Jahresbericht 2010 - Zentrum für Sonderpädagogik Auf der Leiern

Bericht 2010

Auf der Leiern
Zentrum für Sonderpädagogik
Balkenweg 20
4460 Gelterkinden
Tel. 061 985 99 33
www.leiern.ch
E-Mail: info@leiern.ch
Spendenkonto: PC 40-1136-8
Gestaltung: npublic Seltisberg. Fotos: Lukas Zingg, Urs Kühnis und andere. Titelfoto: Lukas Zingg

Inhaltsverzeichnis
Porträt ____________________________________________________________________________4
Bericht des Stiftungsrates ____________________________________________________________6
Was ist ein Leiernkind? _______________________________________________________________8
Waldschule _______________________________________________________________________10
Arbeitstraining _____________________________________________________________________12
Pferdepflege ______________________________________________________________________14
Haushaltstraining __________________________________________________________________16
Dies und das ______________________________________________________________________18
Statistiken ________________________________________________________________________19
Personal _________________________________________________________________________20
Spenden 2010 _____________________________________________________________________22
Rechnung und Bilanz _______________________________________________________________24

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Schule, heisst Lesen...
...und Werken
Organisatorische Gliederung
• Sechs Wohngruppen mit 5 bis 9 Mädchen und Knaben im Schulalter.
• Interne heilpädagogische Sonderschule mit 7 Klassen in Abteilungen
für schulbildungs- resp. praktischbildungsfähige/gewöhnungsfähige
Schülerinnen und Schüler. Fachunterricht und
Einzelförderung.
• Interne Therapien.
• Internatsaufenthalt mit externem Besuch der Regelschule ist
möglich.
• Auf Anfrage können vereinzelt externe Schüler aufgenommen
werden.
• 5-Tage-Woche in der Schule. Es wird Wochenend- und Ferienbetreuung
angeboten.
Vorhandene Plätze
39 Internat, 41 Schule, 2 Externat.
Aufnahmekriterien
Geistig- und lernbehinderte Kinder und Jugendliche im Vorschulund
Schulalter (spätester Austritt mit 20 Jahren). Kostengutsprache

zugesichert.
Aufnahmeverfahren
Die Einweisung erfolgt durch eine Amtsstelle (Beratungsstelle für
Behinderte, Schulpsychologischer Dienst, Kinder- und Jugendpsychiatrischer
Dienst, Vormundschaftsbehörde usw.). Eine vorherige
Abklärung der Behinderung ist Bedingung. Die definitive Aufnahme
erfolgt in der Regel erst nach einem Schnupperaufenthalt im Zentrum
Auf der Leiern.
Förderungsmöglichkeiten
• Therapie (Logopädie, Physiotherapie, Ergotherapie, Eurythmie,
Heilpädagogisches Reiten, Psychomotorik/Move).
• Interne Berufswahlvorbereitung in Zusammenarbeit mit der IV-
Berufsberatung.
• Einzelförderung.
• Arbeitstraining.
Besondere Dienste
Psychologe, Berufsberatung, Spezialärztliche Konsiliarien.
Pädagogische Konzeption
Schule, Therapie und sozialpädagogische Betreuung arbeiten eng
zusammen; gemeinsam entwickeln sie die individuellen Förderziele.
Kurzporträt
Weitestmögliche Selbstständigkeit, persönliche Entfaltung und soziale
Integration werden angestrebt. Die Kinder und Jugendlichen
verbringen ihren ausserschulischen Alltag auf wohnlich eingerichteten
Gruppen, welche den Behinderungen entsprechend ausgestattet
sind. Qualifizierte Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter arbeiten nach
anerkannten pädagogischen, therapeutischen und psychologischen
Methoden. Die Zusammenarbeit mit den Eltern hat einen hohen
Stellenwert.
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Stiftungsrat
• Alfred Kohli, Rickenbach: Präsident
• Arthur Girschweiler. Gelterkinden: Vizepräsident
• Jo Krebs, Gelterkinden: Finanzen
• Margret Baader-Buri, Gelterkinden: Pädagogik
• Lisa Bieri-Handschin, Gelterkinden: Infrastruktur
• Klaus Pümpin, Gelterkinden, bis Dezember 2010
• Karl Ruesch, Gelterkinden, ab Oktober 2010
Arthur Girschweiler
Bericht des Stiftungsrates
Der Stiftungsrat ist die strategische Führung des Zentrums für Sonderpädagogik
Auf der Leiern. Damit die vielfältigen Aufgaben der
Institution optimal erfüllt werden können, ist die Zusammenarbeit mit
der operativen Führung (also der Heimleitung) ganz entscheidend.
Ich möchte mich dieses Jahr deshalb etwas ausführlicher diesem
Thema widmen:
Verantwortung für 90 Mitarbeitende
Urs Kühnis ist als Gesamtleiter nicht einfach der „Befehlsempfänger“
des Stiftungsrates. Er hat mit seiner hohen Fachkompetenz eine
wichtige Mitsprache bei Entscheidungen. Fundiert und sachlich, wo
nötig auch in schriftlicher Form vorbereitet, bringt er die Themen
an den Stiftungsrat, die ihn in seinem Heimalltag beschäftigen. Im
Kontakt mit seinen Mitarbeiterinnen und Mitarbeitern, aber auch mit
den Klienten, den Kindern, erspürt er, wo Unterstützung nötig ist, wo
Grenzen gesetzt werden müssen, wo Veränderungen in Strukturen
oder in der pädagogischen Haltung erforderlich sind. Mit Feingefühl
und mit Bodenhaftung managt er die äusserst vielfältigen Anforderungen
und legt in Krisensituationen auch selber mal Hand an. Es
sucht und findet mit allen Beteiligten eine Lösung zur Überwindung
des Problems. Die Verantwortung für die ca. 90 Mitarbeiterinnen und

Mitarbeiter verlangt klare Strukturen, in denen Effizienz, Eigeninitiative,
Eigenverantwortung und Nachhaltigkeit möglich sind. Auch
können mal unpopuläre Entscheidungen notwendig werden, wenn
äussere Grenzen (z.B. Finanzen) Einschränkungen erfordern, oder
wenn die Aufgaben der Mitarbeitenden nicht genug zielgerichtet
wahrgenommen werden usw. Sein Aufgabenbereich hört aber hier
nicht auf, da sind noch Amtsstellen, Angehörige, Nachbarn, Kontakt
zu anderen Institutionen usw. Im Stiftungsrat nimmt der Gesamtleiter
zu all diesen Bereichen eine Verbindungsfunktion ein. Wir danken
Urs Kühnis hier an dieser Stelle ganz herzlich für die äusserst konstruktive
Zusammenarbeit, die sehr anspruchsvoll ist und geprägt
von Übersicht, Menschlichkeit und Loyalität in allen verschiedenen
Aufgabenbereichen. Seine Tiefgründigkeit und sein Humor, die ihm
nie abhanden gekommen sind, machen es uns leicht, mit ihm auch
in Zukunft weiter zusammenzuarbeiten!
Der Dank gilt gleichermassen allen Mitarbeitenden für ihren Einsatz
und ihre Leistungsbereitschaft im Dienste der Kinder sowie für ihre
positive und loyale Haltung zur Leiern.
Wirtschaftlichkeit ist entscheidend
Im Berichtsjahr wurden die Lohnanpassungen beim Betreuungspersonal
(plus 2 Lohnklassen) und bei den Teamleitern (plus 1 Lohnklasse)
vollzogen, was sich auch auf das Budget ausgewirkt hat.
Der Stiftungsrat hat das Wort
Im Rahmen einer externen Evaluation wurde das Zentrum Auf der
Leiern mit dem Zentrum für Sonderpädagogik Kriegstetten bezüglich
Effizienz und Qualität verglichen (Der Bericht dazu ist über www.
leiern.ch einsehbar). Diese Arbeit hat einen Prozess in Gang gesetzt,
der aber noch vertieft werden soll. Im Zusammenhang mit der
Wirtschaftlichkeit des Betriebes hat die Effizienz eine entscheidende
Bedeutung.
Im Bereich Unterhalt ist vor allem die Renovation der Turnhalle zu
erwähnen, die nach den Bauarbeiten Ende 2010 wieder in Betrieb
genommen werden konnte.
Das Jubiläumsjahr naht
Das Jubiläumsjahr 2012 ist bereits jetzt ein Thema. 100 Jahre Leiern
sollen doch gebührend gefeiert werden!
Auf Ende Jahr ist Klaus Pümpin aus dem Stiftungsrat ausgetreten.
Er war Mitglied seit 2004. Wir danken ihm ganz herzlich für seine
Mitarbeit und denken gerne an seine träfen Voten zurück. Er war
Personalverantwortlicher und durch seine starke Verwurzelung hier
in Gelterkinden auch ein Verbindungsglied zur Nachbarschaft und
zur Gemeinde. Sein Nachfolger ist Karl Ruesch, der nun bereits seit
Oktober 2010 im Stiftungsrat Einsitz hat.
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Schräger Vogel bewacht die Leiern
Blumenkinder
Urs Kühnis
Was ist ein Leiernkind?
Kürzlich hatte ich einen der sich regelmässig wiederholenden Dispute
mit einem durchaus geschätzten Vertreter unserer kantonalen Aufsichtsstelle.
"Eure Beschreibung der Indikationen auf der Webseite
ist irreführend. Ihr müsst das ändern!", forderte er mich auf. Die alte
Frage also, wann ein Kind ein "typisches Leiernkind" ist. "Ihr müsst
einfach schreiben, dass eine geistige Behinderung oder mindestens
eine Lernbehinderung die absolute Voraussetzung für eine Aufnahme
ist", doppelte er nach. Daraus entwickelte sich eine längere Diskussion,
wie denn auch sonst, denn um diese Frage herum kreisen ganze
Wissenschaften und Ideologien. Was ist also ein typisches Leiernkind?
Eine Frage so alt
Die Frage ist so alt wie die Leiern, wie ich gerade im Jahresbericht
von 1900 lese. Die damalige Hausmutter, Fräulein Lisa Biedermann,
schreibt da: "Ein älterer Knabe, der weniger schwachsinnig als verwahrlost
war und durch seine Unbotmässigkeit dem Anstaltspersonal
viel zu schaffen machte, auch den andern Kindern ein böses Beispiel
gab, wurde mit Einwilligung seiner Heimatbehörde in die für ihn passendere
Anstalt Sommerau versetzt."
Die Versetzung kam wohl weniger wegen des fehlenden Schwachsinns
als wegen seiner Unbotmässigkeit zustande. Die Strukturen und die
Erziehungsmethoden waren damals in der Anstalt wohl einfach nicht

geeignet für verhaltensauffällige Kinder. Heute würden wir die Frage
vermutlich anders stellen und weniger nach den Ursachen eines Leistungsdefizits
forschen als nach den tatsächlichen Schwierigkeiten im
Bewältigen des schulischen Alltags und des Zusammenlebens. Die
Frage würde lauten: Können wir mit unseren heil- und sozialpädagogischen
Mitteln und Methoden dazu beitragen, dass sich Lernerfolge
einstellen und soziale Kontakte auf erträgliche, im besten Falle beglückende
Weise zustandekommen?
ADHS, Autismus oder Down-Syndrom?
Die Indikation ergibt sich für mich also nicht aus der Diagnose sondern
aus den Phänomenen. Die heute bereits recht verbreitete Klassifikation
der Funktionen (ICF) bringt System in die Aufgaben, die dem Menschen
schlechthin in der Schule, im Alltag und im Zusammenleben
gestellt werden.
Wenn sich im Vergleich zu anderen, gleichaltrigen Kindern und Jugendlichen
deutliche Defizite zeigen, können wir Annahmen über die
Ursachen machen. Ist es eine angeborene Schädigung wie Cerebrale
Parese, Down Syndrom oder Autismus? Handelt es sich um Einflüsse
einer Verwahrlosung, ungenügender Zuwendung von Bezugspersonen
oder einer Depression infolge ständiger Überforderung?
Selbstverständlich ist eine solche Diagnose wichtig. Daraus erschliessen
sich bedeutende Hinweise für die richtige Förderung sowohl in therapeutischer
als auch in pädagogischer Hinsicht. Welche Ziele sollen
Der Gesamtleiter schreibt
und können wir setzen, damit Erfolgserlebnisse möglich werden, d.h.
weder Über- noch Unterforderung entsteht? Wieviel Unterstützung
ist beispielsweise notwendig, damit ein Jugendlicher den Schulweg
alleine zurücklegen kann? Welche Therapien können helfen bei einer
Wahrnehmungsstörung? Wieviele ungeschützte Sozialkontakte
erträgt z.B. ein Kind mit schweren autistischen Zügen?
Gerade weil die gleiche Diagnose häufig zu unterschiedlichen Symptomen
führt, gehe ich lieber vom beobachtbaren und beschreibbaren
Verhalten und Erleben aus. Daraus ergibt sich in der Regel die geeignete
"Behandlung" respektive die Antwort auf die Frage, ob ein
Kind in die Leiern passt oder nicht.
Wenn also die Schwierigkeiten im Lernen und in anderen zentralen
Funktionen so gross werden, dass Fortschritte nur mit enger Betreuung
im kleinen Klassen möglich sind, ist für mich eine heilpädagogische
Förderung - z.B. in der Leiern - angezeigt.
Besondere Tätigkeiten des Gesamtleiters im Jahr 2010
• Mitglied des Vorstandes von Curaviva Schweiz
• Mitarbeit in kantonalen Arbeitsgruppen zur Erarbeitung von
gesetzlichen Grundlagen zu bewegungseinschränkenden Massnahmen.
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Ob's stürmt oder schneit...
Mit Werkzeugen arbeiten macht Spass
Franz Mühlemann
Die Waldschule
Aus raumtechnischen Gründen konnte im Schuljahr 2007/2008 der
Werkunterricht nicht im Klassenzimmer stattfinden, und so verlegte
ich den Unterricht provisorisch in den Wald. Diese Idee bewährte sich!
Seit drei Jahren bietet nun der Bereich Schule das Projekt Waldschule
an. Das Waldschulangebot richtet sich an Schülerinnen und Schüler,
welche eine Auszeit vom Schulalltag im Klassenzimmer benötigen
und mehr Bewegung und Anreize ausserhalb des Klassenzimmers
brauchen.
Die Natur ist lehrreich
In der Waldschule werden unter anderem folgende Themen behandelt:
• Jahreszeiten im Wald
• Tiere im Wald
• Spurensuche
• Baumnamen/Baumarten
• Waldbewirtschaftung und Nutzung des Holzes
• Lebensraum Wald
• Umgang mit Feuer/Kochen auf einer Feuerstelle
In der praktischen Umsetzung haben die Waldschülerinnen und
Waldschüler mit natürlichen Ressourcen ein neues Klassenzimmer
im Wald gebaut. Dabei lernten die Kinder und Jugendlichen die verschiedenen
Nutzungsmöglichkeiten der heimischen Hölzer kennen.

Die handwerklichen Fähigkeiten der Schülerinnen und Schüler wurden
durch die Bearbeitung des Baustoffes Holz gefördert. Wir beobachteten
und entdeckten Waldbewohner und -nutzer und ergründeten
deren Verhaltensweisen. Durch die Jahreszeitenwechsel konnte der
Wandel der Natur hautnah miterlebt werden. Wir schauten den Waldarbeitern
beim Schlagen des Brenn- und Nutzholzes zu und lernten
dabei die Maschinen und deren Anwendung kennen. In der Praxis
fällten wir selber einen Baum und dokumentierten den Werdegang
vom Baumschlag bis zum gestapelten Brennholz, beziehungsweise
bis zur Dachlatte im Baumarkt.
Zusammen arbeiten
Die Durchmischung verschiedener Alters- und Stärkestufen fördert die
Sozialkompetenzen der Kinder und Jugendlichen. Sie lernen, sich gegenseitig
zu helfen, zusammen etwas zu erreichen, am Feuer zu sitzen, sich
frei im Wald zu bewegen, Neues zu entdecken und bei jedem Wetter im
Freien zu sein.
Der Waldschulmorgen wird - auch bei ausgesprochen schlechten Witterungsverhältnissen
- jeden Mittwoch vormittag durchgeführt; allerdings
entsprechend angepasst an die Wetterverhältnisse und die gesundheitliche
Verfassung der Teilnehmerinnen und Teilnehmer.
Dank nach Wenslingen
Die Gruppe besteht aus vier bis fünf Schüler/innen verschiedener Klassen,
einem Praktikanten und einem Werklehrer sowie zwei Hunden. Das
Waldschulhaus steht im Waldgebiet Platten in Wenslingen. An dieser
Waldschule
Stelle einen ganz herzlichen Dank an den Bürgergemeindepräsidenten
Wenslingen, Herr Werner Buess, welcher uns dieses Projekt ganz unkompliziert
ermöglichte!
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Cyril arbeitet meist gerne in der Lingerie, unter
kundiger Anleitung von Karin Bieri
Jugendliche zu Diensten
Mit Arbeitstraining zur Berufsreife
Der Bereich Dienste bietet im Zentrum auf der Leiern in Zusammenarbeit
mit Schule und Internat Trainingsplätze an.
Es werden Kinder in der Küche, Lingerie, Hausdienst und im Unterhalt
beschäftigt. Das Dienste-Team versucht das Bestmögliche,
die Jugendlichen entsprechend ihren motorischen und geistigen
Fähigkeiten einzusetzen.
Zwei Mal jährlich bespricht das Betreuerteam die Erfahrungen mit den
Jugendlichen und plant die Einsätze für das kommende Semester.
Die Klassenlehrkraft informiert sich regelmässig über den Verlauf
des Trainings.
Die Jugendlichen sind in der Regel sehr motiviert, einmal "richtig" zu
arbeiten und erst noch etwas Geld zu verdienen.
Vier Jugendliche berichten nachfolgend über ihre Erfahrungen.
Cyril
"Ich gehe jeden Donnerstag von 10.00 Uhr bis 10.45 Uhr
zu Karin in die Lingerie und lege Socken zusammen. Die letzten
beiden Male durfte ich auch Tücher zusammenlegen und durch die
Walze (Mangel) lassen.
Ich würde gerne bei Radio Basilisk arbeiten oder im Breite Hotel eine
Ausbildung machen für IV Bezüger".

Maurice
Ich habe seit den Sommerferien 2010 Arbeitstraining beim Hauswart
Herrn Bossert. Ich habe jeden Mittwoch von 10 Uhr bis 11.45 Uhr
Arbeitstraining. Ich freue mich immer, wenn ich mittwochs ins Arbeitstraining
darf.
Ich repariere viele Sachen: zum Beispiel verschraube ich Betten oder
ich repariere Küchenschränke.
Im Garten schneide ich Äste. Ich lade den Anhänger mit Gartenabfällen
und entsorge sie zusammen mit Herrn Bossert. Ich mähe den
Rasen und vieles mehr.
Ich wünsche mir, dass ich später einen schönen Ausbildungsort habe.
Samantha
Mir gefällt das Arbeiten in der Küche sehr gut und ich bin gerne dort.
Was ich nicht gerne mache: Den Chromstahl reinigen.
Was ich noch gerne machen möchte: Mit zum Einkaufen gehen,
rüsten diverser Zutaten, zubereiten der Speisen.
Ylenia
Bei jedem Arbeitstraining gibt es viele Dinge zu tun, so zum Beispiel
staubsaugen, Fenster und WC reinigen, Tische putzen oder auch
Abfälle raus nehmen. Die Arbeit mit Brigitte macht mir immer viel
Spass. Wir reden viel miteinander und lachen oft zusammen. Aber es
kann auch schwer werden, wenn wir viel zu erledigen haben. Aber wir
Arbeitstraining
freuen uns, wenn wir dann alles fast fertig gemacht haben. Ich freue
mich jedes Mal auf den Mittwoch. Jeweils nach der Pause um 10 Uhr
beginnt mein Arbeitstraining. Es dauert zwei Stunden. Ich lerne viel
zum Thema Haushalt. Toll finde ich auch, dass ich für meine Arbeit
einen kleinen Lohn erhalte.
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Draussen bei Wind und Wetter
"Die Pferde können ja nicht selber putzen..."
Sabina Bösch, Reitpädagogin
Verantwortung übernehmen
Einmal wöchentlich klingelt bei sechs Jugendlichen im Zentrum Leiern
der Wecker früher als üblich. Arbeitstraining im Stall ist angesagt.
Alleine oder zu zweit misten sie vor dem Frühstück den Pferdestall
ohne Begleitperson aus. Die Jugendlichen, welche im Stall arbeiten,
sind meist auch im Heilpädagogischen Reiten aktiv. Dort stehen vor
allem Erlebnisse mit dem Pferd im Vordergrund; die Arbeit, welche zur
Pferdehaltung notwendig ist, bleibt verborgen. Das frühmorgendliche
Misten des Stalles ermöglicht Interessierten einen kleinen Einblick
in diesen Bereich. Sie erleben, was es heisst, Verantwortung für ein
anderes Lebewesen zu übernehmen. Ob sie nun müde sind, ob es
regnet, schneit, kalt ist oder dunkel.
Alleine mit zwei Pferden
Die Jugendlichen, welche ins Stallarbeitstraining kommen, müssen
selbstständig und zuverlässig arbeiten können. Sie sind meist alleine
bei den zwei Pferden, und ich muss sicher sein, dass sie im Umgang
mit ihnen liebevoll und selbstsicher handeln. Nach einer begleiteten
Einarbeitungsphase wird ihr Tun später lediglich noch kontrolliert und
auf ihrem persönlichen Arbeitsrapport kommentiert. Diesen lesen die
Jugendlichen jeweils vor dem nächsten Einsatz, so dass sie Anregungen
wenn möglich gleich umsetzen können. Lesen und schreiben
zu können sind für das Arbeitstraining allerdings nicht Voraussetzung,

geht es doch hier vor allem auch um praktische Fähigkeiten sowie
den guten Umgang mit den Tieren. Auch Bildkarten dienen teilweise
als Rückmeldemedium oder ganz einfach eine Kurzbesprechung.
Taschengeld verdienen
Spannend finde ich immer wieder, wie die Jugendlichen sich allmählich
an den Pferdegeruch gewöhnen und ihn nicht mehr als Gestank
wahrnehmen. Die meisten schätzen die ungestörte Zeit mit den
Pferden, welche ihnen dieses Arbeitstraining ermöglicht. Während
der Arbeit können sie das Verhalten der Tiere beim Fressen, Trinken
und im Zusammenleben miteinander beobachten. Dabei entdecken sie
neue Charaktereigenschaften der Pferde. Dies steigert wiederum die
Neugierde rund ums Pferd und führt oft zu spannenden Gesprächen.
Die Jugendlichen übernehmen Verantwortung für ein Tier, welches
sie schätzen und lieb haben. Ihr Aufgabenfeld ist klar definiert und
abgegrenzt und ihr Tun sichtbar und nachvollziehbar. Sie können in
ihrem eigenen Arbeitstempo wirken und müssen lernen, sich die Zeit
einzuteilen. Ihnen wird ein grosses Vertrauen entgegengebracht,
indem sie ohne Begleitperson selbstständig mitarbeiten. Dies stärkt
ihr Selbstwertgefühl. Sie sind nicht einfach ersetzbar in ihrer Position.
Kontinuität und der persönliche Erfahrungsschatz sind von grosser
Bedeutung für ein gutes Gelingen. Wer im Zweierteam arbeitet, lernt
zudem, sich gegenseitig zu unterstützen, Arbeiten gerecht aufzuteilen
und sich bei Problemen gegenseitig weiter zu helfen. Die Jugendlichen
verdienen auch einen kleinen Lohn. So leisten sie nicht nur einen
Pferdepflege
wichtigen Beitrag zum Wohlbefinden der Leiernpferde, sondern
können sich sogar ein Taschengeld dazu verdienen.
Stimmen aus dem Arbeitstraining
Samantha: „Ich miste den Stall gerne, weil ich gerne Zeit im Stall
verbringe und so mit den Pferden zusammen bin. Am Anfang hatte
ich oft Mühe, so früh aufzustehen. Jetzt macht mir das Frühaufstehen
weniger aus.“
Laura: „Ich arbeite gerne im Stall, weil ich Pferde gerne habe und es
mir gefällt, wenn ich am Schluss sehe, wie schön ich geputzt habe.
Im Gegensatz zu früher sehe ich nun, was es an Arbeit bedeutet. Ich
finde es schön, dass ich ihnen etwas Gutes tun kann. Sie können ja
nicht selber putzen und sind auch für mich da. Wenn ich Probleme
habe, kann ich zu ihnen und ihnen erzählen. Sie sind zwar keine
Frauen und können mir keine Tipps geben, aber sie sind gute Zuhörer
und erzählen nichts weiter. Anfangs hatte ich etwas Angst und wusste
nicht wie sie reagieren. Jetzt kann ich sogar hinter ihnen stehen voller
Vertrauen. Auch der „Gestank“ ist nun normal, ich merke es gar nicht
mehr. Nur manchmal ist es noch schwierig, so früh aufzustehen, vor
allem bei schlechtem Wetter.“
Stefan: „Mir gefällt der Umgang mit den Tieren und bei ihnen zu sein.
Ich mag sie. Ich helfe auch meinem Götti auf dem Hof und mir macht
die Arbeit im Stall an sich Spass.“
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Laura lässt nichts anbrennen
Nicole Koller
Vor zwölf muss alles stehen
Im Haushaltstraining haben Jugendliche wöchentlich einen ganzen Tag
lang die Möglichkeit Erfahrungen in den Bereichen Ernährung, Umgang mit
Geld, Einkaufen, Kochen, Wasch- und Putzarbeiten zu sammeln.
Morgens um acht Uhr treffen sich die Jugendlichen mit ihrem Trainer
oder ihrer Trainerin in der Küche der Jugendwohngruppe Phoenix zur
gemeinsamen Besprechung des Tages. Der Menüplan wird festgelegt
und die verschiedenen Arbeiten unter den Jugendlichen aufgeteilt. Bei der
Planung der Menüs wird den Jugendlichen eine gesunde, ausgewogene
und einfache Küche vermittelt.
Jeder Schritt muss sitzen
Die Jugendlichen bestreiten den Einkauf teilweise allein. Beim Einkaufen
sollen sich die Jugendlichen mit Fragen der Nahrungsmittelherkunft, des
Preis-Leistungs-Verhältnisses und allfälliger Inhalt- und Zusatzstoffen
beschäftigen.
Nach dem Einkauf geht es in der Küche oft rasant zu und her. Jeder Schritt
muss sitzen und der Arbeitsplatz sauber und ordentlich geführt sein. Während
dem Kochen werden zusätzliche Arbeiten wie die Nasszellenreinigung
oder das Wäschewaschen parallel erledigt.
Lob für die geleistete Arbeit
Kurz vor zwölf Uhr muss dann alles stehen. Der Tisch ist ansprechend gedeckt,
das Essen servierbereit und die Küche aufgeräumt. Zum Mit-tagessen
erscheinen alle Jugendlichen und diensttuenden Sozialpädagogen und

Sozialpädagoginnen der Wohngruppe Phoenix. Auf Anmeldung
werden auch Mitarbeitende aus den Bereichen Schule, Therapie
und Dienste verköstigt. Die Jugendlichen des Haushalttrainings
ernten meist viel Lob und Anerkennung für die von ihnen geleistete
Arbeit. Dies macht sie stolz, weckt ihre Arbeitslust und stärkt ihr
Selbstvertrauen. Die Küche wird gleich nach dem Essen gemacht.
Danach winkt die wohl verdiente Mittagspause.
Der Nachmittag beginnt regulär mit anfallenden Reinigungsarbeiten
in der Küche. Die Hoch- und Unterschränke werden
regelmässig innen und aussen gereinigt, der Backofen und die
Geschirrwaschmaschine in Stand gehalten. Zur Küche zählt auch
der Unterhalt des Kühlschranks. Dabei ist nicht nur Sauberkeit
und Ordnung wichtig, sondern auch eine adäquate Vorratsführung.
Neben den Arbeiten in der Küche werden die Jugendlichen
auch bei verschiedenen anderen Haushaltsarbeiten wie der
Entsorgung von Recyclingwaren, Fensterreinigung, Pflege der
Zimmerpflanzen und dem Mobiliar begleitet. Die Wahl und Menge
der Reinigungsmittel sowie der Umweltschutz sind ebenfalls
wichtige Lerninhalte.
Der Weg ist das Ziel
Auf grössere und kleinere Stimmungsschwankungen der Jugendlichen
wird mit einer flexiblen Tagesgestaltung geantwortet. Um
den Jugendlichen Spass und Freude an der Arbeit zu vermitteln
ist eine kreative und sinnliche Arbeitsweise gefragt, welche
Haushalttraining
den Interessen der Jugendlichen Raum bietet. So kommt es
vor, dass eine Jugendliche sich am Morgen hauptsächlich mit
Serviettenfalten beschäftigt und das Kochen für einmal in den
Hintergrund gerät. Bei allen Arbeiten geht es stets darum, die
Ansprüche der Jugendlichen mit den Ansprüchen der Trainer
und Trainerinnen abzugleichen und einen gesunden, verhältnismässigen
Kompromiss zu finden. Arbeiten die Jugendlichen
morgens zügig, sauber und zuverlässig, werden sie nachmittags
mit gelockertem Programm belohnt. Besonders beliebt sind
verschiedene Besorgungen wie zum Beispiel ein Einkauf in
einem Einrichtungshaus, Vorratseinkäufe oder das gemeinsame
Anschauen eines Kochfilms.
Talente entdecken
Während des ganzen Tages kommen oft viele gute Gespräche
zustande. Die Situationen sind durch die Tätigkeiten natürlich
und in einem offenen Kontext, so dass kein Gesprächsdruck aufkommt.
Die verschiedenen Ressourcen, Talente und Interessen
der Jugendlichen lassen sich durch die vielseitigen Tätigkeiten
gut eruieren und fördern. Schwächen werden ebenso sichtbar
und können durch wiederholtes Üben und Vertiefen verbessert
werden.
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Die Turnhalle mit neuem Gesicht
Dies und das
Dies und das
Ski- und Sommerlager: Im März zogen die Kinder und ihre Betreuer
in Skilager in die Flumserberge und ins Wallis. Die Schneeverhältnisse
waren prächtig. Die Wohngruppen verbringen die ersten beiden
Sommerferien-Wochen jeweils in Lagerhäusern, im Jahr 2010 zog es
sie in die Bretagne, nach Berlin und in verschiedene Teile der Schweiz.
Turnhalle im neuen Gewand: Im Herbst wurde die Fassade der
Turnhalle rechtzeitig für den Winter gerüstet. Dank der dicken Isolationsschicht
und der neuen Fenster dürfte der Energieverbrauch auf
ein Minimum gesunken sein.
Novartis Tag der Partnerschaft: Zum vierzehnten Mal unterstützten
uns Novartis-Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter während eines Tages bei
diversen Projekten. Wie immer erlebten wir motivierte und tatkräftige
Helferinnen und Helfer.
Webseite: Die erste Webseite der Leiern ging 1998 ans Netz. Ende
2010 hat ein Zivildienstleistender bereits die vierte Edition von www.
leiern.ch gestaltet
Leiernfest: Das Leiernfest 2010 stand unter dem Motto "In 8 Stunden
um die Welt". Die Reise wurde ein voller Erfolg.
Jubiläumsjahr 2012
Die Vorbereitungen auf das 100-Jahr-Jubiläum haben bereits begonnen.
Geplant sind u.a.: Festveranstaltungen, Jubiläumsschrift,
Fachtagungen.

Statistik - Kinder 2010 2009
Bestand am 1. Januar 41 39
Austritte im Laufe des Jahres -9 -8
Eintritte im Laufe des Jahres +9 +10
Bestand am 31. Dezember 41 41
Wohnortskanton
BL 23 25
BS 5 4
AG 8 7
SO 4 3
Andere 1 2
Leistungen
Dauerbetreuung (Monate) 472 469
Sonderschulung (Monate) 502 492
Übernachtungen 7'703 8'157
Schultage 7'399 7'424
Statistik - Personal
Bestand 31.12.
Statistik
Vollpensen
2010 2009
Verwaltung, Leitung 2.7 2.7
Schule 17.4 16.8
Internat 36.5 37.0
Therapie 4.2 4.2
Dienste 5.9 5.7
Total 66.7 66.4
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20
Freitag, 2. September 2011
ab 14 Uhr
Mit Spielständen, Ponyreiten und
vielen anderen Attraktionen
Festwirtschaft
Aktualisiertes Programm unter
www.leiern.ch
Leitung
Kühnis Urs, Dr. phil., Gesamtleiter
Müller-Boada Hanspeter, Stv. Gesamtleiter, Leiter Therapie
Bader Pia, Leiterin Dienste und Buchhaltung
Hüners Doerte, Leiterin Internat
Przybilla Carmen, Leiterin Schule
Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter (Stand 31.12.2010)
Internat
Achermann Eveline, Sozialpädagogin; Bauer Susanne, Sozialpädagogin; Bitterli
Markus, Sozialpädagoge; Bruder Bettina, Praktikantin; Bürgin Aurelia, Sozialpädagogin
i. A.; Burkhard-Felber Peter, Teamleiter Phoenix; Burkhard-Felber Karin,
Sozialpädagogin; Ceccon Maria Cristina, Sozialpädagogin; Damante Gregorio
Carmela, Sozialpädagogin; Di Giovanni Concetta, Sozialpädagogin; Diener Nicole,
Erziehungsassistentin; Dietsche Albert Selin, Sozialpädagoge i.A.; Eichholzer
Martina, Sozialpädagogin; Erny Tanja, Sozialpädagogin i.A.; Frey Thomas, Sozialpädagoge;
Gloor Sabine, Sozialpädagogin; Gut Christian, Teamleiter Ahorn;
Handschin Gabriela, Kinderkrankenschwester; Herre Klaus, Sozialpädagoge;
Jauch Helmut, Sozialpädagoge; Kartschmaroff Doris, Sozialpädagogin; Kipfer
Angelo, Sozialpädagoge i.A.; Koller Nicole, Sozialpädagogin i.A.; Kunz-Neims
Birgit, Erziehungsassistentin; Lang Wolfram, Sozialpädagoge; Lanzetta Sarah,
Fachfrau Betreuung; Mack Burkhardt, Teamleiter Athene; Maier Dirk, Teamleiter
Provence; Marzolla-Gass Gabriela, Sozialpädagogin; Meier Monika, Erziehungsassistentin;
Oser Maya, Sozialpädagogin i.A.; Pfenninger Irene, Sozialpädagogin;

Pfiffner-Kunz Angela, Betreuerin; Polat Sevil, Praktikantin; Sasse Alain,
Sozialpädagoge; Schmid Christina, Sozialpädagogin; Schmidt Eva,
Sozialpädagogin; Schonhardt Susanne, Sozialpädagogin; Schricker
Zimmermann Christine, Teamleiterin Kleeblatt; Schultheiss Julia, Sozialpädagogin
i.A.; Seiler Cedric, Praktikant; Sollberger Simon, Sozialpädagoge;
Speiser Lucas, Praktikant; Strunk Silvia, Sozialpädagogin i.A.;
Sutter Reto, Teamleiter Orion; Trummer Ursula, Sozialpädagogin i.A.,
Weber Irene, Sozialpädagogin i.A.; Zbinden Franziska, Sozialpädagogin;
Zingg Lukas, Praktikant.
Schule
Aebischer Thomas, Heilpädagoge; Antlovà Ingrid, Heilpädagogin; Boschung
Julian, Praktikant; Dambach Bolliger Nelly, Lehrerin; Favre-Kreitmeier
Rita, Lehrerin; Hänggi-Huber Marion, Lehrerin Werken; Hürlimann
Nina, Praktikantin; Illi Federica, Praktikantin; Lang Iris, Heilpädagogin;
Longoni-Hertelendy Orsolya, Heilpädagogin; Michel-Allemann Philip,
Heilpädagoge; Mühlemann Franz, Lehrer Werken; Probst Nicole, Praktikantin;
Schwarz Birgit, Lehrerin; Soliva Cornelia, Heilpädagogin; Spitteler
Sarah, Lehrerin; Waldvogel Christina, Lehrerin Werken + Einzelförderung;
Waller-Battilana Heinz, Lehrer; Ehrat Simon, Zivildienstleistender.
Therapie
Bösch Sabina, Reitpädagogin; Heidepriem Margarete, Sprachheiltherapeutin;
Kern Thomas, Heimpsychologe; Mack Ruth, Ergotherapeutin;
Thommen Thomas, Ergotherapeut; Weyland Miriam, Physiotherapeutin;
Externe Physiotherapeutinnen: Franceschi Claudia und Stricker Meisel
Personal
Annemarie.
Dienste
Balci Ayse, Raumpflegerin; Bieri Karin, Lingerie-Angestellte; Bossert
Reto, Hauswart; Bohler Caroline, Pferdepflege; Droll Brigitte, Raumpflegerin;
Giger Manuel, Mitarbeiter Pferdepflege/Dienste; Lochmatter-
Sarbach Fernande, kaufm. Angestellte; Mangold Ernst, Küchenchef;
Mangold Tatiana, Küchenangestellte; Plattner Barbara, Pferdepflege;
Ruiter-Zopfi Erna, Raumpflegerin; Senften Veronika, Raumpflegerin;
Stocker Doris, Küchenangestellte; Wälchli Andrea, Küchenangestellte.
Pensionierung
Ende April 2010 trat Silvia Girschweiler nach acht Jahren Lehrtätigkeit
im Zentrum Auf der Leiern in den Ruhestand über. Silvia übte
ein Teilpensum in der Einzelförderung aus, das in Schul-, Werk-, und
Musikunterricht nach individuell zugeschnittenen Zielen bestand. Dabei
konnte sie ihre besonderen Kompetenzen als gelernte Kindergärtnerin
hervorragend umsetzen. Ihr ausserordentliches Gespür für die Bedürfnisse
auch schwierigster Kinder war dabei sehr förderlich.
Arbeitsjubiläen
20 Jahre: Burkhard Peter, Teamleiter; Hanspeter Müller-Boada, Leiter
Therapie
15 Jahre: Margarethe Heidepriem, Logopädin
10 Jahre: Fernande Lochmatter, Sekretärin; Reto Sutter, Teamleiter.
21

Im Berichtsjahr durften wir Spenden im Umfang von knapp 134'000
Franken entgegennehmen, darunter 100'000 Franken aus dem
Nachlass Alice Boerlin-Sutter, Gelterkinden. Wir danken herzlich!
Die Spenderinnen und Spender in alphabetischer Reihenfolge:
Abächerli-Glenz B. + D., Hornussen; Adler + Co. Privatbank AG, Zürich; adventure
coaching GmbH, R. Schweizer, Liestal; Altersturnen Arboldswil; AMB
Consulting, Herr Bärtschi, 4436 Oberdorf
Baader-Buri Caspar, Gelterkinden; Banjac Ruth, Yoga-Gruppe, Basel; Baselland.
Pferde- und Viehversicherung, Pratteln; Baltensperger Rahel, Titterten;
Berger E. + R., Gelterkinden; Berger Andreas, Arlesheim; Beusch-Schärer
Brigitte, Lausen; Bezirksturnverband Waldenburg, Oberdorf; Baselland. Gebäudeversicherung,
Liestal; Bieri-Handschin Lisa, Architekturbüro, Gelterkinden;
Blaser-Oberer Peter, Gelterkinden; Bohl Ernst, Ormalingen; Bossert Hans
Georg, Gelterkinden; Brodbeck Annemarie, Sissach; Elektro Brönnimann AG,
Gelterkinden; Buess AG, Malerei + Spritzwerk, Gelterkinden; Buess Regula,
Gelterkinden; Burger Harald, Kehrsatz; Burkhard-Walter U. + I. Basel; Bösiger
Gartenbau AG, Gelterkinden; Bühler Edith, Ormalingen
Dambach Paul + Alice, Muttenz; Dehning Franz, Holzbau + Bedachungen,
Gelterkinden; Dettwiler AG, Ingenieurbüro, Gelterkinden; Duttweiler Treuhand
AG, Liestal; Dätwyler Marco, Trimbach; Dürrenberger Peter, Gelterkinden
Elektra Birseck AG, Münchenstein; Dr. H. Ebner, Gelterkinden; Einwohnergemeinde,
Anwil; Einwohnergemeinde, Böckten; Einwohnergemeinde, Arboldswil;
Einwohnergemeinde, Frenkendorf; Einwohnergemeinde, Känerkinden; Einwohnergemeinde,
Lausen; Einwohnergemeinde, Liestal; Einwohnergemeinde,
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Ormalingen; Einwohnergemeinde, Rothenfluh; Einwohnergemeinde, Sozialbehörde,
Wintersingen; Elektra Baselland, Liestal; Erne August, Gelterkinden;
Etter U. + D., Gelterkinden
Felber-Mast Hans + Heidi, Gelterkinden; Felber-Gysin R. + R., Binningen;
Fiechter-Grollimund C., Tecknau; Fischer Erwin, Gelterkinden; Frey Margrit,
Gelterkinden; Frey-Minder Willi, Gelterkinden; Frey-Rebet Colette, Liestal;
Frtischi-Straumann Lotty, Arboldswil; Fuchs-Wyss Monika, Gelterkinden;
Furter-Buser Manuel + Jeanette, Arboldswil
Gadient-Meyer Käthy, Gelterkinden; Galli-Büchner B. + St., Hölstein; Gebert-
Kühnis Heinz, Altstätten; Gebert Dominik, Oberriet SG; Gehring Walter,
Therwil; Gemeinde Flums, V. John, (Kurtaxenerlass); Graf-Faccioli E. + A.,
Gelterkinden; Graf Bruno + Barbara, Rickenbach BL; Grassi A., Ascona;
Grether + Schäfer AG, Heizungsplanungen, Gelterkinden; Hans Grieder AG,
Aushub + Tiefbau, Tecknau; Grossmann Willy, Arboldswil; Gubler Heinz +
Therese, Buus; Gunzenhauser-Barmettler Markus + Monika, Känerkinden;
Gysin-Egloff Irma, Gelterkinden; Gysin-Grieshaber Peter, Gelterkinden; Gysin-Gysin,
Oltingen; Dr. Gysin + Jeker, Vorsorge- + Vers. Beratung, Sissach
Hägler-Zwahlen M., Flims Waldhaus; Häner Urs, Arobldswil; Handschin
Erich + Annemarie, Gelterkinden; Hartmann Dieter, Augst; Hasler + Reinle
AG, Elektrotechnisches Unternehmen, Gelterkinden; Heckendorn H.P. + B.,
Gelterkinden; Heiniger AG, Unternehmensberatung, Niederbipp; Hemmig
+ Hemmig AG, Küchenbau, Gelterkinden; Heuberger Spenglerei + Sanitär
AG, Gelterkinden; Hofer-Rohr Hans-Peter, Lenzburg; Hofmeier AG, Autobetriebe,
Liestal
Inrabau AG, Rohrleitungsbau, Füllinsdorf; Jacquemai Christiane, Binningen;
Jeker Käthy + Robert, Gelterkinden; Jenny-Allemann Hans, Gelterkinden;

Jenny-Müller Jürg, Rothenfluh; Jäggi Nina + Reto, Lostorf; Jodlerclub
Farnsburg, Gelterkinden
Kaiser Hildegard, Aesch; Kaiser Felix, Reinach; Keller-von Lanthen Alice,
Gelterkinden; Kiefer Franziska, Arlesheim; Team Kleiderbörse, Sissach;
Kindler-Rieder Rosemarie, Arlesheim; Ref. Kirchgemeinde Oltingen-Wenslingen-Anwil,
Oltingen; Evang. ref. Kirchgemeinde, Gelterkinden-Rickenbach-
Tecknau, Gelterkinden; Kirchgemeinde-Fonds, Ziefen-Lupsingen-Arboldswil,
Ziefen; Kiwanis-Club, Gelterkinden; Klaus Ueli + Doris, Gelterkinden;
Kleinrath AG, Kleinbusfahrten, Liestal; Koch Georg, Schönenbuch; Krebs
Joachim, Gelterkinden; Kühnis-Götte, Oberriet SG; Kühnis Ursula, Au SG
L. + Th. La Roche Stiftung, Basel; Lang-Rickenbacher Marianne, Rünenberg;
Lareida-Hintikka Hannele, Itingen; Latino Salvatore + Amalie, Brislach; Linder
Werner, Allschwil; Lorenz Andreas, Oberwil
Männerriege Gelterkinden, Klausenaktion; Maurer AG, Radio + Television,
Sissach; Maurer Peter, Liestal; Messer Verena + Beat, Heizungen, Gelterkinden;
Milchgenossenschaft, Gelterkinden; Moor Markus, Malergeschäft,
Gelterkinden; Müller Hansulrich, Gelterkinden; Müller Heinrich, Stäfa; Müller-
Stohler Els, Arboldswil
Novartis Stein AG, Stein AG; NSNW AG, Nationalstrassen, Sissach; Nyffenegger
Fritz, Basel
Obrist AG, Bauunternehmung, Wallbach AG
Pétermann Marc, Münchenstein; Röm. Kath. Pfarramt, Gelterkinden;
Pitschen-Sutter Silvio, Itingen; Przewrocki Mietek, Gelterkinden; Pümpin-
Dumitrov Karl + Milica, Gelterkinden
Ramseier W., Muttenz; Ref. Kirchgemeinde Diegten-Eptingen, Diegten;
Regiodruck GmbH, Offset Buchdruck Fotosatz, Liestal; Ricola Vertriebs AG,
Spenden 2010
Laufen; Ritter Hugo, Gelterkinden; Ritzmann Betty, Gelterkinden; Rohner-Koller
HP. + T., Kaisten; Rohner Jörg, Gelterkinden; Rohrer-Schoop Ernst + Myrtha,
Schupfart; Paul Roos AG, Fensterfabrik, Thürnen; René Ruepp AG, Orthopädie,
Basel; Ruesch, Reinach BL
Salzmann-Kühnis J. + S., Langnau a. Albis; Schaffner R., Frauenkaffi, Augst;
Schafroth-Pfister Erich + Rosmarie, Gelterkinden; Schaub Medien AG,
Digitaldruck, Sissach; Schaub Wohndesign AG, Gelterkinden; Schenk-Suter
Friedel + Ernst, Muttenz; Schneider Beat + Waldmeier Claudia, Rothenfluh;
Schneider Bruno, Lupsingen; Schwab Friedrich, Sissach; Schweizer-Haas
Alfred + Elisabeth, Titterten; Seyffert Margareta Maria, Liestal; Sommer-Buess
Fritz, Treuhand NWV, Gelterkinden; Spiess Moritz Elsbeth + Michael Moritz,
Gelterkinden; Spinnler-Benz A. + R., Gelterkinden; Spitteler Felix, Oberdorf
BL; Stauffenegger-Wirz J. + S., Zunzgen; Stohler-Miesch Walter + Verena,
Arboldswil; Stucki Alfred, Gelterkinden; Suter-Mohler Peter, Arboldswil
Tanner-Tinner Werner, Gelterkinden; Thommen H. + W., Buckten; Thommen
Hans, Ziefen; Thommen-Handschin Karl, Niederdorf; Tozzo AG, Strassenbau,
Bubendorf; Turnveteranenverband BL, Bennwil
Vinothek Raffaella, Gelterkinden; Von Arx AG, Maschinenfabrik, Sissach;
Vögelin Peter, Gelterkinden
Waldner Toni + Brigitta, Hölstein; Weber-Stohler K. Arboldswil; Weber
Markus, Gelterkinden; Walter Weber AG, Heizung + Lüftung, Gelterkinden;
Wenger-Häring Daniel, Hölstein; Wetzel Reto, Anwil; Wiedmer-Horisberger
HR, Gelterkinden; Wiesner Heidi, Hölstein; Winistörfer U. + E., Gelterkinden;
Wirz-Schaffner M., Wenslingen; Wyssen Andrea + Bruno, Muttenz; Wyssmann
Paul, Thürnen.
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Erfolgsrechnung 2010
Aufwand 2010 2009
Personalaufwand 6'476'491 6'485'914
Verpflegung/Haushaltkosten/
Medizin
236'418 243'948
Schulung/Ausbildung 101'413 95'405
Anlagenutzung 235'812 258'029
Unterhalt Immobilien und
Mobilien/Energie/Wasser
215'108 226'636
Büro/Verwaltung 84'011 81'766
Uebriger Sachaufwand 188'421 196'912
Total Aufwand 7'537'674 7'588'610
Revision: Rechnung und Bilanz wurden von der Bando Treuhand
AG Ettingen geprüft. Der Revisionsbericht kann angefordert werden.
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in Tausend
2005
2011
Ertrag 2010 2009
Beiträge Therapie und Transporte 198'931 200'893
Eltern-, Versorger-,
Gemeindebeiträge
244'527 291'851
Pauschalbeiträge Kantone 7'215576 6'850'270
Personalverpflegung,
Nebenerlöse
75'447 83'064
Betriebseigene Erträge 61'801 51'048
Einlage/Entnahme in/aus zweckgebundener
Ausgleichsreserve
-258'609 111'484
Total Erträge 7'537'674 7'588'610
Bemerkungen zur Jahresrechnung 2010
Der Aufwand konnte 2010 gegenüber dem Vorjahr gesenkt werden. Dies
ist einerseits auf tiefere Personalkosten infolge gesunkener Aufenthaltstage
zurückzuführen (siehe S.17) sowie andererseits auf ein strenges Kostenmanagement.
Die Einnahmen sind gestiegen, weil die Leistungspauschalen auf
anfangs 2010 leicht erhöht wurden und die Zahl der verrechneten Monatspauschalen
gestiegen ist. Das Ausgleichskonto erhöht sich somit um den Betrag
des Überschusses. Eine bauliche Investition - Fassadenerneuerung Mehrzweckhalle
- wurde direkt dem Ausgleichskonto belastet.

2008
7'565
7'615
7'422 7'413
2007 2008 2009
Bilanz per 31. 12. 2010
Aktiven
Umlaufvermögen 2010 2009
Kassa 15'570 63
Postfinance und Deposito 725'642 102'324
Banken 178'622 815'353
Debitoren 936'239 824'471
Transitorische Aktiven 26'425 86'782
Anlagevermögen 1'882'498
Immobilien (Balkenweg) 2'385'352 2'502'162
Immobilien (Land) 352'440 352'440
Mobilien 82'467 51'375
Anderes 200 200
Fahrzeuge 4'756 9'756
Total Aktiven 4'707'713 4'744'926
7'588
7'477
Rechnung 2010
Ertrag
Aufw and
Passiven
Fremdkapital 2010 2009
Verbindlichkeiten 144'308 184'612
Hypotheken 2'920'000 3'225'000
HLE Durchlaufkonto 61'922
Transitorische Passiven 132'203 44'324
Organisationskapital 3'258'433
Eigenkapital 22'000 22'000
Zweckgeb. Ausgleichsreserve 953'915 1'254'136
Spendenkapital 214'756 126'338
Einlage/Entnahme Reserve 258'609 -111'484
Total Passiven 4'707'713 4'744'926
Spenden
Stand 1.1.2010 126'338
Entnahmen 2010 45'673
Zuwendungen 2010 134'091
Stand 31.12.2010 214'756
2011
Ausgleichsreserve
Stand 1.1.2010 1'142'652
Entnahmen 2010 188'737
Einlage 2010 258'609
Stand 31.12.2010 1'212'524
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Auf der Leiern, Zentrum für Sonderpädagogik, Balkenweg 20, 4460 Gelterkinden
Tel. 061 985 99 33, www.leiern.ch, E-Mail: info@leiern.ch
Spendenkonto: PC 40-1136-8