Stoffverteilungsplan GWG – Geographie Klassenstufe 9
Stoffverteilungsplan GWG – Geographie Klassenstufe 9
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<strong>Stoffverteilungsplan</strong> <strong>GWG</strong> <strong>–</strong> <strong>Geographie</strong> <strong>Klassenstufe</strong> 9 Stand: 25.06.2008 Seite 1<br />
Kerncurriculum und Schulcurriculum<br />
Themenbereiche<br />
Raumanalyse China<br />
Menschen prägen Räume<br />
Buchseiten Stundenthemen Methodenvorschlag Begriffe<br />
S. 8 <strong>–</strong> 21<br />
S. 24 <strong>–</strong> 25<br />
S. 26 <strong>–</strong> 31<br />
S. 32 <strong>–</strong> 33<br />
S. 34 <strong>–</strong> 39<br />
S. 40 <strong>–</strong> 43<br />
Raumanalyse<br />
(am Beispiel China)<br />
Basisinformationen über Naturraum, Historie,<br />
politische Entwicklung, Bevölkerungsentwicklung,<br />
Bevölkerungsverteilung, Wirtschaftsentwicklung,<br />
Landwirtschaft und<br />
Ernährung, ökologische Fragestellungen,<br />
Ungleichgewichte<br />
Der Mensch gestaltet und überprägt den<br />
Raum<br />
Stadtentwicklung in Mitteleuropa<br />
(Beispiel: Stadt Ettlingen)<br />
Leitfragen formulieren<br />
Informationen aus Karten, Tabellen,<br />
Diagrammen und Texten erfassen<br />
und auswerten<br />
Arbeitsschritte planen<br />
Faktoren analysieren<br />
Wechselwirkungen zwischen den<br />
Faktoren erklären<br />
Einzelergebnisse zusammenfügen<br />
und bewerten<br />
Internet nutzen<br />
GIS-Darstellungen zur Analyse nutzen<br />
Bevölkerungspyramiden auswerten<br />
Luftbildinterpretation<br />
Kulturlandschaft im Wandel Bildvergleich<br />
Netze verbinden,<br />
Netze entstehen<br />
Netze im Wandel<br />
Raumentwicklung in der EU<br />
Basisinformationen aus Bild und Karte<br />
entnehmen<br />
Kartenarbeit<br />
Internet nutzen<br />
Luftbildinterpretation<br />
Vergleiche anstellen<br />
Karten auswerten<br />
Basisinformationen aus Text, Tabellen<br />
und Diagrammen entnehmen<br />
Mindmap erstellen,<br />
Diskussion vorbereiten und führen<br />
Internet nutzen<br />
Sozialismus, sozialistische Reform, Volkskommune,<br />
Bevölkerungsentwicklung, Ein-Kind-<br />
Politik, Wirtschaftssonderzonen, Wanderarbeiter,<br />
Trockenfeldterrassen, Erosion, Wasserverschmutzung,<br />
Menschenrechte, Entwicklungsprogramm<br />
Stadtgründungsphasen, Stadtgeschichte,<br />
Stadterweiterung, Idealstadt, Industrialisierung<br />
und Stadtentwicklung, Gartenstadt, Wiederaufbau,<br />
Stadtwachstum, Stadtsanierung, Funktionalität<br />
und Urbanität<br />
Kulturlandschaft, Naturlandschaft, Flurbereinigung,<br />
Bodenreform, Vergrünlandung, Sozialbrache,<br />
Aufforstung<br />
Monozentrische und polyzentrische Strukturen,<br />
Raumerschließungsmuster, Verkehrsnetz<br />
Polyzentrische Entwicklung, Cluster, Disparitäten,<br />
Zentrale Orte, Aktiv- und Passivräume
<strong>Stoffverteilungsplan</strong> <strong>GWG</strong> <strong>–</strong> <strong>Geographie</strong> <strong>Klassenstufe</strong> 9 Stand: 25.06.2008 Seite 2<br />
Themenbereiche<br />
Nachhaltige Stadtentwicklung<br />
Unruhige Erde<br />
Buchseiten Stundenthemen Methodenvorschlag Begriffe<br />
S. 46 <strong>–</strong> 47<br />
S. 48 <strong>–</strong> 51<br />
Auftakt - Planung eines Stadtteils unter<br />
Nachhaltigkeitsaspekten<br />
Das Französische Viertel in Tübingen<br />
S. 52 <strong>–</strong> 53 Eine Expertenbefragung durchführen<br />
S. 58 <strong>–</strong> 61 Hamburg <strong>–</strong> Vom Hafen zur Hafen City<br />
S. 62 <strong>–</strong> 65 Hoyerswerda <strong>–</strong> eine schrumpfende Stadt?<br />
S. 70 <strong>–</strong> 71 Schalenbau der Erde<br />
S. 72 <strong>–</strong> 81 Kontinente bewegen sich<br />
Platten bewegen sich<br />
S. 82 <strong>–</strong> 83<br />
Plan interpretieren<br />
Gruppenpuzzle<br />
Einzelergebnisse zusammenfügen<br />
und bewerten<br />
Expertenbefragung<br />
Internet nutzen<br />
Bewerten einer Konzeption<br />
Luftbilder und Karten auswerten<br />
Internet nutzen<br />
Quellentexte, Tabellen und Diagramme<br />
auswerten<br />
Internet nutzen<br />
Abbildungen auswerten<br />
Modelle einsetzen,<br />
einfache Versuche durchführen und<br />
auswerten<br />
Internet nutzen<br />
Informationen aus Grafiken und Texten<br />
erfassen und auswerten<br />
Modelle einsetzen,<br />
einfache Versuche durchführen und<br />
auswerten<br />
Einzelergebnisse zusammenfügen<br />
und verstehen<br />
Hotspots und Plumes Modelle einsetzen<br />
Internet nutzen<br />
S. 84 <strong>–</strong> 87 Über 4,5 Milliarden Jahre Erde<br />
Informationen aus Abbildungen und<br />
Texten erfassen und auswerten<br />
Reaktivierung, Nutzungsmischung, Baugemeinschaften,<br />
Parzellierung, Bürgerbeteiligung,<br />
Agenda 21, Soziale Mischung, Nachhaltige<br />
Stadtentwicklung, Stadt der kurzen Wege<br />
Modell einer nachhaltigen Stadtentwicklung<br />
Stadtentwicklungsprojekt, Nutzungsstruktur,<br />
Nutzungswandel<br />
Stadtentwicklungskonzept, Stadtumbau,<br />
schrumpfende Stadt, perforierte Stadt<br />
Schalenbau, Diskontinuitätsflächen, Lithosphäre,<br />
Asthenosphäre, Erdkruste, Erdbebenwellen<br />
Kontinentverschiebung, Isostasie, Schwerkraft,<br />
Mittelozeanischer Rücken, sea-floor-spreading-<br />
Hypothese, Transformstörung, Subduktionszone,<br />
Plattentektonik, Konvektionsströme, Magma,<br />
Tiefseegraben, Erdbeben, Tsunamis, San-<br />
Andreas-Störung, plattentektonischer Zyklus,<br />
Großkontinente<br />
Hotspots, Plumes, thermische Konvektion<br />
Lithosphäre, Atmosphäre, Hydrosphäre, Biosphäre,<br />
Pedosphäre, Geosphäre, geologische<br />
Zeittafel, Stratigraphie
<strong>Stoffverteilungsplan</strong> <strong>GWG</strong> <strong>–</strong> <strong>Geographie</strong> <strong>Klassenstufe</strong> 9 Stand: 25.06.2008 Seite 3<br />
Themenbereiche<br />
Unruhige Erde<br />
Atmosphärische Prozesse<br />
Buchseiten Stundenthemen Methodenvorschlag Begriffe<br />
S. 88 <strong>–</strong> 89<br />
Gesteine<br />
Magmatische Gesteine<br />
Sedimentgesteine<br />
Metamorphe Gesteine<br />
Kreislauf der Gesteine<br />
S. 98 <strong>–</strong> 101 Nachhaltige Rohstoffnutzung<br />
Gesteinsbestimmung<br />
Gruppenpuzzle<br />
(Hinweis: Thema ist auch in einer<br />
anderen Unterrichtsform durchführbar.)<br />
einfache Versuche durchführen und<br />
auswerten<br />
Interpretation von Rohstoffabbaukarte<br />
und geologischer Karte von Baden-<br />
Württemberg<br />
Internet nutzen<br />
S. 106 <strong>–</strong> 109 Atmosphäre Diagramme auswerten<br />
S. 110 <strong>–</strong> 111 Strahlungshaushalt der Erde<br />
S. 112 <strong>–</strong> 113 Wolkenbildung und Niederschlag<br />
S. 114 <strong>–</strong> 115 Luftdruck und Wind<br />
S. 11 <strong>–</strong> 119 Planetarische Zirkulation<br />
Informationen aus Grafiken und Texten<br />
erfassen und auswerten<br />
Grafiken auswerten<br />
Internet nutzen<br />
einfache Versuche durchführen und<br />
auswerten<br />
Grafiken auswerten<br />
Modelle einsetzen<br />
Karten, Grafiken und Diagramme<br />
auswerten<br />
Internet nutzen<br />
S. 120 <strong>–</strong> 123 Zyklonen<br />
Modelle einsetzen<br />
Umfassende Grafiken auswerten<br />
S. 124 <strong>–</strong> 125 Tornados Funktionsgrafik auswerten<br />
S. 126 <strong>–</strong> 127 Hurrikans Satellitenbilder auswerten<br />
S. 128 <strong>–</strong> 129<br />
Wetterkarte auswerten und Wettervorhersage<br />
Wetterkarten auswerten<br />
Gesteine, Minerale<br />
Gesteinsbestimmung<br />
Magma, Tiefengestein, Ergussgestein, Ganggestein,<br />
Minerale<br />
Kalkstein, Diagenese, Lockergestein, Festgestein,<br />
Steinkohle<br />
Metamorphose, Regional- und Kontaktmetamorphose,<br />
Gneis, Quarzit, Marmor, Tonschiefer<br />
Rohstoffe: Steine und Erden, Industrieminerale,<br />
Energierohstoffe, Metallrohstoffe, Rohstoffsicherungskonzept,<br />
Lagerstätte, Bergbau<br />
Stockwerke der Atmosphäre, Homosphäre /<br />
Heterosphäre, Ionosphäre, Troposphäre, Stratosphäre,<br />
Mesosphäre, Thermosphäre, Exosphäre,<br />
Pausen, Luftzusammensetzung,<br />
Spurengase<br />
Solarkonstante, Albedo, fühlbare und latente<br />
Wärme, Absorption, Streuung, Reflexion, natürlicher<br />
Treibhauseffekt, Aerosole<br />
Absolute Feuchte, relative Feuchte, Taupunkt,<br />
Kondensation, Wolkengattungen, Konvektion,<br />
Advektion<br />
Luftdruck, Isobare, Tiefdruckgebiet, Hochdruckgebiet,<br />
Wind, Land-See-Wind-System,<br />
Anemometer<br />
Strahlströme, Coriolisbeschleunigung, Innertropische<br />
Konvergenzzone, Hadleyzelle, Passate,<br />
Passatinversion, Westwindzone, Zyklone, polare<br />
Ostwinde, subtropische Hochdruckgürtel,<br />
subpolare Tiefdruckrinne, polares Hoch<br />
Zyklonenentwicklung, Kaltfront, Warmfront,<br />
Okklusion<br />
Bodenwetterkarte, Höhenwetterkarte, Wetterlage,<br />
Wetterbericht
<strong>Stoffverteilungsplan</strong> <strong>GWG</strong> <strong>–</strong> <strong>Geographie</strong> <strong>Klassenstufe</strong> 9 Stand: 25.06.2008 Seite 4<br />
Themenbereiche<br />
Bedrohung und Schutz<br />
der Atmosphäre<br />
Globale Herausforderung und<br />
Zukunftssicherung<br />
Buchseiten Stundenthemen Methodenvorschlag Begriffe<br />
S. 134 <strong>–</strong> 143 Klima im Wandel<br />
S. 144 <strong>–</strong> 147<br />
Folgen der globalen Erwärmung<br />
Texte und Diagramme auswerten<br />
Einzelergebnisse in Beziehung setzen<br />
Karten auswerten<br />
Szenarien verstehen und erläutern<br />
Zusammenhänge erarbeiten<br />
Internet nutzen<br />
Klimageschichte, Eisbohrkerne bzw. Sedimente<br />
als Klimaarchiv, Sauerstoffisotopenanalyse,<br />
Einflussfaktoren globaler Klimaänderungen,<br />
Treibhausgase<br />
Rekonstruktionen der Kohlendioxidkonzentration,<br />
Treibhauseffekt, Strahlungsabsorption<br />
durch atmosphärische Gase<br />
Klimaszenarien, IPCC, Meeresspiegelanstieg,<br />
Gesundheitsrisiken, Funktionsweise des Golfstroms<br />
S. 148 <strong>–</strong> 149 Wirkungsgefüge - Treibhauseffekt Ein Wirkungsgefüge erstellen Treibhauseffekt und seine Rückkopplungen<br />
S. 150 <strong>–</strong> 153 Klimaschutz <strong>–</strong> eine Aufgabe für die Welt Aussagen überprüfen<br />
S. 156 <strong>–</strong> 159<br />
S. 160 <strong>–</strong> 191<br />
Diskussion <strong>–</strong> Globale Herausforderung und<br />
Zukunftssicherung<br />
Globale Herausforderung Wasser<br />
Der Konflikt um den Euphrat<br />
Die Positionen der Euphratanrainer<br />
Kooperation statt Konflikt<br />
Globale Herausforderung Energie<br />
Las Vegas <strong>–</strong> Welthauptstadt des<br />
Energieverbrauchs<br />
Zukunftsmodell Jühnde?<br />
Erneuerbare Energie<br />
Heranführen an die Thematik<br />
Auswahl an Einzelthemen,<br />
im Team jeweilige Problemstellung<br />
und Lösungsansätze erarbeiten und<br />
Team-Ergebnisse präsentieren<br />
(Aufgreifen verschiedener fachspezifischer<br />
Arbeitstechniken wie Auswerten<br />
von Satellitenbildern, Grafiken, Quellentextarbeit,<br />
Nutzen von Internetquellen<br />
etc.)<br />
Thematische Anknüpfungen bzw.<br />
Erweiterungen als GFS-Themen<br />
S. 192 <strong>–</strong> 193 Netz der globalen Herausforderungen Wirkungsgefüge verstehen<br />
S. 194 <strong>–</strong> 195<br />
Unser ökologischer Fußabdruck <strong>–</strong> Was<br />
tun?<br />
Klimakonvention, Kyotoprotokoll, Emissionshandel,<br />
Klimaschutzprogramm, Umwelthandeln<br />
Globale Herausforderungen, Nachhaltigkeitsprinzip<br />
Watershed-Ansatz<br />
Energiestudien<br />
Erneuerbare Energien<br />
Ökologischer Fußabdruck
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