Sprachwelt Deutsch

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Sachbuch prac ■ Sachbuch Zwei Bücher in der Hand der Schülerinnen und Schüler 26 Kapitel geben Einblick in spannende Phänomene der Sprache: Sprachentwicklung, Erwerb weiterer Sprachen, Tiersprachen, Kommunikation, Jugendsprache, Sprache – Wirkung – Stil, Information – Sprache – Medien, Bücher lesen, Schreiben, Schrift, Zeichen und Signale, Sprache und Denken, Sprache und Magie, Sprache und Kunst, Körper- und Gebärdensprache, Sprechorgane, Sprachstörungen, Mundart und Hochdeutsch, Vielsprachige Schweiz, Sprachfamilien, Geschichte der Sprache, Grammatik – Was ist das?, Grammatik – Wörter, Grammatik – Sätze, Spra Chexper im Ente, Sprache recht schreiben Format 21,3 x 28 cm, 277 Seiten, farbig, gebunden, Schulpreis Fr. 28.– ■ Werkbuch Die wichtigste Funktion des Werkbuches ist die Förderung und Entwicklung von sprachlichen Teilfertigkeiten (Hören, Sprechen, Lesen und Schreiben) sowie das Anregen zur Sprachreflexion. Das Buch gliedert sich in die Kapitel Lesen, Sprechen und Hören, Schreiben sowie Grammatik inkl. Rechtschreibung. Während in Sachbuch und Begleitset Impulse für die aktive, kommunikative und reflexive Auseinandersetzung mit Themen rund um die Sprache angeboten werden, liefert das Werkbuch die praktischen Anleitungen für verschiedene Sprachhandlungen. So finden die Lernenden zum Beispiel detaillierte Anleitungen für verschiedene Lese- De 158 verfahren, für das Schreiben und Gestalten von Texten oder für das Verhalten in Gesprächssituationen. Wörter Die Einsetzprobe hilft dir bei der Bestimmung der Wortart. • Überlege zuerst, um was für eine Wortart es sich handeln könnte. • Beachte die Eigenschaften der entsprechenden Wortart. � S. 192 • Mache dann ein Beispiel, in dem diese Eigenschaft ersichtlich wird. Dafür setzt du das Wort in einer neuen Wortgruppe ein. Verben erkennen Überprüfe durch Konjugieren des Wortes, ob es sich um ein Verb handelt. Setze das Wort im Präsens in Personen: ich, du, er/sie/es, wir, ihr, sie. Setze es in so viele Personen, bis du – das Wort als Verb erkennst oder – sicher bist, dass es sich nicht um ein Verb handelt. Infinitiv des Verbs bilden Wenn du nachschlagen musst, steht das Verb im Wörterbuch im Infinitiv. • Suche die Personalform. • Bilde den Infinitiv. Schlage unregelmässige Formen nach. � S. 204–207 • Setze einen Verbzusatz vorne ans Verb. Wenn die Personalform ein Hilfs- oder Modalverb ist: • Markiere den Infinitiv oder das Partizip II. Du findest sie im Hauptsatz am Ende, im Nebensatz vor der Personalform. – Partizipien erkennst du an der Endung -t oder -en. Oft haben sie ge- als Vorsilbe. Schlage unregelmässige Formen nach. � S. 204–207 Ausserdem: • Wenn du die Formen überprüfen oder bestimmen willst, schlage in der Liste nach. � S. 194 • Wenn du mehr zu Bedeutung oder Gebrauch des Verbs wissen willst: Schlage im Wörterbuch nach. Format 16,5 x 22,5 cm, 227 Seiten, farbig, Grammatik und Rechtschreibung gebunden, Schulpreis Fr. 22.– Werkbuch Die Einsetzprobe G: die Wortart bestimmen Überlegen, um was für eine Wortart es sich handeln könnte Rita singt schön. Sie sang immer. Adjektiv oder Partikel? Eigenschaften der Wortarten beachten und in Wortgruppe anwenden Adjektive k nnen zwischen Begleiter und Nomen stehen und er ndern v e ihr Form. Partikeln er vndern sich nicht, k nnen also nicht zwischen Begleiter und Nomen stehen. Rita singt schöne Lieder. schön passt sich dem Nomen an, ist also ein Rita singt ein schönes Lied. Rita singt die schönen Lieder. Adjektiv. Rita singt immere Lieder. immer lässt sich nicht verändern, ist also eine Rita singt ein immeres Lied. Rita singt die immeren Lieder. Partikel. Verben erkennen Plötzlich öffnet sich die Tür vor ihnen. Das Wort in verschiedenen Personen ausprobieren plötzlich ich plötzliche, du plötzlichst Tür ich türe, du türst, er türt öffnet ich öffne, du öffnest, er öffnet ✓ vor ich vore, du vorst, er vort sich ich siche, du sichst, er sicht ihnen ich ihnene, du ihnenst die ich die, du diest, er diet Infinitiv des Verbs bilden Personalform im Hauptsatz suchen Er erwacht immer sehr früh. erwachen Er konnte gestern kaum die Augen offen halten. Personalform im Nebensatz suchen …., weil sein kleiner Sohn ihn geweckt hatte. …. , weil sein Hund ihn ansprang. (Personalform) Verbzusatz können Er wachte heute sehr früh auf. Personalform ist ein Hilfs- oder Modalverb Er konnte gestern kaum die aufwachen Augen öffnen. öffnen Er ist heute morgen sehr früh erwacht. erwachen …, weil sein Hund ihn angesprungen hat. anspringen …, weil sein kleiner Sohn ihn geweckt hatte. wecken 159
hwe ■ Trainingsmaterial Diese Elemente setzt die Lehrperson nach Bedarf gezielt ein Die Trainingsmaterialien nehmen Themen des Werkbuchs auf und bieten ein reichhaltiges Angebot für das individuelle Üben einzelner Fertigkeiten. Sämtliche Trainingseinheiten und Lösungen werden in einem Ordner sowohl als Kopiervorlagen wie auch auf einer CD-ROM angeboten. Lehrkräfte können Übungen der elektronischen Version nach Bedarf modifizieren oder ergänzen. «Sprachwelt Deutsch» bietet überdies erstmalig auch verschiedene Übungen zum Hörverstehen; diese werden durch vier Audio-CDs unterstützt. TM TM Rattenzahn in Hamburger Sprachwelt Deutsch AUFGABEN Sprechen und Hören 14 Dem Freund eines Bekannten, (�) einem Chemiestudenten, (�) ist in Kiel Folgendes passiert (�): Spät abends verspürte er mit einem Mal grossen Hunger und entschloss sich, (�) noch Sprechen und Hören eben in einem Hamburger-Restaurant etwas zu essen. (�) Er bestellte sich einen Hamburger, (�) den er genüsslich bis zur Hälfte verspeiste. (�) Plötzlich biss er auf etwas Hartes, (�) Spitzes. (�) Er beschloss, (�) den kleinen weissen Gegenstand zur Analyse Das gestaltende Vorlesen mit ins Labor zu nehmen. (�) Die Untersuchung ergab zweifelsfrei: ein Rattenzahn! (�) Höre dir die Tonbandaufnahmen an. Zeichne Betonungszeichen und Satzakzente folgendermassen ein: (�) Stimme geht hinunter (wie bestätigendes Ja) Der aufgeblähte Frosch (�) Stimme bleibt gleich Ein fetter Ochse weidete gemächlich auf der Dorfwiese. (�) Ein Frosch, (�) der in der (�) Stimme geht nach oben Nähe sass, (�) staunte ihn an und sagte dann zu den anderen Fröschen: (�) Satzakzent oder: Hauptbetonung auf diesem Vokal «Seht ihr den grossen Ochsen? (�) – Dann gebt Acht, (�) denn ich will euch zeigen, (�) dass ich genauso gross sein kann.» (�) Und dann blies er sich auf, (�) so breit er nur konnte, (�) und rief den andern zu: (�) «Bin ich schon so gross wie der Ochse dort?» (�) Rattenzahn in Hamburger «Noch lange nicht», (�) riefen die anderen Frösche, (�) die interessiert zuschauten. (�) Ihr Kamerad aber blies sich noch stärker auf und rief: (�) Dem Freund eines Bekannten, (�) einem Chemiestudenten, (�) ist in Kiel Folgendes «Bin ich jetzt ebenso gross wie er?» (�) passiert (�): «Nein», (�) lachten die anderen, (�) «es fehlt noch ein Stück.» (�) Spät abends verspürte er mit einem Mal grossen Hunger und entschloss sich, ( Und ) noch da versuchte es der verblendete Frosch mit letzter Kraft, (�) aber statt grösser zu eben in einem Hamburger-Restaurant etwas zu essen. ( ) Er bestellte sich einen werden, Ham- (�) zerplatzte er wie eine Seifenblase. (�) burger, ( ) den er genüsslich bis zur Hälfte verspeiste. ( ) Plötzlich biss er auf etwas Hartes, ( ) Spitzes. ( ) Er beschloss, ( ) den kleinen weissen Gegenstand zur Analyse mit ins Labor zu nehmen. ( ) Die Untersuchung ergab zweifelsfrei: ein Rattenzahn! ( ) ■ Problemstellungen (Kartei) Problemstellungen sind Arbeitsaufträge, die die Schülerinnen und Schüler zu eigenständigem, entdeckendem Lernen anregen. Diese Problemstellungen befinden sich in gedruckter Form im Begleitband und in editierbarer Form auf CD-ROM im Begleitset sowie zusätzlich zum gezielten und individuellen Einsetzen als Einzelkarten in einer separaten Kartei. Problemstellungen können eindeutig den im Begleitset ausgewiesenen Lernzielen zugeordnet werden und ermöglichen dadurch einen ziel- und förderorientierten Unterricht. Kontrolliere deine Lösung. Lies dann die Texte, wie du sie in der Aufnahme hörst. utsch Der aufgeblähte Frosch Ein fetter Ochse weidete gemächlich auf der Dorfwiese. (�) Ein Frosch, (�) der in der Nähe sass, (�) staunte ihn an und sagte dann zu den anderen Fröschen: (�) «Seht ihr den grossen Ochsen? ( ) – Dann gebt Acht, ( ) denn ich will euch zeigen, ( ) dass ich genauso gross sein kann.» ( ) Und dann blies er sich auf, ( ) so breit er nur konnte, ( ) und rief den andern zu: ( ) «Bin ich schon so gross wie der Ochse dort?» ( ) «Noch lange nicht», ( ) riefen die anderen Frösche, ( ) die interessiert zuschauten. ( ) Ihr Kamerad aber blies sich noch stärker auf und rief: ( ) «Bin ich jetzt ebenso gross wie er?» ( ) «Nein», ( ) lachten die anderen, ( ) «es fehlt noch ein Stück.» ( ) Und da versuchte es der verblendete Frosch mit letzter Kraft, ( ) aber statt grösser zu werden, ( ) zerplatzte er wie eine Seifenblase. ( ) Ordner A4 mit 4 Audio-CDs Sprachwelt Deutsch LÖSUNGEN Sprechen und Hören und CD-ROM, ca. 250 Blatt Kopiervorlagen, schwarz-weiss mit farbigem Lösungsteil, Schulpreis Fr. 65.– Trainingsmaterial 18 Sprachwelt Deutsch Erwerb weiterer Sprachen PSProblemstellungen Schreibe einen Text über Erlebnisse, die du beim Erlernen einer Fremdsprache hattest. Lies die persönlichen Erlebnisberichte im Sachbuch (S. 11) oder führe Interviews über das Fremdsprachenlernen (Werkbuch S. 20). Listet gemeinsam auf, was das Fremdsprachenlernen erleichtert bzw. erschwert. Formuliere deine wichtigste Erkenntnis in einem Satz. Kartei A5 quer in Schuber, ca. 150 Karten mit Register, Schulpreis Fr. 45.– Problemstellungen
Seite 1: Soeben erschienen: Sprachwelt Deuts

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