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Schulinterner Lehrplan Mathematik ... - Gesamtschule Solingen

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Städtische <strong>Gesamtschule</strong> <strong>Solingen</strong><br />

Schulinternes Curriculum für das Fach <strong>Mathematik</strong> Sekundarstufe II<br />

Qualifikationsphase I (Jahrgang 12)<br />

<strong>Mathematik</strong> Leistungskurs<br />

Zeitraum Unterrichtsinhalte Anregungen zu<br />

Methoden und Materialien<br />

1. Halbjahr<br />

Differentialrechnung:<br />

• Schwerpunkt auf selbstständigem Lernen<br />

1. Quartal Extremwertprobleme, Untersuchung von<br />

z. B. Museumsgang, Geben und Nehmen, Stationsarbeit,<br />

ganzrationalen Funktionen, gebrochenrationalen Gruppenpuzzle (vgl. Hinweise zu Methoden und<br />

Funktionen einschließlich Funktionenscharen, Materialien im Ordner LAZ oder auf Schulrechnern unter<br />

Exponential- und Logarithmusfunktionen mit<br />

L:\Unterrichtsfächer\Mathe\Mathe Sek II)<br />

Ableitungsregeln (Produkt-, Quotienten- und<br />

Kettenregel) in Sachzusammenhängen<br />

• Beispiele zu Optimierungsproblemen: Verpackungen,<br />

Kosten- und Gewinnfunktionen<br />

2. Halbjahr<br />

2. Quartal<br />

1. Quartal<br />

2. Quartal<br />

Integralrechnung:<br />

Flächenberechnung, Integrationsregeln (partielle<br />

Integration, Substitution), Untersuchung von<br />

Wirkungen<br />

Lineare Algebra / Analytische Geometrie:<br />

Lineare Gleichungssysteme für n > 2, Matrix-Vektor-<br />

Schreibweise, systematisches Lösungsverfahren für<br />

lineare Gleichungssysteme,<br />

Punkte und Vektoren im Raum, lineare Abhängigkeit<br />

von Vektoren, Geraden- und Ebenengleichungen in<br />

Parameter- und Koordinatenform,<br />

Standard-Skalarprodukt mit den Anwendungen<br />

Orthogonalität, Winkel und Länge von Vektoren,<br />

Normalenformen von Ebenengleichungen,<br />

Lagebeziehungen von Geraden und Ebenen,<br />

Abstandsberechnungen (Abstand Punkt-Ebene)<br />

• Lerndominos (z.B. A30: Ableiten mit der Kettenregel)<br />

• SELMA: http://www.learnline.nrw.de/angebote/selma/foyer/projekte/<br />

koelnproj5/<br />

• Lerndominos (A33: Stammfunktionen bestimmen<br />

durch lineare Substitution)<br />

• SINUS-Projekt 2005 (Vergleichsklausuren Jg. 12):<br />

http://ne.lo-net2.de/selbstlernmaterial/m/vk/<br />

SINUS2005/sinus2005index.html<br />

• Lerndominos (z.B. G1, G2, G6 oder G7)<br />

• SELMA: http://www.learnline.nrw.de/angebote/selma/foyer/projekte/<br />

koelnproj2/inhalt.htm<br />

• Schülerpräsentationen<br />

• Schülerreferate<br />

• Thomas Unkelbach (s.o.)


Städtische <strong>Gesamtschule</strong> <strong>Solingen</strong><br />

Schulinternes Curriculum für das Fach <strong>Mathematik</strong> Sekundarstufe II<br />

Qualifikationsphase II (Jahrgang 13)<br />

<strong>Mathematik</strong> Leistungskurs<br />

Zeitraum Unterrichtsinhalte Anregungen zu<br />

Methoden und Materialien<br />

1. Quartal Lineare Algebra:<br />

• Thomas Unkelbach (s.o.) - Selbstlernmaterialien<br />

1. Halbjahr<br />

Alternative 1: Abbildungsmatrizen, Matrizenmultiplikation<br />

als Abbildungsverkettung, inverse Matrizen und<br />

Abbildungen, Eigenwerte und Eigenvektoren<br />

Alternative 2: Übergangsmatrizen, Matrizenmultiplikation<br />

als Verkettung von Übergängen, Verflechtungsmatrizen,<br />

Fixvektoren<br />

Stochastik als Orientierungswissen:<br />

• Klassensatz Lambacher Schweizer „Stochastik“<br />

2. Quartal Wahrscheinlichkeit, bedingte Wahrscheinlichkeit, Unabhängigkeit,<br />

Binomial- und Normalverteilung einschließlich<br />

Erwartungswert und Standardabweichung, ein- und<br />

zweiseitiger Hypothesentest<br />

• Alte Zentralabiturklausuren<br />

2. Halbjahr 1. Quartal Vertiefende Wiederholung<br />

Hinweise:<br />

Die Wahrscheinlichkeitsrechnung wird an geeigneter Stelle eingebaut und vermittelt Orientierungswissen.<br />

Eine alternative Reihenfolge im Jahrgang 12 bietet eine Verschiebung der Integralrechnung nach hinten: Nach der Differentialrechnung folgt<br />

zunächst die Lineare Algebra bis zur Metrik, um dann nach Behandlung der Integralrechnung noch einmal die Lineare Algebra fortzuführen.

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