Berufliche Schule - Staatliche Schulberatung in Bayern

SCHUL BERATUNG 

STAATLICHE SCHULBERATUNGSSTELLE FÜR OBERBAYERN - WEST 


Dienstbesprechung der 

Beratungslehrkräfte und 

Schulpsychologen 2012 

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Informationen für das 

Schuljahr 2012/2013 

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Informationen für das Schuljahr 2012/2013 

Überblick 

• Neues aus der Schulberatungsstelle 

• Wichtiges zur Schulberatung 

• Neuerungen in den Schularten 

• Schulartübergreifendes 

• Aktuelles zur Schulentwicklung 

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Neues aus der Schulberatungsstelle 

� In Pension seit Schuljahrsende 

Burkhard Martl, StD 

� Nachfolger (bereits seit Februar 2012) 

Walter Kietzmann, StD 

zentraler Beratungslehrer für die beruflichen Schulen 

� Neue Mitarbeiterin bei uns: 

Irina von Malm, StRin (FöS), 

zentrale Beratungslehrerin für die Förderschulen 

� Sprechzeiten für das laufende Schuljahr auf „sbwest“ 

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Tätigkeitsberichte 

� 260 Tätigkeitsberichte sind 

pünktlich abgegeben (ca. 80%) 

� 66 Tätigkeitsberichte fehlen noch 

� Freischaltung bei Frau 

Ninnemann nötig 

� Verlängerung des Abgabetermins 

bis max. 1. November 2012 

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Fachliche Betreuung der BFK 

� Fortbildungsprogramm 2012/13 

- auf Grund der Fortbildungswünsche 

- zur Weiterqualifizierung 

- zu neuen Aufgaben und Entwicklungen 

� Supervisionsangebote für Beratungslehrkräfte 

und Schulpsychologen in je 

drei Gruppen (Nord, Mitte, Süd) 

� Übersicht auf der Seite sbwest.de 

unter „wen wir betreuen“ 

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Informationen aus dem KM 

� Notenverwaltungsprogramm 

Beratungsfachkräfte dürfen im konkreten 

Einzelfall zur Erfüllung ihrer Aufgaben 

fächerübergreifende Einsicht in die Noten 

nehmen 

� Bildungswegplaner wird vereinfacht 

weitergeführt 

� KMBek zur Schulberatung: Neufassung 

geplant 

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� Das Anti-Mobbing-Team von Obb. West: 

� 16 MultiplikatorInnen (s. Homepage) 

� Ansprechpartner und Betreuer an der SB-Stelle: 

Frau Graf, Schulpsychologin für Gymnasien 

Herr Dr. Volk, zentraler Schulpsychologe für Grundund 

Mittelschulen 

� Angebote: 

Schule als Lebensraum - ohne Mobbing 

� Ansprechpartner im MB- bzw. Schulamtsbezirk 

� Information über Mobbing - Prävention und Intervention 

� Fortbildungen für Lehrkräfte, Ist-Stand Analysen und 

thematische Veranstaltungen für Lehrer, Schüler und 

Eltern 

� Unterstützung von schulinternen Krisenteams 

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� Aktuell: 

� 75 Einsätze im Schuljahr 2011/2012 

� Mit Mut gegen Mobbing, ISB 

� Neue Schwerpunkte: Cybermobbing (TK) 

Sozialtraining/Zivilcourage 

� Beratung von Schulen zur Entwicklung 

eines positiven Sozialklimas 

� Interessenten für Nachschulung? 

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Bitte besprechen Sie in Ihrer 

Nachbarschaftsgruppe: 

� Was läuft an unserer Schule bereits an 

Aktivitäten gegen Mobbing? 

� Was ist in der nächsten Zeit geplant? 

� Wobei möchten wir gerne beraten bzw. 

unterstützt werden? 

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Besondere Begabungen 

� Grundschulen seit 2004: 

� Speziell fortgebildete Multiplikatoren 

(Schulpsychologen) als Ansprechpartner für 

Schulen, Lehrer, Eltern und Schülern in allen 

Landkreisen 

� Angebote: 

� Beratung, Diagnose, Fördermaßnahmen 

in- und außerschulisch 

� Schullaufbahnberatung (z.B. 

Überspringen, Schullaufbahnwechsel) 

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Besondere Begabungen 

� Gymnasien und Realschulen seit 2011/12: 

� Schulpsychologen als fachkundige und wohnortnahe 

Ansprechpartner für Schüler, Eltern und Lehrkräfte 

� Frühzeitige Identifizierung und Förderung besonders 

begabter Kinder 

� Schulberatung Obb. West: 

� Zuständig für Beratung und Betreuung des Netzwerks: 

� Frau Graf, zentrale Schulpsychologin für Gymnasien 

� Herr Dr. Volk, zentraler Schulpsychologe für Volksschulen 

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Krisenprävention – und intervention 

� KMS vom 18.04.2012: 

� Regionalkoordinator Oberbayern: BR Hans-Jonas 

Röthlein 

� Anforderung von KIBBS: durch Schulleitung direkt 

beim Regionalkoordinator oder bei der regionalen 

Schulaufsicht 

� Vorkommnisse von besonderer Bedeutung: 

vorgesetzte Behörde informieren 

� Bei besonders schwerwiegenden Fällen: KM 

unverzüglich verständigen 

� DyRiAS: 

� Computerprogramm zur Einschätzung des 

Bedrohungspotentials eines auffälligen Schülers 

� Anhaltspunkte für die nächsten Schritte 

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Ausländische Schüler in Bayern 

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www.bamf.de 

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Deutsch lernen für Kinder und 

Jugendliche 

Informationen für Eltern zum bayerischen 

Schulsystem insbesondere: 

� Vorkurs 

� Sprachlernklasse, Sprachintensivklasse 

� muttersprachlicher Ergänzungsunterricht 

Die Internetseiten können gelesen werden auf Deutsch, 

Englisch, Russisch und Türkisch 

Örtliche Migrationsdienste machen 

weitere Angebote 

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Landkreis Neuburg 

Caritaszentrum Neuburg 

Spitalstr.C193 

86633 Neuburg 

Tel.: 08431 – 64880 

info@caritas-neuburg.de 

Seit Schj. 2011/12 

Sprachintensivklasse MS Neuburg und GS 

Englischer Garten 

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Stadt Ingolstadt 

Evangelische Aussiedlerarbeit im 

Dekanat Ingolstadt 

Träger: Förderkreis für evangelische 

Jugendarbeit e.V. 

Permoserstr. 69 

85057 Ingolstadt 

Telefon: 0841 - 8856380 

www.jmd-ingolstadt.de 

18


Diakonie Ingolstadt 

Silvia Sabarth 

Schrannenstr.5 

85049 Ingolstadt 


Stadt Ingolstadt 

Telefon: 0841 – 93309 16 

silvia.sabarth@dw-in.de 

19



Landkreis Eichstätt 

Caritas Kreisstelle Eichstätt 

Migrationsdienst 

Weißenburgerstr. 17 

85072 Eichstätt 

08421/ 975514 

kreisstelle@caritas-eichstaett.de 

Frau Irene Groborz Di 9-12 u.14-17 Uhr 

Do 14- 16 Uhr 

20



Landkreis Garmisch-Partenkirchen 

� Migrationsberatung 

Caritas Mehrgenerationenhaus Murnau 

Dr.-August-Einsele-Ring 18 

82418 Murnau 

� Herr Sponar 

Tel.: 08841/62 81 13 

Fax: 08841/62 81 12 

murnau@caritasmuenchen.de 

www.mehrgenerationenhaeuser.de/murnau


Ökonomisch 

Soziale 

Alltagserfahrung 

Handlungsunsicherheit,Statusverunsicherung 

Ohnmachtserfahrungen 

Vereinzelungserfahrung 

Wachsender 

Konkurrenzdruck 


Erklärung–Attraktivität des (Rechts-) 

Extremismus Prof. Dr. Keupp 

Subjektive 

Handlungsimpulse 

Rechtsradikale 

Lösungsangebote 

Gewissheitssuche Sicherheits- 

Gewissheitsangebote 

Gewalteinverständnis 

Suche nach einer 

Gemeinschaft 

Suche nach 

leistungsunabhängigen 

Zugehörigkeiten 

Kollektive 

Gewaltanwendung 

Wir-Gefühl in einer 

verschworenen 

Gemeinschaft der 

Gleichgesinnten 

Treue, 

Kameradschaft und 

Rasse sichern die 

Zugehörigkeit 

Ideologische 

Rechtfertigung 

Soziale Vorurteile, 

Versprechen auf 

Rückkehr zur „alten 

Ordnung“ 

Das Recht des 

Stärkeren 

Die völkische 

Gemeinschaft 

Vorrechte, 

Rassismus 

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� Schulkultur 


Demokratie und Toleranz 

Rolle der Schule bzw. BL / SP 

� Politische Sozialisation zwischen 12 und 

18 Jahren 

� Thematisieren 

� Beispiel: „Wölfe im Schafspelz“ 

Bestelladresse: 

info@polizei-beratung.de 

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Depression im Kindes- Jugendalter 

Angebot für BL/SP der LMU 

„Paul ganz unten“ 

altersgemäße Broschüre für Jugendliche 

Zahlen und Fakten: 

� Jeder 14. Jugendliche hat eine Depression 

� Pro Schulklasse ungefähr 2 Schüler 

� Von 3 betroffenen Schülern wird nur 1 behandelt 

� Zweithäufigste Todesursache ist der Suizid: 

� 530 Todesfälle bei Verkehrsunfällen 

� 200 Suizid-Fälle 

� Über 4000 Suizidversuche 

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Depression im Kindes- Jugendalter 

Angebot für BL/SP der LMU 

„Paul ganz unten“ 

� „Paul“, 15 Jahre, Musik, Freunde, .. 

� Seine Clique: Typische Probleme 

� Schicksalsschlag: Pauls Vater stirbt 

� Die Probleme der Cliqenmitglieder lösen sich 

in den nächsten Jahren 

� Paul verfällt in eine Depression: 

� Folgen und Probleme 

� Pauls Vorurteile gegenüber Hilfsangebote 

� Auswege: SP, Psychotherapeut, zusätzlich hilft ….. 

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Depression bei Kindern und 

Jugendlichen 

Fortbildungen oder Info-Veranstaltungen z.B. 

für Eltern bietet an: 

� Münchner Bündnis gegen Depression e.V. 

Landshuter Allee 11 

80637 München 

E-Mail: muenchen@buendnis-depression.de 

089 / 54 04 51 20 

„Paul“ Bestelladresse: www.kjp.med.uni-muenchen.d 

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Redeflussstörung Stottern 

(siehe Broschüre KM) 

Hilfen und Nachteilsausgleich 

� Vermeiden Sie beruhigenden Zuspruch oder gute 

Ratschläge, denn solche Hilfen belasten 

� Alternativen zur mündlichen Mitarbeit: Referat in 

Kleingruppen, Unterrichtsprotokoll 

� Mündliche Prüfung mit Zeitverlängerung 

kombiniert mit schriftl. Antwortmöglichkeiten 

� Lesetexte in den Fremdsprachen in Kleingruppen 

vortragen 

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Aktuelles aus dem ISB 

� Neue Referentin: Uta Englisch 

� Bildungsbericht 2011: Kreisinformationssystem 

� Handreichung: Mit Mut gegen Mobbing 

� MSD-Infobrief: Schülerinnen und Schüler mit Epilepsie 

� MSD-Infobrief: Nachteilsausgleich 

� Handreichung: MSD-Infobrief Autismus-Spektrum- 

Störung 

� Portal Inklusion/Nachteilsausgleich demnächst 

� Handreichung: Unterricht mit Schülerinnen und 

Schülern mit Förderbedarf Sehen 

� Rundbrief ErziehungKonkret: 6 Hefte im Download 

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Volksschule �� Grundschule, Mittelschule 

� Grundschule: Eigenständige Schulart 

(BayEUG Art. 7) 

� Mittelschule: Eigenständige Schulart 

(BayEUG Art. 7a) 

� Volksschule zur sonderpädagogischen 

Förderung“ 

� „Förderzentrum“ (BayEUG) 

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Abschlüsse an der Mittelschule 

EUG-Änderung: Mittelschule statt Hauptschule 

Abschlüsse: 

� Erfolgreicher Abschluss der Mittelschule 

� Qualifizierender Abschluss der Mittelschule 

� Mittlerer Schulabschluss an der MS 

� 9 + 2 Modell: Mittlere Reife an der Mittelschule mit 

Vorbereitungsklassen 

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Merkmale des 9+2 Modells 

� Klassenstärke: ca. 20 Schüler 

� Klassenlehrerprinzip 

� Veränderte Stundentafel: 

in den beiden Jahren 10 Std. Deutsch, 10 Std. 

Mathematik sowie 10 Std. Englisch. Zusätzlich 

Intensivierungsstunden. 

� Berufsorientierung: ein Praxisfach (Technik oder 

Soziales), 

� Intensive Wiederholungsphase zu Beginn des 

10.Schuljahres 

� Lernstandsgespräche und regelmäßige 

Elternkontakte als Teil des Schulkonzepts 

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Zielgruppe des 9+2 Modells 

� Schüler mit Migrationshintergrund und noch nicht 

ausreichenden Deutschkenntnissen 

� Schüler mit verzögerter Bildungs- und Leistungsentwicklung 

(sog. Spätzünder) 

� Schüler aus schwierigen häuslichen/sozialen Verhältnissen 

� Schüler, die längere Übungsphasen brauchen 

� Schüler, die Englisch nicht im Quali gewählt haben 

� Schüler, die den Notenschnitt für die Aufnahme in die M10 

bzw. die Aufnahmeprüfung nicht geschafft haben 

� Schüler, die den qualifizierenden Abschluss an der 

Mittelschule knapp verfehlt haben (nach Beratung) 

� Schüler mit externem Quali können aufgenommen werden 

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Schulen mit dem 9+2 Modell 

� MS Lessingstr., Ingolstadt 

� MS Karlsfeld + Dr. Josef-Schwalber-Realschule 

Dachau 

� Mittelschule Tutzing (Mittelschulverbund Sta-Mü-Land) 

� Wilhelm-Conrad-Röntgen-Mittelschule 

(Mittelschulverband Weilheim) 

� Mittelschule Maisach (Mittelschulverbund mit 

Mammendorf und Günzelhofen) 

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Realschule 

� Neue Realschule im Aufbau: RS Odelzhausen 

� Realschule Murnau – seit diesem Schuljahr für 

Knaben und Mädchen geöffnet 

� Frau Weintz, neue Schulpsychologin an der 

Realschule Schlehdorf 

� Fr. Bettina Sauterleute: neue Schulpsychologin an der 

Realschule Schongau, zuständig auch für GAP, 

Peißenberg 

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Weiterentwicklung des Gymnasiums: 

Individuelle Förderung in der Mittelstufe 

Ansätze für flächendeckenden Ausbau ab dem Schuljahr 

2013/14: 

� Frühzeitige Beratung („Frühwarnsystem“): 

bei akuten Problemen erfolgt sofortige Beratung 

� Förderangebote: 

z. B. vorübergehende Entlastung in Fächern 

ohne Lernrückstand durch Befreiung von bestimmten 

Leistungserhebungen 

� Möglichkeit eines „Flexibilisierungsjahres“ 

Durchlaufen einer Jahrgangsstufe der Mittelstufe in 

zwei Schuljahren 

Alle Ansätze werden in diesem Schuljahr an 

Modellschulen erprobt. 

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Evaluation und Weiterentwicklung der 

Seminare in der Qualifikationsphase 

Die Ergebnisse der Evaluation des P- und W- Seminars 

durch das ISB wurden veröffentlicht. 

Materialien: 

� ISB-Leitfaden "Berufs- und Studienorientierung 

im P-Seminar" und die BUS-Hefte A-D werden 

hilfreicher empfunden als die zugelassenen 

Lehrbücher 

Handlungsbedarf: 

� Intensivierung der Fortbildung im Bereich "Allgemeine 

Studien- und Berufsorientierung“ 

� Stärkung des Schülerinteresses innerhalb des P- 

Seminars für die Studien- und Berufsorientierung 

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Berufliche Schule 

Mittlere Reife an Berufsschulen 

Notendurchschnitt des Abschlusszeugnisses 

von 3,0 an der Berufsschule + Englisch Note 4 

(vor dem 01.08.2010 gilt Note 2,5 im 

Abschlusszeugnis und Englisch Note 3, seit 

2011 wurde die MR mit jeweils Note 3 

zuerkannt) 

An Berufsfachschulen gelten seit diesem 

Schuljahr die gleichen Notengrenzen 

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Berufliche Schule 

Ausgleich von Nachteilen aufgrund 

dauernder Behinderung 

Beantragung bei: 

BS – Schulleiter / Regierung 

FOS / BOS – Ministerialbeauftragter (MB) 

Nachweis über: fachärztlicher Befund, fachpädagogische 

Stellungnahme (MSD) 

Festlegung Nachteilsausgleich: MB / Regierung 

Umsetzung des Nachteilsausgleichs: 

Schulleitung, Klassenleitung 

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Berufliche Schule - FOS / BOS 

Ausweitung der Vorklassen an der 

FOS 

� Orte: z.B. Ingolstadt, Landsberg, Bad Tölz, 

Weilheim 

� Zugangsvoraussetzungen: 

- Mittlerer Schulabschluss oder 10. Klasse 

M-Zweig oder WS 

- Notendurchschnitt: M, D, E besser 3,5, 

päd. Gutachten der abgebenden Schule 

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Berufliche Schule – FOS / BOS 

Fachabitur über die Virtuelle 

Berufsoberschule = VIBOS 

� Zugangsvoraussetzungen: Mittlere Reife + 

abgeschlossene Berufsausbildung 

� Virtuelle Lerneinheiten in allen Fächern 

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� neue VSO-F in Kraft 


Förderschulen 

� Neu: Rahmenlehrplan für den 

Förderschwerpunkt Lernen 

Download über ISB: 

http://www.isb.bayern.de/isb/download.aspx?D 

ownloadFileID=85966cd6387eca0fc2a3ef87a4 

bfaa9a 

� 2 neue Abschlüsse in Klasse 9 der 

Sonderpädagogisichen Förderzentren 

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Abschlüsse am SFZ 

� Erfolgreicher Hauptschulabschluss der SDW- 

Klassen (sonderpädagogische Diagnose- und 

Werkstattklassen) mit Abschlussprüfung / 

Musterprüfungen sind erstellt 

Schuljahr 2012/13: Angebot an allen SFZ 

� Erfolgreicher Abschluss des Förderschwerpunkts 

Lernen mit Abschlussprüfung / ISB erstellt 

Musterprüfung. 

Schuljahr 12/13: freiwillige Teilnahme der SFZ 

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Förderschulen 

� Definition: Sonderpädagogischer Förderbedarf 

� Förderdiagnostischer Bericht 

� Sonderpädagogisches Gutachten 

� Mobile Sonderpädagogische Dienste 

siehe Liste auf der Homepage 

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Definition: Sonderpädagogischer Förderbedarf 

„Sonderpädagogischer Förderbedarf liegt dann vor, wenn 

die allgemeine Schule trotz zusätzlicher differenzierender 

Maßnahmen nicht in der Lage ist, auf die Lernbedürfnisse 

einzelner Schülerinnen und Schüler einzugehen und 

deshalb zusätzlich gezielte Maßnahmen zur Diagnostik, 

Intervention und Evaluation erforderlich sind.“ 

U. Heimlich, Joachim Kahlert (Hrsg.): Inklusion in Schule und 

Unterricht 

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Förderdiagnostischer Bericht 

� Grundlage sonderpädagogischen Handelns in 

inklusiven schulischen Angeboten. Ziel ist die 

diagnosegeleitete Förderung. 

� Verantwortlich für den Bericht ist die Lehrkraft für 

Sonderpädagogik. 

� Ziel: Aussage zu Notwendigkeit und Form 

sonderpädagogischer Unterstützung für Schülerinnen 

und Schüler mit sonderpädagogischem Förderbedarf. 

� Der Bericht muss in regelmäßigen Abständen evaluiert 

und bei Bedarf fortgeschrieben werden – 

Einbeziehung der Erz.- oder Sorgeberechtigten 

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In diesem Schuljahr: 


Inklusion 

� Verpflichtende Informationsveranstaltung zum 

Thema Inklusion für alle Lehrkräfte der 3./4. 

Jahrgangsstufen 

� Die Informationsveranstaltung für die Lehrkräfte der 

1./2. Jahrgangsstufe fand im Schuljahr 2011/ 12 

statt. 

46



Grund- und Mittelschulen mit dem Schulprofil 

Inklusion 

47



Grund- und Mittelschulen mit dem 

Schulprofil Inklusion 

9 weitere Schulen in Oberbayern, davon 

3 weitere Schulen im Gebiet Oberbayern-West 

� Mittelschule Oberau 

(Landkreis Garmisch-Partenkirchen) 

� Mittelschule Aresing 

(Landkreis Neuburg-Schrobenhausen) 

� Mittelschule Peiting 

(Landkreis Weilheim-Schongau) 

Auch weiterführende Schulen, z.B. Dante-Gym. München 

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Antragstellung: 


Einsatz von Schulbegleitern 

an allgemeinen Schulen und in Förderschulen 

Bezirk: Antrag auf Kostenübernahme durch 

Erziehungsberechtigte 

Stellungnahme der aufnehmenden Schule 

FöS: alternative schulinterne Möglichkeiten der 

Unterstützung wurden geprüft 

49



Auswahl und Bestellung von Schulbegleitern: 

� Notwendige Befähigung /Geeignetheit im Einzelfall 

� Beschäftigung durch private Trägerorganisationen 

� Genehmigung durch Schulleitung 

(priv. Schulen: + Schulträger) 

� Voraussetzung: erweitertes polizeiliches 

Führungszeugnis 

� Schriftliche Verpflichtung: Verschwiegenheit und 

Einhaltung des Datenschutzes 

50



Aufgaben der Schulbegleitung: 

� lebenspraktische Hilfestellungen 

� einfache pflegerische Tätigkeiten 

� Hilfen zur Mobilität 

� Unterstützung im sozialen und emotionalen 

Bereich 

� Krisen vorbeugen / in Krisen Hilfestellung 

leisten 

� Unterstützung bei der Kommunikation mit 

Lehrkräften und Mitschülern 

51



Nachteilsausgleich 

� Übersicht auf den SB-Seiten: 

http://www.schulberatung.bayern 

.de/imperia/md/content/schulbera 

tung/pdf/allreg_nachteilsausgleic 

h.pdfhttp://www.schulberatung.b 

ayern.de/imperia/md/content/sch 

ulberatung/pdf/allreg_nachteilsau 

sgleich.pdf 

� Neue Broschüre und 

Antragsformulare des ISB 

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Beratung zur Inklusion 

� Das Team der Schulberatungsstelle besteht aus 

Beratungslehrkräften und Schulpsychologen aller 

Schularten. In Fragen der Inklusion ermöglicht dies 

vernetztes Arbeiten und mehrperspektivische 

Lösungsfindung. 

� Erste Ansprechpartner sind die Beratungsfachkräfte 

der Schulart, an der sich der Schüler aktuell befindet. 

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Beratung zur Inklusion 

� Frau Leonie Budjarek, zentrale Schulpsychologin für 

die Förderschulen ist die Inklusionsbeauftragte an der 

Schulberatungsstelle. 

ebenso zuständig sind: 

� Frau Irina von Malm, die zentrale Beratungslehrkraft 

für Förderschulen 

� Beratungslehrkräfte und Schulpsychologen der 

Schulart, an der der Schüler ist. 

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Gute Beratung zur Inklusion 

als Voraussetzung für eine verantwortliche 

Entscheidung der Eltern erkennt man … 

� am Respekt vor dem Elternwillen 

� an der Ergebnisoffenheit der Beratung/des Beraters 

� an der Orientierung an Fakten 

� an der Weitergabe der notwendigen Informationen 

� an der individuellen Lösungssuche im Einzelfall 

� an der Abwägung der verschiedenen Möglichkeiten 

� an den Fördermöglichkeiten vor Ort 

(Schnupperunterricht?) 

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Lehrergesundheit 

� Neu im Gesundheitsteam: Robert Gerg (SP 

GS/MS) 

� Neu im Gesundheitsteam: Heinz Geiger (SP BS) 

� Gesundheitstag für Schulleitungen am 

19.11.2012 

„Gesunderhaltend, erfolgreich und erfüllt - 

Leben, Führen und Leisten“ siehe auch 

www.lgobb.de/west/ 

� Supervisionsgruppen – Anmeldung noch möglich 

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Ausweitung des Modellversuchs 

„Flexible Grundschule“ 

� Jahrgangsstufe 1/2 als gemeinsame „Eingangsstufe“ 

� diese wird entwicklungsbedingt in 1, 2, oder 3 Jahren 

durchlaufen (3. Jahr kein Wiederholungsjahr!) 

Teilnehmende Schulen in Oberbayern-West ab 

Schuljahr 2010/11: 

GS Esting (FFB) GS Polling (WM) 

Neu ab Schuljahr 2012/13: 

GS Icking 

Christian-Morgenstern- 

Volksschule GS+MS 

Oberau 

Herrsching 

Grundschule Altenstadt 

GS Mörnsheim 

GS Ingolstadt-Unsernherrn 

Joseph-Maria-Lutz Schule 

Pfaffenhofen 

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Eigenverantwortliche Schule 

Im Mittelpunkt stehen 

- die Qualität von Schule und Unterricht 

- Mitwirkungsmöglichkeiten der Schulfamilie und 

der Schulaufwandsträger 

- und eine entsprechende Führungskultur und - 

struktur innerhalb der Schulen 

„Der Gesetzesentwurf befindet sich auf der Zielgeraden. Das 

Kultusministerium wird ihn zeitnah in den Ministerrat 

einbringen.“ (Pressemitteilung KM, 27.09.12) 

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Berufliche Schule - Staatliche Schulberatung in Bayern

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