Die Neue Hochschule Heft 2-2014

52 MARTSCHINK
Abb. 1: Lernportfolio
men des „MathePlus“-Programms
der Hochschule besuchen können.
Näheres zu diesem Konzept kann
man in meinem Buch „Besser lehren
und lernen: ein Konzept für Einführungsveranstaltungen
in der
Mathematik. Neues Handbuch
Hochschullehre“ nachlesen
(s. Literaturliste).
2. Ein zweiter Test wurde in der fünften
Vorlesungswoche geschrieben. Hierfür
wurde mit den Studierenden ein
eigener Zeitpunkt nach den Vorlesungs-
und Übungszeiten abge -
stimmt. Die Studierenden konnten
daraufhin den Test bis Mitternacht
am ausgewählten Tag starten. Dieser
Test war nicht verpflichtend.
3. Ein dritter Test wurde, nach dem
gleichen Prinzip wie der zweite Test,
in der zehnten Vorlesungswoche
geschrieben.
Dabei gab es die folgenden Regeln:
1. Man konnte an jedem Test teilnehmen.
Dies galt auch, wenn das
Lernportfolio bereits erfolgreich ausgefüllt
war.
2. Man konnte sich in einer Kategorie
nicht verschlechtern.
Alle Tests waren gleich aufgebaut. Sie
fanden auf der Onlineplattform der
Hochschule statt, hatten zehn Aufgaben
zu den einzelnen Gebieten des Lernportfolios
und die Studierenden hatten
stets genau 60 Minuten zur Bearbeitung.
Da die Studierenden theoretisch
zu Hause Bücher, Vorkursmate -
rialien oder andere Hilfsmittel benutzen
konnten, waren die Aufgaben von der
Schwierigkeit so abgestimmt, dass den
Studierenden relativ wenig Zeit blieb.
Außerdem wurde auf simple Rechenaufgaben
verzichtet, da sie ihren Taschenrechner
benutzen durften.
Zeitlich sollte dieser Test mit den
Studierenden abgestimmt werden,
damit alle zumindest die Möglichkeit
haben, diesen auch abzulegen. An der
Hochschule Bonn-Rhein-Sieg hat sich
jeweils die fünfte und zehnte Vorlesungswoche
angeboten, da die Stu -
dierenden dort in Projekten arbeiten
und in vielen Fällen keine Vorlesungen
zu Hause nachbereiten müssen. 5)
2. Reflexion über den Modellversuch
und Weiterentwicklungen
Generell kann festgehalten werden, dass
das Angebot des Lernportfolios auf den
ersten Blick nicht sehr gut angenommen
wurde. Während beim verpflich -
tenden Abschlusstest des Vorkurses
noch 91 Studierende teilgenommen
haben, waren es beim zweiten Test nur
25 und beim dritten Test 29 Studieren -
de. Hierbei muss allerdings erwähnt
werden, dass in der Veranstaltung im
Wintersemester 2013/14 von den
91 Studierenden nur rund 75–80 wirklich
aktiv an der Hochschule im Kurs
anwesend waren. Zusätzlich haben
beim ersten Test schon alleine 14 Stu -
dierende die volle Punktzahl erhalten
und damit ihr Lernportfolio direkt nach
diesem Test schon vervollständigt.
Beachtet man weiterhin, dass manche
Studierende, die im Bereich 16 bis
18 Punkte lagen, vielleicht keine grö -
ßeren Probleme mit der Schulmathematik
haben, ist die Beteiligung
zufriedenstellend.
Von den Rahmenbedingungen war,
neben der zeitlichen Komponente,
wichtig, dass man den Studierenden
deutlich gemacht hat, dass sie sich
nicht verschlechtern konnten. Obwohl
dieses Angebot freiwillig war und die
Studierenden auch keine Nachteile bei
einem unausgefüllten Lernportfolio
fürchten mussten, war es denen, die das
Portfolio vervollständigen wollten,
wichtig, dass bereits bestandene Kategorien
nicht wieder zurückgestellt wurden.
Dies wurde sicherlich genutzt, um
in späteren Tests in der vorgegebenen
Zeit nur die Aufgaben zu bearbeiten, die
für die Vervollständigung des Lernportfolios
von Nutzen waren.
DNH 2 ❘ 2014