VKD-Geschäftsbereicht 2018

Stellungnahme zum Entwurf einer Ausbildungs- und Prüfungsverordnung
für die Pflegeberufe (Pflegeberufe-Ausbildungs- und
Prüfungsverordnung – PflAPrV)
Grundsätzlich sind die Regelungen der PflAPrV zu
begrüßen, die Stundenverteilung im Rahmen des
theoretischen und praktischen Unterrichts steht
in einem ausgewogenen Verhältnis.
Die Umsetzung der an die Ausbildungsträger gestellten
Anforderungen und Vorhaltungen führt
allerdings zu einem nicht unerheblichen Organisations-,
Abstimmungs-, Koordinierungs- und
Personalmehraufwand. Der Einsatz der Praxisanleiter
wird durch die Verordnung erhöht und
erweitert, denn der Ausbildungsträger muss eine
regelmäßige Abstimmung zwischen diesen und
den an der Ausbildung beteiligten Einrichtungen
vorsehen (§ 9). Die Pflegeschule hat zudem
im Rahmen ihrer Verantwortung für die gesamte
Ausbildung die Auszubildenden während der praktischen
Ausbildung durch eine Praxisanleitung in
den Einrichtungen zu betreuen und zu beurteilen
sowie die dort tätigen Praxisanleiter zu unterstützen
(§ 5). Auch benötigen die Praxisanleiter
entsprechende Qualifikationen, wie die pädagogische
Zusatzqualifikation und eine kontinuierliche
berufspädagogische Fortbildung.
Wir halten diese Regelungen für überzogen. Ihre
Umsetzung erfordert einen deutlichen personellen
Mehraufwand, der nicht nur die Ausbildungskosten
deutlich erhöht. Es ist aus unserer Erfahrung
und Kenntnis zudem sehr unwahrscheinlich,
dass die zusätzlich erforderlichen ausgebildeten
Personen im Markt derzeit verfügbar sind.
Der praktische Einsatz der Schülerinnen und
Schüler in den an der Ausbildung zu beteiligenden
Einrichtungen stellt die Krankenpflegeschulen
vor einen erheblichen Koordinierungs- und
Betreuungsaufwand. Auch die Entwicklung eines
schulinternen Curriculums, welches immer auf
dem aktuellen Stand zu halten ist, sehen wir als
unnötigen Aufwand an. Aus Sicht des VKD sollten
die vom Bundesinstitut für Berufsausbildung ausgearbeiteten
Vorgaben sowie der Rahmenlehrplan
genügen. Ein für jede Schule eigenes, individuelles
Curriculum birgt zudem die Gefahr der Abweichung
und stellt die Gleichwertigkeit von Ausbildungszielen
in Frage.
Eine weitere Frage stellt sich hinsichtlich der vorgesehenen
Zwischenprüfung. Sie besitzt ja offensichtlich
für den weiteren Verlauf der Ausbildung
keine Relevanz. Diese Relevanz sollte aber für das
weitere Ausbildungsziel gegeben sein. Ansonsten
macht der Aufwand dafür keinen Sinn und die Zwischenprüfung
kann ersatzlos entfallen.
Die Abschlussprüfung wird durch die drei Prüfblöcke
und die hierfür beschriebenen Anforderungen
an die Prüfenden ausgeweitet. Auch hier sehen
wir sowohl einen zeitlichen als auch personellen
Mehraufwand, der unnötig ist.
Grundsätzlich regt der VKD an, Regelungen, die
einen personellen Mehraufwand erfordern, noch
einmal zu überdenken und diese zu verschlanken.
März 2018
VKD-Positionen 2018
VKD-Geschäftsbericht 2018 9