Zentrale Universitätsverwaltung - Martin-Luther-Universität Halle ...

UNI MAGAZIN 

SCIENTIA HALENSIS 3/06 

1 

M ARTIN-LUTHER- 

U NIVERSITÄT 

H ALLE-WITTENBERG 

halensis 

Wissenschaft – Bildung – Markt 

»Welcome to the 

scientia 

Martin Luther University« 

Nachgefragt bei HoF ... 

Bildung ohne Barrieren?! 

3/06

Inhalt 

»Welcome to the Martin Luther University« 5 

Neue englischsprachige Präsentation der Uni im Internet | Christina Schröder 

Statt Versuchsfeld und Labor der Rektorstuhl 6 

Mit dem 261. Rektor der MLU, Prof. Dr. Wulf Diepenbrock, im Gespräch 

Sprungbrett in die Zukunft 8 

Chancen der neuen Universitätsstruktur | Hans-Joachim Solms 

»Ich möchte einen Topf borgen, bitte!« 10 

Center for International Students Management GmbH (CISM) | Jörg Kressler 

»Verzicht auf Aggregation und Bildung von Liga-Tabellen« 11 

Centrum für Hochschulentwicklung berücksichtigt auch Studienangebot der MLU 

Aufruf zur Intoleranz: 12 

»Alltagsrassismus« ist kein Kavaliersdelikt! | Margarete Wein 

Nachgefragt bei HoF: 14 

Schlüsselqualifikationen – keine Zusatzanforderung, sondern Kern von Hochschulbildung | Peer Pasternack 

Industrierelevante Forschung an der Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg 16 

Reinhard Neubert und Joachim Ulrich 

Universität verändert Gründerklima 18 

Zwei Jahre UNIVATIONS: Erfahrungen und Perspektiven | Susanne Hübner 

Die hallesche Universität ist das Zentrum ... 20 

... der Lehrerbildung in Sachsen-Anhalt | Thomas Bremer 

»Freundschaften könnten entscheidend sein« 22 

Erziehungswissenschaftler untersuchen Schülergruppen | Paolo Schubert 

Mitteldeutsches Multimediazentrum 24 

Innovatives Miteinander starker Partner aus Wirtschaft und Ausbildung | Gerhard Lampe 

Bildung ohne Barrieren?! 26 

Balancieren zwischen Wunsch und Wirklichkeit ... | Christa Schlenker-Schulte und John Albertini 

Quantensprung zum internationalen Master 28 

Studentenaustausch zwischen Halle und Bratislava | Ralf Michael Ebeling und Axel Stolze 

EU-TEMPUS-Projekt in Ägypten erfolgreich gestartet 29 

Internationalisierung von MSc-Programmen an der Assiut-Universität | Peter Wycisk 

Ein Studium in Halle lohnt sich rundum! 30 

Lebendige Vereinbarung zwischen Universität und Studentenwerk Halle | Jutta Uebeler 

Sokrates bei halleschen Slawisten 31 

Slavic Networking – Linguistic and Cultural Integration | Martina Kuhnert 

Die Sauer-Orgel wird wieder erklingen 32 

Viele tragen zum Erfolg des Projekts bei | Martin Hecht 

Händel School of Modern Epidemiology 33 

Epidemiolog(inn)en aus sieben Ländern in Halle an der Saale | Andreas Stang 

»Die sichere Operation« 34 

Forschungskonzept des Neurochirurgen Christian Strauss | Jens Müller 

25 Fragen an Gisela Heinzelmann 36 

Verbales Porträt einer Zeitgenossin 

Jubiläum 25+1 für die Generation 50 plus 37 

Das Seniorenkolleg an der Martin-Luther-Universität | Gisela Heinzelmann und Margarete Wein 

(Fach-)Literaturfabrik Universität 38 

Lese-Empfehlungen querbeet | zusammengestellt von Margarete Wein 

»Bitte einmal gemischten Sprachsalat ...« 40 

Diesmal mit: verschiedenen femininen Formen ... 

»... und ein Literatürchen!« 40 

Karin Scherf: »Halle-lujah – Halle bewegt ... « 

Ehrungen, Mitgliedschaften in Gremien, Berufungen, Jubiläen 41 

Aktion Buchpaten – eine Initiative braucht Hilfe! 43 


Impressum 

scientia halensis – Unimagazin 

der Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg 

Ausgabe 1/2006, 14. Jahrgang 

erscheint viermal im Jahr 

Herausgeber 

Der Rektor 

der Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg 

Redaktion 

Dr. Margarete Wein (verantwortlich i. S. d. P.) 

Redaktionsbeirat 

Prof. Dr. Wilfried Grecksch (Rektor), 

Prof. Dr. Dr. Gunnar Berg (Altrektor), 

Prof. Dr. Andrea Jäger, Prof. Dr. Gerhard Lampe, 

Christine Mitsching (VFF), Jens Müller, 

Ute Olbertz, Katrin Rehschuh, Paolo Schubert, 

Dr. Ralf-Torsten Speler, Dr. Margarete Wein 

Grafik-Design und Layout 

Barbara Dimanski, Dipl.-Grafik-Designerin AGD/BBK 

Postanschrift der Redaktion 

Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg 

Abteilung Öffentlichkeitsarbeit 

06099 Halle (Saale) 

Besucheranschrift der Redaktion 


Universitätsring 14 


Kontakt zur Redaktion 

Telefon: 0345 55-21420 

Fax: 0345 55-27254 

E-Mail: margarete.wein@verwaltung.uni-halle.de 

Internet: www.uni-halle.de 

Druck 

AF Druck Holleben 

Anzeigenpreisliste 

2006 

Namentlich gekennzeichnete Beiträge geben nicht unbedingt 

die Meinung der Redaktion oder des Herausgebers wieder. 

Die Rechte für sämtliche Beiträge und Abbildungen im 

Universitätsmagazin scientia halensis liegen beim Rektorat 

der Universität. Nachdrucke sind nur mit Genehmigung der 

Redaktion gestattet. 

Für unaufgefordert eingesandte Manuskripte oder Bilder 

übernehmen wir keine Haftung. 

ISSN 0945-9529 

scientia halensis erscheint mit freundlicher Unter stüt zung der 

Vereinigung der Freunde und Förderer der Martin-Luther- 

Universität Halle-Wittenberg e.V. (VFF) 

Titelbild: © Bertram Kober, PUNCTUM Leipzig 

für letzelfreivogel architekten Halle 

3 

I NHALT/IMPRESSUM

4 

V ORWORT 


Liebe Leserinnen, 

liebe Leser, … 

... vor Ihnen liegt die dritte Ausgabe der neuen scientia halensis 

und möchte Sie – Student(in), Mitarbeiter(in) der Universität oder 

Professor(in) – beim Start ins Wintersemester 2006/07 begleiten oder 

Ihnen, die Sie das akademische Leben und Treiben in Halle aus anderer 

Perspektive verfolgen, wieder einiges an Neuem, Berichtenswertem 

und Interessantem aus der Alma mater halensis et vitebergensis 

und ihrem Umfeld nahe bringen. 

Der Schwerpunkt heißt »Wissenschaft – Bildung – Markt«, repräsentiert 

also eine Symbiose, ohne die Wirtschaft, Kultur und Gesellschaft 

moderner Industriestaaten heutzutage nicht mehr denkbar sind. 

Dementsprechend breit gefächert ist das Spektrum der Beiträge: vom 

neuen Team an der Spitze der Universität, das zugleich mit dem Inkrafttreten 

der veränderten Hochschulstruktur am 1. September die 

Geschicke der Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg in die 

Hände nahm, über verschiedene Aspekte der gerade in diesem Kontext 

so überaus wichtigen Internationalisierung der Universität und 

die parallel zur Umstellung auf die Bachelor- und Masterabschlüsse 

nachdrücklich geforderten Schlüsselqualifikationen für künftige 

Absolvent(inn)en bis hin zur halleschen Ranking-Präsenz, der Bedeutung 

der halleschen Universität als Zentrum der Lehrerbildung im 

Land Sachsen-Anhalt und zu den wachsenden Bemühungen um optimale 

– sprich: barrierefreie – Integration von behinderten Studierenden 

und Mitarbeiter(inne)n in den universitären Alltag. 

Außerdem werden Projekte »industrierelevanter Forschung« an der 

MLU und die vielfarbige Palette der Möglichkeiten des Mitteldeutschen 

Multimediazentrums (MMZ) vorgestellt. Als Pendant zur 

genannten Internationalisierung – beispielsweise auch auf den Web- 

Seiten der Universität – erscheinen Beiträge zu bi- und multinationalen 

Kooperationen und Kongressen, wie sie etwa in Ägypten, in der 

Slowakei und auch in Halle selbst zu verschiedenen Zeiten oder 

permanent zum Tragen kommen. 

Schwerpunktteil und »Rest« des Heftes sind diesmal gar nicht klar 

voneinander zu trennen, denn letztlich lässt sich alles, was an dieser 

Alma mater (wie an jeder anderen auch) passiert, mit mindestens 

einem der drei zentralen Begriffe in Verbindung bringen. Auch die 

Angebote des Studentenwerks und das Senior(inn)enstudium, ja selbst 

die Novitäten aus der »(Fach-)Literaturfabrik Universität« zählen im 

weitesten Sinn dazu. 

Und ein weiteres Mal möchten wir Sie ermuntern, sich aktiv an der 

Verwirklichung des schon lange bestehenden Plans einer Rubrik mit 

»Lesermeinungen« zu beteiligen. Fragen, Probleme und Themen, die 

man kontrovers diskutieren kann, gibt es in dieser Ausgabe wahrlich 

genug. 

Ihre Margarete Wein

»Welcome to the Martin Luther 

University« 

Neue englischsprachige Präsentation der Uni im Internet 

C HRISTINA SCHRÖDER 

Im Rahmen der allgemeinen Bemühungen um eine stärkere Internationalisierung der deutschen 

Hochschulen zeigt sich nun auch die Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg mit einem 

neuen internationalen Gesicht im Internet. Die vom universitätsinternen Projekt University 

Orientation Network (UniOn) und der Abteilung Öffentlichkeitsarbeit erstellte englischsprachige 

Internetpräsentation wurde – nach Vorstellung im Senat – Anfang Juni dieses Jahres auf 

der Startseite der MLU freigeschaltet. Hinter UniOn, das seit November 2005 vom Deutschen 

Akademischen Austauschdienst (DAAD) im Rahmen des Programms zur Förderung der Internationalisierungsstrukturen 

an den deutschen Hochschulen (PROFIS) finanziert wird, stehen 

Projektleiter Prof. Dr. Dr. h. c. Reinhard Neubert, bis August Prorektor 2006 für Forschung, 

wissenschaftlichen Nachwuchs und internationale Beziehungen, Dr. Manfred Pichler, Leiter 

des Akademischen Auslandsamts, sowie die Projektkoordinatoren Yvonne Möbius und Torsten 

Evers. Übergreifendes Ziel von UniOn ist die Initiierung von Maßnahmen, die dazu beitragen 

sollen, die Martin-Luther-Universität im internationalen Kontext attraktiver zu positionieren 

– dabei ist der internationale Internetauftritt nur eins von ca. 30 Teilprojekten. 

Als die Förderung des Projekts UniOn beim 

DAAD beantragt wurde, ging es vor allem 

darum, die internationale Außenwirkung 

der MLU zu verbessern. Das erfordert, die 

Universität auch im Internet weltoffen und 

niveauvoll in englischer Sprache zu präsentieren. 

Diese neuen Internetseiten sind nun zugänglich 

und informieren aktuell über Erfolge 

aus Wissenschaft und Forschung an der MLU, 

über Geschichte und Visionen der Universität, 

das Leben in Halle und Umgebung sowie über 

wichtige Kontakte für internationale Bewerber. 

»LUST AUF MEHR ... « 

Der Gestalter des Internetauftritts, Torsten 

Evers, will ein enthusiastisches und lebhaftes 

Bild der Universität vermitteln, das visuell 

und inhaltlich »Lust auf mehr macht«. Dem 

Designer liegt viel daran, dass sich die Uni 

international offener und »mit mehr Emotionalität« 

präsentiert: »Informativ, gut strukturiert 

und emotional ansprechend sollten 

die Internetseiten werden. Navigationsleiste 

und Standard-Kopfbe reich der Internetseiten 

waren durch das Corporate-Identity-Konzept 

der MLU definiert und somit tabu. Die 

Emotionalisierung wurde durch Kopfgrafiken 

erreicht, die Panoramen, interessante Details 

und Schnappschüsse zeigen. Das zweispaltige 

Layout – Trennung von Mengentext und 

weiterführenden Links bzw. News – kürzt 

die Zeilenlängen und macht den Text leichter 

lesbar. Das Informationsangebot in seiner 

Gesamtstruktur ist auf die typischen Fragestellungen 

zu den Schwerpunkten Studium, 

Forschung und die Stadt Halle als Studienort 

ausgerichtet.« 

G UTE ZUSAMMENARBEIT 

Ohne die konstruktive Zusammenarbeit mit 

dem Universitätsrechenzentrum und dem 

Web-CMS-Team sowie mit der Online-Redaktion 

der Uni hätten die Nutzer(innen) 

wohl noch lange auf den neuen Internetauftritt 

warten müssen. Mit dem universitätseigenen 

Web-Content-Management-System verfügt 

die hallesche Universität über eine leistungsfähige, 

schnell zu erlernende und einfach zu 

bedienende technische Lösung für Online- 

Publikationen. 

Die Projektarbeit konnte sich daher auf die 

Entwicklung eines neuen Designs und die 

Strukturierung der Inhalte konzentrieren. »Zur 

Umsetzung der neuen Layoutvorgaben punktuell 

erforderliche Programmierungen wurden 

durch das WCMS-Team umgehend realisiert, 

und so entstand in kürzester Zeit die neue Seitenstruktur, 

die nun von der Online-Redaktion 

bereitgestellte Texte und Bilder aufnehmen 

kann.« 

»INTERNETSEITEN SIND NIE FERTIG« 

Aber die englischsprachige Internetpräsentation 

einer renommierten Universität wie der 

MLU muss lebendig und aktuell bleiben: Inhalte 

ändern sich und erfordern gestalterische 

Anpassungen. In dieser Flexibilität liegt laut 

Torsten Evers ein großer Vorteil des Mediums 

Internet, da neue Beiträge ohne großen finanziellen 

Aufwand direkt eingearbeitet werden 

können. 

Allerdings bedarf der Anspruch, die internationalen 

Seiten zu einem integralen Bestandteil 

der Gesamtdarstellung der Universität 

werden zu lassen, der ständigen Pflege und 

Aktualisierung mit Informationen, die im 

internationalen Rahmen von Interesse sind. 


Torsten Evers, im Rahmen des DAAD-Programms zur 

Förderung der Internationalisierungsstrukturen an 

den deutschen Hochschulen (PROFIS) seit November 

2005 verantwortlich für den Aufbau des internationalen 

Web-Auftritts der Martin-Luther-Universität 

Halle-Wittenberg. (Foto: Paolo Schubert) 

Der internationale Webauftritt der MLU ist 

seit dem 1. September 2006 direkt von der 

Homepage der Universität 

http://www.uni-halle.de/ 

über die britische Flagge rechts oben oder 

durch Eingabe der Web-Adresse 

http://www.international.uni-halle.de/ 

abrufbar: 

Diese Aufgabe obliegt nominell der Abteilung 

Öffentlichkeitsarbeit – die sie aber nur dann 

erfüllen kann, wenn die Online-Redakteurin 

(ute.olbertz@verwaltung.uni-halle.de) ständig 

aus allen Bereichen kurze Meldungen (maximal 

1 500 Zeichen) über aktuelle Forschungsprojekte 

und Veranstaltungen in englischer 

Sprache erhält, da es derzeit keine Möglichkeit 

gibt, die zugelieferten News zeitnah und 

ohne zusätzliche Kosten ins Englische zu 

übersetzen. 

Dr. Christina Schröder, Jahrgang 

1976, studierte 1995–1999 

Geschichte und Germanistik an der 

Martin-Luther-Universität. Seit 1999 

ist sie am Historischen Institut der 

Universität Essex (UK) tätig, wo sie 

seit 2002 einen Lehrauftrag hat und 

2006 promoviert wurde. Von Juli bis 

September 2006 absolvierte sie ein 

Praktikum in der Abt. Öffentlichkeitsarbeit/ 

Veranstaltungsmanagement der MLU. 

Telefon: 0345 5511177, E-Mail: cschro@essex.ac.uk 

5 

D IE HALLESCHE UNI INTERNATIONAL IM INTERNET

I NTERVIEW 6 


Statt Versuchsfeld und Labor der 

Rektorstuhl 

Mit dem 261. Rektor der MLU, Prof. Dr. Wulf Diepenbrock, 

im Gespräch 

An einem der heißesten Tage des Sommers sitzen wir uns – 42 Tage vor Amtsantritt des neuen 

Rektors der Martin-Luther-Universität, dem Noch-Direktor des Instituts für Acker- und 

Pflanzenbau der Noch-Landwirtschaftlichen Fakultät – im ersten Stock des Haupthauses der 

halleschen Landwirte in seinem Arbeitszimmer gegenüber. Kaffee gibt es zum Glück (die 

Wärme!) nicht. Beide gut vorbereitet, können wir schnell zum Wesentlichen kommen und binnen 

einer Stunde die meisten der zu diesem Zeitpunkt möglichen Fragen klären. 

Seit dem 5. Juli 2006 sind Sie, Herr Professor 

Diepenbrock, designierter Rektor der halle schen 

Universität. Viele waren überrascht – Sie selbst auch? 

Die Wurzeln der Überraschung reichen weit 

zurück, nämlich bis zum Ergebnis der Senatswahl 

am 10. Mai: Dem Spitzenreiter Prof. 

Grecksch folgten, zwar in gehörigem Abstand, 

aber dicht beieinander, Prof. Solms, Prof. 

Waschke und ich. Das gab den Anstoß, erst 

einmal über eine Kandidatur nachzudenken, 

denn die Stimmen kamen ja nicht nur aus 

meiner Fakultät, sondern offenbar aus allen 

Bereichen der Universität. Das empfand ich 

als starke Ermutigung. 

Was prädestiniert Sie für das höchste Amt der 

Universität? 

Ich bin seit zwölf Jahren in Halle und kenne 

nicht nur mein Institut und meine Fakultät, 

sondern auch die Gesamtheit der Alma mater 

halensis et vitebergensis gut. Vor allem deshalb, 

weil ich im Rahmen der akademischen 

Selbstverwaltung bereits eine Reihe von Ämtern 

bekleidet habe. 

Welche? 

Vier Jahre lang (1996-2000) war ich Dekan 

der Landwirtschaftlichen Fakultät, ich war 

Vertrauensdozent der Deutschen Forschungsgemeinschaft, 

Mitglied der Forschungskommission 

und der Senatsunterkommission für 

tarifrechtliche Fragen. Außerdem leitete ich 

die Senatsunterkommission »Wissenschaftliches 

Fehlverhalten« und bin im Rahmen 

der Exzel lenzförde rung des Landes Sachsen- 

Anhalt interner Gutachter für das biowissenschaftliche 

Netzwerk »Strukturen und Mechanismen 

der biologischen Informationsverarbeitung«. 

Bei Ihrer Kandidatur kündigten Sie an, künftig nur zwei 

Prorektorate einrichten zu wollen – es sind dann am 

12. Juli doch drei geworden. Warum? 

Ich hatte ein »lean management« im Sinn 

– das aber so rigoros wohl doch nicht realisierbar 

ist. Doch ich habe von Anfang an nicht 

nur die beiden Prorektorate – Studium, Lehre, 

Weiterbildung und internationale Beziehungen 

(Prof. Dr. Christoph Weiser – s. S. 8) sowie 

Forschung und wissenschaftlicher Nachwuchs 

(Prof. Dr. Joachim Ulrich – s. S. 8) –, sondern 

einen zusätzlichen Aktionsraum für Sachentscheidungen 

und Managementoptionen für 

mich selbst geplant. Daraus wurde das (dritte) 

Prorektorat für strategische Entwicklung (Prof. 

Dr. Bernd Six – s. S. 9). 

Der Senat folgte Ihren Vorstellungen – was erwarten 

Sie jetzt und in Zukunft von »Ihren« Prorektoren? 

Team-Arbeit hat für mich das Prä. Deshalb 

hatte ich mich vor der Wahl mit Professor 

Ulrich und Professor Weiser über ein Konzept 

für die Arbeit des Rektorats in der Wahl- 

periode 2006–2010 verständigt, besonders 

im Bezug auf die effektive Umsetzung der 

neuen Fakultätsstruktur und der modularisierten 

Bachelor- und Masterstudiengänge sowie 

auf eine exakte Profilierung in Forschung und 

Lehre. Prof. Six ist nun mit im Boot, und wir 

wollen alle gemeinsam daran arbeiten, dass 

die zwischen Kultusministerium und Universität 

abgeschlossenen Zielvereinbarungen – mit 

Blick auf die Evaluierung 2008 – nach außen 

und innen optimal umgesetzt werden. 

Laufen die Zielvereinbarungen nicht bis 2010? 

Ja, aber die Budgetgarantie gilt nur für die 

ersten drei Jahre der Laufzeit; eine Zwischenbilanz 

in Form einer Evaluierung 2008 war 

von Anfang an festgelegt. Ihr Resultat wird 

die zwei folgenden Jahre maßgeblich beeinflussen. 

Noch einmal zur neuen Crew, der qua Amt ja auch der 

Kanzler der Universität angehört. Ein Landwirt, ein 

Ingenieur, ein Psychologe, ein Ökonom und ein Jurist 

– welches Innovationspotenzial liegt in 

dieser speziellen Mischung? 

Nach der fachlichen Herkunft zu fragen, 

macht keinen Sinn. Im Kontext der neuen 

Universitätsstruktur (s. S. 7 unten und S. 8/9 

– d. Red.) geht es nicht zuletzt um den Abbau 

des Proporzdenkens! 

Was einer vorher gemacht hat, ist überhaupt 

nicht relevant. Es gibt nur zwei Kriterien für 

die Ämterbesetzung: Bereitschaft und Kompetenz. 

Ansonsten stellt das neue Team die 

ideale Mischung zwischen Natur- und Geisteswissenschaften 

dar. 

Auf einem Chefsessel zu sitzen, ist für Sie nicht neu. 

Nutzen Ihnen die Erfahrungen als Instituts direktor und 

als Dekan für das neue Amt? 

Alle schon erwähnten Funktionen sind hervorragend 

geeignet, die Universität von innen 

kennen zu lernen. Ein anderer »Chefsessel« 

war für sechs Jahre der des Präsidenten der 

rund 600 Mitglieder umfassenden Deutschen 

Gesellschaft für Pflanzenbauwissenschaften. 

Eine Hauptaufgabe des neuen Rektorats wird es sein, Freiräume für die 

Kernaufgaben der Universität zu schaffen, nämlich Bildung, Forschung und 

Lehre. Dabei verstehe ich die Universität als Leistungs gemeinschaft aller 

Mitgliedergruppen, die von ihren jeweiligen Aufgaben begeistert sind. 

In diesem Sinn wünsche ich der Universität, dass in Labors und Bibliotheken 

das Licht immer leuchtet. 

(Prof. Dr. Wulf Diepenbrock im Gespräch am 19. Juli 2006) 

Aus der langen Liste Ihrer wissenschaftlichen 

Publikationen ragt eine besonders hervor: das im 

vergangenen Jahr in Stuttgart erschienene Lehrbuch 

»Ackerbau, Pflanzenbau und Pflanzenzüchtung, 

Grundwissen Bachelor«. Das zielt genau auf die neue 

Studienstruktur. Inwieweit haben Landwirt(inn)e(n) 

als Bachelor und Master bessere Berufschancen als die 

früheren Diplomlandwirt(inn)e(n)? 

Ich freue mich, dass Sie gerade dieses Buch 

erwähnen. Es ist in der Tat ein deutschlandweit 

gefragtes Standardwerk, der »Renner« 

schlechthin, zumal alle Fakultäten auf die gestuften 

Studienprogramme umgestellt haben. 

Lehre und Forschung in meinem Fachgebiet, 

dem Pflanzenbau, haben sich in den letzten 

Jahren in Halle eine führende Position erarbeiten 

können, so dass die Absolvent(inn)en 

immer gute Chancen hatten, im Berufsleben 

Fuß zu fassen.

Was wird Ihr Credo als Rektor sein? 

In Zeiten knapper Kassen geht es im Kern 

darum, nicht auf Grund finanzieller Restriktionen 

eine geistige Bankrotterklärung abzugeben, 

sondern erst einmal das geistige Spielfeld 

zu betreten, auf dem Politik und Universität 

spielen wollen. Wenn wir etwas von den amerikanischen 

Universitäten – zum Beispiel von 

der University of Virginia – lernen können, 

dann ist es die dort verbreitete Vision, »den 

Geist zu bereichern – durch die Anregung 

und Förderung einer Geisteshaltung der freien 

Forschung, die auf das Verständnis der Natur 

des Universums und der Rolle des Menschen 

darin zielt«. 

Wir dürfen nicht Gefahr laufen, »den Meister 

im Handwerk« zu profilieren, dessen Stärken 

nicht gerade Initiative und intellektuelle Neugier 

oder Selbständigkeit im Denken sind. 

Die Leserschaft der scientia halensis ist ebenso neugierig 

wie die anderer Zeitungen und Zeitschriften. 

Deshalb lassen Sie uns ein wenig in die Vergangenheit 

spähen. 1994 kamen Sie, nach einem Intermezzo in 

Bonn, von Christian Albrecht in Kiel zu Martin Luther 

nach Halle – und blieben. War das von Anfang an 

geplant? 

Ich war 46 Jahre alt, bekam eine C4-Professur 

mit hervorragender Ausstattung an einer der 

renommiertesten Landwirtschaftlichen Fakultäten 

der Republik – was wollte ich mehr? 

Das sollte schon »was für’s Leben« sein. 

Und Ihre Familie? Wenn ich nicht irre, be steht sie aus 

vier Lehrerinnen. Haben die sich genauso gut hier 

eingelebt wie Sie? 

Ja, auf jeden Fall. Auch wenn es zwei unserer 

Töchter nach Berlin und Baden-Württemberg 

verschlagen hat, kommen sie immer gern nach 

Hause – und das ist unser Domizil in Bad 

Lauchstädt, das wir seit zehn Jahren bewohnen. 

Meine Frau arbeitet als Lehrerin in Merseburg, 

die Jüngste ist noch Studentin. 

Zu guter Letzt: Ihr liebstes Sprichwort? Eine wichtige 

Person aus der Historie? Ihr Lieblingsmaler? Ein 

Lieblingsort? Ihre Lieblings lektüre? Und ein Hobby? 

»Esel singen so falsch, weil sie zu hoch anstimmen.« 

Kardinal und Fürstbischof Melchior 

von Diepenbrock aus Breslau. Der Expressionist 

Emil Nolde und seine Blumenbildern. 

Das Nolde-Museum im nordfriesischen 

Seebüll, Dithmarschen (die Heimat meiner 

Frau). »Der Campus« von Dietrich Schwanitz. 

Preußische Geschichte des 18. und 19. Jahrhunderts. 

scientia halensis dankt Ihnen im Namen der Leserinnen 

und Leser für das aufschlussreiche Gespräch. 

(Die Fragen stellte Margarete Wein.) 

DIE NEUE UNIVERSITÄTSSTRUKTUR: 


Professor Dr. agr. Wulf Diepenbrock, Jahrgang 1947, wurde am 5. Juli 2006 vom erweiterten Senat der 

Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg für vier Jahre zum Rektor gewählt. Seine Amtszeit begann am 

1. September 2006. (Foto: Paolo Schubert) 

• Theologische Fakultät 

• Juristische und Wirtschaftswissenschaftliche Fakultät (Zusammenschluss der beiden bisher selbstständigen 

Fakultäten) 

• Medizinische Fakultät 

• Philosophische Fakultät I – Sozialwissenschaften und historische Kulturwissenschaften (bisherige Fachbereiche 

Geschichte, Philosophie und Sozialwissenschaften sowie Kunst-, Orient- und Altertumswissenschaften) 

• Philosophische Fakultät II – Philologien, Kommunikations- und Musikwissenschaften (bisherige Fachbereiche Sprach- 

und Literaturwissenschaften sowie Musik-, Sport- und Sprechwissenschaft) 

• Philosophische Fakultät III – Erziehungswissenschaften (bisheriger Fachbereich Erziehungswissenschaften) 

• Naturwissenschaftliche Fakultät I – Biowissenschaften (bisherige Fachbereiche Biologie, Biochemie und 

Biotechnologie sowie Pharmazie) 

• Naturwissenschaftliche Fakultät II – Chemie und Physik (bisherige Fachbereiche Chemie und Physik) 

• Naturwissenschaftliche Fakultät III – Agrar- und Geowissenschaften, Mathematik und Informatik (bisherige 

Landwirtschaftliche Fakultät und die Fachbereiche Geowissenschaften sowie Mathematik und Informatik) 

• Zentrum für Ingenieurwissenschaften 

Informationen über die jeweiligen Dekane bzw. Dekaninnen, die Sitze der Dekanate sowie deren Telefonnummern und E-Mail- 

Adressen stehen – mit Links zu den einzelnen Bereichen versehen – im Internet unter: 

http://www.uni-halle.de/fakultaeten/index.de.php 

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I NTERVIEW

D IE NEUE STRUKTUR DER UNIVERSITÄT 8 


Sprungbrett in die Zukunft 

Chancen der neuen Universitätsstruktur 

H ANS-JOACHIM SOLMS 

In der Senatsperiode 2003–2006 wurden tiefgreifende Entscheidungen getroffen und Entwicklungen 

eingeleitet, die ihre Wirksamkeit zum Teil erst in der nun begonnenen Legislaturperiode 

entfalten und die Universität auf Dauer verändern werden. Dazu zählen die Bildung von 

Schwerpunkten (die ihre Anerkennung durch Aufnahme in die Landesexzellenzförderung bereits 

fand) und die zum Wintersemester 2006/07 für viele Fächer schon erfolgte Umstellung auf gestufte 

Studiengänge. Schließlich die seit dem 1. September 2006 geltende – vielen Mitgliedern 

der Universität noch unvertraute, sogar fremde – neue Fakultäten- und Institutsstruktur. Deren 

Voraussetzungen und Ziele, der ganze Entwicklungsweg von der ersten Idee bis zum Resultat 

seien hier referiert. 

Die universitäre Strukturentwicklung wurde 

bereits vor der Senatsperiode 2003–2006 

durch die Hochschulstrukturplanung des 

Landes Sachsen-Anhalt vom 19.08.2003 vorbereitet. 

Dafür wurde programmatisch als 

vordringliche Aufgabe formuliert, an der Universität 

profilbestimmende Forschungs- und 

Ausbildungsschwerpunkte zu fördern und 

sie nachhaltig durch eine Verankerung in der 

Universitätsstruktur abzusichern. Folgerichtig 

wurden die Strukturveränderungen in den 

einzelnen Fachbereichen zu einem Kernelement 

der künftigen Entwicklung erklärt, wobei 

›Strukturveränderung‹ besonders auch auf die 

Überführung kleinerer in größere Struktureinheiten 

zielte. Unabhängig von einer unstrittig 

inhaltlich hochschulpolitischen Zielstellung 

der Hochschulstrukturplanung sah man in 

den strukturellen Veränderungen das Mittel 

zur synergetischen Einsparung erheblicher 

Finanzmittel. Die der Universität auferlegte 

und bereits zum Haushaltsjahr 2006 wirksam 

gewordene Mittelkürzung von 14,7 Mio. € 

(12 Prozent ihres Etats) wurde über die mit 

der Strukturveränderung zusammenhängenden 

Einsparungen begründet. Die einschneidendste 

Maßnahme in diesem Kontext war, nach Kabinettsbeschluss 

vom 18.05.2004, die Schließung 

der Ingenieurwissenschaften und die 

Auflösung des Fachbereichs Ingenieurwissenschaften 

zum 31.08.2006, rechtskräftig geworden 

durch die ›Verordnung zur Neuordnung 

von Fachbereichen und Studiengängen an 

staatlichen Hochschulen vom 3. Januar 2005‹. 

R AHMEN UND INHALT 

Den formalen Rahmen für die nach der 

Hochschulstrukturplanung notwendigen Entscheidungen 

zur Umstrukturierung der Universität 

setzte das Landeshochschulgesetz 

Sachsen-Anhalt (LHG SA) vom 05.04.2004. 

Es sieht in § 66 (2) für die Fachbereiche bzw. 

Fakultäten eine Mindestgröße von dreißig 

Professor(inn)enstellen vor, für Institute gilt 

gemäß § 79 (1) eine Mindestausstattung von 

fünf Professor(inn)enstellen. 

Im Ergebnis der an der Universität intensiv 

geführten und durch eindrucksvolle Studierendenproteste 

begleiteten Diskussion um ein 

inhaltlich bezogenes Strukturkonzept und eine 

institutionelle Anpassung an die modularisierte 

Studienstruktur wurde in der Ergänzungsvereinbarung 

zwischen Universität und Land 

vom 23.07.2004 vereinbart, eine neue Fachbereichsschneidung 

vorzunehmen. Dazu gehörte 

die Verpflichtung, bis 31.12.2005 eine angepasste 

Binnenstruktur der neuen Fakultäten 

zu schaffen. Nach einer auf allen Ebenen der 

Universität geführten Diskussion beschloss der 

Akademische Senat am 13.07.2005 eine neue 

Grundordnung der Martin-Luther-Universität, 

die in § 19 eine Gliederung der Universität in 

9 Fakultäten (s. S. 7) und ein Zentrum für Ingenieurwissenschaften 

als zusätzliche Gliederungseinheit 

der Universität vorsieht. Obwohl 

die Theologische Fakultät die durch das LHG 

SA vorgegebene Mindestgröße deutlich unterschreitet, 

bleibt sie aufgrund der Regelung 

des Staatskirchenvertrages als eigenständige 

Fakultät erhalten; sie bildet jedoch mit der 

Philosophischen Fakultät III eine Verwaltungseinheit. 

I DENTITÄT – KONSENS – INNOVATION 

Die Verhandlungen über die Neubildung der 

Fakultäten und deren Namen sowie die parallel 

zur Grundordnungsdiskussion geführten 

Verhandlungen über die neuen Institutsstrukturen 

erwiesen sich oft als äußerst langwierig 

und schwierig. Besonders im Bereich der 

Geisteswissenschaften existierte eine große 

Zahl von Klein- und Kleinstinstituten, die nur 

mit einer, zwei oder drei Professorenstellen 

ausgestattet waren. Hier berührte die Frage 

des neuen Zuschnitts der Institute – konkret 

Spaltung und/oder Fusion vorhandener Institute 

– das Selbstverständnis und die Identität 

der Fächer, die um ihren Bestand fürchteten. 

Das neue Spitzen-Team 

PROF. DR. AGR. WULF DIEPENBROCK 

REKTOR 

(s. S. 6/7) 

PROF. DR. RER. POL. 

CHRISTOPH WEISER 

PROREKTOR FÜR STUDIUM, 

LEHRE, WEITERBILDUNG UND 

INTERNATIONALE BEZIEHUNGEN 

Christoph Weiser, geboren 1957 in Frankfurt am Main, studierte 

1978–1984 Volkswirtschaftslehre an der Rheinischen 

Friedrich-Wilhelms-Universität Bonn und war anschließend dort in 

Forschung und Lehre tätig (Promotion 1990, Habilitation 1997). 

Nach einem Lehrauftrag an der Universität Namur (Belgien) wurde 

er 1997 zum Universitätsprofessor für Betriebswirtschaftslehre, 

Internes Rechnungswesen und Controlling an die Wirtschaftwissens 

chaftliche Fakultät der Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg 

(Institut für Betriebswirtschaftslehre) berufen. 

Seit 1. September 2006 ist er als Prorektor für Studium, Lehre, 

Weiterbildung und internationale Beziehungen Mitglied des 

Rektorats der Alma mater halensis et vitebergensis. 

Telefon: 0345 55-21490, Telefax: 0345 55-27231 

E-Mail: christoph.weiser@rektorat.uni-halle.de 

PROF. DR.-ING. JOACHIM ULRICH 

PROREKTOR FÜR FORSCHUNG 

UND WISSENSCHAFTLICHEN 

NACHWUCHS 

Joachim Ulrich, geboren 1951 in Göttingen, studierte 

1971–1961 Verfahrenstechnik an der Technischen Universität 

Clausthal-Zellerfeld und war anschließend – unterbrochen 

von Forschungsaufenthalten an der Waseda-Universität Tokyo 

(Japan) und an der Tongij-Universität Shanghai (China) – bis 

1984 in Forschung und Lehre an der Rheinisch-Westfälischen 

Technischen Hochschule Aachen tätig (Promotion 1981). Es 

folgten Anstellungen (Habilitation 1990) an wissenschaftlichen 

Einrichtungen in Bremen, bis er 1999 zum Universitätsprofessor 

für Thermische Verfahrenstechnik an den damaligen Fachbereich 

Ingenieurwissenschaften der Martin-Luther-Universität Halle- 

Wittenberg berufen wurde. 1994 und 2005 übernahm er 

Gastprofessuren in Sao Paulo (Brasilien) und Rouen (Frankreich). 

Seit 1. September 2006 ist er als Prorektor für Forschung und wissenschaftlichen 

Nachwuchs Mitglied des Rektorats der Alma mater 

halensis et vitebergensis. 


E-Mail: joachim.ulrich@rektorat.uni-halle.de

PROF. DR. PHIL. BERND SIX 

PROREKTOR FÜR STRATEGISCHE 

ENTWICKLUNG 

Bernd Six, geboren 1943 in Bückeburg, studierte 1964–1970 

Psychologie, Philosophie und Germanistik an der Rheinischen 

Friedrich-Wilhelms-Universität Bonn und war in der Folgezeit 

bis 1981 dort in Forschung und Lehre tätig (Promotion 1974, 

Habilitation 1979). Es folgten Professuren an der Georg- 

August-Universität Göttingen, an der Universität Koblenz-Landau 

(1981–1988) und an der Bergischen Universität Wuppertal 

(1988–1995), bis er 1995 zum Universitätsprofessor für 

Sozial- und Organisationspsychologie an das Institut für 

Psychologie am damaligen Fachbereich Geschichte, Philosophie 

und Sozialwissenschaften der Martin-Luther-Universität Halle- 

Wittenberg berufen wurde. 

Seit 1. September 2006 ist er als Prorektor für strategische 

Entwicklung Mitglied des Rektorats der Alma mater halensis et 

vitebergensis. 


E-Mail: bernd.six@rektorat.uni-halle.de 

DR. MARTIN HECHT 

KANZLER 

Martin Hecht, geboren 1966 in Nienburg an der Weser, studierte 

1986–1993 an der Technischen Universität Kaiserslautern 

und an der Universität Hamburg Wirtschaftsingenieurwesen 

und war dann bis 1998 als wissenschaftlicher Mitarbeiter der 

Rechts- und Staatswissenschaftlichen Fakultät der Universität 

Greifswald (Promotion 1998) zuständig für den Aufbau des 

dortigen Bereichs Wirtschaftswissenschaften. 1998–2002 

war er Referatsleiter für Sonderforschungsbereiche bei der 

Deutschen Forschungsgemeinschaft. Im April 2002 wurde er vom 

Kultusministerium des Landes Sachsen-Anhalt für acht Jahre zum 

Kanzler der Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg bestellt. 

Telefon: 0345 55-21010/11/12, Telefax: 0345 55-27076 

E-Mail: KANZLER@uni-halle.de 

Das Rektorat wollte indes keine Entscheidung 

gegen den Willen der Betroffenen fassen; deshalb 

mussten Lösungen und Kompromisse gefunden 

werden, die konsensuelle Mehrheit in 

den betroffenen Bereichen fanden. 

Im Zusammenhang mit der parallel organisierten 

Entwicklung gestufter und modularisierter 

Studiengänge wurde für alle Beteiligten sehr 

rasch deutlich, dass Kleininstitute die Anforderungen 

selbst eines modularisierten 60er 

BA-Studiengangs ohne Kooperation mit weiteren 

Partnern nicht schultern können. Deshalb 

werden parallel zur Institutsneuschneidung 

in einigen Fällen schon jetzt innovative 

Studiengänge entwickelt, zum Beispiel an 

dem durch Institutsspaltung und nachfolgende 

Fusion entstandenen Institut für Kunstgeschichte 

und Archäologien Europas. 

In Einzelfällen gab es allerdings auch konsensuell-pragmatische 

Lösungen, die sich in der 

Einschätzung aller Beteiligten möglicherweise 

als transitär erweisen werden, etwa der Zusammenschluss 

aus Medien- und Kommunikationswissenschaft 

und Sportwissenschaft. Hier 

ermöglicht die mit dem Land in den Zielvereinbarungen 

2006–2010 für 2008 verabredete 

Evaluation, einmal getroffene Entscheidungen 

ggf. zu überprüfen. 

F OKUS FORSCHUNG 

Generell zielten alle Überlegungen zur neuen 

Fakultäten- und Institutsstruktur darauf 

ab, institutionelle Rahmenbedingungen zu 

schaffen, innerhalb derer sowohl bewährte 

Lehrprogramme und exzeptionelle Einzelforschung 

fortgeführt als auch innovative Lehrkonzepte 

gestufter Studiengänge und vernetzte 

Schwerpunktforschung entwickelt, profiliert 

und verankert werden können. Zur Entlastung 

der dezentralen Bereiche von inhaltlichen wie 

administrativen und Planungsaufgaben, die 

als nicht fächerspezifische an verschiedenen 

Stellen parallel hätten erledigt werden müssen, 

bedurfte es weiterer institutioneller Rahmenbedingungen. 

Diesen Überlegungen einer weitgehenden 

Zusammenführung von Forschungsschwerpunkten 

in gemeinsamen Struktureinheiten 

gemäß ist der Forschungsschwerpunkt ›Biowissenschaften‹ 

institutionell maßgeblich in 

der Mathematisch-Naturwissenschaftlichen . 

Fakultät I verankert, der Forschungsschwerpunkt 

›Materialwissenschaften‹ in der Mathematisch-Naturwissenschaftlichen 

Fakultät II, 


der Forschungsschwerpunkt ›Orientwissenschaften‹ 

in der Philosophischen Fakultät I, 

der Forschungsschwerpunkt ›Aufklärung‹ in 

den Philosophischen Fakultäten I und II. 

G UT GEWAPPNET UND MIT ZUVERSICHT 

Mit Blick auf die schwerpunktbildende Aufgabe 

der Lehrerbildung wurde an der MLU 

das Zentrum für Lehrerbildung eingerichtet, 

in dem alle einschlägigen Koordinierungsaufgaben 

zwischen den Fach- und Bildungswissenschaften 

einerseits und den Fachdidaktiken 

andererseits erledigt werden. Hierher gehört 

auch die Organisation der sog. ›Allgemeinen 

Schlüsselqualifikationen‹ (ASQ), die den gestuften 

Studiengängen aller Fächer gemeinsam 

sind, mittels zentraler Koordinierung in der 

Universität. Im Zuge der Bildung größerer 

Einheiten wurden zudem die bisher zahlreichen, 

meist auf Fachbereichsebene arbeitenden 

Prüfungsämter ab 01.09.2006 zu einigen 

wenigen Prüfungsämtern zusammengelegt. 

Beispiel: die zuvor von vier Prüfungsämtern 

der ehemaligen vier Fachbereiche erledigten 

Aufgaben nimmt nun ein einziges Prüfungsamt 

für die Philosophischen Fakultäten I und 

II wahr. 

Die Veränderungen sind in Kraft getreten. 

Mancher mag sich schwer daran gewöhnen; 

es wird eine Zeit dauern, bis sich alle Mitglieder 

der Universität in den neuen Strukturen 

wiederfinden, sie als identitätsstiftend annehmen. 

Obgleich es im Einzelfall durchaus noch 

zu Korrekturen kommen kann, sei doch zum 

Abschluss des Prozesses betont: Es ist der 

Universität gelungen, sich strukturell so aufzustellen, 

dass sie für künftige Anforderungen 

in Forschung und Lehre gut gewappnet ist und 

den Entwicklungen, besonders der Zeit nach 

2010, mit ruhiger Zuversicht entgegensehen 

kann. 

Prof. Dr. Hans-Joachim Solms, 

Jahrgang 1953, studierte 1974–1980 

Germanistik, Sozialwissenschaften und 

Wirtschaft in Bonn, war dann bis 1996 

in Forschung und Lehre an verschiedenen 

Universitäten und beim Deutschen 

Akademischen Austauschdienst tätig 

(Promotion 1984, Habilitation 1990, 

Universitätsprofessor ab 1993), ehe 

er 1996 als Universitätsprofessor für 

Geschichte der deutschen Sprache und 

der älteren deutschen Literatur an die Martin-Luther-Universität berufen 

wurde. 1999–2003 war er Dekan des Fachbereichs Sprach- und 

Literaturwissenschaften, 2000–2003 Dekan der Philosophischen Fakultät, 

2003–2006 Prorektor für Strukturentwicklung und Finanzen. Telefon: 

0345 55-23610, E-Mail: hans-joachim.solms@germanistik.uni-halle.de 

9 

D IE NEUE STRUKTUR DER UNIVERSITÄT

10 

C ENTER FOR INTERNATIONAL STUDENTS MANAGEMENT GMBH 


»Ich möchte einen Topf borgen, 

bitte!« 

Center for International Students Management GmbH (CISM) 

J ÖRG KRESSLER 

Studien- oder Forschungsaufenthalte im Ausland sind mit einer Vielzahl von Erfahrungen verbun 

den. Spricht man die Landessprache nicht oder nur unzureichend, kommt es teilweise zu 

erheblichen Komplikationen. Kulturunterschiede, bürokratische Hürden, das Leben fern der Familie 

– all das kann besonders den Beginn eines Auslandsaufenthaltes zu einer wahren Herausforderung 

werden lassen. Dann ist es hilfreich, Ansprechpartner vor Ort zu haben, die einem zur 

Seite stehen – sei es, um eine passende Unterkunft zu finden, den Anmeldemarathon zu bewältigen, 

oder auch mal, wie bei einem eben angekommenen Studenten, mit einem Topf auszuhelfen. 

Aus aller Welt nach Halle an die Martin-Luther-Universität – und zum CISM (Foto: Yvonne Möbius) 

Durch die Etablierung englischsprachiger Studienangebote 

und die Erweiterung des international 

ausgerichteten Forschungsumfelds ist 

es für internationale Studierende und Wissenschaftler 

nicht mehr zwingend notwendig, vor 

dem Studien- bzw. Forschungsaufenthalt die 

deutsche Sprache zu erlernen. Damit veränderten 

sich in den letzten Jahren auch die Anforderungen 

an deren Betreuung. Diese neuen 

Betreuungsstandards müssen nicht zuletzt im 

Kontext internationaler Wettbewerbsfähigkeit 

gesehen werden. Aus öffentlichen Mitteln 

indes lässt sich eine Infrastruktur, so wie sie 

gern gesehen und immer wieder gefordert 

wird, nicht finanzieren. 

A US DER NOT DIE IDEE 

Einschlägige Erfahrungen als verantwortlicher 

Hochschullehrer des interdisziplinären englischsprachigen 

Masterstudienganges Applied 

Polymer Science motivierten deshalb den Autor 

im Jahr 2005, eine Service GmbH zu gründen, 

die auf der Basis eines Kooperationsvertrags 

mit der MLU die notwendigen Betreuungsleistungen 

erbringen kann. Das Center for 

International Students Management GmbH 

(CISM) offeriert seither als freiwirtschaftliches 

Unternehmen Dienstleistungen für ausländische 

Studierende, Wissenschaftler(innen) 

und Gäste der Martin-Luther-Universität. 

Diese zusätzlichen Angebote können aus der 

derzeitigen Infrastruktur der Universität nicht 

erbracht werden. 

Die Palette umfasst verschiedene Betreuungspakete, 

deren Kosten je nach Umfang und 

Aufenthaltsdauer zwischen 180 € und 950 € 

CENTER FOR INTERNATIONAL STUDENTS MANAGEMENT 

GMBH (CISM) 

Große Steinstraße 13, 06108 Halle (Saale) 


Internet: www.cism.uni-halle.de 

liegen. Groß ist auch das Interesse an Weiterbildung: 

an Sprachkursen und diversen 

thematischen Workshops. So sind für einen 

studienbegleitenden Sprachkurs (Lehrmaterialien 

inklusive) bei vier Stunden pro Woche je 

Semester 186 € pro Person zu zahlen. 

Bei Bedarf übernimmt CISM auch die Organisation 

wissenschaftlicher Tagungen und Kongresse 

– bis hin zur Betreuung internationaler 

Gäste. Vielfältige kulturelle Angebote runden 

das Angebot ab. 

Die Betreuung erfolgt meist in englischer 

Sprache, andere Sprachen sind nach Absprache 

buchbar. Mittlerweile steht der Service 

nicht allein der Universität zur Verfügung, 

sondern wird auch von den regionalen Forschungsinstituten 

in Anspruch genommen. 

R UNDUMBETREUUNG IM PAKET 

Die Betreuungspakete des CISM garantieren 

professionelle Beratung und Betreuung bereits 

im Vorfeld und während des Aufenthalts in 

Halle. Umfassende Information vor Aufenthaltsbeginn, 

Hilfe in Visa-Fragen, Unterstützung 

bei der Wohnungssuche, Transfer vom 

Flughafen oder Bahnhof zur Unterkunft, persönliche 

Begleitung zu Behörden und Institutionen 

sowie Beratung in allen Bereichen des 

täglichen Lebens sind wichtige Bestandteile. 

Ein Engagement rund um die Uhr ist selbstverständlich. 

Selbst nachts oder am Wochenende 

anreisende Gäste stehen nicht vor verschlossenen 

Türen! 

»Ich fand es toll, dass ich bei meiner Ankunft 

vom Leipziger Flughafen abgeholt und zu 

meinem Apartment gebracht wurde«, sagt Bo 

Hyun Ryu, koreanische Promotionsstudentin 

am Institut für Thermische Verfahrenstechnik. 

»Die Anmeldung bei Stadt, Krankenversicherung 

und Ausländerbehörde war dank der 

Begleitung durch das CISM ganz problemlos, 

nicht zuletzt, da es keine Verständigungsschwierigkeiten 

gab und alle Zusammenhänge 

erklärt wurden.« Auch ihr Betreuer weiß die 

Arbeit des CISM zu schätzen. »Die notwendige 

Entlastung von akademischen Mitarbeitern, 

das heißt Professoren und Wissenschaftlerkollegen, 

wird durch diese Einrichtung geleistet 

– was nicht nur für eine kompetente Betreuung 

der ausländischen Gastwissenschaftler 

eine Hilfe ist, sondern auch die Entlastung 

darstellt, die Professoren unbedingt benötigen, 

um sich ihren eigentlichen Aufgaben in Wissenschaft 

und Lehre voll widmen zu können«, 

so Prof. Dr. Joachim Ulrich. 

Die Aktivitäten des CISM leisten also einen 

wirkungsvollen Beitrag zur Internationalisierung 

der Universität und des gesamten Wissenschaftsstandortes. 

Die Nachfrage ist gut 

– und an Ideen und neuen Konzepten mangelt 

es nicht. 

Jörg Kreßler, Jahrgang 1957, studierte 

1978–1983 Chemie an der TU Dresden. 

Dort wurde er 1987 promoviert. Längere 

Auslandsaufenthalte in Amherst, USA 

(Postdoc 1987–1989) und als Humboldt- 

Stipendiat in Tokio, Japan (1991–1993). 

Seit 1997 ist er Universitätsprofessor 

für Heterogene Polymermaterialien 

(Physikalische Chemie der Polymere) an 

der Martin-Luther-Universität und seit 

2005 Gesellschafter und Geschäftsführer 

des Center for International Students Management GmbH. 

Telefon: 0345 55-25984, E-Mail: joerg.kressler@cism.uni-halle.de

»Verzicht auf Aggregation und 

Bildung von Liga-Tabellen« 

C ENTRUM FÜR HOCHSCHULENTWICKLUNG BERÜCKSICHTIGT AUCH STUDIENANGEBOT DER MLU 

Seit vielen Jahren wird die Qualität von Forschung und Lehre an deutschen Universitäten und 

Fachhochschulen in sogenannten Hochschulrankings bewertet. Die Erhebungen des Centrums 

für Hochschulentwicklung (CHE) gehören dabei zu den wenigen Statistiken, die auch international 

anerkannt werden. Mit insgesamt 35 Fächern sprechen sie unter anderem mehr als drei Viertel 

aller Studienanfänger an. scientia halensis wollte mehr wissen und befragte die CHE-Mitarbeiterin 

Dr. Sonja Berghoff zu den Erhebungsmethoden und Internationalisierungsbestrebungen 

des Projektteams. 

Welche Anforderungen stellen Sie an ein 

Hochschulranking und welche Personengruppen und 

Institutionen sollen von diesen Informationen Ihrer 

Ansicht nach profitieren? 

Die Anforderungen richten sich nach den 

Adressaten. So setzt das CHE HochschulRanking 

den Schwerpunkt auf Informationen rund 

um das Studium; Studierendenurteile sind 

hier ein wesentlicher Schwerpunkt. Das ForschungsRanking 

hingegen konzentriert sich 

auf Forschungsindikatoren und wendet sich 

eher an die wissenschaftliche Öffentlichkeit 

als an Studieninteressenten. Darüber hinaus 

gibt es einige Grundsätze, die ein Ranking erfüllen 

sollte; dass es fachbezogene Vergleiche 

sein sollten, ist einer der wichtigsten. 

Wie unterscheiden sich die methodischen Ansätze des 

CHE HochschulRankings von den Erhebungen anderer 

Institute und Medien? 

Das CHE HochschulRanking kennzeichnet 

über rein fachbezogene Vergleiche hinaus der 

Verzicht auf Aggregation und Bildung von 

Liga-Tabellen. Es handelt sich um ein multidimensionales 

Ranking, Indikatoren werden 

nicht miteinander verrechnet, sondern stehen 

nebeneinander und bilden so ein Profil der 

Fachbereiche ab. Die einzelnen Indikatorwerte 

werden nicht Rangplätzen, sondern Ranggrup- 

Wetten, Sie wissen’s nicht! 

Z EIGT DAS FOTO 

a) die verhängte Fassade des MMZ vor der Einweihung, 

b) ein Exponat zum »Tag der offenen Tür« 2006 der 

Hochschule für Kunst & Design Burg Giebichenstein oder 

c) etwas ganz Anderes – und wenn ja, was? 

pen zugewiesen, Spitzen-, Mittel und Schlussgruppe. 

Das Ranking berücksichtigt zum einen subjektive 

Eindrücke der Studierenden und Hochschulangehörigen, 

zum anderen Fakten wie Ausstattungsmerkmale und 

Betreuungsstärke. Welche Gewichtung dieser beiden 

Faktoren führt letztendlich zu einem verwertbaren 

Ergebnis? 

Es zählt zu den Charakteristiken des CHE 

HochschulRankings, dass jeder Nutzer selbst 

entscheiden kann, welche Gewichtung ihm 

oder ihr sinnvoll erscheint. Dem einen ist die 

Studierendenzufriedenheit wichtig, der andere 

möchte lieber schnell studieren und schaut 

nach der Studiendauer, andere wiederum interessieren 

sich mehr für die Forschung. 

Subjektive Eindrücke basieren oft auf den unterschiedlichen 

Erwartungshaltungen der Studierenden, 

Mitarbeiter und Professoren – und darauf, inwieweit 

diese Erwartungen an einer Fachhochschule oder 

Universität erfüllt werden. Führen unterschiedliche 

Erwartungen dann nicht zwangsläufig zu fehlerhaften 

Vergleichsergebnissen? 

Verglichen werden durch den fachspezifischen 

Vergleich und die Trennung nach Universität 

und Fachhochschule möglichst ähnliche 

Einheiten. Dadurch wird das Problem unter- 

Wer der Redaktion als erste® per Telefon, Fax E-Mail 

oder (Haus-)Post die richtige Lösung übermittelt, erhält 

ZWEI FREIKARTEN – wahlweise für ein Konzert des 

Instituts für Musikpädagogik/Collegium musicum oder 

für eine Aufführung der Sprechbühne des Instituts für 

Sprechwissenschaft/Phonetik. Die Abbildung in der Juli-Ausgabe der scientia 

halensis 2/06, S. 46, zeigte eine rasterelektronenmikroskopische 

Aufnahme (REM) der Schichtstruktur des 

Perlmut einer Miesmuschel (Mytilus edulis): Dünne 

Calciumcarbonat-Plättchen sind durch einen organischen 

»Mörtel« aus Proteinen verbunden. 

(Foto: Sven Henning) 


schiedlicher Erwartungen zumindest kleiner. 

Zudem haben unsere Untersuchungen bislang 

keinen Zusammenhang zwischen den Bewertungen 

der Studierenden und zum Beispiel ihrer 

Abiturnote gezeigt. 

Welche Möglichkeiten hat das CHE, junge innovative 

Studiengänge, die vielleicht keinem gängigen Schema 

zugeordnet werden können, zu berücksichtigen? 

Das ist schwierig. Für ein Ranking sind eine 

gewisse Menge vergleichbarer Studiengänge 

nötig. Da im Wesentlichen die Rahmenbedingungen 

des Studiums bewertet werden, 

können hier teilweise auch eher randständige 

Angebote aufgenommen werden. Teilweise 

werden interdisziplinäre Angebote auch in 

mehreren Rankings dargestellt. Es werden 

sich möglicherweise neue, interdisziplinäre 

Bereiche auftun, innerhalb denen man vergleichen 

kann. 

Im Zuge des Bologna-Prozesses stellen neben 

der Martin-Luther-Universität auch viele andere 

Hochschulen einen Großteil der Studiengänge 

auf eine gemeinsame internationale Bachelor- 

und Masterstruktur um. Hilft dieser Wechsel, 

Fächervergleiche effizienter durchzuführen? 

Im Bachelor-Bereich bleibt der Fachbezug 

in den meisten Fällen erhalten, es gibt aber 

einige neue Möglichkeiten für faktenbasierte 

Indikatoren, die etwa die Zusammensetzung 

der Lehrinhalte betreffen. Auch die Alumni- 

Kultur sollte sich insgesamt verbessern; so 

ist zu hoffen, dass zukünftig Absolvent(inn)e 

nbefragungen leichter durchführbar sind und 

der Aspekt des Berufsbezugs im Ranking eine 

Aufwertung erfährt. 

Mit der Vereinheitlichung europäischer 

Studienabschlüsse zählen auch deutsche Hochschulen 

zum europäischen Bildungsmarkt. Plant das CHE ein 

umfassenderes internationales Hochschulranking und 

können beispielsweise eine deutsche Universität wie 

die MLU und eine schweizerische Universität mit ihren 

teils unterschiedlichen Strukturen überhaupt verglichen 

werden? 

Internationalisierungsbestrebungen gibt es im 

HochschulRanking schon länger. Inzwischen 

sind Hochschulen aus Österreich und der 

Schweiz im Ranking vertreten, die niederländischen 

und flämischen kommen wahrscheinlich 

in naher Zukunft dazu. Erfahrungen mit 

Österreich und der Schweiz zeigen, dass für 

einen Kernbereich Vergleiche gut möglich 

sind. Es gibt aber immer Teilbereiche, die für 

einzelne Länder gesondert bewertet werden 

müssen. 

Vielen Dank für das Interview. 

(Die Fragen stellte Paolo Schubert.) 

Weitere Informationen: 

http://www.das-ranking.de 

http://www.che.de 

11 

R ECHTSGESCHICHTE IN HALLE

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... AUS DEM IN- UND AUSLAND ... 


Aufruf zur Intoleranz: 

»Alltagsrassismus« ist kein Kavaliersdelikt! 

M ARGARETE WEIN 

Seit vier Jahren ist Gregor Borg eine unverwechselbare Vaterfigur – für ausländische Studierende, 

angehende Doktor(inn)en und Gastwissenschaftler(inne)n an der halleschen Universität. Auf 

die Frage, ob er diesen »Job« gern übernommen habe, sagt der Geologieprofessor: »Die Arbeit 

macht mir Spaß – wenn auch nicht immer alles Spaß macht ... « und man hört sie geradezu, die 

drei vielsagenden Pünktchen am Ende der Sentenz. 

Katarina, Felix und Lulu mit dem Ausländerbeauftragten der Martin-Luther-Universität (Foto: privat) 

Die überwiegende Mehrheit der ausländischen 

Universitätsangehörigen aller Statusgruppen 

fühlen sich an der halleschen Uni wohl und 

zählen ihren Aufenthalt in der Saalestadt zu 

ihren uneingeschränkt positiven Lebenserfahrungen. 

Doch »die Mehrheit«, das sind eben 

nicht »alle« – und genau das ist der Punkt. 

S TADT – LAND – UNI 

Vor allem gilt es Unterschiede zu benen nen 

hinsichtlich des Umgangs mit Auslän de r(inne)n: 

1. an der Universität, 2. in der Stadt 

Halle, 3. in Deutschland allgemein. 

Probleme, welcher Art auch immer, werden an 

der Uni am leichtesten gelöst – während man 

im kommunalen oder gesellschaftspolitischen 

Bereich oft zuerst darüber streitet, ob denn 

das Problem (das längst sicht- und greifbar 

im Raum steht) überhaupt existiert. Weil nicht 

sein kann, was nicht sein darf! Deshalb laufen 

oft auch noch so gut gemeinte Initiativen 

– wie eine von der MZ organisierte Podiumsdiskussion 

zur Frage »No go area?« in Halle- 

Neustadt – ins Leere oder verkehren sich gar 

ins Gegenteil. 

G LEICH, GLEICHER, AM GLEICHESTEN? 

Dem gut funktionierenden universitären Netzwerk 

zwischen Ausländerbeauftragtem, Akademischem 

Auslandsamt (Dr. Manfred Pichler), 

Justitiariat (Jutta Kiesel), Studienkolleg 

(Angelika Wolter), CISM (s. S. 10) und HAS 

(Prof. Dr. Dr. Gunnar Berg) stehen auf Seiten 

der Stadt Halle die engagierte Ausländerbeauftragte 

Petra Schneutzer, die Leiterin des 

Bürgerservice Rita Lachky sowie Reimund 

Horn und Wolfgang Kokot von der Ausländerbehörde 

gegenüber. Um in den Genuss 

bestimmter Serviceleistungen der Letztgenannten 

kommen zu können, muss oft erst einmal 

ein falsch verstandener Gleichheitsgrund satz 

unterlaufen werden: 

Ein in seiner Heimat politisch verfolgter Asylbe 

werber ist anders zu bewerten als ein mafiöser 

Drogendealer, und beide haben wenig gemeinsam 

mit einem ausländischen Doktoranden, 

der für drei oder vier Jahre an der MLU 

forscht und sich wiederum stark unterscheidet 

von einem Studienkollegiaten, der gerade in 

die Anfangsgründe der deutschen Sprache eingeweiht 

wird und noch gar nicht weiß, ob er 

überhaupt in Halle studieren will ... 

Manke Jiang (China, Guangzhou) 

Zu Hause in Guangzhou (Provinz Konton, Südchina) habe ich 

schon meine Masterarbeit über Friedrich D. E. Schleiermacher, 

einen der bedeutendsten deutschen Theologen, geschrieben. 

Das war sehr schwierig, aber die Vielschichtigkeit der 

Problematik spornte mich an weiterzuforschen. Der Wunsch, 

in seinem Heimatland über ihn zu promovieren, verstärkte 

sich zunehmend. Daher war ich glücklich, dass ich dieses 

Promotionsstipendium erhielt. So kam ich im Oktober 2003 

nach Bochum, um Deutsch zu lernen, und ein Jahr später an 

die Martin-Luther-Universität. Diese alte Uni hat eine sehr 

interessante Geschichte – für mich umso interessanter, da 

Schleiermacher in Halle studierte und lehrte. Jedes Mal, wenn 

ich am Haus 22 in der Großen Märkerstraße vorbeigehe, wo 

er als Theologieprofessor 1804 bis 1807 wohnte, ist das ein 

wunderbares Gefühl. Halle ist schön und kulturell sehr reizvoll, 

aber für ausländische Studierende nicht so offen wie ich vorher 

dachte. 

E-Mail: mankejiang@hotmail.com 

Katerina Petrichenko (Ukraine) 

I actually met the nicest German people in the University. I’ve 

never been abroad before, and I thought that, maybe, we have 

some real differences that could be »borders« for communication. 

But, all in all, people (in the Ukraine and in Germany) 

are all the same. Some of my mates became real friends, and 

they are real treasure people. … I really like Germany, and 

the people here. 

It’s hardly possible to find someone in Halle who was born 

here and still lives here. Almost all of the people I met were 

from different parts of Germany. But, in my opinion, that 

doesn’t matter – it all depends on the person, not on their 

place of living ... 

E-Mail: perla_schnurla@ukr.net 

Anna Seesjärvi (Finnland) 

Ich studiere in Halle für das Lehramt Musik und Deutsch, 

außerdem DaF (Deutsch als Fremdsprache). Schwierigkeiten 

gibt es überall. Wir müssen lernen, sie zu bewältigen. Ob hier 

oder zu Hause, so wird es auch künftig im Arbeitsleben sein. 

Manchmal denke ich, dass es für alle sinnvoll wäre, eine Zeit 

lang die Heimat zu verlassen. Das erweitert den Horizont - und 

ich meine nicht, zwei oder drei Wochen Mallorca, sondern mehrere 

Monate in einer fremden Kultur. Indem man eine andere 

gesellschaftliche Struktur erlebt, lernt man auch sich selber besser 

kennen. Goethe sagte: Wer fremde Sprachen nicht kennt, 

weiß nichts von seiner eigenen. Da steckt etwas Wahres darin. 

Ebenso denke ich: Wer nicht durch das Erleben einer anderen 

Kultur Distanz zur eigenen gewonnen hat, versteht diese nicht 

wirklich und hat sie noch nicht verinnerlicht. 

E-Mail: annasee@web.de 

Felix Yebo Amoako (Ghana) 

The officials show great sense of duty at work and one must 

be a serious student and appreciate one’s field of study while 

working with them. 

The city is small but very organized and the people are very 

welcoming at all times. I think I like the »night life« of Halle. 

Usually I am in the company of students and it’s fun all the 

time. I think Germans are very proud of their nationality. 

E-Mail: yoboco@hotmail.com

Mariya Damyanova (Bulgarien) 

Ich bin seit 2003 in Halle. Weder die Stadt noch die 

Universität habe ich mir ausgesucht. Zufällig kam die erste 

Zusage von der MLU. Das erste Vierteljahr war sehr schwierig 

für mich, da ich fast gar kein Deutsch konnte, und alles war 

neu – das Land, die Leute, die Behörden. Zuerst habe ich das 

Studienkolleg besucht, wo ich viele internationale Studenten 

und Kulturen aus aller Welt kennen lernte, eine sehr gute 

Erfahrung. Halle ist eine kleine und nicht besonders ausländerfreundliche 

Stadt. Anfangs dachte ich, hier bewegt sich nichts 

und alles bleibt gleich. Jetzt weiß ich, Halle verändert sich mit 

jeder Sekunde und die Menschen werden netter. 

Meine Eltern in Sofia sind Ärzte, deshalb studiere ich auch 

Medizin. Das Studium hier in Halle ist sehr gut organisiert, 

ohne Wartelisten, mit bestem Kontakt zu Dozenten und 

Kommilitonen. Schade ist nur, dass einige Dozenten nicht gut 

mit den internationalen Studierenden umgehen, von ihnen viel 

mehr Wissen verlangen als von den anderen. 

Die Uni bietet viel für die Studenten: Sprachkurse, Sport, 

Tanzkurse, Partys, Exkursionen ... Man muss nur mitmachen 

wollen. 

E-Mail: mim_dam@yahoo.com 

Lulu Xue (China, Peking) 

People in the University are fairly friendly. They don’t spare 

any greetings and friendship to foreigners like me. And they 

are ready to offer help at any time. Everytime I met someone 

in the institute, whether he or she knew me or not, they all 

said »hi« to me, which makes me feel welcome. 

Although people will sometimes stare at me strangely, as I am 

a foreigner, they won’t hesitate to help me when I am lost or 

met some trouble. By the way, there are lots of activities in 

the city. People really enjoy life here. I like their smiling at me 

friendly, though I can’t understand what they say. 

People elsewhere in Germany are the same as in Halle. Some 

of them are not in a good mood, but that is only a small portion. 

Most people are welcoming. I hope they won’t stare at me 

stran gely the next time I come to Germany, which sometimes 

makes me feel that I am an outsider. 

E-Mail: xuelulu_PKU@hotmail.com 

Lisiane Jacobs (Brasilien) 

Ich bin eine brasilianische Studentin der Betriebswirtschaftslehre. 

Das große Angebot an Lehrbüchern und die gut ausgestatteten 

Computerpools sowie das gute, billige Essen in der 

Mensa sind einige der Punkte, die für die MLU sprechen. 

Nach Halle bin ich aber zufällig gekommen, als ich au-pair- 

Mädchen war. Meine Gastfamilie ist hierher gezogen und so 

bekam ich die Möglichkeit, das Studienkolleg zu besuchen. Ich 

habe mich hier sofort zu Hause gefühlt – wegen der vielen 

Ähnlichkeiten zwischen Halle und meiner Heimatstadt. Doch 

das ist kein Kompliment. In Halle fühlt man sich nicht wie 

woanders in Europa. Die Menschen hier sind irgendwie besonders 

ausländerfeindlich, was zum Beispiel in Göttingen (wo ich 

vorher wohnte) nicht der Fall ist. Es gibt mehr Jugendliche, die 

keine Perspektiven haben, als woanders in Deutschland. Ich 

will mit meiner Kritik aber nur eins: Ich hoffe, dass sich Halle 

verbessert und denke, ein besseres Integrationsprogramm von 

Migranten wäre ein guter Anfang für die Stadt. 

E-Mail: lisianejacobs@hotmail.com 

(Lesen Sie bitte weiter auf der Seite 31 unten) 

Zumindest für die Gastwissenschaftler(innen) 

und Doktorand(inn)en sind Sondertermine 

möglich und es ist inzwischen auch gelungen, 

Sondertermine für alle Erstimmatrikulierten 

zum Beginn des Wintersemesters 2006/07 bei 

der Ausländerbehörde zu erwirken. 

P ATENSCHAFTEN NOCH ZUKUNFTSMUSIK 

Im Einzelnen wurden die Aufgaben und Kompetenzen 

des (oder der) Ausländerbeauftragten 

der MLU im Januar 2006 vom Akademischen 

Senat der Universität gemäß § 17, Absatz 2, 

der Grundordnung der MLU festgelegt. 

Über das bereits vor seiner (ersten) Amtszeit 

als Ausländerbeauftragter initiierte »Patenschaftsprogramm« 

mit der Stadt Halle äußert 

sich Professor Borg nur vorsichtig. Es wurde 

nicht wie erhofft etabliert und akzeptiert – 

denn über ein begrenztes lokales Bildungsbürgertum 

hinaus stieß es kaum auf Resonanz. 

Jedes Jahr kommen ausländische Studierende 

durch die Vermittlung des IAESTE (International 

Association for the Exchange of 

Students for Technical Experience) an unsere 

Universität. Während eines zweimonatigen 

Praktikumsaufenthaltes lernen sie die jeweiligen 

Gastinstitute wie auch die Stadt und ihre 

Bewohner(innen) kennen. Von Neugier und 

Entdeckerfreude angetrieben, erkunden diese 

IAESTE-Stipendiat(inn)en täglich ihr neues 

Umfeld und an den Wochenenden oft andere 

deutsche Städte; manche reisen sogar in ganz 

Europa herum. 

W ER A SAGT ... 

An der Uni selbst hingegen gibt es viele Bemühungen, 

die auf eine verstärkte Internationalisierung 

und damit eine besser Integration 

der hier lebenden ausländischen Uni-Angehörigen 

gerichtet sind. Eines der jüngsten 

Beispiele ist das – leider zeitlich begrenzte 

– Projekt des Deutschen Akademischen Austauschdienstes 

zur Einrichtung eines funktionell 

orientierten, englischsprachigen Web-Auftritts 

(s. S. 5). 

Das Resultat kann sich sehen lassen, aber ein 

Problem zeichnet sich jetzt schon ab: Wie und 

wo und von wem werden diese Seiten nach 

Abschluss des Projekts gepflegt und permanent 

aktualisiert? Wenn dieser Aspekt außer 

Acht gelassen wird, war letztlich alle Mühe 

umsonst. Nachhaltigkeit heißt das Zauberwort 

nicht nur in der Forschung – ebenso bei 

Verwaltungsprozessen und im universitären 

Alltag. 


D ATENSCHUTZ UND »ALLTAGSRASSISMUS« 

Ein an sich positives (innen-)politisches 

Phänomen wirkt im Bezug auf die in einer 

Kommune lebenden und an einer deutschen 

Uni studierenden, forschenden und lehrenden 

Ausländerinnen und Ausländer manchmal 

regelrecht als Hindernis. Gemeint ist der Datenschutz, 

der beispielsweise verhindert, dass 

Professor Borg wichtige Informationen per 

Rund-Mail an alle ausländischen Universitätsangehörigen 

verschickt. Da muss eine Lösung 

gefunden werden, die beiden Seiten gerecht zu 

werden vermag. 

Das größte Problem ist aber, so Professor 

Borg, »der verbale Alltagsrassismus«, den es 

leider – oft kaum bemerkt oder unbeachtet 

– auch an der Universität gibt. Ihm muss man 

jederzeit und überall entgegentreten. Kleine 

abschätzige Randbemerkungen bei einer 

Prüfung, offen vorgetragene Ablehnung bei 

Einstellungsgesprächen, gezielt platzierte boshafte 

Spitzen im Kommilitonen- oder Kollegenkreis 

– all das darf nicht geduldet werden 

und verdient keinerlei Toleranz. 

P ERSPEKTIVEN 

Auch zwischen Gregor Borgs wissenschaftlicher 

Arbeit und seinen Aufgaben, Kompetenzen 

und Möglichkeiten als Ausländerbeauftragtem 

gibt es, da ihn seine Forschungen oft 

ins Ausland führen, Quer verbindungen. Viele 

Gastwissenschaftler, Doktorandinnen und 

Doktoranden sind auf Grund seiner Projekte 

an allen Ecken und Enden der Welt schon 

nach Halle gekommen – wie derzeit beispielsweise 

der von der Carl-Duis burg-Gesell schaft 

geförderte iranische Promovend Mohammad 

Sadeghi (in Halle betreut von Prof. Dr. Gregor 

Borg und Prof. Dr. Cornelia Gläßer). 

Last but not least: 

Nach Redaktionsschluss, aber noch rechtzeitig 

vor dem Druck dieser Ausgabe der scientia 

halensis, wurde bekannt, dass der Akademische 

Senat der Martin-Luther-Universität in 

seiner Sitzung am 14. September 2006 erneut 

Professor Gregor Borg zum Ausländerbeauftragten 

bestellt hat. 

Dr. Margarete Wein, Jahrgang 1947, 

absolvierte 1969–1973 ein Lehrerstudium 

an der MLU, 1973–1977 folgte ein 

Forschungsstudium in der Germanistik 

(Abschluss: Dr. phil.). 1977–1991 war 

sie wissenschaftliche Mitarbeiterin am 

Germanistischen Institut, Abteilung 

Deutsch für Ausländer. Seit 1991 ist sie 

als Redakteurin der Universitätszeitung 

und seit 1993 für die scientia halensis 

in der Abteilung Öffentlichkeitsarbeit/ 

Veranstaltungs management tätig. Telefon: 0345 55-21420, E-Mail: 

margarete.wein@verwaltung.uni-halle.de 

13 

... AUS DEM IN- UND AUSLAND ...

14 

I NSTITUT FÜR HOCHSCHULFORSCHUNG WITTENBERG 


Nachgefragt bei HoF: 

Schlüsselqualifikationen – keine Zusatzanforderung, 

sondern Kern von Hochschulbildung 

P EER PASTERNACK 

Schlüsselqualifikationen sind keine neue Erfindung, und es lässt sich auch nur schwer etwas 

gegen sie einwenden. Dennoch provoziert ihre Erwähnung an den Hochschulen häufig Reaktionen, 

die zwischen Ironie, Enerviertheit und fatalistischem Sichdreinfügen changieren: Nun gut, 

lässt uns auch noch diese Marotte der Hochschulpolitik irgendwie unterbringen, ist manchem ins 

Gesicht geschrieben, der sich mit Modulbeschreibungen, Student-Workload-Berech nun gen, Credit-Point-Bewertungen 

und sonstigen Akkreditierungsanforderungen für neue Stu diengänge herumschlägt. 

Andererseits leuchten, sobald von Schlüsselqualifikationen die Rede ist, die Augen 

von Bildungspolitikern sämtlicher Richtungen, Unternehmern und Verbandsfunktionären. Hier 

sind sich alle einig, dass deren Erwerb die Einzelnen oder das Unterneh men oder den Standort 

voranbringe, denn ohne sie erlange niemand, was heute Employability genannt wird. 

Was ist das nun, worüber man sich so schön 

einig ist? 

Auf Nachfrage ergibt sich ein recht bunter 

Strauß aus vier Komponenten: 

– grundlegende Kulturtechniken (neben 

Rechnen, Lesen und möglichst fehlerarmes 

Schreiben treten Fremdsprachigkeit und interkulturelle 

Kompetenzen, der Umgang mit 

Informationstechnologien sowie individuelle 

Zeitmanagement-Fertigkeiten), 

– kognitive Fähigkeiten (kritisches Denken, 

innovative Neugier, vernetztes und 

Mehr ebenen denken, Methodenkompetenz 

und methodische Reflexion, Polyzentrismus, 

Befähigung zur gesellschaftlichen Kontextualisierung 

und Handlungs folgen abschätzung, 

die Fähigkeit, Informationen zu verdichten 

und zu strukturieren sowie eigenverantwortlich 

weiterzulernen), 

– Befähigungen zur individuellen Flexibilität 

(Mobilität, lebenslanges Lernen, Fähigkeit 

zum Berufswechsel, Risikobereitschaft sowie 

Innovationsneigung), 

– soziale Kompetenzen (Kommunikationsfähigkeit, 

Teamfähigkeit, Konflikt ma nagement, 

Multitasking, Zielorientiert heit, Entscheidungsstärke 

und Stress stabilität). 

Ein anspruchsvolles Programm, gleichwohl 

unausweichlich. Warum? Traditionell nahm 

man an, überfachliche und multifunktionale 

Fähigkeiten würden gleichsam nebenher erworben. 

Die Universität nach Humboldtschem 

Muster biete dafür einen hinreichenden Rah- 

Peer Pasternack, Jahrgang 1963, 

1994 Diplom in Politikwissenschaft an 

der Universität Leipzig, 1998 Promotion 

am FB Pädagogik der Universität 

Oldenburg, 2005 Habilitation am FB 

Gesellschaftswissenschaften der Universität 

Kassel; 1996–2001 Mitarbeiter 

am Institut für Hochschulforschung 

Wittenberg (HoF) und Lehrbe auftragter 

für Politikwissenschaft an der Universität 

Leipzig; 2002–2003 Staatssekretär für 

Wissenschaft im Senat von Berlin; seit 2004 Forschungsdirektor am HoF; 

seit 2005 Lehrveranstaltungen am Institut für Soziologie in Halle. Telefon: 

03491 466147, 030 48 62 32 43, 0177 3270 900, E-Mail: peer. 

pasternack@hof.uni-halle.de; Web: http://www.peer-pasternack.de 

men: Studierfreiheit, forschungsgebundene 

Lehre, Interaktion von Lehrenden und Studierenden 

sowie studentische Gruppendynamik. 

Das indes wurde und wird mit der massiv ausgeweiteten 

Bildungsbeteiligung in gleichzeitig 

unterfinanzierten Hochschulen zunehmend 

fragwürdig. Gewiss lässt sich auch argumentieren: 

Wer die heutige Universität absolviert 

hat, habe zwangsläufig Chaosqualifikationen, 

Risikobereitschaft und Stress stabilität erwerben 

müssen. Doch ist diese Argumentation 

heikel, insofern sie nur die erfolgreichen 

Absolventen und Absolventinnen einbezieht. 

Die unvertretbar hohe Zahl von Studienabbrechern, 

also die vielfache Beschädigung 

biografischer Hoffnungen und beruflicher 

Startchancen, wird damit ausgeblendet. Die 

Abbrecher aber scheitern häufig gerade an den 

insuffizienten Hochschulbedingungen, die sich 

nur erfolgreich bewältigen lassen, wenn man 

bereits eine Grundausstattung an Schlüsselqualifikationen 

mitbringt. 

D IE FUNKTION VON HOCHSCHULBILDUNG 

Jenseits mehr oder weniger systematisierter 

Kompetenzlisten dürfte zumindest einigungsfähig 

sein, dass Schlüsselqualifikationen 

»relativ lange verwertbare Kenntnisse, Fähigkeiten, 

Fertigkeiten, Ein stellungen und 

Werthaltungen zum Lösen gesellschaftlicher 

Probleme (sind). Als Berufsqualifika tionen 

sind es funktions- und berufsübergreifende 

Qualifikationen zur Bewältigung beruflicher 

Anforderungssituationen. Diese Fähigkeiten, 

Einstellungen und Haltungen reichen über die 

fach lichen Fähigkeiten und Kenntnisse hinaus 

und überdauern sie. Qualifikationsziel ist die 

berufliche Flexibilität und Mobilität« (Herbert 

Beck: Schlüsselqualifikationen. Bildung im 

Wandel, Darmstadt 1993, S. 17 f.). 

Vor diesem Hintergrund bedeutet das Desiderat, 

Schlüsselqualifikationen im Hochschulstudium 

zu vermitteln, keine ›Zusatzanforderungen‹, 

sondern vielmehr eine Reaktion 

auf jüngere Veränderungen: Das heutige 

Hochschulstudium vermittelt auf implizitem 

Wege die überfachlichen Fähigkeiten nicht 

hinreichend; da einigermaßen treffsichere Bildungsbedarfsprognosen 

unmöglich sind, wird 

der fachfremde Berufseinsatz von Hochschulabsolventen 

zum Normalfall; die zunehmende 

Beweglichkeit von Berufsbildern wird ebenso 

kurvenreiche wie individuell unvorhersehbare 

Berufsbiografien erzeugen. Vor allem aber 

wandeln sich die kon kreten beruflichen Handlungsanforderungen 

für Akademiker(innen) 

grundlegend. 

Nun ließe sich mit einigem Recht einwenden: 

Dass für berufliches Handeln neben einer 

Grund ausstattung mit fachlichen Wissensbeständen 

und Fähigkeiten auch überfachliche 

Kom petenzen nötig sind, träfe doch vom 

Grundsatz her für die Absolventen jeglicher 

»Geistliche haben es mit Sündern und Ketzern zu tun, Richter mit 

Rechtsbrechern und streitenden Parteien, Lehrer mit dem abweichenden 

Verhalten des Jugendalters, Psychologen mit Patienten, die an ihren 

neurotischen Infantilismen hängen, Verwaltungsbeamte mit Bürgern und 

Politikern, die sich dem bürokratisch Notwendigen nicht fügen wollen, 

Architekten mit Bauherrn und deren Idiosynkrasien, Ingenieure mit 

Betriebswirten, die ihren kreativen Entwürfen mit Kostenargumenten entgegentreten 

usw. Die Hochschulabsolventen müssen sich auf all das einlassen 

können, ohne die im Studium angeeigneten Orientierungen aufzugeben, 

aber auch ohne sie ihrem Gegenüber in technokratischem Dogmatismus 

überzustülpen. Mit beidem würde ihre Praxis an den Widerständen der 

Betroffenen scheitern.« 

(Gero Lenhardt: Hochschule, Fachmenschentum und Professionalisierung, in: Manfred Stock/Andreas 

Wernet (Hg.), Hochschule und Professionen (= die hochschule 1/2005), Wittenberg, S. 92–109 [101]) 

Bil dungs wege zu. Das ist korrekt. Inhaber eines 

Hochschulabschlusses jedoch begegnen 

gesellschaftlich vor allem einer Erwartung, 

die mit dem Sozialprestige akademischer Titel 

verknüpft ist: Deren Träger, so die Annahme, 

seien besonders befähigt, innerhalb komplexer 

Situations anordnungen folgelastige Entscheidungen 

zu treffen, also Entscheidungen mit 

Folgen auch für andere Menschen. 

In der Tat: Wer heute studiert, muss morgen 

mit hoher Wahrscheinlichkeit unter Zeitdruck 

komplizierte Sachverhalte entscheiden, in solchen 

Situationen sicher handeln und dafür zunächst 

rein technisch in der Lage sein, zeitnah 

vorhandenes Wissen zu ak tualisieren, effektiv 

neue Informationen aufzunehmen und zu ver-

WILLIAM TYNDALE (»DER ENGLISCHE LUTHER«) IN WITTENBERG 

Lutherstadt Wittenberg, ein historischer Ort – das ist bekannt. Hat er auch 

etwas mit dem englischen Bibelübersetzer William Tyndale zu tun? Das wurde 

lange nur vermutet, nun ist es gewiss. Denn auf Initiative der britischen Fernsehfirma 

Pioneer Productions brachten es sorgfältige Recherchen ans Licht: 

William Tyndale – wahrscheinlich um 1494 in Durslay in Gloucestershire geboren, 

nach dem Studium in Oxford und Cambridge 1521 zum Priester geweiht 

– hatte sich, selbst ein tief gläubiger Mensch, das (von der katholischen Kirche 

verbotene!) Lebensziel gesetzt, die Bibel aus dem Griechischen und Hebräischen 

ins Englische zu übertragen, damit endlich alle (!) sie lesen konnten. 1524 

floh Tyndale, der sieben Sprachen beherrschte, nach Deutschland, traf Martin 

Luther in Wittenberg und schrieb sich in die Matrikel der Leucorea ein ... 1525/ 

1526 ließ er in Köln und Worms sein englisches Neues Testament drucken, das 

dann heimlich nach England gebracht und dort verbreitet wurde. Am 6. Oktober 

1536 starb er im belgischen Vilvoorde als »Ketzer« den Märtyrertod. 

arbeiten, Wesentliches von Unwesentlichem 

zu trennen, Ursache-Wirkungs-Bün del zu selektieren, 

Handlungsoptionen aus zuwäh len, 

Problemlösungsanordnungen zu organisieren 

und Prozesse zu steuern. Man möchte jedenfalls 

in keiner Stadt leben, in der im Elektrizitätswerk 

der Schichtleiter diese Dinge nicht 

beherrscht. 

Doch nicht nur das. Der Akademiker muss all 

das typischerweise in herausgehobenen beruflichen 

Rollen leisten. Darin sind die Handlungssituationen 

nicht nur komplex und zeitkritisch, 

sondern durch weitere verschärfende 

Elemente gekennzeichnet. Deren wichtigste 

sind Ungewissheit, offene bzw. widersprüchliche 

Deutungen und gesellschaftliche Normenkonflikte. 

Daher muss das Hochschulabsolventenleitbild 

der Wissensgesellschaft das eines Akteurs 

sein, der auch dann entscheiden und handeln 

kann, wenn es für eine konkrete Situation 

noch kein erprobtes Handlungswissen gibt. 

Absolventen müssen souverän über Fähigkeiten 

zur Differenzierung und Horizontüberschreitung, 

zum multikausalen Erklären 

und Einbeziehen von Paradoxien, Dilemmata, 

Zielkonflikten, Alternativen sowie Optionalitäten 

verfügen und dies mit stabilen Selbst- 

und Sozialkompetenzen verbinden. Genau 

darauf sind Akademiker durch ihre Hochschulstudien 

vorzubereiten. Hochschulbildung 

zielt also auf die Bewältigung von Situationen 

jenseits der Routine. Das unterscheidet sie von 

anderen Bildungswegen. 

Ü BERFACHLICHER QUALIFIKATIONSERWERB IN 

F ACHSTUDIEN 

Um diesen Anforderungen gerecht zu werden, 

müssen sich die Hochschulen nicht allein der 

expliziten Vermittlung von überfachlichen 

Fähigkeiten öffnen. Ebenso ist es notwendig, 

einer verkürzten Deutung solchen Fähigkeitserwerbs 

zu widerstehen. Es genügt nicht, den 

Einzelnen und die Einzelne nur für den individualisierten 

Kon kur renz kampf zu stählen, aufs 

Funktionieren im Bekannten und Gegebenen 

hin auszubilden und ergänzend mit Techniken 

sozialer Minimalverträglichkeit – Konfliktmanagement, 

Kommunikationsfähigkeit – auszustatten. 

Benötigt wird vielmehr wissenschaftliche 

Urteilsfähigkeit: die Befähigung, 

komplexe Sachverhalte methodisch geleitet 

und kritisch zu analysieren und zu bewerten. 

Akademiker(innen) müssen die Problemhorizonte 

der Alltagspraxis überschreiten können. 

Lebenskluge Beschäftiger verlangen genau 

das, denn: »Praktiker wissen, daß Praxis blind 

macht. Sie suchen nicht nach Leuten, die ihre 

Blindheit teilen.« (Dirk Baecker: Die Universität 

als Algorithmus. Formen des Umgangs 

mit der Paradoxie der Erziehung, in: Berliner 

Debatte Initial 3/1999, S. 63–75 [64]) 

So verstanden sind Schlüsselqualifikationen 

individuelle Fähigkeiten, Folgen eigenen 

Handelns abzuschätzen und einzuordnen, vermeintliche 

Selbstverständlichkeiten in Frage 

zu stellen, also: kompetent zu urteilen. Kommunizieren 

können, interkulturell agieren, 

Wissen verdichten, Informationen verknüpfen 

– das sind technische Fähigkeiten, so erlern- 


Tyndales Übersetzung bildete eine Grundlage für die »King James Version«, die 

autorisierte Bibel in Großbritannien, die 1611 gedruckt wurde und bis heute die 

einflussreichste englische Bibelübersetzung ist. 

Am 10. September 2006 reiste ein englisches Film-Team unter der Leitung von 

James Buchanan (rechtes Foto, rechts) nach Halle und drehte im Magazin der 

Universitäts- und Landesbiblio thek Sachsen-Anhalt eine Sequenz mit dem historischen 

Eintrag Tyndales (linkes Foto, Bildmitte). Er ist unter dem Pseudo nym 

»Guillelmus Daltici Ex anglia 27 Maij« in der Wittenberger Matrikel von 1524 

verzeichnet und wurde im Original von der Leiterin der Handschriftenabteilung 

der ULB, Dr. Marita von Cieminski (rechtes Foto, Bildmitte), zweifelsfrei identifiziert. 

Der Dokumentationsfilm »The battle for the Bible«, an zahlreichen Schauplätzen 

im Ausland gedreht, wird im Dezember in Großbritannien gezeigt. 

(Fotos: Paolo Schubert) 

bar wie unter Umständen folgenlos. Schlüsselqualifikationen 

werden daraus erst, wenn sie 

ein eigenes Urteil erlauben. 

Es erscheint deshalb abwegig, die Vermittlung 

von Schlüsselqualifikationen allein in separierte 

Studienmodule zu delegieren. Für die 

Vermittlung von Basiskompetenzen – etwa in 

Gesprächsführung oder Präsentationstechniken 

– kann das sinnvoll sein. Doch im Übrigen 

muss die Vermittlung von Schlüsselqualifikationen 

in die Fachstudien integriert werden. 

Wie etwa sollen Selbstreflexion, Methodenkompetenz 

oder Handlungs folgen abschätzung 

unabhängig von (exemplarischen) Fachinhalten 

erworben werden? Wo man aber früher annahm, 

überfachliche Qualifikationen würden 

im Hochschulstudium quasi von selbst entstehen, 

da wären sie nun zu explizieren, in Modulbeschreibungen 

ausdrücklich auszuweisen, 

MEHR ZUM THEMA: 

Pasternack, Peer et al.: Die Trends der Hochschulbildung 

und ihre Konsequenzen. Wissenschaftlicher Bericht für das 

Bundesministerium für Bildung, Wissenschaft und Kultur 

der Republik Österreich, 227 S., Wien 2006 

http://www.bmbwk.gv.at/medienpool/13020/studie_ 

trends_hsbildung.pdf 

in den Lehrveranstaltungen zu thematisieren 

und in Prüfungen als Teilleistung einzubeziehen 

– eine Herausforderung für Lehrende und 

Studierende. Die einen müssen beherrschen, 

was sie vermitteln sollen; die anderen müssen 

aufnahmebereit sein für Lehrgegenstände, 

die über reines Fachwissen hinausgehen. Den 

Nutzen hätten beide Seiten. 

15 

I NSTITUT FÜR HOCHSCHULFORSCHUNG WITTENBERG

16 

I NDUSTRIERELEVANTE FORSCHUNG AN DER MLU 


Industrierelevante Forschung 

an der Martin-Luther-Universität 

Halle-Wittenberg 

R EINHARD NEUBERT UND JOACHIM ULRICH 

Die Forschung an der MLU ist schwerpunktmäßig auf die Grundlagenforschung ausgerichtet. 

Dies belegen die zahlreichen Forschungsnetzwerke, in die außeruniversitäre Einrichtungen einbezogen 

sind. Darüber hinaus ist sich die hallesche Universität ihrer Verantwortung hinsichtlich 

des Wissens- und Technologietransfers, insbesondere für die Region bewusst. Die MLU verfügt 

mit dem Biozentrum, dem Zentrum für Angewandte Medizinische und Humanbiologische Forschung 

(ZAMED) und dem im Bau befindlichen BioNanozentrum (TGZ III) über exzellente 

Plattformen für die industrierelevante Forschung auf dem weinberg campus. In Kooperation mit 

außeruniversitären Forschungseinrichtungen leistet sie hervorragende interdisziplinäre Arbeit 

und stellt das wissenschaftliche Potenzial bereit, das von den innovativen Unternehmen am 

Standort und in der Region für die Entwicklung neuer, marktfähiger Produkte permanent benötigt 

wird. 

Ihrer Funktion als Bindeglied zwischen Wissenschaft 

und Wirtschaft in der Region Mitteldeutschland 

wird die Martin-Luther-Universität 

Halle-Wittenberg mit industrie- und 

technologierelevanter Forschung auf verschiedenen 

Feldern gerecht. 

F ORSCHUNG ÜBER DRITTMITTELVERTRÄGE MIT 

I NDUSTRIEBETRIEBEN 

Die MLU ist bestrebt, die industrierelevante 

Forschung in der Region mit strategischen 

Partnern nach dem Modell public private 

partnership auszubauen. Ein neues Niveau 

der Zusammenarbeit wurde mit der in Mitteldeutschland 

angesiedelten Dow Olefinverbund 

GmbH erreicht. 

ImmoHal 

Anzeige 

So wurde die hallesche Universität in das europäische 

Universitäts-Programm der Dow 

Chemical Company, Midland (MI, USA) aufgenommen, 

das heißt sie wurde als eine von 

zehn Schlüsseluniversitäten ausgewählt. Um 

die jährlichen Finanzzuschüsse von Dow für 

die Zusammenarbeit zu regeln, wurde zwischen 

der MLU und der Dow Olefinverbund 

GmbH am 19. November 2004 ein Kooperationsvertrag 

abgeschlossen. Außerdem stellt 

Dow der MLU die finanziellen Mittel zur 

Auslobung von vier Leistungsstipendien für 

deutsche und ausländische Studierende in 

den Studiengängen Applied Polymer Science, 

Bioingenieurwesen, Chemie, Chemie- und 

Umweltingenieurwesen, Physik und Werkstoffwissenschaft 

seit November 2005 zur 

Verfügung. 

Ein weiteres Beispiel für strategische Kooperationen 

mit der regionalen Industrie ist 

das ChemiePark Institut für industrielle 

Vorlaufforschung (CPI). Das CPI wurde im 

Dezember 2003 in Bitterfeld gegründet. In 

enger Zusammenarbeit mit den Universitäten 

in Halle und Leipzig bietet dieses Institut eine 

industrielle Vorlaufforschung für die Zukunft 

sowohl kleiner und mittelständischer als auch 

großer Unternehmen an. Unter Nutzung der 

neuesten Ergebnisse der Grundlagenforschung 

wird die in den Bereichen Pharmazie und 

Technische Chemie betriebene universitäre 

Vorlaufforschung insbesondere für die Entwicklung 

neuer Wirkstoffe, Werkstoffe und 

Hightech-Spezialchemikalien genutzt. 

2005 wurde – als Kernstück eines Forschungs- 

und Entwicklungsnetzwerkes für die Kunststoffindustrie 

– das Fraunhofer-Pilotanlagenzentrum 

für Polymersynthese und –verarbeitung 

Schkopau im ValuePark ® Schkopau 

eingerichtet. Eng mit der MLU kooperierend 

und essenziell von ihr unterstützt, verfolgt 

dieses Zentrum das Ziel, Ergebnisse aus der 

Grundlagen- und angewandten Forschung 

schneller in neuen Produkten und Verfahren 

umzusetzen. Schwerpunkt des Pilotanlagenzentrums 

im Bereich Synthese ist, neben der 

Entwicklung neuer Polymersysteme und ihrer 

Überführung vom Labor- in den Pilotanlagenmaßstab, 

die Verfahrensoptimierung im Bereich 

Polymerisationstechnik. 

Prof. Dr. Dr. h. c. Reinhard 

Neubert, Jahrgang 1949, studierte 

1970–1974 an der MLU Pharmazie 

und war dann bis 1992 in Lehre und 

Forschung am hiesigen FB Pharmazie 

tätig (Approbation zum Apotheker 

1976, Promotion 1978, Habilitation 

1987). 1992 wurde er zum Professor 

für Arzneimittelformen/Bio pharmazie 

berufen. 1992–1999 war er Dekan des 

Fachbereichs Pharmazie, 1997–1999 

Dekan der Mathematisch-Naturwissenschaftlichen Fakultät. 2000–2006 

wirkte er als Prorektor für Forschung, wissenschaftlichen Nachwuchs und 

internationale Beziehungen. Forschungsschwerpunkte: Wirkstoffpenetration 

in die menschliche Haut und Wechselwirkungen von Arzneistoffen mit biologischen 

Strukturen. Telefon: 0345 55-25000, 

E-Mail: reinhard.neubert@pharmazie.uni-halle.de 

Prof. Dr. Joachim Ulrich (s. S. 9), Telefon: 0345 55-21450 oder 

55-28400, E-Mail: joachim.ulrich@rektorat.uni-halle.de oder 

joachim.ulrich@iw.uni-halle.de

Geplant ist auch ein Kunststoffkompentenzzentrum 

(KKZ), das künftig mit der Hochschule 

Merseburg die Aktivitäten der industrierelevanten 

Polymerforschung bündeln soll. 

Nach wie vor stellt die industrierelevante Forschung 

auf der Basis von Verträgen ein wichtiges 

Werkzeug für die Kooperation mit der 

Wirtschaft und den Technologietransfer dar. 

Im Jahr 2004 schlossen Wissenschaftler(innen) 

der MLU 69 Forschungsverträge mit Industriebetrieben 

mit einem Finanzvolumen von 

1,9 Mio. € ab. Davon entfielen auf die Landwirtschaft 

19 Projekte mit 571 000 €, auf die 

Ingenieurwissenschaften elf Projekte mit 

452 000 €, auf die Pharmazie sechs Projekte 

mit 187 000 € und auf die Biologie drei Projekte 

mit 123 000 €. 

Jeweils rund 35 Prozent der Projekte wurden 

2004 in der Region, 50 Prozent national und 

15 Prozent international realisiert. Im Jahr 

2005 waren es 56 derartige Forschungsverträge 

mit einem Finanzvolumen von 906 000 

€: für die Landwirtschaft 16 Projekte mit 

292 000 €, für die Ingenieurwissenschaften 14 

Projekte mit 333 000 € und für die Pharmazie 

5 Projekte mit 42 000 €. Je etwa 30 Prozent 

der Projekte wurden 2005 in der Region, 48 

Prozent national und 21 Prozent international 

realisiert. 

A N-INSTITUTE AN DER MLU 

Die 15 An-Institute an der Martin-Luther-Universität 

Halle-Wittenberg haben sich hinsichtlich 

der Kooperationen – insbesondere mit 

mittelständischen Firmen sowie als Vorstufe 

für Ausgründungen – als »Inkubatoren« bestens 

bewährt. Sie werben jährlich im Umfeld 

der Universität ein Drittmittelvolumen von 

5 bis 8 Millionen € ein. 

Als Modellbeispiel für eine hervorragende 

Zusammenarbeit mit einer innovativen Firma 

in Sachsen-Anhalt ist das seit Mai 2005 bestehende 

Agrochemische Institut Piesteritz 

e. V. an der Martin-Luther-Universität 

Halle-Wittenberg (AIP) zu nennen, das 

die agrochemischen Forschungs- und Entwicklungsaktivitäten 

der SKW Stickstoffwerke 

Piesteritz GmbH optimal mit dem 

Forschungspoten zial der halleschen Universität 

verknüpft. 

Dieses An-Institut wurde gegründet, weil 

eine enge Verflechtung von Grundlagen- und 

Anwendungsforschung unerlässlich ist, um 

neue agrochemische Produkte erfolgreich zu 

entwickeln. Das AIP wird von der Universität 

Halle-Wittenberg, der Wirtschaftsförderung 

des Landkreises Wittenberg und der SKW 

Stickstoffwerke Piesteritz GmbH auf der 

Basis eines Kooperationsvertrages betrieben. 

Oben: Laborarbeiten im SKW 

Unten: Lagerhaus im SKW Stickstoffwerke Piesteritz GmbH 

Linke Seite: Symmetrische Industrie-Architektur, Schaltwarte und Gewächshaus (Fotos [5]: Archiv SKW) 


Studierende und Doktorand(inn)en der Martin-Luther-Universität 

übernehmen für die 

Laufzeit des Projektes Forschungsaufgaben im 

An-Institut. Exzellente wissenschaftliche Expertise 

wird so mit industriellem Projektmanagement 

und bedarfsorientierter Infrastruktur 

eines Chemiestandor tes vereint, um innovative 

Produkte und zugleich neue Arbeitsplätze zu 

schaffen. 

A USGRÜNDUNGSSTRATEGIE DER MARTIN-LUTHER- 

U NIVERSITÄT HALLE-WITTENBERG 

Sowohl an der Universität als auch in ihrem 

Umfeld ein gründerfreundliches Klima zu 

schaffen, hat hohe Priorität. Dazu wurde 2004 

zusammen mit den Hochschulen im südlichen 

Sachsen-Anhalt das Gründernetzwerk Univations 

geschaffen, das mittlerweile außerordentlich 

erfolgreich arbeitet (s. S. 18/19). 

Überdies organisierten Mitarbeiter(innen) der 

Wirtschaftswissenschaftlichen Fakultät einen 

vom Land geförderten Schülerbusinessplanwettbewerb, 

um potenzielle Studierende bereits 

an den Gymnasien für diese Thema zu 

sensibilisieren. 

Wissenschaftler(innen) der Wirtschaftswissenschaftlichen 

Fakultät sind außerdem dabei, ein 

Institut für Innovation und Entrepreneurship 

(IIE) zu gründen – um erstens die Ausgründungen 

an der MLU wissenschaftlich zu 

begleiten und zweitens den Wissen- und Technologietransfer 

nachhaltig zu befördern. 

17 

I NDUSTRIERELEVANTE FORSCHUNG AN DER MLU

18 

I NNOVATIONS- UND GRÜNDERNETZWERK UNIVATIONS 


Universität verändert Gründerklima 

Zwei Jahre UNIVATIONS: Erfahrungen und Perspektiven 

S USANNE HÜBNER 

Führt die deutsche Unternehmerkultur ein Nischendasein? Kürzlich veröffentlichte das Frauenhofer-Institut 

für System- und Innovationsforschung einen Bericht über Existenz gründungen aus 

Hochschulen und konstatierte, dass in den letzten sieben Jahren im Rahmen des EXIST-Förderungsprogramms 

bundesweit bemerkenswerte Verände rungs pro zesse in Gang gesetzt wurden. 

Aber die Kultur der unternehmerischen Selbst ständigkeit steckt noch in den Kinderschuhen, und 

das kulturelle Klima zu wandeln, ist mühsam. Denn eines steht fest: Um Unternehmertum zu 

kultivieren, braucht man Ideen, Menschen, die was unternehmen wollen, ein fruchtbares Klima 

und vor allem – viel Zeit und Langmut. 

Dr. Reiner Haseloff, Minister für Wirtschaft und Arbeit des Landes Sachsen-Anhalt (rechts), über reicht Prof. 

Dr. Reinhard Neubert, dem Projektleiter von UNIVATIONS, bei der Presse konferenz am 21. Juli 2006 den 

Zuwendungsbescheid seines Ministeriums, der die Arbeit von UNIVATIONS bis Ende 2007 garantiert (im 

Vordergrund: Prof. Dr.-Ing. Wolfgang Lukas, Chef des Technologie- und Gründerzentrums Halle, an dem 

UNIVATIONS angesiedelt ist). (Foto: Paolo Schubert) 

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(ursprünglich für seite 14 vorgesehen) 

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aus einer Hand! 

Auch UNIVATIONS, ein Drittmittelprojekt der 

Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg, 

greift in diesen Veränderungsprozess ein und 

bringt seit 2004 positive Effekte in der Region 

hervor. Darum setzt auch das Land Sachsen- 

Anhalt in Zukunft auf die Kompetenzen dieses 

Innovations- und Gründer netz werks: Trotz 

knapper Kassen kann UNIVATIONS – vorerst 

bis Ende 2007 – weiterhin Gründungen von 

Akademiker(inne)n an Hochschulen in Sachsen-Anhalt 

unterstützen. Dr. Reiner Haseloff, 

Minister für Wirtschaft und Arbeit des Landes 

Sachsen-Anhalt, betonte bei der Übergabe 

des Zuwendungsbescheides, die Entscheidung 

des Landes sei maßgeblich von der Bilanz der 

Netzwerk arbeit bestimmt. 

U NTERNEHMERTUM BRAUCHT EIN POSITIVES IMAGE 

Von den 69 durch UNIVATIONS begleiteten, 

erfolgreich abgeschlossenen Gründungen 

kommt der Löwenanteil der vier im Netzwerk 

kooperierenden Hochschu len mit allein 33 

Gründun gen aus der halleschen Universität. 

Die betreuten Gründer(innen) ließen fast 200 

Arbeitsplätze entstehen. Die Netz werkarbeit 

spiegelt sich aber nicht nur in Gründungsprojekten 

und Jobs. Beides fließt auch in das 

Image der am Netz werk beteiligten Hochschulen 

ein. So belegte die Martin-Luther- 

Universität in den vergan genen drei Jahren 

jeweils den zweiten Platz im ego.-Wettbewerb 

»Gründerfreund lichste Hoch schule«. 2005 

wurde das Podium aus schließlich von Partnerhochschulen 

des Netzwerkes besetzt. 

W ISSEN ALS BASIS WIRTSCHAFTLICHER 

W ERTSCHÖPFUNG 

Gründungen, Arbeitsplätze und Image sind 

eines. Nachhaltige Effekte des kulturel len 

Verän de rungsprozesses brauchen außerdem 

ein solides Fundament und eine kompetente 

Beratung: Kompetenz stärkt das Selbstvertrauen 

und sichert den Markterfolg künfti ger 

Unternehmer. Deshalb beginnt der ganzheitliche 

Ansatz von UNIVATIONS schon weit 

vor der Grün dung und ist zur Konsolidierung 

unterneh me rischen Handelns auf den 

systemati schen Erwerb gründungsrelevanten 

Wissens fokussiert. Interessierten Studierenden, 

Absolven t(inn)en und wissenschaftli chen 

Mitarbeiter(inne)n der MLU werden auch 

im Wintersemester 2006/07 zahlreiche Veranstaltungen 

kostenfrei angeboten.

Dabei geht es um: 

1. Sensibilisierung für die Option Selbstständigkeit 

durch Ringvorlesung und 

Planspiele, 

2. Wissens- und Kompetenzvermittlung zu 

gründungsspezifi schen Themenkomplexen 

durch Akademien und Workshops, 

3. Identitätsstiftung durch Kommunikation 

und community fördernde Netzwerkveranstal 

tun gen (Internet-Plattform, Kurse zur 

Teamför de rung, Unter nehmertreffs, ein 

Gründer-Café ...) und den monatlichen 

Newsletter. 

V ERÄNDERUNGEN BRAUCHEN ZEIT 

UNIVATIONS agiert seit über zwei Jahren. 

Dank der Förderung durch das Ministe rium 

und die Europäische Union wird auch in Zukunft 

an der Nachhaltigkeit der Aktivitäten 

zur Grün dungsunterstützung gearbeitet. 

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Weiterbildung am Weinberg Campus – bei UNIVATIONS im Frühjahr 2006 (Foto: Archiv UNIVATIONS) 

V. UNIVATIONS-AKADEMIE 

16.–18. NOVEMBER 2006, 

Weinberg Campus, mit begrenzter Teilnehmerzahl 

R INGVORLESUNG FÜR EXISTENZGRÜNDER( INNEN) 

14. NOVEMBER 2006 BIS 16. JANUAR 2007 

DIENSTAGS 18–20 UHR, 

Melanchthonianum, Hörsaal B 

Details im Newsletter und im Internet 

unter www.univations.de 

Geplant ist außerdem die verstärkte Ansprache 

von Multiplikatoren an den Hochschulen; 

Innovationen und Gründungen werden in die 

regionalen Cluster integriert. Denn ebenso 

wie die Beteiligten aus der Wirtschaft bringen 

– laut oben zitierter Studie – Pro fes so r(in n)en 

und wissenschaftliche Mitarbeiter(innen) das 

notwendige Know-how und die Glaub würdigkeit 

mit, um den Prozess der wirtschaftlichen 

Verwertung aufrechtzuerhalten und zu beschleunigen. 

Dr. des. Susanne Hübner, 


Literaturwissenschaft/Medien- und 

Kommunikationswissenschaft /Soziologie 

an der Martin-Luther-Universität Halle- 

Wittenberg (Promotion 2004 Medien- 

und Kommunikationswissenschaften) und 

ist seit Juli 2006 als Projektmanagerin 

bei UNIVATIONS tätig. Innovations- und 

Gründernetzwerk UNIVATIONS an 

den Hoch schulen in Sachsen-Anhalt, 

Technologiepark weinberg campus, Weinbergweg 23, 06120 Halle (Saale), 

Telefon: 0345 55-22955, E-Mail: huebner@univations.de 

19 

I NNOVATIONS- UND GRÜNDERNETZWERK UNIVATIONS

20 

D AS ZENTRUM DER LEHRERBILDUNG IN SACHSEN-ANHALT 


Die hallesche Universität ist das 

Zentrum ... 

... der Lehrerbildung in Sachsen-Anhalt 

T HOMAS BREMER 

Schon immer haben die Lehramtsstudiengänge – für die Grundschule, die Sekundarschule und 

das Gymnasium – im Fächerkanon der Martin-Luther-Universität eine wichtige Rolle gespielt. 

Das Zentrum für Schulforschung ist eines der angesehensten Forschungsinstitute in diesem Bereich, 

die Lehrerbildungskommission übernahm viele Jahre lang für die Studienprogramme eine 

Koordinationsfunktion. Nun aber ändert sich in diesem Bereich vieles auf einen Schlag. 

Die Zielvereinbarungen des Landes Sachsen- 

Anhalt mit den Universitäten in Halle und 

Magdeburg legten fest, dass in absehbarer 

Zukunft Lehrerinnen und Lehrer – mit Ausnahme 

des Berufsschulbereichs – nur noch 

in Halle auszubilden sind. Zugleich müssen 

aber alle Studieninhalte im Zuge des Bologna- 

Prozesses, also der Umstellung auf Bachelor- 

und Masterprogramme, als »modularisierte 

Studiengänge« neu organisiert werden. Und 

ebenfalls zur gleichen Zeit soll in einzelnen 

Fächern entsprechend dem Landesbedarf in 

den nächsten Jahren der Akzent stärker auf 

die Ausbildung von Grund- und weniger auf 

die von Gymnasiallehrern gelegt werden, weil 

sich hier ein verstärkter Bedarf abzeichnet. 

Z ENTRUM – ARBEITSGRUPPEN – DIREKTORIUM 

Für die Alma mater halensis et vitebergensis 

stehen hinter diesen relativ einfach klingenden 

Sätzen gewaltige Umstrukturierungsprozesse 

und -probleme. Prozessvorbereitung bzw. -begleitung 

und Problemlösungen obliegen dem 

kürzlich vom Akademischen Senat geschaffenen 

Zentrum für Lehrerbildung. Hier laufen 

seit dem Sommersemester 2006 die Fäden 

dieser Umstrukturierung zusammen und werden 

derzeit im Prorektorat für Studium und 

Lehre von Dr. Martin Winter koordiniert. Der 

Auswahl- und Einstellungsprozess für einen 

Geschäftsführer läuft und soll so schnell wie 

möglich abgeschlossen sein. 

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Alle Unterrichtsfächer im Land Sachsen-Anhalt 

beziehungsweise an der Martin-Luther- 

Universität Halle-Wittenberg haben je eine(n) 

Fachsprecher(in); diese bilden zusammen 

– abhängig von der Schulform – eine jeweils 

eigene Arbeitsgruppe (AG): diejenige für 

Gymnasien und Sekundarschulen (Leitung: 

Prof. Dr. Elke Hartmann), die AG Grundschule 

(Leitung: Dr. Norbert Schulz) und die 

AG Förderschule (Leitung Prof. Dr. Andreas 

Hinz). 

Die Leiter(innen) der Arbeitsgruppen und die 

Sprecher(innen) für die Allgemeine Pädagogikausbildung 

(Prof. Dr. Hartmut Wenzel), für die 

Fachdidaktiken (Prof. Dr. Notburga Protze), 

bis 31. August 2006 der Dekan des damaligen 

Fachbereichs Erziehungswissenschaften (Prof. 

Dr. Alfred Schäfer), seit 1. September 2006 

der Dekan der Philosophischen Fakultät III 

(Prof. Dr. Georg Theunissen – vgl. auch die 

Übersicht zur neuen Struktur der Universität 

S. 7) sowie der Direktor des Interdisziplinären 

Zentrums für Schulforschung und Fragen der 

Lehrerbildung (Prof. Dr. Werner Helsper) bilden 

das Direktorium; der Autor des Beitrags 

wurde, in seiner Eigenschaft als Sprecher der 

Fachwissenschaften, zum Geschäftsführenden 

Direktor des Zentrums gewählt.

V ERGLEICHEN – ÜBERPRÜFEN – BESCHLIESSEN 

Hinter dieser Organisationsgliederung stehen 

ein erheblicher Arbeitsaufwand und ein 

straffer Zeitplan. Bis Anfang Juli mussten die 

Vertreter(innen) der einzelnen Fächer – einem 

relativ enggefassten Schema entsprechend 

– ihre Vorstellungen für die künftigen Inhalte 

der Lehrerbildung formulieren, weil nur so 

eine Vergleichbarkeit gewährleistet ist. Diese 

Vorstellungen wurden bis zum Semesteranfang 

auf ihre formale Korrektheit geprüft und 

im Kultusministerium gegengelesen. Auf dieser 

Grundlage (und nach Rückfragen, Korrekturen, 

Fachbeschlüssen) werden nun einerseits 

die Beschlüsse durch Fakultäten und Akademischen 

Senat gefasst und andererseits vom 

Kultusministerium die anzuwendende Lehrerprüfungsverordnung 

erstellt. Da das Lehrerstudium 

weiterhin eine Staatsprüfung bleibt 

(weil sie sonst nicht den Prüfungen anderer 

Bundesländer entsprechen würde), prüfen die 

Professorinnen und Professoren sowie die wissenschaftlichen 

Mitarbeiter(innen) – anders als 

bei ›akademischen‹ Prüfungen – auch weiterhin 

auf der Grundlage dieser Verordnung »im 

Auftrag des Landes Sachsen-Anhalt«. 

Doch das ist bei weitem nicht alles: Ein erster 

Entwurf dazu (noch ohne fachspezifische Bestimmungen) 

und eine »Allgemeine Studien- 

und Prüfungsverordnung« für die Lehramtsstudiengänge 

sollen bereits im Oktober 2006 

›stehen‹. Alles muss dann durch die Gremien 

und vor Ende Februar 2007 durch die Kultusministerkonferenz 

auf föderale Vereinbarkeit 

geprüft werden; eine Praktikumsordnung (für 

die Schulpraktischen Übungen) und die Zulassungsordnungen 

folgen im Frühjahr. Und ganz 

am Schluss müssen alle konkretisierten Daten 

im Laufe der Sommermonate 2007 in das 

elektronische Studien- und Prüfungsverwaltungssystem 

eingegeben werden, damit sie zu 

Beginn des Wintersemesters 2007/08 vorliegen 

und nach ihnen unterrichtet werden kann. 

H ILFE FÜR AUSLÄNDISCHE STUDIERENDE E. V. – HAS 

P ILOTPROJEKT: ENGLISCH AN GRUNDSCHULEN 

Wie man sieht, müssen hier viele Rädchen 

– in den Fächern, in den Fakultäten, im Zentrum 

für Lehrerbildung und in den Universitätsgremien, 

aber vor allem auch innerhalb 

des Kultusministeriums von Sachsen-Anhalt 

– ineinander greifen, damit die Neustrukturierung 

des gesamten Bereichs der Lehramts- 

Ausbildung ein Erfolg werden kann. 

Zugleich steht hinter den auf den ersten Blick 

rein organisatorischen Problemen in vielen 

Fächern auch die Überprüfung und gegebenenfalls 

Neuausrichtung von Inhalten. Viele, 

wenn nicht alle Fächer können infolge mangelnder 

Personalkapazitäten keine gesonderten 

Veranstaltungen für Lehramtsstudierende 

anbieten. In solchen Fällen ist zu überlegen, 

welche Angebote aus dem Bachelor- und 

Masterprogramm für künftige Lehrer(innen) 

besonders wichtig sind: diese sollten sie dann 

unbedingt belegen. 

Das Land Sachsen-Anhalt hat sich, anders 

als einzelne andere Bundesländer, für eine 

Lehramts-Organisation entschieden, die nicht 

dieser Abstufung folgt, sondern übergreifend 

– aber mit den gestuften Modulen – organisiert 

wird. Das ist ein unter Fachleuten sehr 

diskutiertes Modell. Es enthält spezifische 

Schwierigkeiten, aber auch spezielle Probleme; 

ob es sich bewährt (oder vielleicht eines 

Tages wieder geändert werden muss), wird die 

Zukunft zeigen. 


Nach zwei Jahren intensiven Studiums im Rahmen des berufsbegleitenden Studien ganges »Englisch an Grundschulen« nahmen 

im Juli 2006 fünfzehn Grundschul lehrerinnen aus Sachsen-Anhalt die Abschlusszeugnisse in Empfang. Damit wurde das 

Pilotprojekt am Institut für Schulpädagogik und Grundschuldidaktik an der Philosophischen Fakultät III der Martin-Luther- 

Universität erfolgreich beendet. 

Nähere Informationen: Annemarie Vetterling, Telefon: 0345 55-23911 

E-Mail: annemarie.vetterling@sprachenzentrum.uni-halle.de 

Seit 1994 unterstützt der Verein – aus Mitgliedsbeiträgen und Spenden – unverschuldet in Not geratene ausländische 

Studentinnen und Studenten. Die Hilfe erfolgt, nach sorgfältiger Prüfung, kurzfristig und unbürokratisch, zum Beispiel durch 

Übernahme von Mieten, Krankenversicherung sowie Beihilfen zum Lebensunterhalt vor Zwischen- und Abschlussprüfungen. 

Vorsitzender des Vereinsvorstandes ist der Physiker und Altrektor Prof. Dr. Dr. Gunnar Berg, Geschäftsführerin und 

Ansprechpartnerin Verena Buchholtz. 

Sprechzeit: jeden Mittwoch, 13.30–15.30 Uhr 

Telefon: 0345 55-24484, Fax: 0345 55-27007 

Besucheradresse: Studienkolleg der Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg, Nietlebener Straße 6 (Halle-Neustadt) 

Postadresse: Hilfe für ausländische Studierende e. V. 

c/o Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg, 06099 Halle (Saale) 

Um auch in Zukunft erfolgreich arbeiten zu können, braucht der HAS e. V. auch Sie als Mitglied und/oder Ihre Spenden: 

Hypo Vereinsbank Halle – Konto-Nr.: 5100201323 – BLZ 80020086 

R EFLEKTIEREN – ENTSCHEIDEN – GESTALTEN 

Für die Vertreter(innen) der Fächer bedeutet 

all das im Moment eine Phase verstärkter 

Selbst reflexion darüber, was in Zukunft an 

den Schulen des Landes gelernt werden soll, 

aber auch eine Phase der genauen Kalkulation, 

was mit dem gegenwärtigen Personalbestand 

möglich ist (und was zwar wünschenswert, 

aber nicht zu leisten ist). Dass dieser Prozess 

manchmal mit großen Schwierigkeiten, mit 

manchem lauten Stöhnen gar, verbunden ist, 

wissen die Mitglieder und das Direktorium 

des neuen Zentrums nur zu gut – aber ebenso, 

dass bei den Fächern die Erkenntnis von der 

Unumkehrbarkeit der Einführung der neuen 

Struktur angekommen ist. Trotz mancher 

(teils durchaus berechtigter) Kritik an der 

Einführung eines gestuften Studienmodells 

mit BA und MA wird sich dieses Modell 

gesamteuropäisch durchsetzen, und die lehrerbildenden 

Fächer sind zwangsläufig dabei 

– auch wenn der Umstellungsprozess sicher 

noch einiger Jahre über 2010 hinaus bedarf, 

bis daraus wirklich eine »europäische Hochschullandschaft« 

geworden sein wird. Für die 

Martin-Luther-Universität ist es dabei von entscheidender 

Bedeutung, Modelle für ein Lehramtsstudium 

zu entwerfen (und sie gegebenenfalls 

auch immer wieder zu korrigieren, zu 

ändern und neu zu entwerfen), das nicht nur 

unter den derzeitigen Rahmenbedingungen ein 

Optimum für die Studierendengeneration entwirft, 

sondern so weit wie möglich noch für 

die Generation danach gilt: Schließlich prägen 

Lehrer(innen) mit dem, was sie selber gelernt 

haben, immer mehrere Kinder-Generationen ... 

Prof. Dr. Thomas Bremer, Jahrgang 

1954, studierte 1973–1977 Romanistik, 

Germanistik und Philosophie in Gießen und 

Freiburg. Es folgten Lehre und Forschung 

an verschiedenen Universitäten und 

anderen wissenschaftlichen Einrichtungen 

(Promotion 1990, Habilitation 1994). 

Seit 1995 ist er Universitätsprofessor für 

Literaturwissenschaft/Iberoromanistik an 

der MLU. 1996–1998 war er Dekan des 

FB Sprach- und Literaturwissenschaften, 

1998–2003 Prorektor für Studium und Lehre; seit Mai 2006 ist er 

Geschäftsführender Direktor des Zentrums für Lehrerbildung der MLU.. 

Telefon: 0345 55-23530, E-Mail: thomas.bremer@romanistik.unihalle.de 

21 

D AS ZENTRUM DER LEHRERBILDUNG IN SACHSEN-ANHALT

22 

P EER- GROUPS UND SCHULISCHE SELEKTION 


»Freundschaften könnten entscheidend 

sein« 

Erziehungswissenschaftler untersuchen Schülergruppen 

P AOLO SCHUBERT 

Die Aussagen der PISA-Studie haben auch in der Öffentlichkeit für Diskussionen um die Effizienz 

des deutschen Bildungssystems gesorgt. Neben den mittelmäßigen Ergebnissen deutscher 

Schüler im Leistungsvergleich offenbarten PISA und seine Ergänzungsstudien vor allem eines: 

In kaum einem anderen Land ist die soziale Auslese an Schulen so groß wie in Deutschland. 

Doch in welcher Form finden Prozesse schulischer Selektion statt? Zur Beantwortung dieser 

Frage untersucht das Zentrum für Schulforschung und Fragen der Lehrerbildung der Universität 

Halle (ZSL) in drei miteinander kooperierenden Forschungsvorhaben die Ausgestaltung von 

Selektionsprozessen. Besonderen Wert legt das Team des Projektes »Peer-groups und schulische 

Selektion« auf die Analyse des Einflusses schulischer und außerschulischer Gleichaltrigengruppen 

auf Bildungsbiographien. In den kommenden Jahren wollen die Beteiligten klären, wie sich 

diese peer-groups auf die Leistungsbereitschaft einzelner Schüler auswirken und wie Prozesse 

schulischer Leistungsanforderungen und Selektion in komplexen gesellschaftlichen Strukturen 

von den Schülern verarbeitet werden. 

»Um diese Strukturen möglichst genau abbilden 

zu können, erheben wir im ländlichen 

und städtischen Milieu Sachsen-Anhalts und 

Nordrhein-Westfalens Daten in verschiedenen 

Schultypen. Im Rahmen einer geplanten 

Längsschnittstudie verfolgen wir die derzeit 

11-jährigen Kinder ab der Klassenstufe fünf 

bis in den neunten Schuljahrgang, also bis zu 

ihrem 15. Lebensjahr. Auswahlkriterien für 

unsere Befragungen sind in erster Linie die 

Freundschaftskonstellationen der Kinder, die 

Anzahl und die Qualität von Freundschaften 

sowie verschiedene Formen von Freizeitaktivitäten. 

Weitere wichtige Faktoren stellen der 

Familiale 

Herkunft 

Schulischer 

Leistungsstatus 

schulische Leistungsstatus und die Zugehörigkeit 

zu unterschiedlichen soziokulturellen 

Milieus dar«, erklärt Diplompädagogin Maren 

Zschach, die das Projekt unter der Leitung 

von Prof. Dr. Heinz-Hermann Krüger betreut. 

F REUNDSCHAFTSBEZIEHUNGEN VERÄNDERN SICH 

Zschach vermutet, dass sich Freundschaftsnetzwerke 

sehr stark auf die schulische Motivation 

und die Leistungsbereitschaft von 

Jugendlichen auswirken können. »Wir wollen 

untersuchen, welchen Einfluss peer-groups, 

schulischer Kontext 

Einzelfreundschaften 

Peergroups 

Formalisierte 

Gruppen 

Quelle: Projekt „Peer-groups und schulische Selektion - Interdependenzen und Bearbeitungsformen“ 

WEITERE INFORMATIONEN: 

Prof. Dr. Heinz-Hermann Krüger 


Philosophische Fakultät III, Institut für Pädagogik 

Zentrum für Schulforschung und Fragen der Lehrerbildung 

Franckeplatz 1, Haus 31 


Telefon: 0345-5523850 od. 0345-5523855 

E-Mail: krueger@paedagogik.uni-halle.de 

aber auch Einzelfreundschaften und losere 

Freundschaftsnetzwerke auf die Bildungsbiographien 

haben und welche Rolle unterschiedliche 

Formen von Freizeitaktivitäten spielen. 

Besonders interessant erscheinen uns mögliche 

Differenzen und ihre Auswirkungen auf 

die Schulkarriere der Kinder, die sich aus einem 

breiten Spektrum zwischen traditioneller 

Quartierskindheit mit hauptsächlich informellen 

Gruppen und einer stark termingebundenen 

Freizeit, zum Beispiel durch Leistungssport 

oder das Pflegen mehrerer bildungsrelevanter 

Hobbys ergeben.« Dies verlange 

jedoch neben der Betrachtung des schulischen 

Kontextes auch die Berücksichtigung außerschulischer 

Freundschaftsbeziehungen und 

Freizeitaktivitäten. 

Es sei zu beobachten, dass sich Beziehungen 

der Kinder zu ihren Freundinnen und Freunden 

gerade im Zuge des Wechsels auf eine 

weiterführende Schule grundlegend verändern. 

»Zurzeit beobachten wir, dass aufgrund dieser 

biographischen Umbruchs- und Bewährungssituation 

auch eine Veränderung innerhalb der 

Erfolgreiche 

bzw. weniger 

erfolgreiche 

Bildungs- 

Biographien 

im Verlaufe der 

Sekundarstufe I 

Bearbeitung 

schulischer 

Leistungszuweisung 

& 

Selektion

Neubau des ZSL in den Franckeschen Stiftungen 

(Foto: Paolo Schubert) 

Freundschaftsbeziehungen auftritt. So können 

häufig langjährige, intensive Beziehungen 

nicht aufrechterhalten werden, wenn Freundinnen 

oder Freunde nun unterschiedliche 

Schulen besuchen.« 

M EHRSTUFIGES VERFAHREN 

Die Erziehungswissenschaftler nutzen für ihre 

Datenerhebung ein mehrstufiges Verfahren. 

Zu Beginn wurde ein Fragebogen entwickelt, 

um aus einer Gruppe von 150 Schülern der 

fünften Klassenstufe aus verschiedenen Schulen 

50 Kinder gemäß des Erkenntnisinteresses 

der Untersuchung auszuwählen, mit denen 

Befragungen durchführt wurden. »Es handelt 

sich hier um biografische Interviews, in denen 

die Kinder die Möglichkeit haben, auf 

wenige erzählgenerierende Fragen aus freien 

Stücken ausführlich zu berichten.« Einen 

weiteren wichtigen Bestandteil der Erhebung 

bilden Gruppendiskussionen, die mit einigen 

dieser Kinder geführt wurden, wobei die Teilnehmenden 

an den Gesprächsrunden von den 

Befragten ausgewählt werden und somit ihrem 

engeren schulischen oder außerschulischen 

Freundeskreis, wie zum Beispiel im Verein, 

entsprechen. Ergänzt werden diese Einzel- 

und Gruppeninterviews durch ethnographische 

Beobachtungen und Videoaufzeichnungen 

der Freizeitaktivitäten. »Wir sind gerade dabei, 

die erste Phase abzuschließen«, resümiert 

Zschach. 

Die so gewonnenen Informationen sollen in 

den folgenden Wochen zu spezifischen Schülerportraits 

aufbereitet werden. Anhand dieses 

Materials kann das Team schließlich eine erste 

Typologie verschiedener Freundschaftskonzepte, 

Freizeitmuster und unterschiedlicher 

bildungsbiographischer Ambitionen der Kinder 

vornehmen. »Weitere Erhebungen folgen 

jetzt im Abstand von zwei Jahren, bis die 

Schülerinnen und Schüler in ihren jeweils aktuellen 

Freundschaftsbeziehungen die neunte 

Klassenstufe erreicht haben.« Vergleichsdaten 

stehen deshalb erst ab der zweiten Erhebungswelle 

im Schuljahr 2007/2008 zur Verfügung. 

Zschach hofft, dass die Ergebnisse des Projektes 

neue Erkenntnisse zur Reproduktion 

von sozialen Ungleichheiten an der Schnittstelle 

von Schule und Freundschaftskontexten 


bereitstellen werden. »Zum anderen können 

die Resultate einen Beitrag zur aktuellen bildungspolitischen 

Debatte um die Ganztagsbildung 

leisten, in der das Zusammenspiel von 

schulischer und außerschulischer Bildung neu 

definiert werden muss.« 

Paolo Schubert, Jahrgang 80, 

studiert seit 2001 Diplom-Politik wissenschaft 

und schreibt seit 2000 für verschiedene 

Tageszeitungen 

und Jugendmagazine. 

Telefon: 0171 8393278 

E-Mail: pressestelle@uni-halle.de oder 

paolo.schubert@student.uni-halle.de 

23 

P EER- GROUPS UND SCHULISCHE SELEKTION

24 

D AS MITTELDEUTSCHE MULTIMEDIAZENTRUM HALLE 


Mitteldeutsches Multimediazentrum 

Innovatives Miteinander 

starker Partner aus Wirtschaft und Ausbildung 

G ERHARD LAMPE 

Das Mitteldeutsche Multimediazentrum (MMZ) in Halle liegt am Westrand des Stadtkerns, wo 

die Saale an die Mansfelder und die Ankerstraße grenzt. Es ist ein Ensemble von Gebäudeteilen, 

in dem die Architekten Letzel und Freivogel (alle Fotos zu diesem Beitrag: copyright punctum/ 

Bertram Kober) drei Grundformen kombinieren: Plateau, Kubus und Schwebekörper. 

Das Plateau beherbergt Produktionsräume für 

Schnittarbeiten; in den Untergeschossen des 

Kubus entstehen ein großer Kinoraum mit 

neuester Audiotechnik sowie ein hochmodernes 

– für Mitteldeutschland einzigartiges 

– Studio zur Filmvertonung im sogenannten 

THX-Standard. 

M IT FEININGERS AUGEN ... 

Der Schwebekörper gibt durch sein transparentes 

Erdgeschoss den Blick auf das Plateau 

frei. Nach Westen hin ist er verglast, die Front 

erinnert – vor allem wenn es dunkel ist und 

die Räume beleuchtet sind – an übereinander 

gestapelte Monitore; nach Osten, zur Stadt 

hin, schließt er im zurückgenommenen obersten 

Geschoss mit einen großen, allen Mietern 

offen stehenden Besprechungsraum ab – dem 

Panoramaraum mit »Feiniger-Blick« (nebenstehendes 

Foto), einer phantastischen Sicht 

auf die Altstadt, vom Dom über den fünftürmigen 

Markt bis zur Moritzkirche. 

Die Westseite (Fotos auf S. 23) lässt Mieter 

und Besucher über die Saale auf die Saline 

schauen und historische Vergleiche ziehen: Im 

Informationszeitalter haben Medien eine ähnlich 

fundamentale Bedeutung wie die Salzgewinnung 

in vorindustrieller Zeit. Ist das MMZ 

also eine moderne Saline? 

B AUPLATZ MIT ZUKUNFT 

Sie könnte es werden. Sieben Jahre vergingen 

von der Idee bis zum Bezug. Die ersten Überlegungen 

kamen 1998 aus dem Mitteldeutschen 

Film- und Fernsehproduzentenverband. 

Vor allem Klaus Kuka warb in der Medienwirtschaft 

und bei Ausbildungsstätten um Mitstreiter. 

Stadt, Land und EU ermöglichten die 

Realisierung. 

Orientierungstafeln im Foyer spiegeln die 

Vielfalt des MMZ. Um nur wenige Logos zu 

erläutern: »Lettow TV«, eine regionale TV- 

Produktionsfirma; »Staminamedia«, eine junge 

Filmproduktion, die zusammen mit Mika 

Kaurismäki das road movie »Honey Baby« in 

die Kinos brachte; »s.a.m – die agentur«, die 

Medienproduktion, Projektmanagement, Kommunikationsdesign 

als Komplettlösung anbiete. 

Computerspieleentwickler »Radon Labs« 

aus Berlin hat hier eine Filiale; »Moving 

Elements« realisiert Internet- und Intranetauftritte 

mit dem Schwerpunkt 3D- und Virtual 

Reality; das »Sprechatelier Nebert« rundet 

die Arbeitsfelder der neuen Medien ab. 

M EDIALES »W HO IS WHO« 

Etliche Logos im Mitteldeutschen Medienzentrum 

lesen sich wie ein who is who deutscher 

Medienproduzenten: 

Es gibt national und international operierende 

Film- und TV-Produktionsfirmen wie die 

»NFP teleart«, die als Teil der NFP-(Neue 

Filmproduktion) Gruppe der Brüder Alexander 

und Stefan Thies u. a. Kinofilme (»Luther«), 

TV-Movies (»Dr. Sommerfeld«) und Serien 

(»Die Frau des Architekten«), Dokumentationen 

(über Joseph Goebbels) und Animationsfilme 

(»Mainzelmännchen«) produziert und 

verkauft. 

»Motion Works« (Tony Loeser) ist eine der 

erfolgreichsten Animationsfilmwerkstätten 

Deutschlands. Filme wie »Der kleine Eisbär« 

(Teil 1 und 2), »Lauras Stern« (im Auftrag 

von »Cartoon-Film« und »Warner Bros.«) 

und die Eigenproduktionen »Globi und der 

Schattenräuber« und die »Piratengeschichten« 

kennt jedes Kind. Die Gründung der »Motion 

Works« erfolgte 1998, und der Entschluss, 

nach Halle zu ziehen, hing ausdrücklich mit 

dem kreativen Umfeld der regionalen Hochschulen 

und der MMZ-Idee zusammen. 

»Schmidtz Katze Filmkollektiv« (Leander 

Carell, Patrick Knippel) agiert von Halle 

und Berlin aus als europäischer Netzwerk- 

Partner. Seit 2003 entwickelt und produziert 

»Schmidtz Katze« Spielfilme für den nationalen 

und internationalen Markt (»Devot«, 

»Liebes Spiel«). 

Zu den führenden »Full Service«-Mediendienstleistern 

Deutschlands zählt »cine plus«. 

Das Unternehmen (Hauptsitz in Berlin) deckt 

alle Bereiche und Phasen audiovisueller Produktion 

ab. Schwerpunkt ist der Einsatz innovativer 

Technologien in Spielfilmen (»Komm 

näher«) und Dokumentarfilmprojekten (»Die 

große Stille«). 

Die Jürgen Kleinig Filmproduktion vertritt 

die 2003 eröffnete Dependence der »Marco 

Polo Film AG«, die in erster Linie Naturdokumentationen 

und Umweltreportagen für 

das Fernsehen produziert. Als Produzent von 

»Magnolia« kooperiert Kleinig eng mit 

»digital images«. Der Spezialist für die Digitalisierung 

von Bild und Ton entwickelte sich 

seit 1999 zu einem der größten DVD-Studios 

Europas. Zum Repertoire gehören Hollywood- 

Blockbuster, Film-Klassiker, Dokumentationen 

(so preisgekrönte Editionen der Händel- 

Opern »Tamerlano« und »Teseo«), TV-Serien 

und Autorenfilme (Arthaus-Edition). 

Die Firma ist nunmehr zu groß für das MMZ 

und bleibt deshalb in den Produktionsstätten 

am Waisenhausring 9. 

Andere Firmen ziehen später ein, wenn auch 

Kubus und Plateau ausgebaut sind – etwa 

das Team von »Metrix«, das viele Kino- und 

TV-Produktionen (»SOKO Leipzig«) auch 

hörenswert gestaltet hat, oder die »IOSONO 

Production GmbH«, das jüngste spin-off 

des Ilmenauer Fraunhofer-Instituts für Digitale 

Medientechnologie unter der Leitung des 

MP3-Miterfinders Karlheinz Brandenburg, die 

im MMZ ein europäisches Schulungszentrum 

für Regisseure und Tontechniker aufbauen 

wird.

M ITTELDEUTSCHER MEDIEN-MIX ... 

Man sieht: Im MMZ findet sich ein guter Mix 

aus versierten, etablierten Medienproduktionsfirmen 

und newcomern, der die ganze Bandbreite 

neuer Medien repräsentiert und eine 

spürbare Eigendynamik aufweist. 

Es ist ein Verdienst der Geschäftführerin der 

städtischen GmbH »Mitteldeutsches Multimediazentrum 

Halle«, Katerina Hagen, diese 

auch ökonomisch potenten Kräfte gebündelt 

zu haben. 

Mit dem Pfund dieser Produktionskapazitäten 

kann das MMZ gar nicht genug wuchern, 

wie auch mit dem Vorteil der universitären 

Einrichtungen und anderer Weiterbildungsinstitutionen, 

deretwegen manche Firmen sich 

überhaupt nur in Halle ansiedelten. 

U NIVERSITÄRE PRÄSENZ 

Die Martin-Luther-Universität ist dreifach im 

Mitteldeutsche Medienzentrum vertreten: 

1. mit dem Institut für Medien- und Kommunikationswissenschaften; 

2. dem »Hallischen Institut für Medien« 

(HIM, als gemeinnützig anerkannter Verein 

und zugleich ein klassisches universitäres An- 

Institut) und 

3. der »Halleschen Europäischen Journalistenschule 

für Multimediale Autorschaft / Alfred 

Neven DuMont« (HALESMA / A.N.D.), die 

vom HIM organisiert wird und auf der Kooperation 

der Universität mit dem Verlagshaus M. 

DuMont Schauberg fußt. 

Das Verlagshaus M. DuMont Schauberg 

unterstützt auch seit 2003 durch Sach- und 

Personalmittel den fachlich mit der Fakultät 

Design der »Burg« verbundenen Masterstudiengang 

»Multimedia & Autorschaft« . 

Bisher bot das Institut für Medien & Kommunikation 

einen achtsemestrigen Hauptstudiengang 

»Medienwissenschaften« an, der 

jetzt durch einen sechssemestrigen Bachelorstudiengang 

ersetzt wird, der stärker auf Berufsfähigkeit 

abzielt. Das MMZ ist auch für 

diese neue Situation der richtige Ort. Die von 

Produzenten nachgefragten analytisch-diskursiven 

und angewandt-kreativen Kompetenzen 

werden durch Vorlesungen und Seminare 

zur Geschichte von Film, TV, Internet und 

zur Audiokultur angelegt; mehr noch als im 

auslaufenden Magisterstudiengang vertiefen 

Analyse- und Praxisseminare zu relevanten 

Bereichen der audiovisuellen Produktion 

(Drehbuch, Dramaturgie, Regie, Produktion, 

Postproduktion) und zu Multimedia exemplarische 

Erfahrungen. Am Institut wird mit 

Textformaten gearbeitet (regelmäßig erscheint 

ein »MuK-Journal«), im Tonstudio entstehen 

Audiobeiträge für das eigene, internetbasierte 

»UniMono« und das freie »Radio Corax« 

(s. scientia halensis 2/06, S. 41); Internetprojekte, 

beispielsweise zum deutschen Fernsehkrimi, 

bieten Gelegenheit zur multimedialen 

Präsentation von Wissenschaftsergebnissen; 

dokumentarische Videos werden gedreht, von 

denen einige auf bekannten Festivals starteten 

(so auf dem »sehsüchte«-Festival der Hochschule 

für Film und Fernsehen in Potsdam- 

Babelsberg oder auf dem Leipziger Dokumentarfilmfestival); 

es wurde eine soap opera 

»Unistadt» produziert, deren 26 je 15-minütige 

Folgen im regionalen Fernsehsender »TV: 

Halle« ausgestrahlt wurden. 

P RAKTIKUM – PRODUKTION – PROFESSION 

Das MMZ ist auch deshalb ideal, weil hier 

professionelle Felder existieren, die Studierenden 

Praktikumsplätze und Absolvent(inn)en 

nach dem Studium Arbeit geben: Einige sind 

bereits bei »digital images« als DVD-Projektmanager 

und Film-Autor(inn)en, bei »Staminamedia« 

als Producer, bei »Metrix« als Assistent 

von Filmmischungen tätig. Mitarbeiter 

der Firmen halten auch gern Gastvorträge und 

erweitern so die akademischen Horizonte. 


Zum Beispiel wird mit »Magnolia« eine studentische 

Gruppe Drehbücher nicht nur nach 

filmphilologischen Kriterien sezieren, sondern 

auch unter produktionsbezogenen Aspekten 

lektorieren lernen. 

Außer den universitären Studiengängen ist 

im MMZ noch eine besondere Institution untergebracht, 

die als eine Art Brücke zwischen 

Ausbildungs- oder Studiengängen und der 

Medienwirtschaft und ihren Berufen fungiert: 

die »International Academy of Media and Arts 

(Halle-Academy)«. Sie ist eine Bildungsinitiative 

von Unternehmen der Film- und Medienwirtschaft 

vornehmlich in Mitteldeutschland 

und ergänzt die bestehenden Hochschul- und 

Ausbildungsangebote durch spezialisierte und 

marktorientierte Kurse. Absolvent(inn)en in 

den Markt zu integrieren und den Nachwuchs 

mit der europäischen Produktionslandschaft 

vertrauter zu machen, sind primäre Ziele des 

gemeinnützigen Vereins. Bislang fanden vor 

allem die »European Animation Masterclass« 

Beachtung: Absolvent(inn)en aus ganz Europa 

realisieren hier kurze Animationsfilme. Auch 

andere Weiterbildungen sind angelaufen, etwa 

im Bereich Filmmanagement oder Digitaler 

Content. 

M EDIALE KORRELATIONEN 

Davon profitiert auch die Medienwissenschaft. 

So wird am Institut die Dissertation 

Jörg Bachmaiers betreut, der für »Moving 

Elements« und »Endemol USA« tätig ist, aus 

nächster Nähe Konversionen von Filmsets und 

PC-Spielen kennt und unter narrativen und ästhetischen 

Gesichtspunkten analysieren wird. 

Ohne das MMZ gäbe es diesen Kontakt kaum. 

Fazit: Vom MMZ profitieren alle Beteiligten 

– die Medienwirtschaft findet ein Netzwerk 

professioneller Medienarbeiter vor, zieht aus 

den akademischen Atmosphären Anregungen 

und rekrutiert hier ihren Nachwuchs. Die Universität 

kann ihre Studiengänge optimieren 

und besser auf die Berufsfähigkeit hin orientieren. 

Damit wird nicht nur der Medienstandort 

Halle, sondern auch der Studienort Halle 

attraktiver. Das MMZ erhöht die Chancen 

der Universität auf dem freien Bildungsmarkt 

konkurrierender Anbieter erheblich. 

Prof. Dr. Gerhard Lampe, Jahrgang 

1950, ist seit 1997 einer von vier 

Professoren am Institut für Medien- und 

Kommunika tionswissenschaften der MLU. 

Er war wissenschaftlicher Mitarbeiter 

des DFG-Sonderforschungsbereichs 

»Bildschirmmedien« an der Uni Siegen 

und künstlerisch-wissen schaftlicher 

Mitarbeiter an der Kunsthochschule für 

Medien Köln. Jahrelang arbeitete er als 

Autor, Regisseur und Produzent von Dokumentarfilmen (HR, NDR, WDR, ZDF). 

Telefon: 0345 55-23580/81; 

E-Mail: gerhard.lampe@medienkomm.uni-halle.de. 

25 

D AS MITTELDEUTSCHE MULTIMEDIAZENTRUM HALLE

26 

FST – FORSCHUNGSSTELLE FÜR BILDUNG OHNE BARRIEREN 


Bildung ohne Barrieren?! 

Balancieren zwischen Wunsch und Wirklichkeit ... 

C HRISTA SCHLENKER-SCHULTE UND JOHN ALBERTINI 

Bildung ohne Barrieren – das darf keine Frage sein! Vielmehr ist sie ein gesetzlich verbrieftes 

Recht in den USA wie in Deutschland. Das Grundgesetz der Bundesrepublik Deutschland 

schreibt im Artikel 3, Absatz 3, fest: »Niemand darf wegen seiner Behinderung benachteiligt 

werden« und erteilt somit den Auftrag, Bildung ohne Barrieren zu gewährleisten. Eine Reihe 

weiterer Gesetze, zum Beispiel das Bundesgesetz zur Gleichstellung behinderter Menschen 

(BGG), das Allgemeine Gleichbehandlungsgesetz (AGG), seit 18.08.2006 in Kraft, und Verordnungen 

bilden die Basis für die Umsetzung dieses Auftrags. Zielführend für einen barrierefreien 

Zugang zu Information und Kommunikation sind die Kommunikationshilfeverordnung, die Barrierefreie 

Informationstechnik-Verordnung und die Verordnung über Barrierefreie Dokumente in 

der Bundesverwaltung. 

Das Hochschulrahmengesetz verpflichtet die 

Hochschulen in § 2, Abs. 4 dazu, ihre Angebote 

so zu gestalten, dass behinderte Studierende 

diese möglichst »ohne fremde Hilfe in Anspruch 

nehmen können«. 

In den USA gab es sehr viel früher als in 

Deutschland wegweisende Bestimmungen: 

›The Rehabilitation Act 1973‹ und ›The Americans 

with Disabilities Act of 1990‹ 

(vgl. http://www.rit.edu/~371www/rightsandresponsibilities.php3 

24.7.06). 

D ER SINN DES ZWEI-SINNE-PRINZIPS 

Das Recht auf gleichberechtigte Teilhabe an 

Bildung braucht eine Umwelt, die es erlaubt, 

die ses Recht zu realisieren. Bildungsprozesse 

ohne Barrieren sind nur dann möglich, wenn 

Men schen Paragraphen mit Leben füllen, 

Verantwortung für sich und andere übernehmen 

und ihre Rechte einfordern. Es bedarf 

der Schärfung des Blicks, um die Vielzahl 

der Barrieren auf zu spüren. Fantasie und Kreativität 

und vor allem die Mitarbeit der Betroffenen 

ist erfor der lich, um im Einzelfall 

bestimmte Barrieren abzubauen, ohne zugleich 

für andere Menschen andere Barrieren aufzubauen. 

So informiert ein Schriftdisplay in der 

Straßenbahn zwar Studierende mit Hörschädigung 

über Haltestellen, Fahrgäste mit einer 

starken Sehbehinderung jedoch sind auf eine 

gut verständliche Ansage angewiesen. Dieses 

Zwei-Sinne-Prinzip (hören und sehen oder sehen 

und fühlen) ist obligatorisch. 

B ARRIEREN-ABBAU GEHT ALLE AN! 

Bildung ohne Barrieren beginnt mit dem freien 

Zugang zu Gebäuden und Informationen: 

Bahnhöfe, Ampeln, Straßenbahnen, Treppen, 

Türen bis hin zu Orientierungstafeln und zur 

Beschriftung von Räumen erschweren Bildungswilligen 

mit Bewegungseinschränkung 

und Sehbehinderung den Zugang zu Gebäuden. 

Ist ein Vorlesungsraum erreicht, tun sich 

weitere Barrieren auf: Sitzmöglichkeiten, 

Lichtverhältnisse, Raumakustik, Präsentationstechnik 

(Beamer zur Visualisierung von 

Gesprochenem für Lernende mit Hörbehinderung; 

Mikrofon und Lautsprecher für Lernende 

mit Hör- und Sehbehinderung; Anschlussmöglichkeiten 

für individuelle technische 

»... hab immer die Lehrer drauf 

aufmerksam gemacht, dass es 

bei mir halt net so schnell geht 

beim Schreiben und mit dem 

Hören und so. Dann haben die 

mal kurz langsam ge macht, zum 

Beispiel fünf Minuten war das 

dann ein bisschen langsam und 

dann ging’s normal los, also 

da war überhaupt kein gutes 

Verständnis.« 

Franckeschen Stiftungen, Haus 31 (die ehemalige »Arbeiter- und Bauern-Fakultät«), alte Ansicht (Foto: 

Archiv der Franckeschen Stiftungen) 

FORSCHUNGSSTELLE ZUR REHABILITATION VON 

MENSCHEN MIT KOMMUNIKATIVEN BEHINDERUNGEN 

E. V. AN DER MARTIN-LUTHER-UNIVERSITÄT 

HALLE-WITTENBERG 

Franckeplatz 1, Haus 31 

D–06110 Halle (Saale) 

Telefon: 0345 55-23773 

Telefax: 0345 55-27271 

E-Mail: fst@paedagogik.uni-halle.de 

Internet: http://www.fst.uni-halle.de/ 

Hilfen usw.). Entscheidend ist die Antwort 

auf die Frage: Sind die Lehrenden bereit, ihre 

Lehre ohne Barrieren zu gestalten? 

Das Wissen um Barrieren allein genügt nicht. 

Ein immerwährendes Bewussthalten der Notwendigkeit 

und Veränderung von Gewohnheiten 

sind gefordert:

»Das nervt mich total, dass 

Leute nicht hören, was der 

Lehrer sagt ... Da hinten wird 

geklopft mit dem Bleistift 

auf dem Tisch und all diese 

Nebengeräusche, die für die 

Hörenden quasi un interessant 

sind. Die merken das gar nicht, 

die interessiert das nicht.« 

(Stimmen schwerhöriger Teilnehmer[innen] 

einer Bildungsmaßnahme). 

Ansicht des Hauses 31 (jetzt Sitz der Forschungsstelle) nach der behindertengerechten Renovierung (Foto: 

Forschungsstelle zur Rehabilitation von Menschen mit kommunikativen Behinderungen e. V. an der MLU) 

V ERSCHIEDENE BEHINDERUNGEN – VERSCHIEDENE 

E RWARTUNGEN 

Menschen mit Behinderungen können oft 

ihre sehr unterschiedlichen Fähigkeiten nicht 

einsetzen, weil die Umgebung nicht auf diese 

eingestellt ist. 

So kann etwa ein stark sehbehinderter 

Mensch, seine Fähigkeit, konzentriert zuzuhören 

und hinzuhören, nur nutzen, wenn in 

einem Vortrag Bilder oder Versuche gleichzeitig 

gesprochen kommentiert werden. 

Ein gehörloser oder stark schwerhöriger 

Mensch dagegen wird einem Vortrag oder 

einer Diskussion nur folgen können, wenn 

Gesprochenes visualisiert wird. Funktionierende 

Lautsprecher, eine klare Aussprache, 

schallgedämmte Räume sind eine Wahrnehmungsvoraussetzung 

für beide Gruppen. 

E INFACHE LÖSUNGEN FÜR ALLE? 

Das Disability Service Office des Rochester 

Institutes of Technology empfiehlt für die sehr 

unterschiedlichen Erwartungen und Anforderungen 

von Menschen mit Behinderungen folgendes: 

Offenheit gegenüber den Vorschlägen 

von Studierenden, die am besten wissen, wie 

man ihren verschiedenen Bedürfnissen gerecht 

werden kann. 

Auf der englischsprachigen Homepage http: 

//www.rit.edu/~371www/disabilityinformation 

.php3 (26. Juli 2006) erhalten Studierende und 

Lehrende darüber hinaus sehr spezifische, auf 

Prof. Dr. Christa Schlenker- 

Schulte, Jahrgang 1951, studierte 

1970–1978 Grund-, Hauptschul- und 

Sonderpädagogik (Lehramt und 

Diplom) in Weingarten und Heidelberg. 

1979–1992 lehrte und forschte sie an 

der Forschungsstelle für Angewandte 

Sprachwissenschaft zur Rehabilitation 

Behinderter an der PH Heidelberg 

(Promo tion 1991 in Köln mit den Fächern 

Patholinguistik, Heilpädagogische 

Psychologie und Gehörlosenpädagogik). Seit 1997 ist sie Professorin für 

Sprachbehindertenpädagogik und leitet das An-Institut Forschungsstelle zur 

Rehabilitation von Menschen mit kommunikativer Behinderung (FST) an 

der MLU. Telefon: 0345 55-23773, 

E-Mail: schlenker-schulte@paedagogik.uni-halle.de 


die besonderen Fähigkeiten und Probleme einzelner 

Gruppen abgestimmte Anregungen und 

Vorschläge für die Gestaltung von Bildungsprozessen. 

Das Deutsche Studentenwerk bietet umfassende 

Informationen fin der Broschüre ›Studium 

und Behinderung‹ an: 

http://www.studentenwerke.de/pdf/ 

Broschuere_Studium_und_Behinderung_ 

Gesamt_2006.pdf, 26.7.2006 

Das Bemühen, Barrieren abzubauen, zahlt 

sich für alle Beteiligten aus. Dies gilt auch für 

eine barrierefreie Gestaltung elektronischer 

Information, die eine klare Textgestaltung 

ein schließt. Wird das Zwei-Sinne-Prinzip beachtet, 

profitieren alle. Offenheit, Sensibilität 

und Achtsamkeit gegenüber Anfragen, Bitten, 

Vorschlägen zur Gestaltung von Veranstaltungen 

und Medien, gepaart mit Kreativität in der 

Umsetzung, sind gefragt. 

Bildung ohne Barrieren ermöglicht Bildung 

über die gesamte Lebensspanne. 

Im Projekt ›Class Act‹ des National 

Technical Institute for the Deaf haben 

gehörlose und schwer hörige Studierende 

eine Liste erarbeitet, die helfen soll, 

Lehrveranstaltungen ohne Barrieren zu 

gestalten. Auf der Projekt-Homepage 

(http://www.rit.edu/~classact/side/ 

studentperspectives.html, 26.07.2006) 

kommen Studierende und Hochschullehrer 

mit konkreten Anregungen zu Wort. 

Prof. Dr. John Albertini, Jahrgang 

1945, studierte 1969–1976 an der 

Georgetown University Washington 

Linguistik und, als Nebenfach, Struktur 

der deutschen Sprache (Promotion 1976). 

Seit 1985 ist er Professor am National 

Technical Institute for the Deaf (NTID), 

Rochester Institute of Technology (RIT) und 

leitet dort das Department of Research 

and Teacher Education 

(http://www.ntid.rit.edu/). 96 Lomb 

Memorial Drive, Rochester, New York 14623-5603. 

Telefon: 585-475-6276, 

E-Mail: John.Albertini@rit.edu 

27 

FST – FORSCHUNGSSTELLE FÜR BILDUNG OHNE BARRIEREN

28 

I NTERNATIONALE BEZIEHUNGEN DER MLU 


Quantensprung zum 

internationalen Master 

Studentenaustausch zwischen Halle und Bratislava 

R ALF MICHAEL EBELING UND AXEL STOLZE 

Die langjährigen Beziehungen zwischen der Wirtschaftswissenschaftlichen Fakultät der Martin- 

Luther-Universität Halle-Wittenberg und der Wirtschaftsuniversität Bratislava wurden im März 

1995 durch den »Vertrag über wissenschaftliche Zusammenarbeit« auf eine neue Basis gestellt. 

In diesem Zusammenhang wurde an der Wirtschaftsuniversität Bratislava im Jahr 1998 der 

Deutschsprachige Studiengang eingerichtet, der seitdem einen festen Bestandteil des Lehrangebots 

bildet. 

Feierliche Zeugnisübergabe an die Absolventen des Masterstudiengangs 2006 an der Wirtschaftsuniversität 

Bratislava (Foto: Wirtschaftsuniversität Bratislava) 

Aufgrund der räumlichen Nähe zum deutschen 

Sprachraum und des traditionell hohen 

Stellenwertes der deutschen Sprache in der 

Slowakei gibt es an der dortigen Wirtschaftsuniversität 

viele Studierende, die über sehr gute 

deutsche Sprachkenntnisse verfügen. Diese erhalten 

so die Möglichkeit, ihre Deutschkenntnisse 

zu vertiefen und sich neben ihrem regulären 

Studium Kenntnisse der Betriebs- und 

Volkswirtschaftslehre sowie der Wirtschaftsinformatik 

anzueignen, wie sie im deutschsprachigen 

Raum gelehrt werden. Das Zusatzstudium 

wird durch Professor(inn)en und 

Dozent(inn)en der Wirtschaftswissenschaftlichen 

Fakultät der Martin-Luther-Universität 

Halle-Wittenberg und der Johannes-Keppler- 

Universität Linz begleitet. 

ImmoHal Anzeige 

D ER BINATIONALE MASTERSTUDIENGANG 

Als Spezifizierung des Ergänzungsstu dienganges 

wurde im Sommersemester 2005 der 

bi nationale Masterstudiengang »Internationales 

Finanzmanagement« implementiert. 

Dieser viersemestrige Aufbaustudiengang mit 

durchgehend deutschsprachigen Vorlesungen 

steht grundsätzlich allen Interessierten offen. 

Die ersten beiden Semester werden an der 

Wirtschaftsuniversität Bratislava, die letzten 

Prof. Dr. Ralf Michael Ebeling, 


Betriebswirtschaftslehre an der Universität 

Dortmund. 1984–1993 war er wissenschaftlicher 

Assistent an der RWTH Aachen 

(Promotion 1987, Habilitation 1993). 

Seit 1993 ist er Vertreter bzw. Inhaber 

des Lehrstuhls für Betriebswirtschaftslehre, 

insbesondere Externes Rechnungswesen 

und Wirtschaftsprüfung an der MLU. 

Anschrift: Große Steinstraße 73, 06099 Halle (Saale) 

Telefon: 0345 55-23360, Fax: 0345 55-27280, 

E-Mail: ralf.ebeling@wiwi.uni-halle.de 

beiden Semester an der Martin-Luther-Universität 

in Halle absolviert. 

Ziel dieses Studienganges ist es, den Studierenden 

die Tragweite finanzwirtschaftlicher 

Entscheidungen zu verdeutlichen und ihnen 

Ansätze zur Lösung von Entscheidungsproblemen 

im internationalen Geschäftsleben zu 

vermitteln. An die Absolvent(inn)en wird ein 

gemeinsamer Abschluss als Master of Science 

(M. Sc.) der Wirtschaftswissenschaftlichen 

Fakultät der Martin-Luther-Universität mit der 

Wirtschaftsuniversität Bratislava vergeben. 

T RADITIONELLE AUSLANDSSEMINARE 

Den dritten Baustein dieser Kooperation 

zwischen der halleschen Universität und der 

Wirtschaftsuniversität Bratislava bilden die 

regelmäßig durchgeführten Auslandsseminare, 

die Studierende aus Halle nach Bratislava 

führt. Im Gegenzug empfängt die hallesche 

Universität dann slowakische Studierende. In 

diesem Jahr fand der Austausch zum zehnten 

Mal statt. Zweck desselben ist es, Unternehmen 

aus dem jeweils anderen Land kennen zu 

lernen und einen Einblick in deren Organisations- 

und Managementstruktur zu gewinnen. 

Ende August/Anfang September erlebten zunächst 

deutsche Student(inn)en ein vielseitiges 

Exkursionsprogramm in und um Bratislava, 

so zur hochmodernen Margarinefabrik Palma 

Tumys, zu DELL SLOVAKIA und zu Volkswagen 

Bratislava; dann lernten slowakische 

Studierende bei ihrem Aufenthalt in Halle 

DOW Chemical Schkopau kennen, besuchten 

die HAVAG, die Müllverbrennungsanlage 

MVV TREA Leuna GmbH und das Druckhaus 

der Mitteldeutschen Zeitung, wo sie den 

Andruck einer Wochenendausgabe erlebten. 

Darüber hinaus referierten und diskutierten 

die Studierenden wie gewohnt zu aktuellen 

Fragen der wirtschaftlichen Entwicklung. 

Eine Vielzahl deutscher Unternehmen hat bereits 

die Attraktivität des Wirtschaftsstandortes 

Slowakei erkannt und ist an qualifizierten 

Absolvent(inn)en mit deutschen Sprachkenntnissen 

interessiert. Dies widerspiegelt sich in 

der Resonanz slowakischer Studierender auf 

den Master- und Ergänzungsstudiengang und 

das Auslandsseminar. 

PD Dr. Axel Stolze, Jahrgang 1942, studierte 1961–1965 

Volkswirtschaftslehre an der MLU. Seit 1966 ist er als wissenschaftlicher 

Assistent (Promotion 1970, Habilitation 1988), später als Privatdozent 

am Institut für Wirtschafts informatik und Opera tions Research an 

der Wirt schaftswissenschaftlichen Fakultät tätig. Seit 1997 ist er 

zudem Geschäftsführer am Institut für Unter nehmensforschung und 

Unternehmensführung an der Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg 

e. V. (ifu). 

Anschrift: Universitätsring 3, 06108 Halle (Saale) 

Telefon: 0345 55-23412, Fax: 0345 55-27194, 

E-Mail: axel.stolze@wiwi.uni-halle.de

EU-TEMPUS-Projekt in Ägypten 

erfolgreich gestartet 

Internationalisierung von MSc-Programmen 

an der Assiut-Universität 

P ETER WYCISK 

TEMPUS-MEDA macht es möglich: Mit der Bewilligung eines von der Europäischen Union 

geförderten Projektes vertieft die Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg ihre Kontakte 

zur ägyptischen Assiut-Universität, die mit über 65 000 Studenten zu den größten Bildungseinrichtungen 

des Landes zählt. Erstmals arbeiten beide Universitäten in einem größeren internationalen 

EU-Verbundprojekt mit weiteren Universitäts- und Wirtschaftspartnern aus Ägypten 

und mit der belgischen Freien Universität Brüssel zusammen. TEMPUS ist eines jener Programme 

der Europäischen Union, die den sozialen und wirtschaftlichen Reformprozess im Hochschulbereich 

solcher Länder unterstützen, die nicht EU-Mitglieder sind. 

Binnen zwei Jahren soll an der Assiut-Universität 

das Master-Studienprogramm »Angewandte 

Umwelt-Geowissenschaften und Wasser-Ressourcen-Management« 

konzipiert und 

von der technischen und organisatorischen 

Vorbereitung so abgeschlossen werden, dass 

es im Oktober 2008 starten kann. Der Studiengang 

wurde zusammen mit dem Projekt- 

Koordinator Prof. Dr. Esmat Keheila vom Department 

of Geology initiiert und wird durch 

die drei Fakultäten für Naturwissenschaften, 

Landwirtschaft und Ingenieurwissenschaften 

getragen. Bei der Auftaktveranstaltung des 

Projekts in Assiut im April 2006 wurde erstmals 

und mit Erfolg die neue Universitäts- 

Präsentation der Martin-Luther-Universität 

eingesetzt. 

Für Interessent(inn)en: Das im Rahmen eines DAAD- 

Internationalisierungprojekt an der MLU von Torsten 

Evers erstellte Material kann für entsprechende Veranstaltungen 

jederzeit bei ihm bestellt werden, 

Telefon: 0345 55-21317 

Z IEL: KOMPATIBILITÄT ZU EUROPA 

In den bisher überwiegend fakultätsspezifisch 

ausgerichteten Studiengängen setzt 

der neue MSc-Studiengang interdisziplinäre 

Impulse. Gleichzeitig wird – Folge des Bologna-Prozesses 

– eine Kompatibilität zu den 

europäischen Bildungs-Standards angestrebt. 

Dies soll einerseits künftig die Mobilität von 

Studierenden und Wissenschaftlern zwischen 

den Ländern verbessern, andererseits die Uni- 

Neues Hauptgebäude der 1957 errichteten, 375 südlich von Kairo gelegenen Assiut-Universität, einer der 

größten Hochschulen des Landes (Foto: Peter Wycisk) 

versitätsausbildung im zirkum-mediterranen 

Bereich näher an das europäische System heranführen. 

Modularisierung, ECTS-Bewertung 

und Einhaltung von Ausbildungsstandards 

europäischer Universitäten werden so stufenweise 

eingeführt. 

V ORREITER: ASSIUT UND SOUTH VALLEY 

Das TEMPUS-MEDA-Programm fördert in 

Ägypten bereits eine Reihe von Aktivitäten, 

wobei die Umsetzung eines vollständigen 


curricularen Konzepts wie im vorliegenden 

Fall eher die Ausnahme darstellt und in enger 

Zusammenarbeit mit der Universitätsspitze 

erfolgt. Wichtige Teilziele und Aktivitäten 

des Förderprogramms umfassen die Curricular-Entwicklung 

in Zusammenarbeit mit 

den Konsortiumsmitgliedern der beteiligten 

ägyptischen Universitäten – Assiut und South 

Valley – sowie der europäischen Universitäten 

in Halle und Brüssel. Darüber hinaus erfolgt 

ein intensives Trainingsprogramm für Jungwissenschaftler 

und Professoren zu speziellen 

Themen bei den europäischen Partnern. Fachspezifische 

Intensivkurse in Ägypten, Aufbereitung 

von Lehrmaterial und die Ausstattung 

von Laboren schaffen die Voraussetzung für 

einen positiven Start und die nationale Akkreditierung. 

D EUTSCHLAND DREIFACH MOTIVIERT! 

Was reizt auf deutscher Seite dazu, sich an 

solchen Programmen zur Internationalisierung 

von Studiengängen aus EU-Sicht zu beteiligen? 

Erstens interessiert der Ausbau einer langfristigen 

Wissenschaftskooperation mit dem 

Partnerland, die oft schon auf einem längeren 

Forschungsvorlauf basiert. Nicht zuletzt ist 

die Projekt bewilligung in einem stark wettbewerbsgeprägten 

EU-Umfeld auch Anerkennung 

der bestehenden Reputation. Zweitens 

– und dies gewinnt sicher aus deutscher und 

europäischer Sicht für uns zunehmend an 

Bedeutung – lernen wir auch die europäischen 

Ausbildungssysteme und inhaltlichen 

Konzepte der Nachbarländer, die für die 

Mobilität unserer eigenen Studierenden und 

Jungwissenschaftler(innen) von Bedeutung 

sein können, weit besser und im Detail kennen. 

Drittens nimmt die Internationalisierung 

von Studiengängen und PhD-Program men in 

spezifischen Bereichen künftig zu. Deshalb ist 

die frühzeitige Analyse der Bedürfnisse und 

Gegebenheiten im internationalen Umfeld von 

Angebot und Nachfrage von Vorteil, um sich 

angemessen positionieren zu können. 

Prof. Dr. Peter Wycisk, Jahrgang 

1952, studierte 1971–1979 Geologie 

und Paläontologie in Frankfurt am Main, 

war anschließend wissenschaftlicher 

Mitarbeiter an der FU Berlin und an der 

TU Berlin (SFB 69; Habilitation 1994), 

ehe er 1995 zum Universitätsprofessor 

für Umweltgeologie an das Institut 

für Geowissenschaften (NWF III) der 

MLU berufen wurde. Seit 1997 ist 

er außerdem Geschäftsführender Direktor des Universitätszentrums für 

Umweltwissenschaften (UZU). Seine Arbeits- und Forschungsschwerpunkte 

betreffen vor allem globale Wasserressourcen und Fragen geowissenschaftlicher 

Modellierung, so die 3D-Darstellung des urbanen geologischen 

Untergrundes, zum Beispiel unter der Universitätsstadt Halle an der Saale 

(dazu demnächst in scientia halensis 4/06) 

Telefon: 0345 55-26134, Telefax: 0345 55-27177, 

E-Mail: peter.wycisk@geo.uni-halle.de 

29 

I NTERNATIONALE BEZIEHUNGEN DER MLU

30 

S TUDENTENWERK UND UNIVERSITÄT 


Ein Studium in Halle lohnt sich 

rundum! 

Lebendige Vereinbarung zwischen Universität 

und Studentenwerk Halle 

J UTTA UEBELER 

»Stellte in den vergangenen 15 Jahren die massive Expansion der Studierendenzahlen eine 

der wichtigsten Herausforderungen für die ostdeutsche Hochschullandschaft dar, so zeichnet 

sich jetzt deutlich ab, dass in den nächsten zehn Jahren die gegenläufige Entwicklung einer 

demografisch bedingten Kontraktion der Studiennachfrage eine der wichtigsten neuen Herausforderungen 

bildet. Unter den Bedingungen einer nach wie vor hohen Abwanderung der jungen 

mobilen Bevölkerung geht es vorrangig um die Frage, wie bei einem schärferen Wettbewerb im 

Hochschulsystem um Exzellenz, Reputation und Ressourcen die Attraktivität der ostdeutschen 

Hochschulen nicht nur erhalten, sondern noch gesteigert werden kann. 

Für die Arbeit der Studentenwerke sind damit widersprüchliche Anforderungen verbunden: Der 

Markt wird schrumpfen, aber ihre funktionale Bedeutung für die Attraktivität der Hochschulstandorte 

wird zunehmen.« (in: »Die soziale Lage der Studierenden in den neuen Ländern im 

Spiegel des DSW/HIS-Sozialerhebungen«) 

Der Wettbewerb zwischen den Hochschulen 

schreitet fort, Lehre und Forschung profilieren 

sich weiter, die Internationalisierung der 

Hochschullandschaft nimmt zu. All das wird 

in nächster Zeit die inhaltliche Qualität des 

Studiums bestimmen und zugleich attraktive 

soziale Rahmenbedingungen fordern. 

Prof. Dr. Wilfried Grecksch, der damalige Rektor der 

Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg, und Dr. 

Volkmar Thom, Geschäftsführer des Studentenwerks 

Halle, bei der Vertragsunterzeichnung in der »Tulpe« 

am 26. April 2005 

Die neu gestaltete Kindertagesstätte Weinberg des 

Studentenwerks Halle (Fotos [3]: Jutta Uebeler) 

S TUDIEREN IST MEHR ALS DAS STUDIUM 

Studierende orientieren sich nicht nur an 

der exzellenten fachlichen Ausbildung einer 

Hochschule. Sie achten ebenso auf die Wohnsituation, 

die Mietbelastung, vielseitige und 

ernährungsphysiologisch ausgewogene Mensa-Angebote 

und ein gutes Preis-Leistungsverhältnis. 

Mensen werden zunehmend nicht mehr nur 

als Verpflegungsstellen in der Mittagzeit gesehen, 

sondern entwickeln sich zu praktikablen 

Kommunikationszentren. 

Neben der Möglichkeit, soziale Leistungen 

und Beratungen unbürokratisch in Anspruch 

zu nehmen, spielen Faktoren wie Kinderbetreuung 

und kulturelle Aktivitäten eine entscheidende 

Rolle. 

Für internationale Studierende sind studentische 

Wohnverhältnisse und Verpflegung in 

höherem Maße als für deutsche die Hauptkriterien, 

die entscheiden, an welcher Hochschule 

sie ein Studium aufnehmen. Darum müssen 

Universität und Studentenwerk künftig abgestimmte 

Lösungen anbieten. 

B UNDESWEIT DIE ERSTEN ... 

In Kenntnis dieser Situation und mit Blick auf 

die Entwicklung der nächsten Jahre schlossen 

die Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg 

und das Studentenwerk Halle am 26. 

April 2005 – bundesweit zum ersten Mal und 

zunächst mit einer Laufzeit von einem Jahr 

– eine gemeinsamen Ziel- und Leistungsvereinbarung 

ab.Diese schrieb die bestehenden 

Leistungen (Finanzierung des Studiums, 

studentisches Wohnen, Verpflegung, soziale 

Beratung und kulturelle Förderung) des Studentenwerks 

fest und regelte die Entwicklung 

gemeinsamer Projekte. 

Beispielsweise wurde eine Küchenkommission 

– bestehend aus Mitarbeitern der Uni- 

versität, studentischen Vertretern und Mitarbeitern 

der Abteilung Verpflegungsbetriebe 

des Studentenwerkes – gebildet, die Einfluss 

nehmen konnte auf die Vorbereitung und Umsetzung 

des täglichen Speisenangebotes. 

Ein zweites Projekt war die Entwicklung eines 

Konzepts durch den Fachbereich Erziehungswissenschaften 

für die Kindertagesstätte 

Weinberg in Halle. Für die Studierenden wurden 

Praktikumsplätze eingerichtet, und wissenschaftliche 

Erkenntnisse bei der Erziehung 

von Kindern unterschiedlicher Altersstufen 

flossen in den Gesamtprozess der Bildungs- 

und Erziehungsarbeit dieser Kindereinrichtung 

ein. Der offene und rege Gedankenaustausch 

zwischen Erzieherinnen, Studierenden und Eltern 

bestimmte begleitend das neue Konzept. 

B ILANZ: UNEINGESCHRÄNKT POSITIV! 

So zeigten sich bereits nach einem Jahr die 

gegenseitig aktivierende Wirkung und eine 

wachsende partnerschaftliche Zusammenarbeit 

zwischen Universität und Studentenwerk. 

Zur Bilanz der Ziel- und Leistungsvereinbarung 

kann man sagen, dass die Zusammenarbeit 

zwischen beiden Partnern enger geworden 

ist – nicht zuletzt weil gerade in Zeiten 

knapper Kassen ein gemeinsames Handeln 

unabdingbar ist, wenn man Lösungen zur Erhöhung 

der Attraktivität des Hochschulstandortes 

etablieren will. Deshalb sollte eine solche 

Verbindung zwischen der MLU als »Universität 

mit Zukunft und Tradition« und dem 

»Service aus einer Hand« des Studentenwerks 

Halle auch für die Zukunft eine verlässliche 

Basis für die Kooperation beider Einrichtungen 

bilden. 

Über eine Vertragsverlängerung bzw. weitere 

Vereinbarungen dieser Art wird nach der Evaluierung 

durch den Senat der Universität im 

Herbst 2006 zu entscheiden sein. 

Jutta Uebeler, Jahrgang 1948, 

studierte 1967–1971 in Halle 

Sportwissenschaft und Germanistik und 

war dann im Hochschulsport als Lehrerin 

im Hochschuldienst tätig. Seit 1991 leitet 

sie beim Studentenwerk Halle den Bereich 

Marketing/Öffentlich keits arbeit. Telefon: 

0345 6847520, E-Mail: oeffentlichkeitsar 

beit@studentenwerk-halle.de

Sokrates bei halleschen Slawisten 

Slavic Networking – Linguistic and Cultural Integration 

M ARTINA KUHNERT 

Das Institut für Slawistik der Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg arbeitet – dankenswerterweise 

finanziell unterstützt vom Dekanat des früheren Fachbereichs Sprach- und Literaturwissenschaften 

und dem Studierendenrat der MLU – bereits seit Juni 2004 mit vier Partnern an 

dem durch die Europäische Union geförderten gemeinsamen internationalen Projekt Lingua-L1 

Promotion of language learning. Damit wird angestrebt, stärker auf die slawischen Sprachen 

aufmerksam zu machen und für diese zu werben. Jugendliche sollen den Nutzen und die Freude 

am Erlernens von Fremdsprachen unmittelbar erleben können. Es geht darum, über Sprach- und 

Ländergrenzen hinweg miteinander zu kommunizieren und die Sprache des anderen kennen zu 

lernen. 

Gäste beim internationalen Slawisten-Kongress vom 12. bis Mai 2006 an der Martin-Luther-Universität in 

Halle (Foto: Martina Kuhnert) 

Das Multimedia-Projekt läuft ausschließlich 

über das Internet bzw. Radio. Neben Deutschland 

(vertreten durch das hallesche Institut für 

Slawistik) nehmen das Institut für Polonistik 

der Schlesischen Universität Katowice (Polen), 

verschiedene Institute der Universitäten 

in Olomouc (Tschechien), Bratislava (Slowakei), 

Ljubljana (Slowenien) und Sofia (Bulgarien) 

sowie ein bulgarischer Radiosender 

daran teil. 

P ARALLELITÄT DER TEXTE 

Die vier Teilnehmereinrichtungen aus dem slawischen 

Sprachraum haben in den jeweiligen 

Sprachen identische Dialoge und Texte mit 

unterschiedlichem Schwierigkeitsgrad zu erarbeiten 

und ins Netz zu stellen. 

Den deutschen Beteiligten – als einzigen aus 

dem nichtslawischen Raum – (doch ebenso 

den slawischen Teilnehmer[inne]n) obliegt es, 

diese Dialoge und Texte parallel zu hören, zu 

lesen, zu vergleichen und auszuwerten hinsichtlich 

des Grades ihrer Verständlichkeit, 

ihrer Ähnlichkeit, aber auch ihrer Unterschiede. 

Antwort wird gesucht auf die Frage: Kann 

man durch Kenntnisse in einer slawischen 

Sprache auch andere slawische Sprachen verstehen? 

Dafür wurden zwei Gruppen von jeweils ca. 

fünfzehn Studierenden gebildet, die sich im 

Seminar »Besonderheiten des Polnischen innerhalb 

der Slavia«, dieser Aufgabe stellten. 

... und noch eine Stimme zur Situation ausländischer Studierender in Halle 

(s. S. 12/13): 

O LGA NIKOLAEVA (RUSSLAND) 

Ich heiße Olga. Ich studiere an der Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg Human-Medizin. Von meinem Studium in Halle bin ich 

nach drei Jahren immer noch fasziniert. Mir gefällt es sehr, in Halle zu studieren. Ich finde, dass Halle Studenten viel anzubieten hat, 

außer dem ist die Stadt sehr ruhig und klein, also ein optimaler Platz, um das Studium fortzusetzen. 

Was ich persönlich schön finde, ist, dass immer was von der Uni angeboten wird, was man in der Freizeit machen kann, zum Beispiel 

im Sprachenzentrum, im Sportzentrum und in den Bibliotheken. 

Ich empfehle allen, die studieren möchten, nach Halle zu kommen. 

E-Mail: olga_nico@mail.ru 


Projektkoordinatorinnen für Deutschland: 

M ARTINA KUHNERT 

UND BRIGITTE SCHNIGGENFITTIG 

Informationen im Internet unter: 

http://slavic-net.upol.cz 

oder 

www.slavic-net.us.edu.pl 

In der ersten Gruppe arbeiteten deutsche Studentinnen 

und Studenten, die seit zwei oder 

drei Jahren an der Martin-Luther-Universität 

Polnisch lernen, in der zweiten Gruppe deutsche 

Studierende, deren Muttersprache Polnisch 

ist sowie polnische Studierende, die im 

Rahmen des Sokratesprogramms für ein Jahr 

in Halle studieren. Allen gemeinsam war es, 

dass sie eine slawische Sprache bereits beherrschen 

bzw. lernen, in der Regel war dies 

das Polnische. Auf der Grundlage dieser einen 

wurden nun die anderen slawischen Sprachen 

untersucht. 

P ERSPEKTIVEN DES PROJEKTS 

Höhepunkt des Seminars und gleichzeitig 

Hauptaufgabe der halleschen Teilnehmer 

(innen) war ein internationales Treffen mit 

allen oben genannten Projektpartnern, das im 

Mai 2006 in Halle stattfand. Dabei stellten 

die Studierenden die Ergebnisse ihrer Arbeit 

vor. Eine besondere Herausforderung war die 

Präsentation in polnischer Sprache für jene, 

die sich erst seit relativ kurzer Zeit mit dieser 

Sprache befassen. 

Alle meisterten die schwierige Aufgabe mit 

Bravour und erfuhren von dem durchaus kritischen 

Publikum viel Lob. 

Das Projekt läuft bis September 2007 und bietet 

damit noch geraume Zeit die Gelegenheit, 

Jugendliche zum Erlernen slawischer Sprachen 

zu animieren, damit länderübergreifende 

Kontakte auch nach Ende der gemeinsamen 

Arbeit weiterleben können. 

Dipl.-Slaw. Martina Kuhnert, 

Jahrgang 1956, studierte nach dem 

Abitur an der ABF in Halle 1975–1979 

Polonistik an der Adam-Mickiewicz- 

Universität Poznan (Polen); seit dem 

Abschluss als Diplom-Slawistin ist 

sie seit August 1979 am Institut 

für Slawistik (vorm. FB Sprach- 

und Literaturwissenschaften, jetzt 

Philosophische Fakultät II) der MLU 

tätig, zunächst als wissenschaftliche Mitarbeiterin, später als Lehrerin im 

Hochschuldienst und seit 1989 als Lehrkraft für besondere Aufgaben mit 

Schwerpunkt in der Lehre (polnische Sprachpraxis und Sprachwissenschaft). 

Telefon: 0345 55-23556, E-Mail: kuhnert@slavistik.uni-halle.de 

31 

I NTERNATIONALE BEZIEHUNGEN DER MLU

32 

K ULTURERBE AN DER HALLESCHEN UNIVERSITÄT 


Die Sauer-Orgel wird wieder 

erklingen 

Viele tragen zum Erfolg des Projekts bei 

M ARTIN HECHT 

Vor 80 Jahren baute die weltweit bekannte, in Frankfurt an der Oder ansässige Firma Wilhelm 

Sauer eine Orgel für die Aula der halleschen Universität. Dieses Instrument gehört zu den wertvollsten 

der Orgelbewegung zwischen den Weltkriegen und ist als Universitätsorgel das einzige 

original erhaltene Zeugnis jener Zeit. Aber in den 80er Jahren verstummte sie ... 

Es war sicherlich ein Wagnis, die Restaurierung der Orgel über die Spendenbereitschaft Einzelner 

angehen zu wollen. Der Erfolg gibt allen die sich beteiligt haben Recht. Mitarbeiterinnen 

und Mitarbeiter der Universität, Bürgerinnen und Bürger der Stadt Halle, Unternehmen und 

Einrichtungen haben durch ihre Spenden zum Gelingen beigetragen. Jubiläen und Geburtstage 

wurden der Orgelsanierung gewidmet. Anfang des Jahres stand die Zweite Halle sche Winternacht 

im Zeichen des Orgelprojekts, im Mai fand im Rahmen der aula konzerte halle ein Benefizkonzert 

statt. Dank dieses Engagements konnten die Ostdeutsche Sparkassenstiftung und die 

Stadt- und Saalkreissparkasse Halle für die Orgelsanierung gewonnen und so die Finanzierung 

gesichert werden. Der Auftrag wurde noch im Juli an das Orgelbauunternehmen Sauer vergeben. 

Die Sanierungsarbeiten begannen im September und sollen in einem Jahr abgeschlossen sein. 

Der Orgelsachverständige vom Landesamt 

für Denkmalpflege und Archäologie, Dr. Holger 

Brülls, erklärte: »Es handelt sich um eine 

pneumatisch regierte Taschenladen-Orgel mit 

ursprünglich 22 Registern, die seit einer im 

Jahre 1928 durchgeführten Erweiterung 32 

Register zählt. In dieser Form ist die Orgel bis 

heute nahezu unverändert erhalten. Inspiriert 

durch die Wiederentdeckung der Klangwelt 

früh- und hochbarocker Orgeln des 17. und 

18. Jahrhunderts, entstand hier ein ... ausgesprochen 

experimentelles und innovatives Instrument 

...« 

Die fachliche Beratung des ehrgeizigen Projekts 

liegt in den Händen von Prof. Dr. Wolfgang 

Auhagen (Institut für Systematische 

Musikwissenschaft) und Michael Wünsche, 

einem sehr engagierten Musikwissenschafts- 

studenten, der die Archivarbeit über nahm und 

zur Einweihung der Orgel 2007 eine kleine 

Festschrift vorbereiten will. »Die geplante Restaurierung«, 

kündigt er an, »be inhaltet eine 

vollständige Überarbeitung des Instruments, 

um eine möglichst lange Ge brauchs fähigkeit 

zu gewährleisten. Dazu gehören die grundlegende 

Reinigung, Überarbeitung des Pfeifenwerks, 

Auswechselung der Taschen der Laden 

sowie defekter Relais, Instandsetzung der 

Traktur, Überholung des Spieltischs und Wiederherstellung 

der Winderzeugung. 

Logo der aula konzerte halle (grafische Gestaltung von Logo und Plakat: Klaus Pockrandt) 

Schließlich sollen Intonation und kammertönige 

Stimmung im gleichstufigen Stimmungssystem 

erfolgen. So wird es möglich sein, ein 

breit gefächertes Repertoire aller Epochen seit 

Michael Praetorius (1572–1621) umzusetzen.« 

DAS NÄCHSTE AULA KONZERT HALLE:1. NOVEMBER 2006, 19.30 UHR 

Konzert mit dem Leipziger Streichquartett 

L UDWIG VAN BEETHOVEN (1770–1827) – STREICHQUARTETT F-MOLL OP. 95 

M AURICE RAVEL (1875–1937) – STREICHQUARTETT 

D IMITRI SCHOSTAKOWITSCH (1906–1975) – STREICHQUARTETT NR. 15 ES-MOLL OP. 144 

Plakat mit dem Spendenaufruf zur Restaurierung der 

historischen Sauer-Orgel in der Aula der Martin- 

Luther-Universität Halle-Wittenberg 

Allen am Projekt Beteiligten sei schon heute 

herzlich gedankt. Als Teil des Kulturlebens 

der Stadt Halle und der Universität – etwa der 

Händel-Festspiele, universitärer Festveranstaltungen 

und der aula konzerte halle – wird das 

kostbare historische Instrument bewahrt und 

zur Freude aller Musik-Fans aufs Neue zum 

Klingen gebracht. 

Alles über die halleschen aulakonzerte 

finden Sie im Internet unter: 

http://www.aulakonzerte.uni-halle.de 

Dr. Martin Hecht (s. S. 9) 

Telefon: 0345 55-21010/11/12, E-Mail: KANZLER@uni-halle.de

Händel School of Modern 

Epidemiology 

Epidemiolog(inn)en aus sieben Ländern 

in Halle an der Saale 

A NDREAS STANG 

Die Epidemiologie als Wissenschaftsdisziplin wirft eine Reihe von zentralen Fragen auf, 

zum Beispiel: Welche Aussagekraft haben publizierte Ergebnisse medizinischer Studien zu 

Ätiologie, Diagnostik, Therapie und Prognose von Krankheiten? Welche Bedeutung haben 

solche Studienergebnisse für die Patient(inn)en? Mit diesen oder ähnlichen Fragen müssen 

sich Medizinstudentinnen und -studenten im Examen ebenso auseinandersetzen wie 

Doktorand(inn)en, Ärztinnen und Ärzte in der täglichen Praxis oder in der klinischen Forschung 

und Wissenschaftler(innen) im medizinischen Umfeld, die eine klinische Studie durchführen, 

auswerten oder interpretieren wollen. Die moderne Epidemiologie bietet hierfür eine Reihe von 

Methoden, die insbesondere in den USA weiter entwickelt wurden. 

Teilnehmer(inn)en der 1. Händel School of Modern Epidemiology im Oktober 2005 auf dem Universitätsplatz 

In Deutschland existiert bisher nur ein postgradualer, 

berufsbegleitender Studiengang 

der Epidemiologie an der Universität Mainz 

Prof. Dr. Kenneth J. Rothman (Boston University) 

2005 an der Martin-Luther-Universität (Fotos [2]: 

Andreas Stang) 

(www.EU-MSE.de). Eine Facharztausbildung 

für die Epidemiologie gibt es nicht. Das Sonderprogramm 

Epidemiologie des DAAD, das 

Prof. Dr. Albert Hofman (Erasmus University 

Rotterdam) (Foto: privat) 


INFOS IM INTERNET: 

ZUR SEKTION KLINISCHE EPIDEMIOLOGIE AM INSTITUT 

FÜR MEDIZINISCHE EPIDEMIOLOGIE, BIOMETRIE UND 

INFORMATIK: 

HTTP://WWW.MEDIZIN.UNI-HALLE.DE/KLINEPI/ 

ZUR HÄNDEL SCHOOL OF MODERN EPIDEMIOLOGY: 

HTTP://WWW.MEDIZIN.UNI-HALLE.DE/KLINEPI/ 

INDEX.PHP?ID=316 

deutschen Interessent(inn)en (auch dem Autor 

dieses Artikels) die Möglichkeit eröffnete, in 

den USA ein Epidemiologie-Studium zu absolvieren, 

wurde Mitte der 1990er Jahre eingestellt. 

Dies hatte einen Nachwuchsmangel in 

Deutschland zur Folge. 

Die Händel School of Modern Epidemiology 

hat das Ziel, Wissenschaftler(inne)n und Studierenden 

mit besonderem Interesse an modernen 

epidemiologischen Methoden international 

hochrangige Fortbildungen anzubieten. 

Die neu gegründete Epidemiology School ist 

nach dem weltbekannten Komponisten Georg 

Friedrich Händel, der 1685 in Halle an der 

Saale geboren wurde, benannt. Die Händel 

School findet jährlich im Oktober statt. 

Anfang Oktober vergangenen Jahres wurde 

die erste Veranstaltung dieser Art von Prof. 

Dr. Kenneth J. Rothman (Foto unten links) 

von der Boston University (USA) angeboten. 

Professor Rothman ist Mitautor des bedeutendsten 

Standardlehrwerks der modernen 

Epidemiologie, das ein absolutes Muss in der 

Bibliothek eines jeden Epidemiologen darstellt 

(Kenneth Rothman & Sander Greenland, Modern 

Epidemiology, 1998). Der Kursus behandelte 

diverse wichtige methodische Themen, 

die eine große Zahl von Wissenschaftlern und 

Studierenden aus sieben europäischen Ländern 

anzog. 

Die 2. Händel School of Modern Epidemiology 

mit dem Schwerpunkt »Moderne Methoden 

der klinischen Epidemiologie« bestritt Prof. 

Dr. Albert Hofman (Foto unten Mitte) von 

der Erasmus University in Rotterdam (Niederlande) 

vom 3. bis 6. Oktober 2006. 

Prof. Dr. med. Andreas Stang MPH, 


Medizin, war dann 18 Monate Arzt im 

Praktikum (Innere Medizin) und ein Jahr 

wehrdienstleistender Stabsarzt. Es folgten 

das Studium der Epidemiologie als DAAD- 

Stipendiat an der Boston University 

1995–1996, die Anstellung als wissenschaftlicher 

Mitarbeiter am Institut für 

Medizinische Informatik, Biometrie und 

Epidemiologie des Universitätsklinikums Essen (Habilitation 2002) und 

2004 die C3-Professur an der Medizinischen Fakultät der MLU, Sektion 

Klinische Epidemiologie, Institut für Medizinische Epidemiologie, Biometrie 

und Informatik (s. scientia halensis 3/04, S. 37). 

Telefon: 0345 55-73596, E-Mail: andreas.stang@medizin.uni-halle.de 

33 

M EDIZINISCHE FAKULTÄT/UNIIVERSITÄTSKLINIKUM

34 

M EDIZINISCHE FAKULTÄT/UNIIVERSITÄTSKLINIKUM 


»Die sichere Operation« 

Forschungskonzept des Neurochirurgen Christian Strauss 

J ENS MÜLLER 

Sachsen-Anhalt war im vergangenen Jahr das Bundesland mit dem größten Bevölkerungsrückgang, 

vermeldeten die Medien. Viele Sachsen-Anhalter(innen) versuchen ihr Glück in den alten 

Bundesländern. Doch es gibt auch Gegenbeispiele, die zeigen, dass die mitteldeutsche Region 

attraktiv ist. Professor Dr. Christian Strauss ist ein Beleg dafür. Der gefragte Neurochirurg aus 

Erlangen entschied sich für eine Professur an der Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg. 

»Ich finde hier sehr moderne Arbeitsbedingungen vor.« Und selbst Patient(inn)en aus den alten 

Bundesländern kommen nun in die Saalestadt, um sich von ihm operieren zu lassen. 

Prof. Dr. Christian Strauss, der im Sommer 2006 von der Neurochirurgischen Klinik der Universität Erlangen- 

Nürnberg an die Universitätsklinik und Poliklinik für Neurochirurgie nach Halle kam, mit einer Patientin im 

Gespräch (s. auch S. 42) 

Alle Patient(inn)en profitieren unter anderem 

von seinem Forschungskonzept »Die sichere 

Operation«. Es beschäftigt sich mit der Überwachung 

der Nervenfunktionen während des 

neurochirurgischen Eingriffs – dem sogenannten 

Neuro-Monitoring. »Wir haben dazu einzigartige, 

sonst weltweit nicht verfügbare Geräte 

mit entsprechender Software entwickelt, 

mit denen die Nervenfunktion jederzeit per 

Knopfdruck abrufbar ist.« Eine Art Ampel signalisiert 

dem Chirurgen, ob er weiter operieren 

kann oder der betroffene Nerv eine kleine 

Pause braucht, um sich zu erholen. »Dadurch 

steigt die Erfolgsquote bei Operationen deutlich.« 

Drei seiner Mitarbeiter hat Professor 

Strauss aus Erlangen mit nach Halle gebracht, 

NEUER ALTER DEKAN AN DER MEDIZINISCHEN FAKULTÄT 

um auch hier an diesen Forschungsprojekten 

weiterarbeiten zu können. 

N EU VOR 20 JAHREN 

Zum Schutz des Gesichtsnerven unter anderem 

bei neurochirurgischen Eingriffen wurde 

Mitte der 80er Jahre des 20. Jahrhunderts 

durch die Amerikaner R. Prass und Hans Lüders 

die Funktionsüberwachung während der 

Operation, das »intraoperative, elektromyographische 

Monitoring des Nervus facialis« eingeführt. 

Hierbei werden über Nadelelektroden 

in der Gesichtsmuskulatur während der Operation 

feinste, elektrische Ströme gemessen, 

aus denen Rückschlüsse auf Schädigungen des 

Prof. Dr. Stephan Zierz ist neuer Dekan der Medizinischen Fakultät der MLU. Der Direktor der Universitätsklinik und 

Poliklinik für Neurologie wurde von den Mitgliedern des Fakultätsrates in das Amt gewählt. Dieses übte er bereits von 1996 

bis 2000 aus. Seit 1994 ist Stephan Zierz an der MLU Professor für Neurologie. Sein Credo: »Mein Ziel für die kommenden 

Jahre ist es, die Balance zwischen der neu gegründeten Anstalt öffentlichen Rechts (Universitätsklinikum) sowie der 

Fakultät zu finden, um einerseits den ökonomischen Herausforderungen im Gesund heitswesen begegnen zu können und 

andererseits die Interessen von Forschung und Lehre zu wahren.« 

Professor Dr. Stephan Zierz, Telefon 0345 55-71893 

E-Mail: dekan@medizin.uni-halle.de 

Nerven gezogen werden können. Diese Technik, 

bei der mit nur zwei Kanälen und akustischer 

Signalausgabe über Lautsprecher an den 

Neurochirurgen gearbeitet wird, ist seitdem 

nahezu unverändert in Gebrauch. 

J ETZT 16 STATT 2 – UND BALD 32 

Eine technische Weiterentwicklung des Verfahrens 

hat bis dato nicht stattgefunden. Die 

klinisch-wissenschaftliche Arbeitsgruppe unter 

Leitung von Professor Strauss, hat es sich zur 

Aufgabe gemacht, modernste Computertechnologie 

mit der Technik des Neuromonitorings 

zu verschmelzen und so eine drastische 

Verbesserung der Qualität zu erreichen. Die 

spezialisierten Programmierer des Teams entwickelten 

hierzu einen weltweit einmaligen 

Prototyp für ein Monitoring-Gerät, das mittels 

modernster Verstärker-Technologie und eigens 

entwickelter Software-Algorithmen anstatt der 

üblichen zwei Kanäle derzeit 16 Kanäle, bald 

aber mindestens 32 Kanäle untersuchen kann. 

Diese werden während der Operation hochauflösend 

auf Bildschirmen dargestellt und 

von erfahrenen Spezialisten während des Eingriffes 

beurteilt, so dass der Operateur ständig 

über den aktuellen Funktionszustand des Nervus 

facialis informiert ist. Die Signale können 

mit speziellen, ebenfalls von der Arbeitsgruppe 

entwickelten Programmen automatisch 

analysiert werden, was zu einem Quantensprung 

in Sachen Verlässlichkeit führt. Diese 

neuartige und weltweit einzigartige Technik 

fügt sich in das Gesamtkonzept der »Sicheren 

Operation« ein, das von Professor Strauss als 

Kernthema seines wissenschaftlichen und klinischen 

Handelns definiert wurde. 

OP-ERFOLGE GEGEN A KUSTIKUSNEURINOME 

Seit Anfang Juli 2006 ist der Neurochirurg 

Direktor der Universitätsklinik und Poliklinik 

für Neurochirurgie und hat mittlerweile auch 

mehrere Patient(inn)Einstein aus den alten 

Bundesländern, die an einem sehr seltenen 

Akustikusneurinom erkrankt sind, operiert 

– gestützt unter anderem auf das Neuro-Monitoring. 

Dabei handelt es sich um eine gutartige 

Geschwulst, die sich im inneren Gehörgang 

bildet, die Hör- und Gleichgewichtsnerven 

negativ beeinflusst und sie schädigen kann. 

Drei typische Symptome kennzeichnen die 

Erkrankung: akuter Hörsturz oder fortschreitende 

Hörminderung, Ohrgeräusche (Tinnitus) 

und Schwindel. Akustikusneurinome wachsen 

in der Regel nur sehr langsam. Es dauert 

manchmal Jahrzehnte, bis die Patienten erste 

Jens Müller, Pressereferent der Medizinischen Fakultät der 

Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg und des halleschen 

Universitätsklinikums. Telefon: 0345 55-71032, E-Mail: 

jens.mueller@medizin.uni-halle.de

Symptome wahrnehmen. Der Tumor kann auf 

den Hirnstamm drücken und lebensbedrohliche 

Herz- und Kreislaufstörungen sowie eine 

Zirkulationsstörung des Hirnwassers erzeugen. 

Der Erfolg der Behandlung hängt nicht unwesentlich 

vom Geschick und der Erfahrung 

des Operateurs ab. Professor Strauss gilt als 

einer der gefragtesten und erfahrendsten Operateure 

auf diesem Gebiet in Deutschland. 

Im vergangenen Jahr behandelte er etwa 50 

Patient(inn)en mit dieser Erkrankung, von der 

jährlich in Deutschland nur wenige hundert 

betroffenen sind. 

K EIN ANDERER ALS PROFESSOR STRAUSS 

Claudia Kunze aus Kulmbach (Bayern) ist 

eine der Patientinnen, für die feststand: »Ich 

lasse mich nur von Professor Strauss operieren.« 

Sie sei glücklich, dass sie ihn an seinem 

letzten Arbeitstag in Erlangen kennen lernte. 

Für die 34-Jährige war es keine Frage, als sie 

von der neuen Arbeitsstätte des Professors 

hörte, sich in Halle operieren zu lassen. »Ich 

bin überrascht, wie angenehm es im Klinikum 

ist.« Das Personal sei sehr freundlich. Sie fühle 

sich hier gut aufgehoben. 

Bei ihr war die Operation besonders schwierig, 

da die Geschwulst bereits ungewöhnlich 

groß war und das Stammhirn verlagerte und 

komprimierte: »Wir mussten sehr sorgfältig 

und langsam das Neurinom herauspräpariere«, 

beschreibt Professor Strauss die Behandlung. 

E RSTMALS »FALTERTAGE« IN HALLE 

Vom 22. bis 24. September 2006 war die MLU im 

Rahmen des Netzwerks »Strukturen und Mechanismen 

der biologischen Informationsverarbeitung« der 

Exzellenzinitiative des Landes Sachsen-Anhalt Gastgeberin 

der 19. »Faltertage« – seit 1979 regelmäßig stattfindende 

Treffen von Biochemikern, Biophysikern 

und Biotechnologen, die neue Methoden und aktuelle 

Ergebnisse der Eiweißforschung, zum Beispiel für den 

Kampf gegen BSE und Alzheimer, diskutieren. Auch an der 

MLU wird an der proteingestützten Biokommunikation in 

Pflanze und Tier geforscht: Prof. Dr. Rainer Rudolph 

(Institut für Biotechnologie, MNF I) organisierte bereits 

mehrere Fachtagungen zum Thema »Recombinant Protein 

Production«. Prof. Dr. Gunter S. Fischer (gemeinsame 

Berufung MLU/MPG) leitet die hallesche Max-Planck- 

Forschungsstelle »Enzymologie der Proteinfaltung«. 

Die Veranstaltung lockte mit 40 Vorträgen und 74 

Postern weit über 200 Wissenschaftler(innen), u. a. aus 

Martinsried, München, Regensburg und Tennessee (USA), 

nach Halle. 

Prof. Dr. Rainer Rudolph, Telefon: 0345 55-24860, 

E-Mail: rainer.rudolph@biochem tech.uni-halle.de 

Prof. Dr. Heiner Lück, Telefon: 0345 55-23200, 

E-Mail: heiner.lueck@jura.uni-halle.de 


HALLESCHER MEDIZINER IST SPRECHER DER BRUSTKREBSEXPERTEN IN DEUTSCHLAND 

Professor Dr. Christoph Thomssen, seit 2004 Direktor der Universitätsklinik und 

Poliklinik für Gynäkologie und des Brustzentrums am Universitätsklinikum Halle, wurde 

im Juli zum Sprecher der »Kommission Mamma« der »Arbeitsgemeinschaft gynäkologische 

Onkologie« (AGO) gewählt. Die AGO ist ein selbstständiger Teil der Deutschen Gesellschaft 

für Gynäkologie und Geburtshilfe. In der Arbeitsgemeinschaft sind die wichtigsten deutschen 

Expert(inn)en verschiedener Disziplinen (Gynäkologie, Radiologie, Radiotherapie, 

Pathologie) vertreten, die sich mit den gynäkologischen Krebserkrankungen und 

Brustkrebs beschäftigen. 

Die AGO hat fünf Kommissionen, die sich mit der Förderung von Wissenschaft, 

Forschung, Verknüpfung von Forschungsergebnissen und klinischer Praxis sowie Aus- und 

Weiterbildung auseinandersetzen. Die »AGO-Kommission Mamma« erarbeitet unter 

anderem jährlich aktualisierte und evidenzbasierte Leitlinien zur Behandlung von Brustkrebs, die wichtige Empfehlungen 

zu Therapie und Diagnostik geben. Diese Leitlinien werden deutschlandweit beachtet und stellen die Grundlage der sogenannten 

S3-Leitlinie zur Diagnostik und Behandlung von Brustkrebs der Deutschen Krebsgesellschaft dar. Die Kommission 

besteht aus 35 Mitgliedern und setzt sich aus den wichtigsten deutschen Expert(inn)en zusammen. 

Die Wahl von Professor Thomssen wird als Anerkennung seiner hervorragenden wissenschaftlichen und klinischen Leistungen 

betrachtet. »Es ist für mich eine große Ehre und Herausforderung zugleich, diesem illustren Gremium von Spezialisten 

vorzustehen«, sagt Thomssen zu seiner Wahl. »Außerdem ist es eine Würdigung der Leistungen unserer Klinik in den vergangenen 

Jahren, die bundesweit Beachtung finden.« 

Professor Thomssen nimmt die ehrenamtliche Funktion in den kommenden beiden Jahren wahr. 

Da eine Verletzung des Hirnstamms ernste 

Folgen für den Patienten bzw. die Patientin 

haben kann, dauere eine so schwierige Operation 

oftmals sechs bis sieben Stunden. 

Noch vor ein paar Jahren erlitten die meisten 

Patient(inn)en nach oder während der Operation 

eine teilweise Lähmung der Gesichtsnerven 

(Fazialisparese). Durch eine neue spezielle 

medikamentöse Therapie während und mindestens 

zehn Tage nach dem Eingriff – an der 

LEHMANNS-ANZEIGE 

Entwicklung der Behandlung hat Professor 

Strauss mit seinem Team maßgeblich mitgearbeitet 

– kann aber die Durchblutung deutlich 

verbessert werden. Positive Folge: Es kommt 

nur noch selten zu einer dauerhaften Lähmung 

der Nerven und der durch den Nervus facialis 

versorgten Gesichtsmuskeln. »Störungen 

wie hängende Mundwinkel und Gefühlsbeeinträchtigungen 

bleiben aus oder bilden sich 

wieder zurück.« 

35 

M EDIZINISCHE FAKULTÄT/UNIIVERSITÄTSKLINIKUM

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P ORTRÄT 


25 Fragen an Gisela Heinzelmann 

Verbales Porträt einer Zeitgenossin 

Unzählige Varianten des Fragebogens, der durch die Antworten von Marcel Proust 

(http://www.lauramars.de/gruppe-m/proust2000.html) so berühmt geworden ist, sind in den 

Medien (FAZ, Forschung & Lehre, UNICUM etc.) zu finden. scientia halensis spielt ebenfalls 

mit. Diesmal ist unsere Match-Partnerin die Pädagogin und Leiterin des Seniorenkollegs der 

Martin-Luther-Universität, Dr. Gisela Heinzelmann: 

1. Warum sind Sie in Halle und nicht anderswo? 

Halle als alte Universitätsstadt ist mir sehr ans 

Herz gewachsen. Ich lebe seit 1966 hier. Die 

Stadt bietet kulturell viel und hat Charme. 

2. Wenn nicht Pädagogin, was wären Sie dann geworden? 

Molekularbiologin und Genetikerin wäre ich 

gern geworden. Das lag nach Biologie- und 

Chemiestudium nahe. 

3. Was war an Ihrer Studienzeit am besten? 

Als ich studierte, wurden in Leipzig die ersten 

Studentenwohnhäuser gebaut. Die Zimmer 

waren für die damalige Zeit komfortabel und 

vor allem bezahlbar. 

4. Welchen Rat fürs Leben geben Sie Studierenden 

heute? 

Von Anfang an zielstrebig zu studieren und 

sich nicht zu verzetteln – weil das gerade in 

den »weichen Wissenschaften« (wie Pädagogik) 

schnell passieren kann. 

5. Welchen Rat fürs Überleben geben Sie KollegInnen? 

Immer die Zusammenarbeit und das Gespräch 

suchen. Im Team sind Aufgaben und Probleme 

leichter und schneller zu lösen. 

6. Wenn Sie Rektorin einer Universität wären, was würden 

Sie als erstes tun? 

Oh Gott! Ich würde Professoren von bürokratischer 

Arbeit befreien, damit sie intensiver 

mit Studenten in der Forschung zusammen 

arbeiten könnten. Ich denke an Wilhelm von 

Humboldt, der sinngemäß sagte: »Der Hochschullehrer 

ist nicht für den Studenten da, sondern 

beide sind für die Wissenschaft da.« 

7. Wenn Sie Forschungsministerin eines Landes wären, 

was würden Sie niemals tun? 

Schwer zu sagen. Sicher muss man viele Interessen 

und Zwänge beachten. Ich würde darauf 

achten, dass Forschung und Bildung nicht 

zu kurz kämen. 

8. Was ist für Sie die erste Aufgabe der Wissenschaft? 

ImmoHal 

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Den Erkenntnisprozess voran zu bringen und 

aufzuklären, »was die Welt im Innersten zusammenhält«. 

9. Was haben Intelligenz und Menschlich keit miteinander 

zu tun? 

Eigentlich gar nichts. Heute ist es notwendig, 

nicht nur kreative Intelligenz zu fördern, sondern 

auch die soziale bzw. emotionale Intelligenz 

und damit menschliches Handeln. 

10. Wie schätzen Sie das Verhältnis zwischen Mensch 

und Technik ein? 

Menschliches Leben ist ohne Technik undenkbar. 

Ich bin fasziniert davon, welche Ideen 

schon früher technisch verwirklicht wurden 

und an welchen Lösungen für gegenwärtige 

Probleme getüftelt wird. Auto, Flugzeug, 

Fernseher, Computertomographie, Satellitennavigation, 

Handy und Internet, Geld aus dem 

Bankautomaten usw. – all das sind tolle Erfindungen, 

die uns das Leben erleichtern. 

11. Worüber ärgern Sie sich am meisten? 

Über meine Fehler und über Menschen, die 

nicht über sich nachdenken können und stur 

auf ihren Standpunkt beharren. 

12. Worauf freuen Sie sich gerade jetzt? 

Auf das neue Semester und das Seniorenkolleg. 

Außerdem darüber, dass ich in meinem 

Alter noch arbeiten kann. Schön ist auch die 

Begegnung mit Jung und Alt im Arbeitsprozess. 

13. Was macht Sie schwach? 

Schokolade! 

14. Wo sehen Sie Ihre Stärken? 

Ich denke, dass ich in den vielen Jahren meiner 

Berufstätigkeit gelernt habe, andere zu 

verstehen. 

15. Was erwarten Sie von der Zukunft? 

Dass sich meine gesundheitlichen Wehwehchen 

in Grenzen halten und ich noch viel 

Freude an der Arbeit mit Studenten und Senioren 

habe. 

16. Warum muss jeder Mensch an etwas glauben? 

Jeder Mensch braucht Ziele, Anhaltspunkte, 

um sich im Leben zu orientieren. An etwas 

zu glauben, erschließt Lebenssinn und schafft 

Motivation. 

17. Welche bedeutenden Menschen unserer Zeit hätten 

Sie gern als Gesprächspartner? 

Den Leiter des Max-Planck-Instituts für Hirnforschung 

in Frankfurt am Main, Wolf Singer, 

und Peter Watson, den Autor des Bildungsbestsellers 

»Das Lächeln der Medusa«. 

Dr. Gisela Heinzelmann (Foto: privat) 

18. Wer war und/oder ist (bisher) für Sie der wichtigste 

Mensch in Ihrem Leben? 

Für mich sind die wichtigsten Menschen in 

meinem Leben mein Mann, mein Sohn und 

meine Eltern. Bei ihnen finde ich Halt und 

Geborgenheit. 

19. Welchen Ort der Welt möchten Sie unbedingt kennen 

lernen? 

Den Urwald! Das Ursprüngliche der Natur zu 

erfahren würde mich reizen. 

20. Womit verbringen Sie Ihre Freizeit am liebsten? 

Ich treffe gern Freunde, lese viel und manchmal 

lasse ich auch die Seele baumeln. 

21. Was wären Ihre drei Bücher für die Insel? 

Peter Watson: »Das Lächeln der Medusa«, 

Ernst Peter Fischer: »Die andere Bildung«, 

Daniel Kehlmann: »Die Vermessung der 

Welt«. 

22. Wenn Sie einen Wunsch frei hätten...? 

Ich habe viele Wünsche. 

23. Wie lautet Ihre Lebensmaxime? 

Das Leben nicht aufschieben, sondern tun, 

was möglich ist. 

24. Was bringt Sie zum Lachen? 

Intelligente Witze und »Kindermund«. 

25. Warum nehmen Sie sich Zeit für dieses Interview? 

Weil ich gern im Gespräch bin. 

Aus der Vita: 

Geboren 1944 in Weißenfels, 1963–1967 Lehramtsstudium 

(Biologie, Chemie und Pädagogik) in Leipzig, 1967–1970 

Lehrerin in Halle, 1970–1979 wissenschaftliche Assistentin 

an der Sektion Pädagogik der Universität Leipzig, seit 1979 

Tätigkeit in Lehre und Forschung im Bereich Hochschulpädagogik/Erwachsenenbildung 

an der MLU, seit 2002 

Leiterin des Seniorenkollegs, verheiratet, ein Sohn.

Jubiläum 25+1 für die Generation 

50 plus 

Das Seniorenkolleg an der Martin-Luther-Universität 

G ISELA HEINZELMANN UND MARGARETE WEIN 

Gibt es in Ihrem Freundes- und Bekanntenkreis Veteranen? Nein? Aber sicher – nur nennt 

man sie nicht mehr so. Der Nachwende-Sprachgebrauch hat sie als Seniorinnen und Senioren 

etabliert. Keine(r) der oder die nicht mehr aktiv im Arbeitsleben steht, will zum »alten Eisen« 

zählen. Dieser Trend ist nicht neu, sondern war schon vor 25 Jahren absehbar. Deshalb wurde im 

Oktober 1980 – neben dem »Veteranenklub«, der Freizeitaktivitäten organisierte (und heute 

»Seniorenvereinigung« heißt) – das »Veteranenkolleg» der Martin-Luther-Univer sität gegründet, 

das seitdem eine wichtige soziale Aufgabe bei der Integration der älteren Generation erfüllt. 

Seine Beliebtheit wächst – obwohl die Teilnahme nun nicht mehr kostenfrei ist, sondern 30 € 

Studiengebühren pro Semester erhoben werden – permanent. 

Nur wenige Plätze bleiben frei, wenn das Seniorenkolleg zu wissenschaftlichen Vorträgen im großen Saal der 

ehemaligen Pädagogischen Hochschule in Kröllwitz einlädt. (Foto: Sascha Witt) 

Im Akademischen Jahr 2005/06 schrieben 

sich etwa 1300 Hörerinnen und Hörer im Seniorenkolleg 

ein. Ihr Durchschnittsalter lag 

bei 68 Jahren (1990 noch 72,3); 69 von ihnen 

waren mindestens 80, drei Teilnehmerinnen 

sogar 90 bzw. 91 Jahre alt! 

I NTERNATIONALER TREND 

Die Gründung des halleschen Kollegs folgte 

einem internationalen Trend. Weltweit 

hatte ein Umdenken im Bezug auf die lebenslange 

Lernfähigkeit des Menschen eingesetzt 

und neue Konzepte hervorgebracht, 

so auch das eines aktiven, ziel- und altersgruppenspezifischen 

Lernens bzw. einer lebenslagen- 

und situationsbezogenen Gestaltung 

von Bildungsangeboten für Menschen 

im höheren Lebensalter. Typische Probleme 

dieser Altersgruppen – Veränderung der familiären 

Situation, Übergang vom Beruf in den 

Ruhestand, medizinische, soziale und psychologische 

Aspekte des Alterns – kamen aufs 

Tapet. Gleichzeitig wurden Chancen und Ressourcen 

des höheren Lebensalters erkannt. 

Zuerst entstanden sie in den USA, in den Niederlanden, 

in Frankreich und in der Schweiz, 

Eine neue, spannende »SeniorenZeit« entsteht. (Foto: 

Torsten Zerull) 

die »Universitäten des Dritten Lebensalters« 

– eine Entwicklung, die Ende der 70er Jahre 

auch (ganz) Deutschland erfasste. Infolge des 

Paradigmenwechsels von Betreuungs- und 

Fürsorgekonzepten zur Prävention (vom Defizit- 

zum Kompetenzmodell!) in der Altenarbeit 

fand die wissenschaftliche Altenbildung 

– heute »Seniorenstudium« genannt – an den 

Universitäten ihren Platz. 

Dr. Gisela Heinzelmann (s. S. 36). 

Telefon: 0345 55-23792 , E-Mail: gisela.heinzelmann@paedagogik.unihalle.de 


U NI HALLE EINE DER ERSTEN ... 

Die Universität Halle war eine der ersten, die 

dem neuen Trend der Bildungspolitik folgte 

und im Oktober 1980 das »Veteranenkolleg« 

ins Leben rief. Der Impuls ging damals von 

der Medizinischen Fakultät aus. Nach Berliner 

und Leipziger Vorbild entstand am Institut 

für Sozialhygiene dieses universitäre Weiterbildungsangebot 

für ältere Menschen. Sein 

Programm und folgte einem wissenschaftsbezogenen 

Allgemeinbildungskonzept für das 

sogenannte dritte Lebensalter. 

Nach der Wende wurde das »Seniorenkolleg« 

am neu gegründeten Institut für Pädagogik 

angesiedelt und kontinuierlich fortgeführt. Mit 

der Einbindung in die Erziehungswissenschaft 

weitete das Seniorenkolleg seine Perspektive 

über die Problematik des Alterns im medizinischen 

und sozialen Sinn aus und bezog, weiter 

eng mit der Medizinischen Fakultät kooperierend, 

Fragen der Motivation und Anregung 

zur Bildung im Alter ein. 

B REITE ANGEBOTSPALETTE 

Seit der Gründung des Kollegs bestreiten Professorinnen 

und Professoren aller Fakultäten 

mit Forschungsergebnissen ihrer Fachgebiete 

jedes Semester die »Wissenschaftliche Vortragsreihe«. 

Diese Reihe, die im 14-täglichen 

Rhythmus im Festsaal in Kröllwitz stattfindet, 

ist nach wie vor das Basisangebot des Kollegs. 

Die Vorlesungen werden regelmäßig von 

400 bis 500 Hörer(inne)n besucht, was schon 

so manche(n) Professor(in) staunen ließ. 

Ein weiterer Meilenstein war die Öffnung 

von regulären Lehrveranstaltungen des universitären 

Grundstudiums für das Kolleg 

seit dem Wintersemester 1994/95. Nicht zuletzt 

machen die vielfältigen Projekte, in die 

Seniorenkollegiat(inn)en ihr lebensbezogenes 

Wissen und ihre spezifischen beruflichen Fähigkeiten 

einbringen können, das Seniorenkolleg 

attraktiv. 

Mit dem »Erzählcafe«, in dem es um biografisches 

Lernen geht, wurde im Wintersemester 

1995/96 die Projektarbeit ins Leben gerufen. 

Hinzu kamen, einmal im Monat im »neuen 

theater«, die »Clubgespräche«. Weitere Projekte 

sind »Senioren ans Netz«, »Internetstammtisch«, 

»Lese-Erlebnisse«, »Generationsgespräche« 

und die vierteljährlich erscheinende 

»SeniorenZeit«, ein von Senior(inn)en 

nicht nur für Ältere gestaltetes und ebenfalls 

auf Bildung fokussiertes Magazin. 

Dr. Margarete Wein (s. S. 13) 

Telefon: 0345 55-21420 , E-Mail: margarete.wein@verwaltung.unihalle.de 

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D AS SENIORENKOLLEG DER HALLESCHEN UNIVERSITÄT

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(FACH-)LITERATURFABRIK UNIVERSITÄT 


(Fach-)Literaturfabrik Universität 

Lese-Empfehlungen querbeet 

ZUSAMMENGESTELLT VON MARGARETE WEIN 

»EUROPÄISCHES PANOPTICUM« 

Ein »unschätzbarer Schatz« (falls es so etwas 

gibt) ist die legendäre Bildersammlung von 

Dmitrij Alexandrovitsch Rovinskij (1824– 

1895) – ihn gehoben und der kunst- und geschichtsbeflissenen 

Öffentlichkeit zugänglich 

gemacht zu haben, ist das Verdienst des halleschen 

Theologen Prof. Dr. Hermann Goltz. 

Gefunden hat er die erstaunliche Sammlung 

im Nachlass der vor den Stalinschen Repressalien 

geflüchteten Alla Petrowna, Russischlehrerin 

von Fritz Pleitgen und Gerd Ruge, 

in Köln. Mit großzügiger Unterstützung der 

Stiftung der Stadt- und Saalkreis sparkasse 

Halle, der Ostdeutschen Sparkassenstiftung 

und der Kulturstiftung des Bundes wurden 

die »gesamten Rovinskij-Materialien für 

eine Russische Ikonographie« gekauft und 

können nun seit etlichen Jahren unter der 

fachkundigen Obhut von Professor Goltz in 

verschiedenen Ausstellungen (gestaltet von 

Lutz Grumbach) gezeigt, wissenschaftlich bearbeitet 

und Schritt für Schritt editiert werden. 

Einzigartig ist aber nicht nur die Sammlung 

selbst, sondern ebenso der Preis für den jüngst 

erschienen Doppelband, der auf fast 1000 

Seiten in Gestalt Grafiken, Kupferstichen und 

Karikaturen nebst kenntnisreichen Kommentaren 

einen schier unerschöpflichen kulturellen 

und historischen Reichtum präsentiert. Vom 

russischen orbis pictus, einem Ende des 17. 

Jahrhunderts von Karion Istomin und Leontej 

Bunin geschaffenen ABC-Buch für den Zarewitsch, 

über die zahllosen Bilder Katharina 

der Großen und ein feines Selbstporträt Fedor 

Kalmyks (1770 als Knabe in der kirgisischen 

Steppe von Kosaken gefangen, später der 

badischen Markgräfin Anna Charlotte Amalie 

geschenkt und ab 1806 Hofmalers des 

Großherzogs Karl Friedrich) bis zum (zweifach 

ausklappbaren) »Freien Blick auf Moskau«, 

den der Graveur-Meister der Moskauer 

Kreml-Rüstkammer Peter Pikart zu Beginn 

des 18. Jahrhunderts schuf – eine wunderbare 

Welt aus Bildern tut sich auf ... 

Hermann Goltz: Alles von Zarin und Teufel I und II.. 

Europäische Russlandbilder aus vier Jahrhunderten. 

Mit einem Vorwort von Fritz Pleitgen, gestaltet von 

Lutz Grumbach, Halle / Köln 2006, ISBN 10: 3-8321- 

7725-6 / ISBN 13: 978-3-8321-7725-6, 49,90 € 

(beide Bände) 

Prof. Dr. Hermann Goltz, Theologische Fakultät, 

Franckeplatz 1, Haus 30, 06110 Halle (Saale), 

Telefon: 0345 55-23030, 

E-Mail: hermann.goltz@theologie.uni-halle.de 

V OM POPULISMUS GEDOPT? 

»Parteibonzen«, »Diätenschwindler«, »kriminelle 

Ausländer«, »Sozialschmarotzer« 

– sie alle eigenen sich bestens als Köder zum 

Stimmenfang bei Wahlen aller Art. Allerdings 

sind sie das genaue Gegenteil von »solider politischer 

Problemlösungskompetenz«. Warum 

der Gebrauch dieser und anderer Klischees 

trotzdem immer wieder funktioniert und die 

Demokratie ernsthaft beschädigen kann, untersuchen 

drei hallesche Politolog(inn)en in 

einem von der Landeszentrale für politische 

Bildung Sachsen-Anhalt angeregten Buch, 

dem man vor allem solche Leserinnen und 

Leser wünschen möchte, die nur allzu gern 

auf solche Lügenparolen hereinfallen. Aber 

werden gerade sie die Chance nutzen, das bei 

der Landeszentrale (E-Mail: sekretariat@lpb.s 

tk.sachsen-anhalt.de) sogar kostenlos erhältliche 

»Aufklärungsbuch« zu lesen? 

Everhard Holtmann, Arienne Krappidel, Sebastian 

Rehse: Die Droge Populismus – Zur Kritik des politischen 

Vorurteils, Verlag für Sozialwissenschaften 

Wiesbaden 2006, 178 S., 19,90 €, ISBN 3-531-15038-3 

Prof. Dr. Everhard Holtmann, Institut für 

Politikwissenschaft (Philosophische Fakultät I), Emil- 

Abderhalden-Straße 7, 06108 Halle (Saale), 

Telefon: 0345 55-24212, 

E-Mail: everhard.holtmann@politik.uni-halle.de 

D IE »OCCUPATIO BELLICA« IM VÖLKERRECHT 

Angesichts der angespannten Sicherheitslage 

nach der Eroberung des Irak durch alliierte 

Truppen und der Frage der von Israel besetzten 

Gebiete steht die Frage nach der Legitimität 

militärischer Besetzungen beinahe täglich 

im Mittelpunkt des Medieninteresses. Dabei 

wird von den Akteuren und in der öffentlichen 

Diskussion wie selbstverständlich davon 

ausgegangen, dass es sich bei militärischer 

Besetzung stets nur um eine Herrschaft von 

begrenzter Dauer und eingeschränkter Souveränität 

handeln könne. Im Spätmittelalter 

und in der frühen Neuzeit dagegen wurde 

militärische Besetzung grundsätzlich als eine 

Form legitimer und dauerhafter Herrschaft 

verstanden. 

Ein Blick in die jüngere Geschichte militärischer 

Besetzungen scheint dies zu bestätigen. 

Die Beiträge dieses Bandes indessen machen 

deutlich, dass dies eine relativ junge, erst seit 

dem frühen 20. Jahrhundert völkerrechtlich 

verbindliche Rechtsauffassung ist, und unternehmen 

erstmals den Versuch einer systematischen 

Darstellung militärischer Besetzungen 

vom 13. bis zum frühen 19. Jahrhundert – im 

Heiligen Römischen Reich und in Westeuropa, 

vom Hundertjährigen Krieg bis zur napoleonischen 

Herrschaft in Deutschland, und 

anderswo. 

Markus Meumann, Jörg Rogge (Hg.): Die besetzte 

res publica. Zum Verhältnis von ziviler Obrigkeit und 

militärischer Herrschaft in besetzten Gebieten vom 

Spätmittelalter bis zum 18. Jahrhundert, Lit Verlag

Berlin 2006 (Herrschaft und soziale Systeme in der 

Frühen Neuzeit 3), 416 S., 40,90 €, ISBN 3-8258- 

6346-8. 

Dr. Markus Meumann, Interdisziplinäres 

Zentrum für die Erforschung der Europäischen 

Aufklärung (IZEA) der MLU, Franckeplatz 1, Haus 54, 

06110 Halle (Saale), Telefon: 0345 55-21785, 

E-Mail: markus.meumann@izea.uni-halle.de 

D ILETTANTEN UND EXPERTEN IM ORIENT 

In der Reihe der Orientwissenschaftlichen 

Hefte des OWZ erschienen nun die Beiträge 

zum XXIX. Deutschen Orientalistentag, der 

im September 2004 in Halle stattfand. Die 

Autorinnen und Autoren beschäftigen sich 

mit der Verankerung der Altorientalistik, der 

Orientarchäologie, der Sinologie und der Arabistik 

in den neuzeitlichen Universitäten. Sie 

thematisieren den Beitrag von so genannten 

Dilettanten für die Kenntnisse des Orients 

ebenso wie die Resultate orientalistischer 

Studien für die theologische Diskussion. Die 

diachronische Perspektive wird durch Blicke 

auf die Nachbarländer erweitert. Zum Schluss 

geben bis dato unveröffentlichte Briefe von 

Fritz Rudolf Kraus, Georg Jacob und Hans 

Heinrich Schaeder Einblicke in Erfahrungen 

und Vorstellungen anerkannter Fachvertreter. 

Der Orient in akademischer Optik. Beiträge 

zur Genese einer Wissenschaftsdisziplin, 

Orientwissenschaftliche Hefte 20/2006, hg. vom 

Orientwissenschaftlichen Zentrum der MLU, 185 S., 

11,50 €, ISSN 1617-2469 

Orientwissenschaftliches Zentrum der MLU, 

Mühlweg 15, 06114 Halle (Saale), 

Telefon: 0345 55-24081, 

E-Mail: hanne.schoenig@owz.uni-halle.de 

W IE WEITER NACH FREMDHERRSCHAFT UND 

R EALSOZIALISMUS? 

Nach Fremdherrschaft und Realsozialismus 

integriert sich Bulgarien in die europäische 

Staatengemeinschaft. Mit den Bezugspunkten 

Bulgarien, Deutschland und Europa analysiert 

der vorliegende Sammelband diesen Prozess. 

Deutsche und bulgarische Autor(inn)en widmen 

sich den Themen: 

– Europaorientierung und -berichterstattung, 

– ökonomische Aspekte des EU-Beitritts, 

– europäische Mächte und bulgarische 

Staatsgründung, 

– Westbindung Deutschlands und 

Antiamerikanismus, 

– parlamentarisches Regierungssystem, 

– politische Sprache, 

– Pluralismustheorie, 

– soziales Vertrauen, 

– Denkmäler und Nationalismus. 

Der Herausgeber, Privatdozent am Institut für 

Politikwissenschaft (Philosophische Fakultät 

I) der MLU, war von 2003 bis 2005 Akademischer 

Direktor des Zentrums für Deutschland- 

und Europastudien an der St.-Kliment- 

Ochridski-Universität Sofia. 

Jürgen Plöhn (Hg.): Sofioter Perspektiven auf 

Deutschland und Europa. Studien zu Wirtschaft, 

Politik, Geschichte, Medien und Kultur. 

Mit Beiträgen von Hermann Albeck, Georgi Chobanov, 

Roger Fornoff, Ivan Parvev, Jürgen Plöhn, Walter 

Reese-Schäfer, Minka Zlateva, LIT Verlag Berlin 2006, 

Reihe: Politikwissenschaft, Bd. 133, 232 S., 29,90 €, 

br., ISBN 3-8258-9498-3 

PD Dr. phil. habil. Jürgen Plöhn, 

Dürerstraße 5, D-41466 Neuss, 

Telefon/Telefax: 02131 468344, 

E-Mail: ploehn@hotmail.com 

COVER BUCHTITEL 

B LAUE BLUMEN, MOHNSAFT, SPHÄRENMUSIK ... 

»Die vergessene Geschichte der mitteldeutschen 

Romantik« – das ist viel mehr als 

Reichardts Garten, Eichendorffs »Burg überm 

Tale« oder Seumes »Spazierganz nach Syrakus«. 

Regionale Literaturgeschichte? Literarische 

Heimat-Kunde? Faszinierend, welche 

Fülle von Fakten dieser schmale Band umschließt. 

Am liebsten möchte man alles auf einmal lesen 

und sich verzaubern lassen von den detailkenntnisreichen 

Darstellungen und lebendigen 

Impressionen der Autorinnen, die ja selbst tief 

in der mitteldeutschen Kultur- und Bildungslandschaft 

verwurzelt sind. Ein wunderbares 

Buch für romantische (!) Herbst- und Winterabende. 

Heidi Ritter, Eva Scherf: Die Weltseele 

durchlebt alles, Projekte-Verlag Halle 2006, 

186 Seiten, 12,50 €, ISBN: 3-86634-116-4 

Dr. Heidi Ritter, Telefon: 0345 55-23593, E- 

Mail: heidi.ritter@germanistik.uni-halle.de 


D IE KAROLINGER BEI HALLE (806) 

Kürzlich erschien, Band 12 des Heimat-Jahrbuchs 

Saalkreis. Neben Aufsätzen über den 

Kalibergbau in Teutschenthal, den Steinkohlenbergbau 

um Plötz, das hochnotpeinliche 

Halsgericht »auf der Brücken« in Ostrau, 

die »hallesche Hungermedaille« von 1847 

und vielen anderen ist im Jubiläumsjahr der 

Stadt vor allem der erste (rechts-)geschichtliche 

Beitrag von Prof. Dr. Heiner Lück 

interessant: Allgemeinverständlich und mit 

vielen Details, Abbildungen und Zitaten aus 

historischen Quellen versehen, stellt er »Die 

karolingische Befestigung bei Halle (806) als 

Element der Grenzsicherung im Osten des 

fränkischen Reiches« dar. 

Heimat-Jahrbuchs Saalkreis, Band 12, herausgegeben 

vom Landratsamt Saalkreis in Zusammenarbeit 

mit dem Museum Petersberg, Saalkreis 2006, 117 

S., 5.60 €, ohne ISBN (erhältlich in halleschen 

Buchhandlungen) 

Prof. Dr. Heiner Lück, Juristische u. Wirtschaftswissenschaftliche 

Fakultät, Lehrstuhl für Bürgerliches 

Recht, Europäische, Deutsche und Sächsische 

Rechtsgeschichte, Universitätsring 4, 06108 Halle 

(Saale), Telefon: 0345 55-23200, 


B URG GIEBICHENSTEIN – DAS VOLLE PROGRAMM 

Ein im Verlag der Hochschule für Kunst und 

Design Halle erschienenes neues Buch über 

den Fachbereich Design der Burg Giebichenstein 

stellt neben Grundlagen- und Theorie- 

Ange bo ten das volle Programm der Projekte 

aus den Studiengängen Industriedesign, Innenarchitektur, 

Kom munikationsdesign, Modedesign, 

Multimedia/VR-Design und Multimedia/ 

VR-Conception vor. 

Auf 384 fünffarbigen Seiten zeigt es Beispiele 

in Text und Bild aus dem Arbeitsalltag der 

verschiedenen Lehrgebiete und erläutert die 

neue Studienstruktur für die Bachelor- und 

Master-Abschlüsse im Fachbereich Design. 

Atmosphäre, Personen und Aktivitäten auf 

dem Campus, Kurzportraits von erfolgreichen 

Alumni werden ebenso präsentiert wie Tipps 

zur Kultur in der Umgebung, zu Kneipen, 

Clubs und Treffpunkten in der Stadt 

Schriftenreihe der Hochschule für Kunst und Design, 

Heft 14 (2006), Hg.: Burg Giebichen stein, Fachbereich 

Design, 384 S., dt. u. engl., 14 €; ermäßigt 7 €, ISBN: 

3-86019-047-4 

Burg Giebichenstein Hochschule für Kunst und 

Design Halle, Hochschulbibliothek, Postfach 200252, 

06108 Halle, Telefon: 0345 7751-633/7, 

E-Mail: hintz@burg-halle.de 

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(FACH-)LITERATURFABRIK UNIVERSITÄT

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(FACH-)LITERATURFABRIK UNIVERSITÄT 


»Bitte einmal gemischten 

Sprachsalat ...« 

Diesmal mit: verschiedenen femininen Formen ... 

Das Studierendenleben lässt sich am besten 

genießen, wenn man (?) in einer gemütlichen 

Studierendenbude Studierendenfutter knabbert 

auf dem Tisch eine Studierendenblume steht ... 

Klingt komisch – aber was hilft’s? Weibliche 

Formen zu (er-)finden oder solche, die für 

beide Geschlechter gleichermaßen verwendbar 

sind, ist ja angesichts der seit langem gesetzlich 

verbrieften Gleichbe rechtigung ein 

objektives Erfordernis modernen gesellschaftlichen 

Lebens, das kaum jemand bestreitet. 

Nur dieses auch in die alltägliche Sprech- und 

Schreibpraxis umzusetzen, ist nicht leicht. 

Problemlos geht das, mündlich und schriftlich, 

mit Zweifachformen oder eben mit Partizipien: 

»liebe Studentinnen und Studenten«, 

»Professorinnen und Professoren«, »verehrte 

Anwesende«, »Universitätsangehörige«. 

Im Gegensatz zur gesprochenen Sprache (in 

der häufig noch Bequemlichkeit oder alte 

Gewohnheit zum ausschließlichen Gebrauch 

männlicher Formen verleiten) stehen Autorinnen 

und Autoren – da haben wir’s schon! 

– von Briefen, Aufsätzen, Zeitungsartikeln 

etc. pp. oft vor einem Platzproblem, das sie 

auf dreierlei Art lösen können: mit dem in 

links-progressiven Kreisen sowie in Österreich 

und in der Schweiz bis heute präferierten 

»Binnen-i«, mit Schräg strichen oder mit 

Klammern, also »AutorInnen«, »Autor/innen« 

und »Autor(inn)en«, »LehrerInnen«, »Lehrer/ 

innen« und »Lehrer(innen)«. Irgendetwas 

stimmt da nicht ganz, nur was? 

Ja, richtig, die »Autor/inn/en« brauchen in 

Wahrheit zwei Schrägstriche, während für 

die »Lehrer/innen« einer reicht, auch für die 

»Mitarbeiter/innen« – aber nur im Nominativ! 

Im Dativ indes wollen sie partout zwei Striche 

haben: gönnen wir sie ihnen, den »Lehrer/ 

inne/n«, »Mitarbeiter/inne/n«, »Teilnehmer/ 

inne/n« und ebenso den »Senior/inn/en«, 

»Linguist/inn/en«, »Absolvent/inn/en« ... 

Sämtliche Varianten sind (fast überall) erlaubt, 

darum ist es wohl eine Frage des individuellen 

Geschmacks, ob eine(r) das »Binnen-i« und 

die – oft (s. o.) zweifach nötigen – Schrägstriche 

grafisch unschön findet oder nicht. Am 

einfachsten zu handhaben dürften Klammern 

sein, aber auch hier muss Korrektheit walten, 

schließen sie doch, stets abhängig von Kasus 

und Art des Nomens, »(inn)«, »(inne)« oder 

»(innen)« ein. 

Mag es dem Stilempfinden der Schreiberin 

oder des Schreibers überlassen bleiben, ob sieoder 

er Doppelformen, geschlechtsneutrale 

Nomen (»Gast«, »Mensch«, »Mitglied«, 

»Person«), Partizipien (»Abgeordnete«, »Vorsitzende«) 

oder die – nur zum schriftlichen 

Gebrauch tauglichen – raumsparenden Formen 

mit »Binnen-i«, Schräg strichen oder mit 

Klammern verwendet. 

Google bietet derzeit unter dem Suchbegriff 

»Feministische Linguistik« 912 Links zum 

nicht-sexistischen Sprachgebrauch an, u. a. 

zu Werken von Senta Trömel-Plötz, Luise F. 

Pusch und Margret Jäger sowie zu einem sehr 

informativen WIKIPEDIA-Text. (MaWe) 

Auch die Sprachberatung am Germanistischen Institut der 

Philosophischen Fakultät II der MLU hilft gern: 

Telefon: 0345 55-23605/20 

(Mo 10–12 Uhr, Di 12–14 Uhr, Mi + Do 13.30–15.30 Uhr) 

Fax: 0345 55-27107 

E-Mail: sprachberatung@germanistik.uni-halle.de 

»... und ein Literatürchen!« 

Karin Scherf: »Halle-lujah – Halle bewegt ... « 

Genau eine Handvoll Hefte in zwei Jahren, 

das klingt nicht viel. Doch interessante Informa 

tio nen über die 1 200-jährige Jubilarin namens 

Halle finden sich reichlich in den fünf 

Broschüren, die seit 2004 zuerst im Anderbeck 

Verlag, dann beim Verlag gi. Halle unter dem 

Dr. Karin Scherf: Halle-lujah – Halle bewegt (Titel der Einzelhefte 

s. o.), 5 Hefte (je 64 S., außer Heft 1: 28 S., mit 5 CD’s), je ca. 

7 bis 9 €, ISBN 3-937751-12-2, ISBN 3-937751-16-5, ISBN 

3-00-017782-5, ISBN 3-9810900-0-4, ISBN 3-9810900-1-2 

Nähere Informationen: Tourist-Information, Leipziger Straße 

105/106 (Markt), 06108 Halle (Saale), Telefon: 0345 1229984, 

E-Mail: touristinfo@stadtmarketing-halle.de 

Motto »Halle-lujah – Halle bewegt« erschienen 

sind. »Der Markt. Eine Geschichte von 

Menschen, Bildern, Visionen«, »Eine Kul- 

TOUR«, »Jung frech kreativ«, »Von Tradition 

bis Hightech« und »Geschichten aus der 

Geschichte« lauten die Titel, mit denen Karin 

Scherf die verschiedenste Facetten der Stadtgeschichte 

und -gegenwart versah. Das literarische 

Ich, das insgesamt 264 Seiten lang zu 

uns spricht, ist niemand anderer als die Stadt 

Halle selbst. Jedes Bändchen versammelt in 

bunter Folge abwechslungsreiche Berichte aus 

Kultur, Wirtschaft und Wissenschaft, Zitate 

aus Erinnerungen, Interviews mit bedeutenden 

KURZ & (RECHTS-)BÜNDIG 

»Rundes Chronik der Stadt Halle 1750–1835«, 

herausgegeben vom Thüringisch-Sächsischen 

Geschichtsverein, bearbeitet von Bernhardt Weißenborn, 

Halle-Saale Gebauer-Schwetschkesche Druckerei u. Verlag 

A. G. 1933, vermeldete für das Jahr 1806: 

»Den 19. October wurde die hiesige Universität durch den 

Kaiser Napoleon bei seinen Hiersein aufgehoben, und 

zwar weil die Studenten einige Tage zuvor den Kaiser ein 

Pereat gerufen und bei den Einmarsch der Franzosen am 

17. October auf selbige aus den Fenstern geschossen 

haben solten. Jeder von den Studirenten erhielt einen 

Paß, um ungehindert in seine Heimath reisen zu können. 

Der Schade für unser Halle durch die Auflößung der 

Universität war groß, da sehr viele von den Einwohnern 

blos von den Studenten lebten.« 

(mitgeteilt von Regina Haasenbruch aus dem Archiv der 

halleschen Universität) 

Von der Waterkant via Wandersleben nach Halle 

Vor 300 Jahren zog Christian Friedrich Hunold 

(1680–1721), später Privatdozent für Poetik, Rhetorik 

und Recht an der Fridericiana halensis, ganz plötzlich 

aus Hamburg ins thüringische Wandersleben an der 

Apfelstädt. Nach einem abgebrochenen Jurastudium in 

Jena hatte er sich in Hamburg niedergelassen, wo er 

unter dem Pseudonym MENANTES (Schlüssel-)Romane, 

Gedichte und Opern-Libretti schrieb. 

Als sein »Satyrischer Roman«, in dem er das Liebesleben 

der Operndiva Conradin und der High Society der 

Hansestadt drastisch beschrieb, zum Skandal geworden 

war, flüchtete er zurück in sein Heimatdorf Wandersleben, 

wo er zwei Jahre lang bei seinem Bruder lebte (und u. a. 

am Konversationstrainer »Die beste Manier, in hinneter 

Conversation sich höflich und behutsam aufzuführen und 

in kluger Conduite zu leben« verfasste – bis man ihn 

1706 an der damals führenden 

deutschen Universität Halle zum Doktor der Rechte 

promovierte und zum Privatdozenten berief. 

Vor 285 Jahren starb er 1721 an diesem 

seinem letzten Wirkungsort. 

(vgl. Menantes-Förderkreis Wandersleben, 

Christoph Dieckmann »O wundervolle Triebe!«, 

in: DIE ZEIT, 12. April 2006, S. 68, und Elena Rauch 

»Simmel des Barock ...«, in: Thüringer Allgemeine, 

Wochenendbeilage v. 17. Juni 2006) 

Einwohner(inne)n der Stadt und eine Fülle 

schwarzweißer und farbiger Illustrationen 

– damit die Leserin und der Leser sich von allem 

Erzählten im ursprünglichen Wortsinn ein 

Bild machen können. 

Hätten die Macher(innen) nicht offensichtlich 

unter großer Zeitnot gelitten, wäre manchem 

Text (etwa dem Kapitel »Wirtschaft und Wissenschaft 

in Halle« [4] oder dem Gespräch mit 

dem Kustos der universitären Sammlungen, 

Dr. Ralf-Torsten Speler [5]) eine behutsame 

Bearbeitung bzw. Endredaktion wohl gut bekommen 

– aber auch so bietet sich eine spannende 

und lesenswerte Lektüre an. Außerdem 

gehört zu jedem Heft eine CD, die noch viel 

mehr Informationen enthält. 

Margarete Wein

Ehrungen, Mitgliedschaften in 

Gremien, Berufungen, Jubiläen 

»LEANDER LESEN!« 

Im September eröffneten Kultus minister, Prof. Dr. Jan 

Hendrik Olbertz, und Ober bürgermeisterin Ingrid 

Häusler die Aktion »Leander lesen!«. 

Die aus Amerika stammende Idee – eine Stadt liest ein 

Buch – wird so erstmals in Deutschland durchgeführt. 

Bis zum Jahresende 2006 finden über fünfzig Veranstaltungen 

(Auswahl im Internet unter: http://www. 

stadtjubilaeum.de/index.asp?MenuID=259&SubPage 

=3) in Schulen, Bibliotheken, im Maya Mare, im Zoo, 

in Theatern, Krankenhäusern und Altenheimen der Stadt 

Halle statt. Lesen werden die Leander’schen Märchen 

– »Träumereien an französischen Kaminen« – 

Prominente, engagierte Bürger und Privatpersonen, 

zum Beispiel Jutta Hoffmann und Peter Sodann, der 

Vorsitzende des Volkmann-Vereins, der Chirurg Prof. Dr. 

Henning Dralle, und sein Stellvertreter Andreas Volkmann, 

Nachkomme des halle schen Arztes und Dichters Richard 

von Volkmann(-Leander). 

Im Vordergrund steht die Leseförderung und die Pflege 

des literarischen Erbes eines Mannes, der Halle und die 

hiesige Universität mit seinen medizinischen Leistungen 

im 19. Jahrhundert weltweit zur »Sonnenstelle der modernen 

Chirurgie«, so ein Zeitgenosse Volkmanns , erhob. 

Prof. Dr. med. Henning Dralle, Telefon: 0345 55-72315, 

E-Mail: henning.dralle@medizin.uni-halle.de 

36. DEUTSCHER RECHTSHISTORIKERTAG 

IN HALLE AN DER SAALE 

Vom 10. bis zum 14. September 2006 trafen sich an der 

MLU mehr als 400 Rechtshistorikerinnen und Rechtshistoriker 

sowie Expert(inn)en angrenzender Fachgebiete zum 

36. Deutschen Rechtshistorikertag – auf Initiative von 

Prof. Dr. Heiner Lück und Prof. Dr. Dr. h. c. Rolf 

Lieberwirth erstmals in Halle als anerkanntem Zentrum 

rechtsgeschichtlicher Forschung und Lehre tagend. 

Bedeutung und Geschichte der Rechtsgeschichte im allgemeinen 

und an der halle schen Uni im besonderen bildeten 

den Schwerpunkt der Ausgabe 2/06 des Unimagazins 

scientia halensis (siehe: http://www.verwaltung.unihalle.de/DEZERN1/PRESSE/MAGA-206.pdf). 

Ein Tagungsband mit den Vorträgen und Diskussionen des 

36. Deutschen Rechtshistorikertages erscheint demnächst. 

Prof. Dr. iur Heiner Lück, Telefon: 0345 55-23200 


H ALLESCHER INDOLOGE IM INTERNATIONALEN 

V ORSTAND DES »EUROI NDIA CENTRE« 

Prof. Dr. Rahul Peter Das (Institut für Indologie und 

Südasienwissenschaften der MLU) wurde in den internationalen 

Vorstand des »EuroIndia Centre« (EIC) gewählt. 

Das EIC wurde 2001 von dem früheren französischen 

Premierminister Raymond Barré und dem jetzigen indi 

schen Premierminister Manmohan Singh als Netzwerkorganisation 

zur Förderung der Zusammenarbeit zwischen 

Europa und Indien gegründet, besonders auf den 

Gebieten Wirtschaft, Bildung, Wissenschaft, Technologie, 

Städteplanung und Medien. Zu diesem Zweck integriert 

das EIC (Sekretariat im französischen La Rochelle, Infos 

über Webseite http://en.wikipedia.org/wiki/EuroIndia 

Centre) herausragende Persönlichkeiten und bedeutende 

Firmen beider Regionen. 

Prof. Dr. Rahul Peter Das, Telefon: 0345 55-23632 

E-Mail: das@suedasien.uni-halle.de 

P ROTESTBEWEGUNGEN AUF DER SPUR 

Vom 22. bis 25. November 2006 startet am Institut für 

Medien- und Kommunikationswissenschaften – in Kooperation 

mit den Universitäten Heidelberg und Zürich – eine 

von der Europäischen Kommission finanzierte Workshop- 

und Tagungsreihe, die sich mit den Auswirkungen sozialer 

Bewegungen auf die europäische Öffentlichkeit beschäftigt. 

Über mehrere Jahre werden Nachwuchswissenschaftler(inne)n 

aus ganz Europa eingeladen, ihre Projekte zu 

diesem Thema vorzustellen und mit ausgewählten, in ternational 

anerkannten Expert(inn)en zu diskutieren. 

Zum ersten Workshop – Tracing Protest Movements: 

Perspectives from Sociology, Political Sciences, 

and Media Studies – werden rund 50 Gäste erwartet. 

Dr. phil. Kathrin Fahlenbrach, Telefon: 0345 55-23576, 

E-Mail: kathrin.fahlenbrach@medienkomm.uni-halle.de 

L ITERATURRAT IN SACHSEN-ANHALT 

Im August 2006 berief der Kultusminister von Sachsen- 

Anhalt, Prof. Dr. Jan-Hendrik Olbertz, neben mehreren 

Autor(inn)en aus Magdeburg, Halle und Halberstadt 

den halleschen Germanisten Prof. Dr. Hans-Joachim 

Solms in einen Literaturrat. Das neue Gremium soll die 

Landespolitiker bei Literaturentwicklung und Pflege des 

literarischen Erbes beraten, mit der Kunststiftung des 

Landes ein Konzept zur Literaturförderung entwickeln 

und Emp feh lungen zur Vernetzung der Literaturarbeit von 

Museen, Kulturstiftungen und Schulen geben. 

Prof. Dr. phil. Hans-Joachim Solms, Telefon: 55-23610; 

E-Mail: hans-joachim.solms@germanistik.uni-halle.de 

R ENOMMIERTER HALLESCHER ROMANIST 

IN CHILENISCHER LITERATURPREIS-JURY 

Im Sommer 2006 wurde Prof. Dr. Thomas Bremer – 

seit 1995 Universitätsprofessor für Literaturwissenschaft/ 

Iberoromanistik an der MLU – in die Jury zur Vergabe des 

Premio José Donoso berufen. 


P HYSIK (MATHEMATISCH- 

N ATURWISSENSCHAFTLICHE FAKULTÄT II) 

Prof. Dr. rer. nat. Ralf B. Wehrspohn 

Universitätsprofessor (W3) für Experi mentalphysik 

an der MNF II und Insti tuts lei ter 

am Fraunhofer-Institut für Werk stoffmechanik 

Halle seit 1. Juni 2006. 

Geboren am 17. August 1970 in Lübeck. 

E-Mail: ralf.wehrspohn@physik.unihalle.de 

1990–1995 Studium d. Physik an Oldenburg, 

1995–1998 wiss. Mitarb. an d. o. g. Universität u. 

an d. École Polytechnique, Palaiseau, 

Frankreich (en cotutelle) 

1997 Promotion zum Dr. rer. nat. in Oldenburg 

u. Palaiseau 

1998–1999 Wiss. Mitarb. bei Philips Research, 

Redhill, UK 

1999–2003 Gruppenleiter am MPI für Festkörperphysik 

Halle, Gruppe: »Poröse Nanostrukturen 

und Photonische Kristalle« 

2003–2006 Professor f. Experimentalphysik an d. 

Universität Paderborn, Lehrstuhl für 

Nanophotonische Materialien 

2006 Universitätsprofessor in Halle 

W ISSENSCHAFTSPREIS: 

2002 Wissenschaftsverbundspreis v. Dow Chemical 

2003 Heinz-Maier-Leibnitz-Preis d. DFG 

2003 TR100 Innovationspreis d. Massachusetts Institute 

of Technology (MIT) 

W EITERE TÄTIGKEITEN: 

Coeditor »Applied Physics A« (Springer); Member of the 

Advisory Board of Photonics and Nanostructures (Elsevier) 

A RBEITS- UND FORSCHUNGSSCHWERPUNKTE: 

Herstellung, Simulation u. Charakterisierung nano- u. 

mikrostrukturierter Materialien (Silizium, Polymere, Oxide) 

f. Anwendungen in d. Photonik, Photovoltaik, Sensorik u. 

Nanobiotechnologie. 

P UBLIKATIONEN (AUSWAHL): 

• Ralf B.Wehrspohn et. al.: Polymer nanotubes by wetting 

of ordered porous templates. In: Science 14.06.2002, Vol. 

296. no. 5575, 1997. 

• Ralf B.Wehrspohn et. al.: Highly ordered monocrystalline 

silver nanowire arrays. In: Journal of Applied Physics 

91 (= 5/2002), 3243–3247. 

• Ralf B.Wehrspohn et. al.: Self-ordering regimes of 

porous alumina: The 10% porosity rule. In: Nano Letters 7 

(= 2/2002), 677–680. 

• Ralf B.Wehrspohn et. al.: Silicon-based photonic crystals. 

In: Advanced Materials 13 (= 6/2001), 377–388. 

41 

P ERSONALIA

42 

P ERSONALIA 


M EDIZINISCHE FAKULTÄT 

Prof. Dr. med. Dieter Körholz 

Universitätsprofessor (W3) und Direktor 

der Universitätsklinik für Kinder- und 

Jugendmedizin seit 1. März 2006. 

Geboren am 2. März 1959 in Dortmund. 

E-Mail: dieter.koerholz@medizin.unihalle.de 

1978–1984 Studium d. Humanmedizin an d. 

Universität Düsseldorf 

1985–1992 Facharztweiterbildung (Kinderheilkunde) 

ebenda 

1986 Promotion zum Dr. med. 

1987–1990 Forschungsstipendium d. DFG am Albert- 

Einstein-College of Medicine 

1993 Habilitation an d. Uni Düsseldorf 

1994–1999 Hochschuldozent (C2) u. Oberarzt am 

Zentrum f. Kinderheilkunde d. Uni klinik 

Düsseldorf 

1999–2006 C3-Professor u. Leiter d. FB f. Pädiatr. 

Hämatologie u. Onkologie d. Uniklinik/ 

Poliklinik f. Kinder u. Jugendliche an d. 

Uni Leipzig, 

2003 Mitbegr. d. European Network of Pediatric 

Hodgkin`s Lymphoma Studiengruppe 



1997 Förderpreis d. Gesellschaft f. Pädiatrische 

Hämatologie u. Onkologie 

1999 Förderpreis d. Manfred-Köhnlechner-Stiftung 

2003 Verdienstkreuz am Bande d. Verdienstordens d. 

Bundesrepublik Deutschland f. d. Aufbau d. 

psycho sozialen Versorgung f. krebskranke Kinder u. 

ihre Familien in Leipzig 

A RBEITS- UND FORSCHUNGSSCHWERPUNKTE: 

Entwicklung eines europäischen Therapiestandards f. 

d. Behandlung v. Hodgkin-Lymphomen im Kindes- u. 

Jugendalter, Tumornachsorge, psychosoziale u. psychosomatische 

Probleme krebskranker Kinder, klinische Studien 

in verschiedenen Bereichen d. Pädiatrie, Aufbau eines 

Kinderschutzzentrums (zusammen mit d. Kinderchirurgie, 

d. Jugendamt d. Stadt Halle u. d. Bereich Rechtsmedizin 

d. MLU. 


• Dieter Körholz: Hämatologie und klinische Onkologie. 

In: Kinderheilkunde systematisch, Hg. Wieland Kiess und 

Wolfgang Braun, Bremen 22002, 490–534. 

• Dieter Körholz et al.: The concept of the GPOH-HD 2003 

therapy study for pediatric Hodgkin’s disease: evolution 

in the tradition of the DAL/GPOH studies. In: Klin Padiatr. 

216(2004), 150–156. 

M EDIZINISCHE FAKULTÄT 

Prof. Dr. med. Christian Strauss 

Universitätsprofessor (W3) für Neurochirurgie 

und Direktor der Universitätsklinik 

für Neurochirurgie seit 1. Juli 2006. 

Geboren am 8. Dezember 1958 in Mainz. 

E-Mail: christian.strauss@medizin.unihalle.de 

1976–1979 Medizinstudium an d. Universität Mainz 

1979–1980 Medizinstudium an d. Universität 

Würzburg 

1981–1982 University of Birmingham, Alabama 

1982/83 Tätigkeit am Inselspital d. 

Neurologischen Klinik d. Universität Bern 

1983/84 Approbation u. Promotion zum Dr. med. 

1984–1992 Facharztweiterbildung an d. Neurochirurgischen 

Klinik d. Uni Erlangen-Nürnberg 

1992 Facharzt für Neurochirurgie 

1992–2001 (Leitender) Oberarzt 

1995/96 Habilitation u. Ernennung zum 

Privatdozenten 

2004 Ernennung zum Universitätsprofessor (C3) 



1981/82 Rotary Scholarship, Rotary International 

1991 Dritter Posterpreis bei d. 42. Jahrestagung d. dt. 

Gesellschaft f. Neurochirurgie 

1995 Erster Vortragspreis bei d. 46. Jahrestagung d. 

dt. Gesellschaft f. Neurochirurgie 

W EITERE TÄTIGKEITEN: 

Kongress-Sekretär im Gesamtverband Deutscher Nervenärzte 

seit 2003; Sprecher d. Sektion Neurophysiologie in 

d. Deutschen Gesellschaft für Neurochirurgie 2003–2007 

A RBEITS- U. FORSCHUNGSSCHWERPUNKTE: 

wissenschaftlich: Intraoperatives Hirnnerven-EMG, evozierte 

Potenziale zur Lokalisation u. Funktionsüberwachung bei 

Hirnstamm- u. Schädelbasistumoren, Entwicklung eines 

medikamentösen Therapieschemas zur Verbesserung d. 

Mikrozirkulation f. Hirnnerven; Konzept: die »sichere« 

Operation; klinisch: Tumorchirurgie: Akustikus n eurinome, 

Schädelbasischirurgie, vaskuläre Malformationen 


• Strauss C, Bischoff B, Romstöck J, Neu M, Fahlbusch R: 

Vasoactive treatment for hearing pre servation in acoustic 

neurinoma surgery. J Neurosurg (2001) 

• Strauss C: The facial nerve in medial acoustic neuromas. 

J Neurosurg (2002) 

• Strauss C, Fahlbusch R, Rampp S, Scheller C: Preser vation 

of facial nerve function following postoperative treatment 

in acoustic neuroma surgery. Neurosurgery (2006) 

Damit nahm im September in Chile erstmals ein deutscher 

Literaturwissenschaftler als Vertreter der europäischen 

Lateinamerikanistik an dieser Entscheidung über einen der 

wichtigsten lateinamerikanischen Literaturpreise, teil. 

Der Preis wird seit fünf Jahren alljährlich zur Buchmesse 

von Talca verliehen. Einige der bisherigen Preisträger sind 

auch in Europa gut bekannt: Isabel Allende (2003) aus 

Chile und José Emilio Pacheco (2001) aus Mexiko. 

Prof. Dr. phil. Thomas Bremer, Telefon: 55-23541; 

E-Mail: thomas.bremer@romanistik.uni-halle.de 

JUBILÄEN IM III. QUARTAL 2006 

Seit Anfang 2006 werden nach einem Beschluss des 

Beirats der scientia halensis, Dienstjubiläen, runde 

Geburtstage und Todesfälle wieder - wie in fast allen 

Periodika deutscher Universitäten und Hochschulen - 

im Unimagazin vermeldet. Wie bei jeder Neuerung, 

wird es anfangs Probleme geben: Wir bitten vorab um 

Verständnis, falls der eine oder andere Name fehlt; die 

Redaktion ist für jeden Hinweis dankbar. 

Weil alle Universitätsangehörigen [nur nicht aus dem 

Klinikum] einbezogen werden sollen, erscheinen neben 

den Namen nur Kürzel der Fachbereiche und Fakultäten: 

Theologische Fakultät = ThF, Juristische und Wirtschaftwi 

ssenschaftliche Fakultät = JWF, Medizinische Fakultät = 

MF, Philosophische Fakultät I = PhF 1, Philosophische 

Fakultät II = PhF I1, Philosophische Fakultät III = PhF 

II1, Mathematisch-Naturwissenschaftliche Fakultät I = 

MNF I, Mathematisch-Naturwissenschaftliche Fakultät II 

= MNF II, Mathematisch-Naturwissenschaft liche Fakultät 

III = MNF III, Zentrum für Ingenieurwissenschaften 

= ZI, Zentrale Einrichtungen = ZE, Zentrale 

Universitätsverwaltung = ZUV. 

UNIVERSITÄT UND SCIENTIA HALENSIS GRATULIEREN ... 

... zum 90. Geburtstag: 

Prof. Dr. Konrad Onasch (ThF) 


Prof. Dr. Günter Mühlpfordt (PhF I) 


Prof. Dr. Manfred Zausch (MNF III) 


Prof. Dr. Traugott Holtz (ThF) 


Prof. Dr. Hannelore Dörfel (MNF III), Prof. Dr. Diethard 

Rost (MNF III) 


Prof. Dr. Wilhelm Eberhard Weber (MNF III), Prof. Dr. 

Bernd Osten (MF), Prof. Dr. Sibylle Reinhardt (PhF I), 

Prof. Dr. Wolfgang Ruf (PhF II), Prof. Dr. Ulrich Schneyer 

(MF), Dr. Joachim Wussow (MNF III) 


Dr. Sabine Bernsdorf (MNF III), Prof. Dr. Wilfried Herget 

(MNF I), Hans-Wolfhard Kohte (JWF), Prof. Dr. Dirk 

Steinborn (MNF II) 


Prof. Dr. Dietrich Nies (MNF I) 

... zum 40-jährigen Dienstjubiläum: 

PD Dr. Axel Stolze (WF) 

UNIVERSITÄT UND SCIENTIA HALENSIS TRAUERN UM: 

Prof. Dr. Rolf Gattermann († 30. Juni 2006)

Vereinigung der Freunde und 

Förderer der Martin-Luther-Universität 

Halle-Wittenberg e. V. 

Vorsitzender des Kuratoriums: Jörg Henning 

Präsident: Senator e. h. Dr. Wolfgang Röller 


Bücher – »das papierene Gedächtnis der Menschheit« 

Geschäftsführer(in): Ramona Mitsching, Dr. Heinz Bartsch, Wolfgang Grohmann 

c/o Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg, 06099 Halle (Saale) 

Telefon: 0345 55-22912, E-Mail: ramona.mitsching@vff.uni-halle.de 

Internet: www.vff.uni-halle.de 

(Arthur Schopenhauer: Über Gelehrsamkeit und Gelehrte, 

in: Parerga und Paralipomena, Band II, Kapitel 21, § 254) 

EHRENVORSITZENDE DES 

KURATORIUMS: 

Senator e. h. Dr. h. c. mult. Hans-Dietrich Genscher, 

Senator e. h. Dr. Gerhard Holland 

Aktion Buchpaten – 

eine Initiative braucht Hilfe! 

Die Universitäts- und Landesbibliothek Sachsen-Anhalt ruft zur 

Rettung gefährdeter Bücher auf. Betroffen sind vor allem Drucke 

des Mittelalters und der frühen Neuzeit, die damals meist nur in 

sehr kleinen Auflagen erschienen. Heute sind sie Kulturdenkmale 

und einzigartige Zeugen der Regional-, Orts- und allgemeinen Kulturgeschichte 

sowie der über 500-jährigen Geschichte der hiesigen 

Universität. 

Die Vereinigung der Freunde und Förderer der Martin-Luther-Universität 

Halle-Wittenberg e. V. unterstützt dieses Anliegen nachdrücklich 

und verwaltet die eingehenden Spenden. 

Darüber hinaus befindet sich die VFF derzeit mit den Verantwortlichen 

der ULB im Gespräch über ein geeignetes Buch, dessen 

Restauration die Vereinigung aus eigenen Mitteln finanzieren wird. 

Der Bibliotheksbestand einer Universität ist der »Humus« für das 

Wachsen künftiger wissenschaftlicher Erkenntnisse und ein Schatz 

für Forschung und Lehre, der bewahrt werden muss. 

Deshalb bittet die VFF alle Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter der 

halleschen Universität, sich als Buchpat(inn)en zu erklären. Besonders 

die Professorinnen und Professoren der Alma mater sind aufgerufen, 

mit besonderem Engagement voranzugehen. 

Eine Buchpatenschaft kostet zwischen 350 € und 3 500 €. 

Aber die Freude, ein kostbares, unwiederbringliches Buch »gerettet« 

und damit der Universität einen bleibenden Wert erhalten zu haben, 

ist dieses Geld auf jeden Fall wert. 

Weitere Informationen finden Sie unter 

www.Bibliothek.uni-halle.de. 

Spenden erbeten an: 

Kontonummer: 857 362 100 

BLZ: 800 800 00 

Dresdner Bank Halle (Saale) 

Aktenzeichen 4130.124 

Die Vereinigung ist berechtigt, steuerwirksame Spendenquittungen auszustellen. 

43 

V EREINIGUNG DER FREUNDE UND FÖRDERER

Alles unter 

einem Dach! 

Kreatives Tagen in einem innovativen 

Umfeld, individuelle und persönliche 

Betreuung von der Anfrage bis zum Vertragsabschluss, 

Service bis ins kleinste 

Detail – das alles und vieles mehr 

bietet Ihnen das M Hotel Halle. 

Wir begrüßen alle Mitarbeiter, 

Veranstaltungsteilnehmer sowie 

Freunde der Martin-Luther-Universität, 

Gast in unserem Haus zu sein. 

Nutzen Sie die vielfältigen Vorteile 

wie beispielsweise Sonderkonditionen 

für Übernachtungsgäste, die aufgrund 

der Partnerschaft zwischen der 

Martin-Luther-Universität und dem 

M Hotel Halle bestehen. 

Wir freuen uns auf Ihren Besuch! 

M Hotel Halle · Riebeckplatz 4 · 06110 Halle 

Telefon 0345 5101-713 · Telefax 0345 5101-777 

reservierung.hal@maritim.de · www.maritim.de

Zentrale Universitätsverwaltung - Martin-Luther-Universität Halle ...

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