Die Neue Hochschule Heft 1/2016

8 VÖRTLER/MENZ/NITSCHE
bilder noch eine klare Vorstellung, was
ein akademischer Abschluss auch
abseits des primären Studienfeldes
ermöglicht. Fast die Hälfte der eingeworbenen
Mittel ist daher fest für Stipendien
eingeplant, die über Auswahlgespräche
noch vor Studienbeginn vergeben
werden.
Abgesehen von diesen Unterstützungen
muss ein grundlegendes Interesse am
Fach, dem Lernen und der intellektuellen
und wissenschaftlichen Auseinandersetzung
vorhanden sein. Studierende
der ersten Generation trauen sich dies
oft nicht zu, auch hier oftmals wegen
des Mangels an Rollenvorbildern oder
Gesprächspartnern sowie aufgrund
mangelnder Unterstützung durch das
Umfeld. So unterstützend Eltern sein
können, so unbewusst können sie auch
Druck aufbauen. Manche der Studienpioniere
OWL berichten von sehr interessierten
Nachfragen über den Verlauf
des Studiums, verbunden mit großem
Unverständnis, warum Prüfungen zu -
rückgestellt oder auch nicht bestanden
werden. Für die nicht mit dem akademischen
Betrieb Vertrauten ist es ungewöhnlich,
eigene Veranstaltungs- und
Prüfungspläne zusammenzustellen.
Dabei ist es prägend, an akademischen
Aufgaben auch scheitern zu können,
aus eigener Kraft Fehler zu identifizieren,
seine Grenzen kennenzulernen und
sie zu verschieben.
lich werden, um nicht in ein Studium
zu stolpern.
Über den Bildungsaufstieg und die Bildungsgerechtigkeit
versucht das Projekt,
Gespräche innerhalb und außerhalb mit
Schulen und anderen Akteuren in der
Gesellschaft anzuregen. Sehenswertes
Beispiel ist eine Podiumsdiskussion
2015, die über den YouTube-Kanal der
Hochschule weiter zur Verfügung steht. 5
In der Folge suchen zunehmend Stipendiengeber
das Gespräch und den Erfahrungsaustausch,
da sich nach wie vor
wenige FH-Studieninteressierte bewerben
und generell weniger Erfahrungen
mit deren Heterogenität vorliegen.
Bei rund 1.500 Erstsemester-Studierenden
an der Hochschule OWL erscheint
ein Stipendienprogramm wie die Studienpioniere
nur als ein kleiner Tropfen:
Rechnerisch 0,4 Prozent erhalten die
Unterstützung. De facto ist die Zahl
höher, da die Vergabe an Bedingungen
geknüpft ist, die nicht alle erfüllen.
Aber auch ein kleiner Tropfen kann
einen Stein verändern, wenn er stetig
fällt. Dies ist bereits im zweiten Jahr der
Projektlaufzeit festzustellen. Immer
mehr Studieninteressierte nehmen das
Programm wahr und fragen bei der
Hochschule nach. Deutlich also ein
Marketing- und Informationsneben -
effekt, der sogar auf potenzielle neue
Beschäftigte ausstrahlt und in Bewerbungsgesprächen
mehrfach als ein Be -
werbungsgrund genannt wurde. Aber
auch intern strahlt das Thema aus, beispielsweise
greifen Studierende Projektthemen
für eigene Arbeiten auf. Spannendes
Beispiel ist eine Informationskampagne
im Rahmen eines Medienprojektes,
die Schüler über die Idee
eines Hochschulstudiums mit Clips und
Web-Angeboten im Design und der
Sprache von Schülern informiert. 6
Projektfinanzierung ist begrenzt, mittelfristig
braucht die Unterstützung der
Studienpioniere daher weitere Partner.
Durch den Studienfond OWL und die
Kopplung mit dem Deutschlandstipendium
benötigt eine Patenschaft rund
2.000 Euro pro Jahr. Im Vergleich mit
vielen Werbe- und Informationskampagnen
nicht viel Geld, es kann hier aber
ungleich mehr bewirken. Zumal sich
die bisher geförderten Studienpioniere
vielfältig einbringen, von Mentor bis
Tutor, von Ansprechpartner bis hin zum
Botschafter in Sachen des Projektes. Es
sind spannende Menschen, die einen
spannenden Weg gehen – und offen für
die Zukunft sind.
Für das Auflösen falscher Vorstellungen
braucht es daher auch die Kooperation
zwischen den Schulen im Umfeld und
der Hochschule. Das Projekt Studienpioniere
erwies sich als Türöffner zu
rund 180 Schulen, um mit über 20 Info-
Veranstaltungen das Studium allgemein
und an einer FH greifbarer zu machen.
Hierbei unterstützt das unabhängige
Qualitätspakt-Lehre-Projekt „Study
Workshops“, in dem Studieninteressierte
bereits vor einer Studienwahl Fallstricke,
Ansprüche und Fehlvorstellungen
beim Studieren aufgezeigt bekommen.
Über die Konfrontation mit Fakten,
Selbstwahrnehmungen, Möglichkeiten
und Herausforderungen eines Studiums,
einer Berufsausbildung oder der Kombination
von beidem im Dualen Studium
soll eine bewusste Entscheidung mög-
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Studienpioniere an der Hochschule OWL:
Durchlaufen eine Auswahl mit schriftlicher Bewerbung, Nachweisen zu guten
schulischen und beruflichen Leistungen, Bestätigung sozialen Engagements
und ein persönliches Gespräch vor einer Jury
Erhalten ein umfangreiches Förderprogramm zur Persönlichkeitsentwicklung,
Berufsorientierung, Stärkung der Studierfähigkeit (wie Schreibwerkstätten,
Lern- und Zeitmanagement-Kurse) über das hochschulweite Institut für Kompetenzentwicklung
(KOM)
Werden Teil eines Netzwerkes mit anderen Studienpionieren (Mentoring-Programme)
und regional den Stipendiaten des Studienfonds OWL sowie überregional
über die Projektvernetzung oder die Arbeiterkind-Initiative
Werden in Ergänzung zur ideellen Förderung in das Stipendienprogramm des
Studienfonds OWL (Info-Box 1) aufgenommen mit 300 Euro pro Monat
innerhalb der Regelstudienzeit
Erhalten eine individuelle Begleitung und Beratung durch das Projektbüro
Sind selbst sozial engagiert und wirken als Botschafter nach innen (Mentoren
für andere Studierende) und außen
DNH 1 ❘ 2016