Early Prevention - Deutsches Jugendinstitut e.V.

Vorwort
Health-Ansatz aus, also von einem deutlich weiteren Begriff als in
Deutschland lange üblich.
Zugleich wurden in den letzten Jahren auch in Deutschland eine ganze
Reihe zusätzlicher Bemühungen gestartet, die im Kern vorrangig auf die
frühzeitige Kontaktaufnahme mit jenen Familien zielen, die, aus welchen
Gründen auch immer, als so belastet gelten, dass das Risiko für eine
Kindeswohlgefährdung erhöht ist.
Nordrhein-Westfalen hat Ende 2001 reagiert und ein Modellprojekt
»Soziales Frühwarnsystem« installiert. An sechs Standorten wurden
seitdem Indikatoren und Instrumente entwickelt, mit denen sozial riskante
Entwicklungen früher erkannt werden sollen. Dabei mussten nicht in
allen Fällen neue Ressourcen geschaffen werden; es konnten auch lokal
bereits vorhandene Ressourcen gebündelt und Verantwortlichkeiten vor
Ort definiert werden. Koordinierte und zielgerichtete Aktionen folgen
dem Rhythmus »wahrnehmen, warnen, handeln«. Kindesvernachlässigung,
Entwicklungs- und Verhaltensauffälligkeiten sowie mangelnde
Ernährung stehen im Mittelpunkt (vgl. Ministerium für Gesundheit,
Soziales, Frauen und Familien des Landes NRW 2003). Dies ist nur ein
Beispiel dafür, dass die in anderen Ländern vorhandenen Entwicklungen
in Deutschland aufgegriffen wurden und die Entwicklung von Frühwarnsystemen
mit verbindlichen Reaktionsketten auf der politischen Agenda
deutlich an Gewicht gewinnen konnte.
Richtet man aber z. B. die Aufmerksamkeit früher Prävention weg von
der Verbesserung der allgemeinen Lebensumstände hin auf eingeschränkte
Ziele wie Gewalt und Kriminalität, dann stellt sich die grundsätzliche
Frage: Wie kann die »normale« gute Arbeit in den Einrichtungen
von der Prävention mit spezifischem Ziel unterschieden werden?
Welche Voraussetzungen müssen erfüllt sein, damit sich präventive Strategien
zielgerichtet auf die Verhinderung riskanter Entwicklungen richten
und wirksam sein können?
Denn professionell ausgebaute und komplexe pädagogische Systeme, in
denen qualifiziert pädagogisch gearbeitet wird, wie z. B. in den vorschulischen,
schulischen und außerschulischen Einrichtungen, haben im Hinblick
auf sozial unerwünschtes Verhalten von Kindern und Jugendlichen
auch präventive Wirkungen. Unter günstigen Bedingungen kann diese
Arbeit auch nachhaltig sein. Erforderlich sind dafür neben anderem eine
hohe Prozessqualität der Arbeit, gute Rahmenbedingungen sowie ein
hohes Niveau in der Aus- und Fortbildung. Damit ist aber eine Pädagogik
6 Arbeitsstelle Kinder- und Jugendkriminalitätsprävention und
Informationszentrum Kindesmisshandlung/Kindesvernachlässigung (Hrsg.):
Early Prevention – Frühe Prävention.
Strategien und Erfahrungen aus 12 Ländern. München 2007.
www.dji.de/jugendkriminalitaet, www.dji.de/ikk