Übersetzungswissenschaftliches Propädeutikum - Translation ...

ab, den eine Ubersetzerin sozusagen "in ihrem Repertoire" hat, d.h.
davon, ob es sich bei der gewünschten Übersetzung um einen literarischen
oder um einen wissenschaftlich-fachlichen Text, um einen
sachbezogenen oder einen sogenannten Gebrauchstext, z.B. um eine
Anweisung, eine Urkunde oder ein Zeugnis handelt.
Wir gehen in Kapitel 3 I auf die Text- und Lbersetzungstypologie
von Katharina Reiß 121983) ein und werden Stärken und
Schwächen dieses Ansatzes besprechen. Dabei interessiert uns vor
allem der Bezug von einer postulierten Textfunktion zu ihrer Manifestation
im konkreten Text. Wir werden uns anhand von verschiedenen
exemplarischen Realisierungen der Reiß'schen Texttypen
fragen, welche Aspekle fur eine bestimmte Textfunktion möglicherweise
typisch sind. Zwar ist der Texttyp eine Beschreibungskategorie,
die ganzheitlich am Text ansetzt, aber der Übersetzer hat
bei seinen Einzelentscheidungen, also auf mikrostruktureller
Ebene, auch immer wieder den Typ des Textes als Ganzes zu berücksichtigen.
Leider stehen empirische Untersuchungen zu den
Textmerkmalen, über die sich ein bestimmter Texttyp/Textsorte
systematisch definiert, weitgehend aus. Erst wenn mikrostrukturell
ein Inventar von Merkmalen zur Verfugung steht, die interkulturell
fur bestimmte Texttypen/Textsorten typisch sind und auf die sich
der Übersetzer bei seinen Einzelentscheidungen berufen kann, läßt
sich sagen, wie sich mikro- und makrostrukturelle Perspektiven
sinnvoll ergänzen.
Die relevante Literatur zum Thema ist Bühler eß82:25tr.),
Coseriu (1981:66ff), Reiß 121983) und Reiß/Vermeer (1984)
Textverständnis und Textkohärenz
Unabdingbare Voraussetzung fur eine Übersetzung ist das Verstehen
des Originals. Dabei bezieht sich dieses Verstehen sowohl auf
kleinere Sinneinheiten als auch auf den gesamten Text. Kleinere
Sinneinheiten lassen sich i.d.R. unter Rückgriff auf Wörterbücher
oder Informantenbefragung relativ leicht erschließen. Schwieriger
dagegen ist die Erschließung des ganzheitlichen Textsinns (vgl.
Coseriu l98l:111ff.), der zum einen je nach Weltwissen von verschiedenen
Lesern auf unterschiedliche Art verstanden werden
kann. Zum anderen kann aber auch ein individueller Leser ein und
denselben Text im Laufe seines Lebens immer wieder anders verstehen.
So wird z.B. von Kafkas Werken gesagt, es gäbe 200 verschiedene
Lesarten bzw. Interpretationen. Man braucht nur das
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