Therapeutisch-funktionelle Übungen MATERIAL ZUR SCHULUNG ...

Mag. Ursula Leibetseder WS 2000/01
Therapeutisch-funktionelle Übungen
Material zur Schulung der taktil-kinästhetischen und visuellen Wahrnehmung sowie des
1. BESTANDTEILE
Sprachverstehens
• Bausteine aus Holz in verschiedenen geometrischen Formen (und eventuell verschiedenen Farben)
• Karten mit Abbildungen von zusammengesetzten Figuren
2. HERSTELLUNG
• Bausteine aus einem Baukasten verwenden oder eigene Produktion (ev. im Werkunterricht).
• Karten (ca. A5 Größe): Abpausen der verschiedenen Bausteine, eventuell die verschiedenen Formen mit
den entsprechenden Farben ausmalen. Karten folieren.
3. ANWENDUNGSBEREICHE
3.1. Taktil-kinästhetische Wahrnehmung
♦ "Fühlen" des Holzes am Körper
♦ Berührung verschiedener Körperteile mit den Bausteinen und Benennung der berührten Körperteile
♦ Ab-/Ertasten der verschiedenen Bausteine
♦ Freies Bauen mit den Bausteinen
♦ Bauen nach Vorgabe (z.B.: "Baue einen Turm")
♦ Ertasten/Erkennen/Verbalisieren der verschiedenen geometrischen Formen
♦ Ordnen nach den verschiedenen Formen durch Ertasten
3.2. Visuelle Wahrnehmung
♦ Sortieren der Bausteine nach Formen
♦ Sortieren der Bausteine nach Farben
♦ Fehlende Bausteine erkennen:
Einige Bausteine werden auf den Tisch gelegt. Das Kind dreht sich weg. Der Lehrer entfernt einen
Baustein vom Tisch. Das Kind wendet sich wieder dem Tisch zu und soll erkennen, welcher Baustein fehlt.
♦ Reihenfolge richtigstellen:
Der Lehrer legt die Bausteine in einer bestimmten Reihenfolge auf. Das Kind soll sich die Reihenfolge
einprägen. Dann dreht sich das Kind weg und der Lehrer verändert die Reihenfolge. Das Kind soll
anschließend die korrekte Reihenfolge der Bausteine wiederherstellen.
♦ Nachlegen der zusammengesetzten Figuren auf den Karten
1

3.3. Akustische Wahrnehmung und Sprachverstehen
♦ Hören und Auflegen der Bausteine:
Das Kind legt eine Reihe mit Bausteinen nach verbalen Anweisungen des Lehrers (z.B.: "Lege zuerst den
Quader, dann den Zylinder,...").
♦ Raum Diktat: Der Lehrer "erzählt" dem Kind, was es bauen soll (z.B.: "Lege den Quader flach auf den
Tisch. Stelle den Zylinder auf den Quader,...").
♦ Vereinfachte Form dieser beiden Übungen: Anweisungen nicht mit Formen, sondern mit Farben geben
(z.B.: Lege den gelben Baustein flach auf den Tisch,...").
4. FÖRDERBEREICHE
4.1. Taktil-kinästhetische Wahrnehmung
� Berührungsempfinden: Tastlokalisation
taktile Formwahrnehmung
� taktiles Differenzierungsvermögen: Formwahrnehmung
4.2. Visuelle Wahrnehmung
� optisches Ziel fixieren
� optisches Ziel verfolgen
� Farbunterscheidung
� Formenunterscheidung
� Mengenunterscheidung: eins-viele
� optische Merkfähigkeit
intermodal: visuell-taktil
Menge 2
mehr-am meisten
Simultanerfassung
Zählen
� Zuordnung Oberbegriffe Einräumen
� Wahrnehmungskonstanz
� Erfassen räumlicher Beziehungen
Sortieren
� Abgebildete Handlungsfolge erkennen und ordnen
4.3. Akustische Wahrnehmung und Sprachverstehen
� Wortschatzerweiterung
� Dialogisches Verhalten
� Fragen verstehen und beantworten
� Aufforderungen verstehen und selbst versprachlichen
� Akustische Merkfähigkeit
2