Java- basierte Entwicklung einer Lernsoftwarekomponente über die ...

ichtig verhält, deshalb wird seine Verhaltensweise durch das System bekräftigt indem er
Rückmeldungen von diesem bekommt. 3
Die Lehrstrategien in diesem Ansatz werden zum Beispiel durch multiple choice Aufgaben
oder durch festgelegte Abläufe (sogenannte guided tours ) realisiert.
Kognitivismus Die kognitive Lerntheorie beruht auf den Theorien von Piaget (1977 ) und
Bruner (1966 ). Der Lernende wird hier als Individuum gesehen und ist nicht durch äußere
Reize steuerbar. Vielmehr soll er die Reize selbstständig aufnehmen und verarbeiten. Das
bedeutet, dass er hauptsächlich durch seine Erfahrungen lernt. Die Struktur des Kognitivismus
ist so aufgebaut, dass der Lernende die Aufgabe wahrnehmen, sie verstehen und verarbeiten
muss. Das angeeignete Wissen soll ein Abbild der externen Realität darstellen. 3
Konstruktivismus Noch stärker als beim Kognitivismus steht die Aktivität des Lernenden
im Vordergrund. Er soll die äußeren Reize aktiv verarbeiten und wird nicht mehr gesteuert. Er
muss sich den Lernprozess selbstständig erarbeiten und auch die zur Verfügung stehenden
Lernmaterialien dienen nur noch zur Unterstützung. Das Verhalten des Lernenden, welches er
sich selbst in einem Erkenntnisprozess angeeignet hat, ist rein subjektiv zu sehen. 3
Die Auswahl der Grundtypen des E- Learning ist nicht nur streng nach den Gesichtspunkten
der Lerntheorien zu unterteilen. Vielmehr müssen unter anderem auch die technische Mach-
barkeit oder die Entwicklungskosten berücksichtigt werden. Im weiteren werden zwei wichti-
ge Systeme vorgestellt. 3
Tutorielle Systeme Tutorielle Systeme, häufig auch Computer Based Training genannt,
haben eine feste Instruktionsreihenfolge. Der Lernende wird durch das Programm geführt und
kann den Ablauf nicht selbst bestimmen. Das System ist ein linear organisiertes Programm
und läßt kaum eine Art von Interaktivität zu. Das System orientiert sich an der behavioristi-
schen Sichtweise. Es enthält nur die zu bearbeitenden Übungskomponenten und gibt dem
User keine Informationen mit auf den Weg. Die Instruktionssequenz eines tutoriellen Systems
zeigt die folgende Abbildung.
3 Kammerl, R.: Computerunterstütztes Lernen- Eine Einführung, in: Computergestütztes Lernen, München:
Oldenbourg Verlag, 2000 (S.7-22)
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