Fachtagung - proInnovation GmbH

Lernen aus Frauenföderungsprojekten
Fachtagung “Der ESF – nur ein Spiegel geschlechtsspezifischer Muster?” Gesprächskreis 4
Ute Wanzek – Aus dem Gesprächskreis 4
Mainstreaming Gender: Was kann der Mainstream aus den Frauenförderungsprojekten
(Politikbereich E) lernen?
Der Gesprächkreis beschäftigte sich mit der Frage, welche Bedeutung Frauenförderungsprojekte
im doppelstrategischen Ansatz der Gleichstellungspolitik (spezifische Maßnahmen
zum Ausgleich von Benachteiligungen bei einem Geschlecht einerseits und Gender Mainstreaming
andererseits) haben, worin die Komplementarität beider Ansätze besteht und
was aus der langjährigen Erfahrung mit Frauenförderung als Mehrwert für den (Gender)
Mainstream ableitbar wäre.
Dabei klärten die TeilnehmerInnen des Gesprächskreises zunächst ihr Verständnis der Doppelstrategie.
Als besonders wichtig wurde herausgearbeitet, dass der spezifische Ansatz
nicht nur Frauen-, sondern auch Männerförderung beinhalten kann und dass Gender Mainstreaming
eine umfassende Strategie darstellt, die mit Methoden und Instrumente integrativ
und präventiv zu gestalten ist.
Für beide Seiten, und dies ist eine der wesentlichen Erkenntnisse, also auch für die
Frauenförderpolitik sind exakte Gender-Analysen die unabdingbare Voraussetzung.
Dies eben um (reaktiv) mit spezifischen Maßnahmen Benachteiligungen wirkungsvoll zu
beseitigen, als auch grundsätzlich als Prinzip in Entscheidungsprozessen (pro-aktiv).
Die Diplomsozialpädagogin Susann Herzog bei der Kontaktstelle Frau& Beruf Neckar Alb
in Reutlingen stellte ihr Projekt „Basis- und Schlüsselkompetenzen für den beruflichen
Einstieg in personen- und unternehmensbezogenen Dienstleitungen“ vor, an Hand dessen
sie Herangehensweisen und Qualitätsanforderungen darstellte.
Von hier aus wurde eine rege Diskussion z.B. darum geführt,
• inwieweit Bedürfnislagen der Individuen in einer Zielgruppe Rahmenbedingungen,
denen alle Zielgruppenmitglieder „ausgesetzt“ sind, überlagern können,
• ob und in wie weit es gerechtfertigt, möglich und nötig ist, mit allen Projekten etwas
gegen die horizontale Segregation des Arbeitsmarktes zu bewirken (kann es manchmal
gerechtfertigt sein, Frauen/Männer in für sie typische Berufe zu orientieren?)
und
• welche pädagogischen Ansätze der Beratung, Bildung und Begleitung denkbar wären.
Die Teilnehmer/innen stimmten dahingehend überein, dass der Zugang zu Bildung und zum
(regionalen) Arbeitsmarkt mit den individuellen Stärken und Schwächen und den vorhandenen
Rahmenbedingungen in Übereinstimmung gebracht werden muss. Als entscheidend
wurde herausgearbeitet, dass durch eine gezielte Analyse geklärt werden muss, welche Ziele
und Wirkungen mit der Maßnahme für die anvisierte Zielgruppe erreicht werden sollen.
Die Teilnehmer/innen der Gesprächsrunde wurden sich auch in der Forderung einig, dass
frauen(männer)spezifische Projekte notwendig sind, sie aber in dem Politikfeld stattfinden
sollten, wo der Bedarf offensichtlich ist. Dies würde die Wirksamkeit dieser Projekte entscheidend
erhöhen, weil sie damit aus der „Frauenecke“ (Zielgruppe und Zuständigkeit) in
die richtigen fachpolitischen Zusammenhänge gestellt würden.
Aus dieser Diskussion leiteten die Teilnehmer/innen des Gesprächskreises drei weitere zentrale
Erkenntnisse ab, was der Mainstream von Frauenförderprojekten lernen kann:
1. Ableitung von strukturpolitischen Forderungen (z.B.)
- infrastrukturelle Bedingungen (wie Kindertagesstätten, Ganztagsschulen, etc.)
- Arbeitsplatzangebote am 1. Arbeitsmarkt (geschlechterdifferenzierte, -spezifische
Nachfrage),
2. daraus ableitend die Notwendigkeit der Verknüpfung von Fonds,
3. das gesamte (strukturelle) Sozialgefüge gerät bei Frauenprojekten in den Blick und
legt benachteiligende Rahmenstrukturen offen.
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