Individualisierter Unterricht in naturwissenschaftlichen Fächern
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4. Praxisbeispiele: Chemie 10 – Säuren und Basen<br />
4.9 Beispiel 4: Chemie 10 – Säuren und Basen mit Kompetenzraster<br />
Die dargestellte Form e<strong>in</strong>es Kompetenzrasters soll ab 2009 für alle <strong>naturwissenschaftlichen</strong><br />
Fächer verwendet werden.<br />
polare Stoffe<br />
Säuren und Basen<br />
Neutralisation und Salze<br />
Fachwissen Erkenntnisgew<strong>in</strong>nung<br />
Methoden<br />
• Ich erkenne, ob e<strong>in</strong> Stoff polar ist.<br />
• Ich kenne die Besonderheiten des<br />
Wassers.<br />
• Ich kenne Stoffe, die <strong>in</strong> Wasser<br />
löslich s<strong>in</strong>d.<br />
• Ich kann Zucker von Salz<br />
unterscheiden.<br />
• Ich kann die Elektronegativität<br />
erklären.<br />
• Ich kann erklären, ob e<strong>in</strong> Stoff<br />
unpolar ist, polar, oder ob er<br />
Ionen bildet.<br />
• Ich kann erklären, warum Edelgase<br />
ke<strong>in</strong>e Ionen bilden.<br />
• Ich kann erklären, wie Ionen<br />
entstehen.<br />
• Ich kann die Anomalie des<br />
Wassers erklären.<br />
• Ich kann Wasserstoffbrücken<br />
erklären.<br />
• Ich kenne die Unterschiede<br />
zwischen Säuren und Laugen.<br />
• Ich kenne die wichtigsten Eigen-<br />
schaften von Säuren und Basen.<br />
• Ich kenne die Farben der Indikatoren<br />
und weiß, wozu sie benutzt<br />
werden.<br />
• Ich weiß, wo im Alltag Säuren und<br />
Basen e<strong>in</strong>e wichtige Rolle spielen.<br />
• Ich weiß, was der pH-Wert angibt<br />
und wofür er wichtig ist.<br />
• Ich weiß, wie e<strong>in</strong>zelne Säuren<br />
hergestellt werden (Formeln).<br />
• Ich kenne die Summenformeln der<br />
wichtigsten Säuren und Basen.<br />
• Ich kenne den Unterschied<br />
zwischen Laugen und Basen.<br />
• Ich weiß, was bei e<strong>in</strong>er Protolyse<br />
passiert (Brönstedt) und kann sie<br />
als Reaktionsgleichung angeben.<br />
• Ich benutze die Fachbegriffe sauer,<br />
alkalisch, neutral richtig.<br />
• Ich kann den pH-Wert berechnen.<br />
• Ich kann e<strong>in</strong>e Neutralisation<br />
beschreiben.<br />
• Ich weiß, wie <strong>in</strong> der Natur Salze<br />
entstehen (z.B. Kochsalz).<br />
• Ich kenne die Eigenschaften<br />
e<strong>in</strong>iger Salze.<br />
• ich weiß, wo im Alltag Salze e<strong>in</strong>e<br />
wichtige Rolle spielen.<br />
• Ich kenne die Summeformeln und<br />
Namen wichtiger Salze.<br />
• Ich kann die Siedepunkte der Salze<br />
erklären.<br />
Kommunikation Bewertung<br />
s f s f s f s f<br />
• Ich kann mit<br />
Hilfe der<br />
Tabelle die<br />
Elektronega-<br />
tivitäten<br />
zuordnen.<br />
• Ich kenne<br />
zwar die<br />
Fachbegriffe,<br />
benutze sie im<br />
<strong>Unterricht</strong><br />
aber kaum.<br />
• Ich benutze<br />
die Fachbe<br />
griffe richtig<br />
im <strong>Unterricht</strong>.<br />
• Ich habe<br />
Versuche<br />
nach Vorgabe<br />
protokolliert.<br />
• Ich kann<br />
Versuche<br />
selbständig<br />
protokollieren.<br />
• Ich kann aus<br />
e<strong>in</strong>em Ver-<br />
such e<strong>in</strong>e Er-<br />
klärung ablei-<br />
ten oder mir<br />
zu e<strong>in</strong>er Theo-<br />
rie e<strong>in</strong>en Ver-<br />
such ausden-<br />
ken.<br />
• Ich habe Ver-<br />
suche durch-<br />
geführt und<br />
weiß, woran<br />
man e<strong>in</strong>e<br />
Neutralisation<br />
erkennt<br />
• Ich kann die<br />
Neutralisation<br />
als Gleichung<br />
angeben.<br />
• Ich kann<br />
me<strong>in</strong>e<br />
Arbeitser-<br />
gebnisse<br />
vortragen.<br />
• Ich kann<br />
me<strong>in</strong>e<br />
Arbeitser-<br />
gebnisse<br />
präsentieren.<br />
• Ich kann e<strong>in</strong><br />
Produkt mit<br />
Hilfe präsen-<br />
tieren.<br />
• Ich kann <strong>in</strong><br />
e<strong>in</strong>er Gruppe<br />
arbeiten.<br />
• Ich kann<br />
anderen mei-<br />
ne Ergebnisse<br />
erklären.<br />
s = Selbste<strong>in</strong>schätzung, f = Fremde<strong>in</strong>schätzung (Nachbar, Lehrer<strong>in</strong>/Lehrer), normal: grundlegende Kompetenzen, kursiv: erweiterte Kompetenzen<br />
• Ich weiß,<br />
warum<br />
Wasser<br />
lebens-<br />
wichtig ist.<br />
• Ich kann erklä-<br />
ren, warum<br />
Wasser lebens-<br />
wichtig ist.<br />
• Ich weiß, wie<br />
saurer Regen<br />
entsteht und<br />
kenne die<br />
Gefahren für<br />
die Umwelt.<br />
• Ich kann die<br />
Entstehung<br />
von saurem<br />
Regen erklä-<br />
ren und e<strong>in</strong>e<br />
Entscheidung<br />
für me<strong>in</strong><br />
Handeln<br />
treffen.<br />
• Ich kenne die<br />
Gefahren und<br />
Vorteile der<br />
Düngung.<br />
• Ich kenne Argu-<br />
mente für und<br />
gegen die Dün-<br />
gung und kann<br />
mich für mich<br />
entscheiden, wie<br />
ich me<strong>in</strong>en<br />
Garten nutze.<br />
<strong>Individualisierter</strong> <strong>Unterricht</strong> · Naturwissenschaftliches Lernen <strong>in</strong> der Sek. I<br />
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