Schulblatt - Schule Untersiggenthal

Berufswahl zieht sich wie ein roter Faden durch unsere Schule: 

von den fantasievollen Bildern der Unterstufe über die Entwicklung der eigenen 

Stärken in der Mittelstufe bis zur konkreten Vorbereitung in der Oberstufe. 

2|2007 

Schulblatt 

Untersiggenthal

Grüezi! 

Was bringt die Zukunft? 

Jedes Jahr werden in Untersiggenthal gegen sechzig Schülerinnen und Schüler aus 

der obligatorischen Schule entlassen. Für sie alle ist klar: Sie wollen möglichst bald 

in die Berufsausbildung. 

Während der obligatorischen Schulzeit wird viel für die Vorbereitung auf die Berufswahl 

unternommen. Unsere Lehrpersonen unterstützen ihre Schülerinnen und Schüler, 

beraten sie und fordern von ihnen immer wieder kleine Schritte auf dem Weg zur 

Entscheidung. Je früher Gespräche mit den Eltern über Stärken und Schwächen ihrer 

Kinder im Hinblick auf eine mögliche Berufswahl einsetzen, desto mehr wird den 

Jugendlichen bewusst, dass auch sie in einer neuen Verantwortung stehen. 

Es ist die Aufgabe der Schule, diesen jungen Erwachsenen eine gute allgemeine Bildung 

zu geben und sie für das lebenslange Lernen zu motivieren. Es ist aber die 

Verantwortung der Jugendlichen und ihrer Eltern, die Zeit nach der obligatorischen 

Schule gemeinsam zu thematisieren. Aus eigener Erfahrung als Mutter weiss ich, dass 

diese Diskussionen immer wieder Frustrationen, Ratlosigkeit und auch Konflikte zwischen 

den Eltern und den Jugendlichen auslösen. Die Phase der Berufswahl fällt in 

eine Zeit, in der die Ablösung von den Eltern stattfindet. Ausgerechnet jetzt müssen 

Eltern und Kinder zusammen wichtige Gespräche führen. Das braucht Geduld, Zuversicht 

und gegenseitiges Vertrauen. 

Wir hoffen, Ihnen mit dieser Ausgabe des Schulblatts Informationen und Anregungen 

für die Diskussion rund um die Berufswahl zu geben. Die Schulleiterin 

Silvia Mallien 

Unser Schulblatt hat ein neues Gesicht erhalten und entwickelt sich zu einem Magazin, 

das komplexe Themen, die Schule, Eltern und Gesellschaft betreffen, übersichtlich 

angehen und attraktiv präsentieren kann. Wir hoffen, es gefällt unseren Leserinnen 

und Lesern und regt zu Reaktionen an! 

In eigener Sache Véronique Fischer vom Blick•Eltern verlässt unser Redaktionsteam. 

Wir danken herzlich für ihre Mitarbeit und wünschen ihr alles Gute! Zugleich freuen 

wir uns, als ihre Nachfolgerin Doris Hitz-Gloor willkommen zu heissen. 

Herausgeber: Schulleitung und Lehrpersonen der Schule Untersiggenthal 

Redaktion: Franziska Huser Youssif (fhy), Sonia Burgherr (sb), Karin Tschofen (kat), 

Silvia Mallien (sm), Simone Weiss (sw), Doris Hitz-Gloor (dhg) 

Titelbild: Jörg Stein und sein ehemaliger Schüler Qendrim Xheladini 

Konzept, Gestaltung und Produktion: kommUnikate GmbH, Baden 

Druck: Neue Druck AG, Busslingen 

Auflage: 3200 Ex. 

02Inhalt 

Inhaltsverzeichnis 

Vorwort/Impressum 02 

Vor der Berufswahl stehen Jugendliche nicht allein 03 

Am Anfang steht die Persönlichkeitsfindung 04 

Die Schnupperlehre ist ein guter Einstieg in die Berufswelt 05 

Das erwarten Lehrstellenabieter von Jugendlichen 06 

Ex-SchülerInnen berichten aus der Berufswelt 08 

SchülerInnen der Kleinklasse auf Lehrstellensuche 10 

Absagen sind hart, aber kein Grund zum Aufgeben 12 

Für Brian war das Weiterbildungsjahr der richtige Weg 

Hauswirtschaft und Textiles Werken 

14 

fördern die Sozialkompetenz 16 

Mehr als die Hälfte schaffen den Berufseinstieg auf Anhieb 17 

Alles Gute für eure Zukunft! 18 

Beruf und Zukunft? Alles klar! 20 

Berufswahl vor 50 Jahren 24 

Was heisst Bildungskleeblatt? 26 

Sicht der Schulleitung 27 

Der neue Schulkreis Obersiggenthal 28 

Adressen 29 

Wir begrüssen 30 

Wir verabschieden 33 

Ferienplan 36

Vor der Berufswahl stehen 

Jugendliche nicht allein 

Für den Übergang von der Schule ins Berufsleben leisten Schule sowie weitere Anlaufstellen 

oder Publikationen wertvolle Hilfe. Aber Jugendliche verdienen auch die Gewissheit, 

dass ihr gesellschaftliches Umfeld und vor allem die Familie hinter ihnen stehen. 

Mit dem Eintritt in die Oberstufe fängt 

auch die Zeit für Überlegungen zur Berufs- 

und Laufbahnwahl an. Jugendliche 

sollen die Entscheidung für eine Ausbildung 

und einen Beruf selber treffen. 

Dabei sind sie jedoch auf Unterstützung 

durch Gespräche und sinnvolle Beratung 

angewiesen. 

Die Schule und die Berufsberatung geben 

in der Regel wichtige Impulse zur 

Berufswahlvorbereitung. Sie ermöglichen 

den SchülerInnen zum Beispiel, 

über ihre Schul- und Freizeiterfahrungen 

nachzudenken und dabei ihre Interessen 

und Fähigkeiten besser kennenzulernen. 

Auch bieten sie oftmals Gelegenheit zu 

Berufserkundungen und vielerlei weitere 

Unterstützung. 

Zentrale Rolle der Eltern 

Die Eltern sind und bleiben aber die 

nächsten und wichtigsten Gesprächspartner 

der Jugendlichen. Sie brauchen 

Anregungen und die Unterstützung, häufig 

auch die Ermutigung aus ihrem direkten 

Umfeld, denn die Realität in der Gesellschaft 

und in der Wirtschaft ist nicht 

ohne Risiken und Probleme. 

Berufswahlvorbereitung im Elternhaus 

bedeutet: gemeinsam überlegen und 

miteinander reden. 

Unterlagen zur Berufswahl 

Das Faltblatt «20 Tipps zur Berufswahl» 

wird während der Oberstufe an die betroffenen 

Eltern verteilt oder kann beim 

Lehrmittelverlag des Kantons Aargau bestellt 

werden (www.lmvag.ch). 

Weiter empfehlen wir Ihnen den «Elternratgeber 

Berufswahl» von Erwin Egloff. 

Dieses Buch bietet Ihnen umfassende 

Informationen und Arbeitshilfen rund um 

das Thema Berufswahl. 

Weitere Unterlagen gibt es im Internet 

unter www.bizbaden.ch, wo nützliche 

Merkblätter für Eltern und SchülerInnen 

zum Download bereitstehen. 

03 

Berufswahl

Vanessa beim Referat 

«Meine liebste Freizeitbeschäftigung» 

04Berufswahl 

Am Anfang steht 

die Persönlichkeitsfindung 

Damit Jugendliche entscheiden können, welcher Beruf der richtige für sie ist, müssen sie 

sich mit sich selbst auseinandersetzen sowie ihre Interessen und Stärken erkennen. 

Das steht in den ersten Jahren der Oberstufe im Zentrum. 

Mit dem Beginn der Oberstufe rückt 

für Jugendliche die Berufswahl in eine 

absehbare Zukunft. Schritt für Schritt 

nähern sie sich dieser bedeutenden Entscheidung. 

Das Wichtigste dabei ist der 

Jugendliche selbst, er muss sich intensiv 

mit sich selbst auseinandersetzen. Dabei 

stehen die folgenden Fragen immer im 

Zentrum: 

Wer bin ich? Was will ich? 

Was kann ich? Was erwarte ich? 

Eigene Interessen 

Aufschlussreich sind vor allem die Freizeitbeschäftigungen 

der Jugendlichen. 

Tätigkeiten, die ihnen so viel wert sind, 

dass sie viel Zeit und Ausdauer dafür 

aufwenden, geben wichtige Hinweise für 

die Berufswahl. 

Deshalb ist die Auseinandersetzung mit 

ihren eigenen Interessen ein wichtiger 

Teil im Unterricht. Die SchülerInnen halten 

zum Beispiel ein Referat zum Thema 

«Meine liebste Freizeitbeschäftigung». 

Dabei denken 

sie intensiv über 

ihre Beweggründe 

nach. Bei 

diesem Denkprozess 

müssen sich 

die Jugendlichen 

bewusst für diejenigeFreizeitaktivitätentscheiden, 

die ihnen am meisten bedeutet. 

Ein weiteres Lernziel im Unterricht ist das 

Kennenlernen der Arbeitswelt, vorerst 

im persönlichen Umfeld. Während eines 

Schnuppertags erkundet der Jugendliche 

den Berufsalltag eines Verwandten. Er 

soll auf diese Weise einen ersten Einblick 

in die Berufswelt erhalten. Ein Fragebogen 

dient als Leitfaden und regt zur 

Reflexion an. 

Schnuppertage 

Nachfolgend einige Eindrücke vom 

Schnuppertag von Siebtklässlern: 

Velomechaniker «Ich finde diesen Beruf 

sehr toll. Der Nachteil ist, man muss 

fast die ganze Zeit stehen.» Und: «Mir 

gefällt dieser Beruf sehr. Es gibt wohl bei 

jedem Beruf Sonnen- und Schattenseiten, 

aber jetzt kann ich das für diesen Beruf 

noch nicht genau beurteilen.» 

Personalberater «Mir kommt es hier 

vor wie in einer Wohngemeinschaft, in 

der man zusammen lebt, lacht, isst und 

eben auch noch arbeitet.» 

Elektromonteur «Es gibt viele Kabel, 

da muss man gut drauskommen.» 

Gleisbauarbeiter «Im Winter kann man 

sich eine Erkältung holen, im Sommer einen 

Sonnenstich.» 

In der ersten Hälfte der Oberstufe ist der 

«Mir kommt es hier vor wie in 

einer Wohngemeinschaft, in der man 

zusammen lebt, lacht, isst und 

eben auch noch arbeitet.» 

Berufswahlunterricht also in erster Linie 

Persönlichkeitsbildung: Die SchülerInnen 

sollen ihre Stärken und Schwächen kennenlernen. 

Zudem werden sie sich bewusst, 

was ihre Vorlieben und Wünsche 

bezüglich der Berufswahl sind. Die Eindrücke 

des Schnuppertags schärfen den 

Blick für den Arbeitsalltag und für die 

Ansprüche der verschiedenen Berufe. 

Wir sind uns bewusst, dass der Weg zur 

endgültigen Berufswahl ein langer und 

häufig ein steiniger Weg ist. Doch jeder 

Schritt, auch ein anscheinend erfolg loser 

in eine Sackgasse, bringt die jungen 

Menschen näher ans Ziel. 

Jadranka Sikanja, Hanna Müller

Die Schnupperlehre ist ein guter 

Einstieg in die Berufswelt 

Bereits ein kurzer Einblick in die Berufspraxis im Rahmen einer mehrtägigen Schnupperlehre 

verleiht Sicherheit im Auftreten und liefert Entscheidungshilfen für eine realistische Berufswahl. 

Ein abschliessender Schnupperbericht ist wertvoll für spätere Bewerbungsschreiben. 

Ab 14 Jahren können Jugendliche erste 

Schnuppererfahrungen sammeln und 

herausfinden, welche Berufe ihnen zusagen. 

Damit beginnt eine neue Ära, die 

Jugendlichen wagen erste Schritte ins 

Berufsleben. Erfahrungsgemäss erweisen 

sich so genannte Traumberufe meistens 

als realitätsfremd und fallen aus der 

engeren Wahl. 

Die Jugendlichen brauchen für ihre ersten 

Schritte ins Berufsleben die Unterstützung 

sowohl von den Eltern als auch 

von den Lehrpersonen. Hilfreich ist auch 

die Internetplattform www.ag.ch/lena, 

wo sämtliche Lehr- und Schnupperlehrstellen 

aufgeführt sind. 

Mehrtägig schnuppern 

Die Schnupperlehre dauert im 8. Schuljahr 

zwei bis fünf Tage. In beschränktem 

Rahmen können Jugendliche diese 

Schnuppertage während der Schulzeit 

absolvieren, am besten nutzen sie aber 

dazu ihre Ferien. 

Im 9. Schuljahr sammeln die Schülerinnen 

und Schüler die zweiten Schnuppererfahrungen. 

Sie knüpfen Kontakte 

zu den Lehrbetrieben und erkunden, ob 

ihnen der Lehrbetrieb zusagt. Zu den 

wichtigsten Voraussetzungen für den 

Erfolg bei der Lehrstellensuche zählen 

Pünktlichkeit, Fleiss, Freundlichkeit, Zuverlässigkeit 

und Hilfsbereitschaft. 

Am Ende der Schnuppertage können sie 

einen Schnupperbericht verlangen. Dieser 

gibt wichtige Hinweise über die persönliche 

Entwicklung und die Eignung 

des künftigen Lehrlings und leistet bei 

Bewerbungsschreiben und Vorstellungsgesprächen 

gute Dienste. 

Heinz Bolliger 

Arber Braha, 4. Real, 

Storenmonteur 

«Als ich in der Storenfirma in Kirchdorf 

ankam, musste ich mich vorstellen, und 

auch die Mitarbeiter stellten sich vor. 

Dann fing die Arbeit an. Die erste halbe 

Woche montierte ich Storen, die zweite 

halbe Woche reparierte ich Storen. Beides 

hat Spass gemacht. Es gibt Leute, die 

wollen keine neuen Storen, sondern wollen, 

dass wir die alten reparieren. 

Am Anfang musste ich den Arbeitern viel 

zusehen, später konnte ich ihnen helfen. 

Ich machte eigentlich Handlangerarbeit, 

holte Material und verstaute es wieder. 

Am letzten Tag durfte ich sogar eine 

Store selber reparieren. Ich habe den 

elektrischen Antrieb nach einer Anleitung 

ausgewechselt. Man meint, dieser 

Beruf sei sehr leicht, er hat aber auch 

seine Schwierigkeiten. 

Die Mitarbeiter waren lustig. Wenn es 

langweilig wurde, machte einer einen 

Scherz, dann war wieder Stimmung angesagt. 

Am Schluss der Woche ist mir dann 

aufgefallen, dass alle Arbeiter freundlich 

zu mir waren. Ich habe die Lehrstelle bekommen 

und freue mich sehr, in diesem 

Team zu arbeiten.» 

Mentor Krasniqi, 4. Real, 

Maurer 

«Am ersten Tag hat es auf der Baustelle 

geregnet, und wir mussten in Brugg Beton 

giessen. Weil es geregnet hat, war der Beton 

einfach zu giessen. Auf jeder Baustelle 

gibt es immer was anderes zu tun. Darum 

finde ich diesen Beruf so toll, es wird einem 

nie langweilig. 

Einmal montierte ich Schalbretter und 

musste sie nach dem Betonieren wieder 

entfernen und putzen. Auch mauern 

durfte ich. Ein anderes Mal baute ich ein 

Gerüst zusammen. Ich arbeitete wie nie 

zuvor! Wenn mir mal die Arbeit ausging, 

dann machte ich etwas, was sonst noch 

erledigt werden musste. Das macht auch 

einen guten Eindruck. Alle waren zufrieden 

und lobten mich. Ich dachte, ich hätte 

die Lehrstelle. Und dann war die Woche zu 

Ende und ich redete kurz mit dem Chef. Er 

fragte: ‹Gefällt dir die Arbeit und würdest 

du das gerne machen?› Ich antwortete: 

‹Ja, sehr gerne, ich würde das ein Leben 

lang machen.› Dann sagte er: ‹OK, du 

kannst jetzt nach Hause und ich rufe dich 

an.› 

Nach etwa zwei Wochen bekam ich die 

Mitteilung, dass ich die Lehrstelle nicht 

bekomme. Ich weiss bis heute nicht wieso. 

Trotz dieser Absage suchte ich weiter 

und liess mich nicht entmutigen. In dieser 

Zeit muss man viele Enttäuschungen einstecken.» 

05 

Berufswahl

Grosses Bild: Linus 

Steigmeier, NAB 

Nussbaumen, mit 

Lorena Fazzino, im 

ersten Lehrjahr. 

Bilder Mitte, von 

oben: 

Susanne Studer, 

Schuhgeschäft Tiefenbach, 

Baden; Rico 

Lepri, Maschinenfabrik 

Lehner, Siggenthal 

Station; Peter Schiess, 

Elektro- und Telefonanlagen 

Peter Schiess 

AG, Untersiggenthal. 

06Berufswahl 

Das erwarten Lehrstellenanbieter 

von Jugendlichen 

Wir haben vier Lehrstellenanbieter in der Region befragt, was ihnen wichtig ist für die Besetzung 

von Lehr- und Schnupperlehrstellen. Ihre Antworten liefern ein Fülle von Tipps für die Bewerbung. 

Wie viele Lernende beschäftigen Sie? 

Peter Schiess, Schiess AG Zwei, wenn 

möglich drei Lernende. 

Susanne Studer, Schuhgeschäft Tiefenbach 

Zwei Lernende. Je eine Lernende 

im 1. und 2. Lehrjahr. In der neu dreijährigen 

Lehre wissen wir noch nicht, 

wie wir uns organisieren. 

Linus Steigmeier, NAB Nussbaumen 

In der NAB-Gesamtbank werden pro 

Lehrjahr ungefähr 20 Lernende ausgebildet. 

In der NAB Nussbaumen bilden 

wir jedes Jahr eine Person im 1. Lehrjahr 

aus. 

Rico Lepri, Maschinenfabrik Lehner 

14 Lernende (12 Polymechaniker und 

zwei Mechapraktiker) 

Welchen Stellenwert hat das Schul- 

zeugnis bei der Auswahl? 

Schiess Da gilt es, zwischen Elektromon- 

teur und Montageelektriker zu unter- 

scheiden. Beim Elektromonteur spielen 

Schulstufe und Zeugnis eine entscheidende 

Rolle. Beim Montageelektriker 

sind sie weniger wichtig. Da lassen sich 

aus einem internen Test Schlüsse ziehen. 

Studer Der Stellenwert ist gross. Wir 

schauen uns alle Zeugnisse der Oberstufe 

an, um uns ein Bild über die Entwicklung 

der BewerberInnen während der letzten 

Jahre machen zu können. 

Steigmeier Das Schulzeugnis ist für die 

Vorselektion eines von vier Instrumenten 

und hat eine starke Gewichtung. 

Lepri Das Zeugnis ist wichtig für die erste 

Einstufung in der Gewerbeschule. Da 

gibt es die Klassen G und E für die unterschiedlichen 

Leistungsstufen. 

Welche Fächer und Noten spielen 

eine besonders wichtige Rolle? 

Schiess Mathematik, Geometrisches 

Zeichnen und Betragen. 

Studer In Mathematik, Deutsch und 

Französisch erwarten wir einen Durchschnitt 

von 4,5 bis 5. Betragen und Fleiss 

spielen eine grosse Rolle. 

Steigmeier Deutsch, Mathematik, Französisch 

und Englisch. Notendurchschnitt 

Bezirksschüler 4,5. Notendurchschnitt 

Sekundarschüler 5,0.

Lepri Für Polymechaniker sind Mathe- 

matik, Geometrisches Zeichnen, Geometrie, 

Algebra, Physik und Werken wichtig. 

Worauf legen Sie noch speziell Wert? 

Schiess Sehr wichtig ist die Erscheinung. 

Wie kommt jemand daher, lächelt die 

Person auch einmal? Zweitens achte ich 

darauf, ob jemand die Arbeit sieht oder 

ob man alles sagen muss, vor allem bei 

Arbeiten wie Material zum Arbeitsplatz 

tragen, Abfall entsorgen usw. Die Anstandsregeln 

sind sehr wichtig. Es kann 

nicht sein, dass der Schnupperlehrling 

beim Kunden auf die Polstergruppe sitzt! 

Studer Auftreten (Präsenz) und Durchhaltewillen 

sind notwendig. Wir wollen 

keine Minimalisten. 

Steigmeier Leistungs- und Lernbereitschaft, 

Teamverhalten, Motivation für 

den Beruf, Auseinandersetzung mit der 

Berufswahl, Zuverlässigkeit, Kommunikationsfähigkeit, 

gepflegtes Erscheinungsbild, 

gepflegte Umgangsformen. 

Lepri Charakterliche Eigenschaften wie 

Ehrlichkeit, Offenheit, Teamfähigkeit, 

handwerkliches Geschick und Freude an 

der Technik, Basic Check (BS Aarau) mit 

durchschnittlicher oder besserer Leistung 

in den eher technischen Fächern. 

Ihr Tipp für Schnupperlehrlinge? 

Schiess Überlege dir, ob du überhaupt 

arbeiten willst. Zeige Interesse an der Arbeit 

und am Beruf. Komme aus eigenem 

Interesse, nicht weil dich der Lehrer oder 

der Vater geschickt hat. Sonst bringt eine 

Schnupperlehre gar nichts! 

Studer Natürlich auftreten! «Aufgedonnert» 

kommt nicht gut an! 

Steigmeier Während der Schnupperzeit 

versuchen zu profitieren: viele Fragen 

stellen und Interesse zeigen. 

Lepri Sich auf die Schnupperlehre vorbereiten. 

Sich vorab über die Anforderungen 

des Berufs informieren und sich 

Gedanken machen. Wer sich im Schnupperbetrieb 

für eine Lehrstelle bewerben 

will, soll seine wahren Fähigkeiten zeigen 

und sich dadurch empfehlen. 

Haben Sie einen Tipp für das Bewerbungsprozedere? 

Schiess Unbedingt stufengerecht bewerben 

– nicht einfach darauf hoffen, zufällig 

eine Lehrstelle zu finden, obwohl 

man in einer zu tiefen Schulstufe ist. 

Früher oder später führt das zum Lehrabbruch. 

Und: Es sieht seltsam aus, wenn 

man Mathematik als Lieblingsfach angibt 

und dann im Zeugnis eine 3 steht... 

Grundsätzlich ist es wie überall: Motivation 

ist alles. 

Studer Komplette Unterlagen, farbig 

und mit Bildern gestaltet, machen Eindruck. 

Beim Bewerbungsgespräch natürliches, 

sauberes Auftreten, nicht den 

stummen Fisch spielen. 

Steigmeier Sauberes und komplettes 

Dossier mit Bewerbungsschreiben, Le- 

benslauf, Multi Check und allen Zeugniskopien 

der Oberstufe. 

Lepri Viele Lehrstellen werden schon im 

Herbst vergeben. Deshalb frühzeitig eine 

vollständige Bewerbung einreichen. Für 

einen Lehrvertrag geben gute Referenzen, 

Schulnoten, Basic Check und eine 

persönliche Bewerbung den Ausschlag. 

Was möchten Sie unseren Schülerinnen 

und Schülern sonst noch sagen? 

Schiess Der erste Eindruck entscheidet. 

Das Angebot ist klein – die Nachfrage 

gross. 

Studer Sich selbst und ehrlich sein. Man 

merkt, wenn jemand 

eine Rolle 

spielt, um eine 

Lehrstelle zu erhalten. 

Steigmeier Wichtig 

ist, dass sich 

die Schüler früh 

Gedanken über die Berufswahl machen. 

Vor allem sollten sie sich nicht auf einen 

Beruf oder eine Branche fixieren, sondern 

mehrere Berufe ins Auge fassen. 

Lepri Sich der Bedeutung des ersten 

Schritts ins Berufsleben bewusst werden 

und mit dem nötigen Ernst und Interesse 

an die Berufswahl herangehen. Der 

Beruf bildet die Basis für das künftige 

Erwerbsleben. Der gewählte Beruf soll 

Freude machen und mit Begeisterung 

angegangen werden. 

«Grundsätzlich ist 

es wie überall: 

Motivation ist alles.» 

Peter Schiess 

Lorena Fazzino an 

ihrem Arbeitsplatz. 

07 

Berufswahl

«Mein Chef erwartet 

von mir, dass ich mir 

Mühe gebe und etwas 

lernen will.» Dominik 

08Berufswahl 

ExSchülerInnen berichten 

aus der Berufswelt 

Die Antworten von Lehrlingen und einer Fachmittelschülerin auf unsere Fragen bestätigen: 

In der Berufswelt lässt sich leben. Zwar wird die Freizeit knapper, dafür geniesst man mehr 

Eigenverantwortung und erhält Lohn für seine Arbeit. 

Wie oft hast du geschnuppert? Wie 

viele Bewerbungen musstest du 

schreiben? Konntest du an verschiedene 

Vorstellungsgespräche? Musstest 

du Eignungstests absolvieren? 

Bilge Dreimal geschnuppert; 14 Bewerbungengeschrieben; 

konnte mich 

dreimal vorstellen; 

ich musste 

keine Tests absolvieren. 

Manuel Siebenmalgeschnuppert; 

15 Bewerbungen; 

drei Vorstellungsgespräche; ich 

musste einen Test machen. 

Nicola Etwa fünfmal. Oh, das weiss ich 

nicht mehr, aber viele. 

Jacqueline Zweimal geschnuppert; ca. 

30 Bewerbungen verschickt; konnte mich 

aber nie vorstellen. 

Rebecca Sechsmal geschnuppert und 

rund ein dutzend Bewerbungen abgeschickt; 

einige Vorstellungsgespräche 

geführt; drei Tests durchgeführt. 

Dominik Für meine erste Lehre als Automonteur, 

die ich mittlerweile abgebrochen 

habe: vier Schnupperlehren und 

einige Vorstellungsgespräche. Bewerbungen 

musste ich etwa 20 schreiben. 

Für die Maurerlehre habe ich drei Bewerbungen 

geschrieben und ein Vorstellungsgespräch 

geführt. Ich musste nie 

einen Eignungstest machen. 

Ist es in der Lehre anstrengender als 

in der Schule? Was hat sich vor allem 

geändert? 

Bilge Wesentlich anstrengender; spätes 

Heimkommen; mehr Hausaufgaben. 

Manuel Mehr Stress und weniger Freizeit. 

Nicola Verdiene Geld; bin für mich selbst 

verantwortlich. 

Jacqueline Viel mehr Eigenverantwortung; 

Schulpensum ist gleich gross, aber 

viel mehr neben der Schule arbeiten. Die 

Fachmittelschule (FMS) ist nichts für faule 

Schüler; mehr Entscheidungsfreiheit; 

man wird mit «Sie» angesprochen. 

Rebecca Ist nicht unbedingt strenger als 

in der Schule, jedoch höhere Ansprüche. 

Dominik Lehre viel anstrengender. Eine 

grosse Änderung waren die Arbeitszeit 

und die Ferien. Auch wird man ganz anders 

wahrgenommen und behandelt. 

Was wird von dir in erster Linie erwartet 

resp. verlangt? 

Bilge Saubere Arbeit; grosser Einsatz. 

Manuel Pünktlichkeit, exakte und 

schnelle Arbeit. 

Nicola Präzision und Selbständigkeit. 

Jacqueline Eigeninitiative, Eigenverantwortung; 

dass man sein Bestmögliches 

gibt, um seine Ziele zu erreichen; respektvoller 

Umgang mit Autoritätspersonen. 

Rebecca Vor allem Verantwortungsbewusstsein, 

gute 

Arbeit und Zuverlässigkeit. 

Dominik Mein 

Chef erwartet 

von mir, dass 

ich mir Mühe 

gebe und etwas 

lernen will. 

«Geändert hat sich, 

dass ich Geld ver diene 

und für mich selbst 

verantwortlich bin.» 

In welchen Bereichen konntest du direkt 

von der Schule profitieren? 

Bilge Nirgends 

Manuel In keiner Hinsicht. 

Nicola Vor allem vom Werken und Gestalten 

und von der Mathematik. 

Jacqueline Respektvoller Umgang mit 

Lehrpersonen und Mitschülern, Schulunterricht 

überstehen. 

Rebecca Ich profitierte in erster Linie 

von der Mathematik. 

Dominik Allgemein recht viel, aber für 

meinem Beruf konnte ich hauptsächlich 

von Mathematik profitieren. 

Was gefällt dir besser, die praktische 

Lehre oder die Berufsschule? 

Bilge Beides etwa gleich gut. 

Manuel Die praktische Lehre. 

Nicola Die Berufsschule. 

Jacqueline Ich habe ein dreiwöchiges 

Praktikum bei Radio Kanal K absolviert. 

Es war spannend, einmal einen Einblick 

in die Arbeitswelt zu erhaschen. Ich 

denke nicht, dass ich glücklich wäre mit 

einer Lehre, obwohl es immer wieder 

spannend ist, Abwechslung zum doch 

sehr eintönigen Schulalltag zu haben. 

Rebecca Die praktische Lehre. 

Dominik Ich mag beides. Die praktische 

Arbeit ist körperlich anspruchsvoll, während 

in der Schule 

mehr der Geist beansprucht 

wird. 

Warst du dir bei 

deiner Entscheidung 

sicher? War 

Nicola 

es dein Wunschberuf? 

Was gab 

den Ausschlag für deine Berufswahl? 

Bilge Wunschberuf seit der Kindheit. Er 

ist vielfältiger und bietet Kontakt zu Mitmenschen.

Bilge Coscun 

Medizinische Praxisassistentin 

Arbeitszeit: 8,5–9 Stunden 

Jacqueline Herzog 

FMS (Fachmittelschule) 

Schulzeit: 7 Stunden 

Manuel Wunschberuf, da er genial ist. 

Nicola Ich war mir sehr sicher, hatte 

schon immer gerne Werken. 

Jacqueline Am Anfang war ich mir nicht 

sicher, ob ich glücklich werde mit einer 

weiteren Schule. Unterdessen bin ich mir 

aber sicher, dass es die richtige Entscheidung 

war. 

Rebecca Bei der Entscheidung war ich 

mir sicher, aber es ist nicht mein Wunschberuf. 

Dominik Ich kam nur auf Umwegen zu 

meinem Beruf (Lehrabbruch, Hilfsarbeiter). 

Dabei merkte ich, dass mir die Arbeit 

gut gefiel und ich konnte eine Lehre 

beginnen. 

Wie gefällt dir die Atmosphäre in deinem 

jetzigen Betrieb? Ist es ein kleinerer 

oder ein grösserer? 

Bilge Atmosphäre gut, grosser Betrieb 

(Ärztegemeinschaft). 

Manuel Atmosphäre mehr oder weniger 

perfekt, ein kleiner Betrieb. 

Nicola Atmosphäre angenehm; der Betrieb 

ist recht 

gross. 

Jacqueline Atmosphäre 

sehr 

gut, ganz anders 

als an der 

Sekundarschule, 

wo Schüler- 

Innen aus der 

1. Klasse bis 

zur 4. Oberstufe 

auf dem 

gleichen Schulhof zusammen waren. An 

der Kantonsschule sind alle mehr oder 

weniger im selben Alter mit denselben 

Interessen. Das Areal ist viel grösser, es 

«Bei der Berufsentscheidung 

war 

ich mir sicher, 

aber es ist nicht mein 

Wunschberuf.» 

Manuel Senn 

Bodenleger 

Arbeitszeit: unterschiedlich 

Rebecca Meier 

Bäckerin/Konditorin 

Arbeitszeit: 9 Stunden 

hat mehr SchülerInnen, mehr Freiräume, 

man sieht jeden Tag neue Leute, die man 

noch nie zuvor gesehen hat. 

Rebecca Es ist ziemlich stressig, es 

könnte ein bisschen 

lockerer sein. Es ist 

ein grösserer Betrieb. 

Dominik Ich möchte 

gerne in einen grösseren 

Betrieb wechseln, 

damit ich alle 

Sparten kennen lernen 

kann, denn ich 

Jacqueline 

möchte die Berufsmatur 

machen. 

Kommst du mit den Mitarbeitenden 

gut aus? Wie mit den Lehrkräften? 

Bilge Habe zu allen ein gutes Verhältnis 

Manuel Habe gar keine Probleme. 

Nicola Küng 

Schreiner 

Arbeitszeit: 8 Stunden 

Dominik Diener 

Maurer 

Arbeitszeit: 8 bis 9 Stunden 

Nicola Mit den Lehrlingen ja. Mit den 

Lehrkräften naja, so wie in der Schule. 

Jacqueline Ja. Obwohl wir alle aus verschiedenen 

Teilen des Aargaus kommen, 

verstehen wir uns sehr gut. Unter den 

Lehrkräften gibt es natürlich auch solche, 

die man lieber mag als andere, was 

sicher auch mit dem Fach zusammenhängt. 

Aber der Umgang ist ein anderer: 

in der Sekundarschule von Teenager zu 

Erwachsenem, an der FMS ist es von 

Erwachsenem zu Erwachsenem. Der 

Umgang ist respektvoller – von beiden 

Seiten aus. 

Rebecca Ich komme gut mit allen aus. 

Dominik Alles in allem denke ich, kann 

man es mit seinen Lehrern sehr gut haben, 

wenn man im Unterricht anständig 

ist und engagiert mitarbeitet. 

Interviews: Dieter Andermatt 

Oben: Bilge Coscum 

im Labor. 

Links von oben nach 

unten: Jacqueline 

Herzog bei der 

Lektüre, Manuel Senn 

in der Werkstatt und 

Rebecca Meier bei 

ihrer täglichen Arbeit 

in der Bäckerei. 

09 

Berufswahl

Illustration «Traumberufe» 

von Renate 

Bill-Umbricht 

10Berufswahl 

SchülerInnen der Kleinklasse 

auf Lehrstellensuche 

Schwächere SchülerInnen haben reelle Berufschancen, vorausgesetzt, ihre Motivation 

und Leistungsbereitschaft stimmen und sie sind bereit, ihre berufliche Karriere 

schrittweise anzugehen. 

Das Amt für Bildungsforschung hat bei 

1500 Ausbildungsbetrieben nachgefragt, 

was gute Lehrlinge auszeichnet. Fleiss 

und Pflichtbewusstsein stehen an erster 

Stelle, gefolgt von Pünktlichkeit und 

Ordnung. Diese Eigenschaften hängen 

nicht von der Schulstufe ab, das können 

schwächere Schülerinnen und Schüler 

auch bieten! Intelligenz folgt erst an 

drittletzter Stelle (siehe Grafik). Die 

Schnupperlehre ist eine gute Gelegenheit, 

einem möglichen Lehrmeister zu 

zeigen, was man zu bieten hat. 

Unter Berücksichtigung der 

Realität Schritt für Schritt 

zum Wunschberuf 

Für schwächere SchülerInnen ist es besonders 

wichtig, dass der Berufswunsch 

realistisch ist und ihrem Schulrucksack 

entspricht. Das ist zum Beispiel bei einer 

Anlehre als DachdeckerIn der Fall. 

Manchmal sind die Wünsche aber zu 

hoch gegriffen, der Beruf Detailhandelsfachfrau 

oder -mann etwa ist auf Anhieb 

unerreichbar. 

Schrittweise zum Erfolg 

In diesen Fällen geht es darum, bei den 

Jugendlichen die Bereitschaft zu fördern, 

ihren Wunschberuf in mehreren kleineren 

Schritte anzustreben. Sie dürfen nicht 

erwarten, gleich nach der Kleinklasse ein 

ehrgeiziges Berufsziel erreichen zu können. 

Es gilt jeweils die bestmögliche Alternative 

zu wählen. Was liegt mit meinem 

schulischen Rucksack als nächstes drin? 

Gibt es verwandte oder ähnliche Berufe, 

die nicht so anspruchsvoll sind wie der 

Wunschberuf? Mit welchen Teilzielen 

kann ich auf einem anderen Weg doch 

noch zum Ziel kommen? Dies erfordert 

Flexibilität, Geduld und Durchhaltewille. 

Aus diesen Gründen ist es für Kleinklässler/Innen 

besonders empfehlenswert, die 

Berufsberatung in Anspruch zu nehmen. 

Traumberufe wirken 

inspirierend 

Wunsch- oder sogar Traumberufe zu 

haben, ist aber wichtig. Sie stellen inspirierende 

Visionen dar. Sie zeigen die 

gewünschte Richtung an und geben 

Motivation und Energie zum Handeln. 

Auch mit kleinen Schritten in die richtige 

Richtung kommt man seinem Ziel immer 

etwas näher. Nicht selten eröffnet einem 

der persönliche Berufsweg Möglichkeiten 

und Chancen, die man sich früher 

nicht erträumt hätte! Vorausgesetzt, 

Motivation, Leistungsbereitschaft und 

Verhalten stimmen. 

Welche Möglichkeiten 

haben Jugendliche nach der 

Kleinklasse? 

• Das Werkjahr als 9./10. Schuljahr für 

praktisch begabte Jugendliche aus der 

Kleinklasse oder Realschule. Es geht 

darum, eine geeignete Berufsausbildung 

oder -tätigkeit zu finden, die 

Bildung zu verbessern, die handwerklichen 

Fähigkeiten zu fördern und sich 

auf die Anforderungen der Berufswelt 

vorzubereiten. 

• Der Übertritt in die Realschule stellt 

für leistungsstärkere und motivierte 

Schülerinnen und Schüler einen

Fleiss und Pflichtbewusstsein 

Pünktlichkeit und Ordnung 

Fähigkeit zur Zusammenarbeit 

Sauberkeit und Sorgfalt 

Angenehme Umgangsformen 

sinnvollen Schritt dar, um die Voraussetzungen 

für eine Lehrstelle zu verbessern. 

• Im neuen Berufsbildungsgesetz wird 

die Anlehre durch die zweijährige 

berufliche Grundbildung mit eidgenössischem 

Berufsattest (EBA) 

abgelöst. In der Anlehre werden die 

AbsolventInnen nach einem persönlich 

gestalteten Programm ausgebildet, 

bei der beruflichen Grundbildung mit 

eidgenössischem Berufsattest (EBA) 

ist die Ausbildung für alle gleich. Schulisch 

schwächere Jugendliche werden 

zusätzlich unterstützt und lernen die 

geforderten Voraussetzungen für eine 

Tätigkeit in einem Beruf. Nach erfolgreichem 

Abschluss der Grundbildung 

mit Berufsattest (EBA) besteht die 

Möglichkeit, in die berufliche Grundbildung 

mit einem eidgenössischen 

Fähigkeitszeugnis (EFZ) überzutreten. 

Ein Beispiel: Eine Kleinklässlerin absolviert 

die berufliche Grundbildung 

mit Berufsattest als Küchenangestellte. 

Nach der ersten Ausbildung kann 

sie ins 2. Lehrjahr als Köchin einsteigen. 

Weitere Berufsmöglichkeiten mit 

Anlehre oder Berufsattest finden Sie 

unter: www.berufsberatung.ch/Berufe 

und Ausbildungen 

• Leistungsbereite Jugendliche können 

sich für ein Brückenangebot 

der Kantonalen Schule für Berufsbildung 

anmelden. Allein aufgrund 

schlechter Schulnoten kann nie- 

Selbständigkeit 

Fachkenntnisse 

Praktische Fertigkeiten 

Initiative 

Intelligenz 

Umweltbewusstsein 

Arbeitstempo 

18% 

17% 

26% 

50% 

50% 

59% 

56% 

55% 

64% 

63% 

67% 

65% 

Guter Lehrling 

0 10 20 30 40 50 60 70 80 

mand abgewiesen werden. Je nach 

dem Können der Jugendlichen wird 

ihnen das für sie geeignete schulische 

oder kombinierte Angebot zugewiesen. 

Das schulische Angebot 

konzentriert sich auf drei Bereiche: 

Fachunterricht und Allgemeinbildung, 

Lernen und Arbeiten, Berufsfindung 

und -vorbereitung. Das wöchentliche 

Pensum beträgt 35 Stunden. 

Das kombinierte Angebot erfordert 

eine Arbeitsstelle in einem Praktikumsbetrieb 

zu Beginn des Schuljahres. 

Während zwei Tagen in der 

Woche besucht man die Schule und 

drei Tage arbeitet man in einem 

Praktikumsbetrieb. Bei Fehlen einer 

Arbeitsstelle erfolgt die Zuweisung 

in das schulische Angebot. Die Praktikumsstelle 

muss bei der Anmeldung 

noch nicht vorliegen. Anmeldeschluss 

für die Brückenan gebote nach der 4. 

Oberstufe ist jeweils der 1. März! Die 

Broschüre für weitere Angebote bzw. 

Zwischenjahre nach der obligatorischen 

Schulzeit finden Sie unter: 

www.berufsberatung-aargau.ch 

• Von Mai bis August werden Schulabgängerinnen 

und -abgänger ohne 

Anschlusslösung im Rahmen des Projekts 

«Lehrstelle jetzt» von der Berufsberatung 

in Aarau, Wettingen/Baden 

und Wohlen auf der Suche nach 

einem Ausbildungsplatz oder einer 

Zwischenlösung beraten und unterstützt. 

Ziel ist es, möglichst vielen Jugendlichen 

eine geeignete Lösung zu 

bieten. 

• In Zusammenarbeit mit der Berufsberatung 

wird abgeklärt, für welche 

Jugendliche ein Junior Mentoring 

sinnvoll ist. Mentorinnen und Mentoren 

unterstützen diese bildungswilligen 

Jugendlichen bei der Suche nach 

einer Lehrstelle und bei Bedarf auch 

während der späteren Ausbildung. 

Weitere Informationen zu «Lehrstelle 

Jetzt» und «Junior Mentoring» finden 

Sie unter: www.vitaminl.ch 

Edwin Suter, eidg. dipl. Berufsberater 

Merkmal «Guter Lehrling». 

Antworten von 

1500 Lehrbetrieben. 

Weitere Informationen 

im Internet: 

www.berufs- 

beratung.ch, 

www.vitaminl.ch 

11 

Berufswahl

12Berufswahl 

Absagen sind hart, aber kein 

Grund zum Aufgeben 

SchülerInnen der 4. Sekundarschule berichten über ihre Bewerbungen und wie sie Absagen 

verkraftet haben. Ein Beitrag, der Mut macht – mit Tipps für alle, die den Schritt in die Berufswelt 

noch vor sich haben! 

Der Lehrstellenmarkt ist umkämpft. Noch 

nie waren so viele SchülerInnen auf der 

Suche nach einer Lehrstelle. Dank der 

Initiative von Verbänden, Privaten und 

anderen Vereinigungen konnten zwar 

viele zusätzliche Lehrstellen geschaffen 

werden, trotzdem bleiben viele SchulabgängerInnen 

ohne Job. 

Absagen sind ein Frust, selten scheinen 

sie gerechtfertigt zu sein. Schnell werden 

die gesteigerten Anforderungen an 

gewisse Berufe, aber auch die Verantwortlichen 

aus Industrie und Gewerbe 

als Grund genannt. Schaut man als Abschlussklassenlehrer 

genauer hin, gilt es 

die zum Teil unrealistischen Berufswünsche 

zu erwähnen und – hier decken sich 

die Beobachtungen von Lehrkräften und 

zukünftigen Lehrmeistern häufig – ein 

Defizit in den Schlüsselqualifikationen 

wie Anstand, Fleiss und Zuverlässigkeit. 

In den folgenden Beiträgen äussern sich 

mehrheitlich SchülerInnen, die den Weg 

von der ersten Absage bis zur Lehrstelle 

geschafft haben. 

Jörg Stein, Sekundarlehrer 

Chemey 

Im August hatte 

ich noch keine Bewerbunggeschrieben. 

Meine Mutter 

machte mir ordentlich Feuer unter dem 

Hintern, was mich zuerst aber nicht beeindruckte, 

ich hatte andere Sorgen und 

wollte sowieso einen Beruf erlernen, 

den sie mir immer auszureden versuchte. 

Schliesslich begann ich etwa Ende 

September, die ersten Bewerbungen zu 

schreiben: Pharma-Assistentin und Po-

lygrafin. Drei Wochen später kamen die 

Absagen, drei grosse, schwere Couverts. 

Bei den Pharma-Assistentin-Bewerbungen 

war der Grund klar: Ich hatte die 

Briefe ins falsche Couvert gesteckt. Bei 

der Polygrafin wusste ich selbst nicht 

warum, es interessierte mich auch nicht. 

Dann schrieb ich keine Bewerbung mehr, 

bis meine Mutter mir drohte, dass ich am 

Wochenende nicht in den Ausgang dürfe. 

Also bewarb ich mich dreimal als Detailhandelsfachfrau 

bei Migros, Coop und 

irgendeinen Markthof, keine Ahnung, wo 

das ist. Nach drei Wochen kamen drei 

kleinere Couverts: «Wir laden Sie herzlich 

ein zu einem Vorstellungsgespräch.» 

Dieser Brief kam von Coop Lenzburg. Nun 

tat ich gar nichts mehr, bis mein Lehrer 

mir sagte, ich solle mich nicht so hängen 

lassen. Das Vorstellungsgespräch lief 

bestens. Nun habe ich eine Lehrstelle. 

Raphael 

Endlich hatten meine 

Mutter, mein 

Vater und mein 

Lehrer mich dazu 

gebracht, Bewerbungen zu schreiben. 

Ein paar Tage später waren die ersten 

draussen. Ich hoffte, dass ich in ein, zwei 

Tagen eine positive Antwort bekommen 

würde. Dem war aber leider nicht so, es 

kamen nur Absagen. Ich hatte dann keine 

grosse Lust mehr auf die Lehrstellensuche. 

Bis ich ein Telefon von der BMW- 

Garage bekam, die noch nicht auf meine 

Bewerbung geantwortet hatte. Ich durfte 

schnuppern gehen, und dort habe ich so 

gerne ge arbeitet, dass ich am liebsten nie 

aufgehört hätte. Nach drei Tagen war die 

Schnupperlehre zu Ende und ich konnte 

mit dem Chef reden. Es hat geklappt, ich 

habe die Lehrstelle bekommen. 

Aret 

Als ich die erste Absage bekam, dachte 

ich nicht viel darüber nach und schrieb 

weitere Bewerbungen. Als ich endlich 

einmal von einer Firma zum Schnuppern 

eingeladen wurde, freute ich mich sehr, 

aber dann wurde doch nichts draus. Ich 

war sehr enttäuscht. 

Jennifer 

Es war schon ein 

komisches Gefühl, 

immer Absagen 

zu bekommen. Ich 

dachte dann jeweils, 

die nächste Bewerbung wird schon 

gut. Aber es machte mich schon ein wenig 

traurig. Endlich ein kleiner Lichtblick: Ich 

konnte nach Lenzburg in die Strafanstalt 

mit zehn anderen Bewerbern. Eine Frau 

erzählte uns viel über die Strafanstalt 

und wie die KV-Lehre dort aussieht. Aber 

ich bekam am nächsten Abend keinen 

Anruf und das hatte zu bedeuten, dass 

ich nicht unter den letzten drei war. Dann 

fing das Warten wieder an. Jetzt muss ich 

halt das 10. Schuljahr besuchen, ausser 

es passiert noch ein Wunder. 

Andreja 

Ich selbst habe 

auch Absagen erlebt 

und blieb lange 

ohne Lehrstelle, 

aber ich habe nie 

aufgegeben! Zuerst wollte ich einfach alles 

hinschmeissen, ich konnte nicht mehr. 

Doch ein paar Tage später riss ich mich 

zusammen und machte mir Mut. Ich hatte 

mir das Ziel gesetzt, eine KV-Lehrstelle 

zu finden und wollte es auch erreichen. 

Doch für sein Ziel muss man durch Wände 

gehen oder auch stur bleiben. Ich 

versuchte alles: Nun hat es geklappt. Ich 

werde eine einfachere Lehre beginnen 

und dann noch zwei weitere Jahre anhängen. 

Also, damit will ich euch einfach 

nur sagen: Wenn man wirklich etwas 

will, muss man auch alles versuchen, um 

es zu bekommen, und darf auf gar keinen 

Fall aufgeben! 

Romina 

Wenn einmal oder 

mehrere Male eine 

Absage kommt 

und drinsteht, dass 

die dich nicht wollen und keinen Grund 

angeben, wird man sehr unsicher und ist 

nahe dran aufzugeben. Doch da irrt ihr 

euch! Ihr müsst dran bleiben und euch 

nicht wegen Absagen 

zurückziehen und 

denken, mich nimmt 

niemand! Wer etwas 

erreichen will, muss 

Ausdauer haben! Irgendwann wird sicher 

der richtige Job für euch kommen. 

Absagen sind unangenehm, das weiss 

jeder! Man kann aber daraus lernen 

und darauf aufbauen. Heutzutage ist es 

schwierig, eine gute Stelle oder einen 

Traumjob zu bekommen. Deshalb: Dranbleiben, 

nicht aufgeben! 

«Dranbleiben, 

nicht aufgeben!» 

Qendrim 

Nach einer Absage 

sollte man anrufen 

und nachfragen, 

warum man die 

Stelle nicht erhalten hat. Eine Bewerbung 

sollte man einmal persönlich dem Chef 

in die Hand drücken – also vorbeigehen 

und nicht mit der Post schicken. Was ich 

noch gemacht habe: Ich habe mir besonders 

Mühe gegeben, auf die Wortwahl 

und das Schönschreiben zu achten, um 

einen guten Eindruck zu hinterlassen. 

Sedat 

Erstens solltest du 

deine Bewerbung 

persönlich bringen. 

Das macht einen 

guten Eindruck. 

Zweitens ruf bei der Firma an und frage, 

ob es eine freie Stelle hat, bevor du 

eine Bewerbung schreibst. Drittens ruf 

nach einer Absage an und frage, wieso 

man dir eine Absage in den Briefkasten 

gelegt hat. 

Romina 

13 

Berufswahl

«Das WBJ ist keine 

lockere Übergangslösung, 

sondern eine 

intensive und anstrengende 

Vorbereitung 

auf die Arbeitswelt.» 

14Berufswahl 

Für Brian war das Weiterbildungsjahr 

der richtige Weg 

Trotz intensiver Suche war Brians Lehrstellensuche im Sommer 2006 erfolglos geblieben. 

Er absolvierte das Weiterbildungsjahr (WBJ) mit durchwegs positiven Erfahrungen und hat 

im vergangenen August seine Lehrstelle angetreten. 

Brian Keller beendete im Sommer 

2006 die 4. Realklasse in Untersiggenthal. 

Im Anschluss daran besuchte 

er das Weiterbildungsjahr (WBJ) 

an der Kantonalen Schule für Berufsbildung 

(ksb) in Turgi. Im August 

begann er eine Lehre als Montageelektriker 

bei der Firma Peter Schiess 

AG in Untersiggenthal. 

Warum hast du 

dich entschlossen, 

das Weiterbildungsjahr 

zu 

machen? 

Trotz intensiver 

Suche hatte ich 

keine Lehrstelle. 

Das beunruhigte 

mich. Ich stand vor 

einer ungewissen Zukunft und wollte für 

die momentane Situation das Beste herausholen. 

Und es war mir wichtig, dass 

keine schulische Lücke entsteht bis zum 

Lehrbeginn. Zu Hause zu warten, bis sich 

irgendwann etwas ergeben würde, kam 

für mich nicht in Frage. 

Entspricht es deinen Vorstellungen? 

Ja, man wird stark unterstützt bei der 

Suche nach einer Lehrstelle. So müssen 

beispielsweise pro Woche mindestens 

drei schriftliche Bewerbungen und fünf 

telefonische Kontakte mit möglichen 

Lehrmeistern vorgewiesen werden. 

Ist das Weiterbildungsjahr eine Fortsetzung 

der 4. Realklasse? 

Die Schulfächer sind dieselben wie an 

der obligatorischen Schule. Neu sind die 

sechs Niveaugruppen in jedem Fach. Im 

Aufnahmeverfahren werden Abklärungstests 

für die Einteilung in die Niveaugruppen 

durchgeführt und die Leistungsbereitschaft 

geprüft. So geniessen wir eine 

optimale Förderung unserer Leistungen. 

Hat ein Schüler eine Lehrstelle, so kann 

er zusätzliche Fächer belegen, die spezifisch 

auf die Lehrstelle zugeschnitten 

sind. 

Sind die Anforderungen hoch? 

Die Schule fordert und fördert. Es ist 

keine lockere Übergangslösung, sondern 

eine intensive und anstrengende 

Vorbereitung auf die Arbeitswelt. Man 

braucht eine grosse Portion Lernbereitschaft. 

Die Schulzeiten sind der Arbeitswelt 

angepasst. Montag bis Freitag von 

8.00 bis 11.30 Uhr und von 13.00 bis 

17.30 Uhr ist Unterricht. Den freien Mittwochnachmittag 

gibt es nicht mehr und 

Zwischenstunden sind keine vorgesehen. 

Hinzu kommen Regeln wie respektvoller 

Umgang mit Lehrern und Mitschülern, 

pünktliches Erscheinen, Hausaufgaben

machen und weitere mehr. Werden diese 

Regeln nicht eingehalten, gibt es Verwarnungen. 

Nach drei Verwarnungen wird 

man von der Schule verwiesen. 

Wie gross ist der Aufwand für Hausaufgaben? 

In der Schulzeit sind Stunden für die 

Hausaufgaben eingeplant. Nutzt man 

diese Stunden effizient, 

wie es von 

der Schule verlangt 

wird, hat man zu 

Hause keine oder 

nur sehr wenig 

Hausaufgaben. Das bedeutet mehr freie 

Zeit am Abend und am Wochenende. 

Was gefällt dir im WBJ? Was nicht? 

In unserer Klasse haben wir einen guten 

Zusammenhalt, das gefällt mir. Dieser 

entstand bereits in der ersten Schulwoche. 

Anstelle des normalen Unterrichts 

wurde uns eine so genannte «Spezialwoche 

1» angeboten. Wir wurden 55 Kilometer 

von Turgi weggefahren, in Richtung 

Kaiseraugst. Von dort marschierten 

wir in drei Tagen zurück. Diese Wanderungen 

tagsüber und nachts schweissten 

uns so richtig zusammen. 

Im Rahmen der Spezialwoche 2 besuchten 

wir im Frühling die Stadt Prag. Dort 

stellte man uns zehn Aufgaben, von 

Kantonale Schule für Berufsbildung 

denen wir sieben lösen mussten. Wir 

sollten beispielsweise abzeichnen, was 

uns gut gefällt, oder uns detaillierte Informationen 

von einer Sehenswürdigkeit 

beschaffen. Alles zusammen ergab ein 

interessantes Reisetagebuch und bleibt 

uns natürlich in schöner Erinnerung. 

Klar gibt es Dinge, die mir am WBJ nicht 

so gefallen. Das sind vor allem die vers 

c h i e d e n e n 

Schulstandorte: 

normaler 

Unterricht in 

Turgi, Turnen 

im Kappelerhof 

und Spezialfächer in Baden. Dieser 

Nachteil entfällt aber mit dem neuen 

Schuljahr, denn die ganze Schule zieht 

nach Baden um. 

«Ich würde das WBJ 

sicher wieder machen.» 

Glaubst du, dass du die Lehrstelle 

auch ohne WBJ erhalten hättest? 

Das WBJ hat mich sehr stark unterstützt 

bei der Suche. Jedoch verschaffte mir 

meine Schnupperlehre während der 4. 

Realklasse schon einen ersten Kontakt 

zum zukünftigen Lehrmeister. Leider 

hatte er per August 2006 keine freie 

Lehrstelle mehr. Im Herbst hatte ich mich 

dann noch einmal bei ihm beworben für 

den Sommer 2007. Das Glück stand auf 

meiner Seite und ich bekam im Januar 

die Zusage für die Lehre als Montage- 

Bahnhofstrasse 79 

5000 Aarau 

062 834 68 00 | 062 834 68 68 

info@berufsbildung.ag | www.berufsbildung.ag | www.ksb-aarau.ch 

Elektriker mit der Option, am Ende der 

Lehrzeit noch die Ausbildung zum Elektromonteur 

anzuhängen. 

Würdest du das WBJ wieder machen? 

Ja, es ist eine wirklich gute Erfahrung. In 

diesem Jahr habe ich neben schulischer 

Weiterbildung auch Eigenverantwortung, 

Selbständigkeit und Durchhaltewillen 

trainiert. Ich würde das WBJ sicher 

wieder machen. 

Interview: Doris Hitz-Gloor 

Blick•Eltern 

Die Kantonale Schule für Berufsbildung ksb bietet zwei Möglichkeiten an für den Weg in den Berufseinstieg. Einerseits das 

rein schulische Angebot und andererseits ein Kombijahr. Letzteres besteht aus Schulunterricht plus Praxis in einem Praktikumsbetrieb. 

Jeweils im Januar finden Infoveranstaltungen statt und bis 1. März müssen die Bewerbungsunterlagen eingereicht 

werden. Für die Aufnahme an der Schule zählen die Lernbereitschaft und der Leistungswille, schlechte Noten sind kein Grund 

für eine Nichtaufnahme. 

Brian zu Hause beim 

Studium (links unten), 

im Garten mit seinen 

Eltern (Bild unten). 

15 

Berufswahl

16Berufswahl 

Haus wirtschaft und Textiles Werken 

fördern die Sozialkompetenz 

Die beiden Fächer stellen berufsrelevante Kompetenzen wie Koordinations- und Teamfähigkeit, 

Selbständigkeit und Kreativität in den Vordergrund. 

Mit der Koedukation hat sich der Inhalt des Hauswirtschaftsunterrichts 

ebenso wie des Fachs Textiles Werken stark gewandelt. 

Im Mittelpunkt steht längst nicht mehr die Ausbildung zur 

guten Hausfrau, sondern es werden Werte und Wissen vermittelt, 

die später im Berufsleben von Bedeutung sind. 

Textiles Werken 

Teamfähigkeit 

Einfallsreichtum 

eXaktheit 

Talent erkennen 

hIlfsbereitschaft 

zuerverLässigkeit 

dEsign 


Wille 

gEduld 

kooRdination 

Kreativität 

durchhaltEvermögen 

ideeNreichtum 

by Andreja und 

Romina, 4.Sek. 

• Das Textile Werken hilft uns, selbständiger zu arbeiten und es 

fördert die Kreativität. 

• Man entdeckt dabei seine Hobbys und was man gerne macht, 

zum Beispiel nähen oder designen. Ausserdem entdeckt man 

vielleicht auch, dass man gerne einen Beruf erlernen möchte, 

der mit TW etwas zu tun hat. 

• Wenn wir etwas nicht richtig gemacht haben, sehen wir unsere 

Fehler und müssen sie bewältigen können. 

• Manche Schüler lernen im TW auch, geduldiger zu sein. 

• Wir lernen ebenso, im Team zu arbeiten und über längere Zeit 

konzentriert an einer Aufgabe dranzubleiben. 

• Wir lernen, unsere Arbeiten kritisch anzuschauen und zu sehen, 

wo wir noch etwas verändern müssen. 

• Arbeitsschritte selber planen gehört natürlich auch dazu und 

bereitet uns auf die Arbeitswelt vor. 

Zusammengetragen von Laura und Rahel, 4. Sek. 

Hauswirtschaft 

Ernährungs- und Nahrungsmittellehre bilden ein wichtiges 

Standbein des Unterrichts. Die Inhalte dieser Fächer 

stellen heute für viele Berufe des Gesundheitswesens und 

des Lebensmittelbereichs Grundwissen dar. Beim praktischen 

Arbeiten (Kochen) stehen vor allem «Lesen – 

Verstehen – Ausführen» sowie «Hören – Verstehen – Ausführen» 

im Mittelpunkt. 

Fachkompetenz 

Grundkenntnisse im Kochen 

Ernährung 

Gesundheit 

Hygiene 

Umwelterziehung 

Organisation 

Hauswirtschaftsunterricht 

Selbstkompetenz 

Toleranz 

Wertschätzung 

Vermittelte Werte im Hauswirtschaftsunterricht 

Sozialkompetenz 


Teamfähigkeit 

Eigenverantwortung 

Hauswirtschaft ist das Fach, 

• das mit Ernährungswissen einen wesentlichen Beitrag zur 

Gesundheit leistet und somit auch zur Leistungsfähigkeit im 

Alltag und im Berufsleben beiträgt. 

• das Lernen durch praktisches Tun ermöglicht – zum Beispiel 

Arbeitsabläufe planen, Projekte durchführen etc. 

• das sich mit der Planung und mit dem Verhältnis von Einnahmen 

und Ausgaben sowie der Verwaltung der finanziellen 

Mittel befasst (Familienbudget, Lohn etc.). 

• das sich mit Werten und Normen der Haus- und Familienarbeit, 

aber auch mit verschiedenen Kulturen auseinandersetzt 

(Integration). 

• das Wissen aus vielen Fächern vernetzt. 

• das Voraussetzungen zur Gleichberechtigung schafft. 

• das dem raschen gesellschaftlichen Wandel Rechnung trägt 

und der jungen Generation aktuelles Wissen vermittelt. 

• das zu verantwortungsbewusstem Konsum anhält. 

• das Möglichkeiten zum Umweltschutz im Alltag aufzeigt. 

Andrea Bossi, Brigitte Fasser, Sandra Sax

Mehr als die Hälfte schaffen 

den Berufseinstieg auf Anhieb 

54 Prozent unserer Schulabgänger steigen direkt in eine Lehre ein – ein beachtlicher Erfolg 

und ein Beweis für das Vertrauen, das die Lehrbetriebe unserer Schule entgegenbringen. 

Dennoch setzt sich der Trend zum 10. Schuljahr fort. 

Die Schule hat den Auftrag, ihre SchülerInnen möglichst gut 

auf das Leben vorzubereiten und den Einstieg ins Berufsleben 

einzuleiten. Im letzten Oberstufenjahr zeigt sich, ob die Rechnung 

aufgeht. Wir haben die SchulabgängerInnen der letzten 

drei Jahre verglichen: 

Bez Lehre Schule nichts 

3. Sek 9 1 1 

4. Sek 3 65 32 

3. Real 3 

4. Real 20 27 5 

KK 8 2 1 

Total 12 97 62 6 

Die nebenstehende Kuchengrafik zeigt, dass von den erfassten 

177 SchülerInnen 54 Prozent eine Lehre begonnen haben, 41 

Prozent besuchten das Weiterbildungsjahr, die Bezirksschule, 

das Kombijahr oder eine andere Schule. Leider fanden 3 Prozent 

aller SchülerInnen keine Anschlusslösung. Die Lehrstellen verteilen 

sich auf 34 verschiedene Berufe. Über 10 Prozent fanden 

im Umfeld der Bauwirtschaft ihre Lehre, dazu gehören Maurer, 

Zimmermann, Schreiner und Elektromonteure. 7,5 Prozent aller 

SchülerInnen fanden eine Stelle im kaufmännischen Bereich. 

In den technischen Berufen wie Automatiker, Polymechaniker 

und Konstrukteure fanden 12 Schüler eine Lehre, das entspricht 

ca. 7 Prozent. Weitere 4 Prozent aller SchulabgängerInnen fan- 

den Lehrstellen als Pflegeassistentinnen, Coiffeuse, Detailhandelsangestelle 

oder in der Autobranche. Die Berufswege der 

diesjährigen SchulabgängerInnen finden Sie in den Legenden 

zu den Klassenfotos auf Seite 18/19. 

keine oder 

ungewiss 2% 

Diverse Schulen 

Kombijahr 41% 

Bezirksschule 3% 

54% Lehren 

Wir sind stolz darauf, dass es gut der Hälfte aller unserer SchülerInnen 

gelingt, den Schritt ins Berufsleben schon im ersten 

Anlauf zu machen, und möchten an dieser Stelle allen LehrmeisterInnen 

danken für das Vertrauen, das sie unserer Jugend 

entgegenbringen. Der Trend zum 10. Schuljahr ist aber nicht 

zu übersehen und verlangt vor allem von den schulmüden 

Jugendlichen eine Extraportion Motivation. 

Silvia Mallien, Schulleiterin 

Von links nach rechts: 

3. Realklasse von 

Fredy Bill bei einer 

Betriebsführung durch 

die SBB, die 3. Real 

bei einer Betriebsführung 

durch die 

Firma Zweifel Chips 

sowie bei der Berufsberatung. 

17 

Berufswahl

Alles Gute für 

eure Zukunft! 

Die Abschlussklassen 2007 

Vorne von links nach rechts: Stefan Guggisberg (4. Bez Obersiggenthal), Romina Burren (Behindertenbetreuerin), Andreja Cosic 

(Büroassistentin), Tatjana Caputi (Dentalassistentin), Laura Melliger (KV, Gemeinde US), Rahel Willi (Fachangestellte Gesundheit), 

Chemey Dotschung (Detailhandelsfachfrau), Jennifer Keller (WBJ), Sedat Tatli (WBJ). Hinten von links nach rechts: Jörg Stein (Klassenlehrer), 

Roger Wäfler (Automobilfachmann), Raphael Benninger (Automobilfachmann), Dino Redzovic (Detailhandelsfachmann), 

Aret Kuruz (Lernwerk), Mario Kaeser (Elektroinstallateur), Qendrim Xheladini (Limania), Martin Dodaj (Maurer). 

18Schulaustritt 

Vorne von links nach rechts: Halim Trolli (Konditor), Fadil Alijov (Automobilfachmann), Giusy Calamia (Klein 

handelsfachfrau), Fatmire Fazliji (Dentalassistentin), Kadir Toy (Automobilfachmann), Marco Scherer (Metzg 

Hinten von links nach rechts: Heinz Bolliger (Klassenlehrer), Arber Braha (Storenmonteur), Pajtim Jakupi (Au 

Bochud (Automobilfachmann), Mustafa Bagci (KSB). 

Vorne von links nach rechts: Durim Dullovi (Gr 

bauer), Edona Lubishtani (Werkjahr), Raffael W 

Güttinger (Klassenlehrer). Nicht auf Foto: Fabio

kinderzieherin), Mirushe Domuzeti (Detailer), 

Andrea Schibli (Montageelektriker) 

tomatiker), Mentor Krasniqi (Maurer), Julien 

undbauer), Minir Alijov (Gartenüthrich 

(Metzger). Hinten: Percy 

Looser (WBJ). 

Vorne von links nach rechts: Franziska Huser (Klassenlehrerin), Stefanie Wüthrich (Malerin), Manushaqe Mahmudi (Dentalassistentin), 

Bergan Ceviz (Detailhandelsassistentin), Simon Valcarcel (10. Schuljahr), Aurora Marciello (10. Schuljahr), Daniel Wahl (Sanitärmonteur). 

Hinten von links nach rechts: Aleksandar Mitrovic (Zimmermann), Igor Dzakula (Logistikassistent), Pedro Valente Paulino (Reifenpraktiker), 

Xhumaledin Isaki (Automobilfachmann), Gürbey Özmen (10. Schuljahr), Salvir Rastoder (10. Schuljahr), Sandra Mitrovic 

(Detailhandelsassistentin). Es fehlt: Kerstin Jenzen (Klassenlehrerin im Mutterschaftsurlaub). 

Vorne von links nach rechts: Bruno Galler (Klassenlehrer), Manuel Schiess (Tiefbauzeichner), Timo Härdi (Sanitärmonteur), Anita Tagliapietra (MPA), 

Chantal Spörri (10. Schuljahr), Michèle Meier (Kosmetikerin), Vesna Bukejlovic (4. Bez.), David Seiler (Automatiker). Hinten von links nach rechts: 

Boris Lopatko (Fernseh-/Radio elektroniker), David Dick (4. Bez. Obersiggenthal), Stefano Melissano (Kaufmann), André Pitsch (Elektromonteur), 

Sabrina Züfle (Kauffrau), Damian Martin (Forum 44), Manuel Wüthrich (Kaufmann), Kevin Staubli (Detailhandel Sport). Es fehlt: Selin Aktekin (4. Bez). 

19 

Schulaustritt

Andrin Lehrer 

20Berufswahl 

Hier Beruf steht und der Zukunft? Haupttitel, Alles wenn klar! 

Berufswünsche im Kindergarten … 

möglich zweizeilig 

Hier steht der Untertitel, ebenfalls zweizeilig oder sonst auch einzeilig. Der Grundtext fängt immer 

auf der Höhe 69 mm an. 

Claudia Köchin 

Hanna Reiterin 

Chiara Polizistin

Gianluca Holzlastwagenchauffeur 

Emine Zahnärztin 

21 

Berufswahl

… und in der 5. Klasse 

Suna «Mit etwa 18 Jahren komme ich aus 

der Kanti Wettingen, ich habe Anmeldungen 

für die amerikanischen Unis abgeschickt (z.B. 

Yale und Harvard). Ich hoffe, dass mich eine 

von diesen Unis annimmt. Wenn ich angenommen 

werde, ziehe ich nach Boston (dort sind 

beide Universitäten). Die Schule und meine 

Bleibe werden meine Eltern finanzieren. In Yale 

oder Harvard werde ich Medizin studieren, 

denn es ist mein Traum, Ärztin zu werden. Mit 

etwa sieben Jahren bin ich auf diesen Wunsch 

gekommen, Ärztin zu werden und in Amerika zu 

studieren. Ich kenne jemanden, der Arzt ist, aber 

ich will nicht seinetwegen Ärztin werden, sondern 

weil ich Menschen helfen will. Ich hoffe, 

dass alles gut verläuft während der Ausbildung 

und dass ich viel dazulerne. Ich denke, dass ich 

danach Opera tionen durchführen und Patienten 

behandeln werde. In meiner Freizeit werde ich 

faulenzen und shoppen!» 

22Berufswahl 

Hier steht der Haupttitel, wenn 

möglich zweizeilig 

Hier steht der Untertitel, ebenfalls zweizeilig oder sonst auch einzeilig. Der Grundtext fängt immer 

auf der Höhe 69 mm an. 

Marcel «Unser Landwirtschaftsbetrieb hat keine 

Zukunft, weil er zu klein ist. Darum hat es keinen 

Sinn, dass ich Landwirt werde. Aus diesem Grund 

möchte ich Landmaschinenmechaniker werden, da 

ich Freude an landwirtschaftlichen Fahrzeugen habe. 

Für diesen Beruf brauche ich einen Sekundarschulabschluss. 

In der Freizeit helfe ich meinem Vater 

im Betrieb. Es ist für mich sehr interessant, was ein 

Traktor oder ein Mähdrescher alles kann. An meinem 

zukünftigen Arbeitsplatz werde ich dann Landmaschinen 

reparieren und testen, ob sie funktionieren.» 

Lena «Ich wollte schon immer etwas mit 

Tieren zu tun haben. Darum stelle ich mir meine 

Zukunft als Tierärztin vor. Nach der Matura 

möchte ich gerne Tiermedizin studieren. Ich 

kenne niemanden, der diesen Beruf ausübt, 

aber ich habe schon oft Berichte über Tierärzte 

und deren Patienten gesehen, die ich sehr 

interessant fand. Ich bin auch gerne mit den 

Tieren meiner Tante zusammen: Sie besitzt zwei 

Katzen, fünf Zwerghasen und ein Pferd. Ich 

bin auch Mitglied im Pandaclub des WWF und 

unterstütze damit vom Aussterben bedrohte 

Tierarten. Als Tierärztin würde ich dann später 

gerne im Zoo arbeiten. In meiner Freizeit werde 

ich manchmal auch im Zoo sein, um beim 

Pflegen der Tiere zu helfen.»

Joël «Nach der Schule würde ich 

gerne als Tierpfleger in einem grossen 

Zoo arbeiten. Die Voraussetzung dafür 

ist, dass man Tiere gerne hat und sich 

gerne um sie kümmert. Ich stelle mir vor, 

dass ich mich selbständig um die Tiere 

kümmern kann und am Abend gehe ich 

dann nach Hause und kann mich über 

meine Arbeit freuen. Ich müsste bei 

einem Tierpfleger in die Lehre gehen 

und dieser müsste mir alles beibringen. 

Einmal in der Woche hätte ich auch 

Schule. In meiner Freizeit werde ich 

Fussball spielen beim FC Basel und ich 

wäre Goali.» 

Florina «Ich will Floristin werden. Mit Blumen zu 

arbeiten gefällt mir. Ich habe eine Kollegin, die ist schon 

ein wenig älter, sie macht diese Ausbildung. Am Freitag 

kommt sie immer zu uns zum Mittagessen und dann 

erzählt sie, was sie so macht. Wahrscheinlich muss ich 

Blumensträusse, Kränze, Gestecke und so weiter machen. 

Ich muss viel stehen und laufen. Mein Arbeitsplatz wäre 

in einer Blumengärtnerei oder in einem Blumenladen. 

Am Anfang der Ausbildung muss ich allerlei Arbeiten 

erledigen z.B. putzen, Gestelle aufräumen, Kunden 

bedienen, zuschauen und zuhören, was die Chefin sagt.» 

Jacqueline «Ich könnte mir vorstellen, dass ich nach der Schule eine Ausbildung 

als Masseurin machen werde. Ich weiss nicht, wo man das lernen kann und was es dazu 

braucht. Aber ich stelle mir vor, dass man in diesem Beruf mit seinen Händen anderen 

Menschen etwas Gutes tun kann. Man hat mit vielen Leuten zu tun, das ist sicher 

spannend. Meinen Arbeitstag stelle ich mir so vor: Ich empfange die Leute, creme sie ein 

und massiere sie dann. Mein Traumberuf muss etwas mit den Händen zu tun haben, 

das gefällt mir.» 

23 

Berufswahl

24Berufswahl 

Berufswahl vor 50 Jahren 

Wie ein einfaches Gemüt vor 50 Jahren zu seinem Beruf kam und später 

seine Berufung fand – Hansjörg Tschofen erinnert sich an vergangene Zeiten. 

Kürzlich, beim Durchsehen alter Dokumente, 

geriet mir ein Brief in die Hand. 

Er trug das Datum des 23.11.1959, und 

ich wurde darin von meinem zukünftigen 

Lehrmeister dringend aufgefordert, meinen 

Lehrvertrag endlich unterschrieben 

an ihn zurückzuschicken, denn es wären 

noch andere an meiner Lehrstelle interessiert. 

Warum war gerade dieser Brief 

übrig geblieben? Lehrvertrag, Fotos vom 

Arbeitsplatz während meiner Lehrzeit 

«So setzte ich mich eines Tages 

ohne Wissen meiner Eltern aufs 

Velo und fuhr zu einem Betrieb, 

der Holzbearbeitungsmaschinen 

herstellte.» 

und viele Erinnerungen aus dieser Zeit 

sind irgendwo auf meinem Lebensweg 

verloren gegangen. 

Geschickte Hände 

Wie war ich überhaupt zu meinem Beruf 

und zu meiner Lehrstelle gekommen? Ich 

war von klein auf ein «Chlütteri», habe 

alles, was ich fand, auseinander genommen 

und mit mehr oder weniger Erfolg 

wieder zusammengesetzt. Erst waren es 

kaputte Spielzeuge, später defekte Armbanduhren 

und alte Wecker. Hunderte von 

krummen und rostigen Nägeln schlug ich 

mit dem Hammer gerade, damit man sie 

wieder gebrauchen konnte. Das Velo bis 

zum letzten Kugellager auseinander zu 

nehmen und wieder zusammensetzen zu 

können, war unter Kollegen Ehrensache. 

Ich hatte in der Familie den Ruf, die geschicktesten 

Hände zu haben. 

Mein Vater arbeitete in einem Metall 

verarbeitenden Betrieb. Manchmal in 

den Ferien, wenn er auswärts arbeitete, 

konnte ich ihn begleiten und mir etwas 

Sackgeld verdienen. Was also lag näher, 

als einen Beruf zu ergreifen, bei dem ich 

meine Hände brauchen, meine mechanischen 

Kenntnisse anwenden konnte und 

fast nicht mehr zur Schule gehen musste? 

Berufswahlunterricht gab es damals 

an den Schulen nicht. Berufseignungsabklärungen 

konnten sich nur reiche 

Leute leisten, und daheim wurde nicht 

viel über die Berufswahl gesprochen. Irgendwie 

war es klar, dass für mich nur 

ein Beruf, bei dem ich meine geschickten 

Hände brauchen konnte, in Frage kam. In

der Schule fragte ab und zu ein Lehrer, ob 

wir schon eine Lehrstelle hätten. Weder 

daheim noch in der Schule machte man 

damals über die Berufswahl besonderes 

Aufheben. 

So setzte ich mich eines Tages ohne Wissen 

meiner Eltern aufs Velo und fuhr zu 

einem Betrieb, der Holzbearbeitungs- 

maschinen herstellte. Er befand sich in 

der Nähe, und ich wusste, dass er einen 

guten Ruf hatte. Nach einem Eingangsgespräch 

und der etwa eine Woche später 

stattfindenden Prüfung bekam ich 

die Stelle. Allerdings schien mir dabei 

nicht alles geheuer zu sein, sonst hätte 

ich meine Zusage wohl ohne zusätzliche 

Aufforderung zurückgeschickt. 

Schon bald einmal nach Lehrbeginn 

dämmerte mir, dass ich diesen Beruf 

wohl kaum ein Leben lang ausüben würde. 

Handwerklich waren die Arbeiten, 

die ich zu verrichten hatte, keine grosse 

Herausforderung. Auch geistig war das 

Klima im Betrieb für mich wenig anregend. 

Was käme für mich als berufliche 

Alternative in Frage? Lehrlingsausbildner 

in einem Betrieb? Lehrer an der Gewerbeschule? 

Das waren 

leise Träume, die ich 

damals nicht auszusprechen 

wagte. 

Lokomotivführer war 

da schon etliches realistischer. 

Meine Freizeit verbrachte 

ich zu einem 

grossen Teil in einem 

Kreis Gleichaltriger. 

Irgendwie hatten wir 

uns zum Ziel gesetzt, 

uns aus den engen 

Familienbanden zu 

befreien. Damals 

kamen die ersten 

Taschenbücher in die 

Buchhandlungen, 

sie waren für uns 

erschwinglich. Wir 

lasen viel, hörten 

miteinander Musik, 

besuchten Konzerte 

und Ausstellungen, gingen ins Kino, diskutierten 

nächtelang über Gott und die 

Welt, trieben miteinander Sport, waren 

also bereit, in eine neue Welt aufzubrechen. 

Der Entscheid zum Lehrer 

fiel in den 68erJahren 

Nach der Lehre und der Rekrutenschule, 

inzwischen hatte ich auch geheiratet, 

verschlug es mich 1966 nach Zürich. Ich 

«Schon bald einmal nach Lehrbeginn 

dämmerte mir, dass 

ich diesen Beruf wohl kaum ein 

Leben lang ausüben würde.» 

arbeitete an der ETH in einem Labor als 

Mechaniker und kam mit Studenten und 

Wissenschaftlern in Verbindung. 1968 

schlossen meine damalige Frau und ich 

als frischgebackene Eltern einer Tochter 

uns mit Menschen zusammen, mit denen 

wir darüber diskutierten, dass die Welt 

nur über Bildung und Aufklärung zum 

Besseren verändert werden kann. Wie 

sollte ich das an meinem Arbeitsplatz 

umsetzen können? 

Als ich 1969 im damaligen Seminar 

Wettingen die Chance bekam, mich innerhalb 

von zwei Jahren zum Lehrer ausbilden 

zu lassen, griff ich sofort zu. So 

wurde ich auf dem zweiten Bildungsweg 

Lehrer und bin es bis zu meiner Pensionierung 

mit Freude und innerem Feuer 

geblieben. Mein Beruf hat es mir ermöglicht, 

den Kindern das Lesen, Schreiben 

und Rechnen beizubringen und ihnen im 

Sach- und Heimatkundeunterricht auch 

die Augen für die Welt um sie herum 

zu öffnen. Auch meine handwerklichen 

Kenntnisse konnte ich in den Werkarbeiten 

weitergeben. 

Mein Kindheitstraum, in einer Lokomotive 

zu sitzen, hat sich nicht erfüllt. Aber 

wenn ich heute ab und zu am Bahnhof 

stehe und einen Zug einfahren sehe, versuche 

ich, einen Blick auf das Gesicht des 

Lokomotivführers zu werfen. Mit einem 

zufriedenen Lächeln im Gesicht stelle ich 

mir die Frage: Wer weiss, vielleicht sitzt 

ja ein ehemaliger Schüler von mir drin? 

Hansjörg Tschofen 

Von links nach rechts: 

Erster Schultag; 

Wien reise (mit ca. 24 

Jahren); Wanderung 

Chesaplana (1970). 

Links und Mitte: 

in Magglingen, ca. 

17-jährig. Rechts: 

Labormechaniker an 

der ETH (1968). 

25 

Berufswahl

Der Kindergarten und 

die Unterstufe verschmelzen 

zu 

einer gemeinsamen 

Eingangsstufe. 

26Schulleitung 

Was heisst Bildungskleeblatt? 

Man liest ständig davon, aber noch lange nicht alle wissen, was es bedeutet: Bildungskleeblatt 

nennt man das laufende Schulreformvorhaben des Kantons Aargau. Wir stellen hier die wichtigsten 

vorgesehenen Änderungen vor. 

Der Regierungsrat des Kantons Aar- 

gau will die Schule Aargau den heutigen 

Anforderungen anpassen. Die 

Regierung ist bereit, dafür jährlich 

gegen 200 Millionen Franken mehr 

für die Volksschule aufzuwenden. 

Das unter dem Namen «Bildungskleeblatt» 

laufende Reformvorhaben 

umfasst vier Teile und soll mit dem 

Schuljahr 2011/12 beginnen. 

Quelle: Departement Bildung, Kultur, Sport 

März 2007 

Schuleintritt im 

fünften Altersjahr 

Der Schuleintritt erfolgt im fünften Altersjahr. 

Der Kindergarten und die Unterstufe 

verschmelzen 

zu einer gemeinsamenEingangsstufe. 

Alle Kinder 

lernen und spielen 

in altersgemischten 

Lerngruppen. 

Zwei Lehrpersonen 

mit insgesamt 150 

Stellenprozenten 

erteilen den Unterricht. Sie fördern die 

Kinder individuell, alters- und entwicklungsgerecht. 

Dabei wird berücksichtigt, 

dass Kinder in diesem Alter die höchste 

Lernfähigkeit im Leben haben. 

Auch auf der Mittelstufe wird nicht mehr 

von einer einzigen Klassenlehrperson, 

sondern von mehreren Lehrpersonen 

unterrichtet. Hierzu zählt insbesondere 

eine heilpädagogisch ausgebildete Lehrperson, 

die Schülerinnen und Schüler 

mit Lernschwierigkeiten unterstützt. Mit 

dieser Eingangsstufe dauert die Primar- 

schule neu insgesamt acht Jahre. Je nach 

Leistungsfähigkeit kann ein Kind diese 

schneller oder aber auch langsamer 

durchlaufen. 

Oberstufe mit 

Niveaugruppen 

Die um ein Jahr verkürzte dreijährige 

Volksschul-Oberstufe wird mit Niveaugruppen 

durchlässiger. Der Regierungsrat 

schlägt zwei Schultypen und in drei Fächern 

Niveaus mit je drei Leistungsstufen 

vor. Je rund die Hälfte der Primarschülerinnen 

und -schüler wird dem berufsvorbereitenden 

(B) beziehungsweise dem 

maturitätsvorbereitenden Schultyp (M) 

zugeteilt. In Mathematik, Englisch und 

Französisch erfolgt zudem eine Zuteilung 

in ein Niveau mit allgemeinen, erweiterten 

oder progymnasialen Anforderungen. 

Je nach individueller Entwicklung 

können die Schülerinnen und Schüler 

die Niveaustufe und/oder den Schultyp 

wechseln. Über- und Unterforderungen 

können damit weitgehend vermieden 

werden. 

Hochbegabtengymnasium 

für die Besten 

Die leistungsfähigsten Jugendlichen des 

Kantons haben nach der Primarschule 

die Möglichkeit, sich um die Aufnahme 

ins Hochbegabtengymnasium zu bewerben. 

Dieses Angebot ist in der Schweiz 

bisher einzigartig. Die besten drei Prozent 

eines Schülerjahrgangs können davon 

profitieren. 

Flächendeckende 

Tagesstrukturen 

Die Aargauer Regierung möchte zudem 

als erster Kanton ein flächendeckendes 

und bedarfsgerechtes Angebot an Tagesstrukturen 

bereitstellen. Die Kinder der 

Primar- und der Oberstufe werden von 

morgens 7 bis 18 Uhr im Rahmen der 

Schule gefördert, betreut, verpflegt und 

unterrichtet. Das zusätzliche Förder- und 

Betreuungsangebot ist für die Kinder und 

Jugendlichen freiwillig. Die Eltern müssen 

sich einkommensabhängig an den 

Kosten beteiligen. Kanton und Gemeinden 

tragen die restlichen Kosten. Mit den 

Tagesstrukturen kann der Schulerfolg der 

Kinder und Jugendlichen erhöht werden. 

Die Eltern können also Kinder haben und 

einer Erwerbstätigkeit nach gehen. 

Pensenzuteilung 

nach Sozialindex 

Die bisherige einheitliche, für alle Schulen 

gleiche Pensenzuteilung wird durch 

ein neues, vereinfachtes System ersetzt. 

Bei der Zuteilung der Lektionenzahl für 

eine Schule werden die sozialen und 

wirtschaftlichen Rahmenbedingungen 

des Schulorts berücksichtigt. Dadurch 

können stärker betroffene Schulen zum 

Beispiel zusätzlichen Sprachunterricht 

anbieten oder kleinere Klassen bilden. 

Damit wird die Chancengleichheit für 

Kinder und Jugendliche verbessert. Weitere 

Informationen gibt es unter www. 

ag.ch/bildungskleeblatt

Sicht der Schulleitung 

Pädagogische Verbesserungen hängen in erster Linie von der Qualität des Unterrichts ab. 

Kanton, Gemeinde und Schulleitung sind gefordert, Konzepte zu entwickeln, damit die 

tief greifenden Veränderungen im komplexen Schulalltag erfolgreich umgesetzt werden können. 

Tagesstrukturen und Lektionszuteilung 

mit Sozialindex entsprechen einem echten 

Bedürfnis. Sie sind eine Antwort auf 

das veränderte gesellschaftliche Umfeld. 

In Bezug auf die Tagesstrukturen hat 

Untersiggenthal Pionierarbeit geleistet, 

indem die Schule 2003/2004 die Blockzeiten 

auf der Unter- und Mittelstufe 

eingeführt hat, ergänzt durch ein kostenpflichtiges 

Angebot für die Aufgabenbetreuung. 

Ein Mittagstisch steht zur Verfügung 

und wird von vielen Kindern gerne 

besucht. Das Interesse an einer erweiterten 

Tagesbetreuung wird seitens der Eltern 

spürbar grösser und die Kapazitäten 

vor allem beim Mittagstisch reichen bald 

nicht mehr aus. Eine umfassende und 

pädagogische Tagesstruktur, wie sie im 

Leitbild der Gemeinde vorgesehen ist, 

wird unabhängig von der Strukturreform 

umgesetzt werden müssen. 

Reifestand der Kinder 

berücksichtigen 

Die Eingangstufe dauert neu drei oder 

vier Jahre und entspricht dem unterschiedlichen 

Wissens- und Reifestand der 

Kinder in den ersten Jahren besser. Die 

neue Unterrichtssituation mit einer Lehrperson 

aus dem Kindergarten und einer 

aus der Primarstufe an einer Klasse ist 

eine Chance für alle Beteiligten. So kann 

mit den Kindern individueller gearbeitet 

und gelernt werden. Das individuelle Unterrichten 

mit verschiedenen Jahrgängen 

stellt aber enorm hohe Ansprüche an die 

Lehrpersonen und setzt eine gute Zusammenarbeit 

voraus. Es wird Arbeit und 

Zeit brauchen, bis Lehrpersonen, Schüler 

und Eltern sich in diesem neuen Modell 

zurechtgefunden haben. 

Die Veränderungen der Eingangsstufen 

beeinflussen auch den Unterricht auf der 

Mittelstufe. Es ist zu klären, ob der Unterricht 

im fünften bis achten Schuljahr 

in altersdurchmischten Stammklassen 

stattfindet oder ob die Klassen wie bis 

anhin als Jahrgangklassen geführt werden. 

Der individualisierte Unterricht wird 

ein starkes Gewicht bekommen und bei 

einer Klassengrösse von 25 Kindern für 

die Lehrpersonen eine enorme Herausforderung 

darstellen. 

Qualität im Fokus 

Auf der Sekundarstufe werden alle 

Jugendlichen neu entsprechend ihren 

Fähigkeiten in zwei Leistungsstufen eingeteilt 

statt wie bis anhin in drei. Mit 

der individuellen Einstufung in den Fächern 

Mathematik, Französisch und Englisch 

können Über- und Unterforderung 

weitgehend vermieden werden. Davon 

profitieren besonders auch die einseitig 

Begabten. Die «Schubladisierung» von 

Jugendlichen soll so zukünftig vermieden 

werden. Für Untersiggenthal würde 

dies bedeuten, dass alle Schülerinnen 

und Schüler aus unserer Gemeinde vom 

Anfang bis zum Ende ihrer Schulzeit in 

Untersiggenthal unterrichtet würden. 

Zurzeit laufen Gespräche mit der Schule 

Würenlingen, wie ein gemeinsamer 

Standort aussehen könnte. 

Ob mit der Reform der Schule Aargau 

eine pädagogische Verbesserung einhergeht, 

hängt nicht von den Strukturen 

allein ab, sondern auch von der Qualität 

des Unterrichts. Dies ist eine Frage der 

Weiterbildung der Lehrpersonen und der 

notwendigen Ressourcen. Auf grosse Kritik 

stösst auf allen Stufen die vorgesehe- 

ne Klassengrösse von bis zu 25 Schülern 

und Schülerinnen. Da sich die Arbeit der 

Lehrpersonen im Klassenzimmer grundlegend 

verändern wird, müssen speziell 

für die Übergangszeit die Lehrpersonen 

für die entsprechende Unterrichtsentwicklung 

und Weiterbildung entlastet 

werden. Es wird kaum möglich sein, eine 

so tief greifende Veränderung im Rahmen 

des laufenden, an sich schon komplexen 

Schulalltags vorzunehmen. Der Kanton, 

die Schulpflege und die Schulleitung sind 

gefordert, Konzepte zu entwickeln. 

Die Reform braucht Zeit, 

Geduld und Ressourcen 

Das Schulleitungsteam der Schule Untersiggenthal 

steht dem Bildungskleeblatt 

mehrheitlich positiv gegenüber. 

Der Schulleitung fällt bei der Umsetzung 

der Reform eine zentrale Rolle zu, 

insbesondere bei der Personalführung 

und Personalplanung. Wir brauchen 

deshalb Beratung zur Gestaltung des 

Umbruchs auf Schulleitungsebene und 

auch Ressourcen, um Lehrpersonen Zeit 

und Entlastung in der Übergangsphase 

zu bieten. Das Bildungskleeblatt ist ein 

ehrgeiziges Projekt. Die Einwände sind 

ernst zu nehmen, denn sie geben wichtige 

Hinweise, die erst zum richtigen Gelingen 

beitragen. Wir haben Verständnis 

für Lehrpersonen, die diese Veränderung 

nicht begrüssen. Wir alle wissen um den 

grossen Wandel und appellieren an die 

Geduld der Beteiligten und Betroffenen. 

Wir brauchen Zeit und genügend Ressourcen 

von Seiten der kantonalen und 

lokalen Politik. 

Für das Schulleitungsteam Silvia Mallien 

27 

Schulleitung


Der neue Schulkreis 

Obersiggenthal 

Bevölkerungsentwicklung und Schulreform machen eine Neuorganisation der heutigen 

Oberstufenstandorte Obersiggenthal, Untersiggenthal 

und Würenlingen notwendig. 

Die Änderung der Schulstrukturen und 

die demografische Entwicklung mit sinkenden 

Schülerzahlen führen dazu, dass 

die Oberstufenschulstandorte reduziert 

werden müssen und kleine Oberstufen 

nicht weiter existieren können. Davon 

ausgehend hat der Kanton die Schulkreise 

neu eingeteilt und anhand aufwändiger 

Berechnungen (Schulraum, 

Kinderzahl, verkehrstechnische Erschliessung, 

etc.) Vorschläge für die verbleibenden 

Oberstufenstandorte gemacht. 

Problem Würenlingen 

Untersiggenthal ist in diesen Plänen Teil 

des Schulkreises Obersiggenthal, der 

auch die Gemeinden Turgi, Gebenstorf 

und Würenlingen umfasst, und als Oberstufenstandorte 

Ober- und Untersiggenthal 

vorsieht. Mittlerweile haben Turgi 

und Gebenstorf ein eigenes Projekt für 

einen Standort ennet der Limmat eingereicht, 

das mit dem Segen des Kantons 

nun noch konkretisiert werden soll. 

Voraussichtliche Oberstufenstandorte 

des zukünftigen Schulkreises 

Obersiggenthal (grau hinterlegt) 

Die Änderungen im Überblick 

• Die Oberstufe wird auf drei Jahre verkürzt, die Primarstufe um ein Jahr verlängert. 

• Die Dreigliedrigkeit der Oberstufe (Bezirks-, Sekundar- und Realschule) wird auf 

zwei Schultypen reduziert, die örtlich nicht getrennt werden dürfen. 

• In den drei Fächern Französisch, Englisch und Mathematik werden Niveaukurse 

mit drei verschiedenen Leistungsanforderungen geführt. 

• Die letzten beiden Faktoren bedeuten für Untersiggenthal, dass eine Oberstufe 

mindestens elf bis zwölf Klassen (je vier Parallelklassen) führen muss. 

• Etwa 3 Prozent der Jugendlichen werden das neue Hochbegabtengymnasium 

besuchen. 

Diese Strukturreformen geschehen vor dem Hintergrund einer demografischen Entwicklung 

mit sinkenden Kinderzahlen. Es wird erwartet, dass an der Oberstufe die 

Zahl der Schülerinnen und Schüler bis ins Jahr 2010 kantonsweit um zehn Prozent 

abnehmen wird. 

Würenlingen 

Vom zukünftigen Schulkreis Obersiggenthal 

gilt es also noch, die heutigen 

Oberstufenstandorte Obersiggenthal, 

Untersiggenthal und Würenlingen neu 

zu organisieren. Von der Anzahl Schüler 

und Schülerinnen her müsste die Oberstufe 

Würenlingen ihre Tore schliessen, 

was nicht zuletzt in Anbetracht des neu 

erstellten Schulraums für Würenlingen 

eine schwer zu akzeptierende Lösung 

wäre. 

Die Gemeinden Untersiggenthal und 

Würenlingen stehen seit geraumer Zeit 

in Kontakt und prüfen verschiedene Va- 

Untersiggenthal 

Gebenstorf 

Turgi 

Freienwil 

Ehrendingen 

Obersiggenthal 

Ennetbaden 

Baden 

Birmensdorf Wettingen 

Würenlos 

rianten eines Oberstufenstandorts Untersiggenthal/ 

Würenlingen, der es erlauben 

würde, die Schulräume und Turnhallen in 

der Nachbargemeinde weiter zu nutzen. 

Der Gemeinderat, die Schulpflege und 

die Schulleitung Untersiggenthal sind 

der Meinung, dass eine solche gemeinsame 

Lösung pädagogisch sinnvoll und 

finanziell verkraftbar sein muss, denn 

grundsätzlich würde der Schulraum in 

Ober- und Untersiggenthal für die prognostizierten 

rund 26 Klassen diesseits 

der Limmat ausreichen. 

Vorentscheide im Herbst 

Wenn der Grosse Rat im September 2007 

über den Planungsbericht der Schulreform 

befindet, werden auch bezüglich 

der Schulstandorte Vorentscheide fallen. 

Die neuen Schulverträge unter den Gemeinden 

werden den Einwohnergemeinden 

vorgelegt. Über die gesamte Reform 

im Rahmen des «Bildungskleeblatts» 

wird die Bevölkerung voraussichtlich im 

Jahr 2009 abstimmen können. 

Weitere Informationen finden Sie unter: 

http://www.ag.ch/bildungskleeblatt/ 

de/pub/ 

Jeannine Grob Moretti, 

Gemeinderätin, Ressort Schule

Adressen 

Schulpflege 

Präsidium Schulpflege 

Reinle Hansruedi, T 056 298 03 83, F 056 298 03 88, Schulhaus A 

5417 Untersiggenthal, untersiggenthal.schulpflege@schulen.ag.ch 

Sekretariat Schulpflege 

Lang Cornelia, T 056 298 03 83, F 056 298 03 89, Schulhaus A 

5417 Untersiggenthal, untersiggenthal.schulpflege@schulen.ag.ch 

Schulleitung 

Leitung Schule 

Mallien Silvia, T 056 298 03 95, F 056 298 03 89, Schulhaus A 

5417 Untersiggenthal, schulleitung@schule-untersiggenthal.ch 

Stufenleitung Oberstufe 

Andermatt Dieter, T 056 298 03 63, F 056 298 03 89, Schulhaus A 

5417 Untersiggenthal, stufenleitung-oberstufe@schule-untersiggenthal.ch 

Stufenleitung Mittelstufe 

Rey Ursula, T 056 298 03 64, F 056 298 03 89, Schulhaus A 

5417 Untersiggenthal, stufenleitung-mittelstufe@schule-untersiggenthal.ch 

Stufenleitung Unterstufe/Kindergarten 

Peter Verena, T 056 298 03 65, F 056 298 03 89, Schulhaus A 

5417 Untersiggenthal, 

stufenleitung-kigaunterstufe@schule-untersiggenthal.ch 

Schulische Sozialarbeit 

Stellenleitung Jugendnetz 

Wittwer Wimi, T 056 282 03 71, Handy 079 542 13 11 

Kirchweg 30, 5415 Nussbaumen, wimi.wittwer@jugendnetz-siggenthal.ch 

Stelleninhaberin Untersiggenthal 

Zahno Helen, Handy 079 264 53 30, Schulhaus B, 5417 Untersiggenthal 

helen.zahno@jugendnetz-siggenthal.ch 

Sekretariate 

Sekretariat Schulpflege, 8.00 – 11.30 h 

T 056 298 03 83, F 056 298 03 89, Schulhaus A, 5417 Untersiggenthal 

untersiggenthal.schulpflege@schulen.ag.ch 

Sekretariat Schule, 8.00 – 11.30 h 

T 056 298 03 70, F 056 298 03 89, Schulhaus A, 5417 Untersiggenthal 

untersiggenthal.schulsekretariat@schulen.ag.ch 

Abwarte 

Baldi Alfons, T 056 298 03 82, Handy 079 303 40 70, Schulhaus B 

5417 Untersiggenthal 

Ingold René, T 056 298 03 81, Handy 079 303 40 10, Schulhaus A 

5417 Untersiggenthal 

Rotzinger Gerhard, T 056 298 03 83, Handy 079 353 26 77, 

Kindergarten, 5417 Untersiggenthal 

Weitere Schulen 

Schulanlage Turgi 

Schulleitung Gemeindeschule: Bestgen Björn, T 056 223 16 21 

F 056 210 22 36, schulleitung@primarschule-turgi.ch 

Schulleitung Bezirksschule: Bürgi Alex, T 056 223 22 40, F 056 223 27 34 

schulleitung@bezturgi.ch 

Sekretariat Bezirksschule: T 056 223 22 40, F 056 223 27 34 

schulsekretariat.turgi@bluewin.ch 

Oberstufenzentrum Obersiggenthal 

Schulleitung: Boog Toni, T 056 282 40 55, F 056 282 41 60 

Oberstufenzentrum, 5415 Nussbaumen, schulleiter@obersiggenthal.ch 

Sekretariat: T 056 282 40 55, F 056 282 41 60, Oberstufenzentrum 

5415 Nussbaumen, sekretariat@osos.ch 

Beratungsstellen und weitere Institutionen, Jugendnetz Siggenthal 

Jugendarbeiterin JUGS/Infopoint 

Mudri Tine, Handy 079 333 222 16 

tine.mudri@jugendnetz-siggenthal.ch 

Jugendarbeiter JUGS/Infopoint 

Simonides Igor, Handy 079 264 53 30 

igor.simonides@jugendnetz-siggenthal.ch 

SPD Schulpsychologischer Dienst des Bezirks Baden 

Büro, T 062 635 40 20/21, F 056 204 92 45, Badstrasse 15, 5400 Baden 

admin@spdbaden.ch 

Beratungszentrum Bezirk Baden, Jugend Sucht Früherfassung 

Büro, T 056 200 55 77, F 056 200 5579, Mellingerstrasse 30, 5400 Baden 

info@jugendberatung-baden.ch 

KJPD Kinder- und Jugendpsychiatrischer Dienst 

Büro, T 056 200 88 18, F 056 200 88 19, Bahnhofstrasse 31, 5400 Baden 

kjpd.baden@pdag.ch 

JFB Jugend- und Familienberatung 

Büro, T 056 210 43 45, F 056 210 43 50, Haselstrasse 4, 5400 Baden 

jfb@netwings.ch 

Beratungplus Fachstelle für Erziehungsfragen 

Büro, 056 200 52 80, F 056 200 52 81, Mellingerstrasse 6, 5400 Baden 

www.beratungplus.ch 

Elternorganisationen 

Blick•Eltern 

Präsidentin 

Katja Canzani, Astrid Fischer, T 056 288 14 30, T 056 288 21 00 

praesidentin@blickpunkt-eltern.ch 

Mittagstisch 

T 056 288 07 69, Zelgli, 5417 Untersiggenthal 

www.blickpunkt-eltern.ch 

Das Verzeichnis der Lehrpersonen finden Sie auf der Hompage der 

Gemeinde www.untersiggenthal.ch 

29 

Schulleitung


Wir begrüssen… 

… unsere neuen Lehrpersonen 

Corinne Suter 

Ich bin 22 Jahre alt und wohne in Freienwil. 

Nach der obligatorischen Schulzeit 

besuchte ich die Kantonsschule in Wettingen. 

Im Anschluss an einen Sprachaufenthalt 

in England begann ich im Herbst 

2005 die Ausbildung an der Pädagogischen 

Hochschule in Zofingen. Musik ist 

ein wichtiger Teil in meinem Leben. Ich 

spiele seit der Primarschule Violine und 

seit vier Jahren ebenfalls Klavier. Während 

mehrerer Jahre spielte ich im Siggenthaler 

Jugendorchester mit. 

In einem dreiwöchigen Praktikum erhielt 

ich bereits Einblick in die Schule 

Untersiggenthal. Im Unterricht ist es 

mir wichtig, eine für die Schülerinnen 

und Schüler angstfreie und förderliche 

Lernatmo sphäre zu schaffen. Obwohl es 

für mich von grosser Bedeutung ist, jedes 

Kind möglichst individuell zu fördern, ist 

mir das Pflegen der Klassengemeinschaft 

ein Anliegen. 

Ich freue mich sehr, im nächsten Schuljahr 

zusammen mit Stéphanie Binder 

eine 4. Klasse zu unterrichten. 

Stéphanie Binder 

Ich bin 22 Jahre alt. Seit meiner Geburt 

lebe ich mit meinen Eltern und meinen 

drei Geschwistern in Bad Zurzach. In der 

2. Klasse besuchte ich zum ersten Mal 

eine Blauringstunde und war von dort an 

ein begeistertes Blauringmädchen sowie 

bis heute eine engagierte Leiterin. Bis 

Ende der Oberstufe widmete ich einen 

Teil meiner Freizeit dem Schwimmklub. 

Das Schwimmen ist auch jetzt noch ein 

grosses Hobby von mir. 

Nachdem ich die Wirtschaftsmittelschule 

abgeschlossen hatte, arbeitete ich in einem 

kaufmännischen Betrieb. Bevor ich 

dann mit der Ausbildung als Primarlehrerin 

begann, machte ich einen Sprachaufenthalt 

in England, bei dem ich Corinne 

Suter kennen lernte. 

Mir als Lehrperson ist besonders wichtig, 

dass ein «bewegter» Unterricht stattfindet. 

Das bedeutet für mich, durch Bewegung 

die Konzentration sowie auch das 

Lernen zu fördern. 

Ich freue mich, mit Corinne Suter nach 

den Sommerferien die 4. Klasse in Untersiggenthal 

übernehmen zu können. 

Evelyne WunderlinWidmer 

Ab August 2007 werde ich während 16 

Lektionen pro Woche das Fach Textiles 

Werken an der Mittel- und Oberstufe 

der Schule Untersiggenthal unterrichten. 

Ich bin 41 Jahre alt und habe zwei Jungs 

im Alter von neun und zwölf Jahren. Wir 

leben in der Gemeinde Gipf-Oberfrick im 

Fricktal. 

Aufgewachsen bin ich in Bottmingen 

Baselland und meine Ausbildung zur TW- 

Lehrerin habe ich 1989 in Basel-Stadt 

absolviert. Meine Interessen liegen in 

den kreativen Bereichen, von textilen bis 

handwerklichen Techniken. Ich male, gestalte 

gerne unser Heim und Garten und 

koche gerne. Als sportlichen Ausgleich 

mache ich Jazztanz. Zu meinen Stärken 

gehört die Freude am Arbeiten mit Kindern 

und Jugendlichen. Ich habe vielseitige 

Erfahrungen im sozialen Bereich, 

bin selbständiges Arbeiten gewohnt und 

lerne gerne Neues. So habe ich auch die 

Ausbildung zur Kinesiologin nebenberuflich 

absolviert. 

Ich freue mich, meine Stärken und meine 

Erfahrung einbringen zu dürfen. Wichtig 

ist mir eine angenehme Lernatmosphäre, 

bei der ich die Schüler entsprechend fördern 

und unterstützen kann, sich auch in 

kreativen und handwerklichen Bereichen 

weiterzuentwickeln. 

Ganz besonders ist mir die Zusammenarbeit 

mit Ihnen wichtig, liebe Eltern, liebe 

Kollegeninnen und Kollegen, so können 

wir gemeinsam die Schüler stützen 

und fördern, damit sie ihre Ziele erreichen 

und reicher in ihre Zukunft gehen.

Patrick Uebersax 

Ich bin 28 Jahre alt, in Gebenstorf aufgewachsen 

und zur Schule gegangen. 

Vor der Primarlehrerausbildung habe ich 

acht Jahre kaufmännisch als Produktund 

Projektmanager gearbeitet. 

Meine Leidenschaft gehört seit dem 

fünften Lebensjahr dem Kajakfahren. 

In meiner Jugendzeit entdeckte ich das 

Wildwasserfahren und bereiste mit meinem 

Kajak verschiedene Kontinente, 

auf der Suche nach den schönsten und 

schwierigsten Wildbächen. Gleichzeitig 

gehörte ich dem Schweizer Freestyle-Nationalteam 

an. Nach einigen Jahren als 

Betreuer des Nationalteams und etlichen 

Jahren als Trainer, Leiter und Organisator 

in verschiedenen Jugendorganisationen 

(CEVI, Kanu Club Brugg, SCS) machte 

ich meine Stärke, den guten Zugang zu 

Kindern, zu meinem Beruf und ging an 

die Pädagogische Hochschule für die Primarstufe 

in Zofingen. 

Ich freue mich auf eine herausfordernde 

und vielseitige Arbeit mit meinen Schülerinnen 

und Schüler und auf eine gute 

Zusammenarbeit mit ihren Eltern. 

Priyangika Müller 

Nach den Sommerferien werde ich bei 

Ihnen in Untersiggenthal meine erste 

Stelle als Primarlehrerin antreten und 

gemeinsam mit Susanne Ostertag die 2. 

Klasse unterrichten. 

Ich wohne in Windisch, wo ich mit drei 

Brüdern aufgewachsen bin. Der Blauring 

Windisch, dem ich mit acht Jahren beigetreten 

bin, hat mich stark geprägt. Hier 

schätzte ich vor allem die Erlebnisse in 

der Gemeinschaft und die Aktivitäten in 

der Natur. Später als Leiterin genoss ich 

es, in einem Team etwas Tolles für die 

Kinder auf die Beine zu stellen, so wie 

ich es früher selbst erlebt hatte. Diese Erfahrungen 

haben auch meine Berufswahl 

beeinflusst. Zu meinen positiven Eigenschaften 

zählen sicher mein offener und 

unkomplizierter Umgang mit anderen 

Menschen und meine Motivation, grosse 

Herausforderungen anzunehmen. 

Das kam mir auch zugute, als ich nach 

der Matura für sechs Wochen allein nach 

Island ging, um auf einem Bauernhof 

mit Jugendherberge zu arbeiten. Das 

und die nachfolgende Reise zu den Naturschönheiten 

der Insel waren für mich 

prägende Erlebnisse. Anschliessend habe 

ich vor bald zwei Jahren meine Ausbildung 

an der Pädagogischen Hochschule 

in Zofingen begonnen. In dieser Zeit hat 

sich mein Berufswunsch immer mehr 

gefestigt und gleichzeitig formten sich 

meine Vorstellungen von gutem Unterricht. 

Nun freue ich mich sehr darauf, die 

während meiner Ausbildung gesammelten 

Erfahrungen und Ideen in die Praxis 

umzusetzen und anzuwenden. Es ist für 

mich ein grosses Glück, dass ich den Berufseinstieg 

an der Schule Untersiggenthal 

machen darf, verbinden mich doch 

positive Eindrücke und Erinnerungen aus 

meinen ersten Praktika im letzten Jahr 

mit dieser Schule. 

Patrick Aebi 

Ab August werde ich gemeinsam mit Dieter 

Andermatt die 4. Sek. unterrichten. 

Nachdem ich den Kindergarten, die Primar-, 

Bezirks- und die Kantonsschule in 

Aarau besucht hatte, wechselte ich im 

Jahr 2000 an die Uni Basel. Nach einigen 

Semestern orientierte ich mich neu 

und begann meine Ausbildung an der 

Pädagogischen Hochschule in Aarau als 

Sek. 1 Lehrperson mit den Fächern Sport, 

Geschichte, Geografie und Ethik. 

Wenn ich nicht gerade im Schulzimmer 

oder in der Sporthalle stehe, kann man 

mich auf den Skipisten des Berner Oberlands, 

auf Fussballtribünen, am Computer 

oder im Kino antreffen. 

Ich freue mich auf die kommende Zeit 

mit «meiner» 4. Sek. Es ist mir wichtig, 

dass die Schülerinnen und Schüler in 

ihrem Abschlussjahr vielfältige Erfahrungen 

sammeln können, die ihnen in ihrem 

weiteren Leben von Nutzen sind. Die 

Schule ist ein Ort des Lernens, des Erprobens 

und des Entdeckens und bereitet 

auf das Leben vor. 

31 

Schulleitung


Rebecca Siedler 

Geboren bin ich 1968 gleich ennet dem 

Rhy in Waldshut als jüngstes von vier 

Mädchen. Nach dem Studium in Freiburg 

im Breisgau für das Lehramt (so hiess das 

damals wirklich) und Museumspädagogik 

arbeitete ich zwei Jahre im Schwarzwald, 

wo die Winter viel zu lang sind, 

weshalb ich gerne dem Ruf nach Kairo 

folgte. Dort genoss ich an der Deutschen 

Schule zwei Jahre lang die Sonne und die 

unglaubliche Lernfreude hochmotivierter 

Kinder aus aller Welt. So schön und intensiv 

diese Zeit auch war, so gross war 

der Drang nach frischer Luft, sauberem 

Wasser und grüner Umgebung. 

Dies alles gibt es natürlich in der Schweiz, 

auf kleinstem Raum in grösster Vielfalt. 

Nun bin ich bereits im siebten Jahr als 

Reallehrerin im Aargau, der alles bietet, 

was das Unterrichten spannend macht: 

multikulturelle Schüler, ein Bildungswesen 

im Umbruch und flache Hierachien 

in den Schulen. Kurze Ausflüge in 

andere Arbeitsbereiche haben mir immer 

wieder gezeigt, was mir fehlen würde, 

wenn ich nicht mehr in der Schule arbeiten 

würde: der Humor, die Kommunikation, 

die Grosszügigkeit der Kinder und 

Jugendlichen und das Gefühl, dass jeder 

Tag etwas Neues bringt. 

Ich freue mich jetzt auf meine neue Tätigkeit 

in Percy Güttingers Kleinklasse 

und harre erwartungsvoll der Dinge, die 

da kommen. 

Véronique Cherix 

Ich bin in Kirchdorf und Nussbaumen 

aufgewachsen. 2004 habe ich die Ausbildung 

zur Primarlehrerin abgeschlossen. 

Danach habe ich in Wettingen eine Realklasse 

unterrichtet. Letzten September 

ist unser Sohn Andrin zur Welt gekommen 

und ich habe mir ein Jahr Auszeit 

gegönnt. Nun freue ich mich riesig auf 

das Unterrichten mit meiner Stellenpartnerin 

Sonja Sacher und auf meine neue 

Klasse. Meine Freizeit verbringe ich gerne 

mit meiner Familie und meinen Freunden. 

Lesen ist eine grosse Leidenschaft 

von mir und in der Natur finde ich immer 

wieder meine Ruhe. 

Dieter Andermatt, 

unser neuer Stufenleiter 

Dieter Andermatt hat im August 2007 

die Stufenleitung der Oberstufe von Dani 

Schwarz übernommen. Als langjähriger 

Lehrer baut er auf viel Vertrauen bei den 

Lehrpersonen, den SchülerInnen und 

den Behörden. Die Schulpflege und die 

Schulleitung freuen sich auf die Zusammenarbeit 

und wünschen ihm gutes Gelingen 

und viel Befriedigung in der neuen 

Tätigkeit. 

Jubiläen 

Wir gratulieren! 

Gabriela Arnet 25 Jahre 

Ursula Bläuenstein 20 Jahre 

Christian Basler 15 Jahre 

Josef Brunner 15 Jahre 

Silvia Wimmer 15 Jahre 

Vera Schneider 15 Jahre 

Guido Arnet 10 Jahre 

Heinz Bolliger 10 Jahre 

Margreth Ruflin 10 Jahre 

Marianne Trefzer Keller 10 Jahre 

Patricia Brühwiler 10 Jahre 

Percy Güttinger 10 Jahre

Dani Schwarz 

Dani Schwarz war während 13 Jahren 

Rektor und weiteren zwei Jahren Stufenleiter 

an der Oberstufe. Er hat mit viel 

Engagement und Sorgfalt an der Überführung 

der Schule Untersiggenthal in 

eine geleitete Schule mitgearbeitet. Seit 

der Einführung der geleiteten Schule im 

August 2005 war er zuständig für die 

Personalführung der Oberstufe. Er hat die 

Lehrpersonen in MitarbeiterInnengesprächen 

beraten und die Stellenplanung für 

die gesamte Stufe betreut. Bei Bedarf hat 

er mit Lehrpersonen, Eltern und betroffenen 

Schülerinnen und Schülern klärende 

Gespräche geführt und nach Lösungen 

gesucht. Bei Fragen zu Promotion und 

Laufbahn hat er die Entscheidungen mit 

den Lehrpersonen vorbereitet. Zwei Mal 

im Monat leitete er mit viel Humor und 

Geschick das Forum der Oberstufe. Hier 

wurden Informationen ausgetauscht und 

Entwicklungen geplant. 

Als Leiter einer Arbeitsgruppe hat er in 

diesem Jahr das Thema Disziplin und 

Schülermitsprache in unserer Schule bearbeitet. 

Dani Schwarz hat kompetent seine Stufe 

geleitet. Es ist ihm gelungen, die vielseitigen 

Aufgaben und Anforderungen 

nebst seiner Arbeit als Klassenlehrer 

unter einen Hut zu bringen. Er wird als 

Lehrer weiterhin an unserer Schule bleiben. 

Die Schulleitung und die Schulpflege 

danken ihm an dieser Stelle für seine 

grosse Arbeit. 

Wir verabschieden… 

… unsere Teamkolleginnen und -kollegen 

Guido und Gabriela Arnet 

Ein Denkmal für einen Freund 

braucht keine Inschrift und 

kein schön gemeisseltes Gesicht. 

Ein grosser Fels genügt 

irgendwo draussen in der Welt, 

von dem du sicher bist, 

wann immer du zu ihm wanderst – 

er ist da. Reinhold Ziegler 

Dirigierend, singend, organisierend, Regie 

führend, Fäden ziehend, zuhörend 

und kollegial, freundlich und herzlich, lebensfroh, 

mit- und einfühlend, mit- und 

vorausdenkend, fröhlich und humorvoll, 

beschwingt, pfeiffend, gemütlich und gesellig, 

fordernd und fördernd, Vertrauen 

erweckend und verlässlich, engagiert, 

kreativ und mitreissend, anpackend, teilend 

und Anteil nehmend, bewegt und 

bewegend: Genauso haben wir Guido 

und Gabriela über all die Jahre, die sie 

sich für die Schule, das Dorf und das 

Lehrerkollegium Untersiggenthal mit 

Leib und Seele eingesetzt haben, erlebt. 

Wir könnten kaum ein würdigeres Bild 

für die Verkörperung von Pestalozzis 

Geist «mit Kopf, Herz und Hand» finden. 

Sie waren immer Halt gebender Fels in 

unserem Schulhaus und haben die Schulatmosphäre 

stark mitgeprägt. 

Wir danken Guido und Gabriela für diese 

wertvolle, gute Zeit und ihre Freundschaft 

und wünschen den beiden an 

ihren neuen Arbeitsorten viel Freude. Wir 

werden ihre gelebte Mitmenschlichkeit 

vermissen. 

Fredy und Renate Bill-Umbricht 

Conny Wüthrich 

Während sieben Jahren hat Conny Wüthrich 

an unserer Schule mit viel Geduld 

und Freude vom Kindergarten bis zur 

Oberstufe die Kinder zum Thema Zahnhygiene 

unterrichtet. Sie gestaltete ihre 

Stunden immer fantasievoll und abwechslungsreich. 

Liebe Conny, wir alle schätzten die Zusammenarbeit 

sehr mit dir! Wir danken 

dir für deinen Einsatz und dein Engagement 

an unserer Schule und wünschen 

dir weiterhin viel Erfolg im Beruf. Alles 

Gute! 

Wir begrüssen Monica Hehli, sie übernimmt 

neu das Pensum als Schulzahnprophylaxehelferin 

von Conny Wüthrich. 

Silvia Mallien 

Hanni Keller 

Religion zu unterrichten, bedeutete für 

dich… 

… mit den Kindern Gemeinschaft zu erleben, 

ihr Einfühlungsvermögen und 

ihre Rücksichtnahme weiterzuentwickeln 

und ihnen christliche Grundwerte 

durch gelebte Erfahrungen zu 

vermitteln. 

… den Kindern die biblischen Geschichten 

näherzubringen, deren Kernaussagen 

in ihre kindliche Welt zu 

übertragen, ohne zu moralisieren, 

jedoch ab und zu mit einem leicht 

feministischen Touch zu versehen. 

… mit den Kindern über Gott und die 

Welt zu philosophieren. 

Zu dir in die Religion zu kommen, bedeutete 

für die Kinder… 

… aufgehoben zu sein, zu singen, zu lachen, 

zu spielen und viele spannende 

Geschichten zu hören. 

33 

Schulleitung


… auf offene Ohren zu stossen, aktuelle 

Probleme besprechen zu können 

und als eigenständige Persönlichkeit 

wahrgenommen zu werden. 

… in eine besinnliche Oase zu kommen, 

wo die Zeit etwas ruhiger fliesst, mitten 

im hektischen Schulalltag. 

Mit dir im Kollegium zu arbeiten bedeutete 

für mich… 

… spannende und befruchtende Diskussionen 

über Kinder, Erziehung 

und Pädagogik zu führen. 

… immer eine helfende Hand zu finden 

bei Sporttagen, Projektwochen und 

Jugendfesten. 

… ein Schwatz dort, ein Lachen da, und 

immer wieder über deine Balance 

zwischen Gelassenheit und Vitalität 

zu staunen. 

Liebe Hanni, danke, dass du 24 lange 

Jahre lang all dies und noch viel mehr für 

uns getan hast. 

Wir begrüssen Claudia Benninger, sie 

übernimmt neu zusammen mit Silvia 

Wimmer den reformierten Religionsunterricht. 

Vreni Peter 

Pius Bessire 

Pius Bessire unterrichtete seit 1999 jeweils 

fünf Wochenstunden an unserer 

Schule. Zusammen mit mir führte er 

während sechs Jahren die Kleinklasse 

Oberstufe und in den letzten beiden 

Jahren eine 3. beziehungsweise 4. Realklasse. 

Dieses Teilpensum liess ihm genügend 

Raum für seine vielfältigen musikalischen 

Aktivitäten. So gründete er unter 

anderem die überregionale Musikschule 

Surbtal, in der er selbst die musikalische 

Leitung übernehmen wird. 

Pius Bessire ist ein musikalisches Genie! 

Seine Auftritte mit bulgarischen AustauschschülerInnen 

im Som mer 2004 

anlässlich seiner eigenen Instrumentenausstel 

lung im Unter siggenthaler Orts- 

museum bleiben unvergesslich. Auf einer 

Vielzahl von alten und zum Teil sehr 

merkwürdigen Instrumenten kann er 

mühelos spielen und ihnen wundersame 

Melo dien entlocken. Mit grosser Begeis- 

terung gelingt es ihm seit Jahren, seine 

Musikschüler in seinem Orchester «gli 

ucelli» mitzureissen. Dieses Feuer übertrug 

er auch auf unsere SchülerInnen in 

seinen schulischen Projekten. Mit viel 

Geduld und Verständnis half er ihnen besonders 

auch bei ihrer Berufsfindung. 

Ich danke dir, Pius, für deinen Einsatz an 

unserer Schule und wünsche dir, dass 

dein unermüdlicher Einsatz weiterhin 

gute Früchte tragen wird. 



Seit 16 Jahren bist du, Heinz Bolliger, ein 

Teil unserer Schule. Bis vor zwei Jahren 

hast du die Schülerinnen und Schüler der 

Kleinklasse Oberstufe begleitet, seit 2005 

und bis zum Abschluss deiner Schultätigkeit 

bist du nun als Reallehrer tätig. 

Durch deine freundliche, ruhige, aber 

auch bestimmte Art hast du einen guten 

Zugang zu deinen Schülern. Mit deinem 

Humor kannst du auch schwierige Situationen 

auf eine gute Art meistern. 

Viel Erfolg hast du beim Finden von passenden 

Lehr- oder Anlehrstellen für deine 

Schülerinnen und Schüler – heutzutage 

keine Selbstverständlichkeit. Du führst 

gerne Schullager durch, am liebsten 

zusammen mit anderen Klassen. Deine 

Schüler schätzen diese Lager nicht 

zuletzt wegen gewisser Freiheiten, die 

sie darin haben – und die nur möglich 

sind, weil du ihnen Vertrauen entgegenbringst. 

Uns beeindruckt, wie oft dich 

ehemalige Schüler besuchen und dir erzählen, 

wie es ihnen nach der Schulzeit 

ergangen ist. 

Deine Schülerinnen und Schüler hast 

du einmal als farbige Tupfer bezeichnet, 

ohne die unsere Schule viel weniger bunt 

wäre. Auch dich selber, Heinz, erleben 

wir als farbigen Tupfer an unserer Schule. 

Meist bist du gut gelaunt und auch zu 

einem Spässchen aufgelegt, doch auch 

berufliche oder andere ernste Gespräche 

sind dir wichtig. 

Ein neuer Lebensabschnitt kommt auf 

dich zu oder du näherst dich einem 

neuen Lebensabschnitt. Wir freuen uns 

jedenfalls auf zukünftige Begegnungen 

und sind gespannt, was du uns zu berichten 

hast. 

«Möge dein neuer Weg 

dir freundlich entgegen kommen. 

Möge die Sonne dein Gesicht erhellen. 

Möge der Wind dir die Segel füllen...» 

(Nach einem alten irischen Reisesegen) 

Heini Lienhard, Percy Güttinger, Marlies 

Rebmann, Barbara Würgler 

Elisabeth Pauli 

Die letzten vier Jahre hast du in Untersiggenthal 

mit viel Elan und Engagement 

Textiles Werken unterrichtet. Mit deiner 

liebenswerten Art und deinen pfiffigen 

Ideen hast du den SchülerInnen mehr 

als nur trockene Theorie mit auf ihren Lebensweg 

gegeben: Du warst kompetente 

Beraterin in Stilfragen, unerschöpfliche 

Inspirationsquelle für neue Ideen und 

immer wieder – mit Geschick und Humor 

– Ansprechpartnerin bei persönlichen 

Motivationskrisen der SchülerInnen. 

Elisabeth, wir alle – SchülerInnen und 

Lehrerschaft – werden deine fröhliche 

Art sehr vermissen. Wir danken dir für 

deinen tollen Einsatz und wünschen dir 

von Herzen alles Gute für deine Zukunft 

in der schönen Innerschweiz! 

Achim Lück und Sonia Burgherr 

Theres Tschofen 

Da steigt eine Frau, sportlich, schlank 

und braungebrannt, die Schulhaustreppe 

hoch. Obwohl sie noch lange fit für 

den Schuldienst ist, hat sie gekündigt, 

will die Unabhängigkeit mit ihrem Mann 

Hansjörg ohne Stundenplan und Korrekturen 

geniessen. 

Recht hat sie! Wir werden sie aber in den 

nächsten zwei Jahren regelmässig bei 

Stellvertretungen wiedersehen. Das ist 

besonders schön für ihre jetzigen Dritt-

klässler, die sie nicht gerne ziehen lassen. 

Sei es bei Schulreisen, Ausflügen oder 

vielleicht in einem Lager, da ist jemand, 

der sich zu helfen weiss, wenns mal nicht 

so rund läuft. 

Als Kollegin haben wir an ihr geschätzt, 

dass sie als Begleiterin oder Initiantin bei 

kulturellen Anlässen, für Wanderungen, 

auch privat mal als Tennispartnerin und 

zu vielem mehr spontan zu haben war. 

In der Schulstube legte sie Wert auf eine 

ruhige Lernumgebung, Nachhaltigkeit 

und Exaktheit, wohltuend in einer eher 

hektischen Schülerwelt. 

Sie hat seit 1974 mit längeren und kürzeren 

Unterbrüchen an unserer Schule 

unterrichtet. Zuerst während eines Jahres 

in einer 6. Klasse Realschule mit 39 

Schülerinnen und Schülern. Danach war 

sie immer an der Mittelstufe tätig, erst 

mit einem Vollpensum, dann als Stellvertreterin 

oder Stellenpartnerin. Während 

einiger Jahre erteilte sie auch Englischunterricht 

an der Oberstufe. 

Liebe Resi, wir wünschen dir und Hansjörg 

eine schöne Zeit für alles, was ihr 

doch immer schon mal machen wolltet, 

und freuen uns, dich ab und zu wieder 

im Schulhaus oder bei anderen Gelegenheiten 

zu treffen. 

Sonja Sacher 

Hansjörg Tschofen 

Schulbesuch im Schulhaus B. Du, Hansjörg, 

sitzt in deinem Schulzimmer auf 

dem Hochstuhl, schaust mit freundlichem 

Lächeln und einem kecken Schalk 

in den Augen deine Klasse an und beginnst 

mit ihnen zu singen: «Ich han es 

Zündhölzli azündt und das hät e Flamme 

gäh.» Plötzlich ist mir, wie wenn ich in 

ein Kaleidoskop schauen würde. Das Gesehene 

wird Teil eines farbenfrohen Ganzen, 

in dem sich unzählige Erinnerungen 

zu einem bunten, typischen Tschofen- 

Bild zusammenfügen: dein ansteckender 

Optimismus, deine «Alt-68er-Debattierlust», 

deine Anschlagknaller beim Volleyball, 

mit einem leicht knorrigen Gesichts- 

ausdruck losgedonnert, aber auch deine 

stille Seite, die den Kunstliebhaber, den 

begeisterten Leser, den Jazzkenner und 

den aufmerksamen, Anteil nehmenden 

Zuhörer erkennen lässt – alles das und 

noch viel mehr ist vorhanden. 

Ein Lehrer kommt mir entgegen, der aus 

echtem, gutem Holz geschnitzt ist. Ein 

Lehrer, der die Beziehung zu den ihm anvertrauten 

Kindern ins Zentrum stellt, der 

im Sturm der Veränderungen beständig 

bleibt, aber dennoch nie die Neugier am 

Experiment, am Neuen verloren hat. 26 

Jahre hast du an unserer Schule unterrichtet, 

hast in vielen Funktionen mitgetragen 

und mitgeprägt. Vor vier Jahren 

hast du uns alle noch einmal überrascht, 

als du von der Mittelstufe auf die Unterstufe 

gewechselt hast – auch das ist typisch 

für einen bewegten Menschen wie 

du einer bist. 

«Ich han es Zündhölzli azündt und das 

het e Flamme gäh» – bei Mani Matter 

entsteht daraus beinahe ein Weltenbrand. 

Deine Funken, Hansjörg, bewirken 

das Gegenteil: Sie machen die Welt um 

dich herum lebendig. 

Ich drehe am Kaleidoskop herum. Die 

unzähligen Bilder werden grösser oder 

kleiner, drängen sich nach vorne oder 

schieben sich nach hinten. Ein neues, 

schillerndes Gemälde entsteht. 

Alles Gute auf deinem neuen Lebensabschnitt 

wünschen dir deine Kolleginnen 

und Kollegen, die Schulleitung und die 

Schulpflege der Schule Untersiggenthal. 

Guido Arnet 

Weitere Verabschiedungen 

Ebenfalls verabschieden wir uns von 

Fabienne Fueter-Fischer, Andrea Freitag, 

Nadine Amgarten, Barbara Dehm 

und Rahel Sohn. Wir danken euch ganz 

herzlich für euer Engagement an unserer 

Schule und wünschen euch von Herzen 

alles Gute. 

Schulleitung und Schulpflege 

35 

Schulleitung

Ferienplan 2007–2009 

2007/08 Beginn des Schuljahrs: Montag, 13. August 2007 

Herbstferien Samstag, 29. September 2007 Sonntag, 14. Oktober 2007 

Weihnachtsferien Samstag, 22. Dezember 2007 Sonntag, 06. Januar 2008 

Sportferien Samstag, 02. Februar 2008 Sonntag, 17. Februar 2008 

Frühlingsferien Samstag, 05. April 2008 Sonntag, 20. April 2008 

Sommerferien Samstag, 05. Juli 2008 Sonntag, 10. August 2008 

2008/09 Beginn des Schuljahrs: Montag, 11. August 2008 

Herbstferien Samstag, 27. September 2008 Sonntag, 12. Oktober 2008 

Weihnachtsferien Samstag, 20. Dezember 2008 Sonntag, 04. Januar 2009 

Sportferien Samstag, 31. Januar 2009 Sonntag, 15. Februar 2009 

Frühlingsferien Freitag, 10. April 2009 Sonntag, 26. April 2009 

Sommerferien Samstag, 04. Juli 2009 Sonntag, 09. August 2009 

Erstes Datum = erster Ferientag; zweites Datum = letzter Ferientag 

Urlaub für Schülerinnen und Schüler 

Die Schülerinnen und Schüler haben auf Ersuchen der Eltern Anspruch auf einen freien Schulhalbtag pro Quartal (Schulgesetz § 38, 

Absatz 1). Aus wichtigen Gründen ist die Klassenlehrperson befugt, pro Semester zusätzlich Urlaub bis zu einem vollen Tag zu gewähren 

(Verordnung über die Volksschule § 17, Absatz 3). Die schriftlichen Gesuche sind eine Woche vor dem gewünschten Urlaub bei der 

Klassenlehrperson einzureichen. Sämtliche Urlaubsgesuche, die die Kompetenz der Klassenlehrpersonen überschreiten, sind mindestens 

zwei Wochen vor dem gewünschten Urlaub über die Klassenlehrperson an die Schulleitung zu richten. 

Schulversäumnisse (§ 37 Schulgesetz) 

Die Eltern beziehungsweise Pflegeeltern sind verantwortlich, dass ihr schulpflichtiges Kind die Schule regelmässig besucht. Schulversäumnis 

wird bestraft. Eltern, die ihr Kind vom Schulbesuch fernhalten, werden von der Schulpflege gemahnt und im Wiederholungsfall mit einer 

Busse bestraft. 

Dieser Ferienplan ersetzt alle bisherigen. 

Untersiggenthal, September 2007

Schulblatt - Schule Untersiggenthal

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