Wir sagen, was Sache ist! - Freie LehrerInnen

3-4/2009 

:schulnotizen 

SLV, Sandgasse 44a, 6850 Dornbirn; e-mail: schulnotizen@gmx..net; abc-druck ; Verlagspostamt Dornbirn, P.b.b. GZ 02Z033923 M 

� Personalvertretungswahl 2009 

Die Listen 

� Der Spitzenkandidat 

Armin Roßbacher im Interview 

� LehrerInnen-Umfrage 2009 

Die Politik ist gefordert 

� Vorarlberger Mittelschule 

Überrumpeln statt überzeugen

2 schul�notizen 

W i r s e t z e n u n s e r e n W e g f o r t 

Bei der letzten Personalvertretungswahl vor fünf Jahren hat 

die Liste „Freie LehrerInnen: SLV – Unabhängige – FSG“ die 

Sensation geschafft und die Mehrheit im Zentralausschuss 

und in den Dienststellenausschüssen für Bludenz, Bregenz, 

Feldkirch und Dornbirn erreicht. 

Wir haben in diesen vergangenen fünf Jahren konstruktiv 

und erfolgreich gearbeitet. 

Dabei ging und geht es in den Dienststellenausschüssen in 

erster Linie um Einzelpersonalvertretungsarbeit. Darüber 

können wir naturgemäß nicht berichten, da die Fälle ver- 

traulich behandelt werden müssen. 

Das wesentliche Organ, das direkt mit dem Dienstgeber 

(= Land Vorarlberg) zu verhandeln hat, ist der Zentralaus- 

schuss. 

Dabei geht es nicht um neue Gesetze (das ist Sache der Ge- 

werkschaft), sondern um die Überwachung der bestehenden 

Gesetze und Vereinbarungen sowie um Verbesserungen der 

Rahmenbedingungen für die Dienstnehmer im Rahmen der 

Möglichkeiten des Landes Vorarlberg. 

Wir können auf schöne Erfolge zurückblicken. 

Es ist uns gelungen einen Spezialstundenpool zur Betreuung 

der Kinder in schwierigen Situationen einzurichten. 

Die Zahl der BeratungslehrerInnen wurde auf unseren Druck 

aufgestockt. 

Das Bedienstetenschutzgesetz wurde endlich auch in Vor- 

arlberg unter kräftiger Mitarbeit der PV umgesetzt. 

Bei der praktisch flächendeckenden Einführung der Neuen 

Mittelschule waren und sind wir im ständigen Kontakt mit 

der zuständigen Schulaufsicht und dem politisch zuständi- 

gen Landesrat Siegi Stemer. Auch hier waren wir in vielen 

Punkten erfolgreich. 

Wir konnten durch die Installation einer Arbeitsgruppe eini- 

ges für die Leiterinnen und Leiter erreichen (Verwaltungs- 

stunden, die weitergegeben werden, einmalige Belohnung, 

Mentoringsystem und Etliches mehr. 

Viele Forderungen sind noch offen: 

Rudls Rubrik 

Personalvertretungswahl 2009 

Rudl Amann 

Sechs statt vier zusätzlicher Stunden in jede Mittelschulklas- 

se, Berücksichtigung der Senkung der Klassenschüler- 

höchstzahl bei den Teilungs- und Eröffnungszahlen, Ausbau 

der Schulpsycholgie und der Schulsozialarbeit, Schaffung 

neuer Verwaltungsstrukturen in den Schulen, um nur einige 

zu nennen. 

Eine besondere Herausforderung auch für die Personalver- 

tretung ist die prekäre Personalsituation in allen Pflicht- 

schulbereichen. Der Lehrermangel wird sich in den nächsten 

Jahren ja dramatisch verschärfen. 

Dadurch kommen erhöhte Belastungen auf die Lehrerschaft 

zu. Wir werden mehr Überstunden leisten müssen. Es wird 

auch in den Volksschulen kaum Personalreserven geben. Die 

Teilbeschäftigten werden mehr Stunden übernehmen müs- 

sen usw. 

Laut Aussagen der Schulaufsicht soll die Tagesbetreuung 

(Mittags- und Nachmittagsbetreuung) ausgelagert werden. 

Um diesen Herausforderungen gerecht werden zu können 

haben wir unsere Plattform erweitert. Wir kandidieren jetzt 

unter der Bezeichnung: „Freie LehrerInnen: FSG- 

Unabhängige-SLV/VLI“. Neben bekannten und bewährten 

Personalvertretern wie Armin Roßbacher, Evi Linder, Wer- 

ner Nesensohn oder Alice Gensberger freuen wir uns auch 

über neue Gesichter wie Gerhard Unterkofler oder Walter 

Moosbrugger auf unseren Listen. 

Zur Gewerkschaft: Die PV-Wahlen sind indirekt auch Ge- 

werkschaftswahlen, da das Ergebnis auf die Zusammenset- 

zung der Landes- und Bundesvertretung umgelegt wird. 

Jede Stimme für die Liste 1 „Freie LehrerInnen: FSG- 

Unabhängige-SLV/VLI“ ist daher auch eine Stimme für 

die FSG innerhalb der (schwarz dominierten) GÖD! 

Egal welche politische Einstellung wir immer haben, 

beweisen wir bei der kommenden Personalvertre- 

tungswahl durch eine hohe Wahlbeteiligung, dass wir 

mit einer starken Personalvertretung in Bildungsfragen 

mitreden und mitbestimmen wollen und werden. 

�

schul�notizen 3 

Armin Roßbacher im Interview 

S t e c k b rie f 

G e b ore n 21. Dezem b e r 1954, 

I n n s b ruck 

Wohnort F e ldkirch 

K inder 2 

H obbie s : L e s e n , Päda g og ik , Wa n d e rn, 

K u lt u r, Jog g e n 

M u s ik : B lues, Oldie s 

U rla u b s z ie le : Ö s t e rre ich, Fran k re ich, I t a lie n 

B e ruf: HS- L e h re r 

F u n k t ion: Vors it z e n d e r d e r Pers onalv e rt r e - 

t u n g für Pflichtschulle h r e rI n n e n 

Vorarlberg s 

K ontakt: a r m i n . ro s s b a ch e r@ v o ra r l b e rg . a t 

Die Arbeitsbelastungen für 

die LehrerInnen steigen 

ständig. Die Folgen: Immer 

mehr haben mit gesundheitlichen 

Problemen oder 

Burnout zu kämpfen. Was 

sind die Gründe dafür? 

Tatsächlich ist es so, dass von 

LehrerInnen heute viel mehr ver- 

langt wird als noch vor 10 Jahren. 

Dies liegt auch daran, dass zuneh- 

Entscheidend ist der ständige Kontakt mit den KollegInnen! 

mend erzieherische Aufgaben an die 

Schulen delegiert werden, die früher 

von den Familien übernommen wur- 

den. Frustrierend ist zudem, dass 

sich Eltern bei Problemen oftmals 

gleich an die Schulinspektoren oder 

den Landesrat wenden, anstatt mit 

den verantwortlichen KollegInnen 

vor Ort gemeinsam nach Lösungen 

zu suchen. 

Auch die schwierige Personalsitu- 

ation, die sich die nächsten Jahre auf 

Grund der zu erwartenden Pensio- 

nierungswelle noch weiter verschär- 

fen wird, wird immer mehr als Belas- 

tung empfunden. 

Schon jetzt ist es so, dass Schulen 

bei Ausfällen von LehrerInnen selber 

nach Ersatz suchen müssen. Die Fol- 

gen: erhöhte Stundenbelastungen, 

fehlende Erholungsphasen und 

Lehrverpflichtungen bis zu 30 Wo- 

chenstunden! 

„Die Arbeit eines guten Personalvertreters ähnelt jener eines 

guten Lehrers! Es braucht dazu Leidenschaft, Gefühl, Verständnis 

– und harte Arbeit.“ 

Armin Roßbacher, PV-Vorsitzender der Pflichtschullehrer in Vorarlberg


Was unternimmt die Politik, 

um die Situation der Lehrer- 

Innen zu verbessern? 

Eines muss hier einmal klar fest- 

gehalten werden: PolitikerInnen sind 

oft keine Hilfe, ganz im Gegenteil: 

Vorwürfe wie „der Lehrerberuf ist 

ein Halbtagsjob“ oder „LehrerInnen 

arbeiten zu wenig“ kommen konkret 

auch von ihnen. Viele PolitikerInnen 

im Lande missbrauchen die Lehre- 

rInnen als Sündenböcke und sind 

damit mitverantwortlich, dass 

„Lehrerbashing“ Mode geworden ist. 

Auch die Medien spielen hier in un- 

terschiedlichem Ausmaß mit und 

stellen die LehrerInnen an den Pran- 

ger, anstatt über die tatsächlichen 

Probleme in den Schulen zu berich- 

ten. 

Auch PersonalvertreterInnen 

sind gefordert, hier aktiv 

gegenzusteuern und die 

Arbeitsbelastungen für die 

LehrerInnen an den Schulen 

zu senken. Was konnten die 

„Freien LehrerInnen“ diesbezüglich 

erreichen? 

Ich denke, dass wir hier schon ei- 

niges erreichen konnten. So wurde 

auf Initiative der „Freien LehrerIn- 

nen“ beispielsweise der so genannte 

„Spezialpool“ geschaffen. Insgesamt 

3.600 bezahlte Wochenstunden ste- 

hen den KollegInnen für individuelle 

Arbeit mit SchülerInnen zur Verfü- 

gung. Die Rückmeldungen aus den 

Lehrerzimmern sind in hohem Aus- 

maß positiv und beweisen, wie wich- 

Impressum 

tig diese Art der schulischen Unter- 

stützung ist. 

Eine zweite Erfolgsmeldung be- 

trifft die Umsetzung der Klassen- 

schülerhöchstzahl von 25 in Vorarl- 

berg. Ich denke, es ist gelungen, für 

fast alle Schulen eine spürbare Ver- 

besserung gegenüber vorher zu er- 

reichen. 

Gegen Ende des letzten Schuljah- 

res wurde zu dem das so genannte 

„Leiterpaket“ geschnürt, bei dem es 

um die Entlastung der DirektorInnen 

ging. Je nach Größe der Schule kann 

ein/e LeiterIn einen Teil der Verwal- 

tungsarbeit an LehrerInnen weiter- 

geben. Diese Möglichkeit bietet zum 

einen eine Reduzierung der admi- 

nistrativen Belastung auf Leiterebe- 

ne, zum anderen die Möglichkeit für 

LehrerInnen, teilweise ihre Lehrver- 

pflichtung zu reduzieren und dafür 

andere Tätigkeiten zu übernehmen – 

bezahlt natürlich. 

Du bist seit über 20 Jahren 

Personalvertreter und seit 

der letzten PV-Wahl der 

Vorsitzende der Personalvertretung 

für PlichtschullehrerInnen 

in Vorarlberg. 

Was macht die Arbeit eines 

guten Personalvertreters 

aus? 

Zum Grundgerüst eines Personal- 

vertreters gehört die fachliche Kom- 

petenz. Das setzt die Kenntnis der 

Gesetze und Verordnungen genauso 

voraus wie die Kontakte zu Behör- 

denvertretern oder Interventionen 

bei Vorgesetzten. 

Personalvertreter sind Ansprech- 

personen für die vielfältigsten Anlie- 

gen, dies erfordert mitunter be- 

trächtliches Fingerspitzengefühl. 

Ganz entscheidend ist für mich der 

ständige Kontakt zu den KollegInnen. 

Nur so kann Vertrauen aufgebaut 

werden. Für mich gilt der Grundsatz: 

Die Arbeit eines guten Personalver- 

treters ähnelt jener eines guten Leh- 

rers! Es braucht dazu Leidenschaft, 

Gefühl, Verständnis – und harte Ar- 

beit. 

Am 25. und 26. November 

finden die Personalvertretungswahlen 

statt. Welches 

Ergebnis erhoffst du dir für 

die „Freien LehrerInnen“? 

Wir haben ein kompetentes, er- 

fahrenes und innovatives Team von 

LehrerInnen, das sich aus Frauen 

und Männern aller Altersstufen und 

sämtlicher Schularten zusammen- 

setzt und sich seit Jahren erfolgreich 

für die Interessen der Beschäftigten 

einsetzt. Neben zahlreichen Projek- 

ten, die wir initiieren konnten, ist es 

uns auch gelungen, trotz unter- 

schiedlicher Ansichten zu unserem 

Mitbewerber ein konstruktives Ar- 

beitsverhältnis aufzubauen. Dies er- 

möglicht eine enge Zusammenarbeit 

bei Sachfragen. Ich erhoffe mir eine 

Bestätigung für unsere bisherige Ar- 

beit und ein klares Vertrauensvotum, 

um den eingeschlagenen Kurs erfolg- 

reich fortführen zu können. 

schul�notizen Nr 3-4/2009 Herausgeber u. Verleger: SLV, Sandgasse 44a, 6850 Dornbirn; ABC-Druck-Rankweil, P.b.b. 

Wahl-Doppelnummer Schriftleitung Werner Nesensohn, Gestaltung Dieter Reichl 

�

Vorbemerkung: Den folgenden Ar- 

tikel habe ich anlässlich der Personal- 

vertretungswahl vor fünf Jahren zum 

Teil schon einmal veröffentlicht. 

W a s b e d e u t e t d i e 

E i n f ü h r u n g d e r 

G a n z t a g s s c h u l e f ü r 

Leh r e r I n n e n ? 

Gesetzliches: Das LDG (Landes- 

lehrerdienstrecht) legt im § 43 fest, 

dass die Lehrerinnen und Lehrer 

nur mit deren Zustimmung im Be- 

treuungsteil eingesetzt werden dür- 

fen. 

Gegenstandsbezogene Be- 

treuungszeiten (Lernzeiten) zählen 

eins/eins für die Jahresnorm (Lehr- 

verpflichtung). Im Freizeitteil zählen 

für die Jahresnorm zwei Stunden als 

eine Stunde. 

Neben oben Gesagtem sehe ich 

vor allem zwei positive Auswirkun- 

gen der Ganztagesschule für uns 

Lehrerinnen und Lehrer: 

Vor dem Hintergrund ständig 

sinkender Schülerzahlen ist jede be- 

schäftigungswirksame Maßnahme 

zu ergreifen. Natürlich bedeuten die 

zusätzlichen Stunden im Be- 

treuungsteil zusätzliche Dienstpos- 

ten oder zumindest den Erhalt der 

bestehenden Dienstposten (in Vor- 

arlberg vielleicht auch noch zusätzli- 

che Überstunden), was in Zeiten von 


Lehrermangel auch problematisch 

sein kann. 

Trotzdem dürfen wir uns die Be- 

treuungseinheiten im Sinne einer 

ganzheitlichen Betreuung der Schü- 

lerInnen in der Ganztagsschule (ver- 

schränkte Form!) nicht nehmen las- 

sen! 

Ich bin davon überzeugt, dass 

durch ein entsprechendes Be- 

treuungsangebot im Lern- und Frei- 

zeitbereich viele der oft bejammer- 

ten Verhaltensauffälligkeiten ganz 

oder zumindest besser behoben 

werden können. Das Verhältnis 

Schüler – Lehrer wird sich durch 

Begegnungen nicht nur im Unter- 

richt entkrampfen und verbessern. 

Schulunlust und Schulfrust werden 

abgebaut, wenn die Schule eben 

nicht nur aus Unterricht und Lernen 

besteht. Dies wurde mir jedenfalls 

von KollegInnen aus Wiener Ganzta- 

geshauptschulen bestätigt. 

Dazu kommt, dass wir unser Be- 

rufsbild neu definieren können. Wir 

werden Lehrer und Erzieher und 

können diese Aufgaben weitgehend 

voneinander trennen. Der Unterricht 

kann wieder verstärkt sein eigentli- 

ches Ziel – Wissensvermittlung – er- 

füllen. 

Unsere Forderung ist daher 

klar: Alle Eltern, die dies wün- 

schen, müssen die Möglichkeiten 

haben, ihre Kinder einer Ganz- 

Ganztagsschule 

ist die ganze Schule 

Rudl Amann 

Es k ö n n te Be w e g u n g i n s Sp i e l k o m m e n . 

tagsschule (verschränkte Form) 

anzuvertrauen. 

Dabei muss allerdings auch die 

Freiwilligkeit für uns Lehrerinnen 

und Lehrer erhalten bleiben. 

Nachbemerkung: Zur flächende- 

ckenden Einführung der Ganztags- 

schulen muss das Rad nicht neu er- 

funden werden. Es müssen nur die 

gesetzlich bereits bestehenden Mög- 

lichkeiten umgesetzt werden. 

Bis hierher ist der Artikel fast 

wortident mit dem Artikel vor fünf 

Jahren. 

W a s h a t s i c h s e i t h e r 

g e t a n ? 

Unter dem Druck des gesell- 

schaftlichen Wandels und auch der 

geänderten politischen Verhältnisse 

stehen immer mehr LehrerInnen 

auch aus dem konservativen Lager 

der Einführung der Ganztagsschule 

positiv gegenüber. Das wird auch 

durch unsere große Lehrerbefra- 

gung, die wir im Frühjahr 2009 

durchführten, bestätigt. Immer mehr 

fordern die Einführung auch öffent- 

lich in Arbeitsgruppen, in den Medi- 

en oder in Aussendungen. Das ist ei- 

ne absolut erfreuliche Entwicklung. 

Daran kommen nicht einmal die 

Betonierer aus der FCG-ÖAAB-


Fraktion in der GÖD (Neugebauer 

und Co) vorbei. 

Doch statt konstruktivem Dialog, 

der zur schnellstmöglichen flächen- 

deckenden Umsetzung der Ganz- 

tagsschule (verschränkte Form) 

führt, wird ein halbherzig zuge- 

stimmt und gleichzeitig verwässsert. 

Es soll nur die Nachmittagsbetreu- 

ung verbessert werden. 

Nutzen wir die positivere Stim- 

mung um endlich zu einer umfas- 

senden inhaltlichen Schuldiskussion, 

besser Bildungsreformdiskussion, 

die nicht nur aus Dienst- und Besol- 

dungsrecht besteht, zu kommen. Ei- 

ne Diskussion, die Ergebnisse bringt, 

die raschest umgesetzt werden kön- 

nen. Vorschläge und Beispiele aus 

anderen Ländern gibt es genug. Ös- 

terreich muss in Sachen Bildung das 

Rad nicht neu erfinden. Es müssen 

nur endlich ideologische Relikte 

über Bord geworfen werden und 

ideologische Schranken geöffnet 

werden. 

Nur so hat Österreich eine Chan- 

ce für die Zukunft. 

A n m e r k u n g 

Uns „Freien Lehrerinnen: FSG- 

Unabhängige-SLV/VLI“) ist die Bil- 

dungsreform mit den Themen Ganz- 

tagsschule und Gesamtschule ein 

zentrales Anliegen. 

Wir wünschen uns eine unaufge- 

regte, sachliche Diskussion abseits 

aller ideologischen Grenzen! Wir 

sind dazu bereit. 

____________________________________________________________________________ 

Gute Aussichten? 

Pensionskasse 

Hacklerregelung 

Nebengebühren 

Gehaltsverhandlungen 

Als dritte große Gruppe nach den Metallern und den Handelsangestellten steigen die Beamten in den 

Ring: Am 2. November 2009 haben die Gehaltsverhandlungen für das Jahr 2010 für die rund 350.000 

Beamten und Vertragsbediensteten begonnen. Mehr über diesjährige Ausgangslage und Ihre Aussichten 

erfahren Sie an diesem Abend. 

Über dies alles informiert Sie an diesem Abend: 

Mag. Peter Korecky 

GÖD-Vorsitzender-Stellvertreter 

Am Donnerstag, 19. November 2009, 18:00 Uhr 

G a s t h a u s K re u z , R i n g s t ra ße 4 3, R a n k w e i l 

�


Vorarlberger LehrerInneninitiative 

Neu auch im Pflichtschulbereich 

Walter Moosbrugger 

Vor rund 30 Jahre n s c h los s e n s ich engag ie rt e Lehre rI n n e n im Bere ich 

d e r mit t le re n und höhere n S c h u le n zus a m m e n , um etw a s g eg e n die 

s t a rre n S t ruk t u re n im S c h u lw e se n zu un t e rnehmen. D ie Vorarlberg e r 

L e h r e rI n n e n I n it ia t iv e (VLI) is t v on keiner Part e i abhäng ig und finanzie rt 

s ich eig e ns t ä n d ig. 

Vor den kommenden Personalvertretungswahlen am 

25. und 26. November wurde die VLI auf den Pflicht- 

schulbereich ausgeweitet. Somit wurde die Liste der 

„Freien LehrerInnen“ um eine weitere Gruppierung er- 

gänzt. Die grundsätzlichen Ziele der „Freien LehrerIn- 

nen“ entsprechen großteils auch den Vorstellungen der 

VLI. 

Trotzdem soll die VLI-APS eine weitere, unabhängige 

Alternative für die LehrerInnen an Volks-, Haupt- und 

Mittelschulen sein. 

Die VLI-APS setzt sich ein ... 

für ein erstklassiges öffentliches Schulsystem. 

für eine gemeinsame Schule ohne Aufteilung in HS, 

VMS, VMS-SHS, AHS usw. 

für eine bessere, fairere Ausbildung der SchülerInnen. 

für das Nachholen versäumter bzw. bewusst verhin- 

derter Investitionen. 

für Sozialarbeiter, „Hilfslehrer“, Beratungslehrer und 

Sonderpädagogen an jeder Schule. 

für eine transparente, demokratische Vorgangsweise 

bei Direktorenbestellungen. 

für eine administrative Entlastung der LeiterInnen und 

Klassen-LehrerInnen. 

für Urabstimmungen bei Dienstrechts-Verhandlungen. 

für Transparenz und Gerechtigkeit bei der Zuteilung 

von MDL, Supplierstunden, Projektstunden usw. 

für die Beseitigung des untragbaren Selektions-Drucks 

auf die VolksschullehrerInnen. 

für eine Verbesserung der Arbeitsbedingungen der 

LehrerInnen. 

für fachlich begründete LehrerInnen-Versetzungen. 

ganz einfach für mehr Miteinander, Lockerheit, 

Entspanntheit, Gelassenheit, 

Geselligkeit in den Lehrkörpern. 

Interessiert an einem (noch) kleinen, 

aber schlagkräftigen Team? 

Wenn ja, dann bist du herzlich eingeladen, interes- 

sante Themenvorschläge, persönliche Anliegen, Proble- 

me .... an die VLI weiterzuleiten. 

Die VLI ist auf den vier Bezirkslisten der „Freien Leh- 

rerInnen“ – also mit Ausnahme des Bregenzerwaldes – 

vertreten. 

Dafür konnte Koll. Walter Moosbrugger (HS Egg) als 

Spitzenkandidat auf der ZA-Liste (an wählbarer Stelle) 

gewonnen werden und kann somit auch für 

Bregenzerwälder LehrerInnen als parteiunabhängiger 

Personalvertreter fungieren. 

Lust zum Mitreden und Mitarbeiten? 

Wenn ja, schau auf der Homepage 

http://vli.jimdo.com 

vorbei oder ganz einfach melden bei 

walter.moosbrugger@gmx.at. 

Also nicht vergessen: 

25./26. November 

Liste 1 „Freie LehrerInnen“


Dienststellenausschuss Bregenz 

Wir sind ein Team bewährter PersonalvertreterInnen 

und setzen uns dafür 

ein, dass LehrerInnen 

ihren Beruf mit Freude 

ausüben können. 

Wir wollen Bewährtes 

erhalten und für 

Verbesserungen 

kämpfen. 

Personalvertretung 

bedeutet für mich: 

- - umfassend informieren 

- kompetent beraten 

- engagiert vertreten. 

Elke Gartner 

1 Elke Gartner 12 Bettina Wittwer 

2 Bernd Dragosits 13 Alexandra Loser-Loitz 

3 Johannes Wunderlich 14 Ingrid Hansmann 

4 Anna Maria Meusburger 15 Gabriele Haller 

5 Sibylle Einsle 16 Klaudia Oberer-Aigner 

6 Walter Corn 17 Heidi Hopp 

7 Christian Dörler 18 Friedl Wolaskowitz 

8 Dietmar Böhler 19 Judith Mihatsch-Bartel 

9 Walter King 20 Anita Schögl 

10 Toni Kohler 21 Dieter Reichl 

11 Angelika Baur 22 Willi Schneider 

Liste 1 � Freie LehrerInnen 

Bernd Dragosits 

Johannes Wunderlich 

Anna Maria Meusburger


Dienststellenausschuss Dornbirn 

Evi Linder 

Als Personalvertreterin setze 

ich mich dafür ein, dass unsere 

Anliegen auf politischer 

Ebene gehört und auch 

verstanden werden. 

Darum möchte ich mich 

weiterhin für ein 

verbessertes Image 

unseres Berufes in der Öffentlichkeit 

stark 

machen 

und für eine Schule, 

in der sich SchülerInnen 

und LehrerInnen wohl 

fühlen – dafür kämpfe ich! 


Gerhard Unterkofler 

Markus Kirchberger 

Silvana Camini 

1 Evi Linder 12 Marion Schmid 23 Gerda Ramoser 

2 Gerhard Unterkofler 13 Sonja Graf-Löschnigg 24 Sylvia Unterkofler 

3 Markus Kirchberger 14 Isolde Hagen 25 K. Santner-Weiger 

4 Uwe Batruel 15 Norbert Kilga 26 Margit Egger 

5 Silvana Camini 16 Gunnar Löschnigg 27 Helmut Handler-Kunze 

6 Andreas Angerer 17 Elisabeth Märk 28 Johanna Mair 

7 Hermann Egger 18 Andreas Linder 29 Peter Batruel 

8 Wolfgang Brändle 19 Evelyn Mathis 30 Bruno Fußenegger 

9 Artur Babutzky 20 Gudrun Wolf 31 Rudolf Amann 

10 Jürgen Sprickler 21 Gerhard Reis 

11 Raimund Haslauer 22 Ulrike Bösch


Dienststellenausschuss Feldkirch 

Neben der Vertretung der Interessen der 

KollegInnen des Bezirks Feldkirch ist mein 

größtes Anliegen, die VMS zu einer 

gemeinsamem Schule 

der 10- bis 14-Jährigen 

weiterzuentwickeln. 

Die Reformbereitschaft 

und die damit verbun- 

dene enorme Arbeit 

der KollegInnen der VMS 

dürfen nicht ungenützt 

bleiben. Vorarlberg 

soll eine Modellregion für 

eine Gemeinsame Schule 

werden. Die Vorarbeiten vonseiten 

der HaupschullehrerInnen wurden 

geschaffen – nützen wir sie! 

Werner Gerold 


Judith Salzmann 

Walter Metzler 

Willi Witzemann 

1 Werner Gerold 15 Christoph Längle 29 Lilli Wiener 

2 Judith Salzmann 16 Renate Köpruner 30 Andreas Neusser 

3 Walter Metzler 17 Alexandra Jank 31 Gabi Steffko-Moser 

4 Willi Witzemann 18 Michael Kronsbein 32 Peter Köck 

5 Monika Drexel 19 Cornelia Caldonazzi 33 Angelika Hutterer 

6 Martin Türtscher 20 Wolfgang Ender 34 Paul Böckle 

7 Johannes Kremmel 21 Vanessa Butzerin 35 Susanne Maier 

8 Ingrid Scharf 22 Günter Peter 36 Dietmar Bickel 

9 Klaus Graber 23 Karin Marte 37 Siegl. Petter-Kronawetter 

10 Johanna Seewald 24 Markus Schatzmann 38 Martin Madlener 

11 Jochen Wieseneder 25 Johanna Salzmann 39 Anita Stieger 

12 Lisa Zechner 26 Benjamin Koeck 40 Solweig Sönser 

13 Bernhard Rohrer 27 Karin Amann 41 Franz Bickel 

14 Yvonne Forster 28 Dieter Längle


Dienststellenausschuss Bludenz 

Mir ist sehr wichtig, dass die körper- 

lich-seelische Gesundheit, 

die Zufriedenheit und das 

Ansehen der an den Schulen unterrich- 

Alice Maria Gensberger 

tenden Kolleginnen und Kollegen 

wieder gestärkt wird. 

Dies kann nur geschehen 

durch die Schaffung ei- 

ner Gemeinsamen 

Schule der 6- 15-Jährigen, 

welche ein kontinuierliches 

Arbeiten und ruhiges 

Unterrichten mit sämtlichen 

Fördermöglichkeiten 

und unterstützenden 

Maßnahmen der 

Schulpsychologie, 

der Sozialarbeit, 

der Beratungslehrer/innen 

u.a. über Jahre ermöglicht. 


1 Alice Maria Gensberger 12 Hannes Mäser 23 Jutta Schaffenrath 

2 Armin Roßbacher 13 Karin Gau 24 Stephan Klimesch 

3 Ingrid Harrasser 14 Rainer Bitschnau 25 Gaby Grissemann 

4 Walther Flaig 15 Elfriede Ribbers 26 Helmut Schlatter 

5 Nicole Schoder-Kummer 16 Sibel Calik 27 Ilse Bucker 

6 Günther Mair 17 Ingrid Küng 28 Peter Hausberger 

7 E. Bitschnau-Steurer 18 Daniel Madlener 29 Christine Fröhlich 

8 Heinz Tinkhauser 19 Irmgard Ganahl 30 Erich Vonach 

9 Birgit Mair 20 Ronald Steber 31 Julitta Lins 

10 Erwin Sperger 21 Andrea Kremmel 32 Andrea Reimann 

11 Carina Eberhard 22 Reinhard Achleitener 33 Andrea Purtscher 

Ingrid Harrasser 

Walther Flaig 

Nicole Schoder-Kummer


„Ich habe es satt! Ich habe es satt, dass ich mich 

ständig rechtfertigen muss! 

Ich habe es satt, dass ich immer wie- 

der als MinderleisterIn dargestellt werde!“ 

Diese und ähnlich lautende Sätze höre 

ich von LehrerInnen immer wieder. 

Ich glaube, dass damit eine weit 

verbreitete Grundhaltung an 

den Schulen zum Ausdruck 

kommt: Eine tiefe Enttäu- 

schung, dass die schwere 

Arbeit von uns LehrerInnen 

nicht oder nur wenig 

geschätzt wird. An vielen 

Schulen wird mit großem 

Engagement und Reform- 

bereitschaft gearbeitet. Als 

Personalvertreter kämpfe ich 

dafür, dass dieser Einsatz 

auch sichtbar wird und ein 

positives Echo findet. 

Armin Roßbach 

Armin Roßbacher 

1 Armin Roßbacher 10 Franz Bickel 

2 Werner Nesensohn 11 Ingrid Harrasser 

3 Evi Linder 12 Angelika Baur 

4 Walter Moosbrugger 13 Markus Kirchberger 

5 Gerhard Unterkofler 14 Monika Drexel 

6 Elke Gartner 15 Walther Flaig 

7 Alice M. Gensberger 16 Johannes Wunderlich 

8 Werner Gerold 17 Nicole Schoder-Kummer 

9 Bernd Dragosits 18 Andreas Neusser 

Die Liste 

Zentralausschuss 

Werner Nesensohn 

Evi Linder 

Walter Moosbrugger

Freie LehrerInnen � Wir sagen, was Sache ist! 


Und haben als PersonalverterInnen erreicht 

3 600 schulinterne Zusatzstunden für die Arbeit mit Kindern („Spezialpool“) 

Gute Rahmenbedingungen für die Umsetzung der Klassenschülerhöchstzahl 25 

Entlastungsstunden für die administrative Arbeit der DirektorInnen („Leiterpaket“) 

Fast 100 % Genehmigung der Karenzansuchen 


Und weisen seit langem auf Problemfelder hin 

Hohe Belastung der KollegInnen durch Zunahme von Verhaltensauffälligkeiten 

Mangelnde Unterstützung von Seiten der Politik (Reformstau) 

Große Anforderungen an LehrerInnen in der Schuleingangsphase 

Viel zu frühe Trennung der SchülerInnen mit 10 Jahren 

Anstieg der Burnout-Erkrankungen, Zunahme von Krankenständen 


Und setzen uns für alle KollegInnen ein für 

Zusätzliche Ressourcen für LehrerInnen im Schuleingangsbereich 

Gemeinsame Ausbildung für alle im Schulbereich Tätigen 

Deutlich mehr SpezialistInnen zur Unterstützung und Entlastung der LehrerInnen 

Weiterentwicklung der Vorarlberger Mittelschule zu einer wirklichen 

gemeinsamen Schule 

Ausreichende Personalreserve 

Zeitgemäße Arbeitsplätze 

L i s t e 1 

Freie LehrerInnen 

FSG � Unabhängige � SLV�VLI


Umfrage 2009 

Große Umfrage unter PflichtschullehrerInnen im Lande – Politik ist gefordert 

Gerhard Unterkofler 

B e re it s in der v orig e n Ausg a be der s c hu lnot iz e n g a b es e inen ers te n Bericht 

z u die s e r g roß ange le gt e n Umfrage zu le s e n. 

I m Frühjahr 2009 w u rden die Vorarlberger Pflichtschulle h re rI n n e n la n d e sw 

e it zu Themen w ie Berufs ak z e pt a n z , Arbeit s b e la st u n ge n und Schule n t w ic klung 

befragt. Die Me inung s e rhebung erf olg t e mit te ls Frag e b oge n . 

D ie ung e w öhnlich hohe Rü c k la u f q u ot e v on 1172 Lehre rI n n e n v e rle iht der 

U m f rage eine hohe Aus s ag ek raf t. 

D a s Zie l der Umfrage w a r, Proble m f e lder im Berufs u m f e ld der Pflichtschu lp 

ä d a g oge n z u eruie re n . 

Die überwiegende Mehrheit der 

LehrerInnen ist mit der Situation an 

den Vorarlberger Pflichtschulen 

unzufrieden. 

Das ist das ernüchternde Ergebnis 

einer von der sozialdemokratischen 

Fraktion in der Gewerkschaft-Pflicht- 

schullehrerInnen initiierten Umfrage. 

Die Politik darf sich der schwierigen 

Situation an den Schulen nicht weiter 

verschließen und ist dringend gefor- 

dert, die Arbeitsbedingungen zu ver- 

bessern. Das ist die klare Schlussfolge- 

rung aus dieser Befragung. 

Zur Entlastung der LehrerInnen 

wird ein sofortiges Ende des 

„Lehrerbashings“ sowie ein besserer 

Schutz durch die Behörde erwartet, 

außerschulische Unterstützung bei Er- 

ziehungsaufgaben sowie die Einfüh- 

rung einer „echten“ Gesamtschule. 

Wichtige Ergebnisse 

1. Zur Berufszufriedenheit 

der LehrerInnen 

a) 58 Prozent der Pflichtschullehre- 

rInnen sind mit den derzeitigen Ar- 

beitsbedingungen äußerst unzu- 

frieden. 

Beklagt werden die massive Zu- 

nahme der Probleme mit verhal- 

tensauffälligen SchülerInnen sowie 

das Desinteresse vieler Eltern am 

Schulleben und an der Erziehung. 

Gefordert wird in diesem Zusam- 

menhang auch ein Ende des immer 

wieder aufflackernden „Lehrer- 

bashings“ durch Politiker sowie ei- 

ne Verbesserung des Berufsbildes 

durch gezielte Öffentlichkeitsarbeit 

seitens des Dienstgebers. 

b) Für 85 Prozent der Befragten deckt 

sich die Idealvorstellung vom Lehr- 

beruf nicht mit der oft ernüchtern- 

den Schulwirklichkeit. 

c) Als besonders belastend werden 

unkooperative Eltern, die zuneh- 

mende Erziehungsarbeit und büro- 

kratische Arbeiten erlebt. Wieder- 

holt wird auch die Schulpolitik des 

Landes und Bundes als Belastung 

erwähnt. 

d) Mit der Arbeit der Personalvertre- 

terInnen sind 64 Prozent der Leh- 

rerInnen zufrieden. 

e) Im Stich gelassen fühlen sich die 

PädagogInnen von den politischen 

Parteien. 21 Prozent meinten gar, 

dass keine Partei die Interessen der 

Lehrer vertritt. 

f) Erhebliche Unzufriedenheit 

herrscht auch über die Schulver- 

waltung. 52 Prozent äußerten hier 

Vorbehalte. 

g) Als größte Stütze werden die ge- 

meinsame Arbeit und der Erfah- 

rungsaustausch mit den Kolleg- 

.

Innen erlebt. Auch den Schulleiter- 

Innen kommt eine zentrale Bedeu- 

tung zu, sofern sie verständnisvoll, 

kompetent und unterstützend agie- 

ren. Die Arbeit mit den Kindern 

sowie positive Rückmeldungen von 

Eltern, Schülern, KollegInnen und 

Vorgesetzten werden als berei- 

chernd empfunden. 

Die ständige Weiterbildung und die 

durch die Berufsjahre erworbene 

Erfahrung unterstützen die Kolleg- 

Innen in ihrer täglichen Arbeit. 

Auch ein gutes Schulklima wird als 

sehr förderlich empfunden. 

2. Verhaltensauffällige 

Schüler als zentrales 

Problem 

Vermehrt müssen sich LehrerInnen mit 

verhaltensauffälligen Schülern auseinandersetzen. 

Die Studie hat ergeben: 

a) 88 Prozent der Kollegen und Kolle- 

ginnen wünschen sich, dass soziale 

Brennpunktschulen ein größeres 

Stundenkontingent erhalten sollen. 

b) Für stark verhaltensauffällige Schü- 

ler wünschen sich 90 Prozent der 

LehrerInnen die Schaffung zusätzli- 

cher langfristiger Betreuungsplätze. 

c) In solche Institutionen sollen stark 

verhaltensauffällige Schüler schnel- 

ler evtl. auch gegen den Willen der 

Eltern eingewiesen werden können. 

Viele KollegInnen klagen auch darü- 

ber, dass von der Behörde viel zu lang- 

sam Maßnahmen gegenüber verhal- 

tensauffälligen Schülern ergriffen wer- 

den. 

3. Zur Fortbildung 

Über 70 Prozent der LehrerInnen 

gaben an, mehr als die gesetzlich vor- 


geschriebenen 15 Stunden Fortbildung 

zu besuchen. Zwei Drittel sind mit dem 

Angebot zufrieden, das restliche Drittel 

nicht. Beklagt werden auch die äußerst 

umständliche und unnötig komplizier- 

ten Anmeldeprozeduren an der PH. 

4. Personalvertretung 

und Gewerkschaft 

Knapp 70 Prozent halten die Perso- 

nalvertretungswahlen für wichtig. 33 

Prozent haben die Dienste bzw. Hilfen 

der Personalvertretung auch schon in 

Anspruch genommen. 

Im Widerspruch zum geringen gewerk- 

schaftlichen Organisationsgrad (nur 20 

Prozent sind Mitglieder der GÖD) wird 

die Gewerkschaft Öffentlicher Dienst 

von 84 Prozent für wichtig oder sehr 

wichtig gehalten. 

5. Die Schule der Zukunft 

a) Im Bereich der Schule der 6- bis 15- 

Jährigen sieht die Mehrheit der 

LehrerInnen dringenden Hand- 

lungsbedarf. 

b) Viele LehrerInnen stehen der Vor- 

arlberger Mittelschule skeptisch 

gegenüber. Sie wird überwiegend 

für eine bloße Namensänderung 

gehalten, die keine wesentliche 

Verbesserung der unbefriedigen- 

den Situation im Mittelstufenbe- 

reich bringe. Die LehrerInnen ha- 

ben das Gefühl, dass vieles unaus- 

gegoren ist, jeden Monat werde et- 

was Neues angeordnet. Das Land 

agiere konzeptlos und wolle eigent- 

lich nur die Gesamtschule verhin- 

dern. 

c) 70 Prozent der Pflichtschullehrer- 

Innen wünschen sich die Einfüh- 

rung der gemeinsamen Schule aller 

Sechs- bis Vierzehnjährigen. 

d) Hoch ist auch der Prozentsatz jener 

PädagogInnen, die sich eine Ganz- 

tagesschule wünschen (47 Pro- 

zent). 76 Prozent wären sogar be- 

reit, in Ganztagesschulen zu unter- 

richten. Als unerlässliche Voraus- 

setzung für das Funktionieren 

ganztägiger Schulen werden ein 

entsprechendes räumliches Ange- 

bot und eine zeitgemäße Ausstat- 

tung der Arbeitsplätze für Schüle- 

rInnen und LehrerInnen genannt. 

Der überwiegende Teil 

der PflichtschullehrerInnen 

Vorarlbergs will: 

Unterstützung durch außerschulische 

Fachkräfte bei den zunehmenden Er- 

ziehungsaufgaben 

eine verstärkte Einbindung der El- 

tern in die schulische Erziehungsar- 

beit 

ein Ende der endlosen Schulversuche 

(Vorarlberger Mittelschule) und die 

Einführung einer Gesamtschule 

die Ganztagesschule 

zusätzliche Mittel zur ganztägigen Be- 

treuung von stark verhaltensauffälli- 

gen Schülern 

rasche Hilfe bei verhaltensauffälligen 

Kindern 

ein sofortiges Ende des „Lehrer- 

bashings“ durch Politiker verschie- 

dener Parteien. 

ein größeres Stundenkontingent für 

soziale Brennpunktschulen 

die universitäre Ausbildung für alle 

PädagogInnen. 

� 

Das Gesamtergebnis der Befragung 

finden Sie auf www.freielehrer.at


Überrumpeln 

statt überzeugen? 

Willi Schneider* 

Von der Abs c h a f f u n g der Leis t u ng sg ruppen re g e lre c h t überrumpelt 

w u rden die Kolle g innen und Kolle g e n , d ie am Schulv e rs u c h der „Vorar lb 

e rg e r Mit te ls c h u le “ mita rbeit e n und vie l Zeit in die neue „pädagog is 

c h e Prax is “ inv es t ie re n. 

Selbst Leiter, die am Schulbe- 

ginn an der Leitertagung teilge- 

nommen hatten, erfuhren erstaun- 

licherweise über das SOS 116– 

Update, dass es auch in der 6. 

Schulstufe an der Vorarlberger Mit- 

telschule keine Leistungsgruppen 

mehr gibt, obwohl die SchülerInnen 

entsprechend der Modellbeschrei- 

bung im vergangenen Schuljahr 

eingestuft worden waren. Plötzlich 

konnte man nämlich keine Leis- 

tungsgruppen mehr ausdrucken. 

Eine mehr als seltsame Art und 

Weise, Reformschritte – seien sie 

notwendig oder nicht – zu vermit- 

teln. Jemand, der von der Notwen- 

digkeit von Reformen überzeugt ist, 

konnte den Eindruck gewinnen, 

dass diese Vorgangsweise bewusst 

gewählt wurde, um die reformwil- 

ligen Kräfte in den Lehrkörpern zu 

schwächen. Von der Notwendigkeit 

der Abschaffung der Leistungs- 

gruppen kann man so jedenfalls 

niemanden überzeugen. Es ist ja 

auch nicht leicht Überzeugungsar- 

beit zu leisten, wenn man aus poli- 

tischen Gründen auf keinen Fall sa- 

gen darf, was am Ende der Entwick- 

lung stehen soll. Dabei gibt es nur 2 

Möglichkeiten: 

1. Schaffung einer echten gemein- 

samen Schule, in der sowohl die 

AHS–Unterstufe als auch die 

Hauptschule aufgehen und in der 

durch weitgehende Individualisie- 

rung des Unterrichts alle Schüle- 

rInnen entsprechend ihren Lern- 

bedürfnissen gefördert und gefor- 

dert werden. Dann wären als Vor- 

arbeit in den Hauptschulen die 

Leistungsgruppen durch Individua- 

lisierung des Unterrichts und der 

Leistungsbeurteilung zu ersetzen. 

Entsprechende Vorarbeiten müss- 

ten dann allerdings auch in den 

AHS Unterstufen geleistet werden 

(z. B. Integration von Migranten- 

kindern, Aufnahme von lernschwa- 

chen Kindern, Individualisierung 

des Unterrichts, …). Da diese Vor- 

arbeit gänzlich ausbleibt, ist anzu- 

nehmen, dass diese Möglichkeit 

von LR Stemer nicht ins Auge ge- 

fasst wird. 

2. Reform der Hauptschule zu ei- 

ner Vorarlberger Mittelschule, die 

neben den AHS-Unterstufen zwar 

etwas attraktiver wirkt, aber letzt- 

lich doch überall dort den Konkur- 

renzkampf mit den AHS-Unter- 

stufen verliert, wo diese leicht er- 

reichbar und in ausreichendem An- 

gebot vorhanden sind. Das darf 

aber nicht öffentlich zugegeben 

werden, da sonst die reformwilli- 

gen KollegInnen verärgert würden 

und daher die Träger der Reform 

abhanden kämen. Daher das Ge- 

quatsche vom „ergebnisoffenen 

Entwicklungsprozess“. Parallel da- 

zu werden Forschungsergebnisse 

zitiert, die beweisen, dass die Ge- 

samtschule in Wien und Deutsch- 

land (die es weder da noch dort 

gibt!) nicht die gewünschten Ver- 

besserungen brachten, um öffentli- 

chen Reformdruck in Richtung 

„Gemeinsame Schule“ zu verhin- 

dern. 

Die Abschaffung der Leistungs- 

gruppen war aber ein zentraler Be- 

standteil des Modellversuches der 

„Neuen Mittelschule“ und daher 

Voraussetzung für die Zuteilung 

zusätzlicher Unterrichtsstunden 

durch den Bund. Da mangels klar 

formulierter Zielsetzung eine Über- 

zeugung der KollegInnen unmög- 

lich war, blieb nichts anderes mög- 

lich, als uns mit den bekannten Fak- 

ten zu überrumpeln. 

Im Sinne des Erfinders er- 

wünschte Nebenwirkung: vielen 

von uns wird die Lust an Reformen 

wohl vergehen. 

Wie können wir gegensteuern? 

Indem wir jede Gelegenheit nutzen, 

dem zuständigen Landesrat und 

den ihn unterstützenden konserva- 

tiven Kräften zu zeigen, dass wir

mit den bisher erreichten Verbes- 

serungen nicht zufrieden sind und 

wir eine echte gemeinsame Schule 

aller 6-bis 15–Jährigen fordern. Die 

Unterschriftenaktion der Altacher 

KollegInnen war eine solche Gele- 

genheit, die bevorstehende PV 

Wahl eine weitere. 

Wie Ministerinnen 

unsere Arbeit 

einschätzen 

Die beiden Ministerinnen der 

letzten Jahre sind, obwohl sie es 

von ihrem Beruf her (Volksschul- 

lehrerin, Managerin) eigentlich 

können müssten, nicht gerade als 

MotivationskünstlerInnen zu be- 

zeichnen. Im Gegenteil, in unregel- 

mäßigen Abständen ließen sie uns 

Also gut! 

Ich bekäme gerne die 

schul�notizen 

an folgende Adresse geschickt: 


mal plumper, mal weniger plump, 

wissen, was sie von unserer Ar- 

beitsleistung halten – nämlich 

nichts. Statt die LehrerInnen in eine 

umfassende Schulreform einzubin- 

den, die den SchülerInnen eine 

Schule beschert, die ihnen die er- 

forderliche Zeit zur Entwicklung 

von Kompetenzen jeglicher Art 

lässt, die nicht abwertet und selek- 

tiert, sondern ermutigt und inte- 

griert, wurde versucht, ohne Ge- 

spräche mit den VertreterInnen der 

Betroffenen zu führen, die Arbeits- 

zeit zu erhöhen. Angehenden Leh- 

rerInnen werden die Chancen auf 

einen Arbeitsplatz mit dem Verweis 

auf die Krise, die ja auch anderen 

ArbeitnehmerInnen Opfer abver- 

lange, genommen. Das alles vor ei- 

ner sich anbahnenden Lehrer- 

knappheit gewaltigen Ausmaßes. 

Wie das Land Vorarlberg ein Pa- 

ket für die Leiterinnen schnürte - 

manchen mag es zu wenig sein, ein 

Ausdruck der Wertschätzung der 

Leitertätigkeit ist es immerhin - so 

sollte die Bundesregierung endlich 

durch entsprechende Reformen un- 

ter Einbeziehung der betroffenen 

LehrerInnen dafür sorgen, dass 

auch uns jene Wertschätzung zu- 

kommt, die wir ganz einfach ver- 

dienen. Ich gehe davon aus, dass 

diese Art von Umgang mit den Mit- 

arbeitern motivierender wirkt, als 

es Aussprüche wie: „ja, pfeifen 

können´s“ oder „Wir tasten ja die 

Ferien nicht an“ tun. 

� 

*Willi Schneider ist SLV-Obmann 

Lesen 

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NAME: Rudolf Amann 

ANSCHRIFT: Sandgasse 44a 

Oder einfach unter schulnotizen@gmx.net anfordern 

Achtung, meine Adresse ändert sich! 

Ich bekäme aber gerne die 

schul�notizen 

an: 

6850 Dornbirn 

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weiterhin zugeschickt: 

Adresse bisher: Rudolf Amann 

ANSCHRIFT NEU: Sandgasse 44a 

6850 Dornbirn


Bezirk Bludenz 

Susanne Ammann 0664/6255 821 

Cornelia Caldonazzi 0664/6255 822 

Herbert Fink 0664/6255 861 

Bezirk Feldkirch 

Angelika Egle 0664/6255 860 

Herbert Fink 0664/6255 861 

Walter Metzler 0664/6255 823 

Martin Türtscher 0664/6255 829 

Lisa Zechner 0664/6255014 

Bezirk Dornbirn 

Elfriede Böhler MA 0664/6255 827 

Dagmar Feurstein 0664/6255 825 

Günther Grabner 0664/6255 859 

Birgit Längle 0664/6255 824 

Gabriele Müller-Klagian 0664/6255012 

Bezirk Bregenz 

Mag. Dietmar Fesenmeier 0664/6255 826 

Günther Grabner 0664/6255 859 

Schullandesrat Siegmund Stemer (ÖVP) will auch im 

nächsten Schuljahr die Herbstferien beibehalten. Im 

Frühjahr kündigte BM Claudia Schmied (SPÖ), die 

fünf schulautonomen Tage zu streichen. Das war die 

Folge des Verzichts auf eine Erhöhung der Unter- 

richtsverpflichtung in der Auseinandersetzung mit 

der Lehrergewerkschaft. Mit der Streichung dieser 

Tage wäre den Herbstferien die Grundlage entzogen. 

Sie sind seit der landesweiten Einführung vor vier 

Jahren breit akzeptiert. 

Nützliche Informationen 

aus PV und Gewerkschaft 

FSG-Info 

BeratungslehrerInnen 

Birgit Längle 0664/6255 824 

Mag. Karin Matt 0664/6255 828 

Eva Maria Reitmann 0664/6255 839 

Mag. Lilli Wiener 0664/6255 818 

Armin Hartmann 0664/6255 020 

Andrea Moosbrugger 0664/6255011 

Serpil Polat 0664/6255013 

Dr. Markus Schatzmann 0664/6255 022 

KRISENBEGLEITLEHRERIN 

Judith Fischer 0664/6255 019 

Peter Mayrhofer 0664/6255 858 

ASSISTENZLEHRERIN FÜR KINDER MIT 

AUTISMUSSPEKTRUMSSTÖRUNG 

Dagmar Juriatti 0664/6255 021 

Herbstferien – wie geht es weiter? 

Kinder unterschiedlicher Schultypen haben damit 

gemeinsam Ferien, was auch im Sinne der Elternver- 

bände ist. Derzeit gibt es zwar Gespräche zu dem 

Thema, aber noch keine konkreten Ergebnisse. Eine 

Verordnung soll im Winter erlassen werden. 

Es ist beabsichtigt, an den Herbstferien festzuhalten. 

An Osterdienstag und Pfingstdienstag soll weiterhin 

Schule sein, diese beiden Tage sollen gemeinsam mit 

zwei schulautonomen Tagen für die Herbstferien re- 

serviert werden.


Schulaufsicht neu 

Ein Sprichwort sagt: „Neue Besen kehren gut.“ Doch nicht alle Sprichwörter sind wahr! 

Rudl Amann 

F rau BSI Maria Rigg e r - K olbit s c h is t z u neu in ihre m Amt, um über s ie 

e ine Bewert u ng abzug e b e n. Das se lbe g ilt auch für 

d ie Fachins p e k t orin B e a te Köb. 

Die folgenden Ausführungen 

beziehen sich also auf LSI Günter 

Gorbach und die Bezirksschul- 

inspektoren Karin Engstler, Arno 

Wohlgenannt, Christian 

Kompatscher und Wolfgang 

Rothmund. 

Erster Kritikpunkt: 

Diese Damen und Herren haben 

sich, ich nehme an in Absprache mit 

Herrn LR Siegi Stemer, eine bezirks- 

bzw. landesübergreifende Kompe- 

tenzaufteilung zurechtgelegt. 

Es geht um Themen wie Schul- 

entwicklung (vorzugsweise 

Voralberger Mittelschule), Polytech- 

nische Schulen, Berufsorietnierung, 

Integration (Sonderpädagogik), aber 

auch um sogenannte kleine Bereiche 

wie Buchklub oder Jugendrotkreuz 

usw. 

Das passt ja, wenn den Schulen 

die Komptetenzaufteilung bekannt 

wäre. Ist sie nur nicht! 

Durch die neue bezirksüber- 

greifende Arbeitsteilung kommt es 

offensichtlich nicht zu einer Entlas- 

tung der handelnden Personen, son- 

dern im Gegenteil, sie scheinen ar- 

beitsmäßig überfordert. 

Anders ist kaum zu erklären, 

dass Schulen auf z.B. für die Mittel- 

schule anscheinend notwendigen 

Termine ein halbes Jahr und länger 

warten müssen. Wenn damit auch 

noch verbunden ist, dass das Geld für 

Stunden zur Schulentwicklung nicht 

zeitgerecht ausbezahlt wird, ist es 

wirklich ärgerlich. 

Anderes Beispiel: Der BSI ver- 

ordnet den Sonderpädagogischen 

Förderbedarf. Er teilt diese Kinder 

verschiedenen Schulen bzw. Klassen 

zu. Die dafür notwendigen Stunden 

verwaltet aber der LSI, der die Situa- 

tion vor Ort und die Kinder gar nicht 

kennt. Die Schulen bekommen so 

nicht die notwendigen Ressourcen 

und müssen sich irgendwie „durch- 

wurschteln“. 

Zweiter Kritikpunkt: 

Die neue Eigendefiniton der 

Schulaufsicht legt wieder verstärkten 

Wert auf Aufsicht und auf Kontrolle. 

Gerade im Bereich Neue Mittel- 

schule, die ja bei uns Vorarlberger 

Mittelschule heißt, wird sehr viel, vor 

allem Bürokratisches, vorgegeben. 

Die Schulen müssen sich ihre Model- 

le „genehmigen“ lassen. Und das 

gleich von zwei Inspektoren. 

Bei der Personalvertretung lau- 

fen verstärkt Anfragen und Be- 

schwerden von LehrerInnen ein. We- 

sentlich öfter als früher gibt es Kla- 

gen über die Art der Inspektion und 

über den Ton der darauf folgenden 

Besprechung. Naturgemäß kann ich 

hier nicht ins Detail gehen. 

Dritter Kritikpunkt betreffend die 

Vorarlberger Mittelschule: 

Es ist ja bekannt, dass in Vorarl- 

berg flächendeckend ein eigenes (ei- 

gentlich 50 eigene) Mittelschulmo- 

dell(e) installiert wurde(n). Dies 

führt naturgemäß durch die Unter- 

schiede zum Bundesmodell zu Kon- 

flikten mit dem Ministerium. Vieles 

scheint daher ungelöst. Unter dem 

Begriff „entwicklungsoffenes Modell“ 

darf (muss) improvisiert werden. 

Wirkliche Unterstützung erfah- 

ren dabei die Schulen seitens der 

Schulaufsicht nicht. Dies führt z.B. 

dazu, dass sich LehrerInnen und Di- 

rektorInnen bei Elternabenden als 

Unwissende outen müssen. 

Wir „Freien LehrerInnen: FSG- 

Unabhängige-SLV/VLI“ erwarten ei- 

nen partnerschaftlichen Umgang al- 

ler an der Schule Beteiligten. Dazu 

gehört eben auch die Schulaufsicht. 

Unsere PersonalvertreterInnen sind 

dazu bereit. 

�


Wählen ist wichtig! So wählen Sie richtig! 

Liste 1 

F r e i e L e h r e r I n n e n 

Sehr geehrte Frau Kollegin! 

Sehr geehrter Herr Kollege! 

Die Personalvertretungswahl am 25. und 26. 

November 2009 ist eine Briefwahl. Das heißt, 

dass die Stimmabgabe im Allgemeinen mit der Post 

erfolgt. Sollten Sie die persönliche Stimmabgabe im 

Wahllokal vorziehen, steht dem nichts im Wege! 

Sie erhalten vom Dienststellenwahlausschuss ein 

großes graues Kuvert (fertig adressiert mit Postfachanschrift). 

Im Absender bitte Name und Schule 

einsetzen. 

Dazu erhalten Sie ein Wahlkuvert und zwei amtliche 

Stimmzettel - einen für den Dienststellenausschuss, 

einen für den Zentralausschuss. 

Im Bregenzer Wald kandidiert für den Dienststellenausschuss 

nur eine Liste. Auf dem zweiten 

Stimmzettel für den Zentralausschuss (Landesliste) 

stellen sich zwei Listen der Wahl – die Liste „Freie 

LehrerInnen“ sowie die Liste „deine PV“ 

Nach Wahlschluss wird das große Kuvert geöffnet 

und die verschlossenen Wahlkuverts in eine versiegelte 

Wahlurne geworfen. 

All das geschieht im Beisein von Vertretern aller 

Wählergruppen. 

Nach Ende der Wahlfrist wird die Wahlurne entleert, 

die Kuverts werden geöffnet und die Stimmen 

ausgezählt. 

Durch dieses System ist die Anonymität Ihrer 

Stimme und der geheime Charakter der Briefwahl 

gewährleistet. 

Freie LehrerInnen 

IHRE ANWÄLTE IN SCHWIERIGEN ZEITEN 

FSG � U n a b h ä n g i g e � S L V / V L I

Wir sagen, was Sache ist! - Freie LehrerInnen

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