Ausgabe 4/2007 - zum Download - BLV

MAGAZIN
Berufsschullehrerverband Baden-Württemberg
Weiterentwicklungen der gewerblichen Berufskollegs
Umfrage zum Einsatz Integrierter Unternehmenssoftware
Schwieriger Einsatz von TL an hauswirtschaftlichen Schulen
Ausgabe 4/2007

�Inhalt
Leitartikel
Zur BLV-Fusion und zur Reform
der Berufskollegs 1
Editorial
Neues BLV-Magazin mit
neuem Redaktionsteam 2
Fusionstag
Außerordentliche Hauptversammlung
des BLBS 3
Außerordentliche Delegiertenversammlung
des VHL 4
Außerordentliche Delegiertenversammlung
des VLW 5
„Drei Profile – gemeinsame Ziele“ 6
Rede des Vorsitzenden W. Futter 10
Vorstellung des BLV-Vorstandes 13
Aus dem HPR
Aktuelles 14
Pressearbeit (Auszug)
Lehrergewinnung für berufliche
Schulen massiv gefährdet 15
LPK: Fachkräftemangel bei mangeln-
der Ausbildungsbereitschaft 15
Zur OECD-Studie: Steigerung der Zahl
der Hochschulzugangsberechtigten
durch Ausbau der beruflichen Gymnasien
und Berufskollegs gefordert 19
Fachbereich Hauswirtschaft, Pflege,
Sozialpädagogik, Landwirtschaft
Der Einsatz von Technischen Lehrkräften
gestaltet sich schwierig 20
Tagung des Bundesringes „Agrarwirtschaft“
in Ettlingen 21
Fachbereich Technik und Gewerbe
1BKTM und 1BKTK zukünftig mit
korrigierter Zielrichtung 22
Lernfelder im Berufsfeld Körperpflege 23
Ehrungen 24
Fachbereich Wirtschaft u. Verwaltung
Fachbereich „Wirtschaft und Verwaltung“
– das Expertenzentrum
für die kaufmännische Bildung 26
Umfrage des VLW zum Einsatz
Integrierter Unternehmenssoftware
(IUS) 26
Der Einzug des Glücks an der Willy-
Hellpach-Schule in Heidelberg 27
Durchlässigkeit an der Wirtschaftsschule
fördern 28
Max-Hachenburg-Schule Mannheim
feiert ihren 50. Geburtstag 30
Neuer Verbandsbeauftragter an
der kaufm. Schule Offenburg 30
Ehrungen 31
Aus der Geschäftsstelle
Wechsel im Geschäftsstellen-Team 31
Bestellung des BLV-Handbuches
„Schul- und Personalrecht 2008“ 32
Beitragsordnung 33
Gruppenunfallversicherung
– Exklusiv für Mitglieder 34
Allgemeinbildung
Allgemein bildende Fächer im
beruflichen Schulwesen 37
Angestellte
Eingruppierung: Drei Fragen an
O. Wiedemer, Referat Angestellte 37
Dienstrecht
Beförderungsverfahren nach A 14
– Verhandlungserfolg der BLV 38
Mit Mehrarbeit früher in
den Ruhestand 39
Der lange Weg zur Musterklage
– wir sind dabei! 40
Personalvertretung
Wechsel im BPR Karlsuhe 41
Wechsel im BPR Stuttgart 41
Landesbezirke
Nordbaden:
Seminarvorstellung für den letzten
VD 24 in Karlsruhe 42
Regionalgruppen
Hohenlohe/Main-Tauber:
Hoffnung, dass zusammenwächst,
was zusammengehört 42
Stuttgart:
Große Thailand Kultur- und
Erlebnisreise 44
Das besondere Thema
Financial T´(a)ime entdeckt ihre
Möglichkeiten 45
Lehrersein heute – eine
persönliche Ermutigung 46
In Memoriam
Bitte senden Sie Ihre Beiträge soweit
möglich in digitaler Form an
redaktion@blv-bw.de
Fachleute für Berufliche Bildung sind im BLV
BLV-MAGAZIN Ausgabe 4/2007

BLV-Berufskollegs: Quo Vadis?
Liebe Kolleginnen
und Kollegen,
der 12. Oktober 2007 geht in die Geschichte
der gewerkschaftlichen und
fachlichen Interessenvertretung der
Lehrerinnen und Lehrer an den beruflichen
Schulen in Baden-Württemberg
ein. 396 anwesende stimmberechtig-
te Delegierte des BLBS (174), des
VHL (61) und des VLW (161) sowie 25
stimmberechtigte Mitglieder der Be-
rufsschullehrerverbände (BLV) stimm-
ten stellvertretend für 10.000 Mitglieder
in 4 getrennten, notariell über-
wachten Abstimmungen ohne eine
einzige Gegenstimme, ohne eine einzige
Enthaltung für die Verschmelzung
des BLBS, des VHL, des VLW und
der BLV zum Verband der Lehrerinnen
und Lehrer an beruflichen Schulen
in Baden-Württemberg e.V. (Berufsschullehrerverband).
Sie bestätigten mit diesem Votum satzungsgemäß
auch den Vorstand der
BLV, den Vorsitzenden Waldemar Futter
sowie die Stellvertreter Herbert Hu-
ber und Anton Metz, bis 2010. Sie bestätigten
damit auch die weiteren Mit-
glieder des Geschäftsführenden Vorstands
des BLV (siehe vorletzte Heftseite).
Dieser Beschluss ist für die BLV
Auftrag, Verpflichtung und Motivation
zugleich, die Interessen der Lehrer/
innen an den beruflichen Schulen auf
allen Ebenen kraftvoll, kompetent und
notfalls lautstark zu vertreten.
Diese vorbildlich gelungene Fusion der
Berufsschullehrerverbände ist das Ergebnis
des Willens, der Einsicht und
der Weitsicht der Verbandsmitglieder
und Delegierten, der Planung, der Vorbereitung,
des persönlichen Einsatzes
und der Überzeugungskraft aller ehrenamtlich
tätigen BLV-Verantwortlichen,
der notariellen Unterstützung und Beratung
sowie unserer leistungsfähigen
und kompetenten BLV-Geschäftsstelle.
In wenigen Jahren werden wir alle
- vorläufig - überprüfen können, ob
sich diese Fusion für die Lehrerinnen
und Lehrer an den beruflichen Schulen
in Baden-Württemberg gelohnt hat. Es
ist heute üblich, den Erfolg einer Fusion
und deren Qualitätsentwicklung
anhand von Kennziffern zu überprüfen.
2010 werden wir eine erste Zwischenbilanz
ziehen können.
Was können wir 2010 - mit abnehmen-
dem „Härtegrad“ - „messen“?
• Hat die Zahl der BLV-Mitglieder zuoder
abgenommen?
• Haben die BLV in den Personalratswahlen
2010 besser oder schlechter
abgeschnitten als 2005?
Hat sich das Unterrichtsdefizit an
• den beruflichen Schulen verringert
oder vergrößert?
Hat sich der Service für die Verbands-
• mitglieder verbessert oder ver-
schlechtert?
Haben sich die Besoldung und Ver-
• sorgung, die Arbeitszeiten, der Gesundheitsschutz
sowie die übrigen
Rahmenbedingungen für Lehrer/innen
an den beruflichen Schulen ver-
bessert oder verschlechtert?
Hat der BLV seinen Einfluss auf fach-
• licher und politischer Ebene sowie
bei den Medien steigern können?
Parallel zum kräftezehrenden und zeitraubenden
BLV-Fusionsprozess haben
sich die BLV in den vergangenen Wochen
und Monaten in die Diskussion um
die Weiterentwicklung der Berufskollegs
(BK) und der Berufsoberschulen
(BOS) eingemischt. Die Fachbereiche
der BLV haben jeweils ihre fachlichen
Interessen eingespeist. Die BLV haben
die Richtung mitbestimmt.
Bei der Weiterentwicklung der BK geht
es um eine zentrale Weichenstellung:
weg vom Erlernen eines Assistentenberufs
außerhalb des dualen Systems für
alle (mit der zusätzlichen Möglichkeit,
die Fachhochschulreife zu erwerben) –
hin zum Erwerb der Fachhochschulreife
für alle (mit der zusätzlichen Möglichkeit,
einen Assistentenberuf rein schulisch
zu erlernen). Die Strukturen der
vollzeitschulischen BK werden demnächst
in der Bezeichnung (BK I und BK
II) und in der Stundentafel so weit wie
möglich vereinheitlicht – unter Berücksichtigung
des fachlichen Differenzierungsbedarfs.
Darüber hinaus werden
die BK mit den BOS strukturell, fachlich
und inhaltlich so verzahnt, dass unter
Waldemar Futter
Einhaltung der KMK-Bedingungen (?)
ein Schüler, eine Schülerin nach der
Mittleren Reife über den Weg BK I, BK
II und Direkteinstieg ins 2. Jahr der
BOS in drei Jahren die bundesweit anerkannte
(?) fachgebundene oder allgemeine
Hochschulreife erwerben und
zusätzlich einen Assistentenberuf erlernen
kann. Eine vorbildliche Doppelqualifikation
- unabhängig von arbeitsmarktabhängigen
Schwankungen des
dualen Systems - mit hoher Einstufung
im Europäischen Qualifikationsrahmen.
Durch diese Verzahnung rein schuli-
scher Bildungsgänge werden einmal er-
brachte Lernleistungen der Schüler/in-
nen und Unterrichtsleistungen der
Lehrkräfte auf den folgenden Bildungsgang
voll angerechnet, werden neue
Wege zur Hochschulreife etabliert, wird
die Schulzeit verkürzt, gewinnen die
Schüler/innen 1 Jahr bis zur Aufnahme
der Erwerbstätigkeit und der Beitragszahlung
in die sozialen Sicherungssysteme,
gewinnt die Wirtschaf t schneller
dringend benötigtes hochqualifiziertes
Fachpersonal ...
Das BLV-Schiff steht unter Dampf. Es
hat Fahrt aufgenommen. Gute Fahrt!
Waldemar Futter
BLV-Vorsitzender
BLV-MAGAZIN Ausgabe 4/2007 1

2
Editorial
Nanu – schon wieder ein neues Magazin!?
Liebe Leserinnen und Leser,
dies ist erstmals das gemeinsame Magazin
des Berufsschullehrerverbandes
(BLV) nach der Fusion. Bereits zum Beginn
des Schuljahres hat sich das neue
Redaktionsteam unter der Leitung von
Marion Peter getroffen, um ein Konzept
für das neue BLV-Magazin festzulegen.
Die Zusammensetzung der neuen Redakteure
steht repräsentativ für die drei
Schultypen: Marion Peter und Dr. Ulrich
Brefka unterrichten an gewerblichen,
Dr. Ulrike Kagerhuber an einer hauswirtschaftlichen
und Kerstin Kirchgessner
an einer kaufmännischen Schule.
Die Leser von BLBS-Aktuell und Wirtschaftplus
kennen auch das „alte“ BLV-
Magazin. BLBS und VLW haben mit der
Ausgabe 5/2000 damit begonnen, im
Innenteil von BLBS-Aktuell und Wirtschaftplus
das gemeinsame BLV-Magazin
herauszugeben. Mit der Fusion zu
einem Berufsschullehrerverband gibt
es auch ein gemeinsames Verbandsma-
gazin, das für alle Mitglieder aller Schultypen
identisch ist. Im diesem neuen
BLV-Magazin werden wir einerseits alle
Aspekte der beruflichen Bildung darstellen,
andererseits werden wir mit den
Fachbereichen
- Hauswirtschaft, Pflege, Sozialpädagogik
und Landwirtschaft,
- Technik und Gewerbe und
- Wirtschaft und Verwaltung
auch spezifischen Themen des jeweiligen
Schultyps veröffentlichen. Übrigens ver-
wenden Insider aus der Verbandsspitze
bereits Abkürzungen für die drei Fach-
Das neue Redaktionsteam (v.l.): Marion Peter, Dr. Ulrike Kagerhuber,
Dr. Ulrich Brefka, Kerstin Kirchgessner
bereiche: HPSL, TuG und WuV.
Das BLV-Magazin wird fünfmal jährlich
in einer Auflagenhöhe von ca. 12.000
Exemplaren erscheinen.
Anregungen, Kritik und Ihre Artikel
sind uns jederzeit willkommen. Es wäre
schön, wenn wir regelmäßig Leserbriefe
veröffentlichen könnten, denn sie sind
in vielen Magazinen das „Salz in der
Suppe“.
Bei Interesse senden Sie eine Mail an
redaktion@blv-bw.de!
Wir hoffen, dass Sie trotz aller Belas-
tungen wie OES, große Klassen, Lern-
felder und nicht zuletzt vieler MAU-
Stunden wegen Lehrermangels genügend
Zeit finden werden, das BLV-Magazin
zu lesen.
Marion Peter
Viele Menschen wissen, dass sie unglücklich sind.
Aber noch mehr Menschen wissen nicht, dass sie glücklich sind.
Albert Schweitzer
BLV-MAGAZIN Ausgabe 4/2007

Fusionstag
Außerordentliche Hauptversammlung des
BLBS Baden-Württemberg am 12. Okt. 2007
im SpORT Stuttgart
Auftakt am Verschmelzungstag zum Berufsschullehrerverband (BLV)
Es sollte ein ganz besonderer Tag in
der Verbandslandschaft Baden-Würt-
tembergs werden – es wurde einer!
Ausgerechnet an diesem Freitag streik-
ten die Kollegen und Kolleginnen der
GdL, einer Mitgliedsgewerkschaft im
Deutschen Beamtenbund. Nur theoretisch
ein schwieriger Auftakt, denn
um 9:15 Uhr waren die BLBS-Teilnehmerinnen
und Teilnehmer der Hauptversammlung
nahezu vollständig erschienen.
Das war Verbandsdisziplin - das
war Verlässlichkeit! Der Landesvorsitzende
Waldemar Futter dankte den Anwesenden
im Namen des gesamten Landesvorstands
sehr herzlich.
In bewährter Art und Weise sorgte
das Tagungspräsidium Marina Ostertag-
Smith, Hans-Peter Rothfuß und Ewald-
Errol Jaffke als Tagungsleiter für einen
zügigen Ablauf.
Die Anwesenden nahmen den Rechenschaftsbericht
des Landesvorsitzenden
und des Vorstandsmitglieds der Finanzen,
Ralf Müller entgegen. Konnten
die Kollegen doch aufzeigen, dass die
seit langem bestehenden Aufträge an
den Vorstand, die Fusion der drei Be-
rufschullehrerverbände voranzutreiben
und zukünftig die Interessen aller Lehrerinnen
und Lehrer an beruflichen
Schulen von einem Verband vertreten
zu lassen, heute in die Tat umgesetzt
werden sollen. Realisiert ist auch die
Vertretung der gewerblichen Interessen
in allen Gremien des BLV. So wird
beispielsweise in den kommenden BLV-
Delegiertenversammlungen der neue
Fachbereich Technik und Gewerbe (TuG)
entsprechend seiner Mitgliederzahl
vertreten sein. Die Belange aller unterschiedlichen
Lehrergruppen, z.B. auch
die der technischen Lehrkräfte, bilden
sich ebenfalls in den neuen BLV-Gremien
ab.
Große Anerkennung zollten die Anwesenden
dem Vorstandsmitglied der
Finanzen, Ralf Müller. Er legte die Entwicklung
der BLBS-Finanzen in den
letzten Jahren dar und prognostizierte
einen „satten“ Überschuss zum Ende
diesen Kalenderjahres. Die Rechnungsprüfer
Roland Kiesel und Rainer Eberlei
bestätigten und lobten seine vorbild-
liche Kassenführung.
Die „Mitgift“ des ehemaligen BLBS kann
sich sehen lassen! Ohne Schulden, mit
einem Barvermögen in sechsstelliger
Höhe und einer Immobilie im Hintergrund.
Die ehemalige BLBS-Geschäftsstelle
wird mit Eintrag ins Vereinsregister
an den BLV übergehen. Nicht zu
vergessen sind die finanziellen Vorleistungen
des (ehemaligen) BLBS im Fusionsprozess
in den letzten Jahren.
Unter großem Beifall der Anwesenden
dankte Waldemar Futter der langjährigen
Mitarbeiterin an der BLBS- jetzt
BLV-Geschäftstelle Elvira Kurz. Seit
über 14 Jahren erledigt sie als Geschäftstellenleiterin
mit großem En-
gagement, äußerst sorgfältig und zuverlässig
die vielfältigen Arbeiten.
Sie ist ein wichtiges Bindeglied zu den
Mitgliedern, die, wie die Mitglieder des
ehemaligen Landesvorstands, ihre fürsorgliche
Art sehr schätzen.
Auf der BLBS-Hauptvorstandssitzung
am Tage zuvor wurde auch dem BLBS-/
BLV-Geschäftsführer Gerhard Fechner
für seine zuverlässige Arbeit sehr herzlich
gedankt. Sein juristischer Sachverstand
war für den Fusionsprozess von
unschätzbarem Wert.
Nach den Erläuterungen zu den Rechenschaftsberichten
und dem einstimmigen
Beschluss zur neuen Beitragsordnung
ab 01.01.2007 appellierte Waldemar
Futter noch einmal für ein geschlossenes
Auftreten bei dem bevorstehenden
Verschmelzungsbeschluss.
Als Zeichen des außerordentlichen Dankes
für seinen persönlichen Einsatz um
das Gelingen dieser Fusion erhoben sich
die Teilnehmerinnen und Teilnehmer
dieser letzten BLBS-Hauptversammlung
von Ihren Plätzen und erwiesen
Waldemar Futter ihren Respekt und ihre
Anerkennung.
Die Vorstandskolleginnen und -kollegen
überreichten ihrem Vorsitzenden
als ganz persönliche Wertschätzung
langstielige rote Rosen und wünschten
ihm für seine weitere Arbeit im BLV
alles erdenklich Gute.
Für den (ehemaligen)
BLBS-Landesvorstand
Iris Fröhlich
BLV-MAGAZIN Ausgabe 4/2007 3

4
Fusionstag
Außerordentliche Delegiertenversammlung
des VHL am 12. Oktober in Stuttgart
Delegiertenversammlung des VHL
Am Freitag, den 12.Oktober tagte zum letzten
Mal die Delegiertenversammlung des
VHL zur Beschließung der Fusion zum BLV
in Stuttgart. Nach der Begrüßung durch
den Vorsitzenden Anton Metz wurde die Beschlussfähigkeit
des Gremiums festgestellt.
Mit über 56 Teilnehmern wurde das Quorum
überschritten, womit die Versammlung beschlussfähig
war. Anschließend wurde Ger-
hard Mutschler zum Tagungspräsidenten ge-
wählt, Frau Würmele und Frau Pfürmann zu
Beisitzern des Tagungsprädidiums. Vor dem
Rechenschaftsbericht von Anton Metz, wurden
den Ehrenvorsitzenden Horst Merkel
und Willi Rößler speziell für ihr Kommen
gedankt.
Der Rechenschaftsbericht bestand aus sieben
Punkten:
1. Anton Metz gab einen formalen Überblick
über die angefallenen ca.40 Termine, die
er als Vorsitzender wahrzunehmen hatte.
Darunter waren VHL- und BLV- Sitzungen,
aber auch Gespräche mit dem Kultusminister
und seinen Mitarbeitern sowie mit
weiteren Bildungspolitikern.
2. Die Verwaltungsreform und ihre Auswirkung
auf das Schulwesen war sein zweites
Thema. Leider seien ein Großteil der derzeitigen
Referenten zu kurz in den Behörden
des RP und oft nicht erreichbar.
Er forderte, dass die Evaluation der Verwaltungsstrukturreform
den beruflichen
Schulen wieder eine leistungsfähige obere
Aufsichts- und Beratungsbehörde bieten
müsse.
3. Im dritten Punkt lobte Herr Metz die gute
Rechenschaftsbericht durch Anton Metz Kassenbericht durch Gerhard Mutschler
Zusammenarbeit der drei befreundeten
Verbände im BLV und die Vorteile, die dadurch
entstanden sind. Waldemar Futter
wird BLV-Vorsitzender bis 2010 sein. In
den nächsten Monaten nach der Fusion
wird der Fachbereich „Hauswirtschaft,
Pflege, Sozialpädagogik, Landwirtschaft
(HPSL)“ arbeitsfähig gemacht. Die Damen
und Herren des früheren BLBS- Arbeitskreises
„Hauswirtschaft“ werden in Zukunft
zu diesem Fachbereich gehören.
4. Für die Personalratswahlen 2010 müssen
qualifizierte Kandidatinnen und Kandidaten
des Fachbereiches HPSL für die verschiedenen
Stufenvertretungen gefunden
werden.
5. Die Nachwuchsgewinnung in Mangelfächern
sowie die Beförderungen war sein
nächstes Thema. Ferner ging er auf die
folgenden weitere Themen ein, die im BLV
bearbeitet werden sollten: Lehrerarbeitszeit,
Arbeits- und Gesundheitsschutz, Angestellte,
Lehrerfortbildung, Arbeitsgemeinschaft
„Erhalt der Dienstfähigkeit“,
Dienstrechtsreform.
6. Beim Bereich Weiterentwicklung der
Schularten ging er insbesondere auf die
Sozialpädagogik, das Berufliches Gymnasium
und das BVJ-BEJ ein.
7. Im Abschluss seines Berichtes sprach er
grundsätzliche bildungspolitische Fragen
an.
Anton Metz bedankte sich bei den Vorstandsmitgliedern,
insbesondere seiner Stellvertreterin
Uta Scheel und seinem Stellvertreter
Bernhard Arnold für die Übernahme
vielfältiger Termine und Entwurfsarbeiten,
vor allem aber für viele gute Gespräche und
ihr Mitdenken. Er würdigte die tadellose
Kassenführung des Kassierers Gerhard Mutschler.
Er dankte Rosemarie Klaiber für ihre
Arbeit im VHL und Siegfried Werner für die
Betreuung der Homepage. Er wünschte dem
BLV viel Glück. Bei der Aussprache dankte
Bernhard Arnold Anton Metz für seine Arbeit
als Vorsitzender und Rita Weber lobte den
Rechenschaftsbericht. Gerhard Mutschler
legte den Kassenbericht des VHL vor, den die
Kassenprüfer, Herr G. Denninger und Frau U.
Jäger als vorbildlich und übersichtlich bezeichneten.
Es gab keine Beanstandungen.
Eine Aussprache zum Kassenbericht wurde
nicht gewünscht. Die Entlastung des
Kassenwarts erfolgte einstimmig. Ebenso
einstimmig erfolgte die Entlastung des gesamten
Vorstandes. Anton Metz ging dann
auf die Anträge der letzten Delegiertenversammlung
(Arbeitsschutz und Abschreibung
des Arbeitszimmer) ein. Trotz intensiver Bemühungen
des VHL hat sich noch nicht viel
getan. Die Betreuung der bisherigen VHL-
Mitglieder übernimmt nun der Fachbereich
Hauswirtschaft, Pflege, Sozialpädagogik,
Landwirtschaft (HPSL), in dem vor allem
Mitglieder des bisherigen VHL-Vorstandes
vertreten sind. Die Mitglieder der Abteilung
Hauswirtschaft des BLBS werden künftig in
diesen Fachbereich integriert. Bei der Aussprache
zur Verschmelzung lobte Willi Rößler
den nun geeigneten Zeitpunkt der Fusion.
Anton Metz dankte den Delegierten und
kündigte die Sitzungsfortführung im Atrium
des Hauses an, in dem die Beschlüsse zur
Fusion durchgeführt wurden. Dort stimmten
die Delegierten des VHL - ebenso wie auch
die Verbände BLBS und VLW - der Verschmelzung
zum BLV einstimmig zu.
Siegfried Werner
BLV-MAGAZIN Ausgabe 4/2007

Fusionstag
Außerordentliche Delegiertenversammlung
des VLW Baden-Württemberg am
12. Oktober 2007 in Stuttgart
Verschmelzung zum Berufsschullehrerverband - Identität bei Fusion
Blick in die letzte Delegiertenversammlung des VLW B-W
Mit etwas Verspätung – aufgrund des
Bahnstreiks – begann die letzte Delegiertenversammlung
des VLW Baden-
Württemberg. Herbert Huber hieß die
Delegierten zu diesem denkwürdigen
Tag herzlich willkommen und beschrieb
den Weg vom „Verein hauptamtlicher
Lehrer an württembergischen Handelsschulen“
(1909) bis zur Geburtsstunde
des VLW Baden-Württemberg 1971. Die
letzten Jahre waren durch veränderte
Rahmenbedingungen geprägt, insbesondere
der Reform der Verwaltungsstruktur,
so dass der Fusionsprozess
den richtigen Weg darstellte. „Identität
bei Fusion“ war das Weg begleitende
Motto und hat sich in der Satzung des
Berufsschullehrerverbandes fest veran-
kert. Herbert Huber betonte, dass der
Zusammenschluss dann erfolgreich sei,
wenn sich die Kolleginnen und Kollegen
aus kaufmännischen Schulen im Fachbereich
„Wirtschaft und Verwaltung“
oder den Referaten des BLV einbringen
und engagieren.
Nach diesen einleitenden Worten wurde
Wolf-Dieter Freimuth einstimmig als Tagungspräsident
gewählt. Zum Rechenschaftsbericht
des Geschäftsführenden
Vorstands gab es keine Fragen, dieser
wurde einstimmig angenommen.
Herr Dirschwigl berichtete über spürbare
Folgen der Sparmaßnahmen in
Form von gestiegenen Einnahmeüberschüssen.
Die Rechnungs- und Kassenprüfer
– Herr Karcher und Herr Grießhaber
– hatten in ihrem Bericht nichts
an der Arbeit von Raimund Dirschwigl
auszusetzen.
Bei der Aussprache wurde aus der Delegiertenversammlung
der Wunsch laut,
die „Mitgift“ der anderen Verbände zu
erfahren. Diesem Wunsch entsprach der
Vorsitzende, so dass nach dem Bericht
über den Bearbeitungsstand der Anträge
der letzten Delegiertenversammlung
durch Herbert Eichenauer der Entlastungsantrag
für den Geschäftsführenden
Vorstand gestellt wurde. Der Antrag
wurde einstimmig angenommen.
In der Aussprache über die Verschmelzung
rief Herber Huber noch einmal ausdrücklich
zur Mitarbeit im BLV auf, sei es
in im Fachbereich „Wirtschaft und Verwaltung“
oder in den BLV-Referaten.
Der Tagesordnungspunkt „Beschluss
über eine neue Beitragsordnung“ wurde
erst diskutiert, dann aber mit 10 Enthaltungen
und 5 Ablehnungen angenommen.
Nach dem Schlusswort von Herbert Huber
wurde die letzte Delegiertenversammlung
des VLW Baden-Württemberg
um 10:50 Uhr beendet, und die Delegierten
begaben sich zum „Verschmelzungsprozess“
in das Atrium. Hier wurde
die Fusion zum Berufsschullehrerverband
von allen Delegierten einstimmig
beschlossen.
Heike Worgall
BLV-MAGAZIN Ausgabe 4/2007 5

6
Fusionstag
„Drei Profile - gemeinsame Ziele“
Der Berufsschullehrerverband (BLV) ist gegründet. Die Delegierten des BLBS,
des VHL und des VLW, die Mitglieder der Berufsschullehrerverbände haben der
Verschmelzung der Verbände im beruflichen Schulwesen Baden-Württembergs
ohne Enthaltungen einstimmig zugestimmt.
Unter notarieller Aufsicht wird die Verschmelzung beschlossen (V.l.: Dlapall (Notar), Fechner
(Geschäftsführer), Futter (Vorsitzender), Huber und Metz (Stellv. Vorsitzende).
Der Geschäftsführende Vorstand des BLV
12. Oktober 2007 – ein historisches Da-
tum in der Verbandsgeschichte des beruflichen
Schulwesens in Baden- Würt-
temberg. Die stimmberechtigten Teilnehmerinnen
und Teilnehmer der
Haupt- bzw. der Delegiertenversammlungen
der drei Ursprungsverbände
BLBS, VHL und VLW fassten unter notarieller
Aufsicht einstimmig den Beschluss,
zukünftig ihre Kräfte zu bündeln,
in einem gemeinsamen großen
Verband die Interessen der Lehrerinnen
und Lehrer an beruflichen Schulen zu
vertreten. Die drei Vereine haben sich
mit ihrer Dachorganisation, den Berufsschullehrerverbänden
Baden-Würt-
temberg e.V., zu einem neuen Verein
verschmolzen, zum „Verband der Lehrerinnen
und Lehrer an beruflichen
Schulen in Baden-Württemberg“ (Berufsschullehrerverband
- BLV). Nach
der Eintragung ins Vereinsregister ge-
hen alle Rechte und Pflichten auf den
Berufsschullehrerverband (BLV) über.
Der BLV ist mit 10 000 Mitgliedern die
mitgliederstärkste gewerkschaftliche
Interessenvertretung im beruflichen
Schulwesen und zudem einer der größten
Einzelverbände im Beamtenbund
Baden-Württemberg.
Zum Auftakt am Verschmelzungstag
hielten die drei Berufsschullehrerverbände
zunächst in getrennten Sitzun-
gen ihre Delegiertenversammlungen ab.
Danach wurde für jeden Einzelverband
und für den Dachverband BLV getrennt
unter notarieller Aufsicht der jeweilige
Verschmelzungsbeschluss vorgelesen
und darüber abgestimmt – ein rechtlich
unverzichtbares Procedere. Nach der
einstimmigen Annahme der neuen BLV-
Satzung schloss der Landesvorsitzende
Waldemar Futter den internen Teil des
Fusionstags.
Um 14:30 Uhr begann die Öffentlichkeitsveranstaltung,
zu der sich eine
große Zahl an Gästen einfand. Der stellvertretende
BLV-Vorsitzende Herbert
Huber konnte die Vertreterinnen und
Vertreter der Landtagsfraktionen, Herrn
Volker Schebesta (CDU), Herrn Norbert
Zeller (SPD), Herrn Siegfried Lehmann
(Bündnis/Die Grünen) und Frau Heiderose
Berroth (FDP), Frau Dr. Birgit
Arnold (FDP), Herrn Kultusminister H.
Rau, Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter
aus dem Kultusministerium und den
Regierungspräsidien, Schulleiterinnen
und Schulleiter sowie Kolleginnen und
Kollegen aus den beruflichen Schulen,
den Ausbildungsseminaren und dem
Landesinstitut für Schulentwicklung,
Vertreterinnen und Vertreter der kommunalen
Spitzenverbände aus Industrie,
Handwerk und deren Kammern,
Gäste aus dem Landesschulbeirat sowie
der befreundeten Verbände aus Land
und Bund begrüßen.
In seinem Grußwort des Beamtenbundes
Baden-Württemberg appellierte Volker
Stich eindringlich an die anwesenden
Landespolitiker, endlich die notwendigen
Korrekturen in der Verwaltungsstrukturreform
vorzunehmen. Insbesondere
die Schulverwaltung leide unter
dem massiven Stellenabbau, der Zerschlagung
der ehemaligen staatlichen
Schulämter und der Eingliederung des
BLV-MAGAZIN Ausgabe 4/2007

Fusionstag
ehemaligen Oberschulamts in die Regierungspräsidien.
Die Glaubwürdigkeit
der Landesregierung messe er letztendlich
an der Umsetzung der Lebensarbeitszeitverlängerung
im Öffentlichen
Dienst. Die Umsetzung müsse zeit- und
wirkungsgleich mit den Regelungen für
die freie Wirtschaft und für die Bundesbeamten
erfolgen. Eine Sonderregelung
auf dem Rücken der baden-württembergischen
Beamten lehnte er unter
großem Beifall der Gäste und der Delegierten
rundweg ab.
Die anschließende Festrede hielt Kul-
tusminister Helmut Rau. Unter dem
Motto „Perspektiven der beruflichen
Bildung“ lobte er das duale System als
äußerst flexibel und innovativ. Es sei
wie kein anderes System der Berufsausbildung
in der Lage, den notwendigen
qualifizierten Fachkräftebedarf
zu decken und sorge für einen europaweit
vorbildlichen Stand der Jugendarbeitslosigkeit.
Für die Zukunft wünsche
er sich mehr junge Menschen, die
Auslandsqualifikationen ausbildungsbegleitend
oder unmittelbar nach der
Ausbildung erwerben. Auf mindestens
4 % solle in den nächsten Jahren der
derzeitige Anteil von 1 % gesteigert
werden, so der Wunsch des Kultusministers.
Europa müsse als Raum der grenzenlosen
Möglichkeiten und Chancen
erlebt, begriffen und erfahren werden.
Minister Helmut Rau beglückwünschte
zum Schluss seiner Rede noch einmal
die Anwesenden zu ihrem heutigen Verschmelzungsbeschluss,
zu ihrem „couragierten,
in die Zukunft gewandten
Schritt“. Ihm sei bewusst, dass der
vereinte Berufsschullehrerverband zukünftig
für das Kultusministerium kein
leichterer Verhandlungspartner sein
werde. Er gehe davon aus, dass der neue
Berufsschullehrerverband „weiterhin
ein harter, aber fairer und dem konstruktiven
Dialog verpflichteter Verhandlungspartner“
bleiben werde.
Ein Traum, ein lang gehegter Wunsch,
ein Ziel vieler Kolleginnen und Kollegen
in Baden-Württemberg geht in Erfüllung...“-
mit diesen Worten begann der
BLV-Vorsitzende Waldemar Futter seine
Minister Helmut Rau beglückwünscht den BLV-Vorstand zu ihrem heutigen Verschmelzungsbeschluss.
Rede zur Fusion. Noch mehr und besser
Einfluss auf sich veränderbare Rahmenbedingungen
nehmen, schneller agieren
und reagieren, zur Professionalisierung
zusätzliche hauptamtliche Mitarbeiter/
innen einstellen zu können - das waren
einige Gründe, „warum wir diesen
Schritt getan haben“, erläuterte Waldemar
Futter. Lehrerinnen und Lehrer
seien nach den Worten des Bundespräsidenten
Horst Köhler „Helden des Alltags“,
denen die Menschen in Deutschland
zu 82 % vertrauten. Die berufliche
Bildung in Baden-Württemberg belege
seit Jahren im Bildungsmonitor des Instituts
der deutschen Wirtschaft Platz
1. Auszubildende aus Baden-Württemberg
schnitten bei den Olympiaden der
beruflichen Bildung besser ab als die
harte internationale Konkurrenz aus
den Hochschulen. Wir „produzierten“
mit unserer beruflichen Bildung in
Baden-Württemberg die bundes- und
europaweit niedrigste Jugendarbeitslosigkeit.
Die Leistungen unserer Abiturienten
an beruflichen Gymnasien seien
bundesweit Spitze. 50 % der Hochschulberechtigungen
in BW würden an den
beruflichen Schulen erworben. Und die
Integration Jugendlicher mit Migrationshintergrund
in unserer Bildungs- und
Arbeitswelt gelinge überwiegend über
die beruflichen Schulen... - aber wer außer
uns „Beruflern“ wisse das alles und
wolle es auch wirklich wahrnehmen und
würdigen? Damit dies alles öffentlich
bekannt werde, müsse es eine starke
Interessenvertretung der Lehrerinnen
und Lehrer an den beruflichen Schulen
geben, die diese Leistungen immer wieder
der Öffentlichkeit, dem Dienstherrn
und der Landespolitik vor Augen führe.
„Deshalb tun wir diesen Schritt.“
Der Nachwuchsgewinnung an beruflichen
Schulen widme der BLV ein besonderes
Augenmerk. Die derzeitigen
Einstiegsgehälter nach dem derzeitig
geltenden Tarifvertrag der Länder
(TV-L) könnten nicht mit den finanziellen
Angeboten der Industrie konkurrieren.
„Da muss der Dienstherr mehr
Geld als bisher in die Hand nehmen,
sonst bluten unsere Schulen aus“, appellierte
Waldemar Futter in erster Linie
an die anwesenden Landespolitiker/
innen. Der BLV fordere für Lehrerinnen
und Lehrer an beruflichen Schulen in
Baden-Württemberg gute Einstiegsbedingungen,
leistungsorientierte Prä-
mien, Beförderungs- und Aufstiegsmöglichkeiten
als Motivationsanreize,
angemessene Arbeitsplätze, mehr Zeitkontingente
für die Mitwirkung an den
schulischen Qualitätsentwicklungsprozessen,
altersgerechte Entlastungen
bzw. neue altersspezifische Tätigkeiten
mit flexiblen Altersteilzeitmodellen,...-
näherungsweise vergleichbar den Arbeitsbedingungen
in den baden-württembergischen
Vorzeigebetrieben, mit
denen man um dieselben Arbeitskräfte
konkurrieren müsse.
Mit stürmischem Beifall dankten die
Anwesenden dem Vorsitzenden für seine
deutlichen Worte, für sein mutiges
und kompetentes Auftreten und nicht
zuletzt für seine Bereitschaft, sich weiterhin
in der Verbandsarbeit zu engagieren.
Der stellvertretende BLV-Vorsitzende
Anton Metz schloss verschmitzt, humorvoll
und gewandt die Öffentlichkeits-
BLV-MAGAZIN Ausgabe 4/2007 7

8
Fusionstag
Gäste der Öffentlichkeitsveranstaltung
veranstaltung und lud alle Anwesenden
zum anschließenden gemütlichen Bei-
sammensein mit angeregten Gesprächen
ein.
Die Delegierten der
Ursprungsverbände
Ein großes Lob gab es für die perfekte
Vorbereitung und Durchführung dieser
verbandsgeschichtlich einmaligen Veranstaltung
mit ihren vier internen Versammlungen
und dem öffentlichen Fest
mit knapp 400 Delegierten und ca. 200
Gästen an einem einzigen Tag. Dafür
und für die Atmosphäre dieser rundum
gelungenen Großveranstaltung, gebührt
vor allem Frau Kurz, Frau Schneller, Frau
Wahl und Frau Paape aus der BLV-Geschäftsstelle
ein ganz besonders herzlicher
Dank!
Die juristische Ausgestaltung des Fusionsprozesses
in Zusammenarbeit mit der
Notarskanzlei Dlappal konnte nur unserem
juristisch versierten Geschäftsführer
Gerhard Fechner gelingen. Herzlichen
Dank!
Das einstimmige Bekenntnis der Delegierten
aus BLBS, VHL, VLW und der Mitglieder
der BLV zum Verschmelzungsbeschluss
ist ein Beweis für die Weitsicht,
die Verantwortungsbereitschaft und
die Geschlossenheit der im BLV organisierten
Lehrerinnen und Lehrer an den
beruflichen Schulen in Baden-Württemberg.
Dieser Verschmelzungsbeschluss gibt
dem BLV-Vorsitzenden Waldemar Futter,
seinen Vorstandskollegen Herbert
Huber und Anton Metz sowie dem gesamten
Geschäftsführenden Vorstand
des BLV die nötige Motivation und Unterstützung,
um ihre Arbeit mit neuer
Kraft fortzuführen. Herzlichen Dank!
Iris Fröhlich
BLV-MAGAZIN Ausgabe 4/2007

Fusionstag
Zur Öffentlichkeitsveranstaltung fand sich eine große Zahl von Gästen ein.
(v.l.): W. Lambl (VLBS Bayern), H. Poppe, H. Buggle
G. Besenfelder und R. Dörflinger im Gespräch
mit Dr. Gulde
Das Team der Geschäftsstelle freut sich über die
gelungene Veranstaltung
V. Stich (Vorsitzender des Beamtenbundes Baden-
Württemberg im Gespräch mit
B. Gehlert (Bundesvorsitzender des BLBS).
(v.l.): S. Landsiedel, G. Besenfelder, H. Huber
Ministerialdirgent Lorenz (KM) im Gespräch mit W. Futter
Tagungspräsident E. Jaffke
BLV-MAGAZIN Ausgabe 4/2007 9
Fotos von Gasch, Huber, Krug, Peter

• Sehr geehrter Herr Kultusminister Helmut Rau,
• sehr geehrte Damen und Herren Abgeordnete
10
des Landtags von Baden-Württemberg aus allen
Fraktionen
• sehr geehrte Ehrengäste aus den kommunalen
Spitzenverbänden, aus Industrie, Handel, Hand-
werk und deren Kammern, aus dem Landesschul-
beirat, aus der Schulverwaltung, aus unseren
traditionsreichen Ursprungsverbänden VLW, VHL
und BLBS aus Land und Bund, aus weiteren Gre-
mien und Vereinigungen, die sich mit beruflicher
Bildung befassen
• sehr geehrte Gäste und vor allem
• sehr geehrte Delegierte und Mitglieder der Be-
•
Fusionstag
Rede des BLV-Vorsitzenden am Fusions-
delegiertentag des BLV am 12. Oktober 2007
im Sport in Stuttgart Bad-Cannstatt
rufsschullehrerverbände - jetzt darf ich endlich
sagen - des Berufsschullehrerverbands
Heute ist ein historischer Tag für die Lehrerinnen
und Lehrer an beruflichen Schulen in Baden-Württ-
emberg. Ein Traum, ein lang gehegter Wunsch, ein
Ziel vieler Kolleginnen und Kollegen geht in Erfül-
lung: die Fusion der Berufsschullehrerverbände zum
Berufsschullehrerverband. Die Lehrerinnen und Leh-
rer an beruflichen Schulen sprechen in Zukunft mit
einer Stimme, mit einer Botschaft, mit dem Gewicht
unserer 10.000 Mitglieder. Ein Verband, der Berufs-
schullehrerverband, der BLV, trägt die Interessen der
Lehrerinnen und Lehrer, der beruflichen Schulen,
der beruflichen Bildung in die Politik, in die Gremien
und Organisationen, die in Baden-Württemberg die
allgemeine Bildung, die berufliche Bildung vorden-
ken, planen, umsetzen, organisieren und verwalten,
in die beruflichen Schulen und - über die Medien – in
die Öffentlichkeit.
Warum haben wir diesen Schritt getan? Wozu tun wir
diesen Schritt? Wem nützt dieser Schritt?
Warum haben wir diesen Schritt getan?
• Verbände, die Einfluss nehmen wollen, müssen
sich in ihrer Struktur an die Rahmenbedingungen
anpassen, in denen die Politik agiert und denkt.
Unsere Vorläuferorganisationen haben zum Beispiel
nach dem 2. Weltkrieg zuerst berufsständische Or-
ganisationen in den jeweiligen Besatzungszonen
gegründet, haben dann die Vereinigung jeweils in
Baden und Württemberg geschafft und schließlich
- jeweils 1971, das Ergebnis der Volksabstimmung
über das Bundesland Baden-Württemberg 1977 vor-
wegnehmend - die landesweiten Fusionen in Baden-
Württemberg.
• Verbände, die ihre Interessen durchsetzen wollen,
müssen eine bestimmte Größe erreichen. Kleine
Verbände werden nicht wahrgenommen, können
sich kein Gehör verschaffen.
Vor der Verabschiedung der Koalitionsvereinba-
rung und der Regierungserklärung 2006 konnten
die BLV Ihre Position im Rahmen einer Anhörung
der wichtigsten Verbände einbringen. Vor dem Zu-
sammenschluss hätte nur die GEW eine Anhörungs-
möglichkeit gehabt. Und die vertritt nicht in erster
Linie die Interessen der Lehrerinnen und Lehrer an
den beruflichen Schulen, wie man zum Beispiel beim
Kampf um die Verteilung der knappen Lehrerfortbil-
dungsmittel klar erkennen kann.
Auf den deutschen Gewerkschaftstag des deutschen
Beamtenbunds im November 2007 in Berlin entsen-
det der BLBS Baden-Württemberg einen Delegier-
ten, der VHL und der VLW keinen. Sie sind zu klein.
Wäre die Fusion im Juli schon vollzogen worden,
würden die BLV drei stimm-berechtigte Delegierte
nach Berlin entsenden, vermutlich aus allen drei
Fachbereichen einen. Unser gemeinsames Gewicht
wäre deutlich größer. Und alle drei Fachbereiche mit
ihren je spezifischen Anliegen, Denkweisen und Lö-
sungskompetenzen wären repräsentiert.
• Verbände, die schnell und professionell agieren
•
und reagieren wollen, brauchen eine leistungs-
fähige und kompetente hauptamtliche Geschäfts-
stelle zur Mitgliederbetreuung und zur Unterstüt-
zung der ehrenamtlichen Verbandsvertreter. Die
kostet Geld. Das geht nur über höhere Mitglie-
derbeiträge oder über eine Verschmelzung. Wir
haben den zweiten Weg gewählt.
Wozu tun wir diesen Schritt?
In diesem Raum über die Qualität der beruflichen
Schulen und damit auch der Lehrerinnen und Leh-
rer an diesen Schulen zu sprechen heißt Eulen nach
Athen tragen.
Wir alle wissen, dass Lehrerinnen und Lehrer - ins-
besondere die an den beruflichen Schulen - Tag für
Tag eine hervorragende Arbeit leisten. Wir sind,
nach einem Wort unseres Bundespräsidenten Horst
Köhler „Helden des Alltags“ - „keine faulen Säcke“
und „keine faulen Hunde“, um Politiker zu zitieren,
die auf eine infame und billige Art glaubten, durch
eine zynische Lehrerbeschimpfung die Hoheit über
die Stammtische zu gewinnen.
Wir alle wissen, dass nach einer neuen Umfrage die
Menschen in Deutschland, den Lehrerinnen und
Lehrern - wie den Polizeibeamten - zu 82 Prozent
vertrauen. Dieser Wert wird nur noch von den Ärzten
mit 85 Prozent übertroffen. Fragen Sie mich nicht
nach den Werten für Politiker und Journalisten.
Und wie sieht unser Bild in den Massenmedien aus?
Welches Ansehen, welches Vertrauen haben wir da -
anscheinend?
Wir alle wissen,
• dass die berufliche Bildung in Baden-Württem-
berg seit Jahren im Bildungsmonitor des Instituts
der deutschen Wirtschaft Platz 1 belegt,
• dass dual ausgebildete junge baden-württem-
bergische Auszubildende bei den Olympiaden der
beruflichen Bildung gegen harte internationale
Konkurrenz, d.h. an Hochschulen ausgebildete In-
genieure Silbermedaillen gewinnen können, wie
zum Beispiel 2004 in Helsinki in der Mechatronik,
• dass die Qualität der dualen Ausbildung in Baden-
Württemberg durch betriebliche und überbetrieb-
liche Ausbilder und Lehrerinnen und Lehrer an
beruflichen Schulen mit dazu beiträgt, bundes-
und europaweit die niedrigste Jugendarbeitslo-
sigkeit zu „produzieren“,
• dass - belegt durch die Tosca-Studie - die Leis-
tungen der Abiturientinnen und Abiturienten an
beruflichen Gymnasien in Baden-Württemberg
im Vergleich zu den allgemein bildenden Gym-
BLV-MAGAZIN Ausgabe 4/2007

Fusionstag
nasien in Deutschland im Mittelfeld liegen und
die der Technischen Gymnasien im Aufgabenfeld
III (Mathematik, Naturwissenschaften, Technik)
bundesweite Spitzenwerte liefern,
• dass 50 Prozent der Hochschulzugangsberech-
tigungen in Baden-Württemberg an den beruf-
lichen Schulen erworben werden,
• dass die Integration Jugendlicher mit Migrations-
•
hintergrund in unsere Bildungs- und Arbeitswelt
überwiegend über die beruflichen Schulen ge-
lingt - ein vergleichbares Phänomen hatten wir
in den 60er und 70er Jahren bei der schulischen
Förderung junger Deutscher aus bildungsfernen
Schichten im ländlichen Raum zu verzeichnen.
Ich denke hier auch an die junge katholische Bau-
erntochter aus kleinen ländlichen Gemeinden,
dass … dass … dass …
Aber wissen das auch die Schülerinnen und Schüler,
die Eltern, die Öffentlichkeit, unser Dienstherr, die
Landespolitik?
In der Presse lesen wir regelmäßig Artikel über die
Qualität des baden-württembergischen dreiglied-
rigen Schulwesens – im Zusammenhang mit der
jüngsten Diskussion um die Hauptschule in der Regel
äußerst kritische, ja negative. Die Lust an der deut-
schen Sehnsucht nach Selbstzerfleischung wird hier
auch sichtbar.
Wir haben kein dreigliedriges Schulwesen in Ba-
den-Württemberg. Wir haben ein vielgliederiges
Schulwesen, wenn man die Anschlussmöglichkeiten
im beruflichen Schulwesen mit in Betracht zieht.
In Baden-Württemberg machen mehr als achtzig
Prozent eines Jahrgangs, einer Alterskohorte die
Mittlere Reife plus x an den Werkrealschulen, den
Realschulen, den Gymnasien, den Zweijährigen
Berufsfachschulen, den Berufsaufbauschulen, den
Berufsschulen im 9 + 3 Modell, durch die Schulfrem-
denprüfungen usw. sowie danach an den beruflichen
Schulen. Wer weiß das schon außer uns. Fast in allen
Artikeln werden die beruflichen Schulen nicht the-
matisiert. Diese Leistung des beruflichen Schulwe-
sens haben unsere Verbände in der Vergangenheit
thematisiert. Wir werden das als Berufsschullehrer-
verband auch weiterhin tun müssen.
Nach den Informationsveranstaltungen für Eltern
von Kindern in der Grundschule glauben die meisten
fälschlicherweise, sie müssten ihr Kind auf das Gym-
nasium lassen, schicken oder gar zwingen, damit
es studieren kann. So ein Unsinn. 50 Prozent der
Hochschulzugangsberechtigungen werden an den
beruflichen Schulen erworben – so viel wie an den
Gymnasien! Wer weiß das schon außer uns! Diese
Leistungen der beruflichen Schulen müssen wir als
Berufsschullehrerverband transportieren.
Jahr für Jahr werden Tausende Techniker, Betriebs-
und Verwaltungswirte an den beruflichen Schulen
quasitertiär ausgebildet. Wer weiß das schon außer
uns! Diese Leistungen müssen wir als Berufsschul-
lehrerverband präsentieren!
Wir Lehrerinnen und Lehrer an den beruflichen Schu-
len in Baden-Württemberg sind Spitze. Wir schaffen
als Spitzenkräfte bei Porsche oder beim Daimler oder
beim Bosch – nicht in irgendeiner Klitsche!
Bei Porsche, beim Daimler oder beim Bosch zahlt
man Ingenieuren, Kaufleuten, Angestellten und
Arbeitern ein gutes Einstiegsgehalt, gibt leistungs-
starken oder allen Mitarbeiterinnen und Mitarbei-
tern erfolgsabhängige Prämien, schafft rasche und
steile Aufstiegmöglichkeiten, gibt es Altersteilzeit-
modelle, „Goldene Handschläge“ bei vorzeitigen
Zurruhesetzungen, Betriebsrenten … Die Gehalts-
erhöhungen entsprechen in diesen Betrieben - wie
übrigens auch bei unseren Abgeordnetendiäten - in
der Regel den Produktivitätszuwächsen. Jeder Mit-
arbeiter hat einen angemessenen Arbeitsplatz. Er
benötigt kein häusliches Arbeitszimmer, das er bei
seiner Steuerklärung nicht mehr absetzen kann.
Betriebsnotwendige Fortbildungen werden in der
Regel vom Betrieb bezahlt, finden zwar häufig in der
„Freizeit“, aber in der Regel dann gegen „Arbeits-
zeitausgleich“ statt.
Ich weiß, dass dieser Vergleich unzulässig ist. Dass
ich hier Äpfel mit Birnen oder gar Kartoffeln ver-
gleiche. Aber der Vergleich weist jedoch auf einige
Entwicklungen und Rahmenbedingungen hin, die
bei uns Lehrerinnen und Lehrern an den beruflichen
Schulen im Argen liegen und dringend verbessert
werden müssen, wenn die Qualität unserer Arbeit er-
halten oder gar weiter – entwickelt werden soll.
Die Zeit reicht nicht aus, um heute alles anzuspre-
chen, aber einige „Schwachstellen“ werde ich doch
ansprechen, unsere BLV-Forderungen thematisieren
und Lösungswege aufzeigen:
• Entwicklung der offiziellen Arbeitszeit für 55- bis
59jährige wissenschaftliche Lehrerinnen und
Lehrer seit 1990:
• 1990 musste eine wissenschaftliche Lehrkraft 21
Stunden unterrichten. Heute sind es 24 Stunden.
Um ein Haar wären es 25 geworden – wenn die BLV
nicht erfolgreich dagegen gehalten hätten!
• Untersuchungen von wissenschaftlichen Exper-
ten, Prof. Dr. Schaarschmidt aus Potsdam oder
Prof. Dr. Bauer aus Freiburg beweisen:
• Bildungsarbeiter sind Beziehungsarbeiter mit
extrem hoher psychomentaler Belastung, die mit
zunehmendem Alter in der Regel deutlicher spür-
bar wird. Sie kann unter den jetzigen Arbeitsbe-
dingungen nicht gesundheits- und dienstfähig-
keitserhaltend kompensiert werden.
• Und jetzt kommt demnächst noch die Verlän-
gerung der Lebensarbeitszeit bis 67 hinzu? Wie
können wir hier die Arbeitsverhältnisse so än-
dern, dass die Lehrer ihr Verhalten dahingehend
ändern können, so dass die Gesundheit und damit
die Dienstfähigkeit erhalten bleiben? In der Ex-
pertenkommission zur Erarbeitung von Vorschlä-
gen ist der BLV-Vorsitzende als einer von drei Ex-
perten des Beamtenbunds mit im Spiel: vor dem
Zusammenschluss undenkbar!
• Da muss der BLV in Zukunft besonders wachsam
sein, um Schlimmes zu verhindern, um alters-
gerechte und alternsgemäße Entlastungen zum
Beispiel durch Altersermäßigungen oder neue
alterspezifische Tätigkeiten zu erkämpfen.
• Nachwuchsgewinnung am Beispiel von Direktein-
steigern für die gewerblichen Schulen:
• Ein Technischer Lehrer, 35 Jahre alt, verheiratet,
zwei Kinder, Alleinverdiener, Steuerklasse III/2
verdient nach dem neuen TV-L netto zwischen
1.426,- EUR und 1.627,- EUR, je nach Einstufung
in Stufe 1, 2oder 3. Hinzu kommen noch das Kin-
dergeld und die Jahressonderzuwendung. Wer im
Großraum Stuttgart wohnt und 700,- EUR Warm-
miete bezahlt, kann sich den Luxus, Lehrer sein
zu dürfen entweder gar nicht leisten oder er muss
seine Eltern um Unterstützung bitten.
• Ein wissenschaftlicher Lehrer, Höherer Dienst, 35
Jahre alt, verheiratet, zwei Kinder, Steuerklasse
III/2 verdient nach dem neuen TV-L als an einer
Universität ausgebildeter Diplomingenieur netto
zwischen 1.830,- EUR und 2.060,- EUR, je nach
Einstufung. Hinzu kommen noch das Kindergeld
und die Jahressonderzuwendung. Wer im Raum
Freiburg wohnt, vor kurzem ohne steuerliche
Förderung eine Doppelhaushälfte gekauft hat mit
800,-€ Belastung im Monat, kann sich den Luxus,
Lehrer sein dürfen entweder nicht leisten oder er
muss seine Eltern um Unterstützung bitten, min-
destens so lange, bis er als Beamter in drei Jahren
netto 2.980,- EUR verdient.
• Und das alles beim prognostizierten Fachkräf-
temangel im Maschinenbau!?
• Wie sollen da die beruflichen Schulen beim Kampf
mit der Industrie um die besten Nachwuchskräfte
mithalten können!?
• Da helfen uns weder die von der jetzigen Lan-
desregierung eingeführten Entgeltsysteme noch
der Vorschlag der SPD, die Eingangsgehälter für
Lehrerinnen und Lehrer abzusenken. Auch die
Forderung von Bündnis 90/Die Grünen, den Be-
amtenstatus für Lehrerinnen und Lehrer abzu-
schaffen, hilft nicht wirklich. Und die Forderung
der GEW nach dem streikfähigen angestellten
Einheitslehrer mit Einheitsbesoldung, die dann
sicherlich netto deutlich über der bisherigen A
13-Besoldung liegt, ist für uns und für die Nach-
wuchsgewinnung mehr als schädlich.
• Da muss der Dienstherr mehr Geld als bisher in die
Hand nehmen, sonst bluten unsere Schulen im
gesamten Aufgabenfeld III (Mathematik, Natur-
wissenschaften, Technik, Informatik/Datenver-
arbeitung und affine Fächer) aus – und nicht nur
BLV-MAGAZIN Ausgabe 4/2007 11

12
Fusionstag
die beruflichen Schulen. Wie soll unsere Jugend
ohne begeisterte, motivierte und ordentlich be-
zahlte Lehrer in diesem Fächersegment für diese
wissenschaftlichen und beruflichen Disziplinen
begeistert werden? Ich kann das als Lehrer für
Deutsch und Geschichte im fachfremden Unter-
richtseinsatz nicht.
• Da muss das Land kreativer werden als bisher, um
überhaupt nach dem Abitur junge Menschen in
einschlägige Lehrerstudiengänge zu bringen. Die
BLV haben auf ihrer Landespressekonferenz am
3. September unter anderem wohl erstmalig den
Vorschlag in die Debatte geworfen, dass das Land
u. a. für Mathematik-, Physik-, Chemie-, Elektro-
technik-, Datenverarbeitungs-, Biotechnik- stu-
dierende die Studiengebühren bezahlt, unter der
Bedingung, dass sie anschließend in den Schul-
dienst eintreten. Natürlich helfen auch unsere
bekannten Forderungen: studienabschlussnahe
Referendariate, sofortige Einstellung nach dem
Referendariat, Anwärtersonderzuschläge für
Mangelfächer usw.
• Wenn ein Wirtschaftsunternehmen ein neues
Qualitätsmanagementsystem einführt, muss es
die Mitarbeiter davon überzeugen, dass alle ge-
winnen: das Unternehmen, die Mitarbeiter und
die Kunden. Und es muss in der Startphase zu-
sätzliches Geld in die Hand nehmen. Sonst funk-
tioniert es nicht. Die Mitarbeiter machen dann
mit, wenn sie beteiligt werden, die Zufriedenheit
steigt, sich die erfolgs-abhängigen Prämien er-
höhen und wenn der Arbeitsplatz sicherer wird.
• Im Bildungsbereich funktioniert das Ganze nur,
wenn das neu einzuführende Qualitätsmanage-
mentsystem sinnvolle und erreichbare Ziele an-
strebt und wenn die Mitarbeiter beteiligt werden.
Eine Kultur des Vertrauens, der Freiwilligkeit und
der Transparenz ist unverzichtbar. Zusätzliche
Unterstützungssysteme müssen abrufbar sein, so
Prof. Dr. Euler aus St. Gallen in der Schweiz in sei-
nem Gutachten über den Modellversuch „OES an
beruflichen Schulen in Baden-Württemberg“.
• Was passiert aber, wenn im Ressourcenvertei-
lungskampf Mittel gestrichen werden?
• wenn die Ressourcen dem Kerngeschäft „Erzie-
hung und Unterricht“ entzogen werden – und das
bei einem strukturellen Defizit von vier bis fünf
Prozent?
• wenn an einer Schule mit einem spezifischen Leit-
bild nicht einsichtige, nicht kompatible zentrale
Zielvorgaben umgesetzt werden müssen?
• wenn wichtige Protagonisten und überzeugte Vor-
kämpfer im System so frustriert werden, dass sie
„den Bettel hinwerfen“, wie vor kurzem gesche-
hen?
• wenn die im Landtag einstimmig verabschiedete
Novelle des Schulgesetzes die Lehrkräfte zur Eva-
luation verpflichtet und mit Verweis darauf die
notwendige Überzeugungsarbeit reduziert wird?
• Da haben der BLV und seine „Mehrheitsfrakti-
onen“ im Hauptpersonalrat und in allen Bezirks-
personalräten ein unverzichtbares Wächteramt,
dass die bisherigen Konditionen im OES-Konzept
für die beruflichen Schulen in Punkto Unterstüt-
zungssysteme, Beschlüsse der Gesamtlehrerkon-
ferenz, Beteiligung der Örtlichen Personalräte
nach dem Motto: Kein STEBS ohne STÖPR, keine
Stärkung der Eigenständigkeit beruflicher Schu-
len ohne Stärkung der Örtlichen Personalräte,
keine rollkommandoartigen Visitationen im Un-
terricht usw. nicht verwässert werden.
Wir, die Mitglieder des Berufsschullehrerverbands
kennen unseren Wert und unsere Leistungen für
die Weiterentwicklung der Wissenskultur und der
beruflich verwertbaren Kompetenzen in einer der
vitalsten Innovationsregionen in der Europäischen
Union. In Baden-Württemberg liegen 11 der 20 Lan-
deskreise mit den besten Entwicklungsprognosen
in Deutschland, 8 von 20 liegen in Bayern, einer in
Niedersachsen.
Das kommt nicht von ungefähr. Daran haben die jun-
gen Menschen, die in der Regel viel besser sind als
ihr Ruf, Ihre Eltern und Familien, die Unternehmen,
die Hochschulen, die Parteien, die Kirchen, das du-
ale System der Berufsausbildung mit seiner gemein-
samen Abschlussprüfung, die Lernortkooperation
zwischen Schulen, Betrieben, Hochschulen und In-
stitutionen, die spezifische Fördermaßnahmen der
Bundesagentur für Arbeit anbieten, die beruflichen
Schulen mit ihren Lehrerinnen und Lehrern und die
übrigen gesellschaftlich relevanten Gruppen... ih-
ren je eigenen Anteil am guten Ergebnis, das uns für
die Zukunft optimistisch stimmen kann.
Der Berufsschullehrerverband wird das Licht der
Lehrerinnen und Lehrer, sein Licht, nicht unter den
Scheffel stellen. Das nützt vor allem den Jugend-
lichen an unseren beruflichen Schulen, den Betrie-
ben mit ihren derzeit zunehmenden Sorgen um den
Nachwuchskräftemangel und letztlich auch dem
Souverän, dem Landtag von Baden-Württemberg.
Hoffentlich fällt es ihm bei dieser Einsicht auch
leichter als bisher, der beruflichen Bildung die für
den Erhalt und Ausbau der bundesdeutschen Spit-
zenstellung dringend benötigten Ressourcen leich-
ten Herzens zu bewilligen – in der Gewissheit, dass
diese Ressourcen bei uns optimal angelegt sind und
vielfachen Ertrag abwerfen.
Glück auf – allen Lehrerinnen und Lehrern an den
beruflichen Schulen in Baden-Württemberg im Be-
rufsschullehrerverband
Ich danke Ihnen für Ihre Aufmerksamkeit.
Waldemar Futter
BLV-Vorsitzender
Zusammenkommen ist ein Beginn, Zusammenbleiben ist ein Fortschritt,
Zusammenarbeiten führt zum Erfolg.
Henry Ford
BLV-MAGAZIN Ausgabe 4/2007

Fusionstag
Der BLV-Vorstand stellt sich vor
Waldemar Futter, Herbert Huber und Anton Metz
Waldemar Futter, Vorsitzender
Als erster Vorsitzender des Berufsschullehrerverbands
(BLV) habe ich am 12.
Oktober 2007 gerne die Verantwortung
und die Verpflichtung übernommen, ge-
meinsam mit allen BLV-Vorstandsmitgliedern
den fusionierten Verband
schlagkräftig aufzubauen und zu organisieren,
alle gewerkschaftlichen und
fachlichen Interessen unserer 10.000
Mitglieder politikfähig zu bündeln, sie
gegenüber der Politik, der Schulverwaltung
sowie anderen Gewerkschaften
und Verbänden auf allen Ebenen zu vertreten
sowie über die Medien in die Öffentlichkeit
zu bringen.
Ich bin seit 1975 im Schuldienst. Von
1977 bis 1996 habe ich als Lehrer, SMV-
Verbindungslehrer, Beratungslehrer und
Oberstufenberater am Wirtschaftsgymnasium
West in Stuttgart gearbeitet
sowie beim Aufbau des Beratungslehrerwesens
in Sachsen mitgewirkt. Ab
1996 war ich als Referent für das Berufliche
Gymnasium im Kultusministerium
tätig. Seit 2000 bin ich Schulleiter der
gewerblichen Friedrich-Ebert-Schule in
Esslingen. Im BLBS wurde ich 2002 zum
stellvertretenden Landesvorsitzenden,
2004 und 2005 einstimmig zum Landesvorsitzenden
gewählt. In den Berufsschullehrerverbänden
arbeite ich seit
Januar 2005 als stellvertretender Vorsitzender,
seit Januar 2007 als Vorsitzender.
Satzungsgemäß übernahm ich
das Amt des Vorsitzenden des Berufsschullehrerverbands
im Oktober 2007.
Waldemar Futter
Herbert Huber, stellv. Vorsitzender
• Stellv. BLV-Vorsitzender, Vorsitzender
Fachbereich „Wirtschaft und Verwaltung“,
• Kaufmännische Schulen Offenburg,
Mitglied im Bezirkspersonalrat Berufliche
Schulen beim RPF, Mitglied im
Hauptpersonalrat Berufliche Schulen
beim KM,
Die Schwerpunkte meiner Arbeit sind
Dienstrecht und Fragen der kaufmännischen
Bildung. Es geht mir um die
Stärkung und den Erhalt der Rechte der
Beschäftigten an beruflichen Schulen,
um die Stärkung der Personalvertretung
und um klare bildungspolitische Profil-
und Produktbildung bei den Schularten.
Herbert Huber
Anton Metz, stellv. Vorsitzender
Stellv. BLV-Vorsitzender, Vorsitzender
des Fachbereichs „Hauswirtschaft,
Pflege, Sozialpädagogik, Landwirtschaft“.
Ich will mithelfen, dass der
BLV eine gute Zukunft haben wird. Zunächst
heiße ich die Mitglieder des Referats
„Hauswirtschaft“ aus dem BLBS
im Fachbereich herzlich willkommen.
Schon im November werden wir „uns arbeitsfähig
machen“.
Im Hauptamt:
Seit 1989 bin ich als Fachleiter am
Staatlichen Seminar für Didaktik und
Lehrerbildung (BS) in Stuttgart tätig.
Meine Aufgaben sind dort breit gefächert:
Fachdidaktik Landwirtschaft und
Gartenbau, Pädagogik, Schulrecht und
Schulorganisation, Vorsitzender des
ÖPR. Meinen Unterricht halte ich an der
Staatsschule für Gartenbau und Landwirtschaft
in Stuttgart-Hohenheim. In
Nürtingen leite ich die Akademie für
Landbau, eine kleine Fachschule für
Technik, Fachrichtung Landwirtschaft.
Privat:
52 Jahre, verheiratet, 3 Kinder, Lieblingsessen:
Spätzle mit Soße, im Idealfall
mit Schweinebraten.
Anton Metz
BLV
Der Beitritt in unseren Berufsverband ist nötiger denn je!
BLV-MAGAZIN Ausgabe 4/2007 13

Aus dem HPR
Aktuelles
Traditionelles Beförderungsverfahren
nach A 14 bleibt erhalten
Über das Kalenderjahr 2009 hinaus
bleibt das traditionelle Beförderungsverfahren
nach A 14 erhalten. Das Kultusministerium
sicherte dem HPR BS zu,
dass auch künftig 30 Prozent der Beförderungsstellen
nach dem herkömmlichen
Beförderungsverfahren besetzt
werden können.
Der BLV wertet diese klare Entscheidung
des Kultusministers als großen Erfolg
für die Kolleginnen und Kollegen. Damit
ist wieder ein Schritt in die richtige
Richtung gemacht, dass jede mit „gut“
beurteilte Lehrkraft eine Chance auf ein
erstes Beförderungsamt hat.
OES-Regionalisierung: 69 Berufliche
Schulen starten landesweit OES
Mit drei Kick-Off-Veranstaltungen für
die 69 Schulen starteten 69 Berufliche
Schulen ihr OES-Projekt für die kommenden
Jahre in der Landesakademie
in Esslingen. Eingeladen waren im Team
die Leiterinnen und Leiter der Steuerungsgruppen
sowie Vertreter des örtlichen
Personalrates.
Für die Vertreter des ÖPR fanden eigens
Workshops statt, in denen grundsätzliche
Fragen des Nutzens von OES für
das Kollegium, aber auch des Rollenverständnisses
im ÖRP eine große Rolle
spielten.
In den Veranstaltungen wurde deutlich,
dass die Schulen klare Vorgaben
der Rahmenbedingungen wünschen, so
wie diese im Konzept zum Ausdruck gebracht
wurden.
14
Erst mit Beginn des Schuljahres 2008/09
wird die Verwaltungsvorschrift zu §
112 Schulgesetz „Evaluation“ in Kraft
treten. Bis zu diesem Zeitpunkt ist ein
Beschluss der GLK zur Teilnahme an OES
unumgänglich. Das Kultusministerium
empfiehlt auch über diesen Zeitpunkt
hinaus, GLK-Beschlüsse zur Teilnahme
an OES herbeizuführen.
Inzwischen liegt das Abschlussgutachten
(Gesamteinschätzung sowie Beurteilung
zur Konzeptionierung) von
Prof. Euler vor. In diesem stellt er eine
zunehmende Akzeptanz von OES an den
Schulen fest, bemängelt aber auch noch
notwendige Maßnahmen zur Erhöhung
der Transparenz.
Kommunale Landesverbände sowie
Kultusministerium schließen eine Vereinbarung
ab, nach der die Schulträger
in die Evaluation auch der beruflichen
Schulen eingebunden werden. Diese
betreffen: die Schulanlage und -ausstattung,
eine Darstellung der Mittel,
die vom Schulträger den Schulen zur
Verfügung (Rechnungsergebnis) gestellt
werden sowie Angaben zum nicht
lehrenden Personal (z.B. Sekretariate
und Hausmeister).
Das Kultusministerium ließ verlauten,
dass es davon ausgehe, dass die Schulträger
den Evaluationsbericht über die
Schule vertraulich behandeln. Die BLV
fordern, dass der Evaluationsbericht
nur der Schule bzw. der Schulaufsicht
zugänglich gemacht wird.
Stellenwirksame Änderungswünsche:
Antragstermin 7. Januar 2008
Die Berufschullehrerverbände weisen
auf den wichtigen Termin für die Abga-
be von stellenwirksamen Änderungswünschen
für alle Kolleginnen und Kollegen
hin:
07. Januar 2008
Erstmals müssen auch zu diesem Termin
länderübergreifende Versetzungsanträge
auf dem Dienstweg eingereicht
werden. Dieser Termin wurde erstmals
um drei Wochen vorgezogen, um den
Verhandlungsspielraum des Kultusministeriums
bei den Tauschverhandlungen
zu erhöhen.
HPR im Gespräch mit Kultusminister Rau
Am 21. September lud Kultusminister
Rau die Vorsitzenden der drei Hauptpersonalräte
zu einem Informationsgespräch
ein. Der HPR BS thematisierte
das Defizit in der Unterrichtsversorgung
beruflicher Schulen, Probleme und
Lösungsansätze zur Gewinnung von
Nachwuchs an Lehrkräften z. B. durch
Anwärtersonderzuschläge sowie den
Abbau der enormen Bugwelle an beruflichen
Schulen (über 750 Deputate).
Norbert Speidel
Fachleute für berufliche Bildung sind im BLV.
Norbert Speidel
BLV-MAGAZIN Ausgabe 4/2007

Pressearbeit
Lehrergewinnung für berufliche Schulen massiv gefährdet
Stuttgart, 18. Juli 2007
Für 500 bis 800 Euro weniger als im Handwerk oder der Industrie kommt kein Technischer Lehrer zur Ausbildung an die
Beruflichen Schulen
„Zunehmend vernehmen wir von den beruflichen Schulen Schwierigkeiten, geeignete Bewerber auf ausgeschriebene Stellen
zu finden, insbesondere Direkteinsteiger als technische und wissenschaftliche Lehrkräfte. Dies führt insbesondere an den gewerblichen
Schulen zu gewaltigen Problemen in der Unterrichtsversorgung“, erklärte Ottmar Wiedemer, Angestelltenvertreter
der Berufsschullehrerverbände (BLV) am heutigen Mittwoch, 18.07.2007, in Stuttgart. Spätestens wenn Sie beim Bewerbergespräch
nach der Höhe Ihres zukünftigen Gehalts fragen, winken sie ab. Wer zwischen 500,- Euro und 800,- Euro pro Monat
weniger verdienen soll als in seiner bisherigen Tätigkeit im Handwerk oder in der Industrie und zudem beim Weihnachtsgeld
deutliche Abstriche machen muss, kommt nicht in die Beruflichen Schulen. Zu solchen Bedingungen bleibt der qualifizierte
Nachwuchs weg, in Zeiten der Hochkonjunktur sowieso. Wer Qualität an die Schulen will, muss den Bewerberinnen und Bewerbern
auch berufliche und finanzielle Perspektiven bieten. Ottmar Wiedemer (BLV-Angestelltenvertreter): „Wenn das Kultusministerium
im Wettbewerb um die besten Köpfe mithalten will, dann muss es die Technischen Lehrkräfte bzw. die Direkteinsteiger
auch richtig gut bezahlen.“ Wer dieses hoch qualifizierte Personal an den Schulen wolle, müsse dies auch entsprechend gut
bezahlen, so der Angestelltenvertreter der Berufsschullehrerverbände Ottmar Wiedemer.
Ottmar Wiedemer fordert das Kultusministerium nachdrücklich auf, von der Möglichkeit einer großzügigen Anrechnung der Berufserfahrung
Gebrauch zu machen sowie zur Deckung des dringend erforderlichen Personalbedarfs eine entsprechend höhere
Einstufung in die Erfahrungsstufen der Entgelttabelle des TV-L vorzunehmen oder mit Zulagen die Minderung zumindest etwas
auszugleichen. Das Land darf die Berufsschüler nicht im Stich lassen und muss dringend handeln, ansonsten ist in diesen Bereichen
die Unterrichtsversorgung massiv gefährdet, so die eindringliche Forderung von Ottmar Wiedemer heute in Stuttgart.
Qualität geht nicht zum Null- oder Billigtarif!
Fachkräftemangel bei mangelnder Ausbildungsbereitschaft:
Attraktive Ausbildung im dualen System: der beste Weg zur Vermeidung
des Fachkräftemangels
I. Deutschland droht ein dramatischer Fachkräftemangel
Bereits heute fehlen in Deutschland Ingenierure 1 , IT-Spezialisten, Techniker, Meister und übrigens - in Teilbereichen - Berufsschullehrer.
Laut einer Studie des Instituts der deutschen Wirtschaft verursacht der Fachkräftemangel jedes Jahr einen Verlust
von rund 20 Millionen Euro. Es zeichnet sich ab, dass bald beruflich ausgebildete Fachkräfte für Maschinen- und Anlagenbau sowie
für andere boomende Branchen händeringend gesucht werden - und das bei einer bestehenden Ausbildungslücke und einer
Erwerbslosenzahl von ca. 3,7 Millionen Menschen. Das deutsche Arbeitsmarktproblem wird aus Expertensicht zunehmend zu
einem Qualifizierungsproblem. Seit Jahren warnt die Organisation für wirtschaftliche Zusammenarbeit und Entwicklung (OECD)
vereint mit anderen Arbeitsmarkt- und Wirtschaftsforschern in Deutschland vor einem drohenden Fachkräftemangel, der sich
als gefährliche Wachstumsbremse erweisen könnte.
Die OECD hatte in einer Studie prognostiziert, dass die Erwerbsbevölkerung in Deutschland bis 2020 um gut sechs Prozent
zurückgehen wird - stärker als in den meisten OECD-Ländern. Vor diesem Hintergrund ist es grob fahrlässig, das in Baden-
Württemberg vorhandene Potenzial ausbildungswilliger junger Menschen nicht für eine qualifizierte Ausbildung zu nutzen.
II. Fachkräftemangel zum Teil hausgemacht
Häufig wird seitens der Wirtschaft die mangelnde Ausbildungsreife der Ausbildungsplatzbewerber beklagt. Zum Teil scheint
dieses Argument vorgeschoben zu sein, um von Versäumnissen der Wirtschaft abzulenken. Laut focus online gibt die Bundesagentur
für Arbeit (BA) der Wirtschaft erhebliche Mitschuld am Entstehen eines Fachkräftemangels auf dem deutschen Arbeitsmarkt.
Wie FOCUS berichtet, heißt es in einer internen Analyse der BA:“ Bei der Personalplanung haben viele Unternehmen in den
vergangenen Jahren nicht ausreichend mittel- oder langfristig gearbeitet.“ Sowohl die Ausbildung als auch die Weiterbildung
seien „in den vergangenen Jahren mit deutlichem Überangebot an Arbeitskräften nicht auf den aktuellen Bedarf ausgerichtet“
worden.
BLV-MAGAZIN Ausgabe 4/2007 15

Pressearbeit
So hat sich dem Papier zufolge zum Beispiel die Zahl der gemeldeten offenen Stellen für Zimmerer, Dachdecker und Gerüstbauer
zwischen 2003 und 2006 mehr als verdoppelt, die der entsprechenden Ausbildungsplätze ging aber um 27,5 Prozent zurück.
Ähnlich sieht es bei Elektrikern und Mechanikern, Malern, und Maurern aus. Diese Entwicklung wird sich im administrativen
Bereich der Unternehmen fortsetzen. Auch im Bereich der Tagespflege werden in der Zukunft mehr Fachkräfte benötigt werden.
Die demographische Entwicklung wird die Nachfrage nach individueller Betreuung erhöhen - ähnlich wie im Bereich der Altenpflege,
wo sich neben der stationären Betreuung die individuelle Betreuung immer stärker durchsetzt.
III. Ausbildungsmarkt nach wie vor gespannt
Vor einer Entspannung auf dem Ausbildungsmarkt kann 2007 noch keine Regel sein. Aktuell (Stand August 2007) stehen in
Baden-Württemberg 80.558 Bewerbern nur 63.809 freie Ausbildungsstellen zur Verfügung. Zwar ist damit die Lehrstellenlücke
gegenüber dem Vorjahr deutlich kleiner geworden, sie ist aber dennoch unakzepzabel hoch. Nach wie vor ist nicht gewährleistet,
dass jeder ausbildungswillige Jugendliche einen adäquaten Ausbildungsplatz erhält. Nach Berechnungen der Bundesagentur
für Arbeit Regionaldirektion Baden-Württemberg kommen auf 100 Bewerber lediglich 79 Ausbildungsstellen. Nicht
jeder Ausbildungsplatzbewerber ist für jeden Ausbildungsberuf geeignet. Die Mobilität der Jugendlichen ist angesicht der Höhe
der Ausbildungsvergütungen von durchschnittlich 600,- EUR nicht in ausreichendem Maße gegeben. Nach Auffassung der Berufsschullehrerverbände
sind rund 100.00 besetzte Ausbildungsstellen erforderlich, um ein angemessenes Ausbildungsplatzangebot
zu erreichen. Quantitativ hätte man damit in etwa wieder das Niveau des Jahres 1992 von 104.000 Stellen erreicht.
Damals habe rechnerisch jeder Ausbildungsplatzbewerber ein Angebot von 1,8 Stellen gehabt. Heute käme man bei 100.000
verfügbaren Lehrstellen lediglich zu einer Angebots-Nachfrage-Relation von etwa 1,2. Qualitativ wären die Ausbildungsstellen
dem zukünftigen Fachkräftemangel der Wirtschaft zeitgemäß anzupassen.
IV. Letzte geburtsstarke Jahrgänge drängen auf den Ausbildungsmarkt: letze Chance nutzen
Bereits zu Beginn des Ausbildungsjahres 2009 wird die Zahl der Schulabgänger allgemein bildender Schulen deutlich abnehmen.
Dies wird zwar nicht sofort auf den Ausbildungsmarkt durchschlagen, weil die Zahl der Altbewerber unverändert hoch ist.
Inzwischen bewegt sich das Durchschnittsalter der Berufsschüler bei 19,5 Jahren. Innerhalb der nächsten zehn Jahre erwartet
das statistische Landesamt einen Rückgang der Schülerzahlen an allgemein bildendenden Schulen um 17 Prozent. Mit einem
Timelag von etwa zwei Jahren werden die Auswirkungen dieser Entwicklung auf dem Ausbildungsmarkt deutlich werden. Vor
diesem Hintergrund und dem sich abzeichnenden Fachkräftemangel in Deutschland müsste eine „Ausbildung auf Vorrat“ im
ureigensten Interesse der Wirtschaft liegen.
V. Bildungsreserven ausschöpfen
Angesichts der künftigen Entwicklung auf dem Arbeitsmarkt, aber auch zur Verbesserung der Lebensperspektiven der Jugendlichen
müssen die heute verfügbaren Bildungs- und Ausbildungsreserven voll ausgeschöpft werden. Kein Jugendlicher darf
wegen „mangelnder Ausbildungsreife“ zum Hartz IV-Empfänger werden. Hierzu müssen die allgemein bildenden aber auch die
beruflichen Schulen jeweils ihren spezifischen Beitrag leisten. Aufgabe der Haupt- und Realschule ist die Vermittlung der Ausbildungsreife.
Primäre Aufgabe der beruflichen Schulen ist die berufliche Bildung.
Zurzeit verfügen in Baden-Württemberg 12,4 % der im abgelaufenen Schuljahr neu eingetretenen Berufsschüler über eine
Hochschulreife, 47,6 % über eine Mittlere Reife und 36, 4 % über einen Hauptschulabschluss. Wenn man diese Zahlen betrachtet,
kann die Hauptschule nicht totgesagt werden. Notwendig ist allerdings, dass die Hauptschule ihre Anstrengungen zur
Verbesserung der Ausbildungsreife weiter verstärkt. Hierzu haben die BLV bereits im vergangenen Jahr für die Hauptschule das
Projekt „500 PLUS“ vorgeschlagen, d. .h die Verwendung von 500 zusätzlichen Stunden zum Übne und Vertiefen in Deutsch,
Rechnen und Sozialkompetenz. Im Berufsvorbereitungsjahr (BVJ) und im Berufseinstiegsjahr (BEJ) machen die beruflichen
Schulen die Jugendlichen fit für den Ausbildungsmarkt.
Die Hauptschule ist keine Sackgasse. Über die beruflichen Vollzeitschulen stehen den ehemaligen Hauptschülern alle Bildungsabschlüsse
von der Mittleren Reife, der Fachhochschulreife bis hin zum Abitur offen. Dies ist nicht nur eine theoretische Möglichkeit:
36, 1 % der Hauptschulabgänger besuchen die Berufsfachschule, um dort durch den Erwerb von Grundqualifikationen
im jeweiligen Berufsfeld ihre Chancen auf dem Ausbildungsmarkt zu erhöhen und gleichzeitig einen mittleren Bildungsabschluss
zu erwerben.
1 Aus Gründen der besseren Lesbarkeit wurde die männliche Schreibweise verwendet. Wir weisen an dieser Stelle ausdrücklich
darauf hin, dass sowohl die männliche als auch die weibliche Schreibweise für die entsprechenden Beiträge gemeint ist.
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BLV-MAGAZIN Ausgabe 4/2007

Pressearbeit
Landespressekonferenz am 03.09.2007
Der Bildungsmonitor 2007 des Instituts der deutschen Wirtschaft bestätigt - alle Jahre wieder - der beruflichen Bildung in
Baden-Württemberg den Spitzenplatz im innerdeutschen Ranking. Im Vergleich des gesamten Bildungssystems liegt Baden-
Württemberg auf Platz 2. Der Bildungsstandort Baden-Württember kann sich also durchaus sehen lassen. Die Leistungen der
Schülerinnen und Schüler (Abbrecherquote, Ausbildungsreife, Mittlere Reife, Hochschulreife) sowie der Lehrerinnen und Lehrer
an den allgemein bildenden Schulen sind in der innerdeutschen Spitzengruppe. Die Schülerinnen und Schüler werden im
gegliederten Schulwesen in Baden-Württemberg - unter Einschluss der beruflichen Schulen - differenziert so gefordert und
gefördert, dass insgesamt betrachtet mehr als 80 Prozent eine Altersjahrgangs die Mittlere Reife erwirbt, die den Zugang zu
jeder Ausbildung und zu jedem höheren Bildungsgang eröffnet. Die Schülerinnen und Schüler am Gymnasium erwerben in der
Regel die Mittlere Reife, darüber hinaus die allgemeine Hochschulreife - und oft genug noch eine berufliche Qualifikation an
den beruflichen Schulen. Die Schülerinnen und Schüler an der Realschule erwerben in der Regel die Mittlere Reife und darüber
hinaus die Fachhochschulreife, die allgemeine Hochschulreife oder eine berufliche Qualifikation an den beruflichen Schulen.
Immerhin 45 Prozent der Hauptschüler erwerben - überwiegend an den beruflichen Schulen - im Anschluss an die Hauptschule
noch die Mittlere Reife. Die Hälfte aller Zugangsberechtigungen zu den Hochschulen und Fachhochschulen wird an den beruflichen
Schulen erworben. Ein vorbildlicher „egalitärer Outcome“ des gegliederten Schulwesens in Baden-Württemberg mit
seinen vorbildlichen Anschlüssen an den beruflichen Schulen, die insbesondere Jugendliche aus bildungsfernen Schichten oder
aus Familien mit Migrationshintergrund nutzen. Übrigens: Die internationalen Vergleichsstudien im Bildungsbereich unterschlagen
regelmäßig die Leistungen der beruflichen Schulen.
VI. Lehrernachwuchs an beruflichen Schulen sichern
Die beruflichen Schulen müssen in Zukunft in der Lage bleiben, ihre unverzichtbare Leistung für die Jugendlichen, die Wirtschaft
und die Gesellschaft zu erfüllen. In Zeiten des konjunkturellen Aufschwungs fällt es den beruflichen Schulen immer
schwerer, für die berufsbezogenen Fächer geeignete Lehrkräfte zu finden. In konjukturell schwachen Zeiten war es möglich,
Akademiker, Meister und Techniker als Direkteinsteiger im Angestelltenverhältnis für den Schuldienst zu gewinnen. Heute halten
die Bezüge im öffentlichen Dienst dem Vergleich mit den Gehältern in der Wirtschaft in keiner Weise mehr stand. Außerdem
sind die Schulleiter in aller Regel nicht mehr in der Lage, im Bewerbungsgespräch Bewerbern, die als Direkteinsteiger vorübergehend
im Angestelltenverhältnis beschäftigt werden sollen, konkrete Aussagen über die zu erwartenden Bezüge zu machen.
Der Grund liegt in dem neuen Tarifvertrag für den öffentlichen Dienst der Länder (TV-L), worunter die angestellten Lehrkräfte
fallen. Hier kommt es entscheidend auf die festzusetzenden Entwicklungsstufen an, die die Regierungspräsidien (RP)- im Einzelfall
mit Zusammenwirken mit dem Finanzministerium - erst dann festlegen können, wenn die Bewerber alle erforderlichen
Unterlagen dem zuständigen RP eingereicht haben. Je nach Zuordnung in die entsprechende Entwicklungsstufe können dann
Unterschiede bis zu 800,- EUR brutto entstehen. Nach dem TV-L erhält ein 41jähriger Direkteinsteiger, verheiratet, drei Kinder,
gar bis zu 1.100,- EUr brutto weniger, als wenn er nach dem bis zum 31.10.2006 geltenden BAT bezahlt würde.
Wenn das Kultusministerium im Wettbewerb um die besten Köpfe mithalten will, muss es die Wissenschaftlichen und Technischen
Lehrkräfte auch richtig gut bezahlen. Wir fordern in diesem Zusammenhang das Kultusministerium nachdrücklich auf,
bei Direkteinsteigern eine großzügige Anrechnung der Berufserfahrung vorzunehmen. Dadurch könnte den Direkteinsteigern
und Technischen Lehrkräften eine höhere Einstufung in die Entwicklungsstufen der Entgelttabelle gewährt werden. Zur Deckung
einen dringend erforderlichen Personalbedarfs ist es nach dem Wortlaut des neuen Tarifvertrags TV-L gleichfalls möglich,
eine entsprechend höhere Einstufung in die Entwicklungsstufen der Engelttabelle des TV-L vorzunehmen (siehe Fallbeispiele
in den Anlagen). Eine Alternative sehen wir in der Bezahlung einer Zulage, um über diesen Weg die Minderung zumindest
teilsweise auszugleichen.
Gelingt es nicht, geeignete Lehrkräfte für die Beufsschulen zu gewinnen, sind insbesondere die Berufsschüler, die Betriebe
und das duale System der Berufsausbildung massiv betroffen. Das Land darf die Berufsschüler nicht im Stich lassen und muss
dringend handeln, andernfalls ist in diesen Bereichen die Unterrichtsversorgung massiv gefährdet. Qualität geht nicht zum
Null- oder Billigtarif.
Um den Fachkräftemangel zu vermeiden, müssen der quaifizierte Lehrernachwuchs und die volle Unterrichtsversorgung an
beruflichen Schulen in Baden-Württemberg gesichert werden. Deshalb fordern wir:
1. Deutliche Erhöhung der Vergütung der Lehrkräfte im Beamten- und Angestelltenverhältnis, vor allem zum Zeitpunkt des
Berufseinstieges.
2. Leistungsorientierte Lehrerbesoldung und verbesserte Aufstiegschancen für Lehrerinnen und Lehrer.
3. Imagewerbung für den Lehrerberuf.
4. Werbung für einschlägige Studiengänge (z.B. Wirtschaftspädagogik, Diplomgewerbelehrer).
5. Anreize für Lehramtsstudierende in Mangelfächern, z. B. Stipendien, Übernahme der Studiengebühren (bei Rückzahlungsverpflichtungen
im Falle des Nichteintritts in den Schuldienst).
6. Rücknahme der Kürzungen der Anwärterbezüge für Refenendare.
BLV-MAGAZIN Ausgabe 4/2007 17

Pressearbeit
7. Anwärtersonderzuschläge für Referendare mit Mangelfächern.
8. Vergabe von Einstellungszusagen für Referendare.
9. Zwei Anfangstermine für den Vorbereitungsdienst (Januar und September).
10. Frühzeitige Zuweisung des Schulortes.
11. Vorziehen der Lehrereinstellung auf den Schuljahresbeginn (1. August), um Abwanderungen in andere Bundesländer zu
vermeiden.
12. Unterjährige Einstellungen bei zwei Haupteinstellungsterminen im Jahr.
13. Abbau des Unterrichtsdefizits (4,3 % des Pflichtunterrichts) und der Bugwelle (derzeit rund 900 Deputate Arbeitszeitguthaben).
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Nettovergleich Beamte - Angestellte
Basis 2007
Fallbeispiel: Technischer Lehrer, 2007 bei der Einstellung 35 Jahre alt (1.8.1972 geboren), verheiratet, Ehegatte nicht berufstätig,
2 Kinder, Steuerklasse III/2; Übernahme als Beamter 1 Jahr später mit 36 Jahren.
Als Beamer verdient er dann in 1 Jahr:
A 10, Stufe 7 Grundgehalt 2.566,10,- EUR
Familienzuschlag 285,38,- EUR
Bruttobezüge 2.851,48,- EUR
Abzüge
Steuer LStKl-III/2 227,33,- EUR
Soli.-Kirchensteuer 1,69,- EUR
private Krankenversicherung mit Wahlleistungen
(70 % Beilhilfe)
ca. 250,00,- EUR
Pflegeversicherung ca. 32,00,- EUR
Nettobezüge 2.340,00 EUR
Angstellte nach TV-L Grundstufe 1
EG 9 1.989,- EUR
Bruttogehalt 1.989,- EUR
Nettovergütung 1.426,- EUR
Hinzukommen noch:
Kindergeld (bei allen gleich hoch) und Jahressonderzuwendung (= Weihnachtsgeld).
Stand 28.08.2007
Fallbeispiel: Wirtschaftlicher Lehrer, Höherer Dienst, 2007 bei der Einstellung 35 Jahre alt (1.8.1972 geboren), verheiratet,
Ehegatte nicht berufstätig, 2 Kinder, Steuerklasse III/2; Übernahme als Beamter 3 Jahre später mit 38 Jahren.
Als Beamter verdient er dann in 3 Jahren:
A 13, Stufe 7 Grundgehalt 3.448,02 EUR
Familienzuschlag 285,38 EUR
Allgemeine Stellenzulage 71,22 EUR
Bruttobezüge 3.804,62 EUR
Abzüge
Steuer LStKl-III/2 490,00 EUR
Soli.-Kirchensteuer 32,00 EUR
private Krankenversicherung mit Wahlleistungen
(70 % Beilhilfe)
ca. 270,00 EUR
Pflegeversicherun ca. 32,00 EUR
Nettobezüge 2.980,00 EUR
Angstellte Grundstufe 1
EG 13 2.745,- EUR
Bruttogehalt 2.745,- EUR
Nettovergütung 1.830,- EUR
Hinzukommen noch:
Kindergeld (bei allen gleich hoch) und Jahressonderzuwendung (= Weihnachtsgeld).
Stand 28.08.2007
Grundstufe 2
2.218,- EUR
2.218,- EUR
1.558,- EUR
Grundstufe 2
3.058,- EUR
3.058,- EUR
1.973,- EUR
Entwicklungsstufe 3
2.338,- EUR
2.338,- EUR
1.627,- EUR
Entwicklungsstufe 3
2.338,- EUR
3.228,- EUR
2.060,- EUR
BLV-MAGAZIN Ausgabe 4/2007

Pressearbeit
Zur OECD-Studie:
Berufsschullehrerverbände: Steigerung der Zahl der Hochschul-
zugangsberechtigten durch Ausbau der beruflichen Gymnasien
und Berufskollegs gefordert
Stuttgart, 19.09.2007
Nach Auffassung der Berufsschullehrerverbände (BLV) werden in der OECD-Studie die Beiträge der beruflichen Vollzeitschulen
und des dualen Systems der Berufsausbildung nur völlig unzureichend erfasst. Viele duale Berufsausbildungen wie z. B. die
Berufsausbildung zum Mechatroniker oder Industriekaufmann finden auf einem Niveau statt, das den Vergleich mit dem Hochschulniveau
anderer OECD-Staaten durchaus standhalten könne, erklärte der Vorsitzende der Berufsschullehrerverbände (BLV),
Waldemar Futter am 19.09.2007 in Stuttgart. Über die Berufsfachschulen, Berufskollegs und beruflichen Gymnasien stünden
den Hauptschülern noch alle Wege zu höheren Bildungsabschlüssen offen.
In diesem Zusammenhang forderte BLV-Vorsitzender Waldemar Futter einen weiteren Ausbau der beruflichen Gymnasien und
insbesondere auch der Berufskollegs. Die neuesten Befunde der OECD-Studie belegten, dass auch in Baden-Württemberg der
Anteil der Hochschulzugangsberechtigten (mit Abitur oder Fachhochschulreife) weiter gesteigert werden müsse. Dabei lägen
die größten Bildungsreserven bei der Gruppe der Jugendlichen mit Migrationshintergrund. Die meisten Jugendlichen mit
Migrationshintergrund erwerben ihre höheren Bildungsabschlüsse über die beruflichen Schulen. Abschließend erklärte der
BLV-Vorsitzende Waldemar Futter, dass an den allgemein bildenden Gymnasien der Ausländeranteil lediglich 4,2 %, an den
Berufskollegs dagegen 10,7 % beträgt (hierbei sind allerdings nur die Jugendlichen mit ausländischem Pass, nicht jedoch mit
deutscher Staatsangehörigkeit und Migrationshintergrund erfasst. Dieser Anteil dürfte etwa doppelt so hoch sein).
BLV-MAGAZIN Ausgabe 4/2007 19

Ursachenforschung:
Der Einsatz von Technischen Lehrer/in-
nen besonders an hauswirtschaftlichen
Schulen stellt in diesem Schuljahr an
fast allen Standorten ein Problem dar.
Durch den Wechsel vom BVJ zum BEJ
wurde die Praxisstundenzahl, besonders
an Standorten mit Betriebspraktikum,
reduziert. Gleichzeitig ist die An-
zahl der Schüler/innen in diesem Bereich
deutlich zurückgegangen. Dies führ-
te an vielen Standorten dazu, dass insgesamt
weniger BEJ-/BVJ-Klassen gebildet
wurden.
Zusätzliche Einsatzüberlegungen stellen
sich für die Schulen durch Lehrkräfte,
die aus dem Erziehungsurlaub
zurückkommen wollen. Die Lehrkräfte
haben einen Anspruch wieder beschäftigt
zu werden, je nach Wunsch
der Lehrkraft, zwischen einem halbem
und einem vollen Deputat – allerdings
besteht kein Anspruch darauf, an der
alten Schule beschäftigt zu werden.
Trotzdem muss die Entfernung – auch
der familiären Situation angemessen –
machbar sein. Wenden Sie sich zur Unterstützung
auch an den Bezirkspersonalrat
am Regierungspräsidium.
Wer kann das Problem lösen? Welche
Rechte habe die Lehrkräfte?
Es ist sicher nicht die Aufgabe der Kolleginnen
und Kollegen, sondern ein
Problem der Schulleitungen, der Regierungspräsidien
und des Kultusministeriums.
Da bei dieser Lehrergruppe in
den nächsten Jahren nur mit wenigen
Pensionierungen zu rechnen ist, müssen
hier vom Kultusministerium Lösungen
gefunden werden. Textverarbeitung als
Drittfach anzubieten ist nicht ausreichend,
da die technischen Lehrkräfte
der hauswirtschaftlichen Schulen nur
selten an kaufmännischen Schulen benötigt
werden. Denn auch da zeichnet
sich ein Beschäftigungsproblem für die
20
Fachbereich Hauswirtschaft, Pflege, Sozialpädagogik, Landwirtschaft
Der Einsatz von Technischen Lehrkräften
gestaltet sich schwierig!
Technischen Lehrkräfte ab. Beamtete
Lehrkräfte haben das Anrecht auf ein
volles Deputat zu erhöhen. Solch ein
Antrag kann nicht mit dem Hinweis auf
fehlenden Bedarf verweigert werden!
Was läuft:
An vielen Schulen wurden dank des Einsatzes
der Schulleitungen kreative und
sinnvolle Einsatzmöglichkeiten gefunden.
Es gibt aber auch weniger schöne
Beispiele: Einige Lehrkräfte wurden in
diesem Schuljahr unter ihrem jeweiligem
Deputat eingesetzt, schieben
also eine „negative Bugwelle“ vor sich
her. Dies ist aber keine Lösung, da das
Problem i. d. R. im nächsten Jahr auch
nicht gelöst sein wird, denn das Minus
kann im nächsten Jahr nicht ausgeglichen
werden. Zu „Minusstunden“ kann
niemand gezwungen werden.
Die Kolleginnen und Kollegen werden
unter dem Druck der Einsatzproblematik
gebeten ihr Deputat zu reduzieren
– dies ist nur auf freiwilliger Basis möglich.
Die Lehrkräfte haben einen Anspruch
auf Beschäftigung und können
nicht gezwungen werden, ihr Deputat
zu reduzieren.
In Einzelfällen wird versucht die Einsatzschwierigkeiten
auf den Lehrkräften
abzuladen. Dies halten wir für ein
unvertretbares Vorgehen und appellieren
an alle Führungskräfte das Problem
nicht abzuwälzen – treten Sie in den
konstruktiven Dialog mit den Technischen
Lehrkräften – so lassen sich die
besten Lösungen finden.
Was kann an den Schulen geprüft werden?
• Werden in allen praktischen Unterrichtsfächern
Technische Lehrer/innen
eingesetzt? Es kann notwendig
werden, dass Lehrkräfte, die auch die
Lehrbefähigung für Theoriefächer
haben, dort verstärkt eingesetzt
werden.
Sophia Guter
• Werden die Stundentafeln „ausgeschöpft“?
• In Berufsschulklassen besteht die
Möglichkeiten des Stütz- und Erwei-
terungsunterrichts.
Erste BLV-Forderungen an die Schulverwaltung:
Wir fordern, dass das Kultusministerium
den Schulen und den Regierungspräsidien
mehr Freiheit für den Einsatz
von Technischen Lehrkräften gibt – flexiblere
Stundentafeln, mehr Teilungsstunden.
Wir fordern, dass die Regelungen, die
jetzt an den Schulen getroffen werden,
von den Regierungspräsidien unterstützt
und konstruktiv begleitet werden.
Wir fordern, dass an beruflichen Schulen
Arbeitsgemeinschaften gebildet
werden dürfen.
Wir fordern für die Zukunft, dass bei
Änderungen von Stundentafeln und
Schularten die Auswirkungen auf das
vorhandene Personal mitbedacht und
Lösungen auch für die Schulen mitgegeben
werden.
Wir fordern für ein breiteres Einsatzfeld
von TL eine Fortbildung für den Bereich
Sozialpflege zum Einsatz in BVJ/BEJ.
Wir fordern die Ausweitung der Möglichkeiten
des Stütz- und Erweiterungsunterrichts
auf Vollzeitklassen.
Sophia Guter
BLV-MAGAZIN Ausgabe 4/2007

Fachbereich Hauswirtschaft, Pflege, Sozialpädagogik, Landwirtschaft
Tagung des Bundesringes
„Agrarwirtschaft“ in Ettlingen
Diskussion mit Herrn Gutmann und Herrn Gall
Herr Metz berichtet über die Fusion der drei Lehrerverbände in BW
Die Jahrestagung des Bundesrings „Agrarwirtschaft“
fand in diesem Jahr an der
Bertha-von-Suttner-Schule in Ettlingen
statt. Im Bundesring „Agrarwirtschaft“
ist jeweils ein Lehrer aus jedem Bundesland
vertreten. Das Gremium möchte
die inhaltliche und strukturelle Weiterentwicklung
der agrarischen Bildungsgänge
vorantreiben. Einerseits erhalten
die Teilnehmer wichtige Anregungen für
die eigenen Bundesländer, andererseits
möchte der Bundesring aus seiner Mitte
heraus innovative Entwicklungen anstoßen.
Am ersten Tag standen zunächst Regularien,
Vorstands – und Kassenbericht
sowie die Neuwahl des Vorsitzenden
an. Herr OStD Most aus Niedersachsen
wird sich zum Schuljahresende in den
Ruhestand verabschieden. Zum neuen
Vorsitzenden wurde Herr Studiendirek-
tor Lochner aus Bayern (Triesdorf) gewählt.
Anschließend stellte Herr OStD Gutmann
als Gastgeber die Bertha-von-Suttner-
Schule vor. Über die Besonderheiten
der Agrarabteilung informierte Herr StD
Gall. In der folgenden Diskussion wurde
deutlich, dass in allen Bundesländern
die agrarischen Bildungsgänge stabile,
leicht steigende Ausbildungszahlen
zu verzeichnen haben. Dabei ist allen
bewusst, dass die angespannte Lehrstellensituation
in den übrigen Wirtschaftsbereichen
zu dieser Entwicklung
geführt hat.
Interessanterweise berichten Schleswig-Holstein
und Mecklenburg-Vorpom-
mern von einer zunehmenden Nachfrage
im Ausbildungsberuf „Agrarservice“
(= Landwirt ohne Tierproduktion). Na-
türlich sind die dort ansässigen Lohnunternehmen
an Fachkräften mit diesem
Ausbildungsprofil sehr interessiert.
Es zeigt aber auch, dass die klassische
Ausbildung zum Landwirt, die aus der
Tradition des familienbetriebenen Gemischtbetriebes
entstanden ist, möglicherweise
neu ausgerichtet werden
muss.
Im weiteren Verlauf der Tagung berichteten
die Teilnehmer aus ihren Bundesländern.
Dabei wurde klar, dass derzeit
bundesweit inhaltlichen Entwicklungen
wenig Raum eingeräumt wird. Schulentwicklung
und Qualitätsmanagement
prägen überall die Diskussion. Die Verlagerung
von Aufgaben „nach unten“ an
die Schulen sowie die Einführung von
QM-Systemen bedeuten einen höheren
Arbeitsaufwand für Schulleitungen und
Kollegien.
Der zweite Tag begann mit einer Führung
durch die Bertha-von-Suttner-Schule.
Besonders interessiert zeigten sich
die Kollegen am BTG und an den neuen
Räumlichkeiten der Biotechnologie.
Kollegen aus Fulda werden sich im Juli
in Ettlingen eingehender über das Biotechnologische
Gymnasium informieren.
An diesem Beispiel wird deutlich,
wie wichtig der länderübergreifende
Austausch ist.
Der Landesvorsitzende des VHL, Herr
Metz, berichtete anschließend über die
bevorstehende Fusion der drei beruflichen
Lehrerverbände in Baden-Württemberg.
In einer lebhaften Diskussion
wurden Vor – und Nachteile diskutiert.
In Bayern hat man mit einer bereits vor
Jahren durchgeführten Fusion gute Erfahrungen
gemacht. Schleswig – Holstein
strebt ebenfalls eine Fusion an.
Mit einem gemeinsamen Mittagessen in
einer Ettlinger Privatbrauerei wurde die
Tagung beendet.
Als Vertreter des VHL im Bundesring
hoffe ich, dass auch der fusionierte Verband
weiterhin die Arbeit im Bundesring
„Agrarwirtschaft“ und damit auch
die Interessen der landwirtschaftlichen
Berufsschullehrer unterstützt.
Günter Denninger
BLV-MAGAZIN Ausgabe 4/2007 21

Fachbereich Technik und Gewerbe
1BKTM und 1BKTK zukünftig
mit korrigierter Zielrichtung
Momentan werden die Schulversuchsbestimmungen
für die beiden aufeinander
aufbauenden Berufskollegs 1BKTK
(Berufskolleg Technik und Medien)
und 1BKTM (Berufskolleg Technische
Kommunikation) aufgrund einer Empfehlung
zur Weiterentwicklung der Berufskollegs
vom Landesrechnungshof
überarbeitet.
Hierbei wurde angeregt die beiden Berufskollegs
so zu gestalten, dass es im
ersten Jahr eine Möglichkeit zur Anrechnung
auf eine anschließende Berufsausbildung
gibt und im zweiten
Jahr der Erwerb der Fachhochschulreife
im Mittelpunkt steht, verpflichtend für
alle Schüler, die im zweiten Jahr teilnehmen.
Damit wird die Struktur der beiden gewerblichen
BKs an die der Berufskollegs
BK1 und BK2 im kaufmännischen Bereich
angeglichen.
Inzwischen kam auch noch die sicherlich
vernünftige Forderung hinzu, den
BKTK-Abschluss und auch den Fachhochschulreifeabschluss
des schon über 2
Jahrzehnte bestehenden BKFH (Berufskolleg
zur Fachhochschulreife) als Zugang
zum zweiten Jahr der Technischen
Oberschule zuzulassen. Voraussetzung
soll ein bestimmter Notendurchschnitt
der Fachhochschulreifeprüfung in den
maßgeblichen Fächern sein.
Damit ist für Absolventen dieser Berufskollegs
ohne Zeitverlust eine Durchlässigkeit
bis hin zum Abitur geschaffen.
Voraussetzung dafür ist aber eine Abstimmung
der Stundentafeln der Berufskollegs
mit der Stundentafel im ersten
Jahr der Berufsoberschule.
Nach mehreren Besprechungsterminen
am Kultusministerium ergibt sich folgender
Stand in den bisher erarbeiteten
Entwürfen:
22
Die bisherigen Namen der Berufskollegs
BKTM und BKTK sollen durch die Bezeichnungen
Technisches Berufskolleg I
und Technisches Berufskolleg II ersetzt
werden (analog den Kaufmännischen
Berufskollegs I und II und Berufskollegs
Gesundheit und Pflege I und II).
Im ersten Jahr soll der bisherige berufsfachliche
Schwerpunkt in Richtung
Informations- und Medientechnik und
Grundlagen der Technik mit angewandter
Technik weitgehend erhalten
bleiben.
Für Schüler, die zum Ziel haben, durch
ein einjähriges Berufskolleg ihre Chancen
für bestimmte Berufsausbildungen
in der Informations- oder Medientechnik
zu erhöhen, bleibt damit dieser bisher
mögliche und auch häufig praktizierte
Weg erhalten. Auch eine Anrechenbarkeit
auf bestimmte passende Berufe ist
möglich, sofern sich die Kammern und
Betriebe darauf einlassen.
Bei den allgemeinen Fächern sind Korrekturen
dahingehend zu erwarten,
dass diese Fächer nun vorrangig als
Vorstufe in Richtung Fachhochschulreifevorbereitung
im TBK II dienen. Im
Wahlpflichtbereich soll den einzelnen
Schulstandorten die Möglichkeit geboten
werden, schulortspezifisch den
Bereich Technik mit einem berufsbezogenen
Fach zu vertiefen. Denkbar wäre
hier z.B. Bautechnik, Steuerungstechnik
usw..
Über zentrale Klassenarbeiten soll am
Ende des TBK I der Übergang auf das TBK
II ermöglicht werden.
Im zweiten Jahr (TBK II) wird mit ca.
2/3 der Stundenzahl in den allgemeinen
Fächern und einer Vertiefung im technisch-physikalischen
Bereich schwerpunktmäßig
auf die Fachhochschulreifeprüfung
vorbereitet. Diese wird
nun für alle Schülerinnen und Schüler
verpflichtend. Höhere Stundenzahlen
besonders in den Fächern Mathematik
Albrecht Baumann
und Technische Physik gleichen an das
Niveau an, das am Ende des ersten Jahres
der Technischen Oberschule erreicht
wird.
Der berufsfachliche und berufspraktische
Bereich in Form der Fächer Informations-
und Medientechnik und angewandter
Technik kann dadurch nur mit
verminderter Stundenzahl unterrichtet
werden. Im Wahlbereich soll mit einem
Zusatzprogramm auf die Qualifikation
für einen Berufsabschluss zum Technischen
Kommunikationsassistenten
vorbereitet werden, mit dem auch das
bisherige Berufskolleg Technische Kommunikation
endete.
Im laufenden Schuljahr 2007/2008 sollen
die Lehrplanarbeiten abgeschlossen
werden, so dass im Schuljahr 2008/2009
mit dem neu gestalteten TBK I begonnen
werden kann. Im Schuljahr 2010/2011
wäre es dann erstmals möglich, dass
eine Berufskollegiatin bzw. ein Berufskollegiat
in das zweite Jahr einer Beruflichen
Oberschule wechselt.
Damit wäre ein wichtiger Beitrag geschaffen,
unsere Jugendlichen auf
einem weiteren Weg zur Studierfähigkeit
zu bringen und die international
bemängelte niedrige Akademikerquote
in Deutschland zu erhöhen.
Albrecht Baumann
BLV-MAGAZIN Ausgabe 4/2007

Fachbereich Technik und Gewerbe
Lernfelder im Berufsfeld Körperpflege
Die neuen Rahmenrichtlinien im Berufsfeld
Körperpflege sind nach Lernfeldern
gegliedert.
Das Kultusministerium Baden-Württem-
berg beabsichtigt die Einführung der
Lernfelder bei der Ausbildung der Friseure
im Jahr 2008 bzw. 2009.
In den Bundesländern Niedersachsen,
Nordrhein-Westfalen, Hessen und Bayern
wurden die Rahmenrichtlinien bereits
umgesetzt.
Viele Schulen in Baden-Württemberg
arbeiten bereits in den Friseurklassen
nach Lernfeldern - jedoch ohne die
durchgängigen Konsequenzen.
Einige davon wären:
• Konkrete Verzahnung des Kollegiums
(wissenschaftliche und praktisch tätige
Lehrkräfte);
• veränderte Fächer und Notengebung;
• neue Zeugnisformulare;
• Lernfeld;
• Lernsituation;
• Lernarrangement.
Rahmenbedingungen:
• Wille zum Team!
• Teambildung mit entsprechenden Räumlichkeiten
(Materialien, Stellwände,
Moderationskoffer.
• Raumzuteilung bei verschiedenen
Klassenbelegungen.
• Mehrzügige Abteilungen.
• Weg vom 45-Minuten Stundentakt;
an manchen Schulen 90-Minuten-
Takt; Läuten abschaffen (Ausnahme
große Pausen!).
• Rhythmus 3 - 4 Stunden (Unterrichtsblöcke);
• Möglichst wenig Lehrer in den Klassen;
• Kleine Teams sind effizienter!
• (Problem bei langfristigen Erkrankungen;
• Fortbildungen;
• Fixtag für alle Lehrer;
• Informationstafel für Abteilung; Überprüfung
der Arbeitszeit der Lehrer;
•
•
Pädagogischer Tag
Optische Rahmenbedingungen:
• Arbeit mit Farbe;
• Vorhänge, Blumen, Kerzen;
• Variables Inventar (Tische, Schränke);
• Kleine Klassen (ca. 20 Schüler);
• Klassen mit Internetanschluss;
• Forderung nach Computerunterricht
(Lehrer, Computer).
Nach der amtlichen Einführung wird
es neue didaktische Ansätze und Konzepte
geben. Der handlungsorientierte
Aufbau der Unterrichtsstunden soll es
ermöglichen den Schülern selbstständiges
und verantwortliches Denken
und Handeln zu vermitteln. Das nötige
Fachwissen soll dabei nicht vernachlässigt
werden.
Die bisherigen Stoffpläne müssen dann
in ständiger Absprache zwischen Theorie-
und Praxislehrer in Lernfelder
„Lerne, als ob du ewig lebtest;
lebe als ob du morgen sterben würdest.“
Mahatma Ghandi
(indischer Jurist und Menschenrechtler)
Heinz-Rüdiger Wüstemann
eingeteilt werden. Kunden in den Fri-
seursalons wünschen vermehrt Beratung
und kommen oft mit Haar- und
Hautproblemen. Angehende Friseure
sollen in der Lage sein zu kommunizieren,
um kompetent im Berufsalltag
bestehen zu können. Über Projektunterricht
und Fallbeispielen lassen sich
Sachverhalte besser verdeutlichen.
Die Fächer Kundenberatung und Arbeitsgestaltung,
Fachmathematik einschließlich
Deutsch gewinnen eine zentrale
Bedeutung. Durch die Lernfelder
soll die Anregung zum Nachdenken, Selbermachen
und die innere Zufriedenheit
vermittelt werden. Schwerpunkte
liegen in den Bereichen Selbstmanagement,
Gesprächskompetenz, Teamfähigkeit
und Qualitätssicherung.
Eine befriedigende Aufgabe für Lehrkräfte
in dem Berufsfeld Körperpflege.
Heinz-Rüdiger Wüstemann
BLV-MAGAZIN Ausgabe 4/2007 23

Fachbereich Technik und Gewerbe
BLBS-Ehrenmitgliedschaft für
„unsere Verbandsseele“- Iris Fröhlich
In der letzten Hauptversammlung des
BLBS-BW, am 12.10.2007, wurde Iris
Fröhlich, eine Hauptakteurin der vergangenen
zwei Jahrzehnte, zum Ehrenmitglied
ernannt.
Iris Fröhlich ist 1984 in den BLBS eingetreten
und wurde 1985 örtliche Personalrätin
- in diesem Gremium wurde
sie 1987 Vorsitzende. Sie kam 1989 als
24
Nachrückerin in den BPR-Stuttgart, ist
heute BPR-Vorsitzende und seit 1993
durchgehend Mitglied im Hauptpersonalrat
berufliche Schulen beim Kultusministerium.
Als Geschäftsführerin und
in vielen weiteren Funktionen war Iris
Fröhlich in „ihrem“ BLBS tätig und stets
eine zentrale Stütze für die Landesvorstände.
Die Ehrenurkunde wurde bei der letzten
Hauptvorstandssitzung am 11. Oktober
2007 verlesen und vom BLBS-Vorsitzenden
Waldemar Futter überreicht.
Der Text auf der Urkunde lautet:
Für ihr herausragendes Engagement
im Landesverband,
für ihren langjährigen Einsatz
in der Personalvertretung,
für ihre besonderen Verdienste
als ehrenamtliche Geschäftsführerin
und gute Seele des BLBS in
Baden-Württemberg
Gerade in der zuletzt genannten Funktion,
hat Iris den Weg geebnet, für einen
Ausbau und die Professionalisierung der
Geschäftsstelle. Auch als stellv. Landesvorsitzende
der letzten zwei Jahre
des BLBS-BW, hat sich Iris Fröhlich hervorgetan
und selbst auf Bundesebene
ist Iris Fröhlich aus BW eine bekannte
und sehr geschätzte Größe.
Wie schrieb Iris Fröhlich doch im BLBS
5/2005: „ Es sind die Begegnungen mit
Menschen, die das Leben lebenswer t ma-
chen“.
Liebe Iris, die Begegnungen mit Dir haben
das Leben der Mitglieder im BLBS-
BW nicht nur lebenswerter, sondern
auch erheblich reicher gemacht.
Dafür danken wir Dir von Herzen!
Gerd Baumer
Es genügt nicht, dass man zur Sache spricht. Man muss zu den Menschen sprechen.
Stanislaw Jerzy Lec
BLV-MAGAZIN Ausgabe 4/2007

Fachbereich Technik und Gewerbe
Eine BLBS-Frau der ersten Stunde
Irmgard Burkert wird für 30-jährige Mitgliedschaft geehrt.
Eine Frau aus Südbaden und aus dem
hauswirtschaftlichen Bereich, die mitmischte
und sich mehr und mehr einmischte,
hatte nicht immer einen leichten
Stand im gewerblich orientierten BLBS!
Dafür brauchte frau eine „gute Kuttel“
und nach und nach Mitstreiterinnen für
ihre Sache. Irmgard Burkert ist dies gelungen
– ein Glück für den (ehemaligen)
BLBS, ein Glück für den neuen BLV!
Ihre Verbandsarbeit
Irmgard Burkert, Lehrerin am Berufsschulzentrum
in Radolfzell, wurde 1977
Verbandsmitglied. Bereits 1984 wurde
sie stellv. Vorsitzende Ihrer Bezirksgruppe
und betreute gleichzeitig von
1991 bis 2004 als Verbandsbeauftragte
die Kolleginnen und Kollegen an Ihrer
Schule.
Seit 2003 ist sie Landesbezirksgruppenvorsitzende
in Südbaden und wurde
dadurch Mitglied im Landesvorstand.
Im BLBS gründete sie den Arbeitskreis
„Frauen im BLBS“ und übernahm bei der
Dachorganisation der BLV das Referat
„Gleichstellung“, das sie in bewährter
Ein Meister seines Faches zieht sich zurück
Ein „Schatzmeister“, der „meisterhaft“
die finanziellen Geschicke des BLBS und
der Berufsschullehrerverbände leitete.
Seit 1995 Mitglied im BLBS, in den Landesvorstand
2002 gewählt, wurde Ralf
Müller bald als ein hoch kompetenter,
oft kritischer, stets basisorientierter
und vor allem als ein liebenswerter Kollege
und couragierter „Querdenker“ geschätzt.
Durch seine strikte und transparente
Haushaltsführung gelang dem BLBS die
notwendige Haushaltskonsolidierung.
Dies hatte zur Folge, dass der Verband
mit wohl gefüllten Kassen und einer Immobilie
im Hintergrund, der ehemaligen
Geschäftsstelle in der Charlottenstraße,
in die Fusion gehen konnte.
Ralf Müller, ehemaliger Wirtschaftsprüfer
in der freien Wirtschaft, verstand
sein Fach meisterhaft. Dies kam auch
seiner Tätigkeit als Finanzreferent in
den BLV zugute. Der neue Berufsschullehrerverband
profitiert heute von seiner
professionell aufgebauten transparenten
Buchhaltung, Rechnungslegung
und Personalschulung.
Der Landesvorsitzende Waldemar Futter
überreichte ihm in der letzten BLBS-
Hauptvorstandssitzung am 11. Oktober
2007 für diese Verdienste eine Dankes-
urkunde.
Danke Ralf für diese sehr gute Arbeit,
danke für deine Begleitung in den letzten
Jahren. Du warst und bist ein großer
Gewinn für uns!
Art und Weise auch im fusionierten
Verband weiter führen wird. Sie pflegt
die Kontakte zum Beamtenbund auf
Landes- und Bundesebene und bringt
von dort die neuesten politischen Informationen
in die Verbandsarbeit ein.
Stellungnahmen zum Chancengleichstellungsgesetz,
Anträge zum Thema
Frauenförderung und Gleichstellung für
die Delegiertentage der Dachverbände
wurden unter ihrer Leitung erarbeitet
und vertreten. Die regelmäßig stattfindenden
und gut nachgefragten Verbandsveranstaltungen
für Beauftragte
für Chancengleichheit und Personalrätinnen
sind stets gut besucht.
Ihre Personalratsarbeit
Als langjähriges ÖPR-Mitglied (26 Jahre)
in Radolfzell war es nur naheliegend,
dass sie Ihr Engagement für die Belange
Ihrer Kolleginnen und Kollegen auch
schulübergreifend vertreten wollte. Mit
dieser Basiserfahrung kam sie 2003
in den Bezirkspersonalrat Berufliche
Schulen in Freiburg und ist dort Vorstandsmitglied.
Dank sagt der ganze Landesvorstand des
(ehemaligen) BLBS für Deine langjährige
Unterstützung und Mitarbeit! Im
neuen BLV bleibst Du uns ja erhalten.
Ralf Müller wird für seine hervorragende
Arbeit als Finanzreferent geehrt.
Für den (ehemaligen) BLBS-Vorstand
Iris Fröhlich
BLV-MAGAZIN Ausgabe 4/2007 25

Fachbereich Wirtschaft und Verwaltung
Fachbereich „Wirtschaft und Verwaltung“ –
das Expertenzentrum für die kaufm. Bildung
Zum ersten Male halten Sie das gemeinsame
Magazin des Berufsschullehrerverbands
(BLV) in Ihren Händen. Unsere
Redaktionsmitglieder haben unter der
Leitung von Marion Peter ein überzeugendes
Konzept für das BLV-Magazin
entworfen, das die vollständige Breite
und Tiefe der beruflichen Bildung
darstellt und gleichzeitig die ebenso
wichtigen gewerkschaftlichen Fragen
unserer Mitglieder gebührend berücksichtigt.
In der Rubrik „Wirtschaft und
Verwaltung“ finden Sie zukünftig die
Informationen zur kaufmännischen Bildung
und Lehrerbildung.
Der Fachbereich „Wirtschaft und Verwaltung“
hat sich auf die neue Zeit ein-
gestellt und vorbereitet. Die kaufmän-
nische Bildungs- und Schulpolitik liegt
in den Händen des bewährten Ausschus-
ses, der als kaufmännisches Referat im
BLV weiter arbeitet. Unsere Expertengruppen
zum „Wirtschaftsgymnasium“
oder zu den „Berufskollegs“ tagen in
„Auf der Basis der didaktisch reduzierten Ge-
schäftsprozesse Verkauf und Einkauf wird ein
großer Teil der betriebswirtschaftlichen Inhalte
aufbereitet. Die Geschäftprozesse als
Leitfaden ermöglichen den Schülerinnen und
Schülern eine ganzheitliche Sicht unternehmerischer
Kerntätigkeiten. In dieser ganzheitlichen
Sicht ist das Rechnungswesen mit den
betriebswirtschaftlichen Inhalten untrennbar
verbunden. Die praxisgerechte Abbildung
der betrieblichen Kernprozesse erfordert den
Einsatz integrierter Unternehmenssoftware
(IUS) im Unterricht.“ 1 Sind diese Aussagen
und Behauptungen, die sowohl im Kultusministerium
als auch im Landesinstitut für Schulentwicklung
Befürworter haben, empirisch
abgesichert? Wie beurteilen die Lehrerinnen
und Lehrer den Einsatz der IUS im Unterricht?
Hat das Kultusministerium die Umsetzung der
Konzeption verantwortungsvoll gefördert und
unterstützt? Fragen über Fragen, die zum Teil
an den VLW herangetragen wurden.
Um Antworten auf eine Vielzahl von Fragen
zum Einsatz der IUS zu finden, hat der Aus-
26
diesem Fachbereich weiter, wenn erforderlich,
können kurzfristig Experten-
gruppen zusammengestellt werden, die
sich speziellen und zeitkritischen bildungspolitischen
Fragestellungen widmen.
Als Mitglied im BLV-Vorstand habe ich
auch Zugang zu den standespolitischen
und gewerkschaftlichen Fragen unserer
Mitglieder. Diesen fühle ich mich ebenso
verpflichtet, wie der kaufmännischen
Bildung. Daher werde ich selbstverständlich
nicht schweigen, wenn personalrechtliche
oder dienstrechtliche Anliegen
unser Mitglieder ein energisches
Eingreifen und konsequentes Handeln
erfordern. Verbandspolitik ist meiner
Erfahrung nach keine Schönwetterveranstaltung.
Dass es nicht zu harmonisch wird, dafür
sorgt gelegentlich auch unsere Landesregierung.
Wenn meine Einschät-
zung richtig ist, kursieren in der Landesregierung
Überlegungen, das Lan-
Umfrage des VLW zum Einsatz Integrierter
Unternehmenssoftware (IUS)
schuss „Bildungs- und Schulpolitik“ des VLW
eine Primärerhebung an den Schulen vorbereitet,
durchgeführt und ausgewertet. Wir haben
anfangs das IUS-Konzept in Frage gestellt
- die Voraussetzung, um der Wahrheit etwas
näher zu kommen.
Der VLW hat daher in allen kaufmännischen
Schulen in Baden-Württemberg auf freiwilliger
Basis eine Umfrage zu diesem Thema
durchgeführt, sofern dort Kolleginnen und
Kollegen eine IUS im Unterricht einsetzen.
65 Schulen haben 450 Fragebögen ausgefüllt.
Der VLW bedankt sich für das große Interesse
und für die gute Zusammenarbeit.
Wenn der VLW eine Umfrage durchführt, veröffentlicht
er auch die Ergebnisse unverzüglich.
Die zeitaufwändige Auswertung des umfangreichen
Datenmaterials haben die Mitglieder
des Ausschusses „Bildungs- und Schulpolitik“
vorgenommen. Für diese Arbeit danke ich dem
Ausschuss ganz herzlich.
Für die Verbandsarbeit haben wir wertvolle
Erkenntnisse gewonnen. Der Einsatz einer
IUS im Unterricht wird von den meisten Kolle-
Herbert Huber
despersonalvertretungsgesetz kräftig
auszudünnen und auszuhöhlen, alle
Personalvertretungen – auch die örtlichen
– durch Streichung von Nachlässen
und Verkleinerung der Personenzahl
zu schwächen und damit die Beschäftigten
im öffentlichen Dienst in ein
bisher nicht gekanntes Maß der Abhängigkeit
zu treiben. Diese Überlegungen
der Landesregierung zur Entmündigung
der Beschäftigten müssen rechtzeitig,
frühzeitig und endgültig vom Tisch.
Herbert Huber
ginnen und Kollegen befürwortet. Aus diesem
Grunde sei ein Hinweis erlaubt: Die Ergebnisse
stützen unsere Auffassung von der Bedeutung
der Fortbildung für unsere Lehrkräfte. Dies
ist eine Daueraufgabe. Eine eilig organisierte
landesweite Lehrplanvorstellung und das
Erstellen von Handreichungen reichen allein
nicht aus, neue sinnvolle didaktische und methodische
Konzeptionen umzusetzen. Viele
Lehrkräfte bleiben nach diesen Schnelldurchläufen
ohne Unterstützung auf sich alleine
gestellt. Für die Verinnerlichung des Konzepts
der integrierten Unternehmenssoftware ist
weiterhin eine fachliche Lehrerfortbildung
dringend geboten, die didaktische Fragen in
den Mittelpunkt stellt. Häufig haben wir schon
festgestellt, dass das Kultusministerium die
Notwendigkeit der intensiven beruflichen
Fortbildung für Lehrkräfte nicht konsequent
bei Neukonzeptionen einplant.
Die vollständige Veröffentlichung der Untersuchung
können Sie auf unserer Internetseite
einsehen. Adresse: www.vlw-bw.de - Umfrage
des VLW - Umsetzung einer Integrierten Unternehmenssoftware
(IUS) -
Herbert Huber
BLV-MAGAZIN Ausgabe 4/2007

Fachbereich Wirtschaft und Verwaltung
Zusammenfassung zur IUS-Umfrage
Die Umsetzung einer Integrierten Unternehmenssoftware
(im Weiteren als IUS bezeichnet)
im Fach „BWL“ oder auch „Berufliche
Kompetenz“ ist im Lehrplan vieler Schularten
mittlerweile vorgegeben. So wurde beispielsweise
im vergangenen Jahr der Lehrplan für
die Berufsfachschule für Wirtschaft und in
diesem Schuljahr der für die Groß- und Außenhandelskaufleute
neu geordnet. Auch hier ist
der Einsatz einer IUS vorgesehen.
Der VLW hat nun in allen kaufmännischen
Schulen in Baden-Württemberg auf freiwilliger
Basis eine Umfrage zu diesem Thema durchgeführt,
sofern dort Kolleginnen und Kollegen
eine IUS für ihren Unterricht einsetzten. Erfreulicherweise
konnten fast 450 ausgefüllte
Fragebögen von 65 Schulen, die an der Umfrage
teilgenommen haben, ausgewertet werden.
Der VLW bedankt sich für das große Interesse
und die gute Zusammenarbeit.
Hier nun einige ausgewählte Ergebnisse in
komprimierter Form. Die ausführlichen Ergebnisse
können im Internet unter www.vlwbw.de
nachgelesen werden.
Einige allgemeine Informationen: 48 Schulen
setzen als Software Navision ein, 13 Schulen
haben sich für Lexware entschieden. Vier
Schulen verwenden andere Programme. Es
unterrichten 675 Kollegen, das entspricht
ca. 15% des Gesamtkollegiums, in 6 verschiedenen
Schularten und den dazugehörenden
Fächern eine IUS.
Zu fast 70 % haben sich Kollegen autodidaktisch
beziehungsweise mit Hilfe von Handreichungen
des Landesinstituts für Schulentwicklung
in eine IUS eingearbeitet. Als
Unterrichtsmaterial verwenden über 60 %
selbst erstellte Arbeitsblätter und Kopien
der Schülerhandreichungen. Die Bedienung
der Software kann in den meisten Schularten
nicht mit einem Buch begleitet werden, da
geeignete schlichtweg nicht zur Verfügung
stehen.
Ein Datenaustausch zwischen IUS und einem
anderen Tabellenkalkulations- oder Textverarbeitungsprogramm
findet zu 70 % nicht
statt. Lediglich 115 Kollegen führen einen
Datenaustausch mit einem Tabellenkalkulationsprogramm
durch.
45 % der Kollegen geben an, die Stundenanzahl,
in der IUS unterrichtet wird, nicht zur Vertiefung
des theoretischen Stoffes zu verwenden.
20 % sprechen sich für eine Vertiefung des
Theoriestoffes aus. Im Berufsschulbereich ist
die Meinung zu dieser Frage nicht eindeutig.
Im Großhandel tendiert die Mehrheit zu einer
Vertiefung, im Einzelhandel würden die Kollegen
sich teilweise eine Vertiefung wünschen.
Für die Industriekaufleute werden alle drei
Varianten gleichermaßen genannt.
Grundsätzlich sprechen sich 70 % der Kollegen,
die den Fragebogen ausgefüllt haben, für
Der Einzug des Glücks an der
Willy–Hellpach–Schule in Heidelberg
Nach den ersten Unterrichtswochen
kann der Schulleiter Ernst Fritz-Schubert
und sein Kollegium der Willy-Hellpach-Schule
in Heidelberg für das neue
Unterrichtsfach „Glück“ eine positive
Bilanz ziehen. Sowohl die Schüler als
auch die nationale und internationale
Presse haben das Projekt mit Begeisterung
aufgenommen. Auch die Delegation
des Fachbereichs „Wirtschaft und
Verwaltung“ des Berufsschullehrerverbands
hat das Unterrichtskonzept bei
einem Besuch am 16.10.2007 positiv
bewertet.
Das Fach „Glück“ ist nicht fern jeder Re-
alität anzusiedeln, sondern vermittelt
konkrete Inhalte aus den Bereichen
Lebensfreude und Lebenskompetenz.
OStD Fritz-Schubert hat bei der Ausarbeitung
seines Lehrplanentwurfs darauf
geachtet, dass er den Bildungsbegriff
im Sinne einer positiven Lebensvorbereitung
verändert. Mit der Bezeichnung
des Faches „Glück“ bezieht er sich auf
die Sehnsucht der Menschen nach Glück.
Glück ist deshalb im Augenblick „mainstream“,
weil die Menschen erkennen,
dass mit der weitgehenden Befriedigung
materieller Wünsche die Zufriedenheit
nur bedingt erreichbar ist.
Die Willy-Hellpach-Schule bewegt sich
mit dem Wahlfach „Glück“ nicht auf völlig
den Einsatz einer IUS im Unterricht aus. Die
am häufigsten genannten Gründe sind der damit
verbundene Praxisbezug und der vereinfachte
Überblick über Geschäftsprozesse. Die
Kritiker bemängeln, die Komplexität einer IUS
erschwere den Blick für das Wesentliche. Außerdem
sind sie der Meinung, die betriebliche
Realität werde nicht abgebildet.
In allen betrachteten Schularten sind sich 63
% der befragten Kollegen einig, die IUS unterstützt
das Schülerverständnis für betriebliche
Geschäftsprozesse nur teilweise. Auch auf die
Frage, ob die Schüler gerne mit einer IUS arbeiten,
antworten 70 % mit teilweise.
Ein Drittel der Kollegen machte Verbesserungsvorschläge:
eine Software einsetzten,
die auch in den Betrieben verwendet wird,
keine Prüfungsrelevanz, bessere organisatorische
Rahmenbedingungen wie z.B. Kompaktkurs,
kleinerer Klassenteiler oder weniger
Mandanten.
Die Betrachtung der Verbesserungsvorschläge
ergab, dass ein Teil der aufgeführten Vorschläge
bereits umgesetzt wurde.
Kerstin Hollwedel
Die komplette Zusammenfassung mit den graphischen
Auswertungen befindet sich auf der
Hompage www.blv-bw.de.
1 Zweijährige zur Prüfung der FSR führende
Berufsfachschule - Schulversuchsplan „Berufsfachliche
Kompetenz“, Seite 2.
neuem Terrain, sondern möchte das traditionelle
Fächerangebot ergänzen. Auf
der Grundlage der aristotelischen Philosophie,
durch wissenschaftliche Be-
gleitung und die Unterstützung von Ex-
perten wie Ärzten, Schauspielern und
Familientherapeuten, präsentiert sich
das Projekt seriös und kompetent. Im
Sinne des ursprünglichen Bildungsbe-
griffes werden Inhalte aus den Berei-
chen Religion und Ethik, Theaterpädagogik,
Biologie und Sport nicht nur miteinander
verknüpft, sondern neben der
kognitiven auch auf der emotionalen
und körperlichen Ebene vermittelt. Dadurch
können Selbstsicherheit, Verantwortung,
Zuversicht und Lebensfreude
der Schülerinnen und Schüler maßgeblich
gefördert werden. Seine Schülerinnen
und Schüler sollen auf keinen
BLV-MAGAZIN Ausgabe 4/2007 27

Fachbereich Wirtschaft und Verwaltung
V.l.n.r.: Kerstin Kirchgessner, Gerhard Gräber, Erich Herrling, OStD Ernst Fritz-Schubert,
Herbert Huber
Fall auf der kognitiven Inhaltsebene
stehen bleiben, sondern die Inhalte erleben,
fühlen und spüren. Im konkreten
Fall könnte eine Einführungsstunde
dann beispielsweise so ablaufen: Die
Schüler bewegen sich bei ihrer ersten
Zusammenkunft im Raum, schließen
die Augen und suchen sich aus vielen
Kartenmotiven eines heraus. Nun muss
aber nicht der eigene Kartenwunsch in
der Gruppe begründet werden, sondern
der Nachbar muss jeweils überlegen,
warum das Gegenüber gerade das Motiv
gewählt hat. Das führt durch die Verbindung
von Bild und Gefühl zu einer positiven
Assoziation für den Nehmenden,
28
stärkt dessen Selbstsicherheit und Zuversicht.
Die 38 Wirtschaftsschüler und
18 Gymnasiasten des ersten Glücksjahrgangs
sind aufgrund ihres Alters in
einem persönlichen Veränderungsprozess,
in dem ihnen die kritische Reflexion
der eigenen Persönlichkeit und die
Beziehung zu anderen Menschen oftmals
schwer fällt. Durch den Unterricht
soll deshalb unter anderem die Eigen-
und Fremdwahrnehmung im Verlauf des
Schuljahres gefördert werden.
Die epochale Gliederung des Schuljahres
ermöglicht die Auseinandersetzung mit
den unterschiedlichen Lebensbereichen
der Jugendlichen.
Durchlässigkeit an der Wirtschaftsschule fördern
Best practice an der Humpis-Schule Ravensburg mit einem besonderen Profil
Die zweijährige Berufsfachschule – Wirt-
schaftsschule - wird von vielen Hauptschülern
als wichtige Chance angesehen,
nach der Mittleren Reife einen höher-
wertigen Schulabschluss zu erlangen.
Die Wirtschaftsschule ist somit ein Garant
für die Durchlässigkeit unseres
Bildungssystems. Nicht zuletzt durch
die Neuordnung der Stundentafel sehen
sich jedoch die Schülerinnen und Schüler
beim Übertritt in ein berufliches
Gymnasium mit erschwerten Bedingungen
konfrontiert.
Ausgehend von dem nach wie vor großen
Interesse der Wirtschaftsschüler an
einer weiterführenden Schule, insbesondere
an einem beruflichen Gymnasium,
wurde an der Humpis-Schule ein
Konzept erarbeitet, das die Durchlässigkeit
des beruflichen Schulwesens
erleichtert. Da dies es Angebot der dritten
Parallelklasse der Wirtschaftsschule
gemacht wird, spricht man schulintern
vom „C-Profil“.
Vermittlung naturwissenschaftlicher
Grundlagen
Der Bildungsplan der zweijährigen Berufsfachschule
sieht lediglich einen
zweistündigen Pflichtunterricht in den
Die Noten im Wirtschaftsgymnasium
werden auf der Grundlage der BGVO für
den Seminarkurs gebildet. In der zweijährigen
Berufsfachschule erstellen die
Schüler nach jeder Epoche eine Dokumentation.
Die Lehrkraft bespricht mit
dem jeweiligen Experten die Dokumentationen
und legt so insgesamt mindestens
fünf Einzelnoten im Schuljahr
fest, aus denen dann die Gesamtnote
gebildet wird.
Die vielen Anfragen aus dem Ausland,
von Seiten der Wirtschaft und auch eines
Verlages, die die Schule seit Bekanntwerden
des neuen Unterrichtsfaches
erreichen, sprechen laut Fritz-Schubert
für sich und zeigen den Bedarf für das
Fach deutlich an. Bei einem Blick in die
Zukunft wäre sein langfristiger Wunsch
die Installierung des Faches „Glück“ im
Wahlpflichtbereich der 2-jährigen Berufsfachschule.
So erklärt er: „Als Ausdauersportler
verfüge ich über einen
langen Atem und gebe die Hoffnung
nicht zu schnell auf.“
Die Vertreter des Fachbereichs „Wirtschaft
und Verwaltung“ im BLV bedankten
sich bei der Schulleitung für die
aufschlussreichen Informationen und
sicherten die breite Unterstützung des
Konzepts zu.
Informationen zum Unterrichtsfach
„Glück“ finden Sie auf der Homepage der
Schule: www.whs.hd.bw.schule.de.
Kerstin Kirchgessner
Naturwissenschaften Physik oder Chemie
oder Biologie vor. In der Eingangsklasse
des beruflichen Gymnasiums
hingegen sind alle drei Naturwissenschaften
nebeneinander verpflichtend
zu besuchen. Um den Übergang zu erleichtern,
wird an der Humpis-Schule
das Fach Physik zweistündig unterrichtet
und in dem C-Profil zusätzlich eine
Stunde Biologie und eine Stunde Chemie
angeboten. Ziel ist es hierbei, eine naturwissenschaftliche
Grundbildung zu
vermitteln, die die Anschlussfähigkeit
an die Eingangsklassen des Wirtschaftsgymnasiums
erleichtert. Aufgrund der
engen zeitlichen Vorgaben wurde der
Lehrplan der Fächer Chemie und Biologie
auf elementare Grundlagen gekürzt.
BLV-MAGAZIN Ausgabe 4/2007

Fachbereich Wirtschaft und Verwaltung
Die Erfahrungen der ersten zwei Jahre
zeigten, dass sich ein Großteil der Schüler
und Schülerinnen der Bedeutung der
beiden Zusatzstunden bewusst waren
und mit dem nötigen Fleiß und Ernst an
die Sache herangingen.
Förderung der Sprachkompetenz im
bilingualen Geografieunterricht
Eine weitere Schwierigkeit, die von den
Wirtschaftsschülern beim Übergang in
das Wirtschaftsgymnasium zu überwinden
ist, stellen die Anforderungen an
die Sprachkompetenz dar.
Zur Verbesserung der Englischkenntnisse
wird im C-Profil der Humpis-Schule
das Fach Geografie bilingual unterrichtet.
Das Fach Geografie bietet sich aus
mehrfacher Hinsicht hierfür an:
• Die Nähe zwischen allgemeinsprachlichen
und fachsprachlichen Begriffen
ist in vielen Fällen relativ groß.
Die funktional strukturelle Betrachtungsweise
der Geografie erlaubt daher
eine Verknüpfung mit der eher beschreibenden
Betrachtungsweise der
Fremdsprache Englisch.
Das Fach Geografie fungiert als Zen-
• trierungsfach, in dem historische, et-
hische, volks- und betriebswirtschaft-
liche sowie naturwissenschaftliche
und informationstechnische Inhalte
fächerübergreifend vernetzt werden
können.
Der immanente räumliche Perspekti-
• venwechsel (z.B. von Nah nach Fern) erhält
durch die fremdsprachliche Kom-
ponente eine interkulturelle Dimen-
sion. Ziel ist hierbei die Ausbildung
eines Kultur übergreifenden Bewusst-
seins.
Sowohl f achliche Inhalte al s auch mög-
• liche didaktische Ansätze, die Lernorte
außerhalb der Schule in den Unterricht
einbeziehen, decken sich mit
der Interessenlage der Schülerinnen
und Schüler.
Die inhaltlichen Schwerpunkte des bilingualen
Geografieunterrichts orientie-
ren sich an den Vorgaben des offiziellen
Lehrplans Wirtschaftsgeografie der 2jäh-
rigen Berufsfachschule Wirtschaft:
• Grundlagen der Geografie wie Aufbau
der Erde, Klima, Orientierung
• Vermittlung allgemeiner und fachspezifischer
Methoden
Google earth fasziniert
• Stadtstrukturen an Beispielen und Exkursion
• Standortfaktoren
• Globale Disparitäten
• Globalisierung der Wirtschaft
• Nachhaltigkeit des Wirtschaftens
Insbesondere die wirtschaftsgeografischen
Inhalte lassen eine sinnvolle und
wichtige Ergänzung des Faches VBRW
zu. Somit wird eine Profilschärfung im
kaufmännischen Bereich erreicht, die
das vernetzte Denken im Hinblick auf
globale Zusammenhänge fördert.
Das didaktische Grundgerüst des bilin-
gualen Geografieunterrichts wird dabei
so ausgelegt, dass komplexere fachli-
che Inhalte und Zusammenhänge zunächst
auf Deutsch erarbeitet werden
und in Form von Aufgaben, Arbeitsanweisungen
oder größeren Projekten in
der englische Sprache umgesetzt werden.
Die Fremdsprache hat dabei primär
einen deskriptiven Charakter.
Es ist beabsichtigt, die Grenzen zwischen
den Fächern und den beiden Sprachen
aufzuweichen und den Schülern
die Angst vor dem Sprechen zu nehmen.
Integrativer Bestandteil des Profils ist
beispielsweise ein fächerübergreifendes
Projekt, bei dem jeder Schüler sein
Thema auf Englisch frei präsentiert.
Die Erfahrung hat gezeigt, dass die
Schüler weit weniger Ängste hatten
als zunächst angenommen. Das Sprechen
auf Englisch vor der Klasse wurde
ein Stück weit zur „Selbstverständlichkeit“.
Eine weitere praxisbezogene Umsetzung
des bilingualen Geografieunterrichts er-
folgt durch eine einwöchige Studienfahrt
nach London. Im Fordergrund der
Fahrt steht das Praktizieren der Sprache
vor Ort in Verbindung mit konkreten geografischen
Aufgabenstellungen.
Fazit
Das Profil erfuhr bei den Schülern breiten
Zuspruch. Bestätigt wird der Erfolg
des Profils durch die hohen Anmeldezahlen
für diesen Wahlpflichtbereich.
Das Interesse äußerte sich nicht nur in
der Bereitschaft, den Fächerkanon auszuwählen,
sondern auch an den Übergangszahlen
von der Wirtschaftsschule
auf das Wirtschaftsgymnasium. Auch
die Elternschaft begrüßt das C-Profil der
Wirtschaftsschule als wichtiges Bindeglied
im Rahmen der Durchlässigkeit
unseres Bildungssystems.
Tobias Junker
Humpis-Schule Ravensburg
Übergangsquote des Wahlpflichtbereichs
„C-Profil”
Schuljahr 06/07
Übergangsquote des Wahlpflichtbereichs
„C-Profil”
Schuljahr 06/07
Ausbildung,
FSJ etc.
52 %
Ausbildung,
FSJ etc.
52 %
weiterführende
Schule
48 %
Übergangsquote der herkömmlichen
Wahlpflichtbereiche
Schuljahr 06/07
Übergangsquote der herkömmlichen
Wahlpflichtbereiche
weiterführende
Schuljahr 06/07 Schule
19 %
Ausbildung,
FSJ etc.
81 %
Ausbildung,
FSJ etc.
81 %
weiterführende
Schule
48 %
weiterführende
Schule
19 %
Übergangszahlen der WS-Schüler an der
Humpis-Schule Stand: 28.07.07
BLV-MAGAZIN Ausgabe 4/2007 29

30
Fachbereich Wirtschaft und Verwaltung
Max-Hachenburg-Schule Mannheim
feiert ihren 50. Geburtstag
Foto (von links nach rechts:) Schulleiter Friedrich Graser, OStD Schmich, OStD Köstlin,
StD Attinger; OStD Schmieg
2000 Schüler und 91 Lehrer feierten zusammen
mit zahlreichen Ehrengästen
und Gratulanten im Juni den 50. Geburtstag
der Max – Hachenburg – Schule
in Mannheim.
Gemäß dem Prinzip „Aus eins mach
zwei“ entstand aus der heutigen Eberhard-
Gothein – Schule in den 1950ern
die Handelslehranstalt III, die 1969 den
Namen Max – Hachenburg – Schule erhielt.
Populärster Gratulant zum Jubiläum
war im Kahnweiler Saal der Mannheimer
Kunsthalle der neu gewählte Oberbürgermeister
Dr. Peter Kurz. Kurz ließ es
sich an diesem Tag trotz langer Wahlnacht
nicht nehmen, erster Gratulant
zu sein und den Schulen und dem Thema
Bildung eine noch größere Rolle in der
Kommunalpolitik in den kommenden
Jahren zu versprechen.
Auch Georg Wacker, als Staatssekretär
im baden – württembergischen Kultus-
Neuer Verbandsbeauftragter an den
Kaufmännischen Schulen Offenburg
Herbert Ladwig, Kfm. Schulen Offenburg
Herbert Ladwig ist seit dem 1.8.2007
neuer Verbandsbeauftragter (BLV) an
den Kaufmännischen Schulen Offenburg.
Ich bedanke mich bei Herrn Ladwig für
die Bereitschaft, diese wichtige Aufgabe
zu übernehmen und wünsche ihm
viel Erfolg in seiner ehrenamtlichen Tätigkeit.
Zu den Aufgaben zählen u.a.: Weiterleitung
der BLV-Verbandsinformationen
an die Mitglieder, Entgegennahme von
ministerium, lobte die beeindruckende
und vorbildliche Wegstrecke, welche
die Schule in den letzten Jahrzehnten
hinter sich gebracht hat.
Der Schulleiter Friedrich Graser unterstrich
dies in seiner Festrede, indem er
das Profil der Schule darstellte. Die Vermittlung
kaufmännischer Bildung in den
letzten Jahrzehnten münde zum heutigen
Zeitpunkt in einem Kompetenzzentrum
für die Schüler: Auch sei die
Schule zu einem Innovationszentrum
für die Lehrerfortbildung geworden, auf
deren Lehrkräfte Einrichtungen wie die
Landesakademie für Fortbildung und
Personalentwicklung, das Studienseminar,
das Regierungspräsidium und das
Landesinstitut für Schulentwicklung
gerne zurückgreifen.
Nach Abschluss der öffentlichen Festreden
wurde das Geburtstagskind in den
eigenen Räumen weiter gefeiert, bevor
Friedrich Graser gemeinsam mit dem
Kollegium zur Arbeit zurückkehrte. Er
erklärte, dass die Schule sich auch in
Zukunft nicht auf den Lorbeeren ausruhen
wolle, sondern sich bewusst dem
Prozess der inneren Schulentwicklung
stellen werde.
Kerstin Kirchgessner
Anregungen und Kritik und deren Weiterleitung
an den Geschäftsführenden
Vorstand, Mitarbeit an der Weiterentwicklung
der Interessenvertretung der
Kolleginnen und Kollegen an Berufli-
chen Schulen.
Ich möchte mich ganz herzlich bei
der bisherigen Verbandsbeauftragten
Beate Bühler für ihre über viele Jahre
geleistete Verbandsarbeit bedanken.
Karl Duffner
BLV-MAGAZIN Ausgabe 4/2007

Fachbereich Wirtschaft und Verwaltung
Ehrung für 50 Jahre Mitgliedschaft
Herbert Huber, Adalbert Kleiser
Aus der Geschäftsstelle
Wechsel im Geschäftsstellen-Team
v.l.n.r.: Herr Fechner, Frau Kurz, Frau Wahl, Frau Paape
Liebe Mitglieder,
seit Oktober 2007 finden Sie das Team
der BLV-Geschäftsstelle in einer veränderten
Zusammensetzung vor.
Unsere Frau Ulrike Schneller (vormals
Schmid) hat sich am 17.10.2007 in den
Mutterschutz und die anschließende
Elternzeit verabschiedet. Sie hat mit
einem Arbeitsumfang von zuletzt 80
% einer Vollzeitstelle seit 01.02.2005
schwerpunktmäßig die VHL- und VLW-
Mitglieder betreut sowie übergreifende
Aufgaben des Dachverbandes BLV
wahrgenommen. In dieser Zeit haben
wir nicht nur ihre fachliche Kompetenz,
sondern auch ihr stets angenehmes und
fröhliches Wesen schätzen gelernt. Die
Berufsschullehrerverbände haben ihr
für ihr stets vorbildliches Engagement
gedankt und ihr für ihren künftigen Lebensabschnitt
die besten Wünsche mit
auf den Weg gegeben.
Seit 01.09.2007 hat Frau Angelika Paape
60 % der Stelle von Frau Schneller
als Elternzeitvertretung übernommen.
Frau Paape ist dienstags bis freitags in
der Geschäftsstelle erreichbar. Sie hat
sich bereits bestens bei uns eingearbeitet
und in das Team integriert. Sie wird
die Serviceleistungen für unsere Mitglieder
nahtlos fortführen können.
Herbert Huber und Karl Duffner ehrten
Herrn Adalbert Kleiser, Hausach, für 50
Jahre Mitgliedschaft im VLW mit einer
Urkunde und einem Weinpräsent.
Herr Kleiser verfolgt nach wie vor mit
großem Interesse die Verbandsaktivitäten.
Aufgrund seiner langjährigen Er-
fahrungen im politischen Bereich sieht
auch er die Notwendigkeiten zur Weiterentwicklung
einer starken Interessenvertretung
der Lehrerinnen und Lehrer
an beruflichen Schulen.
Karl Duffner
Da unsere Frau Annette Wahl seit 1. März
2005 in äußerst zuverlässiger Weise die
Rechnungslegung der Verbände BLBS
und BLV gemanagt sowie zusätzlich
allgemeine Sachbearbeiteraufgaben
hervorragend erledigt hat, hat sich der
Geschäftsführende Vorstand der BLV
dazu entschlossen, ihr - auf eigenen
Wunsch - 20%-Punkte der Elternzeitvertretung
von Frau Schneller befristet
zu übertragen. Somit wurde ihr Beschäftigungsverhältnis
von 55 % auf 75
% aufgestockt. Außer mittwochs ist sie
an Werktagen vormittags sowie Montag-
und Mittwochnachmittags in der
Geschäftsstelle zu erreichen.
Wie gewohnt sind daneben Frau Elvira
Kurz als Geschäftsstellenleiterin und
Herr Gerhard Fechner als Geschäftsführer
ganztägig werktags zu erreichen.
Insgesamt sind die Arbeitszeiten der
Geschäftsstellenmitarbeiter so organisiert,
dass grundsätzlich eine ganztägige
Erreichbarkeit an Werktagen für
die Mitglieder gewährleistet ist.
Für Ihre Fragen stehen wir Ihnen jederzeit
gerne zur Verfügung:
Tel.-Stamm-Nr.: 0711 / 489837-
+ Durchwahlen:
BLV-Zentrale: - 0
Fachbereich TuG: - 20
Fachbereich WuV und HPSL: - 25
Telefax: - 19
Ihr BLV-Geschäftsstellenteam
BLV-MAGAZIN Ausgabe 4/2007 31

Aus der Geschäftsstelle
Bestellung des BLV-Handbuches
„Schul- und Personalrecht 2008“
Pünktlich zur Fusion der Berufsschul-
lehrerverbände (BLBS, VHL und VLW)
gibt der neue „Berufsschullehrerver-
band“ (BLV) erstmals ein gemeinsames
Handbuch „Schul- und Perso-
nalrecht“ in der 6., neu überarbei-
32
teten Auflage für das Jahr 2008 heraus.
Damit bietet der BLV eine aktuelle
und differenzierte Übersicht
über die wesentlichen Gesetze, Verwaltungsvorschriften
und Richtlinien
für die gewerblichen, hauswirtschaf t-
An die BLV Geschäftsstelle, Schwabstrasse 59, 70197 Stuttgart, Telefax: 0711 489 837-19
lichen und kaufmännischen Fachbereiche
des beruflichen Schulwesens
in Baden-Württemberg zur griffbereiten
Verwendung im Alltag an.
Sollten Sie an diesem unentbehrlichen
Nachschlagewerk interessiert
sein, so senden bzw. faxen Sie bitte
den nachfolgenden Bestellabschnitt
ausgefüllt an die Geschäftsstelle.
„Schul- und Personalrecht 2008“ - Bestellung
Hiermit bestelle ich Exemplar/e „Schul- und Personalrecht 2008“ zum Preis
von 7,50 € (Mitglied) / 15,00 € (Nichtmitglied). Ich bin Mitglied/Nichtmitglied*.
Den Gesamtbetrag von bezahle ich durch Überweisung,
Kennwort „Schul- und Personalrecht 2008“
auf das Konto 251 61 69 bei der BW Bank Stuttgart, BLZ 600 501 01.
Name / Tel.:
Schulanschrift:
„Bildung ist Unsterblichkeit edelster Geister“
Friedrich Nietzsche
*) Bitte nicht Zutreffendes streichen
BLV-MAGAZIN Ausgabe 4/2007

Aus der Geschäftsstelle
Liebe Mitglieder,
die Berufsschullehrerverbände Baden-Württemberg
haben im Rahmen
ihrer Fusion ihre bislang unterschiedlichen
Mitgliedsbeiträge vereinheitlicht.
Die Höhe der ab 01.01.2008 zu
entrichtenden Beiträge entnehmen
Sie bitte der nachfolgenden Bekanntmachung
Im Rahmen der
• Außerordentlichen Hauptversammlung
des Bundesverbandes der Lehrerinnen
und Lehrer an beruflichen
Schulen, Landesverband Baden-
Württemberg e.V. (BLBS) am 12. Oktober
2007,
• Außerordentlichen Delegiertenversammlung
des Verbandes der Lehrerinnen
und Lehrer an Wirtschaftsschulen
in Baden-Württemberg e. V.
(VLW) am 12.10.2007,
Beitragsordnung
§ 1 Mitgliedsbeitrag
• Außerordentlichen Delegiertenversammlung
des Verbandes der Lehrer
an Hauswirtschaftlichen, Sozialpädagogischen
und Landwirtschaftlichen
Schulen in Baden-Württemberg
e. V. (VHL) am 14. Oktobber
2006, wurden die Mitgliedsbeiträge
mit Wirkung ab 1. Januar 2008 wie
folgt beschlossen:
Bezeichnung Deputat Monatlicher Beitrag in EUR
Wiss. Lehrer /-innen ab 19 Deputatsstunden 12,--
Techn. Lehrer /-innen ab 22 Deputatsstunden 9,--
Wiss. Lehrer /-innen im Ruhestand / in Rente 9,--
Techn. Lehrer /-innen im Ruhestand / in Rente 6,--
Wiss. Lehrer /-innen unter 19 Deputatsstunden 9,--
Techn. Lehrer /-innen unter 22 Deputatsstunden 6,--
Studenten /-innen,
Referendare /-innen,
Anwärter /-innen 3,--
Beurlaubte 3,--
§ 2 Fälligkeit
(1) Der Mitgliedsbeitrag ist jeweils zum Ersten eines Quartals für diesen Zeitraum im Voraus fällig.
(2) Mitglieder, die im laufenden Quartal eintreten, entrichten mit Fälligkeit zum Beginn der Mitgliedschaft den für volle
Kalendermonate gerechneten anteiligen Quartalsbeitrag im Voraus.
§ 3 Beitragserhebung
Der Mitgliedsbeitrag wird grundsätzlich im Lastschriftverfahren eingezogen.
§ 4 Beitragsrückerstattung
Überzahlte Beiträge werden auf Antrag für das laufende und das diesem vorhergehende Quartal an das Mitglied zurückerstattet.
Übersteigt die Überzahlung den Jahresbeitrag der höchsten Beitragsstufe, so entscheidet der Vorsitzende, ob bei
Vorliegen einer besonderen Härte im Einzelfall eine über § 4 Satz 1 hinausgehende Rückerstattung erfolgt.
§ 5 Mitwirkungspflichten
Jedes Mitglied hat Änderungen im Beschäftigungsverhältnis, die sich auf die Beitragshöhe auswirken, unverzüglich der Geschäftsstelle
zu melden. Änderungen von Anschriften, Kontaktdaten sowie der Bankverbindung sind ebenfalls unverzüglich
anzuzeigen.
§ 6 Inkrafttreten und Übergangsregelung
(1) Diese Beitragsordnung tritt am 01.01.2008 in Kraft.
(2) Gleichzeitig tritt die bislang geltende Beitragsordnung außer Kraft.
BLV-MAGAZIN Ausgabe 4/2007 33

34
Aus der Geschäftsstelle
Erste Synergieerfolge durch Fusion der BLV:
Gruppen-Unfallversicherung
Exklusiv für Mitglieder - Jetzt noch günstiger!
Unfälle geschehen bei der Arbeit, in
der Freizeit, beim Sport, im Urlaub,
zu Hause oder im Straßenverkehr. Haben
Sie schon einmal darüber nachgedacht,
wie Sie im Falle eines Unfalls
abgesichert sind?
Eine private Unfallversicherung kann
Sie zwar nicht vor Unfällen schützen,
Sie können zwischen zwei Varianten wählen:
wohl aber die finanziellen Folgen absichern
– zu jeder Zeit, an jedem Ort.
Der Berufsschullehrerverband Baden-
Württemberg hat daher für seine Mitglieder
einen Gruppenvertrag mit der
Württembergischen Gemeinde-Versicherung
a.G. (WGV) abgeschlossen.
Versicherungsleistungen Standard TOP
Invaliditätsfall 60.000 € 120.000€
(Progression 300 %)
Todesfall 5.000 € 10.000 €
Serviceleistungen bis 10.000€ 10.000€
(früher Bergungskosten)
Kosten für kosmetische
Operationen bis 5.000 € 5.000 €
Kurkostenbeihilfe bis 1.500 € 1.500€
Versicherungsbeitrag/Jahr 26,-- € 52,--€
(einschl.gesetzliche Versicherungssteuer)
Durch den Zusammenschluss der drei
Berufsschullehrerverbände konnten
die Konditionen für die Mitglieder im
Vergleich zu den bisher bestehenden
Rahmenverträgen deutlich verbessert
werden. So wurden die von den
Mitgliedern zu entrichtenden Versicherungsbeiträge
zum Teil deutlich
gesenkt sowie eine Leistungsklausel
bei Zeckenbiss neu aufgenommen.
Dieses Versicherungsangebot können
unsere Mitglieder ab 01.01.2008 in
Anspruch nehmen.
Versicherte Personen
Sämtliche Mitglieder des Berufsschullehrerverbands (d. h. Mitglieder der bisherigen Verbände BLBS, VHL und VLW) sowie
deren Familienangehörige können dieser Gruppen-Unfallversicherung beitreten, sofern die zu versichernde Person zum Eintrittszeitpunkt
das 65. Lebensjahr noch nicht vollendet hat.
Eine Gesundheitsprüfung ist nicht erforderlich.
Versicherungsdauer
Sie können jeweils zum 01.01. des kommenden Jahres in die Versicherung eintreten, sofern Ihre
Anmeldung am 07.12.
des laufenden Jahres der Geschäftsstelle vorliegt.
Die Laufzeit der Versicherung verlängert sich darüber hinaus jeweils um ein weiteres Jahr, sofern nicht eine schriftliche
Kündigung bis 15.09. des laufenden Jahres in der Geschäftsstelle eingeht. Sofern die Mitgliedschaft während eines Kalenderjahres
gekündigt wird, bleibt der Versicherungsvertrag bis zum Jahresende bestehen.
Die Versicherungsdauer endet automatisch mit der Vollendung des 75. Lebensjahres.
Angemeldete Familienangehörige der Mitglieder bleiben nach dem Tode des Mitglieds bis zum Jahresende weiterversichert.
BLV-MAGAZIN Ausgabe 4/2007

Aus der Geschäftsstelle
Versicherungsumfang
Versicherungsschutz besteht weltweit bei Unfällen außerhalb und innerhalb des Berufes (24 h-Deckung). Die Leistungen
bei Invalidität sind abhängig von dem Grad der unfallbedingten Invalidität. Die progressive Invaliditätsstaffel von 300 %
bedeutet beispielsweise:
Unfallbedingter Invaliditätsgrad = 40 % = 60 % 100 %
Leistungssumme aus der
Versicherungssumme = 70 % = 140 % 300 %
d. h. beim TOP-Angebot = 84.000 € = 168.000 € 360.000 €
Sonderregelungen bei Dienstunfähigkeit
Wird ein Mitglied aufgrund eines Unfalls dienstunfähig und aus dem Schuldienst entlassen, gewährt der Versicherer (WGV) eine
Mindestleistung im Invaliditätsfall je nach vereinbarter Alternative von 60.000 € beim Standard-Angebot und 120.000 € beim
TOP-Angebot, ohne Berücksichtigung der progressiven Invaliditätsstaffel.
Diese Sonderregelung gilt ausdrücklich nur für versicherte Mitglieder in Dienst- bzw. Arbeitsverhältnissen und nicht für
mitversicherte Familienangehörige oder bereits aus dem Dienst- oder Arbeitsverhältnis ausgeschiedene Mitglieder.
Es gelten folgende Bedingungen:
Versicherungsbedingungen
a) Allgemeine Unfallversicherungs-Bedingungen (AUB 2001)
b) Besondere Bedingungen für die Versicherung von Serviceleistungen in der Unfallversicherung (BB Unfallservice 2001)
c) Besondere Bedingungen für die Versicherung der Kosten für kosmetische Operationen in der Unfallversicherung (BB
KosmOp 2001)
d) Besondere Bedingungen für die Versicherung einer Kurbeihilfe in der Unfallversicherung (BB Kurbeihilfe 2001)
e) Besondere Bedingungen für die Unfallversicherung mit progressiver Invaliditätsstaffel (BB Progression 2001 – 300 Prozent)
f) Besondere Bedingungen für den Einschluss von Bewusstseinsstörungen in der Unfallversicherung
g) Besondere Bedingungen bei Infektionen durch Zeckenbiss 2004
Sollten Sie Interesse an einem Beitritt zu dieser Versicherung haben, senden wir Ihnen diese Versicherungsbedingungen
gerne zu.
Eine Faxvorlage für eine Anmeldung befindet sich in diesem Heft. Unsere Homepage befindet sich infolge unserer Fusion
noch im Aufbau; sobald die Arbeiten abgeschlossen sind, werden wir auf unserer Homepage http://www.blv-bw.de ein Anmeldeformular
zum Download bereitstellen.
Für unsere Mitglieder, die derzeit bereits eine Freizeit-Dienstunfallversicherung über den BLBS oder den VLW abgeschlossen
haben, gilt Folgendes:
BLBS: Die bei der WGV abgeschlossene Unfallversicherung gilt zu den neuen Konditionen weiter – Sie müssen daher
nichts veranlassen.
VLW: Etwaige bei der Debeka oder Hamburg-Mannheimer abgeschlossene Unfallversicherungen gelten fort, soweit
diese von Ihnen nicht gekündigt werden. Sofern Sie das obige Versicherungsangebot abschließen wollen, bitten wir
Sie, den hier beigefügten Antrag ausgefüllt bei uns einzureichen.
Es grüßt Sie das Team der BLV-Geschäftsstelle
BLV-MAGAZIN Ausgabe 4/2007 35

36
Aus der Geschäftsstelle
An
BLV Geschäftsstelle
Schwabstr. 59
70197 Stuttgart
Fax: 0711 / 489837-19
ANMELDEFORMULAR
für individuelle Versicherung
1. Antrag auf Abschluss einer Gruppenunfallversicherung (WGV)
Ich beauftrage die Geschäftsstelle des BLV für mich eine Gruppenunfallversicherung
zum 01.01.2008 abzuschließen.
Leistungen: Standard TOP
Invalidität 60.000 € 120.000 €
(progressive Staffelung mit 300 %)
Todesfall 5.000 € 10.000 €
Serviceleistungen bis 10.000 € 10.000 €
Kosten f. kosmetische Operationen bis 5.000 € 5.000 €
Kurkostenbeihilfe bis 1.500 € 1.500 €
Prämie pro Jahr und Person (einschl. Versicherungssteuer) 26,-- € 52,-- €
Ein Vertrag soll abgeschlossen werden für:
1. Mitglied:
2. Ehe-/Lebensp.:
3. Kinder:
Name, Vorname Geburtsdatum Standard TOP
Die Jahresprämie beträgt für die zu versichernden Personen insgesgesamt Euro.
Abgabetermin 07.12. des laufenden Jahres.
2. Abbuchungsermächtigung Der Betrag wird jeweils vom Konto abgebucht:
Konto-Nr.: BLZ
Bank:
Datum Unterschrift des Mitgliedes
Name, Vorname
Straße
Wohnort
Telefon
BLV-MAGAZIN Ausgabe 4/2007

Allgemeinbildung
Allgemein bildende Fächer im
beruflichen Schulwesen
Wer sich mit der Bedeutung der allgemein
bildenden Fächer im beruflichen
Schulwesen befasst, wird je nach Fach
und Schulart immer wieder vor Problemen
der Abgrenzung stehen.
Eine genaue Trennung zwischen allgemeiner
und beruflicher Bildung ist nicht
immer möglich, weil berufliche Kompetenzen
Schlüsselqualifikationen beinhalten,
die sowohl berufsfachliche als
auch allgemein bildende Fähigkeiten
umschreiben (z. B. Methoden-, Personal-,
Sozialkompetenz). Beispiele für Inhalte,
welche die bisherige Trennungslinie
der „klassischen“ beruflichen und
allgemein bildenden Fächer überschreiten,
lassen sich genug finden:
Lebenslauf und Bewerbergespräch, Ge-
schäftsbriefe und Betriebliche Kommunikation
im Fach Deutsch, profilbezogene
Inhalte im Fach Englisch, Inhalte
des Faches Global Studies am Beruflichen
Gymnasien, um nur wenige zu
nennen.
Ein weiterer Aspekt beruflicher und
Angestellte
allgemeiner Bildung ist die Fähigkeit
zur Selbstorganisation. Schülerinnen
und Schüler müssen heute verstärkt in
die Lage versetzt werden, Inhalte und
Wissen selbstständig zu erschließen
und neu zu organisieren, um aktiv an
der Lebens- und Berufswelt der Zukunft
teilhaben zu können. Was über den
technologischen Wandel hinaus bleibt,
ist die Fähigkeit, Wissen und Können
jeweils unter veränderten Bedingungen
anwenden zu können.
Berufstätigkeit in einer globalisierten
Welt verlangt auch verstärkt Fähigkeiten
und Kompetenzen, die bisher der
„klassischen“ Allgemeinbildung zuge-
sprochen wurden. Ein Mitarbeiter einer
deutschen Firma im Ausland wird
scheitern, wenn er nicht über notwendige
interkulturelle Kompetenzen im
Umgang mit seinen Kollegen vor Ort
verfügt. Und wer sich nicht über Kunst,
Literatur, Theater und Musik unterhalten
kann, wird beim gesellschaftlichen
„small talk“ Außenseiter bleiben.
Nicht zuletzt liegt der eigenständige
Eingruppierung: 3 Fragen an
Ottmar Wiedemer, Referat Angestellte
BLV: Herr Wiedemer, der TV-L ist seit
dem 1.11.2006 in Kraft. Warum gibt es
immer noch keine neue Entgeltordnung?
Welche Erwartungen haben Sie an eine
neue Entgeltordnung?
Wiedemer: Der TV-L ist in der Tat seit
dem 1.11.2006 in Kraft, jedoch noch
nicht abgeschlossen. Zur Neugestaltung
des Tarifrechts gehören nicht nur die
neuen Mantelregungen, sondern auch
neue Eingruppierungsvereinbarungen, da
diese z. T. überholt bzw. so verkrustet
sind, dass sie nicht mehr die Wirklichkeit
abbilden. Ein zeitgemäßes und zukunftsfähiges
Eingruppierungssystem,
das sich an der aktuellen Arbeitswelt
orientiert, gilt es zu entwickeln. Ohne
Eingruppierung ist der TV-L kein Neu-
bau, sondern noch immer eine Baustelle.
Dies hat unsere Dachorganisation,
die dbb tarifunion, der Arbeitgeberseite
gegenüber auch deutlich zum Ausdruck
gebracht.
BLV: Was hat der TVÜ mit der neuen Entgeltordnung
zu tun?
Wiedemer: Beim Abschluss von TVöD
und TV-L sind die Tarifpartner davon
ausgegangen, dass die Verhandlungen
zur Entgeltordnung unverzüglich aufgenommen
werden. Einige Fristen und
Termine im Besitzstandsrecht des TVÜ
wurden unter diesen Vorzeichen vereinbart.
Es ist nicht zu einer unverzüglichen
Aufnahme der Verhandlungen
gekommen, was im Wesentlichen an der
Blockadehaltung der Arbeitgeberseite
Bernhard Arnold
Wert der allgemein bildenden Fächer
auch darin, dass sie zur Persönlichkeitsbildung
beitragen.
Das BLV-Referat „Allgemeine Bildung“
hat sich zur Aufgabe gemacht, die Rolle
und Bedeutung der allgemein bildenden
Fächer im beruflichen Schulwesen
stärker ins Blickfeld zu nehmen sowie
deren Bedeutung herauszustellen. Es
möchte aber auch die Interessen der
Kolleginnen und Kollegen in den beruflichen
Schulen vertreten, die allgemein
bildende Fächer unterrichten.
Bernhard Arnold
Ottmar Wiedemer
insbesondere im kommunalen Bereich
lag.
BLV: Welche Konsequenzen hat die fehlende
Entgeltordnung für die Lehrkräfte
im Angestelltenverhältnis?
Wiedemer: Bis zur endgültigen Verabschiedung
einer neuen Entgeltordnung
BLV-MAGAZIN Ausgabe 4/2007 37

38
Angestellte
bleiben die „Richtlinien des Finanzministeriums
Baden-Württemberg über die
Eingruppierung der im Angestelltenverhältnis
beschäftigten Lehrkräfte des
Landes (ERL) vom 25. September 2003“
gültig; somit wird jeder Eingruppierungsvorgang
unter dem Vorbehalt einer
Dienstrecht
neuen Entgeltordnung vorgenommen.
BLV: Wann kann mit einem Abschluss
gerechnet werden?
Wiedemer: Ende September wurden
die Verhandlungen zu einer neuen Entgeltordnung
wieder aufgenommen. Es
gilt, ein tätigkeitsbezogenes Eingrup-
pierungssystem zu entwickeln. Dies
braucht einerseits Zeit, andererseits
darf es nicht zum Gegenstand der Verhandlungen
über die Arbeitszeit v. a. im
kommunalen Bereich werden. Insofern
würde es überraschen, wenn vor Mitte
2008 dieses Kapitel bewältigt ist.
BLV zur Bezahlung von Direkteinsteigern und Kultusministerium
Technischen Lehrkräften am 18.07.2007: in einer Presseerklärung am 03.09.2007:
„Wer zwischen 500 Euro und 800 Euro pro Monat weniger „Die Kritik der BLV an der Einstiegsvergütung für Direkteinverdienen
soll als in seiner bisherigen Tätigkeit im Hand- steiger ist nicht nachvollziehbar. Direkteinsteiger werden
werk oder in der Industrie und zudem beim Weihnachtsgeld auf der Grundlage des neuen Tarifvertrags für den öffentdeutliche
Abstriche machen muss, kommt nicht in die lichen Dienst TV-L so eingestuft, dass sie nach dem neuen
Beruflichen Schulen... Wer Qualität an die Schulen will, Tarifvertrag etwa gleich viel verdienen wie nach dem
muss den Bewerberinnen und Bewerbern auch berufliche ehemaligen BAT-Tarifvertrag. Direkteinsteiger werden bei
und finanzielle Perspektiven bieten. Ottmar Wiedemer mehrjähriger Berufserfahrung in der Regel der vierten Ent-
(BLV-Angestelltenvertreter): Wenn das Kultusministerium im wicklungsstufezugeordnet. Nach Einzelfallprüfung kann auch
Wettbewerb um die besten Köpfe mithalten will, dann muss die höchste Stufe gewährt werden.“
es die Technischen Lehrkräfte bzw. die Direkteinsteiger auch
richtig gut bezahlen.“
Beförderungsverfahren nach A 14
(Oberstudienrat/Oberstudienrätin)
- Verhandlungserfolg der BLV -
Die Berufsschullehrerverbände haben um den Erhalt des traditionellen Beförderungsverfahrens
gekämpft. Wir haben für Sie einen wichtigen Verhandlungserfolg erzielt:
Das traditionelle Beförderungsverfahren bleibt erhalten!
Der BLV-Erfolg bedeutet für Sie:
Neben dem direkten Ausschreibungsverfahren durch die Schulen werden weiterhin 30 % der A14-Stellen nach dem traditio-
• nellen zentralen Verfahren vergeben!
• Die 100-Prozent-Ausschreibung der Beförderungsstellen ausschließlich durch die Schulen konnten wir verhindern!
Lehrkräfte, die gute pädagogische Arbeit vor der Klasse verrichten, können weiterhin befördert werden, unabhängig davon,
• an welcher Schule sie unterrichten!
• Neben der Leistung wird weiterhin auch die Dauer der dienstlichen Bewährung berücksichtigt!
• Wir lassen nicht locker. Das erste Beförderungsamt muss für Lehrkräfte mit guten Leistungen erreichbar bleiben.
BLV - Besser.Leistungsfähiger.Verlässlicher.
BLV-MAGAZIN Ausgabe 4/2007

Dienstrecht
Mit Mehrarbeit früher in den Ruhestand
Das Kultusministerium hat den Antrag
eines Kollegen aus dem RP Nordbaden
bewilligt, die in den letzten Jahren sich
auf dem Deputatsausgleichkonto angesammelten
Stunden so zu verrechnen,
dass ein früherer Eintritt in den Ruhestand
möglich ist.
Bis jetzt gab es nur die Möglichkeit nach
§ 153 f und § 153 g des Landesbeamtengesetzes
im Rahmen einer Teilzeitbeschäftigung,
Stunden so vorzuarbeiten,
dass diese dann in einem zusammenhängenden
Zeitraum von 1 Jahr – dem
Freistellungsjahr – zusammengefasst
werden können.
Mit dieser Entscheidung hat das KM
eine weitere flexiblere Gestaltung des
Beginns des Ruhestandes geschaffen.
Hierzu einige Möglichkeiten:
Verlängerung der Freistellungspha-
• se bei Altersteilzeit
Ein Fachleiter ist schwerbehindert
und erfüllt die Bedingung, mit dem
60. Lebensjahr ohne Abschlag in den
Ruhestand gehen zu können. Auf seinem
Deputatsausgleichkonto haben
sich in den letzten Jahren 14 Stunden
angesammelt. Das 60. Lebensjahr
vollendet er im Oktober 2010.
Er entscheidet sich für das Blockmodell
der Altersteilzeit ab dem Schuljahr
2007/2008. Im Schulhalbjahr
2008/2009 werden im ersten Halbjahr
12,5 Stunden des Deputatskontos
ausgeglichen. Ab dem 1.2.2009 beginnt
die Freistellungsphase bis zum
31.7.2010. Mit den restlichen Stunden
wird die Zeit vom Schuljahrsbeginn
bis 31.10.210 überbrückt. Damit kann
der Kollege bereits ab dem 31.7.2008
in den Ruhestand gehen.
Verringerung des Versorgungsab-
• schlags beim Antragsruhestand
Bei einer Zurruhesetzung auf Antrag
zum Ende des Schuljahrs, in dem das
63. Lebensjahr vollendet wurde, erfolgt
auf das Ruhegehalt ein Abschlag
von 0,3 % pro Monat oder 3,6 % pro
Jahr. Hat eine Lehrkraft auf ihrem
Jahresarbeitszeitkonto eine Gutschrift
von 5 Deputatsstunden, so entspricht
dies 1/5 Deputat oder 2,4 Monate,
die vorgearbeitet wurden. Die Pensionierung
erfolgt zum 31.7., jedoch
werden die Bezüge noch 2,4 Monate
weiterbezahlt. Damit reduziert sich
der Versorgungsabschlag um 2,4 * 0,3
% auf 2,88 %.
Höhere Besoldung beim Modell „Teil-
• zeit mit Sabbatjahr “
Eine Lehrkraft wählt das 4/5 Modell.
Sie arbeitet 4 Jahre mit einem vollen
Deputat von 25 Stunden. Das 5. Jahr
ist das Freistellungsjahr. Sie erhält für
die Zeit von 5 Jahren 4/5 oder
80 % Gehalt. Das Jahresarbeitskonto
soll eine Gutschrift von 4 Stunden
haben. Diese werden auf die 4 Jahre
umgerechnet. Die Besoldung beträgt
dann 21/25 oder 84 %.
• Antragsruhestand für Lehrkräfte, die
in den ersten Monaten nach den Som-
Krisen meistert man am besten,
indem man ihnen zuvorkommt.
W. W. Rostow
Herbert Buggle
merferien das 63. Lebensjahr voll-
enden
Der Antragsruhestand erfolgt in der
Regel zum 31.7. eines Jahres. Wer
nach dem 1. Schultag nach den Sommerferien
63 wird und zu diesem Termin
in den Ruhestand gehen möchte,
muss sich für die Zeit vom 1. Schultag
bis zu seinem Geburtstag ohne Bezüge
beurlauben lassen. Diese Beurlaubungszeit
kann bei entsprechendem
Arbeitszeitkontostand reduziert bzw.
entfallen. Diese Regelung kann bei
Schwerbehinderten dazu führen, dass
sie keinen Abschlag erhalten.
• Geplante Erhöhung des Pensionsalters
Ein Arbeitszeitkonto wird sich bei der
beabsichtigten Erhöhung des Pensionsalters
auf 67 und eine weitere Erhöhung
der Höchstgrenze des Versorgungsabschlags
positiv auswirken.
Die BLV und die Vorsitzenden des BLV
in den Bezirkspersonalräten und im
Hauptpersonalrat begrüßen diese Entscheidung.
Seit Jahren haben sie auf
eine solche Regelung gedrängt.
Herbert Buggle
BLV-MAGAZIN Ausgabe 4/2007 39

40
Dienstrecht
Der lange Weg zur Musterklage –
wir sind dabei!
Die geplante Streichung der steuerlichen
Absetzbarkeit des Arbeitszimmers
und der Entfernungspauschale
sind Verschlechterungen, gegen die wir
ankämpfen müssen. Mein Wohnort liegt
10 km von der Schule entfernt. In der
Schule teilen sich 90 Kolleginnen und
Kollegen ein Lehrerzimmer mit 72 Plätzen.
Außerdem gibt es für alle Lehrkräfte
gemeinsam 5 PC-Arbeitsplätze und
etwa 10 weitere Arbeitsplätze – Stauraum
für persönliche Unterlagen steht
nicht zur Verfügung. Die Schulbaurichtlinien
haben uns auch im kürzlich erstellten
Neubau keine weiteren Räume
zugestanden.
Wie läuft das Musterverfahren bis jetzt:
• 11.03.2007 DBB erhält meinen Steuerbescheid
• 30.04.2007 DBB unterstützt mein
Musterverfahren
• 17.05.2007 Antrag auf Lohnsteuerermäßigung
durch Eintragung eines
Freibetrags
• 12.06.2005 Ablehnung des Antrags
durch das Finanzamt
• 20.06.2007 Einspruch gegen die Ablehnung
• 27.06.2007 Antwort des Finanzamts
mit nochmaliger Begründung der Ablehnung
– es handelt sich nicht um einen
rechtsmittelfähigen Bescheid
• 10. Juli 2007 erneute Bitte um rechtsmittelfähigen
Bescheid
• Keine Antwort – Ich frage im September
telefonisch nach.
Die Rechtsbehelfsstelle des Finanzamts
gibt mir keine weiteren schriftlichen
Auskünfte. Mündlich werde ich über
andere Verfahren unterrichtet, die im
Bereich der Entfernungspauschale Anlass
dazu geben, dass der Eintrag in
die Lohnsteuerkarte möglich sei. Auch
beim Arbeitszimmer gebe es erste Anhaltspunkte
und dies genügt meinem
Finanzamt schlussendlich, um mir am
24.09.2007 den Freibetrag einzutragen.
Sophia Guter
Damit ist meinem Antrag auf Eintragung
eines Freibetrags in vollem Umfang
entsprochen worden. Der DBB war von
dieser Entscheidung sehr überrascht,
da die rechtliche Begründung nicht vorliegt
und andere Finanzämter nicht so
entschieden haben. Nun warte ich auf
das neue Jahr, mache meinen Lohnsteuerjahresausgleich
und mit dem Bescheid
geht es dann, sofern sich die Rechtslage
nicht ändert, in die zweite Runde.
Sophia Guter
BLV-MAGAZIN Ausgabe 4/2007

Personalvertretung
Stabwechsel im BPR
Karlsruhe
Thorge Erdmann
Zum 31. Juli 2007 wurde Thorge Erdmann
aus dem BPR Karlsruhe verabschiedet,
da er sich nach Schleswig-Holstein versetzen
ließ. Die BLV-Fraktion dankt ihm
für seine engagierte und kompetente
Mitarbeit im BPR. Thorge Erdmann war
bis zu seiner Versetzung Redaktionsleiter
im VLW und hat sowohl die Verbandszeitschrift
Wirtschaftplus als auch das
BLV-Magazin redaktionell betreut. Er
übergibt den Stab an Rupert Krug von
der Carl-Benz-Schule Gaggenau. Im BLV
ist Rupert Krug seit Jahren bekannt als
Vorsitzender der Landesbezirksgruppe
Nordbaden des BLBS und als engagierter
Verbandsfotograph. Viele Fotos des Fusionstages
stammen von ihm. Wir freu-
en uns auf die Zusammenarbeit mit ihm.
Marion Peter
Personeller Wechsel
im BPR Stuttgart
Im Schuljahr 07/08
kann unsere BLV-
Kollegin Virginia
Urbanski, KaufmännischeSchule
Stuttgart-Nord
ihr Personalratsmandat
im Bezirkspersonalrat
leider nicht aus-
Otto Zillien
üben. Sie wird in
dieser Zeit von Otto Zillien, Technischer
Oberlehrer an der Wilhelm-Maybach-Schule
in Stuttgart vertreten. Als langjähriger
Örtlicher Personalrat und bereits im
Schuljahr 2004/ 2005 Ersatzmitglied im
BPR Stuttgart, bringt er viel Erfahrung
und Basiswissen mit. Die BLV-Kolleginnen
und Kollegen im BPR Stuttgart danken
ihm für seine Bereitschaft, dass er dieses
Personalratsamt wahrnimmt.
Iris Fröhlich
BLBS Herbst 07.qxp 20.09.2007 09:48 Seite 1
AktuelleNeuerscheinungen!
Lernsituationen für
Medizinische Fachangestellte
Fachangestellte
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BLV-MAGAZIN Ausgabe 4/2007 41

Landesbezirk Nordbaden
Seminarvorstellung für den
letzten VD 24 in Karlsruhe
Die traditionelle Veranstaltung in der
ersten Schulwoche des neuen Schuljahres
ist der erste Berührungspunkt
Regionalgruppe Hohenlohe/Main-Tauber
42
V.l.n.r.: G. Gräber, M. Peter, H. Worgall, E. Zinnecker
Ernst Gauger, ehemals BLBS-Vorsitzender
der Bezirksgruppe Franken, übernahm
die Leitung bei dieser ersten Regionalgruppentagung
des Fachbereichs
TuG nach dem Fusionstag. Geladen waren
alle Urverbände. 54 BLV-Mitglieder
folgten der Einladung des Fachbereichs
„Technik und Gewerbe“ (TuG) nach In-
der neuen Referendarinnen und Referendaren
mit den Vertretern des BLV.
So empfingen auch dieses Jahr – am
gelfingen.
Es lag in der Natur der Einladung, dass
die ehemaligen BLBS’ler die Mehrheit
bildeten. Nichtsdestotrotz freute sich
Ernst Gauger besonders über die Mitglieder
aus dem ehemaligen VLW und
dem ehemaligen VHL. Obgleich zeitgleich
eine andere regional bedeut-
12. September 2007 – die Vertreter
von Nordbaden den Nachwuchs für
den letzten 24-monatigen Vorbereitungsdienst
(VD 24) im Staatlichen
Seminar für Schulpädagogik. Zukünftig
dauert der Vorbereitungsdienst für
alle Referendarinnen und Referendare
– auch für Seiteneinsteiger – nur noch
18 Monate.
Gerhard Gräber, Marion Peter, Elke
Zinnecker und Heike Worgall standen
Rede und Antwort auf die viele Fragen,
bei denen es u.a. um Krankenversicherung,
Versicherungsschutz und
Mitgliedschaft ging.
Die angebotenen Schriften, wie z.B.
die BLV-Infomappe, fanden reges Interesse.
Einige Interessenten ließen
es sich nicht nehmen, gleich eine Mitgliedserklärung
auszufüllen.
Wir wünschen allen Referendarinnen
und Referendaren viel Erfolg in den
kommenden zwei Jahren.
Heike Worgall
Was wir brauchen, sind ein paar verrückte Leute; seht euch an,
wohin uns die Normalen gebracht haben.
George Bernard Shaw
Erste Regionalgruppentagung des Fachbereichs TuG in Hohenlohe/
Main-Tauber nach der Fusion
Hoffnung, dass zusammenwächst,
was zusammengehört
same Veranstaltung stattfand, besuchten
viele Schulleiter und Stellvertreter die
Tagung, getreu dem Motto: „Futter vor
Müntefering!“ Denn Highlight der Veranstaltung
bildeten die beiden hochkarätigen
Referenten: der BLV-Vorsitzende
Waldemar Futter und die Personalrätin
Iris Fröhlich, die dem BLV-Landesbezirk
Nordwürttemberg vorsteht.
Anziehungspunkt der Tagung war ein
weiteres Event. Diesmal besuchte die
Gruppe gemeinsam das Muschelkalkmuseum
in Ingelfingen, das über wertvolle
Fosilienfunde verfügt. Wie die Jahre
zuvor ehrte Ernst Gauger Mitglieder, die
BLV-MAGAZIN Ausgabe 4/2007

Regionalgruppe Hohenlohe-Main-Tauber
Blick in die Runde
besonders lange dem BLBS treu waren,
nämlich 25 Jahre, 30 Jahre und Fritz
Rammhofer sogar für 40-jährige Mitgliedschaft.
Die Mitgliedschaften der Urverbände
werden selbstverständlich von dem
neugegründeten BLV übernommen und
fortgeführt. Der Pensionär Bernd Kurze
berichtete davon, wie er seinerzeit Mitglieder
für den Verband gewann: „Wenn
Du jetzt nicht in den Verband eintrittst,
musst Du nächstes Jahr Deutsch und
Gemeinschaftskunde unterrichten.“
Glücklicherweise sind die Zeiten vorbei,
als die Allgemeinbildung zu den ungeliebten
Stiefkindern gehörte.
Neue Strukturen
Die nordwürttembergische Landesbezirksvorsitzende
Iris Fröhlich referierte
über die neuen Strukturen im BLV. Die
einzelnen Profile werden in Fachgruppen
ihre neue Heimat finden. So wird
der BLBS zukünftig vom Fachbereich
„Technik und Gewerbe“ (TuG), der VHL
vom Fachbereich „Hauswirtschaft, Sozialpädagogik,
Pflege, Landwirtschaft“
(HSPL) und der VLW vom Fachbereich
„Wirtschaft und Verwaltung“ (WuV) repräsentiert
werden.
Ernst Gauger bat in diesem Zusammenhang
alle Anwesenden, Überlegungen
für einen neuen Vorsitzenden für die
Regionalgruppe anzustellen. Spreche-
Iris Fröhlich dankt Ernst Gauger für die Lei-
tung der ersten Regionalgruppentagung
des Fachbereichs TuG
rin des VHL war bislang Gisela Abele
und Hermann Reinhard leitete die VLW-
Regionalgruppe in Künzelsau.
Chancen des BLV
Waldemar Futter berichtete vom Fusionsdelegiertentag,
einem „Fest der beruflichen
Bildung“. Er zeigte auf, welche
Erfolge bereits der Dachverband BLV erringen
konnte.
Abgewehrt werden konnte eine weitere
Arbeitszeiterhöhung für die Lehrkräfte
sowie die monatsscharfe Zurruhesetzung
im Schuldienst. Verhindert wurde
bislang auch die Reform der Personalvertretung.
Bildungspolitisch ist eine
Neugestaltung des Berufskollegs gelungen,
so dass nach der erworbenen
Fachhochschulreife ein Übergang in das
zweite Jahr einer Beruflichen Oberschule
(TO; WO, SO) möglich werden soll.
„Mit Zuversicht in die Zukunft“ sieht
Waldemar Futter die Weiterentwicklung
des neuen Verbandes, der nunmehr mit
einer Zunge spricht und der von der
Politk nicht mehr ausgespielt werden
kann.
„Mahner, Warner, Berater und Korrigierer“
könnte, so Futter, die neue Rolle
des BLV sein. „Wir werden kämpfen. Wir
werden über der Gürtellinie kämpfen.
Wir – 10.000 Mitglieder werden gehört,“
lautete die Botschaft an die Zuhörerinnen
und Zuhörer.
Er endete seine Überlegungen mit der
„Hoffnung, dass zusammenwächst, was
zusammengehört!“
Edeltraud Smolka
BLV-MAGAZIN Ausgabe 4/2007 43

44
Regionalgruppe Stuttgart
Bangkok: Impressionen
Ayutthaya: Wat Mahathat
Lopbui: Affenstadt
Chiang Rai: Elefantencamp
Kanchanaburi: Kwaibrücke
Schwimmender Markt
Cha-Am: Strand
Große Thailand Kultur- und Erlebnisreise
Einladung
Der Berufsschullehrerverband (BLV), Regionalgruppe Stuttgart lädt Mitglieder und Nichtmitglieder
zu einer Thailandrundreise ein.
Termin: Mi., 2. bis Do., 17. April 2008
Mi., 02.04.2008 Bangkok Flug von Frankfurt nach Bangkok
Do., 03.04.2008 Bangkok Ankunft
Fr., 04.04.2008 Bangkok Besichtigungen
Sa., 05.04.2008 Bangkok Größter Open Air Markt der Welt
So., 06.04.2008 Ayutthaya Ruinen (Unesco)
Lopburi Hinduistischer Affentempel
Pitsanulok Leben am und auf dem Wasser (ca. 80000)
Mo., 07.04.2008 Wat Mahathat Archäologischer Park, Pilgerzentrum ...
Chinag Mai Tempel Wat Prathat auf dem Berg Doi Suthep
Di., 08.04.2008 Chiang Mai Freie Verfügung oder: Elefantenschule, Orchideenfarm
Mi., 09.04.2008 Sukhothai Romantische Ruinen
Do., 10.04.2008 Kanchanaburi Brücke am Kwai
Fr., 11.04.2008 Daemnoen Saduak Schwimmender Markt
Cha-Am Ankunft in Cha-Am
Sa., 12.04.2008 Cha-Am Badetag am Golf von Siam
So.,13.04.2008 Cha-Am Badetag am Golf von Siam
Mo., 14.04.2008 Cha-Am Badetag am Golf von Siam
Di.,15.04.2008 Cha-Am Badetag am Golf von Siam
Mi., 16.04.2008 Cha-Am Badetag am Golf von Siam
Do., 17.04.2008 Bangkok Rückflug von Bangkok nach Frankfurt
Der Reisepreis von 1299,- EUR / P (EZ-Zuschlag 180,- EUR)
(Extern: Ausflüge 60,- EUR)
beinhaltet:
Flüge Führung: Lopburi Besichtigungsfahrt: in Nordthailand
Busfahrten *** in Thailand Führung: in Sukhothai Führung: Damnoen Saduak
14 Übernachtungen/F Führung: in Sukhothai Boostfahrt Schwimmender Markt
14 Abendessen Bootsfahrt in Bangkok Thaiabend
Führung: Bangkok Eintritt: Königspalast Ausflug zur Brücke am Kwai
Führung: Ayutthaya Eintritt: Wat Führung: Orchideenfarm
Führung: Wat Mahathat Eintritt: Park Diverse Gebühren
Führung: Elefantenschule Eintritt: Elefantencamp Reiseversicherung
Überweisung: KSK-Essl., BLZ 611 500 20, Kto. 309 811, Edward-E. Jaffke
Anmeldung: Manfred Härterich RMS-Stuttgart 0711 / 2 167 344
Edward-E. Jaffke KSS-Stuttgart 0177 / 13 549-746
Organisation: Erwin Ranger p. 0 71 43 / 73 08
BLV-MAGAZIN Ausgabe 4/2007

Das besondere Thema
Financial T(’a)ime entdeckt
ihre Möglichkeiten
Die Redaktion erkundet ihre Stärken und Schwächen auf „aim“-Seminar
„Was sind Ihre Stärken?“ – Eine Frage,
die nicht selten in einem Bewerbungsgespräch
Auslöser für peinliches
Schweigen ist. Viele Schülerinnen und
Schüler kennen ihre Stärken nicht, setzen
sich nicht mit ihren Schwächen auseinander
oder haben Probleme beides
zu formulieren.
Um diesen Gefahren entgegenzuwirken
initiierte Klaus Schenck als beratender
Lehrer der Schülerzeitung „Financial
T(’a)ime“ das „aim“-Seminar „Ich-
Stärken/Stärken erkennen“. Unter der
Leitung von Birgit Bornmann, Dozentin
an der Akademie für Information
und Management Heilbronn, wurde die
Redaktion nicht nur gegen verfängliche
Fragen im Bewerbungsgespräch
gewappnet, sondern lernten sich die
Schülerinnen und Schüler auch selbst
intensiver kennen und verstehen, wodurch
sie ihre soziale Beziehungen verbessern
können.
Zu Beginn des Seminars sollten sich
die Redaktionsmitglieder zunächst mit
leicht zu beantworteten Fragen auseinander
setzen: Was macht ihr besonders
gerne? Was ist euch wichtig? Anhand
der Antworten stellten sich die 22 Teilnehmer
mit Hilfe von zuvor gestalteten
Schildern vor. Beim Präsentieren vor
der Gruppe wurde ein Teil der Redaktion
mit ihrer ersten Schwäche konfrontiert:
die Angst vor den musternden Blicken
der Anderen. Wichtig sei seine Schwä-
chen zu akzeptieren und sich mit ihnen
auseinander zu setzen, sein inneres
Potential und sein äußeres Verhalten
in Einklang zu bringen, um seinen persönlichen
Verhaltensstil entwickeln zu
können und zu sich selbst zu finden.
Persönlichkeitsprofil entdecken
Zu diesem Zweck galt es mehr über eigene
Verhaltensweisen in Erfahrung zu
bringen. Frau Bornmann teilte hierzu
einen Fragebogen aus, auf welchem die
Redakteure jeweils eine Wortgruppe in
die auf sie am ehesten zutreffende Reihenfolge
brachten.
Der so genannte DISG-Test gibt Aufschluss
über das eigene Persönlichkeits-
profil. Er unterteilt in vier Grundverhaltenstendenzen:
Dominant, Initiativ,
Stetig und Gewissenhaft. Häufig überwiegen
im Persönlichkeitsprofil zwei
dieser Verhaltenspräferenzen. Die Zusammensetzung
der Verhaltensstile ver-
riet den Schülerinnen und Schülern,
ob sie tendenziell extrovertiert oder
introvertiert, menschenorientiert oder
aufgabenorientiert sind. Dies ist nicht
zuletzt bei der Wahl des Berufes von
Bedeutung. Der stetige Typ, ein Teamspieler,
wird sich besonders in sozialen
Berufen zurechtfinden, wohingegen Men-
schen mit einem dominanten Verhaltensstil
bevorzugt Führungspositionen
einnehmen.
Fernerhin gibt der DISG-Test Stärken und
Schwächen der vier unterschiedlichen
Verhaltensstile preis. Dies ermöglichte
den Seminarteilnehmern eine Liste mit
den auf sie zutreffenden Stärken und
Schwächen zusammenzustellen.
BLV-MAGAZIN Ausgabe 4/2007 45

46
Das besondere Thema
Nachdem die Redaktion nun in der Lage
war die heikle Frage im Bewerbungsgespräch
nach den eigenen Stärken
problemlos zu beantworten, zeigte die
Seminarleiterin, dass sich das gewonnene
Selbstbild oft von dem Fremdbild
unterscheidet. Das Selbstbild, erklärte
Frau Bornmann, gewinne man durch Beobachten
der Reaktionen der Anderen.
Entsprechend diesem Bild handle man.
Stimmen Selbstbild und Fremdbild nicht
überein - bei Selbstüber- oder Selbstunterschätzung
- leide das Selbstwertgefühl
sowie die Kommunikation mit
dem Gegenüber darunter. Nur bei einem
realistischen Selbstbild könne man ein
gesundes Selbstwertgefühl entwickeln.
Zur Überprüfung der individuellen
Selbsteinschätzung sollten die Schülerinnen
und Schüler ihr Selbstbild anhand
von fünf auf sie am ehesten zutreffenden
Eigenschaften, ausgewählt aus
einer Liste von vierzig Wörtern, zusammenstellen.
Jeweils zwei Fremdbilder
wurden auf dieselbe Art erstellt. Folglich
konnten die Redaktionsmitglieder
Selbst- und Fremdbild miteinander vergleichen
und je nach Übereinstimmung
ihre Selbsteinschätzung überarbeiten.
Ist dies noch meine Welt, frage ich mich
als Lehrer öfter. Ist dies noch die Schulwelt,
für die ich Lehrer wurde? Eine
Welt ohne Lob, Dank, Anerkennung,
eine kalte ohne angemessenes Grußverhalten,
eine demotivierende ohne
Ermutigung, eine blinde für das große
Engagement der Lehrerschaft, eine
verrechtlichte, die jeden Schullandheimaufenthalt
zum juristischen Risiko
Klaus Schenck achtete bei der Auswahl
des Seminars besonders darauf, dass die
Redaktionsmitglieder im Hinblick auf
ihre spätere Karriere profitieren werden.
Um maximale Leistungen erzielen
zu können und somit Erfolg im Beruf zu
haben, ist die Auseinandersetzung mit
den Fragen „Wer bin ich?“, „Was will
ich?“, „Was kann ich?“ und „Was ist möglich?“
erforderlich.
Nachdem die erste Frage mit Hilfe des
Persönlichkeitsprofils und der Überprüfung
der Selbsteinschätzung beantwortet
war, erkundeten die Teilnehmer
mit Hilfe von Fragebögen ihre Interessen
und ihre Fähigkeiten. Mit den Erkenntnissen
aus den ersten drei Fragen
konnten die Schülerinnen und Schüler
nun die Frage nach den Möglichkeiten
bezüglich ihrer Berufswahl beantworten.
Zufriedenheit im Berufsleben kann
man nur dann erfahren, wenn man bei
der Berufswahl die Antworten aller drei
Fragen verbindet.
Komfort-Zone verlassen
Einen runden Abschluss schaffte Birgit
Bornmann mit dem Aufgreifen der
anfänglich erfahrenen Angst vor dem
macht, eine fordernde in Blick auf Lieferung
guter Noten, eine gleichgültige
in Blick auf Schülerleistungen, eine unangenehme
in Blick auf überzogene Elternansprüche,
eine kurzatmige in Blick
auf ständig neue Reformen. Nochmals
gefragt, habe ich mir diese Welt als meinen
Beruf ausgesucht, dann wäre ich ein
Masochist!
Erst in den letzten Jahren merke ich
Kompromittieren beim Präsentieren vor
einer Gruppe.
Sie beschrieb Angst als Frühwarnsystem,
welches Alarm schlage, sobald
man die eigene Komfort-Zone in ein unbekanntes
Gebiet verlässt. Um fremdes
Territorium betreten zu können, sei es
erforderlich seine Grenzlinie, die Linie
der Angst, zu überwinden. Man müsse
lernen mit seinen Ängsten angemessen
umzugehen.
Am Ende eines informativen Tages kann-
ten nun die Redaktionsmitglieder der
„Financial T(’a)ime“ die Hürden und
Erfordernisse in Blick auf eine erfolgreiche
Karriere. Ferner haben sie eigene,
für sie typische Verhaltensstile
kennen gelernt, deren Stärken sie nun
auszubauen und mit deren Schwächen
sie jetzt umzugehen wissen. Nicht zuletzt
ist jeder seinem Selbst ein Stück
näher gekommen, was der Schlüssel zu
einer erfolgreichen Persönlichkeit und
einem guten Miteinander ist.
Artikel: Julia Spiesberger
Fotos: Klaus Schenck
Die großen Tugenden machen einen Menschen bewundernswert,
die kleinen Fehler machen ihn liebenswert.
Lehrersein heute -
eine persönliche Ermutigung
Pearl S. Buck
Klaus Schenck
BLV-MAGAZIN Ausgabe 4/2007

Das besondere Thema
als Oberstufenlehrer einen Wandel zu
„piensigen“ Schülern, unselbständig,
verwöhnt und gleichgültig, wie ich es so
geballt noch nicht kannte. Gleichzeitig
begegnet mir immer stärker eine Elternschaft,
die oft vollkommen blind ist für
die „Blindheit“ ihrer Kinder und diese
in ihrer „Blindheit“ ständig gegen uns
noch bestätigt.
Das Übliche, wird man sagen! So ist’s,
zuckt die Achsel und geht weiter. Nur,
es ist mein Alltag, - weitaus wichtiger,
es ist der Alltag junger Menschen! Achselzucken,
Klagen, Eltern beschimpfen
mag für die Psychohygiene eines Lehrers
gut sein, doch ist damit noch nichts
gewonnen.
Gegenfrage: Muss ich verzagen, nur weil
meine Welt nicht mehr die Welt meiner
Schüler ist oder liegt nicht darin eine
ungemeine Chance, und zwar für beide!
Besteht meine Aufgabe nicht im Widerstand
zu einer Entwicklung, die ich
teilweise als „Lebensveruntüchtigung“
junger Menschen betrachte? Schön wäre
natürlich, wenn auch die Eltern zu mir
ins Boot der „Lebenserfahrung“ stiegen
und wir gemeinsam für motivierte Leistungsbereitschaft
und Freude an schulischer
Herausforderung, an Beglückung
im Gelingen ruderten. Nur, wir müssen
gemeinsam rudern, und das ist, wenn es
gegen den Strom heutiger Bequemlichkeit
geht, verdammt anstrengend!
Nein, ich werde nicht jeden Tag auf den
Schultern der „Begeisterung“ aus dem
Klassenzimmer getragen, auch nicht jeden
zweiten. Es ist aber schwer, ermutigend
zu sein, ohne ermutigt zu werden.
Dann pflegen Eltern mir zu antworten:
„Sie bekommen doch Ihr Geld! Uns ermutigt
auch keiner!“ Die meisten von
uns wurden nicht des Geldes, der Ferien
wegen Lehrer, ihnen bedeuten oder
(leider) bedeuteten junge Menschen in
ihrer Freude, Lebensvitalität und –bejahung,
ihrer Begeisterungsfähigkeit, ihrem
kritischen Hinterfragen, aber auch
in ihrem Vertrauen viel, sie wollen/
wollten mit ihnen einen gemeinsamen
Weg gehen.
Eltern können sich meist nicht vorstellen,
was uns ein Dank bedeutet, ein Lob
motiviert, eine Anerkennung umkrempelt,
wir sind doch keine bezahlten Leh-
rer-Söldner! Dem Slogan „Hast du heute
schon dein Kind gelobt?“ sollte der Slogan
zur Seite gestellt werden: „Hast du
heute schon die Lehrkraft deines Kindes
ermutigt!“, schlagartig würde sich kostenneutral
(!) das Schulklima ändern.
Mit der Schnelligkeit, mit der Eltern kritisieren,
sich beim Schulleiter beschweren,
mit der gleichen Schnelligkeit
könnten sie doch gerechterweise am
Telefon sein, um sich bei der Lehrkraft
zu bedanken, die alle Kinder gesund
und zufrieden aus dem Schullandheim
nach Hause brachte, die mit ganz neuen
Ideen die Kinder begeistert und einzelne
nach einer schlechten Klassenarbeit
tröstet und wieder aufbaut.
Zurück zu mir. Oft finde ich die erlebte
Schulgegenwart weder ermutigend noch
motivierend, manchmal nur frustrierend,
gar verletzend, aus der Gegenwart
schöpfe ich oft wenig Kraft, manches
ist nur mit „heruntergeklapptem Visier“
und dickem Fell ertragbar. Nur, ist die
Gegenwart das Kriterium?
Als in den letzten Monaten wieder ´mal
dieses dicke „Lehrerfell“ dünn zu werden
drohte, ließen mich Erlebnisse umdenken,
gaben meiner Gegenwart durch
die Vergangenheit neue Zukunft:
Beim Verlassen eines Cafés an meinem
• früheren Schulort eilte mir ein junger
Mann nach, der mich beim Hereinkommen
schon freundlich grüßte. Er
schüttelte mir die Hand, es sei ihm
ein Anliegen mir zu sagen, was ihm
vor acht Jahren mein Religionsunter-
richt bedeutete.
Am Abend des gleichen Tages kaufte
• ich in einem großen Einkaufszentrum
ein, erblickte einen meiner größten
„Kotzbrocken“ vergangener Schuljahre.
Ich sah vor mir seine Hass erfüllten
Augen zwischen Horrorspielen
und Stinkefinger, ich wollte mich hinter
einem Regal verstecken, zu spät,
er hatte mich erspäht und steuerte
auf mich zu. Er habe jetzt nach Jahren
hier als Verkäufer endlich eine
Lehrstelle bekommen und er vermisse
mich richtig, der Deutschunterricht
habe ihm immer so viel Freude ge-
macht.
Ein Bruder einer ehemaligen Abituri-
• entin rief an und wollte für die Hochzeitszeitung
seiner jetzt dreißigjährigen
Schwester einen Bericht von mir
über sie, sie habe oft von mir zuhause
erzählt.
• Eine ehemalige Abiturientin will die
Fachrichtung „Literatur-Kunst-Medien“
studieren, die Schülerzeitung
sei der Auslöser für ihren jetzigen
Studienwunsch gewesen. Eine andere
schrieb mir, ihr Wunsch Kunstgeschichte
zu studieren habe ihren Ursprung
in einem Kunstgeschichtsreferat bei
mir in „Deutsch“. Und vor wenigen Tagen
gab es schon nach einem Jahr das
erste Nachtreffen meines ehemaligen
Philosophiekurses.
Noch immer finde ich den Schulalltag
oft wenig motivierend, meine Konsequenz
für die Gegenwart (!): Distanz
zu den Schülern, Distanz zur Schule
und Distanz zu meinen vielen Ideen,
dann aber aus der Hoffnung heraus in
innerer Überzeugung unterrichten, der
Gegenwart ganz einfach die Zukunft
überstülpen: Du machst deine Sache
gut, es lohnt sich! Es macht Sinn, sich
heute für das Morgen junger Menschen
zu engagieren, - anders formuliert: Gelassenheit
in der Gegenwart im Vertrauen
auf eine gerechtere Beurteilung in
der Zukunft!
Meinen Kolleginnen und Kollegen wünsche
ich genauso viel Ermutigung, wie
sie mir aus der Vergangenheit für die
Zukunft geschenkt wurde, um sich immer
wieder bewusst zu machen: Es ist
doch auch (!) schön, Lehrer zu sein! Es
macht Sinn!!
Klaus Schenck
Klaus Schenck unterrichtet als Oberstudienrat
Deutsch, Religion und Philosophie
(Wahlfach) an einer beruflichen
Schule mit beruflichem Gymnasium in
Baden-Württemberg. Seine Veröffentlichungen
hingen in Lehrerzimmern, kur-
sierten in Elternkreisen und wurden in
der Lehrerausbildung diskutiert.
Weitere Pädagogik-Veröffentlichungen
finden sich auf seiner Homepage www.KlausSchenck.de,
zusätzlich viele Deutsch-
Materialien (Aufsatz-Strategien) für
schwächere Oberstufen-Schüler.
BLV-MAGAZIN Ausgabe 4/2007 47

48
In Memoriam
In Memoriam
Fritz Weidling
Oberstudienrat a. D.
06.07.1906 – 01.02.2007
Fritz-Erler-Schule
Pforzheim
Eberhard Faul
Studienprofessor a. D.
06.11.1936 – 12.02.2007
Friedrich-List-Schule Ulm
Renate Grossien a. D.
29.02.1924 – 07.03.2007
Rudolf-Eberle-Schule
Bad Säckingen
Eberhard Jung
Studiendirektor a. D.
28.09.1926 – 09.04.2007
Theodor-Heuss-Schule
Reutlingen
Friedhilde Franke
Oberstudienrätin a. D.
23.08.1916 – 02.05.2007
Fritz-Erler-Schule
Pforzheim
Hans Schuler
Oberstudiendirektor
06.02.1949 – 13.06.2007
Hauswirtschaftliche Schule
Hechingen
Roland Walloschke
Studiendirektor a. D.
18.09.1922 – 18.05.2007
Gewerbliche Schule
Schwäbisch Hall
Martin Hügel
Oberstudienrat a. D.
11.11.1940 – 03.07.2007
Berufliche Schulen Kehl
Reinhold Flohr
Studiendirektor a. D.
19.02.1919 – 11.07.2007
Johann-Jakob-Widmann-
Schule Heilbronn
Franz Bieg
Technischer Oberlehrer a. D.
19.03.1925 – 13.07.2007
Technische Schule Aalen
Hannelore Roth
Studienprofessorin a. D.
10.02.1927 – 16.07.2007
Eberhard-Gothein-Schule
Mannheim
Volker Flory
Oberstudienrat a. D.
12.02.1942 – 17.07.2007
Johann-Ph.-Bronner-Schule
Wiesloch
Rudolf Mast
Studiendirektor a. D.
26.10.1918 – 28.07.2007
Steinbeisschule Stuttgart
Heinz Hummel a. D.
07.07.1945 – 11.08.2007
Eberhard-Gothein-Schule
Mannheim
Hartmut Lang
Studiendirektor
20.03.1944 – 18.09.2007
Kaufmännisches Schulzentrum
Böblingen
Marga Schick
Oberstudienrätin a. D.
10.11.1944 – 22.12.2006
Wirtschaftsgymnasium
West Stuttgart
Wir werden ihnen ein ehrendes Andenken bewahren.
BLV-MAGAZIN Ausgabe 4/2007

Geschäftsführender Vorstand
Vorsitzender
Waldemar Futter
Stellvertreter
Herbert Huber
Anton Metz
Vorsitzende des Landesbezirks
Nordwürttemberg
Iris Fröhlich
Vorsitzender des Landesbezirks
Südwürttemberg
Achim Soulier
Vorsitzender des Landesbezirks
Südbaden
Gerd Baumer
Finanzen
Erich Herrling
Referat Technik und Gewerbe
Albrecht Baumann
Referat Wirtschaft und Verwaltung
Erich Herrling
Referat Hauswirtschaft, Pflege,
Sozialpädagogik, Landwirtschaft
Gerhard Mutschler
Das Geschäftsstellenteam
BLV-MAGAZIN Ausgabe 4/2007
Referat Allgemeine Bildung
Bernhard Arnold
Referat Angestellte
Ottmar Wiedemer
Referat Arbeits- und
Gesundheitsschutz
Gerd Baumer
Referat Technische Lehrkräfte
Gerd Baumer
Referat für Gleichstellung
Irmgard Burkert
Referat Pensionäre
Alexander Fesl
Referat Öffentlichkeitsarbeit
Friedrich Graser
Referat Dienstrecht
Helmut Kleinböck
Referat Redaktion
Marion Peter
Referat Personalvertretung
Norbert Speidel
�Impressum
Abonnenten-Service:
Geschäftsstelle
Schwabstraße 59
70197 Stuttgart
Telefon 07 11 / 48 98 37-0
Telefax 07 11 / 48 98 37-19
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Redaktion und Anzeigenverwaltung:
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Marion Peter (Redaktionsleitung)
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Dr. Ulrike Kagerhuber
Kerstin Kirchgessner
Satz und Druck:
Druckerei & Verlag Karolus GmbH
Württemberger Straße 118
76646 Bruchsal
Telefon 0 72 51 / 23 55
Telefax 0 72 51 / 1 48 65
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www.druckerei-karolus.de
Titelfoto:
Heike Gasch
Erscheinungsweise und Bezugspreis:
BLV-Magazin erscheint 5 x jährlich.
Der Verkaufspreis ist durch Mitgliedsbeitrag
abgegolten.
Auflage: 11.400 Stück
Copyright:
Die veröffentlichten Beiträge sind
urheberrechtlich geschützt.
Nachdruck, auch auszugsweise, nur
mit Genehmigung der Redaktion.
Manuskripte und Beiträge:
Namentlich gekennzeichnete Beiträge
decken sich nicht unbedingt mit der
Meinung der Redaktion.
Redaktionstermine:
Ausgabe Redaktionsschluss
1/2008 10.01.2008
2/2008 03.04.2008
3/2008 05.06.2008
4/2008 11.09.2008
5/2008 06.11.2008

BLV-Personalrätekonferenzen für
Angestelltenvertreter/Innen im Schuljahr 2007/2008
Nichts ist so stetig wie der Wandel. Daher finden auch in diesem Jahr wieder Personalrätekonferenzen zu
Ihrer Information statt. Probleme und Kommentare zum TVL stehen im Vordergrund, aber auch allgemeine
Fragen des Personalvertretungsrechts und Informationen zu OES werden erörtert.
Termine:
Regierungspräsidium Freiburg Freitag, 30. November 2007
Regierungspräsidium Stuttgart Dienstag, 15. Januar 2008
Zu den Veranstaltungen erhalten Sie je gesonderte Einladungen.
Ihre AngestelltenvertreterInnen des Referats Angestellte im BLV:
Ottmar Wiedemer, Elisabeth Bezner
Südwürttemberg
14.-15. April 2008
in Untermarchtal
Themen:
OES-Regionalisierung
Arbeits- und Gesundheitsschutz
Verantwortlich:
Rainer Messner
BLV-Personalräteschulungen
Nordbaden
29. Januar 2008
in Karlsruhe/Stupferich
Themen:
OES Regionalisierung
Dienstrechtsreform
Verantwortlich:
Marion Peter
Zu den Veranstaltungen erhalten Sie je gesonderte Einladungen.