Curriculum - Technische Bildung

Curriculum 

Das Studium wird als Vollzeitstudium angeboten. Pro Semester sind Module mit insgesamt 

durchschnittlich 30 KP in beiden Fächern und im Professionalisierungsbereich zu 

studieren. Im Fach Technik müssen durchschnittlich 10 KP pro Semester erworben 

werden. 

Das Studium setzt sich zusammen aus einem Basiscurriculum mit 30 KP und einem 

Aufbaucurriculum mit 30 KP. Innerhalb des Basiscurriculums sind 4 Pflichtmodule zu 

studieren (BM 1 bis BM 4), innerhalb des Aufbaucurriculums können aus den 

Aufbaumodulen (AM 1 bis AM 8) fünf frei gewählt werden. Jedes Modul ist mit 6 KP 

gewichtet – mit Ausnahme des BM 4 (Fachpraxis 12 KP). Das Verhältnis von 

Präsenzzeiten und Selbststudium beträgt in der Regel ca. 1/3 zu 2/3, wobei ein Teil des 

Selbststudiums in den Werkstätten und Laboren stattfinden kann. 

Das Modul BM 4 weist größere Präsenzzeiten aus, da es die Grundlagen für die praktische 

Anwendung von technischen Fertigkeiten legt. Ferner bereiten die Veranstaltungen 

von BM 4 auf die fachpraktische Prüfung und die Handhabung und sicheres Arbeiten mit 

Holzbearbeitungsmaschinen vor. Die Gemeindeunfallversicherung und die derzeit gültige 

PVO-Lehr I fordern für Techniklehrer den Nachweis der Berechtigung, schnell laufende 

holzbearbeitende Maschinen bedienen zu dürfen („Maschinenschein Holz“). Diese 

Bescheinigung wird nach bestandener fachpraktischer Prüfung ausgestellt. 

Innerhalb des BM 4 wird eine für alle verpflichtende Veranstaltung zur Sicherheit im Technikunterricht 

angeboten. 

Da die Erscheinungsformen der Technik sehr vielschichtig sind, kann dieser Tatsache in 

der Vermittlung nur durch Methodenvielfalt Rechnung getragen werden. BM 1, BM 2 und 

BM 3 haben überwiegend Seminarcharakter mit eingefügten Vorlesungsanteilen. 

Methodische Schwerpunkte in BM 4 sind Lehrgang und Übung. In den überwiegend 

handlungsorientierten Modulen des Aufbaustudiums stehen Projekte, Konstruktions- und 

Herstellungsaufgaben, Betriebserkundungen und Exkursionen im Vordergrund. 

Fertigkeiten im Dokumentieren und Präsentieren werden in allen Modulen gefördert. 

Da außeruniversitäre Lernorte im Fachbereich Technik eine große Bedeutung haben, 

werden Exkursionen innerhalb der Module angeboten. 

Prüfungsformen: 

Modulprüfungen in den Basismodulen: 1 Hausarbeit (max. 15 Seiten) oder 1 Referat (max. 

45 Min.) oder 1 mündliche Prüfung (in der Regel 10-15 Min.) oder 1 Klausur (90 Min.). In 

BM 4 wird als Modulprüfung ausschließlich die fachpraktisch Prüfung (§ 11 Abs. 10 BPO 

und § 7 PVO-Lehr I) zugelassen. 

Modulprüfungen in den Aufbaumodulen: 1 Hausarbeit (max. 15 Seiten) oder 1 Referat 

(max. 45 Min.) oder 1 mündliche Prüfung (in der Regel 10-15 Min.) oder 1 Klausur (90 

Min.). In AM 8 „Projektmodul“ wird als Prüfungsleistung ausschließlich ein Projektbericht 

akzeptiert. 

Abschlussarbeit: Für die begleitende Lehrveranstaltung werden 3 KP, für die Bachelorarbeit 

12 KP angerechnet. Die Bearbeitungszeit beträgt maximal 4 Monate.

Studienordnung 2-Fächer Bachelor Technik Seite 2 von 35 

Curriculum für den Studiengang Technik - Zwei-Fächer-Bachelor 

Die Kultusministerkonferenz hat im Januar 2010 eine Anhörungsfassung für ländergemeinsame 

inhaltliche Anforderungen für die Fachwissenschaften und deren Didaktiken 

in der Lehrerbildung vorgelegt. Da zu erwarten ist, dass diese verbindlichen Vorgaben so 

oder nur marginal geändert in Kraft treten werden, orientiert sich das hier vorgelegte 

Curriculum an diesem Entwurf: 

Studienbereich Technik – Studieninhalte 

Auszug aus der Anhörungsfassung der KMK-Arbeitsgruppe 

Technik – Gesellschaft – Natur 

• Wechselwirkungen zwischen Mensch, Technik, Gesellschaft und Natur; Nachhaltigkeit 

• Technikbegriff und Bedeutung der Technik in der Entwicklungsgeschichte der Menschheit 

• Technikethik und Grundlagen der Technikfolgenabschätzung 

• Berufswahlorientierung 

Technische Methoden und Verfahren 

• Technisches Denken und Kommunikationsverfahren in der Technik 

• Grundlagen der Modell- und Systemtheorie 

• Technische Praxis und technische Verfahren 

• Arbeitsorganisation und -gestaltung 

Stoffverarbeitende Systeme 

• Stoff- und Materialbegriff, Güterproduktion und Ressourcenproblematik, Recycling 

• Werkstoffe, Fertigungs-, Verfahrens- und Bautechnik, Automatisierung 

• Prozesse, Geräte und Maschinen zur Planung, Herstellung, Verteilung und Nutzung von Gütern 

Energieverarbeitende Systeme 

• Energiebegriff, Energiewirtschaft und regenerative Energiequellen 

• Prozesse, Geräte und Maschinen zur Bereitstellung, Verteilung und Anwendung von Energie 

• Energienetze und Entwicklungstrends in der Energieversorgung 

Informationsverarbeitende Systeme 

• Informationsbegriff, Informationstechnik und ihre Anwendungsfelder 

• Elektrotechnik/Elektronik, Mess-, Steuerungs- und Regelungstechnik 

• Prozesse, Geräte und Maschinen zur Erzeugung, Verarbeitung, Übertragung und Nutzung von Informationen 

• Informationsnetze und Entwicklungstrends in der Informationstechnik 

Fachpraxis 

• Exemplarische Planung, Durchführung und vergleichende Dokumentation ganzheitlicher, arbeitsteiliger sowie 

teilautomatisierter Produktionsprozesse unter Verwendung verschiedener Materialien 

• Analyse und Nutzung ausgewählter Werkzeuge, Vorrichtungen und Werkzeugmaschinen verschiedener 

technischer Systeme in Verbindung mit ausgewählten Fertigungsaufgaben und unter Berücksichtigung 

wirtschaftlicher Kriterien 

• Anwenden und Einüben der einschlägigen Sicherheits- und Unfallverhütungsvorschriften 

• Konstruktion und Fertigung von Vorrichtungen zur Erhöhung und Standardisierung der Produktqualität, zur 

Effektivierung der Ressourcennutzung sowie zur Sicherung von Fertigungsprozessen 

Fachdidaktik 

• Fachdidaktische Positionen, Theorien und Modelle 

• Analyse und didaktische Aufbereitung von Inhaltsbereichen und Themen, Planung, Durchführung und 

Reflexion von Fachunterricht, Anforderungen an kompetenz- und schülerorientierte Unterrichtsgestaltung. 

• Fachspezifische Methoden: Lernen in der Praxis, Projektarbeit, Experimente und Tests, Simulationen, Auswahl


und Nutzung fachrelevanter Medien 

• Fachadäquate Leistungsbewertung, Lerndiagnostik und Beurteilung von Lernprozessen, Entwicklung von 

Förderstrategien 

• Schülererfahrungen und -vorstellungen über Anforderungen im Arbeitsleben 

• Berufsbezogene Orientierungen und Entscheidungsprozesse 

Das Studium gliedert sich in Basiscurriculum und Aufbaucurriculum. 

Alle Module im Technik-Studium werden, so weit es die vorhandene Lehrkapazität zulässt, 

in jedem Semester angeboten. 

Basiscurriculum 

Die Studierenden sollen im Basiscurriculum Technik in ihrer Komplexität verstehen und 

einordnen, grundlegende Kenntnisse und Fertigkeiten für den Umgang mit Technik erwerben 

und grundlegende Kenntnisse und Fertigkeiten für die Vermittlung technischer 

Sachverhalte erlernen. Dafür sind vier verpflichtende Basismodule mit insgesamt 30 KP 

vorgesehen. 

BM 1 Technik – Gesellschaft – Natur führt in die Problematik der Wechselwirkung von 

Technik, Gesellschaft und Natur ein. Auch das komplexe Verhältnis von der Didaktik der 

Technik und der Naturwissenschaften wird thematisiert. Zudem werden technikgeschichtliche 

und technikphilosophische Aspekte angesprochen. 

BM 2 Technische Methoden und Verfahren In diesem Modul werden die technikspezifischen 

Kommunikationsverfahren wie Technisches Zeichnen, Schaltpläne, Stücklisten, 

Betriebsanweisungen etc. vorgestellt. Es erfolgt eine Einführung in das Technische 

Zeichnen und Skizzieren. Grundlagen der Arbeitsorganisation, der Arbeitswissenschaft, 

der Modell- und Systemtheorie und des technischen Denkens sind die Themenfelder 

dieses Moduls. 

BM 3 Technikdidaktik Hier werden die für die Unterrichtspraxis erforderlichen Grundkenntnisse 

vermittelt und Fertigkeiten erworben. Die Entwicklung des Faches und seine methodischen 

und didaktischen Besonderheiten werden ebenso angesprochen wie die spezifische 

Leistungsbewertung des Technikunterrichts. Themen sind zudem neue Konzepte der 

Curriculumentwicklung wie die didaktische Reduktion und die Unterrichtsbeobachtung und 

–reflektion. 

In BM 4 Kenntnisse und Fertigkeiten technischen Handelns werden die Grundlagen in den 

Bereichen Holz, Metall und in der Elektrotechnik/Elektronik gelegt, Materialien und 

technische Systeme zweckgerichtet, fach- und sachgerecht unter Beachtung der 

Unfallverhütungsvorschriften einzusetzen. 

Im Bachelor-Studium ist die Teilnahme an drei Exkursionen verpflichtend. 

Aufbaucurriculum 

Mit dem Aufbaucurriculum sollen folgende Ziele erreicht werden: 

• Die Studierenden beschreiben, analysieren, systematisieren und bewerten stoff-, 

energie- und informationsverarbeitende Systeme. 

• Sie bewerten wissenschaftlich begründet Technik nach verschiedenen Kriterien, 

insbesondere nach Kriterien der Ethik und der Nachhaltigkeit, und planen die Vermittlung 

technischer Sachverhalte, führen sie durch und evaluieren sie.


In den Modulen AM 1 – Energieverarbeitende Systeme, AM 2 – Stoffverarbeitende 

Systeme und AM 3 – Informationsverarbeitende Systeme steht der technische Prozess im 

Focus. Mit den Modulen AM 4 - Regenerative Energien, AM 5 – Automatisierungstechnik 

und AM 7 – Verkehrstechnik werden an der Universität Oldenburg weitere Angebote 

unterbreitet, die der aktuellen Diskussion um Energie und Nachhaltigkeit geschuldet sind. 

Das Aufbaumodul AM 8 – Projektmodul schafft den erforderlichen Raum, um größere 

Projekte, die in öffentlichem oder universitärem Interesse sind, mit Studierenden durchführen 

zu können. 

Die Aufbaumodule erlauben den Studierenden eine individuelle Schwerpunksetzung: 

• Energietechnik mit Vertiefung in den regenerativen Energien, 

• Informations- und Kommunikationstechnik, 

• Bewertung von Technik aus unterschiedlichen wissenschaftlichen Perspektiven und 

• die Vertiefung der Vermittlungskompetenz. 

Zwei-Fächer-BA: Berufsziel BA-Abschluss (60 KP) 

Zum Erwerb des Zwei-Fächer-Bachelors muss im Fach Technik das Basiscurriculum 

(30 KP) und das Aufbaucurriculum (30 KP) studiert werden. Die Module des Aufbaucurriculums 

sollen erst nach erfolgreichem Abschluss des Basiscurriculums belegt werden. 

Das Aufbaucurriculum bietet 8 Aufbaumodule, aus denen die Studierenden 5 Module 

auswählen müssen. Die belegte Reihenfolge und Auswahl der Module des Aufbaucurriculums 

sind frei wählbar. 

Zwei-Fächer-Bachelor: Berufsziel Lehramt an Grund- und Hauptschulen sowie 

Lehramt an Realschulen (54/60 KP) 

Beide Studiengänge sind identisch. Zum Erwerb des Zwei-Fächer-Bachelors mit dem 

Berufsziel Lehramt muss im Fach Technik das Basiscurriculum (30 KP) und das Aufbaucurriculums 

(24 KP) studiert werden. Die Module des Aufbaucurriculums sollen erst nach 

erfolgreichem Abschluss des Basiscurriculums belegt werden. Das Aufbaucurriculum 

bietet 8 Aufbaumodule, aus denen die Studierenden 4 Module auswählen müssen. Die 

belegte Reihenfolge und Auswahl der Module des Aufbaucurriculums sind frei wählbar. Es 

wird empfohlen, 5 Module zu wählen, so dass in diesem Studienabschnitt 30 KP erreicht 

werden, da einige Bundesländer ein „60-KP Fachstudium“ voraussetzen. 

Zwei-Fächer-BA: Berufsziel Lehramt für Sonderpädagogik (30 KP) 

Für Technik in der Sonderpädagogik müssen die Basismodule BM 1 bis BM 4 studiert 

werden. Die Module des Aufbaucurriculums werden in der Masterphase studiert. 

Kompetenzbeschreibung: Studierende 

• verstehen Technik in ihrer Komplexität und ordnen sie ein, 

• erwerben grundlegende Kenntnisse und Fertigkeiten für den Umgang mit Technik 

und 

• erwerben grundlegende Kenntnisse und Fertigkeiten für die Vermittlung technischer 

Sachverhalte.


Masterstudium (keine Änderung) 

Das Masterstudium beinhaltet außer dem Fachpraktikum und der Anfertigung der Masterarbeit 

(in einem der zwei Fächer) lediglich die Veranstaltung MM 1. 

MM 1 Fachdidaktische unterrichtsbezogene Handlungs- und Bewertungskompetenzen 

• Didaktische Transformation technischer Inhalte unter Einbeziehung aktueller fachdidaktischer 

Modelle 

• Planung von Unterricht unter besonderer Berücksichtigung fachspezifischer Unterrichtsmethoden 

• Einbindung technischer Inhalte in fächerübergreifende Unterrichtsplanung 

• Medieneinsatz im Technikunterricht 

• Rechtsgrundlagen, Elternarbeit, Bewältigung schwieriger Unterrichtssituationen im 

Technikunterricht 

Die Veranstaltung ist in den Modulbeschreibungen detailliert dargestellt. 

Weitere Pflichtveranstaltungen (keine Änderung) 

Fachpraktikum Technik 6 KP 

Vorbereitung auf das Fachpraktikum 3 KP 

Begleitveranstaltung zum Forschungspraktikum 3 KP 

Masterarbeit im Fach Technik 15 KP 

Begleitseminar zur Masterarbeit 3 KP 

Kolloquium (mündliche Prüfung im Fach Technik) 3 KP


Studienverlaufspläne

Studienordnung 2-Fächer Bachelor Technik Seite 7 von 35


Die Grafik „Studienverlaufsplan für Sonderpädagogik Technik“ wird nachgereicht.


Module 2-Fächer BA - Übersicht 

Module/ 

zugehörige Veranstaltungen 

2.06.010 BM 1 - Technik - Gesellschaft -Natur 

2.06.011 Technikphilosophie 

2.06.012 Technikbewertung und 

Technikfolgenabschätzung 

2.06.020 BM 2 – Technische Methoden und Verfahren 

2.06.021 Entwerfen, konstruieren, zeichnen, fertigen und 

im Kontext bewerten 

2.06.022 Grundlagen technischen Handelns 

2.06.030 BM 3 - Technikdidaktik 

2.06.031 Fachdidaktische Grundlagen der technischen 

Bildung 

2.06.032 Gestaltung und Evaluation von Lernprozessen 

in der technischen Bildung 

2.06.040 BM 4 – Fachpraxis 

2.06.041 Metallverarbeitung 

2.06.042 Elektronik 

2.06.043 Holzverarbeitung 

Semester Leistungsnachweise 

1. Sem. 1 Referat (max. 45 Min.) oder 1 

Hausarbeit (max. 15 Seiten) oder 1 

mündliche Prüfung (max. 15 Min.) oder 1 

Klausur (90 Min.) 









Workload 

Kontaktstudium 

Selbststudium 

KP 

Professoren / 

Lehrbeauftragte 

56 124 6 verantwortlich: 

Reinhard Meiners 

programmverantwortlich: 

Gert Reich 


Gert Reich 


Gert Reich 


Katharina Dutz 


Gert Reich 

1.-2. Sem. Fachpraktische Prüfung 172 188 12 verantwortlich: 

Manfred Hermanns 

Wolfgang Helm 

Peter Schmidt 


Gert Reich 

2.06.120 Orientierungspraktikum 6 Reinhard Meiners


2.06.050 AM 1 – Energieverarbeitende Systeme 

2.06.052 Elektrische Antriebe 

2.06.051 Energiesysteme 

2.06.060 AM 2 – Stoffverarbeitende Systeme 

2.06.061 Theorie der Kunststofftechnik 

2.06.062 Praxis der Kunststofftechnik 

2.06.070 AM 3 – Informationsverarbeitende Systeme 

2.06.071 Grundlagen der Informationstechnik 

2.06.072 Einführung in CAD-Systeme (AutoCAD) 

2.06.080 AM 4 – Regenerative Energien 

2.06.081 Gewinnung regenerativer Energien 

2.06.082 Regenerative Energien im Unterricht 

2.06.090 AM 5 - Automatisierungstechnik 

2.06.092 Ausgewählte Beispiele der 

Automatisierungstechnik 

2.06.091 Automatisierungstechnik in der Schulpraxis 

2.06.100 AM 6 – Technik und Ethik in der Schule 

2.06.101 Grundfragen der Ethik und ethische Bewertung 

neuer Technologien 

2.06.102 Planung und Realisierung von 

Unterrichtseinheiten unter ethischen 

Gesichtspunkten 


























Andreas Schmidt 



Gert Reich 




Gert Reich 




Gert Reich 


Gert Reich 



Gert Reich 


Gert Reich 


Gert Reich 





Gert Reich


2.06.110 AM 7 - Verkehrstechnik 

2.06.111 Grundlagen der Verkehrstechnik 

2.06.112 Planung und Realisierung von 

Unterrichtseinheiten, Schülerfirmen und 

Fahrradwerkstätten 

2.06.120 AM 8 – Projektmodul 

2.06.121 Planung universitärer oder gemeinnütziger 

Projekte 

2.06.122 Durchführung universitärer oder 

gemeinnütziger Projekte 

2.06.130 BAM - Bacherlorarebeitsmodul 

Kolloquium zum Bacherlor-Abschluss 








Gert Reich 

4.-6. Sem. Projektbericht 56 124 6 Verantwortlich: 

Gert Reich 

Programmverantwortlich: 

Gert Reich 

6. Sem. Bachelorarbeit 56 422 15 verantwortlich: 

Reinhard Meiners, 


Gert Reich

Modulbeschreibungen des Bachelorstudium Technik 

Fakultät V 

Institut für Physik, Technische Bildung 

Fach: 2.06 Technik 

Schwerpunkte: 

Grundlagenstudium 

Modulkennziffer/Titel: 

Studiengang/Abschluss: 

Zwei-Fächer-Bachelor 

Bereiche: 

2.06.010 BM 1 - Technik - Gesellschaft -Natur 

Verwendbarkeit im Kontext: 1.02 Sonderpädagogik 

Dauer: 1 Semester 

Turnus: jedes Semester 

Modulart: Pflicht 

Level: Basiscurriculum 

Die/der Modulverantwortliche(n): 


Die/der programmverantwortliche HochschullehrerIn: 

Gert Reich 

Ziele des Moduls/Kompetenzen: 

Das Modul befähigt die Studierenden, 

• Technik zu systematisieren, 

Technisches Handeln 

Lern-/Lehrform: V, S 

Lehrsprache: deutsch 

Erreichbare ECTS-Kredit-Punkte: 6 

Workload: 180 Stunden 

davon Präsenzzeit: 56 Stunden 

• Wechselwirkungen zwischen Technik, Natur und Gesellschaft zu benennen, 

• Technische Lösungen zu bewerten, 

• Technikfolgen einzuschätzen, 

• Geschichte der Technik kennen zu lernen, 

• Technik unter philosophischen Fragestellungen zu betrachten. 

Inhalte des Moduls: 

Die Menschheitsgeschichte ist wesentlich mit der Technikgeschichte und im weiteren Verlauf auch mit der 

Wissenschaftsgeschichte verbunden. Die Aneignung und die Erkenntnis der Natur durch den Menschen - vermittelt 

durch die Organisation der Arbeit und durch Technik und Wissenschaft - bestimmen das Verhältnis des Menschen 

zur Natur und den Grad und die Richtung der gesellschaftlichen Entwicklung. 

Weder historisch noch strukturell ist Technik auf Naturwissenschaft oder angewandte Naturwissenschaft zu 

reduzieren. Mit Beginn des 17. Jahrhunderts beginnt der Annäherungsprozess von Technik und 

Naturwissenschaften, so dass wir heute – trotz großer Unterschiede – von einer in sich differenzierten Einheit 

sprechen können. 

Aus dieser Bestandsaufnahme ergeben sich für das Seminar folgende Themenbereiche: 

• Wechselwirkung zwischen Technik, Gesellschaft und Natur 

• Das Verhältnis von Technik und Naturwissenschaften 

• Technikgeschichte 

• Technikphilosophie 

• Technikbewertung und Technikfolgenabschätzung 

Literatur: 

Ropohl, Günter (2003): Vom Wert der Technik. Stuttgart, Zürich: Kreuz Verlag 

McClellan, James E./ Dorn, Harald (2001): Werkzeuge und Wissen - Naturwissenschaft und Technik in der


Weltgeschichte. Hamburg: Roger und Bernhard bei Zweitausendeins 

Schönherr-Mann, Hans-Martin (1994): Leviathans Labyrinth – Politische Philosophie der Modernen Technik. 

München: Wilhelm Fink Verlag 

Marotzki, Winfried/ Masschelein, Jan/ Schäfer, Alfred (1998): Anthropologische Markierungen – Herausforderungen 

pädagogischen Denkens. Weinheim: Deutscher Studien Verlag 

Kommentar: 

Internet-Link zu weiteren Informationen: 

http://www.uni-oldenburg.de/itb 

Teilnahmevoraussetzungen: keine 

nützliche Vorkenntnisse: keine 

verknüpft mit den Modulen: - 

Maximale TeilnehmerInnenzahl/Auswahlkriterium für die Zulassung: keine Beschränkung 

Zu erbringende Leistung/Prüfungsform: 1 Referat (max. 45 Min.) oder 1 Hausarbeit (max. 15 Seiten) oder 1 

mündliche Prüfung (max. 15 Min.) oder 1 Klausur (90 Min.) 

Prüfungszeiten: Nach Absprache während oder am Ende des Moduls. 

Anmeldeformalitäten: Siehe Vorgaben des Prüfungsamts


Fakultät V 



Schwerpunkte: 




Bereiche: 



2.06.020 BM 2 – Technische Methoden und Verfahren 







Gert Reich 


Gert Reich 








• Produktionsprozesse als Transformationsprozesse zu analysieren, 

• Grundprinzipien energie-, stoff- und informationsverarbeitender Systeme zu 

kennen, 

• technische Zeichnungen und Skizzen anfertigen und lesen zu können, 

• schulrelevante Fertigungstechniken material- und produktgerecht kennen zu 

lernen, 

• technische Kommunikationsverfahren einzusetzen. 


• Technisches Zeichnen, 

• Arbeitsorganisation und Arbeitsgestaltung, 

• Grundlagen der Modell- und Systemtheorie, 

• Technisches Denken und technische Kommunikationsverfahren. 

Literatur: 

Hoischen, Hans; Hesser, Wilfried (2007): Technisches Zeichnen : Grundlagen, Normen, Beispiele, 

Darstellende Geometrie ; Lehr-, Übungs- und Nachschlagewerk für Schule, Fortbildung, Studium und 

Praxis, mit mehr als 100 Tabellen und weit über 1.000 Zeichnungen / begr. von Hans Hoischen, hrsg. 

von Wilfried Hesser. - 31., überarb. und aktualisierte Aufl. - Berlin : Cornelsen, Verl. Scriptor 

Kommentar: ohne 




Maximale TeilnehmerInnenzahl/Auswahlkriterium für die Zulassung: 




mündliche Prüfung (max. 15 Min.) oder 1 Klausur (90 Min.)) 

Prüfungszeiten: Nach Absprache während oder am Ende des Moduls 

Anmeldeformalitäten: Siehe Vorgaben des Prüfungsamts.

Studienordnung 2-Fächer Bachelor Technik Seite 15 von 35


Fakultät V 



Schwerpunkte: 



2.06.030 BM 3 - Technikdidaktik 









Gert Reich 





Bereiche: 


Lern-/Lehrform: V, S, Hospitation 





• technikdidaktische Prinzipien und Methoden zu kennen und anzuwenden, 

• Faktoren, die Technikunterricht beeinflussen, zu kennen, 

• Lernprozesse im Technikunterricht zu gestalten und zu evaluieren, 

• Leistungen im Technikunterricht zu bewerten. 


• Didaktik und Methodik des Technikunterrichts 

• Entwicklung von Unterrichtseinheiten 

• Unterrichtsbeobachtung und –reflexion 

• Geschichte der Technikdidaktik, Differenzierung von Werk- und Technikunterricht, 

Technikunterricht an verschiedenen Schulformen 

• Didaktische Rekonstruktion im Technikunterricht 

• Leistungsbewertung im Technikunterricht 

Literatur: 

Henseler/ Höpken (1996): Methodik des Technikunterrichts. Klinkhardt 

Schmayl/ Wilkening/ Bienhaus (1995): Technikunterricht. Klinkhardt 






verknüpft mit den Modulen: ohne 





Anmeldeformalitäten: Siehe Vorgaben des Prüfungsamtes.


Fakultät V 



Schwerpunkte: 



2.06.040 BM 4 - Fachpraxis 


Dauer: 2 – 3 Semester 






Peter Schmidt 

Wolfgang Helms 


Gert Reich 





Bereiche: 


Lern-/Lehrform: SE, Ü 





• fachgerecht Werkstoffe einzusetzen und zu bearbeiten, 

• geeignete Werkzeuge und Maschinen auszuwählen und sachgerecht unter 

Einhaltung der Sicherheitsbestimmungen einzusetzen, 

• Werkstücke zu planen, herzustellen und zu bewerten, 

• Sicherheitsvorschriften während des Technikunterrichts umzusetzen. 


Grundlagen der Elektrotechnik und Elektronik 

• Physikalische Grundlagen 

• Schaltungstechnik (Platinenherstellung und -bestückung) 

• Messen elektrischer Größen 

• Arbeitssicherheit und Unfallverhütung 

Grundlagen der Holzbearbeitung 

• Eigenschaften und Anwendungen des Werkstoffes Holz 

• Werkzeuge und Maschinen der Holzbearbeitung 

• Arbeitssicherheit und Unfallverhütung 

Grundlagen der Metallbearbeitung 

• Eigenschaften und Anwendung des Werkstoffs Metall 

• Werkzeuge und Maschinen der Metallbearbeitung 

• Sicherheit und Unfallverhütung 

• Grundlagen der Sicherheit im Technikunterricht 

Literatur: 

Schnabel, Patrick: Elektronik Fibel, neueste Auflage, Ludwigsburg 

Stiny, Leonard: Grundwissen Elektrotechnik, Franzis-Verlag, Poing 2003


Tabellenbuch Metall, Europa Lehrmittel Verlag, Neueste Auflage, Haan-Gruiten 

Fachkunde Metall, Europa Verlag,56. Auflage 2010 

Technische Kommunikation Metall, neueste Auflage, Haan-Gruiten 

Holz - Ein Handbuch für Lehrkräfte Sicherheit im Unterricht, GUV- SI 8041 

GUV-Regel "Grundsätze der Prävention" GUV-R A1 

UVV "Schulen" GUV-V S1 

Betriebssicherheitsverordnung (Betr.SichV) 

Richtlinien zur Sicherheit im Untericht GUV-SI 8070 

Die Werkraumordnung GUV-SI 8081 

Betriebsanweisung Holzstaub GUV-SI 8086 





Maximale TeilnehmerInnenzahl/Auswahlkriterium für die Zulassung: 

Es werden mehrere Kurse in der Woche angeboten. 



Elektrotechnik max. 15 Studierende, Holzbearbeitung max. 8 Studierende und Metallbearbeitung max. 10 

Studierende pro Kurs 

Zu erbringende Leistung/Prüfungsform: 1 schriftliche Prüfung (90 Minuten) und 1 praktische Prüfung (150 Minuten) 

(Fachpraktische Prüfung lt. PVO Lehr I, Erwerb des Maschinenscheins Holz) 

Prüfungszeiten: Nach Absprache am Ende des Moduls 

Anmeldeformalitäten: Siehe Vorgaben des Prüfungsamts.


Fehlt: Modulbeschreibung Orientierungspraktikum


Fakultät V 



Schwerpunkte: 

Aufbaustudium 



Bereiche: 


2.06.050 AM 1 - Energieverarbeitende Systeme 




Modulart: Wahlpflicht - 5 von 8 Modulen 

Level: Aufbaucurriculum 





Gert Reich 



Transformationsprozesse in der Technik 






• die Energieversorgung von der Primärenergie bis zur Nutzenergie in einer 

Industriegesellschaft zu beschreiben und nach definierten Kriterien zu bewerten, 

• technische, physikalische, ökologische und ökonomische Aspekte der 

Energieversorgung im Kontext einzuordnen, 

• ein energetisches System zu untersuchen, zu dokumentieren und zu bewerten. 


• Physikalisch-technische Grundlagen Energie verarbeitender Systeme 

• Energieumwandlung 

• Energiewirtschaft 

• Bauen und Wohnen unter energetischen Gesichtspunkten 

• Planung und Realisierung von Unterrichtseinheiten 

Literatur: 

Wird nachgereicht 

Kommentar: -- 



Teilnahmevoraussetzungen: 

BM 1 bis BM 4 erfolgreich abgeschlossen 

nützliche Vorkenntnisse: -- 






Anmeldeformalitäten: Siehe Vorgaben des Prüfungsamtes


Fakultät V 



Schwerpunkte: 

Aufbaustudium 


2.06.060 AM 2 - Stoffverarbeitende Systeme 

Verwendbarkeit im Kontext: - 1.02 Sonderpädagogik 



Modulart: Wahlpflicht 5 von 8 Modulen 



Wolfgang Helms 

Peter Schmidt 


Gert Reich 


Das Modul befähig die Studierenden, 



Bereiche: 







• Werkstoffe sachgerecht einzusetzen sowie Werkzeuge und Maschinen 

fachgerecht anzuwenden, 

• Normung als Grundlage handwerklicher und industrieller Produktion zu erfahren 

und Normteile auswählen und einsetzen zu können, 

• Herstellungsverfahren für eine Aufgabe begründet auszuwählen und unter 

Beachtung der Unfallverhütungsvorschriften anzuwenden, 

• stoffverarbeitende Systeme unter ökologischen Gesichtspunkten zu bewerten, 

• konkrete Aufgaben didaktisch und methodisch aufzubereiten, anzuwenden und im 

Technikunterricht zu evaluieren. 


• Kunststoffverarbeitung 

• Metallverarbeitung 

• Holzverarbeitung 

• Güterproduktion und Ressourcenproblematik, Recycling 

• Werkstoffe, Fertigungs- und Verfahrenstechnik 


Literatur: 

Morgner, Dietmar (2009): Kunststofftechnik. Europa-Lehrmittel 

Menges, Georg; Haberstroh, Edmund; Michaeli, Walter; Schmachtenberg, Ernst (2002): 

Werkstoffkunde. 5. völlig überarb. A.. Hanser Fachbuch 






verknüpft mit den Modulen: -







Anmeldeformalitäten: Siehe Vorgabe des Prüfungsamtes


Fakultät V 



Schwerpunkte: 

Aufbaustudium 



Bereiche: 


2.06.070 AM 3 - Informationsverarbeitende Systeme 






Modul sollte besucht werden im 3.-6. Semester 




Gert Reich 









• informationsverarbeitende Systeme zu kennen und zu systematisieren, 

• Aufbau und Funktion von Kommunikations- und Informationssystemen zu 

analysieren, zu beschreiben und zu erklären, 

• ein Informationssystem zu entwickeln und herzustellen, zu präsentieren und zu 

bewerten, 

• Unterrichtsinhalte auszuwählen und zu planen. 


• Einführung in CAD/CAM 

• Kommunikationstechnik 

• Programmierbare Mikrocomputer 

• Informationstechnik und Entwicklungstrends 

• Prozesse und Hardware zur Verarbeitung, Überragung und Speicherung von 

Informationen 


Literatur: 

Hoischen, Hans; Hesser, Wilfried (2007): Technisches Zeichnen : Grundlagen, Normen, Beispiele, 

Darstellende Geometrie ; Lehr-, Übungs- und Nachschlagewerk für Schule, Fortbildung, Studium und 

Praxis, mit mehr als 100 Tabellen und weit über 1.000 Zeichnungen / begr. von Hans Hoischen, hrsg. 

von Wilfried Hesser. - 31., überarb. und aktualisierte Aufl. - Berlin : Cornelsen, Verl. Scriptor 









Zu erbringende Leistung/Prüfungsform: 1 Referat (max. 45 Min.) oder 1 Hausarbeit (max. 15 Seiten) oder 1



Prüfungszeiten: Nach Absprache während oder am Ende des Semesters. 

Anmeldeformalitäten: Siehe Angaben des Prüfungsamts.


Fakultät V 



Schwerpunkte: 

Aufbaustudium 


2.06.080 AM 4 – Regenerative Energien 




Modulart: Wahlpflicht 


Modul sollte besucht werden im 3.-6. Semester 


Gert Reich 



Gert Reich 





Bereiche: 

Alternative Energien und Antriebe 






• die Aufgabe und die Bedeutung regenerativer Energiesysteme zu beschreiben, 

• die Wirkungsweise und Effektivität unterschiedlicher Energiesysteme zu 

analysieren und nach ausgewählten Kriterien zu vergleichen, 

• ein Energiesystem in der Funktionsweise zu erklären, zu bewerten, zu 

dokumentieren und zu präsentieren, 

• regenerative Energiesysteme als Unterrichtsinhalte zu nutzen. 


• Bedeutung regenerativer Energien vor dem Hintergrund der knappen Ressourcen 

• Analyse und Vergleich unterschiedlicher reversibler Energiesysteme 

• Analyse, Bewertung, Dokumentation und Präsentation eines ausgewählten 

Energiesystems 

• Zukunft der Energieversorgung 


Literatur: 

http://www.ipvs.uni- 

stuttgart.de/abteilungen/bv/lehre/lehrveranstaltungen/vorlesungen/WS0910/Robotik%20I_termine/start 

http://www.ipvs.uni- 

stuttgart.de/abteilungen/bv/lehre/lehrveranstaltungen/vorlesungen/SS10/Robotik_II_termine/start 

http://algo.robinfun.de 

http://www.rowalt.de/ 

Walter, Roland: AVR-Mikrocontroller-Lehrbuch Einführung in die Welt der AVR-RISC-Mikrocontroller 

am Beispiel des ATmega8


http://www.marius-meissner.de/DE/Buch/IDE-BASCOM.htm 

Meissner 

http://www.amazon.de/Franzis-Lernpaket-Mikrocontroller-Technik-mit-Bascom/dp/3772346057 

Lernpaket Mikrocontroller-Technik mit Bascom 

Kommentar: -- 













Fakultät V 



Schwerpunkte: 

Aufbaustudium 


2.06.090 AM 5 - Automatisierungstechnik 







Gert Reich 


Gert Reich 





Bereiche: 

Automatisierungstechnik 

Lern-/Lehrform: V, S, Ü 





• die Bedeutung der Mess-, Steuer- und Regeltechnik für die Automatisierung 

technischer Systeme zu erklären, 

• die „Neuen Technologien“ in historischen, gesellschaftlichen und ökonomischen 

Zusammenhängen zu verstehen und zu bewerten, 

• ausgewählte Beispiele der Automatisierungstechnik zu analysieren, zu bewerten 

und zu präsentieren, 

• Automatisierungstechnik didaktisch-methodisch zu reduzieren und als 

Unterrichtsthema aufzuarbeiten. 


• Mess-, Steuer-, Regelungstechnik 

• Verhältnis von Technik und Informatik 

• CNC-Technik 

• Robotik 


Literatur: 


Kommentar: -- 






verknüpft mit den Modulen: -- 







Fakultät V 



Schwerpunkte: 

Aufbaustudium 



Bereiche: 

Fachdidaktik 


2.06.100 AM 6 – Technik und Ethik in der Schule 










Gert Reich 







Die technische Entwicklung bestimmt immer mehr unser Denken, Handeln und unser Leben. 

Angesichts der steigenden Unsicherheit und Ungewissheit mit Bezug auf die Folgen dieser scheinbar selbständigen 

Technikentwicklung wird die Suche nach Antworten auf die Frage nach dem Umgang mit den hieraus resultierenden 

Chancen- und Risikopotenzialen immer dringender. 

Die anthropologischen und philosophischen Grundlagen einer kritischen Hinterfragung dieser Entwicklung in Form 

einer demokratisch legitimierten Technikbewertung und Technikfolgenabschätzung gewinnen immer mehr an 

Bedeutung. 

Technikbewertung und Technikfolgenabschätzung nehmen in den neuen niedersächsischen Curricula für den 

Technikunterricht und in den bundesweiten Rahmenrichtlinien einen immer größer werdenden Stellenwert ein. Die 

praktische Umsetzung in den unterschiedlichen Schulformen und Jahrgangsstufen blieben bis jetzt hinter diesen 

Anforderungen zurück. 

In dem Modul sollen sowohl die philosophischen Grundlagen einer kritischen Technikbewertung diskutiert als auch 

verschiedene didaktische Grundmodelle vorgestellt werden. Ausgewählte Methoden und Aufbauprinzipien zu 

Unterrichtseinheiten mit dem Schwerpunkt Technikbewertung werden erarbeitet. Ausgehend von den Ergebnissen 

sollen konkrete Unterrichtseinheiten entwickelt werden. 


• sich ethische Fragestellungen innerhalb der Technik bewusst zu machen und zu diskutieren, 

• von einem ethisch begründeten Standpunkt wissenschaftlich-technische Entwicklungen zu bewerten, 

• Neue Technologien unter ethischen Aspekten zu betrachten und zu bewerten, 

• ethische Fragestellung innerhalb von Unterrichtsplanung zu berücksichtigen und zu thematisieren. 


• Grundfragen der Ethik 

• Ethische Bewertung neuer Technologien 


Literatur: 

Fischer, Peter (2004): Philosophie der Technik. München: Fink Verlag


Ropohl, Günter (2003): Vom Wert der Technik. Stuttgart, Zürich: Kreuz Verlag 

Kreft, Jürgen (1988): Die Krise des wissenschafts-propädeutischen Philosophie – Unterrichts. 

Münster/New York: Waxmann Verlag 

Rohbeck, Johannes (Hg.) (2002): Denkstille der Philosophie. Dresden: Universitätsverlag Eckhard 

Richter & Co. OHG 

Pfeifer, Volker (2003): Didaktik des Ethikunterrichts – Wie lässt sich Moral lehren und lernen. Stuttgart: 

Kohlhammer GmbH 

Kommentar: -- 













Fakultät V 



Schwerpunkte: 

Aufbaustudium 


2.06.110 AM 7 - Verkehrstechnik 









Gert Reich 





Bereiche: 

Mensch, Natur und Technik 

Lern-/Lehrform: S 





• Verkehrssysteme zu benennen, zu beschreiben und zu bewerten, 

• Antriebssysteme zu erklären und zu bewerten, 

• Verkehrssysteme als Unterrichtsinhalte zu reduzieren, darzustellen und zu 

vermitteln, 

• ausgewählte Verkehrssysteme als Möglichkeit zur Schülerfirmengründung zu 

nutzen. 


• Antriebstechnik 

• Getriebelehre 

• Elektrische Maschinen 

• Verbrennungsmotoren 

• Schülerfirmen, Fahrradwerkstätten 

• Planung und Realisierung von Unterrichteinheiten 

Literatur: 


Kommentar: -- 







Maximale TeilnehmerInnenzahl/Auswahlkriterium für die Zulassung: Keine Beschränkung 






Fakultät V 



Schwerpunkte: 

Aufbaustudium 


2.06.120 AM 8 - Projektmodul 







Gert Reich 


Gert Reich 





Bereiche: 

Mensch, Natur und Technik 






• Projekte zu planen und durchzuführen unter Berücksichtigung ökonomischer, 

personeller und zeitlicher Rahmenbedingungen. 


• Projektplanung 

• Sponsorenwerbung 

• Zeitmanagement 

• Personalmanagement 

• Durchführung eines Projekts 

Literatur: 


Kommentar: -- 








Zu erbringende Leistung/Prüfungsform: Projektbericht 

Prüfungszeiten: Nach Absprache am Ende des Moduls 



Module des Masterstudiums - Einzelübersicht 

Fakultät V 



Schwerpunkte: 

Aufbaustudium 


Master of Education 

Bereiche: 

Technikdidaktik 


2.06.200 MM 1 – Fachdidaktische unterrichtsbezogene Handlungs- und 

Bewertungskompetenzen 

Verwendbarkeit im Kontext: 




Level: Masterstudium 




Gert Reich 








• technische Inhalte unter Einbeziehung aktueller fachdidaktischer Modelle zu 

transformieren, 

• Unterricht zu planen unter besonderer Berücksichtigung fachspezifischer 

Unterrichtsmethoden, 

• technische Inhalte in fächerübergreifende Unterrichtsplanung einzubeziehen, 

• Medien fach- und sachgerecht im Technikunterricht einzusetzen, 

• außerfachliche Schwierigkeiten innerhalb von Unterrichtssituationen zu 

bewältigen. 


• Didaktische Transformation technischer Inhalte unter Einbeziehung aktueller 

fachdidaktischer Modelle 

• Planung von Unterricht unter Berücksichtigung fachspezifischer 

Unterrichtsmethoden 

• Medieneinsatz im Technikunterricht 

• Rechtsgrundlagen 

• Elternarbeit 

• Bewältigung schwieriger Unterrichtssituationen im Technikunterricht 

Literatur: 


Kommentar: -- 



Teilnahmevoraussetzungen: vorziehen mit 130 KP im 

Bachelorstudium oder Bachelor of Arts 


verknüpft mit den Modulen: --








Fakultät V 



Schwerpunkte: 

Aufbaustudium 


Master of Education (GHR) 

Bereiche: 

Fachdidaktik 


2.06.200 MM PFP – Praxismodul Fachpraktikum 

Verwendbarkeit im Kontext: - 


Turnus: jährlich 


Level: Masterstudium 




Gert Reich 



Lern-/Lehrform: S, Fachpraktikum 




davon Präsenzzeit: 56 Stunden und ca. 120 Stunden 

Schulunterricht 

• ein didaktisches und methodisches Konzept für Technikunterricht zu erstellen, 

• Technikunterricht zu planen, durchzuführen und zu evaluieren, 

• eine Selbstevaluation vorzunehmen und zu begründen. 


• Ausgewählte Theorie- und Forschungsansätze der Technikdidaktik 

• Bedingungsfaktoren des Technikunterrichts 

• Fachdidaktische Konzepte der Unterrichtsplanung 

• Entwicklung, Erprobung und Evaluation von Lehr- und Lernprozessen im 

Technikunterricht 

Literatur: 


Kommentar: -- 



Teilnahmevoraussetzungen: Bachelor of Arts 




Zu erbringende Leistung/Prüfungsform: Erfolgreich abgeschlossenes Fachpraktikum mit schriftlichem Bericht. 

Prüfungszeiten: Nach Absprache am Ende des Moduls. 



Fehlt: Modulbeschreibung Masterabschlussmodul (Masterarbeit)

Curriculum - Technische Bildung

Erfolgreiche ePaper selbst erstellen

Template löschen?

Als Template speichern?