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Kein Mozart-Effekt: Über die Wirkung von Musik auf ... - Herbert Bruhn

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10. Literatur<br />

Baacke, D. (1998). Handbuch Jugend und <strong>Musik</strong>. Opladen: Leske Budrich.<br />

Bartsch, H. (1997). Fächerübergreifende Aspekte in den Waldorfschulen am Beispiel <strong>Musik</strong>.<br />

Universität Kiel: Institut für <strong>Musik</strong> (schr. Hausarbeit zum 1. Staatsexamen).<br />

Bastian, H.-G. (2000). <strong>Musik</strong>(-erziehung) - und ihre <strong>Wirkung</strong>. Eine Langzeitstu<strong>die</strong> an Berliner<br />

Grundschulen (unter Mitarbeit <strong>von</strong> Adam Kormann, Roland Hafen und Manfred<br />

Koch). Mainz: Schott.<br />

Behne, K.-E. (1994). Kann <strong>Musik</strong> heilen? Heilshoffnungen als Teil des musikalischen<br />

Bewußtseins. In: Behne, K.-E. (Hg.), Gehört - Gedacht - Gesehen Zehn Aufsätze zum<br />

visuellen, kreativen und theoretischen Umgang mit <strong>Musik</strong> (S. 141-148). Regensburg:<br />

ConBrio.<br />

Bonn, J. (2007). <strong>Musik</strong>alische Begabung: Weiterentwicklung eines Tests für <strong>die</strong> Grundschule<br />

und Vali<strong>die</strong>rung der Daten am Lehrerurteil. Universität Flensburg: Institut für <strong>Musik</strong><br />

(Hausarbeit zum 1. Staatsexamen).<br />

<strong>Bruhn</strong>, H. (1989). Über <strong>die</strong> unterschiedliche Funktion des Lehrers im <strong>Musik</strong>unterricht bei<br />

Kindern, Jugendlichen und Erwachsenen. Das Orchester, 37, 498-502.<br />

<strong>Bruhn</strong>, H. (1995a). Entwicklung musikalischer Fähigkeiten. In: <strong>Bruhn</strong>, H. & Rösing, H. (Hg.),<br />

<strong>Musik</strong>psychologie in der Schule (Akademie für Lehrerfortbildung Dillingen,<br />

Akademiebericht Nr. 273) (S. 13-28). Augsburg: Wißner.<br />

<strong>Bruhn</strong>, H. (1995b). Jugendliche im <strong>Musik</strong>unterricht. In: <strong>Bruhn</strong>, H. & Rösing, H. (Hg.),<br />

<strong>Musik</strong>psychologie in der Schule (Akademie für Lehrerfortbildung Dillingen,<br />

Akademiebericht Nr. 273) (S. 29-38). Augsburg: Wißner.<br />

<strong>Bruhn</strong>, H. (2008). Auf der Sucher nach den Gründen <strong>von</strong> Jugendlichen, <strong>Musik</strong> zu hören:<br />

"<strong>Musik</strong> Involvement Skalen" (Musis). <strong>Musik</strong>pädagogische Forschung (Jahrbuch des<br />

Arbeitskreises <strong>Musik</strong>pädagogische Forschung AMPF), 29, 249-260.<br />

<strong>Bruhn</strong>, H. & AG Musis (2007). Musis - music involvement scales. Ein Messinstrument zur<br />

Erhebung <strong>von</strong> Gewohnheiten des <strong>Musik</strong>gebrauchs (Dokumentation der Entwicklung).<br />

Universität Flensburg: Institut für <strong>Musik</strong>.<br />

<strong>Bruhn</strong>, H. & Schröter, F. (2008). <strong>Musik</strong>hören und <strong>Musik</strong>machen im Alter. In: <strong>Bruhn</strong>, H.,<br />

Kopiez, R. & Lehmann, A. C. (Hg.), <strong>Musik</strong>psychologie. Das neue Handbuch (S. 190-<br />

201). Reinbek: Rowohlt.<br />

<strong>Bruhn</strong>, H., Seifert, M. M. & Aschermann, E. (2007). Über den Einfluss musikalischer<br />

Aktivitäten <strong>auf</strong> den erfolgreichen Abschluss der Schull<strong>auf</strong>bahn in einer Waldorf-<br />

Schule. <strong>Musik</strong>psychologie. Jahrbuch der Deutschen Gesellschaft für<br />

<strong>Musik</strong>psychologie, 19, 93-104.<br />

Claussen, M. (2001). Elementare <strong>Musik</strong>erziehung in Eltern-Kind-Kursen. Augsburg: Wißner<br />

(Diss. sc. paed. Kiel 2000).<br />

Eggebrecht, H. H. (1987). Schlechte <strong>Musik</strong>? kontrapunkt, 1 (Heft 1), 8-9.<br />

Fahl, B. (2004). Wie bewusst setzen Kinder der ersten Grundschulklassen <strong>Musik</strong> in Ihrem<br />

Leben ein? Eine aus der Schulpraxis abgeleitete Stu<strong>die</strong>. Universität Flensburg: Institut<br />

für <strong>Musik</strong> (Hausarbeit zum 1. Staatsexamen).

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