Lehrgangsheft - Dialog Reggio Österreich

„Nur wenn Gefühl und Phantansie erwachen, blüht die Intelligenz“
(Loris Mallaguzzi)

Veranstalter und Organisation:
Amt der Tiroler Landesregierung –Abt. Bildung (Birgit Eder)
Dialog Reggio – Österreichischer Fachverband für Reggiopädagogik -
Veranstaltungsort: BBA für Kindergartenpädagogik, Haspingerstrassse 5, 6020 Innsbruck
Curriculum: Mag. Beate Klausner-Walter und Barbara Bagic-Moser
Lehrgangsleitung: Mag. Beate Klausner-Walter

Referentin: Mag. Beate Klausner-Walter
Termin: 13./14. Jänner 2012
Seminarbeschreibung:
Einführung in die Reggiopädagogik – das Bild vom Kind
Die Reggiopädagogik ist eine optimistische Pädagogik. Sie geht davon aus, dass das Kind mit seiner Energie, seiner Wissbegierde, seiner Kreativität Schöpfer seiner eigenen
Entwicklung und Konstrukteur seiner eignen Wirklichkeit ist. Das erfordert als Haltung der Erzieherin eine unfassende wertschätzende Wahrnehmung und Unterstützung.
In diesem ersten Modul werden wir uns mit der Entwicklung und Entstehung der Reggiopädagogik auseinandersetzen. Weiters befassen wir uns mit der Organisation und den
Strukturelementen der Einrichtungen in Reggio Emilia.
Die Eckpfeiler der Reggiopädagogik, sozusagen die Grundprinzipien der pädagogischen Arbeit, werden uns während der gesamten Lehrgangs begleiten und deshalb werden wir
uns inhaltlich genauer damit befassen.
Wichtiger Teil dieses Moduls ist das gegenseitige Kennen lernen und das Klären und Einteilen der Peergroups und Einführung des Lerntagebuchs.
Zur Person:
Kindergarten und Hortpädagogin mit Ausbildung zur Sonderkindergartenpädagogin und Frühförderin, Montessoripädagogin, Fortbildung in Systemischer Beratung und
Supervision (ISB), Erziehungswissenschaftlerin, zahlreiche Fortbildungen im Bereich der Reformpädagogik
Lehrbeauftragte BBAKIP Haspingerstraße, Innsbruck
Referentin: Barbara Bagic-Moser
Termin: 10./11.Februar 2012
Seminarbeschreibung:
Räume bilden – Architektur und Raumgestaltung –der Innenraum

Kernelemente Dialog, Begegnung, Kommunikation und Austausch im Raum wieder?
Bildungserfahrungen erleben
Dias aus Reggio Emilia zum Raum („Diana“) und Fotos aus anderen reggio-orientierten Einrichtungen
gsprozess? Wie spiegeln sich die
erielle Erfahrungen als elementare
Einen eigenen Sinnesraum gestalten u - und Lernprozesse verstehen
Einblick bekommen in das wechselseitige Beziehungsgeflecht Kind-Erwachsene-Umgebung (Raum, Architektur, Dinge der Umwelt, Gesellschaft, Kultur)
Zur Person:
Kindergartenpädagogin und Leiterin, Reformpädagogin, Kreativtrainerin
Dipl. Mal- und Gestaltungstherapeutin
Kunsttherapeutin
Dzt. Studium Bildungswissenschaften
Obfrau des Vereins Dialog Reggio Österreich - Verein zur Förderung der Reggio-Pädagogik in Österreich
Österreichische Repräsentantin des Internationalen Netzwerkes von Reggio Children/Italien
Referentin für Reggio-Pädagogik, Bildung in früher Kindheit und Kunsttherapie
Konzeptentwicklung und Lehrgangsleitung für Reggio-Pädagogik Lehrgänge Linz und Kärnten
Geschäftsführerin des Bildungsinstituts für Reggio-Pädagogik und kreative Methoden e.U.

Referentin: Mag. Beate Klausner-Walter
Termin: 20/21. April 2011
Seminarbeschreibung:
Räume bilden – Architektur und Raumgestaltung – der Außen raum
„Der Raum ist der dritte Erzieher", sagte einmal Loris Malaguzzi. Räume bilden nicht nur die Hülle, die uns vor Wettereinflüssen wie Hitze, Kälte oder Regen schützt. Räume
haben auch Einfluss auf Gefühle, Stimmungen und Handlungen
Zum pädagogischen Raum gehört auch das von den Kindern erschließbare Umfeld: die Straßen, Plätze, öffentlichen Gebäude ebenso wie die Reste von Natur in der Stadt und an
ihrem Rand. Drinnen wie draußen entwickelt sich ein interaktives Verhältnis zwischen den Kindern und dem räumlichen Ambiente.
Welche Möglichkeiten gibt es öffentlichen Raum zu nutzen? - Wozu brauchen Kinder Spielraum im öffentlichen Raum?
Wir machen uns selbst auf dem Weg öffentlichen Raum zu entdecken und zu nutzen!?
Weiters werden wir uns mit dem öffentlichen Raum im gesellschaftspolitischen Sinne auseinandersetzen
Noch immer sind Kinder meist ausgeschlossen vom gesellschaftlichen, öffentlichen Leben. Sie haben wenig Raum im Sinne von Platz, aber sie nehmen auch wenig Raum ein im
Sinne von Stellenwert in der Politik und der öffentlichen Debatte. – Stimmt das?
Zur Person:
Kindergarten und Hortpädagogin mit Ausbildung zur Sonderkindergartenpädagogin und Frühförderin, Montessoripädagogin, Fortbildung in Systemischer Beratung und
Supervision (ISB), Erziehungswissenschaftlerin, zahlreiche Fortbildungen im Bereich der Reformpädagogik
Lehrbeauftragte BBAKIP Haspingerstraße, Innsbruck

Referentin: Barbara Bagic -Moser
Termin: 25./26. Mai 2012
Seminarbeschreibung:
Prinzipien lebendigen Lernens – Projekt und Dokumentation
Kinder eigenen sich in einem aktiven Lernprozess und im selbsttätigen „Flirt“ mit der Welt Erkenntnis und Wissen an. Fragen, Fundstücke, Impulse und spontane Entdeckungen
können Ausgangspunkt und Inspiration für ein Projekt sein. Projekte entstehen unmittelbar aus der Erlebniswelt des Kindes. Sie ermöglichen den Kindern einen ganzheitlichen
Lernprozess mit allen ihren 100 Sprachen. Durch Vernetzung von unterschiedlichen Aneignungs- und Ausdrucksmöglichkeiten kann nachhaltiges Lernen stattfinden. Die Suche
nach Erkenntnis und der individuelle sowie gemeinsame Lern- und Bildungsweg finden sich in reichhaltigen, interessanten Dokumentationen wieder. Es braucht die Beobachtung
und Dokumentation, um Projekte gut begleiten zu können. Die Dokumentationen sind Zeugnis davon, dass Kinder eifrige Forscher und Künstler sind und je ihre eigene Art und
Weise haben, die Welt zu sehen und zu verstehen. Wir werden über die Bedeutung der Wahrnehmung für das Lernen, die Projektarbeit und ihre Bedeutung in der
Reggiopädagogik erfahren, selbsttätig ein Projekt durchführen und Projekte aus Reggio Emilia sowie deren Dokumentationen kennen lernen
Zur Person:
Kindergartenpädagogin und Leiterin, Reformpädagogin, Kreativtrainerin
Dipl. Mal- und Gestaltungstherapeutin
Kunsttherapeutin
Dzt. Studium Bildungswissenschaften
Obfrau des Vereins Dialog Reggio Österreich - Verein zur Förderung der Reggio-Pädagogik in Österreich
Österreichische Repräsentantin des Internationalen Netzwerkes von Reggio Children/Italien
Referentin für Reggio-Pädagogik, Bildung in früher Kindheit und Kunsttherapie
Konzeptentwicklung und Lehrgangsleitung für Reggio-Pädagogik Lehrgänge Linz und Kärnten
Geschäftsführerin des Bildungsinstituts für Reggio-Pädagogik und kreative Methoden e.U.

Referentin: Ingrid Rieder
Termin: 15./16.Juni 2012
Seminarbeschreibung:
Beobachten und Dokumentieren kindlicher Lern- und Entwicklungsprozesse – Vom „Du zum Ich“ – die Rolle der Erzieherin
Durch Beobachtung lernen wir Verhaltenssignale zu erkennen und Sinnzusammenhänge herzustellen. Dies ist die Grundlage für jede gezielte, individuelle, dialogisch geführte und
ressourcenorientierte Beobachtung.
Neben theoretischen Fakten zur Beobachtung, setzen wir uns mit uns als Erzieherinnen auseinander, welchen Einfluss wir auf die Beobachtung nehmen, wie unser Menschenbild
in die Beobachtung einfließt und welchen Einfluss eine ressourcenorientierte Haltung, die das Kind als „Konstrukteur seiner Entwicklung“ sieht, in der Beobachtung hat.
Außerdem werden theoretische Impulse auf ihre Praxistauglichkeit erprobt und kritisch hinterfragt. So erstellen wir auf Basis von Beobachtung „Sprechende Wände“ und nähern
uns der Thematik „Elternpartnerschaften“ an.
Zur Person:
Ingrid Rieder, geb. 14. 05. 1965
Kindergarten- und Hortpädagogin, mit Ausbildung zur Sonderkindergartenpädagogin und Frühförderin, AGB Spielpädagogin, Fortbildung in Systemischer Beratung und
Supervision (ISB), Lehrbeauftragte an der KBAKIP, dzt. Studium Erziehungswissenschaft in Innsbruck.

Lernwerkstätten und Forscherecken: Forschen, Entdecken und Experimentieren – Naturwissenschaft, Mathematik und Technik im Kindergarten
Referentin: Brigitte Rametsteiner
Termin: 6./7. September 2012 – VORSICHT: Donnerstag/Freitag
Seminarbeschreibung:
Lernwerkstätten, Forscherecken…..
Kinder erforschen die Welt auf ihre Weise – 100 Möglichkeiten, sie dabei zu unterstützen, motivieren, herauszufordern…. durch Zonen, Bereiche.., die zu autonomen Denken und
Handeln anregen.
Dem vorhandenen Forschergeist der Kinder Rechnung zu tragen und sie bei ihren Dialogen, Prozessen, Experimenten… zu begleiten.
Begegnungen mit Technik und Naturwissenschaften (das Interesse für die unbelebte Natur wecken..)
Materialerfahrung (Wahrnehmung mit allen Sinnen, Phantasie, Kreativität, Ausdruck…)
(Welches Material entdeckt und erforscht werden soll, wird noch rechtzeitig bekannt gegeben).
Zur Person:
Brigitte Rametsteiner. Im vorigen Jahrhundert in Kärnten geboren – Ausbildung zur Kindergarten- und Hortpädagogin an der BAKIP in Klagenfurt.
Erste Praxiserfahrungen in Kindergärten, Kinderheim und als Privaterzieherin in Kärnten.
Drei Jahre Wien: Erfahrungs- und Entdeckungsfelder von Säuglingskrippe bis Sonderhort.
Anschließend (23 Jahre wohnhaft in Burghausen/Bayern) Aufbau und Leitung eines Kindergartens im Innviertel/Oberösterreich.
Seit 1995 in Linz
1999 Schlüsselerlebnis mit der Reggop-Pädagogik und seither prägte die Reggianische Erziehungsphilosophie den Kindergartenalltag.
Seit 2009 nicht mehr aktiv im Kindergarten, aber nach wie vor „Kämpferin für lebendige Pädagogik à la Reggio…“ (Priorität: Bildungsbereich Naturwissenschaft und Technik…)
Workshops an der „LISAjunior“ (Internationale VS in Linz): „Discover the World of Science“
Autorin von unzähligen Publikationen in:

„Klein&Groß“ – „BetrifftKINDER“ – Unsere Kinder“ – „Große Zukunft in kleinen Händen“ (Nachhaltigkeitsbildung in Kindergärten und Horten. Herausgegeben vom Österreichischen
Forum für Umwelt)
Buch „Wasser verändert alles“ (Netz Verlag).
Referentin: Barbara Bagic-Moser
Termin: 9/10. November 2012
Seminarbeschreibung:
„100 Sprachen hat das Kind …
… um zu spielen, zu träumen und zu denken…
100 Sprachen um in Kontakt mit der Welt zu treten und sie zu erforschen“
Die hundert Sprachen des Kindes - Ateleristaarbeit
Die „100 Sprachen“ sind eine Metapher in der Erziehungsphilosophie der Reggio-Pädagogik, um auszudrücken, das jedes Kind unzählige Aneignungsformen und
Ausdrucksweisen hat und von Geburt an ein großes kreatives Potenzial besitzt, um mit den Dingen und Menschen in der Welt in Dialog zu sein und auf Forscherreise zu gehen.
Jedes Kind ist einmalig und zeigt durch seinen Ausdruck, welchen Eindruck es sich von der Welt gemacht hat und schenkt uns damit eine Nachricht – das Kind bekommt eine
Stimme, auch wenn die Mitteilung nonverbal ist.
Die Atelierarbeit ist Herzstück in Reggio Emilia, um den 100 Sprachen Raum zu geben, diese zu erhalten und zu entfalten. Das Atelier als „Ort produktiver Unruhe“ ist Zeichen
dafür, dass das Recht auf schöpferisches Leben anerkannt wird.
Die Theorie der 100 Sprachen, die Kreativität als Triebkraft von Innovation, das Lernen durch Ästhetik und die Kultur des Forschens sind zentrale Themen in der Reggio-
Pädagogik, denen wir uns im Seminar theoretisch und praktisch annähern werden, um dann die gemeinsam konstruierten Ideen für die Atelierista-Arbeit in den pädagogischen
Alltag hinauszutragen.

Zur Person:
Kindergartenpädagogin und Leiterin, Reformpädagogin, Kreativtrainerin
Dipl. Mal- und Gestaltungstherapeutin
Kunsttherapeutin
Dzt. Studium Bildungswissenschaften
Obfrau des Vereins Dialog Reggio Österreich - Verein zur Förderung der Reggio-Pädagogik in Österreich
Österreichische Repräsentantin des Internationalen Netzwerkes von Reggio Children/Italien
Referentin für Reggio-Pädagogik, Bildung in früher Kindheit und Kunsttherapie
Konzeptentwicklung und Lehrgangsleitung für Reggio-Pädagogik Lehrgänge Linz und Kärnten
Geschäftsführerin des Bildungsinstituts für Reggio-Pädagogik und kreative Methoden
Referentin: Gabriele Landertinger
Termin: 18/19. Jänner 2013
Seminarbeschreibung:
Die hundert Sprachen des Kindes – Puppen- und Theaterspiel nach G. Rodari
Wie kommt man zu kreativen, phantasievollen Geschichten? Wie kann man Kinder im Vorschulalter zum Erzählen anregen und herausfordern?
Kreative, theatralische Umsetzung von Geschichten im Kindergartenalltag beinhaltet dieses Seminar mi
……praxisnahen Anregungen
……praktischer Umsetzung
……und theoretischen Inputs.
In Rodaris Buch „Die Grammatik der Phantasie“ werden eine Vielzahl von Möglichkeiten aufgezeigt, „Sich Geschichten für Kinder auszudenken und den Kindern zu helfen, sich
ganz allein ihre eigenen Geschichten zu erfinden.“ Die Reggianer beziehen sich in ihrem schöpferischen, phantasievollen Zugangsweisen auf Gianni Rodari“.

Kinder brauchen Theater
…..weil gespielte Geschichten Kindern helfen sich selbst, andere Personen und die Umwelt besser verstehen zu lernen
…..weil es Spaß macht
……zum Lachen, Staunen und Denklen
Nicht vergessen an die Teilnehmerinnen: Alles mitbringen von dem sie glauben eine Geschichte erfinden zu können….
Zur Person:
Gabriele Landertinger als gebürtige Deutsche und Mutter von zwei erwachsenen Kindern, lebt seit vielen Jahren in Oberösterreich und reist nach Deutschland, Schweiz, Italien
und Griechenland, auf internationalen Festivals wie Mistelbach, Wels und Straubing. Unter anderem bietet sie Workshops in der Kinder,- Jugend- und Erwachsenenbildung, in den
unterschiedlichsten Bereichen der Kreativität und Persönlichkeitsweiterbildung, an. Begonnen hat Sie mit Ihrer künstlerischen Tätigkeit 1989 als Puppenspielerin. Sie baute auf
Grundlage einer pädagogische Ausbildung, Sprechtechnik und Dramaturgie auf. Diese sind für ihre Präsentationen von hohem Nutzen. Die Ausbildung in Marketing und
Management unterstützt ihr Anliegen, Kunst und Wirtschaft zu verbinden und das gegenseitige Spannungsfeld positiv für beide Seiten zu nutzen.
Referent: Dr. Tassilo Knauf
Termin: 15/16. März 2013
Seminarbeschreibung:
Ziele:
Das Team als lernende Organisation – Lernen von Reggio
1. Die TeilnehmerInnen setzen sich mit Prinzipien und Strategien Lernender Organisationen auseinander
2. Sie rekonstruieren und analysieren eigene Teamerfahrungen
3. Sie bearbeiten eigene, aktuelle Problemkonstellationen, an denen sie im Team arbeiten wollen
4. Sie verknüpfen Ziele reggio-inspirierter Arbeit mit Kindern mit den Möglichkeiten Lernender Organisationen.

Inhalte:
� Rückblick und Einschätzung eigener Erfahrungen im Team
� „Lernende Organisation“: Was ist das?
� „Change Management“
� Ziele definieren, Ziele umsetzen
� „Führen“ und Teamentwicklung
� Lernen in Netzwerken
� Netzwerke in der Reggio-Pädagogik.
Methoden:
� Impulsreferat mit Powerpoint-Präsentation
� Kleingruppenarbeit
� Einzel- und Partnerarbeit
� Planspiel.
Zur Person:
Universitätsprofessor für Erziehungswissenschaft mit dem Schwerpunkt Elementarerziehung und Grundschulpädagogik
Geboren 1944
Studium der Erziehungswissenschaft, Philosophie, Kunstgeschichte, Archäologie in Hamburg, Berlin und Münster
1973 Promotion in Kulturwissenschaften an der Universität Hamburg
1974-1975 stellvertretender Volkshochschulleiter in Salzgitter
seit 1975 Universitätslaufbahn in Bielefeld, Bremen, Essen, Magdeburg, Rostock und Potsdam
1989 erstmals in Reggio Emilia

1995 (Mit-) Begründer von Dialog Reggio e.V. Deutschland
seit 1995 Fortbildung, Beratung, Coaching, Publikationen und Projektleitung in den Themenfeldern Reggio-Pädagogik, Bildungsdokumentation, pädagogische Raumgestaltung,
Arbeit mit Kindern unter 3 Jahren, Übergang Kindergarten - Grundschule, teambezogenes Qualitätsmanagement.
Referentin :Karolin Schatz
Termin: 24/25. Mai 2013
Seminarbeschreibung:
Reggiopädagogik mit den Kleinsten – das unter 3 jährige Kind
Die ersten drei Lebensjahre sind die wichtigsten im Leben eines Menschen, denn hier finden entscheidende Lernprozesse statt. Es ist deshalb von großer Bedeutung
herauszufinden, was Kinder in dieser Zeit brauchen und wie man ihre Bildungspotenziale stärken und unterstützen kann.
Die Reggio Pädagogik orientiert sich an den Interessen der Kinder und unterstützt die natürliche Neugierde, den Forscherdrang und die kindliche Kreativität mit ihren hundert
Ausdrucksweisen.
Inhalte:
� Entwicklungsbereiche und Bildungsaufgaben des Kindes
� Sensibilisierung für die hundert Sprachen des Kindes
� Bedeutung der selbstständigen Aktivität
� Bildungsräume
� Lern - und Bildungsangebote für alle Sinne

Zur Person:
Kindergartenpädagogin
Leiterin der Kinderkrippe Eltern-Kind-Zentrum Innsbruck
Bei allem, was wir einem Kind beibringen,
hindern wir es daran,
selbst zu entdecken und zu forschen.
Jean Piaget
SI –Mototherapeutin; Legasthenietrainerin; zahlreiche Fortbildungen im Bereich der Reformpädagogik; „kinästetik infant handling“; zertifizierte Fachtrainerin für
Erwachsenenbildung; langjährige Referentinnentätigkeit in der Erwachsenen- und Elternbildung; Prozessbegleiterin in Kinderbetreuungseinrichtungen.
Lehrgangsleitung und inhaltliche Beraterin bei der Konzipierung des Lehrgangs „ Pädagogische Qualität in der Früherziehung“.
Referentin: Gesamtes Team
Termin: Sa. 22.Juni 2013
� Projektpräsentation
� Reflexion, Ausklang, Blick in die Zukunft
Feierlicher Abschluss

Die ReferentInnen in Übersicht
Mag. Beate Klausner-Walter Ingrid Rieder Karolin Schatz
Brigitte Rametsteiner Barbara Bagic-Moser Gabriele Landertinger Dr. Tassilo Knauf

LITERATUR
Dokumentationen, herausgegeben von Reggio Children:
� *Reggio Children (Hrsg.): Hundert Sprachen hat das Kind,
Beltz 2002, Katalog zur Ausstellung
� Reggio Children (Hrsg.): Alles hat einen Schatten außer den Ameisen,
Beltz 2002, Projektdokumentation
� Reggio Children (Hrsg.): Schuh und Meter,
Beltz 2002, Projektdokumentation
� Reggio Children (Hrsg.): Ein Ausflug in die Rechte von Kindern,
Beltz 1998, Projektdokumentation
� Reggio Children (Hrsg.): Springbrunnen,
Beltz 1998, Projektdokumentation
� Reggio Children (Hrsg.): Zärtlichkeit,
Beltz 1998, Projektdokumentation
� Reggio Children (Hrsg.): Die Kinder vom Stummfilm,
Beltz 1998 Dokumentation eines Projekts mit Krippenkindern
Deutschsprachige Übersetzungen sind fast komplett vergriffen und können aufgrund der geringen Nachfrage momentan nicht neu aufgelegt werden.
Literatur verschiedener Autoren:
� Dorothea Rieber, "Der Kultur der Kinder auf der Spur", 2002 Lambertus Verlag
� *Lingenauber, Sabine (Hrsg.): Handlexikon der Reggio-Pädagogik. Bochum und Freiburg: projekt verlag 2004
� *Annette Dreier: Was tut der Wind, wenn er nicht weht,
Beltz 1999, (16,00 ) Einführung/ Gesamtübersicht/ Schwerpunkt: Kinder unter 3 Jahren
� Elsbeth Krieg (Hrsg.): Hundert Welten entdecken,
Neue Deutsche Schule, 1993 - Sammelband
� Angelika von der Beek/ Matthias Buck/ Annelie Rufenach: Kinderräume bilden, Beltz 2003, (24,90 ) Vorschläge zur Umsetzung der Reggio-Pädagogik in Deutschland

� Gerd E. Schäfer (Hrsg.): Bildung beginnt mit der Geburt,
Beltz 2003, ( 16,90 ) - Theoretische Grundlagen der Reggio-Pädagogik
� Göhlich, Michael: Reggiopädagogik - Innovative Pädagogik heute. 7. Aufl. Frankfurt/M. 1997
� Göhlich, Michael (Hg.): Offener Unterricht, Community Education, Alternativschulpädagogik, Reggio-Pädagogik. Die neuen Reformpädagogiken. Geschichte, Konzeption, Praxis.
Weinheim 1997
� Hermann, Gisela, Gerda Wuschel: Erfahrungsraum Kita , Verlag Beltz 2002, ISBN 3-407-56164
� Kazemi-Veisari, Erika: Von Kindern lernen, mit Kindern leben. Herder, Freiburg i. Br. 1996
� Lingenauber, Sabine: Einführung in die Reggio-Pädagogik, projekt verlag Bochum 2001
� Rodari, Gianni: Grammatik der Phantasie - Die Kunst, Geschichten zu erfinden. Leipzig 1992
� Sommer, Brigitte: Tausend-Fühler. Kreativität in Krippe und Kindergarten. Luchterhand 1996
� *Sommer, Brigitte: Kinder mit erhobenem Kopf - Kindergärten und Krippen in Reggio Emilia Luchterhand, 1999
� Krieg, Elisabeth: Lernen von Reggio – Theorie und Praxis der Reggio-Pädagogik im Kindergarten. Verlag Hans Jacobs 2004