APEG-Jahresbericht 2011-12 - Cern

JAHRESBERICHT 

JAHRESBERICHT 

2011 - 2012 

DEUTSCHSPRACHIGE ABTEILUNG 

Lycée - Collège - Grundschule

Der Jahresbericht wird von der Deutschsprachigen Abteilung mit organisatorischer und 

finanzieller Unterstützung des Elternvereins (A.P.E.G.) herausgegeben. 

Wir danken allen ganz herzlich, die zur Erstellung des Jahresberichts beigetragen haben, v.a. 

Frau Brandstäter für das Zusammenstellen und sorgfältige Neuschreiben einiger Beiträge bei 

der zeitaufwändigen Endredaktion und Frau Clicqué für Ihre organisatorische Hilfestellung. 

Titelbild: Pauline Menghini, 2e 

Lycée International 

Section Allemande (Deutschsprachige Abteilung) 

Avenue des Sports 

F-01210 Ferney-Voltaire 

Tel.: +33 4 50 42 85 58 

E-Mail: deutsche.abteilung.ferney@gmail.com

Inhalt: 

1. Leiterbericht 

2. Chronologische Jahresübersicht 2011/2012 

3. „Sehr geehrter Leiter“ 

4. Leiterbericht über den muttersprachlichen Grundschulunterricht (Fr. Maurice-Gril) 

5. Bericht des 1. Vorsitzenden des Elternvereins A.P.E.G. 

6. Studienberatung für die Terminale-Schüler 

7. Adventfeier 

8. Beiträge Grundschule, Collège, Lycée 

� CE 1 (Fr. Maurice-Gril) 

� CE 1/CE 2 (Fr. Rehbein) 

� CE 1/CE 2 (Fr. Unterhuber-Michels) 

� CM 1 (Fr. Mertens) 

� CM 1/CM 2 (Fr. Hirsiger) 

� CM 2 (Fr. Kaupisch) 

� Tag der offenen Tür im Collège/Lycée Ferney-Voltaire 

� 6ième 

� Klassenfahrt 6ième/5ième 

� 5ième 

� 4ième 

� 3ième 

� Seconde 

� Première 

� Klassenfahrt Première 

� Überreichung der DSD-Diplome 

� Terminale 

9. Lehrplan Collège/Lycée

1 Leiterbericht 

Liebe Schülerinnen und Schüler, liebe Eltern, 

viel schneller als gedacht geht mein letztes Schuljahr in Ferney-Voltaire zu Ende und ich stelle 

wieder die Ereignisse der vergangenen Monate für den Jahresbericht zusammen. 

Nach den aufregenden ersten Schultagen mit den Eingangsprüfungen und den Veränderungen im 

Stundenplan fuhren wir Lehrer zur OIB-Konferenz in der Deutschen Internationalen Schule Paris/ 

St.Cloud. Im modernen, von der Bundesrepublik bezahlten Fortbildungszentrum der Schule arbeiteten 

wir an der Vorbereitung eines „accord de partenariat“ zwischen den Vertretern der deutschen 

Kultusministerkonferenz (KMK) und den französischen Schulbehörden. Die grundlegenden Schriftsätze 

aus deutscher Sicht sind ausgetauscht, aber bis heute ist noch keine Reaktion aus Paris bis in 

den Jura vorgedrungen. Wir harren der hoffentlich guten Dinge! 

Dann gab es ja noch die Diskussionen zum neuen Lehrplan der deutschen Abteilungen und den 

zahlreichen organisatorischen Absprachen zwischen den sechs Standorten zu erledigen. Das ist 

immer eine recht interessante Zusammenarbeit. 

Kaum wieder zurück begannen die Schülerfragen zu den Adventsstücken und unter fachlicher 

Anleitung von Frau Erlinger wurden die einzelnen Sketche und Vorführungen immer besser eingeübt. 

Die Adventfeier mit den direkt am Nachmittag angesetzten Proben war für alle Beteiligten 

Schulstress pur, führte jedoch zu einer allseits gelobten Verbesserung der Qualität der Aufführung 

am Abend. Eine wichtige Gelegenheit, die Schulfamilie der Abteilung zu vereinen. Im Vergleich zu 

manchen Vorjahren hat sich vieles dank der professionellen Einstellung und Vorarbeit von Frau 

Erlinger und Frau Wilke sehr stark verbessert: Dankeschön aber auch den Müttern, die den Saal 

wieder weihnachtlich dekoriert haben. Das jetzige Modell als Abendveranstaltung hat den Vorteil, 

dass viel mehr Eltern als vorher kommen und zusehen können. 

Die Sprachprüfungen zum Deutschen Sprachdiplom Stufe II waren das nächste wichtige Element, 

das organisiert werden musste. Wie im vergangenen Jahr haben sich die Kandidaten dank der kompetenten 

Vorbereitung durch Herrn Mandrand, Frau Hofstetter, Frau Strieder und Herrn Monnet 

recht wacker geschlagen. Acht unter ihnen erreichten das Sprachniveau der Stufe C1, das höchste 

im Fremdsprachenbereich, sieben das Niveau B2, das an den Universitäten für technische Studiengänge 

durchaus angemessen ist. Das Absolvieren des Sprachdiploms ist für die Schülerinnen und 

Schüler der Abteilung grundsätzlich nicht möglich wie auch nicht sinnvoll, da sie mit dem OIB ja 

einen entsprechenden bzw. höheren Schulabschluss erreichen. 

Wenn wir gerade bei den Abschlüssen sind: Einen derartig motivierten Abiturjahrgang wie 2010/11 

hatten wir noch nie vorher mit derartig guten Noten! Die Ehemaligen haben inzwischen Ihren Ausbildungsweg 

begonnen und wir sind guter Dinge, dass sie ihre Studien ebenso sehr gut hinter sich 

bringen werden, wie sie sich im Lycée bewährt haben. 

Wir Lehrer hoffen auf den Erfolg der gegenwärtig im Abitur stehenden 12 Kandidatinnen und 

Kandidaten. Gerade werden die schriftlichen Aufgaben geschrieben und die Vorbereitungen für die 

mündlichen Prüfungen in vollem Gange sein. 

Die Organisation der Schulfahrten nach Berlin und Wertach mussten schon zu Schuljahresbeginn 

genau durchdacht und organisiert werden. Da waren einige administrative Klippen zu überwinden. 

Aber schließlich waren beide Reisen sehr gut verlaufen und bleiben unseren Schülerinnen und 

- 1 -

Leiterbericht 

Schülern hoffentlich lange in guter Erinnerung. Großer Dank für das Engagement an die Organisatorinnen 

und Begleiterinnen! 

Die Studien- und Berufsberatung wurde dieses Mal von Frau Clicqué aus dem APEG-Vorstand 

hervorragend organisiert. Frau Bender aus dem Arbeitsamt in Freiburg/Breisgau informierte unsere 

Lycéaten wie auch einige Fremdsprachenschüler äußerst genau und individuell. Hoffentlich nutzen 

die Beratenen die bereitgestellten Informationen auch zu ihrem Vorteil und wissen nun besser über 

ihre mögliche Zukunft Bescheid. 

Der Tag der Offenen Tür war ein Erfolg und er ist Teil der modernen, offenen und transparenten 

Schule, der hier v.a. von der Schulverwaltung unter Federführung von Herrn Brech und dem gesamten 

Kollegium aus Collège und Lycée organisiert wurde. Für die Besucher war sicher vieles neu; für 

uns Lehrer ergaben sich aufschlussreiche Gespräche und Kontakte. Sehr zum Vorteil war die Teilnahme 

von Frau Kaupisch und Frau Mertens, die ganz konkret die Fragen der Grundschuleltern 

beantworteten. 

Einige unserer Schülerinnen und Schüler haben neben dem normalen Unterricht mit den z.T. aufwändigen 

Hausaufgaben auch noch Zeit sich an Wettbewerben zu beteiligen. So errangen z.B. 

etliche aus unserer Collègeabteilung Preise beim Känguruh-Wettbewerb für Mathematik: Herzliche 

Glückwünsche – ich hoffe keine/n vergessen zu haben – an: Severin Billinger, Benjamin Jena, Julie 

Frank, Aurelia Menghini und Gianna Moenig für die gezeigten Leistungen! 

Ein ganz wesentlicher Bestandteil der Abteilung sind die Grundschulklassen, in denen die Schülerinnen 

und Schüler aus verschiedenen Grundschulen aus dem Pays de Gex auf den Eintritt in die 

Sixième im Collège vorbereitet werden. Die sechs Kolleginnen leisten hier vorbildliche Arbeit, von 

der wir Lehrer im Collège dann profitieren. Gerade die beiden jüngsten Jahrgänge im Collège 

zeigen, was hier an Gutem geleistet wird. Dank der erfahrenen und geduldigen Vorarbeit der Kolleginnen 

im Grundschulbereich werden wir in die Lage versetzt, mit den deutschsprachigen, sprachlich 

durchaus recht anspruchsvollen Büchern arbeiten zu können, wie es für die Sekundarstufe in 

Deutschland geboten ist. In den eigentlich viel zu wenigen Unterrichtsstunden wird dennoch bei den 

Jüngsten die Bereitschaft geweckt, sich intensiver mit Deutsch auseinander zu setzen und Leistung 

zu erbringen. Ohne den geduldigen und beharrlichen Einsatz unserer sechs Grundschullehrerinnen 

wäre dies am Ende nicht so erfolgreich. Herzlichen Dank für diese grundlegende Arbeit deshalb an 

Frau Maurice-Gril, Frau Kaupisch, Frau Mertens, Frau Hirsiger, Frau Unterhuber-Michels und Frau 

Rehbein. 

Dieser Primarschulunterricht wäre ohne die manchmal doch recht anstrengende Organisationsarbeit 

durch den Vorstand des Elternvereins überhaupt nicht denkbar. Gerade in den letzten Jahren wurde 

die Verwaltung zum Positiven hin verändert und verbessert. Ein Beispiel ist der Auftritt des Elternvereins 

im Internet. An dieser Stelle bedanke ich mich ganz herzlich bei den verschiedenen Elternvertretern 

der APEG für ihre immer freundliche und sachbezogene Unterstützung der Abteilungsleitung. 

Die Schatzmeister hatten immer großes Verständnis, wenn wir Geräte oder Möbel ersetzen 

oder Bücher und Preise bezahlen mussten. Ohne den Beitrag der APEG müssten die Schüler ihre 

Schulbücher selbst bezahlen und auch immer wieder mit herumtragen. Das ist nur ein Beispiel für 

die Vorteile, die der Elternverein den Schülern durch seinen Einsatz ermöglicht. Vor allem Klaus 

Barth danke ich an dieser Stelle ganz besonders, der mit seinem immerwährenden Einsatz seit vielen 

Jahren die APEG freundlich, aber bestimmt führt und die Interessen der deutschsprachigen 

Eltern gerade vor Inspektoren und dem Proviseur beharrlich vertritt. Wir Lehrer können uns auf das 

Kerngeschäft, den Unterricht konzentrieren und wissen uns durch die Elternschaft gestützt – und 

das tut uns gut! 

- 2 -

- 3 - 

Leiterbericht 

Nach einem Jahr mit einem reduzierten Stundendeputat in der Abteilung muss man ein eher 

gemischtes bis negatives Fazit ziehen. Die Kürzung in den verschiedenen Jahrgangsstufen, wenn 

auch nur um 30 Minuten, ist von Lehrerseite als nicht sinnvoll anzusehen. In zahlreichen Klassen 

fehlen die bisherigen Einheiten, nachdem der Lernstoff ja nicht in Minuten verrechnet werden kann, 

sondern eine Unterrichtsstunde eher nach Phasen einzuteilen ist, die nicht wie bei einem Zahlenspiel 

gekürzt oder verlängert werden können. Im kommenden Schuljahr werden wir die Schüler 

einladen das Angebot der Intensivierungsstunden wahrzunehmen (Accompagnement Personnalisé), 

um diesen Nachteil zumindest im Lycée ein wenig ausgleichen zu können. Wir wollen nicht vergessen, 

dass wir ja keinen Fremdsprachenunterricht durchführen: wir arbeiten in der Muttersprache 

oder Zweitsprache der Kinder! 

Der Kontakt zur Schulverwaltung und zum Proviseur ist nach wie vor gut. Herr Brech hat für die 

Belange der Abteilung immer ein offenes Ohr, auch wenn die Umsetzung unserer Wünsche nicht 

immer möglich ist. Leider scheinen im Moment am Standort nicht mehr als zwei Klassenräume für 

den Grundschulunterricht frei zu sein und die Raumfrage ist nach wie vor noch nicht gelöst. Im 

Lycée hingegen wurde der Raum 217 nach der Renovation mit neuen Schulmöbeln ausgestattet. 

Der fest versprochene Videoprojecteur fehlt allerdings immer noch. 

Dank sei gesagt – um den Bereich der Schule etwas weiter zu fassen – an die Mitarbeiter der 

Zentralstelle für das Auslandsschulwesen im Bundesverwaltungsamt in Köln. Von hier aus werden 

wir Lehrer in vielen Fragen beraten und unterstützt. Auch wenn jetzt so spät im Schuljahr noch kein 

geeigneter Nachfolger oder eine geeignete Nachfolgerin für meine Aufgabe feststeht, tun die Mitarbeiter 

dort ihr Möglichstes, um Lehrer für die Arbeit im Ausland zu motivieren und zu beraten. 

Aber im Moment gestaltet sich die Suche nach Pädagogen, die im Ausland arbeiten wollen, aus verschiedenen 

Gründen etwas komplizierter als früher. Die Eltern in Ferney sollten jedoch versichert 

sein, dass alle Posten weiterhin aus Kölner Sicht wie bisher ganz fest eingeplant sind. 

Die Zusammenarbeit mit dem Elternverein ist immer sehr rege und im Namen der Lehrkräfte danke 

ich den freiwillig arbeitenden Vorständen für ihren vorbildlichen und zeitweise sehr intensiven 

Einsatz. Ohne die Unterstützung der APEG, der aktiven wie der zahlenden Mitglieder, wäre vieles 

in der Abteilung nicht denkbar oder möglich. Ich appelliere noch einmal wie im vergangenen Jahr 

an alle Eltern: Engagieren Sie sich weiterhin im Rahmen dieses Vereins und geben Sie damit ein 

Zeichen, dass Sie die Möglichkeit der Beschulung Ihrer Kinder durch Muttersprachler innerhalb des 

französischen Systems wertschätzen! Ein vergleichbares Schulmodell gibt es in Europa nicht. 

Rückschau: Meine sechs Schuljahre in Ferney sind sehr schnell vergangen und ich habe während 

dieser Zeit sehr viel über Frankreich und Paris, den Jura, Hochsavoyen, Schule, Organisation, Menschen 

und mich selbst erfahren und kennengelernt. Aber so ist es im Leben eines Lehrers ja öfter: 

Wieder muss man eine bekannte Arbeitsstätte verlassen und neue Aufgaben übernehmen. Gehört 

dies nicht bei allen zu unserem Leben heute dazu? Manche sind über diese Momente traurig und in 

meinem eigenen Berufsleben habe ich diese Situation bereits mehrfach erlebt. Die Situation des 

Weggehens bedeutet aber auch einen neuen Weg gehen, sich auf eine neue Aufgabe zu konzentrieren. 

Das ist auf jeden Fall spannend und interessant. Und das Loslassen von Bekanntem und 

Vertrautem fordert eine Neuorientierung, die in unserem Alltag von vielen verlangt wird. Natürlich 

durchlebe ich die Momente des Abschieds, der nicht einfach fällt, wenn die Aufgabe wie bei mir in 

Ferney so gut gepasst hat. Doch über diese Momente hinweg entsteht die Vorfreude auf weitere 

Projekte und eine interessante Zukunft. „Es muß das Herz bei jedem Lebensrufe bereit zum 

Abschied sein und Neubeginne.“ „Und in jedem Anfang wohnt ein Zauber inne.“ – So hat es Hermann 

Hesse in seinen „Stufen“ beschrieben, ein Autor, auf den ich während meiner Laufbahn 

immer wieder gestoßen bin. Auf diesen Zauber hoffe ich im Moment, damit ich meinen Posten an

Leiterbericht 

eine neue Kollegin, einen neuen Kollegen übergeben kann, der diesen anschließend mit seiner 

Handschrift wieder neu prägen und ausgestalten wird. Ich hoffe, während der vergangenen Schuljahre 

den Schülerinnen und Schülern ein wenig von der deutschen Sprache mitgegeben oder ein 

wenig deutsche Literatur aus meinem „Rucksack voller Kultur“ nahegebracht zu haben. Ich hoffe 

auch, dass sie sich bei ihren schulischen Aufgaben ein wenig weiter entwickeln konnten. Ihren Weg 

müssen sie selbst gehen. Ich war lediglich Begleiter für einen kurzen Zeitraum. 

Besonders danke ich meinen beiden Kolleginnen, Maria Kotrc-Erlinger und Constanze Wilke, für 

ihre große Geduld und ihr lebendiges Verständnis gegenüber dem „Alten“ während der vergangenen 

Jahre, die von nun den Stab übernehmen und in eine neue Situation hineinwachsen. Ich 

wünsche ihnen eine gute Hand, aber auch eine gute Portion Geduld bei der verantwortungsvollen 

Aufgabe im Collège/Lycée International in Ferney-Voltaire, umgeben von der deutsch-sprachigen 

Schulfamilie. 

Der Abschied von einigen sehr netten Menschen fällt mir schwer und ich danke allen auch im 

Namen meiner Frau, die ja mein „Auslandsabenteuer“ stets mitgetragen und aus voller Kraft unterstützt 

hat, für die freundliche Aufnahme und Unterstützung, den uns Wohlgesonnen für ihre 

Aufmerksamkeit, Freundlichkeit und Freundschaft während der vergangenen Jahre. 

Den Schülerinnen und Schülern, die aus der Abteilung austreten, wünsche ich auch im Namen der 

Kolleginnen alles erdenklich Gute für ihren weiteren Lebensweg. Den Kandidatinnen und Kandidaten 

für das Brevet National, den Abiturienten aus der Terminale viel Erfolg für die anstehenden 

Prüfungen, allen anderen einen recht schönen und erholsamen Sommer. 

Herbert Specht, StD Mai 2012 

- 4 -

2 Chronologische Jahresübersicht 2011/2012 

01.09.11 Eingangstests für Collège und Lycée 

02.Sept. Jahresanfangskonferenz Collège-Lycée International 

1.Abteilungskonferenz, Zusammenkunft aller OIB-Lehrer 

07.Sept. Unterrichtsbeginn in der deutschsprachigen Abteilung 

08.Sept. Elternabend Sixième 

09.Sept. Elternabend Cinquième 

12.Sept. Elternabend Troisième 

13.Sept. Elternabend Seconde 

Treffen der BOI Lehrer Collège 

14.Sept. Sitzung mit der Schulleitung bzgl. Grundschulunterricht 

15.Sept. Elternabend Terminale 

19.Sept. Elternabend Première 

20.Sept. Elternabend Quatrième 

21.Sept. Sporttag Collège/Lycée 

28.-30.Sept. Koordinierungstreffen aller deutschsprachigen in Frankreich am OIB beteiligten 

Lehrkräfte in der Deutschen Internationalen Schule, Paris St.Cloud 

(Fortbildungszentrum: Frau Wilke, Frau Kotrc-Erlinger, Herr Specht) 

18.Okt. Jahreshauptversammlung des Deutschen Elternvereins (APEG) im Lycée in 

Anwesenheit des Proviseurs, Herrn Brech 

Allerheiligenferien 24.Okt.-01.Nov.11 

02.Nov. Ersatzstundenplan für den ausfallenden 18.Mai 2012 

04.Nov. Feierliche Übergabe der Brevet-Zeugnisse in der Agora 

05.Nov. Feierliche Übergabe der BAC-Diplome in der Agora 

- 5 -

Jahresberichte Grundschule – Collège – Lycée 

11.Nov. Schulfrei: Waffenstillstand 1918 – nationaler Feiertag 

16.Nov. Elternabend Grundschulklassen in Ferney (Frau Kaupisch, Frau Mertens) 

21.Nov.-3.Dez. Klassenkonferenzen 1.Trimester 

24.Nov. Adventfeier der Abteilung im Salle du Levant 

24.Nov. Elternabend für die Grundschulklassen in Prévessin 

29.Nov. Vorkonferenz zur Prüfung des Deutschen Sprachdiploms Stufe II 

30.Nov. Réunion de concertation (Treffen der Abteilungsleiter mit Grundschulrektoren) 

06.Dez. Schriftliche Prüfung für das DSD C1/B2-Diplom der KMK (weltweit zentral 

organisiertes Deutsches Sprachdiplom für Fremdsprachenschüler) 

08.Dez. Elternsprechabend Troisième 

Pilotprüfungen mündliche Prüfung für das Sprachdiplom (Herr Specht) 

09.Dez. Elternsprechabend Sixième 

12.Dez. Elternsprechabend Seconde 

05.Jan. Elternabend Terminale 

Weihnachtsferien 19.12.11 - 02.01.12 

03.-06.Jan. Schulleitertagung im Auswärtigen Amt, Berlin (Herr Specht) 

09.Jan. Mündliche Prüfungen zum DSD C1/B2 (Herr Specht, Frau Wilke) 

Elternabend Première 

10.Jan. Mündliche Prüfungen zum DSD C1/B2 (Herr Specht, Frau Wilke) 

Elternabend Cinquième 

12.Jan. Conseil Pédagogique Lycée 

Elternabend Quatrième 

13.Jan. Abendessen der Lehrer der Abteilung mit den Vorständen der APEG 

17.Jan. Sitzung zur Vorbereitung des Tags der Offenen Tür 

- 6 -

- 7 - 


22.Jan. Ausstellung zum Deutsch-Französischen Tag in der Aula der Schule 

20.Jan. MUN-Konferenz am CERN, Meyrin 

29.Jan. Renaissance-Projekt der Seconde im Salle de conférences (Frau Wilke) 

02./03.Feb. Brévet blanc der Troisième 

06.-10.Feb. Praktikumswoche der Troisième 

07.-10.Feb. Bac Blanc – Prüfungswoche: Terminale 

Winterferien 13.02.-26.02.12 

01.-20.März Klassenkonferenzen 2.Trimester 

14.März Treffen der Abteilungsleiter am Collège/Lycée 

19.März Kuchenverkauf der Schüler der 6e/5e (Frau Erlinger) 

20.März Schweigeminute zum Gedenken der Opfer des Anschlags von Toulouse 

02.-05.Apr. Klassenfahrt der Première (Frau Wilke, Herr Specht) nach Berlin 

Frühlingsferien 07.04.-22.04.12 

ab 2.Apr. Besuch der Austauschschüler aus dem Deutsch-Französischen Gymnasium in 

Freiburg/Br. im Lycée (Individual-Austausch) 

23.Apr. Studienberatung der Lycée-Schüler durch Frau Bender, Stuttgart 

23.-26.Apr. Klassenfahrt der 6e/5e nach Wertach/Allgäu (Frau Kotrc-Erlinger, FrauWilke) 

27.Apr. Aufnahmetests externer Schüler für Collège und Lycée 

28.Apr. Tag der Offenen Tür (Frau Kaupisch, Frau Mertens, Frau Wilke, Herr Specht) 

01.Mai Schulfrei: « Tag der Arbeit » – nationaler Feiertag 

03.Mai Teilnahme Herr Specht an APEG-Sitzung am CERN 

08.Mai Schulfrei: Ende 2. Weltkrieg – nationaler Feiertag


15./16.Mai Konzert der Schulchöre aus dem Pays de Gex in Divonne 

17./18.Mai schulfrei / Brückentag 

22.Mai erster Arbeitstag von Frau Brandstäter (APEG-Verwaltungsassistentin) im Lycée 

29.Mai Besuchsnachmittag der künftigen Sixième-Schüler im Collège International 

29.Mai Überreichung der Diplome der DSD C1-Schüler 

07./08.Juni Schriftliche Abiturprüfungen OIB (Deutsch, Geschichte-Geographie) 

12.Juni Aufnahmetests für die Deutsche Grundschulabteilung in Prevessin 

14.Juni Sommerfest der Deutschen Abteilung in Versoix 

15.Juni Besichtigung des Palais des Nations in Genf (Troisième, Herr Specht) 

25./26.Juni Mündliche Abiturprüfungen (Bac-OIB) im Lycée unter dem Vorsitz von 

Fr. Bergmann, Inspektorin aus dem KM Niedersachsen im BLAschA der KMK 

27.-29.Juni Brevet – Prüfungen der 3ième 

27.-29.Juni Prüfungstätigkeit FrauWilke, Herr Specht im Centre Scolaire Internationale 

Sophia-Antipolis, Valbonne 

29.Juni Letzter Schultag im Collège 

02.Juli Noteneröffnung Baccalauréat à Option Internationale – Abitur 

Beginn der Sommerferien 

03.Sept. 2012 Ende der Sommerferien: Wiederaufnahme des Unterrichts 

nach gesondertem Plan der Schulleitung 

11.Sept.2012 Beginn des Grundschulunterrichts für alle Klassen in Prevessin und Ferney 

Hinweis in eigener Sache: 

Die Arbeit der deutschen/deutschsprachigen Abteilung in Ferney-Voltaire wird im Bundesverwaltungsamt (BVA) in 

Köln administrativ begleitet. Die Mitarbeiter der Zentralstelle für das Auslandsschulwesen betreuen insgesamt 140 

deutsche schulische Einrichtungen überall auf der Welt und sorgen für einen möglichst reibungslosen Kontakt zwischen 

den Schulbehörden in Deutschland und den Einrichtungen überall auf der Welt, die von Deutschland aus unterhalten 

werden. Das deutsche Auslandsschulwesen ist grundsätzlich dem Außenministerium in Berlin unterstellt. Die Abteilung 

in Ferney-Voltaire ist darüber hinaus dem Forschungsministerium zugeordnet. In Österreich werden die Belange der 

Abteilung direkt im Bundesministerium für Unterricht, Kunst und Kultur (BMUKK) in Wien behandelt. 

- 8 -

3 „Sehr geehrter Leiter….“ 

Sehr geehrter Leiter der deutschsprachigen Abteilung des Lycée/Collège International de 

Ferney-Voltaire! 

Werter Herr Specht! 

Lieber Kollege! 

Salut Herbert! 

Mit großem Bedauern mussten wir zur Kenntnis nehmen, dass Sie, werter Herr Specht, ihre 

Funktion zum Ende des Schuljahres 2011/12 niederlegen - hoffentlich schläft sie nicht ein (;-) 

Deine Kolleginnen finden es sehr schade, dass du weggehst. 

Danke für: 

Zut alors, 

du wirst uns fehlen, 

Mist auch! 

deine kompetente Leitung 

eine immer gute Laune 

deine Prüfungs- und Konferenzreiseorganisationen 

deine unendliche Geduld 

deinen guten Zuspruch in schwierigen Situationen 

die Kekse am Konferenztisch 

deine vorbildliche Langmut auf dem unwegsamen Gelände 

der französischen Administration 

Wir wünschen dir herzlichst: 

dass du dich in einem neuen Arbeitsfeld wohlfühlst 

dass du deine Fähigkeiten gut einbringen kannst 

dass du nette Kollegen und Kolleginnen findest - zumindest halb so nett wie wir ;-) 

dass du nicht allzu weit von wanderbarer und skiabler Landschaft weilst 

und dass Gaumenfreuden anderer Art Schweizer Schokolade, französischen 

Rotwein und Bleu de Gex ersetzen mögen. 

Bleib uns gewogen! 

Versuch gar nicht erst, uns zu vergessen, es wird dir nicht gelingen. 

Sondern denk im Gegenteil daran, uns und den großen weißen Berg zu besuchen! 

Constanze und Maria 

- 9 -

4 Leiterbericht über den muttersprachlichen 

Grundschulunterricht (Frau Maurice-Gril) 

Im Schuljahr 2011/12 wurden 103 Schüler in 6 Gruppen unterrichtet. 

Das Collège in Prévessin konnte uns in diesem Schuljahr wieder 4 Fachräume für maximal 18 

Schüler pro Raum am Dienstagnachmittag überlassen, sodass 2 Gruppen im Collège International 

von Ferney-Voltaire untergebracht wurden. 

In Prévessin wurden in drei Gruppen Schüler der Jahrgangsstufen CE1 und CE2 und eine Klasse 

mit Schülern der Jahrgangsstufen CM1 und CM2 unterrichtet. 

Frau Rehbein und Frau Unterhuber-Michels übernahmen Klassen mit CE2-Schülern und jeweils 4 

CE1-Schülern. Frau Maurice-Gril unterrichtete eine Klasse mit 18 CE1-Schülern, Frau Hirsiger hatte 

eine Klasse mit CM1- und CM2-Schülern. 

In Ferney konnten zwei Gruppen gebildet werden, eine für CM1- und eine für CM2 –Schüler. 

Die Klasse mit CM1-Schülern hatte Frau Mertens und Frau Hesse-Kaupisch unterrichtete die CM2- 

Schüler. 

Es wurde in allen Klassenstufen mit den Büchern aus dem Cornelsen-Verlag „Tinto“ gearbeitet. 

Frau Hirsiger verwendete noch ein Schulbuch aus dem Diesterweg-Verlag „Bausteine“. Neben den 

Basisbüchern, die zu einem großen Teil vom Elternverein finanziert wurden, benutzte man in den 

verschiedenen Klassenstufen noch Arbeitshefte oder Arbeitsordner aus den gleichen Lehrprogrammen. 

Weiteres Zusatzmaterial, wie Kopiervorlagen, Karteikarten, Poster, eine Kinderzeitschrift und Ganzlektüren 

hatte ebenfalls der Elternverein finanziert. 

Auch zahlte der Verein die Miet- und Kopierkosten in Prévessin und Ferney-Voltaire. 

Im November fanden Elternabende der Grundschule in Prévessin und Ferney statt. 

Im Dezember feierten wir mit den Schülern Weihnachten, wir führten kleine Theaterstücke auf und 

sangen gemeinsam die eingeübten Weihnachtslieder. 

Im Mai besuchten die CM2 Schüler und deren Eltern das Internationale Collège/Lycée in Ferney- 

Voltaire. 

Am 12/06/12 führen wir den Einschulungstest für die Schüler, die im kommenden Schuljahr in den 

muttersprachlichen Grundschulunterricht kommen möchten, durch. Es haben sich 39 Schüler hierfür 

angemeldet. 

Unser Schuljahr endet am Dienstag, den 26. Juni 2012. 

Auch im Namen meiner Kolleginnen wünsche ich allen Schülern und Eltern einen schönen Sommer. 

Veronika Maurice-Gril 

- 10 -

5 Bericht des 1. Vorsitzenden des Elternvereins A.P.E.G. 

Liebe Eltern, liebe Schüler, 

Als 1. Vorsitzender des Elternvereins möchte ich Ihnen wie immer im Jahresbericht auch einen 

kurzen Überblick über das laufende Schuljahr aus Sicht des Vorstandes geben. 

Die Gesamtschülerzahl in der Grundschulabteilung und im Collège/Lycée umfasst derzeit 227 

Schüler (2011 = 202) aus 144 Familien (2011 = 131). Davon besuchen aktuell 108 Schüler die 

Grundschulabteilung (28 neu in der CE1) und 119 das Collège/Lycée (18 neu in der 6ième). Den 13 

Schülern der Terminale wünschen wir viel Erfolg beim Abschluss des OIB. 

Im März fand ein Treffen mit dem Leiter des Collège/Lycée International Ferney, Herrn Brech, 

statt. Er wünscht mit Blick auf die Eröffnung des 2. Collège/Lycée International in St. Genis 

(voraussichtlich 2016) eine Ausweitung der internationalen Sektionen, was sich aber aufgrund der 

derzeitigen Raumproblematik weder von der deutschen noch von den meisten anderen Sektionen 

im von ihm gewollten Umfang realisieren lässt. Ein von Herrn Brech initiiertes Treffen der 

Sektionen mit dem Inspecteur d’Academique u.a. zur Besprechung der Raumproblematik steht 

noch aus. Auch von Seiten des CERN wurde Kontakt mit der Communauté des Communes 

aufgenommen. 

Der Einschulungstest für die neuen CE1-Grundschüler des nächsten Schuljahres wurde auf den 

Juni 2012 vorverlegt, damit die Einteilung aller Grundschulklassen evtl. noch vor den Sommerferien 

erfolgen kann. Es ist bereits absehbar, dass aufgrund der übergroßen Zunahme von Neuanmeldungen 

eine Erhöhung der Anzahl der Grundschulklassen und somit eine Teilverlagerung des 

Unterrichts auf den Mittwochvormittag kurz- bis mittelfristig unausweichlich scheint, da die 

anhaltende Raumproblematik bis 2016 nicht gelöst werden wird. 

Im laufenden Schuljahr hat der APEG-Vorstand verstärkt Kontakt zu den anderen internationalen 

Sektionen aufgenommen. Durch regelmäßige Treffen unter Einbeziehung eines CERN-Vertreters 

soll die Vernetzung der Sektionen und mehr Mitspracherecht der Elternvereine am Collège/Lycée 

International (z.B. über einen Sitz im Conseil d‘Administratif) erreicht werden. 

Ganz besonders möchte ich mich dieses Jahr bei der Elternschaft für das verstärkte Interesse und 

Engagement für den Elternverein A.P.E.G. bedanken. Vermehrt haben sich Eltern nicht nur im 

Vorstand engagiert sondern auch einzelne Projekte angeregt oder sich als Ansprechpartner für 

bestimmte Themen zur Verfügung gestellt. Daraus resultierten beispielsweise: 

Informationsblatt für den Grundschulunterricht an die Eltern zu Beginn eines jeden Schuljahres: 

Zukünftig soll den Eltern zu Beginn jedes Schuljahres eine Information zukommen mit aktuellen 

Angaben (soweit möglich) über die vorläufige Klasseneinteilung, einen präzisen Treffpunkt für 

den Grundschulunterricht, die entsprechende zuständige Lehrkraft und andere organisatorische 

Informationen. 

- 11 -

Bericht des 1. Vorsitzenden des Elternvereins A.P.E.G. 

Quartalsberichte: In diesem Schuljahr wurden bereits 2 Berichte über die bearbeiteten und anste- 

henden Aufgaben des Vorstands veröffentlicht, um die Eltern auch während des Schuljahres auf 

dem Laufenden zu halten. Daher verzichte ich an dieser Stelle des Jahresberichts auf eine 

Wiederholung von Details. 

Fragebogen an die Eltern der Grundschulkinder um einen Überblick über die Einschätzungen und 

Wünsche der Eltern zu gewinnen. 

Frau Vogel-Ravizza aus der APEG-Elternschaft und Vertreterin der APE bietet sich als 

Ansprechpartnerin für die Elternvertretung am Collège/Lycée an. 

Um auch im kommenden Schuljahr die vielfältigen Aufgaben bewältigen zu können, sind wir 

weiterhin auf Ihre Unterstützung angewiesen (sowohl im Vorstand, als auch vielleicht für einzelne 

Themen/ Aufgaben). 

Bedanken möchte ich mich außerdem bei Ihnen, liebe Eltern, sowie bei unserem Kassenwart, 

Herrn Lüders, und unserer Verwaltungsassistentin, Frau Brandstäter, für deren Engagement, dass 

bis Ende April bereits alle Mitgliedsbeiträge eingegangen sind. Den Vorstand erreichen immer 

wieder Anfragen, warum die Mitgliedschaft in der APEG notwendig ist, und so verweise ich an 

dieser Stelle nochmals darauf, dass der Fortbestand der deutschen Abteilung von den 3 

„Säulen“ Bildungsministerien Deutschlands und Österreichs, CERN und Elternverein abhängig ist. 

Es liegt also bei den Eltern selbst, ob sie sich durch eine sehr mäßige finanzielle Beteiligung in 

Form eines Jahresbeitrags von 300€ - 400€ sowie ihr Engagement im Elternverein die Chance für 

ihre Kinder bewahren möchten, hier in Frankreich Deutsch als Muttersprache mit der Möglichkeit 

eines Doppelabschlusses (OIB) zu erlernen. 

Meinen herzlichen Dank an alle Lehrerinnen in der Grundschulabteilung sowie am Collège und 

Lycée und in diesem Jahr ganz besonders an Herrn Specht. Er wird uns leider zum Ende des 

Schuljahres nach sechsjährigem Aufenthalt in den Pays de Gex Richtung Bayern verlassen. Sein 

unermüdlicher und humorvoller Einsatz für die Schüler der deutschen Abteilung wird uns sehr 

fehlen. Seine Nachfolge ist bis dato von den zuständigen Stellen in Deutschland noch nicht geklärt. 

Last but not least möchte ich an dieser Stelle auch wieder allen Vorstandsmitgliedern für ihren 

ehrenamtlichen Einsatz danken. Einige von ihnen haben im vergangen Schuljahr aufgrund 

verschiedener Aufgaben und Projekte einen außerordentlich großen Zeitaufwand geleistet. 

Ich wünsche Ihnen alle schöne und erholsame Sommerferien und freue mich auf ein Wiedersehen 

mit Ihnen im Schuljahr 2012/2013. 

Klaus Barth 

Vorstandsvorsitzender der APEG 

- 12 -

6 Studienberatung für die Terminale-Schüler 

… der deutschen Abteilung und interessierte Terminale-Schüler Deutsch-Avancé-Klasse 

Da Herr Dr. Hansjörg Malcowszki als Berater für akademische Berufe aus dem Hochschulteam 

der Arbeitsagentur Freiburg/Br. in diesem Jahr erstmalig aufgrund seiner 

wohlverdienten Pensionierung leider nicht mehr für uns zur Verfügung stand, war der 

Vorstand des Elternvereins APEG um adäquaten 

Ersatz bemüht. Bereits im November 

konnten Gespräche mit der Bundesagentur für 

Arbeit/Zentrale Auslands- und Fachvermittlung 

(ZAV) in Stuttgart angebahnt werden. 

Frau Franziska Bender, eine sehr engagierte 

Berufsberaterin, hat schließlich mehrere 

andere Termine verschoben, um einen Studienberatungstag 

bei uns am Lycée International 

in Ferney-Voltaire für die deutsch sprechenden 

Schüler anbieten zu können. 

In sechs Gruppengesprächen à einer Stunde hat Frau Bender am Montag direkt nach 

den Osterferien (23.4.2012) knapp 30 Terminale-Schülern der deutschen Abteilung 

und der Deutsch-Avancé-Klasse konkrete Ratschläge zu Studiengängen in Deutschland 

und der Schweiz gegeben. Die Gruppen waren im Vorfeld nach Studienwunschrichtungen 

der Schüler zusammengestellt worden, sodass auch individuelle Fragen 

und Zukunftsperspektiven für ein bestimmtes Studium berücksichtigt werden konnten. 

Dankenswerter Weise hatte der Proviseur des Lycées, Herr Jean-Paul Brech, zugestimmt, 

dass die entsprechenden Schüler jeweils für eine Stunde ihrem eigentlich zu 

dieser Zeit stattfindenden Unterricht fernbleiben durften. 

Den Rückmeldungen der Schüler und des Leiters der deutschen Abteilung, Herrn 

Spechts nach, war der Beratungstag sehr erfolgreich: „Die Schüler waren alle sehr 

angetan von der ausführlichen und intensiven Beratung durch Frau Bender.“ Ebenso 

positiv hat sich Frau Bender über unsere sehr interessierten und aufmerksamen 

Schüler geäußert. 

Ich freue mich sehr, dass sich die Bemühungen des APEG-Vorstands gelohnt haben. 

Als weiterer Pluspunkt ist noch anzumerken, dass dieser Tag kostenneutral für unsere 

Abteilung geblieben ist und wie schon in den vergangenen Jahren von der Bundesarbeitsagentur 

in Deutschland getragen wurde, da die Beratung bei uns mit der von 

Frau Bender an der Deutschen Schule in Genf (DSG) kombiniert werden konnte. In 

diesem Zusammenhang hat Frau Bender einen Kontakt zum Ansprechpartner für 

Berufsberatung an der DSG, Herrn Uwe Brandt, hergestellt: „Gern können die Schüler 

der Deutschen Sektion Ihrer Schule an den Berufsberatungsveranstaltungen dort 

teilnehmen.“ 

Ich habe mich im Namen des Elternvereins und der deutschen Abteilung bei Frau 

Bender mit einem kleinen Präsent (einer guten Flasche Rotwein aus der Region) und 

einer von ihr sehnlichst gewünschten Führung am CERN bedankt. 

Wir hoffen, die Zusammenarbeit mit der Studienberatung der ZAV-Stuttgart in den 

folgenden Schuljahren fortsetzen zu können, auch wenn Frau Bender nicht zusagen 

konnte, dass sie persönlich wiederkommen wird. Sie versprach jedoch, in diesem Fall 

uns in gute Hände einer Kollegin oder eines Kollegen „weiterzugeben“. 

Kathrin Clicqué 

– Stellv. Vorsitzende des APEG-Vorstands – 

- 13 -

7 Adventfeier 

- 14 -

Vielen Dank an Herrn Hoffmann 

für die Bereitstellung der Fotos. 

- 15 - 

Beiträge Grundschule – Collège – Lycée

8 Jahresberichte Grundschule – Collège – Lycée 

CE1 (Fr. Maurice-Gril) 

Klasse CE1 (Veronika Maurice-Gril) 

hinten 

Yann Hermsen-Rathjen, Olivia Legler-Dale, Alina Lippert, Sarah Süss, Thibault 

Schumacher, Louis Hartmann, Karl Felix Ölz, Maxence Aleksa 

vorne 

Chantal Batista de Sonza, Aurélien Dieude-Gruel, Adrian Bécourt, Karel Piski, Léo 

Beck, Léonie Glege 

ganz vorne 

Tibo Robert-Nicoud, Kara Affholderbach, Ella Riegler 

es fehlt: Alice Lutz 

- 16 -

- 17 - 


Beiträge Grundschule – Collège – Lycée 

- 18 -

CE1 / CE2 (Fr. Rehbein) 

Klasse CE1 / CE2 (Antje Rehbein) 

- 19 - 


hinten 

Nikita Bastiat, Corto Friedhoff, Léon Sonnenschein, Chantal Affholderbach, Sebastian 

Morsch, Emie Kristic, Joël Twieg, Sebastien Veltsos 

Mitte 

Emma Kuhnen, Anna Lindmeier, Cyril Hirsiger, Noah Lascu, Verena Gumm 

vorne 

Matéo Zeitler, Anna Sharp, Arnaud Holschneider, Angélina Bécourt, Nuria Roth


In der Klasse liegen viele Zettel mit Nomen. Die Schüler dürfen sich mindestens 

drei Nomen aussuchen und damit eine kleine Geschichte erfinden. 

Sie arbeiten zu zweit und benutzen das Wörterbuch. 

Viel Spaß beim Lesen! 

Nomen: die Sonne, der Fisch, der Indianer 

Der Indianer isst einen Fisch. Die Sonne scheint auf den Indianer. Der Indianer 

sagt: „Ich fühle mich nicht gut.“ Seine Mutter antwortet: „Du hast Fieber.“ 

- 20 - 

Nikita und Sebastien 

Nomen: der Riese, das Brötchen, der Milchzahn, der Briefkasten 

Ein Riese isst ein Brötchen. Er verliert dabei einen Milchzahn. Nun hat er nur 

noch einen Zahn, weil Riesen nur zwei Zähne haben. 

Heute hat der Riese einen Brief in seinem Briefkasten. Was ist wohl in dem 

Brief geschrieben? 

Chantal und Joël 

Nomen: die Katze, der Wald, der Indianer, die Sonne, die Feder, der Fluss, der Fisch 

Die Katze geht in den Wald mit dem Indianer. Es ist schönes Wetter und die 

Sonne scheint sehr stark. Die Katze sieht eine Feder und springt der Feder nach. 

Dann fliegt die Feder in den Fluss und die Katze entdeckt einen Fisch. Sie hat 

den Fisch gegessen und sagt: „Der hat aber gut geschmeckt.“ 

Anna L. und Matéo 

Nomen: die Feder, der Indianer, der Fisch 

Ein Indianer hat einen Fisch gegessen. Der Fisch hat nicht gut geschmeckt. Der 

Indianer hat Bauchschmerzen bekommen. Dann hat er den Doktor angerufen. 

Der Doktor hat den Indianer mit einer Feder gekitzelt. Der Indianer ist wieder 

gesund und will nie wieder Fisch essen. 

Anna S. und Sebastian 

Nomen: der Wald, die Höhle, der Bär, das Feuer, der Fisch 

Der Bär geht in den Wald und macht ein Feuer in einer Höhle. Der Bär geht zum 

Fluss und hat sich einen Fisch gefangen. Der Bär nimmt den Fisch mit zum 

Feuer und brät ihn. 

Angélina und Léon

Nomen: der Garten, die Höhle, der Riese, der Wald, der Bär, der Fluss, 

- 21 - 


Der Riese und der Bär waren gute Freunde. Sie lebten in einem Garten. In 

diesem Garten war auch ein Fluss. Der Garten war in einer Höhle im tiefen 

Wald. 

Eines Tages fischten die zwei Freunde einen Fisch. Sie stritten sich darum, wer 

den Fisch essen wird. Von diesem Tag an waren die beiden keine Freunde mehr. 

Emma und Corto 

Nomen: die Drillinge, der Riesenhunger, die Schokolade 

Ich habe Freunde, die sind Drillinge. Die Drillinge haben immer Riesenhunger 

auf Schokolade und Äpfel. Aber sie wollen keinen Fisch. 

Nuria und Noah 

Nomen: die Sonne, der Wald, das Feuer 

Die Sonne hat ein Feuer gemacht. Das Feuer ist auf eine Straße gegangen, auf 

viele Häuser und auf einen ganzen Wald. Alle Vögel sind weggeflogen. 

Verena und Arnaud 

Nomen: der Indianer, der Fluss, das Feuer 

Der kleine Indianer sitzt am Fluss. Da kommen Regen und ein großer Blitz. 

Dann ist im Baum ein Feuer. Der kleine Indianer rennt im Regen nach Hause. 

Das Feuer ist beim Fluss und geht aus. Der kleine Indianer ist zu Hause. 

Schluss!!! 

Emie und Cyril


CE1 / CE2 (Fr. Unterhuber-Michels) 

CE1 / CE2 (Astrid Unterhuber-Michels) 

hinten 

Louis Hospital, Liam Lüders, Lucas Pernegger, Nadja Brunner, Eliane Ludwig, 

Joram Neupert, Lisa Hoch, Astrid Unterhuber-Michels, Paulina Böhme 

vorne 

Theresa Fieber, Thiméo Delaunay, Léa Teboul, Linda Markarian, Gayaneh Lustermann, 

Annika Schemann, Maurice Brandstäter 

Es fehlt: Léa Tireford 

- 22 -

- 23 - 


Eine Geschichte fertig schreiben unter Benutzung der Wörter: 

Prinzessin, Riese, fliegen 

Die Prinzessin und der Riese 

Prinzessin Maja war sehr traurig. Sie saβ ganz allein in ihrem Zimmer und weinte. 

„Wäre ich doch nur keine Prinzessin! Immer brav und höflich sein! Nein, das ist 

nichts für mich!“ Plötzlich ging die Tür auf … 

… und plötzlich kam ein Riese reingeflogen und schrie: „Ich habe noch nie jemanden 

gesehen, der nicht fliegen kann!“ Dann zeigte der Riese der Prinzessin wie man fliegt. Am 

nächsten Tag konnte sie fliegen. 

Annika 

… ein Riese flog hinein (und) nahm die Prinzessin. Die Beiden flogen zum Pfarrer und 

heirateten. Dann flogen sie in die Slowakei, ganz genau nach Kočise und sie leben heute 

noch, wenn sie nicht tot sind. 

Eliane 

… ein Riese kam rein. Er nahm die Prinzessin mit auf die andere Seite der Welt und flog 

nie mehr zurück. Und wenn sie nicht gestorben sind, dann leben sie noch heute. 

Gayaneh 

… und ein Riese flog mit der Prinzessin in eine Höhle. Er fraβ sie und war dann so schwer, 

dass er sie wieder rauslieβ und die Prinzessin ging wieder nach Hause. 

Joram 

… ein Riese war vor der Tür. Er sagte: „Ich habe nie eine so kleine Tür gesehen. Aber es 

ist nicht schlimm. Ich spüre, dass du traurig bist. Komm wir fliegen in die Welt der 

Riesen.“ Als sie dort sind, sagte die Prinzessin, dass sie keine Prinzessin sein wollte. Der 

Riese sagte: „Okay. Ich habe magische Kräfte.“ In einer Sekunde hat sie ein T-Shirt und 

eine Hose (an). Sie sagte: „ Danke vielmal. Weil du so lieb bist, will ich dich 

heiraten.“ Der Riese (antwortete): „Okay.“ Sie leben fröhlich und wenn sie nicht 

gestorben sind, dann leben sie noch heute. 

Léa Tireford 

… eine Fee kam und sagte: „ Ich gebe dir meinen Riesen, der Wünsche erfüllt.“ „Ich 

wünsche mir zu fliegen“, antwortete die Prinzessin. 

Léa Téboul 

… „Hallo !“ Ein Riese kam rein und fragte: „Willst du mit mir ins Land der Riesen 

kommen?“ Die Prinzessin überlegte. Der Riese sagte: „Kommst du.“ Maja ging mit. 

Schwupp di wupp flogen sie ins Land der Riesen. Die Riesen passten auf, dass sie nicht 

auf die Prinzessin traten. Sie heirateten und waren glücklich und zufrieden. 

Liam


… und da kam ein kleines Mädchen herein. Sie fragte: „Kannst du fliegen?“ Die 

Prinzessin sagt: „Nein, ich nicht, warum?“ Das Mädchen sagte: „Das sage ich dir später. 

Ich zeige es dir.“ Sie wurden Freundinnen. Dann fliegen sie zum Märchenland. Dort 

wurden die zwei Mädchen Riesen und die Prinzessin Maja war verschwunden. 

Lisa 

… dann kam plötzlich einer von Prinzessin Majas Dienern. Da rannte Prinzessin Maja 

plötzlich raus und lief fort. Sie rannte zu ihrem Vogel Rakaturi. Rakaturi flog sie zu einer 

Höhle. Maja: „Da will ich wohnen.“ Sie trat rein. Da sah sie einen Riesen. Direkt 

freundeten sie sich an. Sie heirateten und hatten viele kleine Masen (Maja + Riesen). 

Linda 

… und ein Riese kam herein. Er flog mit Maja in seine Höhle und fraβ sie auf. Dann 

spuckte er sie wieder aus, weil sie zu salzig war. 

Louis 

… und ein Riese kam rein und sagte zur Prinzessin: „ Ich nehm dich mit.“ Die Prinzessin 

sagte: „Ja!“ Und der Riese nahm sie mit zu sich nach Hause. Dort lebte die Prinzessin ihr 

ganzes Leben lang glücklich. 

Lucas 

… da kam ein Riese und wollte die Prinzessin klauen. Da flog die Prinzessin aus dem 

Fenster. Der Riese wollte ihr folgen und fiel kopfüber aus dem Fenster. Die Prinzessin 

kam wieder und war glücklich. 

Maurice 

… und da kam ein Riese herein. Der nahm die Prinzessin mit zum Land der Riesen. Da 

war ein Riese, der fliegen konnte. Die Prinzessin wurde ein Riese. Da hatte sie ein 

schönes Haus. Dann war sie immer zufrieden. 

Nadja 

…es kam ein Riese, der fliegen konnte. Der Riese nahm die Prinzessin und flog (mit ihr) 

weg zur Riesenfamilie. Die Oma sagte: „Werdet ihr heiraten?“ „Nein!“ sagte der Riese. 

Ein Jahr später: Sie haben geheiratet und 2 Kinder gekriegt. 

Paulina 

… und ein Riese ging hinein. Er nahm die Prinzessin und flog (mit ihr) bis ans andere 

Ende der Welt. Dort heirateten sie. 

Teresa 

… ein Riese ging hinein. Er nahm die Prinzessin. Sie flogen bis auf die andere Seite der 

Welt. Sie lebten zusammen in einer Höhle. 

Thiméo 

- 24 -

CM1 (Fr. Mertens) 

Klasse CM1 (Victoria Mertens) 

- 25 - 


hinten: 

Helena Wagner, Ghada Dirninger, Helena Beguin, Veronika Benedikt, 

Ella Poniatowski, Amandine Carli, Robert Amelung, Sebastiano u. Giulia Moneta, 

Julian Sharp 

vorne: 

Solène Maron, Marie-Claire Bethmann, Elena Sonnemann, Marc Hanke, 

Claire Frank, Milena Lobo-Dreger, Julie Regenfus-Sans, Patrick Albert, 

Darius Harnisch 

Es fehlt auf dem Foto: Elsa Menghini


Karneval im Schnee 

Zwei Reizwortgeschichten mit den Wörtern: 

Karneval, Eisbär, Schnee 

1. Es war einmal ein Eisbär, der Karneval im Schnee feiern wollte. Er ließ Tische 

aus Eis machen und rief seine Freunde an. Er lud seine ganze Familie ein. Zu 

seiner familie sagte er: „ Liebe Mama, lieber Papa, liebe Schwester. Ich lade euch 

am Samstag zu meiner Karnevalsparty ein. Sagt mir bitte, ob ihr kommt. Ach ja 

noch was, vergesst eure Verkleidung nicht." 

So kam es, dass am nächsten Samstag eine Karnevalsparty gefeiert wurde. Ich 

kann euch sagen es war sehr lustig und es gab leckere Sachen zu essen: 

gegrillte Würstchen, Spaghetti und noch vieles mehr. Das war lecker! Ich hab viel 

gegessen, ich war nämlich auch eingeladen. 

Ella Poniatowski 

2. Am Rosenmontag schaute ich aus dem Fenster und sah, dass es schneite. Also 

räumte ich mein Prinzessinnenkleid wieder weg und suchte eine wärmere 

Verkleidung aus der Faschingstruhe. Ich zog einen weißen Bademantel an, setzte 

eine weiße Plüschmütze aus und schlüpfte in die Lieblingshausschuhe von 

meinem Vater. Weiße Bärenfüße mit schwarzen Krallen daran und fertig war der 

Eisbär. So konnte ich in den Karneval gehen. 

Bildbetrachtungen 

- 26 - 

Marie-Claire Bethmann 

Franz Marc: Zwei Katzen gelb und blau 

(vskrems-lerchenfeld.ac.at) 

Gelbe Katze: “ He! Nicht anfassen! Das ist meine Maus!“ 

Blaue Katze: “ Wieso? Ich hab sie zuerst gesehen!“ 

Gelbe Katze: “ Nein! Ich hab sie als erste gesehen, du blödes Katzelchen!“ 

Blaue Katze: “ Hör auf und halt dei Gosch, du dummer Lügner!“ 

Gelbe Katze: “Du hast ja sooo recht. Ich entschuldige mich in aller Form. Die Maus 

gehört jetzt dir“. 

Darius Harnisch

- 27 - 


Dieses Bild gefällt mir nicht, weil es sehr dunkel ist. Ein bisschen mag ich es aber doch, 

weil ich gerne Fantasie mag..., so wie die Katzen. 

Milena Lobo-Dreger 

Die gelbe Katze denkt:“ Endlich kann ich mich ausruhen. Nach dem Jagen ist man 

richtig müde. Diese Maus schnapp ich mir aber auch noch“ 

Die blaue Katze denkt:“ Das juckt aber! Mist! Ich habe eine Zecke! Ich hasse Zecken!“ 

Claire Frank 

Die gelbe Katze denkt: „Oh, eine schöne rote Maus, hoffentlich hat die blaue Katze sie 

noch nicht gesehen! Endlich eine Maus nur für mich“ 

Die blaue Katze denkt: “Ich muss mich putzen. Ich bin völlig verdreckt! Aber wieso ist die 

gelbe Katze so leise? Aber, was ist das??? Eine rote Maus!!!!!“ 

Blauy und Gelby sind Schwestern. Die zwei mögen Mäuse. Blauy ist die größte und sie 

fängt immer Mäuse. Gelby kann nie auch nur eine einzige Maus fangen,. Aber heute 

sagt Blauy: „ Ich bin wirklich dreckig, ich muss mich putzen!“ Und wenn Blauy sich putzt, 

kann sie nicht sehen, was Gelby macht. Und diese Nacht hat Gelby eine Maus gefunden. 

Natürlich sagt sie ihrer Schwester nichts. Gelby ist sehr zufrieden. Aber Blauy hat die 

Maus auch gesehen. Gelby springt auf die Maus und schluckt sie schnell. 

Blauy ist ganz, ganz böse. 

Ghada Dirninger 

Die gelbe Katze denkt:“ Toll, was seh ich da, ich glaub, das ist nicht wahr. 

Eine Maus, ein schönes Tier, das schmeckt wie Esspapier“ 

Die blaue Katze denkt:“ Mist, das juckt! Aber das geht schon wieder weg.“ 

Ich mag das Bild nicht, weil das nicht die richtigen Farben der Natur sind. Das Haus kann 

man auch nicht so gut erkennen. Bilder wie dieses mag ich nicht. 

Marc Hanke 

Die blaue Katze denkt:“ Ich bin sehr schmutzig wegen dieser gelben Katze, die mich 

geschubst hat..“ 

Die gelbe Katze denkt:“ Hahaha, das hat sie wohl verdient. Sie hat mich geweckt! Oh, 

was seh ich, eine Maus“ 

Julian Sharp 

Zwei Katzen liegen auf einem Stein mitten im Gras. Eine heißt Himmelblau und die 

andere Sonnengelb. Eine Maus versteckt sich in einem Baumstamm. Sonnengelb hat sie 

gesehen. Himmelblau aber auch, es sieht nur nicht so aus. Ihre Pfote ist fast auf der 

Maus, aber Sonnengelb merkt das nicht. Sonnengelb ist angriffslustig. Sie springt drauf, 

aber Himmelblau ist schneller. Sie hat die Maus gefangen. Sie steht auf und 

verschwindet mit der Maus in einem Haus. Später kommt sie wieder heraus und gibt 

Sonnengelb die Hälfte der Maus. Sie spielen bis zum Abend. Am nächsten Tag fängt 

Sonnengelb eine Maus und sie teilen sie auch. Und spielen noch lange miteinander. Sie 

sind richtige Freunde geworden. 

Ella Poniatowski


Informationen über einige Städte in Deutschland und Österreich 

Meine Großeltern von der Seite meines Vaters leben in Paderborn. Die Stadt liegt 

im Osten von NRW an der Lippe. Meine Großeltern leben im Osten von Paderborn, 

hinter den Hügeln, die Eggegebirge heißen. Der Fluss, die Pader, hat seine Quelle in 

der Stadt und ist einer der kürzesten Flüsse Deutschlands. An den Flüssen kann man 

sehr gut Fahrrad fahren. Paderborn hat ein eigenes Stadtwappen, rot und gelb. In 

Paderborn leben 145.000 Menschen. Es gibt einen großen Dom und eine Kaiserpfalz 

von Karl dem Großen. Paderborn ist sehr katholisch. Es gibt einen Erzbischof und der 

Stadtheilige war Libari. Bereits 1614 wurde in Paderborn die erste Universität 

Westfalens gegründet. Da studierte man Religion. 

Es gibt eine schöne Einkaufszone . Am liebsten gehe ich dort mit meiner Oma einkaufen. 

- 28 - 

Elena Sonnemann 

Der Ort, in dem meine Oma und mein Opa wohnen, liegt in Deutschland. Er heißt 

Detmold und befindet sich im Bundesland Nord-Rhein-Westfalen. Folgende Bundesländer 

sind direkte Nachbarn: Niedersachsen, Hessen und Rheinland Pfalz. Deutschlands 

Nachbarstaat Niederlande liegt diesem Ort am nächsten In Detmold leben ungefähr 

76.000 Einwohner. Nordöstlich von Detmold liegt Hannover, die Landeshauptstadt 

von Niedersachsen. Es gibt viele Sachen zu besichtigen. 

Robert Amelung 

Meine Großeltern leben in Bonn. Bonn liegt in Nord-Rhein-Westfalen, südlich von 

Köln, am Rhein. Bonn war einmal die Hauptstadt von Deutschland, und auch heute sind 

noch viele Teile der Regierung in Bonn. In Bonn leben ungefähr 325.000 Menschen. 

Schon die Germanen und die Römer wohnten hier. Am besten ist euch Bonn sicher 

durch Haribo bekannt. 

Ella Poniatowski, Marc Hanke

- 29 - 


Die Hauptstadt von Österreich ist Wien. Wien liegt im Osten von Österreich. Dort 

gibt es viele Sehenswürdigkeiten , wie zum Beispiel den Stephansdom oder den Prater. 

Außerdem gibt es die Wiener Philharmoniker, das ist ein Orchester. Mein Onkel, meine 

Tante und meine Cousins leben in Wien. 

Klagenfurt ist die Landeshauptstadt vom Bundesland Kärnten .Der Lindwurm, ist 

das Wahrzeichen Klagenfurts und liegt am „Nauem Platz“ Klagenfurt liegt am Wörthersee. 

In Klagenfurt zieht man Dirndlkleider an und man isst Kärntnernudeln. Der Magdalenensberg 

liegt ganz in der Nähe. 

Veronika Benedikt 

Graz ist die Landeshauptstadt der Steiermark und die zweitgrößte Stadt Österreichs. 

In Graz leben 250000 Menschen. Es gibt drei Universitäten und viele Studenten. 

In Graz kann man auch viele Museen besuchen. Der Fluss Mur fließt durch Graz. 

Amandine Carli


CM1 / CM2 (Fr. Hirsiger) 

CM1 / CM2 (Christine Hirsiger) 

hinten 

Martin Schaerer, Jonathan Robert-Nicoud, Natascha Robert-Nicoud, 

Sebastian Aleksa, Luis Desjobert, Christine Hirsiger 

vorne 

Nikita Nitzsche-Bell , Anna Clicqué, Jessica Peterschmitt, Aurore Hirsiger, 

Carl Friedhoff 

Es fehlt: Aurélie Holschneider 

- 30 -

- 31 - 



Klasse CM1-CM2 mit Frau Hirsiger: 11 Schüler. 

Obere Reihe: 

Schaerer Martin / Robert-Nicoud Jonathan / Robert-Nicoud Natascha / Aleksa Sebastian 

/ Desjobert Luis / Hirsiger Christine 

Untere Reihe: 

Nitzsche-Bell Nikita / Clicqué Anna / Peterschmitt Jessica / Hirsiger Aurore / Friedhoff Carl 

Holschneider Aurélie fehlt. 

- 32 -

- 33 - 



- 34 -

CM2 (Fr. Kaupisch) 

CM2 (Susanne Kaupisch) 

- 35 - 


hinten 

Celine Sonnenschein, Lara Walther, Annina Dönges, Sarah Klug, Maya Gumm, 

Elisabeth Jena, Juliette Meyer, Elisa Kolb, Felix Ludwig 

vorne 

Anna Rawcliffe, Michelle Brandstäter, Agathe Piski, Helena Binkova, Anselm Neupert, 

Cedric Schumm, Leon Jander, Johannes Fieber, Leonard Hemprich 

Es fehlt: Lara Tireford


DIE KINDER LASEN EINEN AUSZUG AUS DEM BUCH: 

„SERAFIN UND SEINE WUNDERMASCHINE“ 

von Janine Ast und Alain Grée, illustriert von Philippe Fix. 

(Der Textteil endete mit der Entlassung Serafins.) 

- 36 -

Meine Geschichte: 

SERAFIN SUCHT WIEDER ARBEIT 

Serafin bummelt nach Hause. Inzwischen kommt der Schmetterling 

angeflogen. Er sagt: « BZZ,BZ BZ,BZZZZZZ » 

Serafin antwortet: « Was? Was hast du gesagt? » 

Der Schmetterling erwidert: « Bzz, BzBz,Bzzzzz » 

- 37 - 


letzter Satz: 

Beide waren in kürzester Zeit an die Luft gesetzt worden: der Schmetterling von 

Serafin und Serafin vom Stationsvorsteher. 

Serafin schreit: »Ich hab's! Wir bauen jetzt eine Maschine und die könnte 

deine Sprache übersetzen. » 

Sie bauten die Maschine und sie können jetzt miteinander sprechen. 

Juliette und Lara 

Serafin kommt nach Hause und schläft gleich ein. Er hat einen merkwürdigen 

Traum: dass viele verschiedene Instrumente spielen. Am nächsten 

Tag hat er eine Idee: er wird Erfinder. 

Und schon fängt er an: Serafin nimmt Hammer und Nägel und bastelt 

Instrumente zusammen. Er ist sehr stolz auf sein Werk und sagt: « Ich 

möchte jetzt eine Tasse Tee trinken. » Im gleichen Moment kommt aus einer 

Tuba eine Tasse Tee genau in Serafins Hand geflogen. 

Dann sagt er: « Toll, ich habe eine Wunschmaschine erfunden, jetzt brauche 

ich keine Arbeit mehr. » 

Michelle und Agathe 

Seitdem ist Serafin sehr glücklich. Er geht oft in den Park und folgt den 

Schmetterlingen . Aber ihm geht das Geld aus. Deswegen sucht er wieder 

Arbeit. Er beschließt Blumenhändler zu werden. 

Er kauft mit seinem Rest Geld einen kleinen Stand und installiert sich am 

Markt mit seinen Blumen.


Die Rosen verkauft er am meisten. Es schauen sich viele Leute seine Blumen 

an .Da kommt eine Frau vorbei und sagt: « Ihre Rosen sind ja 

wunderschön! » 

« Finden Sie? Ja, ich irgendwie auch. » 

« Ja, ja. Und Sie sind auch wunderschön! » 

Das Gespräch wurde noch sehr lang. 

Sie verabredeten sich für den nächsten Tag ins Restaurant. Nach ein paar 

Monaten zogen sie zusammen und sie blieben glücklich. 

HAPPY END Sarah und Elisabeth 

Eine unglaubliche Entdeckung 

Serafin war traurig, er wusste nicht, was er machen sollte. Er sah den 

Schmetterling an und merkte, dass er schnell wegflog. Er rannte ihm nach, 

aber der Schmetterling hatte einen zu großen Vorsprung . Er folgte ihm in die 

Stadt und schließlich in die hohen Berge. Plötzlich sah er ihn nicht mehr. Er 

suchte Stunden nach ihm, fand ihn aber nicht. Schließlich wollte er sich am 

Berg abstützen , er fasste aber ins Leere. Erst da merkte er, dass der Berg 

durchsichtig war. Er ging in den Berg und sah zwei Türen. Er öffnete die erste 

und sah haufenweise Gold, Diamanten, Silber, goldene Stühle mit 

Diamanten besetzt und zu guter Letzt eine goldene Krone und eine rubinrotes 

Schwert. Das war für Serafin zu viel. Er ging raus und öffnete die zweite Tür. 

Er sah einen wunderschönen Wald, wo die Sonne draufstrahlte und er sah auf 

einer hellgrünen Wiese, die mit bunten Blumen geschmückt war, seinen 

Schmetterling. Und er lebte glücklich und zufrieden bis ans Ende seiner Tage 

im Wald mit seinen Schmetterling – Enkelkindern! 

- 38 - 

Annina und Helena 

Serafin kam wieder nach Hause und schrieb seine Ideen, die ihm beim 

Langweilen im Knipserhäuschen gekommen waren, auf ein Papier. 

Erfinder oder Entdecker 

Er wusste, dass ein Entdecker Geld braucht zum Reisen, aber er hatte nichts 

– und er könnte auch alte Sachen hernehmen, um zu erfinden: Er fing gleich 

an mit einem alten Topf: man kann damit einen schönen Ton machen. « Nur

- 39 - 


noch einen Motor rein und es geht allein! » sagte Serafin. « Dann noch ein 

paar Gläser mit mehr und weniger Wasser, einen Löffel und ich hab ein 

Konzert. », dachte er. Serafin kam raus auf die Straße und fing an, Musik zu 

machen, und es gab immer Leute, denen dies gefiel und die ihn dafür 

bezahlten. 

Nachdem Serafin und der Schmetterling an die Luft gesetzt worden waren, 

ließ Serafin den Schmetterling fliegen, dann ging er nach Hause. Als er die 

Tür aufschloss, sah er, dass der Schmetterling ihm gefolgt war. Serafin 

pflückte Blumen und ließ den Schmetterling sich drauf setzen und er blieb 

immer da. Da beschloss Serafin, Blumenhändler zu werden und alle 

Schmetterlinge flogen auf seine Blumen. 

Felix 

Anselm 

Serafin sucht und sucht Arbeit mit seinem Schmetterling, der immer hinter 

ihm fliegt. Er guckt in den Anzeigen, aber er fndet nichts. Serafin wird immer 

trauriger. 

Ein Mal überquert er einen Park neben einem Glashaus. Der Schmetterling 

fliegt hinein und setzt sich auf eine Blume. Serafin will den Schmetterling 

holen, da kommt ein Mann: « Was machen Sie hier ?», fragt er. Er ist ein 

Botaniker. « Ich heiße Serafin und will meinen Schmetterling holen », 

antwortet dieser. Der Mann sagt noch: « Dem Schmetterling gefällt es gut 

hier. Suchen Sie Arbeit? » 

« Ja, und seit langem. » antwortet Serafin. 

« Sie können hier arbeiten mit Ihrem Schmetterling. » sagt der Botaniker. 

« Oh ja! » ruft Serafin. Seitdem arbeitet er als Botaniker mit seinem 

Schmetterling in diesem Garten. Er lebt sehr glücklich. 

Maya

Tag der offenen Tür 

Der Tag der Offenen Tür am Collège International in Ferney mit 

der Beteiligung der Abteilung: 

Welche Sorgen werden hier wohl gerade 

besprochen? 

copyright: M.Bommé, directeur adjoint 

- 40 - 

Freundliche Hostessen vor dem Schuleingang mit 

dem Schild, die das Lycée als Partnerschule 

der deutschen Kultusbehörden ausweist. 

Da war doch wirklich viel los!

Sixième 

- 41 - 


hinten 

Cedric Pisier-Caillet, Nea Lüders, Paula Duellmann, Laetitia Beguin-Leske, 

Marie Binkova 

Mitte 

Leonie Schulte, Adrian Sonnemann, Severin Billinger, Benjamin Jena, Victoria Fischer, 

Charlotte Hartmann 

vorne 

Fréderic Beck, Alexis Zeitler, Ysabel Harnisch, Valesca Traube, Anita Benedikt, 

Marie-Estelle Ölz


Die GRIECHEN der Antike hatten ihre Götter. Diese hatten Namen, ein ganz 

bestimmtes „Aufgabengebiet“ und Aussehen. Sie trugen symbolische Gegenstände bei sich, die 

charakteristisch für die jeweilige Gottheit waren. 

Die SCHÜLER der SIXIÈME können das auch. Sie zeichneten im BOI 

Unterricht/Geschichte ihre eigenen Götter, verliehen ihnen Aufgaben und „Gesichter“. 

- 42 -

„Die Bildkröte“ 

- 43 - 


Die Bildkröte ist eine gezüchtete Nebenart der Schildkröte. Daher wird sie wie normale 

Landschildkröten bloß etwa 20 cm groß und wiegt maximal ein Kilo. Sie besitzt anstatt 

einem Panzer eine Farbpalette, sie hat einen eierförmigen Kopf, auf dem eine Baskenmütze 

prangt. An den Seiten des Kopfes sitzen zwei leicht hervorstehende Augen, die ganz bunt 

sind. Sie hat einen schrumpeligen und sehr langen Hals. Ihre vier Beine sind nicht nackt 

sondern mit einem langen Malerkittel bedeckt. Sie hat einen kurzen Schwanz, aus dem sie 

Farbe je nach Futter ausscheidet. 

Die Bildkröte ist das perfekte Haustier für Maler, nicht nur, weil man mit ihr immer Farbe 

nach Wunsch im Haus hat, sondern besonders, weil sie das beste Farbengespür auf der 

ganzen Welt hat und daher immer die genau richtigen Farben auswählt. Sie ist aber auch 

sehr intelligent, denn sie merkt, dass der Maler, dem sie gehört, müde ist und sich nicht 

mehr konzentrieren kann, dann gibt sie ihm Zeichen, dass er aufhören soll. Wenn 

Bildkröten in der Natur leben, was sie selten tun, dann vorzugsweise in den Wäldern 

Griechenlands, wo sie ihre Funktion aber nicht voll und ganz ausüben können. 

Die Bildkröte frisst ein besonders für sie hergestelltes Farbfutter und trinkt Wasser. In der 

Natur ernährt sie sich hauptsächlich von Blättern. Sie hat keine natürlichen Feinde und 

Ängste. Sie passt sich sehr leicht ihrer Umgebung an. Ihre Nachkommen sind die Baby- 

Bildkröten und die Baby-Zeichenkröten, diese beiden Arten schlüpfen aus bemalten oder 

bezeichneten winzigen Eiern. Die Bildkröte lebt sehr lange, nämlich bis zu 150 Jahre. 

Severin Billinger 6H 

Mein Admiral 

Mein Admiral, 

Hat einen Schal. 

Er hat keine Wahl, 

Dies es seine Qual. 

Er isst weder Aal, 

Noch Wal. 

Sein Kopf ist so kahl, 

Wie ein nackter Pfahl. 

Er sitzt hier in der Wanne, 

Mit seiner Freundin Anne. 

Er isst aus eine Pfanne, 

Und trinkt aus einer Kanne. 

Sie schenkt ihm eine Tanne, 

So groß wie seine Spanne. 

Sie stoßen auf ein Riff, 

Dann fallen sie vom Schiff. 

Jetzt ist das Gedicht aus, 

Und bitte einen Applaus. 

Severin BILINGER und 

Adrian SONNEMANN, 6ième


MAUSA AUF PLUTON 

Es war einmal eine kleine Maus. Sie nannte sich Mausa und sie lebte auf dem Planet 

Mars. 

Sie liebte es, neue, unterirdische Tunnels zu graben. Aber die anderen Mäuse hatten sie 

nicht lieb, weil sie orangefarbiges Fell hatte, wie der Planet. Nur ihre Eltern liebten sie, 

denn dank ihr hatten sie ein großes, neues Haus mit vielen, großen und schön gemachten 

Tunneln. Das ganze Haus wurde Tag für Tag schöner und alles war ihre Arbeit. Sie 

wollte Architektin werden. 

Die restlichen Bewohner des Planeten waren alle neidisch, weil Mausas Haus so schön 

war. 

Sie musste wegen der anderen Bewohner wegziehen. 

Sie flog bis zu dem Planeten Pluton. Dort baute sie sich ein neues Haus. Nur als sie fertig 

war, bemerkte sie, dass viele komische Lebewesen sie anstarrten. 

Mit der Zeit wurden sie Freunde. Mausa hatte ihnen auch schöne Häuser gebaut. Erst 

jetzt war Mausa wirklich fröhlich. 

Ein Lebewesen des Planeten Pluton lebt jetzt mit ihr in ihrem Haus. Jeden Tag spielte sie 

fröhlich mit ihren Freunden und dachte nicht mehr an den Planeten Mars. 

ENDE 

DER FREIZEIT-GOTT 

- 44 - 

Marie Binkova, 6ème E 

Eines Tages, als Jens auf der Strasse mit seinen neuen Spielautos spielte, fand er eine Höhle. 

Er ging hinein, und fand erstens nichts. Aber dann sah er ein Licht. Er folgte dem Licht und 

dachte erst : „Vielleicht ist es ja Gold !!!“ 

Er kam ans Ende der Höhle und sah einen Knopf. Er zögerte aber drückte ihn dann doch. Die 

Höhle öffnete sich und er sah einen Berg von Spielzeugen : ein Saxophone, Bücher, eine 

Spielkonsole, ein Paddel, einen Fußball, Spielkarten, einen Computer, ein Skateboard … 

er nahm das Skateboard aber lies es sofort wieder los, weil eine Stimme sprach : 

„Willst du der Gott der Freizeit sein ?“ 

„Ja ...“ stotterte Jens. 

Sofort nach dem er das gesagt hatte, befand er sich in der Luft. Er hatte ein Buch in der Hand: 

las er. 

Er blätterte durch das Buch und fand heraus, dass er ein richtiger-, echter-, Superfreizeitgott 

war. 

ENDE 

Ysabel Harnisch, 6ème F

Das käserötliche Versteck 

- 45 - 


Ein Käserot ist ein kleines Wesen, das auf dem Mond lebt. 

Es hat drei Beine : ein Spielbein, zum Spielen , ein Ersatzbein, zum Ersatz falls 

es sich ein anderes Bein verstauchte, und ein Standbein, zum Stehen. 

Es isst nur Käse. Oben, auf seinem Kopf hat es einen Käseradar, damit es den 

Käse aufspüren kann, denn es hat KEINE Nasenlöcher. Es hat eigentlich gar 

keine richtige Nase, nur eine komische Auswölbung. Der Käseradar ist das 

wichtigste Organ eines Käserots, denn wenn es nicht funktioniert hat das 

Käserot kein Futter mehr. 

Ein Käserot ist übrigens ein etwas größeres, rotes Tier, das wie ein Käse, 

schwarze, ovalförmige Punkte hat, die aussehen wie Löcher aus einem Käse.) 

Eines Tages hatte das Käserot ein Versteck gefunden, wo alles voll Käse war. Er 

dachte sich, dass er es für sich allein behalten sollte. Doch dann sagte er es 

seinem besten Freund Käserötlich, der versprach, es keinem zu sagen. 

Am nächsten Tag war der Geburtstag von Käserötlich. Sie feierten seinen 

Geburtstag mit der Familie und dem ganzen Käserotdorf. Am Abend schlief 

Käserötlich bei Käserot. Sie gingen spazieren, das sagten sie jedenfalls den 

Eltern von Käserot. Aber in Wirklichkeit gingen sie zu der Höhle, wo Käserot das 

Käseparadies gefunden hatte. Sie wollten einen richtigen Festschmaus 

veranstalten für den Geburtstag von Käserötlich. Sie aßen und aßen von dem Käse. 

Als sie überhaupt nicht mehr essen konnten, gingen sie nach Hause. Doch 

plötzlich wurde ihnen so übel, dass sie fast nicht mehr laufen konnten. Sie 

stützten sich, doch das half auch nicht . 

Ihr Bauch tat so weh und ihr Käseradar piepte die ganze Zeit und machte 

komische Geräusche. Als sie endlich bei Käserot ankamen, hatte Käschen, die 

Mutter von Käserot, sich schon Sorgen gemacht, denn draußen war es schon 

Nacht. Sie riefen Herrn Rotmann, den Doktor, an. Er war sofort zur Stelle. 

Käserot und Käserötlich sagten ihm, sie hätten Käse aus einer Höhle gefressen, 

aber es kam nicht davon sondern vom vielen Essen. Er guckte nach dem 

Käseradar, der immer noch herum piepte. Der Doktor fand etwas Entsetzliches 

heraus: der Käseradar war verstopft ! Er gab ihnen schnell eine Medizin. Sie 

mussten sie jeden Tag nehmen, das war schlimm, denn sie schmeckte scheußlich. 

Den ganzen Tag mussten sie im Bett liegen und sich langweilen, obwohl es 

draußen SUPER schönes Wetter gab und man so gut draußen spielen konnte. Bald 

hörte das Piepen des Käseradars auf. Der Arzt kam noch einmal und sagte, sie 

wären wieder gesund. Jetzt konnten sie endlich wieder nach draußen spielen 

gehen; und vergesst nicht : 

Nie zu viel des Guten! 

Victoria Fischer 6ième

Klassenfahrt Sixième + Cinquième 

Ein ganz besonderes Erlebnis: 

die Schulreise der Klassen 5 und 6 nach Wertach im Allgäu 

vom 23.5. bis 26.5. mit Frau Erlinger und Frau Wilke 

GPS-Schnitzeljagd 

Fackelwanderung, 

- 46 -

Stockbrotbacken am Lagerfeuer, 

- 47 - 

Klassenfahrt nach Wertach 

Ein riesiger Spielplatz, Ballspiel und Tischfußball, bestens umsorgt und 

bekocht von den Familien Schneider und Kleemann in der Pfeiffermühle und - 

ja,ja, auch noch ein wenig Zeit für die Arbeit an unseren Projektmappen!

Klassenfahrt nach Wertach 

- 48 -

Cinquième 

hinten 

Leo Duret, Mathis Lindner, Miriam Balle, Clara Otto 

Mitte 

Sebastian Beck, Veit Billinger, Mark Banchereau, Alexander Schönberger, 

Julie Frank, Sarah Billery, Sarah Hanke, Isabel Amelung, Metalena Wulz 

vorne 

Laetitia Temnewo, Melissa Barth, Annika Broc, Joanna Wagner, Vanessa Albert 

- 49 -


Die blaue Orange 

Die Schulglocke klingelte endlich und befreite uns aus dem langweiligen 

Französischkurs. Ich stürmte aus der Klasse, die Treppen hinunter, in den 

Pausenhof. Die Sonne schien hell, keine einzige Wolke erblickte man am Himmel. 

Von Weitem hörte man die Glockenschläge von der großen, schönen Kirche. Es war 

zwölf Uhr. Ich hatte Hunger und packte mein Pausenbrot aus – ich nehme Mittags 

immer etwas zu essen mit, denn das Essen von der Kantine schmeckt mir nicht. 

Mama hatte mir ein beschmiertes Brot mitgegeben und eine Orange. Da sehe ich 

auf einmal, dass diese blau ist! 

“Ist die etwa vergiftet?”, dachte ich laut. Und als Anwort ertönte ein kleines 

Niesen. Ich beugte mich nach vorne und betrachtete die Orange. Da nieste die 

Orange wieder. “Komische Orange. Blau und kann niesen!” Da piepste etwas und 

ich starrte zu Orange. 

“Warst du das?” Es war so seltsam! 

“Natürlich war ich das!”, hustete diese. 

Ich musste sie an mein Ohr halten, damit ich sie verstehen konnte. 

“Warum bist du so blau?”, fragte ich. 

“Ich bin krank, ich habe einen Schnupfen..” Da nieste sie wieder. “Mir ist sehr kalt, 

deshalb bin ich blau. Und mein Bruder wollte mir helfen, doch den hat deine 

Schwester verspeist! Jetzt bin ich ganz alleine..”,schluchzte die seltsame Orange. 

“Das tut mir leid!, flüsterte ich. Irgendwie musste ich ihr helfen. Also stand ich auf 

und wühlte in meinem Sack herum. Endlich fand ich meinen kaputten Handschuh 

und strahlte. 

“Ich habe ihn!” 

Die Orange blickte traurig zu mir hoch: “Super, du hast etwas, was dich wärmt!” 

“Nein….”, Ich schüttelte den Kopf. “Du hast etwas!” 

Aus meinem Mäppchen holte ich meine Schere raus und fing an, am Handsschuh 

rumzuschneiden. Schließlich hielt ich triumphierend ein Stück Handschuh in der 

Hand. Gleich darauf war die Orange eingekleidet in mehrere Handschuhstücke: 

Mütze, Schal und Gewand. Ich war stolz auf meine Tat. Doch da stockte mir der 

Atem. Ich musste in die Schule! Schnell verwandelte ich meine Brotbox in ein 

kleines Bett und legte die Orange dort hinein. Dann rannte ich los. 

Abends packte ich die Orange aus und sie war nur noch ein bisschen blau. Es hatte 

geklappt. Sie lächelte mich glücklich an: “Danke!”, erwiderte sie. Und so begann 

eine wunderschöne Freundschaft! 

- 50 - 

Miriam Balle 5ième

Die blaue Orange 

- 51 - 


Es war ein ganz normaler Tag. Ich saß im Rasen und trank Orangensaft durch 

einen Strohalm. Meine Mutter saß im Liegestuhl und las ein Buch. Mein Vater 

war, wie immer, in der Garage und reparierte mein altes Flugzeug. Und meine 

Schwester war in ihrem Zimmer und machte ihre Hausaufgaben. Als ich mit dem 

Orangensaft fertig war, ging ich in die Küche und holte mir neuen. 

„Mama, wovon handelt denn Dein Buch?“. „Ich will meine Ruhe haben“, 

antwortete sie. Ich stöhnte, setzte mich wieder hin und schaute in die Wolken. 

Plötzlich fiel etwas Blaues vom Himmel herunter. Ich fing es auf. „Was ist das?“, 

fragte ich meine Mutter. „Was ist was?“ fragte sie genervt. „Na, das“. „Woher 

hast Du das?“. „Es ist vom Himmel gefallen“. „Ich glaub, es ist eine blaue 

Orange“, antwortet meine Mutter. 

Was soll das denn, dachte ich mir, eine blaue Orange, vom Himmel gefallen! Ich 

warf sie dreimal in die Höhe, ging damit in mein Zimmer und forschte daran. Ich 

bohrte ein Loch mit einer Pipette und sog ein bißchen von dem Saft. Ich schaute 

ihn mir gründlich an. Er war tiefblau und roch nach frischer Orange. Ich tat einen 

Tropfen des Safts auf eine Glasscheibe und legte diese unter mein Mikroskop. 

Und was ich sah, brachte mich zum Lachen. Ich sah ganz viele kleine Leute, die 

arbeiteten. Sie waren so klein, dass ich sie nur mit meiner Pipette greifen konnte. 

Sie bauten die ganze Zeit, sie bauten Häuser, kleine, blaue Orangenhäuser. Und 

die Kinder schrien und liefen durch die Gegend, es klang wie Mäusequietschen. 

Und dann taten sie mir leid. Darum fragte ich meine Mutter, ob ich die Orange 

einpflanzen dürfe. Sie war einverstanden. Fünf Jahre später präsentierte ich den 

Baum, die ganze Welt war begeistert und ich bekam den Nobelpreis. Ich war der 

jüngste Forscher, der jemals einen Nobelpreis erhalten hat. Meine Mutter und 

mein Vater waren sehr stolz auf mich, und meine Schwester, neidisch. 

Ich züchtete diese Orangen, bis sie groß waren, verkaufte sie dann, und ich 

wurde reich. 

Dann, zehn Jahre später, nach weiterer Forschung, trank ich blauen Orangensaft 

in meinem eigenen Blauorangengarten, meine Mutter las ein Buch und mein 

Vater reparierte mal wieder was. Meine Schwester saß neben mir und trank 

ebenfalls blauen Orangensaft. 

Mathis Lindner


Quatrième 

hinten 

Edoardo Moneta, Yona Tobler, Stefano Ravizza, Philemon Pfanner, Mattia Arduini, 

Laura Schukraft, Joseph Mounier, Alisha Mertens, Maximilian Schönberger, Sahamudin 

Schaab 

vorne 

Kim Schierke, Sophie Bichelmeier, Caroline Bethmann, Oxana Pisier-Caillet, 

Coralie Traube, Gianna Mönig, Aurelia Menghini 

- 52 -

- 53 - 


Was der Quatrième so alles einfällt– 

wenn sie an Herrn Specht denkt: 

H erbert 

E legant 

R echtschreibung 

R üstig 

H umorvoll 

E rfindungsreich 

R obust 

B ier; Bayern; „Belsazar“ 

E chter Franke/Deutscher 

R uhig 

T schick(das Buch, welches wir gerade lesen) 

S chule, super 

P ädagogisch/Winnie-Pooh-Krawatte 

E xzellent 

C ool 

H ilfreich, Hilfsbereit 

T oll


Troisième 

ganz hinten 

Die vier Hintersten: Daniel Hoffmann, Carl Fischer, Thilo Schmidt, Fabian Hervas- 

Peters 

hinten 

Fabienne Bethmann, Finola Ritaine, Tizian Hauck, Lara Lehmann, Hendrik Klug, 

Yann Schlickelmann, Cécile Imfeld, Adrien Weihs 

Mitte 

Mira Dönges, Darja Beyer, Timon Wulz, Tristan Harnisch, Daniel Schule, Olga Bastiat 

vorne 

Alexandre Fernandez-Walther, Melissa Valette 

- 54 -

Gedanken zum Film „Die Geschwister Scholl“ 

- 55 - 


Ich bin, um ehrlich zu sein etwas schockiert, nicht etwa über den Film selbst, 

sondern über die Vorgehensweise der damaligen faschistischen Machthaber gegen die 

Widerstandskämpfer. Ausserdem bin ich überrascht darüber, dass nur wenige 

Menschen, die über die politische Lage Bescheid wussten, dazu bereit waren, etwas 

dagegen zu tun, wie Hans und Sophie Scholl. Ich kann mir vorstellen, dass die meisten 

einfach nur Angst hatten, ihre Meinung frei zu äussern, denn man sieht ja, was dann 

passiert. 

Ich konnte mich während des Films vollkommen in die Lage der Hauptperson 

Sophie Scholl hineinversetzen. Ich fühlte mit ihr und hatte auch die gleiche Meinung wie 

sie. Ich glaube aber leider, dass ich nicht dazu bereit gewesen wäre, so ein Risiko 

einzugehen, wenn ich an ihrer Stelle gewesen wäre. Trotzdem bin ich von ihrer Tat sehr 

beeindruckt. Ich meine, auch wenn sie bei der Tat ums Leben gekommen sind, haben 

die Geschwister, indem sie die Aufmerksamkeit des Volks auf sich gezogen haben, 

erreicht, was sie wollten: die Menschen aufzuklären. Nach ihrem Tod haben andere 

Personen ihre Ideen aufgegriffen, haben die wenigen verbleibenden Flugblätter 

tausendfach vervielfältigt und verteilt. Damit wird deutlich, dass die Idee der 

Geschwister Scholl vielfach weiterlebt. Da diese Aktionen aus dem Ausland kamen, 

konnten die deutschen Behörden diese nicht verhindern. 

Meiner Meinung nach sind die Geschwister Scholl wahre Helden. Sie waren mutig 

genug und bereit zur Rettung ihres Vaterlandes ihr eigenes Leben zu riskieren. Sie haben 

wirklich etwas erreicht, etwas verändert; mit ihrem Opfer haben sie den Widerstand 

gegen das Nazi-Regime angefacht. Deshalb werden sie in Deutschland hoch geschätzt. 

Viele Einrichtungen in Deutschland tragen ehrenvoll ihren Namen, wie zahlreiche 

Geschwister-Scholl-Schulen. 

Darja Beyer


Seconde 

von links nach rechts 

Lea Banchereau , Sophie Ropelewski, Pauline Menghini, Makura Schaab, 

Elena Ravizza, Leonore Lustermann, Katja Broc, Petrik Binko, Aglaja Askani, Laura 

Pagel, Stephanie Barth 

Nicht zu sehen sind: Igor Albert-Licon, Marco Arduini, Jonathan Ludolph, 

Simon Meinhard, Leonhard Otto und Breandan Ritaine 

- 56 -

- 57 - 



Première 

hinten 

Julian Klug, Noemi Bethmann, Lucas Broc, Julia Mikulec, Kathrina Frank, Kristen 

Bichelmeier, Betty Binkova 

vorne 

Antoine Fernandez, Matteo Ravizza, Bill Beba, Nils Schlickelmann 

- 58 -

Innerer Monolog 

Ein Blick in einige Köpfe der 1ière 

- 59 - 


Frau Erlinger, zu spät oder nicht? Ne, zu spät mal wieder. Endlich, boah, ist 

es kalt, die Heizung geht schon wieder nicht. Wow, sehr bequem hier. Bin 

müde. Faust! Was, Faust?? Ah, das Werk der Werke! Das ist das Buch? So 

klein?!? So gelb? Oh yeah cool…leicht…nein, doch nicht, was ist das denn 

für eine Ameisenschrift. Oh, es schneit! Dieses Wochenende kann ich 

endlich skifahren gehen…. Oder doch die Party? Ayaya! Wann klingelt`s 

denn? 

Was müssen wir nochmal lesen? Hoffentlich ist Homo Faber leichter zu 

lesen als Faust.. 

Oh yeah, yeah, endlich, bald Ferien! Strand, Meer, Sonne UND…Abi na 

toll.. Haben die anderen schon gelernt? Zu viel vermischt hier in meinem 

Kopf mit dem ganzen Deutsch, na ja, kann auch helfen. Ach,das Leben ist 

schwer. Was hatten wir alles schon? Leutnant Gustl…Urgh.. war das doof. 

Homo Faber..Super..Faust..keine Ahnung, aber gute Note. Huch, Die 

Physiker, Test am Montag, Sch… Egal, Sonntag abend krieg ich`s schon hin. 

Morgen nicht.. Germany`s Top Model? Wer fliegt raus? Sarah? Mann, 

Hunger! Hey, wann klingelt`s denn, in zwei Minuten, cool. 

Jahresrückblick in Gedankensplittern 

Berlinreise war toll! Lehrer waren cool, Bier war gut. 

Faust ziemlich unverständlich. Physiker interessant zu lesen. Gustl: na 

ja…Fräulein Else: ohne Kommentar. Unterricht im Computerraum wird 

immer 1A bleiben..Bedenken wegen nächstem Jahr.. 

Deutschstunde am Donnerstag über Mittag ist mit Hunger verbunden.. .ein 

trauriger Gedanke: Herr Specht geht weg..

Klassenfahrt nach Berlin! 

Dieses Jahr ist die deutsche Abteilung wieder mit der „Première“, uns, nach Berlin 

geflogen, um unsere schrecklichen „Grundwissens - Kenntnisse“ etwas auf denn 

„neusten Stand“ zu bringen! Und auch dieses Jahr war es eine wunderbare 

Erfahrung und ein sehr interessantes und markantes Ereignis! Allerdings kann man 

eigentlich nicht wirklich von jungem Wissen sprechen, da Berlin und seine 

Sehenswürdigkeiten ja doch zu einem älteren Teil der Geschichte Deutschlands 

gehören. Persönlich bin ich der Meinung, dass jeder wenigstens einmal dort 

gewesen sein muss, um nicht als kompletter „Outsider“ dazustehen! 

Außerdem kann man sehr viel lernen und vielleicht sogar 

aus Versehen Frau Merkel besuchen gehen! 

Eine andere sehr überraschende Seite der Klassenfahrt waren die Lehrer. Wenn 

man so als Gruppe unterwegs ist, wird natürlich eine etwas andere Beziehung 

aufgebaut, als die, die man als Schüler- Lehrer Verhältnis bezeichnet! Dadurch wird 

das ganze Unternehmen gleich viel angenehmer! Sogar das Lachen eines Lehrers 

bekommt man viel öfter zu hören, als das ewige Hausaufgabengeben im Unterricht! 

Wo sich doch jeder Schüler mindestens einmal im Leben die Frage stellt: 

Können Lehrer das überhaupt? 

Heute können wir also ganz stolz sagen: „ Ja, Lehrer sind Menschen, sie können 

Lachen und genau so nett und freundlich sein wie andere Personen! Und obendrein 

kosten sie genau so gerne deutsches Bier wie wir!“ 

Also, liebe baldige „Première“: es kommt nur Gutes auf euch zu! Versprochen, und 

ich denke, wenn du, der Leser, einen Trip nach Berlin planst, Herr Specht bietet sich 

bestimmt gerne an. Er hat das dieses Jahr super hinbekommen, trotzdem würde ich 

an deiner Stelle auch Frau Wilke mit einbeziehen, um nicht doch aus Versehen 

irgendwo verloren zu gehen! 

- 60 -

(Ein Rückblick auf die Schulreise nach Berlin von Schülern der Première) 

- 61 - 

Klassenfahrt nach Berlin 

TOLL waren das Hotel, die Atmosphäre, die Monumente, die Stadt, das Essen und die Preise. 

ABER das Wetter war nicht optimal. 

TROTZDEM war die Reise sehr interessant. 

TOLL war die Dreigroschenoper, das Essen, das Hotel, der Barmann, die Besichtigungen, die 

Lehrer.. 

ABER es war zu wenig Zeit, um alles genau zu besichtigen. 

TROTZDEM war es eine tolle Reise, die noch etwas in den Füßen schmerzt. 

TOLL fand ich das Hotel und das gute „all you can eat“-Essen. 

ABER das Wetter hätte besser sein können. 

TROTZDEM fand ich gut, die „andere Seite“ der Lehrer kennen zu lernen und das DDR-Museum 

fand ich interessant. 

TOLL fand ich die Dreigroschenoper. 

ABER das Wetter hat nicht immer mitgespielt und es gab keinen Aufzug im Hotel. 

TROTZDEM hat mir der Aufenthalt gefallen, die Stadt ist schön und das Essen ist gut. Außerdem 

hab ich viel dazu gelernt. 

TOLL war die Reise. 

ABER das schnelle und viele Laufen war anstrengend. 

TROTZDEM war das Besichtigen der Gebäude sehr interessant. 

TOLL waren natürlich unsere Lehrer, die ausgezeichnet organisiert und geführt haben. 

ABER auch weil sie flexibel waren, persönliche Wünsche nachvollziehen konnten und 

TROTZDEM das Beste für die ganze Gruppe getan haben. 

TOLLwütig stürzten wir uns auf die Stadt. 

ABER rasante (rasende?) Autofahrer leisteten „Widerstand“. 

TROTZDEM überlebte Berlin unseren Aufenthalt. 

TOLL war die ganze Reise mit der Klasse, da wir uns super verstanden haben. 

ABER das Jüdische Museum war nicht sehr toll, zwar interessant, aber zu langatmig. 

TROTZDEM ist Berlin eine tolle Stadt und die Theateraufführungen waren auch super. 

TOLL fand ich, dass Herr Specht und Frau Wilke sich während der Klassenfahrt von einer neuen 

Seite gezeigt haben, 

ABER natürlich haben wir nicht nur die Lehrer von einer lustigen Seite kennen gelernt, sondern 

auch sehr viel Spaß gehabt, Berlin anzuschauen 

TROTZDEM war alles auch sehr anstrengend, doch das war es wert. 

TOLL waren die gemeinsamen Spaziergänge durch Berlin, ganz besonders das Brandenburger 

Tor bei Nacht 

ABER das regnerische Wetter war wirklich schade und dass wir nass und kalt durch die Stadt 

gehen mussten 

TROTZDEM hat uns dies den Spaß nicht verdorben und wir ließen uns mit Besichtigungen und 

Theaterstücken verwöhnen.


2 LEHRER (Herr Specht und Frau Wilke) 

sagen Euch: 

Eine TOLLe Truppe wart ihr!!! Danke für Euer 

Interesse, für viele gute Beiträge zur 

Stadtführung, für Eure gute Laune und Disziplin. 

ABER nun haben Ferney und der Schulalltag 

uns wieder 

TROTZDEM bleiben uns allen die Bilder und 

Erinnerungen an drei gute gemeinsame Tage. 

(Und hoffentlich auch einige Kenntnisse zur 

deutschen Geschichte und Literatur ☺ ) 

Und für alle, die nicht in Berlin dabei waren, hier einige Fotos zum 

„Neidisch“ und „Neugierig“werden… 

Berlin bei Nacht …deshalb sieht man nur die „großen“ Sehenswürdigkeiten 

(uns eher weniger) 

- 62 -

- 63 - 


Berlin bei Tag …und siehe da (sind Kristen und Antoine) unter sachkundiger Führung von 

Julian 

Seht ihr wen? Und jetzt?


Schloss Bellevue… auch keiner da? 

Im Bundeskanzleramt? … wenigstens einer 

- 64 -

Überreichung der DSD-Diplome 

Die lang ersehnten Sprachdiplome sind endlich angekommen und die Freude der 

Kandidaten über ihre Ergebnisse ist in den Gesichtern abzulesen. Die 

Abteilungsleitung hat die Entwicklung des Sprachdiploms immer mit größtem 

Interesse begleitet, das Examen organisiert und hat mit den französischen 

Deutschkolleginnen und –kollegen außerordentlich kompetente Ansprechpartner hier 

in der französischen Schule. Dieses Jahr gab’s leider keine Gummibärchen! 

Deutsch-Avancé-Klasse von und mit Herrn Mandrand 

- 65 -


Terminale 

Askani, Lea (Lélé): 

Balle Daniel (Daniel Danny): 

Bichelmeier, Ian (Ianny): 

Dönges, Jan (Jannou): 

MEINE SCHULKAMERADEN 

Wie war/ ist... 

So sahen mich meine Freunde.. 

wohlmeinend, freidenkend, Peace & Love, ,,Hallo was soll das?!'' 

- schreiend : Like!!!, manchmal etwas lustig, selbstsicher, 

selbstbewusst, laut und witzig, voll cool 

Was ich eigentlich machen wollte : 

Revolutionär (APO), im humanitären Bereich in Afrika arbeiten, 

Psychologin, Tierärztin, Eventmanagerin, Restaurantchefkoch, 

Reisende auf der Suche nach der Wahrheit, Hippy, Mitglied von 

Greenpeace,Kinderbetreuerin im Ausland. 


Freak, intelligent, ordentlich, spontan, investiert, herausgehoben 

(positiv), Family Guy Accro, enjoy your life, überentwickeltes Gehirn 


Informatiker, am Cern arbeiten, Wirtschaftsmathematiker, Grafiker, 

Programmierer, Künstler, Informatiker, Elektriker, Parcoursprofi, 

Theorien über schwarze Löcher entwickeln 


haarsüchtig, Mathegenie ?, Opa, nett, angeberisch, unersetzbar, 

lässig, Musiker, faul 


Businessmann, Surfer, Drogendealer, Ingenieur, Tanzlehrer, Frisör 

(und nicht Frisöse), Präsentator von einem Schwulenmagazin, 

Frisör für Dreads, Rider, Künstler 


selbstbewusst, patriotisch, Hamburg !!!, mein Liebhaber :), laut, 

Opfer, fleissig, neugierig, zielsicher, Anaboliker, sicher 

Was ich eigentlich machen wollte: 

Wirtschaftsingenieur, Bundeskanzler, BOI-Lehrer, Romantiker, 

Trader, Doppeldoktorant im Wirtschaftsbereich, Geschichtslehrer, 

Hamburger, Terrorist, Krisenmacher, Bundeswehr, bei der Börse 

- 66 -

Jeitler, Lusine (Lulu): 

Lehmann, Rachel (Rachel..) 

Ludolph, Anais (Ananou): 

Pagel, Henrick (Henrick..): 

- 67 - 



faul, müde, relaxed, selbstständig, verträumt, witzig, Rototomfan, 

eingeschlafen, hübsch 


im Modebereich, Werbung, Modedesigner, Moderatorin, Design, 

Millionärin, Bob Marley's Frau 

So sahen mich meine Freunde... 

schüchtern, Fantasyfan, süß, zurückhaltend, verträumt, geek, 

ruhig, unsichtbar, Leseratte 


Künstlerin, Pilotin, Kostümdesignerin, Wirtschaft, Jura, 

Geschichte, Innenministerin, Mangaka, Schauspielerin, 

Geheimagent, Bücherwurm 


lustig, intelligent, hyperaktiv, fröhlich, hübsch, hilfsbereit, fleissig, 

schuckelig, nett, sportlich 


Tennisspielerin, Doktorantin, Werberin, Sekretärin, 

Photographin, ,,Die Welt''-Reporterin, Fussballagentin, 

Sportlehrerin 


sportlich, motiviert, Superstyle, sehr sozial, Peace- life is easy, 

stark, cooool, megafettiduttifruttisportlich, Hippie 


Surfer, Fitnesstrainer, Segler, Bundeskanzler, Shaper, 

Surflehrer für Kinder mit Schwierigkeiten, Windsurfprofi, Mitglied 

eines Sommercamps


Ritaine, Kathleen (Kit Kat): 

Schmidt, Lukas (Luky): 

Spagolla, Laurence (Spagetti) 

Stancu, Catheline (Cathou) 


zielstrebig, invertiert, Streber, Fröhlich-STOP, selbstbewusst, 

empfindlich, seriös, amüsant 


Putzfrau, Managerin, Ökonomielehrerin, Juristin im 

internationalen Bereich, Uno-Mitarbeiterin, Top-Modell, Boxerin 


Der junge Werther, Goethe, lustig, M&M's, extrem ehrlich, 

freundlich, Faulpelz, geek, blond, anders, Original, Schiller 


Wissenschaftler, Journalist, Autor, Karateka, Astronaut, 

Paarberater, Goethe, Direktor der Firma ,,Apple'', 

Computeringenieur, Gamedesigner bei Blizzard und erster 

deutscher Mangaka, Romantiker 


freidenkend, lustig, rational, Spagetti, Bewusstsein, Alkoholikerin, 

hübsch 


Sprachwissenschaftlerin, Dolmetscherin, Journalistin, Sekretärin, 

Juristin, Philosophin, Anthropologin, Toiletten-Erfinderin 

Passport ? 


,,cute'', seriös, nett, wohlmeinend, fasziniert, motiviert, 

empfindlich, die beste Cathouschka, lieb und klug, niedlich 


Doktorin, Psychologin, Lehrerin, Medecin sans frontières, 

Biologieprofessorin, Medizinerin, Kindergartenlehrerin, 

Kinderzüchterin 

- 68 -

…und Tschüss !! 

- 69 - 


Lehrplan 

SIXIÈME 

SIXIÈME 

Geographie 

Deutsch 

Sprachlehre: 

Wortarten – Deklination – Fallbestimmung - Konjugation – Zeiten – Hauptsatz/Gliedsatz 

– Wortstellung – Wörtliche Rede - Wortfelder – 

Wortschatzerweiterung in schriftlichen und mündlichen Übungen und vertiefenden 

Spielen 

Sozialkunde 

Recht auf Bildung, Schule früher und heute, Schule der Zukunft 

Rechtschreibung: 

Wortakzent – Unterscheidung langer/kurzer Vokale – Zusammenhänge von Vokallänge 

und Schreibung – S-Schreibung - Zeichensetzung – Groß- und Kleinschreibung 

- Individualisierte Übungen - Arbeit mit Wörterbüchern, Übungsheft 

Schreiben: 

Aufbau und Ausgestaltung von Steckbrief, Beschreibung, Erlebniserzählung – 

Techniken anschaulichen Erzählens – Produktion kreativer Texte wie Phantasieerzählungen, 

Märchen, Gedichte, dialogische Texte, Schreiben/Erweitern eines 

Theaterstücks nach Impuls für die Adventfeier 

Lesen: 

Vortragendes Lesen – Aussprache und Intonation – Lese- und Verständnisübungen 

Geographie 

Arbeiten mit dem Atlas - geographische Orientierung 

Orientierung im Gelände mit Hilfe der Windrose und anderer Orientierungsmöglichkeiten; 

Aufbau und Darstellungsformen in Karten (Höhenlinien; physische, thematische 

und topographische Karten); Gradnetz 

Die Bevölkerung auf der Erde; Regionen mit besonders dichter Bevölkerung; Bevölkerungsentwicklung 

Leben in wenig besiedelten Gebieten ( Polargebiete, Wüsten, Regenwald ) 

Megastädte 

Arbeiten mit dem Atlas - geographische Orientierung 

Orientierung im Gelände mit Hilfe der Windrose und anderer Orientierungsmöglichkeiten; 

Aufbau und Darstellungsformen in Karten (Höhenlinien; physische, thematische 

und topographische Karten); Gradnetz 

Die Bevölkerung auf der Erde; Regionen mit besonders dichter Bevölkerung; Bevölkerungsentwicklung 

Leben in wenig besiedelten Gebieten ( Polargebiete, Wüsten, Regenwald ) 

- 70 - 

Lektüre: Kurztexte und Gedichte aus dem Lesebuch 

Ganztext: Härtling, Peter: Ben liebt Anna 

Analysierendes Lesen mit Arbeitsblättern und Arbeitsplan 

Hörtexte: Hauff: Kalif Storch, Zwerg Nase 

Individuelle Lektüre von Kinderbüchern 

Sprechen: 

Mündliches Erzählen – Kurzreferate – Buchpräsentationen – Darstellendes Spiel 

im Rahmen der Adventfeier – Arbeit an Aussprache – Artikulation - Stimmführung 

Geschichte 

Die Griechen 

Griechenland als die Wiege Europas; Frühgeschichte Griechenlands (Minoer und 

Mykene); Die klassische Antike (Polis, Attische Demokratie); Der Militärstaat Sparta; 

Die griechische Kultur (Götter, Olympische Spiele, Theater, Schrift...); Die Perserkriege 

und ihre Folgen 

Alexander der Große 

„Die Eroberung der Welt"; kulturelle Errungenschaften und Hellenisierung des Mittelmeerraumes 

Glanz und Untergang des Römischen Imperiums 

Rom zur Zeit der Kaiser, Christentum; Teilung des Weltreiches und das Ende des 

Reiches 

Römer im heute deutschsprachigen Raum 

Ausbreitung und Romanisierung in den Provinzen; Leben am Limes; Römische Städte 

in Deutschland und Österreich; Folgen der Romanisierung

CINQUIÈME 

CINQUIÈME 

Deutsch 

Textproduktion: 

Berichte 

Beschreiben von Vorgängen, Gegenständen, Personen 

Erzählen nach Bildern 

Kreatives Schreiben: Gedichte, Fabeln;, Szenen umschreiben; schreiben nach 

Impulsen 

Bearbeitung eines Theaterstücks für die Weihnachtsfeier 

Geschichte 

Überblick geschichtliche Epochen 

Entstehung des Deutschen Reiches / Ottonen 

Das Mittelalter 

Feudalismus (Lehnswesen und Grundherrschaft), ritterliches Leben und höfische 

Kultur, Bauern im Mittelalter, Spaziergang durch eine mittelalterliche Stadt 

Humanismus und Renaissance: 

Rechtschreiben: 

Groß- und Kleinschreibung (Nomensignale, Nominalisierung von Verben und 

Adjektiven) 

Zeichensetzung (direkte Rede, Kommasetzung) 

S-Schreibung (das-dass, s-ss-ß) 

Konsonantenverdopplung, Dehnung, gleiche und ähnliche Laute 

Übungen im Arbeitsheft 

Geographie 

Globalisierung und Nachhaltigkeit : Kleidung, Mode, Marken – die „Reise einer 

Jeans“ 

Ökokatastrophe Aralsee 

Rohstoffe – eine „endliche“ Geschichte/ Ressourcen/ Energiearten/ Regenerative 

Energien-Beispiele der Nutzung 

Grammatik und Sprachbetrachtung: 

Wortbildung (Präfix, Suffix, Zusammensetzung, Ableitung) 

Wortarten und ihre Aufgaben: Verb (Stammformen und Gebrauch der Zeitstufen), 

Nomen (Übungen zu den Fällen, Fallanzeiger), Pronomen (Fälle, Arten, Funktion), 

Adjektive (Funktion und Beugung), Satzglieder und ihre Funktion (Umstell- und 

Frageprobe zur Bestimmung von Satzgliedern), Attribute (Arten, Funktionen und 

Bedeutung), Homonyme, Synonyme, Wortfeld und Wortfamilie, Einblick in die 

Sprachgeschichte/ Dialekte 

- 71 - 

Sozialkunde 

Lektüre: 

Erzählungen, Berichte und Beschreibungen im Schulbuch 

Gedichte: sprachliche (Reim, Rhythmus, Vers, Strophe, Metapher, Vergleich, 

Personifikation) und inhaltliche Merkmale (Jahreszeitengedichte, Fabeln, Balladen) 

Jugendbücher nach individueller Auswahl 

Referate 

„Alle Menschen sind gleich“ 

Geschichte der Menschenrechte 

Ursachen und Folgen von Diskriminierung 

Lehrplan

Lehrplan 

QUATRIÈME 

QUATRIÈME 

Deutsch 

Geschichte 

Sprachbetrachtung: 

Grammatikalische Begriffe – Bildung und Anwendung von Aktiv und Passiv – 

Satzreihe und Satzgefüge –Wiederholung der Deklination - Präpositionen mit 

Dativ und Akkusativ – Bildung und Gebrauch der Tempora – Wortschatzübungen 

– Wortfelder – Wortbildung 

Das 18. Jahrhundert – Europa und die Welt 

Europäische Mächte / Kolonialisierung der Welt/Aufklärung / Aufgeklärter Absolutismus 

/Peter der Große /Friedrich II 

Mitteleuropa (1800-1848): 

Rechtschreiben: 

Groß-Kleinschreibung – Zeichensetzung - ausgewählte Übungen im Arbeitsheft - 

individuelle Rechtschreibübung - Diktate 

Napoleon und Deutschland; Ergebnisse des Wiener Kongresses, Liberalismus, Nationalismus, 

Deutscher Bund, Vormärz, Biedermeier, Junges Deutschland, Julirevolution 

in Frankreich und Auswirkungen in Europa 


Beschreibung von Personen und Vorgängen – Anleitungen – kommentierendes 

und erörterndes Schreiben zur Lektüre – Begründete Stellungnahme 

kreatives Schreiben: Gedichte nach Vorlagen schreiben – Charaktere und ihr Umfeld 

skizzieren – Dialogisches Schreiben für ein Theaterstück (Adventfeier) 

Revolution und Frankfurter Paulskirchenparlament 184849 (Paris-Berlin-Wien): 

Verfassungsfrage, Territoriale Frage (großdeutsche und kleindeutsche Lösung); Ergebnisse 

und Folgen der Revolution (preußisch-österreichischer Dualismus und Reaktionszeit) 

Lektüre: 

Ausgewählte Kurzprosa aus dem Lesebuch 

Individuelle Lektüre 

Balladen: z.B. Schiller, F: Der Handschuh, Die Bürgschaft, Heine, H: Belsazar, 

Brecht, B: Die Entstehung des Buches Taoteking, 

Gedichte 

Zeitalter der Industrialisierung: 

Merkmale der Industrialisierung, Industrielle Revolution 

Elend der Arbeiter, die „Soziale Frage", politische Konsequenzen (Entstehen der Parteien 

und Gewerkschaften) 

- 72 - 

Geographie 

Ganztext: ‚Wolfgang Herrndorf, tschick 

Globalisierung – Produktion und Handel, Vorteile und Schattenseiten der Globalisierung 

Containerhandel 

USA (Geschichte), Wirtschaftsentwicklung/Handel 

Sprechen: 

Buchpräsentationen nach vorgegebenen Kriterien – Sprechtechnik und Vortrag – 

Gedichtvortrag - Unterschiede zwischen gesprochener und geschriebener Sprache 

- Diskussionen 

Sozialkunde 

Menschenrechte/Menschenwürde – Aspekt der Sicherheit

TROISIEME 

TROISIÈME 

Deutsch 

Geschichte 

Vorbereitung auf das Brevet: 

Umformungsaufgaben - Lückentexte - Auffinden von Synonymen - Fortsetzungen 

von Erzählungen (Schilderung) – Begründete Stellungnahme -Argumentieren 

Sprache und Stil: 

Gebrauch des Konjunktivs - Formen der Redewiedergabe - Bedeutungsübertragungen 

- Sprache und Kommunikation - Rechtschreibung - Sprache und Sprachebenen 

Erlernen von Arbeitstechniken: 

Referate vorbereiten, gliedern und vortragen - Einüben und reflektieren von Präsentationstechniken 

- Sachinformationen ermitteln und verarbeiten (Lexikon ) 

Literarische Charakteristik- Techniken der Inhaltszusammenfassung - Methoden 

der Erschließung der Bedeutung von fiktionalen Texten - Betrachtungen zu Aufbau, 

Erzählweise und Stil – Personencharakteristik 

Filmanalyse: Schindlers Liste 

Die Weimarer Republik 

Politische, wirtschaftliche, soziale Situation 

Die nationalsozialistische Gewaltherrschaft 

Die Machtergreifung; Propaganda, Gleichschaltung und Terror, Kinder und Jugend, 

Rassenideologie, Antisemitismus und Holocaust, KZ und Vernichtungslager, NS- 

Außenpolitik, Beginn und Verlauf des Zweiten Weltkrieges, Widerstand gegen NS- 

Regime 

Deutschland (1945-1949) 

Ziele der Siegermächte, Flucht und Vertreibung, Nürnberger Prozess, Besatzungszonen, 

Teilung Berlins, Gründung der BRD und DDR 

Ost- West Konflikt 

Ungarn (1956), CSSR (1968), Polen (1980), Nahost Konflikt 

Die Deutsche Frage 

17. Juni 1953, 1961 Mauerbau, die Ostverträge, die Öffnung der innerdeutschen 

Grenze 1 989, Wiedervereinigung 1990 

- 73 - 

Lektüre: 

Novellen und Erzählungen des 19. Jahrhunderts 

Nestroy, Johann: Die schlimmen Buben in der Schule 

Kurztexte aus dem Lehrbuch 

B.Brecht, der gute Mensch von Sezuan 

Geographie 

Analyse von Sachtexten, Erörterung von Sachthemen: 

Zusammenfassung von Texten in Thesen - Erfassung von Gedankenstrukturen - 

Stellungnahme bzw. Erörterung von Sachfragen 

Europäische Union 

Struktureller Aufbau der EU, Mitgliedsstaaten, Wirtschaftspolitik der EU 

Die Vereinigten Staaten 

Historischer und topographischer Überblick, Politische Struktur, Wirtschaft und Industrie 

(Industrieregionen der USA), Bevölkerungsstruktur - Kultur - Migration 

Japan 

Historischer und topographischer Überblick Politische Struktur, Wirtschaft und Industrie, 

Bevölkerungsstruktur- Kultur 

Referate: 

Referat zu einem literarischen Text (Novelle/Erzählung) eigener Wahl 

Aktuelle globale Probleme: Migration, Megalopolen 

Lehrplan

Lehrplan 

SECONDE 

SECONDE 

Deutsch 

Geschichte 

Grammatik und Sprachbetrachtung: 

Zeitstufen – starke/schwache Verben - Präpositionen – Bildung und Verwendung 

Konjunktiv I, Konjunktiv II - Formen indirekter Rede – Satzlehre 

Epochen im Überblick 

Mittelalter 

Rechtschreibung: 

Zeichensetzung – Zitierregeln – Diktate - individuelle Rechtschreibkorrektur/Übungen 

- Diktate 

Gesellschaft und Herrschaftsformen im Mittelalter, Lehenswesen, Bäuerliches Leben 

Mittelmeerraum im 12. Jahrhundert, Stadt als Keimzelle der Neuzeit, Handel, Universitäten 


Gliederung und Aufbau von Erörterungen – Erörterung von Sachthemen - Erschließungen 

literarischer Texte mit Interpretationsansatz - Inhaltsangabe 

Kreatives Schreiben: Direkte und indirekte Charakteristik - Paralleltexte - Schreiben 

nach Impulsen 

Europa um 1500 

Erfindungen, Humanismus und Renaissance 

Reformation und Gegenreformation - Protestantismus (Martin Luther), Bauernkriege, 

Literaturbetrachtung: 

Überblick literarische Gattungen – Dramenformen - Kurzprosa – Parabeln - 

Analyse der Bedeutung von Schauplatz – Zeit - Formen literarischer Charakteristik 

– Erzählhaltungen – Erzählerposition - Differenzierung von Inhalt und Thema - 

Elemente des modernen Dramas, -Lehrstück 

Europäische Strömungen der Reformation 

Europa und Deutschland im 16. und 17. Jahrhundert 

- 74 - 

Geographie 

Literarische Texte: 

Brecht, Bert: Dreigroschenoper – Mutter Courage und ihre Kinder - 

Brecht, Bert: Der gute Mensch von Sezuan 

Kafka, Franz: Die Verwandlung 

Kurzprosa 

Eigenlektüre: Erzählungen, Lyrik 

Entwicklung der Weltbevölkerung: Strukturen, soziale und wirtschaftliche Unterschiede, 

Kennzeichen des Entwicklungsstandes eines Landes 

Bevölkerungsentwicklung (Einflussfaktoren) 

Migration historisch – aktuell 

Sprechen: 

Kurzpräsentationen - Sprechtechnik in Vorbereitung der Theateraufführung - Charakteristische 

Elemente gesprochener Sprache, Mimik, Gestik – Diskussion – 

Rollendiskussion - Debatte 

Welternährungsproblem, Ursachen des Hungers, Lösungsstrategien 

Nachhaltigkeit, ökologische Probleme 

Bodendegradation, Überfischung, Ernährungsgewohnheiten

PREMIÈRE 

PREMIÈRE 

Deutsch 

Geschichte 

Sprachbetrachtung: 

Wiederholung grammatikalischer Begriffe und Strukturen zur Textbeschreibung - 

Rhetorische Figuren -Fachbegriffe zur Textanalyse - individuelle Rechtschreibübungen 

-Wortschatzerweiterung 

Ära Bismarck 

Reaktionszeit in Preußen und Deutschland, Einigungskriege und Gründung des Kaiserreiches, 

Innen- und Außenpolitik in der Ära Bismarck, Industrialisierung 

Zeitalter des Imperialismus unter Kaiser Wilhelm II. 

Ursachen und Hintergründe des Imperialismus, Bündnissysteme, Weltpolitik im Zeichen 

der Hegemonie 


Interpretation von Gedichten – Interpretation von Textausschnitten aus der bearbeiteten 

Literatur - Parodien – Berichte – Inhaltsangaben - Erörterung, Kommentar/Analyse 

von literarischen Texten und Sachtexten – kreatives Schreiben 

Erster Weltkrieg 

Ursachen, Anlass, Verlauf, Folgen, Pariser Vorortverträge 

Literaturbetrachtung: 

Erzähltechniken - Erlebte Rede - Innerer Monolog - Erzählerpositionen - Bedeutung 

des Schauplatzes – Erzählzeit und erzählte Zeit – Aufbau von Dramen – Episches 

Theater - Gebundene Sprache – Versmaß – Versform 

Literaturgeschichtlicher Überblick 

Die Weimarer Republik 

Reichsverfassung von Weimar, Wirtschafts- und Innenpolitik, Parteien, Außenpolitik, 

Krisen und Konsolidierung, Weltwirtschaftskrise und Niedergang der Republik 

Lektüre und Interpretation: 

Dürrenmatt: Die Physiker 

Goethe/die Deutsche Klassik – Überblick 

Goethe, J.W.: Faust 

Die Wiener Moderne - Überblick 

Friedell, E./Polgar, A.: Goethe im Examen 

Schnitzler, A: Leutnant Gustl, Fräulein Else 

Frisch, Max: Homo Faber 

Nationalsozialismus und II. Weltkrieg 

Ideologie des Faschismus und Nationalsozialismus, „Machtergreifung" Hitlers, Propaganda, 

Gleichschaltung und Terror, Jugend im Nationalsozialismus, Rassenideologie, 

Antisemitismus und Holocaust, Innen und Außenpolitik der Nationalsozialisten, 

Zweiter Weltkrieg (Phasen, Expansion, Wendepunkte und Rückzug, Alliierte Ziele) 

- 75 - 

Geographie 

Wachstum und Globalisierung 

Wirtschaftzyklen /Konjunkturphasen 

Sachtexte zum Thema Mensch und Wissenschaft 

Gesellschaftliche Veränderungen Kapitalismus, Imperialismus 

Sprechen: 

Sprechtechnik - Kurzreferate – Diskussionen –freies Sprechen 

Länderbeispiel Deutschland 

Lehrplan

Lehrplan 

TERMINALE 

TERMINALE 

Deutsch 

Geschichte 

Frisch, Max: Homo Faber, 

Erzähltechniken und Erzählhaltung; Strukturanalyse 

Deutschland - Europa - die Welt nach 1945: 

Kalter Krieg und deutsche Teilung - Wiedervereinigung und Neuentwicklung nach 

1990 

Novelle; Günter Grass, Im Krebsgang 

Gemeinschaftskunde: 

Gattungsmerkmale - Untersuchung von Textpassagen und Figuren - Techniken der 

Analyse von Kurzprosa - Erzähltechniken, Aufbaumerkmale, Motivreihen - Historischer 

Hintergrund - Kreativer Umgang mit Texten 

Wirtschaft 

Konjunktur- und Sozialpolitik 

Deutschland 

Wirtschaftssektoren, Strukturwandel 

Liebeslyrik aus verschiedenen Epochen 

Sachtexte zum Thema Mensch und Wissenschaft, Analyse von Sachtexten 

Das politische System in Deutschland 

Verfassung und ihre Organe, Demokratie, Parlamentarismus, Föderalismus, Wahlen 

und Wahlsystem 

Hugo von Hofmannsthal „Jedermann“ (Drama) 

Arbeitstechniken - Hinführung zur Abiturprüfung 

Poltische Strömungen 

Bedeutung, Inhalte, Ziele und Ideen der Parteien in Deutschland 

- 76 - 

Arbeit mit Zitaten - Wiederholung von Arbeitstechniken im Aufsatz - Aufbau von 

Gedichtinterpretationen 

Geographie 

Referate - Referierung von Interpretationsansätzen - 

Globalisierung 

Wesen und wirtschaftliche Auswirkungen der Globalisierung an ausgewählten Beispielen 

Erläuterung zur mündlichen Prüfung, Durchführung mündlicher Prüfungen - Hinweise 

auf wichtige Arbeitstechniken im Fach Deutsch - Wiederholung und Vertiefung 

einzelner Gebiete zur Prüfungsvorbereitung - Verfassen von Lebensläufen - 

Beratung bei der Entscheidung für ein Studium 

Sowjetunion/GUS 

Geographische Grundgegebenheiten 

Wirtschaftliche und gesellschaftliche Folgen des Transformationsprozesses 

Brasilien 

Topographie, Wirtschaftliche Entwicklung und ihre Folgen in einem Schwellenland 

auf dem Sprung zur Wirtschaftsmacht; Stadt in Lateinamerika 

Stadtgeographie

APEG-Jahresbericht 2011-12 - Cern

Erfolgreiche ePaper selbst erstellen

Template löschen?

Als Template speichern?