KUGelschreiber - Ausgabe vom Juni 2009 (pdf) - Universität für ...

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in Europa oder Amerika gab. Ich war neugierig, MusikerInnen
aus anderen Ländern kennen zu lernen.“
Es folgten Erfolge bei verschiedenen Musikwett bewerben;
1994 wurde Milana Chernyavska für ihre künstlerischen
Verdienste vom ukrainischen Präsidenten
ausgezeichnet und als Jüngste in der Geschichte des
Landes zur „Verdienten Künstlerin der Ukraine“ ernannt.
Der Weg fort aus Kiev war dennoch nicht vorgezeichnet,
denn bereits mit 23 Jahren, direkt nach
ihrem Abschluss am Tschaikowsky Konservatorium bei
Prof. W. Sagaidachny, bekam sie die Gelegenheit, die
Klasse ihres Lehrers zu übernehmen. Sie selbst sieht
das als Grundstein ihrer Begeisterung für die Pädagogik.
Auch selbst blieb sie in weiterer Ausbildung,
absolvierte die Internationale Mozart Kammermusikakademie
sowie diverse Meisterkurse in Moskau und
Salzburg und entschloss sich nach einer Konzertreise
in Deutschland, ein dreijähriges Meisterklassenstudium
im Konzertfach Klavier in München zu absolvieren.
Dass sie danach blieb, „hat sich so ergeben“, sie bekam
einen Lehrauft rag an der Hochschule, arbeitete eine
Zeit lang auch mit Kindern und konnte schließlich als
Professorin am Konservatorium Feldkirch „das weitermachen,
was ich in Kiev angefangen habe.“
Bereits in München lernte sie eine neue Art, mit dem
Unterricht umzugehen. Zunächst war sie überrascht von
der Internationalität der Studierenden, die „wirklich von
überallher“ kamen und daher auch eine in ihrer Heimat
so nicht gekannte Vielfalt an Meinungen und Stilen verkörperten.
Durch die Geschlossenheit Russlands hatt en
sich dort gewisse Traditionen entwickelt, die bei aller
Verschiedenheit in einzelnen Meinungen eine gewisse
Richtung vorgaben. In Deutschland lernte sie viel dazu,
weil diese scheinbaren Selbstverständlichkeiten in Frage
gestellt waren. Der Strukturiertheit und Vielfalt des deutschen
Unterrichts, ein Stück intellektuell zu erarbeiten
und mehr an Technik und genauer Stilistik zu feilen, standen
die Gestaltung und die Beschäft igung mit dem künstlerischen
Bild an sich in Russland (Ukraine) gegenüber.
Ihr pädagogisches Credo zeigt die Verbindung von
beidem. Die Studierenden in Graz seien nett und ehrgeizig,
das gefalle ihr sehr. „Ich erwarte von meinen
Studierenden einerseits viel Disziplin und andererseits
Kreativität und Fantasie. Mein Ziel ist es, meine Schüler
und Schülerinnen zur Selbständigkeit zu erziehen
- in ihnen die Eigenschaft en zu wecken und zu vervollständigen,
die sie als Künstler und Künstlerinnen für ihren
Beruf, oder besser für ihre Berufung benötigen. Ich
möchte ihnen nicht meine eigenen Interpretationen
eintrichtern, sondern sie zum selbständigen Denken
animieren. Selbstverständlich sehe ich es als meine
Aufgabe, ihnen das nötige Handwerkszeug - technisches
Können, Stilempfi nden etc. - mitzugeben.“
Ihre Doktorarbeit schrieb sie über den axiologischen
und pädagogischen Aspekt der Interpretationstheorie
und untermauerte ihre praktische Tätigkeit so auch
wissenschaft lich.
Chernyavskas Unterrichtstätigkeit steht in engem Zusammenhang
mit ihrer eigenen Konzertt ätigkeit. Weil
diese beiden Bereiche einander befruchten, sie lernen
lassen und ihr selbst helfen, sich zu entwickeln, könnte
sie auch nicht sagen, sie mache das eine lieber als das
andere. „Für mich gehen meine Konzert- und meine pädagogische
Tätigkeit Hand in Hand. Sie bereichern sich
gegenseitig und helfen mir, stets in einem Lernprozess
zu sein.“ Milana Chernyavska ist froh, in Deutschland
und Österreich so viele Menschen getroff en zu haben,
mit denen sie sich künstlerisch verwandt fühlt. Als
Kammermusikpartnerin von Julia Fischer, Lisa Batiashvili,
Daniel Müller–Schott , Arabella Steinbacher und
vom Vogler Quartett u.a. hat sie bereits CD-Einspielungen
vorliegen, die mit renommierten Preisen ausgezeichnet
sind. Zudem konzertiert sie als Solistin und
hat mit dem Milander Quartett ein eigenes Ensemble
gegründet, das europaweit auft ritt .
Als Gastprofessorin für das künstlerische Fach Klavier
unterrichtet sie zurzeit an der KUG zehn Studierende.
Eines ihrer wichtigsten Ziele ist es, „dass die Studierenden
mich irgendwann nicht mehr brauchen, dafür
auf ihre eigene Selbstkritik vertrauen können und
selbständig an ihrem künstlerischen Bild ein Leben
lang weiterarbeiten.“ Jetzt will sie erst mal die Klasse
genauer kennen lernen. Dabei ist sie, wie sie sagt, im
Lernprozess und für alles off en.
Kurz vor dem Gespräch hat sie noch einen Studierenden
auf Russisch unterrichtet. Ihre Mutt ersprache ist
Russisch, seine Ukrainisch, nun hat er sich gewünscht,
auf Russisch Unterricht zu bekommen, um seine
Sprachkenntnisse zu verbessern. Mühelos wechselt
Milana Chernyavska zwischen den Sprachen. Und hat
in jedem Fall als Grundlage die „internationale Sprache
der Musik“.
Sieglinde Roth