Vortrag St - Kinderleicht

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Die Spiegelrolle bietet die Möglichkeit, Bewunderung auszudrücken, den „Glanz im Auge der Mutter“ zu zeigen und in der symbolischen Wunscherfüllung die in ihrem Selbstwert verunsicherten Kinder aufzuwerten und die „Kraft der liebevollen Blicke“ (Petzold 1995, S.21) zu nützen. Daher sorgen wir dafür, dass die Kinder positive Heldenrollen wählen und sich nicht mit Täterrollen identifizieren. . 2. Stärkung des Selbstwirksamkeitsgefühls Für Kinder aus sucht- und psychisch belasteten Familien sind die dauernden Erfahrungen, keine ausreichende Kontrolle über die Umwelt ausüben können, sehr einschneidend. Immer wieder erfahren sie, dass ihr Bemühen erfolglos ist, dass ihre Übernahme von Verantwortung nicht ausreicht, den überforderten Elternteil zu entlasten, dass sie mit ihren Provokationen nicht die Eltern lange genug ablenken können, dass ihr Entlastungsversuch und ihr Versuch, für gute Stimmung zu sorgen, nicht wirkungsvoll genug ist. Dies kann zu einer negativen Selbstwirksamkeitserwartung und zur erlernten Hilflosigkeit führen, da diese Kinder zu wenige Erfahrungen erfolgreicher Interaktionen mit ihrem Umfeld machen und sie ihre Handlungsziele überwiegend nicht durchsetzen können. Daher ist es entscheidend, ihnen im Spiel die Gegenerfahrung der Selbstwirksamkeit zu ermöglichen, Szenen so zu gestalten und Hindernisse und Herausforderungen einzubauen, dass sie Wirksamkeit erfahren. Dadurch können sie von einer hilflosen, entmutigten Position wegkommen und wieder Mut und Zuversicht gewinnen, dass es lohnend ist, sich für die Lösung der anstehenden Probleme einzusetzen und Schwierigkeiten als Herausforderungen zu sehen, die bewältigt werden können (nach dem Salutogenese-Modell von Antonovsky besteht eine enge Verbindung zwischen körperlicher und seelischer Gesundheit und diesem Kohärenzgefühl) : 6jährige Jungen aus Sucht- und psychisch kranken Familien entscheiden sich in einer Gruppenstunde für das Thema: Kampf gegen einen menschenfressenden Drachen mit 500 Köpfen. Sie wählen die Rollen von Generälen, die den Drachen besiegen. Sie bauen sich einen riesigen Panzer, in dem versteckt sie sich der Unterwasserhöhle des Drachen nähern. Der Therapeut soll der Fahrer sein, die Therapeutin der giftige Drachen. Sie beschießen mit der Bordkanone den Drachen, was dem aber nichts
ausmachen soll. Als Fahrer bewundert der Therapeut ihren Mut und äußert seine Angst vor diesem unberechenbaren Ungeheuer. Da stürzt sich ein Junge in das Wasser und taucht in die Höhle hinab. Der Therapeut äußert sein Entsetzen, dieser tapfere General sei verloren. Der Junge gibt aber die Regieanweisung, er könne den Drachen mit Schweinefleisch füttern, das schmecke ihm viel besser als Menschenfleisch, und legt sich dann zum friedlich gewordenen Drachen. Daraufhin springen auch die anderen Generäle in die Tiefe und füttern den Drachen. Vom Panzer aus beschreibt der Therapeut den Mut der Generäle und rühmt ihre Fähigkeit, einen 500köpfigen Drachen zu zähmen. Das würde er sich nie und nimmer trauen. Zu seinem Entsetzen wird der Fahrer in die Höhle herunter gezogen. Sie demonstrieren ihm dann, wie der Drache ihnen aus der Hand frisst. Er filmt dies, da sonst niemand das glauben könne. In Nahaufnahmen muss er die Fütterung filmen. Dann führen sie vor, welche Kontrolle und Macht sie über den Drachen besitzen. Sie hetzen ihn auf den Fahrer, dass der zu Tode erschrecken muss. Sie geben dabei Befehle wie zu einem Hund: “Aus!“ oder „Fass!“. Zitternd anerkennt der Fahrer, dass der 500köpfige Drachen zu ihrem Haushund geworden ist, sodass sie künftig vor allen Gefahren sicher sein können. 3. Förderung der Beziehungsfähigkeit Eine gute Beziehung zu Gleichaltrigen gehört mit zunehmendem Alter zu den wichtigsten Schutzfaktoren. Gerade Kinder von Sucht- und psychisch Kranken sind in Isolation zu den Gleichaltrigen geraten, da sie sich für ihre Eltern schämen und die Krankheit vor anderen Kindern verbergen wollen. Durch ihren Rückzug können sie aber ihre soziale Kompetenz nicht ausbauen. Hinzu kommt, dass sie durch ihre externalisierten oder internalisierten , durch die Stressituation ausgelösten Verhaltensauffälligkeiten häufig in ihrer sozialen Kompetenz eingeschränkt sind und nicht mehr gruppenfähig sind. Verfügen diese Kinder nicht über eine ausreichende soziale Kompetenz und sind deshalb nicht gut in ihre Gleichaltrigengruppe eingebaut, dann fällt eine wesentliche Stütze weg. Daher ist es eine wichtige Aufgabe der präventiven Gruppenarbeit, ihre Beziehungsfähigkeit zu stärken und sie aus der Einsamkeit zu holen. Gerade die präventive Gruppe ist ein Ort, wo Kinder ihre soziale Kompetenz durch Aushandlungs-und Abstimmungsprozesse entwickeln,
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