ZEITREISEN - IAAC

ZEITREISEN 

XVI. Internationale Projektwoche Des 

Internationalen Alpen Adria College 

Tanzenberg, 26. Juni –3. Juli 1999 

Wir danken... 

... als Subventionsgebern: 

Bundesministerium für Unterricht und Kunst / Interkulturelles Zentrum 

Land Steiermark 

Land Oberösterreich 

Land Kärnten 

Österreichische Industriellenvereinigung / Landesgruppe Steiermark 

Landeshauptmann a.d. Dr. Christoph Zernatto 

Landeshauptmannstellvertreter Ing. Mathias Reichhold 

Bürgermeister Dkfm. Harald Scheucher, Klagenfurt 

Stadtrat Dr. Dieter Jandl, Klagenfurt 

Bürgermeister Gerhard Mock, St. Veit 

Bürgermeister Richard Brachmaier, Maria Saal 

Dr. Walter Moser 

Ing. Erich Hudelist 

Primarius Dr. Georg Lexer 

... als Gastgebern: 

Direktor Mag. Josef Mochar, BG Tanzenberg 

OStR. Mag. Dieter Kohlenbrein 

Eigentümer, Verleger und Herausgeber: 

Internationales Alpen Adria College 

c/o Akademie Graz, Albrechtgasse 7, A-8010 GRAZ 

Internet: http://www.asn-linz.ac.at/iaac/iaac.htm 

Druck: Diözese Gurk-Klagenfurt

Inhalt 

Aufmunternde Reisegrüße....................................................................................... 3 

Reiseroute ................................................................................................................. 4 

Startpunkt.................................................................................................................. 5 

Umgebung ................................................................................................................. 6 

Magdalensberg................................................................................................................................... 6 

Hochosterwitz ..................................................................................................................................... 6 

Minimundus ........................................................................................................................................ 6 

Ausflug nach St. Veit .......................................................................................................................... 7 

Reisegruppen............................................................................................................ 8 

Übersicht............................................................................................................................................. 8 

Archäologie......................................................................................................................................... 9 

Optische Zeit .................................................................................................................................... 15 

Chemie ............................................................................................................................................. 17 

Biologie............................................................................................................................................. 26 

Zeitreisen im Film ............................................................................................................................. 32 

Zeit in Sprache und Alltag ................................................................................................................ 33 

Theater & Video................................................................................................................................ 36 

Workshop: Römisch Kochen ............................................................................................................ 38 

Reiseinformationen ................................................................................................ 41 

WHAT DOES MEAN TIME?............................................................................................................. 41 

The SPEED of change ..................................................................................................................... 42 

What is Time? (comments to a lecture of K. Teplanova) ................................................................. 47 

Time Travel in Physics ..................................................................................................................... 48 

Time Travel (comments)................................................................................................................... 54 

TritschTratsch......................................................................................................... 55 

Hüter der Moral................................................................................................................................. 55 

Chemikerschicksal............................................................................................................................ 55 

Buschenschankfest .......................................................................................................................... 55 

Kennst du den schon?...................................................................................................................... 55 

Food & cooking................................................................................................................................. 55 

Das Nachtleben von Klagenfurt........................................................................................................ 56 

Tanzenberg School .......................................................................................................................... 56 

Why Restaurants Close At 10:00? ................................................................................................... 56 

Reiseberichte .......................................................................................................... 57 

LANA (Kroatien) ............................................................................................................................... 57 

DARKO (Kroatien) ............................................................................................................................ 57 

Reiseführer.............................................................................................................. 59 

PETER HANDKE: aus: Kaspar ........................................................................................................ 59 

CARL SPITTELER: Die Blütenfee.................................................................................................... 59 

Ibn Hazm, andalusischer Dichter (10./11. Jhd.): Mein Alter............................................................. 60 

Dornröschen auf Zeitreise ................................................................................................................ 60 

Michael Ende: Rätsel........................................................................................................................ 61 

Einsteins Dreams: 11. Mai 1905 ...................................................................................................... 61 

Einsteins Dreams: 14. April 1905 ..................................................................................................... 62 

Bücher über Zeit ............................................................................................................................... 64 

Wir Zeitreisende ..................................................................................................... 67 

Bericht von Tanja Tajmel (Auszug aus ihrer Diplomarbeit) ................................ 71 

Redaktion: 

Agnes Allesch, Karl Hagenbuchner, Gerhard Rath, 

Marko Petek; Marcel Hecko; Michael Zeier, Martin Barsch, Sabrina Krusič 

Titelbild: Salvador Dali: „Die Beständigkeit der Erinnerung“ (Ausriss) 

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ZEITREISEN 16. INTERNATIONALE PROJEKTWOCHE DES IAAC IN TANZENBERG

Aufmunternde Reisegrüße 

Bleibt Wormholes! 

Immer wieder fanden Teilnehmer/-innen von Internationalen Projektwochen neue Deutungen des 

Vereinsnamens IAAC. So wurden diese vier Buchstaben z.B. gelesen als "Im Anfang Alles Chaos" 

und "Immer Aber Auch Communication“. Der diesjährige Beitrag von Zdenko Franic über die 

physikalische Möglichkeit von Zeitreisen erlaubt eine vertieftere theoretische Interpretation: das 

Internationale Alpen-Adria-College ist ein wormhole. 

Wie? Durch die rasche Rotation von „gewichtigen“ Ideen und Personen zwischen mehreren Schulen 

aus Österreich und seinen Nachbarländern lassen sich im normalen, durch Grenzen getrennten Raum 

Zentraleuropas Abkürzungen schaffen – die berühmten wormholes. Wenigstens für eine Woche 

entsteht da eine spezifische Form von Schule, ein Paralleluniversum zum alltäglichen Betrieb, aber 

auch eine andere Weise von Zusammengehörigkeit jenseits der Nationalismen (deren mikroskopische 

Erscheinung der Egoismus ist). 

Dafür ist allen Organisatoren und Organisatorinnen, dem gastgebenden Bundegymnasium 

Tanzenberg und den Sponsoren herzlich zu danken. 

Den teilnehmenden Schülerinnen und Schülern wünsche ich, daß sie auch als einzelne an ihren 

Schulen und später im Leben wormholes bleiben mögen, durch welche viele Menschen rasch 

zusammenkommen können. Fahrt manchmal mit Eurer individuellen Zeitmaschine zurück nach 

Tanzenberg. Der vorliegende Bericht ist ein wunderschöner Reiseprospekt dafür. 

Dr.Harald Baloch, für das IAAC 

ZEITREISEN - 16. INTERNATIONALE PROJEKTWOCHE DES IAAC IN TANZENBERG SEITE 3

Reiseroute 

Samstag, 26.6.: 

Anreise 

Abendessen: 18 Uhr 

Abend: 

Begrüßung, Kennenlernen, Erstellen der Projektregeln. 

Sonntag, 27.6.: 

Frühstück: 8:00 - 8:30 Uhr 

Exkursion: 9:00 bis 18:30 Uhr:Magdalensberg, Hochosterwitz, Klagenfurt 

Abendessen: 19:00 Uhr 

Abend: Einteilung der Arbeitsgruppen 

Montag, 28.6.: 


Vormittag: Arbeitsgruppen 

Mittagessen: 13:00 Uhr 

Nachmittag: Arbeitsgruppen/Workshops 


Abend: Klagenfurt 

Dienstag, 29.6.: 




Nachmittag: Vortrag: K. Teplanova „What is time?“ 


Abend: 19:00 Uhr Tanzenberg (Bar) bzw. Buschenschankfest für teilnehmende Professoren mit 

dem Direktor des BG Tanzenberg und dem Bürgermeister von Maria Saal. 

Mittwoch, 30.6.: 

Frühstück: 8:00 bis 8:30 Uhr 



Nachmittag: Stadtführung St. Veit, Empfang beim Bürgermeister 


Abend: Vortrag: Franic: Time travels in physics 

Video, Diskussion, Experimente 

Donnerstag, 1.7.: 




Nachmittag: Arbeitsgruppen / Workshops 


Abend: 19: 00 Uhr Vortrag: „Kalendergeschichte u. a.“ mit Prof. Philipp Harnoncourt 

Freitag, 2.7.: 




Nachmittag. 16:00 Uhr Schlusspräsentation 

Abend: Großes IAAC Fest 

Samstag, 3.7.: 


Abreise 

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Startpunkt 

Geschichte: Eingebettet zwischen 

Magdalensberg und Ulrichsberg liegt das Schloß 

Tanzenberg. Der Name Tanzenberg dürfte auf 

eine fehlerhafte Eindeutschung aus dem 

Slawischen zurückzuführen zu sein. Um 1300 war 

die Familie Mordax Eigentümer dieses Schlosses. 

Ab 1500 wird Kaiser Maximilian als Schlossherr 

erwähnt. Die Brüder Sigmund und Wolfgang von 

Keutschach begannen das Schloss renaissancemäßig 

umzubauen. Ritter Georg von 

Guttmannsthal, ein weiterer Besitzer verkaufte 

das vom Verfall bedrohte Schloß 1898 an den 

Benediktinerorden, der es als Kloster nutzte. 

Weiters wurde dem Renaissancebau ein drittes 

Geschoß aufgesetzt. 1953 nahm die Diözese 

Gurk-Klagenfurt das Kloster in Besitz. Durch Umund 

Zubauten wurde es möglich, in Tanzenberg 

das Marianum (Internat) zu errichten. 1959 wurde 

das Schulgebäude errichtet, 1965 der 

Internatstrakt. Die künstlerische Gestaltung der 

Kirche erfolgte unter der Leitung von Bischof Dr. 

Egon Kapellari in den Jahren 1986/87. 

Sehenswertes: Der rechteckig angelegte Hof des Schlosses Tanzenberg ist zu den bedeutendsten 

Renaissance-Bauwerken Österreichs zu zählen. Er wird von 34 Grundpfeilern geschmückt und das 

Obergeschoß von der doppelten Anzahl derselbigen. An der Nordseite des Baus befindet sich das 

„Rustikaportal“ mit einer Löwenmaske als Schlußstein und einem seitlichen Fußgängerportal. Im 

Nordostteil des Schlosses sind noch Reste der mittelalterlichen Burg zu finden. Die Kirche war 

ursprünglich dem hl. Florian geweiht. Der Patron der Klosterkirche jedoch war der hl. Josef. 

Die Umgebung: Die Zufahrtsstrasse zu Tanzenberg ist durch eine Allee geschmückt. Das Schloss 

Tanzenberg liegt inmitten weitläufiger Wiesen und Felder. Unter anderem lebten hier früher die Römer 

und Kelten, darum werden bei archäologischen Ausgrabungen immer wieder wertvolle Stücke aus 

dieser Epoche gefunden. 


Umgebung 

Magdalensberg 

Unser erster Ausflug des Sonntagsprogramms führte uns auf den Magdalensberg, zu den 

Ausgrabungen einer ehemals keltisch – römischen Stadt. 

Kaum waren wir angekommen, begann auch schon die Führung. Zuerst wurde uns ein Modell der 

Stadt gezeigt, welches die Archäologen auf Grund ihrer Ausgrabungen erstellt hatten. An manchen 

Stellen hatte man nichts restauriert und es waren nur mehr die Fundamente vorhanden. Faszinierend 

waren vor allem die Wandmalereien, die allerdings nur als Kopien vorhanden waren, aber trotzdem 

ihre Schönheit nicht verloren hatten. Der Tempel auf dem Forum war das größte Bauwerk dieser 

antiken Stadt, aber er wurde damals nicht fertiggestellt. Ebenso gab es ein richtiges „Badezentrum“, 

das man in einem gut erhalten Zustand fand. Den Archäologen war es sogar noch möglich die 

Umkleidekabine(!), anhand eines Podestes, auf welchem die Kleider abgelegt wurden, zu erkennen. 

Man nannte diese Stadt damals Verunum, aber sie befand sich nicht immer auf dem Magdalensberg, 

denn nach einiger Zeit wurde eine neue Stadt auf dem Zollfeld gebaut. Man übernahm aber den 

Namen. Verunum war eine sehr eiche Stadt und zwar deshalb, weil man dort zugriff auf das norische 

Eisen hatte. 

Während dieser Führung erfuhren wir auch viel über das Leben in dieser Zeit. Die Kelten wohnten 

zusammen mit römischen Händlern in dieser Stadt in Frieden, was ja für die damaligen Verhältnisse 

sehr selten war. Die Stadt war auf einer Anhöhe aufgebaut und so wurde das Wasser, das oben frisch 

aus dem Brunnen kam, immer nach unten weitergeleitet, nachdem es gebraucht worden war. Das 

bedeutete, daß die Menschen, die am Fuße der Anhöhe lebten, das schlechteste und schmutzigste 

Wasser hatten. Man hatte auch Gefäße gefunden, die unten zugespitzt waren. Diese steckte man in 

die Erde und bewahrte dort Früchte und andere Lebensmittel auf. Die Archäologen vermuten, auf 

Grund gefundener Gußformen, daß man in Verunum die Goldbarren goß. 

Im Prätorium dieser Stadt befindet sich heute das Museum, in dem man Schmuck, Gefäße und 

andere Gegenstände besichtigen kann. Ebenso befindet sich in diesem Museum der „Jüngling vom 

Magdalensberg“, der allerdings nur eine Kopie der Kopie der Kopie des Original ist, denn das Original 

befindet sich in Spanien. Dorthin hatten nämlich die Habsburger die Statue mitgenommen, als sie 

noch dort regierten. 

Am Schluß der Führung besichtigten wir noch zwei Grabsteine, die wir gemeinsam entzifferten. 

Hochosterwitz 

Unser Ausflug zur Burg Hochosterwitz begann mit einer kurzen, aber ziemlich anstrengenden, da 

heißen Busfahrt. Als wir dann in Hochosterwitz ankamen, traf uns fast der Schlag, als wir den nun zu 

erklimmenden Berg sahen. Es würde durch die 14 verschiedenen Tore, jedes mit einer anderen 

Verteidigungsanlage ausgerüstet, gehen, bis zum Ziel, der Jausenstation an der Spitze des Berges. 

Alle Schüler schlugen sich recht tapfer im Kampf gegen die Steigung, bis auf eine Dame (die übrigens 

sehr hübsch, aber leicht eingebildet ist, und von uns hier nicht näher genannt werden will – oder 

kann), die den Weg mit dem Lift direkt zur Bergspitze nahm. Oben angekommen erwartete uns die 

langersehnte, doch verda**t teure Jausenstation. Doch wir waren mit Jausenpaketen gewappnet, und 

so mußten wir der Gemeinde Launsdorf nicht allzuviel Geld überlassen. Danach ging es noch in das 

durchaus interessante Museum, das Waffen und Rüstungen aus der Zeit, in der auf der Burg noch 

reges Treiben herrschte, zeigte. Auch einige mittelalterliche Schriftstücke waren hier noch zu sehen. 

Schauerliche Folterinstrumente, wie die Halsgeige oder andere, gab es hier auch zu finden. 

Minimundus 

We came to the Klagenfurt and directly to this attraction. Here you could see the most cool buildings of 

the world on one place. It was really marvelous to see the White House from every site, also form the 

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top, because even if you see 

the White House originally in 

Washington D.C. you never 

realize how it exactly looks – 

but there wasn’t Clinton and 

Monika. The models are made 

from some kind of special 

material like concrete. Also 

there were many famous 

boats such as pirates and 

corsars and others, also new 

ones. Some of the buildings 

were moving such as the 

biggest satellite in the world; 

Riesenrat in Prater – Wien or 

the ÖMW refinery. I think that 

the most interesting thing here 

was London’s Big Ben that 

has working clock with it’s 

typical gong and Eiffel Tower 

from Paris. The biggest 

building was radio building over the Niagara Falls in Canada (hope so it was this building) and the 

smallest....oh I really don’t know, but the buildings were basically about 30-40 cm high and about 1-2 

m long, but as I said, there were many kinds and sizes and shapes of the houses – from modern 

buildings trough middle-age and historical buildings with long history. We spent here abut two hours 

and then we went back to our temporary international school. 

Ausflug nach St. Veit 

Mittwoch, 30 Juni 1999 

Um 14 Uhr ging es los und alle waren ziemlich aufgeregt, denn es passiert nicht alle Tage, daß man 

bei einem Bürgermeister eingeladen ist. Viele waren ja noch nicht einmal bei dem Bürgermeister ihrer 

eigenen Stadt gewesen und nun sollten sie auf einmal bald dem St. Veiter Bürgermeister 

gegenübertreten. 

Wie üblich ist es uns nicht gelungen, pünktlich um 14 Uhr Schloß Tanzenberg zu verlassen, aber es 

war nicht weiter tragisch, denn unsere Stadtführung war erst um 14.45 Uhr angesetzt. 

Meiner Meinung nach ist St. Veit eine sehr schöne und sehenswerte Stadt und ich bin froh, daß wir so 

einen netten Führer hatten, denn nichts ist nerviger als ein todlangweiliger Stadtführer. 

Durch diese Führung erfuhren wir ziemlich viel über die Stadt und auch der Führer frischte die 

geschichtlichen Hintergründe immer wieder mit Geschichten auf. Zuerst hielten wir uns im Rathaus 

auf, wo wir die gesamte Geschichte der Stadt erfuhren. Danach besichtigten wir noch die Pestsäule 

und den Brunnen auf dem Hauptplatz. Es ist schon teilweise eigenartig und seltsam, wenn man 

Geschichten dieser Stadt hört, denn der Platz um diesen Brunnen soll angeblich ein „Schmuse – 

Platz“ für junge Pärchen gewesen sein und der Statue, die inmitten des Brunnens steht, soll beim 

Zusehen das Wasser im Mund zusammengelaufen sein. Seitdem „speit“ sie Wasser. 

Anschließend besichtigten wir noch die Kirche, in welcher schon mehrmals die Altäre ausgewechselt 

wurden. Der Beweis, daß St. Veit eine gut florierende Wirtschaft hat! 

Zum Schluß wurden wir noch in ein Gebeinhaus, einen sogenannten Karner, geführt. Dort hing eine 

der seltensten Jesusfiguren auf dem Kreuz, denn sie trug eine Perücke, um das Ganze noch 

dramatischer wirken zu lassen. 

Normalerweise war unser Empfang beim Bürgermeister ja um 16 Uhr geplant, aber zum Glück 

erfuhren wir von dem Führer, daß dieser erst für halb fünf festgelegt sei. So hatten wir noch Zeit! 

Einige nutzten die Zeit, um die Zimmer – Vorräte aufzufrischen, andere wiederum setzten sich in ein 

Café, um auszuschnaufen. 

Nach einer halben Stunde war es endlich soweit! Wir wurden in den Innenhof des Rathauses geführt, 

wo schon ein Büfett aufgebaut war. Glücklicherweise dauerte die Rede des Bürgermeisters (er war 

eigentlich nur der Vize – Bürgermeister, aber das erfuhren wir erst als wir zu Hause waren) nicht lange 

und der Satz: „Das Büfett ist eröffnet!“ schlug ein wie eine Bombe. 

Mit vollem Bauch machten wir uns nachher auf den Weg, um die Geschäfte in St. Veit unsicher zu 

machen und mit vollem Bauch und vollbepackten Taschen betraten wir um 18 Uhr den Bus, der uns 

wieder zurück nach Tanzenberg brachte. 


Reisegruppen 

Übersicht 

Archäologie: 

Leitung:. Dr. RenateJernej, Natasa Baumgartner 

Teilnehmer: Marija Novsic, Mirna Zic, Sterpim Tasha, Martin Dvorak, Maria Mantscheva, Eva Pfeffer, 

Anna Firmberger, Anita Schmid 

Optische Zeit 

Leitung: Ernst Meralla 

Teilnehmer: Kristina 

Djakovic, Dragan Skoro, 

Jeffrey Gerald Rabl, Thomas 

Aigner,Renata Skomrak, 

Branko Knezevic, Saso 

Kodric, Petra Kosic, Ana 

Grdovic 

Biologie 

Leitung: Andrej Sorgo 

Teilnehmer: Lana Augustinčić, Martin Straub, Veronika Řehořová, Rene Suša, Jure Gojič 

Chemie 

Leitung: Christian Mehlmauer, Viktor 

Obendrauf 

Teilnehmer: Katarina Teplanova, Petra 

Fras, Pistak Mateja, Polona Miakar, 

Susanne Bauer, Tessa Hueber, Ivana 

Mezak, Martin Schmierdorfer, Jürgen 

Albert, Armin Keplinger 

Zeitreisen im Film 

Leitung:. Susanne Weisz, Tanja Tajmel 

Teilnehmer: Ulrike Gruber, Barbara Vogelgruber, Isolde Köberl, Katharina Raimann, Darko Lenartic 

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Zeit in Sprache + Alltag 

Leitung: Adi Hohenester, Ljiljana Mikinovic, Viera Chytilova 

Teilnehmer: Silvija Spiranec, Andrea Böhm, Stefanie Zautner, Marcela Vrhelova 

Theater/Video 

Leitung: Rudolf Neuböck, Davorka Franic, Dobrinka Vorsic 

Teilnehmer: Nicole Fink, Bettina Novak, Lenka Souckova, Martina Raffler 

Dokumentation 

Leitung:. Agnes Allesch, Karl Hagenbuchner, Gerhard Rath 

Teilnehmer: Sabrina Krusic, Michael Zeier, Martin Barsch, Marko Petek, Marcel Hecko 

Unser geliebter VOK (Vor Ort Koordinator), umringt von zwei seiner fähigsten Mitorganisatoren. Die 

finsteren Blicke haben weiter nichts zu bedeuten, höchstens vielleicht dass die Nacht vor diesem Foto 

wenig Schlaf bot. 

Archäologie 

RÖMER PUR!!! 


Zur Freude der Archäologie – Interessierten der IAAC- Gruppe durften wir, neben dem Besuch am 

Magdalensberg, an den Ausgrabungen eines römischen Amphitheaters mithelfen. 

Wir begannen mit einer Besichtigung rund um die Arena und wurden von unserem qualifizieren Leiter 

in die geschichtlichen Hintergründe und in das Leben der damaligen Zeit eingeführt. 

Den Ausgrabungen und den teilweise noch sehr gut erhaltenen Kleinfunden (wie Münzen, Keramik, 

Fibeln, usw. ) brachten wir großes Interesse entgegen. 

Der Besuch des Museums in Maria Saal, in dem die Funde des Vorjahrs ausgestellt sind, und am 

Prunnerkreuz durfte in unserem Programm auch nicht fehlen. 

Am dritten Tag bekamen wir jedoch Meißel und Besen in die Hand „gedrückt“ und konnten uns auch 

an den Ausgrabungen „zu schaffen“ machen. 

Schließlich wurden auch noch unsere „künstlerischen“ Fähigkeiten auf die Probe gestellt, in dem wir 

versuchten es wie Profis zu machen und einige Stellen der Ausgrabungen maßstabgetreu 

wiederzugeben. 

Dies alles wäre ohne der aufgebrachten Geduld der Archäologen und Mitarbeiter, die uns alles 

zeigten und beantworteten was wir wissen wollten, nicht möglich gewesen. 

Eindrücke der Schüler zu diesem Projekt: 

„Es was lehr lustig, interessant und lehrreich, ein paar Tage „bei den Römern“ zu verbringen. Man 

konnte eine andere Zivilisation und Lebensweise kennenlernen. 

Ich glaube um die Gegenwart zu verstehen, muß man die Vergangenheit kennen.“ 

„Auch wenn ich jeden Tag todmüde und schmutzig wieder zurückgekommen bin, möchte ich keine 

Minuten missen in der ich nach römischer Kultur gegraben habe.“ 

„Zum ersten Mal hatte ich die Möglichkeit Archäologen bei der Arbeit zuzusehen und sogar selbst 

mitzuwirken. Jetzt erst bin ich darauf gekommen welchen Sinn es hat, sich in der Schule mit 

lateinischen Texten abzumühen und geschichtliche Fakten zu büffeln. Ich könnte mir sogar 

vorstellen, eines Tages Archäologie zu studieren oder wenigstens einmal im Sommer bei einer 

Ausgrabung mitzuhelfen.“ 

„ Immer wenn ich bei den Ausgrabungen geholfen habe, fühlte ich die alte, römische Kultur in 

jedem Winkel.“ 

Zur Geschichte der römischen Provinzhauptstadt Virunum 

Die Stadt Virunum am Zollfeld (erste 

namentliche Nennung durch Caius Plinius 

Secundus) war die Nachfolgesiedlung der Stadt 

auf dem Magdalensberg, die wiederum 

keltischen Ursprungs gewesen war. Unter der 

Regierungszeit von Kaiser Claudius (41 – 54 n. 

Chr.) wurde die Stadt ins Tal verlegt, da das 

Gebiet des heutigen Kärntens nunmehr als 

römische Provinz Noricum in den römischen 

Reichsverband eingegliedert wurde. Damit war 

die Schutzfunktion des Berges nur mehr von 

untergeordneter Bedeutung. Virunum wurde die 

Hauptstadt eines Gebietes, das das heutige 

Österreich vom Inn bis zum Wienerwald 

umfaßte. 

Um das Jahr 170 n. Chr. Wurde im Zusammenhang mit den Makromanneneinfällen über die Donau 

der Verwaltungsmittelpunkt nach Ovilava (Wels) verlegt; Virunum blieb aber Sitz der 

Finanzverwaltung. Durch die Verwaltungsreformen Kaiser Diokletians am Ende des 3. Jahrhunderts n. 

Chr. Erhielt Virunum seine Stellung als Hauptstadt, nunmehr der Provinz Noricum mediterraneum 

zurück. Das verwaltete Gebiet umfaßte mit Mittel- und Ostkärnten und Teilen der Steiermark rund 

9000 qkm. 

Im 5. Jahrhundert löste Teurnia Virunum als wichtigste römische Stadt auf heutigem Kärntner Boden 

ab. Im Verlauf des 5. Und 6. Jahrhunderts erfolgte bedingt durch äußere Ereignisse und verbunden 

mit dem generellen Verfall des römischen Reiches der Untergang der Stadt Virunum am Zollfeld. 

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Götter 

Die Menschen im antiken Rom verehrten eine reiche Anzahl von Göttern. Unter diesen Göttern gab es 

eine bestimmte Hierarchie. Man hat im Amphietheater von Maria Saal einen sechseckigen Votivaltar 

gefunden, der die vier bedeutendsten Götter für die Region zeigt. 

An erster Stelle zeigt sich natürlich Jupiter, welcher Herrscher über alle übrigen Götter war und 

bekannt ist für seine bestrafenden Blitze und seinen eigenen Nachrichtenüberbringer, den Adler. 

Nach Jupiter kommt Juno, seine Frau, die auch gleichzeitig seine Schwester war. Sie war die Göttin 

des Lichts und des Himmels, aber auch die Göttin der Weisheit. 

Minerva war die Dritte in der Reihe. Sie war nicht nur Göttin der Weisheit wie Juno, sondern auch 

"verantwortlich" für Stürme, Spinnerei und Weberei, für Gärtnerei und Landwirtschaft und sie war auch 

die Göttin des Krieges. 

Diana, die Göttin der Jagd und gleichzeitig die Beschützerin aller wilden und zahmen Tiere, steht an 

vierter Stelle. Sie heilte auch Krankheiten und liebte Musik und Tanz. 

Herkules, der letzte auf dem Votivaltar, ist zwar nur ein Halbgott, trotzdem ist er ein großer Held der 

römischen Geschichte. Er ist der Sohn des Jupiters und einer seiner Geliebten. Er hat Bärenkräfte 

und besiegte so manchen Feind. 

In Virunum war aber auch der Mithraskult verbreitet. Bekannt gemacht durch Soldaten oder Händler, 

vertraute ein Teil der Bevölkerung auf eine Religion, die dem Christentum schon sehr ähnlich war. Es 

war jedoch ein Mysterienkult mit Kastensystem, der keine Frauen zuließ und daher wurde er nicht 

sehr populär. 

Handel 

Für das Römische Reich war Handel sehr typisch. Die Händler wurden ‚negotiantes‘ und ‚mercatores‘ 

genannt. Für sie waren die Handleswege wichtig. 

Am Anfang reisten sie mit den Legionen und siedelten in den Legionsdörfern (‚canabae‘). Sie 

kümmerten zum Teil um die Versorgung der Soldaten. Mit dem Entstehen von größeren Siedlungen 

organisierten die Händler die Verbindung mit den speziellen Produktionsstätten des Reiches. Städte 

und Dorfe waren traditionell Sitz der handwerklichen Betriebe und dort wurden die handwerklichen 

Erzeugnisse produziert. Archäologisch sind solche Produktionsstätte durch Reste der Öfen, 

handwerkliche Geräte und Abfallgruben nachweisbar. Die Werkstätten finden wir bei den größeren 

Städten in einem regelrechten Gürtel. Hier arbeiten alle, die für die Versorgung der Siedlung und der 

Umgebung verantwortlich wären: Glasbläser (‚vitrarii‘), Schmiede (‚ferrarii‘), Zimmerleute (‚fabri 

tignarii‘), Steinmetze (‚lapidarii‘) u. s. w. Wichtige Stütze der Wirtschaft bildeten mit ihrer enormen 

Produktion die Töpfer. 

Die Handwerker schlossen sich zu Zünften (sogenannte ‚collegia‘) zusammen, deren Mitglieder in 

größeren Zentren die Hundertschaft erreichen konnten. Eine wichtige Institution war das ‚ius 

nundinarum‘. Der Handel mit den Germanen lief größten teils über Märkte. Diese Märkte fanden in der 

Nähe ‚des Limes‘ statt. Die Händler nahmen das Risiko auf sich, aber in einigen Gebieten konnten sie 

auf den Schutz der Legionen hoffen. Das Organisationstalent der Römer zeigte sich in der 

Durchführung des Fernhandels. Hier handelten sie meistens mit Wein, Olivenöl oder Fischsauce zum 

Würzen (‚garum‘). Wo es möglich wäre, nutzte man für den Fernhandel Flüsse, weil es billiger war. 

Zusätzliche Kosten entstanden dem Händler durch Steuern und Zölle. ‚Noricum‘ bildete mit 

‚Pannonien, Dalmatien, Moesien, Dacien‘ und mit Norditalien einen Zollbezirk. 

Sehr begehrt war im ganzen Reich das Olivenöl aus Spanien, das nicht nur für Kochen, sondern auch 

für Öllampen benötigt wurde. Man transportierte es in Amphoren mit Inhalt von zirka 50l. In Amphoren 

wurde auch Wein verhandelt. Von der Keramik wurde nur Tafelgeschirr wie ‚Terra sigillata‘ auf weite 

Strecken verhandelt. Das Geschirr für den täglichen Gebrauch stammte aus dem Ortproduktionen. 

Sogar Glas wurde trotz seiner Zerbrechlichkeit auch auf weite Strecken gefördert. Solche Funde und 

Reliefs auf Grabsteinen der Händler übermitteln uns ein lebendiges Bild vom Ablauf des Handels in 

der Antike. 

Literatur: Goriany, Maximilian: Die Römer am Unteren Inn, Wien 1996 

Römische Armee 

Die römische Armee bestand aus Legionären und Hilfstruppen. Es gab etwa 25 Legionen und jede 

von ihnen hatte eine Nummer und einen Namen. 


Die Legionäre waren Fußsoldaten. Sie mußten eine Menge Waffen und Ausrüstung schleppen. Wenn 

sie gerade nicht kämpften oder trainierten, wurden sie im Bau von Straßen, Brücken oder Festungen 

eingesetzt. 

Die Mitgliederder römischen Provinzen kamen aus den Provinzen und waren somit keine römischen 

Bürger. Sie kämpften mit den in ihren Ländern gebräuchlichen Waffen. 

So kam es beispielsweise, daß germanische Hilfstruppen das reich gegen germanische Eindringlinge 

verteidigten. 

Als Legion bezeichneten die Römer anfangs das gesamte Bürgerheer. 

Die Kavallerie – Reiter spielten, besonders in der späten Kaiserzeit, eine große Roll und standen den 

Legionären bei der Verteidigung es Reiches zur Seite. 

Die Legionäre waren Berufssoldaten. Mit etwa 18 Jahren traten sie in die Armee ein und dienten dann 

20 – 25 Jahre lang. 

Im großen und ganzen führten die römischen Soldaten kein schlechtes Leben. 

Römische Kleidung 

Römische Männer, Frauen und Kinder trugen eine einfache Tunika. Sie war das einzige 

Kleidungsstück, das sowohl Arme als auch Reiche trugen. 

Männliche, römische Bürger trugen in der Öffentlichkeit eine Toga. Togas in unterschiedlichen Farben 

wiesen auf das Ansehen ihres Trägers hin, zum Beispiel Männer, die zur Wahl standen, trugen ein 

rein weiße Toga. 

Beamte und Söhne reicher Familien kleideten sich mit einer weißen, violett umrandeten Toga. Die 

Kaiser trugen eine violette Toga mit einem goldenen, bestickten Rand. 

Die Kleidung der Frauen war vielfältig. Manche trugen den griechischen Peplos aus Wolle oder 

Leinen. Reiche Frauen zogen über ihre Tunika eine Stola (Übertunika). 

Als Schuhwerk diente eine Fülle verschiedener 

Ledersandalen. 

Purpur war bei den Römern besonders beliebt. 

Die reichen Römer legten sehr großen Wert darauf, immer 

nach der neuesten Mode gekleidet zu sein. Sie verbrachten 

sehr viel Zeit vor dem Spiegel, um sich schön zu machen. 

Die Haarpracht der Frauen wurde im laufe der zeit immer 

kunstvoller. Haarnadeln aus Knochen oder Metallen hielten 

die Lockenpracht in Form. Hochrangige Männer trugen 

Lorbeerkränze auf dem Kopf. 

Für adelige Frauen war auch das Schminken sehr wichtig. 

Sie benutzten Puder aus kreide und Ruß, um die 

Augenbrauen zu schwärzen. Mit rötlichem Ocker färbte man 

Wangen und Lippen rot. Da es zwar unwahrscheinlich ist 

Überreste von Kleidungsstücken im Amphitheater oder 

überhaupt in Virunum zu finden, gestatten uns jedoch gut 

erhaltene Bilder und Wandmalereien einen Blick in den 

römischen Kleiderschrank 8 (zumindest bei er oberen 

gesellschaftlichen Schicht). 

Sport und Kämpfe der Römer 

Das Kolosseum war der berühmteste und der beliebteste Ort zur Freizeitgestaltung der Römer. Hier 

fanden sensationelle Spiele statt. Man konnte Zeuge von grausamen Tier- und Gladiatorenkämpfen 

werden. Ein Kampf bestand aus zwei Teilen: erstens wurden Tiere wie Stiere, Elefanten usw. auf die 

Gladiatoren losgelassen. Gladiatoren waren meist Sklaven oder Verbrecher, aber auch einige Freie 

verdienten sich auf diese Weise ihr Brot. Ausgezeichnete Gladiatoren wurden sehr verehrt und jeder 

unterschied sich von dem anderen durch seinen Kampfstil. Die Wettkämpfe hatten keine bestimmte 

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Dauer, sie dauerten so lange bis ein Gladiator getötet oder schwer verwundet wurde. Der, der verletzt 

war, musste seine Waffen zurückziehen und um Gnade bitten. 

Das Leben des Gladiators hing auch vom Kaiser ab. Wenn er den Daumen nach oben hielt, durfte er 

weiterleben. Wenn er den Daumen nach unten hielt, wurde der Verlierer vom Sieger erbarmungslos 

getötet. Außer Gladiatorenkämpfen waren auch Wagenrennen sehr beliebt. Man glaubt, dass diese 

Sportart von den Griechen übernommen wurde. Zirkus – so nannte sich dieser Ort, wo Rennen auf 

einer langen, ovalen Bahn stattfand. Das war auch ein Platz, wo die Römer ihre Freunde trafen, auf 

die Pferde wetteten und sie erfreuten sich besonders an aufregenden gefährlichen Rennen. Um 

Wagenrennen fahren zu können, musste man vier Teams haben – die Weisen, die Roten, die Blauen 

und die Grünen. Jedes Team musste Pferde, Rennfahrer und Ställe haben. Die wurden von Trainern, 

Tierärzten und Sklaven betreut. 

Die Zuschauer wetteten auf ihr Lieblingsfilm und trugen dessen Farben. Die Blauen und die Grünen 

waren die populärste Teilnehmer. Der Rennplatz war der einzige Platz, wo Frauen und Männer 

zusammen sitzen durften. “Dichter Ovid schreibt, dass der Zirkus ein günstiger Ort war, eine Freundin 

zu finden: „Du kannst so dicht neben ihr sitzen wie du willst und niemanden wird es stören.“ Aus 

Platzmangel muss man sowieso eng bei einander sitzen... Frage sie, welche Mannschaft sie 

bevorzugt, guter Anfang eines Gesprächs. Wette immer schnell an dasselbe Gespann wie sie... Sie 

wird sich freuen.““ 

Die Spiel began so, dass der Rennleiter ein weißes Tuch nahm und es auf die Bahn fallen ließ. In 

diesen Moment wurden die Startboxen geöffnet und die Gespanne kamen herausgerast. Nach jeder 

Runde wurde ein Ei entfernt oder ein Delphin umgedreht, um zu zeigen ,wie viele Runden noch zu 

fahren waren. Das gefährlichste Moment war immer die Kurve. Kamen die Gespanne zu nahe an die 

Wendemarke, konnten sie umstürzen. Legten die Fahrer den Bogen zu groß an, fielen sie zurück. Es 

waren die Sklaven die, die immer an den gefährlichsten Plätzen waren und die, die lenkten, weil so 

konnten sie sich die Freiheit erkaufen und sogar reich werden. Die waren so mutig, dass man ihre 

Bildern zu Hause an die Wand hängte. Aber viele von denen lebten nicht lange – sie kamen bei 

Stürzen unter den Hufen der galoppierenden Pferde zu Tode. Auch wenn diese „Spiele“ zur 

Unterhaltung dienten, waren sie im Großen und Ganzen sehr grausam und blutrünstig. 

Projekt Archäologieland Kärnten 

Projektdauer: 

Das Projekt soll von erstem Jänner 1999 bis 31. Dezember 2002 dauern. 

Finanzierung der Personalkosten: 

Die Finanzierung der Personalkosten wird zu 66% vom AMS(Arbeitsmarktservice) und je zu 17% vom 

Land Kärnten und den Gemeinden bezahlt. 

Projektziele: 

Die Projektziele sind die Erforschung und Erhaltung bedrohter Kulturdenkmäler in Kärnten, 

Koordination archäologischer Forschungsarbeit, neue Erkenntnisse zur Römerzeit und 

Frühchristentum in Kärnten und die Beschäftigung von Langzeitarbeitslosen. 

Archäologische Zielsetzungen: 

In den kommenden Jahren sollen in VIRVNVM das bisher nicht erforschte Amphitheater sowie die 

Insulae – Bauten untersucht werden. 

Touristische Zielsetzungen: 

Es ist geplant vom Zentrum VIRVNVM ausgehend das Projekt auf ganz Kärnten auszuweiten. Man 

will die archäologischen Stätten touristisch und wirtschaftlich nachnutzen. 

Arbeitsmarktpolitische Zielsetzungen: 

Das Projekt „Archäologieland Kärnten“ verfolgt das Ziel, Langzeitarbeitslose wieder in die Arbeitswelt 

einzugliedern. Indem man Langzeitarbeitslosen für die Dauer des Projekts in einem geregelten 

Arbeitslauf einbindet, soll ihnen Arbeitsgewöhnung und Arbeitserfahrung vermittelt werden, um so 

nach Beendigung des Projekts ihre Chancen für einen Wiedereinstieg in den Arbeitsprozess zu 

steigern. 

Ausblick: 


Die Ausgrabungen in VIRVNVM sollen den Auftakt bilden zu einer Erforschung der Entwicklung des 

Lebensraumes Kärnten unter besonderer Berücksichtigung der Siedlungsgeschichte von der 

Prähistorie bis ins Mittelalter. Bei Verwirklichung diesen geplanten Projekts sind weitere 

Beschäftigungsimpulse für ganz Kärnten abzusehen. 

Projektablauf: 

1999 werden in VIRVNVM die Grabungen im Bereich des Amphitheaters fortgeführt; ferner sollen die 

westlich gelegenen Wohnbauten für die zukünftige archäologische Erforschung vorbereitet werden. 

Ab 1999 sind Ausstellung im In- und Ausland geplant, die dem Zweck dienen sollen, die neuesten 

Forschungsergebnisse zu präsentieren und die Öffentlichkeit im Fortgang des Projekts zu informieren. 

2000/2001 sollen auf beiden Ausgrabungungsplätzen parallel zu den wissenschaftlichen Grabungen 

die entsprechenden Aufschließungsarbeiten durchgeführt werden, um die Gelände der Öffentlichkeit 

zugänglich zu machen. 

2002 sollen in einer letzten Kampagne die Grabungen abgeschlossen und die Ausgrabungsstätten der 

Öffentlichkeit zugänglich gemacht werden. 

Gesamtzahl der im Projekt Beschäftigten: 

Die Gesamtzahl der im Projekt Beschäftigten beträgt 1999 21,5 Personen und 2000 – 2002 30,5 

Personen. 

Budgetvolumen: 

Die im Verlaufe im Projekts aufzuwendenden 

belaufen sich auf insgesamt 35.534.000 

Schilling. Davon entfallen auf Personalkosten 

29.205.750 Schilling. 

Bild: Dr. Renate Jernej 

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Optische Zeit 

Montag:Unter der Leitung von Professor Ernst Meralla sammelte sich die Gruppe im Chemiesaal. 

Unser hauptsächliches Ziel war, Vorgänge, welche man mit freiem Auge nicht wahrnehmen kann, da 

sie zu langsam oder zu schnell sind, mit einer Digitalkamera festzuhalten. Es soll gezeigt werden, wie 

zeitabhängig die Wahrnehmung des Menschen ist. Ereignisse die schneller innerhalb einer 1 / 20 

Sekunde ablaufen, werden nicht mehr wahrgenommen. Auch bei langsamen Bewegungen können 

vom Menschen nicht mehr wahrgenommen werden (Bildung von Wolken u. a. ) 

Experiment 1: 

Wir haben eine Kerze mit Hilfe einer Zeitrafferaufnahme beim 

Abbrennen im 15 Sekunden-Takt photographiert. Aus diesen 

Beobachtungen konnten wir den Schluss ziehen, dass der Docht am 

Anfang das Wachs am Rand zerschmilzt, wodurch die Flamme an 

Größe gewinnt. Die nun größere Flamme schmilzt mehr Wachs, so 

dass sie sich selbst ertränkt und kleiner wird. 

Experiment 2: 

Eine weitere Zeitrafferaufnahme gab uns Einblicke in die 

faszinierenden Veränderungen der Wolkenformen. Für diesen 

Versuch befestigten wir die Kamera auf einem Stativ, welche 

wiederum im computergesteuerten 15 Sekunden-Takt den Himmel 

photographierte. Das Ergebnis sind Aufnahmen von 

Wolkenbewegungen, wie man sie aus den Universum- 

Dokumentationen kennt. 

Dienstag: Den zweiten Tag verbrachten wir größtenteils in der Dunkelheit, da wir den Moment 

festhalten wollten, in dem ein Wassertropfen in einen mit Wasser gefüllten Teller eine doppelte 

Schraube sprang. Dies gelang uns nur mit Hilfe eines Blitzes, weshalb wir den Raum verdunkeln 

mussten.Der Blitz wurde mit Hilfe einer selbstkonstruierten Lichtschranke zeitversetzt ausgelöst. 

1 2 3 

4 

5 


Jedesmal, wenn die Aufnahme 

nicht gelang, sagte unser 

Gruppenleiter: “Fisch“. Am Ende 

des Experiments hatten wir so viele 

„Fische“ gefangen, dass wir ein 

schönes Mittagessen machen 

konnten. Von ungefähr 60 

Aufnahmen konnten wir 10 

verwenden, da das Auslösen der 

Kamera in völliger Dunkelheit 

erfolgen musste. Am Ende hatten 

wir jedoch eine Reihe von 

Aufnahmen, die wir auch 

ausgedruckt haben, da sie 

einigermaßen gelungen waren. 

Bild: Schaltplan der Lichtschranke 

Theorie der Kurzzeitfotografie 

Computerblitzgeräte regeln ihre Helligkeit indem sie die Dauer des Blitzes verkürzen, wenn wenig Licht 

benötigt wird. Man erreicht Blitzzeiten von 1 /20000 Sekunde. 

Diese kurze Belichtungszeit macht es möglich Vorgänge sichtbar zu machen und zu fotografieren, die mit 

einer normalen Kamera nicht mehr aufgelöst werden 

Mit Hilfe einer Lichtschranke und einer elektronischen Verzögerung war es möglich das Blitzgerät mit 

einem H 2 O Tropfen zu synchronisieren Genau zu dem Zeitpunkt, als er die Wasseroberfläche berührte, 

wurde der Blitz gezündet. Die Kamera wurde in einem finsteren Raum mit offenem Verschluß aufgestellt 

Im Anschluss daran wollten wir fixierte Seifenblasen mit kleinen Körnern zum Platzen bringen und 

den Moment, da das Körnchen in die Blase eindringt und ihre Oberfläche zerstört, mit Hilfe unserer 

altbewährten Digitalkamera einfangen. Doch besitzen wir von diesem Versuch noch nicht alle 

Ergebnisse, da wir auch eine Spiegelreflexkamera verwendeten. 

Mittwoch : Heute startete das große 

Rennen von Tanzenberg. Die vier 

schleimigen Boliden, die sich in den 

Ausscheidungskämpfen für das Finale 

qualifiziert haben, stehen an der Startlinie. 

Wiederum wird das Schneckenrennen 

photographiert, um daraus einen kleinen 

Zeitrafferfilm zu machen. Der Sieger wurde 

nach Bewältigung der 50 cm langen Strecke, 

die in 34 Min. und 43 Sek. zurückgelegt 

wurde, mit einem Salatkopf belohnt. Die 

Verlierer landeten im Salzbad..( 

Künstlerische Übertreibung des 

kriegserfahrenen Dragan. Alle Schnecken 

Sind wohlbehalten zu Hause im Wald 

abgeliefert worden.) 

Das zweite Experiment des Tages war eine Langzeitbelichtung durch einen Rußfilter. Durch diese 

Technik verschwinden alle Bewegungen, die während der Aufnahme abliefen. Zuerst muss man eine 

Glasplatte mit einer Kerze schwärzen. Diese Platte befestigt man vor dem Objektiv der Kamera und 

belichtet den Film dann eine halbe Stunde lang. Am entwickelten Photo sind dann nur mehr die 

unbewegten Objekte zu erkennen. 

Donnerstag: Zeitrafferfilm vom chemischen Garten 

Um ein weiteres Experiment, bei dem man die Bewegung sichtbar machen kann, ist der "Chemische 

Garten" bei dem die Kristalle verschiedener Metallsalze in eine Wasserglaslösung gegeben werden. 

Innerhalb einer Stunde wachsen Silikatgebilde, die an Pflanzen erinnern. Dieses Wachstum wurde 

allle fünfzehn Sekunden mit der Digitalkamera aufgenommen und zu einem Film verarbeitet. 

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Chemie 

Einleitung 

Passend zum Thema ZEIT beschäftigt sich die Arbeitsgruppe CHEMIE mit Reaktionen und 

Prozessen, die in der Gegenwart ausgereift, in der Großindustrie Anwendung finden. 

Aber schon vor tausenden von Jahren beherrschten verschiedenste Kulturen die Kunst der 

Metallgewinnung, der Papier- und Seifen- Herstellung. 

Mit primitiven, aber ausgeklügelten Methoden gelang es beispielsweise vor über 2500 Jahren 

Anwohnern des Viktoriasees, eisenhältiges Gestein in hochofenähnlichen Gebilden zu reduzieren und 

Eisen zu schmelzen. 

Andere verschiedene Hochkulturen, von den Ägyptern bis hin zu asiatischen Völkern, verstanden es, 

aus zerkleinerten Pflanzenresten und –fasern, Papier zu schöpfen. 

Heute stellt Papier einen der wichtigsten Kommunikationsträger weltweit dar, vor 2000 Jahren wurde 

in China Papier mit Hilfe heute noch bekannter Anleitungen von Hand geschöpft. 

1. Papierschöpfen 

Die Kunst des Papierschöpfens soll im Rahmen eines Workshops, der an drei Nachmittagen 

stattfinden wird, erlernt werden. Der dazu notwendige Schöpfrahmen wird zuvor selbst gebastelt. 

Techniken, wie das Erzeugen von Wasserzeichen, oder das Bleichen und Färben von Papier kann im 

Rahmen des WS´s ausprobiert werden. 

Zur Geschichte der Papierherstellung 

Eine Publikation von Dieter Freyer gibt sehr schön und in anschaulicher Weise den Werdegang der 

Papiererzeugung von den Vorläufern des Papiers bis zum großindustriellen Prozess wieder: 

http://members.vienna.at/difr/papier/index.html 

Versuch: Holzaufschluß mit dem Acetosolv-Verfahren 1 

Schülerversuch; 45 min. 

Hinweis: 

Man sollte keine Fichtenspäne einsetzen, da die wasserabweisenden Harzstoffe das Verfahren 

imSchulbereich stören. Vor allem schäumen die Harzseifen beim oxidativen Bleichen übermäßig stark. 

Am besten ist das Ergebnis mit Eichenholz. Hier fällt die schönste Cellulose an. Auch Stroh ist gut 

geeignet. 

Geräte: 

Rundkolben (250 ml), Rückflußkühler mit 

Trockenrohr, Heizpilzhaube, Magnetrührer, 

Becherglas (400 ml), Nutsche, Wasserstrahlpumpe, 

Tropfpipetten. 

Chemikalien: 

Feine Eichenhobelspäne (kein Sägemehl), Stroh, 

Eisessig (C), konz. Salzsäure (C), Calciumoxid (Xi). 

Bild rechts: Rohzellulose 

Durchführung: 

Eine Vorbemerkung: Der Ansatz kann beliebig 

erweitert werden! Dann muß man nur größere 

Gefäße nehmen. 

5 g feine Eichenspäne (oder Stroh) werden in 

einer Mischung von 65 ml Eisessig und 5 ml 

1 http://dc2.uni-bielefeld.de 


konzentrierter Salzsäure unter Rückfluß gekocht (Abzug). Man sollte einen möglichst langen 

Kühler verwenden. Das Trockenrohr auf dem Rückflußkühler wird mit grobem Calciumoxid gefüllt, 

um das Austreten von Säuredämpfen zu verhindern. Man sollte auch ein nasses Tuch 

herumwickeln oder die Gase in Wasser leiten. 

Nach einer Stunde läßt man die nunmehr schwarzbraune Suspension abkühlen. Man saugt das 

Gemisch durch eine Nutsche und spült noch mit etwas Essigsäure nach. Dann entnimmt man die 

bräunliche Zellstoffplatte der Nutsche. Man kann sie trocknen oder feucht weiterverarbeiten. 

Hinweis: 

Die abgenutschte Flüssigkeit bewahrt man auf, denn damit kann man weitere Holzmengen 

aufschließen. Man muß dann nur etwas Salzsäure zusetzen. Die abgenutschte Lösung kann auch 

gleich zu Lignin aufgearbeitet werden, indem man das Lösemittel Eisessig abdestilliert (siehe 

Versuchsvorschrift in [2]) . 

Papier schöpfen 

Eine Anleitung von Peter Baumgartner, zu finden unter 

http://home.t-online.de/home/baumgartner.papierdesign/homepage.htm 

Versuch : Papier schöpfen 

Schülerversuch; 45 min. 

Geräte: 

Schöpfrahmen, dazu passende große Plastikwanne, Rührstab oder Rührwerk (Küchenmaschine). 

Chemikalien/Substanzen: 

Weißes Toilettenpapier. 


Zwei Rollen feines Toilettenpapier werden grob zerkleinert und unter Rühren in 10 - 15 l Wasser 

aufgeschlämmt. 

Wenn man eine homogene Masse hat, wird mit dem Rahmen Papier geschöpft. Man läßt das 

Wasser abtropfen. Wenn die Papiermasse nicht gleichmäßig aufgetragen ist, muß man 

gegebenenfalls nachschöpfen. Zu empfehlen ist auch das Verstreichen mit einem flachen Holz 

oder einer Kunststoffplatte. 

Man läßt das Papier trocknen und zieht anschließend das Blatt vom Rahmen ab. Die Trocknung 

kann mit einem Fön unterstützt werden. 

Hinweise: 

Diesen Versuch sollte man auch mit selbst hergestellter Cellulose (siehe Experimente, V 2) 

durchführen. Wasserzeichen erhält man, wenn man das gewünschte Muster aus Draht vorformt 

und anschließend auf dem Sieb des Schöpfrahmens befestigt. Dann schöpft man Papier wie oben 

beschrieben. Das Papier kann man anschließend leimen (siehe Experimente, V 7). Dann läßt es 

sich besonders gut beschreiben. 

Diese Seite wurde erstellt von der Fakultät für Chemie, , Universität Bielefeld (GERMANY). 

Letzte Überarbeitung: 24. Juni 1997 (webmaster@dc2.uni-bielefeld.de) 

Bau der Schöpfrahmen 

Wie in den Abbildungen zu sehen ist, wurde fleissig geschliffen, gehämert und geschraubt. 

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Anhand der Anleitung haben die Schülerinnen und Schüler wie oben beschrieben die Schöpfrahmen 

und -netze geleimt und anschließend mit den Winkeleisen verschraubt. 

Dienstag, 29.6.1999 

Zuerst haben wir altes Zeitungspapier in kleine Stücke gerissen. Dann haben wir heisses Wasser 

dazu getan und mit dem Mixer gerührt, bis eine homogene braune Masse entstand.. Anschließend 

wurde aus der Pulpe, die eine verdünnte Aufschlemmung der Papierfasern darstellte, das Papier 

geschöpft. Mit dem Schöpfsieb wurden aus der Wanne die Papierstücke gesiebt und getrocknet. 

Schöpfrahmen 

Glires: 

Unsere selbst hergerstellten Papierblätter 

2. Metallurgie – Eisenherstellung 


Grundlegendes zur Chemie der Eisenherstellung 

Dem LEXIKON DER CHEMIE 2 kann entnommen werden: 

„Der elementare Schritt der Stahlerzeugung ist die Roheisengewinnung. Sie geschieht meist in 

Hochöfen nach dem carbothermischen Verfahren, bei dem die Eisenerze mit Kohlenstoff zu 

metallischem Eisen reduziert werden. Zur Beheizung des Hochofens wird zunächst der Kohlenstoff 

mit Sauerstoff zu Kohlenmonoxid verbrannt, die Reduktion des Eisens erfolgt durch die Oxidation des 

Kohlenmonoxids zu Kohlendioxid. Der gesammte Prozess verläuft in drei Hauptschritten. Im 1. Schritt 

wird das Eisen(III)-oxid (Hämatit), Fe 2 O 3 , zu dem Mischoxid Eisen(II,III)- oxid, Fe 3 O 4 , reduziert: 

3 Fe 2 O 3 + CO 2 Fe 3 O 4 + CO 2 

[...] 

Im Schritt 2 wird das Mischoxid [...] reduziert: 

Fe 3 O 4 + CO Fe + CO 2 

Das bei diesem Prozess entstehende Roheisen [...] eignet 

sich nicht zur direkten Verarbeitung da es spröde und nicht 

schmiedbar ist. Die Entfernung des Kohlenstoffs geschieht 

z.B. nach dem LD- Verfahren [...].“ 

Vor mehr als 1000 Jahren.... 

...wurden in Peru aus metallischen Erzen Kupferlegierungen geschmiedet. 

Die Abbildung zeigt eine Schmelzhütte, in der die Erze in in den Boden gegrabenen Öfen 

aufgeschmolzen wurden. 

Die in der Einleitung angesprochenen Öfen, sogenannte Stücköfen 3 , wurden Anfang des 20.Jhdts. 

vereinzelt noch in Zentralafrika gefunden. Sie stellen mit einer Höhe bis zu 2,5 Metern Miniaturmodelle 

der uns bekannten Hochöfen und gleichen ihnen im Aufbau. 

Aber auch in der Technologie der Beschickung fanden sich Analogien, so wurden auch Stücköfen 

abwechselnd mit Erz- und Holzkohle- Schichten befüllt. Nach dem Reduktions- und Schmelzprozess 

2 Lexikon der Chemie: Autorenkollektiv, Lexikographisches Institut, München, ©1987 

3 „Frühe Eisengewinnung in Zentralafrika“ – F. van Noten, J. Raymaekers; 

Spektrum der Wissenschaft, 8/88, S. 114 

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verblieb ein schwammartiger Eisenklumpen („Luppe“), der noch Verunreinigungen enthielt. Durch 

weiteres Erhitzen und mechanisches Bearbeiten wurden aus 

dem Metall Gebrauchsgegenstände, Waffen oder Schmuck 

hergestellt. 

Eisenknollen aus dem Burgenland... 

Im Vorfeld der Projektwoche hat die Gruppe des BORG 

Feldbach (Susi, Ulli, Viktor und Christian) nahe 

Oberpullendorf an der Römerstrasse, im Pingenfeld „Zerwald 

1“ nach Toneisenknollen gesucht, die bis zu 80Gew.% 

Eisengehalt (bezogen auf Fe 2 O 3 ) aufweisen sollen. 

An diesem geschichtsträchtigen Ort haben schon während 

der späten Hallstattzeit, 500 v. Chr. Ausgrabungen 

stattgefunden und wurden auch von den Kelten in großem 

Umfang betrieben. Auch im Mittelalter wurde noch in Schachtoder 

Kuppelöfen Eisen hergestellt. Im Gegensatz zum 

Vorgang im Hochofen wird dort das Eisen nicht komplett 

aufgeschmolzen, sondern fällt als schwammartige Luppe, die 

durch ihren geringen Kohlenstoffgehalt gut schmiedbar war. 

Die Ofen- und Schmelzplätze befanden sich in unmittelbarer 

Nähe, und waren durch Tondüsen, Ofenmantelstücke und die 

dunklere Färbung des Bodens zu erkennen. 

Noch heute weisen trichterartige Gruben mit bis zu 10 Metern Durchmesser darauf hin, dass an jener 

Stelle Grabungen durchgeführt wurden. Von diesen sogenannten „Pingen“ wurden 1940 Stück gezählt 

und vermessen. Über den Ursprung der Mineralien werden wir bald berichten können. 

Einfache analytische Tests haben einen hohen Gehalt an Eisenoxiden ergeben, nähere Daten können 

wir Anfang nächster Woche liefern. 

Analyse des Eisenminerals 

Montag, 28.6.1999 

Heute haben wir Eisenerz (Toneisenstein) zerkleinert und einen Ofen gebaut, weil wir Eisen 

schmelzen wollen. 

Weil wir nicht wußten, ob das Erz Eisen enthält haben wir erst ein physikalisches Experiment mit 

einen Magnet und dann noch ein paar chemische Experimente gemacht. 

Das erste Experiment hat gezeigt daß das zerkleinerte Erz auf dem Magneten haftet. 

Alle Experimente haben wir im Chemie-Labor gemacht. Bei den chemichen Experimenten haben wir 

Qualität und Quantität bewiesen. 

Dichtebestimmung des Minerals: 

Die Dichte ρ von Materie errechnet sich aus den Größen [m]=Masse und [V]=Volumen : 

[ m] 

= ρ 

[ V ] 

Die Masse wurde mit Hilfe einer elektronischen Waage bestimmt, das Volumen Näherungsweise 

durch Flüssigkeitsverdrängung. 

Bei zwei Untersuchungen, wurde ein gemittelter Wert von 4,13g/cm 3 errechnet. 

Qualitative Untersuchung: 

Die Experimente der Qualität haben gezeigt daß das Erz Eisen enthält: 

Fe(OH) 3 + Salzsäure haben wir erwärmt bis sich die Substanz rotbraun gefärbt hat. 

KSCN (Kaliumthiocyanat) + Fe 3+ färbt sich rot 

NaOH (Natronlauge) + Fe 2+ färbt sich grün. 

Hier entstehen 2 Schichten: die obere ist sauer, die untere ist basisch, was wir mit Lackmus Papier 

beweisen haben (oben hat sich das Lackmus rot gefärbt, und unten blau). 

4. K 4 [Fe(CN) 6 ] (Kaliumhexacyanoferrat) und Fe 3+ färben sich blau. 


Sehr schöne Farbreaktionen können auf Filterpapier gezeigt werden: 

Abbildung: filterpapierbildedr.jpg 

Quantitative Analyse: 

Mit quantitativen Experimenten versuchten wir die Menge des Eisens zu prüfen. 

Fe(OH) 3 haben wir in Staub zerkleinert und gewogen (3,31g), Salzsäure und Salpetersäure im 

Verhältnis 3:1 (=Königswasser) dazu getan und erhitzt. Aus dem Reagenzglas entwich brauner Dampf 

(NO x – Stickoxide). Wir warteten bis die Gasentwicklung aufgehört hat. Nachdem die Lösung 

ausgekühlt war, wurde von unlöslichen Resten (Kohlenstoff und Silikat) abfiltriert und das gelbgrüne 

Filtrat in einem Maßkolben auf 100ml aufgefüllt. Davon wurden etwa 10 ml Probelösung in ein kleines 

Becherglas überführt und mit einer Spatelspitze Ascorbinsäure versetzt, die etwaiges Eisen(III) zu 

Eisen(II) reduzierte. 

Mit Merck- Reflectoquant Teststäbchen wurde in einer Meßserie der durchschnittliche Gehalt von 4,8 

mg/l Probelösung ermittelt. 

Abbildung : reflectoquantFe2.jpg Text: Reflectoquant zur qunatitativen Bestimmung des Eisengehaltes 

Daraus errechnet sich der durchschnittliche Fe3O4 Gehalt des von uns verwendeten Erzes auf 

ungefähr 60,12 %. 

Dienstag, 29.6.1999 

Um 9 Uhr haben wir mit der Arbeit begonnen. Wir gingen zum Sportplatz, wo wir unseren Ofen gebaut 

haben. Erst haben wir Holzkohle zerkleinert und in den Ofen getan. Um den Ofen vorzuheizen, haben 

wir die Holzkohle mit Gas angezündet und mit Bambusstöcken in die Kohle geblasen. Tonspitzen, die 

am vorderen Ende des Bambusrohres befestigt waren, wurde eine gewisse Feuerfestigkeit der 

„Blasrohre“ bewirkt. Als die ganze Holzkohle geglüht hat, haben wir den Ofen mit zerkleinertem 

Eisenerz (durchschnittliche Korngröße etwa 1cm 3 ) und noch einer Schicht Holzkohle beschickt. Um 

eine ausreichend Luft- bzw. Sauerstoffzufuhr zu gewährleisten, haben wir einen Fön und einen 

Kompressor, der Luft durch im Boden verlegte Kupferrohre mit kleinen Düsen geblasen hat, 

zugeschaltet. Dann warteten wir bis der Ofen abgebrannt und wieder erkaltet ist. 

Die enorme Wärmeentwicklung hat auf der Innenseite die Ziegel gesprengt und den Ton zum 

Schmelzen gebracht. Aber auch das Mineral ist geschmolzen und zu einem grauglänzenden 

Klumpen, der in der Literatur erwähnten „Luppe“ erstarrt. 

Miniaturhochofen in Tanzenberg 

Durch Einblasen von Luft und das Zuschalen 

eines Kompressors wurde für entsprechende 

Sauerstoffzufuhr gesorgt 

Analyse der „Luppe“ 

Beim Vergleich der ferromagnetischen Eigenschaften des Ausgangsminerales und der Luppe läßt sich 

durchaus zeigen, daß im Produkt der Gehalt an Elementarem Eisen deutlich höher ist, als im Edukt. 

Auch rein optisch unterscheidet es sich. 

SEITE 22 


Die Luppe bleibt am Magneten 

haften 

3. Seifenherstellung 

Seife als eines der ältesten Tenside... 

History of Soap 

A wonderful myth about the origin of soap is it was a gift to humanity from the Roman Goddess Sapo. 

Burnt offerings weremade at her temple which sat on a hill overlooking the Tiber River where the 

women of the village came to wash their clothes. 

The Goddess caused the rain to wash the ashes and fat down the hill into the river making soap. The 

people of the village wereblessed by the Goddess with cleaner clothes. 

Schon 2800 v. Chr. war es den Babyloniern möglich, Seife herzustellen. 

Aufzeichnungen der Sumerer, die im Süden des heutigen Iraks gefunden wurden, datiert um etwa 

2500 v. Chr. beschreiben die Verwendung von Seife als Waschmittel. Ein Rezept zur Herstellung von 

Seife aus Wasser, Alkalie und Öl wurde um etwa 2200 v. Chr. von Sumerern niedergeschrieben. 

Anderswo wird die Herstellung aus Tierfett und Asche beschrieben. Aus der sogenannten „Pottasche“, 

hat man damals durch auswaschen der Asche in einem großen Pott (daher auch der Name) Lauge 

gewonnen, die sich zum überwiegenden Teil aus Kaliumcarbonat, K 2 CO 3 , zusammensetzt. 

Zur jetzigen Zeit sind, je nach Art der verwendeten Fette, Laugen und Zusätze verschiedenste 

Seifensorten bekannt und in Verwendung. Grob läßt sich die Unmenge an Seifen in Kali- (Schmier- 

)Seifen, die gelblich, weich sind, und Natron (Kern-)Seifen unterteilen, zu denen die festen 

Seifenstücke zählen. 

Was sind Tenside - Wirkungsweise 


Pottasche 

Auch heute ist Kaliumcarbonat noch unter dem Trivialnamen Pottasche käuflich zu erwerben, 

beispielsweise in Drogerien. 

Wir werden versuchen, auch Pottasche selbst herzustellen, indem wir Asche von verkohlter Holzkohle 

auslaugen, und das Extrakt anschließend einengen. 

Die Verseifungsreaktion 

Die Herstellung und Verwendung von Seife ist, wie oben erwähnt schon sehr lange bekannt. 

Welche chemische Reaktion steckt nun hinter der Seifenherstellung ? 

Seife ist an sich ein Alkaliesalz einer Fettsäure, besteht also aus einem langen, apolaren Schanz von 

Kohlenstoff- und Wasserstoffatomen, und einem geladenen Endstück, der Carboxylgruppe, mit dem 

entsprechenden Na + oder K + - Ion. 

Fette, oder Öle, die die Ausganssubstanz für die Produktion von Seifen sind, bestehen aus drei dieser 

Fettsäuremoleküle, verestert mit einem Triol, Glycerin. Dieser Ester läßt sich, katalysiert durch OH - - 

Ionen, spalten: 

Von dieser Reaktion stammt auch die allgemeine Bezeichnung „Verseifungsreaktion“ für 

Esterspaltungen. 

Versuch: Herstellen von Kernseife 4 

(Schülerversuch 35 min) 

Sicherheitshinweis: 

Vorsicht! Bei diesem Versuch wird Natronlauge erhitzt. Unbedingt mit Schutzbrille arbeiten 

(Spritzgefahr!). 

Geräte: 

Becherglas (100 ml), Becherglas (200 ml), Rührstab aus Glas, Löffelspatel, Dreifuß, Bunsenbrenner, 

Streichholzschachtel 

Chemikalien: 

Kokosfett (Palmin®), 25%ige Natronlauge (ätzend, C), Kochsalz, dest. Wasser 


Es werden 10 g Kokosfett und 5 ml dest. Wasser langsam in einem Becherglas erhitzt (Schutzbrille!). 

Nach und nach werden unter Rühren 10 ml Natronlauge hinzugegeben. Man läßt die Mischung 20 

Minuten unter ständigem Umrühren auf kleiner Flamme kochen, wobei verdampftes Wasser durch 

dest. Wasser ersetzt wird. Anschließend wird der Inhalt des Becherglases in ein Gefäß mit konz. 

Kochsalzlösung gegossen. Die entstehende Seife 

sammelt sich auf der Oberfläche der Flüssigkeit. Sie wird mit einem Löffelspatel abgeschöpft und in 

eine Streichholzschachtel gepreßt. Nach etwa 2 Stunden ist die Seife trocken. 

4 R. Blume, Chemie für Gymnasien, Organische Chemie Themenheft 1, Cornelsen Verlag, Berlin 

1994, 33 

SEITE 24 


Auswertung: 

Bei der Kernseifenherstellung wird der Fettsäureester (das Fett) durch die Hydroxid-Ionen in der Hitze 

gespalten; es entstehen 2 wasserlösliche Produkte: Glycerin und das Natriumsalz der Fettsäure, die 

Kernseife. Dieser Vorgang wird allgemein auch als Verseifung bezeichnet. 

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Letzte Überarbeitung: 02. Januar 1999 (webmaster@dc2.uni-bielefeld.de) 

Dokumentation des von uns durchgeführten Versuches 

Für die Seifenherstellung wurden 25 Gramm Ätznatron in 30 cm 3 dest. Wasser aufgelöst. In einem 

Becherglas erwärmten wir Speiseöl, dem wir in kleinen Mengen die Natronlauge zufügten. Diese 

Mischung ließen wir so lange kochen, bis sich der „Seifenleim“ mit dem Glasstab zu Fäden ziehen 

ließ. Um die entstandene Seife von den übrigen Bestandteilen zu trennen haben wir ~ 15g Kochsalz 

hinzugefügt, was zur Bildung eines „Seifenstockes“ an der Oberfläche führte. 

Die Seifenmasse füllten wir ein Filterpapier und dann haben wir es mit Aceton gereinigt, um das Öl , 

welches noch enthalten war zu extrahieren. 

Abb: Der Seifenstock Schwimmt auf der 

Lösung auf 

Literatur: 

Eisengewinnung- Metallurgie: 

„Frühe Eisengewinnung in Zentralafrika“ – F. van 

Noten, J. Raymaekers; 


„Die Metallurgie von Kupferlegierungen im alten 

Peru“ – I. Shimada, J.F. Merkel 


Seifenherstellung: 

Im Internet: 

http://educeth.ethz.ch/chemie/puzzles/seifen/gruppe1.html 

http://dc2.uni-bielefeld.de/dc2/haus/tenside.htm 

Papierherstellung: 

„Kreatives Papierschöpfen – Pfanzenpapiere, Recyclingpapiere, farbige Papiere“ – K. Dardel; 

2. Auflage, Verlag Haupt, Bern 1998 

Weitere Verweise wurden gefunden: 

„Faszination Papier“ Ch. Doll, Eulenverlag, ISBN 3891023669 

„Aus Altpapier selber Papier schöpfen“ E. Barda, Basler Papiermühle-Verl., 

ISBN 3905142066 

„Papier schöpfen und gestalten“ A. Fuchs-Waser, AT-Verlag, ISBN 3855024308 

„Papier schöpfen“ I. Kurz, Frech- Verlag, ISBN 377241950 


Biologie 

Introduction: 

Why is time so important for living beings? Organisms live in time: birds must know when to fly south, 

predators must choose the right moment to attack the pray, vampires must know when to go hunting, 

etc. 

Every single being must be somehow able to measure time. There are two possibilities of measuring 

it. First is by using some outer clues, for example rotation of the Earth, moon cycle etc. The other is 

using inner clocks. Strong evidences suggest that every living being has inner biological clock. 

Human beings are not always acting according to their inner clocks because their lives depend on 

watches. Anyway there still exist functions depending on our inner clocks, otherwise we would not 

know when to eat, when to go to bed, when to have offsprings (which depends on women´s ovulation), 

etc. 

We conducted some tests. Our main goal was to find out as much as possible about human 

perception of time. Our other goal was to find out about biological clocks in nature. 

Question 1: Is there a connection between lunar phases and menstrual cycle? 

Method: We asked 27 girls about the exact date of the beginning of last menstrual cycle. 

Results: 

Date 30.5. 31.5. 1.6. 2.6. 3.6. 4.6. 5.6. 6.6. 7.6. 

Moon 

phase 

No. of 1 0 1 0 1 0 2 0 4 

girls 

Date 8.6. 9.6. 10.6. 11.6. 12.6. 13.6. 14.6. 15.6. 16.6. 

Moon 

phase 

D D D D 

No. of 2 0 0 1 0 5 1 1 1 

girls 

Date 17.6. 18.6. 19.6. 20.6. 21.6. 22.6. 23.6. 24.6. 25.6. 

Moon 

phase 

D D D D C C C C C 

No. of 0 0 0 2 1 1 0 0 0 

girls 

Date 26.6. 27.6. 28.6. 29.6. 

Moon 

phase 

C C 

No. of 0 3 0 0 

girls 

Table 1: Girls´ period in 28 days lunar cycle 

Conclusion: From our results we can make a conclusion that lunar phases have an effect on period. 

Most girls got period on the day when phases changed, specially half moon phase into new moon 

phase. The slightest change was on the day when half moon phase changed into full moon phase. 

Question 2: What can happen in exactly one minute in nature? 

Method: We observed events in nature that can happen in exactly one minute. 

Results: 

SEITE 26 


• A cricket cricked from 14 to 17 times. 

• A swallow swang with wings 25 times. 

• Waterglider glided 56 times. 

• Bees visited from 9 to 12 flowers (Genista sp.). 

• Bumblebees visited from 18 to 22 flowers (Genista sp.). 

Conclusions: People always thought that bees are more hardworking then bumblebees. Our 

observation showed the opposite. It is obvious that bumblebees can visit more flowers in an hour. 

Bees can visit from 540 to 720 flowers in an hour, while bumblebees can visit from 1080 to 1320 

flowers in an hour. The waterglider glides almost every second, which means that in an hour he can 

make almost 3600 glides! 

Question 3: To which chronobiological type belong participants of Project week „Zeitreisen“. 

Method: We gave questionaires from the book: Engelman. F. Rhytms in organisms. Tuebingen 1994. 

P. 75. to 45 students. 

Results: 

Complete population 

40 

20 

0 

1 2 3 4 5 

Graph 1 presents the chronobiol. phase type of the whole group 

Boys 

15 

10 

5 

0 

1 2 3 4 5 

1 – extreme evening type 

2 – weakly expressed evening type 

3 – indifference type 

4 – weakly expressed morning type 

5 – extreme morning type 

Graph 2 presents chronobio. phase type of boys 

Girls 

30 

20 

10 

0 

1 2 3 4 5 

Graph 3 presents chronobio. phase type of girls 


Conclusion: : From the results of the questionaire we can make a conclusion that most of the students 

belong to the indifferent chronobiological type. Few belong to weakly expressed evening 

chronobiological type and some to weakly expressed morning chronobiological type. 

Question 4: Does the body temperature change during the day? 

Method: We measured the body- temperature from four persons, two girls and two boys, for five times 

in two days. 

Results: 

Female Female Male Male 

08.00 35,8 36 35,7 35,6 

09.00 35,8 36,1 35,8 35,6 

13.00 36 36,4 36 35,9 

17.00 36,2 36,5 36,2 36 

23.00 36,3 36,3 36,1 35,9 

08.00 36 36,2 35,7 35,3 

09.00 36,1 36,2 35,9 35,3 

13.00 35,9 36,1 35,8 35,5 

17.00 36,2 36,2 36 35,7 

23.00 36,4 36,5 36,1 35,9 

body- temperature 

Female 

Female 

Male 

Male 

36,6 

36,4 

36,2 

36 

35,8 

35,6 

35,4 

35,2 

35 

34,8 

34,6 

time[s] 

08.00 09.00 13.00 17.00 23.00 08.00 09.00 13.00 17.00 23.00 

Graph 4 presents changes of body temperature during the day 

Conclusion: The body- temperature increases from the morning to the evening, but it decreases 

between 13 and 15 o’clock. We think this phenomenon depends on our biological clock which is 

programmed that we sleep between 13 and 15 o’clock. 

Question 5: How do people percept time without having a watch? 

Experiment 1: We measured time with a stopwatch. After stopping a watch we asked them how long 

they listened to music or sitting quiet 

SEITE 28 


Results 1: 

Age Gender Guessed time Real time 

16 Male 30 s 45 s 

17 Male 31 s 45 s 

17 Male 32 s 45 s 

17 Male 61 s 45 s 

16 Male 40 s 45 s 

Table 2: perception of time when music was not playing 

Age Gender Guessed time Real time 

16 Male 53 s 56 s 

17 Male 54 s 56 s 

17 Male 54 s 56 s 

17 Male 58 s 56 s 

16 Male 55 s 56 s 

17 Male 55 s 56 s 

Table 3: perception of time when music was playing 

Conclusion 1: From the results we see that people do not have such a good perception of time when 

music is not playing. It is obvious that perception of time is much better when music is playing. 

Experiment 2: We did an experiment on 27 persons (14 girls and 13 boys). First we scratched their 

backs for some time and then we pulled their ears. After that they had to say for how long stimulus has 

lasted. 

Results 2: 

14 girls Underestimating duration Overestimating duration 

Scratching 5 9 

Ear pulling 7 7 

13 boys Underestimating duration Overestimating duration 

Scratching 12 1 

Ear pulling 5 8 

Table 4: perception of time 

Conclusion 2: We came across differences between estimation of time by girls and boys. In the first 

part of experiment (scratching backs) 9 girls of 14 overestimated the time and only five of them 

underestimated the time. In the second part of experiment (pulling ears) number of girls who 

underestimated and overestimated the time was the same. 

When we scratched boys´ backs almost all of them underestimated the time 

(12 of 13) and when we pulled their ears 8 of 13 overestimated the time. This leeds us to a conclusion 

that boys like scratching more than girls. 

Experiment 3: We performed the same experiment on school children, 6 boys and 6 girls, aged 11-13. 

Results 3: 

Time perception (scratching, age 11-13) 

100,0 

0,0 

-100,0 

-200,0 

-300,0 

Legend: 

■ girls 

■ boys 

Graph 5: time perception (scratching, age 11-13) 


Time perception (ear pulling, age 11-13) 

0,0 

-100,0 

-200,0 

-300,0 

Legend: 

■ girls 

■ boys 

Graph 6: time perception (ear pulling, age 11-13) 

Conclusion 3: It is astonishing that in the case of scratching, 10 children of 12 overestimated the time, 

just only one boy underestimated it and 1 boy guessed the real time. But at ear pulling results are 

even more incredible, because all 12 asked pupils overestimated the time. 

Experiment 4: This experiment was done on 8 persons (4 girls and 4 boys). We closed each person 

into a dark room without the light for 50 seconds. Afterwards we asked, how long the person was in 

the room. Some guesses were really very interesting and surprising. 

Results 4: 

Underestimating duration Overestimating duration Correct guessing 

4 boys 2 2 0 

4 girls 2 1 1 

Time perception (dark room) 

100 

0 

-100 

Legend: 

■ girls 

■ boys 

-200 

Graph 7: time perception (dark room) 

Conclusion 4: We were not able to find out the exact result of the experiment, because of the small 

number of tested people, but we did an aproximate conclusion. People in the dark room were more 

likely to underestimate the time, than to overestimate it. Girls were more accurate in this experiment 

than boys. 

Question 6:How would you recognize time, if you were blind? 

Here are some our suggestions: 

• The birds´ song is the loudest in the morning. 

• Flowers exposed to the sun smell most intensively ⇒ the scent is the strongest in the afternoon. 

• You could feel a drew on the grass in the morning. 

• Mosquitos are more active in the evening. 

• You can hear bees during the day (not at night). 

• You can also determine the time of the day by sensing warmth (from 12-15 o’clock is the hottest, 

right before sunrise is the coldest, etc.). 

SEITE 30 


Question 7: Is there any opportunity to use the songs of a “Black Cap” as an unity of time. 

Method: 

We and Mister Fuchs went down to the lake, where we recorded with a mini- disc- player the songs of 

the “Black Cap”. Then we worked out our records. 

Results: 

The “Black Cap” sings a stance, which lasts two seconds and then the bird makes a rest for twelve 

seconds. After this break the black cap sings two stances that last 4 seconds and the ritual will start 

again from the beginning. The “Black Cap” sings 6 stances per minute. 

5 

62 

60 

4 

48 

44 

3 

32 

30 

2 

18 

14 

1 

2 

0 

Conclusion: We can use this kind of bird- song as an unity of the time, because the “Black Cap” sings 

very regularly and for a long time. 


Zeitreisen im Film 

Montag, 28. Juli 1999 

In unserer Gruppe lernen wir, wie Zeit im Film dargestellt wird bzw. wie Zeit im Film manipuliert 

werden kann. 

1. RICHTUNG DER ZEIT 

Ob ein Vorgang symmetrisch oder asymmetrisch in der Zeit ist, kann durch Vorwärts- oder 

Rückwärtsspielen des Videos festgestellt werden: Dazu haben wir Bewegungen gesucht und gefilmt. 

Bei symmetrischen Filmen erscheint die Bewegung gleich. (Es kommt einem nicht komisch vor, wenn 

der Film von hinten nach vorne betrachtet wird.) Z.B.: Zweige im Wind, Brunnenfontäne aus weiter 

Entfernung. Bei asymmetrischen Filmen sind die vorgespielten und zurückgespielten Bewegungen 

offensichtlich ungleich. Z.B.: umfallende Schüler, Springbrunnen aus der Nähe, Trinken, Zeichnen, 

Sprechen... 

2. ZEITDAUER 

Filmische Mittel, wie z.B. Schnitt, Aufnahmeperspektiven usw., können zur Veränderung der Realzeit 

(Dauer einer Handlung) eingesetzt werden. 

Wir haben Szenen gedreht, in denen Zeit verkürzt wurde. So wurde z.B. das Schreiben eines Textes 

auf zwei Tafeln von der Realzeitdauer von 15 Minuten auf die Filmzeitdauer von 30 Sekunden 

reduziert. 

Umgekehrt wurde eine Handlung von zehn Sekunden (ein Schachzug) auf 30 Sekunden gedehnt. 

3. FILMBEISPIEL: 

Als Beispiel für die Darstellung von sehr langen Zeiträumen innerhalb von 90 Minuten sahen wir einen 

Ausschnitt aus dem Film „Orlando“ (Sally Potter), in dem eine Person dargestellt wird, die mehrere 

Jahrhunderte lang lebt, und dabei selbst nicht altert. 

Dienstag, 29. Juli 1999 

Ein weiteres Thema unserer Filmexperimente lautet: „Parallele Welten“. Dabei geht es um das 

filmische Umsetzen paralleler Vorgänge , wie z.B.: die optische und akustische Wahrnehmung 

verschiedener Personen zur gleichen Zeit im gleichen Umraum. 

Probleme: Nach zehn Minuten Drehzeit mußten wir leider feststellen, daß die Akkus ihren Geist 

aufgegeben haben. 

Mittwoch 30.Juni 99 

Wir haben Korrekturen einzelner Filmausschnitte durchgeführt und sahen uns zwei Filme an. 

1) DIE ZEITMASCHINE 

Es handelt sich um Zukunfts- und Vergangenheitsreisen. Mit Hilfe einer Zeitmaschine gelingt es den 

Hauptdarsteller in die Zukunft und Vergangenheit zu reisen. Er musste viele Gefahren bewältigen 

,jedoch rettete er auch viele Völker. Durch eine Mission gesandt, versucht er eine neue bessere Welt 

zu gründen. Dieser Film zeigt die Unwahrscheinlichkeit einer Zeitreise in die Zukunft und in die 

Vergangenheit – FANTASIE. 

2) ORLANDO 

Durch unerklärliche Gründe gelingt es einen Mann ,der schließlich zur Frau wird, jahrhundertelang zu 

leben. Durch seine qualifizierte Redegewandtheit gelingt es ihm, in kürzester Zeit die Stufen der 

Hierarchie zu erklimmen. 

Wir versuchten die Unterschiede zwischen diesen beiden Filmen heraus zu arbeiten. 

*Es ist deutlich zu erkennen, dass sich die Filmtechniken im Laufe der Zeit verbessert haben. 

*Die Hintergründe sind auf Grund der Zeitunterschiede verschieden. 

*Der Film „Die Zeitreise“ handelt sich um das reisen in einer Zeitmaschine, Orlando jedoch zeigt 

Zeitepochen. 

SEITE 32 


Zeit in Sprache und Alltag 

In dieser Arbeitsgruppe waren wir sieben Leute aus vier verschiedenen Ländern, Kroatien, 

Tschechien, Slowakei und Österreich. Zu Beginn suchten wir Zeitbegriffe und Redewendungen. In 

den darauffolgenden Tagen beschäftigten wir uns damit diese in fünf verschiedene Sprachen zu 

übersetzen und ausgesuchte Begriffe in einem Wörterbuch festzuhalten. Dieses gelang uns auch, das 

Ergebnis seht ihr ja. Wir hatten alle sehr viel Spaß und hoffen ihr habt ihn auch beim Lesen unseres 

Werkes. 

Oh, du liebe Zeit! 

Ich benutze dich, 

ich brauche dich, 

ich verschwende dich 

und habe dich nicht. 

Ich suche dich 

und finde dich nicht. 

Wo gehst du hin? 

Wo kommst du her? 

Bist du Mangelware 

oder vielleicht viel mehr? 

Bist du Herrscherin über uns alle 

oder bist du einfach da? 

Du heilst angeblich alle Wunden 

und bringst mir Rat 

und in der Tat, 

hilfst du mir dich zu gewinnen 

und bringst dadurch meine Sachen zum Gelingen. 

Du begleitest mich ein Leben lang 

und noch immer stellt sich die Frage dann, 

wenn du mich einholst 

und ich muss gehen 

Stefanie Zautner 

BLEIBST DU JE STEHEN??? 


S vremena na vrijeme 

Od časa do časa 

Čas od času 

Z času na čas 

Deutsch Kroatisch Slowenisch Tschechisch Slowakisch 

Zeit vrijeme čas čas čas 

Jahrtausend tisućljeće Tisočletje tisíciletí tisícročie 

Jahrhundert stoljeće Stoletje století storočie 

Jahreszeit godišnje doba letni čas roční období ročné obdobie 

Jahr godina leto rok rok 

Monat mjesec mesec mĕsíc mesiac 

Tag dan dan den deň 

Stunde sat ura hodina hodina 

Minute minuta minuta minuta minúta 

Sekunde sekunda sekunda sekunda, vteřina sekunda 

Morgen jutro jutro ráno, jitro ráno 

Vormittag prije podne dopoldne dopoledne predpoludnie 

Mittag podne opoldne poledne poludnie 

Nachmittag poslije podne popoldne odpoledne popoludnie 

Abend večer večer večer večer 

Nacht noć noč noc noc 

Augenblick trenutak trenutek okamžik okamih 

Frühling proljeće pomlad jaro jar 

Sommer ljeto poletje léto leto 

Herbst jesen jesen podzim jeseň 

Winter zima zima zima zima 

Zeit widmen posvetiti vrijeme podariti čas vĕnovat čas venovať čas 

Zeit stehlen krasti vrijeme krasti čas krást čas kradnúť čas 

Zeit messen mjeriti vrijeme meriti čas mĕřit čas merať čas 

Zeit totschlagen ubijati vrijeme zapravljati čas zabíjet čas zabíjať čas 

Zeit sparen uštediti vrijeme varčevati s časom šetřit časem šetriť časom 

Zeit verlieren izgubiti na vremenu izgubljati čas ztratit čas stratiť čas 

Zeit finden naći vremena najti čas najít si čas nájsť si čas 

Zeit vergessen zaboraviti na vrijeme pozabiti na čas zapomenout na čas zabudnúť na čas 

Zeit brauchen trebati vremena potrebovati čas potřebovat čas potrebovať čas 

Zeit gewinnen dobiti na vremenu pridobiti čas získat čas získať čas 

Zeit haben imati vremena imeti čas mít čas mať čas 

Zeit verbringen provoditi vrijeme prebiti čas strávit čas stráviť čas 

Andere Zeiten – Druga vremena – Drugi časi – druge Jiné časy, jiné Iné časy, iné mravy. 

andere Sitten. drugi običaji. navade. 

mravy. 

Zeit ist Geld. Vrijeme je novac. Čas je denar. Čas jsou peníze. Čas sú peniaze. 

Die guten alten Dobra , stara Dobri stari časi: Staré dobré časy. Staré dobré časy. 

Zeiten. 

vremena. 

Die Zeit heilt alle 

Wunden. 

Vrijeme lječi sve 

rane. 

Čas celi vse rane. Čas vyléčí všechny 

rány. 

Čas vylieči všetky 

rany. 

Das waren noch Bila su to vremena! To so bili še časi! To byly časy! To boli časy! 

Zeiten! 

Seine Zeit ist Kucnuo mu je čas. Prišel je njegov čas. Přišel jeho čas. Prišiel jeho čas. 

gekommen. 

Es ist an der Zeit. Vrijeme je. Čas je. Je načase. Je načase. 

Alles zu seiner Sve u svoje vrijeme. Vse ob svojem času. Všechno má svůj Všetko má svoj čas. 

Zeit. 

čas. 

Der Zahn der Zeit. Zub vremena. zob časa. Zub času. Zub času. 

Es ist nur eine To je samo pitanje To je samo 

Je to jenom otázka Je to len otázka 

Frage der Zeit. 

Wer nicht kommt 

zur rechten Zeit – 

muss nehmen 

was übrig bleibt. 

vremena. 

Tko prvi njegova 

djevojka. 

vprašanje časa. 

Kdor zadnji pride, 

zadnji melje. Kdor 

prvi pride, prvi melje. 

času. 

Kdo pozdĕ chodívá, 

sám sobĕ škodivá. 

času. 

Kto neskoro chodí, 

sám sebe škodí. 

SEITE 34 


Ein Zeiträtsel 

1. 

2. 

3. 

4. - 

5. 

6. 

7. 

8. 

9.;10. 

11. 

12. 

13. 

14. 

15. 

16. 

17. 

18. 

19. 

1. man hat sie nie und braucht sie doch 

2. bis in alle ... 

3. für alle Zeiten 

4. was die Uhr macht 

5. ein Blick zurück 

6. die Eisenherstellung begann in dieser Zeit 

7. nicht zu einem bestimmten Zeitpunkt 

8. es ist heiß und es gibt viel Eis 

9. in dieser Zeit gab es sehr viel Eis, aber es war überhaupt nicht heiß 

10. ein bestimmter Zeitpunkt, den sich zwei Menschen ausmachen um sich zu treffen 

11. Warte mal nur einen...! 

12. Das würde ich ... tun! 

13. Vergangenheit, Gegenwart und... 

14. das Gegenteil von „unendlich“ 

15. die „Kleine....musik“ von Mozart 

16. die Arbeitsgruppen arbeiten von 9...12 Uhr 

17. Anfang und ... 

18. die Autobahn ist verstopft, es ist wieder ... 

19. nicht heute, nicht morgen, sondern... 


Theater & Video 

Szenarium: Don't play with time 

1) Einstieg: Nicole + Misko auf der Wiese 

Bettina macht Foto, spioniert, schleicht sich an Schnitt 

2) Bettina zu Hause betrachtet Foto, zerreißt es, verbrennt Nicole, Misko bleibt 

3) Geburtstagskarte- Datum, schenkt Nicole Uhr, Uhr am Arm, spielt mit Uhr - Zeitreise 

4) Gasthaus 

Nicole taucht auf, sieht auf Plakat - Konzert - Eltern (weis nicht, daß es ihre Eltern sind) Macht sich 

an Christopher heran (einer betrunken) 

Martina, geht an den Nachbartisch, Nicole und Christopher alleine am Tisch, flirten in 

verschiedenen Sprachen, Nicole will ihm Telefonnummer geben. 

Zieht versehentlich Foto der Eltern heran, sie erschrickt, erkennt die Eltern, versucht die Eltern 

wieder zusammenbringen, es gelingt nicht. Verzweiflung, sie löst sich in der Zeit auf. Schlendert 

die Uhr weg, löst sich auf, Bettina erscheint in der Uhr. 

Kommentar zum Bild: Das Baby auf dem Bild stellt kein 

Produkt der IAAC-Woche dar – obwohl tatsächlich 

beide Eltern anwesend sind. Dabei handelt es sich 

aber nicht um die beiden abgebildeten Schüler, 

sondern um das Ehepaar Franic. Ernst Meralla 

kopierte deren Tochter aus einem alten Foto und 

stattete das junge Paar damit aus. Optisch wenigstens. 

SEITE 36 


Große Premiere von Geh. Arch. Rudolf Neuböck: 

„Don’t Play with Time“ 

Durch die finanzielle Unterstützung des IAAC wurde im berühmten Filnstudio 

Tanzenberg der neueste Film von dem weltberühmten Regisseur Rudolf 

Neuböck gedreht und endlich zu Ende gebracht. 

Das Team mußte sich mit zahlreichen technischen, organisatorischen und 

darstellerischen Problemen, über die die Zeitungen ausführlich und täglich 

berichtet haben, auseinandersetzen. 

Die große Premiere findet am Freitag, dem 12.7.1999, in Tanzenberg statt. 

Bei der Premiere wird die Anwesenheit der ganzen Prominenz erwartet. 

Den bis jetzt streng geheimgehaltenen Inhalt konnten wir aus uns undichten 

Quellen ausfindig machen. 

Es geht um folgendes: 

Durch den Einfluß von ihrer eifersüchtigen Freundin wird ein Mädchen auf 

eine Zeireise geschickt . Sie trifft – ohne es zu wissen – ihre damals 

18jährigen Eltern. 

Sie fühlt sich zu ihrem eigenen Vater hingezogen, trennt ihre Eltern und 

vermeidet dadurch ihre eigene Existenz. 


Workshop: Römisch Kochen 

Die Eßgewohnheiten der Römer 

Im allgemeinen nahmen die Römer täglich drei Mahlzeiten zu sich, das ientaculum, das prandium und 

die cena. Ientaculum und prandium waren recht bescheidene Mahlzeiten, der kulinarische Höhepunkt 

des Tages war also die cena, die nach dem Bad, um die neunte Stunde (zwischen 14 und 15 Uhr) 

eingenommen wurde und bis zum Einbruch der Dunkelheit dauerte. Bei Wohlhabenden fand die cena 

in einem eigens dafür vorgesehenen Raum, dem triclinium statt. Der Name des Raumes rührt von den 

Betten her, die jeweils drei Personen Platz boten und auf denen sich die Teilnehmer der Gastmahles 

ausstreckten. Nur die Kinder saßen beim Essen auf Schemeln zu Füßen ihrer Eltern. Beim Essen zu 

sitzen galt allgemein als kulturlos und lümmelhaft. Je drei Liegebetten waren um einen viereckigen 

Tisch, der an einer Seite für die Bedienung frei blieb, angeordnet. Die Vergabe der Plätze fand nach 

einem ausgeklügelten System statt, so daß man an dem Platz, den ein Gast einnahm, dessen 

gesellschaftliche Bedeutung erkennen konnte. Ein Türsteher kündigte die Gäste an, zahlreiche 

Aufwärter trugen Schüsseln und Schalen herein. Zum Essen lagen Messer, Zahnstocher und 

verschiedene Löffel bereit, Gabeln kannten die Römer noch nicht, Fleisch aßen sie mit den Fingern. 

Das Bett vor sich schützten sie mit Servietten, die sie um so lieber selbst mitbrachten, als es die Sitte 

erlaubte, darin Speisen mit nach Hause zu nehmen, die man aus Zeitmangel nicht verzehren konnte. 

Obwohl die meisten Römer wahrscheinlich zwar gut aber doch eher bescheiden aßen, wurden durch 

die literarische Überlieferung fulminante Gastmähler und Freßgelage berühmt. Eines der 

berühmtesten ist das Gastmahl des Trimalchio, wobei sich aus der selbstzufriedenen Dummheit des 

Gastgebers und aus dem verrückt aufgemachten Tafelzubehör eine gewisse Komik ergibt. Auf dem 

Serviertisch für die Vorspeisen stand ein bronzener Tragesel aus Korinth, dessen Quersack links 

weiße, rechts schwarze Oliven enthielt. Darüber als Dach zwei silberne Platten, in die ihr 

Silbergewicht und Trimalchios Name eingraviert war. Brückenbogen trugen mit Honig und Mohn 

gewürzte Haselmäuse; auf silbernem Rost dufteten heiße Würstchen, darunter als Kohlen 

zurechtgemachte Pflaumen aus Damaskus mit Granatapfelfüllung. Die Eingeladenen kauten noch mit 

vollem Mund, da brachten die Servierer schon das erste Hauptgericht: auf einer Strohschütte hockte 

eine hölzerne Henne, unter ihr Pfaueneier, die jedes eine Grasmücke, bestrichen mit gepfeffertem 

Eidotter, enthielten. 

Der nächste Gang erschien auf 

einem toll aufgeputzten Tafelaufsatz: 

auf einer Scheibe mit den zwölf 

Zeichen des Tierkreises standen 

zwölf Teller, auf jedem ein zu seinem 

Zeichen passendes Gericht: 

afrikanische Feigen auf dem Löwen, 

Hammelnieren auf den Zwillingen, 

Ochsenviertel auf dem Stier, die 

Gebärmutter (vulva) junger Säue auf 

der Jungfrau, eine Languste auf dem 

Steinbock; darunter eine Platte, auf 

der links Masthühnchen, rechts 

Zitzen eines Mutterschweines, in der 

Mitte ein Hase lagen, er war "mit 

Flügeln geschmückt, damit er wie 

Pegasus aussehe": an den Enden 

ergossen vier Marsyas-Statuetten 

aus ihren kleinen Schläuchen eine 

pikante Tunke hinunter auf Fische, 

die in einem Miniatur-Euripus 

schwammen. Danach kamen die drei 

Braten an die Reihe: auf der ersten 

Anrichteplatte eine beachtliche Sau, eingefaßt von Frischlingen aus Brotteig und gespickt mit 

Krametsvögeln; auf der zweiten ein fettes Ferkel, aus dem ein Berg von Rotwürsten quoll; auf der 

letzten ein geschmortes Kalb mit einem Helm auf dem Kopf, das ein Schildknappe, der als Ajax 

verkleidete scissor, zerschnitt und von dem er Stück um Stück auf der Spitze seines Schwertes an die 

Gäste verteilte. Endlich kam der Nachtisch in Gestalt eines Priapus der Konditorkunst, der allerlei 

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Sorten Gebäck, Obst und Trauben anbot. (...) In dem Augenblick, als das Fest beendet schien, 

begann es von neuem. ... 

Natürlich durfte bei all diesen Gelagen der Wein nicht fehlen. Ein Trinkopfer eröffnete das Mahl.Nach 

den Vorspeisen schlürfte man Honigwein, mulsum. Zwischen den verschiedenen Gängen trugen die 

Sklaven diverse Weine auf, die mit Harz und Pech gemischt waren, um sie haltbar zu machen. Immer 

wurden diese Weine stark - zum Teil bis zu vier Fünfteln - mit Wasser gemischt. Zwischen den 

verschiedenen Gängen unterhielt man sich im Gespräch , erfreute sich an musikalischen 

Darbietungen oder an Schauspiel und Tanz. Allgemein war es erlaubt, zu rülpsen, um so die Qualität 

des Mahles zu preisen. 

Römische Küche und Kochkunst 

Die römische Küche konnte zu solcher Meisterschaft gelangen, weil ihr Zutaten aus dem ganzen 

Imperium Romanum zur Verfügung standen. Untrennbar mit dem Ruhm der römischen Küche 

verbunden ist der Name des Marcus Gavius Apicius. Er wurde zirka 25 v.C. geboren und galt 

Jahrhunderte lang der Feinschmecker und Erfinder extravaganter Gerichte schlechthin. Er schrieb 

zwei Kochbücher, die häufig benutzt, immer wieder zusammengefaßt und neu herausgegeben 

wurden. In unserem Workshop wollen wir uns an seinen Rezepten orientieren. Vermutlich beruht die 

römische Küche auf der Kochkunst der von den Römern besiegten Griechen. In allen Rezepten sind 

große Mengen von Kräutern vorgeschrieben, die man verwendete, um den Eigengeschmack des 

(nicht immer ganz frischen) Fleisches zu übertönen. Eine der wichtigsten Zutaten in fast allen 

Rezepten ist liquamen, auch garum genannt: eine Art Fischsauce, im Gebrauch vergleichbar mit 

Zutaten wie der Worcestersauce. Der Hauptbestandteil waren Fische der Sardellenfamilie, die man 

mehrere Monate in der Sonne verfaulen ließ, der Saft, der dann noch vorhanden war, wurde für garum 

benutzt. Heute läßt sich liquamen sehr gut durch Salz und eventuell etwas Sardellenpasta ersetzen. 

Von großer Bedeutung für die römische Küche sind auch Weinpräparationen, d.h. Wein oder Most, 

der auf verschiedene Grade eingedickt wurde. Ein größeres römisches Menü bestand aus drei 

Hauptgängen, von denen jeder mehrere Gerichte enthielt. Der erste Gang hieß gustatio oder 

promulsis und bestand aus verschiedenen Eierspeisen, rohem und gekochtem Gemüse, grünem 

Salat, Pilzen, gesalzenem Fisch, Austern, Muscheln und auch den berühmten Haselmäusen. Der 

Hauptgang wurde mensae primae genannt und bestand hauptsächlich aus Fleisch und Geflügel, 

gekocht oder gebraten. Der dritte Gang hieß mensae secundae und bestand allgemein aus Obst und 

Süßigkeiten. 

Rezepte 

Was wir kochen werden: 

Faschiertes (Isicia omentata): 

Dies ist ein einfaches, leicht zu bereitendes 

Gericht. Das Mengenverhältnis der Zutaten ist 

sicherlich dasselbe wie bei unseren 

Fleischklößchen, Myrtenbeeren, die hier ohnedies 

nur nach belieben zu verwenden sind, haben 

einen leicht harzigen Geschmack. Sie sind in 

guten Kräuterhandlungen erhältlich, besonders in 

Italien. Zu , omentum, vgl. das Register. Man 

kann statt dessen auch Darm nehmen, den man 

in Metzgereien bekommt. Wenn man sich nicht 

wörtlich an das Rezept halten will, kann man auch 

Wein- oder Kohlblätter zum Einhüllen verwenden, 

man hat dann nicht das altrömische Gericht, aber 

eine gute Variation von "Gefüllten Weinblättern" 

oder "Kohlrouladen". Die Füllung ist 

entsprechenden türkischen Rezepten (yaprak 

dolmasi, lahane dolmasi) sehr ähnlich. 

Hacke Fleisch und stampfe es im Mörser mit 

Weißbrot ohne Kruste, das zuvor in Wein 

eingeweicht wurde. Ebenso stampfe Pfeffer, 


liquamen und nach Belieben, entkernte Myrtenbeeren. Forme kleine Laibchen, in die du noch 

Pinienkerne und Pfefferkörner hineinsteckst. Koche sie leicht in caroenum. 

Braten mit Salz und Honig (Assaturam): 

Dieser sehr empfehlenswerte Braten kann mit jeder Fleischsorte gemacht werden. Man bestreut 

das Fleisch mit sehr viel mehr Salz, als man gewöhnlich nimmt, und gießt vor dem Anrichten 

flüssigen Honig darüber, der das Aroma verstärkt. 

Brate das Fleisch in der Röhre mit reichlich Salz bestreut. Serviere mit Honig. 

Gurken auf andere Art (Cucumeres rasos): 

Dieses Rezept ist sehr empfehlenswert; statt des etwas ungewöhnlichen Flohkrautes kann man 

jedes andere geeignete Kraut, etwa Dill, nehmen. 

Nimm Pfeffer, Flohkraut, Honig oder passum, liquamen und Wein. Zuweilen wird auch Silphium 

zugefügt. 

Hausgemachte Süßspeisen (Dulcia domestica): 

Zwei Dattelarten sind genannt: palmulae und dactyli; Die ersten sind kleiner als gewöhnliche 

Datteln. Das Gericht ist sehr schmackhaft mit Nüssen aller Art, auch mit Mandeln. Man nimmt 

flüssigen Honig, den man in der Pfanne zum Kochen bringt. Die Datteln müssen so heiß wie 

möglich serviert werden, da die Honigmasse beim erkalten klebrig wird. 

Entsteine Datteln und stopfe sie mit Nüssen, Pinienkernen oder gemahlenem Pfeffer. Wälze sie 

in Salz, brate sie in aufgekochtem Honig und serviere. 

Was wir nicht kochen werden: 

Glires: 

Isicio porcino, item pulpis ex omni membro glirium, trito cum pipere, nucleis, lasere, liquamine 

farcies glires, et sutos in tegula positos mittes in furnum aut farsos in clibano coque. 

Haselmäuse: 

Fülle die Haselmäuse mit Schweinehackfleisch, ebenso mit Fleisch aller Gliedmaßen der 

Haselmäuse, zusammen mit gemahlenem Pfeffer, Pinienkernen, Laser und Liquamen und gib 

sie zugenäht und auf Tontiegel gelegt in den Ofen oder koche sie gefüllt in der Backpfanne. 

Fenicopterum: 

Fenicopterum eliberas, lavas, ornas, includis in caccabum, adicies aquam, salem, anethum et 

aceti modicum. Dimidia coctura aligas fasciculum porri et coriandri, ut coquatur. Prope cocturam 

defritum litis, coloras. Adicies in mortarium piper, cuminum, coreandrum, laseris radicem, 

mentam, prutam, fricabis, suffundis acetum, adities caryotam, ius de suo sibi perfundis. 

Reexinanies in eundem caccabum, amulo obligas, ius perfundis et inferes. Idem facies et in 

psittaco. 

Flamingo. 

Enthäute den Flamingo, wasche und dressiere (sic!) ihn in einem Topf, gib Wasser, Salz, Dill 

und ein wenig Essig dazu. Wenn er halb gar ist, binde ein Bündelchen Lauch und Koreander 

zusammen, damit es damit kocht. Wenn es fast gar ist, gib Defritum hinzu und färbe es. Gib in 

einen Mörser Pfeffer, Kümmel, Koreander, Laserwurzel, Minze und Raute und zermahle es, 

gieße Essig dazu, gib Datteln hinein und gieße vom eigenen Saft darüber. Schütte es in den 

selben Topf, binde mit Stärkemehl, gieße die Sauce darüber und trage auf. Dasselbe mache 

auch für Papagei. 

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Reiseinformationen 

WHAT DOES MEAN TIME? 

Basic concepts of time development for better understanding of the world 

Katarina Teplanova 

Faculty of Mathematics and Physics Comenius University Bratislava, Slovakia 

e-mail: teplanova@fmph.uniba.sk 

What is time? Why we need TIME? 

We are a part of a very complicated SYSTEM that is in a permanent CHANGE. Our understanding of 

TIME is related to our understanding of particular changes of this system. 

Considering about time we can find different meanings of time. Trying to put them in some categories I 

have found these: 

1. Time as a very subjective concept. This kind of time is a very personal matter. If nothing is going 

on, it seems us that the times stops… Time runs, if there is some action. If you live intensively, a 

short time period can seem you as a long one. But if you live a period poor on own experiences 

the same time period can seem you long at present but short looking backwards (there was 

“nothing” happening). 

2. Time as an agreement of the society. “What is the time?” This kind of time was agreed by people 

for practical purpose. In order to organise and control the everyday life of a society and the 

technology processes. 

3. Time as one of the basic science concepts. This kind of time is developing by scientists for 

objective description of the world, to understand natural phenomena and processes. 

4. Travelling in virtual reality. A new category of artificial time not related to the real world. Here 

belong (for me) reincarnation but also TV-shots of advertisements with their primitive 

simplifications as well as different so-called SCIENCE FICTIONS that have usually only very less 

to do with science knowledge. 

The first and the second time concepts we cannot change. The first one belongs to our human being, 

the second one to the category of laws of the society that we are a very small part, independently if we 

like it or not. 

The third concept belongs to the category of mankind and personal richness. It is your personal matter 

how much, what and how you learn. The better you understand this concept of time the better you can 

travel in your life. 

The fourth category with its suggestive and often arrogant presentation can cause a real mess in our 

heads and miss-understanding of the world. It could happen that once, in an important moment, you 

would be not able recognise the difference between the real and virtual world! This is a real danger 

and it is important to be aware of this. 

The best protection against the uncontrolled fall into the space of virtual reality seems the science 

concept of time. 

What does mean process? What is a CHANGE? 

The conception of TIME gets its meaning only if joined to some PROCESS. Each process is taking 

place in some SYSTEM. The concept of process is always jointed with the DEVELOPMENT of a 

system. The development of the system means that there are some actions in the system changing its 

CHARACTERISTICS. Characteristics are the typical features of the system that we are observing or 

feeling and, in science, that we can also measure. 


Hence, the change means a DIFFERENCE between two successive states of the system, 

- the difference between two values of THE SAME QUALITY – of the same characteristics that WE 

CAN QUANTIFY A 2 – A 1 ; 

- the difference between two different states of the system that WE CANNOT DIRECTLY 

QUANTIFY 

and it is always a RELATIVE QUANTITY. The end values (index 2) are always related to the 

beginning values (1) while the BEGINNING AND END POINTS of our observation and of the whole 

process are related to OUR CHOICE. Nevertheless if we consider a physical, chemical, biological, 

social or cultural process. 

Characteristics of the system 

Generally, each real system has several characteristics that are changing always 

SIMULTANEOUSLY. For example 

- the change of a space distribution of the particle or mass density is always joined with the change 

of Pressure or/and of Temperature. 

In fact, there are generally changing simultaneously much more qualities (the smell, taste, colour etc.). 

As an example consider a piece of sugar in tea. 

The SPEED of change 

The changes can be FAST or SLOW. 

A piece of sugar is solving quicker in hot tea than in cold tea. 

If clouds get in front of the Sun the light brightness changes IMMEDIATELY. But until the clouds get in 

front of the Sun it TAKES SOME TIME. 

To quantify the process we use SPEED. Speed is defined as a change of a characteristic of the 

system, respectively a change of a state of a system per UNIT OF TIME, e.g. it is a ratio of two 

quantities: ∆A / ∆t 

- of the difference of a typical characteristics that happened within a time INTERVAL ∆A = A 2 – 

A 1 

and 

- the length of this time interval ∆t = t 2 – t 1 (or another respective quantity that has changed 

simultaneously in the system during the same time). 

Examples: 

- What is the speed of the change of matter density, e.g. “how much does the density of mass of a 

unit of volume change per one hour”? 

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- How fast does the consistency of matter change, e.g. “how many grams of ice melt in a second”? 

- How fast supplies in a store get exhausted? Do salaries rise fast or slowly? How fast is rising 

unemployment? Etc. 

How could you find these values? In all cases you must consider the concrete system, the concrete 

conditions and to get the result you need to make some indirect measurements. 

Mean speed and immediate speed 

If the respective time interval during the change of the system is relatively large with respect to the 

process duration we get a MEAN VALUE of the speed. If the process is linear then the mean value is 

a good information about the system development. The value does not depend on the magnitude of 

the time interval. 

A 

2 

2´ 

1´ 

1 

1 1´ 2´ 2 time 

But if the process diagram looks like this one: 

A 

5 

4 

3 

2/6 

1 2 3 4 5 6 time 

we get cordially different values of speed from the different time intervals... The way how we can get a 

meaningful information about the system development in this not linear case is to decrease the length 

of the time interval. If the time interval is very-very small (infinitely small – going to zero: ∆t → 0 ) we 

get an IMMEDIATE VALUE of the speed. 

Because in most real cases we don´t know in advance the character of the process it is useful to make 

some tests measurements with different length of time intervals or directly measure the immediate 

value of speed. 

By SPEED we can measure the change of a system but only in the case if we are able to DEFINE 

AND MEASURE the system´s characteristics! If we can choose MEANINGFUL CHARACTERISTICS 

that give us “good information” about the system. (For example, consider sand. Is it meaningful to 

consider about the position and motion of each particular grain separately?) 

Unit of time 

This quantity is necessary to get values of speed of processes that we can compare each other. 

Which unit we use is depending on the length of duration of a process, e.g. our choice of clock must 

be always related to the characteristics of a real system. For example, consider only if the following 

questions are meaningful: 


- How many light years do you live? And how many microseconds? 

Basic units of time are related to the periodical processes of Nature – to the motion of Earth round the 

Sun, to the radiation of atoms. 

Necessary conditions 

The speed of a process - the time development of the system - depends on inner and outer conditions 

of the system. The certain real process occurs always at certain conditions. Therefore speaking about 

the speed of a process we must always add the conditions at which the process is / was developing. 

Demonstration 

- Let to fall freely down two pieces of the same quality of 

paper. One in the shape of a sheet, one in the shape of 

“ball”. The different way of falling of the paper is here firstly 

determined by its different inner conditions... 

Demonstration 

- Follow a bubble that is rising up in a tube of glass filled by water and another one filled by oil. Due 

to different viscosity of the liquids the motion of the bubble in two different environment is very 

different. Not only that the motion of the bubble on water is much quicker then in oil but also the 

way of motion is different. While in the water the bubble dance and it is practically impossible to 

describe precisely its motion in each moment (we can describe only its mean upwards motion and 

how quickly it gets to the top), the motion of the bubble in the oil is very quite and we can try to 

describe it by equations of classical mechanics. From the point of view of the bubble the different 

motion is here due its different outer conditions... 

- 

Demonstration: 

- A tube with water and a piece of ice. If you heat the 

bottom by a flame the water starts locally boiling while at 

the top of the same vessel there is still ice. The 

demonstration shows the importance of NECESSARY 

CONDITIONS. For the change of the state of matter it is 

that the matter must possess certain value of temperature 

(temperature of change of state) at certain value of 

pressure. But neither this condition is insufficient. A 

change of the state of matter occurs only when the matter 

receives or releases heat – the reaction is joined with 

CHANGES OF ENERGY and the speed of change 

depends on how fast heat is brought or released. 

Macroscopic and microscopic view. THERMODYNAMICS 

Any change occurs when there is some motion. You can object that this is not true always. Each body 

has its TEMPERATURE. The temperature means A PERMANENT CHAOTIC MOTION of the particles 

of the system. But the characteristics of the body as a whole, from the MACROSCOPIC POINT OF 

VIEW, must not change! It is true. 

There are changes of positions of particles on the MICROSCOPIC LEVEL, from microscopic point of 

view, on local level, that we don´t recognise from outside. The particles move in such a way that the 

whole system is, IN AVERAGE, not changing. Such a system is in a THERMODYNAMIC BALANCE. 

Generally, it depends from WHAT DISTANCE WE ARE LOOKING AT THE SYSTEM. Our information 

of the system depends always on the size of our window through which we are looking into the 

system. It is not the same if we see only a small part of the system or a large one, respectively a whole 

system at once. 

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As an example of a complex system you can consider a 

closed tube of glass (about 30 cm long) with water and a 

little amount of sand of grains of different shapes and 

sizes. If you turn it, the sand starts falling down creating 

at first whirls, then the grains fall as a homogenous cloud, 

while at the end, it divides according to the size of grains 

and creates sediments of different size of grains on the 

bottom. Having possibility to look only in the middle of the 

tube where occur chaotic motions of particles and 

particles are still mixed you cannot get idea about the 

sediments, divided according to the size of grains, that 

will create on the bottom later... 

Simplicity and complexity 

We can give simple questions but there are often not simple answer. 

- How fast generations of animals change? For example, since Year One there were only about 100 

generations of people while there could be about 100.000 generations of a kind of insect during 

this PERIOD. 

Is it not possible to find more exact numbers here? The problem is that there are too many NOT 

EXACTLY DEFINED PARAMETERS. Consider how the process is developing! 

- There are TOO MANY PARTS (participants, particles) in the system with their own freedom of 

motion. 

- The process occurs in an OPEN SYSTEM. The term open means that the system is open to outer 

influences that are not possible to evaluate more exactly. 

- The process is absolutely NOT LINEAR. 

Even if we don’t take into consideration individual relations between the particular participants, the 

population of animals depends on the crop while the crop depends on weather… 

- Try to define at least the starting condition. Neither people from one generation cannot be defined 

exactly and we have simultaneously people from different generations, etc. At the same time the 

weather depends on BUTTERFLY EFFECT (a small change somewhere in the world can 

influence the weather in other part of the world). 

For such cases we can describe the development only with a CERTAIN EXACTNESS by help of 

STATISTICAL CHARACTERISTICS AND PROBABILITY APPROACH. A good example is the tube 

with water and sand. Don’t you object now that the sand system is an ordinary system and very simple 

with respect to a living system? 

New point of view 

Can we say generally that a simple system behaves in a simple way while a more complicated system 

must behave in a more complicated way? 

By KNOWLEDGE OF MECHANICS the answer is YES. But by this way we can describe only systems 

with a relatively small number of parameters and all outer and inner conditions have to be under our 

control, e.g. any sudden influences cannot appear (they must be negligible). But these conditions are 

true only very rarely. 

And, if the system behaves in unexpected way? Can we predict the 

behaviour of such a system at all? In this case we know that either 

- the system consists of too many parts that we are not able to describe 

particularly by mechanics or 

- the system must be influenced by stochastic influences from outside. 

In both cases we must look for another way of the systems description! 

The answer on the former question could be YES, by a COMPLEX 

APPROACH. The complex approach means that we don´t try to describe 


the system from the point of view of physics, chemistry and biology separately, but in a complex way. 

And, of course, we look at the system from a distance long enough with respect to the size and 

duration of the processes developing in it as discussed previously. 

By complexity the question: “Is it much more difficult to predict a development of a complex system 

than of a simple one?” could be answered: NO!.On the first glance simple systems allow complicated 

behaviour which is often not predictable! Complicated complex systems allow relatively simple 

understanding! They are much more stable than simple systems. They have much stronger inner 

structure. 

Parallel words 

Either two different systems with random behaviour must not behave always in different way. 

Model demonstrations 1: 

A sheet of paper that is disturbed at two places in the “same way”(see figure). Acting by outer force 

you get two pieces but you cannot predict at which of the two disturbances the tearing will go on. 

The demonstration shows that in spite of the fact that there are from outer point of view equal starting 

conditions at both disturbed places, the further development of the system is going on only in one way. 

In which one, that is an absolute CHANCE. 

But if we will act by a force on the rest of paper with the disturbance anytime later, the tearing of the 

paper will surely occur in the place of the end point of this disturbance. 

Comparing the newly created borders of the first and of the second event they differ in details but their 

are very-very similar in general... 

The model shows that two independent systems can have, independently on each other, in different 

time, the same (very similar) characteristics. 

Model demonstration 2: 

Four tubes of glass of the same size each filled with two mutually not mixing liquids of about the same 

amount. After parallel turning of the tubes we can 

observe rather complicated but in principle similar 

development in each tube. 

The model demonstrations show that in Nature there 

can occur two or many independent systems that can 

have in principle the same development. 

Patterns of Nature 

Nature creates structures. Some of them are ordered 

regularly in the space, but not ordered in time (they 

were created not in an linear sequence of time). Some 

other structures are ordered in time but unordered in 

space. 


A hanging bottle 

with shampoo that creates bands pattern if rotating fast but if 

you stop rotation suddenly you can see 

a great amount of whirls created in the shampoo with its own 

time development – own history. 

Some structures of Nature have shapes of fractals. For a 

fractal´s development the division of the system, respectively 

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the rise of a system into similar branches is typical. We can observe stable forks that are suddenly 

split into two, then into four, eight etc. branches. Though each new branch is developing separately, 

from macroscoping point of view – from outside, we can recognise zones where the new generation of 

population appears! 

CHAOS and ORDER 

Though the creation of new whirls or branches depends on local conditions that are fully stochastic – 

unpredictable, the process of the whole original system is the result of natural laws. Laws of 

COMPLEXITY that belongs to the THEORY OF CHAOS. 

Chaos is a newly recognised class of everywhere presented phenomena, part of the ORDER of our 

NATURE, based on its complexity. Also in chaos there is playing a significant role the feedback 

between the past and future. But CHAOS is a kind of order that doesn’t possess periodicity. 

On the other side, while the behaviour of a chaotic system seems randomly it has DETERMINISTIC 

CHARACTER that causes, that its behaviour is in principle - but never exactly - repeatable. 

Deterministic means that there are real properties of the real system that prescribe its behaviour in 

future. Because every real system is open, a random influence can turn its behaviour in a relatively 

unexpected way. However, by the theory of chaos there is a challenge to predict also the time 

development of such systems. 

Thus, the Space is a coincidence of SCATTERING and RANDOMNESS. Also randomness has some 

direction and, together with scattering, can create a surprising structured complexity. In this spirit, the 

famous idea of Einstein: 

“The God does not play with us cubes” 

– the development of the UNIVERSE is already determined - lost its essential meaning and was 

reformulated by Joseph Ford as follows: 

“The God plays with us cubes, but there are pieces of lead in each of them” and our task is to 

discover how they are built in. 

Reference 

[1] James Gleick, Chaos: Making a new science, 

[2] http//: www.scholaludus.sk 

What is Time? (comments to a lecture of K. Teplanova) 

So, we had a lecture about the topic ‘what exactly the time is’. Lecture started in the big theater room 

(Festsaal) at 15 o’clock and almost everybody got there. Our lecturer was Katarina Teplanova from 

Slovakia’s Comenius University. The lecturer’s English wasn’t very good but I think that everybody 

could understand the basics of the lesson. It wasn’t just about the time but the whole stuff connected 

to the time. Pretty exciting also because we could participate in her lecture - the teacher was 

correcting us in the answers to the questions she gave us and we could try to answer to ourselves to 

the basic questions about time and I have to say, that it wasn’t as easy as anybody could think. What 

would you say when somebody asks you: ‘What The Heck Does Speed Mean?’ Try to answer and 

after your answer read the next sentence...I will wait...if you’re not a teacher of physics I think you 

didn’t answer right. The answer is very simply, but complicated (exact): ‘Change In A Unit Of Time’. 

The presentation took about two hours and something. 

So the last thing I would say about this is that I loved it – maybe It’s also because I like physics and 

technical stuff. 


Time Travel in Physics 

Dr. Zdenko FRANIC, Zagreb, Croatia 

E-mail: franic@imi.hr 

To travel in time. Could there be more fascinating, more thought-provoking and more astonishing 

adventure than that? 

Perhaps the biggest surprise of the work of 20 th century physicists is that it is not obvious that the laws 

of physics forbid time travel. Even the slightest possibility of time travel exerts such fascination that 

many physicists continue to study not only whether it may be possible, but also how one might do it. 

Although it is very likely that due to the laws of physics macroscopic time machines will be at least 

impractical, it is possible that space-time is filled with microscopic time loops. It is increasingly clear 

that the question of time travel may not be settled until scientists develop an adequate theory of 

quantum gravity. 

Time Direction 

To physicists, time is defined by quantum mechanics. A photon with energy h (Planck’s constant) 

behaves as though it were oscillating once per second. Time direction is something else. It is based 

on information, which is described by laws of physics. With quantization, and its consequent limitation 

of information, a Universe (see Note at the end of the text) progresses from an ordered state to a 

disordered state - a direction of time. The second law of thermodynamics states that the measure of 

internal randomness (i.e., disorder) which is called entropy, of any closed (that is, free of external 

influences) system continually evolves towards that of maximum disorder, the condition called 

thermodynamic equilibrium. To the observed asymmetric nature of time’s direction from past to the 

future Englishman A.S. Eddington gave the picturesque name arrow of time. 

Isaac Newton thought that time was like an arrow, which once fired, could never return. Einstein, 

however, thought that time was more like a river, which meandered and speeded up or slowed down 

near galaxies and stars. The new wrinkle on all of this is that scientists today believe that the river of 

time may have whirlpools, or have forks (bifurcations). A direction of time seems implicit in general 

relativity as gravity is always positive, and the appearance of a black hole (up to the present 

knowledge, anyway) is irreversible. And, we simply count cycles from an arbitrary “Start of Everything”. 

The commonest view of scientists is that the Universe, and hence time, came into existence with a 

“Big Bang” about 16 billion (16 × 10 9 , i.e., a thousand million) years ago. This theory is primarily based 

on observations of color patterns of stars, of the background radiation between stars, and of the 

distribution of elements in the Universe. It is possible, however, that the color patterns are partly due 

to a loss of energy of light with time, not solely to physical movement. It is even possible that the 

Universe will prove to have indistinguishable “Big Bang” and “steady state” models, just as it has 

indistinguishable models of quantum mechanics, and that time thus has no true beginning. It’s best to 

keep an open mind on this subject for time to come. 

The Einstein-Rosen Bridge 

Albert Einstein, working at Princeton with Nathan 

Rosen in the 1930s, had discovered that the 

equations of relativity -- Karl Schwarzschild’s 

solution to Einstein’s equations -- actually represent 

a “bridge” between two regions of flat space-time -- 

an Einstein-Rosen bridge. The Einstein-Rosen 

bridge describes a stationary singularity (later in to 

be identified as “black hole”) which opens on the 

“other side” of the singularity into a different part of 

the Universe or even in an alternate universe. In 

other words, this would allow the possibility of faster 

than light travel. Einstein himself dismissed the 

bridge as a quirk of gravitational equations. Since 

nothing beyond the singularity could ever interact 

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with anything in our Universe, he discounted the “mirror universe”. 

Kurt Gödel and the Rotating Universe 

Kurt Gödel is unquestionably the greatest logician of the 20 th century, which has been the greatest 

century for logic since Aristotle’s era. Despite this stature, his name is little known outside 

professional circles of logic and mathematics. Part of the cause of his narrower fame probably lies in 

the fact that Einstein’s theories were acclaimed as triumphs, while the initial judgment on Gödel’s 

theorems was that they constituted a first-rate calamity for logic and mathematics. Namely, Gödel in 

1931, at the age of only 25 proved the incompleteness of mathematics. Gödel’s First incompleteness 

theorem showed that some perfectly well-formed arithmetical statements could never be proved true 

or false. Worse, it showed that some arithmetical truths could never be proved true. Among physicists 

Gödel is known as “the man who proved that time travel to the past was possible under Einstein’s 

equations”, although this was just a trip outside his field. In 1949 Gödel, working with Einstein at 

Princeton, published a paper called “An Example of a New Type of Cosmological Solutions of 

Einstein’s Field Equations of Gravitation” (Reviews of Modern Physics, 1949:21;447). 

In this paper Gödel described a rotating Universe. There are in fact solutions to Einstein’s field 

equations that allow for “closed timelike curves” (CTCs), i.e., curves in space-time that are continuous, 

can represent a causal process in time, and that loop back on themselves. Closed timelike curves 

would obviously allow for a sort of backwards time travel. In his solution, if the Universe were infinite, 

nonexpanding, and were rotating at a certain rate, the forward light cones would bend forward in the 

direction of rotation until at a certain critical distance from the center of rotation, they would create a 

closed timelike loop around the perimeter of rotation. In such a universe, “a traveler can move around 

a circular path on a trip into his local future and end up in his own global past, without ever traveling 

faster than light”. 

In such a place, if a bullet is fired off from any point, its path will be swung around by the general spin. 

In fact, Gödel’s space-time is so distorted by its spin that it contains paths which loop into the past. In 

a universe like ours, such paths would be hundreds of millions of light years long, but the paths 

shorten if the general density is higher. If a universe with a mass like ours were as Gödel describes, it 

would have to rotate once every 70 billion (70 × 10 9 ) years, and the critical radius for the creation of 

CTCs would be 16 billion (16 × 10 9 ) light-years from the center of rotation, which is about the edge of 

our Universe. However, our Universe is nothing like this. 

Einstein in his memoirs wrote that he devoted a lot of thinking to Gödel’s idea. He concluded that the 

Universe has been expanding, and not rotating, ever since its creation in Big Bang. 

Like in the case of Einstein-Rosen bridge, Einstein concluded that Gödel’s solution can be dismissed 

for physical reasons. 

Frank Tipler and the Rotating Cylinder 

In 1949 Gödel rotated the entire Universe, while Frank Tipler in his approach for building the time 

machine reduced the problem merely to the spinning an infinite cylinder. 

In 1974 Tipler, a physics graduate student at the University of Maryland, has suggested a variant of 

Gödel’s view that describes how one could create closed timelike curves using a rotating, infinitely 

long cylinder (“Rotating Cylinders and the Possibility of Global Causality Violation”. Physical Review D 

1974:9;2203-2206). One could spiral around the cylinder backwards in time, until one reached any 

desired point in the past (except points in time before the creation of the cylinder). 

The final sentence in Tipler’s paper says: In short, general relativity suggests that if we construct a 

sufficiently large rotating cylinder, we create a time machine. 

Nobody had ever before made such a statement in a respectable scientific journal. Fully aware of 

difficulty to build such time machine, in his other paper, Tipler suggested the possibility of speeding up 

the rotation of an existing star as an alternative approach. 

The significance of Tipler’s result, and Gödel’s too (that bothered Einstein) is that they hold up a hope 

for the physical possibility of time travel. 


Kerrs’s Rotating Black Hole 

In 1963 by the New Zealand mathematician 

Roy Kerr, using Einstein’s equations of 

gravity showed that the singularity known as 

the Einstein-Rosen Bridge is in a rotating 

black hole stretched into a ring. A black hole 

is a region of space that has so much mass 

concentrated in it that there is no way for a 

nearby object to escape its gravitational pull. 

But there is a quirky feature to Kerr’s 

solution. It predicts that if one fell into a black 

hole, one might be sucked down a tunnel 

(i.e., the “Einstein-Rosen Bridge” nowadays 

popularly known as wormhole from the 

analogy with wormholes in a rotten apple) 

and shot out a “white hole” in a parallel universe! This allows for a small, but very real chance of 

something navigating its way through the singularity and out into the other universe. 

Kerr showed that a spinning black hole would collapse not into a point, but to a “ring of fire.” Because 

the ring was spinning rapidly, centrifugal forces would keep it from collapsing. Remarkably, a space 

probe fired directly through the ring would not be crushed into oblivion, but might actually emerge 

unscratched on the other side of the Einstein-Rosen bridge, in a parallel universe. This wormhole may 

connect two parallel universes, or even distant parts of the same universe. 

The simplest way to visualize a Kerr wormhole is to think of Alice’s Looking Glass. Anyone walking 

through the Looking Glass would be transported instantly into Wonderland, a world where animals 

talked in riddles and common sense wasn’t so common. The rim of the Looking Glass corresponds to 

the Kerr ring. Anyone walking through the Kerr ring might be transported to the other side of the 

universe. Like two Siamese twins joined at the hip, we now have two universes joined via the Looking 

Glass. 

What Kerr did not know was that his rotating black hole might be a “time machine”. 

Carl Sagan and Contact 

When astronomer Carl Sagan decided to write a science fiction novel, he needed a fictional device 

that would allow his characters to travel great distances across the Universe. He knew, of course, that 

it is impossible to travel faster than light. He also knew that there was a common convention in 

science fiction that allowed writers to use the gimmick of a shortcut through “hyperspace” as a means 

around this problem. (Hyperspace is the theory of higher dimensions; it states that dimensions exist 

which are beyond length, width, height, and time). But, being a scientist, Sagan wanted something that 

would seem to be more substantial than a conventional gimmick for his story. Was there any way to 

dress up the mumbo-jumbo of Sf hyperspace in a cloak of respectable sounding science? Sagan 

didn’t know. He isn’t an expert on black holes and general relativity; his background specialty is 

planetary studies. But he knew the right person to ask for advice on how to make the obviously 

impossible idea of hyperspace connections through space-time sound a bit more scientifically 

plausible. 

Before Sagan set the ball rolling again, it had seemed that such hyperspace connections had no 

physical significance and could never, even in principle, be used as shortcuts to travel from one part of 

the Universe to another. Morris and Yurtsever found that this widely held belief was wrong. By starting 

out from the mathematical end of the problem, they constructed a space-time geometry that matched 

Sagan’s requirement of a wormhole that could be physically traversed by human beings. Then they 

investigated the physics, to see if there was any way in which the known laws of physics could 

conspire to produce the required geometry. To their own surprise, and the delight of Sagan, they 

found that there is. They published their findings in paper entitled “Wormholes, Time Machines and the 

Weak Energy Condition” (Physical Review Letters, 1988:61;1446-1449). 

The conclusions reached by the CalTech team duly appeared as the scientifically accurate window 

dressing in Sagan’s novel when it was published in 1986, although few readers can have appreciated 

that most of the “mumbo-jumbo” was soundly based on the latest discoveries made by mathematical 

relativists. Consequently, the movie “Contact”, directed by Robert Zemeckis, presents the 

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scientifically correct visualization of the traveling through the wormhole. In addition, it turned out that 

the black holes allowed not only the possibility of hyperspace connections but also the time travel! 

H. G. Wells and The Time Machine 

Time travel is very popular among the SF writers, and it is also a very fine theme for the SF movies. 

Accordingly approximately 10% of all SF movies address the problem of time travel. Perhaps the best 

known time travel novel is “The Time Machine”, written by Herbert George Wells. What is not obvious 

for a casual reader is that when examined under a more technical light, this novel glimmers with 

insightful scientific principles. Wells exposes the scientific theories behind the concept of time travel 

years before such ideas were addressed by many scientists. 

“Scientific people . . . know very well that Time is only a kind of Space”, wrote H. G. Wells in “The Time 

Machine”. As the narrative opens, the Time Traveler presents a notable example of one such 

innovative theory. Explaining to his guests the fundamentals behind time travel, the Time Traveler 

suggests: “Any real body must have extension in four directions: it must have length, breadth, 

thickness, and -- duration”. With the concept of time as a fourth dimension is usually credited Albert 

Einstein. Einstein’s Theory of Relativity bridged space and time, leading to the notion of the 

space-time continuum, and the idea that time is a fourth dimension. However, Einstein’s Theory of 

Relativity was not published until 1905, a full decade after Wells depicted such a fourth dimension. 

At the end of “The Time Machine”, Wells’s narrator watches the Time Traveler depart: “I seemed to 

see a ghostly, indistinct figure sitting in a whirling mass of black and brass . . . but this phantasm 

vanished . . . The Time Machine had gone”. 

Kurt Gödel and the rotating Universe . . . 

Frank Tipler and the rotating cylinder . . . 

Roy Kerr and the rotating black hole . . . 

Whirling? So that was how the Time Machine worked . . . 


A wormhole 

Time Travel Paradoxes 

Even the slightest possibility of time travel raises the question on how to resolve possible paradoxes. 

These can be divided into at least two broad categories: 

The Grandfather Paradox (The time traveler travels into past and kills some of his predecessors or 

even his earlier self), 

a) Causality Violation Paradoxes (The Time traveler travels into past and hides the plans how to 

build a time machine, which he finds later in the future. Consequently the time machine has 

never been invented; it just is.) 

Perhaps one of the most thought-provoking SF novels, which also includes sexual transformations, 

that deals with the time travel paradoxes, is “All You Zombies”, written by Robert Heinlein. The main 

character in this novel is his/hers own child, mother, father and friend. 

There are at least three possibilities to resolve time travel paradoxes: 

1. The impossibility of time travel 

This approach can be comprised in the statement of SF writer Isaac Assimov: 

“To my thinking it is precisely because time travel involves such fascinating paradoxes that we can 

conclude, even in the absence of evidence, that time travel is impossible”. 

2. The assumption of global causality 

In this approach that has been proposed by Stephen Hawking, the past is totally defined, i.e., 

everything that has happened or must happen, including the time traveler’s attempt to kill his 

grandmother, cannot be altered and nothing will change the course of history. In other words, the time 

traveler will experience endless “mishaps” in trying to kill his grandfather and will never achieve the 

murder, thus keeping time (or at least events) intact. 

In other words, Hawking invokes a sort of “cosmic censor”, an omnipotent entity that intervenes to 

prevent the occurrence of a paradox. It operates something like this. If a man goes back in time and 

attempts to alter his personal history, for example by trying to kill his father, then the cosmic censor 

would have it that the murdered man was not really his father. What if he attempts to commit a form of 

retrograde suicide by killing his earlier self? Presumably in this kind of situation the cosmic censor 

takes a more active role, depending on the method employed. If, for example, the time traveler elects 

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to shoot his earlier self, then the gun will misfire or the bullet will simply miss. The cosmic censor, then, 

ensures that any and every attempt by the time traveler to alter his personal history will be frustrated. 

3. Parallel universes 

This possibility is more complex and involves the quantum rules which govern the subatomic level of 

the Universe. Put simply, when the time traveler kills the grandfather he immediately creates a new 

quantum universe, in essence a parallel universe, where the young grandfather never existed and 

where our time traveler is never born. The original universe still remains. Namely, if a time traveler 

journeyed into the past, and introduced the change, then reality splits into two directions, with one fork 

representing the change and other fork the original reality before change. 

This fantastic view actually has scientific plausibility, because of the so-called Many-worlds 

interpretation of quantum mechanics, pioneered by Hugh Everett in his 1957 Princeton doctoral 

dissertation. Recently, Stephen Hawking by applying the quantum mechanics to the cosmology, 

elaborated the similar idea, and he believes he can explain the origin of our Universe in a variation of 

this parallel-worlds theme. This brings us to the subject of Multiverse theory. 

Multiverse Theory 

Quantum cosmology: At first, it is contradiction in terms. World quantum applies to the infinitesimally 

small world of atomic and subatomic particles, while cosmology signifies the almost limitless 

expansion of outer space. However, Hawking and many other believe that the ultimate questions of 

cosmology can be answered by quantum theory. 

The starting point of quantum theory is wave function that describes all the possible states of a 

particle. As superbly illustrated in the Michio Kaku’s book “Hyperspace”, imagine a large irregular 

thundercloud that fills up the sky. The darker the cloud, the greater the concentration of water vapor 

and dust in the point. Therefore, simply by looking into the cloud, we can rapidly estimate the 

probability of finding large concentrations of water and dust in certain regions of the sky. The 

thundercloud can be compared to a single electron’s wave function. It fills up the space. Likewise, the 

greater its value in the point, the greater probability of finding the electron there. 

Hawking’s new idea is to treat the entire Universe as a single particle. We begin with a wave function 

describing the set of all possible universes. According to this picture the wave function of the universe 

spread over all possible universes. Therefore, it is more appropriate to speak of Multiverse as the 

entity consisting of all universes. 

Anthropic Principle and Philosophical Implications 

Multiverse theory raises philosophical and perhaps even religious questions. Over the centuries 

scientists have learned that the Universe is largely independent of human bias. Historically, early 

scientists often committed the fallacy of anthropomorphism, which assumes that the objects and 

animals have humanlike characteristics. However, there is some scientific merit to the debate over the 

anthropic principle which revolves over the indisputable fact that the physical constants in our 

Universe are tunned so precisely that they lead to the existence of (intelligent) life. If they were altered 

only by a smallest amount, life in the Universe would be impossible. 

Is this just a fortunate coincidence or does it show the work o Supreme Being? If Multiverse theory is 

correct, there are infinite number of parallel universes with different physical constants. On one such 

parallel universe (ours) the laws of physics are compatible with the life as we know it. If this is true, 

than perhaps the Supreme Being does not have to be evoked to explain why life, precious as it is, is 

possible in our Universe. Bluntly, according to Multiverse theory, life is statistically possible, or even 

inevitable in at least one of the parallel universes. 

What is the Price of a Time Travel Ticket? 

In principle, physics does allow time travel via closed timelike curves. But, traveling through time has 

been proved to be incredibly difficult. Princeton University physicists J. Richard Gott and Li-Xin Li at 

Princeton have speculated on whether space-time could both allow travel into the past and insure a 

consistent chronology (the traveler must remember shaking hands with his older self as he sets off). 


They have determined that in part of space no time travel would be allowable, but in another part 

(separated from the first by a surface called a Cauchy horizon) a time machine could be built, subject 

to this restraint: if you build a time machine in the year 3000, you might be able to use it to go from 

3002 to the year 3000, but not back to the year 1998 because that would have been before the 

machine was built. Of course even this limited sort of time travel would be very difficult because you 

would need a lot space-time warp for it to work, and this could only be provided through the agency of 

a black hole or a decaying cosmic string loop. They also calculated that to move even one 

microsecond back into the past would require the presence of a space-warping mass equal to one 

tenth the mass of the Sun! 

In addition, there is no guarantee the black hole wouldn’t swallow the time traveler and the space 

around him. Then, as Gott says, the time traveler would be able to circle around and meet his earlier 

self, but he would not be able to escape to boast about it. (Physical Review Letters, 1998, April 6.) 

Note: 

In the text Universe (with capital letter “u”) denotes “our” universe while universe (with small letter “u”) 

refers to any of all other possibly existing universes. 

Literature 

John Sankey:What is Time? 

 

Paul J. Nahin: Time Travel in Physics, Metaphysics and Science Fiction 

Springer-Verlag, New York, 1993. 

Michio Kaku: Hyperspace, 

Anchor Books, New York, 1995. 

Time travel discussion from John Gribbin 

http://epunix.biols.susx.ac.uk/Home/John_Gribbin/Time_Travel.html 

The Internet Movie DataBase 

 

Zdenko Franic: The Colliding Universes and the Time Travel (in Croatian) 

 

Time Travel (comments) 

Presentation by Dr. Franic 

At eight o’clock we went to the presentation hall and the project could start. Mr. Franic made a very 

good computer presentation about how it is possible, or impossible, to travel in time and between 

universes in physics. He started with the Big Bang and the begining of time. The next was explanation 

of wormholes and the parallel worlds theories and other theories from many well known scientists, 

such as Einstein, Rosen and others. He also showed us the hypothetical energy price of the time 

travel ticket. The presentation was well prepared with many graphical explanations, so everybody 

could basically understand the theory of travelling in time. 

After the presentation we could watch the movie CONTACT, that worked with the idea to contact the 

intelligent life in universe and to travel in time-space. 

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TritschTratsch 

Hüter der Moral 

Wie von Augen- und Ohrenzeugen berichtet wurde, trug sich am Montag Abend bei dem 

Stadtrundgang in Klagenfurt Folgendes zu. Prof. Kohlenbrein, der stets um unsere Schüler besorgte 

Organisator dieser Projektwoche, entdeckte ein sich intensiv küssendes Pärchen, das nicht zu 

unserer Gruppe gehörte. Er stürzte auf das Liebespaar zu und rief es mit dem Satz: “Nehmen Sie 

sofort die Zunge aus dieser Frau!“ zur Ordnung. Bei den Passanten erregte diese Äußerung 

Heiterkeit, das betroffene Pärchen jedoch stellte das Küssen sofort ein und räumte das Feld. 

Chemikerschicksal 

Bestätigten Gerüchten zufolge wurde die Arbeit der Chemiegruppe am Dienstag Vormittag teilweise 

zerstört. Der Assistent D. S. erhielt vom Gruppenleiter C.M. den Auftrag, nach einer gewissen Zeit die 

Flamme unter einem Erlenmeyerkolben zurück zu nehmen. Durch die Abkühlung des Inhaltes wurde 

aus der Vorlage die Flüssigkeit zurück gesaugt – die Analyse war völlig zerstört. Die Schuldfrage ist in 

diesem Fall nicht geklärt, da M. vergessen hatte, eine Waschflasche dazwischen zu schalten. Böse 

Zungen behaupten, D.S. hätte M. auf diese Weise eine vorbildliche Lektion in Sachen „Sicherung des 

Arbeitsertrages eines Chemikers“ erteilt, erfahrene Chemiker weisen jedoch darauf hin, das solche 

Vorkommnisse zum täglichen Brot eines Chemikers gehören. Über die Reaktionen von C.M. beim 

Anblick seines zerstörten Versuches war zu Redaktionsschluß noch nichts bekannt. 

Buschenschankfest 

Am Dienstag Abend wurden die Professoren des IAAC vom Bürgermeister der Gemeinde Maria Saal, 

Herrn XY zu einem gemütlichen Besammensein in einer Buschenschank eingeladen. Es gab Kärntner 

Spezialitäten (z.B.: „glundenen Kas“, Speck, Reindling) und Most. Anschließend nützten einige 

Professoren die Gelegenheit, einen gemütlichen Abendspaziergang nach Maria Saal zu unternehmen. 

Die meisten jedoch plauderten gemütlich und lauschten dem uns schon bekannten 

Chemieassistenten D.S., der aus seinem unerschöpflichen Fundus Witze vortrug. 

Kennst du den schon? 

Zwei Fliegen – Mutter und Tochter - sitzen auf einer Glatze. Sagt die Mutter: “Als ich klein war, gab es 

hier nur einen kleinen Fußweg.“ 

Ein Tourist hat eine Autopanne. Er versucht zwei Polizisten zu fragen, wo er Hilfe finden kann. Er 

fragt: „Do you speak Englisch?“, doch die Polizisten zucken nur mit den Schultern. Der Tourist fragt: 

“Sprechen sie Deutsch?“, doch die Polizisten zucken wieder nur mit den Schultern. Der Tourist 

versucht es mit Französisch und Italienisch, die Polizisten verstehen ihn nicht und er gibt schließlich 

auf. Als der Tourist außer Sichtweite ist, sagt der eine Polizist zum anderen: „Vielleicht sollten wir doch 

einmal eine Fremdsprache lernen.“ Antwortet der andere: “Wozu, der konnte vier und was hat es ihm 

genützt?“ 

Food & cooking 

So, now I will write about food we eat here in Austrian school on Tanzenberg. For breakfast we have 

Swedish tables – you take what you want. There are mainly all kinds of ham, cheese or some flakes, 

jam and yogurt. We drink milk, tee or coffee. There’s always a big mess after we eat because of the 

crunchy rolls and other stuff. We are six at the table so sometimes there’s no as much of milk and 

drinks as we would drink but everytime it’s enough. For lunch and dinner we always have something 

heated and when we came to eating-room we have in on the table and we have to share between us. 


For example we take plates at the enter and on the table we have one big bowl of French fries and we 

have to share between six people – with those who sit with us at the table. If there are less people at 

the table they get more of the food. 

Das Nachtleben von Klagenfurt... 

..konnten wir gestern näher erforschen. Um 19 Uhr MEZ stiegen wir in den schon wohlbekannten Bus 

ein und fuhren hoffnungsvoll Richtung Klagenfurt. Wie die Ameisen strömten wir aus um die 

heimischen Herzen zu erobern....ABER – daraus wurde nicht mehr als ein kleiner Flirt mit einer etwas 

genervten Eisverkäuferin, die dann dem „Flirter“ sein Eis fast aufsetzte...so geht’s im Leben....nach 

dieser etwas frustrierenden Aktion gingen wir weiter zum „Alten Platz“, wo einige Skateboarder ihre 

Tricks zeigen wollten. Daraus wurde allerdings wieder nichts, da nach ca. 10 Sekunden 

„Boardaktivität“ unsere besten Freunde und Helfer sprichwörtlich „aus dem Nichts“ auftauchten und 

den geschockten Skater gleich in die Zange nahmen. Natürlich gab es dafür auch einen besonderen 

Grund – nämlich das uralte Gestein, dessen Namen wir uns leider nicht merken konnten. Sie wollten 

ihn schon auf ihren geliebten Posten mitnehmen, doch Gott sei Dank konnte er sich gerade noch aus 

der Affäre ziehen und mit einem „blauen Auge“ davonkommen. Jetzt konnten wir uns schon in Etwa 

ein Bild der kärntnerischen Polizei machen...immer zur falschen Zeit am falschen Ort. Jetzt brauchten 

wir natürlich eine alkoholspiegelsteigernde Stärkung, und so gingen wir in die nächste Bar, aus der wir 

wider Erwarten prompt wieder rausflogen. Nach dieser dritten deprimierenden Erfahrung gingen wir in 

ein stinknormales „Beisl“, wo wir ausnahmsweise nicht rausflogen - aber dafür kein großes Bier 

bekamen, sondern nur ein Kleines. Wir sollten froh sein, daß wir überhaupt eines bekämen. Schon 

mal was von Jugendschutzgesetz gehört? Bier ist ab 16, egal ob groß oder klein! Nach dieser 

WAHNSINNIGEN Erfrischung war die Zeit schon fast um, doch zwei Freunde, die wir trafen, zwangen 

uns noch, ein spezielles Getränk, nämlich einen „Rostigen Nagel“ zu trinken. Und es hat genauso 

geschmeckt wie es heißt – nämlich sch....ihr könnt’s euch schon denken. Nachdem wir uns von den 

Nachwirkungen dieses tödlichen Getränks wieder gefangen hatten, kamen wir auch noch in Zeitnot, 

weil nämlich der Bus schon um halb elf abfahren würde, es war aber schon 3 vor halb elf, und so 

rannten wir zum Bus, der schon im Begriff war, abzufahren. Zum Glück waren wir aber schneller als 

der Bus und konnten ihn noch mit geballter Kraft zum Stillstand bringen. So stiegen wir ein, und fuhren 

todmüde wieder zurück nach Tanzenberg. 

Tanzenberg School 

The absolutely first thing I have noticed when I got out from the car was, that this school is not the 

same as the school is Slovakia or even in America where I was over five months. This school looks 

pretty nice and has church composed into it. I don’t know exactly what religion it is (I think catholic but 

it hasn’t got the cross at the top). This school is square-shaped building with campus inside with 

fountain and flowers. I thing that this school is typical rome building. Nurses look after the flowers on 

the campus very carefully and nobody can step on the perfect nice grass around the fountain. Classes 

are basically the same but the curtains, that you don’t find in any school in Slovakia. I like it very much 

here. We have food three times a day and it is really good for me here. People are nice and friendly to 

us. 

Why Restaurants Close At 10:00? 

We went with our friends out for a walk after choosing the ‘arbeitsgruppen’ and we wanted to go to the 

nearest and the only pub, exactly restaurant, around here on the Tanzenberg but when we got there at 

around ten thirty it was already closed. We were impressed (mainly the foreign students) why, 

because the pubs and restaurants close in our country at about 3o’clock in the morning or something 

around that, but not so early. We wanted to buy something to drink but it was impossible. There’s no 

any shop near our school and also pub closes so early. So, nothing, we had to fall asleep thirsty. So 

now we ask ourselves a question: WHY RESTAURANT’S CLOSE AT 10 O’CLOCK? 

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Reiseberichte 

LANA (Kroatien) 

Alter: 17 

Klasse: 3. 

Sprachen: Kroatisch, Englisch, Deutsch, Italienisch, Latein 

Hobbys: Lesen, Spazieren, Basketball, Radfahren 

Warum bist du hier? 

Ich bin eine gute Schülerin, und das war neben Kreativität und Kommunikation die Voraussetzungen 

um mitfahren zu können. 

Was gefällt dir hier am besten? 

Die Landschaft gefällt mir sehr gut. Auch die Leute sind sehr nett und sympathisch. 

Was hältst du von der Idee des IAAC? 

Es ist eine sehr gute Idee. 

In welcher Arbeitsgruppe bist du und warum? 

Biologie, weil ich die Natur mag. 

Wäre dir eine Schule in der Stadt lieber? 

Mir gefällt diese Schule sehr gut und vor allem der Teich und das Floß gefällt. 

Findest du die Ausflüge interessant? 

Die Ausflüge sind interessant und die Schlösser faszinieren mich. 

Was möchtest du nach der Schule machen? 

Ich weiß es noch nicht genau, aber ich würde gerne etwas mit Sprachen oder Naturwissenschaftlichen 

machen. 

Wie lautet dein Motto? 

‚Was du nicht willst, was man dir tut, das füge auch keinem anderem zu.‘ 

DARKO (Kroatien) 

Alter: 17 

Klasse: 

3. – 1 Jahr bis Matura 

Schuhgröße: 45 

Große: 1,9m 

Augenfarbe: Blau 

Hobbys: 

Lesen, TV, Faulenzen 

Sprachen: Kroatisch, Deutsch, Englisch, wenig Slowenisch 

Warum bist du hier? 

Ich möchte die Sprachen üben und ich wollte selbst hier her kommen. 

Wie ist das Essen? 

Das Essen ist sehr gut! 

Wie findest du dieses Land? 

Es ist sehr schön. 


Wie findest du die Arbeit in Gruppen? 

Es gibt genug zu tun. 

Was denkst du über den IAAC? 

Es gibt die Gelegenheit ins Ausland zu fahren und andere Kulturen kennenzulernen und besser zu 

verstehen. Man findet auch viele neue Freunde. 

Wo möchtest du lieber sein? In der Stadt oder auf dem Land? 

Das ist egal. 

Was willst du nach der Matura machen? 

Ich weiß es noch nicht. 

Was vermißt du hier? 

Freunde aus Varazdin. 

Ist die Organisation gut? 

Ja, sie ist klar genug. 

In welcher Arbeitsgruppe bist du und warum? 

Zeit im Film, weil ich gerne fernsehe. 

Was ist der Unterschied zwischen deine Schule und diese hier? 

Hier gibt es neue Fernseher. 

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Reiseführer 

PETER HANDKE: aus: Kaspar 

Als ich bin, war ich. Als ich war, bin ich. 

Wenn ich bin, werde ich sein. Wenn ich sein werde, war ich. 

Obwohl ich war, werde ich sein. Obwohl ich sein werde, bin ich. 

Sooft ich bin, bin ich gewesen. Sooft ich gewesen bin, war ich. 

Während ich war, bin ich gewesen. Während ich gewesen bin, werde ich sein. 

Indem ich sein werde, bin ich gewesen. Indem ich gewesen bin, bin ich. 

Dadurch, daß ich bin, war ich gewesen. Dadurch, daß ich gewesen war, war ich. 

Ohne daß ich war, war ich gewesen. Ohne daß ich gewesen war, werde ich sein. 

Damit ich sein werde, war ich gewesen. Damit ich gewesen war, bin ich gewesen. 

Bevor ich gewesen bin, war ich gewesen. Bevor ich gewesen war, bin ich. 

Ich bin, sodaß ich gewesen sein werde. Ich werde gewesen sein, so daß ich war. 

Ich war, sobald ich gewesen sein werde. Ich werde gewesen sein, sobald ich sein werde. 

Ich werde sein, während ich gewesen sein werde. Ich werde gewesen sein, während ich gewesen bin. 

Ich bin gewesen, weil ich gewesen sein werde. Ich werde gewesen sein, weil ich gewesen war. 

Ich war gewesen, weil ich gewesen sein werde. ich werde gewesen sein, weil ich bin. 

Ich bin, der ich bin. 



CARL SPITTELER: Die Blütenfee 

Maien auf den Bäumen, Sträußchen in dem Hag. 

Nach der Schmiede reitet Janko früh am Tag. 

Blütenschneegestöber segnet seine Fahrt, 

Lilien trägt des Rößleins Mähne, Schweif und Bart. 

Lacht der muntre Knabe: »Sag mir, Rößlein traut: 

Bist bekränzt zur Hochzeit, doch wo bleibt die Braut?« 

Horch, ein Pferdchen trippelt hinter ihm geschwind, 

auf dem Pferdchen schaukelt ein holdselig Kind. 

Solche kleine Fante nimmt man auf den Schoß. 

Auf die Schulter wirft ers spielend: Ei! wie groß! 

Zappelnd schreit die Kleine: »Böser Bube du! 

Weh! ich hab verloren meinen Lilienschuh.« 

Rückwärts sprengt er suchend ein geraumes Stück. 

Wie er mit dem Schuhe eilends kam zurück, 

an des Kindes Stelle saß die schönste Maid. 

Da geschah dem Jungen süßes Herzeleid. 

Flüsterte die Schöne:»Liebster Janko mein, 

hab ein kostbar Ringlein, strahlt wie Sonnenschein. 

Bin dir hold gewogen, schenk es dir zum Pfand. 

Weh! ich habs vergessen, badend an dem Strand.« 

Wie er mit dem Ringlein wiederkehrte, schau, 

hing gebückt im Sattel eine welke Frau. 

Ihre Zunge stöhnte: »Janko, du mein Sohn! 

Weh! ein Tröpfchen Wasser! Schnell! um Gotteslohn.« 

Wie er mit dem Wasser kam zum selben Ort, 

war zu Staub und Asche Weib und Pferd verdorrt. 


Ibn Hazm, andalusischer Dichter (10./11. Jhd.): Mein Alter 

Jemand hat mich nach meinem Alter gefragt, 

nachdem er das Grau meiner betagten Schläfen gesehen und die Furchen meiner Stirn. 

Ich habe ihm geantwortet: 

"Eine Stunde. Die Zeit, die ich anderweitig gelebt habe, zähle ich für nichts." 

Er hat mir gesagt: 

"Was meint ihr damit? Erklärt Euch! Das ist wohl die bewegendste Sache der Welt." 

Ich sagte also: 

"Eines Tages habe ich, ganz überraschend, einen heimlichen Kuß gegeben der, die mein Herz besitzt. 

Mögen meine Tage noch so zahlreich sein, ich werde nur diesen kurzen Augenblick zählen, denn er 

war wirklich mein ganzes Leben." 

Dornröschen auf Zeitreise 

Nach einem Originaltext, aber in der 

Zeitwahrnehmung der Schloßbewohner. 

Bearbeitet von Ernst Meralla 

Vor Zeiten war ein König und eine Königin, die 

sprachen jeden Tag: "Ach wenn wir doch ein Kind 

hätten!" und kriegten immer keines. Da trug sich zu als 

die Königin einmal im Bade saß, daß ein Frosch aus 

dem Wasser ans Land kroch und zu ihr sprach: "Dein 

Wunsch wird erfüllt werden. Noch ehe ein Jahr vergeht 

wirst du eine Tochter zur Welt bringen. Was der 

Frosch gesagt hatte geschah und die Königin gebar 

ein Mädchen, das war so schön, daß der König vor 

Freude sich nicht zu lassen wußte und ein großes 

Fest anstellte. 

Er lud nicht bloß seine Freunde Verwandte und 

Bekannte, sondern auch die weisen Frauen dazu ein, 

damit sie dem Kind hold und gewogen wären. Es 

waren ihrer dreizehn in seinem Reiche, da er aber nur 

zwölf goldene Teller hatte, mußte eine von ihnen 

daheim bleiben. Das Fest ward mit aller Pracht 

gefeiert, und als es zu Ende war, beschenkten die weisen Frauen das Kind mit ihren Wundergaben: 

die eine mit Tugend, die andere mit Schönheit, die dritte mit Reichtum, und so mit allem, was auf der 

Welt zu wünschen ist. Als elfe ihre Sprüche soeben getan hatten trat plötzlich die dreizehnte herein. 

Sie wollte sich dafür rächen, daß sie nicht eingeladen war, und ohne jemand zu grüßen und 

anzuschauen rief sie mit lauter Stimme: "Die Königstochter soll sich in ihrem fünfzehnten Jahr an einer 

Spindel stechen und tot hinfallen." Und ohne ein Wort weiter zu sprechen kehrte sie sich um und 

verließ den Saal. Alle waren erschrocken, da trat die zwölfte hervor, die ihren Wunsch noch übrig 

hatte, und weil sie den bösen Spruch nicht aufheben, sondern nur ihn mildern konnte, so sagte sie: 

"Es soll nicht Dein Tod sein sondern der Tod aller Wesen, die jetzt und außerhalb dieses Schlosses 

leben. ... 

Der König, der sein liebes Kind vor dem Unglück gern bewahren wollte, ließ den Befehl ausgeben, 

daß alle Spindeln im ganzen Königreiche sollten verbrannt werden. An dem Mädchen aber wurden die 

Gaben der weisen Frauen sämtlich erfüllt, denn es war so schön, sittsam , freundlich und verständig, 

daß es jedermann, der es ansah, lieb haben mußte. Es geschah an dem Tage, wo es gerade 15 

Jahre alt ward: da ging es allerorten im Schloß herum, besah Stuben und Kammern, wie es Lust 

hatte, und kam endlich an einen alten Turm. Es stieg die enge Wendeltreppe hinauf und gelangte zu 

einer kleinen Türe. In dem Schloß steckte ein verrosteter Schlüssel, und als es umdrehte, sprang die 

Türe auf, und saß da in einem Stübchen eine alte Frau, mit einer Spindel und spann emsig ihren 

Flachs. " Guten Tag du altes Mütterchen," sprach die Königstochter, "was machst Du da?" "Ich 

spinne", sagte die Alte und nickte mit dem Kopf. "Was ist das für ein Ding, das so lustig 

herumspringt?" sprach das Mädchen, nahm die Spindel und wollte spinnen. Kaum hatte sie aber die 

Spindel angerührt, so ging der Zauberspruch in Erfüllung, und sie stach sich damit in den Finger. 

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In dem Augenblick, wo sie den Stich empfand stand ein wunderschöner Prinz vor ihr und blickte sie 

ganz freundlich an. Da gingen sie zusammen herab. Die Jagdhunde sprangen und wedelten: die 

Tauben auf dem Dache zogen das Köpfchen unterm Flügel hervor, sahen umher und flogen ins Feld. 

Die Fliegen auf den Wänden krochen weiter: das Feuer in der Küche flackerte und kochte das Essen: 

und der Koch gab dem Jungen eine Ohrfeige, daß er schrie: und die Magd rupfte das Huhn fertig. 

Aber außerhalb des Schlosses wirkte der Zauber der dreizehnten Frau, und es tat sich eine moderne 

und fremde Welt auf als ob hundert Jahre durch das Land gegangen wären. Und in dieser fremden 

Welt wurde die Hochzeit des Königsohnes mit dem Dornröschen in aller Pracht gefeiert, und sie 

lebten vergnügt bis an ihr Ende. 

Michael Ende: Rätsel 

Drei Brüder wohnen in einem Haus, 

die sehen wahrhaftig verschieden aus, 

doch willst du sie unterscheiden, 

gleicht jeder den anderen beiden. 

Der erste ist nicht da, er kommt erst nach Haus. 

Der zweite ist nicht da, er ging schon hinaus. 

Nur der dritte ist da, der Kleinste der drei, 

denn ohne ihn gäb's nicht die anderen zwei. 

Und doch gibt's den dritten, um den es sich handelt, 

nur weil sich der erst' in den zweiten verwandelt. 

Denn willst du ihn anschaun, so siehst du nur wieder 

immer einen der anderen Brüder! 

Nun sage mir: Sind die drei vielleicht einer? 

Oder sind es nur zwei? Oder ist es gar - keiner? 

Und kannst du, mein Kind, ihre Namen mir nennen, 

so wirst du drei mächtige Herrscher erkennen. 

Sie regieren gemeinsam ein großes Reich - 

und sind es auch selbst! Darin sind sie gleich. 

Aus: Momo. Thienemann Verlag 1973, S. 154 

Einsteins Dreams: 11. Mai 1905 

Aus: Alan Lightman: Und immer wieder die Zeit. Einsteins Dreams. (Heyne Taschenbuch). 

Bei einem Gang durch die Marktgasse macht man eine seltsame Beobachtung. Die Kirschen in den 

Obstverkaufsbuden liegen säuberlich aufgereiht, die Hüte im Putzmacherladen sind ordentlich 

übereinandergestapelt, die Blumen auf den Balkonen vollkommen symmetrisch angeordnet, auf dem 

Boden der Bäckerei liegt kein Krümel, auf den Steinfliesen der Speisekammer ist keine Milch 

verschüttet. Alles ist an seinem Platz. 

Wenn eine fröhliche Gesellschaft ein Restaurant verläßt, sind die Tische aufgeräumter als vorher. 

Wenn ein leichter Wind durch die Straße geht, wird das Pflaster saubergekehrt, werden Schmutz und 

Staub an den Stadtrand befördert. Wenn Wellen gegen das Ufer schlagen, stellt sich seine 

ursprüngliche Form wieder her. Wenn Laub von den Bäumen fällt, schlißen sich Blätter wie Gänse zu 

einer V-Formation zusammen. Wenn Wolken Gesichter bilden, bleiben diese Gesichter erhalten. 

Wenn aus einem Ofenrohr Rauch in ein Zimmer dringt, schwebt der Ruß in eine Zimmerecke, so daß 

die Luft rein bleibt. Balkone, deren Anstrich Wind und Wetter ausgesetzt ist, gewinnen mit der Zeit an 

Glanz. Das Krachen eines Donners bewirkt, dass sich eine zerbrochene Vase wieder zusammenfügt, 

dass die Scherben wieder an die Stelle springen, an der sie vorher waren, und sich exakt miteinander 

verbinden. Der Duft eines vorüberkommenden Zimtkarrens verstärkt sich mit der Zeit, statt sich zu 

verlieren. 

Kommen einem diese Vorgänge nicht sinderbar vor? 

In dieser Welt ist der Ablauf der zeit mit wachsender Ordnung verbunden. Ordnung ist das Gesetz der 

Natur, die universale Tendenz, die kosmische Richtung. Wenn die Zeit ein Pfeil ist, so deutet dieser 

Pfeil in Richtung Ordnung. Die Zukunft bedeutet Struktur, Organisation, Vereinigung, Verstärkung, die 


Vergangenheit Zufälligkeit, Wirrwarr, Zerfall, Zerstreuung. Philosophen haben behauptet, erst durch 

eine Tendenz zur Ordnung erhalte die Zeit einen Sinn. Andernfalls sei die Zukunft nicht von der 

Vergangenheit zu unterscheiden, seien Ereignisfolgen nichts anderes als beliebig ausgewählte 

Szenen aus tausend Romanen, die Geschichte undurchschaubar wie der Nebel, der sich abends in 

den Baumwipfeln sammelt. 

In einer solchen Welt bleiben die Menschen, deren Häuser unaufgeräumt sind, in den Betten liegen 

und warten darauf, dass die Kräfte der Natur den Staub von den Fensterbrettern vertreiben und die 

Schuhe ordentlich in den Schränken aufreihen. Menschen, die in ihren Angelegenheiten keine 

Ordnung halten, können zum Picknick ins Grüne fahren, während ihr Kalender sich von selbst ordnet, 

Termine arrangiert und ihre Konten ausgeglichen werden. Lippenstifte, Bürsten und Briefe können mit 

der Befriedigung in Handtaschen geschüttet werden, dass sich automatisch Übersichtlichkeit 

einstellen wird. Es ist nicht nötig, Gärten zu säubern, Unkraut zu zupfen. Schreibtische räumen sich 

nach Dienstschluss selber auf. Kleider, die abends auf dem Fußboden liegen, hängen morgens über 

dem Stuhl. Fehlende Socken tauchen wieder auf. 

Kommt man im Frühling in eine Stadt, macht man eine andere seltsame Beobachtung. Denn im 

Frühjahr wird die Bevölkerung der Ordnung in ihrem Leben überdrüssig. im Frühling versetzen die 

Menschen ihre Häuser absichtlich in verlotterten zustand. Sie kehren Dreck hinein, zertrümmern 

Stühle, zerschlagen Fensterscheiben. In der Aarbergergasse und in jeder anderen Wohnstraße hört 

man im Frühling Glas splittern, hört man die Menschen rufen, heulen, lachen. Im Frühling treffen sich 

die Leute zu nicht verabredeten zeiten, verbrennen ihre Terminkalender, werfen ihre Armbanduhren 

fort, trinken nächtelang. Diese hysterische Verlotterung hält bis zum Sommer an, wenn die Menschen 

wieder zur Vernunft kommen und zur Ordnung zurückkehren. 

Einsteins Dreams: 14. April 1905 

Angenommen, die Zeit ist ein Kreis, in sich gekrümmt. Die Welt wiederholt sich, exakt, endlos. 

Die meisten Leute wissen nicht, dass sie ihr Leben nochmals leben werden. Händler wissen nicht, 

dass sie dasselbe Geschäft wieder und wieder abschließen werden, Politiker, dass sie vom selben 

Pult aus im Kreislauf der Zeit endlose Male reden werden. Eltern bewahren das Andenken an das 

erste Lachen ihres Kindes, als würden sie es nie wieder hören. Liebende, die sich zum erstenmal 

lieben, legen schüchtern ihre Kleider ab, sind erstaunt über den geschmeidigen oberschenkel, die 

zarte Brustwarze. Woher sollen sie wissen, dass jeder verstohlene Blick, jede Berührung sich noch 

und noch wiederholen wird, genau wie vorher? 

In der Marktgasse ist es das gleiche. Wie können die Ladenbesitzer wissen, dass jeder handgestrickte 

Pullover, jedes bestickte Taschentuch, jede Praline, jeder Kompass und jede komplizierte Uhr wieder 

in ihren Laden zurückkehren wird? Wenn der Abend kommt, gehen sie heim zu ihren Familien, oder 

sie trinken Bier im Gasthaus, begrüßen ihre Freunde in den überwölbten Gassen mit fröhlichen Rufen, 

liebkosen jeden Augenblick wie einen Smaragd, der ihnen vorübergehend anvertraut wurde. Wie 

sollen sie wissen, dass nichts vergänglich ist, dass alles erneut geschehen wird? Sie können es 

genausowenig wissen, wie eine Ameise, die am Rand eines kristalleuchters entlangkrabbelt, weiß, 

dass sie wieder zu ihrem Ausgangspunkt zurückkehren wird. 

Im Spital an der Gerberngasse verabschiedet sich eine Frau von ihrem Mann. Er liegt im Bett und 

starrt sie mit leeren Augen an. In den letzten zwei Monaten hat der Krebs von seinem Kehlkopf auf die 

Leber, die Bauchspeicheldrüse und das Gehirn übergegriffen. Seine beiden kleinen Kinder sitzen auf 

einem Stuhl in der Zimmerecke und fürhcten sich davor, ihren Vater anzuschauen, seine hohlen 

Wangen, die welke Haut eines alten Mannes. Die Frau tritt ans Bett und küsst ihren Mann zärtlich auf 

die Stirn, sagt flüsternd auf Wiedersehen und geht dann rasch mit den Kindern hinaus. Sie ist sich 

sicher, dass dies der letzte Kuss war. Wie kann sie wissen, dass die Zeit nochmals beginnen wird, 

dass sie nochmals geboren werden wird, dass sie nochmals aufs Gymnasium gehen wird. Dass sie 

ihre Gemälde in der Züricher Galerie ausstellen wird, dass sie in der kleinen Bücherei von Fribourg 

ihren Mann kennenlernen wird. Dass sie an einem warmen Julitag nochmals auf dem Thuner See mit 

ihm segeln gehen wird, dass sie nochmals gebären wird, dass ihr Mann nochmals acht Jahre lang in 

der pharmazeutischen Fabrik arbeiten und eines Abends mit einem Kloß in der Kehle heimkommen 

wird, dass er nochmals erbrechen und schwach werden und in diesem Spital, diesm Zimmer, diesem 

Bett, diesem Augenblick landen wird? Wie kann sie es wissen? 

In der Welt, in der die Zeit kreisförmig ist, wird jeder Händedruck, jeder Kuss, jede Geburt, jedes Wort 

sich exakt wiederholen. Wiederholen wird sich jeder Augenblick, in dem zwei Freunde aufhören, 

Freund zu sein, jedes Mal, dass eine Familie wegen Geldmangels zerbricht, jede boshafte Bemerkung 

in einem Ehestreit, jede Aufstiegschance, die einem durch einen neidischen Vorgesetzten verwehrt 

wurde, jedes nicht eingehaltene Versprechen. Und so, wie sich alles in Zukunft wiederholen wird, ist 

alles, was jetzt geschieht, zuvor bereits millionenfach geschehen. In jeder Stadt gibt es Menschen, 

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denen in ihren Träumen vage dämmert, dass alles schon einmal dagewesen ist. Diese Menschen 

haben im Leben kein Glück, und sie ahnen, dass ihre Fehleinschätzungen, ihre falschen Handlungen 

und ihr Pech alle schon in der vorigen Zeitschleife vorgekommen sind. Mitten in der Nacht wälzen 

diese fluchbeladenen Bürger sich in ihren Bettlaken, finden keine Ruhe, geschlagen mit dem Wissen, 

dass sie an keiner Tat, keiner Geste etwas ändern können. Ihre Fehler werden sich in diesem Leben 

wiederholen, exakt wie im vorherigen. Es sind diese doppelt Unglücklichen, die uns den einzigen 

Fingerzeig liefern, dass die zeit ein Kreis ist. Denn in jeder Stadt füllen sich spät nachts die 

menschenleeren Straßen und Balkone mit ihrem Stöhnen. 

Aus: Alan Lightman: Und immer wieder die Zeit.Einsteins Dreams. (Heyne Taschenbuch). 


Bücher über Zeit 

Paul Davies: Die Unsterblichkeit der Zeit. 

Die moderne Physik zwischen Rationalität und Gott. Heyne Sachbuch Nr. 625, ATS 123,- 

Ausgesprochen lesenswerte fundierte Analyse an der Grenze der modernen Physik. 

• Eine ganz kurze Geschichte der Zeit 

• Zeitmaschinen 

• Schwarze Löcher: Tore zum Ende der Zeit 

• Der Anfang der Zeit: Wann genau war das? 

• Quantenzeit 

• Imaginäre Zeit 

• Der Zeitpfeil 

• Rückwärts in der Zeit 

• Zeitreisen: Fakt oder Phantasie? u.a. 

Kurt Weis (Hrsg.): Was treibt die Zeit? 

Entwicklung und Herrschaft der zeit in Wissenschaft, Technik und Religion. dtv 33021, ATS 145,- 

Beiträge verschiedener Autoren von ganz verschiedenen Seiten her. Abwechslungsreich. 

• Zeit als Richtungspfeil 

• Zeit als Maß von Gegenwart 

• Zeit als Träger der Erfahrung in der Quantentheorie 

• Zeit als Geburt als Chaos und Raum 

• Zeitordnungen als Ordnung der Geschlechter 

• Zeit als Maß für Reife und Strafe 

• Zeit als Waffe im Wettbewerb 

• Zeit als Zukunft 

Hans Jörg Fahr: Zeit und kosmische Ordnung 

Die unendliche Geschichte von Werden und Wiederkehr. dtv 33013, ATS 145,- 

Intensive und nicht allzu leicht lesbare Beschäftigung mit dem Thema Zeit. Geht stark in 

philosophische und psychologische. Grundthese: Die Zeit gibt es gar nicht. 

• Der alltägliche Umgang mit der Zeit 

• Wie gelangt die zeit in die Natur? 

• Ist Zeit transzendental? 

• Die Zeit des Ich 

• Woher kommt der Zeitpfeil? 

• Der kosmische Zeitsinn 

Robert Levine: Eine Landkarte der Zeit Wie Kulturen mit Zeit umgehen. Piper-Verlag, München 

1998, 320. S. 

Schildert in hervorragender Weise Zeitauffassungen verschiedener Kulturen: Natur-Zeit, Ereignis-Zeit, Uhr-Zeit 

... Das Zeiterleben ist ein wesentlicher Unterschied zwischen Kulturen (z.B. Pünktlichkeit), vorgestellt wird auch 

eine vergleichende Untersuchung. 

• Der Takt des Lebens 

• Die psychische Uhr 

• Eine kurze Geschichte der Uhrzeit 

• Leben nach der Ereigniszeit 

• Zeit und Macht 

• Wo ist das Lebenstempo am höchsten? 

• Gesundeheit, Reichtum, Glück und soziales Engagement 

• Die Widersprüchlichkeit Japans 

• Zeitliche Kompetenz 

Gerhard Dohrn-van Rossum: Die Geschichte der Stunde Uhren und moderne Zeitordnungen. dtv TB 

4673, 1995. ATS 221,- 

Eine detailreiche Schilderung der Kulturgeschichte der Zeitmessung. 

• Tatesteilung und Zeitmessung in der Antike 

• Die mittelalterlichen Horen 

• Entwicklung der Räderuhr 

• Die Verbreitung der Uhren im 14. und 15. Jahrhundert 

• Uhrzeitsignal, Stadtglocke und städtisches Signalensemble 

• Zeitordnung. Die Einführung der modernen Stundenrechnung 

• Arbeitszeit und Stundenlohn 

• Koordination und Beschleunigung: Zeitmessung und das Verkehrs- und Nachrichtenwesen bis zu den "Weltzeit"- 

Konventionen 

Helga Egner (Hrsg): Zeit haben. Konzentration in der Beschleunigung. 

Walter Verlag Zürich, 1998. 

• Der Wandel der Zeiterfahrung und des Zeiterlebens in der Gesellschaft 

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• Zeit vergeht – Zeit kommt immer wieder 

• Der Zeitbaum – Eigenzeit und Resonanz 

• Depression und die Verwandlung von Zeit in Gegenwart 

• Synchronizität – leben in Sinnzusammenhängen 

• Zeit und Ewigkeit 

• Die Stunde, da der Zeiger ruht: Gedichte der Annette von Droste-Hülshoff 

• Die Eile hat der Teufel erfunden 

Fritz Reheis: Die Kreativität der Langsamkeit. Neuer Wohlstand durch Entschleunigung. 

Wissenschaftliche Buchgesellschaft Darmstadt 1996. 

• Streß, Atemlosigkeit, Erschöpfung sind vertraute Symptome unseres Lebensstils. ... Wir müssen uns mehr Zeit lassen! 

Kurt Weis (Hrsg.): Was ist Zeit? Zeit und Verantwortung in Wissenschaft, Technik und Religion. 

Dtv, München 1996 dtv 1990. 

• Zeitbild und Menschenbild 

• Wie kam die Zeit ins Hirn? 

• Wer bestimmt die Zeit? 

• Wo endet die Zeit? 

Kip S. Thorne: Gekrümmter Raum und verbogene Zeit. Einsteins Vermächtnis. 

München, Droemer, Knaur 1994 

• Relativität und Krümmung von Raum und Zeit 

• Sternentwicklung und Kollaps 

• Darstellung der Entwicklung der Theorie über Schwarze Löcher 

• Wurmlöcher, Zeitreisen 

Heinz Gumin, Heinrich Meier (Hrsg.): Die Zeit. Dauer und Augenblick 

München, Piper 1998. TB Nr. 2290 

• Die Zeit in der Physik 

• Jenseits aller Zeitlichkeit 

• Zeit und Gehirn 

• Die Zeit als Kategorie der Geschichte und als Kondititon des Historischen Sinns 

• Zeit in drei asiatischen Hochkulturen 

• Rechtfertigung Gottes durch den Fortschritt der Zeiten 

• Das Erlebnis der Zeit in der Musik 

• Zeitstrukturen in der Psychopathologie 

Friedrich Cramer: Der Zeitbaum. Grundlegung einer allgemeinen Zeittheorie. 

Frankfurt/Main, Insel Verlag 1993 

• Zeit ist weder gleichförmig noch reversibel. In einer prozessualen Welt durchschreitet die Zeit selber die Systeme, prägt 

ihnen ihren Zeitmodus, ihre jeweilige Eigenzeit auf. Für diesen Zusammenhang werden Begriff und Bild des Zeitbaums 

vorgeschlagen: In einem evolvierenden Weltall evolviert die Zeit selber. 

Walter Ch. Zimmerli, Mike Sandbothe (Hrsg.): Klassiker der modernen Zeitphilosophie. 

Darmstadt, Wissenschaftliche Buchgesellschaft 1993 

• Bergson, Boltzmann, Eddington, Heidegger, Prigogin, Popper, Russell, u.a. 

Peter C. Aichelburg (Hrsg.): Zeit im Wandel der Zeit. 

Braunschweig/Wiesbaden, Vieweg 1988 

• Aristoteles, Augustinus, Kant, Mach, Boltzmann, Poincare´, Bergson, Russell, Minkowski, Piaget, Gödel, v. Weizsäcker, 

Prigogine, Aichelburg, u.a. 

Klaus Mainzer: Zeit. Von der Urzeit zur Computerzeit 

Becksche Reihe, München 1996, Nr. 2011 

• Zeit im antiken und Mittelalterlichen Weltbild 

• Zeit im Weltbild der klassischen Physik 

• Relativistische Raum-Zeit 

• Zeit und Quantenwelt 

• Zeit und Thermodynamik 

• Zeit in Geschichte und Kultur 

Peter Mittelstaedt: Der Zeitbegriff in der Physik. 

Mannheim, Wien, Zürich, BI Wissenschaftsverlag 1989 

• Wie wird in der modernen Physik der Zeitbegriffdefiniert? 

• Veränderungen des Newtonschen Begriffs der Zeit in der relativistischen Physik. 

• Bedeutung der Formulierung des Zeitbegriffs für physikalische Theorien. 

Franz Kreuzer im Gespräch mit Michael Ende und Bernulf Kanitschneider: Zeit-Zauber. Unser 

Jahrhundert denkt über das Geheimnis der Uhren nach. 

Wien, Franz Deuticke 1984 


Hans Magnus Enzensberger: Wo warst du, Robert? 

München, Wien, Carl Hanser Verlag 1998 

• Robert scheint zu träumen – aber wenn er sich die Augen reibt, findet er sich plötzlich in Filmszenen wieder, an fremden 

Orten, zu fremden Zeiten. Er begegnet seiner Urgroßmutter, verliebt sich im Barock auf einem Schloss oder wird im 

dreißigjährigen Krieg Mitglied einer Räuberbande. 

Lawrence M. Krauss: Die Physik von Star Trek 

Heyne Verlag München 1997 

• Zeitreisen, Warpgeschwindigkeit, Deflektorschilde, Wurmlöcher, Beamen, u.a. 

Norbert Elias: Über die Zeit. 

Suhrkamp Verlag, Frankfurt am Main 1984. 

Isaac Asimov: Von Zeit und Raum. Menschliches Maß und kosmische Ordnung 

Wien, Ullstein 1978 

Andre Mercier: God, World and Time. 

Peter Lang AG, Bern 1996 

Paul Davies: Space and time in the modern universe 

Cambridge University press 1977 

Hawking, Steven W., Eine kurze Geschichte der Zeit. Die Suche nach der Urkraft des Universums, 

Hamburg: Rowohlt 1988 

Nahin, Paul J., Time Machines. Time Travel in Physics, Metaphysics and Science Fiction 

New York: AIP 1993 

Roenneberg, Till, Zeiträume, innere Uhren und Zeitgeber 

Artikel in: du, die Zeitschrift der Kultur, Heft Nr. 10, Oktober 1997, Zürich: TA-Media AG 

Sexl, Roman, Schmidt, Herbert K.: Raum, Zeit, Relativität 

Braunschweig/Wiesbaden: Vieweg 1991 

Zeitschriften: 

Bild der Wissenschaft special: Mehr Zeit! (1999) (159,-) 

Einige Artikel: 

• Zeit-Horror im Hochleistungssport 

• Umgang mit Zeitnot 

• Zeit hinter Gittern 

• Die Uhr als Schlüsselmaschine des Industriezeitalters 

• Zeitplanbuch 

• Die vierte Dimension - unfaßbare Zeit 

• Training: Zum Meister der Zeit 

Chip special - Bild der Wissenschaft aktiv: Faszination in Raum und Zeit (1996) (380,-) 

mit CD-ROM. Einige Artikel: 

• Philosophie: Unterschiedliche Definitionen von Zeit 

• Relativität: Nur die Lichtgeschwindigkeit ist unveränderbar 

• Zeitmessung: Vom Schattenstab zur Atomuhr 

• Biologische Uhren: Wo sitzt die innere Uhr und was macht sie dort? 

• Zeitreisen: Durch das Wurmloch in die Zukunft und zurück 

• Chaostheorie: Reversible und irreversible Zeitformen 

• Zeitknappheit: Leben nach dem Diktat der Uhr 

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Wir Zeitreisende ... 

XVI.Gimnazija Zagreb 

Križaničeva 4a, HR-10000 Zagreb 

Davorka Franić Nova Cesta 1 

HR 10000 Zagreb 

Marija Noršić Stanka Vraza 2, 

10431 Sveta Nedelja 

Ivana Mezak Sesvetska Cesta 46, 

10360 Sesvete, Zagreb 

Lana Augustinčić 1. Vranovinski ogr. 3, 

10000 Zagreb 

00385/1/391308 Franic@imi.hr 

00385/1/3370136 ivana.norsic@zg.tel.hr 

00385/1/2004349 

00385/1/6114923 iaugusti@zg.tel.hr 

Gimnazija Varaždin 

Petra Preradovića 14, HR-42000Varaždin 

Ljiljana Mikinović M. Krleže 35, 

42000 Varaždin 

Darko Lenartić Špinčićeva 2a, 


Silvija Špiranec Braće Radića 145, 


Skomrak Renata Marije Vidović 4, 


00385/42/261155 

00385/42/233523 

00385/42/261964 

00385/42/260808 

Gimnazija Pula 

Scuola Media Superiore Italiana, Medulinska 3, HR-52100 Pula 

Kristina Djaković Japodska 22, 

52100 Pula 

Ana Grdović Kochova 16, 

52100 Pula 

Diego Runko Kastanjer 31, 

52100 Pula 

Sterpim Tasha Stoja 10, 

52100 Pula 

00385/52/543243 kdjakov@efpu.hr 

00385/52/28584 

00385/52/542032 klaudio.runko@pu.tel.h 

r 

00385/52/216575 

Srednja Skola Hrvatski Kralj Zvonimir 

HR-51500 Krk, Vinogradska 3 

Dragan Škoro Varoš 17, 

51516 Vrbnik 

Mirna Žic Starobašćanska 24, 

51521 Punat 

Branimir Čolić Mate Balote 8, 

51512 Njivice 

Petra Kosić Duhljica 18, Vantačić, 

51511 Malinska 

00385/51/857357 dragan.skoro@hotmail. 

com 

00385/51/854557 

00385/51/846426 branimir_colic@yahoo.c 

om 

00385/51/866023 


Srednja Ekonomska Sola Maribor 

Nataša Baumann Zg. Velka 9, 

2213 Zg. Velka 

Matej Kiš Lazarieva 7, 

2000 Maribor 

Sašo Kodrič Morje 135, 

2313 Fram 

Polona Mlakar Ulica Talcev 57, 

2312 Orehova Vas 

00386/62/162350 

00386/62/601258 

00386/41/544164 

Prva gimnazija Maribor 

Trg gemerola Maistra 1, SI-2000 Maribor 

Andrej Šorgo Ptujska 91, 

2327 Rače 

Jure Gojič Na Jelovcu 66, 

2354 Bresternica 

Petra Fras Letonjeva 4, 

2000 Maribor 

Rene Suša Pionirska 20, 

2331 Pragersko 

00386/62/608261 Andrej.sorgo@guest.ar 

nes.si 

00386/62/621937 gojic@yahoo.com 

00386/62/106112 petrca@kid.kibla.org 

00386/62/837165 rene.susa@guest.arnes 

.si 

Gimnazija Ptuj 

SC-Ptuj-Gimnazija, Volkmerjeva 19, SI-2250 Ptuj 

Dobrinka Voršič Rajšp Žigrova 8, 

2270 Ormož 

Pislak Mateja Naraplje 28, 

2322 Majšperk 

Marko Petek Drakšl 29, 

2274 Velika Nedelja 

Branko Kneževič Arbajterjeva 8, 

2250 Ptuj 

00386/62/701741 

00386/62/794667 

00386/62/718210 marko.petek2@guest.ar 

nes.si 

00386/62/777297 

1. súkromné gymnázium 

Čapkova 2, Bratislava, Slovakia 

Viera Chytilová Svidnícka 10, 

82103 Bratislava 

Marcel Hečko Révová 19, 


Barbora Ráčková Vajnorská 19, 


Michal Poliak Žehrianska 5, 


00421/7/43331612 vchytilova@1sg.sk 

00421/7/54413112 maco22@pobox.sk 

00421/7/54413106 

00421/7/44457976 biba@dom.sk 

00421/7/63834556 

Gymnázium Soběslav, E. Beneše 449/2 

CZ-392 11 Soběslav, Tschechische Republik 

Marcela Vrhelová U Nového rybníka 603/3, 

39201 Sobĕslav 

Veronika Řehořová Mrázkova 623/3, 


Lenka Součková Česká 758/3, 


Martin Dvořák Roudná 2, 


00420/363/521039 

00420/363/522187 

00420/363/522620 

00420/363/3250 

00420/363/530509 

gymsob@sb.netforce.cz 

SEITE 68 


BG Tanzenberg 

Tanzenberg, A-9063 Maria Saal, 04223-2209 

Dieter Kohlenbrein Waidmannsdorferstraße 27, 

9020 Klagenfurt 

Martin Barsch Göriach 18, 

9064 Pischeldorf 

Christopher Amaan 9020 Klagenfurt 

Barbara Vogelgruber Audorf 21, 

9063 Maria Saal 

0043/463/599255 

0043/4224/2795 

0043/4223/2060 

BORG Feldbach 

Bundesoberstufenrealgymnasium Feldbach 

Viktor Obendrauf Gnas 136, 

8342 Feldbach 

Ulrike Gruber Schwibbogenweg 295, 

8311 Hartmannsdorf 

Susanne Bauer Bismrchstraße 8, 

8330 Feldbach 

Christian Mehlmauer Idlhofgasse 78/EG/2, 

8020 Graz 

v_obendrauf@styria.co. 

at 

0043/5114/2990 ulligru.@hotmail.com 

0043/3152/5449 

0043/316/776006 christian.mehlmauer@kf 

unigraz,ac.at 

BG/BRG Oeversee Graz 

Oeverseegasse 28, A-8020 Graz 

Agnes Allesch Steyrergasse 25a/4/19, 

8010 Graz 

Sabrina Krusič Ekkehard-Hauerstraße 7, 

8052 Graz 

Eva Pfeffer Gustav – Robert – 

Kirchhoffstraße 12, 

8054 Seiersberg 

Nicole Fink Plabutscherstraße 123d, 

8051 Graz 

Isolde Köberl Heidenreichstraße 5c, 

8054 Seiersberg 

0043/316/834647 aalesch@oeversee.asn 

- graz.ac.at 

0043/316/285990 

0043/664/1724258 

0043/316/285553 

0043/316/685784 

0043/664/4707416 

0043/316/289451 

BRG Kepler Graz 

Keplerstrasse 1, A-8020 Graz; 0316-714712 

Gerhard Rath Afram 59, 

8410 Wildon 

Ernst Meralla Humboldstraße 32, 

8010 Graz 

Martin Schmierdorfer Prankergasse 3, 

8020 Graz 

Martina Raffler Elisabethstraße 22, 

8010 Graz 

Jeffrey Rabl Untere Bahnstraße 42, 

8010, Graz 

Martin Straub Teuffenbachweg 10, 

8054 Graz 

0043/3182/2435 Rath@borg-6.borggraz.ac.at 

0043/316/695295 Ernst.meralla@brg.kepl 

er.asn-graz.ac.at 

0043/316/750964 mschmierli@hotmail.co 

m 

0043/316/323244 

0316/242705 


Europagymnasium Auhof 

Aubrunnerweg 4, A-4040 Linz 

Susanne Weisz Figulystraße 7/7, 

4020 Linz 

Anna Firmberger Leopold – Figl – Straße 46, 

4040 Linz 

Aigner Thomas Riedegg 44, 

4210 Gallneukirchen 

Armin Keplinger Matzelsdorf 8, 

4211 Alberndorf 

0723/662345 s.weisz@eduhi.at 

0732/248195 keineahnung79@hotma 

il.com 

07235/64618 toni@netway.at 

07235/7285 kepi82@hotmail.com 

BRG Traun 

Schulstraße 58, A-4050 Traun 

Karl Hagenbuchner Haidfeldstr.8, 

4050 Traun 

Stefanie Zautner Landstraße 9, 

4050 Traun – Oedt 

Michael Zeier Mozartstraße 19, 

4063 Hörsching 

Jürgen Albert Ob.Flözerweg 65, 

4050 Traun 

07229/71210 hagenbu@eunet.at 

07229/62653 szautner@brgtraun.at.ac 

0676/5534137 

07221/74134 zeier@netway.at 

07229/62550 maverick159@yahoo.co 

m 

Schloss Traunsee 

Schloss Traunsee, A-4810 Gmunden 

Rudolf Neuböck Fliegerschulweg 18, 

4810 Gmunden 

Anita Schmid Vöcklaberg 55, 

4812 Pinsdorf 

Tessa Hueber Am Sonnenhang 34, 

4810 Gmunden 

Andrea Böhm Miller v. Aichholzstraße 32a, 

4810 Gmunden 

07612/70331 r.neuboeck@asnlinz.ac.at 

07612/67209 anitaschmid@yahoo.co 

0664/4927982 m 

07612/7686 

07612/63343 

Gymnasium der Diözese Eisenstadt 

Wolfgarten, A-7000 Eisenstadt, 02682-62988 

Adalbert Fuchs J.Haydng. 36, 

7000 Eisenstadt 

Maria Mantscheva Grabengasse 6, 

7053 Hornstein 

Katharina Reimann Hauptstraße 7, 

7062 St.Margarethen 

Bettina Wild Neugasse 1a, 

7011 Zagersdorf 

02682/65447 Fuchs_adalbert@hotm 

ail.com 

02689/3149 Maria - 

mantscheva@gmx.at 

02680/2991 kathi_r_@hotmail.com 

02687/48907 betti_n_@hotmail.com 

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Bericht von Tanja Tajmel (Auszug aus ihrer 

Diplomarbeit) 

Die Lehramtsstudentin Tanja Tajmel verfasste am Institut für Physik der Universität Graz eine 

Diplomarbeit zum Thema „Zeitreisen“. In diesem Rahmen nahm sie an der Projektwoche teil 

und betreute eine der Arbeitsgruppen. 

4. "Zeitreise" als Projekt 

Als Beispiel für die Umsetzung des Themas "Zeitreise" im Unterricht möchte ich den Ablauf und die 

Ergebnisse der vom IAAC (Internationalen Alpen-Adria-College) im Sommer 1999 in Tanzenberg 

(Kärnten) veranstalteten Projektwoche zum Thema "Zeitreisen", an der ich selber teilnehmen durfte, 

präsentieren. 

An der vom IAAC veranstalteten Projektwoche zum Thema "Zeitreisen" nahmen Schulen aus 

Slowenien, Kroatien, der Slowakei und Österreich teil. Jede Schule war durch ein- bis zwei 

Lehrpersonen und zwei bis vier Schüler/innen vertreten. Das Projekt beinhaltete einerseits die tägliche 

Arbeit in Arbeitsgruppen, andererseits Workshops, die an den arbeitsgruppenfreien Nachmittagen 

stattfanden und eine Zusammenarbeit auf verschiedenen Ebenen ermöglichten. 

Da die Schüler/innen und Lehrer/innen aus dem nicht nicht-deutschsprachigen Ausland über 

hervorragende Deutschkenntnisse verfügten, konnte das Projekt in deutscher Sprache abgehalten 

werden. In sprachlichen Zweifelsfällen wurde Englisch gesprochen. 

Am ersten Tag fand die Gruppeneinteilung in die Arbeitsgruppen statt. Jene Lehrer/innen, die keine 

Arbeitsgruppe bzw. keinen Workshop leiteten, teilten sich auch zur Mitarbeit in Arbeitsgruppen ein. 

Diese Einteilung sollte während der ganzen Woche unverändert bleiben, es sollten also keine 

Arbeitsgruppenwechsel stattfinden, um die Erstellung eines die ganze Woche wiederspiegelnden 

Arbeitsprodukts zu ermöglichen. 

Der Tagesablauf der Projekttage war so eingeteilt, daß vormittags und nachmittags in den diversen 

Arbeitgruppen bzw. Workshops gearbeitet wurde. An den Abenden wurden Vorträge zum Thema 

gehalten. 

Da der Veranstaltungsort des Projekts, das Bundesgymnasium Tanzenberg, in der Nähe der ehemals 

römischen Provinzhauptstadt Virunum liegt, war die Römerzeit ein zentrales Thema. 

Arbeitsgruppen und Workshops 

Archäologie 

Die Archäologiegruppe begann ihre Arbeit mit einer Besichtigung der Ausgrabungsstätte im Zollfeld 

("Virunum"). Während der Besichtigung wurde vom Ausgrabungsleiter anhand von ausgegrabenen 

Gebäuden und Gegenständen die Lebensweise der Römer erklärt, ihre Kleidung, ihre sportliche und 

kämpferische Aktivität, ihr Handel und ihre Götterwelt. Die Gruppenteilnehmer/innen wurden auch 

allgemein über die römische Geschichte dieser Region informiert, um so ein abgerundeters 

Geschichtsbild von der Römerzeit zu erhalten. 

Der köperlich-aktive Teil der Arbeit bestand für die Teilnehmer/innen darin, an der Ausgrabung des 

Amphitheaters von Virunum aktiv mitzuarbeiten. 

Eindrücke der Schüler/innen: 

"Es war sehr lustig, interessant und lehrreich, ein paar Tage bei "den Römern" zu verbringen. Man 

konnte eine andere Zivilisation und Lebensweise kennenlernen." 

"Immer, wenn ich bei den Ausgrabungen geholfen habe, fühlte ich die alte römische Kultur in jedem 

Winkel." 

Römisch Kochen 

An einem Nachmittag fand der Workshop "Römisch Kochen" statt. Es wurden alte überliefert 

römische Kochrezepte nachgekocht und auch gegessen! 

Chemie 

Die Chemie-Gruppe beschäftigte sich im Sinne von Zeitreise mit den alten Kulturtechniken der 

Metallgewinnung sowie der Papier- und Seifenherstellung. Es wurde dargestellt, wie diese Techniken 

in der gegenwärtigen Industrie in weiterentwickelter Form praktisch angewendet werden 


Zeitreise und Film 

Diese Gruppe, die ich mitbetreut habe, ging der Frage nach den filmischen Umsetzungsmöglichkeiten 

von Zeit bzw. Zeitreise nach. 

Zu Beginn bot ich eine Einleitung zum Thema Zeit. Dabei wurden verschiedene physikalische und 

psychologische Aspekte von Zeit beleuchtet. Hauptaugenmerk wurde auf folgende Themen gelegt: 

a) Die Richtung der Zeit 

b) Zeitdauer 

c) Parallele Zeitverläufe ("Parallele Welten") 

d) Zeitsprünge, Zeitreisen 

Wir suchten nach einer Möglichkeit, die Bearbeitung dieser Themen so präsentieren zu können, daß 

in der kurzen, uns zur Verfügung stehenden Zeit möglichst viel von den Inhalten vermittelt werden 

kann, und fanden als geeignetes Präsentationsmedium den Film. Dementsprechend waren die 

Arbeitsaufträge, zu den obigen Themen kurze, aber aussagereiche, Videofilme zu produzieren. Dazu 

wurden zwei Filmteams zu je drei Schüler/inne/n gebildet und mit Videokameras ausgestattet. 

a) Ob ein Vorgang symmetrisch oder asymmetrisch in der Zeit ist, kann durch Vorwärts- oder 

Rückwärtsspielen des Videos festgestellt werden: Dazu wurden charakteristische Bewegungsabläufe 

gesucht und gefilmt. 

Bei zeitsymmetrischen Bewegungsabläufen erscheint die Bewegung gleich, wenn der Film in 

verkehrter Richtung angeschaut wird. (Es kommt einem/einer nicht komisch vor, wenn der Film von 

hinten nach vorne betrachtet wird.) Z.B.: Zweige, die sich im Wind bewegen, eine Brunnenfontäne aus 

weiter Entfernung, das Öffnen und Schließen einer Tür. 

Bei zeitasymmetrischen Bewegungen sind die vorgespielten und zurückgespielten Filme offensichtlich 

ungleich. Z.B.: auf eine Turnmatte umfallende Schüler/innen, Springbrunnen aus der Nähe, aus einem 

Glas Trinken, Zeichnen, Sprechen... 

b) Filmische Mittel, wie z.B. Schnitt, Aufnahmeperspektiven usw., können zur 

Veränderung der Realzeit der Dauer einer Handlung eingesetzt werden. Wir haben einerseits Szenen 

gedreht, in denen Zeit verkürzt wurde. So wurde z.B. das Schreiben eines Textes auf zwei Tafeln von 

der Realzeitdauer von 15 Minuten auf die Filmzeitdauer von 30 Sekunden reduziert. 

Andererseits wurde eine Handlung von zehn Sekunden (ein Zug bei einem Schachspiel) auf 30 

Sekunden gedehnt. 

c) Beim Thema "Parallele Welten" ging es um das filmische Umsetzen paralleler Vorgänge, wie z.B.: 

der optischen und akustischen Wahrnehmung verschiedener Personen zur gleichen Zeit in der 

gleichen Umgebung. Die beiden gefilmten Wahrnehmungen konnten auf dem Fernsehschirm 

nebeneinander parallel verfolgt werden. 

d) Zum Thema Zeitsprünge und Zeitreisen wurden Filme vorgeführt und dahingehend analysiert, mit 

welchen filmtechnischen oder inhaltlichen Mitteln Zeitsprünge bzw. Zeitreisen dargestellt werden. 

1.Film: "Orlando" 

Als Beispiel für die Darstellung von sehr langen Zeiträumen innerhalb von 90 Minuten sahen wir den 

Film "Orlando" (Regie: Sally Potter, nach einem Roman von Virginia Woolfe), in dem eine Person, 

Orlando, dargestellt wird, die mehrere Jahrhunderte lang lebt, und dabei selbst nicht altert. Orlando 

findet sich immer wieder in neuen Situationen und Epochen wieder. Die Zeitsprünge zwischen diesen 

Situationen werden dadurch dargestellt, daß Orlando plötzlich in einen tiefen, mehrere Tage 

dauernden Schlaf verfällt und an einem anderen Platz in der Geschichte wieder aufwacht. Der Schlaf 

wird also hier als Mittel zur Zeitreise eingesetzt. 

2. Film: "Time Machine" 

Der Film "Time Machine" basiert auf dem Roman von H. G. Wells, der um die Jahrhundertwende 

(19./20. Jhdt.) entstand. 

In diesem Film begibt sich der Hauptdarsteller mittels einer selbstgebauten Zeitmaschine auf 

Zeitreisen, wobei er das gewünschte Reiseziel, also jenes Erdenjahr, in das er reisen möchte, auf 

seiner Maschine einstellt. In der fernen Zukunft angekommen, stellt er fest, daß sich eine Zwei- 

Klassen-Gesellschaft gebildet hat, in der die eine Klasse über die andere herrscht und deren 

Mitglieder sogar verspeist. Der Hauptdarsteller verliebt sich jedoch in eine Frau aus der beherrschten 

Klasse und will sie aus dieser schrecklichen Zeit retten. 

In "Time Machine" wird die Zeitreise bereits mittels einer Maschine ausgeführt, was auf eine gewisse 

Technikfaszination im ausgehenden 19. Jahrhundert schließen läßt. Die Aussage des Films ist eine 

zukunftskritische, es wird eine negative Sozialutopie dargestellt. 

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Optische Zeit 

Das Ziel war, Vorgänge, die man mit freiem Auge nicht wahrnehmen kann, da sie zu langsam oder zu 

schnell für die menschliche Wahrnehmung sind, mit einer Digitalkamera festzuhalten. (Z.B. 

Sternbewegung am nächtlichen Sternenhimmel, Wolkenbildung, Brennprozeß einer Kerzenflamme.) 

Experiment 1: 

Es wurde eine Kerze mit Hilfe einer Zeitrafferaufnahme beim Abbrennen im 15 Sekunden-Takt 

photographiert. Aus diesen Beobachtungen konnte der Schluss gezogen werden, daß der Docht am 

Anfang das Wachs am Rand zum Schmelzen bringt, wodurch die Flamme an Größe gewinnt. Die nun 

größere Flamme schmilzt mehr Wachs, so daß sie sich selbst ertränkt und kleiner wird. 

Experiment 2: 

Eine weitere Zeitrafferaufnahme gab Einblicke in die faszinierenden Veränderungen der 

Wolkenformen. Für diesen Versuch wurde die Kamera auf einem Stativ befestigt und fotografierte 

wiederum im computergesteuerten 15 Sekunden-Takt den Himmel. Das Ergebnis waren deutlich 

wahrnehmbare Wolkenbewegungen. 

Experiment 3: 

Es sollten die einzelnen Bewegungsabläufe eines fallenden Wassertropfens festgehalten werden. 

Dazu wurde die Technik der Kurzzeitfotografie angewendet. Der Raum wurde verdunkelt, der Blitz 

wurde durch den Wassertropfen mittels einer Lichtschranke ausgelöst, bei jeder Wiederholung jedoch 

mit einer kleinen zeitlichen Versetzung. Als Ergebnis konnte man die einzelnen Sequenzen des Falles 

des Wassertropfens deutlich erkennen. 

Zeit in Sprache und Alltag 

Diese Gruppe ging der Verwendung des Begriffes Zeit in verschiedenen Sprachen nach. Es wurden 

folgende Sprachen miteinander verglichen: Slowakisch, Tschechisch, Slowenisch, Kroatisch und 

Deutsch. Als Ergebnis der Arbeit konnte ein fünfsprachiges "Zeit-Wörterbuch" und ein Kreuzworträtsel 

zum Thema Zeit präsentiert werden. 

Theater und Video 

Die Theater- und Video-Gruppe produzierte einen Kurzfilm mit dem Titel: 

"Don't play with time", eine filmische Umsetzung des "Großvaterparadoxons". 

Inhalt: 

Durch den Einfluß von ihrer eifersüchtigen Freundin wird ein Mädchen auf eine Zeitreise geschickt. 

Sie trifft - ohne es zu wissen - ihre damals 18jährigen Eltern. Sie fühlt sich zu ihrem eigenen Vater 

hingezogen, trennt ihre Eltern und vermeidet dadurch ihre eigene Existenz. 

1) Einstieg: Nicole und Misko auf der Wiese, Bettina spioniert, macht ein Foto. 

2) Bettina ist zu Hause, betrachtet das Foto, zerreißt es, verbrennt Nicole, Misko bleibt. 

3) Bettina kommt zu Nicole, um ihr zum Geburtstag zu gratulieren. Auf der Geburtstagskarte ist das 

Datum erkannbar. Bettina schenkt Nicole eine Uhr. Nicole spielt mit der Uhr und geht plötzlich auf 

Zeitreise. 

4) Szene im Gasthaus: Nicole taucht auf, sieht ein Plakat, auf dem ein völlig anderes Datum steht als 

sie erwarten würde, wundert sich. Am Nebentisch sitzt ein Pärchen. Nicole macht sich an den jungen 

Mann heran, seine Begleiterin geht daraufhin an den Nachbartisch. Nicole will dem jungen Mann ihre 

Telefonnummer geben und zieht versehentlich ein Foto von sich als Baby und ihren Eltern. Sie 

erschrickt, erkennt die Eltern in dem jungen Paar wieder, das sie gestört hat und versucht, die Eltern 

wieder zusammenbringen. Es gelingt jedoch nicht. Nicole ist verzweifelt, läuft davon und löst sich 

langsam auf. 

Zeit in der Biologie 

Die Biologie-Gruppe ging der Frage nach der biologischen Uhr von Menschen im Speziellen und der 

Natur im Allgemeinen nach. 

1. Es wurden Korrellationen zwischen natürlichen und menschlichen Perioden gesucht (Wach/Schlaf- 

Rhythmus und Tag/Nacht-Rhythmus; Mondzyklus und Menstruationszyklus). 

2. Weiters wurde versucht zu beobachten, was alles in genau einer Minute in der Natur passiert. 

3. Es wurde die circadiane Uhr des Menschen erörtert (Änderung der Körpertemperatur im Laufe 

eines Tages, etc.) 

Persönliche Gedanken zur Projektwoche: 

Als die Projektwoche stattfand, hatte ich mich schon mehrere Monate mit dem Thema Zeitreisen 

beschäftigt. Auf der Projektwoche wurden viele theoretische Inhalte, die teilweise auch in dieser Arbeit 


vorkommen, erfolgreich in die Praxis umgesetzt. Das war ein sehr schönes und motivierendes 

Erlebnis für mich und hat gezeigt, daß Zeit und Zeitreise nicht zu theoretisch und un(be)greifbar sind, 

um im Unterricht thematisiert zu werden. 

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ZEITREISEN - IAAC

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