Die Kunst sich die Schuhe - Aktion Mensch

überall dabei
Das inklusive inklusive
Filmfestival
Unterrichtsmaterialien
Die Kunst sich
die Schuhe zu binden

Die Kunst sich
die Schuhe zu binden
Credits/ Filmdaten
Filmtitel Die Kunst sich die Schuhe zu binden
Originaltitel Hur många lingon finns det i världen?
Kategorie Spielfilm
Land, Jahr Schweden, 2011
Länge 100 Minuten
Regie Lena Koppel
Drehbuch Lena Koppel, Trine Piil, Pär Johannsson
Kamera Rozbeh Ganjali
Schnitt Mattias Morheden, Patrick Austen
Musik Josef Tuulse
Hauptdarsteller Sveir Gudnason, Vanna Rosenberg, Mats Melin, Theresia
Widarsson, Bosse Östlin
Fassung DF mit dt. UT für Hörgeschädigte / Audiodeskription / Tonfassung
für Schwerhörige
FSK ohne Altersbeschränkung
Empfohlen ab Klasse 7
Inhalt
Unterrichtsfächer
Deutsch, Kunst, Ethik, Gesellschaftskunde,
Religion, Musik, Theater
Der Film beginnt mit einem Ende: Alex verliert seinen Job am Theater und seine Freundin Lisa setzt ihn vor die Tür. Sein
Leben gerät außer Kontrolle, weil er keine Verantwortung übernimmt. Seine einzige Chance: ein Job als Assistent bei einer
Gruppe von Menschen mit Lernschwierigkeiten. Die langweilen sich mit der Routine und den Kursen, in denen sie bloß ler-
nen, ihre Schuhe zu schnüren. Der Film Die Kunst sich die Schuhe zu binden von Lena Koppel zeigt in ruhigen Bildern und
mit viel Sinn für Situationskomik, wie sich Alex nach einem Fehlstart mit der Gruppe anfreundet. Zuerst ist er unsicher und
ihm fehlt Wissen über die Bedürfnisse von Menschen mit Behinderung. Später bricht Alex die Starre in der Einrichtung auf
und lernt Leif, Kristina und die anderen als Individuen mit Träumen, Talent und Temperament kennen. Und dann motiviert er
die Gruppe, bei einer Talentshow im Fernsehen aufzutreten…
„Die Kunst sich die Schuhe zu binden“ basiert auf der wahren Geschichte des Glada Hudik Theaters, das in Schweden und
international Erfolge feierte. Die Besetzung des Films besteht aus Mitgliedern der Theatergruppe.
1

Die Kunst sich die Schuhe zu binden ist ein Film…
…über Alex, der Probleme hat, Verantwortung zu
übernehmen
…über eine Gruppe von Freunden mit Lernschwierigkeiten,
die bei einer Talentshow mitmachen wollen
…über eine wahre Begebenheit
…führt die Themenliste weiter!
1. Erste Reaktionen
Vor einer tiefer gehenden Diskussion zum Film ist es wichtig,
die ersten Eindrücke frei aussprechen zu können. Spontane
Äußerungen sind gefragt und willkommen!
Die Gruppe um Kristina, Ebbe, Filippa, Kata-
rina, Kjell Åke ( ausgesprochen: Chell Ohke )
und Leif fahren jeden Tag zu einem Ort, der
„Das Paradies“ genannt wird.
Stichwörter
2. Entwicklung von Problem- und Themenstellungen
„Das Paradies“ / Routine / Lebenslust / Spaß
„Das Paradies“ im Film ist ein Bauernhof auf dem Land, zu dem
die Gruppe jeden Tag mit einem Kleinbus fährt.
Bei Alex‘ erstem Tag auf dem Bauernhof weist Hanna, die
Assistentin, ihn in alles ein. Unter anderem kommt es zu folgen-
dem Wortwechsel:
Hanna: „Dir muss immer klar sein, sie sind alle nicht so wie
du und ich. Es geht um Geduld und Struktur. Das sorgt für
Ordnung.“
Alex: „Aber dürfen sie auch mal was tun, was Spaß macht?
Fußball spielen oder so was in der Art?“
Hanna: „Hin und wieder. Die Arbeit ist auch Spaß.“
Verantwortung, Liebe, Familie, Freundschaft, Selbstbestimmung,
Lernschwierigkeiten, Das Paradies, Routine, Lebenslust, Talent,
Vorurteile, Ängste, Tod, wahre Geschichte
Was sind eure ersten Eindrücke zum Film?
Gibt es Momente / Szenen im Film, die euch besonders
aufgefallen sind?
Habt ihr Fragen zum Film oder habt ihr alles verstanden?
Gibt es Themen aus dem Film, die euch weiter
beschäftigen werden?
Wie sieht für euch ein Paradies aus? Habt ihr Orte, die
ihr ‚paradiesisch’ findet? Fertigt eine Zeichnung von
eurem Paradies an, so wie ihr es euch vorstellt!
Findet ihr den Namen für den Bauernhof passend?
Warum könnte er zutreffen? Was stört euch vielleicht an
dem Namen?
Glaubt ihr, Kristina, Ebbe und die anderen aus der
Gruppe empfinden diesen Ort als paradiesisch?
Begründet eure Meinung!
Wer hat dem Bauernhof wohl den Namen „Das Paradies“
gegeben und warum?
Beschreibt, wie es auf dem Bauernhof aussieht! Wie
findet ihr die Betreuung, das Tagesprogramm?
Wie sieht Hanna die Gruppe? Was denkt sie, sind ihre
Aufgaben im „Paradies“ als Assistentin?
Beschreibt jeweils den Charakter und das Auftreten von
Hanna und Alex. Was ist typisch für beide? Wie sind sie
gekleidet? Wie verhalten sie sich gegenüber der Gruppe?
Warum kommt Alex so schnell, so gut bei der Gruppe an?
2

Im Film gibt es zwei wichtige Szenen, die zeigen, wie Alex über
Hannas Methoden denkt. Erinnert euch an Leifs Angst, über
den Schlauch zu steigen oder das tägliche Üben des Schuhe
bindens.
Beide Szenen sind in Ausschnitt 1 unter folgendem Link zu
sehen:
www.aktion-mensch.de/presse/medien/video.php?id=62&ref=m
Alex macht bald ganz andere Dinge mit der Gruppe, als es der
Tagesplan vorsieht. Er spielt mit ihnen Fußball, führt sie in das
Theater oder versucht sie zum Erklimmen einer Statue zu über-
reden. Letztendlich will er sie motivieren und ihnen ein wenig
Abwechslung bieten. Immer wieder spricht er dann vom ‚Spaß
haben’.
Verantwortung / Zuverlässigkeit
Alex, die Hauptfigur im Film, ist ziemlich
chaotisch. Dadurch eckt er bei vielen
Mitmenschen an und verspielt sich immer
wieder deren Zuwendung.
Könnt ihr seine Zweifel an den Methoden von Hanna
verstehen?
Beschreibt die beiden Situationen! Was geschieht genau
und welche Lösungen haben Hanna und Alex parat? Wie
fühlt sich die Gruppe jeweils mit den Vorschlägen?
Wie findet ihr allgemein die Lösungsvorschläge von Alex?
Glaubt ihr, jeder Mensch muss immer alles können?
Habt ihr selbst Dinge, die ihr gar nicht gerne macht, für
die ihr euch andere Lösungswege einfallen lasst? Ist das
immer gut?
Was bedeutet Spaß haben für Alex? Warum ist ihm das so
wichtig? Was versucht er damit in der Gruppe zu
bewirken?
Was geschieht mit der Gruppe, als sie das erste Mal das
Theater betreten? Schaut euch dafür Ausschnitt 3 des
Films unter folgendem Link an:
http://www.aktion-mensch.de/presse/medien/video.php?
id=62&ref=m
Wie reagiert Hanna beim Anblick der Sechs auf der
Bühne? Wie verändert sich ihre Rolle ab diesem
Zeitpunkt?
Beschreibt Alex! Was ist typisch für ihn? Was sind gute
und weniger gute Seiten an ihm?
Wie sehen die anderen ihn und wie sieht er sich selbst?
Entwerft dafür eine Übersicht, in der ihr die einzelnen
Beziehungen der Nebenfiguren zu Alex beschreibt.
Beispielsweise zwischen Alex und seiner ( Ex- )Freundin
Lisa, oder zwischen Alex und Leif.
3 3

Im Film taucht das Thema ‚Verantwortung übernehmen’ immer
wieder auf. Besonders Alex scheint sich in seinem Leben oft
davor gedrückt zu haben.
Wettbewerb / Vorurteil / Selbstbestimmung
Die Auffassung von ‚Verantwortung’ kann
manchmal auch schwierig sein. Beispiels-
weise übernehmen im Film die Eltern und
auch die Assistenten der Pflegeeinrichtung
ständig die Verantwortung für jeden Einzel-
nen in der Gruppe. Sie entscheiden alles für
ihre Kinder bzw. die Gruppe. Grund dafür – so sagen es die
Erwachsenen – sind die Beeinträchtigungen der Menschen: Sie
könnten nicht selbst Verantwortung für ihr Leben übernehmen.
Und damit nicht selbst entscheiden, was sie wollen oder eben
nicht wollen.
Besonders deutlich wird dieser Konflikt bei der Talentshow.
Filippa, Kristina und die anderen wollen unbedingt nach
Stockholm, um dort im Fernsehen aufzutreten. Das ist für die
Eltern jedoch undenkbar. Bei einem Gespräch zwischen Alex
und den Eltern über die Teilnahme an der Talentshow kommt
es zum ‚Showdown’. Ein Showdown im Film meint die ent-
scheidende Auseinandersetzung zwischen mindestens zwei
konkurrierenden Parteien. In diesem Fall zwischen Alex und
den Eltern.
In welchen Momenten entzieht sich Alex der
Verantwortung? Wann handelt er verantwortungslos?
Denkt dabei an seine Familie und an Situationen im
neuen Job als Assistent.
Warum glaubt ihr, handelt Alex so? Ist das absichtlich,
hat er vielleicht Angst davor, Verantwortung zu
übernehmen oder ist er einfach nur schusselig?
Welche Verantwortung tragt ihr schon selbst? Fällt euch
das leicht, oder ist das auch schwierig?
In welchem Moment im Film ändert sich die Haltung von
Alex? Wann übernimmt er das erste Mal Verantwortung?
Was ist der Grund / sind die Gründe für seinen
Sinneswandel?
Kann es ein ‚zu viel‘ von Verantwortung geben? Könnt ihr
die Haltung der Eltern und deren Ängste nachvollziehen?
Diskutiert das Recht jedes Menschen auf Selbst-
bestimmung.
Warum will die Gruppe unbedingt zu diesem Talentwett-
bewerb? Was erhoffen sie sich davon? Was meint Kjell-
Åke, wenn er sagt: „Alle haben eine Begabung“?
Welche Argumente hat Alex für die Teilnahme am Wettbe-
werb? Welche Argumente haben die Eltern dagegen?
Könnt ihr die jeweiligen Positionen nachvollziehen? Nutzt
auch das Streitgespräch zwischen Alex und den Eltern:
4

Peter ( Vater von Kristina ): Talentshow? Verdammt noch mal,
kann keiner diesen Idioten stoppen?
Alex: Das sind keine Kinder, sondern Erwachsene mit Bedürf-
nissen. Dazu gehört auch Spaß. Ist doch klar. Wenn man nicht
ständig mit Regeln und Routine käme, könnten sie sich in
einer Art weiterentwickeln, die man sich nicht vorstellen kann.
Eine Mutter: Bitte reden Sie nicht mit mir über Routine. Ich
werde jetzt gehen.
Peter: Na toll, weg ist sie. Sind sie jetzt zufrieden? Man sollte
Ihnen eine scheuern.
Alex: Sie akzeptieren, dass ihre dreißigjährige Tochter auf
dem Stand einer Fünfjährigen ist. Und was sie kann oder will,
spielt keinerlei Rolle. Das ist Bullshit. Behindert ist man nicht,
behindert wird man. Sie wollen, dass man sie als Persönlich-
keiten wahrnimmt.
Mutter von Leif: Ich habe immer gegen Vorurteile gekämpft.
Das heißt, seit Leif auf der Welt ist. Und ich glaube, wenn
Sie ihn jetzt mit so etwas Komplexem einfach konfrontieren
wollen, wie der Talentshow, würde das bisschen Selbstwertge-
fühl, das er in all den Jahren mühsam zusammengekratzt hat,
komplett verloren gehen.
Peter: Wir wollen nicht, dass unsere Kinder zu einer Freak
show zur besten Sendezeit werden.
Alex: Es sind keine Kinder. Wir sprechen von Erwachsenen.
Und sie sind bereit den nächsten Schritt zu tun, nicht wahr
Hanna?
Leiterin: Ich möchte jetzt etwas sagen. Ich verstehe Ihre Sorge
und ich nehme sie äußerst ernst. Um wieder Ruhe und Harmo-
nie in die Gruppe zu bringen, was ja das Wichtigste ist, sagen
Hanna und Alex der Gruppe, dass sie nicht bei der Talentshow
mitmachen können.
Alex: Ja, aber du hast doch gesagt, es sei eine gute Idee und
du hast uns im Theater proben lassen.
-
Peter: Was? Wie bitte?
Leiterin: Aber du nimmst dir viele Freiheiten und ziehst eigene
Schlussfolgerungen.
Alex: Aber sie können das wirklich hinkriegen. Und sie wollen
es hinkriegen. Ich finde, Sie sind feige. Sie sind die, die hier
geistig behindert sind.
Peter: Was erlauben Sie sich?
Leiterin: Ganz ruhig, bitte. Alex, du solltest jetzt gehen.
Diskutiert die Aussage von Alex: „Behindert ist man nicht,
behindert wird man.“ Was könnte er damit meinen?
Seit 2006 unterzeichneten mehrere Länder der Welt die
UN-Behindertenrechtskonvention, so auch Deutschland.
In der Erklärung heißt es, dass die Benachteiligung von
Menschen mit Behinderung endlich aufhören muss. Nur
dann werden sie zu vollwertigen Bürgern der Gesell-
schaft. Recherchiert auf den Seiten der Aktion Mensch,
was sich dafür noch alles ändern muss!
Link zur Aktion Mensch:
www.aktion-mensch.de/inklusion/un-konventionleicht-erklaert.php
Welche „Barrieren“, also Hindernisse für Menschen mit
Beeinträchtigungen fallen euch ein? Habt ihr vielleicht
selbst mit Barrieren oder Vorurteilen zu kämpfen? Wie
geht ihr damit um? Überlegt, an wen man sich in solchen
Fällen wenden kann!
Findet ihr es gut, dass die Gruppe auch ohne Erlaubnis
der Eltern nach Stockholm zum Wettbewerb gefahren ist?
5

Freundschaft
Das Thema Freundschaft spielt in Die Kunst
sich die Schuhe zu binden eine zentrale
Rolle. Kristina, Ebbe, Kjell-Åke, Filippa, Leif
und Katarina kennen sich bereits seit vielen
Jahren. Sie wohnen unter einem Dach und
verbringen auch sonst jede freie Minute
miteinander.
Beschreibt die Gruppe. Was ist das Besondere an ihrem
Umgang miteinander? Gibt es so etwas wie einen
Anführer?
Findet ihr es vielleicht auch problematisch, dass die
Gruppe eher abgeschlossen von der Außenwelt lebt und
arbeitet?
Welche Rolle spielt Alex für die Gruppe? Auch als
Vermittler zur ‚Außenwelt’? Ist er zu einem Freund
geworden? Woran erkennt man das im Film? Wie reagiert
die ‚Außenwelt’ auf die Freundschaft?
Was geschieht in der Gruppe, als Leif plötzlich stirbt? Wie
findet ihr das Ende des Films?
Wie könnte der Film noch enden? Überlegt euch einen
eigenen Schluss und schreibt ihn auf!
6

Die Kunst sich die Schuhe zu binden ist ein Film…
… in dem sich die Gruppe selbst spielt
… in dem Musik eine wichtige Rolle spielt
… in dem die Kamera nah an den Personen ist
… führt die Themenliste weiter!
3. Filmisches Erzählen und Gestaltungsmittel
Wahre Geschichte / Glada Hudik Theater
Im Abspann des Films heißt es:
„Der Film beruht auf der wahren Geschichte
des Glada Hudik Theaters. Es wurde 1996
von Pär Johansson gegründet. Jahrelang
musste die Theatergruppe gegen Vorurteile
und Hindernisse kämpfen. Doch schließlich
wurde ihre Geschichte zu einer Erfolgsstory. 2010 bekam sie
in New York nach einer Aufführung des Musicals ‚Elvis’ Stan-
ding Ovations.“
Eine wahre Begebenheit zu verfilmen, ist keine Seltenheit.
Gerade wichtige historische Ereignisse oder berühmte Per-
sönlichkeiten bieten sich dafür an. Die Filmemacherin oder
der Filmemacher entscheidet dann, was für einen Teil der
Geschichte sie/er verfilmen möchte. Im Falle des Glada Hudik
Theaters wurde gezeigt, wie es entstanden ist. Es wäre aber
natürlich auch ein Film über spätere Erfolge denkbar gewesen
– zum Beispiel über den Auftritt in New York.
Das Besondere an dem Film ist, dass die Figuren Kristina,
Ebbe, Kjell-Åke, Filippa, Leif und Katarina auch im wirklichen
Leben zu dem Glada Hudik Theater gehören. Sie spielen sich
in dem Film also selbst. Allerdings haben sie im echten Leben
andere Namen.
Stichwörter
Dokumentation vs. Spielfilm, wahre Begebenheit, Soundtrack,
Musical, Erzählungsbogen
Was fällt euch an der Machart des Films noch auf? Was
ist euch ( im Vergleich zu anderen Filmen, die ihr kennt )
als ‚besonders’ im Kopf geblieben? Wie ist der Film
erzählt und aufgebaut?
Wenn ihr erfahrt, dass der Film auf einer wahren
Begebenheit beruht, verändert das eure Sichtweise auf
den Film? Verändert das vielleicht auch den Blick auf die
Gruppe?
Warum entstand eurer Meinung nach ein Film über die
Anfänge des Glada Hudik Theaters? Hätte euch vielleicht
auch etwas anderes interessiert?
Wie findet ihr die Idee, die Künstler vom Glada Hudik
Theater für den Film direkt einzubinden? Findet ihr den
Film dadurch noch eindringlicher?
Warum hat die Filmemacherin keinen Dokumentarfilm
gedreht, wenn die Theatergruppe noch aktiv ist und sie
sowieso Kontakt zu den Künstlern hat?
Habt ihr Ideen, was Spielfilme und Dokumentarfilme
unterscheidet?
7

Musik im Film
Musik spielt in Filmen eine wichtige Rolle.
Sie hat in Die Kunst sich die Schuhe zu bin-
den gleich mehrere Bedeutungsebenen:
1) Musik im Film verstärkt oft die Gefühlsla-
ge von Figuren oder betont einzelne Situationen. Wenn eine
Stelle im Film traurig ist, wird meist langsame und bedächtige
Musik gespielt. Sind hingegen lustige, heitere Momente zu
sehen, ist die Musik genauso beschwingt und eher schnell.
2) Musik kann im Film aber auch an unterschiedliche Quellen
gebunden sein. Sie kann zum Beispiel direkt aus einem Radio
kommen, das im Bild zu sehen ist. Dann spricht man vom ‚On-
Ton’ oder auch ‚Original-Ton’. Die Musik ist also original und di-
rekt aus dem Radio aufgenommen. Eine erst später zum Film
hinzugefügte Musik wird hingegen als ‚Off-Ton’ bezeichnet. Sie
wird einfach wie ein Teppich über die Bilder gelegt.
In Die Kunst sich die Schuhe zu binden verschwimmen sogar
beide Varianten. Gleich am Anfang des Films, als Alex zum
ersten Mal mit auf den Bauernhof fährt, hören sie während der
Fahrt Radio. Alle singen mit und bewegen sich im Rhythmus
der Musik. Im nächsten Moment sehen wir den Bus aus einer
Luftaufnahme auf den Bauernhof einbiegen. Die Musik ist jetzt
im Vordergrund und als einziges zu hören. Sie ist aus dem
‚On’ in den ‚Off’ übergegangen. Damit wird gleichzeitig ein
Bogen in der Erzählung gespannt und die positive Stimmung
innerhalb der Gruppe beibehalten – ein gängiges Mittel im
Spielfilm.
3) In Die Kunst sich die Schuhe zu binden stammen viele der
verwendeten Musikstücke vom Glada Hudik Theater selbst.
Filippa und Katarina tun im Film also nicht nur so, als könnten
sie singen! Es sind ihre eigenen Lieder.
Wie würdet ihr die Musik in Die Kunst sich die Schuhe zu
binden beschreiben? An welche Stimmungen könnt ihr
euch erinnern?
Erinnert ihr euch noch an andere Stellen im Film, in der
die Musik mal aus dem ‚On’ und mal aus dem ‚Off’
kommt? Oder die Grenzen wieder verschwimmen? Denkt
zum Beispiel an die Beerdigung von Leif!
Hättet ihr das gedacht? Wie hat euch die Musik gefallen?
Entsteht dadurch eine besondere Wirkung im Film?
8

4. Referenzmedien und weitere Informationen
Filme
Me Too ( Me too – Wer will schon normal sein? )
Spanien 2009. Spielfilm von Álvaro Pastor und Antonio Naharro.
FSK ohne Altersbeschränkung
Der 34-jährige Daniel lebt mit dem Down-Syndrom. Er hat
gerade seinen Abschluss in Sonderpädagogik gemacht, als
er die unangepasste Laura kennenlernt. Als Außenseiter teilen
sie viele Erfahrungen. Es beginnt eine Freundschaft, die für
Daniel zu Liebe wird.
Vincent will Meer
Deutschland 2010. Spielfilm von Ralf Huettner.
FSK ab 6 Jahren
Vincent hat das Tourette-Syndrom. Nach dem Tod seiner
Mutter sorgt der Vater für seine Einlieferung in eine Fachklinik.
Zusammen mit der magersüchtigen Marie und dem zwangs-
neurotischen Alexander, macht er sich von dort auf zu einer
Reise ans Meer. Er will den letzten Wunsch seiner Mutter
erfüllen und ihre Asche, die er in einer Bonbondose dabei hat,
im Meer verteilen. Doch Vincents Vater und die Therapeutin
Dr. Rose, deren Auto die Drei gestohlen haben, versuchen sie
aufzuhalten.
Bücher
Das war der Hirbel
Deutschland 2011, 7. Aufl. Kinderbuch von Peter Härtling.
Empfohlen ab 9 Jahren
Bei Hirbels Geburt ist etwas falsch gemacht worden. Er hat oft
Kopfschmerzen, dann schreit er und tut Dinge, worüber die
anderen Kinder lachen. Seit Hirbel denken kann, wird er durch
Heime und Kliniken geschoben. Dabei trifft er aber immer
wieder auf Menschen, die ihn mögen. (Klappentext)
Mehr vom Leben – Frauen und Männer mit Behinderung
erzählen
Deutschland 2010. Herausgegeben von Julia Fischer, Anne
Ott, Fabian Schwarz. ( Auch als Hörbuch )
In einem Schreibwettbewerb des Bundesverbandes der kör-
per- und mehrfach behinderten Menschen ( bvkm ) und der
Aktion Mensch wurden Frauen und Männer dazu aufgerufen,
Geschichten über ihr Leben aufzuschreiben. Das Resultat:
Ein Buch voller aufschlussreicher, witziger und berührender
Geschichten.
I am Sam ( Ich bin Sam )
USA 2001. Spielfilm von Jessie Nelson
FSK ab 6 Jahren
Sam ist Vater einer kleinen Tochter. Aufgrund seiner Lern-
schwierigkeiten wollen die Behörden ihm das Sorgerecht für
seine Tochter entziehen. Gemeinsam mit der Anwältin Rita
Harrison beginnt er um sie zu kämpfen.
Verrückt nach Paris
Deutschland 2002. Spielfilm von Pago Balke / Eike Besuden
FSK ohne Altersbeschränkung
Hilde, Philip und Karl leben in einem Bremer Wohnheim für
Menschen mit Behinderung. Müde von der Monotonie des
Alltags, planen sie einfach Urlaub vom Heim zu nehmen. Enno,
der ebenso frustrierte Assistent, versucht die Drei aufzuhalten.
Es beginnt eine wilde Verfolgungsjagd, die schließlich bis nach
Paris führt. Ein Roadmovie voller Situationskomik und Witz.
Das Mutbuch: Lebensgeschichten von Frauen und Männern
mit Lernschwierigkeiten
Deutschland 2012. Herausgegeben von Selbstbestimmt Leben
Innsbruck - Wibs
Im Mutbuch erzählen Frauen und Männer mit Lernschwierig-
keiten ihre Lebensgeschichten. Sie erzählen diese Geschich-
ten selbst. Es schreibt nicht jemand anderer über die Frauen
und Männer mit Lernschwierigkeiten. Dieses Buch soll Mut
machen. Menschen mit Lernschwierigkeiten sollen so leben
können, wie sie wollen. Die Menschenrechte sollen für alle
Menschen wirklich wahr werden. ( Buchrückseite )
9

Impressum
Autorin: Claudia Ziegenfuß
Konzept: doxs! dokumentarfilme für Kinder und Jugendliche
Betreuung: Grimme-Institut, Marl
In Kooperation mit
dokumentarfilme für kinder und jugendliche
überall dabei
Das inklusive Filmfestival
ist eine Veranstaltung der Aktion Mensch
und ihrer Kooperationspartner
Aktion Mensch e.V.
Heinemannstr. 36
53175 Bonn
Projektleitung: Nadja Ullrich
Telefon: 0228 2092-390
nadja.ullrich@aktion-mensch.de
Stand: September 2012
Mehr Informationen zum Filmfestival
erhalten Sie unter
www.aktion-mensch.de/filmfestival
Weitere Bildungsmaterialien der
Aktion Mensch finden Sie unter
www.aktion-mensch.de/unterricht
10