Kein Mozart-Effekt: Über die Wirkung von Musik auf ... - Herbert Bruhn

Ruddeck stellte fest, dass ironische und abwertende Bemerkungen den Lehrern und
Mitschülern zugeschrieben werden. Von Eltern kamen eher positive Aussagen oder Mitleid,
wenn ihr Kind besonders falsch singt. In Tabelle 5 werden Korrelationen zwischen der
Anzahl von Äußerungen über die engen Bezugspersonen und über die eigene Einstellung zu
Musizieren angeführt. Interessant, dass das Musizieren im Eltern keine Beziehung zur
Unmusikalität aufweist. Fördernde (positive) Aussagen kommen außerdem von anderen
Bezugspersonen, nicht von den Lehrern.
Tabelle 5: Wer ist für Kinder der 1. bis 3. Klasse ein Vorbild und wie wirkt sich die Vorbildfunktion auf
den emotionalen Bezug zum Musikinstrument aus? 30 Die Korrelation wurden aus der Anzahl der
Assoziationen jeweils einer Kategorie berechnet. Die Kategorisierung wurde nach einer Inhaltsanalyse
aller Aussagen vorgenommen.
Korrelation nach Pearson
Aussagen von Eltern
oder Verwandten
Aussagen von Lehrern
oder Schülern
andere Personen
Musik im Elternhaus,
Veranstaltungsbesuche
eigene
Aussagen
zur eigenen
Musikalität
passives
Musikhören
Korrelationen
aktives
Musikmachen
negative
Aussagen
mittlere
Ablehnung,
Mitleid
positive
Aussagen
,555** -,121 ,339 ,105 ,645** ,433*
,518** ,170 ,244 ,565** ,548** ,161
,322 -,056 ,497** ,170 ,688** ,508**
,162 ,348 ,053 ,061 ,023 ,140
**. Die Korrelation ist auf dem Niveau von 0,01 (2-seitig) signifikant.
*. Die Korrelation ist auf dem Niveau von 0,05 (2-seitig) signifikant.
Der Lehrer gilt allgemein als Vorbild für die Schulkinder – es wird dennoch selten reflektiert,
dass durch das Verhalten der Lehrer eine Art von Modelllernen angeregt wird: Jeder Lehrer
bietet mit seinem persönlichen Verhalten Handlungsmodelle an, mit denen sich die Schüler
identifizieren können. 31
Durch Zufall ist in der Studie von Geinitz bei der Befragung der Waldorfschule in Hamburg
Altona eine Frage aufgenommen worden, die diesen Aspekt etwas näher beleuchtet. Es wurde
gefragt, ob ein Musiker oder eine Person im Lebensumfeld des Kindes eine Vorbildrolle
einnimmt. Dies ist bei 71 der 101 Befragten tatsächlich der Fall. Es zeigt sich, dass sich die
Vorbildfunktion der Eltern annähernd normal verteilt: 40 % sehen die Eltern emotionslos als
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Ruddeck, S. (2003). Singstörung Brummen - Auswertung musikalischer Lebensläufe von
Studierenden mit dem Fach mit Musikpädagogik. Universität Flensburg: Institut für Musik
(schriftliche Hausarbeit zum 1. Staatsexamen).
Karl Graml (1922-2009) war Professor für Musikpädagogik in Augsburg. Insbesondere galt sein
Forschungsinteresse den sogenannten Unmusikalischen, das hieß in Bayern: den Kindern, die nicht
sauber singen konnten. In Bayer war es noch zur Jahrtausendwende üblich, dass die Beurteilung des
Singens Teil der Musikzensur war. Deshalb musste jeder Schüler ein- bis zweimal im Schuljahr vor der
ganzen Klasse vorsingen. Karl Graml wurden sie deshalb bekannt, weil jeder Lehramtskandidat nach dem
Bayerischen Studiensystem damals ein Musikseminar besuchen musste. Die sogenannten
Unmusikalischen konnten bei ihm wählen, ob sie die Seminararbeit über ein Musikthema oder über ihre
Unmusikalität schreiben wollten. Ingesamt liegen knapp 1000 Aussagen dieser Studierendengruppe vor.
Ruddeck, 2003, Fußnote 28.
Geinitz, 2001, Fußnote 25.