Extract (PDF) - Peter Lang

1 Einleitung
Übersetzen und Dolmetschen spielen seit Menschengedenken im Kontakt
zwischen verschiedenen Kulturen eine wichtige Rolle. Diese Rolle
wird auch in der Literatur 1 sowie den modernen Unterhaltungsmedien
thematisiert, wobei gerade das Fernsehen bisweilen interessante Einblicke
liefert: In einer Folge der von der ARD produzierten TV-Krimireihe
„Tatort“ mit dem Titel Eine Leiche zu viel (D 2004) müssen sich der ermittelnde
Kommissar, der über keinerlei Fremdsprachenkenntnisse verfügt,
und seine mehrsprachige Assistentin bei der Suche nach den Hintergründen,
die zur Ermordung einer Französin geführt haben, mit dem
französischen Ehemann der Toten auseinandersetzen. Da dieser wiederum
kaum deutsch spricht, werden seine französischen Äußerungen
beim ersten Kontakt spontan von der Assistentin gedolmetscht. An dieser
Stelle haben die Drehbuchautoren auf eine Synchronisation der zum
Teil äußerst vulgären Äußerungen verzichtet, die Sprachmittlung erfolgt
ausschließlich über die Assistentin. Bei der Suche nach Indizien stoßen
die Ermittler später auf einen Brief des Ehemanns an das Mordopfer
und es kommt zu folgender Szene:
Kommissar: „Können Sie mal vorlesen?“
Assistentin: „Ma petite!“
Kommissar (ungeduldig): „Auf Deutsch bitte!“
Assistentin: „Meine Kleine. Ich hoffe, du bist mir nicht
böse…“
(Tatort SWR:2004, 62:45)
Während die Assistentin nahezu fließend mit der beim Lesen üblichen
Intonation den Zieltext auf Deutsch vorträgt, schwenkt die Kamera von
ihrem konzentrierten Gesicht mehrfach auf das französische Schriftbild
des Briefes, um die Verbindung zwischen Originaltext und Übersetzung
zu unterstreichen.
Interessant ist, dass die Assistentin bei der Verdolmetschung mit der
Wiedergabe der Aussage in der Zielsprache zögert und offensichtlich mit
Formulierungsschwierigkeiten zu kämpfen hat, bei der Stegreifübersetzung
des Briefes aber weder spürbares Zögern im Vortrag noch Nach-
1 Vgl. die umfassende Darstellung vom „Dolmetscher als literarische Figur“ bei
Andres 2008.
1

denken vor der Formulierung zu beobachten sind. Die Assistentin ‚liest‘
den Text einfach auf Deutsch vor und suggeriert dem Zuschauer, dass
die Übersetzung einer schriftlichen Textvorlage im Gegensatz zum
Dolmetschen auch für Laien allenfalls geringfügige Probleme bereitet.
Auch wenn diese Szene dem Bereich der Fiktion zuzuordnen ist, unterstreicht
sie die Bedeutung, die die Sprachmittlung in einer zunehmend
global vernetzten Welt für die mündliche und schriftliche Kommunikation
auf verschiedenen Ebenen (Zusammenarbeit in Wirtschaft, Wissenschaft
und Kultur, aber auch im juristischen Bereich) hat, und lässt vermuten,
das Stegreifübersetzen gehöre zur Alltagskompetenz all derjenigen,
die eine Fremdsprache beherrschen. Da scheinbar keine besonderen
Fertigkeiten für die mündliche Wiedergabe einer schriftlichen Textvorlage
in einer anderen Sprache erforderlich sind, besetzt das Stegreifübersetzen
nur eine Randposition in der Hierarchie der Translationsformen.
Während es am Fachbereich Translations-, Sprach- und Kulturwissenschaft
der Johannes-Gutenberg-Universität Mainz, an dem die Verfasserin
acht Jahre lang für den Bereich Stegreifübersetzen im Fach Französisch
zuständig war, nach wie vor zu den im Rahmen des Studiengangs
Übersetzen vermittelten Kompetenzen gehört, ist es an verschiedenen
anderen Ausbildungsinstituten für Übersetzer und Dolmetscher in einzelnen
Sprachen nicht (mehr) im Studienplan enthalten 2. Der Reaktion
der Studierenden (angehende ÜbersetzerInnen und DolmetscherInnen)
in den ersten Unterrichtsstunden lässt sich allerdings entnehmen, dass
ihnen diese Form der Translation aufgrund mangelnder Vermittlung im
Unterricht oder schlechter Erfahrungen im Prüfungskontext Respekt
einflößt, ja sogar Unbehagen bereitet.
Wie das Stiefkind im Märchen wird auch das Stegreifübersetzen trotz
seiner Relevanz für die Berufspraxis von Übersetzern und Dolmetschern
zu untergeordneten Tätigkeiten verpflichtet oder mit Missachtung gestraft.
Denn es liegen zwar zahlreiche Arbeiten aus vielen verschiedenen
2 Unterrichtet und geprüft wird das Stegreifübersetzen aus der B-Sprache in die A-
Sprache neben dem FTSK auch an der FH Köln und dem SDI München. Am
UIBK der Universität Innsbruck wird im Bachelorstudiengang das Stegreifübersetzen
aus der A-Sprache in die B-Sprache vermittelt. Obwohl in der Diplomprüfung
z.T. eine Stegreifleistung verlangt wird, werden in den Bachelor- und
Masterstudiengänge an den Universitäten Saarbrücken, Heidelberg, Hildesheim
und Wien keine Veranstaltungen zum Stegreifübersetzen angeboten.
2

Ländern 3 vor, die sich im weiteren Sinne mit dem Stegreifübersetzen befassen,
aber es lässt sich daraus keine allgemein verbindliche Definition
für diese Variante der Translation ableiten, ja schlimmer noch: Unser
Stiefkind hat – zumindest in der Translationswissenschaft – nicht einmal
einen allgemein anerkannten Namen, sondern wird auch Vom-Blatt-
Übersetzen, Spontanübersetzen sowie Vom-Blatt-Dolmetschen genannt,
wobei jeweils andere Wesensmerkmale fokussiert werden. Dass eine
Form der Translation gleichzeitig als Übersetzen und Dolmetschen bezeichnet
wird, könnte als Beleg dafür interpretiert werden, dass es sich um eine
Hybridform handelt, deren Zugehörigkeit zum Übersetzen oder
Dolmetschen ungeklärt ist. Liegt eine direkte Verwandtschaftsbeziehung
oder eine indirekte Verwandtschaftsbeziehung wie in einer Patchworkfamilie
vor oder ist das Stegreifübersetzen eine eigenständige Form der
Translation, also ein Adoptivkind?
Das vorliegende Buch bemüht sich um Antworten auf diese Fragen, um
das Stegreifübersetzen vom Makel des Stiefkinddaseins zu befreien, systematisch
die Translationshybride Stegreifübersetzen in ihren kommunikationstheoretischen
und prozeduralen Besonderheiten zu beschreiben
sowie anhand empirischer Daten zu ermitteln, welche spezifischen
Schwierigkeiten das Stegreifübersetzen aufweist und welche Kompetenzen
zur Lösung dieser Anforderungen vorhanden sein bzw. vermittelt
werden müssen.
Da bis auf die Dissertation von Ámparo Jiménez Ivars (1999) keine umfassende
systematische Auseinandersetzung mit dem Stegreifübersetzen
veröffentlicht wurde, sind die Ergebnisse einschlägiger Arbeiten in den
verschiedenen Bereichen nach Themen geordnet in die einzelnen Abschnitte
integriert. In Kapitel 2 wird auf Grundlage der Arbeiten, die sich
theoretisch und praktisch mit dem Stegreifübersetzen beschäftigen, eine
Definition des Stegreifübersetzens vorgeschlagen, für die auch die verschiedenen
Einsatzmöglichkeiten und Subkategorien dieser ‚großen Unbekannten‘
in der Translation berücksichtigt werden. Die Kapitel 3 und 4
3 Neben Beiträgen aus Deutschland (Pöchhacker 1994; Kalina 2004) sowie dem
französischsprachigen (Curvers et al. 1986; Thiéry 1989; Gile 1995) und englischsprachigen
Raum (Pratt 1990; Viaggio 1995) finden sich auch Arbeiten aus
Italien (Viezzi 1990; Ballardini 1998) der Türkei (Erzoglu 2005), Spanien
(Jiménez Ivars 1999; 2008) aus Kanada (Déjean Le Féal 1981; Lambert 1991 und
2004; Agrifoglio 2004) und ganz aktuell aus Dänemark (Gorm/Hansen 2007), in
denen das Stegreifübersetzen behandelt wird.
3

eleuchten die Verwandtschaftsverhältnisse des Stegreifübersetzens zum
Übersetzen und Dolmetschen aus prozesstheoretischer und kognitionslinguistischer
Perspektive. Im 5. Kapitel wird mit Bezug auf empirische
Arbeiten zum Thema Stegreifübersetzen der Aufbau, die Durchführung
und die Auswertung einer eigenen Versuchsreihe beschrieben, in der anhand
definierter Kategorien die Stegreifleistung in der Sprachrichtung
Französisch-Deutsch von Übersetzern und Dolmetschern verglichen
und der Simultanverdolmetschung des Textes systematisch gegenübergestellt
werden. Im Rahmen dieser empirischen Untersuchung wird nicht
nur die Frage nach der Zuordnung des Stegreifübersetzens zum Übersetzen
oder Dolmetschen beantwortet, sondern es werden auch spezifische
Schwierigkeiten herausgearbeitet, mit denen Übersetzer und/oder
Dolmetscher bei der Anfertigung einer Stegreifübersetzung zu kämpfen
haben. Die Ergebnisse der Versuchsreihe werden im 6. Kapitel in einem
Stegreifkompetenzmodell synthetisiert, auf dessen Grundlagen der im 7.
Kapitel unter Berücksichtigung der in der Literatur beschriebenen translationsdidaktischen
Ansätze erstellte Leitfaden zur Vermittlung entsprechender
Kompetenzen aufbaut.
Abschließend noch zwei Anmerkungen zu der in der vorliegenden Arbeit
verwendeten Terminologie:
Auf sprachlicher Ebene wird zwischen dem Stegreifübersetzen und der
Stegreifübersetzung unterschieden. Unter Stegreifübersetzen ist die Translationshandlung
in ihren verschiedenen Erscheinungsformen zu verstehen,
während mit dem Begriff Stegreifübersetzung das Produkt gemeint ist. Beschreibungsgegenstand
ist der Stegreifprozess und der Kontext, in dem
er stattfindet, während das beim Stegreifübersetzen erzeugte Produkt vor
allem als Lieferant von Daten herangezogen wird, die Rückschlüsse auf
den Prozess erlauben.
Der besseren Lesbarkeit halber wird in der vorliegenden Arbeit bei allgemeinen
Aussagen über Translatoren das generische Maskulinum verwendet.
Bei der Auswertung der Daten aus der Versuchsreihe im Kapitel
5 wird dagegen auf die feminine Form zurückgegriffen, da hier ausschließlich
angehende Übersetzerinnen und Dolmetscherinnen beteiligt
waren.
4