Tandem-Neuigkeiten 29ene05

T A N D E M
Neuigkeiten
NEWS - BERRIAK - NOVEDADES
MATERIAL DIDACTICO E INFORMACIONES PARA PROFESORADO DE IDIOMAS
Januar / Enero 2005 Nr. 29
Contenido / Inhalt
0. Informaciones breves / Kurzinformationen (Impressum, Bezugsbedingungen, Büroöffnungszeiten)
1. Alemán / Deutsch und andere verbreitete Sprachen
1.1 Thomas Fouombe: Märchenprojekt in Kamerun, Teil 2
1.2 Webhinweis: “Reich der Spiele”
2. Euskara eta beste hizkuntzak / Baskisch u. a. Minderheitensprachen
2.1 HABE: Baskischlernen im Internet
2.2 Webhinweis: Gabi Kanze nicht mehr in Haft
3. Formación / Fortbildung
3.1 Anamaria Capsa+Maria Vatanzadeh: Fotos vom Tandem-Einführungskurs November
2005 in München
3.2 Maggi Glass: Arabisch-Deutsches Tandem, Teil 2 (Ergebnisse, als PDF-Anhang)
3.3 Carmen Symalla+Jürgen Wolff: Erfahrungen vom ‘Tandem-Cocktail’
3.4 VermittlerInnenteam alphabeta + JW: SMS-Tandem
3.5 Training offers 2005
3.6 Webhinweise: Verschiedene Datenbanken
4. Tandem en el mundo / Tandem in der Welt / Tandem worldwide
4.1 IZKS: Interkultur-Tandem
4.2 Tandem-Regionalpartnerschaft: Grenzüberschreitendes Tandem
4.3 Babel Málaga: Self-description
5. Tandem ® Fundazioa / Die Tandem ® -Stiftung
5.1 TF: Auszüge aus dem Protokoll der Vorstandssitzung
5.2 TF: Erste Ergebnisse aus der Qualitätsdiskussion
5.3 TF: Members and licensees list 5.4 Das Letzte: Good bye, Microsoft ...
5.4 Das Letzte: Good bye, Microsoft

Depósito legal etc / Impressum:
Tandem® Fundazioa
PK/Apdo 864
E-20080 Donostia / San Sebastián
CIF: G 20471587
Sede Social: c/ Duque de Mandas, 21
Tel + Fax: INT-34-943-322062 (10-13h)
Declaración de utilidad pública:
Orden 2698 pág. 9013 BO País Vasco del 11-07-1994
ISSN 1137-2257
Depósito Legal SS-1279/96
Permiso editorial del Ministerio de Cultura del 16-06-87
Editada e impresa en Donostia / San Sebastián
Homepage: www.tandemcity.info +
www.tandem-f.org
E-mail: tandem@tandem-f.org
Netzintern: network@tandem-f.org
Öffnungszeiten des Stiftungsbüros
Das Stiftungsbüro ist folgendermaßen besetzt:
grundsätzlich telefonisch von 10-13 h.
Das Fax ist immer betriebsbereit, es muß per Fax,
nicht per Telefon angewählt werden, damit der
automatische Diskriminator das Fax erkennt und
darauf umschaltet.
Tage, an denen das Stiftungsbüro aufgrund von
Reisen oder Osterpause schließt:
8.-10.3., 21.3.-1.4.
In dieser Zeit wird die E-Mail weiterbearbeitet:
tandem@tandem-f.org
für Mitglieder und LizenzinhaberInnen:
network@tandem-f.org
Wahrscheinlich finden Sie aber alles mit der
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Bezugsbedingungen
Dieser Rundbrief geht kostenlos und automatisch
an alle Mitglieder, die LizenzinhaberInnen,
die Fördermitglieder und ausgewählte
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werden, aber gegen andere Publikationen
ausgetauscht.
Er erschien ursprünglich mit je etwa 30 Seiten
dreimal jährlich (Januar, April, Oktober). Die
Seitenzahl wurde schrittweise zugunsten von
Internetpublikation reduziert. Inzwischen
verlangt die spanische Post, die TN als Brief
zu frankieren. Daher werden sie seit Nr. 26
nur noch als PDF versandt. Den Acrobat
Reader kann mensch kostenlos bei
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Jedes Mitglied/Lizenzinhaber erhält zwei
Exemplare (für Verwaltung und
LehrerInnen/TandemvermittlerInnen). Die
PDF-Version kann und sollte innerhalb der
Tandem-Einrichtungen massenhaft weiterversendet
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Beiträge mit einer Länge von bis zu 10 Seiten
(müssen nicht auf Deutsch sein) sind uns
willkommen, wenn sie auf einer Diskette
(DOS/Windows, für IBM-kompatible,
Formate: Word 6, RTF) oder per E-Mail (bitte
nur Rich Text Format !) eingeschickt werden.
Wir lektorieren die Artikel nur ‘sanft’ und
schicken dem/r AutorIn ein Exemplar des
nächsten Rundbriefs mit seinem/ihrem Artikel
zu. Auch Beiträge von ausserhalb des
Tandem-Netzes sind willkommen.
Redaktionsschluss ist der 1. des Erscheinungsmonats,
Versand gegen Monatsende.
Die Tandem-Neuigkeiten haben eine
ISSN-Nummer und Artikel in ihnen
sind eine Zeitschriftenveröffentlichung.
Die Hauptsprache des Rundbriefs ist Deutsch,
wir nehmen aber sehr gern auch Artikel in
anderen Sprachen an.
Redaktion Nr. 29: Jürgen Wolff
Die Verantwortung für die in Artikeln
ausgedrückten Meinungen liegt bei ihren
AutorInnen, bei Nachdrucken aus anderen
Zeitschriften bei deren Redaktion oder
AutorInnen.

1. Deutsch und andere verbreitete Sprachen
1.1. Thomas Fouombe: Märchenprojekt in Kamerun
Wir schliessen hiermit die (nicht revidierte) Sammlung von Märchen aus dem Deutschunterricht
in Kamerun ab, nach und nach zu lesen. Besonders empfohlen sei die Lektüre von Nr.
43. Ähnliche Projekte aus anderen Ländern veröffentlichen wir gern.
31.
Es war einmal der König des Dorfes hatte eine schöne Tochter, die erwachsen war.
Drei junge Männer hielten um der Hand der Tochter an. Der König war gegen keinen der Bewerber.
Aber er sagte ihnen, dass heißt, dem Eichhörnchen, dem Elefanten und dem Löwen, folgendes : „Der Mann,
der den Baobab des Dorfes mit dem Pfeil durchbohren wird, wird meine Tochter heiraten“.
Der Tag der Heirat wurde festgelegt. Die Einwohner des Dorfes wurden eingeladen. Inzwischen traf
das Eichhörnchen den Holzbohrer und schloss mit ihm Geschäft ab. Der Holzbohrer sollte vor dem Tag der
Heirat den Baobab durchbohren. Der Holzbohrer gab und hielt sein Wort.
Der Tag kam an. Alle Leute sammelten sich um den Baobab. Erst war der Löwe dran, aber scheiterte.
Der Elefant versuchte, aber scheiterte auch. Dann kam die Reihe des Eichhörnchens. Es gelang ihm. Es bohrte
den Baobab durch. Die Leute erstaunten sich, aber sie bewunderten Eichhörnchen. Es verheiratete sich mit der
Prinzessin des Dorfes.
An demselben Tag tötete Eichhörnchen Holzbohrer, damit niemand die Wahrheit erfuhr.
32.
Es war einmal der Hase und der Elefant wollten ein Feld bearbeiten.
Der Hase sagte dem Elefanten : „ich baue Reis an und du baust Erdnüsse an“. Der Elefant stimmte zu.
Der Hase baut Reis an und der Elefant Erdnüsse.
Die pflanzen wuchsen und trugen Früchte. Die Früchte wurden reif. Der Hase lief verstohlen auf das
Feld von dem Elefanten und erntete fast zwei Drittel des Erdnussfelds. Im Quartier fragte der Hase den Elefanten
: „Wann werden wir unsere Produkte ernten, .?“. der Elefant antwortete : „Übermorgen“.
Übermorgen machten der Elefant und der Hase sich auf den Weg. Unterwegs überzeugte der Hase den Elefanten,
die Ernte auf seinem Feld an zufangen. Der Elefant gestand ein.
Sie waren mit der Ernte von Reis fertig und gingen auf das Erdnussfeld. Auf dem Feld schrie der Hase
aus :“Es gibt keine Erdnüsse !“. „Doch ! Doch !“, entgegnete der Elefant. Sie wanderten auf dem Feld und
trafen das Drittel des Felds mit Erdnüssen. Sie ernteten und kehrten nach Hausse zurück, der Hase mit seinem
Reis und der Elefant mit seinen Erdnüssen.
Eines Tages besuchte der Elefant den Hasen. Zu seiner grossen Überraschung sah er viele Körbe von
Erdnüssen bei dem Hasen.
Dementsprechend ärgerte sich der Elefant und beendete die Freundschaft mit dem Hasen.
33.

Der Hund und der Kater waren gute Freunde und fast untrennbar. Sie hatten einen einzigen Meister.
Eines Tages ging der Meister spazieren. Der Hund sollte das Haus hüten. Der Kater unbewusst zeriss
das Hemd des Meisters.
Als der Meister zurück kam, war er zornig und bestrafte schwer den Hund.
Seitdem sind der Hund und der Kater unversöhnbare Feinde geworden.
34.
Es war einmal eine Maus, die heiraten wollte.
Die Maus stellte sich vor die Tür ihres Elternhauses, um einen eventuellen Mann zu bewarten. Nach
einigen Minuten kam das Hahn an der Tür vorbei. Die Maus fragte es : „Willst du mich heiraten ?“. das Hahn
gestand ein. Die Mause sagte dem Hahn : „Lehre mich ein Lied !“. das Hahn krähte. „Deine Lärme verstoffen
meine Ohren. Geh weg ! „, entgegnete die Maus.
Der Esel kam an der Tür vorbei. Die Maus fragte : „Willst du mich heiraten ? „. Der Esel stimmte zu.
Die Maus sagte : Lehre mich ein Lied !“. der Esel brüllte : „Hiho-Hiho !!!“. „Deine Lärme lassen mich nicht
ausruhen. Geh weg !“, erwiderte die Maus.
Die Ameise war dran. Die Maus stellte keine Frage mehr. Sie sagte ihrer Mutter : „Mutter, Mutter, hier ist
mein Mann“. „Gott sei Drank ! Geht in Frieden und Habt eine gute Heimat !“, entgegnete die Mutter.
35.
Die Biene, die Nahrung und die Fliege lebten zusammen und waren beste Freunde.
Eines Tages entschieden die drei, sehr weit auf die Jagd zu gehen. Im Busch trafen sie keine Wildtiere.
Sie hatten einen Bärenhunger. Die Biene und die Fliege entschlossen, die Nahrung zu essen. Sie töteten die
Nahrung und assen sie.
Gott wurde wütend gegen die Biene und die Fliege und verfluchte sie. Von nun an begann die Biene,
sich von den Blumen und Abfällen zu ernähren. Die Fliege fing an ihrerseits, sich von dem Dreck zu ernähren.
(Anmerkung des Lehrers: Natürlich ist durch die « Nahrung » ein drittes Tier gemeint. Man hat nur ein wenig
Witz einmischen wollen. Weiterhin ist das Märchen ein Abbild der biblischen Geschichte von Kain und
seinem Bruder Abel. In der Tat wurde Abel, Sohn Adams und Evas, von seinem Bruder Kain aus Neid
erschlagen.)
36.
Es war einmal ein Schäfer, der die Tochter des Königs heiraten wollte. Aber der König verlangte ihm
einen Vogel, der keine seiner Federn verlor.
So ging der Schäfer auf die Suche des seltenen Vogels. Tage, Wochen, Monate und Jahre vergingen,
aber der Schäfer fand den seltenen Vogel nicht. Es war sogar unmöglich, einen solchen Vogel zu finden.
Der Schäfer dachte nach und kam zum Schluss, den König zu töten, um die Möglichkeit zur Heirat zu
haben, denn er liebte wahrlich die Prinzessin.
Der Schäfer nahm Gift, legte es in den Honig und tötete den König. Nach dem Tod des Königs wurde
der Schäfer König, verheiratete sich nicht nur mit der Prinzessin, sondern auch mit der Mutter der Prinzessin.

37. Der Leopard und der Hund
Es war einmal der Leopard und der Hund waren sehr gute Freunde. Die beiden wohnten im Wald.
Eines Tages wollte der Leopard auf die Jagd gehen. Er vertraute dem Hund und liess seine drei Kinder
unter seiner Berücksichtigung.
Der Leopard versprach dem Hund einen Haufen von Fleisch.
Der Leopard verbrachte viele Tage auf der Jagd. Wählend der Wache hatte der Hund Hunger und frass
die Leopardchen das eine nach dem anderen.
Der Leopard kam plötzlich zurück und fragte : „Wo sind meine Kinder ?“. „Sie sind bei dem
Nachbarn. Moment ! Ich rufe sie sofort“, entgegnete der Hund.
Der Hund trat hinaus und floh weg. Er kam zu dem Menschen und bat um Schutz. Der Mensch
stimmte zu, aber der Hund sollte dafür das Haus des Menschen hüten.
38.
Es war einmal ein reicher Mann, der keine Kinder hatte. Der Mann hatte zwei Frauen, aber sie waren
unfruchtbar.
Eines Tages ging der Mann in den Busch, um Wildtiere zu jagen. Im Busch begegnete der Mann
einem Baby unter einem Baum. Er hatte Angst und wollte wegfliehen. Das Baby rief ihn und sagte : „Keine
Angst ! Flieh nicht weg ! Ich bin nicht hier, um dich zu beängstigen. Ich will dir nicht wehtun. Ich bin da für
dein Wohl. Gott hat mich geschickt. Zu Hause ab 18 Uhr beim Sonnenuntergang, geh auf die Knien ! Bete auf
meinen Namen ! das machst du im Zimmer jeder Frau. Im Gebet sprichst du meinen Namen mehrmals aus“.
Das Baby hiess „NOUSKIOU“, das heisst, das Kind des Reichtums, das Kind des Glücks. Der Mann
machte, was das Baby ihm verlangte. In einigen Tagen wurden die zwei Frauen schwanger. Die erste gebor
Zwillinge. Die zweite gebor einen Jungen.
Schritt für Schritt wurde der Mann Vater von vielen Kindern.
39.
Es war einmal zwei Männer lebten in einem Dorf. Der eine war der Chef. Der andere war der armste und
blinde Mann. Er hatte kein Kind.
Der armste und blinde Mann ging von Tür zu Tür jeden Tag, um sein tägliches Brot zu betteln.
Eines Tages kam der blinde Mann zu dem Chef. Der Chef war boshaft und mochte nie den armsten blinden
Mann vor seiner Tür sehen. So liess der Chef seine Marabuts kommen. Er befahl ihnen, eine giftige und
bissige Schlange in die Tasche des blinden Mannes zu stecken und die Tasche gut zu zumachen. Die Marabuts
machten den Willen des Chefs.
Dann empfahl der Chef dem Blinden, die Tasche sehr weit von seinem Haus aufzumachen. Der blinde Mann
war sehr froh, denn er glaubte, der Chef schenkte ihm eine sehr gute Sache.
Aus Unglück verfolgte der Sohn des Chefs den Blinden, riss ihm die Tasche ab, machte sie auf. Plötzlich biss
die giftige Schlange ihn und er starb.
Der armste blinde Mann war gerettet.

40.
Es war einmal ein Mann, der in einem Dorf lebte. Der Mann hiess VESCHA. Er hatte vier Kinder und zwei
Frauen.
Die Armut bedrohte die Familie. Eines Tages ging VESHA in den Busch. Als VESHA im Busch ankam, traf
er einen unbekannten Mann, dem er seine Situation erzählte. Der Mann hörte ihm gut zu. Dann bekam
VESCHA eine Maschine, die Hirse produkzierte.
Zu Hause sprach VESHA die Maschine an, indem er Hirse forderte. Die Maschine erzeugte soviel Hirse wie
möglich. Nach einer Zeitlang war der Mann verreist. Eine der Frauen nahm die Maschine und gab sie ihrem
Bruder. Der Bruder floh weit mit der Maschine weg.
Als VESHA zurück kam, sah er seine Maschine nicht mehr. Die Armut nahm wieder Wohnsitz in der Familie.
Die Hungernot vernichtete die ganze Familie.
41.
Vor langer Zeit in Kaélé (Dorf in Nordkamerun), um fliessendes Wasser zu haben, sollten die Leute Bäume
Schütteln und fliessendes Wasser entqual in Fülle. Aber es war so unter einer Bedingung. Man sollte nicht die
Bäume schütteln, wenn man nichts mit Wasser zu tun hatte.
Eines Tages wollte eine Tochter Wasser reichlich fliessen sehen. Sie schüttelte die Bäume und Wasser floss
reichlich. Das ganze Dorf wurde überflutet. Das Ereignis geschah in der Nacht.
Früh am Morgen standen die Leute des Dorfes auf. Die Damen wollten das Geschirr waschen. Sie schüttelten
die Bäume, aber das Wasser floss nicht.
Seitdem ist das fliessende Wasser in Kaélé selten geworden.
42.
Es war einmal ein König und seine Frau lebten in einem Schloss. Die Königin hatte gerade ein hübsches
Mädchen in die Welt gebracht. Das hübsche Mädchen hiess Aurora.
Am Tage seines Geburtstags war das Schloss von Menschen erfüllt. Der König des Nachbarlandes kam mit
seiner Familie. Sein Sohn hörte nicht auf, das Baby anzuschauen, denn es war wirklich schön. Die Augen des
Babys glänzten wie die Perlen.
Der König des Nachbarlandes schlug dem Kollegen vor, seinen Sohn als Schwiegersohn an- zunehmen.
Plötzlich erschienen drei gute Geister : die Feen Ophelia, Cornelia und Isabella. Die erste Fee nickte über die
Wiege des Babys, und machte einen wunderbaren Wunsch. Die zweite auch. Als die dritte Fee dran war
erschien die boshafte, mystische Fee. Sie wünschte der ganz jungen Prinzessin ein schlechtes Schicksal : „Im
Alter von 16 Jahren wirst du von einem spitzigen Holz gestochen sein. Du wirst in einem langen Schaf
eintauchen. Nur dein scharmanter Prinz wird dich daraus herausziehen“.
Die Königin brach in Schluchzen aus. Die Feen schlugen dem König vor, das Baby bis das Alter von 16 Jahren
zu erziehen. Dann gingen sie in den Wald, und entschieden ihre Macht nicht Auszuüben.
Die Prinzessin wuchs. Sie wurde mehr und mehr schön. Eines Tages traf sie ihren scharmanten Prinz. Der Tag
war ihr sechzehnter Geburtstag. Ophelia und Cornelia entschieden, ihr ein Damenkleid zu nähen und einen
Kuchen zu backen.

Ophelia nähte die Robe und Cornelia backte den Kuchen. Bei Rückkehr in ihrem Zimmer allein im Schloss
hörte Aurore eine tolle Melodie, ein spitziges Holz stach sie, das ganze Schloss tauchte in einen langen und
tiefen Schlaf ein. Aurore schlief bis sie den Kuss ihres scharmanten Prinzen erhielt.
Alle Leute erweckten sich. Der König organisierte ein grosses Fest, um die Heirat seiner Tochter mit dem
Prinzen des Nachbarlandes zu verwirklichen.
Alles fing gut an und endete gut. Aurore und ihr Mann lebten in Freude und geboren viele Kinder.
43.
Einst in der afrikanischen Tradition waren Haustätigkeiten die Sachen von Männern. Aber im Laufe der Zeit
bemerkten die Männern, dass die Hausarbeiten sehr anstrengend waren. Die Frauen sahen den Männern jeden
Tag bei ihren Tätigkeiten zu. Sie waren dessen bewusst, dass die Sachen ihren Männern nicht leicht waren.
Von Zeit zu Zeit machten sich die Frauen lustig über die Männer.
Die Männer klagten sich jeden Tag, aber fingen an nachzudenken, wie sie zur Umstellung der Rolle kommen
konnten. Eines Tages kamen die Frauen und Männer zusammen, unterhielten sich über die Lage, mit der
Absicht einen Ausweg zu finden.
Die Männer waren schlauer als die Frauen. Sie schlugen den Frauen vor, ihre Rolle momentan zu
übernehmen. Die Frauen gestanden ein.
Nach einiger Zeit stellten die Frauen fest, dass die Männer nicht mehr von ihrer Rolle sprechen hören wollten.
Die Frauen versuchten mehrmals, sie daran zu erinnern, aber umsonst.
44. Der König und das Waisenkind
Eines Tages lud der König das Waisenkind ein, damit es ihm die Haare schar. Der König war ein sehr
komplizierter Mann. Das Waisenkind wusste das genau.
Als das Waisenkind ankam, gab es dem König eine Ähre von Mais. Es empfahl dem König, die Könner
abzunehmen, je nachdem es die Haare schar. Als das Waisenkind die Frisur fertig stellte, kam der König zu
Ende mit dem Abnehmen der Könner.
Plötzlich verlangte der König dem Waisenkind seine Haare wieder einzusetzen. Das Waisenkind befahl dem
König auch, die Könner wieder einzusetzen. Der König war verlegen und sagte nichts mehr. Die beiden trennten
sich.
Drei Tage vergingen. Der König liess das Waisenkind wieder kommen. Jetzt gab er ihm ein männliches Pferd
mit dem Befehl, dass er in einem Jahr zu dem Waisenkind kommen wollte, um das Pferd mit den Pferdchen
mit zunehmen. Das Waisenkind war einverstanden.
Ein Jahr später ging der König zu dem Waisenkind, um sein Pferd und die Pferdchen mitzunehmen. Als der
König ankam, war das Waisenkind dabei, die Sosse zu stampfen. Der König fragte : „Was machst du da ?“.
„Ich bin dabei; die Sosse zu stampfen, denn mein Vater hat eben ein Baby geboren“, entgegnete das
Waisenkind.
Der König war sehr erstaunt und schrie aus : „Wie kommt es, dass die Männer bei euch gebären ?“. das
Waisenkind lachte aus vollem Halse und sagte : „König, wie kommt es, dass das männliche Pferd bei Ihnen
gebiert ?“.
Der König konnte nicht das Waisenkind in seiner Falle haben.

45.
Einst lebte eine junge sehr schöne Frau in einem Dorf.
Eines Tages ging die Frau in den Busch, um Holz zu holen. Im Busch traf sie einen riesigen Löwen, der sie in
seine Höhle mitnahm und versteckte sie dort. Jeden Tag ging der Löwe auf die Jagd und brachte ihr Wildtier
mit.
Bei jeder Rüskkehr sang der Löwe ein Lied, in dem er sagte, dass die Frau die schönste Tochter des Dorfes
gewesen sei und die schönste Stimme gehabt habe.
Eines Tages auf der Jagd fanden die Einwohner des Dorfes die Frau aus, als der Löwe auch auf der Jagd war.
Sie nahmen die Frau mit um ersetzten sie mit einer hässlichen Dame. An dem Eingang des Dorfes machten
die Leute eine grosse Grube voll von Feuer.
Bei der Rückkehr fing der Löwe an zu singen, aber eine hässliche Stimme entgegnet. Der Löwe nahm wahr,
dass etwas in seiner Abwesendheit geschah. Er ging wütend in die Höhle hinein und zerbrach der Dame den
Hals. Dann machte er sich auf den Weg zum Dorf. An dem Eingang des Dorfes fiel er in die Flammengrube.
Die Dorfbewohner grosse ihm heisses Wasser, damit er schnell starb. Die junge schönste Frau hingegen goss
ihm kaltes Wasser. Sie hatte Mitleid gegenüber dem Löwen.
Seitdem gehen die Frauen nicht mehr in den Busch, denn die haben Angst vor der Rache des Löwen.
46. Die Herkunft des Hirsenanbaus.
Im dem Stanm Mafa (in Nordkamerun) bearbeiteten die Leute nicht die Erde. Gott gab den Leuten des Stamms
Mafa riesige Bäume, die Hirse erzeugten. Jeden Morgen schüttelten die Landleute die Bäume ab, und die
Hirsenkönner fielen herunter und sie sammelten sie.
Eines Tages erweckte sich die älteste Frau des Stamms, als alle Leute die Bäume schon abgeschüttelt hatten
und zurückgegangen waren. Die älteste Frau ging zu den Bäumen. Dann fing sie an aus zuschreien und auf
den Stamm der Bäume hinzupinkeln. Alle Hirsenbäume verwandelten sich in Hirsenstengel. Die Stengel
lebten nicht mehr als ein Jahr.
So begannen die Landleute Hirse anzubauen.
47. Die Löwin und die Hyäne.
Die Löwin gebor im Busch ihre Kinder. Eines Tages liess sie sie in ihrer Höhle und ging auf die Jagd.
Hinterher steckte ein Unbekannter den Busch in Brand. Das Feuer brannte die jungen Löwen ab. Als die
Löwin zurückkam, stellte sie nur die Katastrophe fest. Sie war böse und fing an zu weinen. Sie sagte in ihrem
Weinen : „Was werde ich dem Hexer oder der Hexe tun, der oder die mein Feld in Brand steckte ? Ai ! Ai !
Welcher Unglücksfall, die Kinder zu gebären !“.
Dann warf die Löwin einen Aufruf : „Ich danke dem, der mein Feld in Brand steckte. Vielen Dank ! Vielen
Dank ! Er hat mir etwas Gutes getan. Ich möchte, dass der Mensch zu mir kommt, damit ich ihn belohnt, denn
er hat eine gute Arbeit gemacht“.
Die Hyäne hörte, sie kam laufend zu der Löwin und stellte sich vor : ich habe Ihr Feld in Brand gesteckt“. Die
Löwin fasste Hyäne dem Hals fest und führte sie neben die verbrannten jungen Löwen und sagte ihr : „Du hast
mir grosse Chefin die Dummheit getan, nicht ? Wir wollen sehen !“.
Hyäne entgegnete : „Ich nicht ! Ich nicht ! Nein ! Nein ! „. Die Augen von Hyäne waren schon voll von
Tränen. Die Löwin brüllte und brüllte, brutal fiel sie Hyäne auf den Rücken. Die Hyäne weinte und starb. Die
Löwin zerfraß und knabberte sie in einem Augenblick.

48.
Einst konnten die Leute in Afrika nicht vor 18 und im Alter von 18 heiraten. Wenn das geschah, sollte ein
Mitglied der Familie sterben.
Eines Tages kam ein achtzehnjähriger Knabe zu seinem Vater und sagte ihm, dass er heiraten wollte.
Der Vater war verlegen und fragte den Sohn, ob er ein Mitglied der Familie verlieren wollte. Der Sohn bejagte
und führte weiter : „Es ist mir egal, wenn du heute stirbst. Du bist schon genug alt“.
Der Vater wurde wütend und verfluchte den Sohn. Aber der Sohn verheiratete sich mit dem schönsten
Mädchen des Dorfes und der Vater starb.
49.
Es war einmal eine alte Frau, die ein Feld außerhalb des Dorfes hatte.
Die alte Frau ging auf das Feld säen. Nach dem Säen kam das Eichhörnchen und grub alles aus und ass. Der
folgende Tag hat die Frau das Eichhörnchen gestellt, aber es floh weg. Die Frau kehrte nach Hause zurück und
holte das Netz, das sie auf dem Feld spannte, um das Eichhörnchen zu fangen.
Der nächste Tag kam das Eichhörnchen wieder und fing an, die Samen aus zugraben. Leider geriet es diesmal
in das Netz.
Die Schildkröte kam an dem Feld vorbei und sah das Eichhörnchen im Netz. Neugierig wollte sie wissen, was
das Eichhörnchen in dem Netz machte. Das Eichhörnchen erwiderte, dass es in Schaukel gewesen sei. Dann
drückte die Schildkröte die Lust aus, in die Schaukel einzusteigen. „Kein Problem !“, entgegnete das
Eichhörnchen.
Die Schildkröte half dem Eichhörnchen heraus zugehen und das Eichhörnchen half der Schildkröte hineinzutreten.
Als die Schildkröte in das Netz geriet, band das Eichhörnchen es fest und ging weg.
Übermorgen kam die alte Frau auf das Feld, begegnete der Schildkröte im Netz und tötete sie.
50. Die Schildkröte, der Elefant und das Flusspferd.
Es war einmal die Schildkröte, der Elefant und das Flusspferd waren beste Freunde. Sie lebten immer zusammen.
Eines Tages ging die Schildkröte zu dem Elefanten auf dem Gipfel eines Berges und sagte ihm :“Du bist
grösser als ich. Glaubst du, dass du auch stärker als ich bist?“. Der Elefant erwiderte :“Ja, natürlich !“. Die
Schildkröte führte weiter : „Wenn du stärker als ich bist, wollen wir eine Leine zusammen ziehen. Jeder soll
jedes Ende der Leine festhalten“.
Die Schildkröte suchte eine grosse Kletterpflanze und band ein Ende an die Trompe des Elefanten. Dann
empfahl die Schildkröte dem Elefanten, nur zu ziehen, als er „Los !!!“hörte. „Einverstanden“, sagte der
Elefant.
Die Schildkröte verließ den Elefanten und ging zu dem Flusspferd, das im Fluss am Fuß desselben Bergs
wohnte. Bei ihm sagte sie :“Flusspferd, du bist größer als ich. Aber glaubst du, dass du auch stärker als ich
bist?“. Das Flusspferd schrie aus : „Ah, Schildkröte ! Würdest du versuchen, mich zu spotten ? Geh aus meiner
Sicht weg, respektloses kleines Tier !“. Aber die Schildkröte führte weiter : „Wir wollen uns messen, indem
wir eine Leine ziehen. Halte das Ende der Kletterpflanze ! Du bleibst am Bergsfuss. Ich kletterte auf den
Gipfel des Bergs. Als du „Los !!!“ hörst, kannst du ziehen anfangen. Wenn du schaffst, mich herunter zu
ziehen, werde ich erkennen, dass du stärker als ich bist“. Das Flusspferd erwiderte : „Da du eine Kletterpflanze
in der Hand hast, können wir sofort anfangen“.
Sogleich rutschte die Schildkröte dem Flusspferd das Ende der Kletterpflanze unter sie Zähne und entfernte
sich nach dem Gipfel des Bergs. Als sie aus der Sicht der beiden Dickhäuter war, schrie sie : „Los !!!“. der

Elefant und das Flusspferd setzten sich voll und ganz, gewalttätig, und mit aller Kraft ihrer Muskel ein. Sie
zogen zwei Tage und zwei Nächte. Die Kletterpflanze blieb gespannt. Weder das Flusspferd noch der Elefant
schaffte, den Gegner herzuziehen. Als die Schildkröte die beiden völlig erschöpft sah, hatte sie Güte
auszuschreien : „Hört auf !!!“.
Erst ging die Schildkröte zu dem Elefanten und erklärte ihm „Hatte ich dich davon in Kenntnis gesetzt, dass
ich mindestens genaus stark wie du bin ? Du hast mich gar nicht bewegen können“. Dann ging sie zu dem
Flusspferd und erklärte ihm : „Bist du endlich überzeugt, dass ich ebenso stark wie du bin ?“
Seitdem sprechen das Flusspferd und der Elefant mit Ehrerbietung über die Schildkröte.
51.
Es war einmal Hyäne hatte fast sieben Tage verbracht, ohne zu essen. Sie ging hin und her. Sie traf eines
Tages unterwegs die Schildkröte. Sie biss die Schildkröte auf das Schutzschild. Die Schildkröte zog ihre Pfoten
und ihren Kopf in ihr Schutzschild ein. Die Hyäne biss mehrmals, aber die Zähne konnten nicht das Schutzschild
einbohren. Nun rief sie die Schildkröte und fragte :“Wie kann man dich knabbern ?“. die Schildkröte
erwiderte : Wenn du mich knabbern willst, dann musst du mich ins Wasser führen, damit ich mich
einweiche“.
Die Hyäne trug die Schildkröte auf dem Kopf und ging mit ihr zu dem Fluss, trat mit ihr hinein, bis das
Wasser auf der Höhe von dem Hals war und liess die Schildkröte gehen. Die Schildkröte lief schwimmend
nach ihrem Zuhause und traf ihre Kinder. Danach kam sie schwimmend zurück, legte ihre Nase neben die
Hyäne, die wartend da stand.
Müde zu warten rief die Hyäne die Schildkröte. Diese erwiderte :“Morgen, wenn du mich festnimmst, führe
mich nicht mehr ins Wasser, damit ich mich einweiche !“. als Hyäne die Erklärungen der Schildkröte hörte,
tauchte sie ein, bis an den Ort, wo die Schildkröte sprach. Aber darüberhinein war das Wasser sehr tief. Die
Hyäne konnte nicht weiter.
Die Schildkröte entfloh, die Hyäne kehrte mit leeren Händen zurück und verhungerte weiter.
52. Der Panther und sein Freund Hund, das Mutterschaf und sein Freund Ziegenbock.
Es war einmal die vier Tiere wollten die Tochter von Hyäne heiraten. Aber die Hyäne sagte ihnen, “Der Mann,
der meine Tochter heiraten will, muss mir einen Haufen von Fleisch mitbringen, der meine Hütte zusammen
stürzen kann“.
Die vier Tiere warfen sich auf die Schule von Fleisch. Der Panther und der Hund einerseits und das Mutterschaf
und der Ziegenbock andererseits.
Die Jagd war fruchtbar. Die vier Tiere trugen Haufen von Fleisch nach Hyäne Haus. Aber unterwegs neben
einem Berg fing es an zu regnen. Der Panther und der Hund versteckten sich in einer Bergshöhle. Der Ziegenbock
und das Mutterschaf versteckten sich in einer anderen. Es regnete und regnete. Die Tiere hatten einen
Bärenhunger. Der Panther und der Hund konnten den Hunger nicht ertragen. Sie frassen einen guten Anteil
ihrer Haufen. Das Mutterschaf und der Ziegenbock dagegen überlegten. Der Ziegenbock sagte dem Mutterschaf
: „Da du keine Angst vor dem Regen hast, geh und finde uns reife Früchte !“. das Mutterschaf ging und
kam mit einem großen Haufen von Früchten zurück. Die beiden aßen satt.
Der Regen kam zu Ende. Die Paare machten sich wieder auf den Weg. Bei Hyäne stellten der Hund und der
Panther ihre Haufen von Fleisch auf das Dach von Hyänes Haus. Aber das Haus stürzte nicht zusammen. Dann
waren das Mutterschaf und der Ziegenbock dran. Sobald ihre Haufen von Fleisch auf dem Dach standen,
stürzte das Haus zusammen. Alle Leute, die da waren, sagten laut : „Die Tochter gehört euch.“.
Der Panther und der Hund waren enttäuscht und gingen weg. In dem Wald auf dem Weg, den das
Mutterschaf, der Ziegenbock und die neue Ehefrau einschlagen sollten, stellten sie einen Hinterhalt. Die drei
gerieten natürlich in den Hinterhalt. Der Hund und de Panther erklärten dem Mutterschaf und dem

Ziegenbock, ihnen die neue Ehefrau zu überhändigen. Die beiden verweigerten. Die beiden Lager waren bereit,
miteinander zu rivalisieren. Der Panther sagte seinem Freund Hund : „Wenn ich den Staub hochhebe, sage
nicht, dass ich Angst habe“. Der Hund entgegnete : „Wenn ich schrie oder belle, sage nicht, dass ich Angst
habe“.
Der Ziegenbock sagte dem Mutterschaf : „Wenn ich den Kopf hochhebe, sage nicht, dass ich Angst habe“. Das
Mutterschaft erwiderte : „Wenn ich zurück weiche, sage nicht, dass ich entfliehen will“.
Das Ringen fing an. Der Panther war gegen das Mutterschaf und der Hund war gegen den Ziegenbock.
Das Mutterschaf schlug den Panther mit einem kräftigen Kopftritt. Der Panther fiel auf den Rücken. Als der
Ziegenbock den Hund auch mit einem starken Kopftritt hammerte, fing der Hund an zu schreien und zu
bellen. Der Panther dachte, dass der Hund ihn spottete. So wandte sich der Panther gegen den Hund, schlug
ihn tot und frass ihn.
Nun musste der Panther gegen das Mutterschaf und den Ziegenbock ringen. Er stellte sich zwischen die
beiden. Aber er konnte die beissenden Schläge des Mutterschafs und des Ziegenbocks nicht ertragen.
Endlich starb der Panther. Das Mutterschaf, der Ziegenbock und die neue Ehefrau gingen ihren Weg weiter.
53.
Es war einmal zwei Waisenkinder, die nichts zu essen hatten. Man traf sie immer im Quartier auf der Suche
ihres täglichen Imbisses.
Eines Tages gingen sie in den Busch auf die Suche der reifen essbaren Früchte. Plötzlich erschien ein Mensch
vor ihnen. Es war ein Teufel mit einem Auge, einem Bein und einer Hand. Er tauchte aus einer Grube auf.
Die Waisenkinder hatten Angst. Sie versteckten sich unter den Bäumen. Aber der Mensch verschwand und
erschien wieder auf der Wiese mit einer grossen Herde von Rindern.
Die Waisenkinder verliessen ihr Versteck, kamen an die Grube, woraus der Teufel plötzlich auftauchte, klopfte
an die Tür der Grube. Die Tür ging auf. Die Waisenkinder traten hinein.
Im dem Zuhause des Teufels sahen die Waisenkinder alle Arten von Gütern und Nahrungen. Sie kochten und
assen satt. Sie nahmen einen grossen Anteil nach Hause mit.
Zu Hause begegnete die Waisenkinder einem Menschen, der einen Bärenhunger hatte. Sie gaben ihm zu essen
und zu trinken. Der Unbekannte fragte die Waisenkinder, ihn hinzuführen, wo sie soviel Nahrungen fanden.
Sie hatten Angst und sagten dem Unbekannten nichts.
Der Unbekannte ärgerte sich, machte sich auf den Eldorado-Weg, aber kehrte nie zurück.
54. Die Hyäne und der Waran.
Es war einmal der König des Waldes, der Löwe, organisierte ein traditionelles Ringen. Am Tage des traditionellen
Ringkampfs schlug der König die Trommel und alle Tiere des Waldes kamen zusammen. Sie standen
auf dem öffentlichen Platz vor dem König.
Der Löwe sagte ihnen :“Diesmal muss der Verlierer die Beute seines Siegers sein“. Die Hyäne hörte die
Erklärung des Königs, kam ihm nahe und flüsterte ihm: „Ich eröffne diesen Ringkampf“. Daher ging Hyäne
laufend in die Mitte des Menschenkreises, denn sie schätzte, dass sie kräftigst war.
Hyäne suchte den Elefanten zur allgemeinen Überraschung aus. Enttäuscht sagte der Elefant :“Wie kannst ein
riesiges Tier wie mich auswählen ? Nein, ich bin nicht einverstanden. Beginne mit den kleinsten Tieren !
Schritt für Schritt kommst du zu den riesigsten Tieren. Mit dem Waran sollst du anfangen. Wenn du ihn
besiegst, ist er deine erste Beute“.

Der Waran hatte keine Angst. Laufend ging er in die Mitte des Menschenkreises. Der Ringkampf begann.
Unerwartet nahm der Waran sie Pfoten von Hyäne mit seinem Schwanz mit Kraft fest. Hyäne stürzte zusammen.
Die masslose Stimme der Menge hob sich bis den Himmel. Verschämt sagte Hyäne, dass sie nicht in der
guten Stellung gewesen sei. Der König gab ihr eine zweite Chance. Der Waran schaffte weiter, Hyäne zusammen
zustürzen.
Hyäne stand noch verschämt auf, bahnte sich einen Weg in der Menge und entfloh. Der Waran verfolgte sie.
Zu Hause sagte Hyäne ihrer Frau, dass die Tiere einen Ränke schmiedeten, um sie zu fangen.
Kaum kam Hyäne zu Ende mit ihrer Erklärung trat der Waran mit dem Rodensmesser in der Hand hinein,
fragte, wo Hyäne war.
Als Hyäne ihn sah, ging sie laufend über die Wand hin und entfloh in den Busch.
55.
Es war einmal ein junger Knabe ging jeden Tag auf die Suche der neuen Schönheiten. Das Flusspferd und der
Löwe erfuhren. Dann sagte der Löwe dem Flusspferd :“Ich brauche Rindfleisch“. Das Flusspferd erwiderte :
„Ich brauche Menschenfleisch“.
Das Flusspferd versicherte den Löwen, dass Rindfleisch einfach zu finden wäre. Der Löwe seinerseits
überzeugte das Flusspferd, ihm auf jeden Fall Menschenfleisch mitzubringen.
Das Flusspferd ging in den Busch, traf ein Rind, fing es, tötete es und brachte es dem Löwen mit. Der Löwe
war sehr zufrieden. Er ass satt. Übermorgen ging der Löwe auch in den Busch und wartete auf den jungen
Knaben auf seinem Weg. In einigen Minuten kam der Knabe an. Der Löwe war bereit, die Beine des Knaben
festzunehmen. Im voraus schlug der Knabe den Löwe kräftig auf den Kopf. Der Löwe versuchte für das zweite
Mal und bekam diesmal einen heftigen Knüppelschlag wieder auf dem Kopf. Der Kopf zerbrach und der Löwe
stürzte ein.
Der Knabe entfloh, kehrte nach Hause zurück und erzählte der Familie das Ereignis.
56. Der verlorene Esel.
Es war einmal ein reicher Mann ging auf den Markt der Gegend und kaufte sechs Esel. Auf dem Rückweg
stieg der reiche Mann auf einen der Esel. Die fünf anderen schritten vorne. Nach einem Augenblick fing der
Mann an, die Esel abzuzählen :“Eins, zwei, drei, vier, fünf“. Er fragte sich : „Wo ist denn der sechste Esel ?
Hat man ihn gestohlen ? Weh dem Dieb !“.
Als der Mann zu Hause ankam, erzählte er seiner Frau seine Geschichte. Die Frau zählte die Esel wieder und
sagte ihrem Mann :“Mein Mann, du hast vergessen, dass du auf einem Esel warst !“.
57.
Es war einmal der Löwe und die Schildkröte lebten in guter Begleitung.
Im Laufe des Jahres gab es eine schwere Hungernot im Lande. Fast alle Tiere verhungerten. Eines Tages
unterhielten sich der Löwe und die Schildkröte über Plage. Sie kamen zum Schluss, ihre Mütter zu töten. Sie
verabredeten sich am Fluss des Dorfes.
Am Tag brachten der Löwe und die Schildkröte ihre Mütter dahin. Als sie am Fluss ankamen , sagte die
Schildkröte dem Löwen : „In meiner Tradition ist verboten, etwas stromabwärts zu töten. So, ich gehe mit
meiner Mutter stromaufwärts. Als du das Wasser rot siehst, weißt du, dass ich schon meiner Mutter den Hals
abgeschnitten habe“. Der Löwe war einverstanden.

Die Schildkröte, stromaufwärts, zog ein rotes Pulver aus ihrer Tasche und schüttete es in das Wasser ein. Das
Wasser wurde rot. Als der Löwe das Wasser rot sah, warf er seine Mutter um, band ihr die Mitglieder und
schnitt ihr den Hals ab.
Die Schildkröte versteckte ihre Mutter. Von Zeit zu Zeit sagte sie dem Löwen, dass Nachdenken ihm fehlte.
Am Tage, wo der Löwe entdeckte, dass die Schildkröte gelogen hatte, entstand Feindlichkeit und die beiden
trennten sich.
58.
Es war einmal in einem kleinen Dorf ein Kind, das keine Eltern hatte . es war ein Waisenkind.
Es suchte jeden Tag, was zu essen und zu trinken. Eines Tages traf das Waisenkind „Mamiwata“ (so nennt
man das Wassergespenst bei uns) am Rand des Flusses. „Mamiwata“ rief das Kind und fragte es, was es allein
am Ufer des Flusses machte. Das Kind erwiderte : „Ich leide, ich habe nichts zu essen. Ich bin in der Armut“.
Nachher gab Mamiwata ihm einen Ring und eine Ziege.
Der Ring sollte es gegen boshafte Geister schützen. Die Ziege sollte Geld scheißen. Das Waisenkind sollte
nach der Empfehlung von Mamiwata niemanden die Geschichte erzählen. Das Kind ging mit dem Ring und
der Ziege nach Hause. Die Ziege fing sofort an, Geld und Gold zu scheißen. Allmählich wurde das Kind mehr
und mehr reich. Aber es konnte seine Zunge nicht lange hatte.
Eines Tages am Esstisch erzählte das Waisenkind seinem besten Freund die Geschichte mit Mamiwata. Als
bald hörte die Ziege auf, Geld und Gold zu erzeugen. Der Ring verlor seine Macht. Das Waisenkind kehrte
wieder in die Armut zurück.
59.
Es war einmal der Bock war auf der Weide und graste. Der Panther folgte dem Bock und kam ihm nahe.
Einen Augenblick danach sah der Bock den Panther, aber graste weiter. Als der Panther neben dem Bock war,
hob der Bock seine Schnauze und zeigte seine Zähne. Der Panther hatte Angst, indem er sah, dass der Bock
keine Schneidezähne hatte. Dann fragte der Panther :“Was ist mit den Zähnen los ?“. der Bock entgegnete : „O
! O ! Mein Freund ! Früher frass ich nur abgetrocknetes Fleisch von Panther. Aber heute habe ich frisches
Fleisch gefunden“. Der Panther führte Weiter : „Wo ist das frische Fleisch ?“. „Du !“, antwortete der Bock.
Der Panther hatte Angst, wandte sich um und entfloh so schnell er konnte. Der Bock lachte aus vollen Halse,
graste satt, trank satt und kehrte ruhig nach Hause zurück.
60.
Es war einmal zwei Männer lebten in einem Dorf. Der eine war Bauer. Er baute das beste Haus des Dorfes.
Aber in der Regenzeit, wenn es regnete, trat der Mann nicht hinein. Er wollte sein Haus nicht verschmutzen.
Er blieb in dem Regen, bis der Regen zu Ende kam.
Der andere Mann war Händler von Kleidern. Als er genug Geld zurücklegte kaufte er einen schönen Wagen.
Aber er wollte nie mit dem Auto auf den Markt gehen. Er trug immer die Kleider auf dem Kopf und auf dem
Rücken. Er meinte, dass die Kleider das Auto verschmutzen wollten.
Die Einwohner des Dorfes haben die zwei Männer nie verstanden. Sie fragen sich bisherig, wer von den
beiden schlauer war.

1.2. Webhinweis: Reich der Spiele
Von Henning Prüss, Hamburg, stammt der Hinweis auf eine in einer Tandem International-Fortbildung
vorgestellte Spielsammlung: www.reich-der-spiele.de
Die Spiele sind nicht für DaF geschrieben und müssen vor dem Einsatz auf ihre methodische Eignung
überprüft werden, wie beispielsweise das Folgende:
“New Amici
Wer weit herumkommt, muss mitunter fremde Sprachen lernen, um sich zumindest etwas
besser als mit Händen und Fûßen zu verständigen. Schön, dass dieses Lernen spielerisch
einfach geht. Mit New Amici, bei dem man je nach Ausgabe Französisch, Spanisch, Italienisch
oder Englisch lernen kann. Natûrlich als deutsch sprechender Mensch. Mit dem gleichen Spiel
geht das selbstverständlich auch umgekehrt. So ist New Amici so etwas wie ein
Zwei-Sprache-Lexikon-Spiel.
Aber wie geht das denn nun? Im Grunde ist es ein Wûrfelspiel - was die Mechanik des
Spielablaufs angeht. Aber dann doch wieder nicht. Je nach Wissensstand können Spielfiguren
ûber die Anfänger-, Fortgeschrittenen- oder Experten-Bahn ziehen. Auf dem Zielfeld muss
man eine Karte (verschiedene Kategorien) ziehen, die zum Beispiel Zeitausdrûcke, Sätze oder
Beugungen heißen. Das alles klingt schulischer als es ist. Ziel ist es zwei mal sieben Karten zu
erhalten und anschließend ins Finale zu bringen. Im ersten Teil des Spiels geht es um
Übersetzungen in die Muttersprache, im zweiten Teil um Übersetzungen in die Fremdsprache.
Wer zuerst alle seine Kartenaufgaben - kleiner Lerneffekt - im Finale ohne Fehler hintereinander
fehlerfrei ûbersetzen konnte, gewinnt das Spiel. Nebenbei gibt es noch ein paar besondere
Felder, die Fragen stellen, die man entsprechend beantworten muss, oder sogar echte Dialoge
erfordern. Hier und da darf man eine Karte stibitzen oder auch mal eine beliebige Kategorie
wählen.
Der eigentliche Clou des Spiels sind aber die Karten selbst. Um zum Beispiel die deutschenglische
Ausgabe sowohl fûr Deutsche als auch fûr englisch sprechende Spieler spielbar zu
machen, sind die zweisprachigen Karten mit einer sehr eigenen Lautschrift versehen. So
können beim Vorlesen Deutsche gleich das Englisch lesen, ohne die originale Lautschrift oder
die englische Sprache beherrschen zu können. Ein Beispiel? Während die Engländer fragen:
"Vee zahkt mun duss owf ennglish", heißt es bei den Deutschen: "Hau du juh ssäi sät in
inglisch". Es ist geschrieben wie man es in der Muttersprache spricht. Eine einfach Art, um
einer Fremdsprache näher zu kommen. Allerdings liegen hier auch zwei Gefahren. Zum einen
werden Schûler sich möglicherweise eine falsche Schreibweise angewöhnen, wenn sie die
Lautschrift lesen, zum anderen ist die Lautschrift selbst sehr grob. Im gerade genannten
Beispiel heißt es eben "sät" fûr "that". Das berûhmt-berûchtigte und zum Teil gefûrchtete TH
wird hier geradezu zu einem puren S verballhornt.
Dennoch ist das Spiel ein gutes Kommunikationsmittel und besonders geeignet fûr Spieler, die
mal in andere Sprachen reinschnuppern möchten. Der Spielablauf selbst ist gar nicht wichtig.
Das Spielbrett und die Figuren kann man ebenso gut weglassen und dann einfach ein paar
Karten durchspielen. Denn der Lerneffekt durch Wiederholungen (verpatzte Karten bleiben
oben auf dem Stapel, um dem nächsten Spieler eine Chance zu geben) und durch das pure
Anwenden der Fremdsprachen ist gar nicht gering. Und wer meint, Englisch zu können, kann
ja eine der drei anderen Sprach-Ausgaben versuchen. Vielleicht findet er so beim nächsten
Frankreich-, Spanien- oder Italienurlaub schneller neue Freunde.”
Michael Weber, Herstellerangaben: Californian Products, 1-4 Personen, ab 6 Jahre, 45 Min.

2. Euskara eta beste hizkuntzak / Baskisch und andere
Minderheitensprachen
2.1 HABE: Baskischlernen im Internet
Neben www.santurtzieus.com gibt es ein weiteres Angebot für Personen, die sich mit dem
Baskischen vertraut machen wollen, ohne im Baskenland zu wohnen. Die Seiten haben die
Benutzersprachen Baskisch, Englisch, Französisch und Spanisch. Das Angebot ist (nach
Registrierung) gratis und schliesst Online-Tutorisierung ein: www.kaixo.com
2.2 Gabi Kanze nicht mehr in Haft
Nach einer kurzen Hauptverhandlung, die ein sehr zweifelhaftes Licht auf die “junge spanische
Demokratie” wirft, wurde die Kollegin von Tandem Berlin freigelassen. Genauere Hinter -
grundinfo:
www.kanze-info.so36.net
3. Formación / Fortbildung
3.1. Ana Maria Capsa + Maria Vatanzadeh: Fotos vom Tandem-Einführungskurs
November 2004
Dank der Gastfreundschaft von Tandem München (www.tandem-muenchen.de) fand ein
Tandem-Einführungskurs mit TeilnehmerInnen aus Afrika, Nord- und Südamerika und Europa
teil. (Nicht alle Fotos werden wiedergegeben, mit Rücksicht auf die MB-Zahlen ...)

3.2 Maggi Glass: Arabisch-Deutsches Tandem
Es folgt der zweite Teil der Untersuchungen von Maggi Glass, die auszugsweise auf dem
Tandem-Update im November 2004 in München vorgestellt wurden. In den TN 28 waren bis
Seite 23, Zusammenfassung, abgedruckt. Diesmal wird die gesamte Arbeit als PDF angehängt.
Adresse der Autorin für weitere Fragen: maggiglace@hotmail.com
3.3 Carmen Symalla + Jürgen Wolff: Erfahrungen vom Tandem-Cocktail
Nach den Erfahrungen aus der Vermittlungspraxis sind ausgewählte, vermittelte und betreute
Tandempaare zumindest im Bereich des sprachlichen Lernens erfolgreicher als ‘Schwarze
Brett-Bekanntschaften’. Diese Erfahrung wird durch Forschung (s. Nummer 28, Artikel von
Holstein) und Äusserungen lang dauernder Tandempaare (s. Nummer 28, Artikel über
alphabeta) bestätigt, auch wenn noch breitere Untersuchungen fehlen.
Die ‘handwerkliche’ Vermittlung ist sehr zeitaufwendig, daher sucht TF nach Formen, die
billiger sind, aber den pädagogischen Qualitätsstandard aufrechterhalten. Eine davon ist der
‘Tandem-Cocktail’, der nach den Untersuchungen in Sevilla (Instituto de Idiomas der
Universität, Ergebnisse aus den Kursen von Carmen Symalla) die selbe Zielerfüllung im
Bereich des sprachlichen Lernens sichert wie die Vermittlung.
Ein Tandem-Cocktail kann folgendermassen ablaufen:
1- alle InteressentInnen aus zwei Sprachen treffen sich gleichzeitig in einer Kneipe, Mensa
usw.
2a - alle tragen einen Zettel mit den folgenden Informationen: Vorname / Niveau in der
Fremdsprache / Hobbies / freie Zeit auf Stundenplan / Motto oder
2b - die Angehörigen einer Sprachgruppe sitzen zu 5 - 10t an Tischen, nach Niveaus getrennt
3 - die VermittlerInnen geben eine kurze Einführung in beiden Sprachen in die Kriterien für
gute Partnerschaften
4 - die Partnersuche beginnt, bei 2a durch Herumlaufen und gegenseitiges Ansprechen, bei 2b
durch Interviews an Tischen, nach einer gewissen Zeit Wechsel an den nächsten Tisch
(“Powerdate”)
5 - die gebildeten Paare setzen sich zusammen, diejenigen, die keineN PartnerIn gefunden
haben, füllen einen Fragebogen aus (diese Möglichkeit wird schon am Anfang angekündigt,
um Nervosität zu vermeiden)
6 - die VermittlerInnen machen eine praktische Einführung in die wichtigsten Regeln (s.
Tabelle am Ende dieses Artikels)
7 - die Paare machen ihr erstes Treffen aus und nehmen ein Blatt mit den wichtigsten Tipps
mit, die ‘allein gebliebenen’ geben ihren Fragebogen ab.
Das Plakat von Carmen Symalla (Idee von Christoph Ehlers) auf der nächsten Seite als
Beispiel für eine Einladung zum Cocktail.
Die praktische Einführung kann eine kurze Form des Skripts (aus dem Alpentandemprojekt)
sein:
Es wird davon ausgegangen, dass die Leute in den Paaren sitzen, die Tandems werden
(Einstiegsübung)

5 Minuten Interviews ohne uns in beiden Sprachen
Bedeutung der halb/halb-Regel aus Gerechtigkeit, Gesetz der Tendenz zur leichteren
Sprache + Neigung zur Erklärung durch Übersetzung > die Fortgeschritteneren lernen
mehr dazu, also:
Bedeutung der Einsprachigkeit (ausser bei Übersetzungstraining, Patentino usw.)
Zur Durchführung der Einsprachigkeit Erklärtechniken, Ablauf immer:
1- Aufgabe für eine Sprache geben, sie wird spontan mehrheitlich durch eine bestimmte
Technik gelöst
2- Zusammenfassen, welche Technik es war
3- Aufgabe unter Anwendung derselben Technik für die andere Sprache geben

Technik
Mimik
Gegensatz
Synonym
Unterordnung
Überordnung
Gleichordnung
Ableitung
Zerlegung
Zeigen / zeichnen
persönlicher Bezug
Beispiel Deutsch
gross
gross > klein
sprechen > reden
Vogel > Papagei
Apfel > Obst
Apfelsine > Mandarine
fliegen > Flughafen
Briefkasten > Kasten +
Brief
Käfig
Lachen
Beispiel andere Sprache
Korrekturtechniken
Kurztheater: A korrigiert Bs Italienisch in ‘Grund und Boden’, B springt weinend aus dem
Fenster
Folgerung: schwerpunktmässiges Korrigieren, Sprechflüssigkeit als ein Hauptziel des
Tandem nicht stören, Grammatik auslagern, Ziele: Wortschatz + Flüssigkeit +
Interkulturelles
Techniken: Aufnahme mit kleinem Walkman / Fehlerlisten / die LernerInnen sollen schreiben
und nachsprechen (Rost-Roth) / unterschwelliger Input
Hinweis auf Tagebücher, Suchspiel zu einigen Abschnitten
Fragen
Treffen ausmachen und Telefonnummern/Emailadressen-Tausch
Jürgen Wolff, mit Ideen vom alphabeta-VermittlerInnen-Team
Es folgen Überlegungen von Carmen Symalla zu Vor- und Nachteilen der verschiedenen
Vermittlungsformen und möglichen Weiterentwicklungen:
TANDEMVERMITTLUNG IN GROSSGRUPPEN – ABER WIE?
(oder: Zwischen Partyorganisator und Partnervermittlungsinstitut )
3 MODELLVORSCHLÄGE
AUSGANGSLAGE
Zu Kursbeginn Angang Oktober stellt sich uns immer wieder die Frage: Wie vermitteln wir unsere 50-80 an
Sprachaustausch interessierten SpanierInnen an die unüberschaubare, zwischen 80 und 150 liegende Anzahl
der deutschen EramusstudentInnen in Sevilla?
Unsere beiden bisher erprobten Modelle der vollkommen gesteuerten Partnervermittlung per Fragebogen(I)
einerseits und der fast freien Partnersuche im Rahmen einer “Cocktail-)Party” (II) haben zwar positive
Ergebnisse zu verzeichnen, lassen aber ùbesonders für die Organisatorin- Wünsche nach Verbesserung offen.
Gibt es sie vielleicht doch ù die optimale Lösung, die zwischen einer quasi-Heiratsvermittlung und einer allzu
offenen locker-flockigen Partyszene liegt?!
Das halbgesteuerte Treffen (III) ist noch nicht erprobt, soll aber ein Versuch sein, die positiven Aspekte von
Modell I und Modell II zu verbinden.

Modell I:
Die gesteuerte
Partnervermittlung
per Fragebogen
Vorgehensweise:
Zeit:
Räumlichkeiten:
Vorteile:
Nachteile:
1. Spanische und deutsche StudentInnen füllen einen Fragebogen mit
Angaben zu Person/Interessen u. Hobbys/ Zeitplanung sowie mit
Wünschen bzgl. Alter/Geschlecht/gemeinsamer Interessen aus.
2. VermittlerIn bildet Tandempaare unter dem Gesichtspunkt maximaler
Gemeinsamkeiten.
3. Alle TeilnehmerInnen treffen sich zu einem vorgegebenen Termin
am Eingang eines Raumes.
Am Eingang hängen Listen mit den Namen der Tandempaare;
jedes Paar hat eine eigene Nummer.
Die Tische des Raumes sind nummeriert; alle Teilnehmer begeben sich
zu dem Tisch mit ihrer Nummer, wo sie ihre/n Tandempartner/in
finden.
Nach einer kurzen Einführung in die Funktionsweise eines Tandems
machen die Tandempaare ihren ersten “Probelauf”:
In zwei 15minütigen Phasen in beiden Sprachen lernen sie sich
kennen, machen den ersten Termin aus und planen ihre erste
Unternehmung.
Beim Herausgehen liegt weiteres Informationsmaterial zur Tandemdurchführung,
Handzettel mit Sprechstunden, etc. zum
Mitnehmen bereit.
1 bis 2 Wochen zwischen Abgabefrist der Interviewbögen und
Gruppentreffen.(So können die häufig verspätet eingereichten
Bögen mitberücksichtigt werden)
Hoher Zeitaufwand für die Partnerzuordnung, steigt mit zunehmender
Teilnehmerzahl überproportional wegen Unübersichtlichkeit.
(Beispiel: 20-25 Stunden für 100-150 Teilnehmer)
- Dauer des Treffens: 1 Stunde
Abhängig von Teilnehmerzahl, gewöhnlich Raum mit Kapazität von
120 ù160 Teilnehmern.
Regelmäßig angeordnete Sitzreihen, die leichtes Auffinden von
Nummerierung (z.B. 1 bis 60) ermöglichen.
- Alle Teilnehmer/in (auch Schüchterne und Introvertierte ! ) bekommen
garantiert eine/n Partner/in mit zumindest einigen der gewünschten
Charakteristika.
- Gemeinsame Zeit für Austausch durch Zuordnung von Zeitplänen
garantiert.
- Partner kann auch außerhalb des Treffens kontaktiert werden, da
Telefonnummer über Liste zugänglich.
1. Enorm hoher Arbeitsaufwand für den/die Vermittler/in.
- Starre Zuordnung der PartnerInnen “auf Papier”, persönliche
Sympathien beim ersten Eindruck werden nicht berücksichtigt, keine
Chance zum Wechseln.
- Unsicherheit bei der Zuordnung, inwiefern aus der großen Anzahl von
Möglichkeiten tatsächlich “der/die Beste” herausgefiltert wurde.
- Stets ein Rest von Fragebögen, der nicht eindeutig zugeordnet werden
kann: Entweder keine oder unzulängliche Zuordnung.
2.Ungleiche Anzahl von SpanierInnen und Deutschen, daher häufig
Vermittlungsrelation 1:2 .

3. Unregelmäßige Teilnahme am Treffen (Terminprobleme, Vergessen);
spontane Teilnahme von StudentInnen ohne Fragebögen (d.h. nicht in
der Liste).
Konsequenz: Viele TeilnehmerInnen ohne PartnerInnen; spontane
Zuordnung von “ErsatzpartnerInnen” erforderlich, die nicht immer
geeignet sind;
Unordnung und Unruhe während des Treffens.
Modell II:
Die
freie
Partnervermittlung
mittels
“Cocktailparty”
Vorgehensweise:
Zeit:
Räumlichkeiten:
Vorteile:
Nachteile:
Modell III:
Die halb-gesteuerte
Partnervermittlung
in Kleingruppen
Vorgehensweise:
Deutsche und spanische StudentInnen werden über Plakate zu einem
offenen Austauschtreffen eingeladen.
Bei der Ankunft erhält jede/r TeilnehmerInnen ein Blatt mit Vorgaben
für Kurzinterviews sowie ein Identifikationsschildchen (D= Deutsche/r,
E= Spanier/in ) zum Anheften.
Den TeilnehmerInnen ist es selbst überlassen, Kontakt mit ùihnen
interessant erscheinenden ù Anwesenden aufzunehmen und bei
genügend gemeinsamen Interessen einen Austausch zu initiieren.
Informationsmaterial und Handzettel mit Sprechstunden
liegen zum Mitnehmen aus.
Relativ gering: Erstellen und Aufhängen von Plakaten
Dauer der Cocktailparty: 1 ½ bis 2 Stunden
Offener Großraum , der viel Bewegungsmöglichkeit, aber auch
Sitzgelegenheiten bietet.
Möglichkeit zum Essen und Trinken fördert eine entspannte
Atmosphäre.
Ideal: Cafeteria, Pub
Geringer Arbeitsaufwand
Autonomie bei der Partnerwahl, ganz nach Sympathie und erstem
Eindruck.
Möglichkeit, aus mehreren Möglichkeiten auszuwählen bzw. mehrere
Partner zu finden.
Teilnehmerzahl unabsehbar und unkontrollierbar; Gefahr eines
Missverhältnisses zwischen anwesenden Deutschen und SpanierInnen.
Benachteilung von weniger kontaktfreudigen , schüchternen und
introvertierten TeilnehmerInnen.
Unzufriedenheit und Frustration bei TeilnehmerInnen, die am Ende “leer
ausgehen”
1. Spanische und deutsche StudentInnen füllen einen Fragebogen mit
Angaben zu Person/Interessen u. Hobbys sowie mit
Wünschen bzgl. Alter/Geschlecht/gemeinsamer Interessen aus.
2.VermittlerIn bildet Tandem-Kleingruppen von ca. 4 ù 7 Personen
unter Berücksichtigung folgender Kriterien:
gleiche Altersgruppe (maximal 2 Jahre Unterschied)
je nach Wünschen vorwiegend männlich/weiblich oder gemischt
größtmögliche Überschneidung gemeinsamer Interessen und Hobbies
3. Alle TeilnehmerInnen treffen sich zu einem vorgegebenen Termin
am Eingang eines Raumes.
Am Eingang hängen Kleingruppen-Listen mit den Gruppen-
Charakteristika und den Namen der jeweiligen Kleingruppen-

TeilnehmerInnen. Jede Kleingruppe hat eine eigene Nummer.
Die Tische des Raumes sind nummeriert; alle Teilnehmer begeben sich
zu dem Tisch mir ihrer Kleingruppen-Nummer, wo sie ihre/n
Tandem-Kleingruppe finden.
Auf den Tischen befinden sich Schilder mit den Charakteristika (Alter,
Interessen,etc.) der jeweiligen Gruppe.
Alle TeilnehmerInnen bekommen einen Zettel mit Vorgaben für mehrere
Interviews; jeder macht jedem Kleingruppenmitglied ein
Kurzinterview, wobei der Zeitplan des anderen zu einer Einschränkung
der möglichen Partner/in führen kann.
Wichtiger Hinweis: Es sollen nicht nur Paare innerhalb der Kleingruppe
gebildet werden, sondern es können durchaus und beabsichtigt
dauerhafte Tandem- Kleingruppen von 3-4 Personen entstehen.
Nach einer kurzen Einführung in die Funktionsweise eines Tandems
machen die Tandem-Kleingruppenmitglieder ihren ersten
“Probelauf”:
In zwei 20minütigen Phasen in beiden Sprachen lernen sich
Alle Kleingruppen-TeilnehmerInnen im Gruppen- oder Partnergespräch
kennen, machen die ersten Termine aus und planen ihre ersten
Unternehmungen.
Beim Herausgehen liegen Informationsmaterial zur Tandem-
Durchführung, Handzettel mit Sprechstunden, etc. zum
Mitnehmen bereit.
Zeit:
Räumlichkeiten:
Vorteile:
Nachteile:
1 bis 2 Wochen zwischen Abgabefrist der Interviewbögen und
Gruppentreffen (so können die häufig verspätet eingereichten
Bögen mitberücksichtigt werden.)
Voraussichtlich wesentlich geringerer Aufwand bei der Klassifizierung
der Fragebögen als in Modell 1, da lediglich Kleingruppenbildung
erforderlich und Faktor Zeitplanung entfällt
- Dauer des Treffens: 1 ½ Stunden
Großraum mit flexiblen, “inselartig” angeordneten Sitzgelegenheiten fûr
Kleingruppen.
Möglichkeit zum Essen und Trinken fördert eine entspannte
Atmosphäre.
Innerhalb der Kleingruppe hat der Teilnehmer die Chance, mindestens
eine/n Tandempartner/in zu finden, der seiner Altersgruppe und seinen
Interessen entspricht.
Innerhalb der Kleingruppe kann sich der /die TeilnehmerIn je nach
Neigung und Sympathie ùeventuell auch erst nach dem Treffenselbstbestimmt
für einen oder mehrere Kontakte entscheiden;
Die Kleingruppen können nicht erschienene oder spontan auftauchende
neue TeilnehmerInnen flexibel auffangen;
die Kleingruppenlisten bzw. die auf den Tischen befindlichen Schilder
mit den expliziten Gruppencharakteristika ermöglichen eine schnelle
und reibungslose Integration und ggf. Sogar die Möglichkeit des
Wechselns in eine andere Kleingruppe.
Auch hier könnte es zur Benachteilung weniger integrationsfähiger
TeilnehmerInnen kommen.
Über den Erfolg bzw. Misserfolg von Modell III werden wir erst im nächsten Kursjahr berichten können.
Oder möchte es vielleicht der eine oder andere schon mal vorher ausprobieren?!

3.4 alphabeta-VermittlerInnenteam Meran(o) + Jürgen Wolff: SMS-Tandem
Bei der Untersuchung zu Langzeittandems in Südtirol/Aldo Adige wurde von einer Partner
(Moira) berichtet, dass sie das Handy systematisch für die Tandempartnerschaft einsetzen. Mit
Hilfe der Software T9 (Demo auf www.t9.com, in Westeuropa Standard bei den neueren
Handies), die nach einigen Buchstaben verschiedene Wörter ergänzt und das Eintippen
erleichtert, wird einerseits der Zusammenhalt im Tandem erhöht, andererseits werden Partner,
die ungern schreiben, an kurze Mitteilungen herangeführt, und die Orthographie etwas
trainiert.
Allerdings muss bei Sprachwechsel das Wörterbuch umgeschaltet werden, und der Lerneffekt
wird nicht als sehr gross beurteilt.
3.5 Training offers 2005:
There will be at least the following training and experience exchange opportunities:
Date
April or May
October
November
November
Place
I-Bozen/Bol
zano
I-Bozen/Bol
zano
F-Paris
F-Paris
Organizer
alphabeta
Univ. Bozen
TF + TI
TF
Content
Experiences of alpha beta tandem
project, good practices
Tandem in the university (internal
training)
Update (only for Tandem International)
Introduction in Tandem and update
(public)
3.6 Webhinweise: Verschiedene Datenbanken
http://www.cordis.lu
allgemein zu Forschungsprojekten in Europa
http://rzblx1.uni-regensburg.de/ezeit/ezb.phtml
wissenschaftliche Zeitschriften (gratis und kostenpflichtig unterschieden)
http://www.europa.eu.int/youth/index_de.html
Jugendportal der EU
4. Tandem en el mundo / Tandem in der Welt / Tandem
worldwide
4.1 IZKS Wien: Interkultur-Tandem
Webadressen mit Erfahrungsberichten aus dem Projekt, das PolizistInnen und MigrantInnen
zusammenbringt:
http://volksgruppen.orf.at/bin/at/de/news/200404/20040422053812kle.html
http://tv.orf.at/program/orf2/20040406/307982701/78630/

http://eumc.ec.eu.int “Policing a multicultural society”
http://www.eupp.info , http://gfbv.austria@chello.at “Polizei und Afrikaner”
4.2 Tandem-Regionalpartnerschaft: Grenzüberschreitendes Tandem D/F
aus: Rebland-Kurier, www.wzo.de, 6.10.2004, Abschnitt Müllheim

4.3 Babel Idiomas: Self-description
This school situated in E-Spain has become member of Tandem International, holder of a
global licence of TF. (A description of Odyssea/F-Montpellier will follow in TN 30 in April.)
Accreditation
Organization/School Name:
Legal status:
babel idioma y cultura
sociedad limitada
Address: c/ marques de larios 4, 2º
Postal Code/City/Country:
29005 málaga
Telephone: + 34 95 2608487
Office hours: 10.00 – 13.30 / 17.00 – 20.30
Fax: + 34 95 2609471
E-Mail: info@babelidiomas.com
Web: www.babelidiomas.com
Contact person/representative: mr.boelo van der pool
E-Mail: boelo@babelidiomas.com
Languages spoken: Spanish, German, English, Dutch
understood: same
Person in charge of Tandem mediation: Mr. Boelo van der Pool
E-Mail:
Languages spoken:
understood:

Explication of your interest in the tandem method:
Please inform about the following points in German, English, French, Italian or Spanish:
(this will be published for all TANDEM members and licensees and should be at least
one page).
If you wish to read an article about the tandem method first, you may order a copy for
free in English, German or Spanish at your convenience at:
network@tandem-f.org
1- Foreign-language learning in your country:
I believe language learning in Spain is not as effective as it could be.
At least, in the public educational system. Language schools, like
ourselves, make a profit out of this situation by offering quality
language learning focused on speaking more than grammar
(although we do not forget about that, of course). We feel that by
using native teachers and teaching in small groups, our students
learn very fast and also enjoy the language learning since they see
rapid progress in their abilities.
I must say that we mainly teach adult students, both for our English
and German courses to Spanish students, as well as for our Spanish
courses to foreigners.
2- Your expectations from the tandem method:
We expect that our students from different nationalities will be able
to use this system (as they have been doing so for various years,
now) to exchange not only language ability but also culture and
understanding. By using the tandem method as a proper teaching
tool, we might also offer other people that are not at any of our
courses the possibility to practice their language skills.
3- Tandem projects you are already developing or planning:
we have already been using the method for a few years, which has
worked out very well for us. In the future we would like to use is
more as a learning tool also for those people that are not yet student
at our courses. Many of the European students in the Erasmus
program at Malaga University could be interested, as well as their
Spanish counterparts that are thinking of going 1 year abroad.
Another possibility would be to offer it to the many foreign residents
on the Costa del Sol.
4- Languages you expect to be used in the couples:
I think that, apart from Spanish, the languages that will most be
used are English and German. Maybe we would get some people
interested in French or Italian as well, although I doubt it would be
that many.
5- Desired geographical area:
Malaga city and province (mainly Costa del Sol)

5. Tandem ® Fundazioa / Die Tandem ® -Stiftung
5.1 Auszüge aus dem Protokoll der Vorstandssitzung
Das vollständige Verlaufsprotokoll der Mitgliederversammlung und Vorstandssitzung am 29.
und 30.11. in Wien kann von Mitgliedern und Lizenzinhabern bei network@tandem-f.org
angefordert werden.
INFO
Tätigkeit 2004
Plan 2005
Finanzplan
Forschung
START
2.1 Strategie, Qualität, „Corporate Identity“
2.2 ® - Kosten/ Nutzen
2.3 Ausweitung, TI, Lizenzen
Mitgliederversammlung
Anwesend: S. Buttaroni (Präsidentin) J. Wolff, (Geschäftsführer Tandem Fundazioa),
B. Achaleke (SFC-Obfrau, Mitglied), M. Vatanzadeh (SFC-Mitglied, Protokollantin)
Abwesend: Greg Rosenstock (Sekretär, entschuldigt), Uni Frankfurt/Oder (Mitglied),
Doris Wildenauer (PH Freiburg, Kassiererin, entschuldigt)
....
Informationen über TF/TI Präsenz im Net und Enttäuschungen. Problem ist, dass
sehr viele Lizenznehmer noch nicht ihre Homepages zu TF verlinkt haben, sowie im
Vertrag vorgesehen. Jürgen hatte überlegt, ob man die Verträge wegen Nichteinhaltung
kündigen soll. Aber das wäre falsch, weil 2/3 den Vertrag einhalten, also wird
TF keine Materialien mehr zur Verfügung stellen, für diejenigen, die ihn immer noch
nicht einhalten.
TF hat verstärkt an Qualitätskriterien gearbeitet, insbesondere was die Betreuung
von Tandempartnerschaften angeht, Tipps. Betreute Tandems bieten ohnehin
bessere Chancen für erfolgreiches Lernen.
....
Jürgen berichtet weiter über Qualitätsmaßnahmen, Forschung, Fragebogen, Studie
über Scheitern und Auflösen von Tandems, Literaturbericht. Ziel ist in 2 bis 3 Jahren
einen Vorschlag für Mindest-Qualitätsstandards fertig zu haben.
....

ENTSCHEIDUNGEN
3.1 Plan 2005 - angenommen
3.2 Tarife:
Eintrittszahlung und dann Verlängerungen sehen in Zukunft so aus:
Mitglieder: Eintritt 500 für fünf Jahre, dann 450 für 5 Jahre Verlängerung
TI-Lizenzen: Eintritt 500, dann jährlich 450
Sonstige Lizenznehmer: Eintritt 500, dann jährlich 450
Nichtkommerzielle und 'arme' Lizenznehmer: Eintritt 200, dann jährlich 200
Fördermitglieder: jährlich 50
3.3 Finanzplan 2005 - angenommen
5.2 Erste Ergebnisse aus Qualitätsdiskussionen
Derzeit wird auf drei Ebenen gearbeitet:
1- Literatursichtung (siehe www.tandemcity.info/tandem/de45_qualitaets-kriterien.htm )
2- Begleitforschung (siehe besonders die vorigen TN 28)
3- ExpertInnendiskussionen (dazu werden die ersten Auswertungen in den TN 30 im April
veröffentlicht).
5.3 Members and licensees list
The following 4 institutions are members of the foundation’s council, listed alphabetically:
(D)Frankfurt/Oder Europa-Universität Viadrina
(D)Freiburg/Breisgau Päd. Hochschule
(A)Wien
Black Women SFC
(A)Wien
Integrationshaus
For webs and emails see http://www.tandemcity.info/en43_addresses-TFmembers.htm
The following 16 schools and institutions have a license from TANDEM Fundazioa (listed
alphabetically):
worldwide
(E)Agûimes/Gran Canaria
(CH)Bern
(I)Bozen/Bolzano
(I)Bozen/Bolzano
(H)Budapest
(PE)Cusco
(D)Köln
(A)Klagenfurt/ Celovec
(I)Meran(o)
Tandem International (with 25 members)
Turismo Rural
Haus fûr Erwachsenenbildung
alpha beta
Sprachzentrum Uni
Europái Nyelvek Stúdiója
Acupari
Fachhochschule
Alpen-Adria-Referat Uni
alpha beta

(E)Sevilla
(D)Tübingen
(I)Vicenza
(A)Villach
(A)Wien
(A)Wien
Instituto de Idiomas Uni
Sprachinstitut SIT
Eurocultura
Alpen-Adria Alternativ
Int. Zentrum für Kulturen+Sprachen
VWU / Tandem-LITE
For webs and emails see http://www.tandemcity.info/en43_addresses-TFlicensees.htm
There are also 5 researchers/institutions sponsoring members.
5.4 Das Letzte:
tired of losing work hours due to the incompatibility of different proprietary programs, TF has
started the change to Linux operating system.