Spielformen mit dem Psychomotorikmaterial "Luftballon"

Mag. Ursula Leibetseder SS 2000
Didaktik Leibesübungen
Zusammenfassung:
Spielformen mit dem Psychomotorikmaterial "Luftballon"
1. DER LUFTBALLON ALS PSYCHOMOTORISCHES LERNSPIELZEUG
Der Luftballon stellt ein psychomotorisch wertvolles Lernspielzeug dar, da er sowohl sensorische
Erfahrung im taktilen Bereich, als auch motorische Erfahrung in der Augen-Hand-Koordination
ermöglicht. Außerdem können beim Zusammenspiel mehrerer Kinder der kognitiv-sprachliche
Bereich und der sozial-kommunikative Bereich gefördert werden.
Kinder, die erstmals mit dem Übungsgerät umgehen, lernen bald, dass der Luftballon nicht
durch feste Schläge und Tritte, sondern durch sanfte Berührung in Bewegung gesetzt werden
sollte. Die besonderen Flugeigenschaften und das extrem leichte Gewicht sind die großen
Unterschiede zum Ball.
Im Umgang mit dem Luftballon üben die Kinder, sanfte Berührungen auszuführen und ihre
Kräfte dosiert einzusetzen. Diese Erfahrung kann auch mit anderen psychomotorischen
Übungsgeräten (z.B. Seidentücher) erweitert werden. (vgl. Jackel 1999, S. 103f)
1.1. Erprobungsmöglichkeiten (Eggert 1994, S. 242)
• feinmotorische Aktivitäten
• Hand-Auge-Koordination
• visuelle und taktile Anregungen
• Wahrnehmungsaktivitäten
• Körpergleichgewicht
• soziale Aktivitäten
• akustische Anregungen
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2. ÜBUNGSBEISPIELE
2.1. Feinmotorische Aktivitäten
• Ballon als Rakete fliegen lassen (Jackel 1999, S. 107)
• den Ballon vor sich hertreiben (Eggert 1994, S. 242)
• den Ballon mit verschiedenen Körperteilen hochspielen, ihn auf verschiedene Weise
auffangen (Eggert 1994, S. 242)
• den Ballon zwischen die Knie klemmen und umherhüpfen (Jackel 1999, S. 108)
• "Treib-Luftballon": mit Staffelstab über kurze Staffelstrecken treiben (Pendelstaffel) (Jackel
1999, S. 108)
• Keulen, Staffelstäbe, kleine Brettchen und Gymnastikstäbe zum Schlagen des Ballons
benutzen, Jongliertücher zum Transportieren (Jackel 1999, S. 108)
2.2. Hand-Auge-Koordination
• den Ballon hochschlagen (Jackel 1999, S. 107)
• den Ballon mit der Hand vor sich hertreiben (Jackel 1999, S. 108)
• den Ballon im Sitzen werfen und pritschen (Jackel 1999, S. 108)
• Luftballons an eine Schnur binden und verschiedene Schlagbewegungen ausprobieren
(Jackel 1999, S. 108)
• Jedes Kind bekommt einen Ballon zum Hochschlagen; es darf so lange stehend
hochschlagen, wie es den Ballon trifft; fällt er herunter, muss der Spieler kniend...
hockend... sitzend... weiterspielen (Jackel 1999, S. 108f)
2.3. Visuelle Aktivitäten
• Ballons nach Farben sortieren (Eggert 1994, S. 242)
• den fliegenden Ballon beobachten, verfolgen (Eggert 1994, S. 242)
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2.4. Taktile Aktivitäten
• anhand des Ertastens der Oberfläche, des Umfangs, den Ballon aus anderen "Ballarten"
blind herausfinden (Eggert 1994, S. 242)
2.5. Aktivitäten für das Körpergleichgewicht
• den Ballon mit einzelnen Fingern oder verschiedenen Handstellungen balancieren (Eggert
1994, S. 242)
• auf einem Bein den Ballon hochspielen (Eggert 1994, S. 242)
• auf einem Bein hüpfen und den Ballon hochspielen (Eggert 1994, S. 242)
• den Ballon senkrecht/waagrecht auf verschiedenen Körperteilen balancieren (Jackel 1999, S.
107)
2.6. Soziale Aktivitäten
• mit Partner den Ballon zwischen den Köpfen (Oberkörpern) halten, damit um die eigene
Achse drehen (Eggert 1994, S. 242)
• den Ballon über den Tisch schnipsen/pritschen auf einen Partner zu (Jackel 1999, S. 107)
• sich den Ballon zuspielen (Eggert 1994, S. 242)
• Geysir: Die Spieler stellen sich im Kreis auf. Der erste geht in die Kreismitte und wirft den
Ballon hoch in die Luft. Während er nun um den Kreis herum an seinen Platz zurückläuft,
tritt der zweite Spieler in den Kreis und versucht, den aufgeworfenen Ballon zu fangen.
(Schucan-Kaiser 1986, S. 127)
• Ballonregen: Die ganze Gruppe hält alle Ballons in Bewegung. Kein Ballon sollte je den
Boden berühren. Die Spieler, deren Ballons bei Musikabbruch am Boden liegen, führen eine
Zusatzaufgabe aus (z.B. einmal um die Halle laufen, ein Lied singen o.ä.) (Schucan-Kaiser
1986, S. 128)
2.7. Akustische Aktivitäten
• mit dem Ballon verschiedene Geräusche erzeugen (Eggert 1994, S. 242)
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• auf Zuruf bestimmte farbige, große, kleine Ballons hoch- bzw. sich zuspielen (Eggert 1994,
S. 242)
• sich durch den Ballon etwas zuflüstern (Eggert 1994, S. 242)
2.8. Sonstiges
• den Ballon in verschiedene Richtungen pusten (Eggert 1994, S. 242)
Die getroffene Zuordnung kann nur ungefähr erfolgen, da der Großteil der Spiele gleichzeitig
mehreren Bereichen zuzuordnen wäre.
3. LITERATUR
EGGERT, D.: Theorie und Praxis der psychomotorischen Förderung.
Arbeitsbuch. Dortmund: borgmann 1994
JACKEL, B.: Kinder orientieren sich. Spiele zur Entfaltung
psychomotorischer Handlungskompetenz. Dortmund:
borgmann 1999
SCHUCAN-KAISER, R. (Red.): 1010 Spiel- und Übungsformen für Behinderte (und
Nichtbehinderte). Schorndorf: Hofmann Schorndorf 1986
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