Berlin-Brandenburg: Hier forscht die Jugend! - GenaU

Eine Publikation der TSB Technologiestiftung Berlin
Report 2011/2012
Berlin-Brandenburg:
Hier forscht die Jugend!
Schülerlabore an Forschungseinrichtungen,
Hochschulen und Museen
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Impressum
Herausgeberin
TSB Technologiestiftung Berlin
Fasanenstraße 85 · 10623 Berlin
Telefon 030 46302500 · Telefax 030 46302444
tsb@tsb-berlin.de · www.tsb-berlin.de
ISBN 978-3-9808145-6-0
Der Report „Berlin-Brandenburg – Hier forscht die
Jugend!“ wurde unter maßgeblicher Mitwirkung
des Schülerlabornetzwerks GenaU erstellt.
Schülerlabor-Netzwerk GenaU
Fabeckstraße 34 – 36 · 14195 Berlin
Telefon 030 83854297 · Telefax 030 83854204
Info@genau-bb.de · www.genau-bb.de
Redaktion
Annette Kleffel · Dr. Dieter Müller
(TSB Technologiestiftung Berlin)
Astrid Faber · Manuela Kaspar · Silke Vorst
(Schülerlabor-Netzwerk GenaU)
In die Zusammenstellung der Angebote im
Serviceteil dieses Reports sind wesentliche
Teile der Publikation „MINT-Aktivitäten in Berlin
und Brandenburg“ (2009) des IP Institut für
Personalmanagement GmbH eingeflossen.
Gestaltung
Frau Supiran gestaltet visuelle Kommunikation,
Berlin
Fotos
siehe Bildunterschriften sowie S. 5: Svea Pietschmann;
S. 8, 21: Kay Herschelmann; S. 11 Verein
MINT-EC; S. 15, 30: mattlog; S. 42: Steffen Rasche;
S. 46: Andrei Malov, dreamstime.com
Korrektorat
Diane T. Schöppe, Berlin
Druck
Hermann Schlesener KG, Berlin

Regierender Bürgermeister von Berlin · Klaus Wowereit
Ministerpräsident des Landes Brandenburg · Matthias Platzeck
Grußwort
TSB-Report 2011/2012 Berlin-Brandenburg: Hier forscht die Jugend!
„Was Hänschen nicht lernt, lernt Hans nimmermehr“, so lautet ein
bekanntes Sprichwort. Einmal mehr wusste der Volksmund, was
wissenschaftliche Untersuchungen heute bestätigen: Je früher
Kinder und Jugendliche mit Naturwissenschaften und Technik in
Berührung kommen, desto leichter fällt ihnen der Zugang und
desto eher entwickeln sie Interesse.
Das große und vielfältige naturwissenschaftlich-technische Bildungsangebot
in Berlin und Brandenburg ist ein Charakteristikum
der Hauptstadtregion. Heute und in Zukunft ist wichtig, dass
die Menschen, die hier leben, Wissenschaft und Technik eine
grundsätzlich positive Einstellung entgegen bringen: Eine solche
Haltung bestimmt mit über unseren Wohlstand und den künftiger
Generationen.
In der Hauptstadtregion haben Kinder und Jugendliche besonders
gute Chancen, sich früh und vielfältig mit naturwissenschaftlich-technischen
Fragen zu beschäftigen. In keiner anderen
Region Deutschlands gibt es so viele Bildungsangebote wie in
Berlin-Brandenburg. Viele Forschungseinrichtungen haben Schülerlabore
eingerichtet. Freie Träger und Unternehmen bieten mit
innovativen Angeboten Einblicke in das, was unser Leben bestimmt:
Naturwissenschaft und Technik. Und viele Schulen gehen
neue Wege, um bei Schülerinnen und Schülern Neugier auf
Themen aus diesen beiden Bereichen zu wecken, ihnen Raum zur
Entfaltung ihres Forscherdrangs zu geben und ihre Begabungen
zielgerichtet zu fördern.
Der nunmehr neu aufgelegte Report macht das Angebot sichtbar
und hilft Interessentinnen und Interessenten, das für sie Passende
zu finden. Wir wünschen allen Leserinnen und Lesern viel
Freude bei der Entdeckungsreise in das Universum der Wissenschafts-
und Forschungsregion Berlin-Brandenburg.
Klaus Wowereit Matthias Platzeck
Regierender Bürgermeister Ministerpräsident
von Berlin des Landes Brandenburg
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Hauptamtlicher Vorstand der TSB Technologiestiftung Berlin · Norbert Quinkert
Grußwort
TSB-Report 2011/2012 Berlin-Brandenburg: Hier forscht die Jugend!
In keiner anderen Region Deutschlands gibt es so viele Schülerlabore
auf engstem Raum wie in Berlin-Brandenburg. Darüber
hinaus bieten zahlreiche Unternehmen und freie Träger Aktionen
und Informationen für Schülerinnen und Schüler zu naturwissenschaftlich-technischen
Themen an.
Um dieses Angebot sichtbar zu machen, legte die TSB Technologiestiftung
Berlin Anfang 2009 den Report „Berlin-Brandenburg.
Hier forscht die Jugend!“ vor. Der Report war schnell vergriffen.
Für die Neuauflage wurden die Informationen aktualisiert und
neue Diskussionsbeiträge zusammengetragen.
Der vorliegende Report ist Bestandteil eines umfassenden Engagements
der TSB für die Bildung von Kindern und Jugendlichen
im naturwissenschaftlich-technischen Bereich. Dabei liegt ein
Schwerpunkt der Aktivitäten auf der Förderung von Schülerlaboren.
Die TSB hat seit der Gründung des Gläsernen Labors
1999 verschiedene Schülerlabore sowie das Schülerlabor-Netzwerk
GenaU gefördert. Darüber hinaus engagiert sich die TSB im
Bereich der Lehrerfortbildung und unterstützt die Errichtung des
Kinderforscherzentrums Helleum in Berlin-Hellersdorf. Gemeinsam
mit den Schülerlaboren bietet sie die TSB Aktionstage an,
zu denen einmal im Jahr die Berliner Grundschulen eingeladen
werden.
Die TSB engagiert sich für naturwissenschaftlich-technische
Bildungsangebote, die sich an Kinder und Jugendliche wenden,
weil sie davon überzeugt ist, dass die frühzeitige Vermittlung
die Akzeptanz für solche Themen fördert. Die Region Berlin-
Brandenburg braucht Heranwachsende, die sich für Naturwissenschaften
und Technik interessieren. Sie sind wichtig für die
weitere Entwicklung der Wissenschafts- und Innovationsregion
Berlin-Brandenburg.
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Autoren
k Ulrike Behrens
Öffentlichkeitsarbeit, Deutsches Elektronen-Synchrotron DESY
k Dr. Falk Ebert
Technische Universität Berlin
k Michaela Engel
Studienrätin
Abgeordnete Lehrerin im Carl Zeiss Mikroskopierzentrum
k Astrid Faber
Koordinatorin Schülerlabor-Netzwerk GenaU (bis 30.06.2011)
k Jörg Fandrich
Leiter des Schülerlabors PhysLab
k Wolfgang Gollub
Wolfgang Gollub, Leiter Nachwuchssicherung,
Arbeitgeberverband Gesamtmetall
k Dr. Olaf Gutschker
Leiter des Schülerlabors Unex
k Prof. Dr. Gerhard de Haan
Freie Universität Berlin, Institut Futur
k Sebastian Hänsel
Leiter von Science on Tour Lausitz
k Prof. Dr. Rolf Hempelmann
Universität des Saarlandes
Erster Vorsitzender von LernortLabor –
Bundesverband der Schülerlabore e. V.
k Jana Huck
Freie Universität Berlin, Institut Futur
k Susanne Jank
Projektleitung Club Lise
k Manuela Kaspar
Freie Journalistin, Schülerlabor-Netzwerk GenaU
k Dr. Dieter Müller
TSB Technologiestiftung Berlin
k Arvid Schubert und Henrik Baehde
Schüler am Carl-Bechstein-Gymnasium
k Silke Vorst
Projektkoordinatorin Experimente mit Herz
Schülerlabor-Netzwerk GenaU
k Dr. Wigor Webers
Dozent und Kursentwickler im GeoLab
k Ulrike Witte
Mitarbeiterin des Schülerlabors Blick in die Materie
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Interviewpartner
k Helga Fenz
Fachbereichsleiterin Naturwissenschaften an der
Robert-Havemann-Oberschule in Berlin-Karow und
abgeordnete Lehrerin im Gläsernen Labor
k Nadia Madany
Referendarin an der Alt-Lankwitzer Grundschule in
Berlin-Steglitz
k Frank Merkle
Leiter der Akademie für Kardiotechnik
Steinbeis-Transfer-Institut Kardiotechnik
Deutsches Herzzentrum Berlin

Inhalt
Statements
Eine Technologiestiftung und
Schülerlabor reports – was treibt die TSB an? 9
MINT-Netzwerke schaffen und fördern 11
LernortLabor – Bundesverband der Schülerlabore e. V. 12
Schülerlabore – ihre Entwicklung hin zu Lehr-/Lernlaboren 13
Das Netzwerk GenaU
GenaU: Gemeinsam für naturwissenschaftlich-
technischen Unterricht 16
Das Netzwerk GenaU wächst und verändert sich 17
Junge Menschen für MINT begeistern:
Angebote für Schülerinnen und Schüler
Für jeden etwas 22
Schülerlabore in Bewegung –
Entwicklung neuer Labortage im GeoLab 24
Eine Reise zum Mars in 3D –
ein Schülerbericht 25
Uniluft schnuppern – Studienorientierung
und Schülerlabore 26
Club Lise – ein Projekt für Schülerinnen mit
Migrationshintergrund 27
Auf dem Weg zum Teilchenforscher –
Praktikum im CosmicLab bei DESY in Zeuthen 28
Begabtenförderung im Schülerlabor –Blick in die Materie 29
Lehren und lehren lernen:
Lehrkräfte in Schülerlaboren
Aus- und Weiterbildungsangebote für Studierende und
Lehrkräfte in den Schülerlaboren 31
Unterricht mit Herz – Tagung zur Lehrerfortbildung des
Netzwerks GenaU 32
Zum Kranichzug auf den Darß –
wissenschaftliche Fortbildungen für Lehrkräfte 34
Ausbildung von Lehramtsstudierenden
im Schülerlabor PhysLab 35
Vom Labor in die Schule 37
Erfolgsmodell Lehrerabordnungen 39
Abgeordnete Lehrkräfte –
ein Gewinn für Schule und Schülerlabor 40
Angebote in Brandenburg
Spezielle Situation Flächenland 43
Unex-Schüler-Experimentallabor in Cottbus 44
Dorthin, wo die Schüler sind – Science on Tour Lausitz 45
Das GenaU Kooperations projekt
„Experimente mit Herz“
Kooperationsprojekte des Netzwerks GenaU 47
Schülerlaborkurse rund ums Herz in Berlin und
Brandenburg 48
Angebotsmodule von „Experimente mit Herz“ 49
Deutsches Herzzentrum Berlin – Partner beim
Schülerlaborprojekt „Experimente mit Herz“ 51
Überblick über die außerschulischen MINT-
Angebote in Berlin und Brandenburg
Die Berlin-Brandenburger MINT-Angebote auf einen Klick:
www.berliner-wissenswerte.de 53
Partner des Netzwerks 63
Angebote A–Z 64
Übersichtskarte 84
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TSB-Report 2011/2012 Berlin-Brandenburg: Hier forscht die Jugend!
Statements
Statements
Statements
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TSB-Report 2011/2012 Berlin-Brandenburg: Hier forscht die Jugend!
Statements
Dr. Dieter Müller
Eine Technologiestiftung und
Schülerlabor reports – was treibt die TSB an?
Reports als Instrument der TSB
Mit dem Report „Berlin-Brandenburg: Hier forscht die Jugend!“,
der im Jahr 2009 publiziert wurde, haben TSB und das Schülerlabor-Netzwerk
GenaU 1 die erste Bestandsaufnahme außerschulischer
MINT 2 – Bildung in der Hauptstadtregion vorgestellt. Der
überraschende Erfolg dieses Reports zeigt, dass das Interesse
an der Vermittlung von Naturwissenschaft und Technik über die
Schule hinaus groß ist – die Auflage von 3.000 Exemplaren war
innerhalb kurzer Zeit vergriffen. Mehr als 60.000 Schülerinnen
und Schüler haben seither in den Schülerlaboren der Region experimentiert,
30.000 allein 2010.
Das Ziel der TSB, mit der Publikation Lehrkräften, Vertretern aus
Politik und Verwaltung sowie weiteren Zielgruppen die vielfältigen
und attraktiven Angebote der im GenaU-Netzwerk organisierten
Schülerlabore sowie anderer Forschungseinrichtungen und
Institutionen aufzuzeigen, wurde damit erreicht. Viele posi tive
Rückmeldungen belegen, dass hier eine reale Informations lücke
geschlossen wurde. Insbesondere die Darstellung der Lernorte in
Kartenform hat vielen Interessenten das Finden von Angeboten
in der Umgebung von Schule und Wohnort erleichtert.
Der Report hat daneben eine weitere wichtige Rolle erfüllt: Er
hat das GenaU-Netzwerk als Sprachrohr und Interessenvertretung
der Schülerlabore an Universitäten und außeruniversitären
Forschungseinrichtungen endgültig etabliert und darüber hinaus
die Identifikation nach innen verbessert. Die seit 2009 abermals
gestiegene Mitgliederzahl und die Akzeptanz im politischen
Umfeld sprechen eine deutliche Sprache. Heute sind Schülerlabore
aller Berliner Universitäten und mehrerer Brandenburger
Hochschulen sowie der regionalen Leibniz- und Helmholtz-
Forschungseinrichtungen bei GenaU engagiert. Ebenso ist ein
Teil der GenaU-Schülerlabore im bundesweiten Netzwerk der
Schülerlabore, LernortLabor, vertreten.
1 GenaU = Gemeinsam für naturwissenschaftlich-technischen Unterricht
2 MINT = Mathematik, Informatik, Naturwissenschaft und Technik
TSB Aktionstage in der Urania (Foto: TSB/Uwe Steinert)
Rolle der TSB im Netzwerk und bei der MINT-Bildung
Die Länder Brandenburg und Berlin setzen auf die Entwicklung
einer wissensbasierten Wirtschaft in ausgewählten Technologiefeldern,
die auf den Erfolgen in diesen Forschungsgebieten
beruht. Unsere Region steht hierbei aber im Wettbewerb mit
anderen Regionen in Deutschland und Europa, so dass die Nachwuchsgewinnung
für diese Technologiefelder eine zentrale Rolle
in dieser Strategie einnimmt.
Eigenständig zu experimentieren und Wissenschaftlerinnen und
Wissenschaftler (und zunehmend auch technische Angestellte) in
authentischen Arbeitsumgebungen kennenzulernen, soll Schülerinnen
und Schülern helfen, eine berufliche Perspektive zu entwickeln.
Da mit den GenaU-Laboren ein Querschnitt der regionalen
Forschungseinrichtungen diese praktischen Erfahrungen anbietet,
erhalten sie so auch erste Eindrücke in den Berufsalltag von
Forschern und Entwicklern.
Eine besondere Rolle kommt hierbei den Lehrkräften zu. Sie
sind wichtige Ansprechpartner der Jugendlichen in der Phase
der Berufsfindung und müssen darum entsprechende Kenntnisse
über die regionalen Angebote und Berufsbilder haben. Umso
wichtiger ist, dass auch Lehrkräfte in Form von Abordnungen an
Schülerlabore „Laborluft“ schnuppern und Kontakte zu den Forschungseinrichtungen
aufbauen können.
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TSB-Report 2011/2012 Berlin-Brandenburg: Hier forscht die Jugend!
Statements
Aber auch schon während des Lehramtsstudiums ist eine solche
Kontaktpflege wichtig, um später entsprechende Angebote mit
den Klassen sinnvoll wahrnehmen zu können und Berührungsängste
abzubauen. Eine große Stärke des GenaU-Netzwerks liegt
daher darin, dass von Seiten der Berliner und Brandenburger
Hochschulen Schülerlabore aktiv an der Lehramtsausbildung beteiligt
sind .
Reise durch die Physik bei den TSB Aktionstagen (Foto: TSB/Uwe Steinert)
Ziele der Förderung
Ziel der TSB ist, Kindern und Jugendlichen durch hochwertige
Angebote zum eigenständigen Experimentieren in authentischen
Umgebungen frühzeitig und nachhaltig Freude an Naturwissenschaft
und Technik zu vermitteln, da deren Verständnis heute ein
zentrales Element gesellschaftlicher Teilhabe darstellt.
Die TSB und das GenaU-Netzwerk werben dafür, die Natur- und
Technikwissenschaften als attraktive Berufsfelder zu begreifen
und hierbei besonders die Forschungseinrichtungen und High-
Tech-Unternehmen der Region als zukünftige Arbeitgeber ins
Auge zu fassen.
Die Angebote der TSB und der GenaU-Partner erstrecken sich
dabei über die gesamte Bildungskette für Heranwachsende,
von der vorschulischen MINT-Erfahrung bis zur Berufswahl oder
Wahl ihrer Studiengänge: Mit dem Kinderforscherzentrum Helleum,
welches Vorschulkinder und Erzieherinnen mit Naturwissenschaften
spielen lässt, mit den TSB – Aktionstagen, an denen
6.000 Schülerinnen und Schüler der Grundschulen Wissenschaft
10
und Technik spielerisch kennenlernen. Schließlich mitit dem
Pilotprojekt „Experimente mit Herz“, einem Zyklus von mehreren
Praktikumstagen an unterschiedlichen Einrichtungen rund ums
Herz, ist es gelungen, auch Unternehmen der Gesundheitswirtschaft
an das Netzwerk heranzuführen.
Diese Partnerschaften in der Region auszudehnen und sowohl
Schülerinnen und Schülern als auch Lehrkräften bessere Einblicke
darin zu vermitteln, welche interessanten Karrieren sich am
Ende einer Mint-Ausbildung oder eines eines MINT-Studiums
eröffnen, hat sich die TSB zur Aufgabe gemacht. Sie kann dabei
heute auf eine außerordentlich vielfältige Landschaft außerschulischer
Lernorte zurückgreifen, die bundesweit vorbildlich ist –
auch wenn dies angesichts drängender Probleme in der schulischen
Bildungslandschaft häufig in den Hintergrund tritt.
Workshop Mikroskopieren bei den TSB Aktionstagen (Foto: TSB/Uwe Steinert)
Die Konsolidierung und der Ausbau von MINT-Angeboten, gerade
auch zur Unterstützung der Profilbildung und von Kooperationen
in den neuen Berliner Sekundarschulen, können allerdings nicht
ohne die Unterstützung des Senats gelingen. Die Schülerlabore
sind ideale Partner und werden bereits jetzt vielfältig in Anspruch
genommen, sie werden jedoch überwiegend aus den eigenen
Etats der Forschungseinrichtungen finanziert. Eine flächendeckende
Einbindung in die schulische Bildung geht deutlich über
die bisherigen Kapazitäten hinaus und erfordert daher weitere
Anstrengungen zu ihrer Unterstützung. Schließlich sollen die
heutigen Schülerinnen und Schüler 2020 in der Region innovative
Produkte „Made in Berlin-Brandenburg“ entwickeln!

Wolfgang Gollub
MINT-Netzwerke schaffen und fördern
Der im Auftrag von Gesamtmetall, der BDA sowie der Initiative
„MINT Zukunft schaffen“ vom Institut der deutschen Wirtschaft
Köln (IW) im Frühjahr 2011 vorgestellte Trendreport „MINT-
Arbeitsmarkt“ ermittelte im Mai 2011 eine Fachkräfte-Lücke
im Bereich Mathematik, Informatik, Naturwissenschaften und
Technik – kurz MINT – von mehr als 150.000 Personen, darin
73.000 fehlende Ingenieur/innen. Die Zahl der MINT-Hochschulabsolventen
ist zwar gestiegen, aber immer noch zu niedrig, um
den aktuellen und langfristigen Bedarf zu decken.
Vor diesem Hintergrund müssen die vereinten Anstrengungen
um mehr MINT-Nachwuchs engagiert weitergeführt werden.
Hierbei kommt insbesondere den langfristig und nachhaltig angelegten
Projekten zur Unterstützung und Förderung eines guten
mathematisch-naturwissenschaftlichen Schulunterrichts besondere
Bedeutung zu.
Mit dem Verein mathematisch-naturwissenschaftlicher Excellence-Center
an Schulen (MINT-EC), dessen bundesweitem Netzwerk
knapp vorbildliche 150 MINT-Gymnasien angehören, und
der Initiative „Science on Stage“, die den Good-Practise-Austausch
zwischen MINT-Lehrkräften aus ganz Europa ermöglicht,
fördert der Arbeitgeberverband Gesamtmetall im Rahmen seiner
Initiative THINK ING. zwei gewichtige Bausteine in der MINT-Förderung.
Beide Aktivitäten sind in das von den Unternehmensver-
TSB-Report 2011/2012 Berlin-Brandenburg: Hier forscht die Jugend!
Statements
bänden (UVB), der Technologiestiftung Berlin und Gesamtmetall
initiierte MINT-Netzwerk Berlin und Brandenburg eingebunden.
Das von der TSB, der Robert-Bosch-Stiftung und Gesamtmetall
getragene Labor-Netzwerk GenaU bildet in diesem Netz einen
wichtigen Knotenpunkt: MINT-EC-Lehrerfortbildungen und Schülercamps
finden in den GenaU-Laboren statt. Diese leisten außerdem
einen wichtigen Beitrag zum Exkursionsprogramm der
„MINT 400“, dem Hauptstadt-Forum des MINT-EC, an dem rund
400 Schüler und 80 Lehrkräfte aus ganz Deutschland alle zwei
Jahre teilnehmen.
Auch eine Reihe von Projekten und Fortbildungen für Lehrkräfte
von Science on Stage Deutschland finden in den GenaU-Laboren
und -Einrichtungen statt. Unter anderem wird die nationale
Auswahlveranstaltung für das Science on Stage Festival 2013 in
Slubice und Frankfurt/Oder im September 2012 in Berlin-Buch
stattfinden.
Mit dem „Herz-Projekt“, das passend zum Wissenschaftsjahr
2011 „Forschung für die Gesundheit“ im GenaU-Netzwerk läuft,
wird derzeit Neuland betreten; es macht deutlich, wohin der Weg
gehen kann: Mehrere Labore und Unternehmen bieten gemeinsam
zu einem Themenfeld abgestimmte Experimental-Einheiten.
Nachhaltige und erfolgreiche MINT-Bildung in einer Region
braucht engagierte Partner mit Ideen und langem Atem, die ihre
Ressourcen in ein effizientes und effektives Netzwerk einbringen.
Dies erleichtert die Verbreitung von Informationen und Angeboten
für Schulen und Lehrkräfte, schafft Transparenz und ermöglicht
den Lehrkräften die didaktisch sinnvolle Einbindung in ihren
Arbeitsbereich, im Unterricht oder in der persönlichen Fortbildung.
In Berlin sind wir auf diesem Wege gemeinsam bereits ein
gutes Stück vorangekommen und bieten damit ein Modell auch
für andere Regionen.
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TSB-Report 2011/2012 Berlin-Brandenburg: Hier forscht die Jugend!
Statements
Prof. Dr. Rolf Hempelmann
LernortLabor –
Bundesverband der Schülerlabore e. V.
Mittlerweile experimentieren jährlich annähernd 500.000 Kinder
und Jugendliche in den Schülerlaboren Deutschlands, die von
Universitäten, Forschungszentren, Technologiezentren, Science
Centern, Museen und Industrieunternehmen angeboten werden.
All diesen Schülerinnen und Schülern wird eine Auseinandersetzung
mit moderner Wissenschaft und selbstständigem Experimentieren
in modernen Laboren ermöglicht, was im schulischen
Unterricht nur noch unvollkommen gegeben ist. Dazu kommt die
Erfahrung, am authentischen Ort mit Wissenschaftlerinnen und
Wissenschaftlern sprechen und an deren Erfahrungen teilhaben
zu können.
Diese Angebote sind entstanden, um langfristig dem Nachwuchsmangel
in natur- und ingenieurwissenschaftlichen Fächern entgegenzuwirken
und einer Technik- und Wissenschaftsmüdigkeit
etwas entgegenzusetzen. Es gibt Hinweise darauf, dass Schülerlabore
auch dazu beitragen, die Qualität bei den Studienanfängerinnen
und Studienanfängern zu steigern und in der Folge
auch bessere Ergebnisse bei den Studienabschlüssen zu erzielen.
Schülerlabore stellen also tatsächlich eine wesentliche, auch international
wahrgenommene Bildungsinnovation in Deutschland
dar. Obwohl diese Experimentierangebote in der so wichtigen
Vermittlung von MINT-Kompetenzen inzwischen einen erheblichen
Anteil haben, hängen sie in vielen Fällen stark vom Engagement
einzelner Akteure und von schwankenden Drittmitteleinnahmen
ab.
Die Verstetigung und qualitative Absicherung dieser Angebote
ist ein Prozess, bei dem Wissenschaft, Politik und Wirtschaft
gleichermaßen gefordert sind. Der am 21. Oktober 2010 gegründete
„LernortLabor – Bundesverband der Schülerlabore e. V.“
(LeLa) will hierbei koordinierend und vernetzend zur Seite stehen.
Der neue Bundesverband setzt dabei die Arbeit der beiden vom
Bundesministerium für Bildung und Forschung (BMBF) und der
Telekom-Stiftung geförderten und vom IPN – Leibniz-Institut für
die Pädagogik der Naturwissenschaften und Mathematik in Kiel
durchgeführten Vorgängerprojekte in wesentlichen Bestandteilen
fort.
Zentrales Element der Netzwerkpflege und Willensbildung bleibt
die LeLa-Jahrestagung, die seit 2005 jährlich in einem anderen
Bundesland stattgefunden hat. Der wechselseitige Erfahrungsaustausch
der Schülerlabore und die Präsentation von Beispielen
12
von „best practice“ befördern die von allen angestrebte Qualitätsverbesserung
und helfen bei der Ressourcensicherung. Weiteres
wichtiges Element der Identifizierung mit dem Netzwerk
bleibt die interaktive Landkarte der Schülerlabore in Deutschland
und der Schweiz, die viel Beachtung gefunden hat. Sie entsteht
auf Basis von standardisierten „labcards“ und erfasst inzwischen
etwa 280 außerschulische Lernorte im MINT-Bereich, darunter
etwa 170 Schülerlabore im engeren Sinn.
Foto: NanoBioLab, Universität Saarbrücken
Mit dem „Kursbuch 2010 – Schülerlabore in Deutschland“, das
auf Veranlassung der Telekom-Stiftung entstand, kommt erstmalig
das Bemühen um ein Qualitätsmanagement der Labore zum
Ausdruck. Dieses Qualitätsmanagement ist gerade für die universitären
Schülerlabore, die immerhin die Hälfte aller Schülerlabore
ausmachen, von enormer Bedeutung, weil weitere Fortschritte
bei der Integration in das Bildungssystem nur dort erzielt werden
können, wo gegenüber Bildungsministerien die Definition und
Einhaltung von Qualitätsstandards dargestellt werden kann.
Die Qualitätsentwicklung, die Kommunikation im Netzwerk und
die ständige Pflege des Datenbestands der außerschulischen
MINT-Lernorte im deutschsprachigen Raum sind auch in Zukunft
zentrale Anliegen des Bundesverbands. Denn nur ein kompetenter
Ansprechpartner für Politik, Fachverbände, Stiftungen und
Industrie kann seiner Beratungs- und Koordinierungsaufgabe
gerecht werden.

TSB-Report 2011/2012 Berlin-Brandenburg: Hier forscht die Jugend!
Statements
Prof. Dr. Gerhard de Haan · Jana Huck
Schülerlabore –
ihre Entwicklung hin zu Lehr-/Lernlaboren
Schülerlabore sind zu einem wichtigen Ort entlang der Stationen
des Lehrerberufs in den MINT-Fächern geworden. Daher werden
sie inzwischen zu Recht immer öfter als Lehr-/Lernlabore bezeichnet.
Schülerinnen und Schüler sind also nicht nur direkte
Zielgruppe von Angeboten außerschulischer Lernorte, sondern –
über Aus-, Fort-, Weiterbildungs- und Kooperationsmaßnahmen
wie Abordnungen von Lehrkräften – über den Weg in den schulischen
Unterricht auch indirekte Zielgruppe.
Lehramtsstudierende in Schülerlaboren
Für Lehramtsstudierende besteht mittlerweile in mehr und mehr
Schülerlaboren die Möglichkeit, frühzeitig Praxiserfahrung zu gewinnen
sowie Konzepte und Angebote außerschulischer Bildung
als Ergänzung des schulischen Unterrichts kennen zu lernen. Sie
entwickeln Versuchsanordnungen, betreuen Schülerinnen und
Schüler und tragen mit fachdidaktischen Abschlussarbeiten oder
Evaluationen zur Weiterentwicklung der Schülerlaborangebote
bei. Dadurch unterstützen sie die hinsichtlich finanzieller und
personeller Ressourcen eingeschränkten Schülerlabore erheblich.
Eine Abstimmung der für die Lehramtsstudiengänge zuständigen
Verwaltungen mit den außerschulischen Lernorten – sowohl der
Universitäten als auch nicht-universitärer Anbieter – ist dabei erforderlich.
Die Tätigkeiten der Studierenden sollten als Lehrpraktikum
bzw. durch Credit Points anerkannt werden.
Lehrerfort- und Weiterbildungen in Schülerlaboren
Nicht nur Lehramtsstudierende, sondern auch Lehrkräfte sind
in den letzten Jahren verstärkt über verschiedene Formen der
Fort- und Weiterbildung in Schülerlaboren aktiv. Erfahrungen zu
erprobten hands-on-Experimenten werden an sie vermittelt, um
die Themen und Methoden sowie didaktischen Ansätze in ihren
Schulunterricht zu integrieren. Die Fort- und Weiterbildungsmaßnahmen
tragen daher zu einem verstärkten und fruchtbaren Austausch
zwischen Schule und außerschulischem Angebot bei.
In besonderem Maße wird dieser Austausch durch gemeinsame
Arbeitsgruppen von außerschulischen Akteuren, Lehrkräften und
Schülerinnen und Schülern gefördert, wie sie bereits an manchen
Schülerlaboren (bspw. beim UniLab Adlershof) bestehen. Zudem
empfiehlt sich die Kopplung von Fortbildungskursen für Lehrkräf-
te mit den Schülerlaborbesuchen mit ihren Schulklassen, wie sie
im NatLab umgesetzt wird.
Lehrerabordnungen an Schülerlaboren
Eine besondere Rolle spielen von der Senatsschulverwaltung an
Schülerlabore abgeordnete Lehrkräfte für die Verbindung von
schulischer und außerschulischer MINT-Bildung. Sie bringen Wissen
und Erfahrung aus dem schulischen Alltag mit, entwickeln
zusammen mit den außerschulischen Betreibern Versuchseinheiten
in Verbindung zum Lehrplan, betreuen die zu Besuch kommenden
Schulklassen und bieten Fortbildungen für ihre Kolleginnen
und Kollegen. Darüber hinaus nehmen sie ihre Erkenntnisse
aus dem Schülerlabor mit in die Schule, verändern ihren eigenen
Unterricht und wirken als Multiplikatoren auf ihr Kollegium vor
Ort. Von den außerschulischen Partnern – so zeigen die Interviews,
die wir im Rahmen der Studie „Schülerlabor & Co.“ (2010)
durchgeführt haben – werden die abgeordneten Lehrkräfte als
Bereicherung sehr geschätzt.
TSB Studie zu außerschulischen Experimentierangeboten in der Region
Wirkung der Maßnahmen
Während die Wirkung – vor allem auf das Interesse – von Schülerlaborbesuchen
auf Kinder und Jugendliche schon von der Begleitforschung
untersucht worden ist (wobei es auch hier noch
weiteren Forschungsbedarf gibt), fehlt es an ähnlichen Evalu-
13

TSB-Report 2011/2012 Berlin-Brandenburg: Hier forscht die Jugend!
Statements
ationen, die sich auf die Lehrenden konzentrieren. Denn auch
hier gilt: Qualität und Wirkung sind zu überprüfen, um zu einer
optimal auf die Bedürfnisse aller Beteiligten abgestimmten Angebotslandschaft
beizutragen. Mehrstufige statt kurze und punktuelle
Fortbildungsangebote sind angebracht, um die schulischen
Lehrkräfte zu begleiten und den Transfer der Lehrmethoden und
-inhalte aus den Schülerlaboren in die Schule zum Erfolg zu bringen.
Doch gerade hierbei ist zu klären, inwiefern Lehrerinnen und
Lehrer bei der qualitativen Weiterentwicklung ihres Unterrichts
unterstützt und gefördert werden können.
Zukünftige Entwicklungen
Wünschens- und empfehlenswert ist es, an Schülerlaboren angesiedelte
etablierte und erfolgreiche Angebote der Lehreraus-,
-fort- und -weiterbildung und andere Kooperationen auszubauen.
Jedoch ist es hierfür unabdinglich, diese zusätzliche Herausforderung
für die außerschulischen Partner stärker zu fördern, da sie
bereits mit ihren Angeboten für Schülerinnen und Schüler an ihre
Kapazitätsgrenzen stoßen oder jetzt schon gewünschte Erweiterungen
nicht realisieren können.
Als Lehr-/Lernlabore sollten außerschulische MINT-Bildungsangebote
nichtsdestotrotz in Zukunft auch verstärkt in der Aus-,
Fort- und Weiterbildung von Erzieherinnen und Erziehern eine
Rolle spielen – wie es beispielsweise in Berlin mit dem Kinderforscherzentrum
Helleum geschehen wird.
Es ist wahrscheinlich, dass es zukünftig zu einem noch größeren
Engpass an MINT-Lehrkräften kommen wird, als er beispielsweise
in Berlin bereits jetzt an Schulen spürbar ist. Die deutsche Wirtschaft
sucht händeringend, aber auch aktiv und mit entsprechenden
Programmen, nach jungen Ingenieurinnen und Ingenieuren
sowie anderen hochqualifizierten Fachkräften im MINT-Segment.
Aber wo ist die Lobby, wo bleiben Informations- und Förderprogramme
für den MINT-Lehrnachwuchs? Schon jetzt werden bei
dem Anspruch auf Qualität in der Einstellung von Fachlehrkräften
Einschränkungen vorgenommen, schon jetzt reicht ein „befriedigend“,
um garantiert eingestellt zu werden. Ein erstarkender Interessenkonflikt
um den MINT-interessierten Nachwuchs ist in den
nächsten Jahren und Jahrzehnten anzunehmen, dem verstärkt
Aufmerksamkeit zukommen sollte. Ob Schülerlaborbesuche mit
Lehrkräften unter Anleitung von abgeordneten Lehrkräften bei
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Schülerinnen und Schülern eventuell auch interessefördernd auf
den Lehrerberuf wirken, ist bislang nicht Forschungsgegenstand.
Im Fachlehrkraftmangel an den Schulen steckt zudem auch eine
Gefahr für den Einsatz abgeordneter Lehrerinnen und Lehrer an
den Schülerlaboren. Berlin kann – so zeigt auch der bundesweite
Vergleich (vgl. Dähnhardt, Haupt und Pawek, 2009) – stolz auf
den mit Schülerlaboren aus dem GenaU-Netzwerk vereinbarten
Einsatz von schulischem Personal an den außerschulischen Lernorten
sein. Gemessen an den hohen Schüler- und Lehrerzahlen
besteht aber selbst hier noch weiterer Bedarf. Ist an den Schulen
jedoch die durchgängige Sicherung des naturwissenschaftlichtechnischen
Unterrichts nicht mehr gewährleistet, droht bereits
der Verlust der bisherigen Errungenschaften in der Förderung
von Schülerlaboren. Lehrerabordnungen stellen jedoch eine
wichtige und förderliche Verbindung zwischen außerschulischem
und schulischem Lernen dar. Entsprechend gilt es, gemeinsam
diese Maßnahme zu fördern und in ihren Transferwirkungen systematisch
zu untersuchen.
Zu diesen und weiteren Aspekten der zukünftigen Entwicklung
von Schülerlaboren führen wir Mitte 2011 im Auftrag der TSB
die Delphi-Studie MINT-Bildung@Zukunft2030 durch, die sich an
Expertinnen und Experten aus Praxis, Wissenschaft, Wirtschaft
und Politik richtet.
Literatur
k Dähnhardt, D.; Haupt, O. J., und Pawek, C. (2009):
Kursbuch 2010. Schülerlabore in Deutschland. Marburg:
Tectum Verlag.
k Huck, J.; Haan, G. de und Plesse, M. (2010):
Schülerlabor & Co. Außerschulische naturwissenschaftlichtechnische
Experimentierangebote als Ergänzung des
Schulunterrichts in der Region Berlin-Brandenburg.
Berlin: Regioverlag.

Das Netzwerk GenaU
TSB-Report 2011/2012 Berlin-Brandenburg: Hier forscht die Jugend!
Das Netzwerk GenaU
Das Netzwerk
GenaU
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TSB-Report 2011/2012 Berlin-Brandenburg: Hier forscht die Jugend!
Das Netzwerk GenaU
Astrid Faber
GenaU: Gemeinsam für naturwissenschaftlichtechnischen
Unterricht
Im Netzwerk GenaU haben sich Schülerlabore an Forschungseinrichtungen,
Hochschulen und Museen in Berlin und Brandenburg
zusammengeschlossen. Sechzehn Schülerlabore sind inzwischen
Mitglied im Netzwerk GenaU. Vier weitere Institutionen sind
Partner des Netzwerks.
Für jede Altersstufe und jedes MINT-Fach lassen sich hier Experimentierkurse
für ganze Schulklassen finden. Schüler-AGs, Ferienangebote
und Lehrerfortbildungen ergänzen dieses Angebot. In
den Schülerlaboren können Schülerinnen und Schüler eigenständig
und wissenschaftsnah experimentieren. Die Schülerlabore
geben dabei Einblicke in das forschende Arbeiten und begeistern
Kinder und Jugendliche für Naturwissenschaften und Technik.
Forschung erleben
Das Besondere der Schülerlabore im Netzwerk GenaU ist, dass sie
an Forschungseinrichtungen, Hochschulen und Museen angesiedelt
sind. Schülerinnen und Schüler können somit an authentischen
Arbeitsorten praktische Erfahrungen sammeln und die verschiedenen
Forschungseinrichtungen sowie die dort arbeitenden
Wissenschaftlerinnen und Wissenschaftler kennen lernen.
16
Die Grundsätze der Netzwerkmitglieder
Die Schülerlabore im Netzwerk fühlen sich drei Grundsätzen verpflichtet,
die auch Voraussetzung für eine Mitgliedschaft sind:
k selbstständiges Experimentieren von Schülerinnen und
Schülern
k regelmäßige Angebote für ganze Schulklassen bzw. Oberstufenkurse
k Anbindung an eine naturwissenschaftlich-technische
Forschungseinrichtung, Hochschule oder ein Museum
Die Ziele der Schülerlabore
Das Netzwerk GenaU hat sich folgende Ziele gesetzt:
k Begeisterung für Naturwissenschaften wecken
k Unterstützung des naturwissenschaftlichen und technischen
Unterrichts
k Förderung besonders interessierter und begabter Schülerinnen
und Schüler
k Förderung eines wissenschafts- und technologieoffenen
Klimas in der Gesellschaft
Dem Netzwerk GenaU ist es wichtig, die Qualität und den Fortbestand
der Schülerlabore nachhaltig zu sichern und auf die Bedeutung
der Schülerlabore aufmerksam zu machen. Die Schülerlabore
arbeiten dabei eng mit (angehenden) Lehrerinnen und Lehrern
zusammen. Schon jetzt werden einige Labore durch abgeordnete
Lehrkräfte unterstützt. Durch ihre Mitarbeit in den Laboren und
im Netzwerk werden die Angebote für Schulklassen und Lehrkräfte
kontinuierlich fortentwickelt.
Gemeinsam nehmen die Schülerlabore an Veranstaltungen teil,
konzipieren Projektwochen und Tagungen und bauen Kooperationen
zu Schulen, Unternehmen und zur Politik auf. Die Website
und ein regelmäßig erscheinender Newsletter informieren über
die Aktivitäten der Schülerlabore und des Netzwerks.
Schülerlabor-Netzwerk GenaU
Fabeckstraße 34 – 36 · 14195 Berlin
Telefon 030 83854297
info@genau-bb.de · www.genau-bb.de

Astrid Faber
Das Netzwerk GenaU wächst und verändert sich
Veränderungen
Seit seiner Gründung 2005 ist das Schülerlabor-Netzwerk GenaU
beständig gewachsen. Allein 2008 und 2009 wurden insgesamt
vier neue Schülerlabore aus Berlin und Brandenburg ins Netzwerk
aufgenommen. Mit ihren Schwerpunkten in Mathematik,
Elektro technik, Bioinformatik und Physik brachten die Schülerlabore
MathExperience, Projektlabor, Biologie trifft Technik und
Unex neue Themenfelder mit hinein. Als jüngstes Mitglied trat im
März 2011 das mobile Schülerlabor Science on tour Lausitz der
Hochschule Lausitz dem Netzwerk bei.
Gemeinsame Projekte und Tagungen
Bei regelmäßigen Treffen tauschen sich die Mitglieder des Netzwerks
über ihre Erfahrungen, Ideen, aber auch über Probleme
aus und initiieren gemeinsame Projekte. Seit 2009 veranstaltet
GenaU zudem Tagungen zur Lehrerfortbildung. Im Herbst 2009
fand im Museum für Naturkunde Berlin die erste GenaU-Tagung
„Starke Lehrkräfte – Starker MINT-Unterricht“ statt. Die zweite
Tagung „Unterricht mit Herz“ im Frühjahr 2011 auf dem Campus
Berlin-Buch widmete sich dem Thema Gesundheit. Beide Tagungen
wurden von über 200 Lehrkräften sowie Interessierten aus
17
16
15
14
13
12
11
10
9
8
7
6
5
4
3
2
1
2006
Anzahl der Schülerlabore im Netzwerk GenaU
TSB-Report 2011/2012 Berlin-Brandenburg: Hier forscht die Jugend!
Das Netzwerk GenaU
Wissenschaft, Presse, Wirtschaft und Politik besucht. Auch in den
kommenden Jahren sind Tagungen des Netzwerks zur Stärkung
der Lehrerfortbildung geplant.
Im Jahr 2011 startete auch erstmalig ein gemeinsames Projekt
von sechs Schülerlaboren aus dem Netzwerk – der Experimentierzyklus
„Experimente mit Herz“. Bei diesem Projekt arbeiten
die Schülerlabore eng mit externen Partnern zusammen. An
mehreren Projekttagen können Schülerinnen und Schüler in
verschiedenen Laboren Experimente durchführen. Die einzelnen
Stationen beschäftigen sich beispielsweise mit der Funktionsweise
des Herzens oder eines Herzschrittmachers. Bei einem Besuch
des Deutschen Herzzentrums oder des Unternehmens Biotronik,
Hersteller von Herzschrittmachern, lernen sie Berufe aus den Bereichen
Gesundheit und Medizintechnik kennen (siehe auch Seite
48: Das GenaU-Kooperationsprojekt „Experimente mit Herz“).
2007 2008 2009 2010 2011
17

TSB-Report 2011/2012 Berlin-Brandenburg: Hier forscht die Jugend!
Das Netzwerk GenaU
Ausblick
Auch in Zukunft werden die Schülerlabore im Netzwerk inhaltlich
intensiv zusammenarbeiten und vermehrt mit externen Partnern
kooperieren. Aufbauend auf ihren gemeinsamen Erfahrungen
und im interdisziplinären Austausch möchte das Netzwerk viele
weitere Angebote und Projekte entwickeln und neue Konzepte
erproben, um auch zukünftig Schülerinnen und Schüler sowie
Lehrkräfte für Naturwissenschaften und Technik zu begeistern.
Teilnehmerzahlen
Durch die Neuaufnahme und die Neugründung neuer Labore
(siehe Abbildung „Wachstum des Netzwerks“ auf der vorhergehenden
Seite) und die Erweiterung der Angebote sind seit der
Gründung des Netzwerks GenaU im Jahr 2006 die Schülerzahlen
beständig gestiegen. Inzwischen besuchen jährlich über 32.000
Schülerinnen und Schüler aus Berlin und Brandenburg die Labore
des Netzwerks. Besonders deutlich ist der Anstieg vom Jahr 2009
auf das Jahr 2010. Da im Jahr 2010 kein weiteres Schülerlabor
ins Netzwerk aufgenommen wurde, stieg hier die Teilnehmerzahl
lediglich aufgrund weiterer Angebote. Dennoch übersteigt
40.000
36.000
32.000
28.000
24.000
20.000
16.000
12.000
8.000
4.000
0
18
2006 2007 2008 2009 2010
Anzahl Schülerinnen und Schüler in Experimentierkursen und AGs
die Nachfrage weiterhin das Angebot, so dass viele Schülerlabore
teilweise bis zu einem Jahr im Voraus ausgebucht sind. Nahmen
die Teilnehmerzahlen von Lehrkräften an Fortbildungsveranstaltungen
zunächst vom Jahr 2006 bis zum 2008 ab, stiegen
diese wieder in den Jahren 2009 und 2010. Die Abnahme der
Teilnehmerzahlen ist vermutlich begründet durch die Umstrukturierung
des LISUMs, die eine Teilnahme an Lehrerfortbildungen
erschwerte. Der deutliche Anstieg der Teilnehmerzahlen in den
Jahren 2009 und 2010 lässt sich wiederum durch das verstärkte
Engagement der Schülerlabore im Bereich der Lehrerfortbildung
erklären. Besonders erfolgreich waren die beiden Tagungen zur
Lehrerfortbildung im Jahr 2009 und 2011, an denen jeweils rund
200 Lehrkräfte teilnahmen.
Auch von zahlreichen Studierenden werden die Schülerlabore
regelmäßig besucht. In vier Schülerlaboren (NatLab, PhysLab,
UniLab und Carl Zeiss Mikroskopierzentrum) sind die Schülerlabore
in die Lehramtsausbildung integriert. Aber auch zahlreiche
andere Labore bieten Studierenden verschiedener Fachrichtungen
die Möglichkeit, an Experimentierkursen teilzunehmen. Stiegen
die Zahlen zunächst, stagnieren diese in den letzten beiden
Jahren, da die räumlichen und personellen Kapazitätsgrenzen
auch hier erreicht sind.
1.500
1.400
1.300
1.200
1.100
1.000
900
800
700
600
500
400
300
200
100
0
2006 2007 2008 2009 2010
Anzahl Lehrkräfte in Fortbildungen

Schülerlabore im Netzwerk GenaU (Abbildung: mattlog)
300
280
260
240
220
200
180
160
140
120
100
80
60
40
20
0
2006 2007 2008 2009 2010
Anzahl Studierende in Lehrveranstaltungen
TSB-Report 2011/2012 Berlin-Brandenburg: Hier forscht die Jugend!
Das Netzwerk GenaU
Eine Erweiterung der vielfältigen Angebote wird in Zukunft demnach
nur durch einen Ausbau der Schülerlabore auch in personeller
und finanzieller Hinsicht möglich sein.
Finanzierung der Netzwerkarbeit
Die Netzwerkarbeit wird zur Hälfte von den einzelnen Netzwerkmitgliedern
und zur Hälfte von der Koordinationsstelle geleistet.
Von den einzelnen Mitgliedern verlangt die Netzwerkarbeit Engagement
und Zeiteinsatz. Die Arbeitszeitleistungen setzen sich
zusammen aus netzwerkinterner Arbeit und der Vertretung des
Netzwerks nach außen. Sachleistungen werden von allen Mitgliedern
eingebracht.
Die Finanzierung der Koordinierungsstelle ruht auf mehreren
Säulen. Förderungen erhält GenaU seit Juni 2006 von der TSB
und der Robert Bosch Stiftung (von Juni 2006 bis Mai 2008 von
LernortLabor/ Bundesministerium für Bildung und Forschung),
und seit Juni 2008 zusätzlich vom Arbeitgeberverband Gesamtmetall
im Rahmen der Initiative Think Ing. Die Freie Universität
Berlin stellt seit Juni 2006 einen Büroraum und die Infrastruktur
bereit (siehe Abbildung Seite 20).
200
180
160
140
120
100
80
60
40
20
0
2006 2007 2008 2009 2010
Anzahl Lehramtsstudierende
19

TSB-Report 2011/2012 Berlin-Brandenburg: Hier forscht die Jugend!
Das Netzwerk GenaU
Finanzierung der Schülerlabore
Den größten Teil der Finanzierung der Schülerlabore leisten die
jeweiligen Träger, das heißt die Universitäten, Museen und Forschungseinrichtungen.
Sie stellen Räume und Infrastruktur zu
100 Prozent sowie den größten Teil der Betriebsmittel. Auch das
Personal wird überwiegend durch die Träger der Schülerlabore
bezahlt – inzwischen zu einem bedeutenden Anteil unbefristet.
Die Berliner Senatsschulverwaltung unterstützt zurzeit sieben
Schülerlabore durch abgeordnete Lehrkräfte. Inhaltlich und konzeptionell
stellen sie die wichtigste Verbindung zwischen den
Wissenschaftlerinnen und Wissenschaftlern und dem Schulbetrieb
her. Insbesondere ihr didaktisches Know-how und ihre Erfahrungen
aus der Schulpraxis sind für die Schülerlabore unverzichtbare
Ressourcen. Gerade aus der Verbindung der Arbeit der
Wissenschaftlerinnen und Wissenschaftler und der Lehrkräfte
entsteht die einmalige Qualität der Schülerlabore.
Zusätzlich erhalten die Schülerlabore seit 1999 Förderungen von
verschiedenen Stiftungen, Sponsoren und aus Förderprogrammen.
Das sind unter anderem:
k Arbeitgeberverband Gesamtmetall
k Atotech Deutschland GmbH
k Bundesagentur für Arbeit
k Bundesministerium für Bildung und Forschung
k Carl Zeiss MicroImaging GmbH
k DFG Deutsche Forschungsgemeinschaft
k Europäische Union (ESF, EFRE)
k Gesellschaft für Biochemie und Molekularbiologie
k Helmholtz-Gemeinschaft Deutscher Forschungszentren
k Lotto-Stiftung
k Ministerium für Wissenschaft, Forschung und Kultur
des Landes Brandenburg aus Mitteln des Europäischen
Sozialfonds
k Senatsverwaltung für Bildung, Wissenschaft und
Forschung Berlin
k Siemens AG
k Stifterverband der Deutschen Wirtschaft
k TSB Technologiestiftung Berlin
k Verband Deutscher Biologen
k von-Pawel-Rammingen-Stiftung
20
Juni 2006 bis Mai 2008
1. TSB Technologiestiftung Berlin 39.600
2. LernortLabor/BMBF 30.000
3. Robert Bosch Stiftung 23.000
4. Freie Universität Berlin** 8.400
5. Eigenleistung Mitglieder* 101.000
Juni 2008 bis Mai 2010
1. TSB Technologiestiftung Berlin 47.300
2. Gesamtmetall 47.300
3. Robert Bosch Stiftung 15.000
4. Freie Universität Berlin** 8.400
5. Eigenleistung Mitglieder* 118.000
Juli 2010 bis Juni 2013
1. TSB Technologiestiftung Berlin 162.000
2. Gesamtmetall 162.000
3. Robert Bosch Stiftung 30.000
4. Freie Universität Berlin** 8.400
5. Eigenleistung Mitglieder* 362.400
Finanzierung der GenaU-Netzwerkarbeit 2006 bis 2013 (alle Angaben in Euro)
* Gegenwert Arbeitszeit und Sachleistungen; ** Gegenwert Raum und Infrastuktur

Junge Menschen für MINT begeistern: Angebote
für Schülerinnen und Schüler
TSB-Report 2011/2012 Berlin-Brandenburg: Hier forscht die Jugend!
Junge Menschen für MINT begeistern: Angebote für Schülerinnen und Schüler
Junge Menschen
für MINT begeistern:
Angebote für
Schülerinnen und
Schüler
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TSB-Report 2011/2012 Berlin-Brandenburg: Hier forscht die Jugend!
Junge Menschen für MINT begeistern: Angebote für Schülerinnen und Schüler
Astrid Faber
Für jeden etwas
Die Angebote im Netzwerk GenaU sind vielfältig. Für jede Jahrgangsstufe
von der 1. bis zur 13. Klasse und jedes naturwissenschaftlich-mathematisch-technische
Fach lässt sich hier ein Kurs
finden. Die Experimentierkurse der Schülerlabore sind für ganze
Schulklassen bzw. Oberstufenkurse konzipiert. In den meisten
Fällen kann die Teilnahme über die jeweiligen Träger oder mit
Hilfe von Förderprogrammen zu 100 Prozent subventioniert
werden.
Angebote der Schülerlabore
Zentrales Ziel der Schülerlabore im Netzwerk GenaU ist es, Schulklassen
aller Schultypen regelmäßig die Teilnahme an Experimentierkursen
zu ermöglichen und ihnen Einblicke in die Forschung
zu gewähren. Zusätzlich gibt es in den Schülerlaboren eine Vielzahl
weiterer Angebote, wie Arbeitsgemeinschaften für begabte
und besonders interessierte Schülerinnen und Schüler, Ferienkurse
und Fortbildungen für Lehrkräfte und Studierende.
Schüler der Lise Meitner Schule erläutern die Herstellung von
Glibbermonstern (Foto: TSB/Uwe Steinert)
Je nach den personellen Möglichkeiten und der fachlichen Ausrichtung
unterscheiden sich die Schülerlabore in ihrer Angebotsstruktur.
Durch diese Vielfalt können Schülerinnen und Schüler
unterschiedliche Fördermöglichkeiten eröffnet werden (siehe
Abbildung).
22
Rund ums Fliegen (bei den TSB Aktionstagen) (Foto: TSB/Uwe Steinert)
Über die gemeinsame Netzwerkarbeit wird beständig an der
Qua li tätsentwicklung und, soweit dies möglich ist, an dem Ausbau
der Angebote gearbeitet. Die Vielfalt und die Qualität der
Angebote können allerdings dauerhaft nur über eine kontinuierliche
Mitarbeit von abgeordneten Lehrkräften beibehalten und
weiterentwickelt werden.
Angebote für begabte und besonders interessierte
Schülerinnen und Schüler
Aufgrund der besonderen Ausstattung der Schülerlabore und ihrer
Forschungsnähe können hier hochbegabte und interessierte
Schülerinnen und Schüler auf besondere Weise gefördert werden.
Seit mehreren Jahren bieten sechs Berliner und drei Brandenburger
Schülerlabore eigene Arbeitsgemeinschaften für hochbegabte
und besonders interessierte Schülerinnen und Schülern an.
An insgesamt fünf Berliner Schülerlaboren werden oder wurden
in der Vergangenheit „Jugend forscht“-Projekte betreut, an drei
weiteren ist eine Projektbetreuung künftig möglich.

Wissenschaftsshow für Grundschulen (Foto: TSB/Uwe Steinert)
14
13
12
11
10
9
8
7
6
5
4
3
2
1
0
Hochbegabtenförderung
Jugend
forscht
Angebotsvielfalt der Schülerlabore
Sommeruni/
Sommercamp
Spezielle
Angebote für
Mädchen
Ferienangebote
TSB-Report 2011/2012 Berlin-Brandenburg: Hier forscht die Jugend!
Junge Menschen für MINT begeistern: Angebote für Schülerinnen und Schüler
Sommercamps, Mädchenförderung und
Einblicke in die Berufswelt
Die Netzwerkmitglieder beteiligen sich aktiv an zahlreichen Veranstaltungsformaten,
deren Ziel es ist, Schüler und insbesondere
Schülerinnen für die MINT-Fächer zu begeistern. Beispiele
für solche Veranstaltungen sind die TSB Aktionstage, Sommeruniversität
der Freien Universität Berlin, der Girls’Day und die
„Forscherferien“. In vielen Schülerlaboren können Schülerinnen
und Schüler ein Praktikum absolvieren, im Carl Zeiss Mikroskopierzentrum
und im NatLab junge Menschen ein Freiwilliges
Soziales Jahr. Einige Labore pflegen Kooperationen mit Wirtschaftsunternehmen
(z. B. Blick in die Materie mit Unternehmen
der Solarenergie, Forschergarten mit Medizintechnikunternehmen),
wodurch Schülerinnen und Schüler weitere Einblicke in
die Berufswelt erhalten. Die folgenden Kapitel demonstrieren die
Vielfalt der Angebote im Netzwerk. Hier stellen einige Schülerlabore
beispielhaft verschiedene Projekte vom Praktikum bis zur
Hochbegabtenförderung vor.
Angebote
für Menschen mit
Behinderungen
Angebote für
Schulverweigerer
Berufsorientierung
Berufspraktika
Studienberatung
Unterrichtsmaterialien
Schülerpraktikanten
Kooperation
mit der Wirtschaft
23

TSB-Report 2011/2012 Berlin-Brandenburg: Hier forscht die Jugend!
Junge Menschen für MINT begeistern: Angebote für Schülerinnen und Schüler
Dr. Wigor Webers
Schülerlabore in Bewegung –
Entwicklung neuer Labortage im GeoLab
Seit nunmehr fünf Jahren führt das Schülerlabor im GeoLab –
dem Trainings- und Ausbildungszentrum des Deutschen Geo-
ForschungsZentrums GFZ in Potsdam – Labortage und Lehrveranstaltungen
für Lehrkräfte und Schülerinnen und Schüler zu
geowissenschaftlichen Themen durch.
Dabei geht es darum, die naturwissenschaftliche Ausbildung zu
unterstützen, Interesse an den geowissenschaftlichen Fachgebieten
zu wecken und zu entwickeln, Informationen zur Berufswahl
und zu Studienmöglichkeiten zu vermitteln.
Hierzu wird seither ein Labortag „Das Magnetfeld der Erde“ angeboten
und vielfältig genutzt. Insbesondere die Thematik Magnetfeld
bietet hervorragende Möglichkeiten, mit den komplexen
Wechselwirkungen der Phänomene des Erdkörpers in unserem
Sonnensystem vertraut zu werden und die interdisziplinären Beiträge
der Fächer Geographie, Physik, Mathematik und Informatik
zu verdeutlichen und zu nutzen. Grundprinzipien der Erkundung
von Lagerstätten werden demonstriert, wenn die komplexen Magnetfelddaten
nach physikalischen Inhalten getrennt werden und
die Messung auf einem eigens präparierten Versuchsfeld physikalisch
interpretiert werden.
24
Seit nunmehr zwei Jahren wird zudem der Labortag „Geoinformationssysteme/GPS“
angeboten. Hierbei werden Themen der
aktuellen Forschung des GFZ mittels grundlegender GIS-Funktionalitäten
am PC vermittelt. Über eine einführende Wissensvermittlung
zur Thematik GPS erproben sich die Schülerinnen und
Schüler zusätzlich noch im so genannten Geocaching.
Aktuell geht der neue Labortag „Geodynamik und Erdbeben“ an
den Start. Die Schülerinnen und Schüler lernen die tektonischen
Bewegungen der Erdplatten und die sich dahinter verbergenden
physikalischen Mechanismen kennen. Am Beispiel der Hammerschlagseismik
können sie praktisch erleben, wie seismische Wellen
aufgezeichnet werden.
In Vorbereitung ist der Labortag „Das Schwerefeld der Erde“. Methoden
der Erfassung der Daten des Schwerefeldes und deren
Verwendung für geophysikalische Aussagen zum Erdkörper werden
Inhalt sein.
GeoLab, Deutsches GeoForschungsZentrum – GFZ (Foto: mattlog)
Schülerlabor am Deutschen
GeoForschungsZentrum – GFZ
Telegrafenberg · 14473 Potsdam
Dr. Dietlinde Friedrich
Telefon 0331 2881075
geolab@gfz-potsdam.de · geolab.gfz-potsdam.de

Arvid Schubert · Henrik Baehde
Eine Reise zum Mars in 3D –
ein Schülerbericht
Unsere Physiklehrerin Frau Balko plante mit uns eine Exkursion
im November 2010 zum Deutschen Zentrum für Luft- und Raumfahrt
(DLR) in Berlin-Adlershof.
Wir wurden freundlich von einem wissenschaftlichen Mitarbeiter
begrüßt und sind direkt in das Schülerlabor geführt worden.
Nach kurzen Worten des Leiters Dr. Christoph Pawek haben wir
einen kleinen Film über die Arbeiten und Zuständigkeiten des
DLR gesehen: Raumfahrt, Planetenforschung, Verkehrsforschung
und Experimente im All.
Wir wurden jeweils zu viert, in insgesamt fünf Gruppen, von Studierenden
an verschiedenen Orten betreut. Damit die jeweiligen
Studenten und Studentinnen uns auch zuordnen konnten, hat
jeder ein Namensschild bekommen, auf dem noch zusätzlich ein
fachspezifischer Beruf stand, der natürlich nur fiktional war – die
Gruppenarbeit hatte begonnen.
Während die einen im Schwerpunkt „Infrarotlicht“ experimentierten,
diskutieren die anderen über „alternative Energiequellen“.
Eine weitere Gruppe versuchte, mit Taktik eine Ampelschaltung
am Computer zu simulieren, wobei die vierte Gruppe durch
eine 3D-Bilderlandschaft vom Mars geführt wurde und überlegt
hat, wie überhaupt ein 3D-Bild entsteht. Nach jeweils ca. einer
Zeitstunde wurden die Gruppen gewechselt. Man tauschte sich
zwischendurch aus oder hatte ein verspätetes Frühstück. So
konnte jeder einmal in die unterschiedlichen Forschungsgebiete
des DLR Einsicht erhalten.
Interessant war zum Beispiel, wie eine Infrarotkamera unsichtbare
Infrarotstrahlen in ein Bild umwandelt und welche Rechungen
dazu von einem Computer aufgestellt werden. Man hat das Phänomen
„Sonnenlichtspaltung“ näher kennengelernt und viel über
dazugehörige Probleme diskutiert. Wer in der Arbeitsgruppe der
alternativen Energiequellen war, konnte experimentell herausfinden,
in welchem Winkel eine Solarzelle am Hausdach noch 90
Prozent Leistung erzielen kann, wenn sie nicht direkt nach Süden
in Sonnenrichtung steht. Unter fachlicher Anleitung konnten wir
sogar interdisziplinär zu den Fächern Chemie, Mathe und Physik
arbeiten. Als Beispiel ist hier die Funktionsweise einer Brennstoffzelle
angeführt. Für alle die, die sich von der Physik lieber
distanzierten, gab es die Möglichkeit in der Verkehrsforschung,
mit Hilfe der betreuenden Studierenden, einen Verkehrsknotenpunkt
zu managen. Natürlich virtuell am Computer.
TSB-Report 2011/2012 Berlin-Brandenburg: Hier forscht die Jugend!
Junge Menschen für MINT begeistern: Angebote für Schülerinnen und Schüler
DLR-School_Lab Berlin, Deutsches Zentrum für Luft- und Raumfahrt e. V.
(Foto: mattlog)
Hier musste man sein Können beweisen, da innerhalb von einer
Minute über 1.000 PKWs, Radfahrer und Fußgänger gleichzeitig
eine Kreuzung passierten. Ein möglicher Zusammenbruch des
Verkehrssystems konnte aber in den meisten Fällen rechtzeitig
verhindert werden.
Ein besonderes Highlight war die Führung durch eine Ausstellung
von 3D-Marsbildern. Mit 3D-Brillen und fachlicher Führung
wurde uns erklärt, wie Krater entstehen und dass es vielleicht
doch Leben auf dem Mars gibt. Man stellte uns eine spezielle Kamera
vor, die Sichtbilder vom Mars anfertigte. Die Frage, die sich
jedem stellte, war, wie ein 3D-Bild überhaupt entsteht. Dieser
Sache sind wir anschließend auf den Grund gegangen und haben
sogar unser eigenes 3D-Bild erstellt.
Am späten Nachmittag hat sich die ganze Gruppe mit allen Mitarbeitern
noch einmal getroffen und kurz den Tag ausgewertet. Wir
haben ein „Abschiedsgeschenk“ bekommen und ein Gruppenfoto
gemacht. Letztendlich kann man sagen, dass wir durch diese
Exkursion sehr viel Wissen vermittelt bekommen haben, welches
wir im Physikunterricht bestimmt einmal gut anbringen werden
können.
DLR_School_Lab Berlin
Schülerlabor des Deutschen Zentrums
für Luft- und Raumfahrt e. V.
Rutherfordstraße 2 · 12489 Berlin-Adlershof
Dr. Christoph Pawek
Telefon 030 67055110
schoollab-berlin@dlr.de · www.dlr.de/schoollab/Berlin
25

TSB-Report 2011/2012 Berlin-Brandenburg: Hier forscht die Jugend!
Junge Menschen für MINT begeistern: Angebote für Schülerinnen und Schüler
Dr. Falk Ebert
Uniluft schnuppern –
Studienorientierung und Schülerlabore
In den Schülerlaboren im Netzwerk, die an Hochschulen angesiedelt
sind, schnuppern Schülerinnen und Schüler neben den
eigentlichen Kursen auch mal so richtig „Uniluft“ und gewinnen
Eindrücke, wie ein Studium im mathematisch-naturwissenschaftlich-technischen
Bereich aussieht.
An der Technischen Universität Berlin können junge Menschen
in den drei Schülerlaboren Projektlabor, BrauLab und dem vom
Forschungszentrum Matheon betriebenen MathExperience über
ihren schulischen Tellerrand schauen und kommen mit Studierenden
und wissenschaftlichen Angestellten der Studiengänge
Mathematik, Brauwesen, Biotechnologie, Elektrotechnik und Informatik
in Kontakt.
Es ist zwar nicht der vorrangige Zweck von Schülerlaboren, Nachwuchs
für die dahinter stehenden Institute zu gewinnen. Aber
Schülerinnen und Schüler sollen hier auch einen Einblick in die
Breite der MINT-bezogenen Forschungs- und Berufsfelder bekommen.
Der übliche Fächerkanon in der Schule umfasst die
klassischen MINT-Fächer. Er kann aber nicht erklären, was eine
Solartechnikerin oder einen Biotechnologen ausmacht oder woran
in der Mathematik überhaupt noch geforscht werden kann,
wenn seit Jahrhunderten alles bekannt zu sein scheint.
Der Besuch eines Schülerlabors kann einige dieser Fragestellungen
beantworten. Eine Praktikantin des MathExperience Schülerlabors
schrieb beispielsweise in ihrem Praktikumsbericht: „Bei
vielen Dingen wusste ich gar nicht, dass das Mathematik ist.“
Insbesondere in der Oberstufe treten die Fragen nach dem „Was
kann man später damit machen?“ vermehrt auf. Für Antworten
auf diese Fragen findet sich bei einem Besuch im Schülerlabor
immer genug Zeit. Natürlich werden diese Diskussionsmöglichkeiten
auch genutzt, um für das Studium an den eigenen Instituten
zu werben.
Gelegentlich zeigt sich, dass Schülerinnen und Schüler kurz vor
dem Abitur schon recht konkrete Vorstellungen von ihrem weiteren
Werdegang haben. Eine Schülerin, die das MathExperience
besuchte, antwortete auf die Frage, warum sie Physik studieren
will mit: „Ich war vor zwei Jahren im Schülerlabor am DESY.“ Für
ein Mathematikstudium war sie leider nicht mehr zu begeistern,
aber es zeigt deutlich, dass wir mit unseren Schülerlaboren auf
dem richtigen Weg sind.
26
BrauLab, Technische Universität Berlin (Foto: mattlog)
MathExperience
DFG-Forschungszentrum Matheon
Technische Universität Berlin
Straße des 17. Juni 136 · 10623 Berlin-Charlottenburg
Katja Biermann
Telefon 030 31429780
mathexp@math.tu-berlin.de
www.matheon.de/schools/mathexperience
Projektlabor
Schülerlabor Elektrotechnik und Informatik
Technische Universität Berlin
Sekretariat HT3
Einsteinufer 11 · 10587 Berlin-Charlottenburg
Stefan Seifert
Telefon 030 31426850
miniprojekte@ht.tu-berlin.de
www.projektlabor.tu-berlin.de
BrauLAB
Schülerlabor des Fachgebiets Brauwesen
der Technischen Universität Berlin
Seestraße 13 · 13353 Berlin-Wedding
Oliver Meinhold
Telefon 030 45080-175
oliver.meinhold@tu-berlin.de
www.brauwesen.tu-berlin.de

Susanne Jank
Club Lise – ein Projekt für Schülerinnen
mit Migrationshintergrund
Was macht eigentlich eine Informatikerin in der Gehirnforschung?
Welche Möglichkeiten eröffnen sich nach einem Studium der Luft-
und Raumfahrttechnik? Und ist der Beruf einer Mathematikerin
wirklich so trocken, wie man sich ihn womöglich vorstellt? Diese
Fragen und noch viele mehr werden jedes Semester im Club Lise
beantwortet.
Club Lise ist ein Mentoringprojekt für Schülerinnen ab der 10.
Klassenstufe. Es gehört, wie auch das Schülerlabor UniLab, zum
Fachgebiet Didaktik der Physik an der Humboldt-Universität zu
Berlin. Als Projekt speziell für Mädchen mit Migrationshintergrund
hat es sich der Club Lise zur Aufgabe gemacht, diese auf
dem Weg zu ihrer Studienwahl zu unterstützen und ihnen die
Möglichkeiten naturwissenschaftlicher und technischer Berufe
aufzuzeigen.
Jedes Semester plant der Club Lise eine Veranstaltungsreihe mit
Instituts- und Firmenbesuchen, einer Campusführung, Experimentiertagen,
Studienberatungen und alljährlichen Highlights
wie der Langen Nacht der Wissenschaften und dem Girls’Day.
Im Rahmen des Mentoringprogrammes lernen die Schülerinnen
Studentinnen und Expertinnen aus dem natur- und technikwissenschaftlichen
Studium bzw. Berufsalltag kennen, die ihnen alle
Fragen zu ihrem Werdegang und ihren Erfahrungen beantworten.
Die Schülerinnen können mit den Expertinnen jederzeit in Kontakt
treten und sie an ihrem Arbeitsplatz besuchen.
Mit dem Mentoringprogramm möchte der Club Lise potenzielle
Vorurteile der Schülerinnen bezüglich Frauen in technikorientierten
Berufszweigen abbauen und weibliche Vorbilder schaffen,
die die Schülerinnen motivieren, derartige Berufe nicht aus ihrem
Berufswahlspektrum auszuklammern.
Am Ende des Semesters findet die Club Lise Show statt, bei der
die Schülerinnen ihre Erlebnisse und Erfahrungen präsentieren
und ein Zertifikat überreicht bekommen.
Besonders interessierten Schülerinnen vermittelt der Club Lise
Praktikumsplätze in Adlershof und ermöglicht die Vorbereitung
der fünften Prüfungskomponente für das Abitur in Kooperation
mit dem Schülerlabor UniLab und MigraMENTOR (das Berliner
Netzwerk für Lehrkräfte mit Migrationshintergrund). Die Teilnahme
am Club Lise ist kostenlos.
TSB-Report 2011/2012 Berlin-Brandenburg: Hier forscht die Jugend!
Junge Menschen für MINT begeistern: Angebote für Schülerinnen und Schüler
Club Lise Schülerinnen beim Besuch der Club Lise Mentorin Annegret Preuß
im Institut für Physik der Humboldt-Universität zu Berlin (Foto: Club Lise)
Club Lise
Humboldt Universität zu Berlin
Anmeldung unter jank@physik.hu-berlin.de
www.club-lise.de
UniLab Adlershof
Schülerlabor des Instituts Didaktik der Physik
Humboldt Universität zu Berlin
Newtonstraße 15 · 12489 Berlin-Adlershof
Wiebke Krambeck
Telefon 030 2093-7996
info@unilab-adlershof.de
unilab.physik.hu-berlin.de
27

TSB-Report 2011/2012 Berlin-Brandenburg: Hier forscht die Jugend!
Junge Menschen für MINT begeistern: Angebote für Schülerinnen und Schüler
Ulrike Behrens
Auf dem Weg zum Teilchenforscher –
Praktikum im CosmicLab bei DESY in Zeuthen
Ein Sommertag bei DESY in Zeuthen, 9 Uhr: die Praktikantinnen
und Praktikanten im CosmicLab sind bereits wieder in ihre
Forschungsaufgaben vertieft. Woher kommt dieser Messfehler?
Heute hoffen sie das Problem lösen zu können, nachdem sie am
Vortag hilfreiche Hinweise aus den Gesprächen mit Wissenschaftlerinnen
und Wissenschaftlern bekommen haben.
Woraus besteht kosmische Strahlung? Wie wird sie erzeugt?
Und was sind eigentlich kosmische Teilchenbeschleuniger? Dies
sind nicht nur für Astroteilchenphysiker spannende Fragen. Das
DESY-Schülerlabor physik.begreifen am Standort Zeuthen bietet
interessierten jungen Menschen die Möglichkeit, Experimente
mit kosmischer Strahlung durchzuführen. Im CosmicLab arbeiten
die Jugendlichen in kleinen Gruppen intensiv mit modernen
Mess- und Analysemethoden. Sie bekommen im Rahmen von
Schülerpraktika und Projektarbeiten die Möglichkeit, Messungen
mit kleinen Detektoren durchzuführen und auszuwerten sowie
Daten von bereits installierten Detektoren über das Internet zu
analysieren.
Durch die unmittelbare Zusammenarbeit mit Wissenschaftlerinnen
und Wissenschaftlern haben die Jungforscherinnen und
-forscher die Gelegenheit, sich mit aktuellen wissenschaftlichen
Fragestellungen zu beschäftigen und gleichzeitig den wissenschaftlichen
Alltag in allen seinen Facetten zu erleben. Die intensive
Begleitung durch Vorträge, Informationsmaterial und eine
Vielzahl von Diskussionen mit Forschenden und Studierenden begeistert
die jungen Menschen für die wissenschaftliche Arbeit. Es
werden nicht nur Ergebnisse reproduziert, sondern Experimente,
Dokumentationen sowie Programme weiter bzw. neu entwickelt.
Die individuelle Präsentation der eigenen Ergebnisse vertieft
nicht nur das erworbene Wissen, sondern stärkt die Persönlichkeit
der Teilnehmenden. „Ich denke, dass ich mir nach meinem
Praktikum nun gut vorstellen kann, wie ein Arbeitstag beim DESY
in Zeuthen abläuft.
28
Da meine Mitpraktikanten und ich viel Kontakt zu verschiedenen
Personen mit jeweils unterschiedlichen Berufen hatten, habe ich
einen Überblick darüber gewonnen, welche Berufe beim DESY
ausgeübt werden“, bestätigt Christian. Der Kontakt und die Zusammenarbeit
mit Wissenschaftlerinnen und Wissenschaftlern in
einer Großforschungseinrichtung erleichterten ihm den Einstieg
in sein geplantes Hochschulstudium der Physik, welches er im
Wintersemester 2010 begonnen hat. Ebenso sieht Oliver, der bereits
das zweite Mal ein Praktikum bei DESY absolviert hat, sein
Schülerpraktikum als eine große Hilfe für seinen Weg: „Denn
ohne diese vier Wochen hätte ich es jetzt wohl auch viel schwerer
gehabt, meine Leistungskurse Physik und Mathe zu wählen. Ich
kann mir jetzt auch viel besser vorstellen, wie das Berufsleben
eines Teilchenphysikers so aussieht, und ich denke, das wäre
vielleicht auch etwas für mich.“
Schülerlabor physik.begreifen (Foto: DESY)
Deutsches Elektronen-Synchrotron DESY
Ein Forschungszentrum der Helmholtz-Gemeinschaft
Platanenallee 6 · 15738 Zeuthen
Ulrike Behrens / Adelheid Sommer
Telefon 033762 77201
physik.begreifen.zeuthen@desy.de
physik-begreifen.desy.de

Ulrike Witte
Begabtenförderung im Schülerlabor –
Blick in die Materie
Im Sommer 2010 bekam „Blick in die Materie“, Schülerlabor des
Helmholtz-Zentrums Berlin für Materialien und Energie eine besondere
Anfrage: die Grünauer Gemeinschaftsschule suchte nach
einer Fördermöglichkeit für naturwissenschaftlich besonders interessierte
und begabte Kinder der vierten bis sechsten Klassen.
Das Schülerlabor sagte zu und eine Kooperation wurde vereinbart,
von der nicht nur die Kinder profitierten: Katrin Basler, Lehrerin
an der Schule und in einer Zusatzausbildung für Hochbegabung,
begleitet das Projekt sozialwissenschaftlich. „Die Auswertung
werden wir noch erhalten. Wir hoffen dadurch mehr über die Effektivität
unserer Arbeit zu erfahren“, sagt Kerstin Berthold, die
Leiterin des Schülerlabors.
Studentin Corinna Nock und Schülerlabor-Mitarbeiterin Ulrike
Witte erstellten ein Konzept für eine Arbeitsgemeinschaft. Diese
traf sich ein Mal wöchentlich. Katrin Basler berichtet dazu: „Die
Kinder lernten, wie man wissenschaftlich experimentiert, dokumentiert
und Schlussfolgerungen zieht. Sie stellten die neuen
Erkenntnisse auf Plakaten dar und experimentierten zuhause
oftmals weiter. Die Schüler waren so schnell und neugierig, dass
mehr herausgefunden wurde als geplant, und somit war der Einfallsreichtum
der Wissenschaftler gefragt.“
Mit vielen Ideen gelang es der AG-Betreuerin Corinna Nock, der
Neugier der Jungforscher gerecht zu werden. Die Kinder marschierten
nach den AG-Tagen aber nicht nur freudestrahlend
und diskutierend nach Hause; die Erfolge in dem Kurs haben die
Schulleistungen auch in den anderen Fächern gesteigert, so die
erste Einschätzung der Lehrkraft. Die Gesamtauswertung wird
mit Spannung erwartet. Eines ist aber schon klar: Die erfolgreiche
Kooperation wird fortgeführt.
TSB-Report 2011/2012 Berlin-Brandenburg: Hier forscht die Jugend!
Junge Menschen für MINT begeistern: Angebote für Schülerinnen und Schüler
Schülerlabor Blick in die Materie, Helmholtz-Zentrum Berlin für Materialien
und Energie (Foto: mattlog)
Blick in die Materie
Schülerlabor des Helmholtz-Zentrums Berlin für
Materialien und Energie
Kerstin Berthold
Telefon 030 806242288
Standort Adlershof
Wilhelm-Conrad-Röntgen Campus · Bessy II
Albert-Einstein-Straße 15 · 12489 Berlin
Standort Wannsee
Lise-Meitner Platz 1 · 14109 Berlin
schuelerlabor@helmholtz-berlin.de
www.helmholtz-berlin.de/schuelerlabor
29

TSB-Report 2011/2012 Berlin-Brandenburg: Hier forscht die Jugend!
Lehren und lehren lernen: Lehrkräfte in Schülerlaboren
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Lehren und lehren lernen: Lehrkräfte in
Schülerlaboren
Lehren und
lehren lernen:
Lehrkräfte in
Schülerlaboren

TSB-Report 2011/2012 Berlin-Brandenburg: Hier forscht die Jugend!
Lehren und lehren lernen: Lehrkräfte in Schülerlaboren
Astrid Faber
Aus- und Weiterbildungsangebote für Studierende
und Lehrkräfte in den Schülerlaboren
Gläsernes Labor, Campus Berlin-Buch (Foto: Peter Himsel)
Lehrerfortbildungen
Fast alle Schülerlabore im Netzwerk GenaU bieten Lehrerfortbildungen
an, viele von ihnen sind in die Ausbildung von Studierenden,
Referendaren und Erzieherinnen und Erziehern eingebunden.
Die Schülerlabore arbeiten hierbei eng mit den Hoch- und
Fachhochschulen zusammen.
Lehrerfortbildungen finden zumeist in Form eines Workshops
mit fachwissenschaftlichem oder/und pädagogisch-didaktischem
Schwerpunkt statt. Die Fortbildungen der Schülerlabore im Netzwerk
GenaU sind für alle Lehrkräfte offen und sind durch die Berliner
Senatsbildungsverwaltung und das Ministerium für Bildung,
Jugend und Sport des Landes Brandenburg anerkannt. Thematisch
orientieren sich die Fortbildungen am gesamten Spektrum
der Schüler-Experimentierkurse und der Forschungsinhalte der
jeweiligen Institutionen.
Schülerlabor physik.begreifen, Deutsches Elektronen-Synchroton DESY in
Zeuthen (Foto: DESY)
Ausbildung von Lehramtsstudierenden
In vier Schülerlaboren des Netzwerks GenaU lernen Studierende
das Lehren. Sie sammeln in einer frühen Phase des Studiums
bereits wichtige Praxiserfahrungen und tragen dazu bei, die
Experimentierkurse der Schülerlabore weiterzuentwickeln. Die
Seminare sind Bestandteile der entsprechenden Studiengänge.
Folgende Schülerlabore des Netzwerks GenaU bilden Lehrkräfte
aus: NatLab, PhysLab (beide: Freie Universität Berlin), UniLab
(Humboldt-Universität zu Berlin), Carl Zeiss Mikroskopierzentrum
(in Kooperation mit der Universität Potsdam).
Schülerlabor-Netzwerk GenaU
Fabeckstraße 34 – 36 · 14195 Berlin-Dahlem
Telefon 030 838-54297
info@genau-bb.de · www.genau-bb.de
31

TSB-Report 2011/2012 Berlin-Brandenburg: Hier forscht die Jugend!
Lehren und lehren lernen: Lehrkräfte in Schülerlaboren
Astrid Faber
Unterricht mit Herz – Tagung zur
Lehrerfortbildung des Netzwerks GenaU
Am 12. April 2011 lud das Netzwerk GenaU zum zweiten Mal
zu einer Tagung zur Lehrerfortbildung, diesmal auf den Campus
Berlin-Buch. Passend zum Wissenschaftsjahr „Forschung für
unsere Gesundheit“ behandelten die Vorträge und Workshops
Themen rund um das Thema Gesundheit. Wie auch 2009 nahmen
rund 200 Lehrerinnen und Lehrer aller Klassenstufen und MINT-
Fächer sowie Interessierte aus Wissenschaft, Wirtschaft und
Politik an der Tagung teil. Nach diesem erneuten Erfolg plant das
Netzwerk GenaU auch für die kommenden Jahre eine Tagung zur
Lehrerfortbildung.
1 Tagungsort war das Max Delbrück Communications Center auf dem Campus Berlin-Buch 2 Auf einer die Tagung begleitenden Fachmesse konnten sich die
Besucherinnen und Besucher über die Angebote der Schülerlabore und anderer MINT-Initiativen informieren. Auch das Projekt „Experimente mit Herz“, ein
Gemeinschaftsprojekt von sieben Schülerlaboren, dem deutschen Herzzentrum Berlin und Biotronik, stellte sich vor. Interessierte Lehrkräfte konnten hier
gleich eine der begehrten Projekttouren buchen 3 Prof. Walter Rosenthal, wissenschaftlicher Vorstand des Max-Delbrück-Centrums für Molekulare Medizin
und Norbert Quinkert, Vorstandsvorsitzender der TSB Technologiestiftung Berlin, eröffneten die Tagung 4 Prof. Jeanette Schulz-Menger, Kardiologin an der
Charité und dem HELIOS Klinikum, zeigte in ihrem Vortrag „Blick ins Herz“ beeindruckende Magnetresonanztomographie-(MRT)-Bilder des Herzens 5 Dr. Olaf
Gutschker, Leiter des Schülerlabors Unex, gab in seinem Vortrag Tipps, wie Medizinthemen mit Hilfe von einfachen Experimenten im naturwissenschaftlichen
Unterricht behandelt werden können. (Fotos: Karoline Hill und Sebastian Niemczyk)
32

TSB-Report 2011/2012 Berlin-Brandenburg: Hier forscht die Jugend!
Lehren und lehren lernen: Lehrkräfte in Schülerlaboren
6 Beim Vortrag zeigte sich, dass Medizinthemen auch äußerst unterhaltsam sein können 7 Im Anschluss konnten die Besucher zwischen sieben verschiedenen
Workshops wählen, die so unterschiedliche Themen behandelten wie beispielsweise jene auf den folgenden Fotos: 8 Inhaltsstoffe von Lebensmitteln
(Forschergarten, Gläsernes Labor) 9 Chemische Analyse von Nahrungsmitteln in der TuWaS!-Lehrerfortbildung Lebensmittelchemie (Freie Universität Berlin)
!0 Die Physik des Herzens (UniLab Adlershof, Humboldt Universität zu Berlin) !1 oder die Biologie des Herzens (Gläsernes Labor, Campus Berlin-Buch)
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TSB-Report 2011/2012 Berlin-Brandenburg: Hier forscht die Jugend!
Lehren und lehren lernen: Lehrkräfte in Schülerlaboren
Michaela Engel
Zum Kranichzug auf den Darß –
wissenschaftliche Fortbildungen für Lehrkräfte
„Schülerlabore können durch Wissenschaftsnähe faszinieren.“*
Und wo ist die Faszination nicht größer, als direkt teilzuhaben an
dem unmittelbaren Forschungsgegenstand der Wissenschaftlerinnen
und Wissenschaftler!
In den vergangenen fünf Jahren unternahmen Wissenschaftlerinnen
und Wissenschaftler des Museums für Naturkunde Berlin
mit Lehrkräften aus Berlin und Brandenburg Exkursionen in verschiedene
Regionen Deutschlands. Es wurden gemeinsam marine,
litorale, Wald- und Wiesenbiotope untersucht, geologische
sowie paläontologische Aspekte erkundet und der Vogelzug des
Herbstes beobachtet.
Die Teilnehmerinnen und Teilnehmer klopften Gestein aus Steinbrüchen,
die so klangvolle Namen wie Kösseine oder Steinleite
besitzen. Sie wandelten auf Goethes Spuren durch das Felsenlabyrinth
Luisenburg. Es wurde Material vom Eisenbühlvulkan
studiert, wurden Planktonnetze durch das Wasser eines Marmorsteinbruches
gezogen oder Organismen des Wattenmeeres
extrahiert, mikroskopiert und bestimmt. Auf den Schilfdächern
von Sylt fanden die Teilnehmenden das seltene Bärtierchen. Auf
dem Darß sammelten die Lehrerinnen und Lehrer mit Insektenkäschern
die nassen Wiesen ab und rekonstruierten die geologische
Geschichte der Halbinsel anhand der Steine des Strandes.
Das gemeinsame Erkunden unbekannter Habitate, die offenen
Strukturen der Veranstaltung sowie die Diskussionen in einer
aufgeschlossenen Atmosphäre trugen zu einer sehr guten Bewertung
der Veranstaltungen bei. Ziele der Weiterbildung von
Lehrkräften liegen einerseits in der Unterstützung und Erweiterung
des Unterrichtes von der Grundschule bis zur Oberschule.
Andererseits dienen sie dem Kontakt und dem Austausch der
Lehrkräfte untereinander. Die Vielfalt der Wissenschaftsgebiete
der einzelnen Wissenschaftlerinnen und Wissenschaftler bot
den Teilnehmenden Anregungen und Impulse, das unmittelbar
Erlebte in den Rahmenplan des Unterrichtes zu integrieren. Experimentelles
Vorgehen, von der Feldarbeit über das Sammeln
und Präparieren sowie Mikroskopieren und Bestimmen der Organismen,
wurde praktisch erläutert und von den Lehrerinnen und
Lehrern selbst ausprobiert. Die Teilnehmenden konnten Unterrichtsmaterialien
und Exponate für den persönlichen Gebrauch
herstellen: bunt schimmernde Mineralien in Gesteinen, Insektenpräparate
oder mikroskopische Präparate von auserlesenen
34
Organismen der abgekäscherten Gewässer. Oder sie konnten es
einfach nur genießen, mal selber Schülerinnen und Schüler zu
sein und unter fachkundiger Anleitung ihr Wissen zu erweitern.
Der interdisziplinäre Aspekt der Exkursionen sowie die Vermittlung
von weiterführenden naturwissenschaftlichen Erkenntnissen
auf aktuellem Forschungsstand wurde gewährleistet durch
die Teilnahme von Dr. Oliver Coleman (Kustos für Krebstiere),
Jason Dunlop (Kustos für Spinnentiere), PD Dr. Lutz Hecht (Laborleiter
Mineralogie), Dr. Björn Kröger (Paläontologe), Dr. Birger
Neuhaus (Kustos für wurmartige Tiere) und Dr. Ralf Thomas
Schmitt (Kustos der Mineraliensammlung). Durch den hoch motivierten
Einsatz und die Authentizität der stets gut gelaunten
Wissenschaftler wurden diese Exkursionen zu faszinierenden
Erlebnissen.
Lehrerfortbildung auf dem Darß (Foto: Carl Zeiss Mikroskopierzentrum)
Carl Zeiss Mikroskopierzentrum
Museum für Naturkunde Berlin
Invalidenstraße 43 · 10115 Berlin-Mitte
Telefon 030 20938550
* Prof. Dr. Wolfgang Mackens, Stifterverband für die Deutsche Wissenschaft,
Edition/Stifterverband, Dokumentation des Symposiums, 12./13. April 2007

Jörg Fandrich
Ausbildung von Lehramtsstudierenden im
Schülerlabor PhysLab
Viele Schülerlabore verstehen sich als Brücke zwischen Schule
und Universität. Nicht nur Schülerinnen und Schüler können
durch sie einen ersten Kontakt zur Uni herstellen, auch die Universität
hat damit direkten Zugriff auf Schülergruppen. Hierdurch
ergibt sich die Möglichkeit, ohne großen Aufwand einen Kontakt
zwischen Lehramtsstudierenden und Schülerinnen und Schülern
herzustellen. Zwar gab es auch schon früher einzelne „Partnerschaften“
zwischen Didaktik-Gruppen und Schulen, jedoch blieben
die Kontakte zwischen Studierenden und Schule meistens
punktuell und oberflächlich. Die Wahl einer festen Partnerschule
führt darüber hinaus zu einer deutlichen Einschränkung des
Schüler-Klientels. Die Schülerlabore zeigen jedoch das Schulspektrum
in deutlich größerer Breite. Es mögen zwar nicht alle Schultypen
in gleicher Häufigkeit vertreten sein, dennoch gilt: Von der
Grundschulklasse aus einem sozialen Brennpunktbezirk bis zum
Physik-Leistungskurs einer Privatschule „in besserer Wohnlage“,
der Besuch eines Schülerlabors ist für alle Schulen attraktiv. Und
da die Schülerinnen und Schüler das Schülerlabor mit großer Vorfreude
und hohem Interesse besuchen, sind die Voraussetzungen
für einen gelungenen Unterricht mehr als günstig. Damit liegen
ideale Bedingungen für Lehramtsstudierende vor, ein breites
Schülerspektrum in einem „geschützten Raum“ kennen zu lernen.
Im September 2008 wurde erstmals des Praxisseminar „Schwimmen,
Schweben, Sinken“ im Schülerlabor PhysLab angeboten.
Lehramtsstudierende der Physik hatten hier die Möglichkeit, zuerst
in einem Ganztagsseminar physikalisches und fachdidaktisches
Wissen zu erwerben und dieses dann in einer einwöchigen
Praxisphase im Unterricht mit echten Schulklassen (zwei Klassen
pro Tag) anzuwenden. Jede Unterrichtsstunde wurde beobachtet
und unter fachlichen, fachdidaktischen und allgemein-pädagogischen
Gesichtspunkten analysiert. Die gewonnenen Erkenntnisse
halfen, die jeweils nächste Unterrichtsstunde zu verbessern. Am
Anfang der Woche zeigte die Mehrzahl der Studentinnen und Studenten
noch eine recht hohe Unsicherheit (für viele war es der
erste eigene Unterricht überhaupt), doch am Ende der Woche
gelang der Unterricht weitgehend mühelos. Sie waren regelrecht
begeistert, denn gelungenes Unterrichten macht Spaß! Ermutigt
durch diese positiven Erfahrungen wurde beschlossen, das Phys-
Lab dauerhaft in das Lehramtsstudium der Physik zu integrieren.
Eine besondere Chance eröffnete sich durch das Telekom-Projekt
„MINT-Lehrerbildung neu denken!“. Im Rahmen dieses Projekts
wurde nicht nur die Lehrveranstaltung „Schwimmen, Schweben,
TSB-Report 2011/2012 Berlin-Brandenburg: Hier forscht die Jugend!
Lehren und lehren lernen: Lehrkräfte in Schülerlaboren
Sinken“ eingehend überarbeitet und optimiert, sondern auch ein
zweites Praxisseminar konzipiert.
Beide Seminare ergänzen sich: Das Praxisseminar „Schwimmen,
Schweben, Sinken“ ist im Bachelor-Studium angesiedelt und
bietet den Lehramtsstudierenden die Möglichkeit, sich erstmals
intensiv in der Lehrerrolle zu erproben und das Handeln
der Lehrperson im direkten Unterricht zu analysieren. Das neue
Praxisseminar „Wärmeübertragung“ hingegen ist im Master-
Studium angesiedelt und bietet den Lehramtsstudierenden die
Möglichkeit, ihr bereits erworbenes didaktisches Wissen in der
Praxis anzuwenden und eine Unterrichts doppel stunde in mehreren
Varianten zu konzipieren, in der Praxis zu erproben und
die unterschiedlichen Konzepte zu vergleichen. Hier bestehen für
die Studierenden deutlich größere Freiräume, eigene Ideen zu
verwirklichen und die Planung und Durchführung von Unterricht
zu diskutieren.
Das Praxisseminar „Schwimmen, Schweben, Sinken“ hat durch
die wiederholte Überarbeitung einen hohen Reifegrad erreicht:
In den Jahren 2010 und 2011 haben insgesamt 24 Studentinnen
und Studenten an diesem Seminar teilgenommen. Von diesen gaben
in einer anonymen Umfrage 21 dem Seminar die Note „sehr
gut“ und drei die Note „gut“. Die Frage „Hat dich das Seminar in
dem Wunsch bestärkt, Lehrer/in zu werden?“, wurde von allen –
teilweise vehement – bejaht.
Das Praxisseminar „Wärmeübertragung“ wird im aktuellen Semester
(Sommer 2011) erstmals durchgeführt. Die ersten Rückmeldungen
seitens der Studierenden sind vielversprechend.
Fazit:
Die Vorteile, die sich durch die Integration von Schülerlaboren in
die Lehre ergeben, sind vielfältig: Die Studentinnen und Studenten
können sich schon in einer sehr frühen Phase ihres Studiums
in der Lehrerrolle erproben und so erfahren, ob ihre Studienwahl
tatsächlich die richtige ist. Sie können ihre im Studium erworbenen
Kenntnisse und Fähigkeiten in der Praxis anwenden und so
erleben, dass diese für ihre spätere Berufs tätigkeit relevant sind.
All dies kann zu einer erhöhten Motivation im Studium beitragen,
im Idealfall die Effizienz des Studiums verbessern und die Abbrecherquote
senken.
35

TSB-Report 2011/2012 Berlin-Brandenburg: Hier forscht die Jugend!
Lehren und lehren lernen: Lehrkräfte in Schülerlaboren
Interferometer, PhysLab, Freie Universität Berlin (Foto: mattlog)
Aber auch die Schulklassen und Lehrkräfte profitieren von diesen
Angeboten, denn die Lehramts studierenden stellen zusätzliche
Betreuerinnen und Betreuer im Schülerlabor dar. Die Chance, als
Lehrkraft für seine Klasse einen der begehrten Kursplätze zu erhalten,
steigt, da so mehr Kurse für die Schulen angeboten werden
können. Aktuelle fachdidaktische Erkenntnisse finden kontinuierlich
Eingang in die Veranstaltungen, so dass neue Kurse
entstehen und bereits existierende Angebote immer weiter optimiert
werden können.
Insgesamt ergibt die Integration von Schülerlaboren in die universitäre
Lehre für alle Beteiligten eine „Win-Win-Situation“. Hier
bieten sich vielfältige Chancen, die keinesfalls ungenutzt bleiben
sollten!
Schülerlabor „PhysLab“
Freie Universität Berlin · Fachbereich Physik
Arnimallee 14 · 14195 Berlin-Dahlem
Telefon 030 838-56772
joerg.fandrich@fu-berlin.de
www.physik.fu-berlin.de/schulkontakte/physlab/
36
Exkurs
MINT-Lehrerbildung neu denken!
Mit der MINT-Lehrerbildungsinitiative der Deutsche Telekom
Stiftung verbessert die Freie Uni versität die Ausbildung der
zukünftigen Lehrkräfte in den Fächern Mathematik (M), Informatik
(I) und Naturwissenschaften (N) unter Berücksichtigung
des Bereichs Technik (T).
Im Kontext dieser Initiative werden die Studieninhalte, die
Lehrveranstaltungsformen und die Präsentationsformen eingehend
überarbeitet, um das Lehramtsstudium zukünftig
interessanter und praxisnäher zu gestalten und den Erwerb
berufsbezogener Kompetenzen zu erleichtern. Eine von drei
Säulen des Projektes ist die Integration der Schülerlabore in
die Lehre.
Geplante Maßnahmen
NatLab: In enger Zusammenarbeit zwischen dem NatLab und
Hochschullehrerinnen und Hochschullehrern des Institutes
für Chemie und Biochemie wird ein explizit fachbezogenes
Modul für Lehramtsstudierende so weiterentwickelt, dass
die Studierenden praxisnah ein fachbezogenes Praktikum im
Schülerlabor durchführen können. Für Lehramtsstudierende
der Biologie ist das NatLab bereits seit 2003 in Lehrveranstaltungen
integriert.
PhysLab: Hier sollen sowohl frühzeitige „Unterrichtserfahrungen“
in einem „geschützten Raum“ ermöglicht als auch Gelegenheiten
geschaffen werden, theoretisch erworbene Kenntnisse
in der Praxis anzuwenden, zu erproben und zu vertiefen.
MI-Lab: Das neue Schülerlabor MI-Lab (Fachbereich Mathematik-Informatik)
wird als „Lehr-Lern-Labor“ für die Fächer Mathematik/Informatik
ein Ort für fachdidaktische Entwicklung,
Erprobung und Reflexion von Unterrichtskonzepten werden,
der durch die Begegnung von Fachkräften aus Wissenschaft
und Didaktik, Schülerinnen und Schülern sowie Lehrkräften
innovative Konzepte für den Unterricht und die Lehramtsausbildung
entwickelt und verbreitet.

Interview: Astrid Faber · Nadia Madany
Vom Labor in die Schule
Nadia Madany studierte Grundschulpädagogik und Biologie an
der Freien Universität Berlin und arbeitete bis Anfang 2011 im
NatLab als studentische Hilfskraft.
Wie kamen Sie zum NatLab?
Ich besuchte im Rahmen meines Studiums mehrere Seminare
zum Sachunterricht bei Frau Skiebe-Corette. Sie betreute meine
Bachelorarbeit und sprach mich aufgrund meines Engagements
im Seminar an, ob ich im NatLab mitarbeiten würde.
Was gehörte zu Ihren Aufgaben und was haben Sie am liebsten
gemacht?
Ich war damit betraut, die Lehre am Fachbereich Erziehungswissenschaften
und Psychologie im Bereich Grundschulpädagogik
mit dem Schwerpunkt Sachunterricht zu unterstützen. Ich habe
auch Schulklassen im NatLab mitbetreut und andere Studierende
für diese Aufgabe angeleitet. Ich habe die Kinderuni mitorganisiert
und war für die Terminplanung im Schülerlabor zuständig –
also für Fortbildungen zum Beispiel.
Am liebsten habe ich die Sachunterrichtsseminare vorbereitet,
weil ich dabei selbst noch so viel dazu gelernt habe und mich
mit Dingen beschäftigen konnte, die in meinem eigenen Studium
nicht thematisiert wurden. Die Entwicklung des Kurses „Wir analysieren
Honig“ war extrem toll. Mir hat besonders gefallen, dass
etwas entwickelt wurde, was nun fester Bestandteil des NatLabs
ist. Aber auch der direkte Kontakt mit Schulklassen bei der Durchführung
der Kurse! Einmal habe ich zwei indischen Doktorandinnen
das NatLab vorstellen und mit ihnen über die Studienstrukturen
diskutieren dürfen – auf Englisch. Auch die Mitarbeit bei
der Überarbeitung des Lehrerhandbuchs „Bewegung und Konstruktion“
war spannend.
War es für Ihr Studium hilfreich, dass Sie im NatLab mitgearbeitet
haben?
Ja, sehr! Durch die Mitarbeit in der Lehre habe mich mit mehr
Inhalten auseinandergesetzt, als es eigentlich der Fall gewesen
wäre. Ich bin somit im Bereich des naturwissenschaftlichen und
technischen Sachunterrichts überdurchschnittlich gut ausgebildet.
Auch der ständige Kontakt mit Schülerinnen und Schülern
und Lehrkräften bzw. den Didaktikern am Fachbereich selbst wäre
mir sonst nicht möglich gewesen.
TSB-Report 2011/2012 Berlin-Brandenburg: Hier forscht die Jugend!
Lehren und lehren lernen: Lehrkräfte in Schülerlaboren
Im NatLab der Freien Universität Berlin analysieren Schülerinnen der Robert-
Reinick-Grundschule zusammen mit Studierenden der Grundschulpädagogik
Pollen, um die Honigsorte zu bestimmen (Foto: NatLab)
Sie absolvieren gerade Ihr Referendariat in der Alt-Lankwitzer
Grundschule in Steglitz. Können Sie hier von Ihren Erfahrungen
im NatLab profitieren?
Ja, ich habe so mehr praktische Erfahrungen im Umgang mit
Schülerinnen und Schülern sammeln und mir die Vorteile des
außerschulischen Lernens bewusst machen können.
Wie unterscheidet sich die Arbeit im NatLab vom Unterricht in
der Schule?
Der Schulalltag unterscheidet sich natürlich sehr. Ich muss mich
plötzlich mit ganz neuen Aspekten auseinandersetzen: Kollegen,
Eltern, Noten, Material- und Raumressourcen, Ausstattung der
Fachbereiche. Ich bin nun in meinen Fächern alleinige Ansprechpartnerin
für die Schülerinnen und Schüler. Auch die Planung
des Unterrichts ist viel langfristiger, die Überlegung, wie jede
Stunde an die andere anschließt und die Stunden zu vernetzen
sind. Sehr stark geprägt ist der Schulalltag zudem von sozialen
Komponenten: Regeln, Rituale, soziale Reibereien, Familienangelegenheiten.
37

TSB-Report 2011/2012 Berlin-Brandenburg: Hier forscht die Jugend!
Lehren und lehren lernen: Lehrkräfte in Schülerlaboren
Studierende der Grundschulpädagogik der Freien Universität Berlin bauen
im Seminar von Prof. Skiebe-Corrette Schaltkreise, um praktisch zu lernen,
wie technische Themen in den Sachunterricht integriert werden können
(Foto: NatLab)
Studierende der Grundschulpädagogik der Freien Universität Berlin
beteiligen sich an der Lehrerfortbildung „Wir analysieren Honig“. Den
dazugehörigen Experimentierzyklus haben die Lehramtsstudierenden
gemeinsam mit dem Länderinstitut für Bienenkunde Hohen Neuendorf e. V.
und dem NatLab ausgearbeitet und auf Lehrkräfte sowie Schülerinnen und
Schüler angepasst (Foto: NatLab)
Das NatLab zu besuchen, ist eine Art „Highlight“ im naturwissenschaftlichen
Unterricht, besonders für Schulen, die im naturwissenschaftlichen
Bereich nicht gut ausgestattet sind – was ja
bei Grundschulen häufiger der Fall ist. Im NaWi-Unterricht ist es
natürlich nicht immer möglich, alles praktisch zu erarbeiten, für
viele Experimente oder Versuche ist ja auch die Grundlegung theoretischen
Wissens notwendig, um zu untersuchende Fragestellungen
abzuleiten. Aber ich habe das Glück, alle meine Stunden
38
in einem Fachraum zu halten und konnte so in den letzten vier
Monaten schon sehr viel handlungsorientierten Unterricht durchführen,
z. B. Versuche mit Wasser, Bau von Teilchenmodellen, Bau
einer Minikläranlage oder verschiedene Keimungsversuche.
Werden Sie mit Ihren Schülerinnen und Schülern das NatLab oder
ein anderes Schülerlabor besuchen?
Ich habe mich über Termine im DESY Zeuthen erkundigt, da ich
das Thema Luftdruck behandelt habe, aber das Labor ist bereits
bis in das nächste Jahr ausgebucht.
Den Honigkurs möchte ich gerne besuchen, da ich momentan
Botanik unterrichte und das sehr gut passen würde, allerdings
bin ich als Referendarin zeitlich eingeschränkt, da ich an drei
Tagen in der Woche zusätzlich zu meinem Unterricht noch Seminare
besuche. Zudem ist mein Honigkurs leider – oder man
könnte auch sagen glücklicherweise – ja auch fast ausgebucht.
Sollte es in diesem Schuljahr nicht mehr klappen, werde ich mich
im nächsten erneut bemühen.
Vielen Dank für das Gespräch!
NatLab
Fachbereich Biologie, Chemie, Pharmazie
Freie Universität Berlin
Fabeckstraße 34 – 36 · 14195 Berlin-Dahlem
Prof. Dr. Petra Skiebe-Corrette
Telefon 030 838-54905
skiebe@zedat.fu-berlin.de · www.natlab.de

Astrid Faber
Erfolgsmodell Lehrerabordnungen
Die Senatsverwaltung für Bildung, Wissenschaft und Forschung
Berlin unterstützt einige Berliner Schülerlabore durch die stundenweise
Entsendung von Lehrkräften. Dank dieser Unterstützung
konnten in den vergangenen Jahren die Angebote der Schülerlabore
qualitativ und quantitativ deutlich weiterentwickelt
werden.
Bis zum Schuljahr 2007/08 arbeiteten in vier Schülerlaboren
Lehrkräfte mit, seit dem Schuljahr 2008/09 werden sieben
Schülerlabore im Netzwerk mit Abordnungen unterstützt. Die
Gesamtstundenzahl hatte bis 2007/08 einen Umfang von drei
Vollzeitstellen und verteilte sich auf sechs Lehrkräfte. Bis zum
Schuljahr 2008/09 wurde der Umfang stufenweise auf 4,66, für
das Schuljahr 2009/10 auf 4,92 erhöht und für das Schuljahr
2010/11 wieder auf 4,66 Vollzeitstellen reduziert. Diese Stundenzahlen
verteilen sich inzwischen auf 12 Lehrkräfte.
Insgesamt sind in den Schülerlaboren 38 Mitarbeiterinnen und
Mitarbeiter mit einem zeitlichen Umfang von 15,6 Vollzeitstellen
beschäftigt. Zusätzlich arbeiten 27 studentische Hilfskräfte in
den Laboren. Die abgeordneten Lehrkräfte leisten unverzichtbare
Arbeit in folgenden Bereichen:
k pädagogisch-didaktische Unterstützung und Qualifikation der
wissenschaftlichen Angestellten und der studentischen
Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter der Schülerlabore,
14
13
12
11
10
9
8
7
6
5
4
3
2
1
0
TSB-Report 2011/2012 Berlin-Brandenburg: Hier forscht die Jugend!
Lehren und lehren lernen: Lehrkräfte in Schülerlaboren
k Erarbeitung von Unterrichtsmaterialien auf Grundlage der
Experimente in den Schülerlaboren,
k Mitarbeit an der Entwicklung neuer Experimentierkurse für
Schülerinnen und Schüler,
k Mitarbeit bei der Konzeption und Durchführung von Lehrerfortbildungen,
k Mitarbeit bei der Lehrerausbildung,
k Betreuung kognitiv hochbegabter Schülerinnen und Schüler,
k Auf- und Ausbau von Kooperationen zwischen Schulen,
wissenschaftlichen Einrichtungen und Unternehmen.
Durch die Mitarbeit der Lehrkräfte in den wissenschaftlichen Einrichtungen
findet ein Know-how-Rückfluss an die Schulen statt.
Die abgeordneten Lehrkräfte fungieren als Multiplikatoren in vielerlei
Hinsicht. Teilweise sind sie gleichzeitig Fachmultiplikatoren
für die regionalen Fortbildungen. Sie leisten schulübergreifend
einen wichtigen Beitrag zur Stärkung des MINT-Unterrichts insgesamt.
Gerade vor dem Hintergrund eines Mangels an Lehrkräften
in den MINT-Fächern ist diese multiplizierende Wirkung auf
andere Lehrkräfte bedeutsam. Abgeordnete Lehrkräfte bieten
in den Schülerlaboren gerade den fachfremd unterrichtenden
Kolleginnen und Kollegen aktive Unterstützung und praktische
Weiterbildung.
2007/08 2008/09
2009/10 2010/11
2011/12
Anzahl Lehrer als Lehrerabordnungen an Schülerlabore durch die Berliner Senatsverwaltung für Bildung, Wissenschaft und Forschung
39

TSB-Report 2011/2012 Berlin-Brandenburg: Hier forscht die Jugend!
Lehren und lehren lernen: Lehrkräfte in Schülerlaboren
Interview: Manuela Kaspar · Helga Fenz
Abgeordnete Lehrkräfte –
ein Gewinn für Schule und Schülerlabor
Frau Fenz, Sie sind abgeordnete Lehrerin im Schülerlabor
Gläsernes Labor auf dem Campus. Was ist der besondere Reiz für
Sie, als abgeordnete Lehrerin an zwei verschiedenen Orten tätig
zu sein – sowohl in der Schule als auch in einem Schülerlabor?
Für neue wissenschaftliche Entwicklungen und praktische Laborarbeit
kann ich mich richtig begeistern. Das interessiert mich! Ich
arbeite jetzt seit fünf Jahren als abgeordnete Lehrerin und hoffe,
dass die Abordnung auch weiter läuft, denn diese Arbeit bereitet
mir viel Freude. Ich fühle mich als Mittlerin zwischen Schule, dem
Gläsernen Labor, den Forschungseinrichtungen auf dem Campus,
dem Verband Biologie, Biowissenschaften und Biomedizin in
Deutschland, dessen Leiterin der Geschäftsstelle Berlin-Brandenburg
ich bin, sowie „Science on Stage“ als Jurymitglied.
Wie sind Sie abgeordnete Lehrerin geworden?
Meine Schule in Berlin-Karow arbeitet schon seit fast zwanzig
Jahren sehr eng mit dem Max-Delbrück-Centrum zusammen, zum
Beispiel in Form von Exkursionen und Vorträgen. Als die Idee entstand,
diesen Standort mit seinen vielfältigen Möglichkeiten für
den naturwissenschaftlichen Unterricht zu nutzen, war ich mit
an der Entwicklung der Kurse beteiligt. Seit der Gründung des
Gläsernen Labors 1999 – es war eins der ersten Schülerlabore
in Deutschland – bin ich hier regelmäßig mit Schulklassen. Als
der Leiter des Schülerlabors, Dr. Ulrich Scheller, mir die Stelle als
abgeordnete Lehrerin anbot, nahm ich sehr gern an, weil mich
diese Verbindung von Forschung, Labor und Schule schon immer
begeisterte. Meine Schulleitung unterstützte die Abordnung, da
ja auch die Schule davon profitiert.
Wie profitiert denn Ihre Schule davon?
Durch meine Arbeit im Gläsernen Labor bin ich über aktuelle
Forschungsergebnisse gut informiert und beziehe diese direkt
in meinen Unterricht ein. Mit meinen Schulklassen besuche ich
viele außerschulische Veranstaltungen. Zum Beispiel nehme ich
durch meine Tätigkeit im Schülerlabor seit vier Jahren aktiv an der
Langen Nacht der Wissenschaften teil. Meine Schülerinnen und
Schüler beteiligen sich dabei als „Dozenten“. Das heißt, sie führen
mit Kindern und Jugendlichen biologische, chemische und physikalische
Experimente durch und erklären naturwissenschaftliche
Phänomene. Das ist für meine Schülerinnen und Schüler eine
ganz besondere Erfahrung. Sie unterstützten das Schülerlabor
auch bei der Wissenschaftsschau Science Fair Berlin und den TSB
40
Aktionstagen in der Urania. Für unsere Schülerinnen und Schüler
ist der Besuch von wissenschaftlichen Veranstaltungen ganz
selbstverständlich, also dass der Unterricht in einer Forschungseinrichtung
oder in Form einer Vorlesung stattfindet. Und das
trägt auch mit zur Stärkung des naturwissenschaftlichen Profils
unserer Schule bei.
Chemistry Fair – Blutender Kastanienzweig, Gläsernes Labor, Campus Berlin-
Buch (Foto: Thomas Oberländer/HELIOS Klinikum Berlin-Buch)
Da Sie ja sowohl in einer Schule unterrichten als auch in einem
Schülerlabor arbeiten, können Sie Schülerinnen und Schüler in
beiden Lernumgebungen beobachten. Worin sehen Sie den
Gewinn eines Laborbesuches für Schulklassen?
Schülerlabore bieten verschiedene Besonderheiten und Vorzüge
gegenüber dem traditionellen naturwissenschaftlichen Unterricht.
Der Besuch eines Schülerlabors zeichnet sich aus durch Authentizität
und die Entfaltung neuer Lernmöglichkeiten in einem
kreativen Umfeld. Im Gläsernen Labor werden zum Beispiel fast
zu jedem Halbjahr verschiedene Kurse für die Oberstufe angeboten,
die genau zum Lehrplan passen. Die praktischen Arbeiten
werden durch wissenschaftliche Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter
betreut. Die Nähe zur Forschung, sowohl vom Standort als
auch vom Konzept, ist einfach ideal. Kinder und Jugendliche haben
über das eigenständige Forschen und Experimentieren im
Schülerlabor einen leichteren Zugang zu Naturwissenschaft und
Technik. Über das selbstständige Experimentieren im Labor werden
auch Problemgruppen und lernschwache Kinder und Jugendliche
erreicht, die sich sonst im Unterricht nur wenig einbringen.

Man kann deutlich beobachten, wie die Aktivitäten im Labor
längerfristige Prozesse in Gang setzen, welche die Sichtweisen
der jungen Menschen verändern. Mädchen und Jungen sind nach
einem Laborbesuch gleichermaßen motiviert, auch wenn sie auf
unterschiedliche Weise angesprochen werden. Insbesondere
Mädchen profitieren von den Erfahrungen im Labor.
CheMagie im Gläsernen Labor, Campus Berlin-Buch
(Foto: Thomas Oberländer/HELIOS Klinikum Berlin-Buch)
Hat auch Ihr Kollegium etwas davon, dass Sie abgeordnete
Lehrerin sind?
Ich informiere meine Fachkolleginnen und Fachkollegen über
neue Forschungsergebnisse und organisiere für den gesamten
Fachbereich Exkursionen, Laborbesuche und Vorlesungen. Mit
meinem Einblick in diese außerschulische Form der Wissensvermittlung
kann ich meine Kolleginnen und Kollegen noch besser
für neue Unterrichtsideen begeistern. Mein Ziel ist, auch Pädagoginnen
und Pädagogen anderer Schulen verstärkt dafür zu
gewinnen, außerschulische Lernorte, Fortbildungen und Veranstaltungen
zu besuchen.
Wie können abgeordnete Lehrerinnen und Lehrer Schülerlabore
unterstützen? Was sind Ihre Aufgaben im Gläsernen Labor?
Sie unterstützen Schülerlabore insbesondere durch ihre schulischen
Erfahrungen sowohl inhaltlich als auch methodischdidaktisch.
Das sieht auch die Berliner Schulverwaltung so, mit
der mein Aufgabenbereich ganz genau abgestimmt wurde. So
entwickle und organisiere ich Fortbildungsveranstaltungen passend
zum Rahmenplan, wie zum Beispiel die monatlich stattfindende
Vorlesungsreihe „Perspektiven der Lebenswissenschaften“
TSB-Report 2011/2012 Berlin-Brandenburg: Hier forscht die Jugend!
Lehren und lehren lernen: Lehrkräfte in Schülerlaboren
für Lehrkräfte und Schülerinnen und Schüler der Oberstufen. Ich
berate Lehrkräfte im Vorfeld eines Laborbesuches und kümmere
mich um Terminabsprachen. So bin ich zum Beispiel auch für den
Newsletter des Labors zuständig, der alle Berliner und Brandenburger
Schulen über neue Kurse und Veranstaltungen informiert.
Dann bin ich an der Entwicklung neuer Laborkurse beteiligt.
Hier bauen wir zum Beispiel die Zusammenarbeit Wissenschaft –
Oberschule – Grundschule aus. Des Weiteren arbeite ich an der
Erstellung von Unterrichtsmaterialien mit, wie zum Beispiel
an der Unterrichts-CD „Genial einfach“ oder an der Zeitschrift
GENOMXPRESS SCHOLAE 1.
Diese wurde ja unter anderem von Bundesbildungsministerin
Annette Schavan als sehr gelungen bezeichnet. Ist eine Fort setzung
geplant?
Ja, SCHOLAE 2 ist schon in Arbeit.
Vielen Dank für das Interview und weiterhin viel Erfolg!
Helga Fenz ist Fachbereichsleiterin Naturwissenschaften an der
Robert-Havemann-Oberschule in Berlin-Karow und abgeordnete
Lehrerin im Gläsernen Labor
Gläsernes Labor
Campus Berlin-Buch
Robert-Rössle-Straße 10 · 13125 Berlin-Buch
Telefon 030 9489-2928
info@glaesernes-labor.de · www.glaesernes-labor.de
41

TSB-Report 2011/2012 Berlin-Brandenburg: Hier forscht die Jugend!
Lehren und lehren lernen: Lehrkräfte in Schülerlaboren
Angebote in Brandenburg
Angebote in
Brandenburg
42

Dr. Olaf Gutschker · Sebastian Hänsel
Spezielle Situation Flächenland
Die Stadt Berlin und das Land Brandenburg sind hinsichtlich der
Anzahl der Schulen durchaus vergleichbar. Beide haben etwa je
500 Grundschulen und über 300 weiterführende Schulen, davon
100 Gymnasien. Der kleine Unterschied aber ist: Die Brandenburger
Schulen und damit auch ihre Schülerinnen und Schüler sind
auf einem etwa dreißig Mal so großen Gebiet verteilt.
Schülerlabore an Forschungseinrichtungen, Hochschulen und
Museen bieten zweifelsohne als hervorragend ausgestattete, außerschulische
Lernorte eine hohe Authentizität und viele Anreize
für den Besuch einer Schulklasse. Für viele Brandenburger Schulen
sind allerdings ein oder mehrere Besuche solcher Labore nur
eingeschränkt möglich.
Übung auf dem Pezziball während des Schülerkurses „Bewegungs koordination“,
Science on Tour Lausitz, FH Lausitz (Foto: Science on Tour Lausitz)
Die Herstellung von kosmetischen Produkten mit individueller Note
begeistert Schülerinnen und Schüler, Science on Tour Lausitz, FH Lausitz
(Foto: Steffen Rasche)
TSB-Report 2011/2012 Berlin-Brandenburg: Hier forscht die Jugend!
Angebote in Brandenburg
Innerhalb des Netzwerkes Genau gibt es fünf Schülerlabore in
Brandenburg. Drei davon – die Labore des Geoforschungszentrums
GFZ in Potsdam, des Deutschen Elektronen-Synchrotrons
DESY in Zeuthen und der Technischen Hochschule Wildau – liegen
verkehrstechnisch im Großraum Berlin/Potsdam und werden
daher vorwiegend von Schülerinnen und Schülern aus dieser Region
genutzt. Somit können nur Schulklassen aus Berlin, Potsdam,
Cottbus und Senftenberg das nächstgelegene Labor mit Nahverkehrsmitteln
erreichen. Schulklassen aus ländlichen Regionen
des Landes Brandenburg müssen dagegen eine weite Anreise in
Kauf nehmen. Das ist gewöhnlich nur an Projekttagen möglich.
Oftmals sind die organisatorischen, zeitlichen und nicht zuletzt
finanziellen Hürden so hoch, dass ein Besuch eines stationären
Schülerlabors für diese Schulklassen nicht möglich ist.
Da bleibt nur eine Lösung – das Schülerlabor muss in die Schule
kommen! Die Schülerlabore der BTU Cottbus und der Hochschule
Lausitz (FH) stellen sich mit unterschiedlichen Konzepten dieser
Herausforderung.
Brandenburgische Technische Universität Cottbus
Konrad-Wachsmann-Allee 1 · 03046 Cottbus
Telefon 0355 695080
unex@tu-cottbus.de
www.tu-cottbus.de/unex
Science on Tour Lausitz
Hochschule Lausitz (FH)
Großenhainer Straße 57 · 01968 Senftenberg
Telefon 03573 85227
scienceontour@hs-l ausitz.de
www.scienceontourlausitz.de
43

TSB-Report 2011/2012 Berlin-Brandenburg: Hier forscht die Jugend!
Angebote in Brandenburg
Dr. Olaf Gutschker
Unex-Schüler-Experimentallabor in Cottbus
In Cottbus gibt es fünf Gymnasien und eine Gesamtschule mit
gymnasialer Oberstufe. Zwei Gymnasien liegen so dicht am Unex-
Schüler-Experimentallabor am Campus der BTU, dass die Schülerinnen
und Schüler das Labor zu Fuß erreichen können. Trotzdem
ist eine „Verlagerung“ einer einzelnen Physik- oder Chemiestunde
nicht sinnvoll. Es müssen mindestens zwei Schulstunden zusammengelegt
werden. Nicht jede Schule ist hier aber flexibel
genug, um das unkompliziert zu ermöglichen. Deshalb nutzen
Cottbuser Schulen bevorzugt Projekttage, um das Schülerlabor
zu besuchen.
Zurzeit wird die Abiturdauer um ein Jahr verkürzt, und die Lehrpläne
werden entsprechend verdichtet. Die zur Verfügung stehenden
Unterrichtsstunden reichen gerade aus, um den vorgesehenen
Stoff zu vermitteln. Wenn anstelle von Unterricht ein
Schülerlabor besucht wird, müssen die Experimente daher zum
gerade behandelten Stoff passen. Ein Schülerlabor an einer Forschungseinrichtung
will aber auch darüber hinausgehen und
eine Verbindung zwischen Schulstoff und aktuellen Forschungsthemen
schaffen. Diese Angebote werden von den Schulen auch
gern angenommen, allerdings nur als Zusatz oder Erweiterung
zum Unterrichtsstoff.
Der Hauptteil der Schulklassen besucht das Cottbuser Labor daher
an Projekttagen, auch mit Anfahrtszeiten von bis zu drei Stunden.
Selbst aus der Prignitz reisen Klassen extra bis nach Cottbus
an und nehmen die lange Tour auf sich, um das Schülerlabor zu
besuchen. Dafür bekommen sie ein zeitlich und inhaltlich genau
maßgeschneidertes Programm für diesen Tag. Das umfasst nicht
nur Experimente im Schülerlabor, sondern auch Führungen durch
den Campus, Laborbesichtigungen, Vorträge, Studienberatung,
Treffen mit Studierenden und ein Essen in der Mensa. Die Organisation
dieser Tage geschieht in enger Zusammenarbeit mit den
Studienberaterinnen oder Studienberatern.
Damit das Unex, entsprechend des Wunsches des Brandenburger
Bildungsministeriums, in ganz Brandenburg tätig sein kann,
wird das Cottbuser Schülerlabor zunehmend mobil und besucht
die Schulen mit Experimentier-Gerätschaften. Um möglichst viele
Schülerinnen und Schüler zu erreichen, verläuft der Besuch
derzeit meist in Form von Experimental-Vorlesungen, z. B. in der
Aula. Ein Teil des Vortrags stellt dabei auch immer die Angebote
der BTU Cottbus vor.
44
Schüler bestimmen Kennlinien von Solorzellen, Unex Schüler-Experimentallabor,
BTU Cottbus (Foto:Unex)
Experimente mit Thermogeneratoren, Unex Experimentallabor, BTU Cottbus
(Foto: Unex)
Der persönliche Kontakt mit den Schülerinnen und Schülern ist
dem Unex besonders wichtig. Deshalb will das Schülerlabor vermehrt
mobile Angebote schaffen, bei denen die Jugendlichen
selbst mehr experimentieren können. Der Besuch des Cottbuser
Schülerlabors ist kostenfrei, denn es wird vom Ministerium für
Wissenschaft, Forschung und Kultur des Landes Brandenburg aus
Mitteln des Europäischen Sozialfonds gefördert.
Unex-Schüler-Experimentallabor
Brandenburgische Technische Universität Cottbus
Konrad-Wachsmann-Allee 1 · 03046 Cottbus
Telefon 0355 695080
unex@tu-cottbus.de · www.tu-cottbus.de/unex

Sebastian Hänsel
Dorthin, wo die Schüler sind –
Science on Tour Lausitz
Mit ihrem mobilen Schülerlabor Science on Tour Lausitz stellt
die Hochschule Lausitz (FH) vor allem denjenigen Schulen ein
Angebot zur Verfügung, die die Angebote der stationären Schülerlabore
kaum oder gar nicht wahrnehmen können. Schon während
der Pilotphase 2008 fanden die vor Ort in den Schulen
durchgeführten Schülerkurse großen Anklang. So experimentierten
seit Beginn des Projektes bereits über 4.000 Schülerinnen
und Schüler zu Themen aus dem Lehr- und Forschungsbereich
der Hochschule Lausitz (FH). In enger Zusammenarbeit zwischen
den Fachlehrkräften und Schülerinnen und Schülern des
Friedrich-Ludwig-Jahn Gymnasiums in Forst und des Sängerstadt
Gymnasiums in Finsterwalde sowie zahlreicher Hochschulmitarbeiterinnen
und -mitarbeiter entstehen die handlungsorientierten
und praxisnah ausgerichteten Angebote. Ein besonderer
Wert wird, neben der Auswahl von anspruchsvollen und dennoch
leicht nachvollziehbaren Themen, auch auf die materielle Ausstattung
der Arbeitsplätze gelegt. Die Schülerinnen und Schüler
arbeiten in Kleingruppen mit modernsten Materialien und Gerätschaften,
die auch in den Laboren der Hochschule zu finden
sind. Für die Durchführung der Angebote muss lediglich auf eine
einfache Infrastruktur, wie Strom- und Wasseranschlüsse, zurückgegriffen
werden.
DNA-Isolierung aus Früchten, Science on Tour Lausitz, FH Lausitz
(Foto: Steffen Rasche)
Das Angebotsspektrum von Science on Tour Lausitz reicht derzeit
von einer Vielzahl chemischer und biotechnologischer Versuche
bis hin zu modular aufgebauten Informatikprojekten. Eine breite
Angebotspalette soll die Schülerinnen und Schüler für wissenschaftlich-technische
Themenbereiche begeistern und gleich-
TSB-Report 2011/2012 Berlin-Brandenburg: Hier forscht die Jugend!
Angebote in Brandenburg
zeitig zu einer frühen Berufsorientierung beitragen. Nur durch
Ausprobieren können sich die Teilnehmenden frühzeitig ihren
Neigungen bewusst werden. Die zwei- bis vierstündigen Schülerkurse
werden von Hochschulmitarbeiterinnen und -mitarbeitern
und studentischen Hilfskräften durchgeführt, die den Schülerinnen
und Schülern authentische Einblicke in die jeweiligen Fachbereiche
sowie Tipps zur Studien- und Berufswahl geben.
Indem Science on Tour Lausitz in die Schulen fährt, wird Lernenden
sowie Lehrenden der Zugang zu außerschulischen Experimentierangeboten
erheblich vereinfacht. Sowohl Lehrkräfte
als auch Schülerinnen und Schüler sparen nicht nur anfallende
Fahrtkosten und den organisatorischen Aufwand für den Transfer,
sondern auch die Zeit der An- und Abreise zu einem auswärtigen
Veranstaltungsort. Sie brauchen daher nur die Zeit zu investieren,
die für die Durchführung der Experimente notwendig ist und vermeiden
dadurch zusätzlichen Unterrichtsausfall. Darüber hinaus
handelt es sich bei den Schülerkursen um kostenfreie Angebote,
da Science on Tour Lausitz durch die Bundesagentur für Arbeit
und das Ministerium für Wissenschaft, Forschung und Kultur des
Landes Brandenburg aus Mitteln des Europäischen Sozialfonds
gefördert wird.
Die steigende Nachfrage und die Resonanz auf die mobilen Angebote
zeigen, dass Science on Tour Lausitz als mobiles Schülerlabor
im Flächenland Brandenburg eine wichtige Ergänzung zum
Schulunterricht darstellt. Es werden auch Schulen erreicht, die
sonst derartige Angebote nicht wahrnehmen können.
Science on Tour Lausitz
Hochschule Lausitz (FH)
Großenhainer Straße 57 · 01968 Senftenberg
Telefon 03573 85227
scienceontour@hs-lausitz.de
www.scienceontourlausitz.de
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TSB-Report 2011/2012 Berlin-Brandenburg: Hier forscht die Jugend!
Das GenaU-Kooperationsprojekt „Experimente mit Herz“
Das GenaU-Kooperationsprojekt
„Experimente mit Herz“
Das GenaU-Kooperations projekt
„Experimente mit Herz“
46

TSB-Report 2011/2012 Berlin-Brandenburg: Hier forscht die Jugend!
Das GenaU-Kooperationsprojekt „Experimente mit Herz“
Astrid Faber
Kooperationsprojekte des Netzwerks GenaU
Das im Folgenden vorgestellte Projekt „Experimente mit Herz“
entstand aus dem Wunsch der Netzwerkmitglieder heraus, gemeinsam
inhaltlich zusammenzuarbeiten und mit externen Partnern,
wie Wirtschaftsunternehmen und Ausbildungsbetrieben,
enger zu kooperieren.
Das Thema Gesundheit und Herz bot sich für ein solches Gemeinschaftsprojekt
aus vielerlei Hinsicht an. Zum einem ist die
Gesundheitsbranche durch zahlreiche Unternehmen und Forschungseinrichtungen
stark in der Region Berlin-Brandenburg
vertreten. So fiel es dem Netzwerk nicht schwer, gleich zwei bedeutende
Einrichtungen, wie das Unternehmen Biotronik und
das Deutsche Herzzentrum Berlin, als Partner zu gewinnen. Die
Schülerinnen und Schüler können wiederum während des Projektes
verschiedene Institutionen kennen lernen, möglicherweise
darunter einen ihrer zukünftigen Ausbildungs- und Arbeitsplätze.
Die Förderung des Nachwuchses ist somit auch gemeinsames
Anliegen der Schülerlabore, Partner und Förderer bei diesem
Projekt.
Zum anderen bietet der interdisziplinäre Ansatz des Projektes
zahlreiche inhaltliche Verknüpfungspunkte für die Schülerlabore.
Die Projektbeteiligten erwarten, dass das Thema Gesundheit
durch seine unmittelbare Lebensnähe Jugendliche besonders interessieren
wird.
Auch in Zukunft wollen die Schülerlabore enger mit Wirtschaftsunternehmen
zusammenarbeiten, um Jugendlichen neben authentischen
Einblicken in die Forschung auch einen Blick hinter
die Kulissen von Wirtschaftsunternehmen und Industrie zu erlauben.
Neben der Berufsorientierung leisten damit solche Projekte
einen Beitrag, Wissenschaft, Forschung und Wirtschaft transparenter
und öffentlicher zu gestalten.
47

TSB-Report 2011/2012 Berlin-Brandenburg: Hier forscht die Jugend!
Das GenaU-Kooperationsprojekt „Experimente mit Herz“
Silke Vorst
Schülerlaborkurse rund ums Herz
in Berlin und Brandenburg
„Experimente mit Herz“ ist ein Gemeinschaftsprojekt der Schülerlabore
des Netzwerks GenaU zusammen mit dem Schülerlabor
medilab V, dem Deutschen Herzzentrum Berlin und Biotronik.
Insgesamt neun Institutionen haben miteinander ein fächerübergreifendes,
mehrtägiges Angebot entwickelt. Es entstanden so
genannte Projekttouren, deren jeweils vierstündigen Angebotsmodule
verschieden miteinander kombinierbar sind. Daher können
unterschiedliche Schwerpunkte gebildet werden, wie beispielsweise
physikalisch-technisch oder biologisch-medizinisch.
An aufeinander folgenden Projekttagen können Schülerinnen
und Schüler der Sek II in verschiedenen Schülerlaboren Experimente
rund um das Thema Herz durchführen. Sie erforschen auf
praktische und anschauliche Art beispielsweise die Funktion des
Herzens oder eines Herzschrittmachers. Bei einem Besuch des
Unternehmens Biotronik, Hersteller von Herzschrittmachern, lernen
sie Berufe aus den Bereichen Gesundheit und Medizintechnik
kennen. Im Deutschen Herzzentrum führen die Jugendlichen
selbst als Kardiotechniker oder Chirurg eine simulierte Herz-OP
durch.
Schüleraktionstag bei BIOTRONIK (Foto: BIOTRONIK)
48
Gentechnik zum Mitmachen im Gläsernen Labor, Campus Berlin-Buch
(Foto: Thomas Oberländer/HELIOS Klinikum Berlin-Buch)
Bei der Entwicklung dieses besonderen Projektes haben Schülerlabore,
Forschungseinrichtungen und Unternehmen eng zusammengearbeitet.
Den Schülerinnen und Schülern werden durch
diese Projekttouren einmalige und umfassende Einblicke nicht
nur in das Thema Herz, sondern auch in die verschiedenen Institute
mit ihren Forschungsinhalten und Berufsfeldern ermöglicht.
Gefördert wird „Experimente mit Herz“ durch
k TSB Technologiestiftung Berlin
k Arbeitgeberverband Gesamtmetall
Vom 14. bis 24. Juni 2011 fanden die ersten Projektwochen
statt. Es wurden sechs Projekttouren mit insgesamt 21 Veranstaltungen
angeboten. Daran teilgenommen haben vier Schulen
mit über 70 Schülerinnen und Schülern. Eine begleitende und
prozessorientierte Evaluation gibt Aufschluss über die Qualität
und Aufnahme des Programms seitens der Jugendlichen und
ihrer Lehrkräfte.
Weitere Projekttouren finden im August und September 2011
sowie im ersten Halbjahr 2012 statt. Eine dauerhafte Implementierung
des Programms ist geplant.
Schülerlabornetzwerk GenaU
Fabeckstraße 34 – 36 · 14195 Berlin-Dahlem
Telefon 030 83854297
info@genau-bb.de
www.genau-bb.de

TSB-Report 2011/2012 Berlin-Brandenburg: Hier forscht die Jugend!
Das GenaU-Kooperationsprojekt „Experimente mit Herz“
Silke Vorst
Angebotsmodule von „Experimente mit Herz“
Biologie trifft Technik
Technische Hochschule Wildau [FH]
Moderne Herzschrittmacher haben heute eine Lebensdauer von
fünf bis zehn Jahren. Da man die leeren Batterien der Geräte nicht
wieder aufladen kann, muss der gesamte Schrittmacher mittels
einer Operation ausgetauscht werden. Wäre es da nicht für diese
Patientinnen und Patienten ein Segen, wenn ein Herzschrittmacher
seine Energie autark, direkt im Körper, produzieren könnte?
Als Kraftwerk für den Herzschrittmacher der Zukunft scheinen
Biobrennstoffzellen eine viel versprechende Technologie zu sein.
In den Laboren der Biosystemtechnik an der Technischen Hochschule
Wildau wird an dieser neuen Form der Energiegewinnung
geforscht. In Zukunft ist eine vollkommen unabhängige Energieversorgung
von Herzschrittmachern durch Biobrennstoffzellen
denkbar. In diesem Kurs erhalten die Schülerinnen und Schüler
zunächst eine theoretische Einführung in die Thematik. Im Labor
erhalten die Jugendlichen dann die Möglichkeit, Typen von
Biobrennstoffzellen selbst herzustellen und ihre Funktion zu untersuchen.
Sie lernen dabei klassische Methoden der Biowissenschaften
und der Elektrochemie kennen.
BIOTRONIK SE & Co. KG
BIOTRONIK ist ein Unternehmen der Medizintechnik und konzentriert
sich auf die Geschäftsfelder Elektrotherapie des Herzens
sowie Vaskuläre Intervention. Das Berliner Unternehmen bietet
praktische Einblicke in die Abläufe zur Entwicklung und Produktion
von Herzschrittmachern. Die Schülerinnen und Schüler lernen
darüber hinaus die verschiedenen Berufsfelder des Unternehmens
kennen.
Carl Zeiss Mikroskopierzentrum
Schülerlabor des Museums für Naturkunde
Im Mikroskopierzentrum ist das Thema die vergleichende Betrachtung
der Blutkreisläufe bei ausgewählten Wirbellosen. Den
Schülerinnen und Schülern stehen Situspräparate vom Gemeinen
Regenwurm und der Madagaskar-Fauchschabe sowie Lebendpräparate
des Gemeinen Wasserflohs zur Verfügung. Mit Hilfe von
Informationsmaterial können selbständig Aufgabenstellungen zu
Ähnlichkeit und Vielfalt biologischer Systeme bearbeitet werden.
Deutsches Herzzentrum Berlin
Was passiert bei einer Herz-Operation? Was ist ein Herzschrittmacher
und wie wird ein Bypass gelegt? Wann verwendet man
ein Kunstherz? Diesen Fragen können die Schülerinnen und
Schüler im Steinbeis-Transfer-Institut Medicine and Allied Health
des Deutschen Herzzentrums Berlin ganz praktisch nachgehen.
In Mitmach-Workshops im Aus- und Weiterbildungszentrum für
Kardiotechniker erhalten sie Einblicke in Technik und Betriebsabläufe
der Spezialklinik. Bei einer simulierten OP schlüpfen sie beispielsweise
in die Rolle eines Chirurgen oder einer Kardiotechnikerin.
So lernen sie nicht nur die verschiedenen Berufsfelder
und Abläufe kennen, sondern auch, dass eine Operation viel mit
Teamarbeit zu tun hat.
Gläsernes Labor
Campus Berlin-Buch
An sechs unterschiedlichen Experimentierstationen haben die
Schülerinnen und Schüler die Möglichkeit, alles rund ums Herz
zu erfahren. Wie ist ein Herz aufgebaut und wie erfüllt es seine
Funktion? Die Teilnehmenden präparieren ein Putenherz und lernen
dessen Anatomie kennen. Aufgaben und Funktionsweisen
des Herzens werden durch verschiedene Versuche verdeutlicht.
Die Jugendlichen führen mikroskopische Untersuchungen durch
und wenden sich dann der modernen Forschung in der Herztherapie
zu. Zum Schluss präsentieren die Schülerinnen und Schüler
alle Ergebnisse von der Herzanatomie bis zur Forschung.
medilab V
Arbeitswissenschaft der Technischen Universität Berlin
Die Rettungskette zum Anfassen
Das medizinergonomische Innovationslabor (medilab V) der
Arbeitswissenschaft Berlin (AwB) bietet die Möglichkeit, die gesamte
Rettungskette zu simulieren – von der Unfallstelle über
die Notfallrettung, OP und Intensivstation bis in den Homecare-
Bereich. Anhand der dargestellten Behandlungskette werden (ergonomische)
Probleme der Unfallrettung aufgezeigt und gemeinsam
mit den Schülerinnen und Schülern Lösungsideen entwickelt.
Dabei kommen auch hautnahe, praktische Erfahrungen nicht zu
kurz: Mitarbeitende des Arbeiter-Samariter-Bundes schildern
ihre Erfahrungen als Sanitäter bzw. Sanitäterinnen und üben
mit den Jugendlichen eine Erste-Hilfe-Situation. So erhalten die
Schülerinnen und Schüler einen Einblick in den Arbeitsalltag von
49

TSB-Report 2011/2012 Berlin-Brandenburg: Hier forscht die Jugend!
Das GenaU-Kooperationsprojekt „Experimente mit Herz“
Rettungssanitätern und erfahren bei einem nachgestellten Rettungsszenario,
mit welchen Problemen die Erstversorgung einer
Patientin oder eines Patienten verbunden ist.
Neben den verschiedenen Stationen der medizinischen Notfallrettung
vermittelt das medilab V den Jugendlichen die unterschiedlichen
Berufsbilder, die im Gesundheitswesen zu finden
sind, und gibt ihnen damit Informationen für eine mögliche Berufswahl.
MicroLab
Ferdinand-Braun-Institut, Leibniz-Institut für
Höchstfrequenztechnik und Lise-Meitner-Schule Berlin
Im MicroLab dreht sich alles um die Mikrosystemtechnik: Wie
entsteht der Mikrochip eines Herzschrittmachers? Das Micro-
Lab an der Lise-Meitner-Schule vermittelt praxisnah, wie Mikro-
Bauteile hergestellt werden. Es bietet Experimente zur Halbleiterstrukturierung
an. Dabei geht es um die Funktion und den
Aufbau eines Herzschrittmachers. Im Fokus stehen hierbei typische
Verfahren der Mikrotechnologie, die z. B. für die Herstellung
von Halbleiter-Chips und Laser-Dioden angewendet werden. Das
Ferdinand-Braun-Institut für Höchstfrequenztechnik bietet den
Teilnehmenden Einblicke in wissenschaftliche Prozesse und den
Arbeitsalltag einer Forschungseinrichtung.
Unex
Schülerexperimentallabor der Brandenburgischen
Technischen Universität Cottbus
Viele Vorgänge im menschlichen Körper kann man mit einfachen
chemischen und physikalischen Modellen veranschaulichen.
Durch entsprechende Experimente sollen die Schülerinnen und
Schüler diese Vorgänge besser verstehen lernen. Themen sind
unter anderem das EKG, die Herzfunktion unter Belastung und
der Einfluss der Atemluft auf die Herzaktivität. Durch verschiedene
Experimente können Schallentstehung, -ausbreitung und
-wahrnehmung untersucht werden. Mit Hilfe von Ultraschallsendern
und -empfängern werden Experimente zur wichtigen medizinischen
Diagnostikmethode durchgeführt.
50
UniLab Adlershof
Schülerlabor der Humboldt-Universität zu Berlin
Um die Funktion eines Herzschrittmachers, das Zustandekommen
eines EKGs und den Einsatz eines Defibrillators verstehen zu
können, gilt es zunächst, die grundlegenden elektrischen Eigenschaften
des Herzens zu begreifen. Die Schülerinnen und Schüler
können eigenständig folgende Gebiete erforschen:
k Elektrische Erregbarkeit der Herzmuskelzellen: Ruhe- und
Aktionspotential
k Arbeitsweise eines Herzschrittmachers: Erregungsleitsystem
des Herzens
k Funktion eines Defibrillators: Herzflimmern
k Elektrisches Feld des Herzens: EKG
k Lagebestimmung des eigenen Herzens durch Projektion nach
Einthoven

TSB-Report 2011/2012 Berlin-Brandenburg: Hier forscht die Jugend!
Das GenaU-Kooperationsprojekt „Experimente mit Herz“
Interview: Silke Vorst · Frank Merkle
Deutsches Herzzentrum Berlin – Partner beim
Schülerlaborprojekt „Experimente mit Herz“
Herr Merkle, das Deutsche Herzzentrum Berlin (DHZB) bietet
Aus- und Weiterbildungen in seiner Akademie für Kardiotechnik
an. Wer und wie wird in der Akademie des DHZB ausgebildet?
Welche Fähigkeiten und Interessen sollten diejenigen mitbringen,
die Kardiotechnikerin oder Kardiotechniker werden möchten?
Ausbildung und Studium der Kardiotechnik sind keine Erstausbildungen,
sondern für Bewerberinnen und Bewerber mit einer
abgeschlossenen Berufsausbildung in einem medizinischen bzw.
medizin-technischen Beruf offen. Die zweijährige Ausbildung
wird nach Berliner Landesgesetz durchgeführt, der dreijährige
Studiengang B.Sc. Cardiovascular Perfusion wird mit der privaten
Steinbeis-Hochschule Berlin in Kooperation gestaltet. Die Bewerberinnen
und Bewerber kommen in der Mehrzahl aus Herzkliniken
in Deutschland, z. T. auch aus dem Ausland. Neben einem
fundierten medizinischen Grundwissen ist die Bereitschaft zum
Erlernen von technischen Inhalten notwendig. Nach der Ausbildung
ist die regelmäßige Teilnahme an Fortbildungsveranstaltungen,
z. B. im Rahmen internationaler Kongresse, Pflicht.
Das DHZB beteiligt sich am Projekt „Experimente mit Herz“ des
Schülerlabor-Netzwerks GenaU. Was erwartet die Jugendlichen
bei Ihnen?
Die Teilnehmenden können erleben, wie eine Herz-Operation
durchgeführt wird. Der dazu notwendige personelle und apparative
Aufwand wird ebenso dargestellt wie der Ablauf der Operation
an sich.
Welche Rollen bzw. Aufgaben können die Schülerinnen und
Schüler im Simulations-OP übernehmen?
Die Rollen von Herzchirurgen, Anästhesisten, Kardiotechnikern
und OP-Pflege werden besetzt, und es wird ein Simulations-
Szenario mit dem „OP-Team“ durchgeführt. Die Teilnehmenden
agieren in ihrer Rolle und erwerben ein Verständnis für die
komplexen Abläufe in einem Operationssaal.
Und welche Rolle ist Ihrer Meinung die schwierigste bzw.
verantwortungsvollste?
Es gibt nicht eine schwierigste Rolle, da die beteiligten Berufsgruppen
auf ihrem Gebiet Spezialisten sind. Eine Herzoperation
kann nicht von einer Chirurgin oder einem Chirurgen alleine
durchgeführt werden. Die eigentliche Herausforderung besteht
darin, die Spezialisten im Team so zu führen, dass das optimale
Ergebnis erzielt wird.
Was erhoffen Sie sich, das die Jugendlichen nach einem Tag bei
Ihnen in der Akademie als Erfahrung mitnehmen werden?
Die Arbeit in einem Krankenhaus kann eine interessante Berufsperspektive
bieten. Eine Vielzahl von Fachkräften ist erforderlich,
um komplexe Behandlungen zu ermöglichen.
Warum beteiligen Sie sich an „Experimente mit Herz“?
Die Gesundheitsbranche hat Zukunftspotential, benötigt aber
dringend gut ausgebildeten und hoch motivierten Nachwuchs.
Unser Anliegen ist es, junge Menschen für die Arbeit in einem
Krankenhaus zu interessieren.
Worin sehen Sie die Besonderheiten eines solchen Projekts wie
„Experimente mit Herz“?
Auf unkomplizierte Weise werden Fachgebiete von unterschiedlichen
Sichtweisen beleuchtet. Der hohe Praxisanteil und das Zusammentreffen
mit Expertinnen und Experten bietet das Potential
der gezielten Nachwuchsgewinnung.
Was denken Sie, wie wichtig sind solche Schülerprojekte und
das Netzwerk GenaU für die Bildungslandschaft Berlin und
Brandenburg?
Wir denken, dass Schülerprojekte ein wichtiger Baustein für die
Ausbildung junger Menschen sein können. Die Einführung von
Schülerinnen und Schülern in Anwendungs- und Wissensbereiche,
die sonst nicht im Fokus der schulischen Ausbildung stehen,
könnte auch für die Durchführung von (Fach-) Unterricht in der
Schule bedeutsam sein.
Vielen Dank für das Interview.
Akademie für Kardiotechnik
Steinbeis-Transfer-Institut Kardiotechnik
Deutsches Herzzentrum Berlin
Augustenburger Platz 1 · 13353 Berlin-Wedding
www.dhzb.de
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TSB-Report 2011/2012 Berlin-Brandenburg: Hier forscht die Jugend!
Überblick über die außerschulischen Angebote in Berlin und Brandenburg
Überblick über die außerschulischen Angebote in
Berlin und Brandenburg
Überblick über die
außerschulischen MINT-
Angebote in Berlin und
Brandenburg
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TSB-Report 2011/2012 Berlin-Brandenburg: Hier forscht die Jugend!
Überblick über die außerschulischen Angebote in Berlin und Brandenburg
Berliner WissensWerte
Die Berlin-Brandenburger MINT-Angebote auf
einen Klick: www.berliner-wissenswerte.de
Schülerlabore, Experimente, Führungen, Vorlesungen, Lange
Nacht der Wissenschaften: Die Wissenschaftseinrichtungen der
Region bieten mittlerweile eine Fülle von Informationen und
Mitmachmöglichkeiten für alle, die sich für Naturwissenschaften
und Technik interessieren und es gerne genauer wissen wollen.
Auf der von der TSB Technologiestiftung Berlin bereit gestellten
Internetseite der Berliner WissensWerte kann man sich über
dieses breite Angebot informieren – auf einen Blick, zeitlich geordnet,
oder nach Themen und Zielgruppen. Für die Zielgruppe
„Lehrkräfte“ beispielsweise sind neben aktuellen Lehrerfortbildungsveranstaltungen
ständige Angebote wie Call a Scientist, die
Schülerlabore und weitere außerschulische Angebote aufgeführt.
Wer keinen der angebotenen Termine wahrnehmen kann oder
will, findet bei den Berliner WissensWerte außerdem Experimente
zum Nachmachen und gute Erklärungen für das, was man während
des Experimentierens erfahren hat.
Die Berlin-Brandenburger MINT-Angebote auf einen Klick:
www.berliner-wissenswerte.de
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TSB-Report 2011/2012 Berlin-Brandenburg: Hier forscht die Jugend!
Überblick über die außerschulischen Angebote in Berlin und Brandenburg
Steckbriefe der Schülerlabore im Netzwerk GenaU
Biologie trifft Technik
Schülerlabor des Studiengangs Biosystemtechnik/
Bioinformatik der Technischen Hochschule Wildau [FH]
Bahnhofstraße 1 · 15745 Wildau
Telefon 03375 508317
www.tfh-wildau.de/bio
Maximale Gruppenstärke: 25
Biosensoren und Biochips können kleinste Probenmengen ganz
spezifisch in sehr kurzer Zeit analysieren. Aber wie wird ein Bindungsereignis
nach dem Schlüssel/Schloss Prinzip sichtbar gemacht?
Wie koppelt man Biomoleküle an technische Bauelemente?
Diese Fragen werden im Schülerlabor erforscht.
Jahrgangsstufen 11–13 [Bio · Ch · Inf]
k Enzymologie, Sensorik, Bioanalytik
k Fachvortrag: Biologie trifft Technik – eine fantastische
Reise durch die Bioanalytik. Eine Einführung in die
Biosystemtechnik
k Labor: Anwendung von Enzymen in der Bioanalytik
k Herstellen enzymatischer Teststreifen
k Enzymtests im Mikrotiter-Maßstab
k Selbstbau eines enzymatischen Biosensors
k Enzymkinetische Experimente
Blick in die Materie
Schülerlabor des Helmholtz-Zentrums Berlin für Materialien
und Energie
Hahn-Meitner Platz 1 (ehemalige Glienicker Straße 100)
14109 Berlin-Wannsee
Kerstin Berthold Telefon 030 8062-42288
schuelerlabor@helmholtz-berlin.de
www.helmholtz-berlin.de/schuelerlabor
Maximale Gruppenstärke: 28
Das Schülerlabor Blick in die Materie hat wie das Helmholtz-Zentrum
Berlin (HZB) zwei Standorte: Berlin-Wannsee und Berlin-
Adlershof. Im Schülerlabor werden Experimente zu den Themen
Magnetismus und Supraleitung, Materialforschung, Photovoltaik,
Interferenz und Holografie sowie Licht und Farben angeboten.
Die Themen stehen in Verbindung zu aktuellen Forschungsthemen
des Zentrums.
54
Jahrgangsstufen 4 – 6 [NaWi · Ph]
k Magnetismus (5 – 6)
k Solarenergie (5 – 6)
k Bau von Farbstoffsolarzellen
k Licht und Farben (4 – 6)
k Farben des Regenbogens
k Bau von Spektroskopen
k Funktion des Auges
k Optische Täuschungen
Jahrgangsstufen 7–10 [Ph]
k Energie (7–10)
k Bau von Farbstoffsolarzellen
k Experimente mit Solarzellen
k Magnetismus (10)
k Optik (9 –10)
k Holografie, Beugung von Laserlicht,
k Experimente zur Interferenz
k Materialforschung (7–10)
k Eigenschaften von Materialien
k Formgedächtnislegierungen
Jahrgangsstufen 11–13 [Ph]
k Energie
k Bau von Farbstoffsolarzellen
k Experimente mit Solarzellen
k Optik
k Holografie, Beugung von Laserlicht
k Experimente zur Interferenz
k Magnetismus und Supraleitung
k Meissner-Ochsenfeld-Effekt
k Bestimmung der Sprungtemperatur
BrauLAB
Schülerlabor des Fachgebiets Brauwesen der
Technischen Universität Berlin
Seestraße 13 · 13353 Berlin-Wedding
Oliver Meinhold Telefon 030 45080-175
oliver.meinhold@tu-berlin.de · www.brauwesen.tu-berlin.de
Maximale Gruppenstärke: 15
Bierbrauen ist ein komplexer technologischer Vorgang. Am Fachgebiet
Brauwesen der TU Berlin werden Brauprozesse optimiert

und Biere aus der ganzen Welt untersucht. Oberstufenkurse
Biologie und Chemie sind eingeladen, unter der Anleitung von
Wissenschaftlerinnen und Wissenschaftlern im Labor selbst Bier
herzustellen.
Jahrgangsstufen 11–13 [Bio · Ch]
k Biotechnologie
Wasser, Malz, Hopfen und Hefe: Einblicke in die technischen
und technologischen Vorgänge des Bierbrauens
Carl Zeiss Mikroskopierzentrum
Schülerlabor des Museums für Naturkunde Berlin
Invalidenstraße 43 · 10115 Berlin-Mitte
Telefon 030 2093-8550
exploratorium@mfn-berlin.de
Für Kooperationen mit Partnerlehrer/innen
Michaela Engel (Studienrätin)
michaela.engel@mfn-berlin.de
www.humboldt-exploratorium.de
Maximale Gruppenstärke: 25
Wie die Erde entstanden ist und wie es zur Vielfalt der Lebewesen
auf ihr gekommen ist, erforscht das Museum für Naturkunde in
Berlin. Mit modernen Mikroskopen ausgerüstet nehmen Schülerinnen
und Schüler das Leben im Wasser, im Boden oder Mineralien
und Gesteine unter die Lupe.
Jahrgangsstufen 4 – 6 [NaWi · Bio · Geo]
k Kleine Tiere ganz groß
k Leben im Untergrund
k Besuche in Blüten
k Ernährung
k Schaufenster in die Erdgeschichte
k Minerale/Gesteine
k Bibliotheken der Erdgeschichte
k Wie entsteht ein Gebirge?
k Impaktgesteine – Zeugen irdischer Katastrophen
k Aus dem All unters Mikroskop
k Aktuelles von Mond und Mars
Jahrgangsstufen 7– 8 [Bio]
k Biodiversität ausgewählter Wirbelloser
(saisonal beschränktes Angebot)
TSB-Report 2011/2012 Berlin-Brandenburg: Hier forscht die Jugend!
Überblick über die außerschulischen Angebote in Berlin und Brandenburg
Foto: Schülerlabor Biologie trifft Technik, TFH Wildau
Schülerlabor Blick in die Materie, Helmholtz-Zentrum Berlin (Foto: Schurian)
Foto: BrauLab, TU Berlin
Foto: Carl Zeiss Mikroskopierzentrum, Museum für Naturkunde Berlin
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TSB-Report 2011/2012 Berlin-Brandenburg: Hier forscht die Jugend!
Überblick über die außerschulischen Angebote in Berlin und Brandenburg
DLR_School_Lab Berlin
Schülerlabor des Deutschen Zentrums für
Luft- und Raumfahrt e. V.
Rutherfordstraße 2 · 12489 Berlin-Adlershof
Dr. Christoph Pawek Telefon 030 67055110
schoollab-berlin@dlr.de · www.dlr.de/schoollab/berlin
Maximale Gruppenstärke: 32
Im DLR_School_Lab Berlin können Schulklassen altersgerecht unseren
geheimnisvollen Nachbarplaneten Mars und viele andere
spannende DLR-Forschungsgebiete kennen lernen. Unter fachkundiger
Anleitung werden die jungen Menschen in den eintägigen
Veranstaltungen selbst zu Forschern, indem sie eigenständig
interessante und authentische Experimente durchführen.
Jahrgangsstufen 5 – 6 [NaWi · Ph · Bio]
k Sehen mit Augen und Kameras
Jahrgangsstufen 7–13 [Ch · Ph · Geo · Inf · Ma]
k Infrarotlicht: Wie wir Wärme sichtbar machen
k Verkehrssimulation: Staus, über die sich niemand aufregt
k Solarzellen: Sonnige Aussichten für umweltfreundliche
Energie
k Brennstoffzellen: Wasserstoff – Energielieferant mit Zukunft
k Stereobilder: Die dritte Dimension vor Augen
k Schwerelosigkeit: Experimente mit der Mikrogravitation
k Navigation: Mit GPS und Galileo durch die Wissenschaftsstadt
in Adlershof
k Laser: Das einst verkannte Multi-Talent
k Meteoriten: Spuren aus dem All
GeoLab
Schülerlabor des Deutschen GeoForschungsZentrums GFZ
Telegrafenberg · 14473 Potsdam
Dr. Dietlinde Friedrich Telefon 0331 2881075
geolab@gfz-potsdam.de · geolab.gfz-potsdam.de
Maximale Gruppenstärke: 15/24 (je nach Angebot)
Forschungsgegenstand des Deutschen GeoForschungsZentrums
GFZ ist das „System Erde“ mit den geologischen, physikalischen,
chemischen und biologischen Prozessen, die im Erdinneren und
an der Oberfläche ablaufen. Im Schülerlabor GeoLab erkunden
Erdkunde-, Physik-, Mathematik- und Informatikkurse in eigenen
56
Versuchen spannende Forschungsthemen aus dem breiten Spektrum
der Geowissenschaften.
Jahrgangsstufen 10 –13 [Geo · Ph · Ma · Inf]
k Geoinformationssysteme/GPS
k Das Magnetfeld der Erde
k Geodynamik und Erdbeben
k Das Schwerefeld und die Figur der Erde (in Vorbereitung)
Gläsernes Labor
Schülerlabor des Campus Berlin-Buch
Robert-Rössle-Straße 10 · 13125 Berlin-Buch
Dr. Ulrich Scheller
Anmeldung: Gabriele Binder Telefon 030 9489-2928
info@glaesernes-labor.de · www.glaesernes-labor.de
Kosten: 4 –11 Euro/Person
Maximale Gruppenstärke: 30
Der Campus Berlin-Buch steht nicht nur für die Gesundheit,
sondern ermöglicht Schulklassen von der Grundschule bis zum
Abitur, Analysen und Experimente in den Naturwissenschaften
durchzuführen. In drei Sicherheitslaboren werden vierstündige
Kurse vom genetischen Fingerabdruck, Differenzialblutbild, Neurobiologie,
Coffein-Extraktion bis zur Brennstoffzelle angeboten.
Besonders Interessierte können Ferienkurse besuchen.
Jahrgangsstufen 1– 6 [Bio · Ch · Ph]
k Kita- und Grundschulprojekt „Forschergarten“
www.forschergarten.de
k Lebensraum Boden (1–7)
Vom Bodenbakterium bis zum Regenwurm
k Erneuerbare Energie (5 – 8)
Von der Muskelkraft über Solarmodule bis zu Brennstoffzelle
k Alles drin in Milch! (5 – 6)
Milch wird biologisch, chemisch und physikalisch unter die
Lupe genommen
Jahrgangsstufen 7–10 [Bio · Ch]
k Blut und Rauchen: Bestimmung der eigenen Blutgruppe und
Wirkung von Nikotin auf Wimpertierchen
k Ökophysiologie
k Der Boden lebt
k Die grüne Blattfabrik
k Genetik: Gentechnik zum Anfassen

k Herz: Stationsarbeiten von Präparationen bis zum EKG
k Experimentalvortrag: Chemie aus dem Einkaufskorb Teil 1 & 2.
Jahrgangsstufen 11–13 [Bio · Ch]
k Ökophysiologie: Die Rosskastanie und die Miniermotte
k Immunologie: Aus dem eigenem Blut wird ein Differenzialblutbild
erstellt
k Neurobiologie: Signalweiterleitung und wie das Gehirn lernt
k Genetik und Gentechnik: Vom genetischen Fingerabdruck,
Plasmid-Transformation bis zu PCR
k Coffein – Wirkstoff oder Droge
k Farbstoffe – Indigo & Co
k Polymere
MathExperience
Schülerlabor des DFG-Forschungszentrum Matheon und des
3D-Labors der Technischen Universität Berlin
Straße des 17. Juni 136 · 10623 Berlin
Katja Biermann Telefon 030 314-29780
mathexp@math.tu-berlin.de
www.matheon.de/schools/mathexperience
Maximale Gruppenstärke: 30
Einen Gegenstand dreidimensional einscannen und dann auch
als 3D-Objekt wieder ausdrucken – so fühlt sich Zukunft an. Bei
MathExperience gibt es neben 3D-Portal, 3D-Scanner und 3D-
Drucker auch mathematische Workshops, in denen angewandte
Mathematik hautnah erlebbar wird.
Jahrgangsstufen 5 –10 [Ma]
k Führung durch das 3D-Labor: 3D-Scanner, 3D-Drucker,
3D-Portal
k geometrische Basteleien
k Graphentheorieworkshop (Eulertour, kürzeste Wege)
Jahrgangsstufen 11–13 [Inf · Ma]
k Führung durch das 3D-Labor: 3D-Scanner, 3D-Drucker,
3D-Portal
k Wachstumsprozesse Massenphänomene mathematisch
handhabbar gemacht
k Glücksspiele: Die Bank gewinnt immer – oder doch nicht?
k 3D-Modellierung (maximal 20 Personen):
Einführung in das Modellieren mit Blender
k RSA – Sicherheit durch Primzahlen
TSB-Report 2011/2012 Berlin-Brandenburg: Hier forscht die Jugend!
Überblick über die außerschulischen Angebote in Berlin und Brandenburg
Meteoritendünnschliff unter dem Polarisationsmikroskop
(Foto: DLR_School_Lab Berlin, Deutsches Zentrum für Luft- und Raumfahrt e. V.)
Deutsches GeoForschungsZentrum – GFZ, Potsdam (Foto: GeoLab)
Gentechnik zum Mitmachen im Gläsernen Labor, Campus Berlin-Buch
(Foto: Peter Himsel)
Besuch des PORTAL im Schülerlabor MathExperience, Schülerlabor des DFG-
Forschungszentrum Matheon und des 3D-Labors der Technischen Universität
Berlin (Foto: Kay Herschelmann)
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TSB-Report 2011/2012 Berlin-Brandenburg: Hier forscht die Jugend!
Überblick über die außerschulischen Angebote in Berlin und Brandenburg
MicroLAB
Schülerlabor des Ferdinand-Braun-Instituts, Leibniz-Institut für
Höchstfrequenztechnik und der Lise-Meitner-Schule
Rudower Straße 184 · 12351 Berlin-Rudow
Norbert Schwarz Telefon 030 63922754
anmeldung@microlab-berlin.de · www.microlab-berlin.de
Maximale Gruppenstärke: 14
Mikrochips befinden sich in jedem Handy und Computer. Wie solche
winzigen Teile entstehen, erfahren Schülerinnen und Schüler
im MicroLAB. Physik-, Chemie- und Informatikkurse führen
hier typische Arbeitsschritte zur Strukturierung von Halbleiter-
Bauelementen durch und Interessierte können einen Reinraum
besichtigen.
Jahrgangsstufe 10 [Ph · Ch · Inf]
k Kurse zur Berufsorientierung: Beruf Mikrotechnologin/
Mikrotechnologe
Jahrgangsstufen 11–13 [Ph · Ch · Inf]
k Halbleitertechnologie:
Mikrostrukturen selber machen: Herstellung einer Struktur
mit fotolithografischen Verfahren
NatLab
Schülerlabor des Fachbereichs Biologie, Chemie, Pharmazie
der Freien Universität Berlin
Fabeckstraße 34 – 36 · 14195 Berlin-Dahlem
Prof. Dr. Petra Skiebe-Corrette Telefon 030 838-54905
skiebe@zedat.fu-berlin.de · www.natlab.de
Kosten: 2 – 5 Euro/Person
Maximale Gruppenstärke: 20/30 (je nach Angebot)
Im NatLab können Schülerinnen und Schüler sowohl der Grund-
als auch der Oberstufe naturwissenschaftliche Themen experimentell
ergründen. Zu den Oberstufenthemen gehören die Neuro-
und Verhaltensbiologie, die Genetik und Mikrobiologie, die
Evolutionsbiologie, die Ökophysiologie sowie die Elektro- und
Polymerchemie.
Jahrgangsstufen 2 – 6 [NaWi · Bio · Ch]
k Das Leben im Wassertropfen
k Bunte Baustoffe
k Wir analysieren Honig!
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Jahrgangsstufen 10 –13 [Bio · C]
k Ökophysiologie: Lebensprozesse bei Pflanzen
k Neuro- und Verhaltensbiologie: Aktionspotentiale, neuronale
Netzwerke, klassische Konditionierung
k Entwicklungsbiologie: PCR, klassische Genetik, Lebenszyklus
des Schleimpilzes
k Evolution: Ammoniten, Homologie-Analogie, Wirbeltierstammbäume,
Evolution in Echtzeit
k Polymerchemie: Flummi- und Kaugummiherstellung
k Elektrochemie: Galvanische Elemente
k Nanotechnologie in Forschung und Alltag: Synthese und
Untersuchung von Nanopartikeln
physik.begreifen
Schülerlabor des Deutschen Elektronen-Synchrotron DESY –
Ein Forschungszentrum der Helmholtz-Gemeinschaft
Platanenallee 6 · 15738 Zeuthen
Adelheid Sommer Telefon 033762 77121
physik.begreifen.zeuthen@desy.de
physik-begreifen-zeuthen.desy.de
Maximale Gruppenstärke: 32
Herrscht ewige Stille im All? Woraus besteht kosmische Strahlung?
Diesen Fragen gehen Jugendliche im Schülerlabor des
Deutschen Elektronen-Synchrotron nach. DESY ist eines der weltweit
führenden Beschleunigerzentren zur Erforschung der Struktur
der Materie.
Jahrgangsstufen 4 – 6 [NaWi]
k Experimente zu den Themen Luftdruck und Vakuum (für
Sachunterricht und NaWi)
Jahrgangsstufen 7–10 [Ph]
k Mechanik: Experimente zu den Themen Luftdruck und
Vakuum
Jahrgangsstufen 11–13 [Ph]
k Experimentieren mit kosmischer Strahlung (mehrtägige
Praktikumstage für interessierte Oberstufenschüler/innen,
5. Prüfungskomponente im Abitur)

PhysLab
Schülerlabor des Fachbereichs Physik der
Freien Universität Berlin
Arnimallee 14 · 14195 Berlin-Dahlem
Jörg Fandrich Telefon 030 838-56772
physlab@physik.fu-berlin.de · www.physik.fu-berlin.de/physlab
Maximale Gruppenstärke: 18
(Einführungsexperimente bis 60)
Junge Menschen können im PhysLab der Freien Universität Berlin
selbstständig experimentieren. Sie erforschen die Funktionsweisen
von Brennstoffzellen, Stirlingmotoren und Lasern, besuchen
eine Experimentierlandschaft mit über 120 Exponaten oder informieren
sich über ein Studium der Physik. Hier kann man richtige
„Uniluft schnuppern“!
Jahrgangsstufen 5 – 6 [NaWi · Ph]
k Schwimmen, Schweben, Sinken (max. 30 Personen)
k Einführungsexperimente: Eine Reise quer durch die Physik –
100 Experimente zum Selbermachen
Jahrgangsstufen 7–10 [Ph]
k Elektrizität (9 –10): Brennstoff- und Solarzelle
k Kernphysik (9 –10): Radioaktivität
k Akustik (9 –10): Ultraschall
k Optik (9 –10): Interferometer, Polarimetrie,
Beugung von Laserlicht
k Einführungsexperimente: Eine Reise quer durch
die Physik – 100 Experimente zum Selbermachen
Jahrgangsstufen 11–13 [Ph]
k Akustik: Ultraschall
k Wärme: Stirlingmotor
k Optik: Interferometer, Polarimetrie, Beugung von Laserlicht
k Quantenphysik: Franck-Hertz-Experiment, Photoeffekt
k Einführungsexperimente: Eine Reise quer durch die Physik –
100 Experimente zum Selbermachen
TSB-Report 2011/2012 Berlin-Brandenburg: Hier forscht die Jugend!
Überblick über die außerschulischen Angebote in Berlin und Brandenburg
Chemische Rundreise im FMP ChemLab, Gläserenes Labor, Campus Berlin-
Buch (Foto: Peter Himsel)
Mikrochips im MicroLAB des Ferdinand-Braun-Instituts, Leibniz-Instituts für
Höchstfrequenztechnik und der Lise-Meitner-Schule (Foto: MicroLAB)
Studierende der Grundschulpädagogik der Freien Universität Berlin erfahren
im Seminar von Prof. Skiebe-Corrette praktisch, wie technische Themen in
den Sachunterricht integriert werden können. (NatLab, FU Berlin)
Experimente im PhysLab, Freie Universität Berlin (Foto: JörgFandrich)
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TSB-Report 2011/2012 Berlin-Brandenburg: Hier forscht die Jugend!
Überblick über die außerschulischen Angebote in Berlin und Brandenburg
Projektlabor
Schülerlabor der Fakultät Elektrotechnik und Informatik der
Technischen Universität Berlin
Sekretariat HT3
Einsteinufer 11 · 10587 Berlin-Charlottenburg
Stefan Seifert Telefon 030 314-22457
miniprojekte@ht.tu-berlin.de · www.miniprojekte.tu-berlin.de
Maximale Gruppenstärke: 30
Im Projektlabor geht es hauptsächlich um die Entwicklung und
den Aufbau von elektronischen Schaltungen. Weitere Projekte
sind aktuellen Technologien wie bspw. LCD-(Flüssigkristall-)Anzeigen
oder Solarzellen gewidmet, die dort genauer unter die
Lupe genommen und auch selbst hergestellt werden können.
Jahrgangsstufen 5 – 6 [NaWi · Ph]
k Elektronischer Würfel
k Farbwahl mit Leuchtdioden
k Hochspannungsshow
k Kleine Elektronikexperimente
k Pflanzenwächter
Jahrgangsstufen 7–10 [Ph]
k Elektronischer Würfel
k Farbwahl mit Leuchtdioden
k Hochspannungsshow
k Klangerzeugung: Sirene
k Mit dem Adler auf die Leiterplatte
k SPURT-Mobil
k Solarlabor – Energie aus dem All?!
k Integriertes Logistiklabor
k Applaus-O-Meter
k Beachbox
k Pflanzenwächter
k Regenerative Energie
k„1+1 =10“ Binäre Logik und Computer
Jahrgangsstufen 11–13 [Ph · Inf]
k Physik
k Farbstoffsolarzellen
k Farbwahl mit Leuchtdioden
k Hochspannungsshow
k Mit dem Adler auf die Leiterplatte
k LCD selber bauen
60
k Achtung Hochspannung! Blitze in der Technik
k Solarlabor – Energie aus dem All?!
k Brennstoffzellen
k Informatik
k Programmierkurs für Anfänger
k Programmierung von Mikrocontrollern
Science on Tour Lausitz
Mobiles Schülerlabor der Hochschule Lausitz (FH)
Großenhainer Straße 57 · 01968 Senftenberg
Sebastian Hänsel
Anmeldung: Carla Löschber Telefon 03573 85227
scienceontour@hs-lausitz.de · www.scienceontourlausitz.de
Maximale Gruppenstärke: 20
Science on Tour Lausitz ist das mobile Schülerlabor der Hochschule
Lausitz (FH). Vor Ort an den Schulen können Schülerinnen
und Schüler der Sekundarstufe I und II zu spannenden Versuchen
aus dem Lehr- und Forschungsbereich der Hochschule Lausitz
(FH) mit modernsten Materialien und Geräten selbständig arbeiten
und experimentieren.
Jahrgangsstufen 7–10 [Ch · Bio · Inf]
k Koffeinextraktion
k Herstellung von Arzneimitteln
k Paracetamolsynthese, Aspirinsynthese
k Dünnschichtchromatographie
k Bau einer Farbstoffsolarzelle
k Herstellen von Kosmetika
k Sonnen-, Bräunungscreme, Schaumbad, Lipgloss
k Versuche mit Gasen
k CO 2 Eigenschaften und Nachweisreaktionen
k Genetik
k DNA-Isolierung aus Obst und Gemüse
k Grafische Programmierung von Robotern
Jahrgangsstufen 11–13 [Ch · Bio · Inf]
k Koffeinextraktion
k Herstellung von Arzneimitteln
k Paracetamolsynthese, Aspirinsynthese
k Dünnschichtchromatographie
k Bau einer Farbstoffsolarzelle
k Herstellen von Kosmetika
k Sonnen-, Bräunungscreme, Schaumbad, Lipgloss

k Genetik
k DNA-Isolierung aus Obst und Gemüse
k DNA-Nachweis mittels Fluoreszenz
k DNA-Fingerprinting
k Grafische Programmierung von Robotern
Unex
Schüler-Experimentallabor der Brandenburgischen Technischen
Universität Cottbus
Konrad-Wachsmann-Allee 1 · 03046 Cottbus
Dr. Olaf Gutschker Telefon 0355 695080
unex@tu-cottbus.de · www.tu-cottbus.de/unex
Maximale Gruppenstärke: 25
Im Experimentallabor können Schülerinnen und Schüler der Sekundarstufen
I und II physikalische und chemische Experimente
selbst durchführen. Dabei kann der Schulstoff vertieft oder erweitert
werden, und es können Einblicke in aktuelle Forschungsthemen
der BTU Cottbus gewonnen werden.
Jahrgangsstufen 1– 6 [Ch · Ph]
k Experimente mit Magneten
k Physik des Wassers
k Licht und Farbe
k Experimente zu Kohlenstoffdioxid
k Haushaltschemie
k Untersuchung von Farbstoffen
Jahrgangsstufen 7–13 [Ch · Ph]
k Experimente mit Brennstoffzellen
k Licht und Farbe
k Wellenoptik
k Experimente mit Thermogeneratoren
k Kennlinien von Solarzellen
k Schall und Akustik
k Elektrostatik
k Elektronik
k Wasseranalyse
k Säure-Base-Titrationen, Redoxtitrationen
k Nachweis anorganischer Ionen
k Haushaltschemie
k Untersuchung von Farbstoffen
k Identifizierung von Kunststoffen
TSB-Report 2011/2012 Berlin-Brandenburg: Hier forscht die Jugend!
Überblick über die außerschulischen Angebote in Berlin und Brandenburg
Schülerinnen bauen ein SPURT-Mobil im Projektlabor, TU Berlin
(Foto: Projektlabor)
Schülerinnen beim Filtrieren, Science on Tour Lausitz, FH Lausitz
(Foto: Steffen Rasche)
Schüler bestimmen die Kennlinien von Solarzellen, Unex Schüler-
Experimentlal labor, BTU Cottbus (Foto: Unex)
UniLab Adlershof, Humboldt-Universität zu Berlin (Foto: UniLab Adlershof)
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TSB-Report 2011/2012 Berlin-Brandenburg: Hier forscht die Jugend!
Überblick über die außerschulischen Angebote in Berlin und Brandenburg
UniLab Adlershof
Schülerlabor des Instituts der Physik der
Humboldt-Universität zu Berlin
Newtonstraße 15 · 12489 Berlin-Adlershof
Wiebke Krambeck Telefon 030 2093-7996
info@unilab-adlershof.de · unilab.physik.hu-berlin.de
Kosten: Material
Maximale Gruppenstärke: 30
Das UniLab Schülerlabor ist eine Initiative der Arbeitsgruppe Didaktik
der Physik an der Humboldt-Universität zu Berlin. Es eröffnet
Schülerinnen und Schülern, Lehrkräften sowie Studierenden
neue Perspektiven wissenschaftlichen Arbeitens und fördert das
Interesse von jungen Menschen an den Naturwissenschaften.
Jahrgangsstufen 5 – 6 [NaWi · Ph]
k Licht und Schatten
k Kaleidoskop
k Farben
k Flaschenteufel
k Strom und Wärme
k Höre, wie die Stäbe klingen!
k Wie breitet sich der Schall aus?
k Fliegen
k Leben in der Kälte
Jahrgangsstufen 11–13 [Ph]
k Wie klein ist „e“ wirklich?
k Warum sind Seifenblasen bunt?
k Unter Wolken
k Unter Wasser
k Unter Strom
k Grenzenlose Rekorde?
k Wärmekraftwerk Mensch?
62

Partner des Netzwerks
Extavium
(zuvor Exploratorium) Potsdam
Wetzlarer Strasse 46 · 14482 Potsdam-Babelsberg
Telefon 0331 8773628 · Telefax 0331 7461060
kontakt@extavium.de · www.extavium.de
Das Extavium Potsdam ist eine wissenschaftliche Mitmachwelt
mit über 100 interaktiven Exponaten. Naturwissenschaftliche
Phänomene aus vielen Themenwelten laden zum Erkunden und
Entdecken ein: Vorschulkinder und Schülerinnen und Schüler aller
Altersstufen, Eltern und Großeltern, die ganze Familie, Schulklassen,
Hort- und Kitagruppen.
Orbitall
FEZ Berlin-Wuhlheide
Straße zum FEZ 2 · 12459 Berlin-Wuhlheide
Telefon 030 53071-536 · Telefax 030 53071-111
Anmeldung 030 53071-333
orbitall@fez-berlin.de · www.fez-berlin.de
Nach einem Astronautentraining und einem virtuellen Raumflug
experimentieren Schülerinnen und Schüler im Weltraum-Schülerlabor
zu Lichtgeschwindigkeit, Vakuum, Energiegewinnung auf
einer Raumstation, Dichtebestimmung und Sonnenforschung.
Sie orientieren sich dabei an naturwissenschaftlich-technischen
Grundlagen der Raumfahrt. Im Labor befinden sich neun Experimentier-
und vier PC-Arbeitsplätze. Die Angebote lehnen sich eng
an den Rahmenlehrplan an.
Schülerlabor Geisteswissenschaften
Berlin-Brandenburgische Akademie der Wissenschaften
Jägerstraße 22/23 · 10117 Berlin-Mitte
Telefon 030 20370372
pauly@bbaw.de · www.bbaw.de/AuS/Schuelerlabor
Wie entsteht ein Wörterbuch? Wie entziffert man eine antike
Handschrift? Wie sieht der Arbeitstag eines Arabisten oder einer
Historikerin aus? Das bundesweit erste „Schülerlabor Geisteswissenschaften“
macht geisteswissenschaftliche Forschung für Jugendliche
erfahrbar. Ein vielfältiges Workshop-Angebot gewährt
Einblicke in Themen und Methoden aktueller Vorhaben an der
Akademie.
TSB-Report 2011/2012 Berlin-Brandenburg: Hier forscht die Jugend!
Überblick über die außerschulischen Angebote in Berlin und Brandenburg
Science Center Spectrum
der Stiftung Deutsches Technikmuseum Berlin
Möckernstraße 26 · 10963 Berlin
Trebbiner Straße 9 · 10963 Berlin-Kreuzberg
Telefon 030 90254284 · Telefax 030 90254283
www.sdtb.de/Spectrum.4.0.html
Im Science Center Spectrum werden Grundlagen der Naturwissenschaft
und Technik erfahr- und erlebbar. Attraktive Phänomene
verleiten zum selbsttätigen Experimentieren – und zum
Nachdenken. Einen Schwerpunkt der etwa 250 Experimentierstationen
bilden Versuche zu verschiedenen Teilgebieten der
Physik.
63

TSB-Report 2011/2012 Berlin-Brandenburg: Hier forscht die Jugend!
Außerschulische Angebote in Berlin und Brandenburg von A–Z
Angebote A–Z
Initiative Träger Inhalte
Akademievorträge
ANH Berlin – Ausbildungsnetzwerk
Hochtechnologie Berlin
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Berlin-Brandenburgische Akademie der
Wissenschaften
Zentrum für Mikrosystemtechnik Berlin
(ZEMI)
Motivation (Vorträge)
Berufsorientierung, Ausbildungsberatung,
Netzwerk
Astrophysikalisches Institut Potsdam (AIP) Motivation (Vorträge, Praktika)
Berliner Netzwerk mathematischnaturwissenschaftlich
profilierter Schulen
Humboldt-Universität zu Berlin (Institut
für Mathematik – Mathematik und ihre
Didaktik)
Netzwerk, Begabtenförderung
Berliner Waldschulen Veranstaltungen, Führungen, Projekttage
Berliner WissensWerte TSB Technologiestiftung Berlin
Biologie trifft Technik
Biologie-Olympiade
Technische Hochschule Wildau [FH], Studiengang
Biosystemtechnik/Bioinformatik
Leibniz-Institut für die Pädagogik der
Naturwissenschaften an der Universität
Kiel (IPN)
Informationsportal, Kommunikation,
Wissenschaftsmarketing
Schülerlabor
Begabtenförderung (Wettbewerb)
Blaues Klassenzimmer Potsdam Naturkundemuseum Potsdam Frühförderung, Motivation (Experimente)
Blick in die Materie
BLiS Brandenburgischer Landesverein
zur Förderung mathematischnaturwissenschaftlich-technisch
interessierter Schüler e. V.
Botanikschule Berlin
BrauLAB
BrISaNT – Brandenburger Initiative
Schule Hochschule auf dem Weg zu
Naturwissenschaft und Technik
Call a Scientist
Helmholtz-Zentrum Berlin für Materialien
und Energie
BLiS Brandenburgischer Landesverein
zur Förderung mathematischnaturwissenschaftlich-technisch
interessierter Schüler e. V.
Freie Universität Berlin (Botanischer
Garten)
Technische Universität Berlin, Fachgebiet
Brauwesen
Universität Potsdam, TFH Wildau, FH
Eberswalde, FH Brandenburg, FH
Potsdam
bbb – Biotechnologieverbund Berlin-
Brandenburg e. V.
Schülerlabor
Motivation, Begabtenförderung
(Wettbewerbe)
Motivation (Experimente,
Beobachtungen), Lehrer/innenbildung
Schülerlabor
Carl Zeiss Mikroskopierzentrum Museum für Naturkunde Berlin Schülerlabor
Studienorientierung, Begabtenförderung
Motivation (Vorträge), Berufsorientierung,
Studienorientierung
Chemgaroo Fachinformationszentrum Chemie GmbH Information (Aus-und Weiterbildung)

Vorschule
Grundschule
Sek I
Sek II
Lehrkräfte
Studien-/Berufsorientierung
Interessierte
1 Brandenburg
Ort Web-Adresse
1 1 Berlin www.anh-berlin.de
1 1 1 Potsdam www.aip.de/de/pr/schools
TSB-Report 2011/2012 Berlin-Brandenburg: Hier forscht die Jugend!
Außerschulische Angebote in Berlin und Brandenburg von A–Z
www.bbaw.de/bbaw/Forschung/Forschungsprojekte/Akademievortraege/de/
Startseite
1 1 Berlin www-didaktik.mathematik.hu-berlin.de/netzwerk.html
1 1 1 1 1 1 1 Berlin www.stadtentwicklung.berlin.de/forsten/waldschulen
1 1 1 1 1 1 1
online (Berlin-
Brandenburg)
www.berliner-wissenswerte.de
1 Wildau www.tfh-wildau.de/bio
1 bundesweit www.ipn.uni-kiel.de/aktuell/ibo
1 1 1 Potsdam www.naturkundemuseum-potsdam.de
1 1 1 1 1 Berlin www.helmholtz-berlin.de/schuelerlabor
1 Brandenburg users.math.uni-potsdam.de/~wendland/blis
1 1 1 1 Berlin www.botanikschule.de
1 Berlin www.brauwesen.tu-berlin.de
1 1 Brandenburg www.brisant.uni-potsdam.de
1 1 1 Berlin, Brandenburg www.call-a-scientist.org
1 1 Berlin www.humboldt-exploratorium.de
1 1 1 online www.chemgaroo.de
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65

TSB-Report 2011/2012 Berlin-Brandenburg: Hier forscht die Jugend!
Außerschulische Angebote in Berlin und Brandenburg von A–Z
�
�
�
Angebote A–Z
Initiative Träger Inhalte
Chemie (in) der Extra-Klasse
Chemie-Olympiade
Club Lise
DLR _School_Lab Berlin
66
Freie Universität Berlin (Fachbereich
Didaktik der Chemie)
Leibniz-Institut für die Pädagogik der
Naturwissenschaften (IPN) an der
Universität Kiel mit Unterstützung des
Fördervereins Chemie-Olympiade e. V.
(FChO)
Humboldt-Universität zu Berlin (Institut
für Physik, Bereich Didaktik)
Deutsches Zentrum für Luft- und
Raumfahrt e. V.
Begabtenförderung (Kurse),
Berufsorientierung, Studienorientierung
Begabtenförderung (Wettbewerb)
Begabtenförderung, Mädchenförderung
Schülerlabor
Early Bird Technische Universität Berlin Studienorientierung (Kurs)
EarthLab
Einführung in die universitäre
Mathematik
ELAN Experimentierlabor Adlershof für
naturwissenschaftliche Grundbildung
Freie Universität Berlin (Fachbereich
Geowissenschaften)
Freie Universität Berlin (Institut für Mathematik)
Humboldt-Universität zu Berlin (Institut
für Chemie)
Schülerlabor, Motivation (Experimente)
Studienorientierung (Kurs)
Schülerlabor, Motivation (Experimente)
empowerMINT: Mädchen in MINT fördern LIFE e. V. Informationsportal, Mädchenförderung
Erdsystemforschung in Berlin und
Potsdam
Erlebe IT
Freie Universität Berlin, Geoforschungszentrum
Potsdam, Berliner Wetterkarte
BITKOM Bundesverband Informationswirtschaft,
Telekommunikation und neue
Medien e. V.
Unterricht
eXplorarium LIFE e. V. Lernplattform
Extavium Exploratorium Potsdam e. V. Mitmachmuseum
Femtec Technik Workshops
Try it! Junge Frauen erobern die Technik!
FiNCA
First Lego League (FLL)
Femtec. Hochschulkarrierezentrum für
Frauen in den Natur-und Ingenieurwissenschaften
Berlin GmbH
FiNCA – Frauen in den
Naturwissenschaften am Campus
Adlershof
Hands on Technology e. V.
(Regionalwettbewerbe Berlin: Motorola
GmbH)
Studienorientierung, Berufsorientierung
Studienorientierung, Berufsorientierung,
Frauenförderung
Netzwerk, Veranstaltungen
Motivation, Begabtenförderung
(Wettbewerbe)

Vorschule
Grundschule
Sek I
Sek II
Lehrkräfte
Studien-/Berufsorientierung
Interessierte
Ort Web-Adresse
TSB-Report 2011/2012 Berlin-Brandenburg: Hier forscht die Jugend!
Außerschulische Angebote in Berlin und Brandenburg von A–Z
1 1 Berlin userpage.chemie.fu-berlin.de/~fachdid/site/index.php?idcatside=209
1 1 bundesweit www.fcho.de/die-icho
1 Berlin didaktik.physik.hu-berlin.de/club-lise
1 1 1 Berlin www.dlr.de/schoollab/berlin
1 1 Berlin www.moses.tu-berlin.de/Mathematik/index.php?id=110
x Berlin www.geo.fu-berlin.de/fb/earthlab/index.html
1 1 Berlin
www.math.fu-berlin.de/_audience/prospective-students/
math-einfuehrungskurs.html
1 1 1 1 Berlin www.tiemann-education.de/service/elan
1 1 1 1 online www.empowermint.de
1 1 1 Berlin, Potsdam www.geo.fu-berlin.de/met/ag/klimod/projekte/natworking/index.html
1 1 1 1 bundesweit www.erlebe-it.de/start.html
1 1 1 online www.explorarium.de
1 1 1 1 1 1 Potsdam www.extavium.de
1 1 Potsdam www.femtec.org/content/0/8683/8684
1 1 1 Berlin www.adlershof.hu-berlin.de/finca
1 1 Berlin, Brandenburg www.hands-on-technology.de/firstlegoleague
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67

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Außerschulische Angebote in Berlin und Brandenburg von A–Z
�
Angebote A–Z
Initiative Träger Inhalte
Forschergarten
68
Eckert & Ziegler AG, Gläsernes Labor
der BBB Management GmbH Campus
Berlin-Buch, Friedrich-Fröbel-Schule für
Sozialpädagogik (FFS)
Frühförderung, Motivation
(Experimente), Erzieher/innenbildung,
Lehrer/innenbildung
Freedroidz Tarent GmbH Informatik, Robotik
Freilandlabor Britz e. V.
Förderverein zur Naturerziehung im
Britzer Garten
Motivation
FUMINA Freie Universität Berlin Motivation, Mädchenförderung
Genlabor & Schule
Gesellschaft für Biochemie und
Molekularbiologie (GBM) e. V.
Informationsportal, Netzwerk
Genlabor an der Emil-Fischer-Schule Emil-Fischer-Schule Schülerlabor, Motivation (Experimente)
GeoLab Deutsches GeoForschungsZentrum GFZ Schülerlabor
GET-IT! (Girls, Education, Technology) Technische Universität Berlin
Girls’Day Berlin
GirlsProject BrISaNT
Landeskoordinierungsstelle Berlin für den
Girls’Day bei LIFE e. V.
Gläsernes Labor BBB Management GmbH Schülerlabor
Grüne Lernorte in Berlin Stiftung Naturschutz Berlin
Haus der kleinen Forscher Stiftung Haus der kleinen Forscher
Haus Natur und Umwelt
Union Sozialer Einrichtungen
gemeinnützige GmbH
Motivation (Vorlesungen, Workshops),
Studienorientierung, Berufsorientierung,
Frauenförderung
Motivation, Berufsorientierung,
Studienorientierung, Mädchenförderung
Motivation (Schnupperstudium),
Studienorientierung, Frauenförderung
Informationsportal, Motivation
(Exkursionen, Experimente)
Frühförderung, Motivation (Experimente),
Erzieher/innenbildung
Motivation (Experimente,
Beobachtungen)
HPI Schülerakademie Hasso-Plattner-Institut Begabtenförderung
Humboldt-Bayer-Mobil
Humboldt-Universität zu Berlin, Bayer
Science & Education Foundation, Stiftung
Humboldt-Universität
Humboldt-Kinder-Uni Humboldt-Universität zu Berlin
Motivation (Experimente,
Beobachtungen), Lehrerbildung
Motivation (Kindervorlesungen,
Rahmenprogramm)
Humboldt-ProMINT-Kolleg Humboldt-Universität zu Berlin Lehrerbildung, Didaktik, Praktika

Vorschule
Grundschule
Sek I
Sek II
Lehrkräfte
Studien-/Berufsorientierung
Interessierte
Ort Web-Adresse
1 1 Berlin, Brandenburg forschergarten.de/cms/front_content.php
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Außerschulische Angebote in Berlin und Brandenburg von A–Z
1 bundesweit https://evolvis.org/plugins/mediawiki/wiki/freedroidz/index.php/SchulProjekt
1 1 1 1 1 1 Berlin www.freilandlabor-britz.de
1 1 Berlin web.fu-berlin.de/fumina/index.html
1 1 bundesweit www.gbm-online.de/AkOe/index.php/genlabor-schule-home.html
1 1 Berlin www.emilfischerschule.de/content/blogcategory/25/217
1 1 Potsdam geolab.gfz-potsdam.de
1 1 Berlin www.eecs.tu-berlin.de/get-it
1 1 1 Berlin www.girlsday-berlin.de
1 Brandenburg www.brisant.uni-potsdam.de/index.htm
1 1 1 1 1 Berlin www.glaesernes-labor.de
1 1 1 Berlin, online www.gruene-lernorte-in-berlin.de
1 1 1
bundesweit, Berlin,
Brandenburg
www.haus-der-kleinen-forscher.de
1 1 1 Berlin www.fez-berlin.de/index.php?id=83
1 1 Berlin, Brandenburg www.hpi.uni-potsdam.de/hpi/schuelerakademie.html
1 1 1 Berlin/Mobil! www.humboldt-bayer-mobil.de
1 Berlin www.hu-berlin.de/kinderuni
1 Berlin www.promint.hu-berlin.de
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69

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Außerschulische Angebote in Berlin und Brandenburg von A–Z
�
�
�
�
�
�
�
Angebote A–Z
Initiative Träger Inhalte
Ideen Werkstatt Mehr Frauen in die
Informatik!
Integriertes Logistiklabor
JOB Werkstatt Mädchen
70
Humboldt-Universität zu Berlin (Institut
für Informatik)
Technische Universität Berlin, Fak. VII,
Wirtschaft & Management
Technischer Jugendfreizeit- und
Bildungsverein (tjfbv) e. V.
Jugend forscht Stiftung Jugend forscht e. V.
Motivation, Studienorientierung,
Frauenförderung
Motivation, Berufsorientierung,
Studienorientierung
Motivation, Berufsorientierung,
Berufsvorbereitung, Mädchenförderung
Motivation, Begabtenförderung
(Wettbewerb)
Jugend im Museum Jugend im Museum e. V. Motivation, Begabtenförderung
Jugendforschungsschiff Cormoran Das Schiff e. V. Schülerlabor, Motivation (Experimente)
JugendTechnikSchule Technischer Jugendfreizeit- und
Bildungsverein (tjfbv) e. V.
KieWi – Kinder entdecken Wissenschaft
Kindercampus TU Cottbus
Kinderlabor an der Uni Potsdam
Freie Universität Berlin (Didaktik der
Chemie)
Brandenburgische Technische Universität
Cottbus
Universität Potsdam (Mathematisch-
Naturwissenschaftliche Fakultät)
Motivation, Begabtenförderung,
Berufsorientierung, Studienorientierung
Schülerlabor, Motivation (Experimente)
Motivation (Kindervorlesungen)
Frühförderung, Motivation (Experimente),
Erzieher/innenbildung, Forschung
KinderUni (FU Berlin) Freie Universität Berlin Motivation (Kindervorlesungen)
Kinderuni (TU Berlin) Technische Universität Berlin Motivation (Kindervorlesungen)
Kinderuni Lausitz Hochschule Lausitz (FH) Motivation (Kindervorlesungen)
komm mach MINT
KON TE XIS tjfbg gGmbH
Kristall-Lab
Bundesministerium für Bildung und
Forschung
Lise-Meitner-Schule, Leibniz-Institut für
Kristallzüchtung IKZ
LabGirls – Physiklabor für Mädchen Technische Universität Berlin
Lange Nacht der Wissenschaften
Beteiligte Berliner und Potsdamer
wissenschaftliche Einrichtungen
im Auftrag des Lange Nacht der
Wissenschaften e. V.
Informationsportal, Motivation
(Öffentlichkeitsarbeit), Frauenförderung
Weiterbildung
Experimentieranleitungen
Motivation (Experimente,
Beobachtungen)
Schülerlabor, Motivation (Experimente),
Studienorientierung, Frauenförderung
Motivation, Berufsorientierung,
Wissenschaftskommunikation, -marketing

Vorschule
Grundschule
Sek I
Sek II
Lehrkräfte
Studien-/Berufsorientierung
Interessierte
Ort Web-Adresse
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Außerschulische Angebote in Berlin und Brandenburg von A–Z
1 1 Berlin www2.informatik.hu-berlin.de/~gutsche/ideen-werkstatt/index.htm
1 1 1 Berlin www.log.tu-berlin.de/menue/logistik_labor
1 1 Berlin www.jobwerkstattmaedchen.de
1 1 1 bundesweit www.jugend-forscht.de
1 1 1 Berlin www.jugend-im-museum.de
1 1 1 1 1 Berlin www.jugendforschungsschiff.com
1 1 1 1 Berlin www.jugendtechnikschule.de
1 Berlin userpage.chemie.fu-berlin.de/~fachdid/site/index.php?idcat=34
1 Cottbus www.tu-cottbus.de/kindercampus
1 1 Potsdam www.uni-potsdam.de/kinderlabor
1 Berlin www.fu-berlin.de/sites/zfs/angebote/kinderuni/index.html
1 Berlin www.schulportal.tu-berlin.de/menue/lehrerlounge/events/kinderuni
1 Senftenberg www.fh-lausitz.de/studium/schuelerkurse/kinderuni.html
online www.komm-mach-mint.de
1 bundesweit www.kontexis.de
1 1 1 Berlin www.kristall-lab.de
Berlin
www.naturwissenschaften.tu-berlin.de/menue/einrichtungen/beauftragte/
frauenbeauftragte/v-menue/labgirls
1 1 1 1 1 1 1 Berlin, Potsdam www.langenachtderwissenschaften.de
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Außerschulische Angebote in Berlin und Brandenburg von A–Z
�
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Angebote A–Z
Initiative Träger Inhalte
LEGOLAND ® Discovery Centre Berlin
72
LEGOLAND Discovery Centre Deutschland
Holdings GmbH
Motivation (Experimente)
Lehrerfortbildung Physik, Informatik Fachhochschule Brandenburg Lehrer/innenbildung
Lernort Labor Bundesverband der Schülerlabore e. V. Informationsportal, Netzwerk
Lernwerkstatt Zauberhafte Pysik
Bürgerstiftung Berlin, Siemens, Daimler,
Beuth Hochschule für Technik Berlin
Motivation (Experimente)
LiseLabs OSZ Lise Meitner Schülerlabor, Motivation (Experimente)
MACHmit! Museum für Kinder MACHmit! Museum für Kinder gGmbH
Mädchen und Technik
Mathematik-Olympiade
Mathematische Schülergesellschaft
„Leonhard Euler“ (MSG)
MathExperience
MaxLab
Medilab V – Medizinergonomisches
Innovationslabor
ME-Infomobil
METEUM
MicroLAB
Beuth Hochschule für Technik Berlin
(Gender- und Technik-Zentrum)
Verein Mathematik-Olympiaden e. V.
(in Berlin: Verein Mathematik-Olympiaden
in Berlin e. V., in Brandenburg: BLiS e. V.)
Motivation (Experimente,
Beobachtungen), Lehrerbildung
Studienorientierung, Berufsorientierung,
Motivation (Schnupperstudium),
Frauenförderung
Begabtenförderung (Wettbewerb)
Humboldt-Universität zu Berlin Begabtenförderung
DFG-Forschungszentrum Matheon und
3D-Labor der Technischen Universität
Berlin
Max-Delbrück-Centrum für Molekulare
Medizin (MDC) auf dem Campus Berlin-
Buch
Technische Universität Berlin
Gesamtmetall – Gesamtverband der
Arbeitgeberverbände der Metall- und
Elektro-Industrie e. V.
Technischer Jugendbildungsverein in
Praxis e. V.
Ferdinand-Braun-Institut, Leibniz-Institut
für Höchstfrequenztechnik und Lise-
Meitner-Schule
Schülerlabor
Motivation (Experimente),
Begabtenförderung, Berufsorientierung
Motivation (Experimente,
Beobachtungen)
Motivation, Berufsorientierung
Motivation (Kurse, Experimente),
Berufsorientierung, Netzwerk
Schülerlabor
Miet den Prof. Beuth Hochschule für Technk Berlin Motivation, Berufsorientierung

Vorschule
Grundschule
Sek I
Sek II
Lehrkräfte
Studien-/Berufsorientierung
Interessierte
Ort Web-Adresse
1 1 Berlin www.legolanddiscoverycentre.de/berlin/de/index.htm
1
Brandenburg (Havel),
bundesweit
1 1 1 1 1 1 bundesweit www.lernort-labor.de
TSB-Report 2011/2012 Berlin-Brandenburg: Hier forscht die Jugend!
Außerschulische Angebote in Berlin und Brandenburg von A–Z
www.fh-brandenburg.de/fileadmin/fhb/presse/fotos/FHB-MINT-Konzept.pdf
1 Berlin www.lernwerkstatt-zauberhaftephysik.de/wir-ueber-uns.html
1 1 1 1 1 Berlin www.osz-lise-meitner.eu/index.php/liselabs
1 1 1 Berlin www.machmitmuseum.de
1 1 Berlin projekt.beuth-hochschule.de/gutz/projekte-und-programme/bildungsberatung
1 1 1 Berlin, Brandenburg www.mathematikolympiaden-berlin.de
1 1 Berlin didaktik1.mathematik.hu-berlin.de/index.php?article_id=11
1 1 1 Berlin www.matheon.de/schools/mathexperience
1 1 1 1 1 1 Berlin www.glaesernes-labor.de/maxlab.html
1 Berlin www.awb.tu-berlin.de/forschung/gs/medilabv.php?id=1
1 1 1 1 1
bundesweit, Berlin,
Brandenburg
1 1 1 1 1 Berlin www.meteum.de
1 1 Berlin www.microlab-berlin.de
me-vermitteln.de/InfoMobilimEinsatz/DasInfoMobil.aspx
1 1 1 1 1 Berlin, Brandenburg www1.beuth-hochschule.de/~schwenk/MietProf
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TSB-Report 2011/2012 Berlin-Brandenburg: Hier forscht die Jugend!
Außerschulische Angebote in Berlin und Brandenburg von A–Z
�
�
Angebote A–Z
Initiative Träger Inhalte
MILab FU Berlin, Didaktik d. Informatik
MINT für Frauen BrISaNT
74
Schülerlabor, Motivation (Experimente),
Lehrer/innenbildung
Motivation, Studienorientierung, Frauenförderung
MINT Projekttage BrISaNT Motivation, Studienorientierung
MINT Zukunft schaffen MINT Zukunft e. V.
MINT-EC Verein mathematischnaturwissenschaftlicher
Excellenz-Center
an Schulen e. V.
Informationsportal, Motivation (Wettbewerbe,
Botschafter), Netzwerk
MINT-EC e. V. Begabtenförderung, Netzwerk
MINT-Lehrerbildung neu denken! Freie Universität Berlin Lehrer/innenbildung, Didaktik
MINToring – Studierende begleiten
Schülerinnen und Schüler
MNU Berlin-Brandenburger
Landesverein des Deutschen Vereins
zur Förderung des mathematischen und
naturwissenschaftlichen Unterrichts e. V.
MoMoTech Motivation Technik entdecken
Stiftung der Deutschen Wirtschaft Mentoring
MNU
acatech – Deutsche Akademie der
Technikwissenschaften
Begabtenförderung, Kongresse, Publikationen,
Netzwerk
Informationsportal
Nachwuchspool FHB Fachhochschule Brandenburg Studienorientierung
NatLab
Naturschutzzentrum Ökowerk Berlin e. V.
Schülerlabor
Freie Universität Berlin, Fachbereiche
Biologie, Chemie, Pharmazie
Naturwacht Brandenburg Naturschutzfonds Brandenburg
Netzwerk Schülerlabore in der Helmholtz-
Gemeinschaft
Schülerlabor
Naturschutzzentrum Ökowerk Berlin e. V. Schülerlabor, Motivation (Experimente)
Umweltbildung, Experimente und
Exkursionen
Helmholtz-Gemeinschaft Informationsportal, Netzwerk
Netzwerk Teilchenwelt Technische Universität Dresden Netzwerk

Vorschule
Grundschule
Sek I
Sek II
Lehrkräfte
Studien-/Berufsorientierung
Interessierte
Ort Web-Adresse
1 1 1 Berlin www.inf.fu-berlin.de/w/DDI/MILab
1 1 1 1
TSB-Report 2011/2012 Berlin-Brandenburg: Hier forscht die Jugend!
Außerschulische Angebote in Berlin und Brandenburg von A–Z
1 1 Cottbus, Senftenberg www.tu-cottbus.de/btu/de/studium/schueler/abicampus/mint.html
1 1 Brandenburg www.brisant.uni-potsdam.de
1 1 bundesweit www.mintzukunftschaffen.de
bundesweit, Berlin,
Brandenburg (Bernau,
Cottbus, Eberswalde,
Frankfurt/
Oder, Ludwigsfelde,
Perleberg, Potsdam,
Schwarzheide,
Wittenberge)
www.mint-ec.de
1 Berlin www.fu-berlin.de/sites/mint-lehrerbildung/index.html
1 1
1
bundesweit, Berlin,
Brandenburg
bundesweit, Berlin,
Brandenburg
www.sdw.org/schuelerakademie/mintoring
www.mnu-bb.de
1 1 online www.motivation-technik-entdecken.de
1 1 Brandenburg (Havel) www.fh-brandenburg.de/fileadmin/fhb/presse/fotos/FHB-MINT-Konzept.pdf
1 1 1 1 Berlin www.natlab.de
1 1 1 1 Berlin www.oekowerk.de
1 1 1 1 1
15 × in Brandenburg,
Zentrale in Potsdam
1 1 1 1 bundesweit
www.naturwacht.de
bundesweit teilchenwelt.de
www.helmholtz.de/forschung/forschung_foerdern/nachwuchsfoerderung/netzwerk_schuelerlabore
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75

TSB-Report 2011/2012 Berlin-Brandenburg: Hier forscht die Jugend!
Außerschulische Angebote in Berlin und Brandenburg von A–Z
�
Angebote A–Z
Initiative Träger Inhalte
Netzwerk Zukunft. Schule und Wirtschaft
für Brandenburg e. V.
76
Netzwerk Zukunft. Schule und Wirtschaft
für Brandenburg e. V. (Träger: Kammern,
Regionaldirektion, UVB, DGB, HRK, MBJS)
Netzwerk, Motivation,
Begabtenförderung, Berufsorientierung,
LehrerInnenbildung
Orbitall im FEZ FEZ Berlin Weltraum-Schülerlabor
P:S-W Partner:Schule-Wirtschaft
Senatsverwaltung für Bildung, Jugend
und Sport Berlin, Vereinigung der Unternehmensverbände
in Berlin und Brandenburg
e. V. (UVB)
Netzwerk, Berufsorientierung
Partnerschaft Schule-Betrieb IHK Berlin Information, Zusammenarbeit
Physik-Olympiade
Leibniz-Institut für die Pädagogik der
Naturwissenschaften (IPN) an der Universität
Kiel in Zusammenarbeit mit den
Kultusministerien der Bundesländer
physik.begreifen Deutsches Elektronen-Synchrotron DESY Schülerlabor
PhysLab
prima(r)forscher
Freie Universität Berlin, Fachbereich
Physik
Deutsche Kinder-und Jugendstiftung
gGmbH, Deutsche Telekom Stiftung
Begabtenförderung (Wettbewerb)
Schülerlabor
Lehrer/innenbildung, Netzwerk
Pro Informatik Freie Universität Berlin Studienorientierung
Probestudium – Erst Probieren, dann
Studieren!
Projektlabor
Brandenburgische Technische Universität
Cottbus
Technische Universität, Fakultät Elektrotechnik
und Informatik
Studienorientierung
Schülerlabor
proWissen Potsdam e. V. proWissen Potsdam e. V. Veranstaltungen, Wissenschaftsmarketing
Rent-a-Prof. Technische Universität Berlin Information, Motivation
Roberta – Lernen mit Robotern
Fraunhofer Institut für Intelligente
Analyse-und Informationssysteme IAIS
Motivation (Kurse, Experimente),
Mädchenförderung

Vorschule
Grundschule
Sek I
Sek II
Lehrkräfte
Studien-/Berufsorientierung
Interessierte
Ort Web-Adresse
1 Brandenburg www.netzwerkzukunft.de
1 1 1 1 Berlin www.fez-berlin.de
1 1 1 1 Berlin www.psw-berlin.de
1 1 Berlin
www.ihk-berlin.de/aus_und_weiterbildung/bildungspolitik/
Berufsorientierung_/813548
1 1 bundesweit www.ipn.uni-kiel.de/projekte/ipho/ipho.html
1 1 1 1 Zeuthen physik-begreifen-zeuthen.desy.de
1 1 1 1 Berlin www.physik.fu-berlin.de/physlab
1 Brandenburg www.primarforscher.info
1 1 Berlin www.inf.fu-berlin.de/_audience/schueler/pro_informatik.html
1 1 Cottbus
1 1 1 1 1 Berlin www.miniprojekte.tu-berlin.de
1 1 1 1 1 1 1
online (Brandenburg)
TSB-Report 2011/2012 Berlin-Brandenburg: Hier forscht die Jugend!
Außerschulische Angebote in Berlin und Brandenburg von A–Z
www.tu-cottbus.de/btu/de/studienbewerberportal/uni-check/btu-live-erleben/
probestudium.html
www.prowissen-potsdam.de
1 1 1 Berlin, Brandenburg www.eecs.tu-berlin.de/menue/studium_und_lehre/uni_statt_schule/rent-a-prof
1 1 1 bundesweit, Berlin www.roberta-home.de
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TSB-Report 2011/2012 Berlin-Brandenburg: Hier forscht die Jugend!
Außerschulische Angebote in Berlin und Brandenburg von A–Z
�
�
�
Angebote A–Z
Initiative Träger Inhalte
Schülerakademie
SchülerCampus
Schüler-Ingenieur-Akademie TFH Wildau
78
Ministerium für Bildung, Jugend
und Sport des Landes Brandenburg,
Gesamtverband der Arbeitgeberverbände
der Metall-und Elektroindustrie e. V.,
Brandenburgischer Landesverein
zur Förderung mathematischnaturwissenschaftlich-technisch
interessierter Schüler (BLiS)
Brandenburgische Technische Universität
Cottbus
Schülerinnen-Uni Technische Universität Berlin
Schülerlabor Geisteswissenschaften
SCHULEWIRTSCHAFT
Schulportal WISTA Adlershof WISTA GmbH
Berlin-Brandenburgische Akademie der
Wissenschaften
Bundesarbeitsgemeinschaft SCHULE-
WIRTSCHAFT
Science academy Hochschule Lausitz (FH)
Begabtenförderung (Kurse)
Motivation, Studienorientierung
Begabtenförderung (AG),
Studienorientierung, Berufsorientierung
Studienorientierung, Begabtenförderung,
Frauenförderung
Schülerlabor
Informationsportal
Science Center Spectrum Stiftung Deutsches Technikmuseum Berlin Science Center
Science on Stage Science on Stage Deutschland e. V.
Motivation (Vorlesungen, Experimente,
Workshops), Studienorientierung
Motivation, Berufsorientierung, Studienorientierung
Fortbildungen, Unterrichtsmaterialien,
Netzwerk, Motivation
Science on Tour Lausitz Hochschule Lausitz (FH) Mobiles Schülerlabor
ScienceLab
Science-Lab Gemeinnützige Bildungs
GmbH
Semesterakademie Universität Potsdam / BrISaNT Begabtenförderung
Motivation (Kurse), Erzieher/innenbildung,
Leher/innenbildung
Solarlabor Technische Universität Berlin Schülerlabor, Motivation (Experimente)
Sommerschule Lust auf Mathematik Humboldt-Universität zu Berlin Studienorientierung, Begabtenförderung
Sommeruniversität Freie Universität Berlin
Motivation, Begabtenförderung,
Studienorientierung

Vorschule
Grundschule
Sek I
Sek II
Lehrkräfte
Studien-/Berufsorientierung
Interessierte
Ort Web-Adresse
1 Brandenburg bildungsserver.berlin-brandenburg.de/schuelerakademie.html
1 Cottbus www.tu-cottbus.de/schuelercampus
1 Brandenburg
1 Berlin www.tu-berlin.de/?id=35928
1 1 1 Berlin www.bbaw.de/AuS/Schuelerlabor
1 1 bundesweit www.schulewirtschaft.de
1 1 1 1 1 1 Berlin www.adlershof.de/labore/?klTyp=1
TSB-Report 2011/2012 Berlin-Brandenburg: Hier forscht die Jugend!
Außerschulische Angebote in Berlin und Brandenburg von A–Z
www.tm.tfh-wildau.de/index.php?option=com_content&task=view&id=96&Item
id=33
1 1 1 Senftenberg www.hs-lausitz.de/studium/schuelerkurse/science-academy.html
1 1 1 1 1 Berlin www.sdtb.de/Spectrum.4.0.html
1
bundesweit, Berlin,
Brandenburg
www.science-on-stage.de
1 1 Lausitz www.scienceontourlausitz.de
1 1 bundesweit www.science-lab.de/Was-ist-Science-Lab.html
1 1 Potsdam www.brisant.uni-potsdam.de
1 1 Berlin
www.schulportal.tu-berlin.de/menue/schuelerlounge/schuelerlabore/
solarlabor/
1 1 Berlin didaktik1.mathematik.hu-berlin.de/index.php?article_id=39
1 Berlin sommeruni.mi.fu-berlin.de
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79

TSB-Report 2011/2012 Berlin-Brandenburg: Hier forscht die Jugend!
Außerschulische Angebote in Berlin und Brandenburg von A–Z
�
Angebote A–Z
Initiative Träger Inhalte
Sonnentaler FU Berlin (Didaktik der Physik)
taste for girls LIFE e. V.
80
Frühförderung, Informationsportal,
Netzwerk
Motivation, Berufsorientierung,
Mädchenförderung
tasteMINT LIFE e. V. Studienorientierung, Frauenförderung
Technikum BMBF
Techno-Club an der TU Berlin Technische Universität Berlin
tecnopedia
THINK ING.
DIHK Deutscher Industrie-und
Handelskammertag e. V.
Gesamtmetall – Gesamtverband der
Arbeitgeberverbände der Metall- und
Elektro-Industrie e. V.
Studienorientierung, Berufsorientierung,
Berufsvorbereitung
Motivation, Studienorientierung,
Begabtenförderung
Informationsportal
Informationsportal (Motivation,
Studienorientierung, Begabtenförderung)
TSB Aktionstage TSB Technologiestiftung Berlin Workshops, Experimentierstationen
TU Schulportal Technische Universität Berlin
TuWas! Deutschland
Freie Universität Berlin (Fachbereich
Biologie, Chemie, Pharmazie), Berlin-
Brandenburgische Akademie der
Wissenschaften
UmweltLab Technische Universität Berlin
Unex
UniLab Adlershof
Unternehmen für die Region –
Initiative gegen Fachkräftemangel
Welcome!
Wildnisschule Teerofenbrücke
Brandenburgische Technische Universität
Cottbus
Humboldt-Universität zu Berlin, Institut
der Physik
Verband der Software-, Informations- und
Kommunikations-Industrie in Berlin und
Brandenburg SIBB e. V.
Femtec. Hochschulkarrierezentrum für
Frauen Berlin GmbH
Internationalpark Unteres Odertal GmbH
Criewen
Portal, Netzwerk, Praktika,
Begabtenförderung, Berufsorientierung
Motivation (Experimente),
Lehrer/innenbildung
Schülerlabor, Motivation (Experimente),
Studienorientierung
Schüler-Experimentallabor
Schülerlabor
Weiterbildung, Berufsorientierung,
Motivation
Studienorientierung, Berufsorientierung,
Training, Frauenförderung
Veranstaltungen, Führungen, Projekttage

Vorschule
Grundschule
Sek I
Sek II
Lehrkräfte
Studien-/Berufsorientierung
Interessierte
Ort Web-Adresse
1 1 online www.sonnentaler.net
1 1 1 Berlin www.taste-for-girls.de/aktuell.htm
1 1 Berlin www.tastemint.de
1 1
bundesweit, Berlin,
Brandenburg
www.bmbf.de
1 1 Berlin www.techno-club.tu-berlin.de/menue/der_techno-club
1 1 1 1 online www.tecnopedia.de
1 1 1 1 1 1 1 online www.think-ing.de
1 Berlin www.tsb-berlin.de/aktionstage
1 1 1 1 1 1 Berlin www.schulportal.tu-berlin.de/menue/home
1 1 Berlin www.tuwas.fu-berlin.de/index.html
1 1 Berlin itu205.ut.tu-berlin.de/uvt/schuelerlabor/index.htm
1 1 1 Cottbus www.tu-cottbus.de/unex
1 1 1 1 Berlin unilab.physik.hu-berlin.de
1 1 Berlin, Brandenburg www.unternehmen-fuer-die-region.de/pilotregionberlin.0.html
1 1 1 1 Berlin www.femtec.org
1 1 1 1 1 1 Schwedt www.wildnisschule-teerofenbruecke.de
TSB-Report 2011/2012 Berlin-Brandenburg: Hier forscht die Jugend!
Außerschulische Angebote in Berlin und Brandenburg von A–Z
Diese Labore finden Sie auch in unserer Übersichtskarte Seite 84/85: Mitglieder des Netzwerkes GenaU � Partner des Netzwerk GenaU � Weitere Lernorte
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TSB-Report 2011/2012 Berlin-Brandenburg: Hier forscht die Jugend!
Außerschulische Angebote in Berlin und Brandenburg von A–Z
Angebote A–Z
Initiative Träger Inhalte
Wirtschaft-Arbeit-Technik W-A-T
82
Senatsverwalung f. Bildung, Wissenschaft
und Forschung
Wissenschaft im Dialog Wissenschaft im Dialog gGmbH
Wissenschaft trifft Schule
Yolante – Young Ladies’ Network of
Technology
Zentrum für Begabungs- und
Neigungsförderung
Ministerium für Bildung, Jugend und
Sport des Landes Brandenburg
Siemens AG
Information, Lehrpläne
Information, Kommunikation,
Wissenschaftsmarketing
Informationsportal
Mentoring, Training, Netzwerk,
Frauenförderung
Montessorischule Niederbarnim Begabtenförderung
Zentrum für Schulkooperation Freie Universität Berlin Informationsportal
Zukunftstag für Mädchen und Jungen
in Brandenburg
Ministerium für Arbeit, Soziales,
Gesundheit und Frauen des Landes
Brandenburg
Studienorientierung

Vorschule
Grundschule
Sek I
Sek II
Lehrkräfte
Studien-/Berufsorientierung
Interessierte
Ort Web-Adresse
1 online (Berlin) www.berlin.de/sen/bildung/unterricht/lehrplaene
1 1 1 1 1 bundesweit www.wissenschaft-im-dialog.de/kinderbereich/schueler.html
1
online
(Brandenburg)
1 bundesweit, Berlin www.siemens.de/yolante
1 1 1 1 Bernau www.zbnf.de
www.bildungsserver.berlin-brandenburg.de/2271.html
1 1 1 1 1 1 online (Berlin) www.fu-berlin.de/sites/zfs/angebote
1 1 Potsdam www.masf.brandenburg.de/cms/detail.php/bb1.c.203764.de
TSB-Report 2011/2012 Berlin-Brandenburg: Hier forscht die Jugend!
Außerschulische Angebote in Berlin und Brandenburg von A–Z
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TSB-Report 2011/2012 Berlin-Brandenburg: Hier forscht die Jugend!
Außerschulische Angebote in Berlin und Brandenburg von A–Z
Übersichtskarte
84
�
�
Potsdam
�
Berlin
� Wedding
� Mitte
Charlottenburg � �� � Mitte
Berlin-Wannsee
Mitglieder des Netzwerks GenaU
� Biologie trifft Technik
� Blick in die Materie
� BrauLAB
� Carl Zeiss Mikroskopierzentrum
� DLR_School_Lab Berlin
� GeoLab
� Gläsernes Labor
� MathExperience
� Kreuzberg
Brandenburg
� Berlin-Buch
�� �� Dahlem � Oberschöneweide
Britz � � � Adlershof
��
� MicroLAB
�� NatLab
�� physik.begreifen
�� PhysLab
�� Projektlabor
�� Science on Tour Lausitz
�� Unex
�� UniLab Adlershof
�� Zeuthen
� Wildau
�� Cottbus
�� Senftenberg
Partner des Netzwerks GenaU
� Extavium
� Orbitall
� Schülerlabor Geisteswissenschaften
� Science Center Spectrum

� Potsdam-Golm
Berlin
Grunewald ��
Weitere Lernorte
� EarthLab
� ELAN Experimentierlabor Adlershof
für naturwissenschaftliche Grundbildung
� Genlabor an der Emil-Fischer-
Schule
� Integriertes Logistiklabor
� JOB Werkstatt Mädchen
� Wittenau
Charlottenburg
� ��
�� ��
Dahlem �� �
� Steglitz
�
Lankwitz
Brandenburg
� Friedrichshain
��
�
Buckow
�� �� Oberschöneweide
� Köpenick
�
Adlershof
� Jugendforschungsschiff Cormoran
� KieWi – Kinder entdecken
Wissenschaft
� Kinderlabor an der Uni Potsdam
� Kristall-Lab
�� LiseLabs
�� LabGirls – Physiklabor für Mädchen
�� METEUM
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Außerschulische Angebote in Berlin und Brandenburg von A–Z
�� MILab
�� Naturschutzzentrum Ökowerk
Berlin e. V. Schülerlabor
�� Solarlabor
�� UmweltLab
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www.tsb-berlin.de
Die TSB Technologiestiftung Berlin steht für Innovation und Technologieentwicklung in der Hauptstadtregion. Sie fördert die
Wissenschaft und unterstützt die Wirtschaft. Schwerpunkte der Arbeit der Stiftung sind Strategieentwicklung, Bildung und
Wissenschaftskommunikation. Kernaufgaben der TSB Innovationsagentur Berlin GmbH sind Clustermanagement, Vernetzung
und Technologietransfer auf den Feldern Life Science/Gesundheit, Verkehr und Mobilität, Energietechnik, Optik/Mikrosystemtechnik
und IKT sowie in weiteren technologieorientierten Industriesegmenten.