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von schnellen Bewegungen simuliert. Vergnügliche
Figuren wie Daphne wurden geschaffen, die
sich entsprechend dem Mythos in einen Lorbeerbaum
verwandelte. Oder Midas, der alles, was er
berührte, zu Gold machte.
„Sintflut und Klimawandel“: Am Anfang dieses
Projektes stand ein blaues Plakat. Ein Wandel
fi ndet statt, wenn sich das Klima auf seine
Umgebung so auswirkt, dass es Naturkatastrophen
auslösen kann. Und was geschieht, wenn
es heute eine Sintfl ut gibt? Der erste Ansatz der
Schülerinnen und Schüler war, die entsprechende
Erzählung bei Ovid nachzuvollziehen: Deukalion
und Pyrrha haben die Flut überlebt und durch das
Werfen von Steinen eine neue Generation von
Menschen geschaffen. Am Ende stand ein Vergleich
mit der Erzählung aus dem AT, in der Noah
Menschen und Tiere in seiner Arche versammelte.
„Ovid begleitet uns durchs Jahr“: Der
Grundgedanke dieses Projektes war, dass die
Schülerinnen und Schüler einen Kalender gestalteten,
der im ersten Teil auf die Fasti und im zweiten
auf Ausschnitte aus anderen Werken Ovids
zurückgriff. Die Textgrundlagen nahmen die beteiligten
Schülerinnen und Schüler zum Anlass,
ihr Kalenderblatt entweder als Bildcollage oder
zeichnerisch zu gestalten. Die schön gestalteten
Kalender wurden auf dem Sommerfest dann in
Schwarz-Weiß-Kopien verkauft.
Ovids Werke wirken nicht nur literarisch, sondern
in den Naturwissenschaften fort. In einem anderen
Workshop, „Ovid als Schatzkammer für
die biologische Nomenklatur“, wurde dies
mit den Schülerinnen und Schüler erarbeitet. Für
die Schülerinnen und Schüler war es vielleicht eine
interessante Erkenntnis, dass das Tagpfauenauge
den biologischen Namen „Inachis Io“ trägt. Ein
Teilnehmer der Gruppe erläutert es so: „Ovid hat
in den Metamorphosen Personen beschrieben,
wie zum Beispiel die Tochter des Inachus, und
jetzt gibt es auch einen Falter, der sieht so aus wie
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die Tochter des Inachus.“ Da Io bekanntermaßen
in eine Kuh verwandelt worden ist (–> die Augen
auf dem Schweif eines männlichen Pfaus sind ja
bekanntermaßen die des Argos), ist die Ableitung
plausibel. Es ging sicherlich in dem Projekt nicht
um den einen Einzelfall, sondern um die enorme
Wirkungskraft Ovids in der Geistesgeschichte; für
die Schülerinnen und Schüler war das Ergebnis,
wo überall Ovids Werk eine Spur hinterlassen hat,
wohl das Spannendste.
Der Mythos von Pygmalion wurde getanzt! „Der
Weg ist das Ziel“, so das Motto der Kursleiterinnen.
Ovid beschreibt im Grunde genommen eine
„umgekehrte“ Metamorphose, aus einer Skulptur
werde nämlich eine lebendige Person. Für die
Choreographie wurde die Musik des amerikanischen
Komponisten Philip Glass eingesetzt.
Wie entstand unsere Welt? Dieser Frage gingen
Schülerinnen und Schüler in einem Projekt nach,
das sich vergleichend mit den Schöpfungsmythen
auseinandersetzte. Anfangs beschäftigte sich die
Projektgruppe mit den Begriffen „Schöpfung“
und „Mythos“, und die Teilnehmer verglichen die
Schöpfungsmythen verschiedener Kulturen miteinander.
Abgerundet wurde das Projekt mit einem
Besuch im Planetarium in Prenzlauer Berg, um die
wissenschaftliche Perspektive kennenzulernen.
Ein Renner auf dem Sommerfest war die „Römerzeitung“,
ein Renner deshalb, weil die betreuende
Kollegin den ganzen Vormittag damit
beschäftigt war, weitere Exemplare zu kopieren.
Können Schülerinnen und Schüler eine Tageszeitung
mit all ihren Informationen erstellen, wie sie
vielleicht zu Zeiten Ovids, konkret zum Zeitpunkt
seiner Verbannung, erschienen wäre? Offenbar
ist das gelungen! Dem Bericht der Dokumentationsgruppe
zufolge arbeiteten die Schülerinnen
und Schüler der Unterstufe sehr konzentriert an
ihren Artikeln, die Informationen zu vielen Bereichen
des antiken Alltags zusammenstellten: „Wir
hoffen, dass alle Projekte fertig werden, weil wir
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