Sprachkompetenz - Übergang Schule - Beruf

Inhaltsverzeichnis
1 Einführung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3
2 Der Europäische Referenzrahmen der Sprachen . . . . . . . . . . . . . . . . . . .5
3 Das Europäische Sprachenportfolio ESP . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .6
3.1 Ziele des ESP. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7
3.2 Struktur des ESP . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7
3.3 Versionen des ESP. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9
3.3.1 ESP für die Sekundarstufe I (NRW). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9
3.3.2 ESP für Grundschule, Sekundarstufe I und II (Thüringen) . . . . . . . . . . . . . . 10
3.3.3 ESP für die Sekundarstufe I (Hamburg) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10
3.3.4 ESP für Migrantinnen und Migranten . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10
3.3.5 ESP für Jugendliche und Erwachsene (Schweiz) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11
4 Pilotphase . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .11
4.1 Auswahl des Schweizer ESP. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11
4.2 Ablauf der ersten Erprobung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12
4.3 Stichprobe . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13
4.4 Erfahrungen der Jugendlichen mit dem ESP. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14
4.4.1 Jugendliche mit Migrationshintergrund . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16
4.4.2 Klassenart . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17
4.5 Erfahrungen der Pädagoginnen und Pädagogen mit dem ESP . . . . . . . . . . 18
4.5.1 Klassenlehrerinnen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18
4.5.2 Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter der Beratungsstelle . . . . . . . . . . . . . . . . 19
4.6 Ergebnisse der Selbsteinschätzung (ESP) und
Testergebnis (DIALANG) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20
4.6.1 Das DIALANG-Testverfahren . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20
4.6.2 Ergebnisse des Vergleichs von Selbsteinschätzung (ESP) und
Testergebnis (DIALANG) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21
5 Hauptphase der Erprobung des ESP . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .23
5.1 Auswahl des Hamburger ESP. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23
5.2 Ablauf der zweiten Erprobung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24
5.3 Stichprobe . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25
5.4 Erfahrungen der Jugendlichen mit dem ESP. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26
5.4.1 Jugendliche mit Migrationshintergrund . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28
5.4.2 Klassen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29
5.5 Erfahrungen der Lehrerinnen und Lehrer mit dem ESP. . . . . . . . . . . . . . . . 30
5.6 Ergebnisse der Selbsteinschätzung (ESP) undErgebnisse eines
Sprachtests (PISA-Aufgaben) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33
5.6.1 Auswahl und Anpassung der PISA-Aufgaben . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33
5.6.2 Ergebnisse der Selbsteinschätzung (ESP) und Testleistung (PISA) . . . . . . . . 33
6 Zusammenfassung und Ausblick . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .37
7 Literatur . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .40
8 Anhang . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .42
Anhang A Globalskala und Skala der Teilfähigkeiten . . . . . . . . . . . . . . . . . 42
Anhang B Interviewleitfaden für die Betreuer . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .44
Anhang C Arbeit mit dem ESP in der Klasse . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 47