DBT-A - Erev

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Entwicklungsaufgaben der Adoleszenz – Geschlechtsrolle annehmen – Veränderungen des Körpers akzeptieren – Ablösung von den Eltern und der sekundären peer group – Freundeskreis aufbauen – Weltanschauung entwickeln – Zukunftsperspektive (Berufsausbildung, Studium) aufbauen – Partnerschaftserfahrung – „Selbsterfahrung“ nach Oerter und Montada 2002
Hirnentwicklung in der Adoleszenz Myelinisierung Verhältnis graue : weiße Substanz Pfefferbaum et al. 1994
Seite 1 und 2: Die Behandlung der Borderline-St Bo
Seite 3 und 4: Begriffsbestimmungen Pubertät Pube
Seite 5: Phasen der Adoleszenz Frühe Fr he
Seite 9 und 10: Amygdala - Reaktivität Reaktivit i
Seite 11 und 12: Das Problem: “ Junge Adoleszente
Seite 13 und 14: Adoleszentenkrise meist dramatisch
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Seite 17 und 18: Suizidalität Suizidalit Heidelberg
Seite 19 und 20: Selbstverletzung und Suizidversuch
Seite 21 und 22: Suizide bei Jugendlichen und jungen
Seite 23: Adolescent Suicide & Treatment Üb
Seite 26 und 27: A ge Age at Parasuicide Markers 50
Seite 28 und 29: Freiburg Mannheimer Borderline - St
Seite 30 und 31: 100% 80% 60% 40% 20% 0% Gewalt zwis
Seite 32 und 33: 100% 80% 60% 40% 20% 0% 91% Körper
Seite 34 und 35: Kontrollen N=76 12% 9% 8% Sexueller
Seite 36 und 37: BPS N=183 57% 17% 21% 13% 6% 48% 8%
Seite 38 und 39: Mittelwert CTQ Scala 30,0 25,0 20,0
Seite 40 und 41: D S M -I V K r i te r i e n e r fü
Seite 42 und 43: Wichtigste Risikovariablen für r C
Seite 44 und 45: Computer - based open field study T
Seite 46 und 47: Borderline Persönlichkeitsstörung
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WAS ist DBT - A? Störungsspezifis
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DBT für f r Adoleszente - Wirksamk
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DBT - Standardbausteine - • Ambul
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When Your House is Burning, Burning
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DBT-A(dolecents DBT A(dolecents) A
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Was ist anders? [II.] Formulieren
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