Didaktik und Methodik - Educa
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� www.i-CD-ROM.de<br />
Die Datenbank des Staatsinstituts für Schulpädagogik <strong>und</strong> Bildungsforschung München bietet über 1000<br />
Lernsoftware-Beurteilungen zu CD-ROMs, DVD-ROMs <strong>und</strong> Online-Portalen an. Die Datenbank ist mit<br />
der Suchabfrage der deutschen Mediendatenbank Sodis verlinkt. Die Beurteilung erfolgt anhand einer<br />
Notengebung von 1-5 zu verschiedenen Qualitätsbereichen. Für dieselbe Software können mehrere Beurteilungen<br />
vorliegen. Die Beurteilungs-Gutachten sind einsehbar.<br />
Literatur<br />
� Ammann, D. (2004). Kinder <strong>und</strong> Jugendliteratur als Computerspiel: Angebot <strong>und</strong> Genres. In: D. Ammann,<br />
T. Hermann. Klicken lesen <strong>und</strong> spielend lernen (S. 8–23). Zürich: Pestalozzianum.<br />
� Baumgartner, P. (2002). Didaktische Anforderungen für die Bewertung <strong>und</strong> Auswahl von Lernsoftware.<br />
In: L. J. Issing & P. Klimsa (Hrsg.). Information <strong>und</strong> Lernen mit Multimedia <strong>und</strong> Internet (S. 427–<br />
444). Weinheim: Psychologie Verlags Union.<br />
� Biffi, C. (2002). Lernsoftware-Evaluation: Tücken <strong>und</strong> Kriterien der Beurteilung von Lernsoftware. Infos<br />
<strong>und</strong> Akzente, 4, S. 25–27. Online verfügbar unter:<br />
www.phzh.ch/statisch/infos_<strong>und</strong>_akzente/pdfs/biffi02-4.pdf (Stand: 16.12.06).<br />
� Leutner, D. (2002). Adaptivität <strong>und</strong> Adaptierbarkeit multimedialer Lehr- <strong>und</strong> Informationssysteme. In: L.<br />
J. Issing & P. Klimsa (Hrsg.). Information <strong>und</strong> Lernen mit Multimedia <strong>und</strong> Internet (S. 115–126).<br />
Weinheim: Psychologie Verlags Union.<br />
� Schaumburg, H. (2002). Besseres Lernen durch Computer in der Schule? Nutzungsbeispiele <strong>und</strong><br />
Einsatzbedingungen. In: L. J. Issing & P. Klimsa (Hrsg.). Information <strong>und</strong> Lernen mit Multimedia <strong>und</strong><br />
Internet (S. 335–346). Weinheim: Psychologie Verlags Union.<br />
� Tulodziecki, G., Herzig, B. (2002). Computer <strong>und</strong> Internet im Unterricht: Medienpädagogische<br />
Gr<strong>und</strong>lagen <strong>und</strong> Beispiele. Berlin: Cornelsen Skriptor.<br />
� Weidenmann, B. (2002). Multicodierung <strong>und</strong> Multimodalität im Lernprozess. In: L. J. Issing & P. Klimsa<br />
(Hrsg.). Information <strong>und</strong> Lernen mit Multimedia <strong>und</strong> Internet. (S. 45–64). Weinheim: Psychologie<br />
Verlags Union.<br />
4.3. Wie nutze ich das Internet als Informationsquelle?<br />
Iwan Schrackmann<br />
4.3.1. Wo finde ich Informationen im Internet?<br />
Das Internet ist eine unerschöpfliche Informationsquelle. Ein beachtlicher Teil des Wissens der Welt ist hier gespeichert.<br />
Bis August 2005 hat die Suchmaschine Google nach eigenen Angaben mehr als 8 Milliarden Webseiten<br />
<strong>und</strong> 1 Milliarde Bilder indexiert. Und Google deckt dabei bei weitem nicht das gesamte Web ab: Das Informatik-Departement<br />
der Universität Pisa <strong>und</strong> der Universität Iowa schätzen das indexierbare Internet Ende Januar<br />
2005 auf mindestens 11.5 Milliarden Webseiten (vgl. Gulli & Signorini, 2005). Täglich kommen r<strong>und</strong> 8 Millionen<br />
Seiten hinzu.<br />
Wie treffe ich eine Auswahl aus dieser Informationsflut? Wie trenne ich die für mich wertvollen von den nutzlosen<br />
Informationen? Die Fähigkeiten dazu lernen Kinder <strong>und</strong> Jugendliche nicht automatisch beim Surfen. Lehrpersonen<br />
müssen ihre Schülerinnen <strong>und</strong> Schüler dazu anleiten, Informationen gezielt zu suchen, zu beurteilen <strong>und</strong> zu<br />
verarbeiten.<br />
Das riesige Datenmeer fordert die Suchenden heraus: Wie kann ich aus dieser Datenfülle die relevanten Informationen<br />
herausfiltern? Wie kann ich die Richtigkeit der Informationen überprüfen? Die Aufgabe von Internet-<br />
Suchdiensten ist es, dazu Unterstützung zu bieten. Sie liefern Links zu möglichst relevanten Websites <strong>und</strong> helfen<br />
mit speziellen Suchfunktionen bei der «Suche nach der Nadel im Heuhaufen».<br />
Dabei gibt es verschiedene Arten von Internet-Suchdiensten:<br />
A. Verzeichnis- oder Katalogdienste<br />
Verzeichnis- oder Katalogdienste sind Sammlungen von Links, die von einer Redaktion beurteilt <strong>und</strong> manuell<br />
nach Schlagworten zusammengestellt werden. Die angebotenen Links werden thematisch kategorisiert <strong>und</strong> hierarchisch<br />
gegliedert. Webkataloge sind vergleichbar mit dem Schlagwort-Verzeichnis einer Bibliothek: Ausgehend<br />
von einem Oberbegriff können zunehmend speziellere Begriffe ausgewählt werden, bis die gewünschte Linkliste<br />
erreicht ist. Mit Hilfe einer Suchmaske kann aber auch direkt nach passenden Seiten im Webkatalog gesucht<br />
werden.<br />
Beispiele:<br />
Sie wollen sich einen Überblick zum Thema «Reformpädagogik» verschaffen?<br />
Wählen Sie bei Yahoo in der Liste der sechzehn Hauptkategorien die Rubrik «Ausbildung & Beruf» aus <strong>und</strong> klicken<br />
Sie auf der nächsttieferen Ebene auf «Pädagogik». Hier finden Sie den gesuchten Begriff «Reformpädagogik»,<br />
der über 50 Links enthält.<br />
www.didaktik.educaguides.ch 53
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