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Gute Aufgaben für alle Kinder
Landesfachtag Heimat- und Sachunterricht - HSU 0243
25. Mai 2013
Sparkassenakademie Schleswig-Holstein
Faluner Weg 2, 24109 Kiel
Begrüßung: 9.00 Uhr
Gudrun Zimmermann, IQSH
Dr. Tanja Reinke, IQSH
Volker Scheibe, SINUS an Grundschulen
Prof. Dr. Beate Blaseio, Uni Flensburg
ab 8:30 Uhr Anreise und Schulbuchausstellung
Vortrag: 9.30 Uhr
Prof. Dr. Sandra Tänzer Universität Erfurt
Lernaufgaben im Spannungsfeld zwischen Kind,
Sache und Lehrperson
Workshops
1. Workshopserie 2. Workshopserie
Samstag, 11:00 Uhr –13:00 Uhr
Samstag, 14:00 Uhr - 16:00 Uhr
1 Sandra Tänzer 10 Hans-Ulrich Hedtke
Lernaufgaben analysieren und konstruieren – am Beispiel
„Rund um meine Schule“: Kinder erschließen sich
des Inhaltsbereichs „Familie“
gemeinsam ihre Schulumgebung
2 Angelika Thiele 11 Angelika Thiele
Gute Fragen – gute Antworten bei Versuchen und
Gute Fragen – gute Antworten bei Versuchen und
Experimenten
Experimenten
3 Claudia Tomaschewski-Fetzer 12 Claudia Tomaschewski-Fetzer
Texte im Heimat- und Sachunterricht für alle Kinder
Texte im Heimat- und Sachunterricht für alle Kinder
4 Kristina Calvert 13 Kristina Calvert
Land in Sicht! Philosophieren mit Kindern im Heimat- und
Land in Sicht! Philosophieren mit Kindern im Heimat- und
Sachunterricht
Sachunterricht
5 Britta Kruse 14 Britta Kruse
„Architektenwettbewerb“: Schülerinnen und Schüler
„Architektenwettbewerb“: Schülerinnen und Schüler
entwerfen einen Stadtplan eines Urlaubsortes
entwerfen einen Stadtplan eines Urlaubsortes
6 Dörte Reimers 15 Dörte Reimers
Damit alle Kinder lernen: Lernauffälligkeiten durch
Damit alle Kinder lernen: Lernauffälligkeiten durch
passgenaue Aufgaben begegnen
passgenaue Aufgaben begegnen
7 Sinje Kühl 16 Sinje Kühl
Konstruktion und Bau rollfähiger Fahrzeuge
Konstruktion und Bau rollfähiger Fahrzeuge
8 Christoph Olsen 17 Christoph Olsen
Den Tönen auf der Spur – digitale Audioaufnahmen im
Den Tönen auf der Spur – digitale Audioaufnahmen im
Sachunterricht
Sachunterricht
9 Tim Posselt / Theresa Müller 18 Meike Waldow / Sabine Rutten
Wer baut die stabilste Brücke aus Papier? Konstruieren im
Sachunterricht
Scaffolding – als Unterrichtsprinzip und als
Unterrichtsmethode auf dem Weg zu einem
bildungssprachförderlichen Unterricht am Beispiel der
SINUS-Themenkiste „Heißer Draht“
Ergänzt wird das Programm durch eine Ausstellung von Schulbuchverlagen, SINUS-Themenkisten, Sachunterrichtskoffern. Die Tagungsgebühr beträgt
10 Euro. Sie beinhaltet Kaffee, Tee, Wasser und einen Imbiss. Das detaillierte Programm finden Sie im Fächerportal unter http://faecher.lernnetz.de,
dort unter [Heimat- und Sachunterricht],auf der Sinusseite unter http://sinus-sh.lernnetz.de/sinusag/, dort unter (Termine) und unter (Landestagung)
Melden Sie sich bitte über das Internet unter http://lehrerfortbildung.schleswig-holstein.de an.
Ansprechpartnerin im IQSH ist Birgit Tietgen, Tel.: 0431 5403-150, E-Mail: birgit.tietgen@iqsh.landsh.de

1. Workshopserie 2. Workshopserie
Samstag, 11:00 Uhr –13:00 Uhr
Samstag, 14:00 Uhr - 16:00 Uhr
1 Sandra Tänzer 10 Hans-Ulrich Hedtke
Lernaufgaben analysieren und konstruieren – am Beispiel
des Inhaltsbereichs „Familie“
Was ist eine gute Lernaufgabe? In einer Beilage der Zeitschrift
„Weltwissen Sachunterricht“ schreiben die Herausgeber dazu: „In
der Formulierung klar und deutlich, soll die ideale Aufgabe
„Rund um meine Schule“: Kinder erschließen sich
gemeinsam ihre Schulumgebung
An verschiedenen Beispielen wird dargestellt, wie Kinder über
gute Aufgabenstellungen zu Lernerfolgen im Bereich der
Raumperspektive kommen.
vielschichtig wie eine Zwiebel, anschlussfähig wie die
Zugverbindungen auf einem Fahrplan und exemplarisch wie ein
strahlendes Licht sein“ (Weltwissen Sachunterricht 2008, S.2).
Im Workshop werden wir dieser bildreichen Beschreibung
fachdidaktisch auf den Grund gehen, indem wir Aufgaben
analysieren, entsprechend eigener Zielsetzungen modifizieren
bzw. Lernaufgaben selbst konstruieren. Bitte bringen Sie eine
Beispielaufgabe aus Ihrer alltäglichen Praxis mit.
2 Angelika Thiele 11 Angelika Thiele
Gute Fragen – gute Antworten bei Versuchen und
Experimenten
Schülerversuche und –experimente sind oft die Highlights im
HSU. Über Versuchs- und Experimentierkästen soll die
Fragehaltung der Schülerinnen und Schüler angeregt werden.
Gute Fragen – gute Antworten bei Versuchen und
Experimenten
3 Claudia Tomaschewski-Fetzer 12 Claudia Tomaschewski-Fetzer
Texte im Heimat- und Sachunterricht für alle Kinder
An Sachexten werden sprachliche Stolpersteine identifiziert und
didaktisch-methodisch aufbereitet, dass auch spracharme Kinder
bzw. Kinder mit Migrationshintergrund die Texte verstehen und
aktiver im Unterricht mitarbeiten können.
Texte im Heimat- und Sachunterricht für alle Kinder
4 Kristina Calvert 13 Kristina Calvert
Land in Sicht! Philosophieren mit Kindern im Heimat- und
Sachunterricht
Was ist eigentlich „Zu Haus“? Hast du manchmal Fern- oder
Heimweh? In diesem Workshop erproben Sie die Grundlagen des
Kreativen Philosophierens, z.B. herausfordernde Fragen und
Aufgaben stellen, Einsatz von Bilderbüchern.
Land in Sicht! Philosophieren mit Kindern im Heimat- und
Sachunterricht
5 Britta Kruse 14 Britta Kruse
„Architektenwettbewerb“: Schülerinnen und Schüler
entwerfen einen Stadtplan eines Urlaubsortes
Dieser Workshop thematisiert die „Kartenarbeit“ in der
Grundschule. Der Schwerpunkt liegt im eigenen Ausprobieren der
o.g. Aufgabe.
„Architektenwettbewerb“: Schülerinnen und Schüler
entwerfen einen Stadtplan eines Urlaubsortes
6 Dörte Reimers 15 Dörte Reimers
Damit alle Kinder lernen: Lernauffälligkeiten durch
passgenaue Aufgaben begegnen
In heterogenen Lerngruppen gelingt es nicht immer, alle Kinder
zum Lernen zu bewegen. Wie Sie Aufgaben gestalten, um
Lernauffälligkeiten, z. B. fehlende Lesekompetenz, fehlendes
gezieltes Arbeitsverhalten zu begegnen, erproben Sie am Beispiel
„Kartoffel“.
Damit alle Kinder lernen: Lernauffälligkeiten durch
passgenaue Aufgaben begegnen
7 Sinje Kühl 16 Sinje Kühl
Konstruktion und Bau rollfähiger Fahrzeuge
Unsere Schülerinnen und Schüler leben in einer technisierten
Welt. Sie haben das unmittelbare Interesse hinter die Dinge zu
schauen. Der Workshop bietet ein Beispiel, wie Kinder über das
Tun erste Einblicke in die Welt der Technik erhalten und sie
Eigenschaften, Funktionsweisen und Zusammenhänge erfahren
und verstehen. Die Teilnehmerinnen und Teilnehmer konstruieren
und bauen in diesem Zusammenhang rollfähige Fahrzeuge.
Konstruktion und Bau rollfähiger Fahrzeuge
8 Christoph Olsen 17 Christoph Olsen
Den Tönen auf der Spur – digitale Audioaufnahmen im
Sachunterricht
Mit einfachen technischen Mitteln besteht sowohl die Möglichkeit
Höraufgaben für den Unterricht vorzubereiten als auch kleine
Hörbeiträge von Kindern erstellen zu lassen. Neben dem Training
des Hörverständnisses steht dabei die Förderung der Medienkompetenz
und die Erforschung der Umwelt im Mittelpunkt. Der
Schwerpunkt dieses Workshops liegt in der praktischen
Erprobung der vorgestellten Werkzeuge und Möglichkeiten.
Den Tönen auf der Spur – digitale Audioaufnahmen im
Sachunterricht
9 Tim Posselt / Theresa Müller 18 Meike Waldow / Sabine Rutten
Wer baut die stabilste Brücke aus Papier? Konstruieren im
Sachunterricht
Wie lässt sich etwas herstellen, das Schülerinnen und Schüler auf
Grund ihrer Erkenntnisse planen, ihren Wünschen entsprechend
realisieren? Wie lösen die Kinder ein solches Problem? Gewissheit
erhalten sie, indem sie den Entwurf realisieren und prüfen, ob es
funktioniert. Konstruieren ist also problemorientiertes Handeln.
An einem Beispiel wird den TN gezeigt, wie das Konstruieren im
Sachunterricht umgesetzt werden kann und wie dabei auf die
unterschiedlichen Neigungen und Fähigkeiten der Kinder
Rücksicht genommen wird.
Scaffolding – als Unterrichtsprinzip und als
Unterrichtsmethode auf dem Weg zu einem
bildungssprachförderlichen Unterricht am Beispiel der
SINUS-Themenkiste „Heißer Draht“
„Scaffolding“ bedeutet ganz allgemein, dass die Sprachkompetenz
der SuS im Fachunterricht systematisch aus- und
aufgebaut wird. Dabei wird eine Art „sprachliches Gerüst“ um die
Äußerung des Kindes auf- und wieder abgebaut. (Roth 2007.Im
WS werden die Prinzipien und die Bausteine (Makro- und Mikro –
Scaffolding) vorgestellt und Scaffolding im Sachunterricht am
Beispiel der SINUS-Themenkiste „Heißer Draht“ vorgestellt.