Maykus Kommunale Bildungslandschaften ... - Lerntherapie

„… und dann war klar:wir müssen Bildungsichtbar machen.“Entwicklung eines Gesamtsystemsvon Bildung, Betreuung und Erziehungauf kommunaler EbeneFellbach 06.11.2009Prof. Dr. Stephan Maykus

Missverständnissen vorbeugen…Muss jetzt jede – auch noch so kleine –Gemeinde einen Bildungsberichterstellen?Ist denn die Kommuneplötzlich für alles verantwortlich?Wo denn nur anfangen?Bildungslandschaften zu gestaltenüberfordert eine Kommune völlig!Prof. Dr. Stephan Maykus

Es geht darum, dass• … Kommunen ihren Anteil an der Gestaltung vonBildungsbedingungen junger Menschenbestimmen – mit ganz unterschiedlichenErgebnissen vor Ort.• … Kommunen Bildungsplanung etablieren – inEigenregie oder mittels Teilnahme an regionalerBildungsplanung (eines Kreises z.B.).• … Kommunen Verantwortung in praktischeStrategien der Gestaltung überführen – auch inAbstimmung mit dem Land.• … ein Bewusstein für das „Dauerprojekt Bildung“forciert wird.Prof. Dr. Stephan Maykus

Überblick• Bilder der Praxis: Worum geht es eigentlich?• Leben aus Sicht junger Menschen• Bildungsräume und Bildungsinstitutionen:integrierte Erfahrungen und separierteOrganisation• Folgen eines „versäulten“ Systems vonBildung, Betreuung und Erziehung• Woran erkennt man eine Kommune auf demWeg zur Bildungslandschaft?• Fazit: Bildungslandschaften – wer istgefordert?Prof. Dr. Stephan Maykus

1. Bilder der Praxis: Worum gehtes eigentlich?In der Praxis von Schule, Jugendhilfe,Kultureinrichtungen, Sport u.v.m. gibt es bereitseine Reihe von Entwicklungen:• Öffnung von Schule (z.B. OGS)• sozialräumliche Kooperationen• Bildungsverbünde im Stadtteil• Erweiterung von Jugendhilfeprofilen (z.B. FAZE)• …Stellt dies Bildungslandschaften dar?Prof. Dr. Stephan Maykus

4. Anforderung: ProfessionenzusammenbringenÖffnung von Schule = Bildungslandschaft?Offene Ganztagsschule und StadtteilarbeitArbeitsgruppenProjekteFreizeitÖffnung derSchule/StadtteilorientierungVerzahnungUnterricht undGanztagAngebote fürErwachseneErfahrungen: Von Skepsis, Vorurteilen und einseitigenErwartungen zu organisierter Zusammenarbeit undintegrierten AngebotsstrukturenProf. Dr. Stephan MaykusProf. Dr. Stephan Maykus

Sozialräumliche Vernetzung =Bildungslandschaft?Prof. Dr. Stephan Maykus

1. Bilder der Praxis: Worum gehtes eigentlich?…Kooperation im…Öffnung der SchuleSoziaraum(Grenzen aufbrechen) (Lebensräumegestalten)Bildungslandschaft =Förderung von Bildungjunger Menschen durch z.B. ……Prof. Dr. Stephan Maykus

1. Bilder der Praxis: Worum gehtes eigentlich?…Kooperation im…Öffnung der SchuleSoziaraum(Grenzen aufbrechen) (Lebensräumegestalten)Bildungslandschaft =Förderung von Bildungjunger Menschen durch z.B. ……Neue Qualität vonVernetzungsoll erzielt werden:KontinuitätStrukturelleAbsicherungPersonunabhängigGeplantProf. Dr. Stephan Maykus

1. Bilder der Praxis: Worum gehtes eigentlich?…Kooperation im…Öffnung der SchuleSoziaraum(Grenzen aufbrechen) (Lebensräumegestalten)Bildungslandschaft =Förderung von Bildungjunger Menschen durch z.B. …… Bildung als Teilkommunaler Sozialpolitik:GesamtstrategieProf. Dr. Stephan Maykus

2. Leben aus Sicht jungerMenschen:„Lernen immer und überall“Bildung und Entwicklung gehören untrennbarzusammen (Oerter 2007):• Menschen verwirklichen ihr Potenzial• gesellschaftliche Teilhabe entsteht• Entwicklung eines jungen Menschen ist permanenteKonstruktionsleistung – stets im sozialen Kontakt• subjektiver Prozess, der auch der Förderung bedarfProf. Dr. Stephan Maykus

Quelle: Grimm 2008/sozialräumliche Analysen nach Deinet 2009Prof. Dr. Stephan Maykus

Quelle: Grimm 2008/sozialräumliche Analysen nach Deinet 2009Prof. Dr. Stephan Maykus

Quelle: Grimm 2008/sozialräumliche Analysen nach Deinet 2009Prof. Dr. Stephan Maykus

Quelle: Grimm 2008/sozialräumliche Analysen nach Deinet 2009Prof. Dr. Stephan Maykus

3. Bildungsräume undBildungsinstitutionen:integrierte Erfahrungen…Der soziale Alltag junger Menschen hat sich massivverändert: vielfältige Zugänge zu WissenLernen ist immer auch selbstorganisiert undinformalisiert – Lernen außerhalb der Schule hateinen hohen individuellen WertSchule und andere Institutionen können sich demselbstorganisierten und informellen Lernen – ihrenBildungsqualitäten - nicht länger verschließenProf. Dr. Stephan Maykus

Prof. Dr. Stephan MaykusQuelle:BMFSFJ 2005, S. 95

3. Bildungsräume undBildungsinstitutionen:… aber getrennt organisiertEin erweitertes Bildungsverständnis fordert dazuauf, das Denken von Institutionen her zuvermeiden: Bildungsbiografien als AusgangspunktDie gegenwärtige Praxis sieht anders aus: Vielfaltund Heterogenität von Einrichtungen, Angebotenetc. begünstigte eher Abgrenzungen stattVernetzungProf. Dr. Stephan Maykus

3. Bildungsräume undBildungsinstitutionen:… aber getrennt organisiertGetrennte Zuständigkeiten, unkoordiniertePlanungen und Budgets, separierte Ressorts prägeneher das BildTrotz allem (und gerade deshalb) - Vernetzung undKooperation ist in der Praxis Mittel der Wahl:Ganztagsangebote an Schulen, Familienzentren,soziale Frühwarnsysteme etc.Es fehlt jedoch häufig eine kommunaleGesamtstrategieProf. Dr. Stephan Maykus

4. Folgen eines „versäulten“Bildungs- und ErziehungssystemsFolgen für die Organisationen, z.B.:• Doppelaktivitäten• unbefriedigende Ressourcennutzung• Selektionswirkungen• „strukturelle Verantwortungslosigkeit“und für die Adressaten, z.B.:• Erfahrung erhöhter Zugangsschwellen• Individualisierung von Benachteiligung• Lebensweltferne der AngeboteProf. Dr. Stephan Maykus

5. Woran erkennt man eineKommune auf dem Weg zurBildungslandschaft?Kommunen, die Bildungslandschaften gestalten,etablieren eine neue Qualität der Vernetzung vonBildungspartnern durch:• eine kommunale Gesamtstrategie,• langfristige Gestaltungsziele,• verbindliche Strukturen der Vernetzung und• einen gemeinsamen Zielhorizont (Leitbild):Bildung junger Menschen fördernProf. Dr. Stephan Maykus

KommunaleBildungslandschaften – dreiZahnräder der GestaltungLeitbild und ZieleGestaltungsauftragund -strukturKommunaleBildungsplanungProf. Dr. Stephan Maykus

Das Zahnrad„Leitbild und Zielrahmen“Klärung des gemeinsamenBildungsverständnissesBildung in der Kommuneverorten und definierenLeitziele und QualitätsrahmenKonzeptschärfungLeitziele und fachlicherOrientierungsrahmenschaffen KonturenProf. Dr. Stephan Maykus

(Sprengelmeyer 2009)Prof. Dr. Stephan Maykus

Das Zahnrad„Gestaltungsauftrag und –struktur“Kommunalpolitischer AuftragPlanungsteam aus JHP, SEP, SOPRessortverzahnung/SteuergruppeKommunikation in z.B.Ausschüssen, AG § 78,SchulleiterkonferenzenKommunikationfördert NetzwerkProf. Dr. Stephan Maykus

(Simon 2009)Prof. Dr. Stephan Maykus

Das Zahnrad„Kommunale Bildungsplanung“KontinuitätKleinräumigkeitKerndatenbestand als Basis:JugendhilfedatenSchul- und bildungsbezogene DatenSozialstrukturdatenWechselseitige Interpretation:Bildungskonzept leitet den BlickProf. Dr. Stephan Maykus

Prof. Dr. Stephan Maykus (Stadt Hannover 2009)Prof. Dr. Stephan Maykus

6. Fazit: Wer ist gefordert?Was verstehen wirunter Bildung?Wie fördern wirBildung?WelcheKooperationensind sinnvoll?Welche Themen undAnlässe beschäftigen unsin der Praxis?Leitbild Bildung?Welche Priorität hatBildung?Wie kannBildungsplanungerfolgen?Wie können Gremienneu ausgerichtetwerden?WelcheRahmenbedingungenmüssen wir schaffen?Prof. Dr. Stephan Maykus

Bund,Länder undGemeindenJugendhilfeund SchuleÖffentlicherund freierTrägereinzelnenSchulenStaatliche undbürgerschaftlicheInteressenJugendhilfeundSchulverwaltung(Schweitzer 2009)Prof. Dr. Stephan Maykus

„… damit wir Bildungdifferenzierter gestalten.“Entwicklung eines Gesamtsystemsvon Bildung, Betreuung und Erziehungauf kommunaler EbeneFellbach 06.11.2009Prof. Dr. Stephan Maykus

Fachhochschule OsnabrückFakultät Wirtschafts- undSozialwissenschaftenCaprivistr. 30a49076 Osnabrück0541/969-3543s.maykus@fh-osnabrueck.deProf. Dr. Stephan Maykus