Bildungswesen 4 - Landesverwaltung Liechtenstein

Bildungswesen 4
RESSORTBERICHT
Ressortinhaberin:
Regierungschef-Stellvertreterin Rita Kieber-Beck
Im Berichtsjahr bildeten wiederum zahlreiche Neufassungen
bzw. Revisionen auf Gesetzes- und Verordnungsebene
wichtige Schwerpunkte.
Liechtenstein erzielte bei der PISA-Studie 2003 im internationalen
Vergleich ausgezeichnete Ergebnisse und die Spitzenposition
aller deutschsprachigen Länder. Die enormen
Fortschritte in allen untersuchten Bereichen (Mathematik,
Lesen, Naturwissenschaften, Problemlösen) und in allen
Schultypen zeigen, dass unser Bildungssystem international
konkurrenzfähig ist. Oberste Zielsetzung ist es, dieses Niveau
zu halten und weiter auszubauen.
Schul- und Hochschulwesen
Neues Stipendiengesetz
Die Erarbeitung des neuen Stipendiengesetzes geht auf ein
Postulat der Abgeordneten der Fortschrittlichen Bürgerpartei
aus dem Jahre 2000 zurück. Anlässlich der April-Landtagssitzung
wurde das neue Stipendiengesetz in erster Lesung beraten
und in der Oktobersitzung des Landtages verabschiedet.
Das neue Gesetz tritt am 1. August 2005 in Kraft. Im
Zentrum der Vorlage stand die Schaffung eines einheitlichen
Systems der Ausbildungsförderung für allgemein- und berufsbildende
Ausbildungswege. Des Weiteren sollen in Zukunft
elternunabhängige Ausbildungsbeihilfen für Antragssteller
ab dem 25. Altersjahr möglich sein. Gleichzeitig soll
durch die generelle Kombination der Ausbildungsbeihilfen
aus Stipendium und Darlehen sowie eine allgemeine Höchstbezugsdauer
die Eigenverantwortung der Stipendienbezüger
gefördert und gefordert werden. Das Inkrafttreten der
vorgesehenen Regelung über die Anspruchsberechtigung
wurde auf das Studienjahr 2004/2005 vorgezogen.
Stand und Bedarf an Lehrstellen für das Schuljahr
2004/2005
Mit dem auf der Basis des neuen Lehrerdienstgesetzes neu
angepassten Stellenplan informierte die Regierung den
Landtag im Mai nochmals über den Stand und den Bedarf
an Lehrstellen an den liechtensteinischen Schulen für das
Schuljahr 2004/2005. So führte die im neuen Gesetz enthaltene
Besserstellung von Teilzeitlehrkräften zur Umwandlung
bestehender Teilzeitstellen in ständige Stellen. Diese
Umwandlung hatte jedoch keine Mehrkosten oder zusätzliche
Stellen zur Folge.
Beitritt zur neuen interkantonalen Fachhochschulvereinbarung
(FHV)
Die Regierung hat an ihrer Sitzung vom 18. Mai den Bericht
und Antrag betreffend die Abänderung des Gesetzes über
den Beitritt zur neuen interkantonalen FHV zuhanden des
Landtags verabschiedet. Durch den Beitritt zur FHV für die
Jahre 1999 bis 2005 hat Liechtenstein seinen Studierenden
den diskriminationsfreien Zugang zu allen im Anhang der
Vereinbarung aufgeführten schweizerischen Fachhochschulen
eröffnet. Im Gegenzug verpflichtete sich unser Land,
die im Rahmen der Vereinbarung festgelegten Beiträge je
Studierende bzw. Studierenden und Jahr an den Träger der
Fachhochschule zu leisten. Die Konferenz der Vereinbarungskantone
hat am 12. Juni 2003 eine neue Vereinbarung
verabschiedet. Diese tritt auf den Beginn des Studienjahres
2005/06 in Kraft, wenn mindestens 15 Kantone den
Beitritt erklärt haben.
Neues Gesetz über das Hochschulwesen
Anlässlich der Mai-Landtagssitzung wurde die Neuregelung
des Hochschulwesens und die Abänderung des Beschwerdekommissionsgesetzes
in erster Lesung beraten und in der
November-Landtagssitzung verabschiedet. Anlass waren
einerseits die neuen europäischen Standards und Zielsetzungen
im Hochschulbereich und andererseits verschiedene
Probleme und Fragestellungen im liechtensteinischen
Hochschulbereich. Die entsprechende Stellungnahme wurde
am 26. Oktober zuhanden des Landtags verabschiedet.
Zur Klarstellung des Geltungsbereiches hat die Regierung
die Gliederung des Gesetzes überarbeitet. Diese Gliederung
ermöglicht es, hochschulähnliche Einrichtungen ins Gesetz
zu integrieren, ohne dass damit Abgrenzungsschwierigkeiten
gegenüber den Hochschulen verbunden sind. Grundsätzlich
gilt für die liechtensteinische Hochschulpolitik, dass
Wert auf ein eigenes Hochschulangebot gelegt wird. Das
neue Hochschulgesetz regelt unter anderem die Abläufe
und Voraussetzungen, um neue Hochschulen gründen zu
können. Primäres Anliegen dabei ist es, für den Bildungsplatz
Liechtenstein Sorge zu tragen.
Gesetz über die Hochschule Liechtenstein
Der Bericht und Antrag betreffend die Schaffung des Gesetzes
über die Hochschule Liechtenstein wurde im September-Landtag
in erster Lesung behandelt. Dieses Gesetz wurde
- wie das Gesetz über das Hochschulwesen - in zweiter
Lesung in der November-Landtagssitzung verabschiedet. Es
orientiert sich an den Bestimmungen über die Fachhochschule
Liechtenstein, erfährt aber wesentliche Ergänzungen
und Abänderungen. Schwerpunktmässig wurden die
Ergänzungen zum Leistungsauftrag, die generelle Regelung
zu akademischen Graden, das Festlegen der Hochschulorgane
und Organisation der Fachbereiche, die Forschungsstellen
und An-Institute, die Regelungen zu den Berufungsbeiräten
und zum Mitwirkungsrecht von Teilkörperschaften,
die Bestimmungen zum Hochschulpersonal, das Disziplinarrecht,
die Datenschutzbestimmungen sowie das Ersetzen
der Bezeichnung Fachhochschule durch Hochschule neu
geregelt.
Staatsbeitrag an die Fachhochschule Liechtenstein
Die Regierung hat an ihrer Sitzung vom 26. Oktober die
Gewährung eines Staatsbeitrages an die Fachhochschule
Liechtenstein (FHL) für den Zeitraum 2005 bis 2009 zuhanden
des Landtages verabschiedet. Die Leistungsbereiche
Ausbildung sowie Angewandte Forschung und Entwicklung
(aF+E) werden bislang durch Pro-Kopf-Beiträge finanziert,
die durch das Land und durch die schweizerischen Kantone
ausgerichtet werden, sowie durch Studiengebühren und
einen Restkostenbeitrag des Landes. Die Leistungsbereiche
Weiterbildung und Technologie- und Wissenstransfer werden
als Profit-Center kostendeckend geführt. Das neue Finanzierungsmodell
einerseits basiert auf der Summe aller
in einem Studienjahr durchgeführten Module und andererseits
auf der Anzahl der zu betreuenden Studierenden.
Forschung und Entwicklung sind im europäischen Hochschulverständnis
neben der Lehre unverzichtbare Kernkompetenzen
einer Hochschule. Da die Fachhochschule Liechtenstein
derzeit auf keine vergleichbaren Förderungen für
Forschung und Entwicklung zurückgreifen kann, soll durch
eine Basisfinanzierung von Personalressourcen sowie eine
Projektfinanzierung über einen Forschungsförderungsfonds
hierfür der Rahmen geschaffen werden.
Lehrstellenbedarf für das Schuljahr 2005/2006
Die Regierung hat in einem Bericht und Antrag den Landtag
im November über den Stand und den Bedarf an Stellen
an den Liechtensteinischen Schulen für das Schuljahr
2005/2006 informiert. Gleichzeitig hat sie Antrag gestellt,
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Bildungswesen
die im Schuljahr 2005/2006 zusätzlich benötigten Lehrstellen
zu bewilligen. Durch die Neuschaffung von 9.59 Stellen
und die Auflösung von 8.67 nicht ständigen Stellen, die
voraussichtlich nicht mehr benötigt werden, ergibt sich ein
Mehrbedarf von 0.92 Stellen.
Finanzielle Beteiligung an den Weiterbildungsaktivitäten
der GWK
Anlässlich der Dezember-Landtagssitzung wurde beschlossen,
die Weiterbildungsaktivitäten der Gewerbe- und Wirtschaftskammer
GWK für die Jahre 2005 und 2006 mit
jährlich maximal 375 000 Franken zu unterstützen. Das
Weiterbildungsangebot des BWI wurde in den letzten Jahren
stark ausgebaut. Das Weiterbildungsprogramm des BWI
richtet sich nach dem Bedarf der einzelnen Sektionen und
wird primär von den Sektionen und Fachgruppen getragen.
Dementsprechend wird der Leistungsauftrag zur Weiterbildung
in den Vorständen der Sektionen und in der Gewerbekammer
festgelegt. Das Aus- und Weiterbildungsprogramm
des BWI soll jenen Bedarf decken, welcher durch das Angebot
der in der Region befindlichen Schulen und Institute
nicht ausreichend abgedeckt wird.
Verordnungen zum Schul- und Lehrerdienstgesetz
An ihrer Sitzung vom 6. April hat die Regierung drei Verordnungen
zum Vollzug des neuen Lehrerdienstgesetzes erlassen.
Im Mittelpunkt stand dabei die neue Lehrerdienstverordnung.
Damit konnte das neue Dienstrecht fristgerecht
am 1. August 2004 in Kraft treten. Zu den Neuerungen
konnten die einzelnen Schulen und Kindergärten im Rahmen
eines Vernehmlassungsverfahrens Stellung nehmen.
Anschliessend wurden Hearings mit den Schulleiterkonferenzen
der Primar- und der Sekundarstufe, den Kindergartenleiterinnen
und den Präsidentinnen und Präsidenten
der Gemeindeschulräte durchgeführt. An diesen beteiligten
sich auch Regierungschef Otmar Hasler und Regierungschef-Stellvertreterin
Rita Kieber-Beck. Zudem genehmigte
die Regierung in ihrer Sitzung vom 6. Juli 2004 die Vollziehungsverordnungen
zum Schul- und Lehrerdienstgesetz
sowie das Anforderungsprofil für Sonderschullehrer. In
den Verordnungen werden die Organisation der öffentlichen
Schulen, der Eintritt in den Kindergarten und in die
Schulen, die Verteilung der Ferien auf das Schuljahr sowie
Aufnahme, Promotion und Übertritt auf der Sekundarstufe
I geregelt. Weiters wurde das Anforderungsprofil für Einführungsklassenlehrer,
Ergänzungslehrer und für Lehrer für
integrierte Sonderschulen festgelegt. Im November 2003
wurde das Schulgesetz abgeändert. Gestützt auf dieses Gesetz
mussten die Kompetenzen der Schulleitungen mit Verordnungen
neu geregelt werden. Diesem Gesetzesauftrag
konnte nur durch eine Totalrevision des Regelwerks sinnvoll
nachgekommen werden. Mit den von den Regierung beschlossenen
Verordnungen erfolgte gleichzeitig eine weitergehende
Konsolidierung (ein Erlass für alle öffentlichen
Schulen, allerdings ohne BMS und Freiwilliges 10. Schuljahr)
und Deregulierung im Bereich des Schulrechts, insbesondere
im Bereich der organisatorischen Bestimmungen.
PISA-Studie 2003
Die Ergebnisse der PISA-Studie 2003 wurden am 7. Dezember
2004 weltweit vorgestellt. Liechtenstein, das als eines
von 41 Ländern an dieser Untersuchung teilgenommen
hat, rangiert in allen untersuchten Bereichen in der weltweiten
Spitzengruppe. In den Bereichen Lesen, Mathematik
und Naturwissenschaften konnte jeweils das fünftbeste
Ergebnis aus 41 erreicht werden. Im Bereich Problemlösen
konnte mit dem achtbesten Resultat ebenfalls ein sehr gutes
Ergebnis erzielt werden. Somit konnten im Vergleich zu
den Resultaten aus dem Jahr 2000 in allen damals untersuchten
Bereichen substanzielle Fortschritte erzielt werden.
Zentraler Untersuchungsgegenstand von PISA 2003 war der
Bereich Mathematik. Dabei haben die liechtensteinischen
Schülerinnen und Schüler deutlich über dem OECD-Schnitt
abgeschlossen und im Mittel das fünfbeste Resultat weltweit
erzielt. Liechtenstein gehört darüber hinaus zu jenen
Ländern, die seit 2000 statistisch signifikante Fortschritte
erzielt haben. Zudem haben die liechtensteinischen Schülerinnen
und Schüler eine sehr hohe Selbstwirksamkeit in Mathematik,
das heisst, es gelingt ihnen, Lernschwierigkeiten
selbst zu überwinden. Des Weiteren ist an Liechtensteins
Schulen die Angst vor Mathematik am geringsten. Einen
deutlichen Sprung nach oben hat Liechtenstein auch im Bereich
Lesen erzielt. Während im weltweiten Vergleich die
fünft besten Ergebnisse erzielt wurden, ist Liechtenstein das
einzige rein deutschsprachige Land, das deutlich über dem
OECD-Schnitt liegt. Bei den allgemeinen Fähigkeiten, Probleme
anzugehen und zu lösen, rangiert Liechtenstein auf
der achten von 41 Positionen. Dabei gehört Liechtenstein
als bestes deutschsprachiges Land zu jenen Teilnehmern,
die in diesem Bereich den geringsten Anteil an Schülerinnen
und Schüler mit tiefem Einzelergebnis aufweisen. In
den Naturwissenschaften wiederum kann Liechtenstein das
weltweit fünft beste Gesamtergebnis aufweisen und liegt
signifikant über dem OECD-Durchschnitt. Auch in diesem
Bereich konnte die Gesamtheit der Schülerinnen und Schüler
deutliche Fortschritte gegenüber PISA 2000 erzielen.
Konferenzen/Treffen
Übergabe des Liechtenstein-Preises
Der mit EUR 7 500.-- dotierte Liechtenstein-Preis wurde
am 5. Februar anlässlich eines Festaktes in der Musikschule
Vaduz von der Regierungschef-Stellvertreterin übergeben.
Die Preisträger Martina Perfler, Matthias Sutter sowie Axel
Kleinsasser stellten im Anschluss an die Preisverleihung ihre
Arbeiten vor.
Schulbesuche
Im Rahmen der Umsetzung des neuen Lehrerdienstgesetzes
besuchten Regierungschef Otmar Hasler sowie Regierungschef-Stellvertreterin
Rita Kieber-Beck im März 2004 die
verschiedenen Schularten im Land. Der Einbezug der Lehrerschaft
war eine wichtige Voraussetzung für eine sinnvolle
Verknüpfung von Theorie und Praxis bei der Umsetzung der
neuen Lehrerdienstverordnung. Weitere Schwerpunkte der
Gespräche mit Lehrern und Klassen waren die Diskussion
über ihre Erwartungen an die Bildungspolitik, die Rahmenbedingungen
an den Schulen und Verbesserungsmöglichkeiten
sowie die Situation am Lehrstellenmarkt.
Arbeitsbesuch der luxemburgischen Bildungsministerin
Auf Einladung von Regierungschef-Stellvertreterin Rita
Kieber-Beck weilte die luxemburgische Bildungsministerin
Anne Brasseur am 3. Mai in Vaduz. Im Mittelpunkt der
Gespräche stand der Informationsaustausch bezüglich integrativer
Fördermassnahmen beziehungsweise sonderpädagogischer
Schulungsformen. Der Besuch der Primarschule
Ruggell und der Sonderschule des heilpädagogischen Zentrums
in Schaan regten die Auseinandersetzung mit den
Themen von praktischer Seite an, während ein weiterer Teil
den konzeptionellen beziehungsweise strukturellen Aspekt
der sonder- oder integrationspädagogischen Bemühungen
ins Blickfeld rückten.
Bildungsministerkonferenz in Oslo
An der 8. Konferenz der europäischen Bildungsminister in
Oslo am 24. und 25. Juni haben Bildungsministerin Rita Kieber-Beck
und Schulamtsleiter Guido Wolfinger teilgenommen.

Thema der Konferenz war «Lebenslanges Lernen von der
Rhetorik zur Wirklichkeit». Dabei wurden Fragen nach dem
Nutzen von bestehendem Wissen und Kompetenzressourcen
beim Individuum, in der Gesellschaft sowie in Betrieben
und deren Erweiterung und Verbesserung diskutiert.
Eröffnung der Sportschule Liechtenstein
Am 17. August wurde die Sportschule Liechtenstein an der
Realschule Schaan von Regierungschef-Stellvertreterin Rita
Kieber-Beck und von Regierungsrat Alois Ospelt im Rahmen
eines Festaktes eröffnet. Die Sportschule Liechtenstein
bietet jungen Sporttalenten künftig optimale Rahmenbedingungen,
um Schule und Sportkarriere besser vereinen
zu können. Der erste Jahrgang besteht aus vierzehn
Schülerinnen und Schülern in den Sportarten Fussball, Ski
und Tennis. Mit der Sportschule Liechtenstein wurde ein
langjähriger Wunsch von Sportlern, Eltern und Verbänden
umgesetzt.
Bodensee-Hochschulkonferenz
Am 13. September fand die 2. Bodensee-Hochschulkonferenz
in Meersburg statt. Im Mittelpunkt standen Gespräche
betreffend gemeinsame Hochschulprojekte in Lehre, Forschung
und Weiterbildung.
Bildungsministerin Gehrer in Liechtenstein
Am 20. September weilte die österreichische Bundesministerin
für Bildung, Wissenschaft und Kultur, Elisabeth Gehrer,
zu einem Arbeitsgespräch in Liechtenstein. Im Zentrum des
Treffens stand ein gemeinsam unterzeichnetes Memorandum
of Understanding, welches verschiedene Massnahmen
zur weiteren Intensivierung der Bildungs-Zusammenarbeit
der beiden Länder vorsieht. Die freundschaftlichen Beziehungen
und verschiedene Abkommen auf diesem Gebiet
erlauben gegenseitig den Besuch von Ausbildungsstätten
unter den gleichen Bedingungen, wie sie jeweils Studierenden
aus dem eigenen Land gewährt werden. Regierungschef-Stellvertreterin
Rita Kieber-Beck und die österreichische
Bundesministerin Gehrer unterstrichen in ihrem Arbeitsgespräch
denn auch die ausgezeichneten Beziehungen auf
dem Gebiet des Bildungswesens zwischen den beiden Ländern.
Jahresversammlung der Konferenz der kantonalen
Erziehungsdirektoren (EDK) in Vaduz
Liechtenstein, das als ständiger Gast aktiv in der EDK mitarbeitet,
konnte am 28. und 29. Oktober - erstmals nach
27 Jahren - Tagungsort der EDK-Jahresversammlung sein.
Schwerpunkte der behandelten Themen waren Bildungsstatistik,
Systemevaluation und Bildungsmonitoring, Ziele der
obligatorischen Schule und Übergang zur Sekundarstufe II,
Berufsbildung, Hochschulpolitik und Bildungsverfassung sowie
die Rechtschreibreform.
Beiträge an Bildungseinrichtungen
Beiträge an österreichische Bildungseinrichtungen
Liechtensteins Studierende sind in Österreich betreffend
der zu entrichtenden Studiengebühren den österreichischen
Studierenden gleichgestellt, ohne dass das Land
Liechtenstein hierfür Platzkostenbeiträge an österreichische
Bildungseinrichtungen entrichtet. Als Gegenleistung dafür
zeigt sich Liechtenstein durch verschiedene Zuwendungen
an österreichische Bildungseinrichtungen erkenntlich.
Liechtenstein hat unter anderem den «Liechtenstein-Preis»
an der Universität Innsbruck geschaffen und entrichtet
jährlich CHF 250 000.-- an den «Österreichischen Fonds
zur Förderung der wissenschaftlichen Forschung». Auch
haben österreichische Studentinnen und Studenten an der
Bildungswesen
Fachhochschule Liechtenstein eine vergleichsweise geringe
Studiengebühr zu entrichten.
Im Berichtsjahr wurden folgende weitere Projekte österreichischer
Bildungseinrichtungen gefördert:
– Beitrag an das Projekt «Genexpression und Altern der
menschlichen Haut» des Fachbereichs Zellbiologie der
Universität Salzburg mit einem Betrag von CHF 15 000.--
.
Beiträge an andere Bildungseinrichtungen
– Beitrag an den Schweizerischen Nationalfonds von CHF
250'000.--;
– Unterstützungsbeitrag zugunsten des Projektes «Kulturgeschichte
des Vererbungsdenkens» am Max-Planck-Institut
für Wissenschaftsgeschichte in Berlin von CHF 50 000.--;
– Beitrag an die Internationale Akademie für Philosophie
von CHF 30 000.-- für die Herausgabe eines Buches zum
Thema «Kultur des Friedens», einer Synthese aus drei internationalen
Symposien.
Internationale Berufswettbewerbe
Nach der Neuwahl in St. Gallen 2003 in der World Skills-
Organisation trafen sich die deutschsprachigen Länder zur
gegenseitigen Information und Meinungsbildung in München.
Im April wurde die filmische Eigenproduktion (Filmteam
kgm video mauren) über die Berufsweltmeisterschaft
St. Gallen 2003 erstmals dem Publikum vorgeführt. Ein besonderer
Dank gebührt dabei den Sponsoren. Die Generalversammlung
World Skills 2004 fand im Mai in Hong Kong
statt. Auf Einladung der Skills Italien trafen sich die deutschsprachigen
Länder zu einem Informationstreffen im September
in Bozen. Zwischen dem nationalen Komitee IBW und
der GWK wurde im September eine Vereinbarung über die
Zusammenarbeit für Berufsweltmeisterschaften getroffen,
in welcher die Zuständigkeit für die Bereiche nationale und
internationale Ausscheidungen, Beschickung und Delegation
sowie die finanziellen Verpflichtungen der GWK geregelt
sind. Liechtenstein wurde zur Landesmeisterschaft von
Südtirol eingeladen und nahm mit drei Berufen teil, welche
jeweils den dritten Platz belegten. Zur Optimierung der Zusammenarbeit
unter den Experten wurde im November am
Rorschacherberg erstmals ein Expertencamp durchgeführt.
AMTSSTELLEN
Schulamt
Amtsleiter: Guido Wolfinger
Im Jahre 2004 standen ausserordentlich viele Gesetzgebungsarbeiten
an. So mussten bis zum Inkrafttreten des neuen
Lehrerdienstgesetzes und des revidierten Schulgesetzes
am 1. August 2004 die für den Vollzug dieser Gesetze notwendigen
Verordnungen vorbereitet werden. Zu erwähnen
sind insbesondere die Lehrerdienst- und die Schulorganisationsverordnung,
welche gänzlich neue Regelwerke bilden.
Im Rahmen der Lehrerdienstverordnung waren vorab die
folgenden Themen neu zu regeln: Stellenplan und -besetzung,
Aus- und Weiterbildung, an die Pflichtlektionenzahl
anrechenbare Tätigkeiten, Mehrarbeit und Präsenzzeit, Abwesenheit
und Urlaub sowie Nebenbeschäftigungen. Mit der
neuen Schulorganisationsverordnung wurden ausserdem die
folgenden Bereiche neu geregelt: Schulbezirke, Klassen, Unterrichtszeit,
Absenzenwesen, Schulordnung, Einschreibung,
Ein- und Austritt von Schülern, Schulorganisation (Lehrerkonferenz,
Schulleitung, Klassenkonferenz, Klassenlehrer)
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Bildungswesen
sowie Zusammenarbeit zwischen Schule und Eltern. Mit dem
Inkrafttreten der beiden neuen Regelwerke konnten rund 35
bisherige Verordnungen aufgehoben werden.
Des Weiteren wurde der Bereich des Hochschulwesens
vollständig neu geregelt. So wurden die Landtagsvorlagen
für ein neues Hochschulgesetz, für ein Gesetz über die
Hochschule Liechtenstein sowie für einen Finanzbeschluss
betreffend die Gewährung eines Staatsbeitrages an die
Hochschule Liechtenstein für die Jahre 2005 bis 2009 erarbeitet.
Die Vorlagen sind vom Landtag verabschiedet worden.
Das neue Hochschulgesetz ist als Rahmengesetz konzipiert.
Das Gesetz über die Hochschule Liechtenstein regelt
als Spezialgesetz verschiedene Grundlagen der bisherigen
Fachhochschule Liechtenstein als Stiftung des öffentlichen
Rechts neu, z.B. innerschulische Strukturen, Fachbereiche
und Name (neu: «Hochschule Liechtenstein»).
Im Bereich des Stipendienwesens wurden die Landtagsvorlagen
für ein gänzlich neues Stipendiengesetz erarbeitet;
dieses tritt auf den 1. August 2005 in Kraft. Ausserdem
wurde die Landtagsvorlage für eine Änderung des bestehenden
Stipendiengesetzes vorbereitet; mit dieser Änderung
ist die Anspruchsberechtigung für Ausbildungsbeihilfen
bereits mit Wirkung auf das Studienjahr 2004/05 neu
geregelt worden.
Nebst diesen Totalrevisionen gab es kleinere Partialrevisionen,
teils mit grosser Wirkung. So wurde über eine Revision
der Lehrerbesoldungsverordnung die besoldungsmässige
Gleichstellung der Teilzeit- mit den Vollzeitlehrpersonen
vollzogen. Ausserdem wurde eine Gehaltsregelung für
Lehrpersonen im Bereich des Sonderturnens erarbeitet.
Neben den Gesetzgebungsarbeiten sind im Berichtsjahr
einige besondere Ereignisse hervorzuheben. Am 12. Mai
2004 wurde die 49. Internationale Musische Tagung (IMTA)
mit grossem Erfolg durchgeführt. Die vom zuständigen Organisationskomitee
und von den Lehrenden und Lernenden
an unseren Schulen geleistete Arbeit verdient grosse Anerkennung.
Auf Beginn des neuen Schuljahres wurde am 17.
August 2004 das erste Schuljahr der Sportschule Liechtenstein
an der Realschule Schaan gestartet. Damit haben junge
Sporttalente aus Liechtenstein erstmals die Möglichkeit,
regelmässiges Training auf hohem Niveau mit einer guten
schulischen Ausbildung zu kombinieren. Im ersten Schuljahr
besuchen 14 Jugendliche diese Sportschule. Im Jahre
2004 veröffentlichte das Amt für Volkswirtschaft erstmals
im Zusammenwirken mit dem Schulamt eine umfassende
Bildungsstatistik, welche jährlich erscheint und in Zukunft
ergänzend zu den Angaben im Rechenschaftsbericht Informationen
über das liechtensteinische Bildungswesen zur
Verfügung stellen wird.
Ein besonderes Ereignis im Jahre 2004 stellt die Veröffentlichung
der letzten PISA-Ergebnisse dar. Der Hauptfokus der
Studie 2003 lag auf der Mathematik, zusätzlich wurden
in der Studie auch die Lesekompetenzen, die Naturwissenschaften
sowie die allgemeinen Problemlösungsfähigkeiten
geprüft. Ebenfalls Gegenstand der Untersuchung
waren unter anderem die sozioökonomischen Herkunftsfaktoren
der Jugendlichen, ihre Lernstrategien sowie ihre
Haltung gegenüber der Schule und ihr Wohlbefinden im
Unterrichtsgeschehen. Der internationale Vergleich bringt
für Liechtenstein in allen Bereichen sehr gute Ergebnisse
und die Spitzenposition von allen deutschsprachigen
Ländern. Verglichen mit der PISA-Studie 2000 sind deutliche
Verbesserungen in allen Bereichen festzustellen. Diese
Steigerungen beziehen sich erfreulicherweise auf alle
Schultypen.
Im Bereich Schulbauten wurde die Detailplanung des
Schulzentrums Mühleholz II fortgesetzt. Mit der Fertigstellung
kann gemäss Terminplanung bis zum Frühjahr 2008
gerechnet werden. Für das Schulzentrum Unterland II in
Ruggell wurden weitere Unterlagen zuhanden des Ressorts
Bildungswesen der Regierung erarbeitet.
Allgemeines
Qualitätssicherung und -entwicklung (QS+E)
Auf der Grundlage des Leitfadens für die «Qualitätssicherung
und -entwicklung im liechtensteinischen Schulwesen»
wurden auf den drei Ebenen «Der Unterricht und die Lehrperson»,
«Das Schulhaus» sowie «Das Schulwesen» die
Arbeiten konsequent weitergeführt. Für das Berichtsjahr
ist Folgendes besonders erwähnenswert: Im Bereich der
Weiterbildung wurde ein neues Berufseinführungskonzept
erstmals umgesetzt. In verschiedenen Blockveranstaltungen
(insgesamt 11 Tage) werden die neu eintretenden Lehrpersonen
auf ihre Aufgabe vorbereitet. Die bewährte Zusammenarbeit
mit einer erfahrenen Lehrperson als Mentor
oder Mentorin ist weiterhin ein wichtiger Bestandteil. - Die
Realschule Balzers, die Kindergärten Eschen/Nendeln, die
Primarschule Ruggell und die Primarschule Triesenberg wurden
von einem Evaluationsteam des Schulamtes besucht.
Ein Bericht über die externe Evaluation mit Empfehlungen
zur Weiterentwicklung der Schule wurde erstellt. Die Empfehlungen
werden von den Schulen während der nächsten
Jahre sukzessive mit konkreten Massnahmen umgesetzt.
Ausserdem wurden nach den ersten Erfahrungen im Bereich
externe Evaluation eine kleine Standortbestimmung durchgeführt
und Optimierungen in die Wege geleitet. - Eine der
Optimierungsmassnahmen ist der Beitritt Liechtensteins
zur Arbeitsgemeinschaft Externe Evaluation von Schulen
(ARGEV). Sie ist ein Zusammenschluss von Fachstellen für
Schulevaluation und Abteilungen für die Schulaufsicht von
16 Deutschschweizer Kantonen. Ihr Ziel ist es, über die Kantonsgrenzen
hinweg die Vernetzung und Professionalisierung
der Externen Schulevaluation voranzutreiben.
Über das Instrument der Jahresplanung wurden auch dieses
Jahr den Schulen gemäss Beschluss der Regierung Massnahmen
zu den PISA-Ergebnissen in Auftrag gegeben. Diese
beinhalten weiterhin Leseförderungsaktionen, die konsequente
Anwendung der deutschen Unterrichtssprache,
die verstärkte Orientierung an PISA-Aufgabenstellungen im
Unterrichtskonzept etc.
Im Bereich Bildungsstandards wurde der im letzten Jahr erstellte
Bericht weiter ausgebaut; zudem wurden die Ergebnisse
verschiedener Auswertungen zum Übertrittsverfahren
und «Klassencockpit» dargestellt. Mit Klassencockpit können
die Lehrpersonen ihre Schülerinnen und Schüler durch
Orientierungsaufgaben mit Hilfe eines internetgestützten
Systems mit einer grösseren Vergleichsgruppe aus schweizerischen
Kantonen vergleichen. Ausserdem wurde eine spezielle
liechtensteinische Auswertung für die fünften Primarklassen
vorgenommen. Die Fünftklässlerinnen und Fünftklässler
erreichten bei diesem Vergleich leicht bessere Ergebnisse als
diejenigen der schweizerischen Vergleichsgruppe.
Im Bereich Schulprojekte konnte das Projekt «Mathematikunterricht
an den Oberschulen auf Realschulniveau», eine
Zielsetzung im Rahmen der Weiterentwicklung der Sekundarstufe
I, weitergeführt und erstmals einigen Oberschülerinnen
und Oberschülern der zweiten Stufe bescheinigt werden, dass
ihre Mathematikleistungen dem Niveau der Realschule (Mindeststandard)
entsprechen oder besser sind. Grundlage dafür
bilden die von einer Kommission erarbeiteten Minimalstan-

dards für den Mathematikunterricht an den Realschulen. Diese
Arbeit wird laufend bis in die vierte Stufe weitergeführt.
Schulpsychologischer Dienst (SPD)
Bei der Schulpsychologin und dem Schulpsychologen gingen
im Berichtsjahr insgesamt 526 Anmeldungen ein. Sie
verteilen sich auf folgende Schularten: Kindergarten 128,
Vorschule 5, Primarschulen 250, Oberschulen 34, Realschulen
23, Gymnasium 7, 10. Schuljahr 3, Intensivkurs Deutsch
als Zweitsprache 1, Heilpädagogisches Zentrum 55, Waldorfschule
4, Private Tagesschule f o r m a t i o 6, Lehrlinge/Lehrtöchter
3, andere 7. Bei 82 Kindern erfolgte die
Anmeldung aufgrund des Wunsches nach Schulfähigkeitsabklärung,
bei 7 aufgrund des Wunsches nach Abklärung
der Kindergartenfähigkeit. Die Gründe zur Anmeldung bei
den anderen Kindern und Jugendlichen waren Lern- und
Verhaltensprobleme.
Neben den erwähnten Abklärungen und Beratungen nahm
der SPD im Berichtsjahr zusätzlich folgende Aufgaben wahr:
Er betreute eine Psychologie-Praktikantin, informierte in den
Medien über schulpsychologisch relevante Themen, hielt
Vorträge an Elternabenden und beriet Lehrpersonen über
Interventionen bei Mobbing. Er hatte Einsitz in verschiedenen
Arbeitsgruppen und Kommissionen, z.B. in der Projektgruppe
zur Einführung der Schulsozialarbeit und in der Gewaltschutz-Kommission
der Regierung. Er beteiligte sich an
einem Präventionsprojekt zur Verminderung von Jugendgewalt.
Zudem bildete er sich in verschiedenen Kursen (Massnahmen
bei Verdacht auf sexuellen Missbrauch, Familientherapie,
neue psychodiagnostische Testverfahren) weiter.
Didaktische Medienstelle (DMS)
Der Ausbau des Medienangebots erfolgte 2004 im üblichen
Budgetrahmen. Die Umstellung des Filmangebots von der
konventionellen VHS-Kassette hin zu der didaktischen DVD
verläuft langsamer als erwartet. Die Verleihzahlen sind im
Vergleich zu den Vorjahren unverhältnismässig stark gestiegen.
Die verschiedenen Dienstleistungen der Didaktischen
Medienstelle wurden sehr gut genutzt. Zum Benutzerkreis
gehören neben den liechtensteinischen Lehrkräften auch
Studentinnen und Studenten von Lehrerseminaren und
Pädagogischen Hochschulen sowie die Schülerschaft der
Weiterführenden Schulen Liechtensteins. Besonderes Gewicht
wird der Beratung beigemessen. Gegen Entrichtung
einer Jahresgebühr steht die Stelle auch den Lehrkräften der
Nachbargemeinden in der Schweiz offen. Im Kursangebot
der DMS im Bereich ICT waren vor allem die Einführung in
die digitale Fotografie und den digitalen Videoschnitt sowie
der Themenbereich «Bildarchivierung» gefragt.
Amtlicher Lehrmittelverlag
Neben dem termingerechten Ankauf und dem Bereitstellen
der Lehrmittel für alle Stufen zum Schuljahrbeginn wurden
wie jedes Jahr auch die in Liechtenstein verlegten Bücher an
den Buchhandel im In- und Ausland versandt. Die Bestellung
der in der Schriftenreihe der Naturkundlichen Forschung herausgegebenen
Bücher läuft ebenfalls über den Lehrmittelverlag.
Neueintretende Lehrpersonen sowie Aushilfslehrpersonen
wurden beraten und mit Lehrmitteln ausgestattet. Im
Weiteren wurden Schulen, Schulleitungen und Gemeinden
je nach Bedarf beliefert. Zeitintensiv waren die Bestellung
und die Verteilung des Klassencockpits, der Broschüre «Alles
was Recht ist», der Bodenseehefte, der Portfolios und vieler
neuer Lehrmittel im Bereich der Informatik.
Pädagogische Arbeitsstelle
Auch im Jahre 2004 war die Pädagogische Arbeitsstelle
(PA) vorwiegend abteilungsübergreifend tätig. Exemplarisch
sollen die folgenden Arbeiten erwähnt werden.
Bildungswesen
Im Bereich der Sonderschulung und der pädagogisch-therapeutischen
Massnahmen hat die PA bei Zuteilungen und
Abläufen weitere kleine Optimierungen erreicht. - Das Projekt
«Aufbau von Schulsozialarbeit an den liechtensteinischen
Schulen» ist bereits so weit vorangeschritten, dass
im Februar 2005 mit der Erhebung von projektrelevanten
Daten im Arbeitsalltag der Schulsozialarbeit begonnen
werden kann. - Die themenbezogene Evaluation des Ergänzungsunterrichts
an den Primar- und Oberschulen ist
abgeschlossen. Im kommenden Jahr wird es darum gehen,
die Empfehlungen mit der Lehrerschaft zu diskutieren und
Massnahmen zu treffen. Insgesamt wird dem Ergänzungsunterricht
ein sehr gutes Zeugnis ausgestellt. - Verschiedene
Schulen konnten bei internen Evaluationen und Projekten
von der PA unterstützt werden. Im Kontext der zunehmenden
Heterogenität in Schulklassen erarbeitet die PA ein Konzept
zur Begabungsförderung im Fürstentum Liechtenstein.
- Das Konzept «Schriftliche Ergänzung zum Beurteilungsgespräch
an den Primarschulen» wurde von der Regierung
zur Kenntnis genommen. Eine Kommission muss nun auf
der Grundlage einer kleinen Vernehmlassung die definitive
Art der schriftlichen Beurteilung erarbeiten. - Ein umfassendes
Konzept bezüglich Standardisierung wurde erstellt. Es
ging dabei darum, alle Arbeiten in diesem Bereich in einer
Gesamtschau darzustellen und die weiteren Schritte zu definieren.
- Die PISA-Studie wurde von der PA analysiert und
für interne und externe Informationsveranstaltungen aufbereitet.
Weitere liechtensteinspezifische Analysen wurden
vorgenommen. Diese werden dazu dienen, um weitere Verbesserungsmöglichkeiten
im Bildungssystem aufzuzeigen
und an die Hand zu nehmen. - Die PA konnte zusammen
mit der Koordinatorin im Bereich Deutsch als Zweitsprache
(DaZ) einen grösseren Lehrgang organisieren, welcher die
Lehrpersonen im DaZ-Bereich für ihre Arbeit weiter qualifiziert.
Der Kurs ist ausgebucht und beginnt im Januar 2005.
Arbeitsstelle Schulinformatik (assi)
Das Schulnetz, das die Informatikbedürfnisse der öffentlichen
Schulen abdeckt, umfasst nun ca. 1450 PC s, 230
Drucker, 20 Serversysteme und zahlreiche weitere Systemkomponenten,
die von fünf Technikern gewartet werden.
Zum Kundenkreis der assi zählen ca. 5000 Benutzer. Um
den wachsenden Anforderungen längerfristig gerecht
zu werden, erfolgten im Berichtsjahr 2004 umfangreiche
Erweiterungen im Bereich der zentralen Serversysteme.
Erwähnenswert sind auch die systematischen Automatisierungsmassnahmen,
die eine wirtschaftliche Infrastrukturwartung
ermöglichen. Mittels einer webbasierenden
Anwendung sind nebst den umfangreichen Informationen
im Intranet auch Schülerdaten, Klassenlisten und Lehrpersonenlisten
direkt für alle Lehrpersonen verfügbar.
Auch in diesem Jahr wurde die Aus- und Weiterbildung der
Lehrpersonen in den Bereichen der «persönlichen Computerkompetenz»
und in der «pädagogischen ICT-Kompetenz
für den Einsatz im Unterricht» weiter ausgebaut. Im Kalenderjahr
2004 fanden 65 ICT-Kurse mit 617 Lehrpersonen
aus allen Stufen statt. Dabei wurden insgesamt 917
Kursstunden in der unterrichtsfreien Zeit investiert. Die assi
betreut im Schuljahr 2004/05 in jeder Schule einen ICT-Koordinator,
dessen Aufgabe es ist, in der Praxis erprobte ICT-
Einsatzmöglichkeiten und stufengerechte Module für den
pädagogischen Einsatz von ICT anhand konkreter Unterrichtskonzepte
zu fördern. Damit wurde erreicht, dass der
Computer von den Lehrerinnen und Lehrern als wirkungsvolles
Lerninstrument im eigenen Unterricht eingesetzt werden
kann.
Die assi verfolgt mit ihrer Strategie die längerfristige Ablösung
von «Softwarekonserven» zu Gunsten von guten und
121

122
Bildungswesen
wirksamen Einsatzmöglichkeiten mit der bereits vorhandenen
Standardsoftware (Office etc.) und ein langsames
Einlenken zu webbasierenden Lösungen (eLearning). - Im
Projekt Kidsmart evaluiert die assi mit 5 Kindergärten den
möglichen Einsatz des Computers im Kindergarten. Ein Abschlussbericht
ist Ende 2005 zu erwarten. - Bis Ende 2004
haben 357 Schülerinnen und Schüler der Weiterführenden
Schulen in Liechtenstein und 74 Lehrpersonen mit einem
ECDL-Zertifikat (European Computer Driving Licence) abgeschlossen.
Liechtenstein verfügt über eine zeitgemässe, qualitativ hoch
stehende und gut gewartete ICT-Infrastruktur. Die Strategie
in Technik und ICT-Pädagogik ist im internationalen Vergleich
beispielhaft.
Atelier Neues Lernen
Comenius
Arbeitsschwerpunkt war das Comenius Projekt «Neues Lernen
- Train the Trainer». Ziel dieses Projektes ist die Verbreitung
der Unterrichtsmethode «Neues Lernen» und der
geschaffenen Materialien in Europa sowie die nachhaltige
Sicherung des Erfolgs. Wieder sind Partner aus 11 Ländern
beteiligt. Ziel ist eine modular aufgebaute Lehrerweiterbildung,
deren einzelne Teile, mit finanzieller Unterstützung
durch Comenius, in verschiedenen Ländern Europas belegt
werden können. Die universitäre Anerkennung dieser Zusatzausbildung
in Form von Credits ist noch in Abklärung
(Verbindungen mit Universitäten in Innsbruck, Schweden
und Malta). Im vergangenen Jahr organisierte das Atelier im
Februar ein Meeting in Feldkirch und im Oktober ein Meeting
in Malta. In der Zwischenzeit wurden die Kursinhalte
entwickelt und das zugehörige Unterrichtsmaterial erstellt.
Zudem arbeitetet das Atelier an den Filmaufnahmen für einen
neuen Werbefilm mit.
Sprachassistenten
«Neues Lernen» unterstützte wiederum die Sprachassistenten
und -assistentinnen. An regelmässigen Treffen wurde
ihr Einsatz im Unterricht besprochen und vorbereitet. Viele
der Sprachassistentinnen und Sprachassistenten nutzen die
Infrastruktur und das Know-how des Ateliers, um eigenes
Unterrichtsmaterial zu erstellen.
Atelierbetrieb
Die «Neues Lernen»-Unterrichtsmaterialen unterliegen einer
ständigen Überarbeitung und Verbesserung. Für regionale
Bestellungen wurden Materialien produziert und ausgeliefert.
Das Beratungsangebot wird von Lehrpersonen aus der
Region gerne angenommen. Einige haben auch die Infrastruktur
genutzt, um eigenes Unterrichtsmaterial zu produzieren.
Wahrnehmung im Ausland
Um die internationale Verbreitung der Methode zur fördern,
nimmt das Atelier am Sokrates Projekt «eEuro Inclusion»
teil. Diese Internetplattform dient der Koordination von
Lingua- und Comeniusprojekten und der Veröffentlichung
ihrer Ergebnisse. Während der Filmaufnahmen zum neuen
Werbefilm in Spanien kam ein Team vom spanischen TV
Sender Catalan K3 zu Besuch. Es entstand ein Bericht über
«Neues Lernen» in Liechtenstein. «Neues Lernen» arbeitet
in verschiedenen Gremien an der Verbreitung des Europäischen
Sprachenportfolios mit.
Kursangebote
In Zusammenarbeit mit der Erwachsenenbildung «Stein-
Egerta» wurden Sprachkurse und Weiterbildungen für
Kursleiter angeboten. Für die Flüchtlingshilfe wurde ein Intensivsprachkurs
durchgeführt.
Kommissionen, Arbeitsgruppen und
Vereinigungen
Schulrat
Der Schulrat befasste sich im Berichtsjahr mit folgenden Geschäften:
– Rückstellung von schulpflichtigen Kindern um ein Jahr
bzw. Erteilung der Bewilligung zum vorzeitigen Kindergarten-
bzw. Schuleintritt;
– freiwillige Wiederholung bzw. Überspringen einer Primarschulstufe;
– Umteilung bzw. Übertritt von Schülerinnen und Schülern
in eine andere Schulart;
– Übertrittsprüfungen in die Realschule bzw. in das Liechtensteinische
Gymnasium;
– Aufnahme in das 10. Schuljahr;
– Aufnahme in die Berufsmittelschule Liechtenstein;
– Aufnahme in das Liechtensteinische Gymnasium bzw.
Übertritt vom Collegium Mehrerau ins LG;
– Freistellung vom Unterricht für Schulbesuch im Ausland;
– Festsetzung der obligatorischen Weiterbildung für Lehrkräfte;
– Neubestellung von Schulleitungen;
– Eintritte und Austritte am Heilpädagogischen Zentrum;
– Sonderschulung bzw. Verlängerung der Sonderschulung
im Ausland;
– Wiedereingliederungen in die Regelschule;
– Bewilligung des Lehrpersonals an den Privatschulen im
Fürstentum Liechtenstein;
– zwei Beschwerden wegen Umteilung in eine andere
Schulart;
– eine Beschwerde betreffend Übertritt in eine andere
Schulart;
– eine Beschwerde betreffend Verlängerung der Legasthenietherapie.
Im Rahmen des Übertrittsverfahrens von der Primarschule in
die Sekundarschulen hatte der Schulrat aufgrund von Uneinigkeit
zwischen der Lehrerempfehlung und dem Elternwunsch
in 36 Fällen zu entscheiden. 35 Schülerinnen und
Schüler haben die Möglichkeit einer Prüfung in Anspruch
genommen. Drei davon haben die Prüfungen positiv absolviert.
Der integrierten Sonderschulung von einem Kind im
öffentlichen Kindergarten, der integrierten Sonderschulung
bzw. Verlängerung der integrierten Sonderschulung von insgesamt
sieben Kindern in der Primarschule (1. bis 5. Klasse),
von drei Schülern in der Oberschule und von einer Schülerin
in der Realschule stimmte der Schulrat zu.
Maturakommission
Auch im vergangenen Jahr traf sich die Maturakommission
zu einem Unterrichtsbesuch in den Maturaklassen und zu
drei Konferenzen: Bei der ersten Sitzung im März wurde Dr.
Edwin Züger, Rektor der Interstaatlichem Maturitätsschule
für Erwachsene, in die Kommission aufgenommen. Die Regierung
hatte ihn als Nachfolger von P. Dr. Ephrem Bucher
bestellt.
Von der Maturakommission wurden beim ersten Treffen die
schriftlichen Prüfungsaufgaben nach Einholung von Gutachten
der Mitglieder der Unterrichtskommission des LG
genehmigt. Weiters wurde der Prüfungsplan zur Kenntnis
genommen und die Aufgabenteilung vereinbart. Im Zentrum
der zweiten Sitzung stand die Entscheidung über die
Zulassung der Maturandinnen und Maturanden zu den

Prüfungen. Das dritte Treffen war die Maturaschlusskonferenz.
Gemeinsam mit allen Fachlehrpersonen hat die Maturakommission
aufgrund der Beurteilungen der schriftlichen
und mündlichen Prüfungen sowie unter Berücksichtigung
der Erfahrungsnoten der Maturandinnen und Maturanden
die Entscheidung über das Bestehen der Matura gefällt.
Am 19. Mai 2004 wurde die Matura 2004, die 53. seit der
Gründung der Schule, mit einem eindrücklichen Dankgottesdienst
in der Pfarrkirche Ruggell und einer stimmungsvollen
Maturafeier im Gemeindesaal abgeschlossen. Dr. Rudolf
Hagen, Präsident der Maturakommission, freute sich, allen
zur Prüfung angetretenen 37 jungen Frauen und 29 jungen
Männern das Maturazeugnis überreichen zu können (37
mit der Matura Typus B, 29 mit der Matura Typus E).
Berufsmaturakommission
Die Berufsmaturakommission leitet und beaufsichtigt das
Verfahren zur Erlangung der Berufsmaturität. Auch für die
Maturaprüfungen 2004 wurde der Beschluss, einen Termin
am Ende des vierten Semesters und einen nach den Sommerferien
anzubieten, beibehalten. Der zweite Termin gilt
auch als Wiederholungsmöglichkeit. Von den 47 zur Berufsmatura
angetretenen Studierenden haben 30 das Berufsmaturitätszeugnis
erhalten; 17 Personen konnten für ihre
bestandenen Teilprüfungen ein Zertifikatszeugnis erhalten.
Kommission zur Prüfung von provisorisch angestellten
Lehrpersonen
Das Berichtsjahr 2004 stand im Zeichen des neuen Lehrerdienstgesetzes
und der entsprechenden Verordnung,
die am 1. August 2004 in Kraft getreten sind. An acht
Prüfungsterminen legten insgesamt 143 Kandidatinnen
und Kandidaten - erstmals auch Kindergärtnerinnen - die
mündlichen Prüfungen in Schulgesetzgebung und Geschichte
ab, während die Prüfung in Staatskunde infolge
hoher Anmeldungen zum ersten Mal in schriftlicher Form
durchgeführt wurde. Daran haben 78 Lehrpersonen teilgenommen.
Die Vorbereitungskurse sind im Fach Schulgesetzgebung
durch Dr. Jürg Dinkelmann, in Staatskunde
durch Norbert Bürzle und in Geschichte durch Harald
Wanger in Vertretung von PD Dr. Peter Geiger abgehalten
worden. Im Fachbereich Landeskunde wurden von zwei
Lehrpersonen schriftliche Arbeiten an Stelle der mündlichen
Prüfungen eingereicht.
Kommission «Unterstützungsstrukturen»
Die Kommission «Unterstützungsstrukturen» wurde im
September des Berichtsjahres von der Regierung eingesetzt
und hat den Auftrag, die bestehenden Unterstützungssysteme
im schulischen und familienergänzenden Bereich zu
beurteilen und eine Bedürfnisabklärung vorzunehmen. Zielführende
Änderungen oder Anpassungen bzw. weitere Vorgangsweisen
sollen bis Frühjahr 2005 in einem Bericht den
Ressorts Bildungswesen und Soziales vorgelegt werden. Die
Kommission wird von einer Mitarbeiterin des Schulamtes
und einer Mitarbeiterin des Kinder- und Jugenddienstes geleitet.
Sie ist im Berichtsjahr dreimal zusammengekommen
und hat sich vor allem mit der Bedarfsanalyse zum Thema
«Tagesstrukturen und ausserhäusliche Betreuung» und mit
der Prüfung bestehender Strukturen befasst. Im November
2004 wurde eine Befragung bei allen Eltern der Primarschülerinnen
und Primarschüler durchgeführt. Die Bedarfsanalyse
ist ein Gemeinschaftsprojekt des Amtes für Soziale Dienste
und des Schulamts. Seit Frühjahr 2004 beschäftigen sich
beide Ämter intensiv mit dem Thema und versuchen, Szenarien
für die künftige Entwicklung der Tagesstrukturen an
den Schulen in Liechtenstein zu finden. Der guten Zusammenarbeit
der beiden Ämter ist es zu verdanken, dass eine
zweiteilige Studie (Interview- und Fragebogenauswertung)
Bildungswesen
an einen externen Psychologen in Auftrag gegeben werden
konnte. Die Ergebnisse der Studie werden im Frühjahr 2005
erwartet.
Dachverband der Elternvereinigung
Der Dachverband der Elternvereinigungen der Liechtensteinischen
Schulen (DEV) besteht aus 15 Mitgliedvereinen und
dem durch die Delegiertenversammlung gewählten Vorstand,
bestehend aus 6 Vorstandsmitgliedern. Das Vereinsjahr
2004 des Dachverbandes war schwerpunktmässig von
folgenden Aktivitäten geprägt.
5 Vorstandssitzungen, 1 Delegiertenversammlung, mit den
zwei Hauptjahreszielen der Umsetzung der landesweiten Leseförderinitiative
«Lesesäcke» (in Zusammenarbeit mit allen
Elternvereinigungen der Primarschulen und Unterstützung
durch private Sponsoren, Regierung und Schulamt) sowie einer
markanten Steigerung in den Bereichen Marketing und
Kommunikation mit der daraus resultierenden Verbesserung
der finanziellen Situation, Stellungnahmen zu verschiedenen
Themen wie Opferhilfegesetz und Chancengleichheit,
Erfahrungsaustausch mit Mitgliedern des Landesverbandes
sowie Vortrags- und Diskussionsabende. Die Ausrüstung mit
Reflexstreifen für die Erst- und Zweitklässler war eine gemeinsame
Aktion der Landespolizei und des Dachverbandes.
Dieses Projekt wird permanent weitergeführt.
Der DEV-Vorstand sowie sämtliche Mitgliedvereine haben
sich bei der Schülerbeurteilung in der Primarschule mit
Nachdruck zur Einführung einer schriftlichen Ergänzung
zum Elterngespräch eingesetzt. Der DEV-Vorstand arbeitet
in den Kommissionen Schulsozialarbeit und Unterstützungsstrukturen
aktiv mit.
In Bezug auf die Mitgliedschaft bei der «European Parents
Association – EPA» gab es neben einer Verwaltungsratssitzung
in Köln und der Generalversammlung in Frankfurt
Korrespondenz und Informationsaustausch zwischen dem
DEV und der Europäischen Kommission über die liechtensteinischen
Projekte.
Das «Lesesack-Projekt», mit dem Ziel, die Schulkinder der
dritten und vierten Klassen verstärkt zum Lesen zu motivieren,
startete am 17. März 2004 mit einem grossen Lesefest
im Vaduzer Saal, an dem etwa 850 Primarschülerinnen und
-schüler, deren Lehrpersonen, zahlreiche geladene Gäste aus
Fürstenhaus, Regierung, Politik, Behörden, Wirtschaft sowie
Vertreterinnen und Vertreter von Elternvereinigungen aus
dem ganzen Land teilnahmen. Der Erfolg des Projektes motiviert
den DEV, das Projekt mit gewissen Anpassungen nach
den Sommerferien 2005 in eine zweite Phase zu führen.
Das Projekt «Internetauftritt» konnte im Berichtsjahr auf einen
aktuellen sachbezogenen Stand gebracht werden. Die
Qualität und der Umfang entsprechen jedoch nach wie vor
nicht den Zielvorstellungen des DEV-Vorstands, wonach im
Jahr 2005 markante Verbesserungen geplant sind. Ferner
sieht der DEV im Jahr 2005 die Notwendigkeit zur Überarbeitung
und Anpassung der Vereinsstatuten.
Bericht über die Schularten, einzelne
Fachbereiche und weitere Institutionen
des liechtensteinischen Schulwesens
Kindergarten
Im Schuljahr 2004/05 besuchen 817 Kinder in 53 Klassen
den Kindergarten. Eine externe Evaluation mit dem Hauptthema
«Auffällige Kinder» wurde in den Kindergärten von
123

124
Bildungswesen
Eschen und Nendeln durchgeführt. Das Projekt «Hochdeutsch
im Kindergarten» startete im Sommer 2004. Dabei
wird in einem Kindergarten ausschliesslich Hochdeutsch
gesprochen, in einem Vergleichskindergarten wird wie bis
anhin unterrichtet. Das Projekt wird evaluiert. In einer Kindergärtnerinnenkonferenz
referierte Frau Mathilde Gyger
zu Erfahrungen, die in diesem Zusammenhang in Projektkindergärten
in Basel-Stadt gemacht wurden. In einer weiteren
Konferenz referierte Frau Beatrice Noelle über Möglichkeiten
und die Wichtigkeit der frühen mathematischen
Erfahrungen im Kindergarten.
Das Kindergartenprogramm von Dr. Penner zur sprachlichen
Förderung von Migrantenkindern, das auch bei
deutschsprachigen Kindern mit Sprachentwicklungsverzögerungen,
bei Kindern mit Lese-/Rechtschreibschwäche
und bei allen Kindergartenkindern zur Festigung der frühen
linguistischen Kompetenz angewendet werden kann, wird
in diesem Schuljahr erstmals in einigen Kindergärten angewendet
und evaluiert. Ebenfalls arbeiten einige DaZ-Kindergärtnerinnen
mit diesem Sprachförderungsprogramm. - Das
Projekt «KidSmart», das den sinnvollen Einsatz des Computers
im Kindergarten erprobt, befasste sich vor allem mit der
kritischen Prüfung von Software für den Kindergarten und
deren Einsatzmöglichkeiten. Weiters wurde eine Evaluation
durchgeführt, die Antworten auf brisante Fragen im Zusammenhang
Kind und Computer liefern soll.
Das neue Lehrerdienstgesetz hat speziell für die Kindergartenstufe
zu einschneidenden Veränderungen geführt.
Kindergärtnerinnen sind nun Landesangestellte wie alle anderen
Lehrpersonen auch. Alle Regelungen im Lehrerdienstgesetz
finden nun auch für den Kindergarten Anwendung.
Pädagogische Kommission Kindergarten
Die pädagogische Kommission Kindergarten befasste sich
intensiv mit dem Thema «Hochdeutsch im Kindergarten».
Eine Bestandesaufnahme «Hochdeutsch im Unterricht» in
unseren Kindergärten diente als Grundlage für das weitere
Vorgehen. Die Kindergärtnerinnen erhielten den Arbeitsauftrag,
ein Projekt zum Thema «Hochdeutsch im Kindergarten»
in ihre Jahresplanung aufzunehmen und im Unterricht
umzusetzen.
Primarschule
An den 14 Primarschulen werden im Schuljahr 2004/05 in
129 Klassen insgesamt 2164 Schülerinnen und Schüler unterrichtet.
Schwerpunkte der Bearbeitung an den Primarschulen bildeten
die Umsetzung des Lehrerdienstgesetzes mit der
entsprechenden Lehrerdienstverordnung und der Schulorganisationsverordnung,
die Einführung des neuen Mathematiklehrmittels
«Mathe logisch 4 und 5» mit der entsprechenden
Weiterbildung der Lehrpersonen, die Evaluation und die
Anpassung des Instrumentes «Beurteilungskriterien und Anforderungsprofil»
im Zusammenhang mit dem Übertrittsverfahren,
die Qualitätssicherung und -entwicklung im Bereich
der internen und externen Evaluation (Primarschulen Triesenberg
und Ruggell) sowie die Weiterführung bzw. Umsetzung
der PISA-Massnahmen in den Handlungsfeldern Förderung
der deutschen Unterrichtssprache und Leseförderung. Die
Ausarbeitung des Konzeptes «Schriftliche Ergänzung zum
Beurteilungsgespräch an den Primarschulen» bildete im Berichtsjahr
2004 einen weiteren Arbeitsschwerpunkt.
Oberschule
Im Schuljahr 2004/05 werden an den drei Oberschulen 431
Schülerinnen und Schüler in 34 Klassen (davon 6 Kleinklassen)
unterrichtet. 111 Jugendliche traten im Sommer 2004
in die Berufswelt und ins Freiwillige 10. Schuljahr über. 99
Schülerinnen und Schüler wechselten aus der Primarschule
in die erste Klasse der Oberschule. 18 Jugendliche konnten
aus der 1. oder 2. Klasse der Oberschule in die Realschule
umgeteilt werden. Aus der Realschule wurden hingegen 25
und aus dem Intensivkurs Deutsch als Zweitsprache 6 Jugendliche
der Oberschule zugewiesen.
Die Lehrpersonen haben ihre ICT-Grundausbildungen abgeschlossen.
Im Informatikunterricht haben einige Jugendliche
den ECDL-Führerschein oder Teile davon erworben. In
den zweiten und dritten Klassen wurde das Projekt «Mathematik
auf Realschulniveau» weitergeführt. Die besten Mathematiker
können in diesem Förderprogramm einen entsprechenden
Vermerk im Zeugnis erreichen. Im ersten Jahr
haben 14 Jugendliche dieses Ziel erreicht. Man erhofft sich
davon eine bessere Motivation der Jugendlichen und bessere
Chancen in der Berufswahl. Dies ist ein erster Schritt
zu mehr Kooperation auf der Sekundarstufe I. Gleichzeitig
wurde ein neues Mathematiklehrmittel eingeführt.
Der Ergänzungsunterricht wurde von einer internen Gruppe
und von einer externen Stelle, der Schweizerischen Zentralstelle
für Heilpädagogik in Luzern, evaluiert. Die Empfehlungen
für Veränderungen liegen nun dem Schulamt vor.
Die Schulsozialarbeit wurde als Projekt gestartet und zeigt
bereits erste Erfolge. Die Oberschule Triesen wird in diesem
Schuljahr extern evaluiert. Die Bereiche Stütz- und Förderkurse
(OSV), Hausaufgaben (OSE) und Elternarbeit (OST)
wurden von den Schulen intern evaluiert und darauf entsprechende
Massnahmen eingeleitet.
Realschule
Am Ende des Schuljahres 2003/04 traten 163 Jugendliche
in die Arbeits- und Berufswelt ein. 692 Schülerinnen und
Schüler wurden zu Beginn des Schuljahres 2004/05 in 40
Klassen unterrichtet. Neu sind 210 Schülerinnen und Schüler
in die Realschulen eingetreten. Zu Beginn des Schuljahres
2004/05 wechselten 17 Jugendliche von der ersten Klasse
der Oberschule in die erste Klasse der Realschule und 1 Jugendlicher
von der zweiten Klasse Oberschule in die zweite
Klasse Realschule. Im Berichtsjahr wurden 16 Jugendliche
aus der ersten Klasse, 5 aus der zweiten Klasse und 5 aus
der dritten Klasse der Realschule in die Oberschulen umgeteilt.
Nach der ersten Klasse Realschule wechselten 12 Jugendliche
in die zweite Klasse des Liechtensteinischen Gymnasiums.
Nach der zweiten Klasse Realschule wechselten
4 Jugendliche in die dritte Klasse des Liechtensteinischen
Gymnasiums. Von der dritten Klasse Realschule wurden 2
Jugendliche, von der vierten Klasse Realschule wurden 3 Jugendliche
in die vierte Klasse des Liechtensteinischen Gymnasiums
aufgenommen. 12 Jugendliche sind im Berichtsjahr
aus den verschiedenen Stufen des LG in die Realschulen
übergetreten. 7 von diesen 12 Jugendlichen sind freiwillig
in die Realschule übergetreten.
In diesem Zusammenhang muss wie im letzten Berichtjahr
darauf hingewiesen werden, dass vor allem in der ersten
Klasse Realschule auffällig viele Schülerinnen und Schüler
den Anforderungen nicht genügten. Bemerkenswert ist
auch, dass 12 Schülerinnen und Schüler nach der ersten
Klasse Realschule in das Gymnasium übergetreten sind. Allerdings
muss festgehalten werden, dass kein Jugendlicher
aus der ersten Klasse des Liechtensteinischen Gymnasiums
auf Antrag der Klassenkonferenz in die Realschule umgeteilt
wurde. Ein Jugendlicher aus der ersten Klasse des Liechtensteinischen
Gymnasiums trat freiwillig in die Realschule über.
An der Realschule Schaan startete zu Beginn des Schuljahres
2004/05 das vierjährige Projekt «Sportschule Liechtenstein

an der Realschule Schaan». Es wurden zu den Realschülerinnen
und -schülern aus dem Schulbezirk Schaan/Planken
zusätzlich 14 Schülerinnen und Schüler, die von Seiten der
Sportverbände vorgeschlagen wurden, in die beiden ersten
Klassen der Realschule aufgenommen. 2 dieser 14 Schülerinnen
und Schüler wurden im Übertrittsverfahren der
Oberschule, 4 dem Liechtensteinischen Gymnasium zugeteilt.
Der Umgang mit dieser Heterogenität ist für die Realschule
Schaan eine besondere Herausforderung.
Die Lehrpersonen, die in den ersten und zweiten Klassen der
Realschulen Mathematik oder Englisch unterrichten, müssen
ab Beginn des Schuljahres 2004/05 die für alle Realschulen
verbindliche Jahresplanungen umsetzen. Lehrpersonen, die
in den zweiten Klassen Mathematik unterrichten, müssen ihren
Unterricht nach verbindlichen Standards ausrichten. Die
Realschule ist somit die erste Schulart, in der die Lehrpersonen
auf der Grundlage von verbindlichen Jahresplanungen
und Standards, die von einer Kommission erarbeitet wurden,
unterrichten müssen. Parallel zur Umsetzung der verbindlichen
Jahresplanungen und Standards im Fach Mathematik
wurden die Lehrmittel «Zahlenbuch» für die erste Klasse
der Realschule und das Lehrmittel «matbu.ch» für die zweite
Klasse ab Beginn des Schuljahres 2004/05 obligatorisch
eingeführt. Die beiden Lehrmittel sind keine konventionellen
Lehrmittel, weil sie einen völlig neuen Zugang der Lernenden
zur Mathematik ermöglichen. Da insbesondere das «mathbu.ch»
von den Lehrpersonen die Umsetzung von neuen
didaktischen Leitvorstellungen verlangt und das «mathbu.
ch» einen Unterricht ermöglicht, in dem das Handelnde, das
Entdeckende und das Dialogische im Vordergrund stehen,
absolvierten die Lehrpersonen, die im Schuljahr 2004/2205
in einer ersten oder zweiten Klasse das Fach Mathematik
unterrichten, zwei obligatorische Einführungskurse.
Im Rahmen des Angebotes der Realschule in der 4. Klasse
werden ab dem Schuljahr 2004/05 an allen Realschulen interessierte
Schülerinnen und Schüler auf das Cambridge-Zertifikat
«PET» vorbereitet. In diesem Zusammenhang muss auch
erwähnt werden, dass 2 Schülerinnen der Realschule Vaduz
im Berichtjahr das Cambridge-Zertifikat «PET» erwarben.
Die einzelnen Teams der Realschulen engagierten sich wie
im letzten Berichtsjahr für die Qualitätssicherung und Weiterentwicklung
ihrer Schule. Alle Realschulen bemühten
sich, pädagogische und soziale Zielsetzungen umzusetzen.
Erwähnenswert ist insbesondere das Engagement der Realschulen
bezüglich der Integration von Jugendlichen aus anderen
Kultur-kreisen und bezüglich der Gewaltprävention.
Freiwilliges 10. Schuljahr
Im Schuljahr 2004/05 werden 65 Jugendliche in drei Normal-
und einer Kleinklasse unterrichtet. Im Juli 2004 sind
59 Jugendliche in die Berufs- und Arbeitswelt übergetreten.
Mehrheitlich haben sie eine Berufslehre begonnen.
In einer Reihe von Projekten und einer Berufswahlwoche
versuchten die Lehrkräfte, neben der Erweiterung der Sach-
und Sozialkompetenz bei den Jugendlichen Motivation
und Begeisterung neu zu wecken. Viel Zeit verwendeten
die Lehrpersonen für die Qualitätsentwicklung. So wurde
der Schwerpunkt «Zukunftsbrücke» völlig neu organisiert,
was sich bereits bestens bewährt. Auch der Ergänzungsunterricht
wurde neu strukturiert. Für die Verbesserung der
PR-Arbeit wurde ein Konzept für eine Schulzeitung erarbeitet.
Zudem dokumentiert eine neue Informationsbroschüre
das komplexe Bildungsangebot des Freiwilligen 10. Schuljahres.
Im Kerngeschäft «Unterricht» wurde vor allem auf
die individuelle Förderung und die Gestaltung der Schülerarbeiten
geachtet.
Bildungswesen
Liechtensteinisches Gymnasium (LG)
Zu Beginn des Schuljahres 2004/05 besuchten 743 Jugendliche,
408 Schülerinnen und 335 Schüler, in 42 Klassen das
Gymnasium. Aufgrund der prekären Raumsituation gibt
es zwei Wanderklassen, denen leider kein Stammzimmer
zugeteilt werden konnte. 83 Schülerinnen und Schüler
traten im August 2004 neu in die ersten Klassen ein. Aus
den Realschulen wechselten 21 Schülerinnen und Schüler
in die zweite, dritte oder vierte Klasse des Gymnasiums. In
der ersten Stufe der Oberstufe (4. Klassen) konnten wie in
den beiden Vorjahren alle 5 Profile geführt werden (total 7
Klassen). Im Mai 2004 konnten 37 Maturantinnen und 29
Maturanten ihre Gymnasialzeit mit dem Bestehen der Maturaprüfungen
erfolgreich abschliessen.
In diesem Schuljahr vergrösserte sich das Kollegium auf 103
Lehrpersonen. Nach dem Rücktritt von Franz-Xaver Goop
wurde Christian Marti auf Vorschlag des Kollegiums von der
Regierung zum Prorektor bestellt. An den Sitzungen des Rektorats
und der Steuergruppe sowie an den Konferenzen der
Fachvorstände wurden neben den regelmässig im Ablauf eines
Schuljahres anfallenden Arbeiten schwerpunktmässig die
Projektwochen und die Sprachaufenthalte vorbereitet. Viel
Zeit beanspruchten Stellungnahmen und Diskussionen um das
neue Lehrerdienstgesetz, dessen Umsetzung in der Verordnung
und bei den künftigen Dienstverträgen. Entsprechend
dem Leitbild für das Liechtensteinische Gymnasium und dem
dazugehörenden Massnahmenkatalog hat die Steuergruppe
in Zusammenarbeit mit dem Rektorat und beteiligten Lehrpersonen
weitere Vorschläge für die Schulentwicklung erarbeitet,
die im Schuljahr 2004/05 umgesetzt werden sollen.
Im Bereich der Qualitätssicherung und -entwicklung wurden
die bisherigen Bemühungen weitergeführt. Das Statut
der Unterrichtskommission (externe Evaluation und fachliche
Beratung) wurde ergänzt mit Standards für den Besuch
bei den Lehrpersonen. Vom Rektorat aus wurden auch im
letzten Jahr verschiedene Formen der Selbstevaluation und
der kollegialen Zusammenarbeit gefördert.
Das offizielle Mitteilungsheft «LGnachrichten» sowie der
umfangreiche Jahresbericht geben einen vertieften Einblick
in das vielfältige Schulleben am LG.
Unterrichtskommission des Liechtensteinischen Gymnasiums
Die Unterrichtskommission übt im Auftrag der Regierung und
nach Massgabe eines von der Regierung erlassenen Statuts
Beratungs- und Kontrollbefugnisse am Liechtensteinischen
Gymnasium aus. Sie ist Teil der externen Evaluation des Unterrichts
und leistet dadurch einen wichtigen Beitrag zur Qualitätssicherung
und -entwicklung. Die Kommission besteht
derzeit aus zehn Mitgliedern, vorwiegend aus der Schweiz
und aus Österreich, die möglichst viele Unterrichtsfächer abdecken.
Die Evaluation der Unterrichtsqualität durch schweizerische
und österreichische Experten ist wichtig, um die
Gleichwertigkeit der schulischen Anforderungen im Vergleich
zu unseren Nachbarländern zu gewährleisten. Der Abteilungsleiter
Mittel- und Hochschule des Schulamtes ist Vorsitzender
der Kommission. An den Sitzungen der Unterrichtskommission
nehmen neben dem Rektorat des LG auch der Referent
für Religionsunterricht und der Inspektor für Schulsport des
Schulamtes sowie ein Vertreter der Lehrerschaft teil. Mindestens
einmal im Jahr trifft sich die Kommission zu einem Erfahrungsaustausch
über ihre Besuchstätigkeit und setzt sich mit
spezifischen, das LG betreffenden Fragen auseinander.
Berufsmittelschule Liechtenstein (BMS)
Die Berufsmittelschule ist für Erwachsene konzipiert
und schliesst an die Berufslehre an. Der Lehrgang wird
125

126
Bildungswesen
berufsbegleitend geführt, dauert vier Semester und umfasst
1560 Lektionen Unterricht. Das Ziel der Ausbildung an der
Berufsmittelschule ist die Berufsmatura und der damit verbundene
prüfungsfreie Zugang zu den Hochschulen.
Im Schuljahr 2003/2004 besuchten 127 Studierende das
Wintersemester und 105 das Sommersemester der Berufsmittelschule
Liechtenstein. Somit konnte auch in diesem
Jahr der anhaltende Trend einer Zunahme der Studierenden
fortgesetzt werden. Die Studierenden werden in 6 Klassen
unterrichtet. Zu den beiden Maturaterminen (SS 2004 und
WS 2004/05) sind insgesamt 47 Studierende angetreten.
Davon haben 17 von der Möglichkeit Gebrauch gemacht,
Teilprüfungen abzulegen. 30 Studierende haben das Berufsmaturitätszeugnis
erhalten.
Zu den im Jahre 2004 in Angriff genommenen Aufgaben
des Lehrkörpers und des Rektors zählen u.a.:
– Evaluation des neuen Lehrplans (in Arbeit; wird im Mai
2005 an der Schule abgeschlossen);
– Fortsetzung der Kooperation mit schweizerischen Berufsmittelschulen
(Bern, Liestal, St. Gallen);
– Fortsetzung der Entwicklung von Instrumenten zur Qualitätssicherung
an der BMS (internes Maturareglement,
Datenbanken mit Jahresplanung und Stundenprotokollen,
Studenten-Feedback: Fragebogen und Auswertungstool
etc.);
– Inhaltliche Überarbeitung der Anforderungen an die
Projektarbeit (mehr Praxisbezug, mehr Eigenständigkeit,
mehr Vernetzung von Fachbereichen und Fächern);
– u.v.m.
Unterrichtskommission der Berufsmittelschule Liechtenstein
Die Unterrichtskommission übt im Auftrag der Regierung
und nach Massgabe eines von der Regierung erlassenen
Statuts Beratungs- und Kontrollbefugnisse an der Berufsmittelschule
Liechtenstein (BMS) aus. Sie ist Teil der externen
Evaluation des Unterrichts und leistet dadurch einen wichtigen
Beitrag zur Qualitätssicherung und -entwicklung.
Die Kommission hat die Aufgabe,
– in den verschiedenen Fachbereichen zu prüfen, ob der
Unterricht in pädagogischer und methodisch-didaktischer
Hinsicht geeignet ist und ob die Lehrplanziele erreicht
werden;
– die Schulbehörde, das Rektorat und die Fachlehrpersonen
zu begleiten und zu beraten.
Mindestens einmal jährlich trifft sich die Kommission zu
einer gemeinsamen Sitzung. Dabei stehen ein allgemeiner
Erfahrungsaustausch über die Unterrichtsbesuche und die
Auseinandersetzung mit spezifischen, die BMS betreffenden
Fragestellungen im Vordergrund.
Religionsunterricht
Zum Fach Religion und Kultur
Der Schwerpunkt der Arbeit im Jahre 2004 lag in der Konsolidierung
des neu eingeführten Faches «Religion und Kultur»
(Ober- und Realschule, Gymnasium). Von Seiten des Inspektorates
wurden intensive Unterrichtsbesuche gemacht.
Von Seiten der Lehrpersonen wurden genaue Dokumentationen
(Jahresplan) des Unterrichts geleistet. Damit wurden
gute Grundlagen für die Weiterentwicklung und Evaluation
des Faches geschaffen. Für das Schuljahr 2004/05 meldeten
sich 89 % der katholischen Schülerinnen und Schüler für
das Fach Religion und Kultur an. Die Rückmeldungen sind
sehr positiv.
Die Weiterbildungsveranstaltungen wurden von den Lehrkräften
sehr gut besucht. Sehr zufrieden stellend waren
auch wieder die Rückmeldungen der Schülerinnen und
Schüler bezüglich der Schulendtage. Die Zusammenarbeit
mit der Jugendarbeitsstelle funktioniert gut. Seit der Neuorganisation
der gymnasialen Oberstufe besteht für die
Schülerinnen und Schüler die Möglichkeit, Wahlpflichtkurse
auszuwählen. Die Angebote aus dem Bereich Religion und
Kultur wurden im letzten Jahr sehr gerne gewählt.
Zum Fach katholischer Religionsunterricht in der
Primarschule
Obwohl das Inspektorat Religion nach dem Gesetz nur geringfügig
für den katholischen Religionsunterricht an Primarschulen
zuständig ist, ist die Arbeitsbelastung in diesem
Bereich nicht geringer geworden. Das Bedürfnis der Katechetinnen
nach einer Begleitung und Betreuung durch das
Schulamt ist gross. Darüber hinaus wurde vom Schulamt die
Möglichkeit einer Supervision angeboten, die auch intensiv
genützt wurde. Ebenso organisierte das Schulamt regelmässige
Weiterbildungsveranstaltungen.
Textiles und Technisches Gestalten und Haushaltkunde
Der Schwerpunkt im Jahre 2004 war bestimmt die Durchführung
der Internationalen Musischen Tagung (IMTA). Sie
wurde am 12. Mai in Vaduz ausgetragen. Die Fachlehrpersonen
für Textiles und Technisches Gestalten haben in allen
Schulhäusern einen grossen Beitrag zu diesem Grossereignis
geleistet. Besonders in den musischen Fächern mussten
Lehrplan- und IMTA-Arbeiten unter einen Hut gebracht
werden. Das Ergebnis war ein voller Erfolg.
Seit 5 Jahren ist der neue Lehrplan in Kraft. Die Umsetzung
der Vorgaben des Lehrplans im Bereich der Vernetzung und
Zusammenarbeit von Fachlehrkräften und Klassenlehrpersonen
hat sehr viel Positives ausgelöst.
Allen Lehrerinnen für Textiles Gestalten, welche die Unterrichtsberechtigung
für den Bereich Technisches Gestalten
auf der PS-Stufe besitzen, wurde eine Nachqualifikation für
die Stufe Sek I angeboten. Zusätzlich bot sich allen Fachlehrerinnen
ein umfangreiches Weiterbildungsangebot bei
verschiedenen Kursträgern im Lande sowie in der näheren
Umgebung an.
Schulsport
Ein bewegtes und bewegendes Jahr liegt hinter uns. 2004
stand ganz im Zeichen des Europäischen Jahres der Erziehung
durch Sport. Die Projektleitung und der Vorsitz im Organisationskomitee
oblag dem Inspektor für Schulsport. Die Zusammenarbeit
mit den Vertretern der Sportorganisationen erwies
sich als äusserst effizient. Bildung und Sport wandelten für
einmal auf gemeinsamen Pfaden. Es wurden vielfältige Jahresaktivitäten
entwickelt, die von den Schulen und von der
Bevölkerung gut angenommen wurden. Der Sportkongress,
schulische und kulturelle Veranstaltungen, Forschungstätigkeit,
Breitensportveranstaltungen sowie eine Schlussparty
bildeten die Schwerpunkte des Jahresprogramms.
Aus schulischer Sicht verdienen einige Anlässe besondere
Erwähnung:
– Ein Landesschulsporttag mit über 700 teilnehmenden
Schülerinnen und Schülern wurde durchgeführt.
– Die Europäischen Schulsportspiele in Mailand wurden mit
mehreren Teams beschickt.
– Liechtenstein beteiligte sich am EU-Programm «Olympic
Champions of Education».
– In vielen Schulen fanden sportliche Sonderanlässe mit
Einbezug von Eltern statt.
– Die Sportschule Liechtenstein wurde eröffnet.

Die Sporterziehung und der Sport standen im Laufe des
Jahres oft im Mittelpunkt des öffentlichen Interesses. Eine
Diskussion über die wichtige Rolle des Sportes bei der Vermittlung
von Werten, Prinzipien, Einstellungen und Verhaltensweisen
hat eingesetzt.
Tagesschule im Kresta (Sonderschule, Heilpädagogisches
Zentrum HPZ)
Am Stichtag 31.12.04 besuchten insgesamt 118 (Vorjahr
110) Kinder und Jugendliche im Kindergarten- und Schulalter
die Sonderpädagogische Tagesschule. Es handelt sich um
insgesamt 36 Mädchen und 82 Knaben. Der grössere Teil
der Schülerinnen und Schüler, 66 (Vorjahr 57), haben ihren
Wohnsitz in Liechtenstein, 52 (Vorjahr 53) wohnen in der
benachbarten Schweiz (Kantone St. Gallen und Graubünden).
Es sind vorwiegend schwere Probleme im Umgang mit
der Sprache (Sprachentwicklungsverzögerung), welche zum
Besuch der Sonderpädagogischen Tagesschule führen. Die
Kinder erhalten in Ergänzung zum speziell auf ihre Sprachprobleme
ausgerichteten Schulunterricht intensiv Logopädie
(Sprachtherapie). Die Sprachheilkindergärten und die
Sprachtherapieklassen (Einführungsklassen) werden von 58
(Vorjahr 56) Schülerinnen und Schülern besucht, 23 davon
mit Wohnsitz Liechtenstein. 30 Schülerinnen und Schüler
besuchen unsere Langzeitklassen (Unter-, Mittel- und Oberstufe),
20 davon mit Wohnsitz Liechtenstein, und fallen im
Besonderen durch Sprachprobleme oder Lernbehinderungen
auf. 30 Kinder (25%) besuchen infolge deutlicher Entwicklungsverzögerung
oder Mehrfachbehinderung unsere
Tagesschule und sind den heilpädagogischen Klassen zugeteilt,
der größte Teil von ihnen, 23, wohnen in Liechtenstein
(Vorjahr 16).
Der Bereich Therapie besteht aus den Abteilungen Früherziehung,
Logopädie (mit Wahrnehmungstherapie, Legasthenie-
und Dyskalkulietherapie), Psychomotoriktherapie,
Physiotherapie und Ergotherapie. Im Berichtsjahr wurden
in der Früherziehung 44 Kinder abgeklärt, behandelt und
deren Eltern beraten. In der Logopädie waren es insgesamt
684 (Vorjahr 654) Kinder. Bei der Legasthenie sind es insgesamt
105, bei der Psychomotoriktherapie 218, bei der Physiotherapie
67 (Vorjahr 55) und bei der Ergotherapie 124
Kinder. Auch in diesem Berichtsjahr fanden an allen öffentlichen
Kindergärten des Fürstentums Liechtenstein logopädische
Reihenuntersuchungen statt.
Der regelmässige Kontakt zum Schulamt, zu den Landes-
und Gemeindeschulen, verschiedenen Ämtern, Ärzten und
vor allem zu den Eltern gewährleistet eine gute und fruchtbare
Zusammenarbeit.
Jugendhaus Malbun
Bei allen Skilagern sind keine schwer wiegenden Verletzungen
unter den Teilnehmern aufgetreten. Die gute Betreuung
durch die vier bis sechs Skilehrer hat sicher auch dazu
beigetragen. Die Wander- und Spiellager im Sommer sind
ebenfalls ohne nennenswerte Zwischenfälle über die Bühne
gegangen.
Das Jugendhaus Malbun wurde von 32 verschiedenen
Gruppen aus dem In- und Ausland besucht (26 Gruppen
aus liechtensteinischen Schulen, 4 einheimische Gruppen
und 2 Gruppen aus dem Ausland). Für diese rund 1150
Gäste wurden 10 200 Mahlzeiten zubereitet. Dazu kamen
noch 4 500 Übernachtungen mit Frühstück.
Abgesehen von den üblichen Unterhaltsarbeiten sind am
Gebäude im Berichtsjahr keine grösseren Renovationsarbeiten
durchgeführt worden. Die anfallenden Kosten
für den Betrieb sind im budgetierten Rahmen geblieben.
Bildungswesen
Die Rückmeldungen der Lagerleitungen belegen, dass das
Jugendhaus Malbun auch in diesem Jahr seine Gäste bestens
betreut hat.
Hallenbad Schulzentrum Unterland
Im Jahr 2004 besuchten 40 329 Erwachsene und 18 994
Kinder das Hallenbad SZU. Dazu kamen 2 545 Eintritte von
Vereinsmitgliedern und 19 291 Eintritte des Schulschwimm-
Unterrichts. Diese total 81 159 Eintritte wurden an 331 Betriebstagen
mit einem Tagesdurchschnitt von 245 und einer
Besucherspitze von 552 Badegästen erreicht. Die vier Bademeister,
ihr Stellvertreter und drei Bad-Aufsichten sowie zwei
Reinigungs-Teilzeit-Angestellte sorgten für einen einwandfreien
Betrieb. Die im Rahmen der gesetzlichen Selbstkontrolle
durchgeführten Abklatsch- und Wasser-Proben wie
auch die vom Amt für Lebensmittelkontrolle durchgeführten
Wasserproben gaben zu keinerlei Beanstandungen Anlass.
Privatschulen
Liechtensteinische Waldorfschule
Im Schuljahr 2004/05 werden an der Liechtensteinischen
Waldorfschule 140 Kinder in 9 Klassen und 2 Kindergärten
unterrichtet. Alle Klassen werden als Einzelklassen geführt.
Die Schulgebäude befinden sich derzeit an drei verschiedenen
Standorten in Schaan: «Im Aescherle» die Klassen 5 - 9, «Im
Bretscha» die Klassen 1 - 4, die Heileurythmie und der zweite
Kindergarten sowie in der «Zollstrasse» eine Kindergartengruppe.
Das Personal setzt sich aus 9 vollamtlichen Lehrpersonen,
13 teilzeitbeschäftigten Lehrkräften und 2 Kindergärtnerinnen
zusammen. Die pädagogische Arbeit basiert auf der
Menschenkunde Rudolf Steiners. Ein besonderes Augenmerk
wird der künstlerischen Unterrichtsgestaltung geschenkt. Die
Erziehung der Kinder verlangt nach einem möglichst optimalen
Zusammenspiel von Schule und Elternhaus.
Der Landesschulrat Österreichs setzt das Abschlusszeugnis
der Waldorfschüler nach dem 9. Schuljahr dem Hauptschulabschluss
gleich (Anerkennung). Die Liechtensteinische
Waldorfschule arbeitet im gemeinsamen Projekt «Wege zur
Qualität» mit der Arbeitsgemeinschaft der R. Steiner Schulen
der Schweiz zusammen.
Die Liechtensteinische Waldorfschule konnte 2004 bereits
ihr 20-jähriges Jubiläum feiern.
f o r m a t i o Primar- und Sekundarschule
Im Januar 2003 wurde der f o r m a t i o Privatschule von
der Liechtensteinischen Regierung das Öffentlichkeitsrecht
verliehen.
f o r m a t i o bilinguale Primarschule
Die bilinguale Primarschule der f o r m a t i o in Triesen wurde
2001 eröffnet. Die Jahrgangsklassen im üblichen Sinne sind
aufgehoben. Die 1. - 3. Klasse wird als Eingangsstufe und
die 4. und 5. Klasse als Übertrittsstufe geführt. Die Schülerzahl
der bilingualen Primarschule beträgt 15. Englisch
und Deutsch sind gleichwertige Unterrichtssprachen und
die Kinder geniessen individuelle Förderung. Lehrkräfte mit
deutscher und englischer Muttersprache unterrichten nach
dem liechtensteinischen Primarschullehrplan. Schwerpunkte
sind Deutsch und Englisch, Musik, Lern- und Arbeitstechniken
und individuelle Begabungsförderung. Neu ab Herbst
2004 bietet die f o r m a t i o für Frühleser und Frührechner
die Möglichkeit, ihre Schullaufbahn, nach Feststellung der
Schulfähigkeit, frühzeitig (d.h. vor dem 6. Lebensjahr) zu
beginnen.
Die Vorbereitungen für ein EU Comenius Projekt der Primarschulen
wurden mit den Partnerschulen in Italien,
127

128
Bildungswesen
Österreich, Litauen und der Slowakei getroffen. Das Thema
lautet: «We are not so different» - die Projektsprache ist
Englisch und die Projektleitung hat die f o r m a t i o übernommen.
f o r m a t i o bilinguale Sekundarschule
Die Schülerzahl der vier Sekundarschulklassen beträgt 65,
der Personalstand sechs Haupt- und sechs Teilzeitlehrkräfte.
Der Schwerpunkt liegt in der individuellen Schülerförderung,
wobei die Begabungsförderung vor allem in Englisch,
Informatik, Kunst u.a. Gegenständen stattfindet. Die Fächer
Geographie und Musik werden auf Englisch unterrichtet -
dadurch konnte der bilinguale Unterricht der f o r m a t i o
(Deutsch - Englisch) erweitert werden. Der Projektunterricht
konnte weiter ausgebaut und die 2001 gegründete Schülerfirma
«f o r m a t i o Kleinunternehmen» erfolgreich weitergeführt
werden.
Das EU Comenius Projekt «Perspectives of European Youth»
wurde mit den Partnerschulen aus Deutschland, Schottland,
Italien und Portugal erfolgreich abgeschlossen. Ein neues EU
Projekt mit dem Titel «Success for everyone: facing mixed
abilities» ist im Vorbereitungsjahr und wird 2005/06 mit den
Partnern aus Schottland, Deutschland, Lettland und Bulgarien
starten. Die Projektleitung wird die Comeniusgruppe der
f o r m a t i o übernehmen.
Private Hochschulinstitutionen
Internationale Akademie für Philosophie (IAP)
Im Sommersemester 2004 waren 17 Studenten an der IAP
inskribiert. Am Ende des Semesters haben sechs Doktoren
und ein Bakkalaureus ihr Studium abgeschlossen. Im darauffolgenden
Wintersemester 2004 waren 8 Studenten an
der IAP inskribiert.
Seit August ist Prof. Dr. Josef Seifert als Direktor eines neuen
IAP Campus in Santiago de Chile (Chile) tätig. Er betreut
seine Doktoranden an der IAP in Liechtenstein weiter und
wird zweimal im Jahr an der IAP in Liechtenstein Blockkurse
abhalten. Im September ist Prof. Dr. Mariano Crespo aus
der IAP ausgeschieden. Er wird seine akademische Tätigkeit
an der Katholischen Universität in Santiago de Chile (Chile)
fortsetzen. Ass. Prof. Dr. Martin Cajthaml, Geschäftsführer
des Internationalen Platon-Zentrums der IAP, hat die Aufgabe
der Studienberatung von Prof. Crespo übernommen.
Die IAP hat ein neues postgraduales Studienprogramm
eingeführt. Es wird wissenschaftlich federführend vom Internationalen
Platon-Zentrum der IAP durchgeführt. Dazu
konnten renommierte Hochschullehrer der Universitäten
Granada, Toronto, Tübingen und Würzburg als Gastprofessoren
verpflichtet werden. Das Programm wird am 1. Februar
2005 beginnen.
Universität für Humanwissenschaften
Nach dem Weggang des Gründungsrektors ist die neue
Führungsorganisation inzwischen auf die definitive Fortführung
der Universität ausgerichtet. Die strategischen
Grundabsichten definieren ein neues und begründetes
postgraduales Ausbildungsangebot auf hohem Niveau mit
verstärkter Verankerung im Fürstentum Liechtenstein. Der
Einbezug anderer Universitäten, der lokalen Industrie, des
Gewerbes und der Behörden ist für die Verantwortlichen
der Universität selbstverständlich. Externe Beiräte aus Forschung
und Lehre, die jedem Studienprogramm zugeordnet
werden, gewähren eine effiziente Qualitätskontrolle.
Die bereits gestarteten Lehrgänge «Psychologie/Management»
und «Med. Hypnose» konnten zur Zufriedenheit
aller ordnungsgemäss im laufenden Jahr beendet werden.
Ein neues Diplomstudium «Mediation» hat mit Erfolg im
Frühjahr begonnen. Vorbereitungen für ein neues Promotionsstudium
wie auch für weitere berufsbegleitende Masterstudien
(Beginn Herbst 2005) nehmen inzwischen konkrete
Formen an.
Liechtenstein-Institut
Im Berichtsjahr konnten zwei mehrjährige Forschungsprojekte
der Öffentlichkeit vorgestellt werden: die Forschungsarbeit
des Politikwissenschaftlers Dr. Wilfried Marxer über
die «Medien in Liechtenstein - Strukturanalyse der Medienlandschaft
in einem Kleinstaat» sowie das umfangreiche
Werk des Rechtswissenschafters Dr. Herbert Wille über
«Liechtensteinisches Verwaltungsrecht - Ausgewählte Gebiete».
Sieben weitere Forschungsarbeiten sind noch in Bearbeitung.
Nebst diesen beiden umfangreichen Monographien erschienen
aus der Werkstatt des Liechtenstein-Instituts im
Berichtsjahr zahlreiche weitere Publikationen in Fachzeitschriften
und Sammelbänden. Allein in der institutseigenen
Reihe «Beiträge Liechtenstein-Institut» konnten letztes Jahr
sechs wissenschaftliche Arbeiten veröffentlicht werden.
Das im Rahmen der Forschungen erarbeitete Wissen wurde
mittels öffentlicher Veranstaltungen und Symposien zur Diskussion
gestellt. So präsentierte Dr. Herbert Wille im Rahmen
einer 4-teiligen Vorlesung zum Thema «Ausgewählte
Gebiete des liechtensteinischen Verwaltungsrechts» seine
Forschungsergebnisse und diskutierten die Politikwissenschaftler
des Liechtenstein-Instituts im Wintersemester im
Rahmen einer 5-teiligen Ringvorlesung die «Herausforderung
Demokratie». Im geschlossenen Kreis versuchten darüber
hinaus im Sommer 2004 zwölf Wirtschaftshistoriker
unter der Leitung von Prof. Dr. Christoph Merki, die Funktions-
und Bedeutungsverschiebungen wichtiger europäischer
Finanzplätze und Offshore-Zentren während des 20.
Jahrhunderts darzulegen und zu erklären.
Ausserdem bot das Liechtenstein-Institut nicht nur weitere
interessante Einzelvorträge sowie zwei «Kolloquien zum
liechtensteinischen Recht» an, sondern wurden die Forscherinnen
und Forscher des Liechtenstein-Instituts auch von
zahlreichen anderen Organisationen als Experten, Dozenten,
Referenten resp. Moderatoren beigezogen. Überhaupt
war die Expertenmeinung der am Liechtenstein-Institut tätigen
Forschenden sehr gefragt. So wurde allein Dr. Herbert
Wille im Berichtsjahr von der Regierung des Fürstentums
Liechtenstein um die Erstellung von vier umfangreichen
Gutachten ersucht.
EU-Bildungsprogramm SOKRATES
Die zweite Phase des SOKRATES-Programms (SOKRATES II)
begann am 1. Januar 2000 und endet am 31. Dezember
2006. Administrativ wird das Programm von der Sokrates
Nationalagentur Liechtenstein (NA), welche im Schulamt
(Abteilung Hoch- und Mittelschulen) integriert ist, betreut.
Nachstehend einige Erläuterungen zu den Unterprogrammen
von SOKRATES:
COMENIUS (Schulbildung)
Im Rahmen des Unterprogramms COMENIUS 1 (Schulpartnerschaften)
verlängerten alle Schulen ihre Projekte. Neben
diversen Mobilitäten innerhalb dieser Projekte organisierten
die Primarschulen Nendeln und Eschen in ihrem 2. Projektjahr
ein Projekttreffen und luden Lehrpersonen ihrer Partnerschulen
aus Frankreich, Irland und Italien für eine Woche

nach Liechtenstein ein. Die f o r m a t i o Sekundarschule
nahm an einem Vorbereitungstreffen teil, um zusammen
mit Lehrpersonen aus anderen Ländern einen Antrag für ein
COMENIUS 1 Projekt auszuarbeiten. - Insgesamt hat die NA
im Berichtsjahr die Anträge von drei Lehrpersonen für den
Besuch einer Aus- und Weiterbildungsveranstaltung für das
Schulpersonal (COMENIUS 2) bewilligt. Des Weiteren sind
eine Liechtensteinerin und ein Liechtensteiner als COMENI-
US-Fremdsprachenassistenten in Nordirland bzw. Spanien
tätig.
ERASMUS (Hochschulbildung)
Die Fachhochschule Liechtenstein (FHL) ist die einzige Hochschule
in Liechtenstein, welche von der EU-Kommission die
ERASMUS-Charta erhalten hat. Diese Charta ermöglicht
den Hochschulen, vollumfänglich an allen ERASMUS-Unterprogrammen
teilzunehmen sowie für diverse Aktivitäten
eine finanzielle Förderung durch EU-Mittel zu beantragen. -
Das Unterprogramm ERASMUS 2 ermöglicht die Studenten-
und Dozenten-Mobilität innerhalb Europas. 38 Studierende
(11 Liechtensteinerinnen und Liechtensteiner, welche an
einer Hochschule in der Schweiz oder in Österreich studieren,
und 27 Studierende der FHL) haben für das Studienjahr
2004/05 bei der NA einen Antrag für ein mehrmonatiges
Studium an einer europäischen Gasthochschule eingereicht
und dafür eine finanzielle Unterstützung in Form eines
ERASMUS-Mobilitätsstipendiums in der Höhe von CHF
800.--/Monat erhalten. Des Weiteren wurden die Anträge
von acht Dozenten der FHL um eine finanzielle Förderung
für einen Lehraufenthalt an einer Gastinstitution von der
NA bewilligt.
GRUNDTVIG (Erwachsenenbildung und andere
Bildungswege)
Der Vollantrag für ein neues zentrales GRUNDTVIG Projekt
der Erwachsenenbildung Stein-Egerta »Enhanced Adult
Learning - how to reach adults learning techniques and
English holistically» wurde von der EU-Kommission nicht
bewilligt. Des Weiteren haben zwei Personen aus dem Bereich
Erwachsenenbildung in Liechtenstein Anträge für den
Besuch eine Fortbildungsveranstaltung eingereicht, welche
auch von der NA bewilligt wurden.
LINGUA (Sprachunterricht und Sprachenerwerb)
Lingua unterstützt als zentrale Aktion die anderen Sokrates-Aktionen
durch Massnahmen zur Förderung der
sprachlichen Vielfalt innerhalb der Europäischen Union,
zur Verbesserung der Qualität des Sprachunterrichts und
Sprachenerwerbs sowie zur Erleichterung des lebenslangen
Zugangs zu einem an die individuellen Bedürfnisse angepassten
Unterrichts. Im Berichtsjahr hat keine liechtensteinische
Institution bei der EU-Kommission einen Antrag eingereicht.
ARION
Ziel der unter ARION angebotenen Kurse ist es, vor allem
für Entscheidungsträger im Bildungsbereich eine Möglichkeit
zu bieten, den Informations- und Erfahrungsaustausch
über Themen, die für alle teilnehmenden Staaten von Interesse
sind, zu erleichtern. Im Berichtsjahr wurden beide
eingegangenen Anträge für den Besuch solcher Kurse von
der NA bewilligt.
EURYDICE
Eurydice fördert den Informationsaustausch über die nationalen
Bildungssysteme, beleuchtet sowohl die Vielfalt der
Bildungssysteme als auch gemeinsame Tendenzen. Eine
diesbezügliche Aufgabe ist das Sammeln vergleichender
Bildungsinformationen zu den einzelnen Staaten. Die Aktualisierung
der verschiedenen Dossiers zu den Grunddaten
Bildungswesen
der Bildungssysteme (Eurybase, Strukturen, Kurzdarstellung
der Bildungssysteme) war eine zentrale Aufgabe in diesem
Jahr. Ausserdem beteiligte sich Liechtenstein an der Aktualisierung
von Band 2, «Bildungseinrichtungen» des «Europäischen
Glossars zum Bildungswesen». Bericht IV der Reihe
«Schlüsselthemen im Bildungsbereich in Europa» (dritter
Teil) wurde im Jahr 2004 fertig gestellt und publiziert. Die
vergleichende Publikation «Schlüsselzahlen zum Bildungswesen
in Europa» wurde 2004 komplett aktualisiert. Dasselbe
gilt für «Schlüsselzahlen - themenspezifischer Bericht
zu den IKT» sowie für den themenspezifischen Bericht zu
den Fremdsprachen. Die «Umfrage zu den Massnahmen
zur schulischen Unterstützung von Schülern aus Migrantenfamilien»
sowie die «Umfrage zur Vermittlung der staatsbürgerlichen
Werte in der Schule» wurden auf nationaler
Ebene erstellt, später die vergleichende Analyse geprüft. Die
erstgenannte Umfrage ist bereits publiziert, die zweite in
der Phase der Überprüfung.
NARIC
Das nationale akademische Anerkennungs- und Informationszentrum
(NARIC), welches ebenfalls beim Schulamt
angesiedelt ist, hat im Berichtsjahr zahlreiche Auskünfte
zu Äquivalenz- und Anerkennungsfragen an Einzelpersonen
und Institutionen erteilt. Ein weiteres Aufgabengebiet
stellt die Wahrnehmung der Interessen der in Liechtenstein
ansässigen Hochschuleinrichtungen in der europäischen
Region dar. Hier sind vor allem auch die beiden jährlichen
Treffen der Leiter der nationalen Zentren wichtig, jeweils im
Mai/Juni in einem der ENIC-/NARIC-Staaten und im Dezember
in Brüssel.
Amt für Berufsbildung
Amtsleiter: Dipl. Ing. FH Werner Kranz
Die vereinbarten Jahresziele konnten, ohne das Tagesgeschäft
zu vernachlässigen, erfolgreich eingeführt bzw. umgesetzt
werden. Zudem wurden zahlreiche nicht planbare
Aufgaben wie z. B. der Branchenwechsel der Liechtensteinischen
Treuhändervereinigung im Lehrberuf Kauffrau/
Kaufmann von FL-Treuhand, welche rückwirkend auf den
Lehrbeginn Sommer 2003 ihre Lernenden in der Branche
Dienstleistung und Administration ausbilden werden, die
Teilnahme an der LIGHA 2004 sowie diverse Verbesserungen
im operativen Geschäft realisiert. Im Weiteren wurde
auch das Projekt für stellenlose Lehr- und Studienabgänger
weitergeführt und betreut.
Die Nationalagentur Leonardo da Vinci konnte im Berichtsjahr
überzeugende Erfolge im gleichnamigen Programm
erzielen. Bereichernd für die berufliche Grundausbildung
sowie für die teilnehmenden Lehrlinge waren die beiden
internationalen Mobilitätsprojekte «Holzkreislauf» und
«SUOMY». Für junge Arbeitnehmer und neu auch für Arbeitslose
aus Liechtenstein stehen mit dem Projekt «MOJA»
anerkannte Traineeprogramme, unterstützt durch die Europäische
Kommission, zur Verfügung. Komplettiert wird das
ausgewogene Bildungsangebot für die berufliche Mobilität
mit Projekten für Ausbildungsverantwortliche und Studierende.
Gesamtzahl der Lehrverhältnisse
Die Gesamtzahl aller Lehrverhältnisse inklusive der Anlehren
betrug per 31. Dezember 2004 total 1110. Die 1110 Lehrverhältnisse
verteilen sich auf 93 verschiedene Berufe und
10 Anlehrberufe
129

130
Bildungswesen
Zahl der Lehrverhältnisse pro Lehrjahr
400
350
300
250
200
150
100
50
0
352 351
303
1. Lehrjahr 2. Lehrjahr 3. Lehrjahr 4. Lehrjahr
Aufteilung der Gesamtzahl Lehrverhältnisse nach
Geschlecht (w/m)
männlich
weiblich
380
Aufteilung der Gesamtzahl der Lehrverhältnisse nach
Wohnort
Der Anteil der Lernenden, welche in der Schweiz wohnen
hat gegenüber 2003 um 7 Personen (2 %) abgenommen.
Bezogen auf sämtliche Lehrverhältnisse reduzierte sich dieser
Anteil geringfügig von 32 % auf 31 % (354/347)
Total: davon in der Schweiz wohnhaft:
1. Lehrjahr 352 98
2. Lehrjahr 351 98
3. Lehrjahr 303 105
4. Lehrjahr 104 46
104
730
0 100 200 300 400 500 600 700 800
Total 1120 347 = 31 %
Aufteilung der Gesamtzahl der Lehrverhältnisse nach
Staatsangehörigkeit
Von total 1110 Lernenden sind 595 oder 54 % liechtensteinische
Staatsangehörige.
Andere
46%
FL
54%
Die Lernenden mit ausländischem Pass stammen aus 25 verschiedenen
Nationen, wovon neben der Schweiz mit 304,
Italien mit 43, Serbien und Montenegro 28, Türkei mit 25,
Bosnien-Herzegowina mit 24, Kosovo mit 15 und Österreich
mit 11 Lernenden den Hauptanteil stellen.
Aufteilung der Gesamtzahl der Lehrverhältnisse nach
Lehrbetriebsart
600
500
400
300
200
100
0
517 (46%)
Gewerbe
372 (34%)
Industrie
38 (4%) 106 (8%) 36 (3%)
Dienstleistung
Entwicklung - Anzahl Lernende in der beruflichen
Grundbildung
Die Zahl der Lernenden in der beruflichen Grundbildung ist
im Vergleich zum Vorjahr praktisch unverändert geblieben.
1200
1000
800
600
400
200
0
540
897
860
977
990
Kaufmännisch
Lehrvertragsauflösungen
Entwicklung der Auflösungen
100
1011
Medizinisch
46 (4%)
Verwaltung
5 (0.3%)
Land und
Hauswirtschaft
1089 1124 1120 1110
1973 1983 1993 1998 1999 2000 2001 2002 2003 2004
90
86
80
72 72
79
81
70
60
60
65
63
50
40
30
20
10
47
0
1990 1993 1998 1999 2000 2001 2002 2003 2004

Lehrvertragsauflösungen in Abhängigkeit der Lehrjahre
Lehrjahr Industrie Gewerbe KV Andere Gesamt
1. Lehrjahr 2 34 8 44
2. Lehrjahr 3 21 4 28
3. Lehrjahr 6 5 11
4. Lehrjahr 1 2 3
Gesamt 6 63 17 0 86
Auflösungsgründe und Beschäftigung nach der
Vertragsauflösung:
Von den 86 Lehrvertragsauflösungen ist bei 29 Jugendlichen
die Tätigkeit nach der Vertragsauflösung nicht bekannt.
Auflösungsgrund
Ungenügende Leistungen 26 %
Unstimmigkeiten 25 %
Fam./Gesundheitliche Probleme 8 %
Sonstiges 27 %
Beschäftigung nach der Auflösung
Lehrstellenwechsel 24 %
Berufswechsel 21 %
Unbekannt 29 %
Sonstiges 12 %
Ausbildungsbewilligungen
Neue Ausbildungsbewilligungen per 31.12.2004
Insgesamt wurden an 62 Lehrbetriebe in 20 verschiedenen
Berufen Ausbildungsbewilligungen erteilt.
Registrierte Lehrbetriebe per 31.12.2004
Per Ende Berichtsjahr sind beim Amt für Berufsbildung 642
aktive Lehrbetriebe registriert. Ein aktiver Betrieb ist im Besitze
einer Ausbildungsbewilligung, bildet Lernende aus
oder ist bereit, in Zukunft Lernende auszubilden.
Prüfungswesen
Lehrabschlussprüfungen
Im Winter 2003/2004 haben 4 Lernende und im Sommer
2004 325 Lernende, also total 329 Lernende die Lehrabschlussprüfung
bestanden. Gegenüber dem Vorjahr sind dies
um 25 Personen weniger. Zudem haben 30 Lernende, davon
17 in kaufmännischen und 13 in technischen Lehrberufen,
die lehrbegleitende Berufsmittelschule abgeschlossen.
Im Januar 2004 fand der 1. obligatorische Kurs für Fachvorgesetzte
statt. Diese begleiten einen Absolventen oder eine
Absolventin bei der Ablegung der Individuellen praktischen
Prüfung (Lehrabschlussprüfung im Fach Praktische Arbeiten).
Zwischenprüfungen / Standortbestimmungen
Im Jahr 2004 wurden insgesamt 55 Zwischenprüfungen abgenommen.
48 waren obligatorische Zwischenprüfungen
und 7 wegen Erstausbildung. Zusätzlich wurden im Beruf
Kauffrau/Kaufmann 89 Standortbestimmungen mit Zwischenprüfungscharakter
abgenommen .
Teilprüfungen
Im Sommer 2004 wurden 41 Teilprüfungen abgenommen.
Diese Teilprüfungen wurden in den Berufen Anlage- und
Bildungswesen
Apparatebauer, Automatiker, Elektroniker, Informatiker,
Konstrukteur, Mechapraktiker, Multimediaelektroniker, Polymechaniker
und Zahntechniker durchgeführt.
Beliebtheitsgrad der einzelnen Berufe in Liechtenstein
Die meist gewählten Berufe im Sommer 2004 sind aus
nachstehender Grafik ersichtlich. Dabei wählten die jungen
Frauen und Männer aus 76 verschiedenen Berufen aus.
Berufswahl-Hitliste (Sommer 2004)
Schreiner
7
Hochbauzeichner
7
Automechaniker
7
Maler
9
Fachangestellter Gesundheit
9
Automonteur
9
Elektromonteur
10
Informatiker
11
Konstrukteur
12
Polymechaniker
19
Detailhandelsangestellte/Verkäuferin
22
Kaufmann Erweiterte Grundbildung
94
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
Anzahl Lernende
Lehrabschlussfeiern
Für die jungen Berufsleute, welche ihre Lehrabschlussprüfung
im Sommer 2004 erfolgreich bestanden haben, wurde
für die kaufmännischen, industriellen und gewerblichen Berufe
sowie für die Verkaufs- und Haushaltsberufe, eine Abschlussfeier
im Land abgehalten und die guten Leistungen
entsprechend gewürdigt.
Eintragung ins «Goldene Buch» auf Schloss Vaduz
Die Eintragung ins Goldene Buch fand am 27. August 2004
statt und wurde bereits zum 30. Male durchgeführt. Von den
insgesamt 321 Lehrabsolventinnen und Lehrabsolventen,
welche die Lehrabschlussprüfung bestanden haben, konnten
sich 10 Damen und 11 Herren für ihre überdurchschnittlichen
Leistungen (Notendurchschnitt >_ 5.3) auf Schloss Vaduz ins
«Goldene Buch» eintragen. Die 21 jungen Berufsleute absolvierten
ihre Lehre in folgenden 15 verschiedenen Berufen:
Beruf Anzahl Berufsleute
Büroangestellte 3
Kaufmännische Angestellte 3
Konstrukteur 2
Pflegefachfrau DN1 2
Automatiker 1
Coiffeuse 1
Elektromonteur 1
Elektroniker 1
Gärtner 1
Haustechnikplaner 1
Informatiker 1
Kleinkinderzieherin 1
Polymechaniker 1
Sanitärmonteur 1
Zimmermann 1
Total 21
Lehrstellensituation – Sommer 2004
Mitte August haben insgesamt 352 Lehrlinge Ihre Berufsausbildung
begonnen. Am beliebtesten ist die Lehre
als Kauffrau/Kaufmann (94). An zweiter Stelle stehen
Detailhandelsangestellte/Verkäufer/in (22), an dritter
131

132
Bildungswesen
Polymechaniker (19), gefolgt von Konstrukteur (12), Informatiker
(11), Automonteur (9), Fachangestellte Gesundheit
(9), Maler (9), Automechaniker (7) sowie Hochbauzeichner
(7). Gesamthaft stammen 26 % der Jugendlichen aus dem
St. Galler Rheintal. Die in Liechtenstein angebotenen Lehrstellen
könnten mit Jugendlichen aus unserem Land - wie
seit Jahren – nicht vollständig besetzt werden.
Die Berufsmittelschule wird von 48 Lehrlingen (14 %) im
1. Lehrjahr besucht, davon 14 in der technischen, 33 in
der kaufmännischen Richtung sowie 1 in Richtung Soziales/Gesundheit.
In der technischen Richtung haben 10 der
Jugendlichen, also 71%, Wohnsitz in der Schweiz. Von den
Berufsmittelschülern der kaufmännischen Richtung wohnen
hingegen 26 (79%) in Liechtenstein.
Lehrstellenumfrage
Für den Lehrbeginn Sommer 2005 wurde im August 2004
bei den Lehrbetrieben die erste Lehrstellenumfrage durchgeführt.
Von den Lehrbetrieben wurden insgesamt 220
Lehrstellen als frei gemeldet, welches in etwa dem Vorjahreswert
entspricht.
Ämtertreffen in Liechtenstein
Am 17. Mai 2004 wurde das Ämtertreffen mit dem Amt
für Berufsbildung des Kantons St. Gallen, welche mit einer
Betriebsbesichtigung der Firma Swarovski AG in Triesen verbunden
war, abgehalten. Wertvolle Erfahrungen im Bereich
der beruflichen Bildung konnten ausgetauscht und neue
Kontakte geknüpft werden.
Schweizerische Berufsbildungsämterkonferenz (SBBK)
Am 18./19. November 2004 fand die Jahrestagung der SBBK
im Kanton Tessin in Ascona statt. Die SBBK ist ein Zusammenschluss
der für die Berufsbildung zuständigen Ämter
der Kantone und des Fürstentums Liechtenstein. Sie ist eine
Fachkonferenz der Schweizerischen Konferenz der kantonalen
Erziehungsdirektoren (EDK). An dieser Tagung wurden
Themen wie die neue 2-jährige berufliche Grundbildung
mit Attest, laufende Aktivitäten über die geplanten neuen
Bildungsverordnungen, Revision des Lehrplans für den allgemeinbildenden
Unterricht, Finanzierungsfragen sowie die
Schwerpunkte der SBBK für das Jahr 2005 behandelt.
Berufsbildungsrat
Schwerpunktmässig wurden die Themen; Übergang Schule
- Beruf (Lehrstellenzusage frühestens 1. November), Lehrbegleitende
Berufsmittelschule für technische Lehrberufe (Thematik:
Französisch), Förderung der gewerblichen Lehrberufen
(Image, Qualität, Zusammenarbeit etc.), Begleiten und
Betreuen von leistungsschwachen Pflichtschulabgängerinnen
und -schulabgänger (Berufswahlprozess/Lehrzeit/Arbeitswelt)
und die Überprüfung der Situation der schulärztlichen Untersuchung
im Zusammenhang mit der Berufswahl bearbeitet.
eGovernement-Auftritt an der LIGHA 2004
Im Zusammenhang mit dem eGovernement-Auftritt der
Landesverwaltung an der LIGHA 2004 stellte das Amt für
Berufsbildung zusammen mit der Berufsberatung während
einem Tag, welcher unter dem Motto «Lernen für s Leben»
stand, ihre Dienstleistungen mit dem Schwerpunkt «Informationen
vom Internet» vor.
EU / EWR-Tagungen und Konferenzen
Am 8. und 9. März 2004 fand in Dublin anlässlich der
irischen EU-Präsidentschaft die Tagung der Generaldirektoren
für Berufsbildung statt. Das primäre Ziel war eine erste
Zwischenbilanz der Lissabonziele im Bildungsbereich zu
ziehen und eingreifende Massnahmen zu erlassen, um die
gesetzten Ziele bis 2010 zu erreichen.
Im Rahmen der Niederländischen Ratspräsidentschaft fand
vom 13. bis 16. Dezember 2004 in Maastricht die europäische
Konferenz «Stärkung der europäischen Zusammenarbeit
im Bereich der beruflichen Bildung» statt.
Diesbezüglich trafen sich am 14. Dezember 2004 die europäischen
Bildungsminister aus 32 Ländern, die europäischen
Sozialpartner und die Europäische Kommission, um
die neuen Schwerpunkte und Strategien der europäischen
Zusammenarbeit im Bereich der beruflichen Bildung festzulegen.
Nationale Agentur Leonardo da Vinci (LdV)
Durch die Erweiterung der Europäischen Union sowie die
Aufnahme der Türkei in das LdV-Programm, wirkt das Bildungsprogramm
Leonardo da Vinci als Impulsgeber beim
Aufbau von transnationalen Kooperationen für Wirtschaft
und Bildung.
Die Nationalagentur Leonardo da Vinci ist das Bindeglied
zwischen der nationalen und europäischen Berufsbildung.
Der operative Nutzen für Wirtschaft und Bildung wird mit
den erhaltenen EU-Förderungen von über CHF 180 000.--
für das Geschäftsjahr 2004 unterstrichen.
Sektor Pilotprojekte
Pilotprojekte im Rahmen des Bildungsprogramms Leonardo
da Vinci sind internationale Entwicklungs- und angewandte
Forschungsprojekte, die während einer Laufzeit zwischen 18
und 36 Monaten realisiert werden. Diese Projekte beinhalten
ein enormes Potential für die Weiterentwicklung für die
Berufsbildung und die Zusammenarbeit zwischen Bildungseinrichtungen
und Wirtschaft. Die europäische Förderung
für das im Jahr 2004 bewilligte liechtensteinische Pilotprojekt
«smectra.net» beläuft sich auf rund € 300 000.--.
Smectra.net
Das durch EU-Fördermittel finanzierte «SME Consulting &
Training Network (smectra.net)»-Projekt unterstützt kleine
und mittelständische Unternehmen (KMU) bei der Implementierung,
Nutzung und europaweiten Vernetzung von
Trainings und Schulungen via Internet. Ziel des Projektes ist
es, Verfahren zu entwickeln, die den Zugang zu eLearning-
Massnahmen für Mitarbeiter in KMUs in der gesamten Europäischen
Union erleichtern.
In den nächsten zwei Jahren werden in dem internationalen
Konsortium Methoden, Werkzeuge und Materialien entwickelt,
mit denen auch kleinere Unternehmen systematisch
abschätzen können, welche Effekte sie auf ihre Kosten und
Qualifizierungen erzielen können, wenn sie die neuen Medien
(auch) einsetzen. Ausserdem werden sie am Beispiel
einer eLearning-Einführung lernen, ein professionelles Projektmanagement
durchzuführen.
Sektor Mobilitätsprojekte
Im Vertragsjahr 2004 wurden der Nationalagentur Liechtenstein
€ 103 000.-- EU-Fördergelder zur Unterstützung der
Mobilität von Lernenden, jungen Arbeitnehmerinnen und
Arbeitnehmer, Studierenden sowie Ausbildungsverantwortlichen
zur Verfügung gestellt. Mit diesen Mitteln werden
drei liechtensteinische Mobilitätsprojekte mit einer Laufzeit
zwischen 12 und 24 Monaten gefördert. Seit dem Start des
Leonardo-da-Vinci-Programms (Phase II) im Jahr 2000 absolvierten
bereits 70 junge Arbeitnehmerinnen und Arbeitnehmer
sowie 35 Studierende der Fachhochschule Liechtenstein
eine mehrmonatige berufliche Weiterbildung in Europa. Erfreulich
ist, dass im Jahr 2004 zwei Projekte zur Förderung
der Lehrlingsmobilität beantragt wurden. Dadurch stieg die
Beteiligung der Zielgruppe «Lehrlinge» auf über 20.

Darüber hinaus erhielten 13 Lehrende sowie Ausbildungsverantwortliche
die Chance ihr Fachwissen in einem internationalen
Austausch zu vertiefen.
Mobilitätsmassnahmen der Phase II 2000-2004
Anzahl
Projekte
Absolvierte
LdV-Praktika
Lehrlinge 3 21
Junge Arbeitnehmer 4 70
Ausbildungsverantwortliche 2 13
Studierende 4 35
Gesamt 13 139
Mobilitätsteilnehmer
25%
9%
15%
51%
Lehrlinge
Junge
Arbeitnehmer
Ausbildungsverantwortung
Studierende
SUOMY
Alle zwei Jahre finden die Berufsweltmeisterschaften für junge
Berufsleute statt. Nach dem erfolgreichen Abschneiden
im Jahr 2003 in St. Gallen finden die nächsten WorldSkills
vom 26. Mai bis 29. Mai 2005 in Helsinki statt.
Die finnischen Vorausscheidungen zu diesen WorldSkills
erfolgen vom 19. 1. 2005 bis 21. 1. 2005. Das Projekt SU-
OMY ermöglicht drei jungen, in einem liechtensteinischen
Lehrverhältnis stehenden Lehrlingen an den finnischen Landesmeisterschaften
in der Stadt Turku teilzunehmen.
An diese Vorausscheidung knüpft ein dreiwöchiges Berufspraktikum,
welches vom finnischen Partner organisiert
wird. Die Leitung des Leonardo-da-Vinci-Projekts SUOMY
nimmt die Organisation WorldSkill Liechtensteins ein.
Im Sinne der europäischen Zielsetzung, berufliche Transparenz
und Vergleichbarkeit, europäische Partnerschaften und
berufliche Mobilität innerhalb des EU-Raumes zu schaffen,
trägt das Projekt SUOMY massgeblich in den Bereichen Industrie,
Handwerk und Gewerbe bei.
Holzkreislauf
Elf Lehrlinge der Berufe Zimmermann, Förster, Bauzeichner
und Schreiner konnten vom 18. September 2004 bis 16.
Oktober 2004 einen internationalen Projektwettbewerb
bestreiten. Im Zentrum stand die Kreativität, Fach- und Sozialkompetenzen
unter geänderten Rahmenbedingungen
in einem internationalen Team unter Beweis zu stellen. Die
Basis für dieses attraktive Bildungsangebot bildet das Leonardo-da-Vinci-Mobilitätsprojekt
«Holzkreislauf».
MOJA 2004 bis 2006
Die bereits vierte Auflage, des Projekts «MOJA» (Mobilität
für junge Arbeitnehmerinnen und Arbeitnehmer) ist erfolgreich
angelaufen. «MOJA» hat sich während den letzten
5 Jahren zum wichtigsten Instrument für die Vermittlung
von europäischen Traineeprogrammen etabliert. Von diesem
Angebot profitieren junge, liechtensteinische Fachkräfte
und liechtensteinische Absolventen von Hochschulen
und der Wirtschaftsstandort Liechtenstein. Das geförderte
Bildungswesen
Projekt sieht vor, weitere 30 mehrmonatige Traineeprogramme
in Europa zu vermitteln. Mit einer EU-Förderungssumme
von € 80 000.-- ist es zugleich das bedeutendste
Mobilitätsprojekt in Liechtenstein.
EUROPASS
Als Mitglied des EWR bietet Liechtenstein mit der Nationalagentur
«Leonardo da Vinci» für junge Berufsleute eine
Reihe interessanter Weiterbildungsprojekte im europäischen
Raum an. Seit der Einführung im Jahr 2001 stellte
die Nationalagentur über 130 «Europässe» aus, welche mit
anerkannten europäischen Dokumenten die berufliche wie
akademische Aus- und Weiterbildung festhalten.
Die Vorbereitungen zur Einführung des neuen Europass
Transparenz Portfolios im Jahr 2005 ist im vollem Gange.
Der neue Europass integriert die bisher unverbundenen Einzeldokumente
zu einem einheitlichen Bildungs- und Qualifizierungsportfolio.
CEDEFOP Studienbesuche
Hinter dem Begriff Studienbesuchsprogramm steht die Gelegenheit
für Bildungsakteure (Lehrlingsausbildner, Ausbildungs-
und Berufsberater, Berufsschullehrer usw.) im Bereich
der beruflichen Aus- und Weiterbildung Gedanken mit 10
bis 12 Experten aus ganz Europa zu aktuellen Themen, wie
zum Beispiel Ausbildung im Bankensektor Berufsbildung für
Erwachsene, Qualität der Berufsbildungssysteme etc., auszutauschen.
Das primäre Ziel der Studienprogrammbesuche
liegt darin, das Verständnis für die Berufsbildungssysteme in
den verschiedenen europäischen Ländern zu fördern. Darüber
hinaus werden durch diese Dialoge wichtige Impulse gesetzt,
die Berufsbildungssysteme gesamthaft weiter zu entwickeln.
Mobilitätsprojekte
MOJA
Die Nachfrage in Liechtenstein nach einem Berufspraktikum
in Europa ist ungebremst hoch. Um dieser Nachfrage gerecht
werden zu können, wurde das Kontingent im neuen
Projektantrag erneut erhöht.
Im Jahr 2004 nutzten 19 junge Berufsleute oder Jungakademiker
die Chance zur Teilnahme an einem europäischen Berufspraktikum.
Darunter befand sich auch eine als arbeitslos
gemeldete Fachkraft. Ein Teil dieser Teilnehmer hat bereits
das Praktikum erfolgreich abgeschlossen.
Die Mobilität für junge Fachkräfte wurde insgesamt mit
€ 63 203.30 gefördert.
Land Anzahl Teilnehmer Beruf
Niederlande 1 männlich Hochbauzeichner
Frankreich 5 weiblich Politologin
Kaufmännische Angestellte
Landschaftsarchitektin
Historikerin
Italien 1 weiblich Juristin
Spanien 2 männlich/ Multimediaelektroniker,
2 weiblich
Kaufmännische Angestellte
Irland 1 weiblich Dipl. Krankenschwester DNII
Finnland 2 männlich Kaufmännischer Angestellter
Umweltwissenschaftler
Belgien 2 weiblich Juristinnen
Österreich 1 männlich Theaterwissenschaftler
Deutschland 1 weiblich Kaufmännische Angestellte
England 1 männlich Technischer Konfektionär
133

134
Bildungswesen
Xchange (grenzüberschreitender Lehrlingsaustausch
der IBK und ARGE ALP)
Erfreulicherweise konnte eine Zunahme von Lehrlingsaustauschen
von/nach Liechtenstein verzeichnet werden. Begeisterte
Lehrbetriebe halten am Austauschprogramm fest.
Die Bestätigung dieses Berufspraktikums wird im europäisch
anerkannten Dokument «EUROPASS Mobilität» festgehalten.
Dieses Zertifikat wird bei der Rückkehr und nach Beendigung
des Praktikums durch das Amt für Berufsbildung
ausgehändigt.
Zusätzlich findet einmal jährlich eine Zertifizierung statt, welche
von der IBK wie auch von der ARGE ALP durchgeführt wird.
Land / Bundesland Anzahl Teilnehmer Beruf
Baden Württemberg 4 männlich / 3 Polymechaniker
→ FL
1 Maurer
Tessin → FL 1 männlich 1 kaufm. Angestellter
St. Gallen → FL 4 weiblich 4 Fachangestellte
Gesundheit
Thurgau → FL 1 weiblich 1 Malerin
Liechtenstein
→ CH, A. D
5 männlich /
7 weiblich
Berufsberatungsstelle
Amtsleiter: Dr. Karl Jehle
3 Polymechaniker
2 Automatiker
2 kfm. Angestellte
5 Fachangestellte
Gesundheit
Die Schwerpunkte der berufsberaterischen Arbeit lagen
im Berichtsjahr 2004 wiederum in der individuellen Beratung
(Einzelberatung von Jugendlichen und Erwachsenen)
und in der generellen Beratung (BIZ, Elternabende, BIZ-Einführungen,
Informationsveranstaltungen, Projektwochen
zur Berufs- und Studienwahl). Im Jahre 2004 galt es auch
2 Maturajahrgänge zu bewältigen (7 BSW-Seminare) und
Sonderprojekte wie die Berufsschau 2004, die Leonardoprojekte
«Distance counselling» und «Fit for Europe» sowie
Qualitätsmanagementaufgaben durchzuführen.
Einzelberatung
Beratung nach Klientengruppen 2003 2004
Jugendliche 166 203
Akademische Beratungen *51 *39
Erwachsene / Laufbahnberatungen 195 208
IV-Beratungen 205 214
Total 617 664
Total Ratsuchende 664 (100 %)
davon 203 (31 %) Jugendliche
461 (69 %) Erwachsene
Erwachsene 461 (100 %)
davon 39 (9 %) Gymnasiasten/
Studenten
208 (45 %) Laufbahnberatungen
214 (46 %) IV-Beratungen
*Ohne die 128 Gymnasiasten/innen, die im Rahmen der Berufs- und Studienwahl-seminare
2004 eine sehr individuelle Beratung und Betreuung erhielten.
2003 2004
Erwachsenenanteil
Laufbahnberatungen 451 (73 %) 461 (69 %)
IV-Beratungsfälle 205 (33 %) 214 (32 %)
Kurzberatungen an Schulen 143 178
Telefonische Beratungen,
Anfragen und Auskünfte ca. 4000 ca. 4000
Generelle Beratung
Berufswahlvorbereitung ist primär Sache der Jugendlichen
und deren Eltern. Gleichzeitig bedarf es der Koordination
aller Bemühungen seitens der Helfer/innen (Schule, Wirtschaft,
Berufsberatung). Dieser Aufgabe haben wir uns
2004 wieder gestellt, und wir haben das Berufswahlvorbereitungs-Kooperationsmodell
in den 3. und 4. Klassen der
Ober- und Realschulen mit Beginn des Schuljahres flächendeckend
fortgesetzt.
Zu diesen Bemühungen gehören folgende Aktivitäten:
– Die Betreuung der berufskundlichen Dokumentationsschränke
an den Schulzentren des Landes mit regelmässiger
Aktualisierung;
– die Dokumentationsarbeiten im und für das Berufsinformationszentrum
im Postgebäude in Schaan;
– das Führen des Berufsinformationszentrum (101 Öffnungstage
/ 840 Einzelbesucher/innen / 1 269 Besucher/
innen in Gruppen);
– 19 BIZ-Einführungen für 19 Klassen / 285 Teilnehmer/innen
(3. Klassen Ober- und Realschulen, Tagesschule Formatio
und Waldorfschule);
– 13 Eltern-/Schülerabende zum Thema «Berufswahlvorbereitung»
für insgesamt 19 Schulklassen mit 470 Teilnehmer/innen;
– 17 berufskundliche Informationsveranstaltungen in Zusammenarbeit
mit den Berufsverbänden. Zielgruppe
Schüler/innen der 3. Klassen und teilweise 4. Klassen der
Ober- und Realschulen (410 jugendliche und 55 erwachsene
Teilnehmer/innen);
– Konzept und Durchführung von 7 Seminaren (à 2 Tage)
zur Berufs- und Studienwahlvorbereitung für Gymnasiasten/innen
der 7./8. Klassen (128 Teilnehmer/innen);
– 6 Info-Module zu diversen Themen für die Gymnasiasten/
innen der 8. Klassen (75 Teilnehmer/innen);
– 7 Einführungen der 4. Klassen des LG in die Berufs- und
Studienwahlproblematik (je ½ Tag / 101 Teilnehmer/
innen);
– 12 «Einführungen Profilwahl / Berufswahl» der 3. Klassen
des LG (230 Teilnehmer/innen);
– Vorbereitungskonzept für Lehrer/innen / Jugendliche für
die Berufsschau 2004 Evaluation der Berufsschau bei Besuchern
und Ausstellern.
Auch im generellen Beratungsbereich verzeichnen wir eine
erhebliche Zunahme der Aktivitäten.
Berufsinformationszentrum (BIZ)
Das BIZ startete 2004 ins 24. Betriebsjahr. Das BIZ ist eine
unserer 3 Selbstinformationseinrichtungen (BIZ, Dokumentationsschrank
an den Schulzentren, Informationsveranstaltungen),
die den Jugendlichen und Erwachsenen bei ihrer
Berufs- und Laufbahnwahl als Informationsquellen zur Verfügung
stehen. Seitens der Berufsberatungsstelle fanden
ca. 130 Veranstaltungen statt.
– 17 Informationsveranstaltungen
– 13 Eltern-/Schülerabende
– 42 Klassenbesprechungen / BIZ-Einführungen
– Konferenzen / Sitzungen
– 7 Berufs- und Studienwahlseminare

Einzelbesucher/innen 840
Gruppenbesuche 1269
BIZ-Besucher/innen 2109
BIZ-Statistik 2003 2004
Öffnungstage 96 101
Total Einzelbesucher/innen 963
840
Erwachsene 390 354
Gymnasiasten *85 *58
Jugendliche 318 292
Eltern mit Jugendlichen 170 136
*ohne Besuche anlässlich der BSW-Seminare
Weitere Aktivitäten
Über das normale Tagesgeschehen im Bereich der individuellen
und generellen Beratung hinaus, beschäftigte sich die
Berufsberatungsstelle im Berichtsjahr 2004 zusätzlich mit
folgenden Aufgaben:
Profilwahl und Berufs-/Studienwahl
Im Berichtsjahr wurden alle 3. Klassen des LG (7 Klassen im
Januar und 5 Klassen im Dezember) während 2 Std. mit dieser
Problematik vertraut gemacht und um alles «rund um
die Profilwahl» und allfällige Konsequenzen informiert (230
Teilnehmer/innen).
Aussteigen, Umsteigen, Aufsteigen, Durchstarten
Unter diesem Motto wurden anlässlich der Projektwoche
am LG alle sieben 4. Klassen (101 Teilnehmer/innen) während
einem halben Tag mit dieser Thematik beim Besuch bei
der Berufsberatung und im BIZ konfrontiert.
Es scheint uns wichtig zu sein, dass auch die Gymnasiasten/innen
im regulären Berufswahlalter (15 / 16 Jahren) sich
eingehender mit sich und ihren Berufszielen auseinandersetzen.
Berufs- und Studienwahlseminar für die Gymnasiasten/innen
der 7./8. Klassen (BSW-Seminare)
In einem sehr intensiven je 2 Tage dauernden Berufs- und
Studienwahlseminar wurde den Gymnasiasten/innen der
7. / 8. Klassen die Möglichkeit geboten, sich unter fachlich
kompetenter Anleitung mit ihrer Berufs- und Studienwahl
aktiv auseinanderzusetzen.
2004 waren je 2 Tage für alle Klassen obligatorisches Programm.
Anschliessend konnten sie fakultativ an 6 weiteren
Modulen zu Fragen der Berufs- und Studienwahl teil-
nehmen.
Die 7 Seminare wurden von 128 Maturanten/innen besucht
und recht konzentriert an der Thematik gearbeitet. Die Evaluationen
dieser Veranstaltungen waren sehr ermunternd,
gaben sie doch die Bestätigung in diesen je 2 Tagen etwas
bewegt und bewirkt zu haben.
GWK Berufsschau 2004
Die Berufsberatung nahm im Jahre 2004 an der Berufsschau
nicht wie im Jahre 2002 mit einem Ausstellungsstand teil.
Sie engagierte sich aus den Erfahrungen von 2002 resultierend
auf anderen Bereichen. Es galt bei doch recht hohen
Kosten / Aufwand für ein solches Unternehmen auch eine
optimale Nutzung durch die Besucher/innen / Schüler/innen
Bildungswesen
zu erreichen. So arbeiteten wir diesmal primär im methodisch
didaktischen Bereich und stellten diverse Infos zur
Verfügung. Der Besuch der Berufsschau 2004 wurde für
alle Schüler/innen der 3. und 4. Klassen der Ober- und Realschulen
als obligatorisch erklärt. Somit war auch die Akzeptanz
für eine gezielte Vorbereitung und Nachbereitung
gegeben.
In der Folge bestand unser Beitrag:
– Allen Lehrer/innen der 3. und 4. Klassen der Ober- und
Realschulen wurde ein umfangreiches Kompendium mit
Kopiervorlagen als Vorbereitung für die Schüler/innen zur
Verfügung gestellt.
– Die Aussteller/innen wurden von uns betreffend Standgestaltung,
Berufswahlinfos und Prozedere im Vorbereiten
der Schüler/innen durch die Lehrer/innen informiert und
instruiert.
– Für alle ausgestellten Berufe (45) erstellten wir Kurzberufsbilder
und die Verzeichnisse der Lehrbetriebe, die jeweils
am Stand auflagen.
– Einheitlich wurden die Berufe für die Jugendlichen profilmässig
dargestellt (Berufspass, Berufsprofil, Anforderungsprofil,
Weiterbildungsprofil).
Homepage der Berufsberatungsstelle und E-Gouvernement-Auftritt
an der Ligha 2004
Im Zusammengang mit dem E-Gouvernement-Auftritt der
Landesverwaltung an der Ligha 2004 präsentierte auch die
Berufsberatungsstelle zusammen mit dem Amt für Berufsbildung
während einem Tag unter dem Titel «Lernen für s
Leben» ihre Dienstleistungen über das Internet (Homepage).
Auch nach der Ligha arbeiteten wir an der Komplettierung
und an einem kundenfreundlichen Zugang zur Homepage
weiter.
Man findet dort neben den üblichen Informationen praktische
Hilfen in Form von herunterladbaren Anregungen für:
– Diverse Auswertungsformulare für Schnupperlehren
– Bewerbungsbroschüren / Bewerbungsanregungen
– Berufslisten für Ober- und Realschüler/innen und Gymnasiasten/innen
– Schritte bei der Berufswahl
– Dokumentation Berufe in Liechtenstein I. Teil
Foliensammlung
Ein weiteres Projekt konnte fast ganz vollendet werden. Alle
Hellraumprojektorfolien, die in den vergangenen 20 Jahren
in der Berufsberatung bei verschiedenen Anlässen (Elternabende,
BIZ-Einführungen, Seminare, Info-Veranstaltungen…)
Verwendung fanden, wurden gesichtet, teilweise
neu aufgearbeitet und nach Themenkreisen systematisiert.
Endprodukt: 17 Ordner mit gegen 1 000 Folien.
Teilnahme an Leonardoprojekten
Distance counselling
Liechtenstein durfte in diesem Projekt / Handbuch das Kapitel
«Qualitätsmanagement im Distance counselling» bearbeiten
und Techniken und Hilfsmittel aufarbeiten und
entwickeln, welche uns zukünftig eine systematische Qualitätskontrolle
in der telefonischen Beratung ermöglichen
werden.
Das Projekt wurde nach 2 weiteren Treffen in Bukarest und
Bratislava im Oktober 2004 abgeschlossen. Das Produkt
liegt in Form eines Handbuches und einer CD-Rom vor.
Fit for Europe Enlargement
Unter dem Titel «Fit for Europe Enlargement» startete im
Herbst 2003 ein neues Leonardoprojekt, welches im 2004
weiterbearbeitet wurde.
135

136
Bildungswesen
Eine Internetplattform in 9 Sprachen soll am Ende des Projektes
zur Verfügung stehen und Informationen über 31
Länder bereitstellen. Damit soll ein rascher und direkter
Zugang zu Beratungs- und Infodiensten auf europäischer
Ebene möglich werden. Das Projekt soll 2006 abgeschlossen
werden.
Besuche bei der Berufsberatungsstelle / BIZ
Die Berufsberatungsstelle ist zum Kompetenzzentrum für
Berufs-, Studien- und Laufbahnfragen geworden und gilt
als «best practices» für ein QM-System für eine Beratungseinrichtung
gilt. Unser Dienstleistungsangebot kann sich
auch im internationalen Vergleich sehen lassen.
Viele fachkompetente Gäste aus der CH, A, D und NO
machten uns im Jahre 2004 ihre Aufwartung und staunten
über unser Dienstleistungsangebot, die konsequente Berufswahlvorbereitung,
das BIZ und unser Qualitätsmanagementsystem.
Mitarbeit in Kommissionen, Sitzungen, Konferenzen
Die Mitarbeit in Regierungskommissionen, Arbeitsgruppen,
Koordinationssitzungen u.a.m. ist zeitintensiv. Im Berichtsjahr
nahm der Amtsleiter an verschiedenen Sitzungen, Tagungen
und Besprechungen teil und brachte so die Anliegen
der Berufsberatung in die jeweiligen Fachbereiche ein.
Aus- und Weiterbildung von Arbeitslosen
Die Berufsberatungsstelle engagierte sich im Berichtsjahr
für diverse Anliegen der Arbeitslosen:
– Mitarbeit im Lenkungsgremium der Regierung für Fragen
der Arbeitslosigkeit.
– Koordinationsteam: Behandlung von 12 individuellen
Weiterbildungsgesuchen für Arbeitslose zuhanden der
Regierung.
– Beratung von Arbeitslosen in Sachen berufliche Weiterbildung,
Zusatzqualifikation oder Umschulung.
Konferenz der Nationalen Ressourcen Centren für
Berufsberatung (NRCVG)
Inzwischen hat es sich so eingespielt, dass wir zwar de iure
kein NRCVG-Center sind, aber de facto über die NRCVG s
in den 25 EU-Staaten die Anfragen betreffend Liechtenstein
(Aus- und Weiterbildung und Arbeitsmöglichkeiten) über
uns laufen.
Jugendliche nach der Pflichtschule
Aus den Ober- und Realschulen,
10. Schuljahr, Formatio und Waldorfschule 350
Aus dem Liecht. Gymnasium 109
Total 459
Sommer 2004
Berufswahlverhalten der Real- / Oberschüler/innen sowie der Schüler/innen der Tagesschule Formatio und 10. Schuljahr
Realschulen
+ 10. Schj.
+ Formatio
+ Waldorfschule
Oberschule Total
Anzahl % Anzahl % Anzahl %
Lehre 162 67.50 49 44.50 211 60.25
10. Schuljahr 23 9.50 36 32.50 59 16.75
Handelsakademie 10 4.00 10 2.75
Gymnasium / BORG 13 5.50 13 3.75
Keine Ausbildung 4 1.50 4 3.75 8 2.25
Handelsschule 3 1.25 4 3.75 7 2.00
Praktikum 2 0.50 4 3.75 6 1.75
Anlehre 1 0.50 4 3.75 5 1.50
Haushaltungsschule 1 0.50 3 2.50 4 1.25
Bundesanstalt für Kindergarten-Pädagogik 3 1.25 3 1.00
Med. Massageschule 3 1.25 3 1.00
Vorlehre 3 1.25 3 1.00
Tourismusschule 1 0.50 2 1.75 3 1.00
Sozialjahr 2 1.75 2 0.50
10. Schuljahr Inform 1 0.50 1 1.00 2 0.50
Ausland-/Sprachaufenthalt 2 0.50 2 0.50
Coiffeurfachschule 1 1.00 1 0.25
Diplommittelschule 1 0.50 1 0.25
Vorkurs Kunstschule 1 0.50 1 0.25
HTL Dornbirn 1 0.50 1 0.25
HTL Rankweil 1 0.50 1 0.25
HLW Rankweil 1 0.50 1 0.25
Sportgymnasium 1 0.50 1 0.25
Bildhauerschule 1 0.50 1 0.25
Waldorfschule Zürich 1 0.50 1 0.25
Total 240 100.00 110 100.00 350 100.00

Laufbahnen der liecht. Jugendlichen nach Erfüllung
der Pflichtschulzeit
2003 2004
Anzahl % Anzahl %
Gymnasium Oberstufe Vaduz 94 22 % 105 23 %
Gymnasium in Schweiz oder
Vorarlberg (AHS / BHS) 31 7 % 26 5,5 %
Eintritt in eine Lehre,
Anlehre, Vorlehre 203 48 % 220 48 %
Fachschulbesuch
(Berufsausbildung über Fachschule) 21 5 % 26 5,5 %
10. Schuljahr 55 13 % 61 13 %
Praktikum, Sozialjahr,
Sprachaufenthalt, Vorkurse 14 3 % 12 3 %
Lösung nicht bekannt /
keine Ausbildung 6 2 % 8 2 %
Total 424 100 % 458 100 %
KOMMISSIONEN
Kommission für Ingenieure und
Architekten (IAG)
Vorsitzender: Manfred Gsteu
Es fanden wie im Vorjahr 4 Sitzungen statt, an denen insgesamt
18 Bewilligungen und 3 grenzüberschreitende Zulassungen
erteilt worden sind.
Aufgrund des Inkrafttretens der Phase II der Vaduzer Konvention
betreffend der Umsetzung des Protokolls über den
Personenverkehr im Rahmen der Änderung des EFTA-Übereinkommens
ist eine Gesetzesanpassung notwendig. Diese
wird im Laufe des Jahres 2005 vorgenommen. Bis zum
Inkrafttreten sind die entsprechenden Gesetzesbestimmungen
staatsvertragskonform auszulegen.
Handlungsbedarf sieht die Kommission in Bezug auf die Erweiterung
bzw. Ergänzung der bewilligungspflichtigen Berufe
für die Sparte Elektrotechniker/Elektroplaner. Die Abänderung
der Verordnung zum IAG soll im Laufe des Jahres
2005 eingeleitet und umgesetzt werden.
Die erteilten Bewilligungen und grenzüberschreitenden Zulassungen
teilen sich wie folgt auf:
– Architekten 13
– Bauingenieure 2
– Heizungs-, Lüftungs-, Klimaingenieure 1
– Elektroingenieure 1
– Bauleiter 2
– Sanitärtechniker 1
– Brandschutzberater 1
Das Verzeichnis der bewilligten und zugelassenen im Bauwesen
tätigen Ingenieure und Architekten wurde Anfang
des Berichtsjahres aktualisiert. Es steht den interessierten
Fachstellen, Verbänden und Gemeinden zur Verfügung.
Schulzahnpflegekommission
Präsident: Dr. Stefan Büchel
Bildungswesen
Die anfallenden Kosten in der Schulzahnpflege sind stabil,
der massgebliche Taxpunktwert wurde unverändert beibehalten,
wie er in der Verordnung vom 25. Oktober 1994
festgelegt wurde.
Konservierende Behandlungen (in Klammern die
Vergleichszahlen vom Vorjahr)
Im Berichtsjahr 2004 wurden 4 452 (4 356) Schüler für
konservierende Behandlungen abgerechnet. Bei Gesamtkosten
von CHF 863 853.75 (799 615.15) ergibt dies
durchschnittliche Fallkosten von CHF 194.04 (183.57),
was einer Erhöhung gegenüber dem Vorjahr um 5,7 %
entspricht. Die Hälfte dieser Kosten übernehmen die
Schulträger.
Zur Beurteilung der Kostenentwicklung sind hier die Gesamtkosten
und die durchschnittlichen Fallkosten pro Patient
der letzten 10 Jahre (in CHF) aufgelistet:
Jahr Gesamtkosten Durchschnittliche
Fallkosten
1995 CHF 760 746.00 CHF 208.65
1996 CHF 690 385.05 CHF 190.80
1997 CHF 719 015.40 CHF 199.80
1998 CHF 781 128.50 CHF 199.30
1999 CHF 795 990.15 CHF 200.10
2000 CHF 732 579.55 CHF 180.95
2001 CHF 736 765.85 CHF 173.30
2002 CHF 790 044.25 CHF 181.00
2003 CHF 799 615.15 CHF 183.57
2004 CHF 863 853.75 CHF 194.04
Auch heuer kann festgehalten werden, dass sich die durchschnittlichen
Fallkosten in den letzten 10 Jahren auf einem
sehr gleichmässigen Niveau halten.
Andererseits zeigt die Anzahl der abgerechneten Schüler,
dass mit diesem administrativem Ablauf in der Schulzahnpflege
ein sehr hoher Anteil der liechtensteinischen Schulkinder
zur zahnmedizinischen Betreuung erfasst werden
kann, dass somit eine sehr gute zahnärztliche Betreuung
gewährleistet werden kann.
Kieferorthopädische Behandlungen (in Klammern die
Vergleichszahlen für das Vorjahr)
Im Berichtsjahr wurden 1 855 (1 704) Patienten für kieferorthopädische
Behandlung abgerechnet. Bei Gesamtkosten
von CHF 1 098 812.40 (971 920.95) ergibt dies
durchschnittliche Fallkosten von CHF 592.35 (570.38),
was einer Zunahme gegenüber dem Vorjahr um 3,9 %
entspricht. Auch diese Kosten fallen zur Hälfte auf die
Schulträger.
Zum Vergleich der Kostenentwicklung sind untenstehend
ebenfalls die Zahlen der letzten Jahre aufgeführt. Seit zwei
Jahren wird sie jetzt schulamtsintern vom zuständigen Sekretariat
am Ende jedes Schuljahres zusammen mit der vollständigen
Kontrolle der eingereichten Abrechnungen auf
ihre administrative Richtigkeit erfasst.
137

138
Bildungswesen
Jahr Gesamtkosten Durchschnittliche
Fallkosten
1999 CHF 986 815.15 CHF 530.83
2000 CHF 1 036 613.05 CHF 568.65
2001 CHF 932 851.05 CHF 509.47
2002 CHF 920 054.80 CHF 526.95
2003 CHF 971 920.95 CHF 570.38
2004 CHF 1 098 812.40 CHF 592.35
Insgesamt zeigt auch diese Statistik eine ziemliche Konstanz
der Fallkosten in den letzten Jahren. Schon im letztjährigen
Bericht wurde an dieser Stelle darauf hingewiesen, dass in
der Kieferorthopädie die Grenze zwischen «wirklich» notwendiger
Behandlung und Behandlungswunsch des Patienten
bzw. seiner Eltern nicht immer klar zu ziehen ist. Die
leicht steigende Tendenz der Kosten gegenüber früheren
Jahren widerspiegelt somit bis zu einem gewissen Grad auch
das zunehmende Bedürfnis in der Bevölkerung nach funktionell
(nicht nur ästhetisch) möglichst optimaler Zahnstellung.
Diesem Bedürfnis kann durch zunehmende Behandlerdichte
natürlich auch weitergehend entsprochen werden.
Kommissionsarbeit
Im Berichtsjahr 2004 wurden fünf Sitzungen abgehalten.
Generell kann festgehalten werden, dass Ablauf und Wesen
der Schulzahnpflege keine wesentlichen Probleme bereiteten.
Trotzdem soll das Gesetz über die Schulzahnpflege aus
dem Jahr 1980 überarbeitet und an zwischenzeitlich stattgefundene
Änderungen angepasst werden.
Stipendienkommission
Präsident: Erich Frick
Im Jahre 2004 hat die Stipendienkommission 5 Sitzungen
abgehalten sowie einen Zirkularbeschluss gefällt. Die Kommission
hat 1211 Anträge auf Ausrichtung von Ausbildungsbeihilfen
von 1186 Antragstellerinnen und Antragstellern
behandelt. Von den eingereichten Gesuchen mussten 192
abgewiesen werden, da die gesetzlichen Voraussetzungen
fehlten oder die Einkommen der Antragstellerinnen bzw.
Antragsteller oder deren Eltern die Einkommensgrenze
überschritten.
Stipendien und Unkostenbeiträge
Die gesamten Ausgaben des Staates für die Stipendien
und Unkostenbeiträge belaufen sich im Jahre 2004 auf
CHF 4 286 492.--.
Darlehen
Im Jahre 2004 wurden von der Stipendienkommission CHF
2 657 429.-- an Darlehen gewährt. Die Auszahlungen erreichten
den Betrag von CHF 1 956 397.--. Die von der
Liechtensteinischen Landesbank in Rechnung gestellten
Verwaltungskosten belaufen sich auf CHF 1 163.30.
Darlehensrückzahlungen
Die Rückzahlungen in den Darlehensfonds erreichten im
Jahr 2004 den Betrag von CHF 1 507 385.10.
Neubestellung der Stipendienkommission
Die Regierung hat in ihrer Sitzung vom 21. September 2004
bis zum Zeitpunkt des Inkrafttretens des neuen Stipendiengesetzes
am 1. August 2005 die Stipendienkommission in
der bisherigen Zusammensetzung neu bestellt.
STIFTUNGEN
Fachhochschule Liechtenstein
Vorsitzende Fachhochschulrat:
Regierungschef-Stellvertreterin Rita Kieber-Beck
Rektor: Klaus Näscher
Die Fachhochschule Liechtenstein führt in den Bereichen
Wirtschaftswissenschaften und Architektur Hochschulstudiengänge
durch, bietet Weiterbildungsmöglichkeiten
auf Hochschulstufe an und betreibt angewandte Forschung
und Entwicklung sowie Wissens- und Technologietransfer.
Neben den Bachelor-Studiengängen in Betriebswirtschaft,
Wirtschaftsinformatik und Architektur, Master-Studiengängen
in Banking & Financial Management, Entrepreneurship
und Wirtschaftsinformatik wurden an der Fachhochschule
Liechtenstein Vorträge, Foren, Kurse, Seminare sowie
Nachdiplom-Studiengänge und Hochschullehrgänge zum
Wirtschaftsingenieur, in Baumanagement, Treuhandwesen,
in Internationalem Management, KMU Management sowie
Private Banking durchgeführt. Daneben wurden durch
Hochschullehrer und wissenschaftliche Mitarbeiter sowie
im Rahmen von Bachelor- und Mastertheses, Nachdiplom-
und Abschlussarbeiten, über 100 Projekte in Zusammenarbeit
mit der Wirtschaft bearbeitet. Das KMU Zentrum an
der Fachhochschule Liechtenstein setzte Impulse besonders
im Bereich der Förderung von Unternehmern, insbesondere
von Jungunternehmern. Neu gegründet wurden das Institute
for Compliance and Quality Management (ICQM) in
Zusammenarbeit mit der Stiftung ICQM sowie die Konjunkturforschungsstelle
Liechtenstein (KOFL) in Zusammenarbeit
mit der Regierung.
Anzahl Studierende
(Stichtag 15. November 2004) nach Studiengang
Architektur / Bachelor-Studiengang 86
Architektur / Diplom-Studiengang (ausgelaufen) 6
Architektur / Master-Studiengang 51
Betriebswirtschaft / Bachelor-Studiengang 173
Banking & Financial Management / Master-Studiengang 35
Entrepreneurship / Master-Studiengang 23
Wirtschaftsinformatik / Bachelor-Studiengang 74
Wirtschaftsinformatik / Master-Studiengang 64
Baumanagement / Nachdiplom-Studiengang 37
Wirtschaftsingenieur / Nachdiplom-Studiengang 93
International Management / Nachdiplom-Studiengang / MBA 17
Treuhandwesen / Hochschullehrgang 14
Treuhandwesen / Nachdiplom-Studiengang 2
Private Banking / Hochschullehrgang 12
Private Banking / Nachdiplom-Studiengang 22
KMU Management / Hochschullehrgang 19
Zertifizierter Kaufmännisch Befähigter 35
Studierende Diplom-, Bachelor-
und Master-Studiengänge 512
Studierende Nachdiplom-Studiengänge
und Hochschullehrgänge 251
Verliehene Diplome und akademische Grade 56
Ausgehändigte Nachdiplome/Zertifikate 148
Anzahl der Kurs- und Seminarteilnehmer/innen 710
Anzahl der Teilnehmer/innen an
Vortragsveranstaltungen und Foren ca. 3000

Neuerungen in der Ausbildung
Im Wintersemester 2004/05 wurden erstmals die neu konzipierten
Bachelor-Studiengänge in Betriebswirtschaft und in
Wirtschaftsinformatik sowie der neue Master-Studiengang
Entrepreneurship durchgeführt.
In den Bachelor- und Master-Studiengängen wurde das Angebot
an englischsprachigen Modulen erheblich erweitert,
um den Austausch von Studierenden mit anderen Hochschulen
zu erleichtern.
Die fachliche und didaktische Evaluation der Module in den
einzelnen Studiengängen ergab, dass die Studierenden und
Lehrenden die Qualität als sehr gut bewerteten. Die Einführung
des europaweit verankerten ‚Kredit-Systems nach ECTS
(European Credit Transfer System) wurde abgeschlossen.
Im Rahmen des Technologie- und Wissenstransfers wurden
verschiedene Projekte im Auftrag von Wirtschaft, Verwaltung
und Kommunen im Rahmen der Studienprogramme
als Projekte oder in den Bachelor- und Master-Theses bearbeitet.
Neue Angebote in der Weiterbildung
Neben den zahlreichen bestehenden Angeboten in den Bereichen
Banking, Treuhandwesen, Management und Architektur
wurde die Palette der Weiterbildungsangebote um
den Themenbereich Versicherung erweitert. Das neu eingerichtete
An-Institut ICQM (Institute for Compliance and
Quality Management) führte mehrere Seminare im Bereich
der Sorgfaltspflicht durch. Das KMU Zentrum organisierte
und betreute den ersten Businessplan Wettbewerb Liechtenstein
und startete den Hochschullehrgang KMU Management,
der in Kooperation mit der Gewerbe- und Wirtschaftskammer
entwickelt wurde.
Das Nachdiplom-Studium International Management wurde
wieder gemeinsam mit der Fachhochschule Vorarlberg
durchgeführt.
Das ‚Business Forum‘ hat sich im fünften Jahr seines Bestehens
als regelmässig stattfindende Wirtschaftsveranstaltung
in der Region weiter etabliert. Durchschnittlich besuchen
jeweils rund 200-250 Teilnehmerinnen und Teilnehmer die
vier Veranstaltungen zu aktuellen Themen aus Wirtschaft
und Gesellschaft.
Der Fachbereich Architektur organisierte eine umfangreiche
Vortragsreihe zu den Themen ,New Faces´ und ‚Face
the Context´ sowie Spezialkurse im Bereich CRB-Kostenplanung
und Baukoordination. Im Sommer wurde erstmals in
Kooperation mit der CIPRA International die international
ausgeschriebene ‚Sommerakademie Brennpunkt Alpen´
durchgeführt.
Transferleistungen
Entsprechend dem gesetzlichen Auftrag waren die Institute
und An-Institute im Bereich des Technologie- und Wissenstransfer
aktiv. Verschiedene Projekte für in- und ausländische
Unternehmen und Gemeinden wurden durchgeführt.
Die Regierung beauftragte die Hochschule mit der Erarbeitung
des ersten Wirtschaftsleitbildes für Liechtenstein,
welches im Frühsommer vorgestellt wurde. Die Konjunkturforschungsstelle
Liechtenstein veröffentlichte erstmals den
Konjunkturbericht für das Fürstentum Liechtenstein.
Hohe Qualität in Lehre und Betrieb
Im Auftrag des Fachhochschulrates erarbeitete eine unabhängige
Expertengruppe - unter der Leitung von Dr. mult.
Rolf Dubs, Professor an der Universität St. Gallen - ein
Bildungswesen
Gutachten («Peer Review 2004») zum Qualitätsniveau der
Hochschule. Aus diesem umfassenden Gutachten ging hervor,
dass die Fachhochschule Liechtenstein im Vergleich mit
schweizerischen Fachhochschulen hinsichtlich der Qualität
einen Spitzenplatz einnimmt. Die Experten attestierten «ein
in jeder Hinsicht hohes Niveau». Die Hochschule als Ganzes
sowie die Fachbereiche Wirtschaftswissenschaften und
Architektur zählten gemäss der Experten im Vergleich mit
den schweizerischen Fachhochschulen «zu den besten 20
Prozent».
Internationale Kooperationen und Programme,
Publikationen
In Zusammenarbeit mit der Fachhochschule Vorarlberg,
der University of British Columbia, der Shanghai Jiao Tong
University sowie der University of Gloucestershire Business
School wurde das Post-Graduate-Programme «International
Management» erfolgreich weitergeführt.
Im Rahmen des EU-Berufsbildungsprogrammes Leonardo
da Vinci absolvierten im Berichtszeitraum 14 Studierende
der Fachhochschule ein mehrmonatiges Berufspraktikum
in Europa, welches mit finanziellen Mitteln der Europäischen
Kommission und der Liechtensteinischen Regierung
gefördert wurde. Das laufende Leonardo da Vinci-Projekt
«Famous» bietet für den Zeitraum von 2003 - 2005 ca.
35 Studierenden die Möglichkeit, ein Berufspraktikum von
durchschnittlich 5 Monaten in Europa zu absolvieren.
Die Fachhochschule Liechtenstein wurde als «cooperating
institution» offizielles Mitglied des internationalen Praktikumsnetzwerkes
IAESTE und vermittelte erstmals eine Studentin
für einen Praktikumsaufenthalt nach Russland.
Darüber hinaus haben insgesamt 33 Studierende der Bachelor-
und Master-Studiengänge einen ein- bzw. zweisemestrigen
Auslandsaufenthalt an einer Partnerhochschule
in England, Schottland, Wales, Dänemark, Portugal, Finnland,
Schweden, Italien, Irland, Deutschland, Spanien, Mexiko,
Ägypten oder den USA verbracht. Im Gegenzug studierten
20 Austauschstudierende von Partnerhochschulen
aus Österreich, Portugal, Italien, Deutschland und Ägypten
an der Fachhochschule Liechtenstein. Gleichzeitig wurden
mit mehr als 35 Hochschulen aus Europa, Nord- und Südamerika,
Afrika und Asien Partnerschaftskooperationen
abgeschlossen.
Im Jahre 2004 wurden unter der Leitung der Fachhochschule
die beiden von der Europäischen Kommission im
Rahmen des EU Bildungsprogrammes Erasmus genehmigten
10-tägigen Intensivprogramme unter Mitwirkung von
Studierenden und Dozenten von Partneruniversitäten aus
Italien, Finnland, England, Deutschland, Schottland, Frankreich,
Österreich und Ägypten durchgeführt. Zwei neue
Projektanträge in den Bereichen Wirtschaftswissenschaften
und Architektur wurden von der Fachhochschule als Koordinator
einer internationalen Hochschulpartnerschaft bei der
Europäischen Kommission eingereicht und aus einer Vielzahl
von Projektanträgen ausgewählt.
Im Berichtszeitraum wurden wiederum verschiedene Dozentenaustauschprogramme
mit Partnerhochschulen in
Deutschland, Finnland, Slowenien und Österreich genehmigt
und durchgeführt.
Als Mitglied des Lenkungsgremiums der Arbeitsgruppe
Ausland der Internationalen Bodenseehochschule beteiligte
sich die Fachhochschule aktiv an der Konzeption und
Durchführung von gemeinsamen Aktivitäten für internationale
Studierende der Hochschulen im Bodenseeraum.
139

140
Bildungswesen
Verschiedene Fachbeiträge in Fachzeitschriften und büchern,
herausgegeben durch wissenschaftliche Verlage,
griffen Themen aus den Kompetenzschwerpunkten der
Fachhochschule auf.
Strategie, Organisation, MitarbeiterInnen und Infrastruktur
Auf der Grundlage einer umfassenden Entwicklungs- und
Finanzplanung hat der Landtag einen Globalkredit für die
Jahre 2005 - 2009 genehmigt. Zudem wurden durch den
Landtag das Gesetz über das Hochschulwesen, das Gesetz
über die Hochschule Liechtenstein und das Gesetz über
die Abänderung des Beschwerdekommissionsgesetzes beschlossen.
Auf der Grundlage der Ergebnisse eines Organisationsentwicklungsprozesses
wurde eine neue Aufbauorganisation
eingeführt, wobei die Institute eine zentrale Rolle ein-
nehmen.
Im Berichtsjahr bestanden an der Hochschule 46 vollzeitliche
Stellen, aufgeteilt auf 69 Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter.
Daneben unterrichteten rund 250 teilzeitliche Lehrbeauftragte.
Im Berichtsjahr sind 13 Mitarbeiterinnen und
Mitarbeiter eingetreten und 3 ausgetreten.
Neben ihren Kernaufgaben haben Mitarbeiterinnen und
Mitarbeiter rund 3 000 Stunden zusätzlich für interne Projekte
aufgewendet.
Eine neue Administrationssoftware wurde vollumfänglich
operativ in Betrieb genommen und ebenso wurde das Rechnungswesen
mit einer neuen Software ausgestattet. Alle
Kernprozesse wie Studierenden-, Adress- und Raumverwaltung
sind integriert und können elektronisch abgewickelt
werden.
Stiftungsprofessuren, Sponsoring, Fremdfinanzierung
Eine Stiftungsprofessur im Bereich der Wirtschaftsinformatik
sowie eine im Bereich Banking wurde durch die HILTI AG
bzw. durch den Bankenverband finanziert.
Im Rahmen verschiedener Transferprojekte und anderer
Dienstleistungen konnte die Fachhochschule CHF
3 434 000.-- erwirtschaften.
Verschiedene Unternehmen leisteten Beiträge zur Durchführung
von Weiterbildungsveranstaltungen. Die LGT Bank
in Liechtenstein unterstützte verschiedenen Banking-Seminare.
Die HILTI AG unterstützte wie bisher jeden Studienplatz
in den Nachdiplomstudiengängen Baumanagement
und International Management mit einem Beitrag von CHF
5 000.--.
Fachhochschulrat
Auf der Grundlage der Strategie für die nächsten fünf
Jahre bildete die Entwicklungs- und Finanzplanung 2005
- 2009 den Schwerpunkt der Tätigkeit des Fachhochschulrates.
In sieben Sitzungen und einem Workshop wurden
zudem 13 Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter bestellt sowie
Ausführungsbestimmungen zur Dienst- und Besoldungsordnung
erlassen, verschiedene Reglemente für Lehre und
Forschung verabschiedet und Stellungnahmen zum Gesetz
über das Hochschulwesen sowie zum Gesetz über die
Hochschule Liechtenstein zuhanden der Regierung abgegeben.
Diplomkommission der
Fachhochschule Liechtenstein
Präsident: Prof. Dr. Winfried J. Huppmann
An der Fachhochschule Liechtenstein ist der Übergang von
den früheren Diplomprüfungen auf die heutigen Bachelor-
und Masterprüfungen fast vollständig vollzogen. Darüber
hinaus kamen für die Mehrzahl der wirtschaftswissenschaftlichen
Prüfungen verbesserte Prüfungsreglemente zur Anwendung.
In den wirtschaftswissenschaftlichen Studien der
Wirtschaftsinformatik und der Finanzdienstleistungen wurden
insgesamt 51 Bachelorprüfungen und 12 Masterprüfungen
abgehalten. In den abschliessenden Besprechungen
würdigten die externen Experten regelmässig den hohen Prüfungsaufwand,
die professionelle Abwicklung und die hochstehende
Diskussion zur Notenfindung. Alle diese Faktoren
führen zu einem hochwertigen Prüfungsergebnis und werden
als differenzierendes Qualitätsmerkmal des Studiums an
der Fachhochschule Liechtenstein gewertet. Es wurde aber
auch kritisch gefragt, ob der hohe Prüfungsaufwand für die
Bachelorprüfungen gerechtfertigt werden kann.
Weitere Verbesserungsvorschläge wurden für den Studiengang
Finanzdienstleistungen gemacht: Die Abschlussarbeiten
sind oft sehr breit angelegt und behandeln Fragestellungen
aus dem „General Management“. Sie sollten stärker auf
den Bereich der Finanzdienstleistungen fokussiert werden.
Zum Prüfungsreglement wurde der Vorschlag gemacht, die
Benotung der Thesis, der Präsentation und der Verteidigung
zu einer Gesamtbewertung durch die Prüfungskommission
zusammenzuführen.
Im Bereich Architektur fanden 21 Bachelor- und 10 Masterprüfungen
statt. Für die Bachelorprüfungen wurde von
den externen Experten festgehalten, dass der Inhalt und die
Anforderungen der Bachelorthesis von der Fachhochschule
besser definiert werden müssen.
Wirtschaftswissenschaften
Bachelorprüfung Wirtschaftsinformatik
Am 17. Mai 2004 fand die abschliessende, fachübergreifende
Bachelorprüfung Wirtschaftsinformatik statt. Die
Diplomkommission war durch den Präsidenten und R. Melliger
vertreten. Das Reglement vom 1. Okt. 2002 kam zur
Anwendung.
Zwei Kandidatinnen und fünf Kandidaten traten zur Prüfung
an, alle haben die Prüfung bestanden.
Am 3. und 4. November 2004 fand die Präsentation und
Verteidigung der Bachelor Thesis in Wirtschaftsinformatik
statt. Gemäss dem neuen Reglement vom 1. Oktober 2004
ersetzt diese Präsentation und Verteidigung vor der Prüfungskommission
die frühere fachübergreifende Prüfung.
Insgesamt 18 Kandidatinnen und Kandidaten traten zur
Prüfung an. Aufgrund der Präsentation und Verteidigung
und kombiniert mit der Benotung der Bachelor Thesis erhielten
sie Gesamtnoten zwischen 4.0 und 6.0.
Masterprüfung Wirtschaftsinformatik
Die Masterprüfung Wirtschaftsinformatik fand am 10. Mai
2004 statt. Es handelte sich um die abschliessende, fachübergreifende
Prüfung vor der Kommission aus prüfenden Dozenten,
externen Experten und Diplomkommissionsvertretern.
Das Reglement vom 1. Okt. 2002 kam zur Anwendung.

Eine Kandidatin und vier Kandidaten traten zur Prüfung an,
alle haben sie mit positivem Ergebnis abgeschlossen. Die Ergebnisse
reichen von 4.5 bis 5.5.
Eine weitere Masterprüfung Wirtschaftsinformatik fand am
10. Nov. 2004 statt. Sie wurde nach dem neuen Reglement
(1. März 2004) durchgeführt, d.h. als Präsentation mit anschliessender
Verteidigung der Thesis, nicht mehr als fachübergreifende
Prüfung.
Vier Kandidaten traten zur Prüfung an. Alle vier haben die
Masterprüfung bestanden.
Bachelorprüfung Finanzdienstleistungen
Am 12. und 13. Mai 2004 fand die abschliessende fachübergreifende
Bachelorprüfung Finanzdienstleistungen statt.
Die Prüfungsordnung vom 1.10.2002 kam zur Anwendung.
Von insgesamt zehn Kandidatinnen und Kandidaten haben
neun die Prüfung bestanden.
Am 4. und 5. November 2004 fanden weitere Abschlussprüfungen
für den Bachelor in Finanzdienstleitungen statt.
Für einen Kandidaten kam das alte Prüfungsregelement vom
10. März 2003 betreffend die fachübergreifende Prüfung
zur Anwendung. Der Kandidat hat die Prüfung bestanden.
Fünfzehn Kandidatinnen und Kandidaten legten die Prüfung
nach dem neuen Reglement vom 1. Oktober 2004
ab. Alle Kandidatinnen und Kandidaten haben die Prüfung
bestanden, es wurden Gesamtnoten zwischen 4.0 und 5.5
erreicht.
Masterprüfung Finanzdienstleistungen
Die ersten Masterprüfungen für Finanzdienstleistungen
an der Fachhochschule Liechtenstein fanden am 11. Mai
2004 statt. Es handelte sich dabei um die abschliessende
fachübergreifende Prüfung vor einer Kommission, die aus
Prüfungsleiter, Prüfern, externen Experten und Diplomkommissionsmitgliedern
zusammengesetzt ist. Das Reglement
vom 1. 10. 2002 kam zur Anwendung, das die Behandlung
und Bewertung folgender Teilbereiche vorsieht: Präsentation
der Master Thesis, Verteidigung der Thesis, Prüfung aus
Fachgebieten.
Da es sich bei dieser Prüfung um die erste ihrer Art an der
Fachhochschule Liechtenstein handelte, war besonderer
Wert darauf gelegt worden, als externe Experten ausgewiesene
internationale Fachleute zu gewinnen. Dies gelang
durch die Berufung von Univ. Prof. Dr. Schredelseker von
der Universität Innsbruck und Univ. Prof. Dr. Spreemann von
der Universität St. Gallen.
Alle drei Kandidaten haben die Prüfung bestanden, zweimal
wurde die Benotung „sehr gut“ erreicht.
Diplomprüfung Wirtschaftsinformatik
Am 17. Mai 2004 fand eine Diplomarbeitspräsentation im
Diplomstudiengang Wirtschaftsinformatik statt.
Architektur
Diplomprüfung Architektur
Am 16. März 2004 fanden nach altem Reglement zwei Diplomarbeitspräsentationen
als Bestandteil der Diplomprüfungen
statt. Beide Präsentationen wurden mit der Note
4.5 bewertet.
Bildungswesen
Bachelorprüfung Architektur
Die erste Bachelorprüfung in Architektur fand am 8. Juli 2004
statt. Alle 21 Kandidatinnen bzw. Kandidaten haben die Prüfung
bestanden, die Noten reichen von 4.0 bis zu 6.0.
Masterprüfung Architektur
Am 28. September 2004 fanden an der FH Liechtenstein
zum ersten Mal Master-Prüfungen im Fach Architektur
statt. Alle zehn Kandidatinnen und Kandidaten haben die
Prüfung bestanden. Die Noten reichen von 4.0 bis 6.0.
Diplomzulassungsprüfung Architektur
Am 28. September 2004 fanden – gemäss altem Reglement
für Diplomprüfungen – zwei Diplomzulassungsprüfungen
statt. Inhalt und Präsentation beider Arbeiten überzeugten.
Beide wurden mit der Note 5.0 bewertet.
Kunstschule Liechtenstein
Vorsitz: Dr. Peter Goop
Direktor: Bruno Kaufmann
Der nachfolgende Rechenschaftsbericht gibt Auskunft über
die Tätigkeit des Stiftungsrates und der Schulleitung der
Kunstschule Liechtenstein bezüglich Beschäftigten, Unterricht
und Teilnehmerzahlen, Aktivitäten sowie die Arbeit des
Stiftungsrates.
Beschäftigte
Im Jahre 2004 waren an der Kunstschule Liechtenstein 12
Lehrpersonen im Auftragsverhältnis beschäftigt (ca. 225
Stellenprozente). Der Direktor ist als einziger zu 100 %
angestellt. Der Verwalter arbeitet im Auftragsverhältnis zu
60 %.
Unterricht und Teilnehmerzahlen
Der Unterricht erfolgte zum grössten Teil in den Räumlichkeiten
der Kunstschule Liechtenstein in Nendeln, ein geringer
Teil andernorts (Realschule Triesen, Primarschule Planken,
Gymnasium Vaduz).
Die Zahl der Kursteilnehmer im Bereich Bildung belief sich
im ersten Halbjahr auf 207 Kinder, sowie Jugendliche und
Erwachsene und im zweiten Halbjahr auf 209.
Dazu kamen 16 Teilnehmer/innen aus dem Vorkurs 2003/04
und 19 Teilnehmer/innen aus dem Vorkurs 2004/05. Während
die Bildungskurse im Schnitt einmal pro Woche zu anderthalb
Lektionen angeboten werden, nimmt der Vorkurs
40 Lektionen in Anspruch.
Aktivitäten
Durch die regelmässige Präsenz in Printmedien und durch
Veranstaltungen innerhalb und ausserhalb der Kunstschule
ist das Interesse an den Kursen anhaltend gross. Solche Veranstaltungen
waren die Neueröffnung der Kunstschule in
den neuen Räumlichkeiten mit prominenten Gästen aus Politik,
Wirtschaft und Kultur. Es folgte der Tag der offenen Tür
mit der bekannten Künstlerin Pipilotti Rist, die Performance
der Vorkursschüler/innen als Abschlussveranstaltung im
Kunstraum Vaduz und verschiedene Informationsveranstaltungen
(Informationsabende Vorkurs, Besuch Gemeinderat
Eschen, Lehrerschaft Oberschule Eschen, Rotary Liechtenstein
Eschnerberg, Grafisches Gewerbe).
Weiterhin pflegt die Kunstschule Liechtenstein über
das Grundtvig-Projekt «sehen ist lernbar» internationale
141

142
Bildungswesen
Kontakte (A, CH, FIN, GB, IRL, N, S) zu Kunstschulen, Museen
und anderen Institutionen.
Arbeit des Stiftungsrates
Neben den alltäglichen Aufgaben und der Oberleitung der
Kunstschule Liechtenstein konzentrierte sich die Arbeit des
Stiftungsrates auf die Finanzplanung, die Regelung des
Mietvertrages mit dem Land, die Akquirierung von Sponsorengelder
für Anschaffungen und Finanzierung zusätzlicher
Kurse sowie auf die Öffentlichkeitsarbeit.
Ende Juni 2004 trat Florin Frick aus dem Stiftungsrat aus.
An seine Stelle trat Frau Jeanette Risch.
Liechtensteinische Musikschule
Präsidentin: Dr. Gisela Biedermann
Direktor: Klaus Beck
Zweifellos war die Eröffnung des Musikschulzentrums
Oberland in Triesen der Höhepunkt des vergangenen Jahres.
Unter der grossen Teilnahme zahlreicher Persönlichkeiten
aus Kultur, Politik und Wirtschaft wurde am Samstag, 8.
Mai 2004 in einem feierlichen Akt das neue Gebäude von
Regierungschef Otmar Hasler an die Musikschule als Nutzer
übergeben. Am Nachmittag folgte ein Tag der offenen Tür.
Lehrkörper und Schülerzahlen
Im Berichtsjahr 2004 unterrichteten 91 Lehrerinnen und
Lehrer an der Liechtensteinischen Musikschule. Davon 18
HauptlehrerInnen, 67 TeilzeitlehrerInnen, 3 PraktikantInnen
und 3 Aushilfen. Gesamthaft waren 2520 Personen zum
Unterricht angemeldet, davon ca. 30 % Erwachsene. Pro
Woche wurden 1455 Stunden Unterricht zu 50 Minuten
erteilt.
Stiftungsrat
Die Regierung hat in ihrer Sitzung vom 22. Juni 2004 den
Stiftungsrat der Liechtensteinischen Musikschule für die
Mandatsperiode 2004 - 2008 wie folgt neu bestellt:
– Dr. Gisela Biedermann, Vaduz, Präsidentin
– Hans Nigg, Balzers, Vizepräsident
– Gregor Ott, Eschen, Gemeindevorsteher
– Büchel-Gamper Astrid, Gamprin
– Norbert Hasler, Gamprin
Nach achtjähriger Tätigkeit ist Frau Irene Dünser, Schaan,
aus dem Stiftungsrat ausgeschieden.
Der Stiftungsrat traf sich im letzten Jahr zu 7 regulären Sitzungen,
dazu einmal mit dem Vorstand des Freundeskreises
der LMS sowie zweimal mit der Unterrichtskommission.
Die zweite Sitzung war notwendig geworden, da es sowohl
in der Unterrichtskommission als auch im Stiftungsrat im
letzten Jahr wegen Ablauf der Mandatsperiode personelle
Veränderungen gab. Ferner fand die jährliche Konferenz
mit den Fachgruppenleitern statt. Wie in den vergangenen
Jahren standen üblicherweise Tagesgeschäft, Budgetfragen
und Personalfragen zur Debatte. Ausserdem ging es vor
allem um Fragen, die sich im Zusammenhang mit Leitbildpräsentation,
Logo und Eröffnung des MSZ Oberland ergaben.
Ein weiterer Schwerpunkt war die Überarbeitung des
Dienstreglements der Lehrkräfte, welches im neuen Jahr
verabschiedet werden kann. Auch in diesem Jahr gab es
wieder einige Anlässe im In- und Ausland, bei denen der
Stiftungsrat mit einem oder mehreren Mitgliedern die Musikschule
repräsentierte. Vor allem ist die in beeindrucken-
dem Rahmen abgehaltene Generalversammlung der Europäischen
Musikschul-Union in Malmö und Kopenhagen zu
erwähnen, an die sich das Europäische Jugendmusik-Festival
anschloss. 24 europäische Länder waren dort vertreten.
Wiederum konnte der Stiftungsrat mit grosser Freude das
rege Interesse der Lehrerinnen und Lehrer an Fortbildung
feststellen. Auch die Möglichkeit zu längerem Bildungsurlaub
wurde genutzt und vom Stiftungsrat ausgesprochen
gutgeheissen.
Unterrichtskommission
Im August 2004 hat die Regierung die Unterrichtkommission
der Liechtensteinischen Musikschule neu bestellt. Sie
setzt sich nun folgendermassen zusammen:
– Reinhard Löchle, Erding, Vorsitz
– Dorothée Föllmi, Neuchatel
– Wolfram Lutz, Tettnang
– Kimberly R. Brockman, St. Gallen
– Michael Neunteufel, Bregenz
– Markus Egger, St. Gallen
– Egon Rietmann, Buchs
Ausgeschieden aus der Unterrichtskommission ist Herr Robert
Bokor, Fachbereich Streicher.
Die Unterrichtskommission hat gemäss dem gesetzlichen
Auftrag den Unterricht bei den entsprechenden Fachlehrern
besucht. Zusammen mit dem Stiftungsrat und der Schulleitung
fanden zwei Sitzungen statt, an der die Eindrücke
der einzelnen Mitglieder der Unterrichtskommission und
Beobachtungen mitgeteilt und diskutiert wurden.
Fachgruppen
In diesem Jahr wurden 6 Fachgruppenleitersitzungen einberufen.
In den FGL-Sitzungen befasste man sich hauptsächlich
mit den Themen Lehrerkonzert, Workshop, Eröffnung
des Musikschulzentrums Oberland, Instrumenteninformation,
Umzug Gubserhaus, Überarbeitung der Richtlinien
zur Bewertung beim Musikwettbewerb, und innerhalb der
Organisationsentwicklung «Zukunft gestalten» mit der Leitbildpräsentation.
Weitere Themen waren die Besetzung der Unterrichtskommission,
Information über Beschlüsse des Stiftungsrates,
Weiterbildungswünsche, Konzerte und Anschaffungen. Die
FachgruppenleiterInnen sind angehalten, diese Informationen
in regelmässigen Sitzungen der Fachgruppen an die Lehrerschaft
weiterzugeben. Über die Arbeit in den Fachgruppen
haben die Fachgruppenleiter eigene Jahresberichte verfasst.
Zusammenarbeit mit öffentlicher Schule
Immer wieder besuchen Primarschulklassen die Musikschule,
um sich verschiedene Instrumente präsentieren zu lassen
und selbst ausprobieren zu können. Bei dieser Gelegenheit
lernen die Kinder die Funktionsweise der einzelnen Instrumente
kennen. Theoretische Kenntnisse aus dem Unterricht
in der Primarschule können so am Instrument veranschaulicht
werden.
Mit Beginn des Schuljahres 2001/2002 wurde schrittweise
die neue vierjährige Oberstufe am LG eingeführt. In der
reformierten gymnasialen Oberstufe, die an die achte Schulstufe
anschliesst, haben die Schülerinnen und Schüler die
Wahl zwischen fünf Profilen. Eines dieser Profile nennt sich
Kunst, Musik und Pädagogik und eignet sich für Schülerinnen
und Schüler mit Begabung und Interesse in den Bereichen
Kunst und Musik. Mit dem Eintritt der vierten Klasse in
das Profilfach ist der Vollausbau der gymnasialen Oberstufe
erreicht worden.

In diesem Schuljahr sind 28 Schülerinnen und Schüler in diesen
Typus eingestiegen. Somit befinden sich zusammen mit
den drei ersten Jahrgängen 60 Schülerinnen und Schüler im
Profilfach «Kunst, Musik und Pädagogik». Der Sologesangs-
und Instrumentalunterricht wird durch Lehrkräfte der Liecht.
Musikschule erteilt. Nach zwei Jahren obligatorischem Instrumental-
oder Gesangsunterricht entscheiden sich die
Schülerinnen und Schüler für das Maturafach Musik oder
Kunst. Die Erfahrungen der ersten Jahrgänge haben gezeigt,
dass sich ca. die Hälfte für den weiteren Instrumentalunterricht
entscheidet. Ende des Schuljahres 2004/05 werden die
ersten Maturaprüfungen im Fach Musik durchgeführt.
Weiterbildung
Die Musikschule hat dieses Jahr folgende Weiterbildungskurse
für LehrerInnen und weitere Interessierte angeboten:
– Querflötenkurs; Kursleitung: Reza Najfar
– Mundharmonikakurs 1 für Anfänger; Kursleitung:
Walter Buchinger
– Musiktheorie-Kurs für Leichtfortgeschrittene; Kursleitung:
Kurt Gstöhl
– Zitherkurs für Anfänger und Wiedereinsteiger; Kursleitung:
Peter Nachbauer
– Mundharmonikakurs 1 für Leichtfortgeschrittene;
Kursleitung: Walter Buchinger
– Kurs Jazz- und Popgesang; Kursleitung: Ronald Douglas
– Feldenkrais-Methode für Musiker/innen 1 ; Kursleitung:
Heinz Grühling
– Mundharmonikakurs 2 für Leichtfortgeschrittene; Kursleitung:
Walter Buchinger
– Sprechtechnik-Kurs; Kursleitung: Thomas Härtner
– Basisunterricht Schauspiel; Kursleiter: Thomas Härtner
– Feldenkrais-Methode für Musiker/innen 2 ; Kursleitung:
Heinz Grühling
– Gitarrenkurs; Kursleitung: Jury Clormann
– Mundharmonikakurs «Weihnachtliche Weisen»; Kursleitung:
Walter Buchinger
– Mundharmonikakurs 2 für Anfänger Kursleitung:
Walter Buchinger
– Mundharmonikakurs 3 für Anfänger Kursleitung:
Walter Buchinger
Daneben haben mehrere Lehrpersonen Weiterbildungskurse
im In- und Ausland besucht.
Organisationsentwicklung «Zukunft gestalten»
Unter diesem Titel hat der Stiftungsrat im Herbst 2003 ein Projekt
mit dem Ziel gestartet, neue Grundlagen für die effiziente
Gestaltung und Entwicklung der Organisation, der Führung
und der Unternehmenskultur der Musikschule zu erarbeiten.
In der Zwischenzeit haben die 4 Arbeitsgruppen ihre Arbeit
abgeschlossen. Die Ergebnisse werden nun in das Organisationshandbuch
eingearbeitet. Das Organisationshandbuch,
in dem die Aufbau- und Ablauforganisation sowie die wichtigsten
Prozesse beschrieben sind, wird bis im Frühjahr 2005
fertiggestellt.
Veranstaltungen
Im Jahr 2004 wurden wiederum rund 180 Veranstaltungen
durch die LMS durchgeführt. Eine genaue Aufstellung
sämtlicher Veranstaltungen und Weiterbildungskurse kann
im Sekretariat angefordert werden. Hier einige Höhepunkte
aus dem Jahresprogramm:
Lehrerkonzert «Eine Reise um die Welt»
Auch in diesem Jahr fand das traditionelle Lehrerkonzert
zu Gunsten des Stipendienfonds im Rahmen eines Künstler-Cafés
im Musikschulzentrum in Eschen statt. Dem zahlreich
erschienenen Publikum wurde auf hohem Niveau ein
Bildungswesen
vielseitiges Programm präsentiert, welches 25 Lehrerinnen
und Lehrer, zum Teil im Zusammenspiel mit Schülern, erarbeitet
hatten. Die Fachgruppe für Volksmusikinstrumente
hatte mit viel Engagement die Organisation dieses Anlasses
übernommen. Unter dem Motto «Volksmusik aus aller
Welt» wurde ein Konzert präsentiert, das in seiner Vielfalt
dem Vollständigkeitsanspruch «...aus aller Welt» absolut
standgehalten hat.
Der Reinerlös aus diesem Konzert kommt vollumfänglich der
«Stipendien-Stiftung» zugute, aus der Kinder von sozial benachteiligten
Familien Unterstützung für den Besuch des Musikunterrichtes
erhalten. Jährlich können an rund 30 Schüler und
Schülerinnen auf diesem Wege Stipendien vergeben werden.
Leitbildpräsentation
Mit ihrem neuen Leit- und Erscheinungsbild hat die Liechtensteinische
Musikschule einen bedeutenden Schritt in
Richtung Zukunft gemacht. Offen, aktiv und kreativ will die
LMS auch weiterhin die musikalische Bildungs- und Begegnungsstätte
im Land sein. Das neue Leitbild und das neue
Erscheinungsbild wurde in einer kleinen Feierstunde am 7.
März der Öffentlichkeit vorgestellt.
In verschiedenen Arbeitsgruppen haben über 40 Lehrerinnen
und Lehrer, die Mitglieder des Stiftungsrates, die Mitarbeiterinnen
und Mitarbeiter der Verwaltung zusammen mit
der Schulleitung in den letzten eineinhalb Jahren fundierte
Grundlagen für die effiziente Gestaltung und Entwicklung
der Organisation, der Führung und der Unternehmenskultur
der LMS erarbeitet. Das daraus entstandene Leitbild soll
als Wegweiser für unser zukünftiges Handeln dienen.
Nach über 30 Jahren wollten wir das Erscheinungsbild der
Musikschule zeitgemässer gestalten. Wir haben uns für ein
unverwechselbares, modernes Signet entschieden, welches
den Stellenwert der LMS für die musikalische, kulturelle und
soziale Bildung in unserem Land unterstreicht. Das Logo,
sämtliche Drucksachen, die Beschriftung der Zentren sowie
die grafisch und redaktionell neu gestaltete Hauszeitung
sollen die Musikschule als lebendiges und innovatives Unternehmen
in der Öffentlichkeit sichtbar machen.
Regionalausscheidung des Schweizerischen Jugendmusikwettbewerbes
in Eschen
Am 27. und 28. März 2004 fanden die Regionalwettbewerbe
des 29. Schweizerischen Jugendmusikwettbewerbs statt.
Zum zweiten Mal hat sich die Schulleitung entschlossen, die
Organisation einer Regionalausscheidung zu übernehmen.
Im Musikschulzentrum Eschen stellten sich während zwei
Tagen Jugendliche aus der Ostschweiz, dem Raum Zürich,
Graubünden und dem Tessin in den Sparten Querflöte, Klarinette,
Violine und Violoncello der Jury. Erfreulicherweise
nahmen auch einige Schülerinnen und Schüler unserer Musikschule
daran teil und erzielten sehr gute Resultate.
Eröffnung Musikschulzentrum Triesen
Als grösste Bildungseinrichtung in Liechtenstein verfügt die
Liechtensteinische Musikschule neben dem Musikschulzentrum
Unterland in Eschen nun auch im Oberland über ein
eigenes Schulgebäude. Das schlicht und geradlinig konstruierte
Haus empfängt Schülerinnen und Schüler, Lehrerinnen
und Lehrer sowie andere Besucherinnen und Besucher mit
viel Licht, Farbe und grosszügigen Räumen.
Für die LMS entschärft sich mit der Eröffnung des zweiten
Musikschulzentrums die prekäre Raumsituation endgültig.
Bisher wurde der Musikunterricht in über hundert, zum Teil
ungeeigneten Räumen im ganzen Land verstreut erteilt.
Zukünftig findet der Unterricht für die Jugendlichen und
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Bildungswesen
Erwachsenen in den Zentren statt, während die Schülerinnen
und Schüler im Primarschulalter weiterhin hauptsächlich
in den Gemeinden unterrichtet werden.
Die Erfahrungen im Musikschulzentrum in Eschen zeigen,
dass ein eigenes Schulgebäude für die Qualität des Musikunterrichts
in vielen Belangen wertvoll ist. Auch Musikschul-
und Verbandsverantwortliche aus den Nachbarländern
freuen sich mit der LMS über das neue Gebäude und den
dadurch verdeutlichten Stellenwert der Musikerziehung in
unserem Land.
Unter der grossen Teilnahme zahlreicher Persönlichkeiten
aus Kultur, Politik und Wirtschaft wurde am Samstag, 8.
Mai 2004 in einem feierlichen Akt das neue Gebäude von
Regierungschef Otmar Hasler an die Musikschule als Nutzer
übergeben. Mit musikalischen Intermezzi und herzlichen
Worten und Gedanken seitens des Regierungschefs, der
Stiftungsratspräsidentin, des Architekten und des Direktors
wurde dieser wichtige Anlass würdig gestaltet. Anschliessend
wurden die geladenen Gäste durch die neuen Räumlichkeiten
geführt. Sie alle zeigten sich begeistert.
Am Nachmittag folgte ein Tag der offenen Tür. In den Unterrichtsräumen
durften unter Anleitung der Musiklehrer
die einzelnen Instrumente nach Lust und Laune ausprobiert
werden. Im Guido Feger Saal gestalteten die Fachgruppen
ein Nonstop-Programm mit vielen Highlights, das weit in die
Nacht hinein reichte. Über 2500 Gäste konnten an diesem
Tag begrüsst werden. So wurde dieses Musikschulzentrum
bereits am ersten Tag zu dem, wofür es gedacht war: Ein
Haus der Musik und ein Haus der Begegnung.
8. Europäisches Jugendmusikfestival in Malmö
Vom 19. – 23. Mai fand das 8. Europäische Musikschulfestival
in Malmö statt. Die LMS war an diesem Grossereignis, an
dem über 10 000 junge Menschen aus ganz Europa teilnahmen,
durch das Symphonic Pop Orchestra unter der Leitung
von Klaus Pfefferkorn vertreten. Das 90-köpfige Orchester,
ein Zusammenschluss zwischen der Jugendsinfonietta und
dem Orchester der Musikschule Bludenz begeisterte das Publikum
in Kopenhagen und Malmö mit ihrem Konzertprogramm
«von Gershwin bis Grönemeyer».
Festival Grenzenlos
Im Jahre 2000 fand in Liechtenstein das 1. Internationale
Musikschulfestival «Grenzenlos» unter dem Titel «Jazz-
Rock-Pop» statt. Zwei Jahre später wurde das 2. Festival
«Musiktheater Grenzenlos» in Feldkirch erfolgreich durchgeführt.
Mit dem Thema «Stimme Grenzenlos» wurde am
3. internationalen Festival unsere menschliche Stimme ins
Zentrum gestellt.
Nebst attraktiven Produktionen wurde wiederum ein vielfältiges
Weiterbildungsprogramm für Lehrkräfte sämtlicher
Stufen angeboten, das sich mit der Stimmbildung und dem
Gesangsunterricht befasste. Für die Workshops, Referate
und Podiumsdiskussion konnten namhafte, inter-national
tätige Persönlichkeiten gewonnen werden. Über 170 Lehrkräfte
der Musikschulen sowie der öffentlichen Schulen,
darunter eine grosse Anzahl unserer Gesangslehrkräfte, haben
an dieser Fortbildung teilgenommen.
Das 4. Internationale Musikschul-Festival findet am 9. / 10.
Juni 2006 unter dem Titel «Kammermusik Grenzenlos» in
Vaduz statt. Mit dem Thema «Kammermusik im Kontext»
wird das gemeinschaftliche Musizieren in Kammermusikbesetzung
ins Zentrum gestellt. Der Kontext bezieht sich auf
die Verknüpfung von Musik und Literatur, darstellende und
bildende Kunst wie Tanz, Malerei, Architektur.
Musikwettbewerb
Die Musikwettbewerbe 2004 und das Preisträgerkonzert
sind ein voller Erfolg geworden. Mit über 130 Teilnehmerinnen
und Teilnehmern waren wir in der Organisation
stark gefordert. Die neue Bewertungsform, welche in den
Fachgruppen erarbeitet wurde, hat sich bereits bestens bewährt.
Dabei ist die Bewertung so gestaltet, dass hörbare
Unterschiede sich auch im erreichten Rang niederschlagen.
Zudem sollen erste Ränge mit Auszeichnung und 1. Ränge
nur an wirklich hervorragende und sehr gute Leistungen
vergeben werden. Die Jury zeigte sich sehr angetan von den
gebotenen Leistungen.
Internationale Meisterkurse
Die 34. Internationalen Meisterkurse wurden mit folgenden
Dozenten durchgeführt:
– Kurt Widmer, Gesang
– Wolfgang Böttcher, Cello
– Thomas Brandis, Violine
– Amsterdam Loeki Stardust Quartet, Blockflöten
– Philippe Bernold, Querflöte
Der Jazz-Workshop wurde in folgender Besetzung durchgeführt:
– Ronald Douglas, Vocals
– Sylvi Lane, Vocals
– Ingolf Burkhardt, Trompete
– Jasper Blom, Saxophon
– Ilja Reijngoud, Posaune
– Peter Eigenmann, Gitarre
– Rob van Bavel, Piano
– Bänz Oester, Kontrabass
– Hans Dekker, Schlagzeug
Über 110 Studentinnen und Studenten haben an den Meisterkursen
teilgenommen. Im Rahmen der Meisterkurse fanden
10 Konzerte der Professoren und der TeilnehmerInnen
statt.