Konzept zum Übergang von der Kindertagesstätte zur ... - strato

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Stand Februar 2011
Konzept zum Übergang von der
Kindertagesstätte zur Grundschule
Inhaltsverzeichnis
1. Allgemeine Überlegungen
2. Kooperation zwischen Kindertagesstätte und Schule
2.1. Informationsveranstaltung für Erziehungsberechtigte der 4-
jährigen
2.2. Delfin 4
2.3. Beratung der Schule durch die Sozialpädagogin
2.4. Aufgaben der Kooperationsbeauftragten der Schule
2.4.1. Ziele der Kooperation
3. Informationen und Aktivitäten der Schule für die
Schulanfänger
3.1. Tag der offenen Tür
3.2. Schulanfängeranmeldung
3.3. Schulanfangsbroschüre – Informationen für Schulanfänger und
Eltern
3.4. Eine Unterrichtstunde im Kindergarten
3.5. Kennenlernnachmittag in der Schule
3.6. Besuch der Kinder der Kindertagesstätte in der Schule
3.7. Informationsabend für Schulanfängereltern unmittelbar vor
der Einschulung
3.8. „Lokale Arbeitsgemeinschaft“ und „Frühe Hilfen“
4. Einschulung
5. Überlegungen zur Einschulung für Eltern
Gemeinschaftsgrundschule
Loxten-Bockhorst
Grundschulverbund der Stadt Versmold
Hauptstandort: Mittel Loxten 4- Tel. 05423 / 8577
Teilstandort: Eschkamp 30-Tel. 05423 /42353
33775 Versmold
Grundschule.Loxten-Bockhorst@t-online .de
www. Grundschule-loxten-bockhorst.de
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1. Allgemeine Überlegungen
Für viele Eltern wird der Eintritt ihres Kindes in die Grundschule als starker
Einschnitt in das Leben des Kindes wahrgenommen. Die Zeit des „behütet sein“
ist vorbei, der „Ernst des Lebens beginnt“.
Um diesen Übergang der Kinder von der Kindertagesstätte zur Grundschule
möglichst sanft zu gestalten, ist eine intensive Zusammenarbeit zwischen
Kindertagesstätte, Elternhaus und Grundschule förderlich. Die
Verbundgrundschule Loxten-Bockhorst und die Kindertagesstätten der Stadt
Versmold, die die Kinder an Loxten und Bockhorst abgeben, versuchen durch
vielfache Aktionen diesen Übergang sanft zu begleiten und die Kinder mehr und
mehr im Vorfeld des Übergangs zu unterstützen.
Bedingt durch neue gesetzliche Vorgaben ist die Grundschule immer früher in
die Arbeit der Kindertagesstätte eingebunden, so dass sich das letzte
Kindertagesstättenjahr als ein „Brückenjahr“ zwischen Kita und Grundschule
darstellt. Neben einer sprachlicher Testung der Kinder in Kita und oder
Grundschule und der Schulanmeldung, die bereits im November des Vorjahres
stattfindet, haben die Kinder bereits durch viele weitere Aktivitäten die
Gelegenheit erste Kontakte zu ihren späteren Ansprechpartnern in der
Grundschule geknüpft.
Eine veränderte Kindheit, die häufig mit einem anderen sozialen Familiengefüge
einhergeht, wird durch die enge Verzahnung von Kita, Elternhaus und
Grundschule begünstigt.
2. Kooperation zwischen Kindertagesstätte und Schule
Grundlage des Austausches zwischen Grundschule und Kindertageseinrichtung
ist der Arbeitskreis “Grundschulen-Kitas“, der in Versmold in der Regel zweimal
jährlich auf regionaler Ebene tagt. Thematische Schwerpunkte dieses
Arbeitskreises sind aktuelle Themen und die Erarbeitung gemeinsamer
Elterninformationen.
Bei Bedarf nehmen die Schulen und Kindertagesstätten individuell je nach
Bedarf Kontakt miteinander auf. In allen Einrichtungen gibt es
Kooperationsbeauftragte, die als Ansprechpartner fungieren. Da die VGS
Loxten-Bockhorst eine Grundschule mit zwei Standorten ist, gibt es hier auch
zwei Ansprechpartner die die jeweiligen Schulstandorte vertreten.
Durch die Zusammenarbeit zwischen Schule, Kindertageseinrichtungen sowie bei
Bedarf auch anderer Fachstellen zur Förderung von Kindern, können Maßnahmen
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entwickelt werden, die das Kind und deren Eltern bei der Bewältigung des
Übergangs zur Grundschule unterstützen.
Wichtig hierzu ist eine vertrauensvolle Zusammenarbeit aller Stellen. Denn nur
in Zusammenarbeit zwischen Eltern, Kindertageseinrichtung und Schule lassen
sich pädagogische Maßnahmen gezielt aufeinander abstimmen.
Hierbei ist zu beachten, dass die Eltern darüber entscheiden, welche
Informationen von der Kindertageseinrichtung an die Schule weitergegeben
werden und welche nicht. Die Eltern werden in alle Planungen einbezogen, sie
werden über alle Kooperationsvereinbarungen umfassend informiert.
Um ein Kind optimal bei dem Übergang von der Kindertageseinrichtung zur
Grundschule begleiten zu können, werden von Seiten der Schule folgende
Informationen benötigt:
� Entwicklungsstand des Kindes
� bereits erfolgte Fördermaßnahmen
� erforderliche Fördermaßnahmen
� Förderbedarfe des Kindes
� Erwartungen, Wünsche der Eltern
� individuelle Umfeldbedingungen
Die Vernetzung zwischen den einzelnen pädagogischen Maßnahmen in Schule und
Kindertagesstätte wird regelmäßig durch folgende Maßnahmen aufeinander
abgestimmt:
� zweimal jährlich stattfindende Arbeitsgemeinschaft Grundschule-
Kindertagesstätte
� Teilnahme von örtlichen Förderinitiativen für Kinder
� Kooperationskalender zwischen den Kindertageseinrichtungen in
Loxten und Bockhorst und der VGS Loxten-Bockhorst
� Abstimmung von Veranstaltungen zwischen Kitas und Schule um
Terminüberschneidungen zu vermeiden
� Einladung der Stadt Versmold zur Informationsveranstaltung für die
Erziehungsberechtigten der 4-jährigen Kinder in der VGS in Loxten,
� Zusammenarbeit zwischen der Kita in Loxten, der Kita in Bockhorst
und der Verbundgrundschule
� Einladung der Schule zum Tag der offenen Tür für alle Interessierte
� Einladung der Schule zum Informationsabend vor der Einschulung
� Schulanfängeranmeldung mit Blick auf:
• mathematische
• sprachliche (Legasthenie)
• motorische Kompetenzen
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2.1. Informationsveranstaltung für Erziehungsberechtigte der 4-jährigen
Der Schulträger, die Stadt Versmold, lädt alle Erziehungsberechtigten im
Namen der Schulleitungen und der Kita-Leitungen im März eines Jahres zu einer
Informationsveranstaltung über die Feststellung der sprachlichen Fähigkeiten
„Delfin 4“ ein. Thema dieses Abends sind:
� wie sieht das Sprachfeststellungsverfahren „Delfin 4 „ aus?
� Informationen zur schulärztlichen Untersuchung
� Von der Anmeldung bis zur Einschulung- Etappen auf dem Weg bis zum
1. Schultag
� Bei Bedarf rechtliche Informationen (vorzeitige Einschulung,
Rückstellung, Förderschulaufnahmeverfahren, etc.)
� Fragen der Eltern
Um möglichst viele Eltern mit diesem Informationsangebot zu erreichen, finden
diese Veranstaltungen in den jeweiligen Grundschulen statt. Wenn es die
zeitlichen Kapazitäten der Ärztinnen des Gesundheitsamtes erlauben, geben sie
an diesem Abend persönlich Informationen zur schulärztlichen Untersuchung an
die Eltern weiter.
2.2 Delfin 4
Von großer Bedeutung für jede Grundschule ist es, dass alle Kinder bei ihrem
Eintritt in die Grundschule die deutsche Sprache sprechen und verstehen
können.
Denn nur wenn diese Voraussetzungen erfüllt sind, ist damit zu rechnen, dass ein
Kind auch in der Lage sein wird, dem Unterrichtsgeschehen zu folgen.
Aus diesem Grunde sieht der Gesetzgeber vor, dass bereits alle Kinder im
Alter von vier Jahren in dem Sprachtest „Delfin 4“ bezüglich ihrer Fähigkeiten
die deutsche Sprache zu sprechen und zu verstehen, getestet werden.
Dieser Sprachtest ist in zwei Stufen gegliedert. In Stufe 1 werden alle die
Kinder in der Tageseinrichtung von einer Erzieherin und einer GrundschullehrerIn
getestet, die eine Kindertagesstätte besuchen. Stellen sich
Zweifel bzgl. der Fähigkeiten des Kindes ein, wird das betreffende Kind zur
Stufe 2 der Testung in die Grundschule eingeladen. Hier wird es erneut, unter
Anwesenheit der Eltern, von einer GrundschullehrerIn getestet. Auch die
Kinder, die keine Kindertageseinrichtung besuchen, werden zur Stufe 2 in die
Schule eingeladen.
Wird im Test 2 nun festgestellt, dass das getestete Kind die deutsche Sprache
nicht in ausreichendem Maße beherrscht, muss das Kind an einer sprachlichen
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Förderung teilnehmen. Diese Sprachförderung wird in der Regel von der
zuständigen Kita angeboten.
Mit dieser Maßnahme des Sprachtest soll sichergestellt werden, dass alle
Kinder, auch diejenigen, die mit vier Jahren die deutsche Sprache noch nicht
ausreichend beherrschen, dann mit fünf Jahren, nach Beendigung einer
Sprachförderung die Anforderungen zur Einschulung erfüllen.
2.3. Beratung der Schule durch die Sozialpädagogin
Eine Sozialpädagogin, die bereits seit vielen Jahren mit der Grundschule
zusammenarbeitet, besucht einmal jährlich die Kitas Loxten und Bockhorst und
schaut sich, mit dem Einverständnis der betroffenen Eltern, die Kinder an, die
im kommenden Schuljahr in die VGS eingeschult werden sollen. Ziel dieses
Besuchs ist es, gemeinsam mit den Erzieherinnen zu schauen welche Kinder
besondere Begabungen oder einen erhöhten Förderbedarf haben. Dadurch, dass
die Sozialpädagogin in die Kindertageseinrichtung geht, hat sie noch einmal einen
anderen Blick auf die betroffenen Kinder, als es das Gesundheitsamt und die
Schulleitung haben, da sie die Kinder in ihrer gewohnten Umgebung sehen kann.
Alle Kinder verhalten sich in ihrer gewohnten Gruppe und ihrer vertrauten
Umgebung anders als in der Ausnahmesituation im Gesundheitsamt oder in der
Schule.
Im Anschluss an den Besuch der Sozialpädagogin in der Kita findet in der
Schule, mit dem Einverständnis der Eltern, ein Gespräch zwischen
Sozialpädagogin und Schulleitung statt. Hier können bei Bedarf neue
Vernetzungsmöglichkeiten zwischen den einzelnen Einrichtungen getroffen
werden.
2.4. Aufgaben der Kooperationsbeauftragten der Schule
Aufgabe er Kooperationsbeauftragen der Schule ist die Wahrnehmung oder
Delegation und Information der Schulleitung bezüglich aller Bereiche, in denen
Kindertagesstätten und Schule betroffen sind und miteinander arbeiten. Da die
Verbundgrundschule Loxten-Bockhorst zwei Schulstandorte hat, ist an jedem
Standort ein Ansprechpartner eingesetzt.
Primäre Aufgabe ist die Zusammenführung unterschiedlicher struktureller,
organisatorischer und zeitlicher Rahmenbedingungen in Verbindung mit
individuellen Interessen, Wünschen und Möglichkeiten. Weiterhin obliegt den
Kooperationsbeauftragten die Planung und Koordination von Kooperationsvorhaben
in Zusammenarbeit mit der Schulleitung.
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2.4.1. Ziele der Kooperation
Übergeordnetes Ziel der Kooperation ist es, pädagogische Maßnahmen und die
Rahmenbedingungen so aufeinander abzustimmen, dass das Kind einen
weitgehend fließenden Übergang von der Kindertageseinrichtung in die
Grundschule erlebt.
Lernen beginnt mit dem ersten Tag der Geburt. Bereits in den
Kindertageseinrichtungen bekommt das Lernen Struktur. Eine Fortsetzung des
spielerischen Lernens in den Kitas findet in der Grundschule statt. Da die
eingeschulten Kinder immer jünger werden und im Vergleich zu früheren Jahren
ein anderes Lebensumfeld haben, muss auch der Übergang zwischen Kita und
Grundschule diesen veränderten Lebensbedingungen angepasst sein. Die Ziele
der Kooperation sind vielschichtig und immer weiter ausbaufähig.
Differenzierte „Übergabegespräche“, die Weiterleitung der Entwicklungsdokumentation
von den Eltern an die Schule oder der Besuch gemeinsamer
Fortbildungen zwischen Erzieherinnen und LehrerInnen sind nur einige der
Kooperationsziele.
3. Informationen und Aktivitäten der Schule für die
Schulanfänger
3.1. Tag der offenen Tür
Zur Öffnung der Schule nach außen wird Anfang Oktober an der VGS Loxten-
Bockhorst an beiden Schulstandorten an einem Samstagvormittag ein Tag der
offenen Tür eingerichtet.
Alle Interessierten, vor allem aber die Eltern der künftigen Schulanfänger,
haben dann die Möglichkeit, sich ein Bild von dem Lernen an der Schule zu
machen, sich den Unterricht anzusehen und ein Bild von der Atmosphäre der
Schule zu gewinnen.
Die einzelnen Klassen zeigen an diesem Tag ihren Unterricht in
unterschiedlichen Fächern, öffnen ihre Klassentüren und laden alle
Interessierten ein, mitzutun. An diesem Tag wird kein „Show- Unterricht“
gezeigt, stattdessen besteht die Möglichkeit sich einen realistischen Eindruck
vom Lernen und Leben in der Schule zu bilden.
Zudem informieren Schautafeln über Aktionen des letzten Jahres und die
Randstundenbetreuung an den einzelnen Schulstandorten.
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Die offene Ganztagsschule OGS lädt die interessierten Besucher in Loxten ein,
sich über das OGS Angebot zu informieren. Sie zeigt ihre Aufenthaltsräume und
bietet ebenfalls eine geplante Aktivität zum Mittun an.
Darüber hinaus steht die Schulleitung während einer festgelegten Zeit für
Fragen an beiden Schulstandorten zur Verfügung.
3.2. Schulanfängeranmeldung
Innerhalb der ersten beiden Novemberwochen werden die Schulanfänger von
den Eltern oder Erziehungsberechtigten zur Schulanmeldung vorgestellt.
Mithilfe der Handspielpuppe „Rudi“ werden erste Kontakte zu dem
Schulanfänger aufgebaut. Spielerisch versucht die Schulleitung sich einen
ersten Eindruck zu den Bereichen:
� Sprache/Deutsch
� Mathematik, Farben, Raumvorstellung
� Feinmotorik
� Arbeits- und Sozialverhalten
zu verschaffen.
Anschließend versucht die Schulleitung (Diplomierte Legasthenietrainerin im
Studium) mithilfe eines Fragebogens „Zwanzig- Fragen-Katalog vor Schulbeginn“
das Risiko für eine eventuelle Legasthenie einzugrenzen.
Die Eltern/Erziehungsberechtigte werden gebeten einen Elternfragebogen
auszufüllen in dem sie zu unterschiedlichen Bereichen ihre Einschätzung
bezüglich des Schulanfängers an die Schule angeben. Hierzu gehören Fragen zu
den Bereichen:
� Gesundheitliche Besonderheiten
� Bereits eingeleitete vorschulische Maßnahmen
� Besondere Begabungen/Neigungen
� Arbeits- und Sozialverhalten
Bei Bedarf, d.h. wenn das angemeldete Kind der deutschen Sprache nicht
ausreichend mächtig ist, wird ein neuer Termin vereinbart um mit den Kindern
das Spiel „Delfin V“ zu spielen. Bei diesem Sprachtest werden Defizite des
Kindes deutlich und die Eltern werden angehalten ihr Kind zu einem Sprachtest
zu schicken. Dieser Sprachtest findet in der Regel in der örtlichen
Kindertagesstätte statt.
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Der Schulanfängeranmeldung schließt sich eine Untersuchung des
Gesundheitsamtes der Stadt Gütersloh an. Die künftigen Schulanfänger werden
von einer Schulärztin entweder in der Kindertagesstätte, der Schule oder im
Gesundheitsamt untersucht. Das schulärztliche Gutachten gibt Aufschluss über
Auffälligkeiten des Kindes, bisherige Fördermaßnahmen und Besonderheiten, die
im Unterricht Beachtung finden sollen. Auch gibt die Ärztin eine Beurteilung zur
Einschulung ab.
Gemeinsam mit den Eltern wird überlegt, ob das angemeldete Kind bereits
schulreif ist, ob es evtl. im Februar erneut vorgestellt werden sollte, oder ob ein
Förderschulaufnahmeverfahren ratsam ist.
Alle diese unterschiedlichen Angaben zu dem Schulanfänger fügen sich
zusammen wie ein Puzzle und ermöglichen es der Schulleitung und den
betreffenden LehrerInnen sich ein recht umfassendes Bild von den Stärken und
Schwächen der neuen Schulanfänger zu machen. Bei Bedarf bietet die Schule
eine Beratung (Beratungslehrerin) an, die über die Schulanfängeranmeldung
hinaus geht und eine Vernetzung mit anderen Institutionen anbahnt.
Besteht ein erhöhter Förderbedarf eines Kindes, oder sind eine frühzeitige
Einschulung oder Rückstellung eines Kindes angedacht, berät die Schule bei der
Einschulung und zieht alle notwendigen Kooperationspartner zur Beratung hinzu.
Die VGS Loxten-Bockhorst schickt den beteiligten Kindertageseinrichtungen
ggfs. eine Kopie des Zurückstellungsbescheides zu, damit auch die Kitas planen
können.
3.3. Schulanfangsbroschüre – Informationen für Schulanfänger und Eltern
Zum Informationsabend der Schulanfänger im Juli des Jahres erhalten die
Eltern eine gebundene Broschüre mit Informationen, die besonders für
Schulanfänger und deren Eltern wichtig und interessant sind.
In dieser Broschüre die sich an die Kinder beider Schulstandorte richtet,
werden Themen wie:
� der erste Schultag
� Dinge die ein Schulanfänger benötigt
� Namen der neuen Mitschüler
� Fragen von A-Z
� Schulordnung
� Pausenregeln auf dem Schulhof
� Sicher zur Schule
� Informationen zu den Fördervereinen
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angesprochen.
Die in der Informationsbroschüre enthaltenen Informationen sind ebenfalls auf
er Homepage der Schule nachzulesen.
3.4. Eine Unterrichtstunde im Kindergarten
Ab dem Schuljahr 2010/2011 wird an der VGS Loxten-Bockhorst ein weiterer
Schritt unternommen um den Schulanfängern den Übergang in die Grundschule
zu erleichtern.
Währen einer abgestimmten Zeit am Schulmorgen oder am Nachmittag, besucht
eine Lehrkraft der Schule die Schulanfänger im Kindergarten und erteilt
„richtigen Unterricht“. Ziel dieser Maßnahme ist es den Kindern bereits jetzt zu
verdeutlichen was Unterricht in der Schule bedeutet. Dieser Unterricht soll
ihnen Spaß machen, ihnen aber auch zeigen, dass sich das Lernen in der Schule
von dem Lernen in der Kita nur zum Teil abhebt. Lernen in der Schule ist
sicherlich intensiver als in der „Schulkindergruppe“ der Kita, versucht aber
trotzdem jedes Kind dort abzuholen wo „es steht“. Die Kinder sollen motiviert
werden, ihnen soll aber auch evtl. Angst vor dem Versagen genommen werden.
Gutes Lernen und die Erreichung von Lernzuwachs sind nur dann möglich, wenn
das Lernen Spaß macht und wenn das Kind das Gefühl hat, das Verlangte auch
bewältigen zu können.
3.5. Kennenlernnachmittag in der Schule
Im Juni/Juli findet ein Kennenlernnachmittag an beiden Schulstandorten statt.
Alle Schulanfänger, die den jeweiligen Standort ab Sommer besuchen werden,
haben an diesem Nachmittag die Möglichkeit:
� die Schule einmal von innen zu betrachten,
� in einem Klassenraum für einige Zeit „Schüler“ zu sein,
� zukünftige Mitschüler kennen zu lernen
� evtl. den/die KlassenlehrerIn kennen zu lernen.
Unsere Schulanfänger nehmen dieses Angebot den Kennlernen in der Regel sehr
gerne an, da sie sich auf ihren Schulbeginn sehr freuen und gespannt darauf
sind. Mit Hilfe des Kennenlernnachmittags haben sie aber auch die Möglichkeit
evtl. Vorbehalte, im Vorfeld von Schule, abzubauen.
Wichtig ist dieser Nachmittag auch für die Begleitpersonen der Schulanfänger,
in der Regel die Mütter. Auch sie erhalten die Möglichkeit bei einer Tasse
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Kaffee in gemütlicher Runde Kontakte zu knüpfen oder Fragen an die anwesende
Schulleitung/ Lehrkraft zu stellen.
Neben dem Informationsaustausch bemalen die Erwachsenen ein mitgebrachtes
weißes T-Shirt auf der Vorder- und Rückseite mit dem Namen ihres Kindes.
Dieses T-Shirt soll das Kind dann nach Schuleintritt im Sportunterricht tragen
um dem Sportlehrer die Möglichkeit zu geben, jedes Kind möglichst bald mit dem
Namen anzusprechen.
3.6. Besuch der Kinder der Kindertagesstätte in der Schule
In Absprache mit den Kindertagesstätten in Loxten und Bockhorst wird ein
Besuch der „Schulkinder“ der Kita in der 1. Klasse der Schule vereinbart. Die
zukünftigen Schulkinder besuchen in ihrer Gruppe an einem Schulvormittag die
Schule und erleben dort die 2. und 3. Unterrichtsstunde. Einbezogen ist hier
jeweils die große Pause. So erleben die zukünftigen Schulanfänger einen ersten
Eindruck vom Rhythmus von Unterricht und Pause, es kann gemeinsam
gefrühstückt werden und auch in der großen Pause erleben die zukünftigen
Schulanfänger, dass in der Schule gelernt und gespielt wird.
Die Besuche der zukünftigen Schulanfänger werden, da viele Kinder sich ja noch
aus ihrer Kindergartenzeit kennen, als sehr positiv und sinnvoll angesehen. Als
interessant wird zudem der Austausch zwischen ErzieherIn und LehrerIn über
die ehemaligen Kindergartenkinder wahrgenommen.
Auch diese Maßnahme dient einerseits dem Kennenlernen der Schule und des
Schulalltags und andererseits der Kooperation zwischen Kindertagesstätte und
Schule.
3.7. Informationsabend für Schulanfängereltern unmittelbar vor der
Einschulung
In jedem Jahr im Juli, recht zeitnah zu der bevorstehenden Einschulung, findet
ein separater Informationsabend für die Eltern und Erziehungsberechtigten der
Schulanfänger statt.
Themen an diesem Abend sind:
� Fragen zum Schulanfang
� Erwartungen der Schule
� Ablauf der Einschulung
Für die Eltern besteht noch einmal die Möglichkeit Erwartungen, Ängste und
Fragen anzusprechen und zu klären.
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Die Schule informiert ihrerseits über Bereiche wie:
� Zahl der zu bildenden Klassen
� Klassenlehrer (falls zu dem Zeitpunkt schon bekannt)
� Klassenstruktur
� Einschulung
� 1. Klassenpflegschaftsversammlung
� Vorbereitung auf den Schulvormittag
� Randstundenbetreuung
� Offene Ganztagsschule OGS
� Schulweg
� Fördervereine beider Schulstandorte
� Schulbücher
� Tornister
und beantwortet zum Abschluss die neu aufgetretenen Fragen.
3.8. „Lokale Arbeitsgemeinschaft“ und „Frühe Hilfen“
Seit dem Jahr 2002 besteht in Versmold die “Lokale Arbeitsgemeinschaft“. Sie
stellt den sozialräumlichen Ansatz der Jugendhilfeplanung sicher. Ziel sind die
Reflektion, Planung und Empfehlung neuer Angebote für Jugendliche vor Ort.
Ebenfalls hat die Stadt Versmold hat in Zusammenarbeit mit vielen
Einrichtungen der Region ein soziales Netzwerk zur Unterstützung von Familien
mit Kindern geschaffen. Als verbindliches Netzwerk hat es sich die Organisation
„Frühe Hilfen“ zur Aufgabe gemacht, Kooperationen zwischen den einzelnen
Netzwerkpartnern zu intensivieren und als Frühwarnsystem in Familien Hilfe
anzubieten.
Auch die Verbundgrundschule Loxten-Bockhorst ist Mitglied dieser
Arbeitsgemeinschaften und hat so die Möglichkeit, die Schulanfänger in vielen
Lebensbereichen zu unterstützen und Kontakte zu unterschiedlichsten
Einrichtungen herzustellen.
4. Einschulung
Die Termine der Einschulung variieren von Jahr zu Jahr und passen sich dem
Beginn des neuen Schuljahres an. An der VGS Loxten-Bockhorst findet die
Einschulung der Schulanfänger am ersten Tag nach dem Beginn des neuen
Schuljahres statt. Dieser Tag ist deshalb gewählt, da evtl. Geschwisterkinder
am Tag zuvor in ihr nächstes Schuljahr starten und so familiäre
Stresssituationen weitgehend vermieden werden sollen.
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Da die VGS Loxten-Bockhorst eine Schule mit zwei Schulstandorten ist, wird
der feierliche Gottesdienst, der von den Kindern der Schule in Zusammenarbeit
mit den Pastorinnen der jeweiligen Kirchengemeinden vorbereitet worden ist, an
zwei Orten gefeiert. Ein Einschulungsgottesdienst findet im Gemeindehaus in
Loxten statt und der Einschulungsgottesdienst für die Bockhorster Kinder wird
in der dortigen Dorfkirche gefeiert.
An den Gottesdienst schließt sich jeweils eine Einschulungsfeier in der
jeweiligen Schule an, zu der Eltern, Großeltern und evtl. Verwandte recht
herzlich eingeladen sind. Die Einschulungsfeier wird im Wechsel von der
Schulleitung und der Konrektorin, gemeinsam mit Beiträgen der übrigen
Schulkinder und ihrer LehrerInnen begleitet.
Im Anschluss an die offizielle Einschulungsfeier werden die Schulanfänger eine
Unterrichtsstunde lang von ihrer/m neuen KlassenlehrerIn unterrichtet. Den
Eltern wird in dieser Zeit die Möglichkeit gegeben, bei einer Tasse Kaffee oder
Tee und einem Brötchen oder Stück Kuchen Kontakte zu anderen Eltern zu
knüpfen.
Nach dieser Unterrichtsstunde besteht die Möglichkeit sowohl im Klassenraum
der Kinder als auch in der Schule Fotos zu machen. Die Einschulungsfeier ist
damit beendet und eine häusliche Feier kann sich anschließen.
5. Überlegungen zur Einschulung für Eltern
Eltern möchten ihr Kind unterstützen und voranbringen und meinen es dabei
immer sehr gut.
Damit zu intensives Förderbestreben nicht in Druck umschlägt, sollten die
Eltern einige Dinge beachten.
Wichtig ist es, trotz aller Förderung, das Spielen nicht zu vergessen. Was ist
damit gemeint?
Nach dem Kindergarten geht es in die Musikschule oder zum Turnen. Am
Wochenende stehen ein Schwimmkurs oder ein Museumsbesuch auf dem
Programm.
Viele Kindergartenkinder haben bereits ein strammes Tagesprogramm.
Grundsätzlich sind verschiedene Angebote und frühkindliche Bildung natürlich
wichtig. Doch führt das Förderbestreben der Eltern gelegentlich dazu, dass ein
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Kind kaum noch Zeit hat, unbeschwert zu spielen, kreativ zu sein und freie
Entscheidungen zu treffen.
Fehlen die Freiräume für das freie Spiel, geht ein wichtiges Stück Kindheit
verloren. Wenn Kinder spielen, tun sie genau das Richtige für ihre gesunde
Entwicklung und können auch besser lernen.
Warnzeichen, die ein überfordertes Kind aussenden kann, sind u.a. Beschwerden
wie Kopf- und Bauchschmerzen, Übelkeit, Schlappheit oder schlechter Schlaf,
gepaart mit Angstträumen.
Kinder mit einem zu gepressten Zeitplan entwickeln häufig eine innere Unruhe
und Anspannung und gelten dann schnell als aufmerksamkeitsgestört oder
konzentrationsschwach. Kommt dann Leistungsdruck hinzu, können tatsächlich
Störungen auftreten.
Einige Kinder werden häufiger krank als andere Kinder, sie nehmen sich so ihre
„Auszeit“ von der Förderung.
Doch all diese Folgen einer gut gemeinten Förderung sind nicht von den Eltern
beabsichtigt, deshalb gilt es folgendes zu beachten:
Werden Kinder immer nur von Erwachsenen angeleitet, fehlt ihnen häufig die
Möglichkeit selbstbewusst zu werden. Kinder müssen selber etwas unternehmen,
etwas schaffen und dabei auch erleben, dass nicht immer alles klappt. Denn aus
eigenen Fehlern lernt man am besten.
Wie viele zusätzliche Angebote für ein Kind sinnvoll und förderlich sind, ist vom
jeweiligen Kind abhängig. Durch stetige Beobachtung und Gespräche mit der
Kindertageseinrichtung findet man als Eltern das Maß für sein Kind bestimmt
heraus. Wichtig für jedes Kind sind ein liebevolles Zuhause und ein Raum, in dem
es einfach Kind sein kann. Nestwärme und Vertrauen spüren Kinder sofort, sie
merken ob sie geliebt werden und sich geborgen fühlen können, und das nicht
aufgrund besonderer Leistungen die sie erbringen sondern einfach, weil sie sie
sind.
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