Die Chande der ersten Monate. Feinfühlige Eltern - gesunde Kinder

In der hier dargestellten Entwicklungsphase
um den sechsten und siebten Lebensmonat
bereitet sich die Fähigkeit zur gegenseitigen
Aufmerksamkeitsregulation vor. Eltern
beginnen zunehmend, die Aufmerksamkeit
des Kindes auf mögliche gemeinsame Ziele
zu lenken und das Kind lernt zunehmend,
seine Aufmerksamkeit daran auszurichten
(Rauh, 2002). Diese Fähigkeit zur gegenseitigen
Aufmerksamkeitsregulation wird als
„soziale Revolution“ interpretiert und gilt
als Basis für den Spracherwerb und für die
Vermittlung von kulturellem Wissen und
von kulturellen Kompetenzen (Tomasello,
1999; Pauen & Rauh, 2007).
Als neue differenzierte emotionale Gefühlsqualität
zeigt sich Vergnügen bzw. Ärger,
wenn etwas misslingt oder nicht erreicht
wird.
Das folgende Videobeispiel (siehe DVD)
illustriert, wie Kind und Mutter sich gleichermaßen
ansehen als auch ihre Aufmerksamkeit
auf das gemeinsame Spiel richten.
Die Mutter singt das Kinderlied „Wer will
fleißige Handwerker sehen“ und begleitet
ihren Gesang mit Handbewegungen.
Das Kind ahmt die Mutter, die mit ihren
Händen „Stein auf Stein“ setzt, nach.
Dabei schaut es abwechselnd auf ihre Hände
und auf ihr Gesicht. Beiden macht das
gemeinsame Spiel offensichtlich Vergnügen.
Entwicklungszeitpunkte
U 5 Miteinander spielen
U 6 (10. bis 12. Lebensmonat)
Emotionale Sicherheit und die Welt entdecken
Die erwähnte so genannte „soziale Revolution“
um den neunten Lebensmonat
lässt sich im Zusammenhang mit neurologischen
Veränderungen interpretieren, die
im letzten Drittel des ersten Lebensjahres
stattfinden. Diese dürften die zunehmende
Entwicklung und Koordination sensorischer,
motorischer, kognitiver und sozial-emotionaler
Kompetenzen befördern (Sroufe,
1996).
Die Ausreifung des präfrontalen Cortex
(des seitlichen vorderen Hirnlappens)
und die Entwicklung des sympathischen
Nervensystems, die rasche und vollständige
Ausreifung des Hippocampus im limbischen
System sowie die Reifung grundlegender
Bahnen zwischen dem limbischen System
und dem Neocortex werden als bedeutende
Veränderungen angeführt (Diamond,
1991; Schore, 1994; Rauh, 1995).
Ein wesentlicher Aspekt der sozialen Neun-
Monats-Revolution ist die soziale und emotionale
soziale Rückversicherung des Kindes
bei der Mutter oder dem Vater.
Dieses Verhalten, sich der Aufmerksamkeit
der Bezugsperson zu versichern, ihre Bestä-
tigung zu finden oder Trost bei ihr zu
suchen oder auch Aufmunterung bzw. sich
bei Verunsicherung an sie zu wenden, ist
ein wichtiges affektives Bewertungsschema
für das eigene Handeln und das anderer
Menschen (Klinnert, Emde & Campos,
1985; Pauen & Rauh, 2007). Mehr als nur
mit der Mutter oder dem Vater über einen
Gegenstand zu kommunizieren, bezieht
das Kind nun sozusagen die Meinung der
Eltern in sein Handeln ein.
Soziale Rückversicherung spiegelt die
zunehmende Kompetenz des Kleinkindes,
sich selbst vom Erwachsenen zu unterscheiden,
ebenso wie die, sein Verhalten von
dem des Erwachsenen zu unterscheiden
(Moore & Corkum, 1994).
Diese rudimentäre Unterscheidungsfähigkeit
zwischen dem Selbst und der sozialen
Umwelt lässt sich als Voraussetzung interpretieren,
überhaupt eine Beziehung zwischen
eigener Erfahrung und der anderer
herzustellen. Dazu gehört auch, dass das
Kind nun das Verhalten der Eltern intuitiv
emotional bewerten und seine eigene emotionale
Befindlichkeit darauf beziehen kann.
Dabei bezieht es vorhergehende Erfahrungen
und darauf aufbauende Erwartungen
an die Eltern mit ein.
Hier liegen wesentliche Voraussetzungen
für die Etablierung einer Bindungsbeziehung
mit Mutter oder Vater, wie sie etwa
um den zwölften Lebensmonat stattfindet
(Bowlby, 1969; Ainsworth, Blehar, Waters
& Wall, 1978). Das Kleinkind hat nun ein
inneres Gefühl emotionaler Sicherheit
erworben bzw., bei weniger positiven Bindungsvorerfahrungen,
ein Gefühl emotionaler
Unsicherheit.
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