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SÜDKURIER Medienhaus -
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Wo ein Wille ist
20.12.2007 03:01
Das Beispiel von Adrian Sauter zeigt: Behinderte schaffen den Weg in den Arbeitsmarkt, wenn man
ihnen dabei hilft
Max Rauber (rechts) ist der Chef, Adrian Sauter sein Mitarbeiter. "Der schafft wirklich gern", freut sich
Rauber.
Ganzert
Das ist ein Graus für jede Hausfrau oder jeden Hausmann: Fettige Ränder kleben an der Abzugshaube und
wollen sich nicht lösen. Ganz besonders hartnäckig halten sie sich in der Küche. Da helfen nur
Gummihandschuhe und nicht zu wenig Chemie, bevor es los geht. Für Adrian Sauter ist das "Standard",
so wie alle anderen nicht besonders appetitlichen Arbeiten auch. Immerhin hat sich der 19-Jährige ganz
bewusst für die Arbeit in einem Sanitär- und Flaschnerbetrieb entschieden. Heute rückt er gewissenhaft
dem hartnäckigen Wrasen, wie man den fest gewordenen Kochdunst nennt, in einer komplett
umzubauenden Immenstaader Restaurantküche an den Kragen - bevor nicht alles runter ist, kann es nicht
weitergehen mit der Arbeit.
Hand in Hand
Dass Adrian Sauter hier in seiner blauen "Rebstein"-Firmenhose steht und Hand in Hand mit dem
erfahrenen Max Rauber arbeitet, ist keine Selbstverständlichkeit - viele haben sich dafür stark gemacht,
dass der Absolvent einer Schule für geistig behinderte Schüler seinen Wunsch-Arbeitsplatz auf dem
regulären Arbeitsmarkt hat. Für Schulabgänger wird es immer schwieriger eine geeignete Arbeits- oder
Ausbildungsstelle zu finden - das gilt besonders für Schüler aus Sonder- und Förderschulen, die
naturgemäß benachteiligt werden. Obwohl sie viele Fähigkeiten wie Zuverlässigkeit und oft hohe
Einsatzfreude mitbringen, müssen sie besonders hohe Hürden bei möglichen Arbeitgebern nehmen, bei
denen sie sich zum ersten Mal vorstellen.
Pirmin Rebstein, Chef der Sanitär-, Heizungs- und Flaschnereifirma Friedrichshafen-Fischbach, ist da als
Arbeitgeber klar im Vorteil: Er kennt nicht nur die Tannenhagschule für geistig Behinderte seit Jahren,
sondern auch das sorgfältig ausgeklügelte Konzept der Schule: Hier werden Kinder und Jugendliche fit für
ein möglichst selbstständiges Leben gemacht. Dazu gehört es auch, dass die Schulabgänger die Wahl
haben zwischen dem Arbeitsleben in einer Werkstatt für behinderte Menschen oder eben im allgemeinen
Arbeitsmarkt. Dafür wurde im vergangenen Jahr die Klasse "Wege ins Berufsleben" (WIB) gegründet -
Praktika in den Werkstätten der Stiftung Liebenau oder bei Firmen gehören ebenso zum Lehrplan wie
spezielle Angebote im Unterricht. Ziel dieser besonderen dualen Ausbildung ist eine dauerhafte
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sozialpflichtige Beschäftigung. Die Behinderten sollen nicht in eine Werkstatt abgeschoben werden,
sondern mit ihrer Arbeit ihr eigenes Geld verdienen. Das nützt ihnen - und es hilft den Betrieben, in denen
sie arbeiten.
Dabei hilft seit 2005 auch das Modellprojekt "Integrationscoach", das vom Integrationsamt des
Kommunalverbandes für Jugend und Soziales Baden-Württemberg (KVJS) entwickelt wurde, um geistig
behinderten und lernbehinderten Schülern beim Einstieg in den Arbeitsmarkt zu helfen. Mitfinanziert wird
das Projekt aus Mitteln des Europäischen Sozialfonds. Die "Aktion 1000" ist ein Teil des Modellprojekts
und beinhaltet das hehre Ziel, innerhalb der nächsten fünf Jahre 1000 geistig behinderten Menschen eine
berufliche Perspektive auf dem regulären Arbeitsmarkt zu eröffnen. 2005 konnten 159, im vergangenen
Jahr bereits 251 schwer behinderte Menschen vermittelt werden. Das ist nicht viel, aber schon deutlich
mehr als früher, als Behinderte generell für arbeitsunfähig eingestuft wurden.
Die Tannenhagschule will die Voraussetzungen für eine echte Wahlmöglichkeit schaffen. Eine bewusste,
klare, aber auch realistische Berufsvorstellung ist dafür wichtige Basis: Schüler, Eltern und künftiger
Arbeitgeber müssen die Stärken und Schwächen der jungen Menschen kennen, damit es klappt.
Diplom-Sozialarbeiterin Steffi Gerstler ist eine der Integrationsfachberater für die Modellregion
Oberschwaben (weitere Regionen sind Stuttgart, Franken und Donau-Iller) und erarbeitet mit den
Schülern ganz persönliche Fähigkeits-, Leistungs- und Interessensprofile bevor sie einen Praktikums-,
Arbeits- oder Ausbildungsplatz sucht. Eine reguläre dreijährige Ausbildung an einer Berufsschule hätte
Adrian Sauter nicht bewältigen können, nicht nur weil er "Schule total langweilig findet und dort "oft
eingeschlafen" ist.
In der Firma Rebstein ist er "einer unserer wichtigsten Mitarbeiter", freut sich der Firmenchef. Meist ist
Adrian mit Max Rauber unterwegs und der weiß über seinen jungen Gehilfen nur Positives zu berichten.
"Er schafft wirklich gern" und nichts sei ihm zuviel. Dauert es mal etwas länger, zucke Adrian mit der
Schulter und sagt, "dann nehm‘ ich halt den nächsten Bus". Adrian wohnt in Tettnang, was ein ziemliches
Stück von Fischbach entfernt ist. Um 6.30 Uhr steigt er jeden Morgen in den Bus, fährt nach
Friedrichshafen steigt um in den nächsten Bus nach Fischbach. Dass er den Busfahrplan komplett im Kopf
hat, ist nur von Vorteil. Spaß, so Adrian, mache ihm alles, wenn es nichts mit Schule zu tun hat. Dass
seine Arbeitgeber seine Schwächen und Stärken schon im Praktikum erkennen konnten, ist für beide
Seiten von großem Vorteil. "Er passt gut zu uns", sagen die Kollegen und Max Rauber "und er schafft
vorbehaltlos gern mit ihm zusammen". Besser kann es kaum laufen.
Steffi Gerster, Schulleiter Karl-Heinz Vogt und sein Stellvertreter in der Tannenhagschule, Gerold
Ehinger, hören das natürlich gerne. Sie haben Adrian gemeinsam mit seinen Kollegen auf das Berufsleben
vorbereitet. Dessen bisheriger Weg weist darauf hin, dass sie alles richtig gemacht haben. Von den sechs
Schülern, die im Schuljahr 2006/2007 in der WIB-Klasse anfingen, haben immerhin vier einen
Arbeitsvertrag in einem Überlinger Hotel, in einer Kompostieranlage in Salem, in der Fischbacher
Flaschnerei und in einem Einkaufszentrum in der Zeppelinstadt gefunden.
Das ist ein großer Erfolg, zweifellos. Nur bei einer Absolventin der "Wege in den Beruf"-Klasse muss die
Finanzierung noch geklärt werden und der sechste im Bunde wählte den Weg in eine Werkstufenklasse.
Im laufenden Schuljahr wurden erstmals ausführliche Gespräche zur persönlichen Zukunftsplanung
geführt. Dann machen sich die Schüler auf ihren Weg in den Beruf.
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VON SUSANN GANZERT
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