Einordnung dualer Studiengänge in den Nationalen ...
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Susanne Müller<br />
DQR: Diskussionspunkte<br />
• Festlegung von Niveaustufen<br />
• Bedeutung kognitiver und handlungsorientierter<br />
Kompetenzen<br />
• Formulierung e<strong>in</strong>heitlicher Deskriptoren für<br />
hochschulische und berufliche Bildung<br />
• Mögliche Bildungswege zu <strong>den</strong> Niveaustufen,<br />
<strong>in</strong>sbesondere 6 bis 8<br />
• <strong>E<strong>in</strong>ordnung</strong> formaler Abschlüsse: pauschal (z. B. alle<br />
dualen Ausbildungsgänge) oder nach E<strong>in</strong>zelfallprüfung<br />
(z. B. für je<strong>den</strong> e<strong>in</strong>zelnen Ausbildungsberuf)<br />
• Zertifizierung von Ergebnissen nicht formaler und<br />
<strong>in</strong>formeller Lernprozesse<br />
Duale <strong>Studiengänge</strong> im NQR<br />
04.03.2008<br />
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