Statistik 2005 - Zentrum für Sonderpädagogik Auf der Leiern

Bericht 2005

Auf der Leiern 

Zentrum für Sonderpädagogik 

Balkenweg 20 

4460 Gelterkinden 

Tel.: 061 985 99 33 

Spendenkonto: PC 40-1136-8 

www.leiern.ch 

e-mail: info@leiern.ch

Inhalte 

Kurzportrait 4 

Berichte Leitung 

Stiftungsrat 6 

Gesamtleiter 7 

Ereignisse des Jahres 8 

Internat: 

Kleingruppe als pädagogisches Konzept 11 

Jugendraum in der Leiern 13 

Freizeitprogramm in der Leiern 14 

Schule: 

Schulalltag in der A1 (Unterstufe) 15 

Schulalltag in der B2 (Mittel-/Oberstufe) 17 

Therapie: 

Psychomotorik 19 

neuer Reitplatz 21 

Dienste: 

Die Dienste in Zahlen 23 

Personen: 

Stiftungsrat 25 

Personal, Arbeitsjubiläen 26 

Finanzen und Leistungsberichte: 

Spenden und Spendenverwendung 28 

Statistik und Kennzahlen 30 

Revisorenbericht gemäss neuen Richtlinien 31 

Erfolgsrechnung 2005 32 

Bilanz 33 

Leiernfest 2006 34

Bericht 2005 

Kurzporträt Zentrum Auf der Leiern 

4 

Zentrum für Sonderpädagogik Auf der Leiern, Balkenweg 20, 

4460 Gelterkinden 

www.leiern.ch, info@leiern.ch, T 061 985 99 33, F 061 985 99 34 

Organisatorische Gliederung 

• 6 Wohngruppen mit 5 bis 8 Knaben und Mädchen im Schulalter. 

• eine Kleingruppe mit 4 Kindern mit schweren Behinderungen resp. 

grossem Betreuungsaufwand 

• interne heilpädagogische Sonderschule mit 7 Klassen in Abteilungen 

für schulbildungs- resp. praktischbildungsfähige/gewöhnungsfähige 

Schülerinnen und Schüler. Fachunterricht und Einzelförderung 

• Internatsaufenthalt mit externem Besuch der Regelschule ist möglich 

• auf Anfrage können vereinzelt externe Schüler aufgenommen werden 

• 5-Tage-Woche in der Schule. Es wird Wochenend- und Ferienbetreuung 

angeboten 

• Interne Therapien 

Vorhandene Plätze 

39 Internat 

41 Schule 

2 Externat 

Auf der Leiern Zentrum für Sonderpädagogik

Aufnahmealter 

Vorschul– und Schulalter (spätester Austritt mit 20 Jahren) 

Auf der Leiern Zentrum für Sonderpädagogik 


Aufnahmekriterien 

Geistig- und lernbehinderte Kinder und Jugendliche. Kostengutsprache 

zugesichert. 

Aufnahmeverfahren 

Die Einweisung erfolgt durch eine Amtsstelle (Beratungsstelle für Behinderte, 

Schulpsychologischer Dienst, Kinder- und Jugendpsychiatrischer 

Dienst, Vormundschaftsbehörde usw.). Eine vorherige Abklärung der Behinderung 

ist Bedingung. Die definitive Aufnahme erfolgt in der Regel erst 

nach einem Schnupperaufenthalt im Zentrum Auf der Leiern. 

Besondere Dienste 

• Psychologe 

• Kinder- und Jugendpsychiatrischer Dienst Baselland 

Förderungsmöglichkeiten 

• Therapie (Logopädie, Physiotherapie, Ergotherapie, Eurythmie, heilpädagogisches 

Reiten) 

• Interne Berufswahlvorbereitung in Zusammenarbeit mit der IV- 

Berufsberatung 

Pädagogische Konzeption 

Schule, Therapie und sozialpädagogische Betreuung arbeiten eng zusammen; 

gemeinsam entwickeln sie die individuellen Förderziele. Weitestmögliche 

Selbstständigkeit, persönliche Entfaltung und soziale Integration 

werden angestrebt. Die Kinder und Jugendlichen verbringen ihren 

ausserschulischen Alltag auf wohnlich eingerichteten Gruppen, welche 

den Behinderungen entsprechend ausgestattet sind. Qualifizierte Mitarbeiterinnen 

und Mitarbeiter arbeiten nach anerkannten pädagogischen, therapeutischen 

und psychologischen Methoden. 

Die Zusammenarbeit mit den Eltern hat einen hohen Stellenwert. 

5


Jahresbericht des Stiftungsrates 

Ruth Freivogel 

Arthur Girschweiler 

Mit Beginn des Jahres 2005 hat Herr Alfred 

Kohli das Präsidium des Stiftungsrates von 

Herrn Martin Rieder übernommen. Er arbeitete 

sich sehr schnell ein und unter seiner 

Führung beschäftigte sich der Stiftungsrat 

neben den alljährlich wiederkehrenden Geschäften 

wie Budget und Jahresrechnung 

im Wesentlichen mit folgenden Themen: 

Im Rahmen der Qualitätssicherung wurde 

zum dritten Mal eine externe Evaluation im 

Auftrag der Fachstelle für Sonderschulung 

Baselland durchgeführt. Der Bericht, in dem 

das Zentrum „Auf der Leiern“ als Vorzeigeinstitution 

bezeichnet wurde, kann unter 

www.leiern.ch eingesehen werden. Im Rahmen 

des Finanz-Controllings wurde mit 

dem Kanton vereinbart, dass dank der gesunden 

Finanzlage des Heimes die Internatspauschale 

ab 2006 um 5 % reduziert 

wird. 

Unter dem Stichwort Bau und Unterhalt 

konnten im Internat die erweiterten Wohnräume 

an zwei Wohngruppen übergeben 

werden. Der durch Spendengelder finanzierte 

Reitplatz wurde während des alljährlich 

stattfindenden Leiernfestes eingeweiht. 

Die Reittherapie mit unseren Kindern unter 

der Leitung von Fachpersonen ermöglicht 

ihnen tief greifende Erlebnisse und eine 

wachsende Beziehung zum Pferd. Daraus 

resultieren Vertrauen, Entspannung, das 

Lösen von Blockaden, und das Kind lernt 

Verantwortung zu übernehmen. Die Anschaffung 

eines neuen rollstuhlgängigen 

Busses, die Verbesserung der Akustik und 

eine neue Beleuchtung in der Turnhalle, 

6 

sowie der Einbau von Sonnenkollektoren 

sind Projekte, die bewilligt und z. T. schon 

ausgeführt worden sind. Der elektronische 

Datenfluss wurde völlig neu konzipiert, indem 

nun alle Stationen in der Schule, in der 

Therapie, im Internat und in der Verwaltung 

miteinander vernetzt sind und so auch effizienter 

gearbeitet und die riesige Papierproduktion 

eingedämmt werden kann. Das 

Projekt eines Spiel- und Sportplatzes ist 

noch in der Projektierungsphase und wird 

wenn möglich im Jahr 2006 realisiert. 

Im Bereich Organisationsstrukturen wurden 

die Abläufe und Kompetenzen von Projekt- 

und Kreditanträgen neu geregelt, um dabei 

mehr Transparenz zu schaffen. Zudem hat 

der Stiftungsrat sich selber Schwerpunktthemen 

gegeben, um einzelne Probleme, 

Fragen oder Gewohnheiten aus dem Tätigkeitsbereich 

des Heims einmal grundsätzlich 

zu überdenken und wo nötig auch zu 

überarbeiten. So wurden im Berichtsjahr 

die Finanzen durchleuchtet und im folgenden 

Jahr wollen wir uns zunächst einmal 

dem Thema „Kunden“ zuwenden, das 

heisst z.B. welche Absichten hat der Kanton 

in Zukunft, in welche Richtung entwickeln 

sich gesellschaftliche Trends, welche 

neuen Bedürfnisse sind zu erwarten? 

Es ist uns auch ein Anliegen, der Leitung 

und allen Mitarbeiterinnen und Mitarbeitern 

für ihren vorzüglichen Einsatz ganz herzlich 

zu danken. Sie werden täglich neu gefordert 

in ihrer Aufgabe: Da sind die Kinder mit 

sehr unterschiedlichen Bedürfnissen, da 

sind die Eltern mit Vorstellungen und Ansprüchen, 

da ist die Leitung, die Anforderungen 

stellt, da ist die Gesellschaft, die 

sich verändert, da kommen und gehen Kolleginnen 

und Kollegen und so weiter. Für 

uns ist es deshalb nicht selbstverständlich, 

dass im Zentrum „Auf der Leiern“ menschlich, 

humorvoll, kreativ, aber auch mit Einfühlungsvermögen, 

professionell und effizient 

gearbeitet wird! 


Jahresbericht des Gesamtleiters 

Urs Kühnis 

Bereits schreibe ich meinen zehnten Leiern-Jahresbericht 

in Folge. Am 1. Mai 1996 

habe ich meine Tätigkeit als Heimleiter 

angetreten. Wenn ich meinen ersten Jahresbericht 

wieder aufschlage, so sticht mir 

gleich das Foto mit Regine, Guido und 

Aydin ins Auge, drei Kinder, welche noch 

heute hier oder eben erst ausgetreten sind. 

Kürzere Verweildauer 

Nurmehr selten bleiben Kinder zehn und 

mehr Jahre im Heim. Die Verweildauer der 

Kinder hat sich in diesen Jahren grundlegend 

verändert. Einen Kindergarten gibt es 

längst nicht mehr; das Eintrittsalter dürfte 

im Schnitt um die 11 Jahre sein. Ein Heimplatz 

wird erst beansprucht, wenn es nicht 

mehr anders geht. Dank Tages- und Ferienentlastungsdiensten 

können Kinder mit 

Behinderungen länger im familiären Umfeld 

behalten werden. Erst wenn die physischen, 

sozialen und psychischen Belastungen 

steigen, wird heute eine regelmässige 

Fremdbetreuung beansprucht. In der Folge 

haben sich mit der Klientel auch die 

Ansprüche an die Erzieherinnen und Erzieher 

sowie an die Strukturen gewandelt. 

Stichworte dazu: Betreuungsangebote à la 

carte, jugendlichengerechte Aktivitäten und 

Einrichtungen, Konzepte zur gezielten 

Vorbereitung des Austritts, systematische 

Berufsfindungsprozesse sowie interne und 



externe Arbeitstrainings zur Förderung des 

Arbeitsverhaltens. 

Zukunft vorweggenommen 

Wenn ich im Jahresbericht 1996 weiter 

lese, so wird mir bewusst, dass bereits in 

meinem ersten Jahr Pläne entwickelt worden 

sind, die längst verwirklicht sind und 

sich im Alltag noch heute bewähren: Aufnahme 

von schwerst-mehrfachbehinderten 

Kindern mit hohem Betreuungsaufwand, 

Leistungsvereinbarung, Qualitätsmanagement, 

Neu- und Umbauten. Der Stiftungsrat 

hat die Zeichen der Zeit damals erkannt 

und grünes Licht gegeben für Investitionen 

in eine Zukunft, die letztlich nur zu erahnen 

war. Im Rückblick kann ich erleichtert feststellen, 

dass keiner der damals getroffenen 

Entscheide sich als falsch erwiesen hat. 

Als das Glück der Tüchtigen verbuche ich, 

dass 

• sich die ganzen Jahre keine schweren 

Unfälle oder Skandale ereignet haben 

• Keine erzwungenen Austritte wegen 

Unzufriedenheit mit unserer Arbeit 

vorgekommen sind 

• alle austretenden Kinder in gut strukturierte 

Nachfolgesituationen vermittelt 

werden konnten, die sich grossenteils 

auch längerfristig bewährt haben 

• Kontinuität und Stabilität dank wenigen 

Wechseln im Stiftungsrat und in 

den Leitungsfunktionen gegeben war 

• die vorhandenen Plätze praktisch 

immer zu 100% besetzt waren 

• die finanzielle Situation nach wie vor 

gut ist. 

Als Leitungsperson kann man zwar die 

strukturellen und personellen Voraussetzungen 

schaffen, damit das Erhoffte eintritt. 

Realisieren lässt es sich allerdings nur, 

wenn alle Mitarbeitenden mit ihrer Fachkompetenz 

in die gleiche Richtung mitziehen. 

7


Personelle Veränderungen 

Im vergangenen Jahr hatten wir personelle 

Veränderungen im Präsidium des Stiftungsrates, 

in der Schulleitung, im Therapiebereich 

sowie im technischen Dienst zu verzeichnen. 

Auf markante Persönlichkeiten 

folgten wiederum profilierte Menschen, 

welche mit frischem Wind die vielen Ecken 

und Nischen der Leiern durchlüfteten. Es ist 

immer ernüchternd und tröstlich zugleich 

feststellen zu müssen/dürfen, dass niemand 

unersetzlich ist. 

Die Externe Evaluation im Frühjahr 2005 

bestätigte den ausgezeichneten Ruf, den 

die Leiern in Fachkreisen geniesst. Der 

Evaluationsbericht kann auf unserer Webseite 

nachgelesen werden. Es liegt uns 

daran, unser Image zu bewahren. Wir bemühen 

uns deshalb um weitere Qualitätsfortschritte. 

So haben wir im vergangenen 

Jahr einen Trend in der Heilpädagogik 

aufgenommen und die Förderplanung nach 

dem Modell ICF (International Classification 

of Functionning) ausgerichtet - und bald 

gemerkt, welche Qualität die alte Förderplanung 

hatten. Gegenwärtig werten wir die 

Vorträge, Publikation des Gesamtleiters 

• Vortrag „Wie der Preis so die Leistung“, Tagung 

Integras in Bern 

(9. März 2005). 

• Vortrag zur Leistungsvereinbarung, Impuls- 

Tagung Curaviva in Olten zum Thema Leistungsvereinbarung 

(5. Sept. 2005). 

• Urs Kühnis: „...SIEHE ICH BIN STUMM“, 

Erfahrungen mit und Reflexion gestützter 

Kommunikation. In: Schweizerische Zeitschrift 

für Heilpädagogik, Luzern, 11/205, S. 29-33. 

Verbandstätigkeit 

• Präsident der Sektion Curaviva Beide 

Basel (Heimverband) 

8 

Ergebnisse der Erprobungsphase aus und 

versuchen, einen Mittelweg zu gehen. Immer 

nach der Devise: Möglichst konkret, 

unbürokratisch und die Betroffenen einbeziehend. 

Dank 

Mein Dank gilt allen, die im vergangenen 

Jahr unsere Arbeit in irgendeiner Form 

unterstützt haben. Explizit erwähnen möchte 

ich dieses Jahr den seit anfangs 2005 

wirkenden Stiftungsratspräsidenten Alfred 

Kohli. Er setzte neue und zukunftsweisende 

Akzente in der strategischen Führung der 

Stiftung. 

Besonderer Dank geht auch an die Mitarbeiterinnen 

und Mitarbeiter der kantonalen 

Fachstelle für Sonderschulen, Jugend– und 

Behindertenhilfe für die wohlwollende Unterstützung 

sowie an Dr. Felix Walder vom 

Kinder– und Jugendpsychiatrischen Dienst 

für seine wertvolle fachliche Beratung. 

Urs Kühnis 


Ereignisse des Jahres 2005 



10.—15.01. Skilager der Klassen Abteilung B in Bergün. Gleichzeitig Projektwoche der 

Klassen A in der Leiern 

25.01. Plenum für das gesamte Personal: Jahresrückblick; Ziele 2005 

04.02. Fasnachtsumzug der Schülerinnen und Schüler. 

03.03. Klausur Leitungspersonen 

05.03. Rechnungsrevision 

07./11.03. Externe Evaluation zur Leistungsqualität 

09.03. Vortrag des Gesamtleiters an Integras-Tagung in Bern zum Thema 

Leistungsvereinbarung 

21./22./23.03. Interne Fortbildungen, u.a. zur Einführung der neuen Förderplanung 

nach ICF 

13.04. Fussball-Match gegen das Schulheim Zur Hoffnung in Riehen 

20.04. Finanz-Controlling 

23.05. Die Leitungspersonen besuchen die Kinder– und Jugendpsychiatrische 

Klinik Solothurn 

26.04. Novartis-Partnerschaftstag. Die Projekte: Pergola-Bau, Gartenpflege, 

Malerarbeiten. Fast zwanzig Novartis-Mitarbeiter/innen schaffen bleibende 

Werte. 

04.05. Frühlingsmarkt: das Zentrum Auf der Leiern nimmt mit einem Stand teil. 

11./12.05. Interner Kurs Basale Stimulation 

18.05. Elternkreis „Leiern — und danach?“ mit Beratungsstelle für Behinderte 

und IV-Berufsberaterin. 

22.06. Stundenplan-Sitzung 

24.06. Grillabend für Stiftungsrat und Personal. Gleichzeitig Aufrichtefest zum 

Anbau Internatsgebäude. 

01.07. Abschieds-Apéro für die Austretenden sechs Schülerinnen und Schüler. 

Gleichzeitig Vernissage von Bildern und Skulpturen im Foyer. 

9


02.07. Beginn Sommerferien 

In den Sommerferien wird gebaut: 

Weiterbau Internatserweiterung 

Neue Fenster und Fassaden-Renovation am Internatsgebäude 

Reitplatz 

Küchenerneuerung in zwei Wohngruppen 

02.—16.07. Die Gruppen verbringen ihre Sommerlager an folgenden Orten: 

Ahorn St. Stephan BE 

Athene Le Noiremont JU 

Belchen Arcegno TI 

Beverin Grenzach-Wyhlen 

Kleeblatt Falera GR 

Pan Chateauneuf-du-Faoug F 

Provence Langenburg D 

09.08. Beginn neues Schuljahr. Wir begrüssen folgende Kinder neu in der Leiern: 

Fabian, Jannik und Patrick. Drei Kinder sind bereits im Laufe des Frühlings 

eingetreten. 

26.08. Das Leiernfest unter dem Motto „Anno dazumal“ bietet den Gästen viele 

Attraktionen und kulinarische Köstlichkeiten. 

29.08. Eröffnung des Jugendkellers 

01.09. Einführung für neue Mitarbeiter/innen 

05.09. Vortrag des Gesamtleiters an einer Tagung von Curaviva in Olten zum 

Thema Leistungsvereinbarung. 

26.09. Klausur Gesamtleitung 

Sept./Okt. Julia Häfeli und Steven Roth können nach vierjähriger Ausbildung ihr 

Diplom in Sozialpädagogik entgegennehmen. 

24.—28.10. Therapie-Besuchswoche 

10.11. St. Martinsfest im und um das Zentrum Auf der Leiern 

17.11. Einführung Unterstützte Kommunikation für Anfänger/innen 

15./16./17.11. Projekt Jugend und Polizei für die Jugendlichen 

16.11. TSM Münchenstein besucht das Zentrum Auf der Leiern 

30.11. Controlling-Gespräch mit der Fachstelle 

02.12. Verschiedene Samichläuse besuchen die Leiernkinder 

06.12. Interner Pflegegrundkurs für neue Mitarbeiter/innen 

09.12. Der Stiftungsrat trifft sich zum traditionellen Weihnachtsmahl in der Leiern 

22.12. Die Weihnachtsfeier mit einer Aufführung in sechs eindrücklichen 

Bildern, gestaltet durch die Schulklassen, beschliesst das Leiern-Jahr. 

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Die Kleingruppe als pädagogisches Konzept 

Andreas Probst, Teamleiter 

Der nachfolgende Bericht zeigt auf, wie 

das Zentrum Auf der Leiern auf spezifische 

Bedürfnisse von Kindern mit pädagogischen 

und strukturellen Massnahmen 

reagiert. 

Die Gruppe Beverin war Anfang letzten 

Jahres mit sechs Kindern besetzt. Schon 

lange waren auf dieser Gruppe auch Jugendliche, 

welche auf Grund ihrer autistischen 

Züge zu besonderen Verhaltensauffälligkeiten 

neigten. Das hielt sich aber 

immer in einem gewissen Rahmen und 

war dadurch von den Mitarbeitenden und 

vor allem auch den anderen Kindern sehr 

gut zu tragen. 

Gewalttätiges Verhalten 

Im April hat sich aber die Situation bei 

einem Bewohner massiv verschärft. Er 

wurde stark psychotisch, bekam immer 

wieder Weinkrämpfe, schrie und wurde 

teilweise auch schwer gewalttätig gegen 

Mitarbeitende. Dann konnte er teilweise 

nur noch von mehreren Betreuern festgehalten 

werden, um dadurch verletzende 

Gewalt gegen sich selbst und andere zu 

verhindern. Das ging so weit, dass er 

notfallmässig in die psychiatrische Klinik in 

Liestal eingeliefert werden musste. 

In dieser Zeit kamen die Bereiche Schule, 

Therapie und Internat zu einer pädagogischen 

Konferenz zusammen. Schnell 

wurde klar, dass wir, wenn wir den Bewohner 

in unserer Institution behalten wollten, 

einiges an den Strukturen um ihn herum 

verändern mussten. Genauso schnell war 

aber auch klar, dass wir für solche Jugendlichen, 

für die es eigentlich gar keine 

„optimale“ Umgebung gibt, doch versuchen 

wollen eine Umgebung zu schaffen, 

die so gut ist, dass sie sowohl für den 

Bewohner wie auch für sein Umfeld gut zu 

ertragen ist und sogar immer wieder ein- 



mal die Möglichkeit bietet pädagogisch zu 

arbeiten. Dies war im Moment weder in 

der Schule, noch in der Therapie und auch 

nicht auf der Gruppe möglich. 

Hilfe durch den Psychiater 

Folgende Dinge zeigten sich klar: 

Unterricht im Klassenverband war praktisch 

nicht mehr möglich. 

Therapie im klassischen Sinne war ebenfalls 

nicht mehr möglich. 

Laute und wilde Situationen auf der Gruppe, 

wie sie zwischendurch ganz normal 

sind, wenn sechs Jugendliche zusammen 

sind, waren für ihn kaum erträglich. 

Ausserdem waren die Strukturen auf der 

Gruppe schlecht geeignet, um auf Krisen 

mit Gewaltausbrüchen reagieren zu können. 

Es war klar, dass diesen Tatsachen Rechnung 

getragen werden müsste, wenn wir 

auch weiterhin ein Heim für diesen Bewohner 

sein wollten. Und das wollten wir. 

Die Bereitschaft zur aktiven Hilfe der Psychiatrie 

in Liestal hatten wir ebenfalls zugesichert. 

Spezieller Rahmen 

Was brauchte unser Bewohner also: 

• Eine Kleingruppe mit Mitbewohnern, 

die ihn nicht zusätzlich aufregen und 

die auch er nicht belastet. 

• Förderung ausserhalb des normalen 

Klassenverbandes durch ihm bekannte 

Personen zu denen er aufgrund der 

langen Bekanntheit Vertrauen hat. 

• Ein Einzelzimmer auf der Gruppe, 

welches so eingerichtet ist, dass es in 

Krisensituationen standhält. 

Die regelmässige beratende Hilfe von 

psychiatrischer Seite und auch die Bereitschaft 

in besonderen Krisensituationen als 

Entlastung zur Verfügung zu stehen. 

11


Dass wir das wollten war klar, ob es geht 

musste geklärt werden. 

Die Heimleitung zeigte sich sofort bereit für 

die nötigen Umbaumassnahmen Gelder 

zur Verfügung zu stellen. 

Der Kanton zeigte sich bereit, die schulische 

Förderung auch unter den gegebenen 

Umständen zu finanzieren. 

Die Mitarbeitenden der Gruppe waren 

bereit, der Gruppe ein völlig neues Gesicht 

zu geben und auch vermehrt Einzelförderung 

zu leisten. 

Die Schule und Therapie stellten sich der 

Gruppe entlastend zur Seite. 

Richtiger Schritt 

Mittlerweile ist ein halbes Jahr vorüber und 

wir können feststellen, dass die Schaffung 

der Kleingruppe für alle Beteiligten der 

richtige Schritt war. 

Die Krisensituationen sind etwas seltener 

geworden und in der neuen Situation für 

alle wesentlich besser auszuhalten. 

Es wurde ein spezieller Stundenplan für 

Novartis-Tag der Partnerschaft 

Bereits zum achten Mal in Folge durften wir 

im April 2005 eine stattliche Gruppe von 

Mitarbeitenden der Firma Novartis begrüssen. 

Die Damen und Herren aus den verschiedensten 

Berufen gaben ihr Bestes, um 

uns bei der Ausführung eines Projektes zu 

unterstützen. So erstellte eine Gruppe von 

Handwerkern einen Holz-Rost, auf dem im 

Sommer das Planschbecken platziert wird. 

Das Werk hat sich bestens bewährt. 

12 

ihn erstellt, in dem er ausschliesslich Einzelförderung 

in erster Linie von Mitarbeitenden 

der Gruppe erhält. 

Die anderen Gruppenmitglieder geniessen 

die Ruhe, welche von der Kleinguppe 

ausgeht, ebenfalls. 

Aus der Krise gelernt 

So ist es gelungen, aus einer Krisensituation, 

welche zunächst so wirkte, als würde 

sie keine pädagogischen Möglichkeiten 

mehr offen lassen, etwas völlig Neues zu 

schaffen. Das hält für die Zukunft des 

Zentrums auf der Leiern Wege offen, die 

auch scheinbar nicht platzierbaren Jugendlichen, 

welche sowohl eine geistige 

Behinderung, als auch eine psychische 

Beeinträchtigung haben, ein Heim mit 

optimaler Förderung bietet. 


Der Jugendraum ist da ! 

Gregor Wadenpohl, Teamleiter 

Schon vor einigen Jahren wurde über eine 

geeignete Rückzugsmöglichkeit für die 

Jugendlichen der Leiern nachgedacht. Ein 

Raum sollte her, der ihnen die Möglichkeit 

geben sollte, sich gruppenübergreifend mit 

Gleichaltrigen zu treffen. 

Im Frühling wurde dann die ehemalige 

Werkstatt der Gruppe Provence, im Keller 

des Internatsgebäudes, von den Mitarbeitern 

der Gruppe und Helfern des Unternehmens 

Novartis mit geringsten Kosten renoviert. 

Werklehrer Franz Mühlemann und 

einige seiner Schüler fertigten eine Bar für 

den Raum an. 

Seit Juni 2005 ist der Jugendraum geöffnet. 

Die Einrichtung ist zurzeit eher schlicht: 

Bar, Sitzgelegenheiten, Fernseher, Kühlschrank, 

Playstation2. Im Gang befindet 

sich eine Bank für ungestörte Unterhaltungen. 

Der Raum ist in erster Linie für die 

Bewohner der Gruppe Provence gedacht, 

aber auch regelmässig für alle Jugendlichen 

der Leiern geöffnet. 

Seit August 2005 ist der Jugendraum Bestandteil 

des Leiern-Freizeitangebotes. Er 

war anfangs nur am Montagmittag geöffnet; 

er ist bei den Jugendlichen als informeller 

Treffpunk sehr gut angekommen. Eine 

kleine Umfrage im Dezember bestätigte 

dies eindrücklich, so dass wir, auf Wunsch 



der Jugendlichen, ab Februar 06 noch 

zusätzlich den Mittwochabend geöffnet 

halten. 

Konzeption Jugendraum 

• Es ist ein Jugendraum ! - alle Kinder 

und Jugendliche sind zu den Öffnungszeiten 

willkommen. 

• Der Jugendraum ist beständiger Bestandteil 

des Freizeitprogramms. 

• Es handelt sich ansonsten um den 

Jugendraum der Gruppe Provence und 

wird von deren Mitarbeitenden betreut. 

Diese können Impulse geben, halten sich 

aber im Hintergrund. 

Die Jugendlichen sollen sich mit dem Raum 

identifizieren können. 

Für die Zukunft erhoffen wir uns, dass die 

Jugendlichen an der Entwicklung des Raumes 

noch stärker teilhaben. So könnten 

Events und Animationen dort ihren Ursprung 

nehmen, der Raum als Disco und 

Partyraum genutzt werden, sowie den Buben 

resp. Mädchengruppen und der Musikgruppe 

zur Verfügung gestellt werden. 

13


Freizeitprogramm - da geht was auf der Leiern! 

Barbara Plattner 

Klaus Herre 

Im Laufe der letzten Jahre hat sich das 

Freizeitprogramm zu einem festen Bestandteil 

des Internatsalltags auf der 

Leiern entwickelt. Es wurde ins Leben 

gerufen, um den Kindern und Jugendlichen 

interessante Aktivitäten zur Gestaltung 

ihrer Freizeit zu bieten. 

Mittlerweile gibt es Monat für Monat ein 

umfangreiches Angebot an Aktivitäten. 

Hierbei werden die Ressourcen, welche 

die Mitarbeiter einbringen, in hohem 

Masse genutzt. So gibt es z. B. innerhalb 

des Personals zahlreiche Sportler, die 

ihr im Verein oder bei erlebnispädagogischen 

Ausbildungen erlerntes 

Können weitergeben. Regelmässige 

Sportangebote wie Kanufahren, Klettern, 

Selbstverteidigung, Fussball und Tischtennis 

werden von den Kindern und 

Jugendlichen der Leiern rege wahrgenommen. 

Mädchen– und Bubengruppen 

Fest etabliert im Freizeitprogramm haben 

sich auch die „Mädchen“- und die 

„Bubengruppe“. Diese Gruppen bieten 

den Mädchen und Jungen die Möglichkeit, 

sich über alters- und geschlechtsspezifische 

Themen auszutauschen. 

14 

Natürlich kommen hier auch Unternehmungen, 

die Spass machen, nicht zu 

kurz. Der dieses Jahr neu gegründete 

Jugendraum bietet Mädchen wie Jungen 

zusätzlich die Möglichkeit, sich ungezwungen 

unter ihresgleichen zu treffen. 

Darüber hinaus wird das Programm 

durch besondere „Highlights“ abgerundet. 

Ein Besuch in der Disco, Höhlenwanderungen, 

Fackelläufe, oder ein von 

Kindern und Betreuern durchgeführter 

„Wellnessnachmittag“ sorgten bei den 

Teilnehmern für Begeisterung und aussergewöhnliche 

Erlebnisse. 

Eigene Entscheidungen treffen 

Um einen Überblick über die zahlreichen 

Angebote zu haben, werden die Aktivitäten 

des Freizeitprogramms gesammelt 

und zeitlich koordiniert. Daraus ergibt 

sich ein Plan, der monatlich erscheint 

und alle Angebote beinhaltet. 

Für die Zukunft bietet der Rahmen des 

Freizeitprogrammes noch Entwicklungsmöglichkeiten. 

So können z.B. die Kinder 

mehr und mehr in die Lage versetzt 

werden an der Gestaltung der Aktivitäten 

teilzuhaben. Dies gibt ihnen letztendlich 

die Fähigkeit eigene Entscheidungen zu 

treffen was ihre Freizeit betrifft. 


Schulalltag mit praktisch-bildbaren Kindern 

Monika Hess 

Die Klasse A1 wird von fünf Schülern und 

Schülerinnen besucht. Momentan sind es 

vier Knaben und ein Mädchen im Alter 

zwischen 8 und 12 Jahren. Die Klasse 

wird im Teamteaching unterrichtet, das 

heisst, dass jeweils den ganzen Montag 

und am Freitag morgen zwei Lehrpersonen 

in der Klasse sind. Diese werden zusätzlich 

von einer Klassenpraktikantin unterstützt. 

Damit wird gewährleistet, dass die Schüler 

die nötige Einzelförderung innerhalb ihrer 

Klasse erhalten und ihnen so überflüssiger 

Orts- und Personalwechsel erspart wird. 

Die Zusammensetzung der Klasse ist sehr 

heterogen, dies erfordert einen individuell 

angepassten Stundenplan, der je nach 

Bedarf schulische Förderung (Kulturtechniken), 

Sachkunde, musische und 

kreative Förderung sowie Wahrnehmungsförderung, 

Unterstützte Kommunikation 

und Pflege beinhaltet. Während der Unterrichtszeiten 

finden zudem die Therapien 

statt. 

Uns ist es sehr wichtig, dass sich die Schüler 

in der Klasse wohl fühlen und sich als 

Teil dieser Klasse erleben können. 

Der Morgenkreis 

Am Beispiel des Morgenkreises möchte ich 



veranschaulichen, wie sich eine Verbindung 

zwischen gemeinsamem kognitivem 

und sozialem Lernen und individueller 

Förderung im Alltag verwirklichen lässt. 

Um 8:00 Uhr kommen die Schüler in das 

Klassenzimmer. Zwei Schüler kommen 

allein, ziehen die Finken an und suchen 

ihren Platz im Stuhlkreis. Ein weiterer 

Schüler kommt in Begleitung eines Sozialpädagogen, 

mit dem oft ein kurzer Informationsaustausch 

stattfindet. Ein Schüler sitzt 

im Rollstuhl und wird damit in den Stuhlkreis 

begleitet. Der fünfte Schüler kommt 

am Morgen jeweils von zu Hause und 

muss beim Bus abgeholt und ins Schulzimmer 

begleitet werden, zum An- und Ausziehen 

braucht er viel Hilfe. Wenn wir alle im 

Kreis sitzen, beginnen wir mit einem gemeinsamen 

Lied, mit dem jeder begrüsst 

wird. Von jedem Anwesenden wird ein 

Photo aufgehängt. Drei Schüler können 

beim Lied mitsingen, die beiden anderen 

dürfen das Lied mit Hilfe eines Kassettenrecorders 

abspielen. Dafür betätigen sie 

einen extra angebrachten grossen roten 

Knopf (Playtaste). Sie haben sichtlich 

Spass daran, die Musik abzuspielen (und 

wieder zu stoppen). 

Sich untereinander helfen 

Singen, Malen, Kochen, Basteln, Werken, 

Eurythmie und Schwimmen sind Unter- 

15


richtseinheiten, an denen die Klasse als 

Ganzes teilnimmt. Es ist uns sehr wichtig, 

dass sich die Schüler untereinander helfen 

und aufeinander Rücksicht nehmen. Auch 

Sachthemen oder jahreszeitbezogene Inhalte 

werden zum grössten Teil gemeinsam 

behandelt. So wurden im vergangenen Jahr 

Themen wie die Insekten, das Rad, das 

Wetter, Erde, Mond und Sterne sowie die 

Gefühle behandelt. Die Aufgaben werden 

an den individuellen Entwicklungsstand und 

an den Förderzielen des einzelnen Kindes 

angepasst. 

Arbeit in Gruppen und individuell 

Für andere Unterrichtssequenzen wird die 

Klasse aufgeteilt und oft wird in der Kleingruppe, 

manchmal auch individuell, gearbeitet. 

Es werden Buchstaben und Zahlen 

gelernt, Mengenübungen und einfache 

Additions- und Subtraktionsrechnungen 

gerechnet. Die vorhandenen Lehrmittel 

müssen an die unterschiedlichen Leistungsfähigkeiten 

angepasst werden. Für 

einen Teil der Kinder liegt der Schwerpunkt 

hingegen in der Förderung der Wahrnehmung, 

im Üben von Bewegungsabläufen 

und im Entwickeln von Massnahmen der 

Unterstützten Kommunikation. Dabei werden 

die Anweisungen der Physio- und Ergotherapeutinnen 

berücksichtigt. Natürlich 

wird bei diesen Kindern auch versucht, die 

Nahrungsaufnahme zu verbessern. 

16 

Sicherheit und Vertrauen entwickeln 

Für uns ist es eine spannende Aufgabe die 

Kinder in den ersten Schuljahren zu begleiten, 

auf ihrem Weg vom Kindergarten- zum 

Schulkind. Sie lernen, sich in eine sehr 

heterogene Klassengemeinschaft zu integrieren, 

so dass es ihnen und ihren Mitschülern 

wohl ist. Unser Ziel ist es, diesen Kindern 

einen vertrauten, festen Rahmen zu 

bieten, in dem sie sich zunehmend selbständig 

orientieren können. Sie sollen so 

die Sicherheit und das Vertrauen entwickeln 

können, das es ihnen ermöglicht, sich 

auf unser Lernangebot einzulassen. 




Schulalltag mit schulbildungsfähigen Kindern 

Cornelia Soliva, Sonderschullehrerin 

Die Klasse B2 besteht aus vier Knaben und 

zwei Mädchen im Alter von 13 – 16 Jahren. 

Die Schülerinnen und Schüler kommen 

gerne zum Unterricht. Auf Pünktlichkeit, 

erledigte Hausaufgaben, gegenseitigen 

Respekt und gute Umgangsformen wird 

grossen Wert gelegt. So haben wir Klas- 

senregeln aufgestellt, welche eingehalten 

werden müssen. Beim Übertreten der Regeln 

werden Konsequenzen vereinbart und 

durchgeführt. 

Angepasster Unterrichtsstoff 

Der Individualisierung und Differenzierung 

in dieser heterogen zusammengesetzten 

Klasse wird grosse Beachtung geschenkt. 

Die schulischen Angebote und Inhalte werden 

individuell an den Entwicklungsstand 

und den Förderbedarf der Lernenden angepasst. 

Die unterschiedlichen Leistungsfähigkeiten 

und Lernschwierigkeiten der 

Schülerinnen und Schüler werden berücksichtigt, 

um eine Unter- oder Überforderung 

zu vermeiden. Der zu vermittelnde Unterrichtsstoff 

muss daher umgearbeitet werden, 

damit er für die Schülerinnen und 

Schüler verständlich ist. 

Mathematik: für jeden das Seine 

Im Mathematikunterricht werden das Verständnis 

für Mengen vermittelt, die vier 

Grundoperationen geübt und der Umgang 

mit der Zeit und dem Geld trainiert. Die 

leistungsfähigeren Schülerinnen und Schüler 

befassen sich aber auch mit Prozentrechnen, 

Bruchrechnen, Zweisätzen und 

Dreisätzen oder mit Geometrie. 

Deutsch und Sachunterricht 

Der Deutschunterricht besteht aus Lesen, 

Schreiben, Rechtschreibung und Grammatik. 

Regelmässig werden Diktate geschrieben, 

auch hier werden die Lernziele individuell 

angepasst. Zur Auflockerung und zur 

Wortschatzerweiterung werden oft Rätsel 

gelöst. 

Im Sachunterricht werden verschiedene 

Sachthemen zu Geografie, Geschichte und 

Naturkunde bearbeitet. Hier werden Themen 

in Anlehnung an den Stufenlehrplan 

der Kleinklassen der Sekundarschule Niveau 

A des Kantons Basel-Landschaft 

herangezogen. 

So wurden im vergangenen Schuljahr die 

Themen Ägypten, Menschenkunde und 

Schweizer Geografie behandelt. Im laufenden 

Schuljahr befassen wir uns zur Zeit mit 

dem Sonnensystem, dem Planeten Erde 

und den einzelnen Kontinenten. 

17


Veranschaulichen vor Ort 

Zur Veranschaulichung und Vertiefung 

sind diese Themen immer mit Exkursionen 

verbunden: So besuchten wir im 

letzten Schuljahr die Ägyptenausstellung 

im Antikenmuseum, ebenso das anatomische 

Museum und wir besichtigten die 

Rheinsaline. Letzten Herbst wanderten 

wir auf dem Laufener Planetenweg durch 

unser Sonnensystem, besuchten die 

Berufsschau in Pratteln und stellten im 

Schullabor Novartis Flüssigseife und 

Handcrème her. 

Im Zeichenunterricht ist Zeit und Raum 

für Kreativität und Experimente. Hier 

werden verschiedene Maltechniken ausprobiert 

und eingeübt. So zeichneten wir 

unter anderem Fische und Schmetterlinge 

ab, befassten uns mit Stillleben und 

18 

Paul Klee, oder stellten einfache Bastelarbeiten 

her. Auch hier durfte natürlich 

der Besuch im Kunstmuseum Basel nicht 

fehlen. 

Im Turnunterricht studierten wir einen 

Hip Hop Tanz ein, befassten uns mit 

Basketball und bereiteten uns auf unser 

Skilager vor. 

Die Realitäten vor Augen 

Für mich ist es eine schöne (und manchmal 

auch schwierige) Aufgabe, die Jugendlichen 

auf dem Weg in die Erwachsenenwelt 

zu begleiten: Ihnen beizustehen, 

wenn sie ihre eigenen Grenzen und 

Schwächen bewusst erleben; sie auf ihre 

Stärken aufmerksam zu machen, und 

trotzdem die Realität nicht aus den Augen 

zu verlieren. 


Psychomotorik 

Ruth Ziegler, Ergotherapeutin 

Dominique Ziegler, Physiotherapeutin 

Die Therapeutinnen erklären den Begriff 

und die Wirkung der Psychomotorik. Psychomotorik 

wird in der Leiern nicht von einer 

Psychomotorik-Therapeutin angeboten sondern 

als Teildisziplin von Physio– und Ergotherapie. 

Was ist Psychomotorik? 

Der Begriff geht wesentlich auf den Begründer 

Ernst J. Kiphard zurück, der die Psychomotorik 

im deutschsprachigen Raum massgeben 

geprägt hat. Doch dieser ist nicht von 

ihm neu erfunden worden. Der Begriff Psychomotorik 

wird in Frankreich und in 

Deutschland schon seit Anfang des 20. 

Jahrhunderts verwendet, um aus einer anderen 

Perspektive Zusammenhänge zwischen 

Bewegung und Seelenleben zu erklären. 

Der Fachausdruck betont, dass menschliche 

Bewegung wesentlich mehr ist als nur die 

reine Fortbewegung. Er will darauf hinweisen, 

dass bei unseren Bewegungen viele 

bewusste und unbewusste Prozesse beteiligt 

sind. 

Während wir uns bewegen, nehmen wir 

mehr oder weniger bewusst unsere Umwelt, 

Dinge und Personen wahr, reagieren auf 

diese in einer bestimmten Art und Weise 

und wirken immer auch auf sie ein. Zudem 

sind unsere Bewegung und Körperhaltung 

vielfach auch Ausdruck unseres Innenlebens. 

Gemischte Gruppen 

Eine Psychomotorikgruppe besteht in der 

Regel aus fünf bis maximal acht Teilnehmern. 

In der Zusammenstellung der Gruppen 

haben wir versucht praktisch- und 

schulbildungsfähige Schüler und Schülerinnen 

in eine Gruppe zu integrieren und dabei 

jeden Einzelnen mit seinen Begabungen 

und Stärken zu berücksichtigen. Es ist uns 

gelungen, drei harmonische Gruppen zu 



bilden, die das „Arbeitsklima“ positiv beeinflussen. 

Ziel der fünfzigminütigen Einheit ist es, den 

Kindern und Jugendlichen vielfältige Wahrnehmungs- 

und Bewegungserfahrungen in 

bestimmten Handlungssituationen zu er- 

möglichen. 

Die psychomotorische Förderung hat das 

Ziel, eine Kompetenzerweiterung des Teilnehmers 

bezüglich seiner Ich-Kompetenz, 

seiner Sachkompetenz und seiner Sozialkompetenz 

zu ermöglichen. Er kann sich auf 

diesem Wege mit seiner materiellen und mit 

seiner personalen Umwelt auseinandersetzen 

und entsprechend handeln lernen. 

19


„Move“ 

Eine der drei Gruppen ist vor allem auf die 

Bedürfnisse der heranwachsenden Jugendlichen 

ausgerichtet und trägt den 

Namen „MOVE“. Sie unterscheidet sich im 

Wesentlichen nicht von den Psychomotorik-Gruppen. 

Es wird lediglich der Förderung 

der Sozialkompetenz jedes Einzelnen 

mehr Beachtung geschenkt. Das gemeinsame 

Tun und Handeln steht im Vordergrund. 

Eine Psychomotorik-Stunde ist eine bunte, 

sich meist ständig ändernde und nur eingeschränkt 

planbare Veranstaltung. Der 

Rahmen kann zwar von uns vorgegeben 

werden, grundsätzlich haben aber alle 

Teilnehmer die Möglichkeit sich aktiv an 

der Gestaltung zu beteiligen. 

20 

„Das war toll!“ 

Bianca: „Das Rodeo-Spiel hat mir Spass 

gemacht. Ich stand auf einer dicken Matte, 

die auf den Rollbrettern gelegen hat. Die 

anderen haben solange an der Matte gerüttelt 

und gezogen, bis ich umgefallen bin.“ 

Cedric: „Die Gletscherspalte fand ich super. 

Machen wir das noch mal?“ 

Anna: „Ja, das war toll, das will ich auch 


Der neue Reitplatz macht Freude 

Nicole Frey-Hangartner 

Brigitte Rullan Wagner 

Unsere Freude war gross!! Nach den Sommerferien 

war es soweit. Die Infrastruktur 

des Heilpädagogischen Reitens wurde um 

einen Reitplatz erweitert. 

Vor der Bauphase mussten wir uns mit viel 

Phantasie vorstellen, dass alsbald quer 

über die Weiden ein Reitplatz angelegt 

werden sollte. Der Ort wurde gewählt, weil 

an diesem Platz am wenigsten Gefälle 

vorhanden ist. Nachdem die aufgeschütteten 

Erdhaufen zum Teil wegtransportiert 

wurden, begann die Planierung, welche 

einige Zeit in Anspruch nahm. Leider musste 

unser schöner, alter Nussbaum dem 

Reitplatz weichen! 

Zu Beginn der Bauphase, die im März 05 

begann, galt es einiges abzuklären und zu 

entscheiden: Bodenbelag (Tretschicht), 

Standort der Rampe für den Aufstieg aufs 

Pferd, Zufahrt für Fremdreiter von aussen 

auf den Reitplatz. 

Auch unsere Pferde Midnightboy und Mia 

beobachteten mit sichtlichem Interesse von 

ihrem Paddock aus das Treiben der Reitplatz-Bauer. 

Wahrscheinlich haben sie sich 

so ihre Gedanken dazu gemacht. Selbstverständlich 

haben auch die Kinder und 

Jugendlichen den Baubetrieb aufmerksam 

verfolgt. 



Neue Perspektiven 

Bereits in den Sommerferien begannen wir 

Reitpädagoginnen mit dem Üben an einem 

Pas-de-deux (koordiniertes Reiten von 

verschiedensten Hufschlagfiguren mit Zwei 

Reitern, umrahmt von klassischer Musik), 

welches wir am Leiernfest zur Einweihung 

des Reitplatzes als Einstieg vorführen wollten. 

Es bereitete uns eine Riesenfreude mit 

unseren beiden Therapiepferden auf dem 

Reitplatz „herumzutanzen“. 

Das erste Kind auf dem Platz 

Roger wollte als erster Schüler den neuen 

Platz bereiten! 

So hiess es also nach den Sommerferien: 

Deine Aufgabe ist, beim Buchstaben M 

(Buchstaben waren zur Orientierung, an 

der äusseren Umrandung angebracht) 

anzuhalten. Roger atme ein, reite im Ausatmen 

los, richte deinen Blick zum Buchstaben 

C und reite von da zu Buchstaben F. 

Bereite dich bereits beim Buchstaben B 

aufs Halten vor. Halte dann Midnight bei M 

an, atme dabei aus und richte dich auf. 

Er konnte mit Midnight Boy von Buchstaben 

zu Buchstaben reiten, von der Reitpädagogin 

wegreiten und so von Schritt zu 

Schritt spüren, dass er die Verantwortung 

für das Pferd zunehmend stärker übernehmen 

musste. Die Holzzaunumrandung gibt 

ihm Halt und eine äussere Begrenzung. 

21


Mit zwei Reitern gleichzeitig 

Jannik kann nun mit Mia auf dem grossflächigen 

Reitplatz an seiner Orientierung 

üben und im Trab sogar über eine niedrige 

Stange springen. Wenn wir mit zwei Reitern 

gleichzeitig arbeiten, bietet uns der Reitplatz 

die Möglichkeit, den einen Reiter 

selbständig eine eingeübte Wegstrecke 

abreiten zu lassen, während wir etwas 

intensiver mit dem anderen Reiter an der 

Longe arbeiten. 

Bessere Voraussetzungen 

Damit sich unsere Pferde willig von unseren 

unterschiedlichen Schülern führen und 

Reiten lassen, müssen unsere Therapiepferde 

in ihrer Durchlässigkeit (Annehmen 

der Reiterhilfen in einer guten Selbsthaltung) 

laufend gymnastiziert werden. Durch 

die Verfügbarkeit eines grossflächigen 

Reitplatzes können wir unsere Pferde im 

Wechsel von Wendungen und geradeaus 

reiten und dabei ihren Körper lösen sowie 

auch in Übergängen von den drei Gangar- 

ten dazu führen, mehr Gewicht mit der 

stärkeren Hinterhand zu übernehmen. Auf 

diese Weise bringen wir unsere Pferde in 

eine gut bemuskelte Haltung, was ihnen 

erlaubt, das Reitergewicht auf längere Zeit 

unbeschadet tragen zu können. 

22 

Ausblick 

Für das kommende Leiernfest planen wirmit 

den Schülern ein kleines Turnier, bei 

welchem ein Geschicklichkeitsparcours 

beritten oder geführt zu absolvieren 

ist. Wir freuen uns jetzt schon, die reiterlichen 

Fähigkeiten unserer SchülerInnen 

vorzustellen und ihnen damit eine grosse 

Freude zu bereiten. 

Der Reitplatz wird ausserhalb der Therapiestunden 

auch an aussenstehende Reiterinnen 

und Reiter vermietet. Alle, die den 

Platz benutzen, sind über dessen Qualität 

begeistert. 


Die Dienste in Zahlen 



Küche, Wäscherei, Hausdienst und Verwaltung tragen im Hintergrund zum reibungslosen 

Funktionieren des Zentrums Auf der Leiern bei. Sie bilden mit ihren Angestellten den Bereich 

Dienste, der unter der Leitung von Pia Bader steht. Nachfolgend porträtieren wir die Dienste 

mit einigen Kennzahlen. 

Küche 

Brot 1‘600 kg 

6.6 kg 

160 g 

Milch 2‘400 l 

10 l 

0.25 l 

Äpfel 1‘000 kg 

4 kg 

1 Stk. 

Frisch- 

Gemüse: 

Fr. 26‘000 

Fr. 2.30 

pro Jahr 

pro Tag 

pro Kind/Tag 

pro Jahr 

pro Tag 

pro Kind/Tag 

pro Jahr 

pro Tag 

pro Kind/Tag 

pro Jahr 

pro Kind/Tag 

Lingerie 

Es werden ca 250 kg Waschpulver und ca. 50 l Weichspüler verbraucht , um unsere schmutzige 

Heimwäsche zu verarbeiten. Ungefähr 30‘000 kg Wäsche wird jährlich gewaschen in ca. 

2‘020 Waschgängen. Die Waschmaschine arbeitet an ca. 1265 Std. 

Zum Flicken der defekten Wäsche verbraucht Frau Bieri ca. 6 km Faden pro Jahr. 

Jugendliche geniessen an 90 Stunden im Jahr ihr Arbeitstraining in der Lingerie bei Frau 

Bieri. 

23


Heizöl: 56‘369 Liter 

Strom: 159‘954 kWh 

Wasser/ 

Abwasser: 

24 

Hausdienst 

Es werden ca. 700 Rollen Haushaltspapier und ca. 1‘400 Rollen WC-Papier jährlich 

verbraucht 

Für den Unterhalt unseres Therapiebades werden ca. 380 Stunden von unseren sorgfältigen 

Dienstlerinnen jährlich aufgewendet. 

Um unsere Pausenhalle immer freundlich und sauber zu halten werden ca. 50 Stunden 

im Jahr aufgewendet. 

3‘050 m3 

Kopierpapier weiss 

Kopierpapier recycling 

Kopierpapier farbig 

Bundesordner 4cm breit 

Bundesordner 7cm breit 

Briefmarken zu Fr. 1.00 

Briefmarken zu Fr. 0.85 

95‘000 Blatt 

75‘000 Blatt 

9‘500 Blatt 

55 Stk. 

105 Stk. 

1‘853 Stk. 

3‘427 Stk. 

Verwaltung 

Pro Tag werden ca. 15 - 20 Telefonanrufe beantwortet oder an die „richtige Adresse“ 

weitergeleitet. 

Transporte 

Durch unsere Behinderten-Transportfirmen in Liestal werden ca. 70‘000 km jährlich 

gefahren. Dabei werden unsere Kinder und Jugendlichen von zu Hause in die Leiern 


Stiftungsrat 

Präsident Alfred Kohli, Rickenbach 

Vize-Präsidentin Ruth Freivogel-Ritter, Gelterkinden 

Finanzen Angelin Massignani, Gelterkinden 

Mitglieder Lisa Bieri-Handschin, Gelterkinden 

Arthur Girschweiler-Straub, Gelterkinden 

Klaus Pümpin, Gelterkinden 

Rechnungsrevisoren Linus Cavegn-Weiss, Bubendorf 

Claude Pfiffner-Kunz, Gelterkinden 

Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter 

Stand 28. Februar 2006 

Heimleitung Kühnis Urs, Dr. phil., Psychologe FSP 

Heimpsychologe Thomas Kern 

Leitung Dienste Pia Bader, Buchhaltung 

Leitung Internat Doerte Hüners, Heilpädagogin 

Leitung Schule Carmen Przybilla, Schulische Heilpädagogin 

Leitung Therapie Müller Hanspeter, Heilpädagoge, Eurythmist 

Internat Bader Rudolf, Teamleiter 

Burkhard Peter, Teamleiter 

Gut Christian, Teamleiter 

Probst Andreas, Teamleiter 

Schreiber Gaby , Teamleiterin 

Streit Franziska, Teamleiterin 

Wadenpohl Gregor, Teamleiter 


Badet Melanie, Heilpädagogin 

Bitterli Markus, Sozialpädagoge 

Bobst André, Heilpädagoge im Anerkennungsjahr 

Burkhard-Felber Karin, Sozialpädagogin 

Ceccon Maria Cristina, Sozialpädagogin 

Di Giovanni Concetta, Sozialpädagogin 

Diener Nicole, Erziehungsassistentin, Krankenpflegerin 

Eichholzer Martina, Sozialpädagogin 

Felder Samuel, Sozialpädagoge in Ausbildung 

Fink-Miesch Christine, Aushilfe Krankenpflegerin FASRK 


25


26 

Frey Thomas, Sozialpädagoge 

Fürst Simona, Sozialpädagogin 

Gass Gabriela Daniela, Sozialpädagogin 

Gerber Dedinca Therese, Sozialpädagogin 

Häfeli Julia, Sozialpädagogin 

Herre Klaus, Sozialpädagoge 

Herzog Verena, Sozialpädagogin 

Iller Caroline, Sozialpädagogin in Ausbildung 

Jäggi Roland, Sozialpädagoge in Ausbildung 

Karkmann Susanne, Sozialpädagogin 

Kunz-Neims Birgit, Erziehungsassistentin 

Mack Burkhardt, Sozialpädagoge 

Maier Dirk, Sozialpädagoge in Ausbildung 

Marti Blanco Vicente, Psychiatriepfleger 

Meier Monika, Erziehungsassistentin 

Moor Böhling Gabriela, Sozialpädagogin (Aushilfe) 

Oehler-Grunauer Anja, Sozialpädagogin (Aushilfe) 

Pfiffner-Kunz Angela, Betreuerin 

Plattner Barbara, Sozialpädagogin 

Roth Steven, Sozialpädagoge 

Schmidt Eva, Sozialpädagogin 

Schnitzer Karin, Sozialpädagogin 

Schricker Zimmermann Christine, Erziehungsassistentin 

Schuler Julia, Sozialpädagogin 

Sollberger Simon, Sozialpädagoge in Ausbildung 

Sutter Reto, Sozialpädagoge 

Tamayo Guillermo Francisco, Sozialpädagoge in Ausbildung 

Tschannen Aline, Praktikantin 

Urun Mehmet, Betreuer in Ausbildung 

Von Felten Marcel, Betreuer, Krankenpfleger 

Wildi Marco, Sozialpädagoge in Ausbildung 

Wingeier Caroline, Betreuerin 

Zbinden Franziska, Sozialpädagogin in Ausbildung 

Zumsteg Barbara, Sozialpädagogin in Ausbildung 

Schule Aebischer Thomas, Lehrer 

Antlová Ingrid, Heilpädagogin im Anerkennunsjahr 

Bolliger Hansjörg, Schulischer Heilpädagoge 

Dambach Bolliger Nelly, Sozialpädagogin 

Favre-Kreitmeier Rita, Lehrerin 

Girschweiler Silvia, Lehrerin Einzelförderung 

Hänggi-Huber Marion, Lehrerin 

Hess Monika, Klinische Heilpädagogin, Lehrerin 

Hofer Nicole, Praktikantin Schule 

Michel-Allemann Philipp, Sonderschullehrer 


Mühlemann Franz, Werklehrer 

Niklaus-Koller Susanna, Soz. Päd./Lehrerin 

Röthing-Brändlin Christine, Koch-/Hauswirtschaftslehrerin 

Salathé Regina, Praktikantin Schule 

Schweizer Tamara, Betreuerin für Behinderte in Ausbildung 

Soliva Cornelia, Sonderschullehrerin 

Vergès Noëmi, Praktikantin Schule 

Vögtlin Matthias, Lehrer 

Waldvogel Christina, Lehrerin Einzelförderung 

Waller-Battilana Heinz, Lehrer 

Therapie Egloff Susanne, Praktikantin Logopädie 

Frey-Hangartner Nicole, Reitpädagogin 

Heidepriem Margarete, Sprachheiltherapeutin 

Mack Ruth, Ergotherapeutin 

Rullan-Wagner Brigitte, Reitpädagogin 

Thommen Thomas, Ergotherapeut 

Weyland Miriam, Physiotherapeutin 

Ziegler-Jermann Dominique, Physiotherapeutin 

Hauswirtschaft/ Bieri Karin, Lingerie-Angestellte 

Verwaltung Bossert Reto, Hauswart 

Degen Monika, Mitarbeiterin Unterhalt 

Droll Brigitte, Raumpflegerin 

Käfer-Gisin Silvia, Küchen-Angestellte 

Lochmatter-Sarbach Fernande, Sekretariat 

Mangold Ernst, Küchenchef 

Stocker-Plattner Doris, Küchen-Angestelle 

Susanna 

Niklaus-Koller 

20 Jahre 

Arbeitsjubiläen 2005 

Hanspeter 

Müller 

15 Jahre 


Peter 

Burkhard 

15 Jahre 


Margarete 

Heidepriem 

10 Jahre 

27


Spenden 2005 

Im vergangenen Jahr haben wir Spenden 

im Gesamtbetrag von Fr. 40‘368 eingenommen. 

Wir danken allen, die mit 

grösseren oder kleineren Beiträgen unsere 

Spendenkasse alimentiert haben. 

Wiederum konnten wir grössere Beiträge 

empfangen von 

• Basellandschaftliche Kantonalbank 

• Elektra Baselland 

• Mathieu Stiftung Basel 

Wie beabsichtigt haben wir den neuen 

Reitplatz ausschliesslich mit Spendengeldern 

finanziert. Wir haben dafür einen 

Betrag von rund Fr. 80‘000 ausgegeben. 

Damit hat sich der Stand des Spendenkontos 

gegenüber dem Vorjahr markant 

reduziert. Spendengelder haben wir im 

Weiteren für folgende Zwecke ausgegeben: 

• Therapiegeräte 

• Fussballtore 

• Trommeln 

• Kinderbobs 

• Bücher, Spiele, CDs und DVDs 

• Digitalkamera 

Die Spenderinnen und Spender 2005 

Alig-Plattner Mathias, Gelterkinden; AMB Consulting, 

Hardware und Software Beratung, Oberdorf; 

Apotheke Handschin, Gelterkinden; Aregger Rosmarie, 

Pratteln; Augustin-Droll J., Gelterkinden; 

Avigni Hanny, Physiotherapeutin, Gelterkinden 

Baader-Burri Caspar, Gelterkinden; Basellandschaftliche 

Kantonalbank, Gelterkinden; Basellandschaftliche 

Pferde– und Viehversicherung, 

Pratteln; Baumann Roland, Gelterkinden; Benz 

Roland, Gelterkinden; Berger-Frei Hugo, Gelterkinden; 

Berger E. + R., Gelterkinden; Bieri- 

Handschin Lisa, Architekturbüro AG, Gelterkinden; 

Bitterlin AG, Spenglerei, Rünenberg; Blaser- 

Obererer Peter, Gelterkinden; Bohl Ernst, Ormalingen; 

Bollinger-Gelpke Britta, Zunzgen; Bossert 

28 

E. + R., Gelterkinden; Breitenstein Kurt, Gelterkinden; 

Brodbeck-Recher Anamarie, Liestal; Buess 

AG, Malerei und Spritzwerk, Gelterkinden; Buess 

Regula, Geltekinden; Burkhard-Walter U. + I., 

Basel; Buser M. + E., Gelterkinden; Bächli A. + 

A., Endingen; Böhi + Wirz AG, Bedachungen, 

Liestal; Bösinger Gartenbau AG, Gelterkinden; 

Bünter-Frey Trudy, Binningen; Bürgin-Sigrist A. + 

R., Gelterkinden; Haute Coiffure française, Bürgin 

, Gelterkinden 

Degen Rudolf, Niederdorf; Dettwiler AG, Ingenieurbüro, 

Gelterkinden; Dettwiler-Kiepe Daniel, 

Gelterkinden; Disco Highlife, Waldenburg; Dobler 

C. + S., Gelterkinden; Duttweiler Treuhand AG, 

Liestal; Dürrenberger Peter, Gelterkinden 

EBM Trirhena AG, Münchenstein; Ebner Heiner, 

Gelterkinden; Einwohnergemeinde, Wintersingen; 

Einwohnergemeinde, Böckten; Einwohnergemeinde, 

Bärschwil; Einwohnergemeinde, Känderkinden; 

Einwohnergemeinde, Frenkendorf; Einwohnergemeinde, 

Ormalingen; Einwohnergemeinde, 

Liestal; Einwohnergemeinde, Rothenfluh; 

Elektra Baselland, Liestal; Erni Hans, Oberwil 

Felber-Mast H. + H., Gelterkinden; Flury N. + P., 

Hägendorf; Frauenverein, Zunzgen; Freivogel 

Felix AG, Schreinerei, Gelterkinden; Frey- 

Burkhard Ernst, Kaiseraugst; Frey H. + F., 

Maisprach; Frey-Rebet Colette, Liestal; Frey- 

Minder Willi, Gelterkinden; Frey Margrit, Gelterkinden; 

Fuchs-Wyss Monika, Gelterkinden 

Gadient-Meyer Käthy, Gelterkinden; Gebert- 

Kühnis Heinz, Altstätten; Gebert Dominik, Altstätten; 

Grieder Hans AG, Aushub und Tiefbau, 

Tecknau; Gubler H. + T., Buus; Gysin Peter, Gelterkinden; 

Dr. Gysin & Jeker, Vorsorge- & Versicherungsberatung, 

Sissach 

Handschin E. + A., Gelterkinden; Heiniger AG, 

Unternehmensberatung, Niederbipp; Heinzelmann 

+ Kunz AG, Offset Buchdruck, Liestal; 

Hemmig AG, Schreinerei, Gelterkinden; Hemmig 

+ Hemmig AG, Küchenmöbel, Gelterkinden; Hofmeier 

AG, Behindertentransporte, Liestal; Horstmann 

Werner, Basel 

Impuls, Schliess– und Sicherheitstechnik, Gelterkinden; 

Itin AG, Bauunternehmung, Pratteln; Jeker 

K. + R., Gelterkinden 

Kiefer Franziska, Arlesheim; Kindler-Rieder Rosemarie, 

Arlesheim; Ref. Kirchgemeinde, Sissach; 


Kirchgemeindefond Ziefen-Lupsingen-Arboldswil, 

Ziefen; Klaus U. + D., Gelterkinden; Kleinrath AG, 

Kleinbusfahrten, Liestal; Klossner Ernst, Gelterkinden; 

Klötzli-Woodtli Ursula, Gelterkinden; 

Koch-Ehrsam Ruth, Gelterkinden; Kämpfer Martin, 

Pratteln; Kölliker Rene, Rothenfluh; Kühnis- 

Götte, Oberriet; Kühnis Ursula, Au 

Lareida-Hintikka Hannele, Itingen; Lorenz Andreas, 

Oberwil 

Maurer Radio & Television AG, Gelterkinden; 

Maurer Anneliese, Basel; Maurer Peter, Liestal; 

Meister St. + J., Gelterkinden; Messer V. + B., 

Gelterkinden; Metzgerei Zimmermann AG, Gelterkinden; 

Minder-Aensihänslin Margrit, Reinach; 

Moor Markus, Malergeschäft, Gelterkinden 

Nachbur-Hoch Paul, Liestal; Naegelin-Schweizer 

H., Niederdorf; Neuenschwander Anton, Liestal 

Obrist AG, Bauunternehmung, Wallbach; Oeschger 

G. + A., Gansingen 

Pfaff Paul, Liestal; Ref. Pfarramt, Oltingen; Pilz- 

Chassot Christoph, Gelterkinden; Pitschen-Sutter 

Silvio, Itingen; Plattner Rolf, Drogerie, Gelterkinden; 

Plüss Emma, Gelterkinden; Primus AG, 

Brandschutz, Binningen; Przewrocki Mietek, Gelterkinden; 

Pümpin-Dumitrov K. + M. Gelterkinden 

Ramseier W., Muttenz; Rickenbacher Toni, Gelterkinden; 

Ritter Hugo, Gelterkinden; Rohner- 

Koller HP. + T., Kaisten; Roos AG, Bau– und Möbelschreinerei, 

Thürnen; Roth Jakob, Arisdorf; 

Roubaty Géraldine, Villars-sur-Glâne; Ruckstuhl- 

Buser M. + S., Rünenberg; René Ruepp AG, Rehabilitations– 

und Orthopädietechnik, Basel; 

Röösli Theodor, Arisdorf 

Salathé Ernst, Gelterkinden; Salzmann-Kühnis J. 

+ S., Langnau a. Albis; Sanplan Ingenieure AG, 

Büro für Haustechnik, Liestal; Schaffner R., 

Augst; Schaub Wohndesign AG, Gelterkinden; 

Schaub Medien AG, Digitaldruck, Sissach; 

Schneider Ueli, Langenbruck; Schneider Bruno, 

Lupsingen; Schneider-Staub E. + W., Niederdorf; 

Schwab Friedrich, Sissach; Schwarb Thomas, 

Binningen; Schweizer Poletti Diana, Titterten; 

Schweizer-Haas Alfred, Titterten; Sommer-Buess 

Fritz, Gelterkinden; Spinnler-Benz A. + R., Gelterkinden; 

Strub E. + T. Sissach; Strübin-Hegner C. 

+ M., Liestal; Stucki Alfred, Gelterkinden; Stutz- 

Dürrenberger M., Liestal 

Tanner-Tinner Werner, Gelterkinden; Thommen 

H. + W., Buckten 


Uhlmann-Salzmann K. + R., Gelterkinden 


Verband Bauunternehmer Region Basel, Pratteln; 

Vogt-Schärer Peter, Gelterkinden; Von Arx AG, 

Sissach; Vögelin Peter, Gelterkinden 

Weber Markus, Gelterkinden; Weber-Pfeil Walter, 

Ormalingen; Walter Weber AG, Heizung & Lüftung, 

Gelterkinden; Wiesner Heidi, Hölstein; Wirz 

Rene, Murten; Wirz Jon, Speicher; Wirz Rudolf 

AG, Strassen– und Tiefbau, Liestal; Wenisch 

Immobilien Treuhand, Rheinfelden 

Zellweger Daniel, Thürnen; Zumbrunn Fertigungscenter, 

Maschinen Engineering, Thürnen 

Der neue Reitplatz wurde aus Spendengeldern 

finanziert 

29


30 

Statistik 2005 - Kinder 

2005 2004 

Bestand am 1. Januar 41 43 

Austritte im Laufe des Jahres -8 -9 

Eintritte im Laufe des Jahres +9 +7 

Bestand am 31. Dezember 42 41 

Daueraufenthalter/innen 39 38 

Tagesaufenthalter/innen 3 3 

Wohnortskanton 

Basel-Landschaft 24 19 

Basel-Stadt 5 8 

Aargau 7 7 

Solothurn 6 7 

Leistungen 

Dauerbetreuung (Monate) 463 466 

Sonderschulung (Monate) 501 493 

Aufenthaltstage 10‘149 10‘077 

Statistik 2005 - Personal (Stichtag 31.12.2005) 

Anzahl Personen 

Total Vollpensen Davon arbeiten 

100% 

Verwaltung, Leitung, andere 4 2.6 1 

Schule 22 17.5 10 

Internat 46 38.2 9 

Therapie 7 5 2 

Dienste 7 5.2 2 

Total ohne Aushilfen (Vorjahr) 84 69.3 20 

Davon Praktikanten 5 5 5 

Davon in Ausbildung 12 9.7 8 


Revisorenbericht 2005 

Bericht über die Revision der Jahresrechnung 2005 

An den Stiftungsrat der Stiftung Leiern, Gelterkinden 



Als Revisionstelle der Stiftung Leiern haben wir die auf den 31. Dezember 

2005 abgeschlossene Jahresrechnung im Sinne der gesetzlichen Vorschriften 

und der Stiftungsurkunde sowie den von der Fachstelle für Sonderschulen, 

Jugend– und Behindertenhilfe des Kantons Basel-Landschaft 

erlassenen Auflagen geprüft. 

Wir stellen fest: 

Die Buchhaltung ist ordnungsgemäss geführt. 

Der Bestandesnachweis für die bilanzierten Aktiven wurde 

erbracht und die Bewertung ist korrekt. Die Einnahmen und 

Ausgaben sind, soweit unsere stichprobenweisen Prüfungen 

ergaben, vollständig verbucht bzw. durch Belege nachgewie- 

sen. 

Die gesetzlichen und statuarischen Bestimmungen sind, soweit 

unsere Prüfungen ergaben, eingehalten worden. 

Aufgrund der Ergebnisse unserer Prüfungen beantragen wir, die vorliegende 

Jahresrechnung zu genehmigen. 

Gelterkinden, 30. März 2006 

Die Revisoren 

Linus Cavegn-Weiss Claude Pfiffner 

31


Rechnung 2005 

Aufwand 2005 2004 

Personalaufwand 6‘092‘247 5‘915‘636 

Verpflegung/Haushaltkosten/Medizin 262‘520 274‘507 

Schulung/Ausbildung 102‘734 96‘653 

Anlagenutzung (inkl. Sonderabschreibung) 393‘847 589‘814 

Unterhalt Immobilien und Mobilien/Energie/Wasser 300‘843 332‘244 

Büro/Verwaltung 87‘235 99‘971 

Übriger Sachaufwand 193‘240 182‘804 

Rücklage in zweckgebundene Ausgleichsreserve 152‘821 68‘824 

Total Aufwand 7‘585‘487 7‘560‘453 

Ertrag 

Schul-, Kostgeld und Therapiebeiträge der IV 968‘192 960‘137 

Eltern-, Versorger-, Gemeindebeiträge 325‘866 290‘541 

Pauschalbeiträge Kantone 4‘344‘627 4‘305‘976 

Personalverpflegung, Nebenerlöse 78‘098 76‘684 

Betriebseigene Erträge 39‘081 38‘659 

Betriebsbeitrag BSV 1‘829‘623 1‘788‘456 

Betriebsfremder Ertrag (Sonderabschreibung) 0 100‘000 

Total Erträge 7‘585‘487 7‘560‘453 

Geldflussrechnungen 

Veränderung zweckgebundene Ausgleichsreserve 

Bestand am 1. Januar 2005 1‘639‘427 

Entnahmen 

• Hilfsmittel für ein Kind 2‘733 

• Kauf eines Busses 50‘530 

• Akustik/Beleuchtung Turnhalle 48‘117 

• Sonnenkollektoren 38‘684 

Rücklage aus Überschuss Rechnung 2005 152‘821 

Bestand am 1. Januar 2006 1‘652‘184 

Veränderung Spendenkapital 

Bestand am 1. Januar 2005 237‘860 

Spendeneingang 40‘368 

Entnahmen aus Spendenkonto 106‘441 

Bestand am 1. Januar 2006 171‘787 

32 


Bilanz 2005 



31.12.2005 31.12.2004 

Aktiven 

Umlaufvermögen 

Kasse 41 119 

Postcheck 82‘020 381‘947 

Kontokorrent BLKB -1‘830 94‘981 

Debitoren 1‘180‘604 2‘601‘737 

Transitorische Aktiven 1‘315‘805 89‘587 

Anlagevermögen 

Immobilien (Balkenweg) 2‘820‘960 2‘974‘374 

Immobilien (Sonnhalde, Liestal) 1 1 

Anbau und Renovation 518‘016 

Immobilien (Land) 360‘000 360‘000 

Mobilien 51‘373 118‘329 

Fahrzeuge 26‘927 41‘927 

Total Aktiven 6‘353‘917 6‘663‘002 

Passiven 

Fremdkapital 

Kreditoren 263‘034 183‘607 

Kanton Basel-Landschaft (Kontokorrent) 500‘000 800‘000 

Hypotheken 3‘605‘000 3‘685‘000 

Zweckgebundene Ausgleichsreserve 1‘499‘363 1‘570‘603 

Transitorische Passiven 139‘912 95‘110 

Organisationskapital 

Eigenkapital 22‘000 22‘000 

Spendenkapital 171‘787 237‘860 

Rücklage in Ausgleichsreserve 152‘821 68‘824 

Total Passiven 6‘353‘917 6‘663‘004 

33


34 

Leiernfest 2006 

Freitag, 25. August 

Zentrum auf der Leiern, 

Balkenweg 20, 4460 Gelterkinden 

Motto: Trauminsel Leiern 

Fest-Eröffnung: 14:00 Uhr 

Leiernfest für Kinder und Erwachsene 

mit vielen Attraktionen: 

Spielstände, Ponyreiten, Märchenerzähler 

Musik für Jung und Alt 

Geführte Leiern-Besichtigungen 

Reiches Angebot an Gaumenfreuden

Statistik 2005 - Zentrum für Sonderpädagogik Auf der Leiern

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