Namibia 10 Jahre nach der Unabhängigkeit - Heinz-Kühn-Stiftung

Namibia
Markus Mörchen
Nach der Unabhängigkeit leitete die Regierung eine Vereinheitlichung des Bildungswesens
ein: Lehrpläne und –inhalte wurden reformiert, die Administration
neu geordnet, die schulische Infrastruktur erweitert und mit einer Verbesserung
und Ausweitung der Lehrerausbildung begonnen. Doch bis heute führt das rassisch
zweigeteilte Bildungswesen der kolonialen Zeit zu erheblichen Unterschieden
im Bildungsniveau der schwarzen und weißen Bevölkerung.
Weniger als die Hälfte der schwarzen Kinder beendet die siebte Klasse der
Grundschule. Nur ein Drittel geht in die achte Klasse der weiterführenden Schulen.
Und während 90 Prozent der Weißen einen Schulabschluss nach der neunten
Klasse vorweisen können, sind es unter den Schwarzen weniger als 20 Prozent.
Obwohl die Privatschulen, die früher der weißen Bevölkerungsgruppe
vorbehalten waren, nach der Unabhängigkeit auch anderen Ethnien geöffnet wurden,
findet man dort bis heute nur wenige nicht-weiße Kinder. Deren Eltern können
sich die teure Ausbildung oft nicht leisten. Und noch immer können, vor
allem in den dünn besiedelten Farmgebieten von Zentral- und Südnamibia,
trotz der 1990 eingeführten Schulpflicht nicht alle schwarzen Kinder schulisch
betreut werden.
Immerhin liegt der Einschulungsgrad mittlerweile zwischen 80 und 90 Prozent.
Und auch die Analphabetenrate, so zumindest die offiziellen Angaben der
Regierung, ist in den letzten Jahren drastisch zurückgegangen. Waren vor der
Unabhängigkeit noch fast zwei Drittel der Namibier Analphabeten, so sollen es
heute nur noch etwa 20 Prozent sein.
Lückenfüller im Bildungssystem
Es ist kurz nach halb sieben, als der Lastwagen um die Ecke biegt. Auf seiner
Ladefläche sehe ich im Halbdunkel mehrere Gestalten. Es sind Kinder,
schätzungsweise zwischen 7 und 12 Jahre alt. Der Lastwagen fährt quer über
den großen Platz und hält vor einem der Gebäude. Seine Fahrgäste springen
von der Ladefläche. Als sich der LKW kurz darauf wieder in Bewegung
setzt, winken sie ihm nach.
Ich stehe auf dem Gelände der Grundschule Aris. Soeben war ich Zeuge bei
der Ankunft des einzigen „Schulbusses“ der Schule
Die Aris-Schule liegt in den Khomas-Bergen, etwa 50 Kilometer entfernt von
Namibias Hauptstadt Windhuk. Knapp 170 Kinder werden hier zur Zeit unterrichtet.
Die meisten von ihnen müssen aber nicht mit dem „Schulbus“ gebracht
werden, sondern sie leben hier – ähnlich wie in einem Internat. Die Schule
besteht aus mehreren länglichen Gebäuden, die am Rand eines großen, staubigen
Schulhofs aufgereiht sind. Mein Blick fällt ein großes buntes Gemälde an der
Stirnseite eines der Schulhäuser. „Das haben die Kinder gemalt“, erklärt mir eine