9.9 – 4.11 2012 Schwedische Botschaft - Building Blocks

www.buildingblocksberlin.de
Schwedische Botschaft
9.9 – 4.11 2012
1
www.schweden.org

Inhalt
S 8
AFF Architekten und Nürtingen-
Grundschule
S 20
Dahm Architekten + Ingenieure
und Mendel-Grundschule
4 Grußwort des Schwedischen
Botschafters, Staffan Carlsson
5 Grußwort des Regierenden
Bürgermeisters von Berlin,
Klaus Wowereit
7 »Building Blocks Berlin – Spielen
und Bauen« von Joachim Granit
28 Workshops, Führungen
30 »Building Future Cities« von
Andrea Benze und Angela Uttke
31 Nordische Fachkonferenz:
»Mit Kindern im Dialog –
Partizipative Stadtentwicklung«
32 »Monologe, Dialoge, Stimmen-
gewirr« von Agnes Katharina
Müller und Angela Uttke
35 »Performative Architektur« von
Jonatan Habib Engqvist
Veranstalter: Schwedische Botschaft Berlin
Idee und Konzeptentwicklung:
Projektteam: Mareike Röper, Magnus Brink, Grit Thunemann,
Britta Söderlund, Carina Östlund, Helena Onn, Marika Lagercrantz,
Karin Viklund Bornhauser, Elin Asklöv (Schwedische Botschaft);
Emilia Rosenqvist, Joachim Granit (Färgfabriken); Jake Ford,
Martin Frostner, Lisa Olausson (Medium)
S 12
BARarchitekten und Kastanienbaum
Grundschule
S 24
Ortner & Ortner und Nelson
Mandela State International
School Berlin
Presse und Öffentlichkeitsarbeit: Karla Linke, Wiebke Ankersen
(Schwedische Botschaft); Beatrice Faßbender
Web: www.andreasjonsson.de
Grafisches Konzept: Medium, Stockholm
Grafikdesign: Kristina Brusa, Leipzig
Lithografie: Carsten Humme, Leipzig
Druck: Henke Pressedruck, Berlin
Übersetzung: Edith C. Watts
Ausstellungsbau: Werkstatt für temporäre Bauten, www.wftbberlin.de
Bildnachweis: S. 2 © Sagano Nishigori & photoroomservice &
Schwedische Botschaft / S. 4 © Christian T Jørgensen / S. 5 © Senatskanzlei
/ S. 6+7 © Färgfabriken / S. 9 © AFF / S. 10+11 © Sagano
S 16
Die Baupiloten und Albert-
Schweitzer-Schule
S 47
Partner, Sponsoren und Förderer
Von links nach rechts: Steffen Hanisch
(NCC), Staffan Carlsson (Schwedischer
Botschafter), Olaf Tertel (NCC) und Bert
Plöger (FAW)
Nishigori / S. 13 © BARarchitekten / S. 14+15 © Sagano Nishigori
/ S. 17 © Baupiloten / S. 18+19 © Sagano Nishigori / S. 21 © Dahm
A+I / S. 22+23 © Sagano Nishigori & photoroom-service / S. 25
© Ortner & Ortner / S. 30 © JAS e.V. / S. 31 © Arkki – School of Archi-
tecture for Children and Youth / S. 32–34 Sagano Nishigori & photo-
roomservice & JAS e.V. / S. 35+38+39 Quelle: Wikipedia Commons
/ S. 35 Kenneth Fairfax (Creative Commons Attribution 2.0 Generic)
/ S. 37 El Funcionario (Creative Commons Attribution-Share Alike
3.0 Unported) & Michele1978rimini (lizenzfrei) / S. 38 © Felix
Brüggemann, AOC, SBA, Peter Cook & Medium / S. 39 Mandy (Creative
Commons Attribution 2.0 Generic) & Smallbones (Creative
Commons CC0 1.0 Universal Public Domain Dedication (lizenzfrei)
Building Blocks – Kinder als Bauherren
In Building Blocks geht es um die Beteiligung
von Kindern und Jugendlichen an Bau- und
Stadtplanungsprozessen: Sie schlüpfen in die
Rolle der Bauherren und entwerfen zusam-
men mit Berliner Architekten fantasievolle
Gebäude. Die Kinder und Jugendlichen sind
zwischen 6 und 16 Jahre alt und besuchen unter-
schied liche Schulen in Berlin. Sie arbeiten mit
fünf aus gewählten Architekturbüros in Gruppen
zusammen. Gemeinsam mit den Architekten
sprechen sie über ihre Wünsche und Visionen
und entwerfen Modelle für ihre Traumhäuser,
die dann in großem Maßstab und begeh -
bar auf der Ausstellungsfläche der Nordischen
Botschaften in Berlin ausgestellt werden.
Die Ausstellung wird von Führungen, Workshops
zu Architektur und Stadtplanung für Kinder
und Erwachsene sowie von einer Fachkonferenz
begleitet.
Das Konzept für Building Blocks wurde von
Färgfabriken/Medium entwickelt und bereits mit
großem Erfolg 2010 in Stockholm und 2011 in
Oslo umgesetzt.
www.buildingblocksberlin.de
3

Grußwort des Schwedischen Botschafters, Staffan Carlsson Grußwort des Regierenden Bürgermeisters von Berlin, Klaus Wowereit
»Wo fühlst du dich in deinem Schulgebäude am
wohlsten?« – »Wenn ich ganz ehrlich sein soll:
eigentlich nirgendwo«. Dieser Wortwechsel
zwischen Architekt und Kind in einem frühen
Stadium des Projekts Building Blocks in Berlin
verdeutlicht die himmelweite Entfernung,
die oftmals zwischen routinemäßiger Planung
öffentlichen Raums und dem Erleben und
den Bedürfnissen der eigentlichen Nutzer liegt.
Kinder als Auftraggeber
von Architektur,
diese ungewohnte
Konstellation bildet
den Kern des Projektes
Building Blocks,
in dem Architekten
fünf Fantasiehäuser
Berliner Schüler
realisieren. Hier geht
es um ungewohnte
Begegnungen, die
Früchte tragen sollen:
Kinder treffen auf
Architekten, Kulturschaffende
auf Praktiker
der Baubranche, Lehrlinge auf Spitzen-
architekten. Es geht um Dialog, um neue Denkansätze
und Inspiration für Architektur: Nicht
nur das Endresultat der ausgestellten Häuser,
sondern schon der Prozess selbst, der ungewöhnliche
Weg zu den Häusern ist Teil des Projektziels.
Ein anderer wichtiger Ausgangspunkt
ist die Partizipation.
Kinder spielen in Schweden eine wichtige Rolle.
Von den neun Millionen Einwohnern in unserem
Land sind fast zwei Millionen jünger als 18 Jahre,
und ihre Interessen und Rechte werden besonders
geschützt. So ist der Kinder-Ombudsman
beispielsweise für die Einhaltung und Umsetzung
der Kinderrechtskonvention der Vereinten
Nationen zuständig, die »das Recht des Kindes
auf Ruhe und Freizeit, auf Spiel und Erholung
entsprechend dem Alter des Kindes, sowie das
Recht, frei am kulturellen und künstlerischen
Leben teilzunehmen« schützt. Was die Teilhabe
von Kindern an öffentlichen Prozessen betrifft,
stehen wir noch ganz am Anfang, aber wir
versuchen, ihnen zuzuhören.
Ich freue mich sehr, dass es gelungen ist, dieses
von der schwedischen Kunsthalle Färgfabriken
und Medium entwickelte Ausstellungskonzept,
das bereits mit großem Erfolg in Stockholm und
Oslo verwirklicht wurde, nach Berlin zu holen.
Die weltoffene Metropole Berlin, noch immer im
Wandel begriffen, erscheint als idealer Ort
für den Dialog über partizipative Stadtentwicklung.
Ein Dialog auf mehreren Ebenen: zwischen
Deutschland und Schweden, zwischen Alt und
Jung, Laien und Experten. Es ist spannend
zu beobachten, wie das schwedische Konzept
sich hier in Deutschland weiterentwickelt.
Dank unserer deutschen und nordischen Partner
können wir ein fantastisches Programm rund
um die Ausstellung anbieten, das vom großen
Eröffnungsfest für die ganze Familie über Workshops
für Kitas und Schulen und ein Herbst-
ferienprogramm bis hin zur abschließenden
Fachkonferenz für Experten reicht.
Ohne die Begeisterung und das große Engagement
unserer Partner und Sponsoren wäre die Realisierung
von Building Blocks nicht möglich gewesen.
Bei ihnen möchte ich mich deshalb hier
ganz herzlich für die hervorragende Zusammenarbeit
bedanken. Unser besonderer Dank
gilt dabei natürlich den Kindern und Architekten
sowie der Firma NCC Deutschland, die den
Bau der Traumhäuser möglich gemacht und
von den tüchtigen Lehrlingen der Ausbildungsstätte
FAW ausführen lassen hat. Auch die
Berliner Wohnungsbaugesellschaft GESOBAU,
die IKEA Stiftung und das Bundesministerium
für Verkehr, Bau und Stadtentwicklung haben
das Programm großzügig unterstützt, eine
Übersicht der zahlreichen weiteren Partner und
Sponsoren finden Sie auf Seite 47.
Building Blocks kann dem oben zitierten Kind
das Unwohlsein in seinem Schulgebäude
nicht nehmen. Wir hoffen aber, dass das Projekt
nicht zuletzt eine Diskussionen darüber an-
stoßen kann, dass wir in unser aller Interesse
einer großartigen Ressource mehr Beachtung
schenken sollten: den Wünschen und der
Kreativität unserer Kinder.
Berlins Flair als weltoffene und kulturell
vielfältige Metropole speist sich aus vielen
Quellen. Eine dieser Quellen – das sind die
vielen diplomatischen Vertretungen, die
heute in der deutschen Hauptstadt ansässig
sind. Die meisten Botschaften sind offene
Häuser, sie laden zu Lesungen, Konzerten,
Ausstellungen und tragen auf diese Weise
die Kultur ihres Heimatlandes in die Stadt.
Zudem haben viele Staaten mit ihren
Botschaftsneubauten spannende architektonische
Akzente gesetzt, die Berlins Stadt-
bild bereichern und prägen.
Bestes Beispiel: die Nordischen Botschaften,
deren beeindruckendes Ensemble für die
Berlinerinnen und Berliner längst zur Attraktion
und zum Wahrzeichen des Lebensgefühls der
Nordischen Länder geworden ist. Und auch
das »Innenleben« stimmt: Die Botschaften
pflegen skandinavische Gastfreundschaft, sie
tragen viel bei zum politischen Dialog wie
auch zur kulturellen Vielfalt Berlins und bringen
auf diese Weise ein lebendiges Stück Nordeuropa
in das Herz unserer Stadt.
Die enge und herzliche Verbundenheit mit
Berlin – dafür steht nun auch das Ausstellungsprojekt
Building Blocks der Schwedischen
Botschaft, das in den kommenden Wochen
im Felleshus der Nordischen Botschaften zu
sehen sein wird.
Die Idee, Kinder und Jugendliche gemeinsam
mit Berliner Architekturbüros Gebäude entwerfen
zu lassen und die Ergebnisse dann einer
breiten Öffentlichkeit zu präsentieren, hat
doppelten Charme: Zum einen erhalten Berliner
Schülerinnen und Schüler hier die einzigar tige
Gelegenheit, sich altersgerecht mit moderner
4 5
Architektur, Baukultur und Stadtplanung
zu befassen. Sie bringen sich mit ihren Wünschen
und Vorstellungen, ja, mit ihrer gesamten
Kreativität ein und erleben hautnah mit, wie
ihr Traumhaus Formen annimmt.
So werden Leidenschaften geweckt, Begabungen
sichtbar gemacht und neue Kräfte freigesetzt.
In jedem Fall ist ein Projekt wie dieses für seine
jungen Teilnehmerinnen und Teilnehmer eine tolle
Chance für neue Erfahrungen.
Zum anderen bedeutet Building Blocks für
die Berliner Architekturbüros wie auch für das
interessierte Publikum, sich ernsthaft mit den
Ideen von Kindern und Jugendlichen auseinanderzusetzen
und deren Kreativität ins Zentrum
architektonischer Überlegungen zu rücken.
So wird vielleicht manche gewohnte Denk-
weise aufgebrochen und neuer Impuls
gewonnen werden. Dazu trägt auch das be-
gleitende Rahmenprogramm bei, das die
Zukunft der Stadt aus der Sicht von Kindern
untersucht und die Teil habemöglichkeiten
junger Menschen an Stadtplanungsprozessen
auslotet. In Zeiten, in denen eine familien-
und kindgerechnete Stadtentwicklung immer
mehr an Bedeutung gewinnt, ist das ein
wichtiger Ansatz.
Mein Dank gilt allen, die zur Realisierung des
Ausstellungsprojekts Building Blocks beige-
tragen haben: insbesondere der Schwedischen
Botschaft in Berlin, den Nordischen Botschaften
insgesamt, dem schwedischen Zentrum für
Gegenwartskunst und Architektur Färgfabriken
und dem Designstudio Medium sowie allen
Partnern und Sponsoren. Zugleich danke ich
den beteiligten Berliner Schulen und Archi tekten
für ihr Engagement. Ich wünsche der Ausstellung
Building Blocks sowie dem umfangreichen
Rahmenprogramm zahlreiche interessierte
Besucherinnen und Besucher.
Schirmherr des Projekts Building Blocks

Building Blocks Berlin – Spielen und Bauen
Ich bin in den finnischen Schären.
Hinter mir liegen zwei intensive
Tage in Berlin, Treffen mit Bauleuten
und Architekten und Absprachen
zur 3. Auflage von Building Blocks.
Noch eine Woche bis Mittsommer.
Ich gehe auf einem Pfad an einer
Waldlichtung vorbei, auf der vor
einigen Jahren eine Idee entstand.
Auf der Lichtung ist um eine Eiche
herum über die Jahre ein Bauwerk
entstanden. Ein Erwachsener würde
dazu »Baumhütte« sagen, doch für
die Kinder, die sie errichtet haben, hat
sie andere Inhalte und Funktionen.
Ich durfte mehr darüber erfahren.
Das Bauwerk ist multifunktional und
verändert sich ständig, je nachdem,
welche Kinder- und Altersgruppen
an ihm arbeiten oder es für bestimmte
Zwecke nutzen. Es besteht
aus Holz, Nägeln und Stoffbahnen
und liegt noch im Winterschlaf, wartet
auf neue Kinder und Jugendliche.
Genau dieses Bauwerk war die
Inspirationsquelle für Building Blocks,
ein Projekt, das mit Jake Ford, Lisa
Olausson und Martin Frostner vom
Design- und Kommunikationsbüro
Medium entwickelt wurde, alle sehr
erfahren in der Arbeit mit Kindern und
Krea tivität. Bei Building Blocks geht
es um die Idee, Kinder und Jugendliche
als Bauherren mit Architekten
zusammenzubringen. Wir wussten
um ihre einzigartige Fähigkeit, Gedanken
und Ideen über Raumgebilde
und Zusammenhänge zu formulieren,
aber nicht, wie sich diese im
Gespräch mit Architekten entwickeln
und konkretisieren würden. Würde es
funktionieren? Wir ver tieften uns in
die Idee und sprachen mit Pädagogen
und vielen anderen Akteuren im
Bereich Kinder und Schaffensprozesse.
Und wir testeten unsere Idee
in zwei interessanten Versuchen
»live« an Architekten und Kindern.
Ausgehend von diesen Erfahrungen
formulierten wir einen Anforderungskatalog
als Hilfsinstrument für
die Architekten im Dialog mit ihren
neuen Auftraggebern.
Building Blocks ist auf Reisen gegangen
und hat nun seine 3. Station
erreicht. Unsere erste Ausstellung
in Stockholm im Frühjahr 2010 war
ein Abenteuer mit großen logistischen
Herausforderungen. Färg fabriken
erlebte eine gigantische Renovierung,
und eine 2 m breite und etwa 1 m
tiefe Furche durchzog unsere große
Ausstellungshalle von 900 m ² . Bis
zu 200 Personen renovierten das Gebäude
und bauten gleichzeitig die
Ausstellung auf. Bei der ersten Building-Blocks-Ausstellung
ging es uns
nicht nur darum, mit schwedischen
Kindern als Bauherren eine Stadt
im Maßstab 1:1 zu errichten. Wir
wollten das Projekt auch bei unseren
internationalen Kontakten verankern
und sehen, wie es in verschiedenen
Teilen der Welt aufgenommen wird.
Gibt es kulturelle Unterschiede in
Building Blocks, Stockholm 2010
der Art, wie wir Gebäude konstruieren,
und wenn ja, spiegeln sich diese in
den architektonischen Ideen der
Kinder wider? Der Architekt Jean
Charles Tall arbeitete beispielsweise
im westafrikanischen Senegal mit
einer Gruppe 10-12-jähriger Jungen
zusammen, deren Lebensverhältnisse
sich grundlegend von denen
der übrigen Kinder in den neun durchgeführten
Projekten unterschieden.
Das senegalesische Haus war kein
Fantasiegebilde wie viele andere
Häuser, sondern eine klassische Villa,
die ganz konkrete Bedürfnisse erfüllte:
Meerblick, Sicherheit, Basketballfeld
und getrennte Räume für
Männer und Frauen. Die anderen
Bauten repräsentierten andere Ideen
und Be dürfnisse: acht Meter hohe
kokonförmige Gebilde, goldene
Kapseln, labyrinthische Konstruktionen
u. a. – fantasievolle Bau werke
und komplexe Strukturen, bei
denen die Bauherren einzeln oder
als Gruppe unsere Auffassungen von
6 7
Architektur und Raumgebilden
auf hohem Niveau herausforderten.
Es ist wichtig zu betonen, dass
Building Blocks ein Prozess ist, der
an jedem neuen Ort mit neuen Kindern,
Architekten und Bauleuten
neu entwickelt und umgesetzt wird.
In Oslo, wo das Projekt in enger
Modell J & T Architects, Building Blocks, Stockholm 2010
Zusammenarbeit mit Norsk Form
durchgeführt wurde, schufen norwegische
Kinder und Jugendliche
sechs Hausunikate. Färgfabriken
und DogA (das Norwegische Design-
und Architekturzentrum) verfügen
über große Ausstellungsflächen in
ehemaligen Industriegebäuden.
Durch die Mitnutzung von Wänden
und Pfeilern konnten die Bauten
freiere Formen annehmen. In Berlin
steht Building Blocks vor neuen Herausforderungen,
denn das Felleshus
der Nordischen Botschaften ist ein
Ausstellungsort mit völlig anderen
Voraussetzungen. Da die Eingänge
klein sind und die Ausstellungsräume
keine größeren Veränderungen zulassen,
werden die fünf Häuser für
die Ausstellung als Bausätze konstruiert
und vor Ort aufgebaut. Dadurch
kann das Projekt nach der Ausstellungszeit
weiterleben und andernorts
neue Funk tionen erhalten.
Einige Architekten und Kinder haben
bereits alterna tive Orte für die Häuser
nach Ausstellungsende gefunden.
Neue Orte bedeuten neue Möglichkeiten
– und eine neue Dimension
für Building Blocks – eine Ausstellung,
die Spielen und Bauen verbindet
und die – so hoffen wir – inspiriert!
Joachim Granit
Künstlerischer Leiter / Creative
Director, Färgfabriken

In der Box
macht jedes
Kind, was
es will.
Piggsvin
BAUHERREN
Nürtingen-Grundschule
Berlin-Kreuzberg
Smila Winkelmann, 9 Jahre
Zidal Güleryüz, 11 Jahre
Jak Rollhäuser, 11 Jahre
Elisa Koberstein Merino, 10 Jahre
Lorenz Stark, 11 Jahre
Joanna Luka Köster, 10 Jahre
Jamaya Eckardt, 10 Jahre
1 Wir wohnen in: Friedrichshain-Kreuzberg und
Treptow 2 Welche Sprachen sprechen wir:
Deutsch, Spanisch, Türkisch 3 Das macht uns
glücklich: Haus in der Türkei, Katzenbaby,
Familie in Spanien, Pferde, Computer, Freundin
4 Unsere Lieblingsplätze oder -gebäude: Reiterhof,
mein Bett, Kastanienbaum-Schule, Strand,
Dachboden 5 Unsere Idole: Alma, Geschwister
6 Unsere Lieblingsfarben: Rot, Weiß, Schwarz,
Türkis und Grün 7 Unsere Hobbys: Reiten,
Schwimmen, Tiere pflegen, Klettern, Spielen
8 Das würden wir gerne erfinden: Kugelschreiberschwert,
Flügel schuhe, Zeitmaschine, Alltagsmaschine
Schutzhütte am Fichtelberg, 2010
Erweiterungsbau Ludwig-Hoffmann-Grundschule
Berlin-Friedrichshain, 2012
8 9
AFF Architekten
ARCHITEKTEN
Anja Fröhlich, Monic Frahn
1 Wir wohnen in: Friedrichshain 2 Welche
Sprachen sprechen wir: Deutsch, Englisch
3 Das macht uns glücklich: ein Familienausflug
mit allen vier Kindern, ein spannendes Buch in
der Badewanne, frankophiler Pop auf langen
Autofahrten, ein gutes Essen mit Freunden
(Anja), ein Tag am Meer (Monic) 4 Unsere Lieblingsplätze
oder -gebäude: Orte, die mit schönen
Erinnerungen verbunden sind, und der Fernsehturm,
der Blick über unsere Stadt 5 Unsere
Idole: Pipi Langstrumpf, Joachim Ringelnatz,
Marlene Dietrich (Anja), Vivienne Westwood
(Monic) 6 Unsere Lieblings farben: Himmelblau
und Giftgrün 7 Unsere Hobbys: Zeichnen,
Tischtennis, Fahrradfahren, Schwimmen, Yoga,
Nähen 8 Das würden wir gerne erfinden: eine
Schwimmbahn, die sich auftut, wenn man sie
braucht, wie das fiktive Gleis 9¾ im Bahnhof
King’s Cross
BÜRO
In einer ehemaligen DDR-Bücherei in Berlin-
Friedrichshain wird das zehnköpfige Büro AFF
von den Brüdern Sven und Martin Fröhlich
geleitet.
Für AFF geht es bei Architektur um Objekte
und deren Verhältnis zu ihrem Ort und ihrer Aufgabe.
Die Architekten versuchen, auf unterschiedlichste
Weise die spezifischen Eigenarten
und Traditionen der Objekte herauszufiltern,
ohne in den bestehenden Konventionen der Dinge
gefangen zu sein. Die Langeweile im Objekt
stellt für AFF einen unerträglichen Zustand dar.
Ihre Arbeit besteht daher aus einer Entwurfsstrategie
der Interpretation, in der die Beobachtung
und Analyse unterschiedlicher Qualitäten
der Dinge sich in einem ständigen Fluss entwickeln.
Diese Beobachtung und Umsetzung macht
viel Spaß – und Spaß, Fantasie und neue Ideen
für alte Dinge sind ein wesentlicher Bestandteil
ihrer Arbeit.
www.aff-architekten.com

IDEE
Jak, Joanna, Elisa, Lorenz, Zidal, Smila und
Jamaya wünschen sich ein gemeinsames Haus,
in dem sie alle zusammen herumtoben, Filme
anschauen und Kuchen oder Pizza essen
können. Trotzdem fordert jeder einen kleinen
Bereich, in den er sich allein zurückziehen kann
– der eine mit seiner Bartagame, die andere mit
einem spannenden Buch, zum Computer zocken,
»Wilde Hühner« spielen oder einfach Musik
hören. Weil es so viele Mädchen in der Gruppe
gibt, haben sich Jak und Lorenz entschieden
enger zusammenzurücken. Natürlich stellen sich
alle gleich vor, dass das Haus eine Küche, viele
Schlafzimmer, Badezimmer und Dachgarten
haben soll, aber wenn es geht, bitte auch
viel mehr. Zwei Geschosse soll das Haus haben,
die Treppen dürfen verwinkelt sein, jeder
Raum braucht selbstverständlich eine Abtrennung.
Die Fenster müssen besonders sein,
Nachbarn darf es keine geben. Zum Tauschen
von Spielsachen soll auf jeden Fall eine Second-
Hand-Box zur allgemeinen Benutzung unterkommen.
Auch so ein Kaugummiautomat
wie auf der Straße wäre schön. Schließlich
sollte der Eingang ins Haus möglichst so klein
sein, dass ihr Lehrer nicht durchpasst.
Das ist eine schwierige Aufgabe. Diese Vielzahl
von Wünschen in einem Haus mit 4×4 Meter
Grundfläche unterzubringen, gleicht einer »Eierlegenden
Wollmilchsau«. So besprachen wir es
bereits beim ersten Treffen mit den Kindern.
Dennoch suchten wir eine Lösung, die möglichst
viele Vorstellungen umsetzen konnte. Wir entwickelten
ein Haus aus Schichten, wie bei einer
Zwiebel. Sehr kompakt mit einem großen, offenen
Raum im Zentrum. Die äußere Wand aus
zwei Schichten ist ein Klettergang. In ihr stecken
sechs kleine Räume mit einer kleinen Öffnung
nach außen und einer großen zum inneren Hof.
Jeder kann in dieser Kletterschicht in seinen eigenen
Raum, der mehr eine eigene Box ist, klettern.
Wenn er nicht gestört werden will, kann er
einen Vorhang schließen. In der Box macht jedes
Kind was es will. Sie sollen die Wände selbst
gestalten mit persönlichen Bildern oder farbig
anstreichen oder, oder, oder …
Von außen soll das gemeinsame Haus etwas
wie eine Burg aussehen, in der das Innere vielleicht
ein verwunschenes Prinzessinnenzimmer
birgt. Der Eingang ist wie alles auch klein, aber
mit ein bisschen Geschick kann man sicher auch
von außen hinaufklettern. Vielleicht doch noch
eine Chance für den Lehrer!
Monic Frahn, Anja Fröhlich
10 11

Ein buntes
Haus, wo
alles drin ist.
Buntes
Schneckenhaus
BAUHERREN
Kastanienbaum Grundschule
Berlin-Mitte
Yara Farmi, 6 Jahre
Linus Maximilian Tenge, 8 Jahre
Nina Vanessa Spielmann, 8 Jahre
Amon Wilms, 7 Jahre
1 Wir wohnen in: Berlin-Mitte 2 Welche Sprachen
sprechen wir: Deutsch, Bulgarisch, Russisch,
Englisch 3 Das macht uns glücklich: Schlafen,
Eis mit Sahne, Sport, Schwimmen 4 Unsere
Lieblingsplätze oder -gebäude: Höhle, Schule,
Krausnickpark, Schwimmbad, Kino, Tanzschule,
Gedächtnis kirche 5 Unsere Idole: Spiderman,
Daniele von DSDS, Gesangslehrerin (Lena),
Mario Gomez 6 Unsere Lieblingsfarben: Rot,
Neongelb, Orange, Türkis, Grün, Lila/Pink
7 Unsere Hobbys: Klettern, Tanzen, Schwimmen
8 Das würden wir gerne erfinden: einen
Schrank, der fliegen kann; eine sprechende
Tafel, die laufen kann; ein Bogen aus Lego, der
Luftrollen machen kann; einen auto matischen
Schwester betreuer
Oderberger Straße 56 in Berlin-Prenzlauer Berg, 2009
12 13
BARarchitekten
ARCHITEKTEN
Antje Buchholz, Jack Burnett-Stuart, Michael
von Matuschka, Jürgen Patzak-Poor
1 Wir wohnen in: Berlin-Prenzlauer Berg und
Eagle Rock, L.A. 2 Welche Sprache sprechen
wir: Deutsch, Englisch, Französisch, Italienisch
3 Das macht uns glücklich: eine gute Mischung
4 Unsere Lieblingsplätze oder -gebäude:
Palazzo Raggione in Padua, DLRG-Station in
Berlin von Ludwig Leo, die Loosbar in Wien von
Adolf Loos und das Schindler House in L.A. von
R.M. Schindler 5 Unsere Idole: Wir haben viele
Vorbilder, aber keine Idole: Ludwig Leo, Jean
Prouvé, Eileen Grey, Ray and Charles Eames,
Adolf Loos, Moisei Ginzburg, R.M. Schindler,
Ted Smith 6 Unsere Lieblingsfarben: Rapsgelb,
Resedagrün, Lichtgrau, Moosgrau, Kieselgrau
und Grau 7 Unsere Hobbys: Puzzeln 8 Das wür-
den wir gerne erfinden: wärmedämmenden Beton,
Jugendarbeitslosigkeitsbeseitigungsmaschine
BÜRO
BAR (Base for Architechture and Research) wird
in diesem Jahr 20 Jahre alt. Das Berliner Architektenbüro
hat seit der Gründung alle Aspekte
des Bauens erforscht – vom »Durchgangsbad«,
einer Badezimmerlösung für Einraumwohnungen,
bis zu Strategien für Entwicklung und
Neunutzung von Baulücken in Brandenburger
Städten. In ihrer Arbeit konzentrieren sich die
Architekten vor allem auf Forschung im Bereich
Urbanität und auf die Herausforderungen
der Stadtplanung. Die Stadt als sich stetig ent-
wickelnder Treffpunkt und die Gebäude dieser
Stadt als Träger mehrerer Nutzungsfunktionen
sind zentrale Bestandteile der Arbeit von BAR.
www.barwork.de

IDEE
Das Haus der Kinder der Klasse 1/2 der Kastanienbaum-Schule
hat ein lebendiges Erdgeschoss:
Im Kiosk können die Kinder selbstgemachte
Baste leien oder Kekse verkaufen. In der
Minigalerie können Bilder ausgestellt werden.
Die erste Ausstellung wird die Traumhaus-Bilder
der 25 Klassenkameraden von Yara, Nina, Amon
und Linus zeigen. Für die Bibliothek werden jetzt
schon Bücher gesammelt, damit die Regale voll
sind, wenn das Haus fertig gebaut ist und eingeweiht
wird. Durch den Gemeinschaftsraum
kommt man in ihr Treppenhaus.
Diese vier farbenfrohen Einheiten Kiosk, Galerie,
Bibliothek und Gemeinschaftsraum werden
so gebaut, dass man sie nach der Ausstellung
auch wieder aufbauen und wiederverwenden
kann. Der Kiosk könnte Teil eines Schülercafés
werden. Unter die Bibliothekskiste könnte man
Rollen schrauben und als fahrbare Bibliothek
durch die Schule schieben …
Das Treppenhaus windet sich langsam nach
oben (Schneckenhaus!), von den Zwischenpodesten
gehen Räume ab. Hier findet man den
Mädchen- und den Jungensbereich, so, wie
es sich die Bau herren gewünscht haben. Die
Räume haben unterschiedliche Ebenen, die mit
Stufen oder einer Rutsche (leider keine Wasserrutsche,
wie ursprünglich gewünscht!) verbunden
sind, so dass sich der Mädchen- und der
Jungensbereich an anderer Stelle wiedertrifft.
Ein Schacht in der Mitte sollte eigentlich der
erhoffte Geheimgang von ganz unten nach ganz
oben werden. Das ist aber zu gefährlich, deshalb
kann diese Verbindung nur als »Kissenschacht«
verwendet werden.
Wie der Name des Hauses andeutet, soll es
ganz bunt werden. Die Bauherren schlagen die
Farben Neongelb, Schwarz, Rot und Blau vor.
Michael von Matuschka
Mitarbeit: Florian Gilles
14 15

Sitzen,
essen, liegen,
schauen und
fliegen.
Blickfänger
BAUHERREN
Albert-Schweitzer-Schule
Berlin-Neukölln
Fehime Sinanaj, 16 Jahre
Edona Gashi, 15 Jahre
Sennur Basar, 16 Jahre
1 Wir wohnen in: Berlin-Neukölln 2 Welche
Sprachen sprechen wir: Deutsch, Französisch,
Englisch, Albanisch, Spanisch, Türkisch 3 Das
macht uns glücklich: Erfolg, Glück, mit der
Familie zusammen zu sein und Freunde
4 Unsere Lieblingsplätze: Comenius-Garten,
Britzer Garten und Tempel hofer Feld 5 Unsere
Idole: Marcel Remus, Atatürk, meine Schwester
6 Unsere Lieblingsfarben: Pastelltöne,
Schwarz, Rot, knallige Farben und Neonfarben
7 Unsere Hobbys: Reisen, Lesen, Zeichnen
8 Das würden wir gerne vom Projekt Building
Blocks lernen: Grundwissen über Architektur,
unserer Kreativität freien Lauf lassen
Kita Taka-Tuka-Land, Berlin-Spandau, 2007
Erika-Mann-Grundschule, Berlin-Wedding, 2008
16 17
Die Baupiloten
ARCHITEKTEN
Nils Ruf, Max Graap, Marius Busch
1 Wir wohnen in: Prenzlauer Berg, Kreuzberg
2 Welche Sprachen sprechen wir: Deutsch,
Französisch, Englisch 3 Das macht uns glücklich:
schöne Aussicht, schöne Architektur
4 Unsere Lieblingsplätze oder -gebäude:
Brunnen am Christian-Weber-Platz, la Tour
Bois-le-Prêtre von Druot, Lacaton & Vassal (Nils),
Kölner Brett von Brandlhuber und das New
Museum of Contemporary Art von Sanaa (Max)
5 Unsere Idole: Fritz Pearls (Nils), Marius Busch
& Nils Ruf (Max) 6 Unsere Lieblingsfarben:
Rosa und Silber, Grün und Weiß 7 Unsere
Hobbys: Lesen, Faulenzen, Reisen, Kochen &
Essen, mit Freunden quatschen & Kaffee trinken
8 Das würden wir gerne erfinden: eine
Zeitmaschine und Floo Powder
BÜRO
Die Baupiloten sind eigentlich kein Architektenbüro,
sondern Teil eines Projekts der Technischen
Universität Berlin, in dem Studenten zusammen
mit ihren Lehrern und Architekten
Gebäude erschaffen. So will man das in vielen
Fällen allzu theoretische Architekturstudium
auf eine praktische Ebene heben. Die Baupiloten
durchlaufen alle Bauphasen – vom konzeptionellen
Entwurf bis zur Realisierung, oft mit
knappen Budgets.
In Berlin und in ganz Deutschland kann man
auf öffentliche Gebäude der Baupiloten stoßen.
Nicht selten geht es um Schulen und KiTas, wo
man die Bestrebungen, Kinder und Jugendliche
an der Planung zu beteiligen, deutlich sieht. So
werden graue Schulgebäude zu fantasievollen
und kinderfreundlichen Neuschöpfungen.
Die Baupiloten gibt es an der TU seit 2003,
als die freie Architektin Susanne Hofmann das
Projekt aus der Taufe hob.
www.baupiloten.com

IDEE
Edona, Fehime und Sennur wollen nicht mehr
morgens zur Schule kommen und auf einen
langweiligen, ungemütlichen Platz gucken. Sie
möchten einen Platz gestalten, wo man chillen
kann, sich unterhalten, dringende Dinge besprechen
… Aus diesem Grund sind diese
drei Schülerinnen Teil der »Platz-AG«. Eine AG,
die Ideen für die Neugestaltung des Albert-
Schweitzer-Platzes direkt vor ihrer Schule
ent wickelt. Der Entwurf erfüllt also zwei Aufgaben.
Zum einen als Ausstellungsobjekt in
den Nor dischen Botschaften und zum anderen
als Möbel auf dem Albert-Schweitzer-Platz.
Die Schülerinnen beginnen mit dem Bau von
drei individuellen Modellen, die ihre Wünsche
und Träume in einem Objekt darstellen. Alle
drei wünschen sich eine Vielzahl an Sitzmöglichkeiten.
Am liebsten auf unterschiedlichen
Ebenen. Mal überdacht, mal offen. Fehime und
Sennur denken auch an eine Ausstellungswand,
auf der die Platz-AG informieren kann oder die
Kunstkurse ihre Bilder zur Schau stellen.
Wir stellen viele Fragen zu ihren Lieblingsorten:
Was macht ihr da? Wie sieht es dort aus?
Wie riecht es? Sitzt du, stehst du, liegst du? Wir
gehen auch auf den Platz, dort ist es aber
schwierig, denn eigentlich gefällt den Dreien
dort bisher gar nichts. Um noch mehr über
die Wünsche von Edona, Fehime und Sennur
zu erfahren, werden Collagen gebastelt. Auf
ihnen wird die Atmos phäre an ihrem Traumort
dargestellt. Die Berichte werden differenzierter:
Edona liegt auf einem grünen Hügel und
schaut auf das besondere Etwas, Fehime sitzt
geschützt vor der Sonne und genießt ihr Essen
und Sennur fliegt auf einem weichen Kissen,
umgeben von Blumen und bunten Mustern.
Wir entwickeln eine aufgeständerte Plattform,
die auf den 4×4 Metern unterschiedlichste Bereiche
zum Stehen, Sitzen und Liegen bietet.
Eine Bar, an der Fehime Getränke verkaufen, ihr
Taschengeld aufbessern, vielleicht sogar reich
werden kann. Das Wohnzimmer mit unterschiedlichen
Sitzen für eine große Gruppe. Die
Lounge, etwas geschützt, für private Gespräche
der Schülerinnen, die nicht jeder hören darf.
Das Sonnendeck für das gemütliche Liegen und
in den Himmel Schauen. Viele Kissen liegen auf
der Plattform. Manche sind befestigt, manche
sind lose und können dann individuell genutzt
werden. An der Brüstung werden Blumentöpfe
befestigt, die Schülerinnen organisieren dafür
gerne aus jeder Klasse ihrer Schule Blumen.
Auch die kleine Ausstellungsfläche unter dem
Sonnendeck wird von den Schülerinnen bespielt.
Die Schirme bilden das gewisse Etwas und lassen
eine zusätzliche Individualität zu. Sie sind
verstellbar und verspiegelt, sie bieten Sonne
oder Schatten und erzeugen ständig neue Blicke.
Durch die modulare Bauweise kann die Plattform
nach der Ausstellung in einer anderen
Konfigu ration auf dem Albert-Schweitzer-Platz
aufgebaut werden.
Sie kann sich dem
Platz anpassen und
neue Qualitäten ent-
wickeln, damit sich
Edona, Fehime und
Sennur auch dort
endlich wohl fühlen.
Nils Ruf, Max Graap,
Marius Busch
18 19

Pizza essen
zwischen
Legosteinen.
Jupeviniti
BAUHERREN
Mendel-Grundschule
Berlin-Pankow
Pepe Brix, 10 Jahre
Till Haroske, 10 Jahre
Jurek Karzikowski, 10 Jahre
Nils Gnädig, 11 Jahre
Vincent Kierstein, 10 Jahre
1 Welche Sprache sprechen wir: Deutsch
2 Wir wohnen in: Berlin-Pankow 3 Das macht
uns glücklich: Fußball, Lego, Familie 4 Unsere
Lieblingsplätze oder -gebäude: Bürgerpark,
Fußballplatz, Tower Bridge in London, Ringofen
in Templin, Lüneburger Heide 5 Unsere Idole:
Mutter, Schwester, Klaas-Jan Hüntelhaar,
Miroslav Klose, Hundertwasser 6 Unsere Lieblingsfarben:
Blau, Gelb, Grün 7 Unsere Hobbys:
Lego bauen, Basketball, Fußball, Klettern,
Schwimmen 8 Das würden wir gerne erfinden:
Autos, die Kinder per Sprache steuern können,
Propellerträger, ferngesteuerte Mini-Star-Wars-
Figuren, Transportroboter, umweltfreundlichen
Treibstoff
Kongresshalle, Berlin-Mitte, 2006
20 21
ARCHITEKTEN
Dahm Architekten + Ingenieure
Andrea Martin, Kerk-Oliver Dahm
1 Wir wohnen in: Berlin-Köpenick 2 Welche
Sprache sprechen wir: Deutsch, Englisch
3 Das macht uns glücklich: meine Kinder, Sport,
Aner kennung meiner Arbeit, eine weite bunte
Sommerwiese 4 Unsere Lieblingsplätze:
Berlin-Mitte, ein Haus am Meer 5 Unsere Idole:
Marka Kumpe Martin, Erwin Strittmatter
6 Unsere Lieblingsfarben: Blau, Sommergrün
7 Unsere Hobbys: meine Kinder, Sport, Haus,
Garten, Familie 8 Das würden wir gerne erfinden:
eine Zeitmaschine, eine Konservierungs-/
Ablagemaschine für schöne Augenblicke, Düfte
und Emotionen
BÜRO
Hinter Dahm Architekten + Ingenieure steht
Kerk-Oliver Dahm, der seit 2001 das Büro
in Berlin-Friedrichshain leitet. Dahm Architekten
haben vor allem mit Wohngebäuden gear -
beitet und besonders mit deren energetischen
Sanierung. Alte Häuser werden so energie-
effizienter und umweltfreundlicher, gleichzeitig
aber auch schöner und wohnfreundlicher.
Auch die Modernisierung, Sanierung und Erweiterung
legendärer Gebäude ist ein wichtiger
Teil der Architektur. Dem Haus des Lehrers und
der denkmalgeschützten Kongresshalle am
Alexanderplatz hat Dahm Architekten ein schöneres
und moderneres Aussehen verliehen, sodass
das Haus auch heute als Kongresszentrum
genutzt werden kann.
www.dahm-ai.de
Haus des Lehrers, Berlin-Mitte, 2006

IDEE
In der Diskussion mit der Jungs-WG 5/5
(5 Jungs der 5. Klasse) und dem Versuch, sie
aus der Ein familienhausstruktur heraus-
zulocken, ent wickelten sich – ganz frei von
Zwängen – erst viele Ideen, wie eine solche
WG (natürlich ohne Eltern!) funktionieren
kann und später, welcher Hülle diese bedarf:
EIN GANZ NORMALER TAG
»In der Zentrale spielt Ordnung keine Rolle –
alles kann man hier machen, auch Pizza
zwischen Legosteinen essen. Von der Zentrale
aus kann nach der stärkenden Mahlzeit in alle
›50 Winkel und Ecken‹ und auf alle ›1000
Ebenen‹ ausgeströmt werden. Wer es bis zur
Brücke geschafft hat, ist der Herrscher des
Towers und der Meister am Game-Controller!«
VORSCHLäGE
– ein Turm: der Tower
– ein zentraler Spiele-Bereich: die Zentrale
– ein Computerraum: die Brücke
– Privatsphäre: die Kojen
– ein Raum zum Basteln, Malen und Erfinden:
die Werkstatt
– Stauraum für Gerümpel (viel Gerümpel):
der Rollcontainer
– Garten / Terrasse / Pool / Grill / Haustiere:
das Deck
– Sport: die Ebenen, Rutschstange, Netze
– Extras: der Wintergarten, Solaranlage,
Graffitiwand
ZUSAMMENFASSUNG
Die Definition von Prioritäten und die Beschränkung
auf reale Möglichkeiten (Baukörper
4×4×4,5 m; einfache technische Lösungen,
wenig Rundungen …) fällt den Bauherren
schwer – wie im wahren Leben. Das Ergebnis
erinnert kurioserweise an die Lösungen
eines großen schwedischen Möbelhauses
– spricht das gegen den Architekten oder
für das Möbelhaus? Ein Schloss ist es nicht
geworden, aber heraus gekommen ist ein
»Ichfühlmichsauwohl«-Haus.
Andrea Martin, Kerk-Oliver Dahm
22 23

Kleines Objekt von
5 individuellen Eigentümern
(L-U-H-K-S),
Gebäude mit Licht
(LUX), Ein- und Aus-
blicken (LOOKS).
LUHKS
BAUHERREN
Nelson Mandela State
International School Berlin
Berlin-Wilmersdorf
Celine Niemitz-Rossant, 14 Jahre
Niklas Gantenbein, 15 Jahre
Sandra Werner, 15 Jahre
Leon Ludwig, 15 Jahre
Siri Black, 15 Jahre
1 Wir wohnen in: Reinickendorf, Neukölln,
Schöneberg und Zehlendorf 2 Welche Sprachen
sprechen wir: Deutsch, Englisch 3 Das macht
uns glücklich: schönes Wetter, Mitmenschen,
sozial sein, die richtige Atmosphäre, auf Bäume
klettern 4 Unsere Lieblingsplätze: am Kanal,
Viktoria-Luise-Platz, Volkspark, Fischtal und
Greenwichpromenade 5 Unsere Idole: Will
Champion, Barack Obama und positiv denkende
Leute 6 Unsere Lieblingsfarben: Blau, Grün,
Rot und Türkis 7 Unsere Hobbys: Malen, Klavier,
Volleyball, Zeichnen und Musik 8 Das würden
wir gerne erfinden: Zeitmaschine, Teleporter
und den Weltfrieden
Sächsische Landesbibliothek – Staats- und
Universitätsbibliothek, Dresden, 2002
Solarpavillon, Campus der FH Potsdam, 2011
24 25
Ortner & Ortner
ARCHITEKTEN
Manfred Ortner; Johan Sauer, Daniel Hanack
(Atelier1b)
1 Wir wohnen in: Wilmersdorf und Charlottenburg
2 Welche Sprachen sprechen wir: Deutsch,
Englisch, Schwedisch 3 Das macht uns glücklich:
ein guter Film, ein schönes Konzert, Tiefschnee-
und Skifahren 4 Unsere Lieblingsplätze und
-gebäude: Phil har monie Berlin, Sächsische
Landesbibliothek – Staats- und Universitätsbibliothek,
Dresden (SLUB) 5 Unsere Idole: Ken
Adams, Hans Poelzig, Piero de la Francesca, Jan
Vermeer, Baltus, alle guten Maler 6 Unsere
Lieblingsfarben: Dunkelblau, Indigo, Rostrot
7 Unsere Hobbys: Skifahren, Klettern, Kino 8 Das
würden wir gerne erfinden: Funkstrom, schwarzes
Licht
BÜRO
Die Geschichte von Ortner & Ortner reicht zurück
bis zum Jahr 1970 in Düsseldorf. Damals hießen
sie Haus-Rucker-Co und bewegten sich in der
Landschaft zwischen Freier Kunst und Architektur.
Sie arbeiteten viel mit innovativen Themen
wie der Verschmelzung von natürlich Gewachsenem
und künstlich Geschaffenem. Haus-
Rucker-Co war mit großen Projekten mehrmals
auf der documenta in Kassel vertreten. Seit den
letzten zwei Jahrzehnten ist Ortner & Ortner ein
reines Architekturbüro mit einer fast unendlichen
Liste von realisierten und häufig sehr bekannten
Projekten – Kulturzentren, Einkaufszentren
und Wohnbebauungen – in ganz Deutschland
und Österreich. Sowohl das Wiener
Museumsquartier als auch das kürzlich eröffnete
Boulevard Berlin in Steglitz wurden
von Ortner & Ortner entworfen. Seit 1994 haben
die beiden Brüder Manfred und Laurids einen
Ableger in Berlin.
www.ortner.at
Landesarchiv Nordrhein-Westfalen, Duisburg, 2012

IDEE
Da sitzen sie: fünf junge Bauherren – Celine,
Niklas, Sandra, Leon, Siri –, Schüler/Innen der
Nelson-Mandela-Schule, die sich ein kleines
Gebäude wünschen.
Ihre Schule ist die beste, mehrere haben familiären
Kontakt zur Architektur – sie reden lustig,
aber vernünftig, reagieren wohlwollend bis
begeistert auf Projekte, die wir ihnen zeigen.
Überhaupt: Die Bauherren sind ziemlich erwachsen
und sehr sympathisch.
Nach einem Programm für das Haus gefragt,
kristallisiert sich rasch ein kleines Gebäude
ohne spezifische Nutzung heraus, eine Art Clubhaus.
Wichtig hingegen erscheinen Licht,
Dimensionen, Stimmungen. Die Kommunikation
innerhalb des kleinen Hauses, das Gemeinschaftliche
rückt ins Zentrum. Und doch gibt es
Differenzierungswünsche, kleinere Bereiche,
unterschiedlich in Stimmungen und Licht. Immer
wieder kreisen diese Themen und es entsteht
so etwas wie ein sprachlicher Raumplan
(A. Loos), den wir in Modellen umzusetzen
versuchen: fließender Raum mit verschiedenen
Niveaus, eher Bereiche, die um einen größeren
anzuordnen sind. Themen wie Variabilität,
Transluzenz, traditionelle japanische Architek-
tur tauchen auf und verschwinden wieder.
Vielleicht zu viel, zu teuer.
Bei der Frage nach dem Aussehen des Gebäudes
spricht Sandra so en passant vom »Stilbruch«.
Sie kennt das aus der Mode und schließlich
haben Häuser und Kleider einiges gemeinsam.
Uns als Architekten liegt das, sehen wir doch im
»Crossing« die Chance, einem allzu glatten,
elitären Stil zu entkommen. Wir diskutieren über
einen Bezug dieses Hauses zu ihrer Schule, ob in
der Herkunft und Haltung von Nelson Mandela
nicht etwas fürs Haus, für den »Stilbruch« zu gewinnen
ist. Es scheint allen Beteiligten finanziell
zu schwierig und möglicherweise zu platt.
Wir einigen uns, zu dem sehr klaren, modular
gebauten Kubus Versatzstücke, ornamentale
Stücke aus einer traditionellen bürgerlichen
Architektur zuzufügen – diese allerdings atypisch
einzusetzen. Jeder Bauherr bekommt sein
eigenes Stück – eine kleine individuelle Attitude
fürs kühle Clubambiente.
LUHKS – das kleine Haus aus Holz – zeigt außen
seine Struktur und Konstruktion. Jede Seite
einschließlich des Bodens hat eine Öffnung für
Licht und Ein- und Ausblicke. Innen differenziert
sich der Kubus in verschiedene Raumsphären
und Ebenen und einen größeren gemeinschaftlich
zentralen Bereich. In den plastisch sich
auskragenden Wand- und Deckenelementen
sind die Deko-Versatzstücke aus dem Bauhaus
eingearbeitet. Das ganze Gebäude wird weiß
getüncht mit einer Art Gips-Milch, die manchmal
dicker, manchmal dünner ist: Sie homogenisiert
alles, gibt dem Ganzen einen artifiziellen
Modellcharakter.
Ergänzt werden soll das Haus durch fünf
Schein werfer auf Stativen: Sie werfen das Licht
auf sehr spezifische Weise in die Innenräume,
sorgen dort für entsprechende Atmosphäre.
Manfred Ortner, Johan Sauer, Daniel Hanack
26 27

Eröffnungsfest
9.9 2012
11–17 Uhr
Eintritt frei
FÜNF BAUHERREN, FÜNF HäUSER –
beauftragt von Berliner Schülern und
entworfen von renommierten Architekten.
Bei der Eröffnung der Ausstellung
Building Blocks können diese
fantastischen, begehbaren Raumgebilde
erstmals bestaunt werden.
ERÖFFNUNGSFEST PROGRAMM
BEGRÜSSUNG (11.30 h)
Mit Botschafter Staffan Carlsson und
Senatsbaudirektorin Regula Lüscher
BASTELAKTION (12, 13, 14, 15 & 16 h)
Erstelle selber einen »Building Block«
und nutze ihn als Rucksackhaus,
Taschenhaus oder Hut.
(JAS – Jugend Architektur Stadt)
MUSIKWERKSTATT (12 – 13 Uhr)
Schrott-Nisse und Blech-Johan aus
Schweden präsentieren selbstgemachte
Musikinstrumente aus (Bau-)Schrott.
Musik zum Spielen und Anfassen.
FILMPROGRAMM (14 – 15 h)
Trickfilme über die Abenteuer des
kleinen Frosches Frobi und über
ein Schweinchen, das vom Fliegen
träumt. (Spatzenkino)
EINFÜHRUNG (15.30 h)
Die schwedische Kulturrätin Marika
Lagercrantz erklärt die Idee hinter
»Building Blocks«
SPIEL- UND SCHMÖKERECKE
Vattenfall informiert über den spar-
samen Einsatz von Energie und wie
man klimafreundlich Strom herstellt.
BUCHVERKAUF
Büchertisch von Pankebuch mit nor-
dischen Kinder- und Jugendbüchern
KULINARISCHES
Schwedische Spezialitäten für die
ganze Familie in der Kantine der
Nordischen Botschaften
Das Eröffnungsfest wird unterstützt
von Vattenfall Europa AG
Workshops
9.9– 4.11 2012
jeden Dienstag und
Donnerstag
für Schulen
und Kitas
Jeden Dienstag und Donnerstag laden
wir vormittags zu Workshops für
Schulklassen und Kitagruppen ein.
Wir bauen an einem utopischen
Stadtmodell und hinterfragen den
herkömmlichen Städtebau. Dabei
entsteht zeitgleich eine ständig wachsende
Sammlung von Stadtplänen.
Am Ende jeder Veranstaltung platzieren
wir kleine Baustellenschilder
ins Stadtmodell als Planungsauftrag
für die nächste Workshopgruppe.
Uhrzeit: jeweils 9 – 13 Uhr
Alter: Vorschulkinder bis 6. Klasse
Grundschule
Anmeldung und Info:
kleine baumeister, Tel. 030 / 61 30 81 47
www.kleinebaumeister.de
anmeldung@kleinebaumeister.de
Veranstalter: Schwedische Botschaft &
kleine baumeister
JAS Jugend Architektur Stadt e.V. ist ein gemein-
nütziger Verein zur Förderung der baukulturellen
Bildung und Beteiligung von Kindern und Jugendlichen.
Mit seinen Aktivitäten möchte der Verein
junge Menschen anregen, Architektur, Design, Stadt
und Landschaft – die gestaltete Lebensumwelt
mit allen Sinnen wahrzunehmen, neu zu entdecken
und mitzugestalten. Ziel ist es, Kindern einen
verantwortungsvollen und kreativen Umgang mit
unterschiedlichen Räumen zu vermitteln.
JAS ist bundesweit aktiv, mit Schwerpunkten im
Ruhrgebiet, Köln, Hamburg und Berlin. Vereinssitz
ist Essen. Seit 2010 gibt es die Kinder- und Jugendakademie
für Baukultur JAS VOR ORT in Essen
als feste Anlaufstelle und außerschulische Bildungseinrichtung.
Gruppenführungen
9.9–4.11 2012
auf Anfrage
Wie sieht ein haustierfreundliches
Haus aus? Und braucht man unbedingt
Türen? Berechtigte Fragen, oder?
Kinder und ihre Kreativität in den
Mittelpunkt moderner Architektur
zu stellen, um zu neuen Denkwegen
zu inspirieren – das ist die Ausgangsidee
von Building Blocks. Bei unseren
Führungen berichten wir über den
kreativen Arbeitsprozess und erkunden
gemeinsam die Ergebnisse des Projekts:
begehbare Häuser zum Spielen,
Wohnen und Träumen …
Alter: alle Altersgruppen
Sprache: Deutsch, Englisch oder
Schwedisch
Kosten: 3 € (Erwachsene), 2 € (Kinder),
Schulklassen frei!
Anmeldung und Info:
Schwedische Botschaft, Tel. 030 / 50 50 60
buildingblocks.berlin@foreign.ministry.se
Veranstalter: Schwedische Botschaft &
JAS – Jugend Architektur Stadt e.V.
Kontakt: JAS – Jugend Architektur Stadt e.V.
Vöcklinghauser Straße 10, 45130 Essen
www.jugend-architektur-stadt.de
info@jugend-architektur-stadt.de
berlin@jugend-architektur-stadt.de
JAS e.V. in Berlin und Brandenburg: Dr. Andrea Benze,
Jan Abt, Pia Degenhardt, Ralf Fleckenstein,
Prof. Dr. Angela Uttke mit Juliane Heinrich, Christina
Jiménez Mattsson, Agnes Müller, Christiane Pietsch
Nordische
Workshops
jeweils sonntags
am 16., 23., 30.9
& 21., 28.10 2012
offen für alle
»Building Future Cities« – welchen
Einfluss haben Klimawandel, Raum-
und Energiebedarf, veränderte Mobilität,
Nahrungsproduktion und demografischer
Wandel auf die Stadt? Wie
werden wir morgen leben? Spielerisch
entwerfen wir Visionen zukünftiger
Stadträume und testen diese an
einem großen Stadtmodell. Dabei
erhalten wir Verstärkung von Einrichtungen
der baukulturellen Bildung
aus den nordischen Ländern.
Workshopdaten:
16.09 2012 Malene Abildgaard
(Dansk Arkitektur Center, Kopenhagen)
23.09 2012 Madeléne Beckman
(Arkitekturmuseet, Stockholm)
30.09 2012 Niina Hummelin
(Arkki, Helsinki)
21.10 2012 Hildur Steinthorsdottir
(Iceland Design Centre, Reykjavik)
28.10 2012 Alf Howlid (Norsk Form,
Oslo). Workshop für Erwachsene aus
den Bereichen Architektur, Pädagogik,
Stadtplanung
Uhrzeit: Jeweils 10.30 – 14 Uhr
Alter: 7 – 10 Jahre (außer 28.10)
Anmeldung und Info:
Schwedische Botschaft, Tel. 030 / 50 50 60
buildingblocks.berlin@foreign.ministry.se
Veranstalter: Schwedische Botschaft &
JAS – Jugend Architektur Stadt e.V.
www.buildingblocksberlin.de
Herbstferien-
Workshops
7. & 14.10 2012
nur mit
Anmeldung
Welche Raumträume habt ihr?
Wie sehen Gebäude und die Stadt
der Zukunft aus? Wir erforschen
»Kinder(T)räume« und bauen selbst
an einem Stadtmodell der Zukunft,
das die Ausstellung Building Blocks
bereichern wird. Dabei geht es sowohl
um die Sicht der Kinder auf reale
Veränderungen wie auch um Träume.
Dauer: 11 – 13 Uhr und 14 – 16 Uhr
Alter: 5 – 8 und 9 – 12 Jahre
Anmeldung und Info:
Schwedische Botschaft, Tel. 030 / 50 50 60
buildingblocks.berlin@foreign.ministry.se
Veranstalter: Schwedische Botschaft &
JAS – Jugend Architektur Stadt e.V.
28 29
Auf Anfrage können Fachleute und
Firmengruppen Kreativ workshops
wahrnehmen, die auch eine Führung
durch die Ausstellung beinhalten.
Dabei soll vor allem der kreative
Umgang mit Stadt und Raum angeregt
und Räume für bestimmte Tätigkeiten
entworfen werden, die auf Defizite
in der heutigen Stadt reagieren.
Spontanes Handeln und Querdenken
sind gefragt.
Dauer: ca. 3 – 4 Stunden
Sprache: Deutsch oder Englisch
Kosten: auf Anfrage
Anmeldung und Info:
Schwedische Botschaft, Tel. 030 / 50 50 60
buildingblocks.berlin@foreign.ministry.se
Veranstalter: Schwedische Botschaft &
JAS – Jugend Architektur Stadt e.V.
kleine baumester
Kreativworkshops
9.9–4.11 2012
für Erwachsene
auf Anfrage
Architektur bildet den Rahmen für den Alltag jedes
Kindes und vermittelt durch ihre ästhetische Gestaltung
und Nutzung schon früh eine bestimmte Atmosphäre
und Wertehaltung. Um eine Sensibilisierung
der Kinder für Architektur und Stadtgeschichte kreativ
und aktiv zu unterstützen, initiieren die kleinen
baumeister vielfältige Forschungsreihen.
Wesentliche Ziele der Arbeit der kleinen baumeister
sind die Herausbildung eines kritischen Blicks von
Kindern und Jugendlichen auf ihre gebaute Umgebung
und das Aneignen von Fachwissen im Sinne
des forschenden Lernens. Berlinweite Modellprojekte
unterstützen gezielt das interdisziplinäre Arbeiten
von Schulen, Kindergärten und Erziehern mit Kulturinstitutionen,
Entscheidungsträgern aus Wirtschaft,
Politik und Architektur.
kleine baumeister
architektouren für Kinder und Jugendliche
Jessica und Johannes Waldera
Regensburger Straße 31, 10777 Berlin
t 030-61308147 f 030-61308149
www.kleinebaumeister.de
info@kleinebaumeister.de
Alle Veranstaltungen im Felleshus der Nordischen Botschaften, Rauchstraße 1, Berlin-Tiergarten
Eintritt frei, wenn nicht anders angegeben.

Building Future Cities
Pädagogisches Rahmenprogramm zur Ausstellung
Heute lebt über die Hälfte der Weltbevölkerung bereits
in Städten – darunter mehr als eine Milliarde Kinder und
Jugendliche. Städte sind mehr und mehr das konkrete
Lebensumfeld der Heranwachsenden – Grund genug, sich
mit Stadtentwicklung, ihrer Geschichte und den Erfordernissen
für ihre Zukunft zu beschäftigen. Mit »Building
Future Cities« strebt das pädagogische Rahmenprogramms
für die Ausstellung Building Blocks eine Maßstabserweiterung
an – vom einzelnen Gebäude zum
Kontext der Stadt. Es soll eine Brücke geschlagen werden
zwischen individuell erlebten Räumen und der Entwicklung
von Visionen für das Zusammenleben in der Stadt.
Exemplarische Beispiele für Gebäude, die den Bedürfnissen
von Kindern entsprechen, werden in den Exponaten
der Ausstellung »Building Blocks« direkt und mit allen
Sinnen erfahrbar. Doch wie sollen sich zukünftige Nachbarschaften
und Stadtteile entwickeln? Welche Aspekte
stehen für Kinder und Jugendliche innerhalb des komplexen
urbanen Gefüges im Vordergrund? Welche Visionen
haben die Heranwachsende heute von der Zukunft der
Stadt, die sie hoffentlich morgen selber gestalten werden?
Das Städtische ist Ausgangspunkt für eine Reihe
spannender Fragen und Experimente zur Zukunft der
Stadt aus Sicht von Kindern und wird das pädago-
gische Rahmenprogramm zur Ausstellung bestimmen.
Es werden Workshops und Führungen für Kinder und
Erwachsene angeboten. Explizit werden in den Workshops
des Berliner Büros kleine baumeister auch
Schulklassen und Kindergartengruppen angesprochen,
ihre Visionen zum Berliner Baublock zu bauen. Parallel
werden Kinder im Rahmen von fünf nordischen Workshops
sowie in Ferienworkshops ein 3×3 Meter großes
Stadtmodell der Zukunft bauen. Die nordischen Workshops
werden von JAS Jugend Architektur Stadt e.V.
mit fünf Partnerorganisationen aus Schweden, Finnland,
Norwegen, Island und Dänemark durchgeführt.
»Building Future Cities« wird dabei nicht einen imaginären
Ort bespielen, sondern anhand eines Ausschnitts von
Berlin, der den Standort der Nordischen Botschaften mit
einschließt. Klimawandel, die Endlichkeit fossiler
Brennstoffe, demografische Entwicklungen, veränderte
Ansprüche an das Wohnen, Arbeiten und Lernen sollen
Ausgangspunkte für die Ideen der Kinder bilden.
Me-thodisch lässt die Arbeit an einem großen, über die
verschiedenen Workshops wachsenden Stadtmodell eine
Erforschung zukünftiger Stadtideen und -visionen in
unterschiedlichen Maßstäben und mit unterschiedlicher
Komplexität zu. Je nach Alter der Teilnehmer können die
Themen ausgehend von eigenen Erfahrungen spielerisch
und kreativ in unterschiedlichen Maßstäben umgesetzt
werden. Gleichzeitig ermöglicht der konkrete Ausschnitt
von Berlin, aktuelle Debatten und Überlegungen zur
Stadtentwicklung in die Workshops einfließen zu lassen.
Zentrale Themen der Workshops werden Freiräume, Stadt
der Kinder, Mobilität und Verkehr, Ernährung, Energie,
Wohnen, Lernen und Kultur sein.
Die unterschiedlichen Workshops reagieren thematisch
aufeinander. Jeder Workshop arbeitet in einer eigenen
Farbe, die für die Modellbaumaterialien bestimmend
sein werden. Über die Farbcodierung werden die unterschiedlichen
Zukunftsschichten für die Besucher der
Ausstellung ablesbar. Hintergründe zu den einzelnen
Interventionen im Modell werden in einem Bautagebuch
dokumentiert. Auf diese Weise entsteht im Modell
eine mehrstimmige Stadtvision mit Harmonien und Dis-
sonanzen, mit Übereinkünften und Widersprüchen,
wie sie tatsächliche Stadtentwicklungen kennzeichnen.
Nur steht hier die Sicht der Kinder uneingeschränkt
im Vordergrund.
Angela Uttke, Andrea Benze
JAS Jugend Architektur Stadt e.V.
29. und 30.10 2012
Nordisch-deutsche Fachkonferenz
»Mit Kindern im Dialog – Partizipative Stadtentwicklung«
Zum Abschluss der Ausstellung laden die Nordischen Botschaften in Berlin zu einer Fachkonferenz ein. Neben der
Präsentation und Auswertung der Building-Blocks-Projekte in Stockholm, Oslo und Berlin stellen nordische
Partner institutionen wie Arkki, Boverket / Trafikverket, Dansk Arkitektur Center, Iceland Design Center und Norsk
Form nordische Pilotprojekte zum Thema vor. Diesen gegenübergestellt werden aktuelle Modellvorhaben aus dem
Forschungs feld »Jugend bewegt Stadt« des Bundesministeriums für Verkehr, Bau und Stadtentwicklung. Experten,
Stadtplaner und Politiker, u. a. von der Berliner Senatsverwaltung für Stadtentwicklung und Umwelt, diskutieren
themenrelevante Fragestellungen.
PRäSENTATIONEN
PODIUMS-
GESPRäCHE
FÜHRUNG
DURCH DIE
AUSSTELLUNG
Felleshus der Nordischen Botschaften
Rauchstraße 1 | 10787 Berlin-Tiergarten
Sprachen: Deutsch + Englisch (simultan verdolmetscht)
keine Teilnahmegebühr
30 31
Building Blocks³
Drei Stationen, drei Erfahrungsberichte:
Building Blocks in Stockholm, Oslo
und Berlin
Partizipative Stadtentwicklung in Nordeuropa
Wohin des Wegs? – Bewegungsmuster von Kindern und Jugendlichen
im öffentlichen Raum in Norwegen • Wir bekommen ein Regionalkrankenhaus!
Slagelse – eine dänische Stadt und ihre Bevölkerung im
Wandel • Linien und Landschaft = isländische Stadt • KinderKultur(T)
räume und Stadtplanung in der Welt designhauptstadt 2012 Helsinki
• Wenn Kinder und Jugendliche mehr als nur Bahnhof verstehen –
sechs schwedische Kommunen und ihre Ver kehrs- und Stadtplanung
• Kopenhagen im Dialog mit Kindern – Verankerung der Partizipation
in kommunalen Verwaltungsstrukturen
Partizipation
Ein Prozess in der Berliner Stadtentwicklung
mit Tradition und Zukunft
ARCHITEKTUR-
FÜHRUNG
DURCH
DIE NORDISCHEN
BOTSCHAFTEN
Jugend bewegt Stadt
Spannende Modellvorhaben des Bundesministeriums
für Verkehr, Bau und Stadtentwicklung von und mit
Jugendlichen aus ganz Deutschland
NETWORKING
Veranstalter: Nordische Botschaften
Anmeldung und Info: Schwedische Botschaft
Tel. 030 / 50 50 60, www.buildingblocksberlin.de
buildingblocks.berlin@foreign.ministry.se

Monologe, Dialoge, Stimmengewirr
Ein forschender Blick auf Kinder und Jugendliche als Bauherren
In den letzten Jahren haben die
Debatten der Planenden und Bauenden
über eine stärkere Beteiligung
der Gesellschaft an der Produktion
und Gestaltung von Stadt zugenommen.
Darin rückt auch die Rolle von
Kindern und Jugendlichen stärker in
den Fokus und die Frage, wie diese
insbesondere an der Gestaltung von
kinder- und jugendgerechten Räumen
miteinbezogen werden können.
Gleichzeitig gewinnt architektur-
oder baukulturelle Bildung für künftige
Entscheidungsträger und Gestalter
der Stadt der Zukunft an
Bedeutung. Hier wird Kindern und
Jugendlichen im schulischen und
außerschulischen Kontext Wissen
und Handwerkszeug zu Architektur
und Stadt vermittelt.
Das Projekt Building Blocks geht in
Hinblick auf die beiden Handlungsfelder,
Partizipation und Bildung,
einen Schritt weiter, indem es Kindern
eine explizite Rolle als Bauherren
zuweist.
So hatten fünf Gruppen, bestehend
aus Kindern oder Jugendlichen und
Architekten, die Aufgabe, je ein maximal
4×4×4 Meter großes Ausstellungsobjekt,
einen sogenannten Building
Block zu entwickeln. Außer den Außenmaßen
und dem Baumaterial
Holz waren die architektonische
Gestaltung, die Art der Nutzung und
der Zweck des Gebäudes freigestellt.
Demnach gehörte die Programmdefinition
mit zur Aufgabenstellung.
Die Schwedische Botschaft stellte
die fünf Gruppen aus verschiedenen
Berliner Stadtvierteln zusammen,
in denen Architekten international,
national oder auch regional agierender
Büros mit Schülern aus verschiedenen
Grund- und Oberschulen
aufeinander trafen. Die Konstellationen
waren in jeder Projektgruppe
ganz unterschiedlich: Manchmal
nahmen die Inhaber des Büros
selbst oder aber Angestellte und
Praktikanten, alleine oder in Teams
an dem Projekt teil. Die Schülergruppen
variierten ebenfalls stark:
Die Gruppengröße bewegte sich
von drei bis acht Schülern pro Projekt,
und das Alter der Schüler lag
je nach Gruppe bei ungefähr sechs,
zehn oder sechzehn Jahren. Auch
gehörten die Kinder und Jugendlichen
verschiedenen Kulturkreisen an und
besaßen unterschiedliche Bildungshintergründe.
Jede Gruppe traf sich
zwei- bis dreimal, um das Ausstellungsobjekt
zu entwerfen. Die Zusammenarbeit
fand in den jeweiligen
Architekturbüros statt. Nur bei einer
Gruppe wurde das »Büro« in ein
Zimmer in der teilnehmenden Schule
verlegt, so dass die beteiligten Jugendlichen
die Möglichkeit hatten,
auch außerhalb der festgelegten
Treffen dort vorbeizukommen und
den Entwurfsprozess zu begutachten.
Diese Projektgruppe hatte auch als
einzige die zusätzliche Aufgabe, ein
Gebäude zu entwickeln, das während
und nach der Ausstellung unter freiem
Himmel steht; nach der Ausstellung
wird es auf dem Vorplatz der
Schule aufgebaut. Alle anderen Objekte
waren von Anfang an für den
Innenraum vorgesehen und wurden
allein für die Ausstellung entworfen.
Des Weiteren wurden die Schüler
aufgefordert, insbesondere die Innengestaltung
der Ausstellungsobjekte
sehr eigenständig zu bestimmen,
angefangen von der Farbgestaltung
der Wände, über die Dekoration
mit Kissen und Büchern, bis hin zur
Anfertigung von Postern und Bildern
zum Aufhängen. In den Objekten
wurden teilweise Ausstellungs-
flächen vorgesehen, um unter
anderem den Entwurfsprozess
präsentieren zu können.
Der endgültige Bau der Ausstellungsobjekte
erfolgte durch die Baufirma
NCC Deutschland und durch Lehrlinge
der Ausbildungsstätte FAW,
wodurch das Prinzip des »Learning
by doing« weitergeführt wurde.
Eine Entwurfsgruppe älterer Schüler
formulierte den ausdrücklichen
Wunsch, ebenfalls am Bau des Building
Blocks beteiligt zu werden, was
die Kuration der Ausstellung jedoch
nicht vorsah.
Als Grundlage für diesen Beitrag
wurde während mehrerer Gruppentreffen
eine teilnehmende Beobachtung
durchgeführt. Im Anschluss
daran fanden Gespräche mit einzelnen
Schülern und Architekten statt,
in denen diese von ihren persönlichen
Eindrücken und Erfahrungen berichteten.
Als weitere Informationsquellen
dienten Protokolle und
Zeichnungen der Architekten, Kinder
und Jugendlichen. Aber auch die
Projektpräsentation in der Schwedischen
Botschaft und die Besprechungen
zweier Architekturbüros mit
NCC Deutschland wurden begleitet.
PROGRAMMFINDUNG
Die Architekten wählten unterschiedliche
Methoden, um in den
Entwurfsprozess und Dialog mit
den Schülern einzusteigen. Teilweise
konnten sie auf eine Vorbereitung
der Schüler, die im Vorfeld an den
Schulen stattfand, aufbauen. So
hatte eine der jüngeren Schulklassen
bereits im Unterricht Bilder mit ihren
»Traumhäusern« gemalt. Die
Traumhäuser besaßen teilweise
sehr außergewöhnliche Fähigkeiten,
wie z. B. »fliegen zu können« oder
beinhalteten besondere Nutzungsformen,
wie z. B. ein Gefängnis.
Ein Bild zeigte ein Haus, das gleich
mehrere Nutzungen unter einem
Dach vereint, wie einen Kaufladen,
eine Bibliothek, eine Tapetenstube,
Wohnräume und eine Wasserrutsche.
Das Haus sollte allerdings nur für
Mädchen zugänglich sein. Diese
Bilder brachten die von der Schulklasse
gewählten Vertreter zu dem
Treffen im Architekturbüro mit, damit
die Gruppe anhand der Vorstellungen
der gesamten Klasse und nicht
nur vereinzelter Schüler das Ausstellungsobjekt
entwickeln konnte.
Eine andere Gruppe hatte die in
einer Schul-AG vorab erarbeitete
Wunschliste zur Gestaltung des
Schulvorplatzes als Ausgangsbasis
zur Verfügung, da das Objekt, wie
bereits erwähnt, nach der Ausstellung
dorthin umziehen wird. So
sollte der Vorplatz ein Treffpunkt für
Freunde und Nachbarn werden und
Aufenthaltsqualitäten wie Sauberkeit
und Ruhe waren gewünscht.
Auch wurden in der Schul-AG schon
konkrete räumliche Ideen formuliert,
wie der Wunsch nach einer Sitzlandschaft,
Regenschutz, Spielplatz
und Cafeteria. Des Weiteren beinhaltete
die Liste Überlegungen für
mögliche Aktionen, die auf dem
Vorplatz stattfinden sollten, wie
Ausstellungen zeigen, Blumen pflanzen
und Tanzabende veranstalten.
Diese Wunschliste wurde von den
Architekten und Jugendlichen gemeinsam
diskutiert, um zuerst auszuwählen,
welche Punkte dem
Team besonders wichtig sind und
um diese anschließend im Entwurf
umzusetzen. Da durch den Vorplatz
auch ein konkretes »Grundstück«
vorgegeben war, unternahm die
Gruppe eine gemeinsame Ortsbegehung,
um dort einen oder mehrere
mögliche Standorte zu finden und
das Objekt an die Anforderungen
des Ortes anpassen zu können.
Ein weiteres Architektenteam
erkundete die Vorstellungen der
Kinder durch ausgewählte Fragen,
die diese zunächst schriftlich und
zeichnerisch beantworteten und
anschließend gemeinsam diskutierten.
Zentrale Fragen an die Kinder
waren: »Wo bist du am liebsten?«,
»Welche Räume sind in deiner Wohnung
überflüssig, welche fehlen?«,
»Was willst du mit in das Haus in
der Schwedischen Botschaft bringen?«,
»Hast du Haustiere?«. Trotz
zahlreicher Fragen war es nach
Aussage der Architekten anfangs
schwierig, das Raumprogramm für
das Ausstellungsgebäude zu erstellen,
da in der Diskussion besonders
die Frage nach dem Haustier eine
zu starke Bedeutung bekam. Dennoch
konnten die grundlegenden Anforderungen
der Kinder an den Building
Block herausgefiltert werden.
Besonders wichtig war sowohl die
Gestaltung eines eigenen kleinen
Reiches für jeden einzelnen Schüler,
als auch eines großen Bereiches,
wo sich alle Schüler gemeinsam
aufhalten können.
Von Architekturbüchern ließ sich
eine vierte Gruppe zu Beginn inspirieren.
Schüler und Architekten
traten auch hier unvorbereitet an
die Aufgabe heran, entweder »Bauherr«
zu sein oder aber »jugendliche
Bauherren« zu beraten. So sahen
es die Architekten als ihre Aufgabe,
die Jugendlichen über das
Verständnis von Architektur mittels
theoretischer Vorträge aufzuklären
und diesen folgten abstrakte Diskussionen
über Themen wie Raum,
Licht und Atmos phäre. Die »Nutzung«
des Objekts geriet in diesem
Fall eher in den Hinter grund, stattdessen
waren die Gestalt und die
gewollte Stimmung des Gebäudes
für den Entwurf maßgeblich.
BEDÜRFNISSE
Die Bedürfnisanalysen der Architekten
brachten viele verschiedene
Vorstellungen zu Tage, die auch
manches Mal denen der Erwachsenen
gleichkamen. So war es in allen
Gruppen wichtig, sowohl Rückzugsorte
zum Entspannen als auch Gemeinschaftsräume
zu gestalten. Den
Kindern eigen war die Begeisterung
für Treppen, Rampen und Rutschen.
Diese bieten viele Möglichkeiten der
Bespielung: Raum zum Verstecken,
Sitzen und Spielen und vor allem ein
Perspektivwechsel durch den Blick
von oben. Insbesondere die Rampen
und Rutschen waren jedoch kaum auf
dem zur Verfügung stehenden kleinen
Raum von 4×4×4 Metern realisierbar.
Hier musste die Balance gefunden
werden, die Ideen zwar ernst
zu nehmen, aber auch zu erklären,
warum sie nicht realisierbar sind
und alternative, interessante architektonische
Lösungen zu entwickeln.
32 33
Im Verlauf der Beobachtungen konnte
festgestellt werden, dass abhängig
sowohl vom Alter als auch vom sozialen
Hintergrund die Kinder und
Jugendlichen mal unabhängiger
oder auch verhafteter in den Normen
der »Erwachsenenwelt« waren. Vor
allem die Jüngsten hatten noch keine
Probleme, sich »Unmögliches«
oder »Ungewöhnliches« wie »fliegende
Kaffeehäuser« und einen »Weg
aus Luftmatratzen« vorzustellen, wohingegen
die 10-Jährigen sich einerseits
zwar »Falltüren« wünschten,
aber gleichzeitig auch schon stärker
an das ihnen bekannte »Wohnhaus«
dachten. So fragten sie nach dem
Verbleib der Toiletten im Gebäude
und wollten anfangs Vieles, das
sie von zu Hause kannten, auch in
ihrem Entwurf wiederfinden. Die
älteren Schüler sahen zwar das
Ausstellungsstück nicht als äquivalent
zu ihrer Wohnung oder gar als
ein »Minihaus«, jedoch konnte aufgrund
der teilweise sehr pragmatischen
und nüchternen Anmerkungen
der Schüler so manche kreative
Idee der Architekten nicht bestehen.
KOMMUNIKATION
Generell war Sprache das Hauptkommunikationsmittel
in allen Entwurfsgruppen
und wurde sowohl
für gemeinsame Dialoge als auch
Monologe der Architekten genutzt.
Letzteres kann entweder kritisch
gesehen oder aber als Bedürfnis
interpretiert werden, den Kindern
und Jugendlichen auch Architekturwissen
mitzugeben.
Manchmal zeichneten die Architekten,
wie auch in ihrem Alltag und Umgang
mit erwachsenen Bauherren,
Skizzen zur bildlichen Erklärung ihrer
Worte. Die Kinder hingegen wurden
nicht immer ermutigt, selbst zu entwerfen
oder zu skizzieren. Teilweise
war dies sogar explizit nicht erwünscht,
und so manche zu Hause gezeichneten
Bilder blieben in der Tasche und
wurden gar nicht erst gezeigt. Andere
Gruppen bauten wiederum sehr
stark auf die Bilder der Kinder, oder
die Schüler bastelten während eines
Treffens Collagen, um das gewünschte
Ambiente im Building Block auf diese
Weise zu illustrieren. In einem Fall
wurden die Schüler sogar ermutigt,

auch selbst Pappe, Schere und
Kleber in die Hand zu nehmen, um
sich darin zu versuchen, ihre Ideen
unter Anleitung der Architekten
räumlich darzustellen. Aus den erstellten
Modellen der Schüler entwickelten
die Architekten schließlich
das eigentliche Abgabemodell.
Alle anderen Architekturbüros
bauten, wie im beruflichen Alltag,
mindestens ein Anschauungs-
modell (in manchen Fällen auch
mehrere), anhand derer die Schüler
überprüfen konnten, ob ihre Forderungen
umgesetzt wurden oder ob
noch änderungen notwendig waren.
HERAUSFORDERUNGEN
IM ENTWURFSPROZESS
Obwohl vielseitige Methoden ein-
gesetzt wurden, waren verschiedene
Schwierigkeiten in den Entwurfsprozessen
zu beobachten. Insbesondere
bei den jüngeren Schülern
war die klassische Dialogführung
nicht einfach, da hier die Konzentration
nicht lange aufrecht zu halten war.
Die Kinder hatten schlicht ein größeres
Interesse am Spielen als am Diskutieren.
Solange der Entwurfsprozess
eine spielerische Komponente
hatte, waren die Kinder bei der Sache,
aber während der Dialoge oder
Monologe der Architekten war es
kaum möglich, die Aufmerksamkeit
länger auf eine Thematik zu richten.
Die jüngeren Schüler hatten dafür
wenig Hemmungen, ihre Gedanken
zu äußern, nahmen aber gleichzeitig
Ideen der Architekten gern
an, sofern diese mit guten und
für sie verständlichen Argumenten
vorgebracht wurden. Das bedeutet,
dass die Architekten – sofern gewollt
– mit etwas Geschick den Entwurfsprozess
auch lenken konnten.
Dennoch war eine Verunsicherung
auf Seiten der Architekten zu
beobachten, d. h. sie waren sich
bewusst, dass gerade die jüngeren
Kinder manchmal etwas »unberechenbar«
sind und die Reaktionen
nicht immer vorhersehbar waren.
Bei den älteren Schülern war zwar
Konzentration kein Problem, aber
dafür bedurfte es einer gewissen
Anlaufphase, sich in der Rolle
des »Bauherren« einzufinden und
»adhoc« Wünsche und Ideen zu formulieren
oder auch selbst kreativ
zu sein. Die älteren äußerten alle
ihre Meinung und beharrten zudem
stärker als die Jüngeren auf eigenen
Programm- und Gestaltungsideen,
obwohl auch in diesen Gruppen die
Architekten durchaus Versuche
unternahmen, ebenfalls eigene Ideen
in den Entwurf mit einzubringen.
Gleichzeitig waren bei manchen
Schülern Unsicherheiten zu spüren,
da ein Verhandeln auf »Augenhöhe«
nicht selbstverständlich gelang.
Zwar sollten die Schüler in die Rolle
der Bauherren schlüpfen, aber
schon aufgrund des Altersunterschiedes
und der beruflichen Position
der Architekten erinnerte die
Kommunikation und das Verhalten
in allen Gruppen an das von Lehrern
und Schülern. Und wie auch in der
Schule waren demnach vereinzelte
Schüler schüchterner, ihre Auffassungen
zu vertreten, andere dagegen
ganz offen oder sogar vorlaut.
Auch die Tatsache, dass manchmal
neben den Architekten noch viele
weitere »Beobachter« im Raum anwesend
waren, führte dazu, dass
die Schüler manchmal gehemmter
waren. Generell war zu beobachten,
dass manche Gruppen eher etwas
schwieriger zu begeistern waren
und andere vielleicht gerne selbst
noch mehr zum Entwurfsprozess
beigetragen hätten, aber eher ausgebremst
wurden.
FAZIT & AUSBLICK
Aufgrund der Altersunterschiede
und verschiedenen sozialen
Prägungen der Schüler war die
Anforderung an die Architekten,
die Bedürfnisse der Kinder und
Jugendlichen zu erkennen, zu verstehen
und schließlich räumlich
umzusetzen, in jeder Gruppe sehr
unterschiedlich und allgemein eine
für Architekten ungewohnte Heraus-forderung.
Es ist keine alltägliche
Situation in Architekturbüros,
Kinder und Jugendliche als Bauherren
zu haben und bedeutet demnach
ein neues Terrain für Architektinnen
und Architekten.
Derzeit werden in Deutschland viele
Schulen und Kindertagesstätten
renoviert, umgebaut oder neu gebaut.
Hier sind Kinder im Grunde
bereits Teil der Bauherrengemeinschaft.
Es gilt ihre Ideen und Stimmen
einzufangen und in die Gestaltung
der Gebäude einfließen zu
lassen. Gute realisierte Beispiele
und die Building Blocks zeigen, dass
dies möglich ist. Das Projekt lässt
erkennen, dass Kinder und Jugendliche
die Bauherrenrolle ausfüllen
können, aber dass sie auch eine
besondere Sensibilität von Seiten
der Architekten brauchen. Diese
haben gerade in der Arbeit mit Kindern
nicht nur die Rolle als Übersetzer
von Raumbedürfnissen, sondern
auch die Rolle als Vermittler. Neben
Entwurfsgeschick sind auch Kommunikationsstrategien
gefragt. Dabei
kommt die starke Fokussierung
auf Sprache schnell an ihre Grenzen,
vor allem wenn man mit jüngeren
oder sprachlich weniger versierten
Zielgruppen zusammenarbeitet.
Gleichzeitig wirft die Kooperation
mit Kindern und Jugend-
lichen auch die Frage auf, inwiefern
die Ideen der jungen Bauherren
durch die Interpretation der Gestalter
an Kraft gewinnen oder auch
verlieren. Es ist anzunehmen, dass
es sich bei dem Projekt Building
Blocks um einen wertvollen Lernprozess
sowohl für die Architekten
als auch für die Kinder und Jugendlichen
handelte. Das können wir
jedoch nur erahnen, weil die Befragungen
der Teilnehmer im Rahmen
der Building-Blocks-Treffen dies-
bezüglich noch nicht in die Tiefe
gegangen sind. Das ist sicherlich
ein spannendes Forschungsfeld für
die Zukunft!
Dipl.-Ing. Agnes Katharina Müller
Prof. Dr.-Ing. Angela Uttke
TU Berlin, FG Städtebau und
Siedlungswesen
Performative Architektur
Dieser Beitrag basiert auf Gesprächen
mit dem in Stockholm ansässigen
Design- und Kommunikationsbüro
Medium, das zusammen mit Färgfabriken
(Kunsthalle und »Gegenwartslabor«)
das Konzept für Building Blocks
entwickelt hat. An dem Gespräch
mit Medium über deren Sicht auf die
Prozess arbeit im Vorfeld der Aus-
stellung Building Blocks hat auch die
Architektin und Redakteurin der schwedischen
Zeitschrift Arkitektur Matilda
Stannow teilgenommen.
DER ARCHITEKTONISCHE
PROZESS
Im Projekt Building Blocks wird in
besonderer Weise deutlich, wie erstaunlich
selten uns alltägliche Architekturprozesse
nahegebracht werden. Indem
man den Auftraggeber in den Mittelpunkt
stellt und ihn außerdem ein Kind
sein lässt, schafft Building Blocks
Spielraum für individuelle Dialoge.
Dabei sollte zugleich unterstrichen
werden, dass es sich hier um ein Experiment
handelt, was bedeutet, dass es
sowohl gelingen als auch fehlschlagen
kann. Auch wenn es in der Ausstellung
in gewisser Weise um erbaute Strukturen
geht, werden eher Spuren eines
Pro zesses vorgestellt als dessen End-
er gebnisse. Meist – und besonders
bei Architektur – beurteilen wir ein Resultat.
Diese Beurteilung basiert ihrerseits
auf einer Abstraktion (oder Re-
präsentation) eines Ergebnisses in Form
von maßstabsgetreuen Modellen,
Material mustern und Zeichnungen.
Bei Building Blocks streben Medium
und Färgfabriken danach, »einen Ort
zu schaffen, wo ein Prozess beurteilt
werden kann, indem sowohl der Anforderungskatalog
(engl. brief) als auch
das eigentliche Bauwerk gezeigt werden«.
Mit anderen Worten besteht die
Idee darin, der Öffentlichkeit den Gestaltungsprozess
vor Augen zu führen
und die Sicht auf Architektur zu be-
einflussen, indem man aufzeigt, wie
sich das Bauwerk zum ursprünglichen
Anforderungskatalog verhält.
Ehrlich gesagt sind Architekturaus-
stellungen oft recht einförmig, ja sogar
langweilig. Damit meine ich nicht,
dass sie dazu neigen, ihrem seriösen
34 35
Ansatz oder ihren pädagogischen
Ambitionen nicht gerecht zu werden.
Es ist eine eher provokative Feststellung,
dass bei der Präsentation von
Architektur für eine breite Öffentlich-
keit die Ausstellungen immer noch
zu einer extrem konservativen und
sogar paternalistischen Haltung
gegenüber dem angesprochenen
Publikum tendieren. Aus kuratorischer
und pädagogischer Sicht konzentrieren
sich Architekturausstellungen immer
noch oft auf das Material, auf Modelle,
Grundrisse, einen speziellen historischen
Stil oder die architektonischen
Prozesse in der Arbeit eines einzelnen
Architekten.
In dieser Ausstellung erhält stattdessen
die Rolle des Architekten gegenüber
dem Auftraggeber eine zentrale Bedeutung,
was wiederum interessante und
unbequeme Fragen aufwirft. In gewisser
Weise ermöglicht uns die Ausstellung,
»Kind zu sein« und die grundlegenden,
naiven Fragen zu stellen, die viele formulieren,
aber nur wenige beantworten
können. Diese Fragen können recht einfacher
Natur sein, doch die Antworten
sind nicht immer so offensichtlich wie
in H. C. Andersens »Des Kaisers neue
Kleider«. Abgesehen von Größenordnung
und Projektbudget: Worin besteht
der Unterschied zwischen beispielsweise
einem Kind, das bei einem renommierten
Architekturbüro eine Pyramide
in Auftrag gibt und der Pyramide des
Friedens und der Eintracht des Stararchitekten
Norman Foster in der kasachischen
Hauptstadt mit Opernhaus im
Keller und Details wie Bleifenstern von
Brian Clarke?
Ein anderer Aspekt besteht darin, dass
man als Architekt sowohl Dienstleistungen
als auch Produkte verkauft, oder
besser ausgedrückt: kulturelle Ideen. Wie
wirkt sich das auf die Beziehungen zum
Kunden aus?
Der Architekt bietet eine Dienstleistung
an, eine Dienstleistung, die anders
aussehen könnte, aber wie, fragt Medium?
Und welche Bedeutung kommt
eigentlich dem Auftraggeber im architektonischen
Prozess zu? Was steht im
Mittelpunkt, wenn ein Kind als Auftraggeber
fungiert?
Medium, das sind Jake Ford, Martin
Frostner und Lisa Olausson. Medium beschäftigt
sich mit öffentlichen Räumen,
Architektur und visueller Kultur. Bei ihren
oft spielerischen Projekten geht es um
vertraute Zusammenhänge, das Alltägliche,
das oft unbemerkt stattfindet oder
das wir als gegeben hinnehmen.
Die Pyramide des Friedens und der Eintracht
(The Palace of Peace and Reconciliation)
ist ein 77 Meter hohes Gebäude
in Astana, der Hauptstadt Kasachstans,
entworfen von Foster & Partners. Es
wurde 2006 fertiggestellt und beherbergt
unter anderem eine Oper.
Für architectural brief verwenden schwedische
Architekten oft gemeinhin den
Anglizismus briefen, der sich im Prinzip
auf alles beziehen kann – von Spezifikationen,
Wunschlisten, Aufträgen und Vorschlägen
bis hin zu einem spezialisierten
Detailplan mit Anforderungen an Barrierefreiheit
oder Sicherheit, einer kreativen
Herausforderung, einer programmatischen
Beschreibung der Bedingungen
oder aus ihrem Zusammenhang gerissenen
Ideen eines Auftraggebers.

KINDER
ALS AUFTRAGGEBER
Eine Antwort ist natürlich, dass die
Methode an Bedeutung gewinnt. Kinder
liefern oft eine Kombination aus verbalen
Anweisungen und Skizzen (vielleicht
sollten wir sie Partitur nennen) und können
in ihrer Rolle als Auftraggeber als
fordernd aufgefasst werden. Ob dies
damit zusammenhängt, wie sich der
Architekt des Auftrages annimmt oder
dass die Kinder ganz einfach mehr Respekt
vor dem eigentlichen Bauwerk als
vor der Architektur haben, ist eine andere
Frage. Kinder formulieren oft extreme
Ideen, was jedoch nicht bedeutet, dass
sie extreme Forderungen stellen. Während
der Arbeit an der Ausstellung fiel
es den Kindern beispielsweise manchmal
schwer, Sinn und Zweck des Ganzen zu
verstehen, was den Architekten fordert,
allerdings in anderer Weise als jemand,
der Dinge unbedingt auf seine Art umgesetzt
haben will. Das Kind als Auftraggeber
erhält mit anderen Worten eine
kreativere und dominantere Rolle im
Schaffensprozess. Eine Rolle, die vielleicht
mit der eines zeitgenössischen
Komponisten oder Choreografen verglichen
werden könnte. Medium stellt
fest: »Das Kind als Auftraggeber lässt
enorme Unkenntnis zu. Es wird deutlich,
dass persönliche Beziehungen und Verhandlungsvermögen
wichtig sind. Bei
der Architektur geht es in erster Linie um
Politik, wie die Vorstellung von Dominanz.«
Der architektonische Prozess umfasst
eine Reihe von Personen, und die simple
Idee dieser Ausstellung besteht darin,
den Prozess zu veranschaulichen und
die verschiedenen Rollen zu verdeutlichen
– indem man ganz einfach ein
Element austauscht. Vielleicht kann ein
zukünftiges Projekt darin bestehen,
»das Kind als Auftraggeber durch einen
Affen zu ersetzen«, sagt Medium ganz
ohne Ironie. »Das Wichtige ist, dass der
Rest des Arbeitsprozesses so ›normal‹
wie möglich abläuft.«
ARCHITEKT UND AUFTRAG
Was aber ist dann ein »normaler«
Prozess? Meist beginnt ein Architekturprojekt
mit einem Auftrag. Dem Architekten
muss eine von allen Seiten
akzeptierte Bestellung vorliegen. Doch
diese kann sehr unterschiedlich
aus-sehen. Der schwedische Architekt
Anders Wilhelmson soll beispielsweise
einmal ausgehend von der Bestellung
»Hell, groß, wow!« gearbeitet haben.
Beim Stockholmer Building-Blocks-
Projekt handelte es sich stattdessen
manchmal um lange, komplizierte
Erzählungen – eine Herausforderung
für die Architekten. Je abstrakter der
Anforderungskatalog formuliert ist,
desto weniger Einfluss nimmt man auf
den Vorschlag, den man erhält. Aber
auch wenn der Auftraggeber eine
zentrale Rolle spielt, kommt man nicht
an der bekannten Tatsache vorbei,
dass man den gleichen Anforderungskatalog
an eine Anzahl von Architekturbüros
übergeben kann und garantiert
ebenso viele unterschiedliche Entwürfe
zurückbekommt. Eine ganz eigene
Geschichte haben Architekturwettbewerbe
mit alternativen Entwürfen, bei
denen vor allem änderungen im Anforderungs-katalog
vorgenommen wurden.
Wie beim Wettbewerb für das
Centre Pompidou in den 1970er Jahren,
den Renzo Piano und Richard Rogers
gewannen, nachdem die Architekten
ihrerseits die Bestellung umgeschrieben
hatten und keinen Beitrag für den
Bau eines »Kulturzentrums« einreichten,
sondern die Idee eines »Lebens-
zentrums« präsentierten, eines Zentrums
für lebendige Erfahrungen.
Jake Ford von Medium sagt, er sei
neugierig auf die Variationen dessen,
was Kinder als konstitutive Teile des
Hauses betrachten: »Sie können sich
radikal von den Normen der Erwachsenen
unterscheiden, aber sie können
auch ebenso gut identisch sein – vielleicht
sind die Bereiche des Hauses im
Grunde recht simpel: Schlafen, Essen,
Klo.« Oder anders ausgedrückt: Die
Architektur ist einzigartig verglichen mit
allen anderen kulturellen Bestrebungen,
weil sie so stark mit unseren alltäglichen
Bedürfnissen und Erfahrungen verflochten
ist. Das Design des Hauses
definiert ganz einfach die Plätze, wo wir
arbeiten, essen, schlafen und spielen.
Unzählige Ausstellungen zur zeitgenössischen
Kunst haben dies thematisiert
(soziologisch, ideologisch, ästhetisch),
doch trotz der großen kulturellen und
sozialen Bedeutung des Hausdesigns ist
die traditionelle Art der Gestaltung von
Architekturausstellungen schwer zu
lenken. Möglicherweise liegt das an der
Vorstellung von einem Bedürfnis, Gebäude
durch Zeichnungen, Modelle und
Fotografien zu »erklären«. Jedenfalls
scheint es, als ob die Architektur in
gewisser Weise weiter vom Design entkoppelt
oder sogar zu einer mystifizierten
Form von Design im Verhältnis zur Öffentlichkeit
geworden ist. Dieser Spagat
zwingt Architekturausstellungen oft zur
Vermittlung von Second-Hand-Erlebnissen,
indem sie dem Publikum die
Möglichkeit verweigern, dem echten
»Ausstellungsexponat« zu begegnen.
»Aus diesem Grunde haben wir beschlossen,
die Idee eines errichteten
Artefakts zu präsentieren«, so Ford. »Wir
stellen das architektonische Objekt
auf die Bühne – als endgültige Manifestation
der Vision des Architekten.«
Eine andere Frage, die sich im Laufe
des Prozesses unbequem deutlich gestellt
hat, ist die, inwieweit Begrenzungen
im Anforderungskatalog notwendig
sind, um den kreativen Wurf zu vollbringen.
»Der Anforderungskatalog
kann nie ein Problem darstellen. Interessante
Gebäude entstehen nicht durch
Anforderungs kataloge«, sagt Medium.
»Das Interesse und Engagement der
Auftraggeber und Nutzer kann ein kreativer
Teil des Gestaltungsprozesses
sein. Wir werden das testen, wenn auch
nur in einem verkürzten Prozess. Eine
sehr spezifische Bestellung könnte
ebenso gut die Grundlage für eine viel
interessantere Lösung bilden.«
DER ARCHITEKT – GESCHICKTER
BAUMEISTER ODER
KÜNSTLERISCHES GENIE?
Das Wort Architekt bedeutete ursprünglich
»geschickter Baumeister«. In diesem
Projekt wird die historisch jüngere
Renaissance-Idee vom Genie oder dem
Architekten als Künstler durch die Beleuchtung
der täglichen Arbeitspraxis
des Architekten infrage gestellt. Heutzutage
besteht die hauptsächliche
Funktion der Architektur in der Erarbeitung
von Entwürfen (Repräsentationen).
Der ita lienische Architekt und Kunsttheoretiker
Alberti, der in gewisser
Weise die Architekturtheorie erfand,
trennte auch den Beruf des Architekten
vom Baumeister des Mittelalters. Im
Prinzip handelte es sich bis dahin formell
betrachtet um ein und dieselbe Person.
Alberti verdeutlichte, dass der Architekt
Entwürfe oder Ideen kreiert, wodurch
er zum Urheber des Bauwerkes wird.
Der Baumeister realisiert die Vision,
denn Architekten bauen keine Häuser.
36 37
Der Architekt erhält seine Visionen
direkt von Gott, was ihn zum Genie
macht. Alberti formulierte auch das
gegenseitige Verhältnis Auftrag geber-
Erbauer-Architekt wie folgt: Der Architekt
muss (abstrakte oder konkrete)
Entwürfe der Gebäude erschaffen, um
den Auftraggeber zu »verführen«, der
seinerseits für sie bezahlen soll. Hauptaufgabe
des Architekten ist es somit,
den Auftraggeber zu seinen Ideen
zu überreden und Material in Form von
Zeichnungen und Modellen für den
Baumeister bereitzuhalten, damit das
Gebäude der Vision entsprechend
errichtet werden kann. Albertis Auf-
fassung vom Beruf des Architekten lebte
bis weit in den heroischen Modernismus
hinein weiter. Der Gedanke, dass der
Architekt eine Dienstleistung anbietet,
ist also noch nicht sehr alt.
Er kann mit einer nachkriegsmodernistischen
Kritik an der undemokratischen
Idee vom Architektengenie verknüpft
werden. Und vielleicht erhielt der architektonische
Prozess erst durch Architekten
wie Cedric Price größere Beachtung
als die Auffassung von Architektur
als Ansammlung statischer Artefakte.
Bei Price bildete der Zeitaspekt von
Architektur den Kernpunkt der Arbeit.
In seinem bekanntesten (aber nie
realisierten) Projekt The Fun Palace
sollte das Gebäude wechselnden
Bedürfnissen angepasst werden können
und eine auf 20 Jahre begrenzte
Lebensdauer haben.
Aus Sicht des Architekten basiert ein
guter Anforderungskatalog mehr auf
Respekt und Interesse für den Bauprozess
als für die Architektur an sich. Mit
dem Kind als Auftraggeber wird diese
Frage außerordentlich interessant,
nicht nur aus sozialer, politischer und
pädago-gischer Sicht, sondern auch als
subversive Methode, um den Architekturprozess
als solchen zu exponieren – da
die meisten Architekturausstellungen
Ideen von fertiggestellten Projekten in
Form von Entwürfen oder Bildern zeigen.
Bilder und Modelle sind entkoppelt
vom physischen Erleben des Sehens
und Interagierens mit einem endgültigen,
wenn auch kleinen Gebäude. Wie
bescheiden dieses Haus in seinem
Maßstab auch sein mag, so ist die
Interaktion mit der letztendlichen Konstruktion
etwas radikal Anderes als das
Betrachten eines Modells.
CEDRIC PRICE (1934–2003) Cedric Price
war ein englischer Architekt, einflussreicher
Lehrer und Journalist. Eines seiner
bekannteren Werke war das Projekt The
Fun Palace (1961), das zwar nie verwirklicht
wurde, aber mit seinen Raumlösungen
andere Architekten inspirierte,
wie zum Beispiel Richard Rogers und
Renzo Piano, die in ihrem Centre Georges
Pompidou in Paris viele von Prices Ideen
weiterentwickelten.
ALBERTI (1404–1472) Leon Battista Alberti
war ein italienischer Architekt, Bildhauer,
Goldschmied und Kunsttheoretiker, der in
seinem Werk »De re aedificatoria« (1452)
eine Theorie über Architektur formulierte.
Zu Albertis bedeutendsten Bauwerken
zählt die von der Antike inspirierte Kirche
San Francesco (1450, auch bekannt
als Tempio Malatestiano) in Rimini. Als
Humanist betonte Alberti die vernunftbasierte
und wissenschaftliche Natur der
Künste und nahm damit Abstand vom
religiös Symbolischen und Funktionalen.
Er war ein Verfechter der Rückkehr zu
einer klassischen Denkweise.

BOUNCY BUILDINGS (2007) Bouncy Buildings
ist ein jährlich wiederkehrendes
Projekt, das »direkte« Architektur zeigt.
Jedes Mal steht ein Land im Mittelpunkt,
dessen beste Architekten – etablierte
solche und vielversprechende Talente
– eingeladen werden, eine Hüpfburg
zu entwerfen. Die aufblasbaren Bauten
werden bei einer Reihe von Freiluftveranstaltungen
aufgestellt, bei denen die
Öffentlichkeit die Möglichkeit erhält, das
Ergebnis zu testen. Die ersten Hüpfburgen
werden in London, Stockholm und
Tokio zu erleben sein.
EXTRA ORDINARY (2005) Eine Ausstellung
im Stockholmer Kulturhuset, bei der
dreißig mitwirkende Künstler und Designer
wie unter anderem Martin Creed,
Dunne & Raby, Maywa Denki, El Ultimo
Grito, FAT, Front, Jeppe Hein und Noam
Toran surrealistische, poetische und
irrationale Wohnobjekte zeigten.
BARNENS KONSTMUSEUM (2007) Der
Künstler Jacob Dahlgren lud Medium ein,
ein Kunstmuseum für Kinder zu entwerfen.
Das kleinmaßige Gebäude wurde in
der Großen Galerie des Kunstmuseums
der Stadt Västerås ausgestellt.
EINFACH & KOMPLEX
Kurz gefasst kann Architektur mit ihren
Prozessen als etwas sehr Komplexes
aufgefasst werden, aber auch als
etwas sehr Einfaches. Bei Building
Blocks wird deutlich, dass nicht immer
von Anfang an klar ist, welche Komplexitäten
entstehen werden. Vielleicht
könnte man es beschreiben als wirklichen
»Hausbau versus Papierarchitektur«.
Das heißt nicht, dass die eine
Form komplexer ist als die andere
oder dass ein einfacher Prozess ein
vorhersehbarer ist. Obwohl die Ausstellung
Building Blocks nicht vornehmlich
Bilder oder Entwürfe unge bauter
Architektur zeigt, sagt sie dennoch viel
über die architektonische Vorgehensweise
aus.
Medium arbeitet in anderen Projekten
ähnlich. So beispielsweise in dem
Projekt Bouncy Buildings über »direkte«
Architektur oder »instant architecture«,
in dem Medium gut und weniger
gut etablierte Architekten einlädt,
Hüpfburgen zu entwerfen, aufblasbare
Bauten, die an Orten aufgestellt werden,
an denen die Öffentlichkeit die
Ergebnisse testen kann. (Hier können
wir auch eine Verbindung zu Cedric
Price und seiner Idee eines Bouncing
Museum erahnen, die er kurz vor seinem
Tod 2003 mit Hans Ulrich Obrist
diskutierte.) Schon 2005 kuratierten
Mitglieder von Medium die Ausstellung
Extra Ordinary im Stockholmer Kulturhuset
(kuratiert von Lisa Olausson,
Stella D’Ailly und Maja Sten). Diese
Ausstellung zeigte Funktions-objekte
mit irrationalen oder »dysfunktionalen«
Eigenschaften, wie Bathroom Sweet
von FAT mit einer Toilette für zwei und
Lizzie Ridouts Welcome mat aus Kreide,
die während der Ausstellungszeit verwischt
wurde und auf der gesamten
Ausstellungs fläche weiße Spuren hinterließ.
Medium wurde zudem vom
Künstler Jacob Dahlgren und dem
Kunstmuseum Västerås eingeladen,
ein Kunstmuseum für Kinder und den
dazugehörigen Katalog zu entwerfen.
Auch in diesem Zusammenhang ging
es um ein kleinmaßiges Gebäude,
das in der Hauptgalerie des Museums
aufgebaut wurde. Doch im Unterschied
zu dieser »Ausstellung in der Ausstellung«
behandelt Building Blocks auch
den Beruf und den »code of conduct«
des Architekten.
KOMMUNIKATION & FUNKTION
Mit anderen Worten, es wird gezeigt,
dass der Architekt einen Auftraggeber
braucht. Im Unterschied zu vielen
Künstlern (und immer mehr Designern)
produzieren Architekten im Normalfall
keine eigenen Gebäude. Der Anforderungskatalog
ist ein zentraler Bestandteil
der Arbeit, der sich meist aus dem
Bedarf des Auftraggebers oder einer
Gruppe von Auftrag gebern ergibt.
Im Dialog findet dann gemeinsam mit
einem Architekten, der den Anforderungskatalog
interpretiert und auf ihn
reagiert, ein Entwicklungsprozess statt.
Bei Building Blocks ergaben sich die Anforderungen
aus mündlichen Gesprächen
zwischen Kindern und Architekten,
und die Architekturbüros wählten unterschiedliche
Interpretationen – einige
erstellten regelrechte Anforderungskataloge,
andere schrieben hauptsächlich
Notizen nieder und gingen dann
direkt zum Bau von Modellen oder zur
Anfertigung von Entwürfen über.
Die meisten Gebäude auf der Welt
werden tatsächlich ohne Anforderungskatalog
errichtet – und ohne Architekten.
Weltweit betrachtet ist die generische
Architektur in den Slums,
Armenvierteln und Favelas die dominierende
Wohnform unserer Zeit. Auch
Katalog- und Fertighäuser sind mittlerweile
üblich. Die Frage lautet daher vielleicht,
was Architekten heute eigentlich
anzubieten haben. Betrachtet man
die von Medium repräsentierte Art von
Architektur, lautet die Antwort: »eine
enorme Breite der Expertise, wie das
Entwerfen von Gebäuden im Verhältnis
zu einem Budget, das gleichzeitig
komplexe Faktoren wie Umweltauswirkungen
und Materialtechnologie berücksichtigt.«
Zur Erhaltung und Weiterentwicklung
dieser Kompetenz muss
Raum für Forschung und Spiel geschaffen
werden. Elemente der Forschung gibt
es in fast allen Büros, und die Architekten
können mit jedem Projekt experimentieren,
um ihre eigenen Ideen zu testen
– und nicht nur die des Auftraggebers.
Auch wenn dies einen möglichen Misserfolg
einschließt, steht das Experiment
also in keiner Weise im Gegensatz
zur Funk tionalität. Das zeigt sich nicht
zuletzt in diesem Projekt, in dem
der extreme Funktionalismus der Kinder
deutlich wird. Die Architekturjourna-
listin Matilda Stannow vertritt die
Auffassung, dass Kinder »alles richtig
machen wollen«, wenn sie in diese
Art von Prozess eingebunden werden,
und ich neige dazu, ihr beizupflichten –
wie es in den Wald hineinschallt, so
schallt es auch wieder heraus. Sagt
man einem Kind, man möchte ein Haus,
dann liefert es im Prinzip die Idee eines
Hauses, komplett mit Satteldach und
Fenstersprossen. Aber bittet man
es um einen geschützten Ort, einen
Platz zum Schlafen, Essen, Spielen
usw., ohne das Wort »Haus« zu er-
wähnen, sehen die Ergebnisse anders
aus (ein Prinzip, das im Übrigen auch
für Erwachsene gilt, nicht zuletzt für
praktizierende Architekten).
Ein Beispiel für einen Kommunikationsprozess,
den man möglicherweise als
erfolgreich bezeichnen könnte, ist der
Prozess von Kod Arkitekter im Zusammenhang
mit dem Ausstellungsprojekt
Building Blocks in der Stockholmer
Färgfabriken im Jahr 2010. Hier passten
die Kinder ihre extravaganten Ideen
schnell an eine praktische und finanzielle
Wirklichkeit an. Als sie darauf hingewiesen
wurden, dass der Einbau eines
Fahrstuhls teuer werden könnte, schlugen
die Kinder stattdessen eine Leiter
vor, und als die Architekten einwendeten,
dass eine Leiter für Körperbehinderte
schwierig sein könnte, nahmen sie auch
dazu Stellung.
Vielleicht sollte man in diesem Zusammenhang
das Konzept der »Funktionalität«
definieren. Seit Robert Venturis
und Denise Scott-Browns bahnbrechender
und unterhaltsamer Arbeit
Ende der 1960er Jahre (»Der Parkplatz
von Atlantic & Pacific oder: Was lehrt
uns Las Vegas?«) ist das wirklich Interessante
aus Sicht der Architektur nicht
immer das Aussehen und die Konstruktion
des einzelnen Hauskörpers. Mit
den dekorierten Bruchbuden in Las
Vegas als extremem Beispiel werden
die rein modernistischen Ideale
dekonstruiert. Gleichzeitig zeigen sie,
in welcher Weise Funktion eine kulturell
gebundene Symbolsprache ist. Funk-
tion muss nicht weiße Wände bedeuten
oder reine Linien. Es kann bei ihr
ebenso gut darum gehen, durch überdien-sionierte
Fassaden, Schilder,
Symbole und blinkende Pfeile entlang
der Hauptverkehrsstraße Inhalte zu
vermitteln. Wie in Sweetie House, das
zusammen mit dem Architekturbüro
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AOC konstruiert wurde und wo ein
Kind eine riesige Küche zum Kuchen-
backen haben wollte und außer
dem großen Ofen auch noch eine
enorme Kirsche mit Aussichtspunkt.
Am wichtigsten war dem Kind aber
nicht der Ofen, sondern »die Kirsche
obendrauf« (übrigens auch eine
idiomatische Wendung aus dem Englischen,
entsprechend dem »Sahne-
häubchen« oder dem Tüpfelchen auf
dem »i«). Oder das Golden Sky House,
bei dem alles golden glänzen sollte.
Und nicht zuletzt geht es bei diesem
Projekt um das Spiel. In der in dieser
Ausstellung präsentierten performativen
architektonischen Denkweise
kommt dem Spielerischen eine zentrale
Bedeutung zu. Es ist ein ernstes Spiel,
etwas, womit wir als Erwachsene oftmals
zu kämpfen haben und wo wir mitunter
die Hilfe von Kindern benötigen,
um dazuzulernen oder die kreativen
Impulse vermittelt zu bekommen, die
wir brauchen, um diese Fähigkeit und
Kraft wiederzuentdecken. Hoffentlich
kann diese Ausstellung von Architektur
– oder sagen wir Gebäuden – Erwachsene
und Kinder gleichermaßen in-
spirieren, sich ernsthaft und spielerisch
mit Architektur zu beschäftigen, mit
den Gebäuden und »Blocks«, die uns
in dem, wer wir sind und wie wir uns
verhalten, ständig beeinflussen.
Jonatan Habib Engqvist
Die Eheleute Robert Venturi (*1925)
und Denise Scott Brown (*1931) werden
aufgrund ihrer Architektur- und Planungsprojekte
sowie ihrer theoretischen
Schriften und Lehrtätigkeit zu den einflussreichsten
Architekten des 20. Jahrhunderts
gerechnet.
Jonatan Habib Engqvist ist Kurator und
Wissenschaftler mit Schwerpunkt Philosophie
und ästhetik. Er arbeitete als
Intendant am Moderna Museet (Museum
für zeitgenössische Kunst) in Stockholm
und ist gegenwärtig als Projektleiter beim
schwedischen internationalen Künstleraustauschprogramm
Iaspis tätig. Zusammen
mit Maria Lantz zeichnet er für die
Redaktion des Buches »Dharavi – Documenting
Informalities« (Stockholm 2008;
Neu Dehli 2009) verantwortlich, und er
kuratierte (In)dependent People beim
Reykjavik Arts Festival 2012. Jonatan
Habib Engqvist schreibt und hält regelmäßig
Vorträge über Architektur, Kunst
und Philosophie.

Wir danken unseren Partnern,
Sponsoren und Förderern:
Hauptsponsor:
Sponsoren und Förderer:
Institutionelle Partner:
Dänische Botschaft
Medienpartner:
Dank an: Alle Lehrlinge und Mitarbeiter der FAW, insbesondere Kirsten
Schmitt, Bert Plöger, Sandro Wällisch, Marvin Wenger, Stefanie Kranzin,
Steven Meyer, Hans-Martin Rösener, Martin Schauer, Robert Ziche,
Christian Angrick, Marcus Brause, Christian Mierse, Eric Müller, Maik
Becker, Philipp Bergemann, Franziska Finke, Willi Misys, Philipp Roscher,
Sandro Wenger, David Zimmermann, Adelheit Gaertig, Ingo Hillmann,
Peter Glöckner, Ulrike Fischer, Marie Weidner, Thorsten Finger, Olaf
Hoffmann; alle NCC-Mitarbeiter insbesondere Nils Olov Boback, Steffen
Hanisch, Olaf Tertel, Katja Kargert; An gela Uttke, Andrea Benze, Agnes
Müller, Christina Jiménez Mattsson, Jessica Waldera, Adam Page, Katharina
Fial, Elke Ackermann, Florentine Baumann, Lutz Breddin, Anna Maske,
Petra Petersson, Vanessa Mirian Carlow, Matthias Rick, Florian Förster,
Emilia Rosenqvist, Joachim Granit, Jake Ford, Martin Frostner, Lisa Olausson,
Jonatan H. Engqvist, Ursula Pischel, Mari Hellsén u. v. a.
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Als einer der Hauptförderer unterstützt
die IKEA Stiftung das Ausstellungsprojekt
Building Blocks,
weil das stimmige Konzept Berliner
Kinder und Jugendliche am
Bauen der Zukunft beteiligt. So
werden zwei Förderschwerpunkte
der Stiftung – Wohnkultur und die
Belange von Kindern – in idealer
Weise zusammengeführt.

Building Blocks – Children as the architects client
Building Blocks is a project involving children
in the process of design and construction:
they take on the role of client and commission
Berlin architects to design a building.
The five groups of children, with ages spanning
from 6 to 16, have been selected from different
schools in Berlin. They work in groups, each
with a selected architecture office, discussing
their wishes and visions, and participate
in building models of their dream houses.
The architects proposals are then presented
as full-scale buildings in the Nordic embassies’
exhibition space in Berlin.
The exhibition is complemented by guided
tours, workshops on architecture and urban
planning for children and adults, as well
as a conference for professionals.
The concept for Building Blocks was developed
by Färgfabriken/Medium and has
previously been realised with great success
in Stockholm in 2010 and Oslo in 2011.
www.buildingblocksberlin.de