HILF MIR, ES SELBST ZU TUN! M. Montessori - Diakonisches Werk ...

KONZEPTION
KINDERTAGESSTÄTTE
JEAN PAUL
Kindertagesstätte Jean Paul
Leitung: Sabine Schug
Hegelstraße 47
96052 Bamberg
Telefon: 0951-33385
Fax: 0951-3090498
E-Mail:kita-jeanpaul@dwbf.de

Kindertagesstätte Jean Paul
Inhaltsverzeichnis
Datei:
QMH – V2.1 IN01
Datum / Stand:
12.4.2011 /Entwurf
WER WIR SIND,
WER WIR WERDEN,
IST BESTIMMT DURCH DIE
MENSCHEN, DIE UNS LIEBEN...
1. Das sind wir .................................................................................................................... 3
1.1. Spielend die Welt entdecken mit Maria Montessori ................................................. 3
1.2. Ausstattung ............................................................................................................. 4
1.3. Außenanlage ........................................................................................................... 5
1.4. Unser Team ............................................................................................................ 5
2. Organisatorisches .......................................................................................................... 6
2.1. Träger ..................................................................................................................... 6
2.2. Öffnungszeiten ........................................................................................................ 6
2. Unser Arbeitskonzept ..................................................................................................... 6
3. Unsere Lernzielbereiche................................................................................................. 6
4. Unser pädagogisches Verhalten ..................................................................................... 9
5. Aufsichtspflicht ..............................................................................................................10
6. Ein Tag bei uns im Jean Paul ........................................................................................10
7. Zusammenarbeit mit den Eltern .....................................................................................11
8. Informationen ................................................................................................................11
8.1. Krankheiten ............................................................................................................11
8.2. Essen und Getränke...............................................................................................11
8.3. Geburtstage ...........................................................................................................12
8.4. Kleidung .................................................................................................................12
8.5. Für den Kindergarten benötigt Ihr Kind ...................................................................12
8.6. Anmeldung .............................................................................................................12
9. Schulkindbetreuung .......................................................................................................14
9.1. Wer wir sind… ........................................................................................................14
9.2. Tagesablauf: ..........................................................................................................14
verantwortlich:
Sabine Schug
Freigabe: AL
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Kindertagesstätte Jean Paul
1. Das sind wir
Unsere Einrichtung bietet Platz für
insgesamt 75Kinder – aufgeteilt in 2 offene,
altersgemischte Gruppen (2,5 – 6 Jahre) mit
56 Plätzen und einer Schulkindgruppe mit
19 Plätzen, der Klassen 1. – 4.
Die Einbindung in das Umfeld half
Bedürfnisse zu erkennen, Lebensräume
begreifbar zu machen und naturnah zu
gestalten; dies ist natürlich nur möglich
durch intensive Mithilfe der Eltern, mit
denen wir einen regen Kontakt pflegen.
1.1. Spielend die Welt entdecken mit Maria Montessori
Ein liebevoll angelegter Garten mit altem Baumbestand, einem Teich mit angrenzender
Kräuterspirale, sowie ein mit unseren Kindern selbst bewirtschaftetes Bauerngärtle, lassen
uns sensibel werden für die Natur und gesund leben. In regelmäßigen Abständen bereiten
wir gemeinsam mit den Kindern ein gesundes Frühstück zu. Da die Kita von Kindern mit
verschiedenen Nationalitäten besucht wird, bekommt die Sprachpflege eine besondere
Bedeutung. Wir lernen hier nicht nur unsere Muttersprache zu pflegen, sondern auch den
Umgang mit anderen Sprachen und Kulturen. Das gibt uns die Möglichkeit verständnisvoll
miteinander umzugehen und Toleranz zu üben. Gruppenübergreifende Angebote fördern
unser Zusammengehörigkeitsgefühl. Eine erweiterte Altersmischung (2,5 – 8 Jahre) sorgt
für eine familienähnliche Atmosphäre.
„Hilf mir es selbst zu tun“ dieses Motto von Maria Montessori begleitet unser tägliches
Tun und führt zunehmend zu Selbständigkeit und Selbstbewusstsein. Hierbei ist es uns
wichtig die sensiblen Phasen des Kindes zu
erkennen, um ihm Entwicklungs- u.
Sinnesmaterialien in einer liebevoll
vorbereiteten Umgebung zugänglich zu machen.
So entstehen auf natürliche Weise Ruhe, Ordnung
und Disziplin - Werte, die in unserer Gesellschaft
wieder Vorrang bekommen sollten. Die daraus
resultierende Konzentrationsfähigkeit ist eine
wesentliche Voraussetzung für eine gesunde
Entwicklung unserer Kinder.
Wir wollen den Kindern Lebensräume begreifbar machen, und sie mit ihnen gemeinsam
naturnah gestalten; hierbei zählen wir auf die intensive Mithilfe der Eltern, mit denen wir
einen regen Kontakt pflegen.
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Datum / Stand:
12.4.2011 /Entwurf
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Sabine Schug
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Unser liebevoll angelegter Garten mit altem Baumbestand, Teich, Kräuterspirale und
ein mit den Kindern selbst bewirtschaftetes Bauerngärtle, lassen uns sensibel werden für
die Natur und gesund leben.
Datei:
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Datum / Stand:
12.4.2011 /Entwurf
Durch die vielen unterschiedlichen Nationalitäten
bekommt die Sprachpflege eine besondere
Bedeutung. Durch unser großes Liedgut,
begleitet von Gitarrenklängen, haben die Kinder
immer ein Lied auf den Lippen. Für die Flötentöne
der Vorschulkinder ist unsere Musiklehrerin
verantwortlich.
Die Bewegungserziehung wird vertieft durch Yogaübungen und Rhythmikelemente. Die
Vorschulkinder gehen wöchentlich in die vorgelagerte Grundschule am Heidelsteig zum
Sportunterricht. Außerdem findet einmal im Jahr für die Vorschulkinder ein
Schwimmkurs mit abschließender Seepferdchenprüfung statt.
Die religiöse Erziehung wird von unserem Pfarrer Herrn Dr. Buchstädt unterstützt und
findet seit vielen Jahren ihren Höhepunkt in einer Aufführung eines Krippenspiels bei
unserer Waldweihnacht unter freiem Himmel.
Ein weiterer Schwerpunkt unserer Arbeit ist mit den Kindern Kunst auf spielerische,
natürliche Weise zu entdecken, dabei hilft uns die Farben- und Formenvielfalt unseres
Gartens, und das Vorbild bekannter Künstler unserer Umgebung.
All dies findet seinen Höhepunkt in einem mit den Kinder inszenierten Theaterstück, das
wir den Eltern zum Sommerfest schenken.
1.2. Ausstattung
Die rote und grüne Gruppe sind verschieden eingerichtet und mit unterschiedlichen
Spielbereichen ausgestattet, wodurch die Kinder zum Gruppentausch angeregt werden. In
der Freispielzeit können sie selbst entscheiden, in welcher Gruppe sie spielen möchten. Die
Gruppen sind mit Montessori-Spielmaterialien ausgestattet (Übungen des täglichen Lebens,
Entwicklungsmaterialien, Sinnesmaterial...) und es stehen natürlich in jedem Gruppenraum
Bastel- und Konstruktionsmaterial, Knetmasse, Naturmaterialien usw. für die Kinder zur
Verfügung!
„VON DER ÄUßEREN ORDNUNG ZUR INNEREN ORDNUNG!“ M. Montessori
Um eine Reizüberflutung zu vermeiden, sind die Gruppenräume mit Spielmaterialien und
Basteldekorationen nicht überladen. Indem das Spielzeug übersichtlich den jeweiligen
Spielecken und den Kindern leicht zugänglich ist, behalten sie eine gute Übersicht und der
Spielanreiz wird unterstützt.
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Sabine Schug
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1.3. Außenanlage
Die Außenanlage ist ein liebevoll angelegter Garten
mit einem versunkenem Schiff mit Kletterturm und
Rutsche, zwei Sandkästen, einem Teich mit
angrenzender Kräuterspirale, einem kleinen
Spielhaus, einer Vogelnestschaukel sowie einem mit
den Kindern zusammen bewirtschaftetes
Bauerngärtle. Ein alter Baumbestand und
Sonnensegel spenden Schatten. Die reichhaltige
Flora bietet Lebensraum für eine vielfältige Vogelwelt,
die noch durch Hasenbesuch ergänzt wird.
Eine überdachte Halle wird zur gemeinsamen Brotzeit im Freien genutzt und eignet sich
auch als Beobachtungsstandort für die Geschehnisse in der Natur.
1.4. Unser Team
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Grüne
Gruppe
Schulkind-
betreuung
Rote
Gruppe
verantwortlich:
Sabine Schug
•Sabine Schug (Leitung)
•Astrid Fischer
(Gruppenleitung)
•Sandra Seidl
(Ergänzungskraft)
•Erzieherpraktikantin
•Simone Baier
(stellv. Leitung/
Gruppenleitung)
•Anna Schwegler
(Ergänzungskraft)
•Berufspraktikantin
•Manuela Thein
(Gruppenleitung)
•Svetlana Iljukewitsch
(Ergänzungskraft)
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2. Organisatorisches
2.1. Träger
Diakonisches Werk Bamberg-Forchheim e.V.
Heinrichsdamm 46
96047 Bamberg
Tel.: 0951-8680-111
Homepage: www.dwbf.de
2.2. Öffnungszeiten
Bringzeiten: 7.00 bis 9.00 Uhr
Abholzeiten: 12.00 bis 12.30 Uhr
Bring- und Abholzeiten nachmittags: 13.30 Uhr bis 17 Uhr
Freitags schließen wir bereits um 16.00 Uhr.
Um die Mittagsruhe der Kinder nicht zu stören, ist das Bringen und Abholen in der Zeit von
12.30 Uhr bis 13.30 Uhr nicht möglich!
2. Unser Arbeitskonzept
Grundlage unserer pädagogischen Arbeit ist der neue Bayerische Bildungs- und
Erziehungsplan.
Der Kindergarten hat nicht die Aufgabe, die Erziehung im Elternhaus zu ersetzen, sondern
sinnvoll zu ergänzen; daraus ergibt sich wiederum, dass wir an einer engen Zusammenarbeit
mit den Eltern der von uns anvertrauten Kinder interessiert sind. Wir bitten Sie daher, vom
persönlichen Gespräch mit uns Gebrauch zu machen und an den Veranstaltungen Ihres
Kindergartens möglichst immer teilzunehmen:
Der Kindergarten hat ebenso nicht die Aufgabe, Lerninhalte der Schule vorwegzunehmen,
sondern Lernvoraussetzungen zu schaffen. Diese Lernvoraussetzungen beziehen sich
natürlich nicht nur auf den späteren Schulbesuch, sondern auf das ganze Leben, woraus
sich die Notwendigkeit einer guten, gezielten Erziehung im Vorschulalter von selbst ergibt.
3. Unsere Lernzielbereiche
Erziehung zur SELBSTSTÄNDIGKEIT
Jeder Tag ist für die Kinder immer wieder ein Neubeginn. Die Kinder leben heute im „Hier“
und „Jetzt“. Wir wollen helfen, dass jeder Tag „Ihr Tag“ ist und sie diesen mit Spaß und
Freude immer wieder neu leben können. Nur dann ist es den Kindern möglich ihre
Erfahrungen zu nutzen.
Wir sehen uns als eine schulvorbereitende Einrichtung und darum ist unser Ziel, dass die
Kinder im Laufe der Kindergartenzeit einen altersgemäßen Grad an Unabhängigkeit
erreichen. Sie sollen nicht mehr ausschließlich auf die Hilfe und Zuwendung von
Erwachsenen angewiesen sein.
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Sabine Schug
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Der unterschiedliche Entwicklungsstand und das verschiedene Alter der Kinder macht eine
individuelle Betreuung notwendig. Am Ende der Kindergartenzeit sollten die Kinder sich
weitgehend selbstständig in der Einrichtung zurecht finden, altersgemäße Verantwortung für
ihre Person übernehmen und Bedürfnisse äußern können.
Ein gewisses Maß an Selbstständigkeit trägt entscheidend zur Stärkung des
Selbstwertgefühles bei und der Prozess des Ablösens wird erleichtert. Dies alles sind
Voraussetzungen für den Eintritt in die Grundschule, da dort ein gewisses Maß an
Eigenverantwortlichkeit erwartet wird.
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HILF MIR,
ES SELBST ZU TUN!
verantwortlich:
Sabine Schug
M. Montessori
Als wichtigster Bereich gilt für uns das SOZIALVERHALTEN; die Kinder lernen Toleranz,
Rücksichtnahme, Ein- und Unterordnen, Grenzen erkennen, Konsequenzen erfassen,
Kontakte finden und pflegen. Die Kinder lernen – und das ist vor allem für die Einschulung
wichtig – sich vom kleinen Kreis ihrer bisherigen Bezugspersonen, der Familie z.B. zu lösen,
bzw. neue Bezugspersonen hinzu zu finden. Kinder, die sich in der Gemeinschaft des
Kindergartens zurechtgefunden haben, werden im Allgemeinen mit dem Wechsel in die
Schule leichter fertig, als Kinder die nicht im Kindergarten waren.
Verhaltensstörungen können im Kindergarten rechtzeitig erkannt und dadurch auch meist
rechtzeitig behandelt und behoben werden. Können Störungen dieser Art nicht von uns in
Zusammenarbeit mit den Eltern behoben werden, so können wir diese zumindest auf
entsprechende Beratungs- und Therapiestellen hinweisen.
Dicht an das Lernen eines guten Sozialverhaltens schließt sich die RELIGIÖS-ETHISCHE
ERZIEHUNG im Sinne unseres christlichen Glaubens; hier sollen sittliche Werte geweckt
und gepflegt werden, wie: Offenheit, Ehrlichkeit, Vertrauen, Bescheidenheit, Hilfsbereitschaft,
Gemüt, Bewältigung von Ängsten, Selbstbeherrschung, Selbständigkeit, Selbstvertrauen,
Mut, Ausdauer, Ehrgeiz, Steuerung des eigenen Willens, Lernen mit den Dingen des
täglichen Lebens fertig zu werden. Neben der Vermittlung christlicher Werte achten wir aber
genauso die religiöse Überzeugung des Elternhauses.
Ein weiterer wichtiger Lernzielbereich ist die SPRACHERZIEHUNG. Wenn wir uns klar
darüber sind, dass Sprachfähigkeit die Voraussetzung für soziale Kontakte ist, dann ist uns
auch klar, welchen Stellenwert Spracherziehung im Vorschulalter einnimmt. Ohne genaues
Sprachverständnis kann ein Kind weder Informationen exakt verstehen, noch welche von
sich geben. Zur Sprachförderung gehören unter anderem die Lust am Sprechen zu
vermitteln und Sprache zu trainieren – spielerisch geht dies am besten: den Wortschatz
erweitern – Begriffe richtig einzusetzen und das Lernen, sich sprachlich auszudrücken.
UMWELT-, NATUR- UND SACHBEGEGNUNG scheint uns ebenfalls wichtig; hier findet
eine Wissenserweiterung statt. Die Kinder lernen, die Dinge in ihrer Umwelt genau zu
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beobachten, werden verschiedenen Zusammenhänge bewusst und erhalten Einblick in
logische Abläufe. Sie werden angeregt über Dinge in ihrer Umwelt nachzudenken und
begreifen sie dadurch.
Einen breiten Raum nimmt im Kindergarten die Erziehung zur
KREATIVITÄT(schöpferische Tätigkeit) ein. Sie wird gefördert im
gestaltenden Umgang mit Papier – Farben – Modelliermasse usw.,
ferner der Umgang mit einfachen Instrumenten, z.B. aus dem
Orff’schen, im Theater und Rollenspiel.
Das Tun im kreativen Bereich hat einen sehr hohen pädagogischen
Wert: Hier hat das Kind größtmöglichen Raum,
sich selbst darzustellen. Ein Kind, das beispielsweise noch nicht so
sicher im sprachlichen Ausdruck ist, kann sich hier auf seine individuelle Art äußern und
erlebt das für seine Entwicklung so ungeheuer wichtige „Erfolgsgefühl“.
Wie wichtig gerade hier das richtige
Verständnis des Erziehers ist, ergibt sich von selbst. Außerdem verschafft das Kind in
seinem schöpferischen Tun dem Erzieher oftmals wichtige Einblicke in seine Persönlichkeit.
Wichtig ist uns, die Kinder nicht in Schemen zu pressen, sondern besonders die individuellen
Fähigkeiten zu fördern.
Auch die gezielte BEWEGUNGSERZIEHUNG hat im
Kindergarten ihren Stellenwert; abgesehen davon,
dass sie dem kindlichen Bewegungsdrang
entgegenkommt, vermittelt sie dem Kind das
elementare Gefühl für seinen Körper: Es lernt,
seinen Körper zu beherrschen, seine Kraft
einzusetzen und seine Grenzen zu erkennen. Die
Bewegungserziehung ermöglicht dem Kind
motorische Erfahrung zu sammeln, den Körper zu
kräftigen und Bewegungssicherheit zu erlangen.
Bei der Bewegungserziehung geht es jedoch nicht um
sportliche Höchstleistungen, sondern in erster Linie darum,
Körpererfahrungen zu machen und die Freude an der Bewegung zu fördern.
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Datum / Stand:
12.4.2011 /Entwurf
Am Schluss möchten wir auf das sog.
„FREIE SPIEL“ eingehen: Das Spiel ist die
Grundvoraussetzung für die spätere
Arbeitshaltung. Für das Kind ist Spiel Arbeit,
daraus ergibt sich die Notwendigkeit dem
Kind möglichst viel Zeit, Raum und Ruhe zu
selbsttätigem Spiel einzuräumen. Im Bay.
Kindergartengesetz steht darüber folgendes:
„Das Spiel ist die, dem Kind entsprechende
Tätigkeit. Es steht im Mittelpunkt des
Erziehungs- und Bildungsgeschehens im
Kindergarten.
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Sabine Schug
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Ziel der Spielpädagogik ist es, im Spiel
� beste Bedingungen für die Persönlichkeitsentfaltung des Kindes zu geben,
� den Raum der Freiheit, der Eigenständigkeit und des Glücks zu geben, den das Kind
zum Aufbau innerer Lebenssicherheit und zur Verarbeitung seiner Umwelterfahrung
braucht,
� dem Kind die Möglichkeit zu geben, durch Kontakte mit anderen Menschen, durch die
altersgemäße Begegnung mit der Umwelt, der Natur und den vielfältigen Materialien
Erfahrungen zu sammeln, mit ihnen und an ihnen seine Fähigkeiten und Fertigkeiten
zu üben und sich nach seinem Lebensrhythmus zu entwickeln,
� seine Probleme zu verarbeiten,
� die Fähigkeiten und Fertigkeiten des Kindes zu entwickeln und damit seine
Lernfreude und Leistungsfähigkeit zu unterstützen,
� die „Spielfähigkeit“ als menschliche Grundfähigkeit zu fördern“
Keinen der genannten Lernzielbereiche kann man isoliert sehen, sie greifen ständig
ineinander über und ergeben so ein pädagogisches Gesamtkonzept, wie wir es für unseren
Kindergarten zu verwirklichen bestrebt sind.
4. Unser pädagogisches Verhalten
Grundprinzip unserer pädagogischen Arbeit ist es die Kinder in ihrer eigenen Persönlichkeit
zu akzeptieren und sie da abzuholen, wo sie gerade stehen. Jedes einzelne Kind soll mit
seinen Stärken und Schwächen angenommen.
Regeln die zusammen mit den Kindern aufgestellt werden, sollen auch eingehalten werden,
da menschliches Zusammenleben ohne Regeln und Grenzen nicht möglich ist. In diesem
Zusammenhang legen wir Wert darauf, dass sich die Kinder z.B. zum spielen im Garten oder
im Bewegungsraum abmelden, Tischregeln einhalten, Begrüßung und Verabschiedung,
sowie Umgangsformen wie „Bitte“ und „Danke“ sind uns wichtig.
Neben vielen anderen Aufgaben sind wir als pädagogisches Personal auch Beobachterinnen
der Kinder, um das Verhalten einzelner zueinander bzw. in der Gesamtgruppe
wahrzunehmen. Hieraus ergibt sich für uns die Möglichkeit, entsprechend den Bedürfnissen
der Kinder zu planen und unsere pädagogischen Ziele umzusetzen.
Wir wollen für die Kinder da sein, ihnen wenn nötig Hilfe und Unterstützung bieten und
dadurch Sicherheit und Geborgenheit vermitteln.
Wichtig ist uns, dass unsere Beziehung zu den Kindern vom „Annehmen“ geprägt ist.
ZWEI DINGE SOLLEN KINDER VON IHREN ELTERN BEKOMMEN:
WURZELN UND FLÜGEL.
Datum / Stand:
12.4.2011 /Entwurf
Johann Wolfgang von Goethe
verantwortlich:
Sabine Schug
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5. Aufsichtspflicht
Für die Kindergartenzeit steht Ihr Kind unter Aufsicht.
Die Verantwortung des Erziehungspersonals beginnt in den Gruppenräumen des
Kindergartens. Bitte achten Sie darauf, dass Ihr Kind sich vom Gruppenpersonal
verabschiedet.
Teilen Sie uns neue bzw. veränderte Telefonnummern und abholberechtigte Personen
rechtzeitig mit, damit wir die Aufsichtspflicht gewährleisten können.
6. Ein Tag bei uns im Jean Paul
7.00 – 9.00 Uhr Bringzeit; Freispielzeit für die Kinder
Gleitende Frühstückzeit
8.30 – 8.45 Uhr Morgenkreis (Begrüßung, Jahreskette, Gebet, Kinder
zählen, Besprechung des Tages)
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Im Anschluss Sprachprogramm
„Hören,Lauschen,Lernen“ für die Vorschulkinder
9.00 – 10.00 Uhr Freispielzeit
10.00 – 11.00 Uhr Angebote nach dem Bayrischen Bildungs- und
Erziehungsplan zum Jahresthema bzw.
Kleingruppenarbeit und Projekte
(Vorkurs „Deutsch“, Yoga, im 14-tägigen Wechsel
Gesundes Frühstück und religiöse Erziehung,
Bewegungserziehung sowie Schulvorbereitung)
11.00 – 11.30 Uhr Freispielzeit im Garten oder Bewegungsraum
11.30 – 12.30 Uhr Mittagessen und Abholzeit der Heimgehkinder
12.30 – 13.30 Uhr Ruhe- und Entspannungszeit
13.30 – 15.00 Uhr Freies Spiel im Bewegungsraum oder Garten bzw.
15.00 – 15.30 Uhr Brotzeit
Projektgruppen (Flöten, Schwimmkurs, Aerobic, Kunst..)
15.30 – 17.00 Uhr Freispielzeit bzw. Fortsetzung der Projektgruppen
Datum / Stand:
12.4.2011 /Entwurf
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Sabine Schug
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Montag-Donnerstag 17.00 Uhr Freitag 16.00 Uhr Kindergarten geschlossen
7. Zusammenarbeit mit den Eltern
Information: durch Elternbriefe, Tür- und Angelgespräche, Einzelgespräche, Aushänge
� Elternabende: regelmäßige Elternabend zu bestimmten Themen, Anlässen
� Infoabend für die neuen Eltern
� Beiratswahlen mit Vorstellung des Flötenprogrammes
� Bilderbuchabend mit Ausstellung
� Sonstige Themen je nach Anlass z.B. Bastelabende
Mitwirkungsmöglichkeiten: Wir sind den Eltern sehr dankbar für Ihre Mitarbeit und haben
stets ein offenes Ohr für Anregungen, Ideen und Vorschläge.
Elternbeirat: Der Elternbeirat wird von den Eltern zu Beginn des Kindergartenjahres
gewählt. Wir möchten tatkräftige Unterstützung unserer Arbeit und Hilfe bei der
Durchführung von Aktivitäten. Der Elternbeirat verbindet Eltern, Kindergarten und
Öffentlichkeitsarbeit.
Projekte des Elternbeirats:
� Unterstützung bei der Durchführung von Feiern & Festen
� Wanderungen
�� Glühwein- /Lebkuchenverkauf beim Laternenumzug etc.
8. Informationen
Wichtige Informationen für Sie, den Kindergartenalltag und Veranstaltungen betreffend,
werden an den Info-Wänden im Flur ausgehängt. Ihre Post (Elternbriefe, Liedblätter...) finden
Sie in Ihren Briefkästen zwischen den Pinnwänden im Flur. Sie haben auch die Möglichkeit
diese Wände zu nutzen, um Informationen für andere Eltern abzubringen.
8.1. Krankheiten
Der Gesundheit Ihres Kindes zuliebe, bitten wir Sie, Kinder mit ansteckenden Krankheiten
(Scharlach, Windpocken, Bindehautentzündung, starke Erkältung, Darmvirus...) zuhause zu
lassen – Infektionsschutzgesetz!
Denken Sie bitte immer daran, dass sich die übrigen Kinder und die Mitarbeiterinnen
anstecken könnten.
8.2. Essen und Getränke
Frühstück: Im Kindergarten bestimmen die Kinder selbst, wann sie essen möchte, d.h. bei
uns gibt es gleitendes Frühstück.
Bitte geben Sie ihrem Kind ein gesundes Frühstück mit, z.B. Obst, Gemüse, Joghurt. Ziehen
Sie grundsätzlich ein Wurst- oder Käsebrot vor, statt Hörnchen oder Gebäck (dieses
höchstens für den Nachmittag).
Datei:
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Datum / Stand:
12.4.2011 /Entwurf
verantwortlich:
Sabine Schug
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Es gibt für die Kinder Milch, Kakao und Tee, insofern sind eigene Safttüten und Flaschen
nicht nötig. (Getränke werden am Monatsende
abgerechnet).Jede erste und dritte Woche im Monat bereiten
wir mit den Kindern ein gesundes Frühstück zu. Den Termin
können Sie einem Aushang neben der Küche entnehmen.
Mittagessen: Wir bieten Ihnen die Möglichkeit warmes
Mittagessen zu bestellen oder mitgebrachtes Mahlzeiten zu
erwärmen.
Brotzeit: Am Nachmittag findet eine gemeinsame Brotzeit statt.
Was wir NICHT möchten: Fruchtzwerge, Milchschnitten, Safttüten, Limo, Süßigkeiten,
Chips diese Dinge dürfen bei uns den Wanderrucksack versüßen.
8.3. Geburtstage
Wir feiern den Geburtstag Ihres Kindes in der Gruppe. Für diese Feier würden wir Sie bitten,
Kuchen, Wienerle, Obstsalat oder ähnliches mitzubringen. Bitte sprechen Sie dies vorher mit
der Erzieherin ab.
8.4. Kleidung
Da wir fast täglich ins Freie gehen, möchten wir Sie bitten, Ihr Kind dem Wetter
entsprechend anzuziehen.
Im Kindergarten kann es vorkommen, dass sich Ihr Kind beim Spielen, Essen, Malen, etc.
schmutzig macht. Deshalb ist praktische, leicht waschbare Kleidung am besten.
Bitte ziehen sie Ihr Kind wettergerecht an.
8.5. Für den Kindergarten benötigt Ihr Kind
Datei:
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� Eine praktische Brotzeittasche mit Brotzeit
� Eine Tasse und einen Kuchenteller aus Porzellan
� Eine Kindergartentasche mit Brotzeitbehälter
� Ein kleines Gästehandtuch
� Eine Flüssigseife + eine große Packung Taschentücher
� Ein Paar Hausschuhe
� Ein Turnbeutel mit Gymnastikschuhen, T-Shirt und Turnhose
� Für die Kleinen: Wechselwäsche (Unterhose, Strümpfe, T-Shirt, Hose in einer
extra Tasche; evtl. Windeln und Feuchttücher)
Bitte alle mitgebrachten Sachen mit Vor- und Nachnamen versehen!
8.6. Anmeldung
Verfahren und Fristen:
Die Anmeldung für den Kindergarten ist während des gesamten Jahres möglich
Datum / Stand:
12.4.2011 /Entwurf
verantwortlich:
Sabine Schug
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Aufnahmeverfahren:
Vor Eintritt in den Kindergarten werden Eltern und Kinder zur Aushändigung der Unterlagen
eingeladen u. erhalten außerdem eine Einladung zu einem Schnupper-Nachmittag. Das ist
für uns eine wichtige Möglichkeit, mit den Eltern und Kinder in Kontakt zu treten, sowie die
erste Eingewöhnungsphase im Kindergarten. Neben dem Kennenlernen der Einrichtung
können Eltern und Kinder Fragen zum Ablauf stellen und Besonderheiten ihres Kindes
können abgeklärt werden.
Aufnahmekriterien:
Wir nehmen Kinder ab 2,5 Jahren auf, auch wenn sie noch nicht ganz „sauber“ sind. Eine
gewisse Reife und Selbständigkeit sollte jedoch vorhanden sein.
Kündigung:
Die Gruppe soll über einen möglichst langen Zeitraum bestehen, um eine Kontinuität in der
Bildung, Erziehung und Betreuung zu gewährleisten. Die ersten zwei Monate gelten als
Probezeit.
In diesem Zeitraum kann der Vertrag von beiden Seiten mit einer Frist von zwei Wochen zum
Monatsende ohne Angaben von Gründen schriftlich gekündigt werden.
Nach Ablauf der Probezeit kann der Vertrag von beiden Seiten mit einer Frist von zwei
Monaten zum Monatsende ohne Angabe von Gründen schriftlich gekündigt werden. Im
laufenden Betreuungsjahr ist eine Kündigung letztmals zum Ende des Monats Mai möglich.
Bei Übertritt des Kindes in die Grundschule endet der Betreuungsvertrag zum 31.08. des
betreffenden Betriebsjahres ohne Kündigung.
Wartelisten:
Sollte kein freier Kindergartenplatz zur Verfügung stehen, besteht die Möglichkeit, Ihr Kind
auf die Warteliste setzen zu lassen.
Diese Konzeption stellt den heutigen Stand unserer Arbeit dar. Weil sich die äußeren
Bedingungen und auch die pädagogische Arbeit ändern können, müssen wir unsere Arbeit
immer wieder neu reflektieren, hinterfragen und überdenken. Vielleicht suchen wir neue
Wege oder gehen manchmal wieder ein stück zurück. So soll auch diese Konzeption, sich
mit bewegen und für neue Wege offen sein.
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Die Arbeit läuft dir nicht davon,
wenn du deinem Kind den Regenbogen zeigst.
Aber der Regenbogen wartet nicht, bis du mit der Arbeit fertig bist.
(Altes chinesisches Sprichwort)
Datum / Stand:
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verantwortlich:
Sabine Schug
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9. Schulkindbetreuung
9.1. Wer wir sind…
Die Schulkindbetreuung setzt sich aus 14
Kindern der 1. – 4. Klasse, im Alter von 5 – 10
Jahren zusammen, vorwiegend aus der
Heidelsteig- und Rupprechtschule.
Es besteht eine enge Zusammenarbeit
zwischen Schule und Kindertagesstätte in
Form von Eltern- und Lehrergesprächen.
In der Hausaufgabenbetreuung werden
schriftliche Aufgaben, soweit wie möglich in
der Hausaufgabenzeit erledigt. Das
pädagogische Fachpersonal betreut und
unterstützt hierbei die Kinder und kontrolliert
im Anschluss die Hausaufgaben.
Zu unseren pädagogischen Hauptzielen gehören Selbstständigkeit, Selbstverantwortung und
soziales Miteinander. Die Kinder gestalten den Tagesablauf mit, wie beispielsweise beim
Mittagsdienst. Auch die Gestaltung von Projekten, wird an die Wünsche der Kinder angelegt.
In den Ferienzeiten ist eine Ganztagsbetreuung möglich, hierfür gibt es ein
spezielles Ferienprogramm das attraktiv mit den Kindern im Vorfeld
gestaltet wird. Ausflüge, kreative Einheiten, Exkursionen und vieles
mehr sind einige Beispiele hierfür.
Auch die Schulkindbetreuung ist angelehnt, an die Pädagogik Maria
Montessoris. Diese fließt in die Freispielzeit anhand verschiedener
Übungen ein, ebenso das Lernmaterial zur Unterstützung der Hausaufgaben.
9.2. Tagesablauf:
11.30 – 13.15 Uhr Kinder kommen; Freispielzeit und gemeinsames
Tisch decken
13.15 – 13.45 Uhr gemeinsames Mittagessen
13.45 – 14.15 Uhr spielen im Park; entspannen vor den Hausaufgaben
14.10 – 15.15 Uhr Hausaufgabenzeit für alle Kinder
15.15 – 16.00 Uhr Hausaufgabenzeit, für die Kinder, die noch nicht
fertig sind
für die anderen Kinder gibt es Angebote; Projekte
und Freispielzeit
16.00 – 16.30 Uhr Abholzeit
Am Freitag gibt es keine Hausaufgabenzeit, stattdessen ist ab 13.45 Uhr Freispielzeit bzw.
Projekte, kreative Angebote oder die Geburtstage der Kinder werden gefeiert.
Datei:
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Datum / Stand:
12.4.2011 /Entwurf
verantwortlich:
Sabine Schug
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Tagesablauf der Ferienzeit (je nach Aktion unterschiedlich)
8.00 – 10.00 Uhr Kinder kommen
9.30 – 10.00 Uhr gemeinsames Frühstück
10.00 – 12.00 Uhr Freispielzeit oder Ferienprogramm
12.15 – 12.45 Uhr gemeinsames Mittagessen
12.45 Uhr Freispielzeit bzw. Ferienprogramm
….und wenn Sie nun neugierig geworden sind,
Datei:
QMH – V2.1 IN01
kommen Sie einfach bei uns vorbei
Ihre Sabine Schug mit allen Mitarbeitern der KiTa Jean Paul
Datum / Stand:
12.4.2011 /Entwurf
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Sabine Schug
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