STUDIUM DUALE

STUDIUM
DUALE
Informationsblatt Ausgabe 2/2004
Alle sollen Gewinner sein
MMoodduullaarriissiieerruunngg uunndd AAkkkkrreeddiittiieerruunngg aalllleerr SSttuuddiieennggäännggee
VVoonn PPrrooff.. DDrr.. PPeetteerr BBaarrttsscchh,, DDeekkaann ddeerr FFaacchhbbeerreeiicchhss BBeerruuffssaakkaaddeemmiiee ddeerr FFHHWW BBeerrlliinn
Vor einem Jahr ist die Berufsakademie in die Fachhochschule
für Wirtschaft integriert worden. Das Gesetz
zur Eingliederung der Berufsakademie Berlin in die
Fachhochschule für Wirtschaft Berlin (EinglG) ist am
12. Oktober 2003 in Kraft getreten. Viel ist schon getan
worden, viel wird noch zu tun sein, um die Konsequenzen
dieser gewaltigen Umstellung, insbesondere für den Studienverlauf,
aber auch für die innere Struktur der Hochschule
in die Praxis umzusetzen.
Das Eingliederungsgesetz bestimmt, dass spätestens vier
Monate nach seinem Inkrafttreten (am 12.10. 2003) auch
in der Berufsakademie, nunmehr Fachbereich II der
FHW Berlin, Fachbereichsräte zu wählen sind. Am
23. Januar fanden die Wahlen statt, am 9. Februar die
erste und konstituierende Sitzung des neuen Fachbereichsrates.
(Zum Vorsitzenden wurde Prof. Dr. Peter
Bartsch, zum Stellvertreter Prof. Dr.-Ing. Thorsten Kurzawa
gewählt.)
Nach dem Eingliederungsgesetz erlässt der Fachbereichsrat
die von der Dualen Kommission beschlossenen
Ausbildungs- und Prüfungsvorschriften als Studien-
und Prüfungsordnungen (EinglG §1 Abs. 3). Dazu
sind umfangreiche Arbeiten, intensive Beratungen und
Beschlüsse aller beteiligten Gremien, auch der Fachkommissionen
erforderlich. Zur Koordinierung und
Unterstützung der Arbeiten wurde vom Fachbereichsrat
eine „Projektgruppe Akkreditierung“ eingesetzt. (Vorsitzender
BA-Gründungsdirektor Prof. Dr. Hartmund
Barth, Stellvertreter Prof. Dr.-Ing Jürgen Krautzig.)
Neue Studienordnungen in Kraft
Am 14. Juni hat der Fachbereichsrat die von der Dualen
Kommission unter Vorsitz von Dr. Gerhard Schauer
am 10. Juni beschlossenen Studien- und Prüfungsordnungen
erlassen; der Akademische Senat hat am
22. Juni sein positives Votum abgegeben. Damit waren
alle Voraussetzungen erfüllt, dass mit der Veröffentlichung
im Mitteilungsblatt der FHW Berlin die neuen
Studien- und Prüfungsordnungen für den Fachbereich
Berufsakademie am 1. September 2004 in Kraft treten
konnten. Das bedeutet: Die jetzt neu immatrikulierten
Studenten und Studentinnen können in akkreditierungsfähigen,
modularisierten Studiengängen und damit
unter geordneten Rahmenbedingungen das Studium und
die Prüfungen absolvieren.
Zwar waren die bestehenden Diplom-Studiengänge der
Berufsakademie durch das Eingliederungsgesetz (§ 5
Abs. 2 EinglG) bereits formal auf Bachelor umgestellt
worden, allerdings ohne für sie eine Akkreditierung nach
den Strukturvorgaben der Kultusministerkonferenz
(KMK) zu fordern. Auch für jene Studenten, die vor der
Integration angefangen haben, ist das sehr günstig, da
ihr Studienabschluss nachträglich „aufgebessert“ worden
ist: Sie erwerben bei entsprechendem Studienerfolg
in ihrem Berufsakademie-Studiengang einen ersten beruf-
Unternehmen sagen:
„Bachelor welcome“
Führende deutsche Unternehmen
haben eine Erklärung
zu den neuen Studienabschlüssen
Bachelor und
Master abgegeben. In einem
Memorandum bekennen sich
die Personalvorstände führender
deutscher Unternehmen
zu den neuen Abschlüssen
Zugleich formuliert das
Memorandum hohe Erwartungen
an die Hochschulen
bei der Entwicklung neuer
Curricula . Beteiligt haben sich
u.a.: ALTANA AG, BASF AG,
BMW, Deutsche Bahn AG,
Ruhrgas AG.
Fortsetzung siehe Seite 2 Fortsetzung siehe Seite 2
IBM DEUTSCHLAND gehört zu den größten Ausbildungspartner der Berufsakademie,
insbesondere im Studiengang Wirtschaftsinformatik. Unser Foto zeigt den Dekan
des Fachbereichs Berufsakademie, Professor Dr. Peter Bartsch, beim letzten Tag der
Offenen Tür im Gespräch mit der IBM-Ausbildungsleiterin Uta Menges Fotos: BA

FAIRSICHERUNG - unter diesem Motto präsentierte sich der Studiengang Versicherung
beim Tag der Offenen Tür. Das Wortspiel will sagen: Bei uns ist die berufliche
Zukunft der Absolventen in guten Händen, fast alle Absolventen/innen werden von den
Ausbildungsbetrieben übernommen. Voraussetzung ist selbstverständlich, dass von
Anfang an klare Verhältnisse – hinsichtlich Leistungserwartungen, Berufsansprüchen,
Berufsaussichten, verbunden mit Flexibilität und Mobilität – geschaffen werden. Unter
dieses Motto stellen sich auf unserem Foto Studierende, Betriebsvertreter und Fachleiter
Professor Dr. Karl-Heinz Puschmann Fotos: BA
Unternehmen sagen:
„Bachelor welcome“
Fortsetzung von Seite 1
Die Erklärung und die Unterschriftenliste
stehen auf den
Internet-Seiten des Stifterverbandes
für die Deutsche
Wissenschaft zur Verfügung.
www.stifterverband.de/pdf/ba
chelor_welcome_070604.pdf
Nur 5 % wollen
keinen Bachelor
Entgegen bisherigen Vermutungen
sind die Beschäftigungssaussichten
für Bachelor
durchweg positiv. Bereits
13% der Unternehmen - vorzugsweise
große und/oder
international tätige - beschäftigten
bereits Bachelor. Weitere
54% der Unternehmen
können sich vorstellen,
Bachelor einzustellen. Nur 5%
der Unternehmen sagen heute,
dass sie keine Bachelor
einstellen wollen. Das ist das
Ergebnis einer aktuellen
Untersuchung des IP Instituts
für Personalmanagement im
Auftrag von IHK Berlin, Handwerkskammer
Berlin und der
Vereinigung der Unternehmensverbände
in Berlin und
Brandenburg e.V. (UVB) für
eine Tagung am 29.09.2004
Alle sollen Gewinner...
Fortsetzung von Seite 1
squalifizierenden Fachhochschul-Abschluss. Damit haben
die leidigen Diskussionen über die Anerkennung des
BA-Diploms in Berlin ein Ende.
Wie gesagt: durch die rasche Erarbeitung (und Verabschiedung)
der neuen Studien- und Prüfungsordnungen
sind die Voraussetzungen geschaffen worden, dass die
Studierenden künftig nach modularisierten Plänen studieren,
die zur Akkreditierung angemeldet werden können.
Die Modularisierung ist Voraussetzung für eine
erfolgreiche Akkreditierung, die in den nächsten zwei
Jahren erfolgen soll.
Ziel dieses aufwändigen Verfahrens, das Transparenz
herstellt und die Leistungen vergleichbar macht, ist
die Qualitätskontrolle und die Qualitätssteigerung.
Die Vergabe der Leistungspunkte
Bei den Plänen, die für alle dreizehn Studiengänge neu
erstellt wurden, ist im jeweiligen Studienbereich eine
Gliederung (und Bewertung) angesetzt worden, die dem
Strukturkonzept der dualen Studiengänge gerecht wird.
So unterscheiden die Studienpläne im Bereich Wirtschaft
zwischen Kernmodulen sowie Vertiefungsmodulen und
Instrumentenmodulen, Wahlpflichtfächern und Schlüsselqualifikationen.
Die technischen Disziplinen unterscheiden
bei den Modulen zwischen den allgemeinen
Grundlagen, den fachspezifischen Grundlagen, den Vertiefungen
und übergreifenden Inhalten. Und da in dualen
Studiengängen auch in den Praxisphasen erhebliche
studienrelevante Leistungen erbracht werden (u.a. Praxistransfer,
Studienarbeit, Abschlussarbeit), können in
sechs Semestern insgesamt 210 Leistungspunkte (credits)
erreicht werden.
Die eigentliche Akkreditierungsphase beginnt jetzt.
Ihr erfolgreiches Ende ist die Bestätigung des jeweiligen
Studiengangs. Mit der Akkreditierungsagentur werden
wir das geeignete Procedere und Vorgehen und
die Bestandteile des Antrags auf Akkreditierung abstimmen.
Der Antrag wird die Struktur und die fachlichinhaltlichen
Anforderungen der Studiengänge beschreiben,
die personelle, sächliche und räumliche Ausstattung
und die studienbezogene Kooperation erfassen.
Am Ende steht das Votum der bestellten Gutachter.
Sie werden dem Akkreditierungsrat eine Akkreditierung
bzw. eine Akkreditierung mit Maßgaben oder Auflagen
oder eine Ablehnung des Antrags empfehlen.
Schließlich entscheidet der Akkreditierungsrat über eine
Akkreditierung aufgrund des von der Gutachtergruppe
erstellten Berichts und nach Maßgabe der vom Akkreditierungsrat
beschlossenen Kriterien. Er erstellt auf dieser
Grundlage einen Bescheid, in dem eine Akkreditierung,
eine Akkreditierung mit bestimmten Auflagen
(die in einer definierten Zeitphase umgesetzt werden
müssen) oder auch eine Versagung der Akkreditierung
ausgesprochen wird.
Der Aufwand lohnt sich
Insgesamt ein umfangreiches Verfahren, das vermutlich
zwei Jahre in Anspruch nehmen wird. Noch bedarf es
erheblicher Anstrengungen, intensiver Überlegungen
und Beratungen. Aber der Aufwand lohnt sich: weil alle
Gewinner sein werden!
Gewinner sind zunächst unsere Studierenden: Sie studieren
künftig nach inhaltlich anspruchsvollen Plänen.
Es sind wesentlich verbesserte Studienpläne, die modularisiert
sind und alle Voraussetzungen für eine erfolgreiche
Akkreditierung erfüllen. Damit haben unsere
Absolventen beste Chancen auf dem Arbeitsmarkt und
beste Voraussetzungen für eine erfolgreiche Karriere.
Vor allem darf im Blick auf die Erfordernisse eines
„lebenslangen Lernens“ nicht vergessen werden, dass
der Bachelorabschluss die Zulassungsvoraussetzung für
weiterführende Aufbau- und Masterstudiengänge darstellt.
Gewinner sind genauso unsere Partner im dualen System:
die Betriebe und Unternehmen. Auf Grund des gestiegenen
Bedarfs an hochqualifiziertem Nachwuchs beteiligen
sie sich am Dualen System. In den dualen Mitwirkungsgremien
beteiligen sich die Unternehmensvertreter
an der Ausgestaltung des Studiengänge. So
ist sichergestellt, dass den Absolventen und Absolventinnen
des Fachbereichs Berufsakademie jene Qualifikationen
mit auf den Weg gegeben werden, die den
Anforderungen der Wirtschaft entsprechen.
Gewinn an Attraktivität und Reputation
Gewinner ist damit unsere Hochschule insgesamt. Denn
die Attraktivität der angebotenen Studiengänge ist Voraussetzung
für den Erfolg einer Hochschule. Die durch
die Akkreditierung auf den Weg gebrachte Qualitätssicherung
und Qualitätssteigerung bietet hierfür die Garantie.
Insofern gewinnt die FHW Berlin mit den dualen
Studiengängen in ihrem neuen Fachbereich Berufsakademie
insgesamt an Attraktivität und Reputation.
Dafür lohnt sich jede Anstrengung.
2 STUDIUM DUALE 2·04

WIEDERSEHEN NACH BEWÄHRUNG IN DER PRAXIS: Prof. Puschmann präsentiert "seinen" Absolventen ein
Exemplar des Sammelbandes (s. auch S. 7) mit besonders guten Diplomarbeiten der Absolventen/innen der
Fachrichtung Versicherung 2003, darunter auch eine Arbeit von Claudia Wandel; auf dem Foto daneben ihre Kommilitonen
Daniel Wolbert und Jeannina Grelzik (v. l. n. l.r.)
Erfolgreich ins Berufsleben
EEiinnee SSttiippppvviissiittee bbeeii eehheemmaalliiggeenn SSttuuddeenntteenn//iinnnneenn ddeerr FFaacchhrriicchhttuunngg VVeerrssiicchheerruunngg
Es ist schon eine gute Tradition, dass das „Studium Duale“
Kontakt zu den Ehemaligen sucht und um Erfahrungsberichte
– so zwei, drei Jahre nach Abschluss des
Studiums – bittet. Diese Ausgabe setzt die Tradition fort,
macht es aber insoweit anders, indem nicht ein einzelner,
sondern gleich drei Absolventen/innen zu Wort kommen.
Gemeinsam ist ihnen, dass sie im selben Unternehmen
den Praxisteil des dualen Bildungsweges durchlaufen
und auch dort beruflich Fuß gefasst haben.
So besuchten im Sommer Prof. Dr. Karl-Heinz Puschmann,
Fachleiter Versicherung, gemeinsam mit Helmut
Lück, zuständig für die Öffentlichkeitsarbeit im Fachbereich
Berufsakademie, die Ehemaligen Jeannina Grelzik
und Claudia Wandel (beide Studienjahrgang 1999)
sowie Daniel Wolbert (Jahrgang 1998) bei der VERKA
Kirchliche Pensionskasse im schmucken Berlin-Dahlem.
Die VERKA nutzt seit Jahren die für sie geeigneten
Bildungsmöglichkeiten der Berufsakademie – auch
mit excellenten Abschlüssen ihrer Studierenden – und
hat ebenso bei dem jetzigen Abschlusssemester sowie
in den nachfolgenden Jahrgängen Studierende im Fachbereich
BA. Es gäbe eigentlich noch eine weitere Absolventin,
die aber nach einiger Zeit erfolgreicher Tätigkeit
bei der VERKA ein Studium zum Lehramt aufgenommen
hat. Das Interesse an unserer Bildungseinrichtung
wurde auch dadurch unterstrichen, dass es sich sowohl
Herr Kühlein, Vorstandsmitglied der VERKA, als auch
Frau Trutersheim, Personalleiterin, nicht nehmen ließen,
sich bei unserem Besuch kurzzeitig einzuklinken.
Aber im Mittelpunkt standen unsere Absolventen, die
um eine – selbstverständlich auch kritische – Rückschau
STUDIUM DUALE 2·04
auf das Studium, eine Darstellung ihrer heutigen beruflichen
Situation und eine Betrachtung ihrer Zukunftsperspektiven
gebeten wurden. In diesem Kontext spielte
auch die Frage eine Rolle, ob sie es bei dem vor
einigen Jahren erworbenen BA-Diplom belassen oder
ob sie die Optionsmöglichkeit für den Bachelor nutzen
werden.
Bilanz nach drei Jahren
Daniel Wolbert stellte sich
den Fragen von STUDIUM DUALE
Daniel Wolbert hat 2001 als Jahrgangsbester der Fachrichtung
Versicherung sein BWL-Diplom abgelegt.
Sein Ausbildungsunternehmen war die „VERKAKirchliche
Pensionskasse VVaG“. Das Versicherungsunternehmen
hat ihn nach dem Studium übernommen,
zunächst war er Assistent des Finanzvorstands. Als
Controller im Bereich Finanz- und Rechnungswesen
hat er das Controlling der VERKA auf- und ausgebaut.
Seit Beginn dieses Jahres hat er eine Stabstelle für
Risikocontrolling inne. Seine Arbeitsschwerpunkte
sind neben klassischen Controlling- und Risk-Management-Aufgaben
die Steuerung von Kapitalanlagerisiken
sowie Fragestellungen zur Solvabilität des
Unternehmens.
Fortsetzung siehe Seite 4
3
Seit 1998 bietet die
VERKA Kirchliche Pensionskasse
VVaG (kurz
VERKA) Ausbildungsplätze
für ein duales
Studium an der Berufsakademie
an.
Die VERKA mit Sitz in
Berlin wurde 1924 gegründet.
Sie sichert
Versorgungsverpflichtungen
für über 80.000
Versicherte im Bereich
von Kirche, Diakonie
und freier Wohlfahrtspflege
sowie der Privatwirtschaft
ab.
Die BA-Studierenden
durchlaufen in der Ausbildung
bei der VERKA
sämtliche Unternehmensbereiche.
Das hat
für die berufliche
Zukunft im Unternehmen
den Vorteil, wichtige
Ansprechpartner
sowie die einzelnen
Aufgabenfelder der
jeweiligen Abteilungen
zu kennen.
„Den gleichen Weg
wieder gehen“
Claudia Wandel und
Jeannina Grelzik
blicken zurück
Claudia Wandel und Jeannina
Grelzik haben 2002 ihr
BWL-Studium an der
Berufsakademie abgeschlossen.
Claudia Wandel
wurde Vorstandsassistentin
im Ressort Öffentlichkeitsarbeit;
Jeannina Grelzik
ist im Bereich der Versicherungstechnik
als Assistentin
des Verantwortlichen
Aktuars tätig. Berührungspunkte
der beiden
ehemaligen Studentinnen
finden sich trotz der unterschiedlichenAufgabenbereiche
durch gemeinsam
durchgeführte Projekte.
Über ihre Studien- und Ausbildungszeit
sagen sie heute:
Die Vorzüge der Ausbildung
bei VERKA haben sich ins-
Fortsetzung siehe Seite 4

Den gleichen Weg..
Fortsetzung von Seite 3
besondere durch den Verbund
von Altersvorsorgeeinrichtungen
(VERKA, VIFA
Pensionsfonds AG, VIFA
Unterstützungskasse
GmbH) ergeben. So war ein
umfassender Einblick in das
interessante Fachgebiet der
betrieblichen Altersversorgung
möglich. Lediglich
andere Versicherungssparten
(z.B. Kranken- oder
Sachversicherung) müssen
die Studierenden eher in der
Theorie, als in der Praxis
erlernen. Allerdings werden
Praktika in anderen Unternehmen
ermöglicht, so
dass dieses Defizit ausgeglichen
werden kann.
Rückblickend können wir
sagen, dass die Studienzeit
an der Berufsakademie
durch komprimierte Studieninhalte
und volle Vorlesungspläne
recht anstrengend
war. Durch die geringe
Anzahl der Studierenden
in den Kursen und den
engen Kontakt zu den
Dozenten war ein lernintensives
Arbeiten bereits in
den Vorlesungen möglich.
Aber es wurde nicht nur
gelernt; die immer wieder
schönen Studentenpartys
und die Kontakte, die aus
dieser Zeit heraus bestehen
geblieben sind, lassen uns
wehmütig zurückblicken.
Die Entscheidung BA-
Diplom oder Bachelor-
Abschluss fällt momentan
für uns persönlich eher
zugunsten der Beibehaltung
des BA-Diploms aus, da
unserer Ansicht nach derzeit
nicht absehbar ist,
inwieweit sich der
Abschluss des Bachelors in
der Wirtschaft überhaupt
durchsetzen wird.
Unabhängig kommen wir
übereinstimmend zu dem
Schluss, dass wir beide die
Zeit an der Berufsakademie
als sehr wertvoll empfinden
und immer wieder den gleichen
Weg gehen würden.
Beste Diplomarbeiten - eine Leistungsschau der Fachrichtung Versicherung
Einen nachhaltigen Eindruck vom Leistungsstand der Arbeiten im Studiengang Versicherung vermittelt ein
Sammelband mit Diplomarbeiten, den Karl-Heinz Puschmann herausgebracht hat. Die Publikation vermittelt einen
repräsentativen Querschnitt im Schaffen der Fachrichtung. Der Sammelband umfasst sieben Arbeiten aus den
Abschlussjahrgängen 2002/2003. Es lagen weitere gute Arbeiten vor, bei denen jedoch Sperrvermerke der Ausbildungsbetriebe
zu beachten waren. (Puschmann, Karl-Heinz (Hrsg.): Diplomarbeiten der Fachrichtung Versicherung,
Berlin 2003, P- und H-Verlag, ISBN 3-932986-11-3)
Karl-Heinz Puschmann ist Fachleiter Versicherung und als Autor des unlängst in 2. Auflage erschienenen Handbuchs
„Praxis des Versicherungsmarketings“ über die Hochschule hinaus in der Branche bekannt. Eine empfehlende
Rezension des Puschmannschen Klassikers bringt auch die Zeitschrift selbständiger Versicherungskaufleute
und Bausparkaufleute „VersicherungsVermittlung“ in ihrer März-Ausgabe (S. 109)
Nach drei Jahren...
Fortsetzung von Seite 3
Wir fragten Daniel Wolbert, wie er – mit dem Abstand
von drei Jahren – das Studium und seine Praxistauglichkeit
beurteilt.
Im Studium an der BA wurde mir ein breit gefächertes
Wissen – von Rechtsgrundlagen über mathematische
Verfahren bis hin zu betriebswirtschaftlichen Abläufen
in Unternehmen allgemein und Versicherungsunternehmen
im Speziellen – vermittelt. Nach dem Studium
habe ich festgestellt, dass ich tatsächlich einen Großteil
dieses Wissens im Beruf anwenden kann; und ich
sehe es durchaus als Vorteil an, auch branchen- und
fachübergreifend die Dinge von unterschiedlichen Perspektiven
betrachten zu können: z.. B. zu wissen, wie
funktioniert Controlling in der Industrie, kann auch
aus dem Blickwinkel eines Dipl.-Betriebwirtes mit der
Fachrichtung Versicherung Sinn machen.
Ursprünglich wollte ich BWL an der TU studieren. Zum
Glück habe ich noch rechtzeitig vom System der Berufsakademie
erfahren. Das Konzept hat mich überzeugt,
so dass ich mich bei meinem Ausbildungsbetrieb beworben
habe, und nur wenige Wochen später war ich auch
schon BA-Student.
Ich habe mir das Studium zunächst vorgestellt wie ein
„normales“ Studium an der Uni, nur eben noch etwas
anspruchsvoller und stressiger. So war es dann letztendlich
auch. Was ich nicht unbedingt erwartet hatte,
war die starke Praxisnähe, auch in den Studienphasen.
Sind Ihre Erwartungen erfüllt worden?
Ich würde sagen, dass in der Rückschau meine Erwartungen
vollauf erfüllt wurden. Wenn man relativ „frisch“
vom Abitur kommt, hält sich die Umstellung, was das
Niveau betrifft, ohnehin in Grenzen.
Würden Sie sich nochmals für ein duales Studium
entscheiden?
Ich würde mich jederzeit wieder so entscheiden! Die
Verbindung von Praxis und Theorie, das kürzere Studium
im Vergleich zum Hochschulstudium und dazu
noch die Ausbildungsvergütung, die ein „normaler“ Student
nicht bekommt – die Berufsakademie ist und bleibt
für mich zweifelsohne erste Wahl.
Welche Nachteile und Kritikpunkte sehen Sie?
Sicherlich war bzw. ist auch nicht alles optimal am BA-
Studium. Das Niveau schwankt mitunter von Fach zu
Fach. Bei einigen Klausuren hatte ich den Eindruck,
dass es nur darauf ankommt, das Vermittelte auswendig
wiederzugeben. Sicher kann das auch am jeweiligen
Dozenten liegen. Es gibt eben reine Theoretiker ebenso
wie Praktiker.
Wie beurteilen Sie persönlich die Umstellung auf
„Bachelor“?
Von der Wertigkeit sehe ich hier eigentlich keinen nennenswerten
Unterschied. Es kommt doch letztendlich
nur darauf an, dass der Bachelor die gleiche Akzeptanz
erlangt bei den Unternehmen wie ein FH-Abschluss.
Davon gehe ich aus. Das Prädikat „BA“ (als Synonym
für duales Studium, d.Red.) sollte eigentlich schon für
sich sprechen.
Wichtiger als die formale Anerkennung derAbschlüsse
ist oft die tatsächliche Akzeptanz bei den Unternehmen...
Ich habe den Eindruck, dass häufig schon deshalb ein
BA-Abschluss eine mindestens so hohe Akzeptanz bei
den Unternehmen besitzt wie ein herkömmlicher Hochschul-Abschluss,
da der Absolvent eines dualen Studiengangs
nicht nur das theoretische Wissen sondern auch
die praktische Erfahrung besitzt. Viele Hochschulabsolventen
müssen zunächst in allgemeine Gepflogenheiten
im Berufsleben „eingeführt“ werden, während
BA-Abgänger schon einen Schritt weiter sind.
Wie sind die Karrierechancen von Absolventen dualer
Studiengänge im Vergleich zu „normalen“ Hochschulabsolventen?
Im Hinblick auf spätere berufliche Entwicklungsmöglichkeiten
sehe ich nicht unbedingt einen Unterschied.
Ich denke, da kommt es eher auf das individuelle Leistungsvermögen
an und natürlich das Glück, zur rechten
Zeit am rechten Ort zu sein. Eventuell ist ein Vorteil
darin zu sehen, dass ein Betrieb, der „seinen“ Berufsakademie-Studenten
übernimmt, diesen bereits gut kennt,
ihn gewissermaßen „beobachten“ konnte, seine berufliche
Entwicklung ggf. planen konnte. Außerdem sind
die Leute von der Berufsakademie meistens jünger.
4 STUDIUM DUALE 2·04

Wirtschaft nimmt sehr gerne
Absolventen dualer Studiengänge
EEiinn GGeesspprrääcchh mmiitt ddeemm BBeerruuffssaakkaaddeemmiiee-AAbbssoollvveenntteenn DDiippll..-IInngg.. DDaavviidd RRoosseennkkrraannzz
2001 hat David Rosenkranz in der Fachrichtung
Informatik sein BA-Diplom gemacht. Sein Ausbildungsbetrieb
im dualen System war „DeTeWe -
Deutsche Telephonwerke AG und Co KG“. Jetzt
betreut der Diplom-Ingenieur (BA) selber im Auftrag
von DeTeWe, einem der traditionellen Ausbildungspartner
der Berufsakademie, einen Diplomanden
der Berufsakademie - inzwischen Fachbereich
der FHW Berlin. Eine reizvolle Konstellation
und für uns Anlass zu einem Gespräch!
David Rosenkranz, Jahrgang 1978, stammt aus Berlin.
Ihm war relativ früh klar und selbstverständlich, dass
seine beruflichen und Studieninteressen in eine technische
Richtung gehen würden. Informatik war das Fach
seiner Wahl.
Aber wie ist er auf die Berufsakademie gekommen?
David erinnert sich an eine Veranstaltung des „BIZ“
(Berufsinformationszentrum des Arbeitsamtes) über duale
Studiengänge. Er hatte noch nie etwas von einer Berufsakademie
gehört. Aber es schien ihm interessant und
günstig. Wieso günstig? Na ja: der Praxisbezug, die Kürze
des Studiums, auch die Bezahlung, vor allem die guten
Jobchancen, das wären die Gründe gewesen, sagt
er. So oder ähnlich äußern sich die meisten.
Jedenfalls hat er sich beworben: bei einigen der Firmen,
die mit der Berufsakademie kooperieren und in den entsprechenden
Listen aufgeführt sind. Soweit David sich
erinnert, hatte er sich bei den Berliner Wasser Betrieben,
bei Alcatel, bei der Schering AG und eben bei DeTe-
We beworben. Fast alle haben ihm Angebote gemacht.
So ist das häufig: leistungsstarke Bewerber können’s
sich aussuchen! Er ist bei der DeTeWe geblieben.
STUDIUM DUALE 2·04
Vor dem Studium hatte David noch seinen Zivildienst
abgeleistet. Damals verlangten noch fast alle Firmen,
dass die männlichen Bewerber ihre Verpflichtungen
gegenüber dem Bund vor dem Studium erfüllt haben–
wie auch immer: durch Wehrdienst, Zivildienst oder
Dispens. Angesichts der aktuellen „zurückhaltenden“
Einberufungspraxis fragen sich aber inzwischen viele
Firmen, ob es noch Sinn hat, an dieser Regelung festzuhalten...
Jetzt aber die Bilanz: Wie hat er die Studienzeit erlebt?
Haben sich die Erwartungen erfüllt? Würde er denselben
Weg noch einmal gehen?
Man denkt es nicht, sagt er: Die Zeit ist schnell vergangen.
Drei Jahre sind eine kurze Zeit. Wahrscheinlich
auch deshalb, weil wir im Studium stark beansprucht,
sehr gefordert waren. Auch die Praxisphasen sind keine
Ferien, keine Erholungszeit. Ein duales Studium ist
nichts für „Freidenker“.
Von den Vorzügen überzeugt
Aber er hat es nicht bereut, an der Berufsakademie gelandet
zu sein. David Rosenkranz ist von den Vorzügen
dualer Studiengänge überzeugt. Natürlich: es gibt wenig
Zeit und Raum für ein lustiges Studentenleben. Auch in
den Firmen wird man eher wie ein „Edel-Azubi“ behandelt.
Die Firmenbindung schlägt auch auf das Verhalten im
Studium durch. Ich weiß noch, sagt David, bei uns waren
von DeTeWe zwei Studierende, von Alcatel acht, von
Schering vier, vom HMI auch vier, na, und so weiter.
Die „Hausmarke“ wirkt gruppenbildend, man ist doch
oft mit „seinen Leuten“ zusammen.
Eine andere Art des Studierens
Es ist einfach eine andere Art des Studierens: Man studiert
nicht auf eine ferne - höchst vage – (berufliche)
Zukunft hin, die sich viele noch nicht vorstellen können,
ja manchmal sich gar nicht vorstellen wollen! Hier
ist es ganz anders: Hier studieren (ausgewählte) Mitarbeiter/innen
eines Unternehmens, zwar noch in der Ausbildung,
aber zunehmend mit realer Verantwortung behaftet,
die an die Studienfront „delegiert“ worden sind. Das
schlägt natürlich voll auf das Studienverhalten durch:
Wer sich in der Praxis auskennt, wird – ganz zwangsläufig
- die Studieninhalte an den Erforderlichkeiten der
Praxis messen, die theoretischen Bemühungen auf ihre
Praxistauglichkeit hin testen. BA-Studierende haben
nicht „auf Vorrat“, sondern mit der Motivation und Interessenlage
eines in der Praxis Tätigen studiert.
Kein Wunder, dass solche Absolventen/innen dann
bei den Unternehmen beliebt sind! Gilt das für alle Unter-
Fortsetzung siehe Seite 6 Fortsetzung siehe Seite 6
5
Prof. Dr. rer. pol.
Harald Gleißner
Harald Gleißner, Jahrgang
1960, Diplom-Betriebswirt
(FH) und Diplom-Kaufmann
studierte BWL an
der FH Pforzheim im StudiengangLogistik/-Beschaffung
/Wertanalyse
und an der FernUniversität
Hagen im Schwerpunkt
Planung/Organisation,
Unternehmensrecht und
Betriebliches Aus- und
Weiterbildungswesen.
Er promovierte an der Universität
Kassel, am LehrstuhlProduktionswirtschaft
und Logistik zum
Thema Logistikkooperationen
zwischen Industrie
und Handel.
Seinen Einstieg in die
Berufspraxis begann Harald
Gleißner an Instituten
zur regionalen Wirtschaftsförderung.
Er arbeitete
am Institut für Innovation
und Transfer der FH
Pforzheim, bei der Steinbeisstiftung
für Wirtschaftsförderung
und für
die Forschungsstelle der
Gesellschaft für Verkehrsbetriebswirtschaft
und
Logistik (GVB) e.V. Danach
war er mehrere Jahre
Consultant in der Unternehmensberatung
Dr.
Waldmann und Partner,
Bad Homburg. Auslandserfahrung
konnte er durch
eine Tätigkeit bei der Bank
of Boston Intl. in New York
gewinnen.
Seit 1996 war Harald
Gleißner bei der Neckermann
Versand AG als
Hauptabteilungsleiter Auf-

WIEDER GÄSTE AUS CHINA: Eine Regierungsdelagation von Bildungspolitikern
und Hochschulexperten unter Leitung des Vize Gouverneurs der Provinz Anhui, Zhang
Ping, (Foto r.) besuchte im September den Fachbereich Berufsakademie zu einem
umfangreichen Erfahrungsaustausch. Herzlich begrüßte der Prodekan des Fachbereichs,
Prof. Dr. Thorsten Kurzawa (l.) die Gäste Foto:BA/Erhardt
Prof. Gleißner
Fortsetzung von Seite 5
tragsabwicklung/Warenbewegung
im Bereich
Organisation/IT-Koordination
beschäftigt.
Bis zur Erteilung des Rufes
an die Berufsakademie in
der FHW Berlin war Harald
Gleißner Bereichsleiter
Planung/Steuerung/
Controlling für die Großgut/Stückgut-Endkundenlogistik
der Versandhandelssparte
im KarstadtQuelle
Konzern
(Quelle AG, Neckermann
Versand AG, Optimus
Logistics GmbH). Darüber
hinaus hat er seit 1995 verschiedene
Lehraufträge an
der FH Pforzheim und der
Johann Wolfgang Goethe
Universität in Frankfurt/Main
wahrgenommen
.
Seine Forschungsschwerpunkte
liegen in den Bereichen
„Supply Chain
Management“, „Logistikkooperationenzwischen
Industrie-, HandelsundDienstleistungsunternehmen“
und „Change
Management Prozesse
bei Unternehmenszusammenschlüssen“.
Wirtschaft nimmt gerne...
nehmen, oder eher für die Partner der Berufsakademie,
fragen wir. Natürlich ist das schwer zu sagen, schwer
einen Überblick zu bekommen. Die Statistik beweist:
die meisten Berufsakademie-Absolventen bekommen
Beschäftigungsangebote von ihren Ausbildungsbetrieben
(70 bis 80 Prozent). Trotzdem wechseln etliche,
schlagen Angebote „ihrer“ Firmen aus.
Er hat jedenfalls die Erfahrung gemacht, sagt David
Rosenkranz, dass Firmen, die nicht mit der Berufsakademie
zusammenarbeiten, auch gegenüber Berufsakademie-Absolventen
zurückhaltender sind. Nicht direkt
ablehnend, aber sie sagen: Wir haben „keine Erfahrung“
damit. Sie wollen die „Gleichwertigkeit“ der Abschlüsse
mit anderen FH-Abschlüssen, die der Landesgesetzgeber
den Berufsakademie-Absolventen zugebilligt
hat, nicht in Frage stellen. Nein, sie sagen nur: keine
Erfahrung! Allerdings geben sie zu: Wenn sie doch Leute
von den Berufsakademien genommen hätten, dann
wären die Erfahrungen immer sehr positiv gewesen!
Vorzüge der Integration
Und jetzt die Integration Berufsakademie in den Hochschulbereich.
David Rosenkranz betrifft sie nicht mehr,
aber er findet sie gut. Die Anerkennungsproblematik der
BA-Diplome wäre ein negativer „Dauerbrenner“ gewesen.
Zwar hätten jene Länder, die wie Baden-Württemberg,
Berlin oder Sachsen über Berufsakademien
verfügten, auch die Empfehlungen der Kultusministerkonferenz
zur berufsrechtlichen Gleichstellung der BA-
Abschlüsse in Landesrecht umgesetzt. Aber selbst in den
Ländern mit eigenen Berufsakademien wäre die hochschulrechtliche
Konsequenz dieser Gleichstellung häufig
ein Streitobjekt geblieben.
6
Fortsetzung von Seite 5
David Rosenkranz hat es selber ausprobiert: An der Humboldt-Universität
wollte man ihm sein BA-Diplom nicht
einmal als Grundstudium anerkennen. Auch seine Freundin
– ebenfalls BA-Absolventin – hat im Blick auf mögliche
Master-Studiengänge ähnlich negative Erfahrungen
machen müssen. Das muss nicht das letzte Wort
sein, nicht bei einer zivilrechtlichen Auseinandersetzung.
Aber Ansprüche, die man immer erst erstreiten muss,
sind nicht gerade komfortabel. Mit einem tatsächlichen
Hochschulabschluss ist es eben einfacher als mit
einem Zertifikat, das nur Gleichwertigkeit mit dem Original
reklamiert! Insofern – scheint ihm – sind alle,
die noch weiterstudieren wollen, mit einem Fachhochschulabschluss
besser bedient. Allerdings muss man
zugeben, dass in den technischen Disziplinen der Bachelor
noch recht „gewöhnungsbedürftig“ ist. „Dipl.-Ing.“
klingt eben erst einmal besser!
In der Praxis ist der Name des Abschlusszeugnisses
ohnehin relativ egal. Es zählt: Wie lange und wie gut
hat jemand welche Inhalte an welcher Einrichtung studiert?
Und das wissen die Ausbildungspartner der Berufsakademie
auf jeden Fall, schließlich sitzen sie in den
dualen Gremien, bestimmen über die Studienpläne mit.
Aktuelles Fachwissen
Keine Frage: Die Wirtschaft nimmt sehr gerne Absolventen
dualer Studiengänge. Sie verfügen über ein aktuelles
Fachwissen, sind aber auch praxiserfahren. Es sind
schließlich Absolventen, die sich die Betriebe zum Studieren
selber ausgesucht haben! Selbstverständlich sind
bei DeTeWe die Einstiegsgehälter für BA-Absolventen
nicht geringer als für Absolventen „normaler“ Fachhochschulstudiengänge.
Allerdings hat auch DeTeWe nicht mehr alle übernommen.
Einige mussten sich woanders bewerben, einige
wollten ohnehin weg. Die gesamtwirtschaftliche Stagnation
hat auch dieses traditionsreiche IT-Unternehmen
geschlaucht. Das Unternehmen produziert nicht
mehr selbst, es entwickelt, vermarktet und vertreibt
IT-Produkte. Entsprechend musste das gesamte Management
umgestellt werden.
Nach wie vor „nimmt“ DeTeWe jedes Jahr zwei Abiturienten/innen
für ein duales Studium an der Berufsakademie.
David Rosenkranz sagt, ihm macht es Spaß,
einen davon jetzt zu betreuen. Für seine Diplomarbeit
hat er ein anspruchsvolles Thema gestellt: Er soll ein
Programm entwickeln, mit dem Vorbereitung, Durchführung
und Auswertung Marketing-relevanter Umfragen
zur EDV-Routine wird.
Wir sehen: die Bilanz von David Rosenkranz fällt positiv
aus. Er resümiert: Für alle, die in die berufliche
Praxis streben – eigentlich der „Normalfall“ an der
Berufsakademie - ist ein duales Studium geradezu „ideal“.
Die Absolventen verfügen über gediegene Kenntnisse,
haben eine profunde Ausbildung genossen, ein
breit gefächertes Wissen angeeignet, ihr Wissen ist auf
dem neuesten Stand und - sie haben schnell studiert.
Beim Weiterstudierenwollen allerdings hatten die „BAler“
– wie gesagt - oft ein „handicap“. Das ist jetzt vorbei:
durch die Integration ist das „aufgefangen“ worden. Vermutlich,
sagt David Rosenkranz, wird er sich die Nachgraduierung,
zu der alle Ehemaligen ein Recht haben,
doch noch leisten. HL
STUDIUM DUALE 2·04

Grundlagen der
Kostenrechnung
FFrraannkk KKaalleennbbeerrgg bbrriinnggtt eeiinn nneeuueess,,
aannwweenndduunnggssoorriieennttiieerrtteess LLeehhrrbbuucchh hheerraauuss
Unter dem Titel „Grundlagen der Kostenrechnung – eine
anwendungsorientierte Einführung“ ist soeben ein neues
Lehrbuch herausgekommen, das allen Studierenden
der Betriebwirtschaftslehre ein verläßlicher Begleiter
sein kann. Denn die Publikation vermittelt anschaulich
und kompakt die wesentlichen Grundlagen der
Kostenrechnung, die im Rahmen des Grund- und Hauptstudiums
der Betriebswirtschaftslehre und verwandter
Studiengänge (z.B. Wirtschaftsinformatik, Wirtschaftsrecht
etc.) an Universitäten, Fachhochschulen, Berufsund
Wirtschaftsakademien gelehrt werden. Autor des
Lehrbuchs ist Frank Kalenberg, BWL-Professor im Fachbereich
Berufsakademie in der FHW Berlin.
Das Werk behandelt neben den drei Stufen der Kostenrechnung
(Kostenarten-, Kostenstellen- und Kostenträgerrechnung)
auch Kostenrechnungssysteme auf Vollund
Teilkostenbasis. Dabei werden insbesondere die
Systeme der Plankostenrechnung, die häufig nur sehr
komprimiert dargestellt werden, ausführlicher erläutert.
Neben diesen traditionellen Systemen der Kostenrechnung
werden mit der Prozesskostenrechnung und dem
Konzept des Target Costing auch vergleichsweise neue
Entwicklungen auf dem Gebiet des Kostenmanagements
behandelt.
Da ein so praxisorientiertes Fachgebiet wie die Kostenrechnung
eine verstärkt anwendungsorientierte Lehrstoffvermittlung
erfordert, wird der konkrete Anwen-
STUDIUM DUALE 2·04
IMMER DICHT UMLAGERT BEI „EINSTIEG ABI“: der
Stand der Berufsakademie am Gemeinschaftsstand der
Berliner Hochschulen. Hier antwortet Marco Schnabl,
Student des Studiengangs International Business Administration,
auf die Fragen der zahlreichen Besucher
dungsbezug durch eine Vielzahl von praxisorientierten
Beispielen hergestellt. Kleinere Kontrollfragen und -aufgaben
am Ende der einzelnen Kapitel ermöglichen dem
Studierenden eine Überprüfung des individuellen Lernfortschritts.
(Frank Kalenberg: Grundlagen der Kostenrechnung –
eine anwendungsorientierte Einführung, München, Wien
2004, 336 Seiten, geb., € 29,80 ISBN 3-486-5760)
IBM verlost ein „ThinkPad“ für
Besucher von „Einstieg Abi“
IBM Deutschland, wichtigster Ausbildungspartner der
Berufsakademie, vor allem in der Fachrichtung Wirtschaftinformatik,
hat auf der Hochschulmesse „Einstieg
Abi“ am 10. und 11. September in Berlin einen
leistungsfähigen Laptop („ThinkPad“) unter den Besuchern
des IBM-Standes, vor allem interessierten
Schülern und Schülerinnen aus Berlin und Brandenburg,
ausgelost.
Als Gewinnerin wurde eine Gymnasiastin vom Espengrund-Gymnasium
in Potsdam ermittelt, der inzwischen
das Gerät überbracht worden ist.
Unser Foto zeigt die IBM-Ausbildungsleiterin Uta Menges
mit dem Prodekan des Fachbereichs Berufsakademie,
Prof. Dr.-Ing. Thorsten Kurzawa, bei der
Verlosung am 17. September red.
7
Damit die Integration
zum Erfolg wird
Master Thesis
mit „Nutzeffekt“
Die 2003 erfolgte Integration
der Berufsakademie in die
Fachhochschule für Wirtschaft
Berlin ist nunmehr auch
Gegenstand wissenschaftlicher
Bemühungen: Irene
Backs; selber Absolventin der
Berufsakademie, hat im Rahmen
ihres Master-Studiums
(„MBA Dual Award“), das die
FHW in Kooperation mit der
Anglia Politechnic University
in Cambridge durchführt, ihre
Abschlussarbeit („Master
Thesis“) diesem Thema
gewidmet.
Ziel der Arbeit ist es, durch
qualifizierte Interviews einen
Überblick über die verschiedenen
Sichtweisen, Einschätzungen
und Ziele der
jeweiligen Interessengruppen
am Prozess der Integration zu
gewinnen, und zwar nicht nur
der verschiedenen Hochschulgruppen,
sondern insbesondere
der mit der Berufsakademie
kooperierenden
Unternehmen und Unternehmensverbände.
Auf Basis der gesammelten
Daten wird die Integration in
einer Fallstudie dargestellt,
deren Analyse unter Einbeziehung
eines theoretischen
Rahmens aus den Bereichen
M&A-, Hochschulmanagement-
sowie allgemeiner
Managementliteratur erfolgt.
So können Handlungsempfehlungen
formuliert werden,
die eine erfolgreiche Umsetzung
der Integration unterstützen
Irene Backs hat – wie sie sagt
- die Integration und ihre Konsequenzen
aber auch deshalb
zum Thema gewählt, weil sie
mit beiden Studieneinrichtungen
besonders vertraut ist:
der FHW als „ihrer“ akademischen
Ausbildungsstätte
jetzt und der Berufsakademie,
der sie als Lehrbeauftragte
(BWL/Bank) und Vertreterin
der akademischen Mitarbeiter
im Fachbereichsrat verbunden
bleibt.

Großes Interesse
und starker Bedarf
Über 900 Besucher
kamen in diesem Jahr
zum Tag der Offenen Tür,
um sich über Konzept und
Struktur dualer Studiengänge,
wie sie die
Berufsakademie anbietet,
umfassend zu informieren.
Über 55 große Unternehmen,
die Ausbildungspartner
der Berufsakademie
in den dualen Studiengängen
sind, waren mit
ihren Informationsständen
vertreten. Bei einer Vortragsreihe
– als „Offenes
Forum“ gestaltet – wurden
alle Modalitäten der
Bewerbung und Ausbildung
bei den Firmen wie
auch die späteren beruflichen
Möglichkeiten dargestellt
und diskutiert.
Der Tag der Offenen Tür
hat nach Einschätzung
des Dekans der Berufsakademie,
Prof. Dr. Peter
Bartsch, wieder einmal
bewiesen, dass duale Studiengänge
auf großes
Interesse stoßen. Grund
für dieses Interesse und
die rege Nachfrage nach
dualen Studienplätzen
sind die kurze Studienzeit
(drei Jahre), die hervorragendenStudienbedingungen,
die Praxisbezogenheit
des Studiums und
die guten Berufsaussichten
der Absolventen.
Impressum:
Herausgeber:
Dekan des Fachbereichs
Berufsakademie
der FHW Berlin
Redaktion:
Helmut Lück
http://www. ba-berlin.de
presse@ba-berlin.de
Reproduktion und Druck:
Eppler & Buntdruck
Gefragt sind Praxisbezug
und gute Jobchancen
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„Wie sind Sie auf den Tag der Offenen Tür aufmerksam
geworden?“ haben wir die Besucher gefragt, die an diesem
Tag zu uns gekommen waren, um sich über das
Studienangebot und die Bewerbungsmodalitäten zu informieren.
Und: „Kannten Sie die Berufsakademie schon
vorher? Was interessiert Sie besonders? Wo sehen Sie
Vorteile des dualen Studiums?“ – das waren Fragen einer
Umfrage unter den ca. 900 Besuchern, an der sich immerhin
385 beteiligt haben. (Übrigens: 73 Prozent der Besucher,
die sich an der Umfrage beteiligt hatten, stammten
aus dem Ostteil der Stadt bzw. dem Umland.)
Bekannt durch Freunde und das Netz
Also: Aufmerksam geworden auf die Möglichkeiten des
dualen Studiums sind die meisten durch Freunde und
durchs Internet: Freunde 30 Prozent, Internet 29 Prozent.
Die Medien rangieren mit 17 Prozent an dritter
Stelle. Immerhin 4 Prozent sind durch die Beratungsinstitutionen
des Arbeitsamtes aufmerksam geworden.
Interessant dabei ist, dass bei den Schülerinnen das Internet
als „Erstanreger“ und Informant mit 33 Prozent deutlich
vor den Freunden rangiert: der Austausch untereinander
schlägt nur mit 19 Prozent zu Buche. Bei den
Schülern ist es umgekehrt: 40 Prozent sind durch Freunde
drauf gekommen, durchs Internet nur 25 Prozent. Da
hätten viele bestimmt etwas anderes vermutet!
Viele sagen, sie kannten die Berufsakademie schon vorher,
fast ebenso viele aber auch nicht: knapp 53 Prozent
Ja, ca. 47 Prozent Nein. Hier gibt es keine markanten
Unterschiede zwischen den männlichen und weiblichen
Besuchern.
Die Frage, woher sie ihre „Vorkenntnisse“ hätten, bringt
folgendes Ergebnis: 33 Prozent Freunde, 25 Prozent
Internet, 22 Prozent Schule, 14 Prozent Zeitung und 5
Prozent Sonstige. Da allerdings Mehrfachnennungen
möglich waren, wird man sich vorstellen können, dass
viele Aussagen nicht exklusiv zueinander stehen. Es
wird also oft so sein, dass – z. B. – eine Anregung unter
Freunden, in der Schule oder ein Hinweis in der Presse
zu entsprechenden Internet-Recherche geführt hat...
Tourismus, Informatik - alles sehr gefragt
„Welcher Studiengang interessiert Sie am meisten?“ Der
„Renner“ ist die Tourismusbetriebswirtschaft: 27,8 Prozent
der Besucherinnen nennen diese Fachrichtung. Bei
den männlichen Interessenten ist auch die Wirtschaftsinformatik
sehr gefragt (13,8 Prozent). Bei uns
im Hause wird dies keinen wundern: die meisten Anfragen
von Studieninteressenten und vor allem Studieninteressentinnen
betreffen diesen Bereich. An zweiter
Stelle rangieren bei den gewerblichen Studiengängen
– fast gleichauf – die Fachrichtungen Bank, Handel und
der internationale Studiengang. Im Bereich der Technik
ist vor allem die Informatik gefragt, jedenfalls bei den
männlichen Bewerbern.
Was sind die Vorteile?
Welche wesentlichen Vorteile erwarten die Besucher
von dualen Studiengängen? An der Spitze aller Antworten
stehen zwei Dinge: die Praxisbezogenheit des
Studiums und die guten Job-Chancen (rd. 25 Prozent).
Ebenso günstig erscheint die kurze Studiendauer: 22
Prozent. Entgegen manchen vordergründigen Erwartungen
nennt nur jeder Siebente (unter 15 Prozent) die
monatliche Vergütung als „wesentlichen Vorteil“.
Alles in allem ein Ergebnis, das sich mit den Erfahrungen
der Studienberater deckt: Bei Jugendlichen der
Sekundarstufe II, die eine anspruchsvolle Ausbildung
suchen oder ein Studium in gewerblichen und technischen
Berufen anstreben, sind die Möglichkeiten und
Vorteile dualer Studiengänge durchaus ein Thema - auch
untereinander in der Schule - , das häufig dann zu Internet-Recherchen
und/oder der Wahrnehmung von Studienberatungsangeboten
führt.
MIT SKEPTISCHER DISTANZ observiert diese Informatikerin den Roboter, der es - mit dem raffinierten Programm
zweier ihrer Kommilitonen - schaffen soll, den Zauberwürfel („Rubics cube“) immer wieder in die richtige Stellung
zu bringen. Beim Tag der Offenen Tür war dieses Experiment wieder der „Renner“. Foto: BA
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