DE SOMMENBUS THE MATH BUS DER RECHENBUS LE ... - Heutink

DE SOMMENBUS
THE MATH BUS
DER RECHENBUS
LE BUS MATHÉMATIQUE
Anleitung – handleiding – instructions – notice pédagogique

Nederlands
Doelstelling:
De Sommenbus is een concreet materiaal dat het maken van de optel-
en aftreksommen (bussommen) een stuk duidelijker en aantrekkelijker
maakt, met name voor kinderen met weinig inzicht. De bus is geschikt
om klassikaal te gebruiken, maar de kinderen kunnen er ook
zelfstandig mee aan de slag. De bussommen worden gebruikt in de
methodes “Rekenen en wiskunde”, “Remelka”, “Wereld in getallen” en
“Pluspunt”.
Inhoud:
- 1 bus (44 x 24 x 2 cm);
- 10 passagiers (8 x 3 x 0,5 cm);
- een handleiding.
Werkwijze:
Zet de Sommenbus op de rand van het bord, zodat de hele klas de
bus goed kan zien. Plaats de passagiers altijd van links naar rechts in
de bus. Dit houdt verband met de leesrichting waar kinderen van deze
leeftijd ook intensief mee bezig zijn. Nu kunnen de volgende
rekenoefeningen gedaan worden:
- Tellen
Tel samen het aantal passagiers dat in de bus zit.
- Terugtellen
Haal steeds één passagier uit de bus, en laat de kinderen hardop
terugtellen.
- Vijfstructuur
- Tel samen de passagiers die voor de rode raampjes zitten.
- Tel samen de passagiers die voor de witte raampjes zitten.
- Optellen
Vraag hoeveel passagiers er voor de rode en witte raampjes samen
zitten.
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Nederlands
- Doortellen/vijfstructuur
Stimuleer dit door duidelijk te maken dat als voor alle rode raampjes
een passagier zit, er vijf passagiers zitten. Als je dan de witte er bij
op moet tellen kun je bij vijf beginnen en doortellen.
- Verwoorden
Laat de kinderen steeds hardop zeggen hoeveel passagiers ze in
één oogopslag kunnen zien.
- Flitsoefening
Plaats de passagiers in de bus, zó dat de kinderen het nog niet
kunnen zien. Laat vervolgens de bus in een flits zien. Hoeveel
passagiers zitten er in de bus? Laat dit ook weer verwoorden bijv.
het antwoord is 9, dat zie ik, omdat er één passagier uit is (Hierbij
kunnen ook de flitskaarten worden gebruikt uit de Rekenset voor de
Sommenbus.).
Wat is er gebeurd bij de bushalte?
Dit zijn lastige opdrachten. Kinderen met weinig inzicht hebben hier
heel veel moeite mee. Ze maken er vaak een optelsom van, dus
5 + 8 = 13.
Oplossing door middel van de bus:
- Plaats 5 passagiers in de bus.
- Alle kinderen sluiten de ogen, zodat ze niets kunnen zien.
- Plaats er nu zelf 3 passagiers bij.
- De kinderen mogen weer kijken en u vraagt direct: „Wat is er
gebeurd bij de bushalte?”
- U controleert nu samen met de kinderen of het antwoord juist is.
(Variatie: U kunt het ook omdraaien door zelf uw ogen dicht te doen
en een kind de taak van de leerkracht te geven zoals net
beschreven.)

Nederlands
Verdere mogelijkheden:
De bus kan ook goed gebruikt worden om splitsingen van 10 te
oefenen. Door het gebruik van de vijfstructuur is de bus tevens een
prima voorloper van het rekenrek!
Auteurs: E. van de Kamp Illustraties: A. Boisnard
E. van der Moolen-Kelholt
Bestelnr.: 3.018.00
Standaard voor de Sommenbus
De standaard is een handig hulpmiddel als er aan een groepje extra
uitleg moet worden gegeven aan een instructietafel. Deze standaard
kan separaat worden besteld.
Bestelnr.: 3.018.A0
Rekenset voor de Sommenbus
Met de Rekenset voor de Sommenbus kunnen de mogelijkheden ten
aanzien van het werken met de Sommenbus op verschillende
manieren worden uitgebreid. Kinderen kunnen in een groep of alleen
werken en hun eigen bussommen maken, nadat de Sommenbus
klassikaal is behandeld. De kinderen kunnen dit doen door de
verschillende kaarten te gebruiken (met punten, nummers, symbolen
en passagiers).
Met behulp van de sommen op de kopieerkaarten kan worden
vastgesteld of de kinderen de verschillende oefeningen zelf kunnen
maken. De verschillende opdrachtkaarten kunnen naar behoefte
worden gekopieerd. Er passen twee kaarten op een A-4 vel.
Bestelnr.: 3.018.B0
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English
Objective:
The Math Bus is designed to help young children to achieve
improved number skills (0 - 10). Working with the Math Bus provides
a fun way to develop mathematical awareness, including counting
skills, number value, simple addition and subtraction and number
bonds.
Contents:
- 1 bus (44 x 24 x 2 cm).
- 10 passengers (8 x 3 x 0.5 cm).
- instructions.
How to use the Math Bus:
Put the Math Bus on the edge of the board, so the whole class can
see the bus properly. Always place the passengers in the bus from
left to right. This is because children of this age are getting used to
this direction as they learn to read. Now the following exercises can
be done:
- Counting
Count the number of passengers sitting in the bus.
- Counting backwards
Have the children count backwards out loud as you take
passengers out of the bus one at a time.
- Fives
After the passengers are seated in the bus, have the children count
those that are sitting in front of the red windows. Then repeat the
exercise now counting the passengers sitting in front of the white
windows.
- Addition
Ask the children how many passengers they see sitting in front of
the red and white windows together.

English
- Continue counting/fives
If the seats with red windows are occupied this means there are
five passengers in the bus. If you then add the passengers in the
white window seats, make it understood to the children that you
begin at five and continue counting.
- Putting into words
Have the children say out loud how many passengers they can see
at a glance.
- Flash exercise
Place the passengers in the bus so that the children cannot yet see
it. Then show them the bus in a flash. How many passengers are
sitting in the bus? Let them put it into words, e.g. the answer is 9.
I can see that, as one passenger has got off. With this exercise the
flashcard from the Exercise Cards for the Math Bus can be used as
well.
What has happened at the bus stop?
These are the difficult tasks. Children with little understanding have
a lot of difficulty with this. They often make an addition that is of
5 + 8 = 13.
Solution using the bus:
- Put 5 passengers in the bus.
- All the children shut their eyes, so that they cannot see anything.
- Add 3 passengers yourself.
- The children can look again and you immediately ask: “What
happened at the bus stop?”
- You now check with the children whether the answer is correct.
(Variation: you can also change round by closing your own eyes
and giving a child the task of the teacher as just described.)
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English
Other possibilities:
The bus can also be used to practise divisions of 10. The bus is a
good forerunner of the counting frame. So you can also use the fives
and the red and white windows.
Authors: E van de Kamp Illustrator: A. Boisnard
E. van der Moolen-Kelholt
Article no.: 3.018.00
Standard for the Math Bus
Using the standard is very handy when an additional explanation
must be given to a small group on an instruction board. The
standard can be ordered separately.
Article no.: 3.018.A0
Exercise cards for the Math Bus
With the Exercise Cards you can extend the possibilities of working
with the Math Bus in different ways. Children can work in groups or
alone and make their own bus exercises after a classical explanation
with the Math Bus. They can do so by using the different cards (with
dots, numerals, symbols and passengers).
The exercises on the master copy cards are of great help to see if
children can do the different exercises by themselves. These master
copy cards can be copied as much as needed. Two cards will fit on
one A-4 page.
Article no.: 3.018.B0

Deutsch
Ziel:
Der Rechenbus wurde entwickelt, um jungen Kindern zu helfen,
verbesserte Zahlenkenntnisse von 0 – 10 zu erhalten. Die Arbeit mit
dem Material ist ein unterhaltsamer Weg, um mathematisches
Wissen zu entwickeln, wie z. B. die Fähigkeit zum Zählen, die
Wertigkeit der Zahlen festzustellen, einfache Addition und
Subtraktion durchzuführen und Zahlengruppen zu erkennen.
Inhalt:
- ein Bus (44 x 24 x 2 cm);
- 10 Passagiere (8 x 3 x 0,5 cm);
- eine Anleitung.
Arbeitsweise:
Der Bus wird so an den Rand der Wandtafel gesetzt, dass die
gesamte Gruppe bzw. Klasse ihn sehen kann. Die Passagiere
werden immer von links nach rechts in den Bus gesetzt. Dies
geschieht in Verbindung mit der Leserichtung von links nach rechts,
mit der die Kinder in diesem Alter intensiv beschäftigt sind.
Jetzt können die folgenden Rechenübungen gemacht werden:
- Zählen
Zähle die Anzahl der im Bus sitzenden Passagiere!
- Rückwärts zählen
Die Kinder sollen laut rückwärts zählen, wobei Sie jeweils einen
Passagier aus dem Bus herausnehmen.
- Reihe mit „Fünf“
- Zähle die Passagiere vor den roten Fenstern zusammen!
- Zähle die Passagiere vor den weißen Fenstern zusammen!
- Addieren
Wieviele Passagiere sitzen vor den roten und weißen Fenstern
zusammen?
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Deutsch
- Aufzählen der Reihe mit „Fünf“
Es soll den Kindern deutlich gemacht werden, dass sich, wenn alle
Plätze vor den roten Fenstern besetzt sind, insgesamt 5
Passagiere im Bus befinden. Wenn dann alle weißen Fenster
besetzt sind, kann mit dem Zählen bei „5“ begonnen und weiter
„durchgezählt“ werden.
- In Worte fassen
Die Kinder sollen laut sagen, wieviele Passagiere sie „während
eines Augenaufschlages“ sehen können.
- Blitzübung
Die Passagiere werden so in den Bus gesetzt, dass die Kinder dies
noch nicht sehen können. Die Kinder sehen dann den Bus
„blitzartig“. Wieviele Passagiere sitzen im Bus? Dies soll auch
wieder in Worte gefasst werden; Beispiel: Antwort ist 9. Das sehe
ich, weil 1 Passagier fehlt. Bei dieser Übung können auch die
Blitzkarten aus den separaten Aufgabenkarten für den Rechenbus
benutzt werden.
Was geschieht an der Bushaltestelle?
Dies sind schwierige Aufgaben. Kinder mit weniger Erfahrung
haben in der Regel hier einige Mühe. In den meisten Fällen zählen
sie bei diesem Beispiel zusammen: 5 + 8 = 13. Die Auflösung
mittels des Busses:
- 5 Passagiere werden in den Bus gesetzt.
- Alle Kinder schließen die Augen, so dass sie nichts sehen
können.
- 3 weitere Passagiere werden hinzu gesetzt.
- Die Kinder öffnen wieder die Augen und werden direkt gefragt,
was an der Bushaltestelle geschehen ist.

Deutsch
- Zusammen mit den Kindern wird überprüft, ob die Antwort richtig
ist. (Alternative: Die Lehrkraft kann auch selbst die Augen
schließen und ihre Rolle, wie oben beschrieben, an ein Kind
übertragen.)
Weitere Möglichkeiten:
Das Material kann auch zu Teilungsübungen mit 10 verwendet
werden. Außerdem ist es ein guter Vorläufer des Rechenrahmens
durch die Verwendung der Reihe mit „Fünf“ sowie der roten und
weißen Fenster.
Autoren: E. van der Kamp Illustrationen: A. Boisnard
E. van der Molen-Kelholt
Bestellnr.: 3.018.00
Ständer für den Rechenbus
Zu empfehlen ist die Verwendung eines Ständers, wenn einer
Gruppe an einem Einführungstisch die Arbeit erklärt werden soll.
Der Ständer kann separat bestellt werden.
Bestellnr.: 3.018.A0
Aufgabenkarten für den Rechenbus
Mit den Aufgabenkarten für den Rechenbus können die Möglichkeiten
bezüglich der Arbeit mit dem Rechenbus auf verschiedene Art
und Weise erweitert werden. Die Kinder können in Gruppen oder
alleine arbeiten und ihre eigenen Rechenbusaufgaben zusammenstellen,
nachdem das Material in der Klasse erläutert worden ist. Sie
können dazu die verschiedenen Karten (mit den Punkten, Ziffern,
Symbolen und Passagieren) benutzen. Mit Hilfe der Aufgaben auf
den Kopierkarten kann festgestellt werden, ob das Kind die verschiedenen
Aufgaben selber zusammen-stellen kann. Die Aufgabenkarten
können nach Bedarf kopiert werden; zwei Karten passen auf
eine A-4 Seite.
Bestellnr.: 3.018.B0
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Français
Objectif:
Le Bus Mathématique est conçu pour aider les enfants à affiner
leurs connaissances du nombre (de 0 à 10). Travailler avec ce
matériel est une façon de développer par le jeu les notions
mathématiques, en particulier la numération, la valeur des nombres,
l’approche de l’addition et de la soustraction, et les relations entre
les nombres.
Contenu:
- 1 bus (44 x 24 x 2 cm).
- 10 passagers (8 x 3 x 0,5 cm).
- une notice.
Méthode:
Placez le Bus Mathématique au bord du tableau, de façon à ce que
toute la classe puisse le voir. Veillez à toujours placer les passagers
de gauche à droite dans le bus, ce qui correspond au sens de
lecture, activité que pratiquent intensément les enfants de cet âge.
Maintenant vous pouvez faire les exercices suivants :
- Compter
Compter ensemble le nombre de passagers présents dans le bus.
- Recompter
En rétirant à chaque fois un passager du bus faites recompter les
enfants en mentionnant le nombre à voix haute.
- Structure par cinq
- Compter ensemble le nombre de passagers assis devant les
fenêtres rouges.
- Compter ensemble le nombre de passagers assis devant les
fenêtres blanches.
- Totaliser
Demander combien de passagers se trouvent ensemble devant les
fenêtres rouges et blanches.

Français
- Continuer à compter/structure par cinq
Stimulez les enfants en leur indiquant clairement que si un
passager est assis devant chaque fenêtre rouge, l’on compte cinq
passagers. Si vous ajoutez les blancs, vous pouvez commencer à
compter à partir de cinq.
- Formuler
Laissez les enfants citer toujours à voix haute le nombre de
passagers qu’ils peuvent voir en un coup d’œil.
- Exercice éclair
Placez les passagers dans le bus de façon à ce que les enfants ne
puissent pas encore les voir. Montrez-leur le bus un bref instant.
Combien de passagers y-a-t-il? Faites-leur dire. Par exemple, la
réponse est 9. Je le vois parce qu’il manque un passager. Avec cet
exercice les “flashcards” des cartes d’exercices pour le Bus
Mathématique peuvent aussi être utilisées.
Que s’est-il passé à l’arrêt de bus?
Ces exercices sont pénibles. Les enfants peu vifs d’esprit
éprouvent d’importantes difficultés à les réaliser. Bien souvent, ils
additionnent les passagers, donc 5 + 8 = 13. Solution au moyen du
bus:
- Placez cinq passagers dans le bus.
- Tous les enfants ferment les yeux, de sorte qu’ils ne peuvent rien
voir.
- Ajoutez à présent trois passagers.
- Les enfants peuvent rouvrir les yeux et vous leur demandez
directement : “Que s’est-il passé à l’arrêt de bus?”
- Vous vérifiez à présent la réponse avec les enfants. (Variante:
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Français
Vous pouvez faire l’exercice inverse en fermant vous-même les
yeux et en confiant à un enfant la tâche de l’enseignant comme
décrite ci-dessus).
Autres possibilités:
Le bus peut également être utilisé pour réaliser des divisions par 10.
Le bus constitue un précurseur du boulier compteur! D’où l’utilisation
de la structure par cinq et des fenêtres rouges et blanches.
Auteurs: E. van de Kamp Illustrations : A. Boisnard
E. van der Mooien-Kelholt
Référence: 3.018.00
Support pour le Bus Mathématique
Utiliser le support s’avère très pratique lorsqu’il convient d’apporter
un complément d’explication à un groupe en plus du tableau
d’instruction. Le support peut être commandé séparément.
Référence: 3.018.A0
Exercices pour le Bus Mathématique
Ce matériel complémentaire vous permet d’accroître et de varier les
possibilités de travail avec le Bus Mathématique. Les enfants
peuvent jouer seuls ou en groupe et créer leurs propres exercices
après une présentation en classe du Bus Mathématique. Pour ce
faire, ils utilisent les différentes cartes (cartes avec points, nombres,
symboles ou passagers).
Les fiches d’exercices photocopiables permettent de déterminer si
les enfants sont capables de faire les différents exercices seuls. Ces
fiches peuvent être photocopiées à volonté. Deux fiches occupent
une page de format A4.
Référence : 3.018.B0

Nienhuis ontwikkelt en produceert educatief materiaal. Veel aandacht wordt
besteed aan kwaliteit en veiligheid van elk product. Voor de onderwijskundige
functionaliteit van Nienhuis producten moet echter veelal gebruik worden
gemaakt van vormen en afmetingen, zoals scherpe punten of kleine onderdelen, die
bij oneigenlijk gebruik kunnen leiden tot verwondingen of ingeslikt worden, waardoor
producten niet geschikt zijn voor kinderen beneden de 3 jaar en altijd gebruikt worden
onder toezicht van volwassenen. Bewaar deze handleiding/bijsluiter bij het product,
zodat elke gebruiker zich op de hoogte kan stellen van de wijze waarop dit product
gebruikt moet worden.
Nienhuis develops and produces educational materials. It devotes much
attention to the quality and safety of each product. To enable Nienhuis
products to function properly in education, however, shapes and dimensions,
such as sharp points or small components, generally have to be used; these can
cause injury or can be swallowed if used improperly. Therefore these products are
not suitable for children under 3 years of age and must always be used under adult
supervision. Keep this instruction/enclosure with the product, so that each user
can inform him or herself of the manner in which this product must be used.
Nienhuis entwickelt und produziert Unterrichtsmaterial. Viel Aufmerksamkeit
wird der Qualität und der Sicherheit jedes Produktes geschenkt. Für
die schulpädagogische Funktionalität der Nienhuis-Produkte müssen
jedoch oft Formen und Abmessungen benutzt werden, wie spitze Ecken oder kleine
Teile, die bei zweckwidriger Verwendung zu Verletzungen führen können oder
verschluckt werden können, wodurch die Produkte sich nicht für Kinder unter 3
Jahren eignen, und immer unter Aufsicht von Erwachsenen benutzt werden
müssen. Bewahren Sie diese Anleitung/diesen Beipackzettel beim Produkt auf, so
dass jeder Benutzer sich über die Weise, auf die dieses Produkt zu benutzen ist,
informieren kann.
Nienhuis développe et produit du matériel éducatif en consacrant
beaucoup d’attention à la qualité et la sécurité de chaque produit. Pour
des raisons de qualité didactique, les produits Nienhuis présentent
certaines formes et dimensions, telles des angles pointus ou de petits
éléments qui, utilisés de façon abusive, risqueraient de causer des blessures ou
d’être ingérés. Ces produits ne conviennent donc pas aux enfants de moins de 3
ans et doivent toujours être utilisés sous la surveillance d’adulte. Conservez cette
notice pédagogique/ces instructions avec le produit afin que chaque utilisateur
puisse s’informer de ses conditions d’utilisation.
© Nienhuis B.V.
Industriepark 14, 7021 BL Zelhem - Holland
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