Flucht und Trauma im Kontext Schule

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Was macht Kinder und Jugendliche
stark? Resilienzförderung
in der Schule
Resilienz ist die Widerstandskraft gegenüber Belastungen.
Resiliente Kinder und Jugendliche haben
etwa die Fähigkeit, eine neue Normalität zu schaffen,
die das Leben trotz traumatischer Erlebnisse wieder
lebenswert und sinnvoll macht. Studien zeigen,
dass resiliente Kinder sich aktiv, selbstbewusst und
lösungsorientiert mit Problemen auseinandersetzen
sowie über stabile emotionale Beziehungen in- und
außerhalb der Familie verfügen.
Resilienz 18 ist eng mit den Schutzfaktoren verbunden
(siehe S. 23 ) und erlernbar. Ist die Schule ein sicherer
Ort mit klaren Regeln und Strukturen und entspricht
der Schulalltag den alters- und entwicklungsgemäßen
Bedürfnissen der SchülerInnen, kann ihre Resilienz
ausgebaut werden. Durch die Förderung von
Schutzfaktoren – z.B. sozialem Eingebundensein –
wird also die Resilienz der Kinder gestärkt.
Resiliente Kinder entwickeln ein starkes Selbstkonzept,
sie nehmen sich (der jeweiligen Entwicklungsphase
entsprechend) selbst gut wahr, kennen
ihre Vorlieben und persönlichen Eigenschaften, sie
stehen zu sich und ihren Fähigkeiten, schämen sich
nicht für ihre Gefühle und sind bereit, ihr Verhalten
zu reflektieren und gegebenenfalls zu verändern.
Resiliente Kinder verfügen also über ein stetig zunehmendes
Selbstvertrauen und Selbstbewusstsein.
Interventionen, Übungen und
Unterrichtsideen für die Praxis
Um Ihre SchülerInnen in diesem Entwicklungsprozess
zu unterstützen, können Sie in Ihrer Unterrichtsplanung
nachfolgende Aspekte des Selbstkonzeptes
mitbedenken und Querverbindungen zu Ihren Unterrichtsgegenständen
herstellen (vgl. Weiß et al. 2014).
Resilienzförderung ist für alle Kinder und Jugendlichen
wichtig, daher eignen sich die hier vorgestellten
Methoden und Unterrichtsvorschläge für alle
SchülerInnen unabhängig von einer möglichen Traumatisierung
und können und sollen im Unterricht im
Klassenverband zur Anwendung kommen.
Einige der hier angeführten Interventionen des Skillstrainings
werden wiederholt erwähnt, da sie unterschiedliche
Fähigkeiten und Fertigkeiten schulen
und vielseitig einsetzbar sind. Manche der Übungen
eignen sich zum Einsatz im Stationenlernen, der eine
oder andere Vorschlag lässt sich als Projekt umsetzen.
Die Arbeit am Selbstkonzept ist Teil der pädagogischen
Arbeit mit Kindern und Jugendlichen, in
den österreichischen Lehrplänen finden sich hierzu
zahlreiche Bezüge.
18 Weitere Literatur dazu finden Sie im Literaturverzeichnis unter „Resilienz“.