Grundstudium 3.1.1. Erstes Studienjahr Sprachpraxis I. Studienjahr ...

Grundstudium 

3.1.1. Erstes Studienjahr 

FORM: Übungen, Sprache: Deutsch; 1. Semester - 10 Stunden pro Woche, 2. Semester - 8 Stunden pro 

Woche. 

BEWERTUNG: schriftliche und mündliche Prüfung nach dem 2. Semester. 

Bestandteile der Prüfung: 

schriftlich: Aufsatz, praktische Grammatik, Leseverstehen, Hörverstehen; mündlich: mündlicher Ausdruck und Phonetik. 

Sprachpraxis I. Studienjahr 

ZIEL: Verbesserung der Sprachkompetenz, so dass sie nach dem 2. Semester dem Niveau der “Mittelstufenprüfung” in allen Sprachfertigkeiten entspricht. 

INHALT: Im Rahmen der Sprachpraxis werden folgende Lehrveranstaltungen angeboten: 


Praktische Grammatik der deutschen Sprache 

FORM:1. Semester - 2 Stunden pro Woche, 2. Semester - 2 Stunden pro Woche 

BEWERTUNG: schriftliche Klausur nach dem 1. Semester, schriftliche Prüfung nach dem 2. Semester 

INHALT: 

Das Lehrprogramm Praktische Grammatik wurde für das 1. und 2. Studienjahr pauschal konzipiert, d.h. der vorgesehene Rahmenprogramm wird in den 2 ersten Semestern 

unter der Berücksichtigung folgender Kriterien realisiert: 

• Obligatorisch im 1. Stj./erst möglich im 2. Stj. 

• Häufigkeit der grammatischen Form (Kategorie) im Kommunikationsprozess. 

• Schwierigkeitsgrad (besonders bei Satzverbindungen und Satzgefügen, inklusive Tempus- und Modusform). 

• Gebrauch der jeweiligen grammatischen Form in Texten, die für das 1./2. Studienjahr im mündlichen Ausdruck vorgesehen sind. 

Im Semester 3 und 4 werden grammatische Strukturen behandelt, die von den Lernern eine vertiefte Sprachkompetenz verlangen und die aus dem Lehrprogramm „1. 

Studienjahr“ bewusst ausgeschlossen worden sind. Die Realisierung des Stoffes erfolgt im größeren Maße auf der Grundlage der Transformationen und Umgestaltung von 

Texten, Rede und Dialog. 

Folgende Schwerpunkte sind für die Lehrveranstaltung vorgesehen: 

1. Satzverbindung/Satzgefüge und Tempus 

2. Der nominale Bereich: 

2.1. Artikel + Adjektiv + Substantiv 

1

2 

2.2. Pronomen + Adjektiv + Substantiv 

2.3. Rektion des Substantivs/Adjektivs 

2.4. Deklination von Eigennamen 

2.5. Gebrauch von Personalpronomen, Fragepronomen, Indefinitpronomen und Pronominaladverbien außerhalb der nominalen Gruppe. 

2.6. Artikelgebrauch 

3. Verb 

3.1. starke, transitive, trennbare und untrennbare Verben, Modalverben, 

reflexive Verben; Rektion, Funktionsverbgefüge, Negation. 

3.2 Konjunktiv 

3.3 Passiv 

3.4 Imperativ 

4. Rechtschreibung (nur für das 2. Studienjahr) 


Leseverstehen und Hörverstehen 

FORM: 1. Semester - 2 Stunden pro Woche 

2. Semester - 2 Stunden pro Woche 

BEWERTUNG: schriftliche Klausuren nach dem 1. Semester, schriftliche Prüfung nach dem 2. Semester 

INHALT: 

Leseverstehen 

Die Lehrveranstaltung verfolgt das Ziel, bei den Studierenden Kenntnisse des Leseverstehen nach den Voraussetzungen der ZMP zu entwickeln. 

Themenbereiche (zur Wahl): Tourismus, Freizeit; Medien: Buch, Film; Heimat: Familie, Ausländer; Stadt - Land; Großstadt; Stadtleben: Verkehrsprobleme, Wohnen; 

Frauenproblematik; Umweltprobleme; Zwischenmenschliche Beziehungen; Arbeit, Beruf; Geschichte, Zeitgeschichte. 

Hörverstehen 

In der Lehrveranstaltung wird das Verstehen von Hörtexten nach Voraussetzungen der Mittelstufenprüfung geübt. Die Studierenden sollen die Fähigkeit entwickeln, einen 

gesprochenen Text zu verstehen, der ca. 15-20 Minuten dauert. Jeder Text wird einmal vollständig und einmal in Abschnitten gehört; für die Lösung jeder Aufgabe sind 30 

Sekunden vorgesehen. Die Auswahl der Hörtexte soll nach Möglichkeit die wichtigsten, für diese Stufe vorgesehenen Themenbereiche abdecken. 

FORM: 

1. Semester - 4 Stunden pro Woche, 2. Semester – 2 Stunden pro Woche 


Schriftlicher und mündlicher Ausdruck (Aufsatz) 

Schriftlicher Ausdruck

BEWERTUNG: 5-7 schriftliche Hausarbeiten und Klausur nach dem 1. Semester, schriftliche Prüfung 

nach dem 2. Semester 

INHALT: 

Die Lehrveranstaltung verfolgt das Ziel, bei den Studierenden verschiedene Formen des schriftlichen Ausdrucks nach Voraussetzungen der ZMP zu trainieren. Geübt werden 

u.a.: formeller und informeller Brief, Stellungnahme und Kurzreferat. Die schriftlichen Arbeiten werden als Hausarbeiten geschrieben. Der Hausarbeit geht eine einführende 

Besprechung von Schwerpunkten, Konzeption, Form und den jeweils erforderlichen Strukturen sowie sprachlichen Besonderheiten voraus. Die korrigierten Aufsätze werden 

zusätzlich besprochen. Einzelnoten werden in: Inhalt, Ausdruck, Grammatik und Rechtschreibung vergeben. 

Mündlicher Ausdruck 

BEWERTUNG: aktive Teilnahme im 1. Semester, mündliche Prüfung nach dem 2. Semester 

INHALT: 

Die Lehrveranstaltung verfolgt das Ziel, aufgrund der freien Konversation bei den Studierenden die Sprachkompetenz nach den Voraussetzungen der ZMP zu entwickeln. 

Allgemeine Rahmenthemen gelten als Basis für Diskussionen und werden durch authentische, lebendige Texte bereichert. Nachdruck wird auf komplexes, zusammenhängendes 

Erfassen des jeweiligen Problems, logisches Argumentieren, polemische Auseinandersetzung, sowie Erweiterung des Wortschatzes gelegt. In beiden Semestern sollen folgende 

Themenkreise behandelt werden: Massenmedien, Touristik, Umwelt, Wissenschaft und Technik, Krieg und Frieden. Die Anrechnung der Lehrveranstaltung erfolgt aufgrund 

der aktiven Teilnahme. 


Phonetik 

FORM: 

1. Semester - 2 Stunden pro Woche, 2. Semester - 2 Stunden pro Woche 

BEWERTUNG: aktive Teilnahme + 2 schriftliche Kontrollarbeiten nach dem 1. Semester, aktive 

Teilnahme +1 schriftliche Kontrollarbeit + schriftliche Klausur + mündliche Prüfung 


INHALT: 

Das Ziel der Lehrveranstaltung ist, Interferenzfehler zu beseitigen, die aus Unterschieden, sowie aus Ähnlichkeiten zwischen den phonologischen Systemen des Deutschen und 

des Polnischen resultieren. Nach der Einführung, zu der folgende Fragenkomplexe gehören: Aufgabenstellung und Grundbegriffe der Phonologie und Phonetik, Funktion der 

Atmung, der Phonation und die Stimmfunktion des Kehlkopfes, das System der deutschen Vokal- und Konsonantenphoneme und ihre distinktiven Merkmale, werden im 

Sprachlabor anhand von Übungen aus verschiedenen Lehr- und Übungsmaterialien konkrete phonetische Erscheinungen geübt: Wortakzent, Satzakzent, Rhytmisierung, 

Melodisierung, Vokaleinsatz, Stimmlosigkeitsassimilation und Artikulation der einzelnen Laute. Die Grundlage für Übungen in allen genannten Bereichen der Phonetik im 

Deutschen bilden authentische Texte und Tonbänder. Sie ermöglichen der Lehrkraft, segmentale und suprasegmentale Elemente der deutschen Standardaussprache parallel zu 

üben. Somit kann die Vorbereitung der Studenten auf die mündliche Prüfung nach dem zweiten Semester effektiv erfolgen. Zwei Fertigkeiten werden geprüft: vorbereitetes 

Lesen und Zusammenfassung des gelesenen Textes unter der Beachtung der Ausspracheregeln. 

3


Basisliteratur für die sprachpraktischen Übungen: 

Praktische Grammatik: 

* Helbig. G., Buscha J.: Deutsche Grammatik. Langenscheidt 1993 

* Hrg. Drosdowski G.: Duden 4 - die Grammatik. Dudenverlag 1884 

* Meil, K., Arndt M.: ABC der starken Verben. Hueber Verlag 1976 

* Meil, K., Arndt M.: ABC der schwachen Verben. Hueber Verlag 1975 

* Zielinski, W.D.: ABC der deutschen Nebensätze. Hueber Verlag 1976 

* Buscha, A., Buscha J.: Deutsches Übungsbuch. VEB Verlag Enzyklopädie Leipzig 1981 

* Helbig, G., Buscha J.: Übungsgrammatik. Langenscheidt 1990 

* Übungen zu Schwerpunkten der dt. Grammatik. VEB Verlag Enzyklopädie Leipzig 1988 

* Schmitt, R.: Weg mit den typischen Fehlern. Verlag für Deutsch 1992 

* Földeak, H.: Sag’s besser. Verlag für Deutsch 1990 

* Schüler Duden - Übungen zur dt. Sprache. Dudenverlag 1996 

* Hall, I.: Prüfungskurs Deutsch. Diesterweg, Frankfurt am Main 1991 

Lese- und Hörverstehen, schriftlicher und mündlicher Ausdruck: 

* Schumann, J.: Mittelstufe Deutsch. Verlag für Deutsch 

* Stalb, H.: Deutsch für Studenten. Verlag für Deutsch 

* Eggers, D. (Hg.): Wege 

* Koll, R.,Wagner R.:Übungen zum Hör- und Leseverstehen. Verlag für Deutsch 

* 32 Interviews als Hörverstehenübungen (Inter Nationes) 

* Zentrale Mittelstufenprüfung, Übungssätze (Goethe Institut) 

* Deutsch für die Mittelstufe (Verlag für Deutsch) 

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Phonetik: 

1.Die nachstehende Literaturliste wird in folgender Reihenfolge empfohlen: für das 1. Studienjahr die Titel von 1 bis 14; für das 2. Studienjahr; die ganze Liste, unter besonderer 

Berücksichtigung der Titel von 15 bis 23. 

1. Duden, Band 6: Wörterbuch der deutschen Aussprache. Leipzig 1983. 

2. Dieling, H.: Phonetik im Fremdsprachenunterricht Deutsch. München 1992. 

3. Großes Wörterbuch der deutschen Aussprache. Leipzig 1982. 

4. Morciniec, N./Prędota, St.: Fonetyka kontrastywna języka niemieckiego. Warszawa 1985. 

5. Morciniec, N./Prędota, St.: Podręcznik wymowy niemieckiej. Warszawa 1985. 

6. Domińczak, H.: Wymowa w nauce języka niemieckiego, Warszawa 1987. 

7. Endt, E./Hirschfeld, U.: Die Rhytmuslokomotive. Goethe-Institut München 1995. 

8. Fiukowski, H.: Sprecherzieherisches Elementarbuch. Leipzig 1978. 

9. Hirschfeld, U./ Reinke, K.: Simsalabim. Übungskurs zur deutschen Phonetik. (Videokassette,

5 

Arbeitsbuch). Goethe-Institut München 1997. 

10. Hirschfeld, U./Stock, E., Phonothek, München 1996. 

11. Hirschfeld, U.: Einführung in die deutsche Phonetik. Videokurs (die polnische Fassung). Max Hueber 

Verlag 1992. 

12. Hirschfeld, U. (Hrg): Fremdsprache Deutsch 12: Aussprache. München 1995. 

13. Rausch, I. und R.: Deutsche Phonetik für Ausländer. Leipzig 1988. 

14. Stock, E.: Deutsche Intonation. Langenscheidt 1996. 

15. Biedrzycki, L.: Abriß der polnischen Phonetik. Warszawa, Leipzig 1974 

16. Breitung, H. (Hrg): Phonetik - Intonation - Kommunikation. München 1994. 

17. Cauneau, I.: Hören, Brummen, Sprechen. Angewandte Phonetik im DaF-Unterricht. München 1992. 

18. Dieling, H./Hirschfeld, U.: Phonetik lehren und lernen, München 1995. 

19. Kohler, K.-J.: Einführung in die Phonetik des Deutschen, Berlin 1973. 

20. Meinhold, G./ Stock, E.: Phonologie der deutschen Gegenwartsprache. Leipzig 1982. 

21. Pompino-Marschall, B.: Einführung in die Phonetik, Berlin 1995. 

22. Prędota, St.: Die polnisch-deutsche Interferenz im Bereich der Aussprache. Wrocław 1979. 

23. Prędota, St.: Die polnisch-deutsche Interferenz beim Wokaleinsatz, Anschluß und Wortakzent. 

In Lingua Posnaniensia XXI/1978, s. 129-136. 

Literaturgeschichte und Literaturwissenschaft I. Studienjahr 

Geschichte der deutschen Literatur 

FORM: Vorlesung, Sprache: Deutsch, 2 Stunden pro Woche im 1. Semester 

BEWERTUNG: mündliche Prüfung nach dem 1. Semester 

INHALT: Jahrhundertwende bis 1918 

Prüfungsschwerpunkte: Wien als gesellschaftlich-kulturelles Zentrum um die Jahrhundertwende, Salon und Kaffeehaus als Orte des geistigen Austausches, Hermann Bahr und 

Überwindung des Naturalismus. Hofmannsthal, Schnitzler, Andrian, Beer-Hofmann, das “unrettbare Ich“- Mach und Freud, Psychologie und Psychoanalyse, die Sprachkrise: 

Hugo von Hofmannsthal: “Ein Brief“, die Kritiker der Wiener Moderne: Karl Kraus und “Die Fackel“, der Sonderweg: Peter Altenberg, Theater und Kabarett, München und 

Berlin, die Begriffe: Moderne, Impressionismus, Symbolismus, Neuromantik, Heimatkunst, Lyrik der Jahrhundertwende (Rilke, Hofmannsthal, George), Kafka und Prag, 

Expressionismus als antimimetische Kunst, der zeitkritische und der “messianische” Expressionismus, politisches Engagement-Aktionismus, Affinität zur bildenden Kunst, 

Expressionistische Lyrik (Heym, Trakl, van Hoddis, Stadler, Stramm, Benn etc.), Drama (Kaiser, Toller) und Prosa (Benn, Einstein, Döblin), das frühe Schaffen von Thomas und 

Heinrich Mann. 

Der obligatorische Lesekanon: Lyrik: R.M. Rilke, S. George, H.v. Hofmannsthal; A. Schnitzler:Leutnant Gustl, Anatol (4 Einakter), H.v. Hofmannsthal: Ein Brief, P. Altenberg: 

Skizzen (Auswahl); F..Wedekind: Frühlings Erwachen/oder Lulu-Dramen, Lyrik:Heym, Trakl, Stadler, Benn, van Hoddis; E.Toller: Masse-Mensch; G.Kaiser: Gas; Kafka: 

Verwandlung, Musil: Die Verwirrungen des Zöglings Törleß/ Kubin: Die andere Seite; Heinrich Mann: Pippo Spano; Thomas Mann:Tonio Kröger, Tod in Venedig.

Enpfohlene Sekundärliteratur: (Auswahl) 

* Bahr, Ehrhard (Hrsg.): Geschichte der Deutschen Literatur, Bd. 3, Vom Realismus bis zur Gegenwartsliteratur, Tübingen 1988 (UTB) 

* Lorenz, Dagmar: Wiener Moderne, Sammlung Metzler, Realien zur Literatur, Band 290, Stuttgart, Weimar 1995 

* Gotthard Wunberg: Die Wiener Moderne. Literatur, Kunst und Musik zwischen 1890 und 1910, Stuttgart 1981 

* Vietta/ Kemper:Expressionismus, München 1994 (UTB) 

* Žmegač Victor (Hrsg.): Geschichte der Deutschen Literatur, Bd. II/1, II/2 

* Deutsche Dichter, Realismus, Naturalismus und Jugendstil, Bd.6, Stuttgart 1989 (Reclam) 

* Deutsche Dichter, Vom Beginn bis zur Mitte des 20. Jahrhunderts, Bd. 7, Stuttgart 1989 (Reclam) 

* Die Deutsche Literatur in Text und Darstellung, Expressionismus und Dadaismus, Stuttgart 1988, (Reclam) 

* Prosa des Expressionismus, Stuttgart1988 (Reclam) 

* Theorie des literarischen Jugendstils, Stuttgart 1984 (Reclam) 

Weitere Literaturempfehlungen erhalten die Studenten jeweils am Anfang des Semesters. 



FORM: Vorlesung, Sprache: Deutsch, 2 Stunden pro Woche im 2. Semester 


INHALT Literatur der Weimarer Republik bis ca. 1968 

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Prüfungsschwerpunkte:Literatur in Deutschland und in Österreich zwischen den beiden Weltkriegen. Entwicklung des Romans (Th. u. H. Mann, Hesse, Döblin, Musil , Kafka, 

Broch, R. Walser etc.). Die Neue Sachlichkeit. Brechts episches Theater. Das Exil und die “innere Emigration”. Der österreichische Sonderweg. Stunde Null oder Fortsetzung der 

Tradition. "Der Ruf", Gruppe 47. Das Werk von W. Borchert. Literatur als "Sand im Getriebe": die 50er Jahre in der westdeutschen Literatur (Koeppen, Böll,. Lenz). Auf der 

Suche nach neuen Romanformen: Grass, Johnson, Walser, Frisch, Schmidt u.a. Das Theater der Nachkriegszeit: Frisch und Dürrenmatt. Theater der 60er Jahre: das neue 

Volksstück, das Dokumentartheater. Lyrik: die bekanntesten Gedichte der Nachkriegszeit: von Eich, Celan, Bachmann, Enzensberger. Literatur und das Jahr 1968. 

Lesekanon: obligatorisch deutsch: E.M. Remarque: ein Roman, Hans Fallada: Kleiner Mann, was nun/ Joseph Roth: Radetzkymarsch; B. Brecht: ein Stück; Wolfgang Borchert: 

Draussen vor der Tür, 2-3 Erzählungen, Heinrich Böll: 2-3 Erzählungen (Wanderer, kommst du nach Spaa.., Der Zug war pünktlich, Nicht nur zur Weihnachtszeit oder andere), 

Max Frisch Stiller oder Homo faber; Friedrich Dürrenmatt: Der Besuch der alten Dame oder Physiker, 

Kann auch polnisch gelesen werden (/ = oder): 

Hermann Hesse: Steppenwolf oder Glasperlenspiel, ein Roman von Thomas Mann, R. M. Rilke: Aufzeichnungen des Malte Laurids Brigge/ Alfred Döblin: Berlin. 

Alexanderplatz; R. Musil: Der Mann ohne Eigenschaften: die ersten 50 Seiten; ein Roman oder eine Erzählung nach Wahl von: H.Broch/S. Zweig/H.H.Jahn/ E.Kästner//L. 

Feuchtwanger/A.Zweig/ M.L. Fleißer/, I. Keun etc. ein früher Roman von Günter Grass; Ein Roman aus den 50er, 60er Jahren von: Walser/ Nossak/ Koeppen/ Johnson/ 

Böll/Lenz/Kaschnitz/ Aichinger

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Empfohlene Sekundärliteratur (Auswahl): 

* Geschichte der deutschen Literatur: Von der Weimarer Republik bis 1945 (Klett) und von 1945 bis zur Gegenwart (Bd. 5,6) 

* Deutsche Literaturgeschichte (dtv) Die Bände 9-12 

* Žmegač Victor (Hrsg.): Geschichte der Deutschen Literatur, Bd. II/1, II/2 

* R. Schnell: Geschichte der deutschen Literatur seit 1945. Metzler, Stuttgart 1993 


FORM: Proseminar, Sprache: Deutsch; 2 Stunden pro Woche im 1. Semester 

BEWERTUNG: Note: schriftliche Arbeit 


Einführung in die Textanalyse 

INHALT: 

Das Proseminar erschließt für die Studierenden eine neue Perspektive von Literaturverständnis und dient dem Zweck, kurze literarische Texte unter den theoretischen Aspekten 

zu untersuchen. Semantisches und ästhetisches Verfahren soll den Studierenden dazu verhelfen, aufgrund der Detailanalyse die Totalität eines Textes zu erfassen. 


* A. Kelle: Grundlagen der Textanalyse. Mentor Verlag 1984 

* A.Behrmann: Einführung in die Analyse von Prosatexten. Metzler, Stuttgart 1982 

* B.Asmuth: Einführung in die Dramenanalyse. Metzler, Stuttgart 

* H.W.Ludwig: Arbeitsbuch, Romananalyse. Tübingen 1995 

* D.Gutzen: Einführung in die neuere deutsche Literaturwissenschaft. Berlin 1989 

* J. Strelka: Textanalyse (UTB) 

* Frank: Wie interpretiere ich ein Gedicht? (UTB) 


FORM: Vorlesung, Sprache: Deutsch; 2 Stunden pro Woche in beiden Semestern 

Proseminar, Sprache: Deutsch; 2 Stunden pro Woche in beiden Semestern 

BEWERTUNG: nach dem 1. Semester schriftliche Klausur, nach dem 2. Semester mündliche Prüfung 

Sprachwissenschaft I. Studienjahr 

Beschreibende Grammatik 

INHALT: 

Die Vorlesung in Phonologie nimmt ca. 5 Sitzungen im 1. Semester in Anspruch. Anschließend beginnt die Vorlesung zur Morphologie, die im 2. Semester fortgesetzt wird.

1. Semester: Phonologie 

Die Lehrveranstaltung setzt die Vorlesung der Reihe: ‘Deskriptive Grammatik’ fort. Die Vorlesung soll in die phonologischen und phonetischen Grundlagen des Deutschen 

einführen. Folgende Themen werden behandelt: 

- Die Phonologie der Prager Schule 

- Phonologie und Phonetik - Definitionen und Terminologie 

- Der Phonembegriff, die Phoneme der deutschen Sprache und ihre distinktiven Merkmale 

- Phonologische Opposition 

- Phonem - Graphem - Beziehung 

- Deutsche Standardaussprache: Normierungsprobleme 

- Phonostilistische Varianten 

- Probleme der kontrastiven Phonologie und Phonetik 

Empfohlene Literatur (Auswahl): 

* Aussprachewörterbuch, Duden Bd.6. Mannheim, Wien, Zürich 1990 

* Großes Wörterbuch der dt. Aussprache. Leipzig 1982 

* Meinhold, G/Stock, E. :Phonologie der deutschen Gegenwartssprache, Berlin 1982 

* Ternes, E.: Einführung in die Phonologie, Darmstadt 1987 

2. Semester: Morphologie 

Die Lehrveranstaltung gibt einen Überblick über die Grammatik des Wortes. Sie behandelt - nach einer Einführung zu paradigmatischen und syntagmatischen Beziehungen in der 

Sprache, zum Begriff des Morphems und zur Wortartenklassifizierung - die morphologischen, syntaktischen und semantischen Eigenschaften der einzelnen Wortklassen. 


* Bußmann, H.: Lexikon der Sprachwissenschaft. Stuttgart 1983 

* Czochralski, J.A.: Gramatyka funkcjonalna jezyka niemieckiego. Warszawa 1994 

* Grammatik der deutschen Sprache, Duden Bd. 4. Mannheim, Wien, Zürich 1984 

* Eisenberg, P.: Grundriß der deutschen Grammatik. Stuttgart 1989 

* Helbig, G., Buscha J.: Deutsche Grammatik. Leipzig, Berlin, München 1991 

* Łuszczyk, S., Szulc, A., Wawrzyniak, Z.: Gramatyka języka niemieckiego, Warszawa 1981 


FORM: Vorlesung, Sprache: Deutsch; 2 Stunden pro Woche im 1. Semester 

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Sprachwissenschaft I. Studienjahr 

Einführung in die Sprachwissenschaft

BEWERTUNG: nach dem 1. Semester Prüfung 

INHALT: 

Die Lehrveranstaltung gibt einen Überblick über die Entwicklung der modernen Sprachwissenschaft. Im Mittelpunkt stehen Fragen des Gegenstandes und der Methoden 

innerhalb der verschiedenen Theorien. Es werden behandelt: 

- die romantische Sprachwissenschaft und die junggrammatische Schule 

- die Herausbildung der strukturellen Linguistik 

- die inhaltsbezogene Grammatik 

- die Abhängigkeitsgrammatik 

- die generative Transformationsgrammatik 


* Banczerowski, J., Pogonowska, J., Zgólka, T.: Wstep do jezykoznawstwa. Poznan 1982 

* de Saussure, F.: Grundfragen der allgemeinen Sprachwissenschaft. Berlin 1967 

* Fisiak, J.: Wstep do wspólczesnych teorii lingwistycznych. Warszawa 1978 

* Heinz, A.: Historia jezykoznawstwa. Kraków 1979 

* Helbig, G.: Geschichte der neueren Sprachwissenschaft. Leipzig 1973 

* Lyons, J.: Wstep do językoznawstwa. Warszawa 1976 


FORM: Vorlesung, Sprache: Polnisch, 2 Stunden pro Woche in beiden Semestern 


INHALT: 

Landes- Kulturkunde und Deutschlandstudien I. Studienjahr 

Geschichte Deutschlands 

�1. Plemiona germańskie na ziemiach niemieckich w okresie rzymskim 

2. Państwo Franków 

3. Niemcy w okresie panowania dynastii Ludolfingów. Powstanie I Rzeszy 

4. Konflikt cesarstwo-papiestwo za panowania Henryka IV frankońskiego 

5. Rzesza w okresie panowania Fryderyka Barbarossy i Fryderyka II Staufa 

6. Ekspansja kulturalna, gospodarcza i polityczna niemczyzny w Europie środkowo-wschodniej w XIII-XV wieku (kultura rycerska, Hanza, niemieckie zakony rycerskie) 

7. Rzesza w okresie rozdrobnienia feudalnego i walk o tron cesarski Habsburgów, Luksemburgów i Wittelsbachów. Złota Bulla 

8.Reformacja i kontrreformacja na ziemiach niemieckich (wojna trzydziestoletnia) 

9. Rozwój polityczny, gospodarczy i terytorialny Prus w XVII-XVIII wieku 

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10. Niemcy wobec Wielkiej Rewolucji Francuskiej i ekspansji napoleońskiej w Europie 1789-1815 

11. Ziemie niemieckie w dobie Restauracji po kongresie wiedeńskim (1815-1848) 

12. Przemiany polityczne, gospodarcze i kwestia zjednoczenia Niemiec w okresie Wiosny Ludów 

13.Zjednoczenie Niemiec przez Prusy 1863-1871. Uwarunkowania, specyfika, konsekwencje 

14. II Rzesza w okresie bismarckowskim i wilhelmińskim – problemy polityczne, społeczno- gospodarcze i polityka zagraniczna (1871-1914) 

15. Niemcy w I wojnie światowej 

16. Republika Weimarska 1919-1933 

17. Narodowy socjalizm jako ideologia i program polityczny 1919-1933 

18. Ewolucja ustrojowa, polityczna i gospodarcza III Rzeszy 1933-1945 

19. Ekspansja dyplomatyczna i militarna Niemiec hitlerowskich 1935-1945 

20. Sprawa Niemiec w polityce wielkich mocarstw 1945-1949 

Die Literaturempfehlungen erhalten die Studenten jeweils am Anfang des Semesters. 

3.1.2. Zweites Studienjahr 

Sprachpraxis II. Studienjahr 

FORM: Übungen, Sprache: Deutsch; 8 Stunden pro Woche in beiden Semestern 



schriftlich: Aufsatz, praktische Grammatik, Lese- und Hörverstehen (u. a. literarische Texte); 

mündlich: mündlicher Ausdruck und Phonetik 

ZIEL: Diese Lehrveranstaltungen verfolgen das Ziel, die Sprachkompetenz der Studierenden so zu entwickeln, daß sie nach dem 4. Semester dem Niveau “Kleines Deutsches 

Sprachdiplom” in allen Sprachfertigkeiten entspricht. 

INHALT: 

Im Rahmen der Sprachpraxis werden folgende Lehrveranstaltungen angeboten: 



FORM:3. Semester - 2 Stunden pro Woche, 4. Semester - 2 Stunden pro Woche 


INHALT: 

Das Lehrprogramm Praktische Grammatik wurde für das 1. und 2. Studienjahr pauschal konzipiert, d.h. der vorgesehene Rahmenprogramm wird in den 2 ersten Semestern 

unter der Berücksichtigung folgender Kriterien realisiert:

11 

• Obligatorisch im 1. Stj./erst möglich im 2. Stj. 

• Häufigkeit der grammatischen Form (Kategorie) im Kommunikationsprozess. 

• Schwierigkeitsgrad (besonders bei Satzverbindungen und Satzgefügen, inklusive Tempus- und Modusform). 

• Gebrauch der jeweiligen grammatischen Form in Texten, die für das 1./2. Studienjahr im mündlichen Ausdruck vorgesehen sind. 

Im Semester 3 und 4 werden grammatische Strukturen behandelt, die von den Lernern eine vertiefte Sprachkompetenz verlangen und die aus dem Lehrprogramm „1. 

Studienjahr“ bewusst ausgeschlossen worden sind. Die Realisierung des Stoffes erfolgt im größeren Maße auf der Grundlage der Transformationen und Umgestaltung von 

Texten, Rede und Dialog. 

Folgende Schwerpunkte sind für die Lehrveranstaltung vorgesehen: 

5. Satzverbindung/Satzgefüge und Tempus 

6. Der nominale Bereich: 

6.1. Artikel + Adjektiv + Substantiv 

6.2. Pronomen + Adjektiv + Substantiv 

6.3. Rektion des Substantivs/Adjektivs 

6.4. Deklination von Eigennamen 

6.5. Gebrauch von Personalpronomen, Fragepronomen, Indefinitpronomen und Pronominaladverbien außerhalb der nominalen Gruppe. 

2.6. Artikelgebrauch 

7. Verb 

7.1. starke, transitive, trennbare und untrennbare Verben, Modalverben, 

reflexive Verben; Rektion, Funktionsverbgefüge, Negation. 

3.5 Konjunktiv 

3.6 Passiv 

3.7 Imperativ 

Rechtschreibung (nur für das 2. Studienjahr) 

FORM: 

3. Semester - 2 Stunden pro Woche - 

4. Semester - 2 Stunden pro Woche - 


Schriftlicher Ausdruck (Aufsatz) und mündlicher Ausdruck (Kurzvortrag) 

�Schriftlicher Ausdruck 

BEWERTUNG: 5-7 schriftliche Hausarbeiten und Klausur im 3. Semester, schriftliche Prüfung im 4. 

Semester 

INHALT: 

Das Ziel der Übung ist es, die Studierenden zum Abfassen einer selbständigen geschriebenen Äußerung zum vorgegebenen, allgemein formulierten Thema vorzubereiten, deren 

Aufbau nach detaillierten Stichpunkten konzipiert werden soll. Diese technische Hilfe sorgt dafür, die Studierenden zu veranlassen, bei dem Verfassen der Stellungnahme auf 

Denk- und Argumentationsdisziplin zu achten. Es soll ebenfalls dazu verhelfen, Objektivität der Argumentation zu kontrollieren, die Arbeit logisch zu segmentieren und 

Wortpräzision zu lernen. Bei der Bewertung werden Teilnoten in Grammatik, Ausdruck, Inhalt und Aufbau vergeben, wobei Sprachkorrektheit ca. 40% der Gesamtnote

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auszumachen hat. Die Hausarbeiten werden langfristig geplant und individuell korrigiert. Typische Fehler werden zusätzlich gesamt aufgelistet und besprochen. Vor 

der Gruppe sollen jeweils zwei Arbeiten präsentiert und besprochen werden. Themen der schriftlichen Arbeiten ergeben sich allgemein aus dem in der Konversation 

durchgenommenen Stoff, formulieren jedoch die Thesen übergreifend und erfordern somit ein gewisses Niveau von abstraktem Denken sowie die Fähigkeit, das besprochene 

Material je nach Bedarf zu synthetisieren oder auch zu analysieren. 

Mündlicher Ausdruck (Kurzvortrag) 

BEWERTUNG: aktive Teilnahme im 3. Semester, mündliche Prüfung im 4. Semester 

INHALT: 

In der Lehrveranstaltung wird aufgrund der freien Konversation und des Vortrags die Sprachkompetenz „Sprechen“ entwickelt. Allgemeine Rahmenthemen gelten als Basis für 

Diskussionen und werden durch authentische, lebendige Texte bereichert. Neben individuellen Beiträgen werden nach Voraussetzungen des KDS Kurzvorträge präsentiert, 

diskutiert, und bewertet. Nachdruck wird auf komplettes, zusammenhängendes Erfassen des jeweiligen Problems, logisches Argumentieren, polemische Auseinandersetzung 

sowie Erweiterung des Wortschatzes gelegt. Die Anrechnung der Lehrveranstaltung erfolgt aufgrund der aktiven Teilnahme und Präsentation eines Vortrags auf angemessenem 

Niveau. Die Arbeitsform ist zum einen frontale Präsentation des Kurzvortrags, zum anderen spontane Diskussion, vorbereitete individuelle ergänzende Aufgaben, Glossen, 

Polemiken usw. 

FORM: 

2.Semester - 2 Stunden pro Woche, 4. Semester - 2 Stunden pro Woche 



Hör- und Leseverstehen 

INHALT: 

Praktische Sprachübungen, deren Ziel es ist, verständnisvolles Lesen von schwierigeren Sach- und Fachtexten sowie von gesteuertem Informationsfluß zu üben. Als 

Übungsvarianten gelten folgende Formen: Zusammenfassung, Lückentests, lexikalische und synonymische Übungen, Satz- und Textstrukturänderungen, Üben der 

Textgliederung, Anfertigen von Notizen, Reproduktion des Textes mit Hilfe von übergreifenden Fragen zum Inhalt. Gearbeitet wird mit verschiedenen Medien (Tonband, Video, 

Fernsehen). In die Übungen wird auch die Form des mündlichen Ausdrucks integriert, die anhand von interessanteren bzw. problematischen Inhaltsaspekten trainiert wird. 

Gelegentlich sollen die Studierenden ebenfalls zu gegebenen Problemen schriftlich Stellung nehmen. 

FORM: 

3. Semester – 2 Stunden pro Woche – 

4. Semester – 2 Stunden pro Woche – 

BEWERTUNG: aktive Teilnahme + 2 schriftliche Kontrollarbeiten nach dem 3. Semester, aktive 

Teilnahme + 1 schriftliche Kontrollarbeit + 1 schriftliche Klausur + mündliche Prüfung 


Phonetik

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INHALT: 

Im 2. Studienjahr werden alle Schwerpunkte des Stoffes des 1. und 2. Semesters vertieft. Allerdings wird die Analyse und Interpretation der Satzakzentuierungsregeln, der 

Satzmelodiemuster, Pausierung und Rhytmisierung in den Vordergrund gestellt. Dies erfolgt auf der Grundlage von authentischen Texten und Dialogen, sowohl in schriftlicher 

und mündlicher Form (Tonband- und Videoaufnahmen). Die Analyse umfasst ebenfalls die Beseitigung der Interferenzfehler auf der segmentalen Ebene. Besonders beachtet 

werden Unterschiede in der Artikulation von [e:], [o:], [ ], [ ], [ ], [ ], [ ], [h], [ ], wie auch die Aspiration und die richtige Realisierung der Länge Kürze der Vokale. 

Parallel werden zwei Fertigkeiten geübt: das Lesen „vom Blatt“, das vorbereitete Lesen und die Zusammenfassung des gelesenen Textes, die in der mündlichen Prüfung nach 

dem 4. Semester geprüft werden. 



Praktische Grammatik: 

* Helbig. G., Buscha J.: Deutsche Grammatik. Langenscheidt 1993 

* Hrsg. Drosdowski G.: Duden 4 - die Grammatik. Dudenverlag 1884 


* Buscha, A., Buscha J.: Deutsches Übungsbuch. VEB Verlag Enzyklopädie Leipzig 1981 

* Helbig, G., Buscha J.: Übungsgrammatik. Langenscheidt 1990 

* Übungen zu Schwerpunkten der dt. Grammatik. VEB Verlag Enzyklopädie Leipzig 1988 

* Schmitt, R..:Weg mit den typischen Fehlern. Verlag für Deutsch 1992 


* Schüler Duden - Übungen zur dt. Sprache. Dudenverlag 1996 

* Hall, I.: Prüfungskurs Deutsch. Diesterweg. Frankfurt am M. 1991 

Schriftlicher Ausdruck, Lese- und Hörverstehen, mündlicher Ausdruck: 

* Kormann, H.: Kritisch betrachtet. Max Hueber Verlag 1993 

* Bieler, K.H.: Standpunkte. Max Hueber Verlag 1995 

* Kormann, H. u. H.: Zur Diskussion gestellt. Max Huber Verlag 1985 

* Kormann, H. u. H.: Texte von heute 

* Ehlers, S.: Lesen als Verstehen. Langenscheidt 1992 

* Griesbach, H.; Ernste und heitere Erzählungen. Max Hueber Verlag 1975 

* Hörspiele aus der Reihe "Deutsche Literatur" und Hörtexte aus der Reihe “Deutscher Kulturspiegel“ (Internationes) 

Phonetik 

* Dieling, H.: Phonetik im Fremdsprachenunterricht. Langenscheidt-Verlag: Berlin/München 1992 

* Morciniec, N., Predota, S.: Podrecznik wymowy niemieckiej. Warszawa 1985 

* Morciniec, N., Predota, S.: Fonetyka kontrastywna jezyka niemieckiego 

* Rausch, R.: Deutsche Phonetik für Ausländer, Langenscheidt, Verlag Enzyklopädie. Berlin, München, Leipzig, Wien, Zürich, New York 1993 

* Aussprachewörterbuch, Duden Bd.6. Mannheim, Wien, Zürich 1990 

* Großes Wörterbuch der dt. Aussprache. Leipzig 1982

FORM: Vorlesung, Sprache: Deutsch; 2 Stunden pro Woche in 3. Semester 


Literaturgeschichte und Literaturwissenschaft II. Studienjahr 


INHALT: Frühaufklärung, Aufklärung und Sturm und Drang 

Prüfungsschwerpunkte: Grundlagen der Ästhetik der Aufklärung (Leibniz, Wolff, Gottsched). Die Lyrik der Frühaufklärung: Brockes und Haller. Die poetologische Diskussion 

von Gottsched bis Lessing: Gottsched, Bodmer und Breitinger. Die Poetik der Empfindsamkeit: Die Lyrik Klopstocks. Die Mitleidsästhetik Lessings. Das Drama der Aufklärung: 

Gellert, Lessing u.a. Die Fabeldichtung der Aufklärung: Gellert u.a. Der Roman der Aufklärung: Gellert, La Roche, Wieland. Die Poetik des Sturm und Drang. Drama: Klinger, 

Goethe und Schiller, Lyrik: Goethe, Bürger, Voss und Roman des Sturm und Drang: Goethe. 

Der obligatorische Lesekanon (/ = oder): 

Barthold Heinrich Brockes: Irdisches Vergnügen in Gott (Gedichte) : Kirschblüte bei der Nacht, Der Wassertropfen, Betrachtung der Geschöpfe Gottes und derselben herrliche 

Früchte, Das Firmament; Albrecht von Haller: Unvollkommene Ode über die Ewigkeit, Über den Ursprung des Übels (Ausschnitte); Friedrich Gottlieb Klopstock: Die 

Frühlingsfeyer, Der Zürchersee; Christian Fürchtegott Gellert: Die zärtlichen Schwestern, Fabeln (zur Wahl), Gotthold Ephraim Lessing: Miß Sara Sampson, Emilia Galotti, 

Minna von Barnhelm. 

Zur Theorie des bürgerlichen Trauerspiels - Lessing, Mendelssohn, Nicolai: Briefwechsel über das Trauerspiel (Ausschnitte); Christoph Martin Wieland: Geschichte der 

Abderiten (Ausschnitte); Johann Wolfgang von Goethe: Die Leiden des jungen Werther, Götz von Berlichingen, Sesenheimer Gedichte (Auswahl); Friedrich Schiller: Kabale 

und Liebe; Jakob Michael Reinhold Lenz: Der Hofmeister oder die Vorteile der Privaterziehung, Karl Phillip Moritz: Anton Reiser 

Empfohlene Sekundärliteratur: 

*Peter-Andre Alt: Aufklärung. Stuttgart u. Weimar 1996. 

* Grimm E. Grimm/Max, Frank Rainer: Deutsche Dichter. Leben und Werk deutschsprachiger Autoren. Bd. 3: Aufklärung und Empfindsamkeit. Stuttgart 1988 (reclam). 

* Grimminger, Rolf (Hrsg.): Hansers Sozialgeschichte der deutschen Literatur vom 16. Jahrhundert bis zur Gegenwart. Bd. 3: Deutsche Aufklärung bis zur Französischen 

Revolution 1680-1789. München 1980 

* Michael Hofmann: Aufklärung. Tendenzen – Autoren – Texte. Stuttgart 1999. 

* Matthias Luseke: Sturm und Drang. Stuttgart 1997. 

* Gedichte und Interpretationen, Bd.2, Reclam Stuttgart 


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FORM: Vorlesung, Sprache: Deutsch, 2 Stunden pro Woche im 4. Semester

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INHALT: Klassik, Hochromantik 

Prüfungsschwerpunkte: Klassik als Epoche des deutschen Idealismus. Neue Dramenformen: der griechische Stoff in neuer Auffassung (Goethes Iphigenie: Erziehung des 

Menschen im Sinne des klassischen Humanitätsideals); Faust als Theodizee; Schillers erhabene Tragödie. Schillers Idealismus (Ästhetische Schriften, Drama, Lyrik). Goethes 

Erlebnislyrik. Kunstballade und naturmagische Ballade. Die Entwicklung der Erzählprosa (Goethes Romane und Novellen). Die Künstlerproblematik und die romantische Ironie 

(F.Schlegel). Novalis' mystische Naturphilosophie. Phantasie, Spuk, Zauber und Realismus in der romantischen Novelle (Tieck, E.T.A.Hoffmann, Eichendorff, Chamisso). 

Rückkehr zum Volkstümlichen? (Achim/Brentano). Romantische Lyrik (Eichendorff, Brentano). 

Der obligatorische Lesekanon: (/ = oder) 

Klassik und Romantik: J.W. Goethe: Iphigenie auf Tauris/ Tasso, Faust I, II, Wahlverwandtschaften/ Wilhelm Meister, Lyrik, Balladen (Erlkönig, Hochzeitslied, Schatzgräber, 

Gott und die Bajadere“; F. Schiller: Maria Stuart, Die Jungfrau von Orleans/Wilhelm Tell/Wallenstein, Ästhetische Schriften, Balladen (Der Taucher, Die Bürgschaft, Der Ring 

des Polykrates, Kraniche des Ibykus); Novalis: Hymnen an die Nacht, Heinrich von Ofterdingen, L. Tieck: Der blonde Eckbert, C. Brentano: Die Geschichte vom braven Kasperl 

und dem schönen Annerl, Brentano/Arnim: Lyrik; E. T. A. Hoffmann: Der goldene Topf/Sandmann, Eichendorff: Aus dem Leben eines Taugenichts, Lyrik; A.v. Chamisso: Peter 

Schlemihls wundersame Geschichte. 


* Handbuch der deutschen Romantik, Stuttgart 1994 

* Reclam Interpretationen: z.B. Goethes Dramen, Schillers Dramen, Gedichte und Interpretationen, Georg Büchner, Erzählungen und Novellen des 19. Jahrhunderts Bd. I und II 

u.a. 

* Hansers Sozialgeschichte der deutschen Literatur, dtv, München 1986 u.a. 

* Deutsche Literaturgeschichte. dtv, München 1992 u.a., 



Einführung in die Literaturwissenschaft 


BEWERTUNG: mündliche Prüfung 

INHALT: 

Das bereits in der Einführung zur Textanalyse praktisch geübte Können wird im Rahmen einer Vorlesung systematisiert und vertieft. Angestrebt wird eine komplexe Darstellung 

von Grundlagen der Poetik. Der Schwerpunkt der Vorlesung soll auf den Grundbegriffen der Texterschließung (Stoff, Motiv, Thema, Figur, Handlung, rhetorische 

Grundbegriffe) und auf der Einführung in die Grundprobleme der Gattungstheorie liegen. Die wichtigsten Methoden der Literaturinterpretation sollen eingeführt und an der 

Analyse von kurzen literarischen Texten demonstriert werden. 


* D.Gutzen: Einführung in die neuere deutsche Literaturwissenschaft. Berlin 1989 

*T. Eagelton: Einführung in die Literaturwissenschaft. Metzler, Stuttgart 1992 

* M. Griesbach: Methoden der Literaturwissenschaft (UTB)

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Weitere Literaturempfehlungen erhalten die Studenten jeweils am Anfang des Semesters 

Sprachwissenschaft II. Studienjahr 

Beschreibende Grammatik 


BEWERTUNG: nach dem 4. Semester mündliche Prüfung 

INHALT: 

3. Semester: Syntax 

Die Lehrveranstaltung gibt einen Überblick über die deutsche Grammatik des Satzes unter dem fremdsprach-philologischen Aspekt. Sie behandelt vor allem Probleme: 

- des Satzes 

- der Satzarten und Satztypen 

- der Satzglieder 

- der Satzgliedstellung 

- der Attribute 

- der Parataxe und Hypotaxe 

- der Arten des Satzgefüges 

- der Infinitiv- und Partizipialkonstruktionen 


* Eisenberg, P.: Grundriß der deutschen Grammatik. Stuttgart 1986 

* Engelen, B.: Einführung in die Syntax der deutschen Sprache. Band II. Satzglieder und Satzbaupläne. Baltmannsweiler 1986 

* Helbig, G., Buscha J.: Deutsche Grammatik. Ein Handbuch für den Ausländerunterricht. Leipzig, Berlin, München 1991 

* Nieder, L.: Lernergrammatik für Deutsch als Fremdsprache. Ismaning 1991 

* Schade, G.: Einf. in die deutsche Sprache der Wissenschaften. Ein Lehrbuch für Ausländer Berlin 1988 

* Schulz, D., Griesbach H.: Grammatik der deutschen Sprache. Ismaning 1988 

4. Semester: Einführung in die Lexikologie der deutschen Gegenwartssprache und in die deutsche Wortbildungslehre 

Folgende Themenkomplexe werden behandelt: 

- Charakteristika sprachlicher Zeichen als Einheiten von Form und Bedeutung 

- Fragen der Motivation und Idiomatisierung 

- Wortbedeutung: denotative und konotative 

- Sem - und Semembeschreibung 

- Kriterien der Unterscheidung von mehrdeutigen Wortformen (Polysemie und Homonymie) 

- Bedeutungsbeziehungen im Wortschatz (Synonymie, Antonymie) 

- Wesen und Gegenstand der Wortbildungslehre 

- Hauptarten, Verfahren und Modelle der deutschen Wortbildung 

- Kompositum und Wortgruppe 

- Komposition, Derivation, Präfigierung, Kurzwortbildung


* Schippan, Th.: Lexikologie der deutschen Gegenwartssprache. Tübingen 1993 

* Linke, A., Nußbaumer, M., Portmann, P.R.: Studienbuch Linguistik. Tübingen 1991 

* Fleischer, W., Barz, I.: Wortbildung der deutschen Gegenwartssprache unter Mitarbeit von M. Schröder. Max Niemeyer Verlag Tübingen 1992 



BEWERTUNG: Anwesenheitspflicht 

INHALT: 

Schwerpunkte: 

- Sprachliche Kommunikation 

- Grundbegriffe der Translatorik 

- Text und Textsorten 

- Äquivalenz 

- Kultureller Hintergrund im Translationsverfahren 

- Übersetzungs- und Dolmetschstrategien, Übersetzungsbewertung 

- Hilfsapparat in der Übersetzertätigkeit 

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Sprachwissenschaft II. Studienjahr 

Übersetzungstheorie 

- Übersetzen und Dolmetschen als Wissenschaften 

Literatur: 

Ammann,M.: Grundlagen der modernen Translationstheorie. Ein Leitfaden für Studierende. Heidelberg 1990. 

Feidel,G.: Technische Texte richtig übersetzen. Ein Ratgeber für die Praxis. Düsseldorf, Wien 1970. 

Grucza, F. (1993): Interkulturelle Translationskompetenz - ihre Struktur und Natur. W: A. P. Frank,F. Paul, H. Turk, K-J. Maaß, eds., Übersetzen verstehen, Brücken Bauen. 

Geistes-wissenschaftliches und Literarischres Übersetzen im internationalen Kulturaustausch (= Göttinger Beiträge zur Internationalen Übersetzungsforschung Bd. 8, T. 1 

und 2) E. Schmid-Vlg.: Berlin, 158-171. 

Hönig, H.G./Kußmaul,P. (1984): Strategie der Übersetzung. Ein Lehr- und Arbeitsbuch. Tübingen. 

Jäger,G./Dalitz,G.: Die Sprachmittlung und ihre Hauptarten. Leipzig 1984. 

Kade, O. (ed..) (1979): Sprachliches und Außersprachliches in der Kommunikation. Leipzig. 

Kauz, U. (2002): Handbuch Didaktik des Übersetzens und Dolmetschens. München. 

Kątny, A. (ed.) (1989): Studien zur kontrastiven Linguistik und literarischen Übersetzung. Frankfurt a.M. 

Kielar, B.Z. (2000): O tłumaczeniu tekstów specjalistycznych. W: Kielar, B.Z./Krzeszowski, T.P./Lukszyn, J./Namowicz, T. (eds.): Problemy komunikacji międzykulturowej. 

Lingwistyka, translatoryka, glottodydaktyka. Warszawa, 235-246.

18 

Kußmaul, P. (1986): Übersetzen als Entscheidungsprozeß. Die Rolle der Fahleranalyse in der Übersetzungsdidaktik. In: Snell-Hornby, M. (ed.), Tübingen. 

Reiß, K. /Vermeer, H. J. (1984): Grundlegung einer allgemeinen Translationstheorie. Tübingen. 

Reiß, K. (1982): Möglichkeiten und Grenzen der Übersetzungskritik. Kategorien und Kriterien für eine sachgerechte Beurteilung von Übersetzungen. München. 

Reiß,K.: Textbestimmung und Übersetzungsmethode. Entwurf einer Texttypologie. W: Ruperto-Carola, Jg. 21, Bd. 46 (1969), 69-75. 

Snell-Hornby, M. (ed.) (1986): Übersetzungswissenschaft – eine Neuorientierung. Zur Integrierung von Theorie und Praxis. Tübingen. 

Snell-Hornby, M./Hönig, H. G./Schmitt, P.A. (eds.) (1999): Handbuch Translation. Tübingen. 

Weigt Z. (1992): Sprachspezifische Übersetzer- und Dolmetscheraktivitäten im Germanistikstudium. W: Leksika i leksikografija. Rossijskaja akademija nauk. Institut jazykoznanija. 

Moskva, 162-169. 

Weigt, Z. /Gliwiński, T. (1997): Fachdeutsch für Dolmetscher und Übersetzer. Warszawa. 

Wojtasiewicz, O. (1992): Wstęp do teorii tłumaczenia. Warszawa. 

Żmudzki, J. (2000): Transfer translacyjny w świetle relacji intertekstualnych charakteryzujących działania i operacje mentalne w tłumaczeniu konsekutywnym. W: Kielar, 

B.Z./Krzeszowski, T.P./Lukszyn, J./Namowicz, T. (eds.): Problemy komunikacji międzykulturowej. Lingwistyka, translatoryka, glottodydaktyka. Warszawa, 310-324. 



Landes- Kulturkunde und Deutschlandstudien II. Studienjahr 

Landeskunde der deutschprachigen Länder 

INHALT: 

Schwerpunkte: 

Lage und geographische Regionen in den D-A-CH-Ländern. Parlamentarische Demokratie in D-A-CH. Kirchen in D-A-CH. D-A-CH und die EU. Die Nachkriegsgeschichte in 

den D-A-CH-Ländern. Studieren in D-A-CH. Nationalhymnen der D-A-CH-Länder. Ausländer in D-A-CH. Kurze Darstellung der Bundesländer und Kantone. Polen und die D- 

A-CH- Länder. Berlin – Gesichter der Stadt. Wien als Donaumetropole. Verschiedene Varianten des Deutschen. 

Das Landeskunde-Seminar ist problemorientiert und auf alle D-A-CH-Länder bezogen. Verschiedene Aspekte werden binnenkontrastiv und kontrastiv zum eigenen Land 

dargestellt. 

3.1.3. Drittes Studienjahr 

FORM: Übungen, Sprache: Deutsch; 8 Stunden pro Woche im Wintersemester, 6 Stunden pro Woche im Sommersemester 



schriftlich: Lese- und Hörverstehen, Übersetzung, Aufsatz, praktische Grammatik; 

Sprachpraxis III. Studienjahr

mündlich: Konversation und Stilistik 

ZIEL: Diese Lehrveranstaltungen verfolgen das Ziel, die Sprachkompetenz der Studierenden so zu entwickeln, daß sie nach dem 6. Semester dem Niveau des “Großen Deutschen 

Sprachdiploms” in allen Sprachfertigkeiten entspricht. Nach dem III. Studienjahr soll die sprachpraktische Grundausbildung des Studenten abgeschlossen werden. 


FORM: 

•Semester - 2 Stunden pro Woche 

BEWERTUNG: schriftliche Klausur 

Sprachpraxis III. Studienjahr 


INHALT: 

Diese Lehrveranstaltung verfolgt das Ziel, bei den Studierenden grammatische Kompetenz zu entwickeln. Im Vordergrund stehen folgende Schwerpunkte: 

- Infinitiv- und Partizipialkonstruktionen 

- Typische Formen von Relativ-, Kausal-, Modal-, Final-, Konzessiv- und Konsekutivsätzen 

- Textmanipulationen - Rekonstruktion von Texten 

- Satzbaupläne - Unterschiede und Ähnlichkeiten 

FORM: 

4.Semester - 2 Stunden pro Woche 

BEWERTUNG: schriftliche Klausur 


Hör- und Leseverstehen (literarische Texte) 

INHALT: 

Praktische Sprachübungen, die ihren Stoff z.T. jeweils der Literaturvorlesung anpassen. Behandelt werden u.a. kurze literarische Texte: Kurzprosa, Novellen, auch 

Dramenausschnitte und Lyrik sowie aktuelle Zeitungsartikel und Fernsehnachrichten. Die Übung legt Wert auf die Entwicklung von verschiedenen Formen des Sprachkönnens 

(Hör- und Leseverstehen, aber auch mündlicher Ausdruck, schriftlicher Ausdruck). 

FORM: 


19 


Übersetzung: Einführung

20 


6. 


INHALT: 

5. Semester: Die Lehrveranstaltung verfolgt das Ziel, die Studierenden mit den theoretischen Grundlagen der Übesetzungstheorie und Grundfragen der Übesetzungstechnik 

vertraut zu machen. In der Veranstaltung werden folgende Fragen angesprochen: 

1. Die Übersetzung in wissenschaftlicher Sicht. 2. Sprachliche Kommunikation: Translation als Bestandteil eines Kommunikationsaktes, verbales u. aktionales Handeln, 

Produzent, Rezipient 3. Translation als subjektive Leistung u. objektiver Vorgang, Übersetzen u. Dolmetschen, Wesen der Übersetzung, Arten der Übesetzung und des 

Dolmetschens. 4. Text: Charakteristik von Textsorten und -typen. 5. Äquivalenz u. Adäquatheit: Bedeutungen, Übersetzbarkeit u. Nichtübesetzbarkeit. 6. Kultureller Hintergrund 

in der Translation: Soziokulturelle Einbettung eines Ausgangstextes, Konventionen, sprachliche Konventionen in einer Sprachgemeinschaft, Präinformation, Konfrontation. 7. 

Übersetzungsstrategien, Übersetzungsverfahren, Übersetzungseinheiten. 8. Hilfsapparat in der Arbeit eines Übersetzers/Dolmetschers. 9. Individuelle, Partner- und Gruppenarbeit 

der Studenten an Texten verschiedener Textsorten. 

6. Semester: Die Lehrveranstaltung versteht sich als praktischer Einstieg in die Technik des Übersetzens. Als Basis gelten verschiedene Textsorten wie etwa Pressenotiz, Essay, 

Reportage, literarischer Text, wissenschaftliche Abhandlung usw. Gesorgt wird damit für eine breite Repräsentanz der Form und des sprachlichen Ausdrucks. In der Übung 

werden mögliche Varianten und Nuancen der sprachlichen Adäquatheit besprochen und praktisch eingesetzt. Bei der Übersetzung ausgewählter deutscher Texte wird auf 

unterschiedliche stilistische Qualität des Polnischen Nachdruck gelegt. Alle Übersetzungen werden als schriftliche Arbeiten vorgelegt und individuell korrigiert. 

FORM: 


•Semester - 2 Stunden pro Woche 

BEWERTUNG: aktive Teilnahme nach dem 5. Semester, mündliche Prüfung nach dem 6. Semester 


Konversation 

INHALT: 

In der Lehrveranstaltung wird aufgrund der freien Konversation und des Vortrags die Sprachkompetenz entwickelt. Allgemeine Rahmenthemen gelten als Basis für Diskussionen 

und werden durch authentische, lebendige Texte bereichert. Neben individuellen Beiträgen werden nach Voraussetzungen des GDS Kurzvorträge präsentiert, diskutiert und 

bewertet. Nachdruck wird auf komplettes, zusammenhängendes Erfassen des jeweiligen Problems, logisches Argumentieren, polemische Auseinandersetzung sowie Erweiterung 

des Wortschatzes gelegt. Die Anrechnung der Lehrveranstaltung erfolgt aufgrund der aktiven Teilnahme und Präsentation eines Vortrags auf angemessenem Niveau. 

FORM: 




Stilistik

INHALT: 

Die Übungen verbinden im Wechsel eine analytisch-deskriptive Stilistik, die eine charakteristische Auswahl und Funktion sprachlicher Mittel an Gedichten beschreibt (Tropen 

und Figuren) mit schriftlichen Besprechungen von Filmaufführungen durch die Studenten. 

Die Veranstaltung verfolgt die Zielsetzung, Fähigkeiten zur Analyse kommunikativer Funktionen und Fähigkeiten, selbst Texte zu produzieren, in ein gegenseitig bedingendes 

Verhältnis zu überführen. 

Praktische Grammatik 

* Helbig, G., Buscha J.: Deutsche Grammatik. Langenscheidt 1993 

* Hrsg. Drosdowski G.: Duden 4 - die Grammatik. Dudenverlag 1884 


* Buscha A., Buscha J.: Deutsches Übungsbuch. VEB Verlag Enzyklopedie Leipzig 1981 

* Helbig G., Buscha J.: Übungsgrammatik. Langenscheidt 1990 

* Übungen zu Schwerpunkten der deutschen Grammatik. VEB Verlag Enzyklopedie Leipzig 1988 

* Schmitt, R.:Weg mit den typischen Fehlern. Verlag für Deutsch 1992 


* Schüler Duden - Übungen zur deutschen Sprache. Dudenverlag 1996 

* Hall, I.: Prüfungskurs Deutsch. Diesterweg Frankfurt am Main 1991 



Konversation, Stilistik 

* Originaltexte: aktuelle Zeitungsartikel, Aufsätze, Essays zu wichtigen Problemen der deutschen Kultur und Gesellschaft 

Übersetzungen: 

* Ammann, M.: Grundlagen der modernen Translationstheorie. Ein Leitfaden für Studierende. Heidelberg 1990 

* Feidel, G.: Technische Texte richtig übersetzen. Ein Ratgeber für die Praxis. Düsseldorf, Wien 1970 

* Hönig, H.G, Kußmaul, P.: Strategie der Übersetzung. Ein Lehr- und Arbeitsbuch. Tübingen 1984 

* Jäger, G., Dalitz, G.: Die Sprachmittlung und ihre Hauptarten. Leipzig 1984 

* Kade, O.: Subjektive und objektive Faktoren im Übersetzungsprozeß. Leipzig 1964 

* Reiß, K.: Textbestimmung und Übersetzungsmethode. Entwurf einer Texttypologie in: Ruperto-Carola, Jg. 21. Bd. 46 (1969), S. 69-75 


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Literaturgeschichte und Literaturwissenschaft III. Studienjahr 

Geschichte der deutschen Literatur

FORM: Vorlesung; Sprache: Deutsch; 2 Stunden pro Woche 


INHALT: Spätromantik, Vormärz/Biedermeier / Früher Realismus und Klassik, 

Prüfungsschwerpunkte: Außenseiter der Romantik: Kleist, Hölderlin, Jean Paul, Schriftstellerinnen der Epoche. Das Ende der Kunstperiode: Junges Deutschland, Vormärz, 

Biedermeier - Periodisierungsprobleme. Typische Gattungen und Formen. Lyrik: Die Zerrissenen: Mörike, Lenau, Droste, Heine. Politische Lyrik. Politische Publizistik. Das 

Drama: Grabbe bis Büchner, Hebbels Sonderweg, Theaterentwicklung in Österreich: Raimund, Nestroy. Erzählende Prosa: Die Novelle der Biedermeierzeit: Droste, 

Grillparzer, Mörike; Krise des Bildungsromans? Ansätze des Gesellschaftsromans. Idealrealismus und die frühe Romantheorie (Grenzboten): 1850er Jahre. Zwischen 

Biedermeier und Realismus: Stifter, Gotthelf, Droste 

Der obligatorische Lesekanon: (/ = oder) 

Vormärz/Biedermeier: Kleist: Michael Kohlhaas und noch eine Novelle, ein Drama; Hölderlin: Lyrik, Hyperion; G. Büchner: Dantons Tod, Woyzeck, Lenz; Grabbe: ein Drama; 

H. Heine: Lyrik, politische Publizistik; politische Lyrik: G. Herwegh, F. Freiligrath, G. Weerth, Polenlieder; E. Mörike: Mozart auf der Reise nach Prag, Lyrik; A. von Droste- 

Hülshoff: Judenbuche, Lyrik, N. Lenau: Lyrik; J.N. Nestroy: Der Talisman oder ein anderes Drama; F. Grillparzer: Der arme Spielmann/König Ottokars Glück und Ende , J. 

Gotthelf: Die schwarze Spinne, Stifter: eine Novelle, Hebbel: ein Drama 


* Friedrich Sengle: Biedermeierzeit, 3 Bände, Metzler, Stuttgart 1971,72,80. 

* H. Koopmann: Junges Deutschland. Wiss. Buchgesellschaft, Darmstadt 1993 

* Reclam Interpretationen: z.B. Gedichte und Interpretationen, Erzählungen und Novellen des 19. Jahrhunderts Bd. I und II u.a. 

FORM: Vorlesung; Sprache: Deutsch; 2 Stunden pro Woche 


22 

Literaturgeschichte und Literaturwissenschaft III. Studienjahr 


INHALT: Realismus und Naturalismus 

Prüfungsschwerpunkte: Grundlagen der Ästhetik des bürgerlichen Realismus: Auseinandersetzung mit dem klassisch-romantischen Literaturkonzept, der Begriff der 

Verklärung. Theorie des Romans und der Novelle im bürgerlichen Realismus: Fontane, Keller, Storm, Raabe u.a. Lyrik im bürgerlichen Realismus. Grundlagen der 

Ästhetik des Naturalismus: die Brüder Hart, Bölsche, Ehrenfels u.a. Der ‘konsequente’ Naturalismus von Arno Holz. Das Drama des Naturalismus: Gerhart 

Hauptmann und Arno Holz und Johannes Schlaf. Die Prosa des Naturalismus: Arno Holz und Johannes Schlaf u.a.

23 

Der obligatorische Lesekanon: Marie von Ebner-Eschenbach: Erzählungen, z.B. Das Gemeindekind; Conrad Ferdinand Meyer: Erzählungen, z.B. Der Heilige, Gedichte (zur 

Wahl); Gottfried Keller: Romeo und Julia auf dem Dorfe, Kleider machen Leute, Der grüne Heinrich; Theodor Storm: Erzählungen, z.B. Immensee oder Schimmelreiter, 

Gedichte (zur Wahl); Wilhelm Raabe: Pfisters Mühle, Der Stopfkuchen oder Die Akten des Vogelsanges; Theodor Fontane: Effi Briest, Die Poggenpuhls. 

Der Naturalismus: Gerhart Hauptmann: Vor Sonnenaufgang, Der Biberpelz, Bahnwärter Thiel; Arno Holz/ Johannes Schlaf: Familie Selicke, Papa Hamlet. 

Von den kursiv gedruckten Titeln sind zwei zu wählen. 

Empfohlene Sekundärliteratur: 

* Fähnders, Walter: Avantgarde und Moderne 1890-1933. Stuttgart/Weimar 1998. 

* Grimm E. Grimm/Max, Frank Rainer: Deutsche Dichter. Leben und Werk deutschsprachiger Autoren. Bd. 6: Realismus, Naturalismus und Jugendstil. Stuttgart 1989. 

* Grimm E. Grimm/Max, Frank Rainer: Deutsche Dichter. Leben und Werk deutschsprachiger Autoren. Bd. 7: Vom Beginn bis zur Mitte des 20. Jahrhunderts. Stuttgart 1991. 

* Grimminger, Rolf/Murasov, Jurij/Stückrath, Jörn (Hrsgg.): Literarische Moderne. Europäische Literatur im 19. und 20. Jahrhundert. Reinbek bei Hamburg 1995. 

* Meyer, Theo (Hrsg.): Theorie des Naturalismus. Stuttgart 1984. 

* Plumpe, Gerhard (Hrsg.): Theorie des bürgerlichen Realismus. Stuttgart 1997. 

*Schutte, Jürgen/Sprengel, Peter (Hrsgg.): Die Berliner Moderne 1885-1914. Stuttgart 1997. 


Sprachwissenschaft III. Studienjahr 

Kontrastive Linguistik 



Voraussetzung: Kenntnisse der polnischen Grammatik auf dem Abiturniveau 

INHALT: 

Im Mittelpunkt der Lehrveranstaltung stehen grundlegende Fragen der kontrastiven Linguistik und deren Nutzen für den Fremdsprachenunterricht. Es werden folgende 

Themenkomplexe behandelt: 

1. Die kontrastive Linguistik im Rahmen der vergleichenden Sprachwissenschaft 

2. Interferenz und Transfer, systemrelevante und systemirrelevante Interferenzfehler 

3. Ausgangssprache und Zielsprache 

4. Aufgabenstellung der kontrastiven Linguistik 

5. Das Verhältnis zwischen Inhalt und Form sprachlicher Erscheinungen in der kontrastiven Linguistik 

6. Methoden der kontrastiven Untersuchung; tertium comparationis als Kriterium der 

Komparierbarkeit 

7. Ausgewählte grammatische Aspekte in kontrastiver Sicht; die gewonnenen Einsichten werden im Vergleich des Deutschen mit dem Polnischen verdeutlicht. 

1.Empfohlene Literatur 

1. Coseriu, E.: Probleme der kontrastiven Grammatik, Düsseldorf 1970. S.175-177 

2. Czochralski, J.: Grundsätzliches zur Theorie der kontrastiven Grammatik. In: Linguistics 24/1966, S. 17-28

24 

3. Czochralski, J.: Zur sprachlichen Interferenz. In: Linguistics 67/1971, S. 5-25 

4. Engel, U.: Deutsch-polnische kontrastive Grammatik, Warszawa 2000, Bd. 1 und 2 

5. Einführung in die Grundfragen der Sprachwissenschaft, u.L. von W. Bondzio, Leipzig 1990 

6. Lexikon der Germanistischen Linguistik 

7. Słownik języka polskiego – pod redakcją B. Dunaja, Warszawa 1998 

8. Sternemann, R.: Einführung in die konfrontative Linguistik, Berlin 1981 

9. Zabrocki, L.: Grundfragen der konfrontativen Grammatik. In: Probleme der kontrastiven Grammatik, Jahrbuch 1969, Band VIII, Düsseldorf 1970. (Hrsg.) Hugo Moser 

Themenbezogene Literatur finden man in: A. Czechowska-Błachiewicz/Z. Weigt: Bibliographie zu Fragen der kontrastiven Linguistik und zum deutsch-polnischen 

Sprachvergleich. In:Studia Niemcoznawcze pod red. L. Kolago, Warszawa 2002, S. 665-705. 



BEWERTUNG: Prüfung 

Sprachwissenschaft III. Studienjahr 

Sprachgeschichte und Einführung in die historische Grammatik 

INHALT: 

Nach einem Überblick über die Hauptperioden in der Geschichte der deutschen Sprache und über die Problematik der Rekonstruktion in der historischen Grammatik werden in 

dieser Lehrveranstaltung folgende Fragen behandelt: 

- Einteilung der indoeuropäischen Sprachfamilien in Europa und Asien 

- Expiratorischer und musikalischer Akzent 

- 1. und 2. Lautverschiebung 

- Ablautreihen 

- Konjugation der Verben, Deklination und Steigerung der Adjektive 

- Änderungen des Altlhochdeutschen und des Mittelhochdeutschen 

Historische Veränderungen in der deutschen Sprache werden anhand des Hildebrandslied und der Nibelungensage besprochen. 


* Arndt, E./Brandt, G.: Einführung in die Geschichte der deutschen Sprache und in die historische Grammatik, Teil I, Teil II. Humboldt-Universität Berlin 1978 

* Braune, W. : Abriß der althochdeutschen Grammatik. Halle (Saale) 1953 

* Mettke, H. : Mittelhochdeutsche Grammatik. Halle (Saale) 1967 

* Schildt, J.: Abriß der Geschichte der deutschen Sprache. Berlin 1976 

* Schmidt, W.: Geschichte der deutschen Sprache. Berlin 1969

25 

* Szulc, A.: Abriß der diachronischen deutschen Grammatik. Teil I. Das Lautsystem. Warszawa 1967 

* Szulc, A.: Historia języka niemieckiego. Warszawa 1991 

FORM: Vorlesung Kulturkunde, Sprache: Deutsch; 2 Stunden pro Woche im 5. Semester 


Landes- Kulturkunde und Deutschlandstudien III. Studienjahr 

Kulturkunde 

INHALT: 

Überblick über die Europäische Kulturgeschichte im 20. Jahrhundert mit Schwerpunkt auf dem deutschsprachigen Raum. /Kurze Geschichte des 20. Jahrhunderts zur Einleitung./ 

Die Bildende Kunst: vom Expressionismus, der klassischen Moderne über die ,Geartete Kunst’ des ,Dritten Reiches’ zur Popart und Postmoderne./ Das deutschsprachige Theater: 

Von B. Brecht, M. Reinhardt und E. Piscator zu P. Zadek und C. Marthaler./ Das Deutschprachige Kino: Von Fritz Lang und F. W. Murnau über R. W. Fassbinder, V. 

Schlöndorff u.a. zu W. Petersen und T. Tykwer./ Musik: Zwischen Moderner Musik und Rock-Pop 


* H. Glaser: Kleine Kulturgeschichte Deutschlands im 20. Jahrhundert. München: 2002. 

* H. Glaser: Deutsche Kultur 1945-2000. München, Wien: 1997. 

* H. Glaser: Kleine Kulturgeschichte der Bundesrepublik Deutschland. 1945-1989. Bonn: 21991. 

* U. M. Schneede: Die Geschichte der Kunst im 20. Jahrhundert. München: 2001. 

* P. v. Becker: Des Jahrhundert des Theaters. Köln: 2002. 

* Reclams Filmführer. Stuttgart, Leipzig: 122003. 


Landes- Kulturkunde und Deutschlandstudien III. Studienjahr 

Philosophie 


BEWERTUNG: Prüfung nach dem 6. Semester 

INHALT: 

Die Vorlesungen präsentieren Grundprobleme der deutschen Philosophie und ihren geschichtlichen Hintergrund. Die Lehrveranstaltungen weisen auf Verbindungen 

zwischen Philosophie und deutscher Literatur (Lessing, Kant, Schiller, romantische Philosophie, Nietzsche, Existentialismus etc.) 

Literaturliste wird von dem Seminarleiter in der Vorlesung angegeben.

3.2. Hauptstudium 

3.2.1. Viertes Studienjahr 

FORM: Übungen, Sprache: Deutsch; 4 Stunden pro Woche im 7. Semester, 4 Stunden pro Woche im 8. 

Semester 

Sprachpraxis IV. Studienjahr 


Bestandteile der Prüfung: schriftlich: Übersetzungen; mündlich: Konversation 

ZIEL: Die sprachpraktischen Lehrveranstaltungen verfolgen das Ziel, die bisher erreichte und dem Niveau “Großes Deutsches Sprachdiplom” entsprechende Sprachkompetenz 

und die translatorischen Fähigkeiten (Übersetzung aus dem Deutschen ins Polnische) der Studierenden zu festigen und weiterzuentwickeln. 


FORM: 



BEWERTUNG: schriftliche Prüfung 

26 

Sprachpraxis IV. Studienjahr 

Schriftliche Übersetzungen 

INHALT: 

Ziel und Aufgabe der Übungen ist die Vertiefung der bisher erworbenen translatorischen Fähigkeiten. 

Es werden Texte aus dem Deutschen ins Polnische aus folgenden Bereichen übersetzt: 

a. Wirtschaft - Rechtsformen der Unternehmen, soziale Marktwirtschaft, Marketing, Management, Handel, Handelsdokumente (Vertrag, Angebot, Verkaufs- und 

Lieferbedingungen, Bankwesen und Finanzen) 

b. Recht - Auszüge aus Gesetzbüchern, juristische Kommentare, Urkunden 

c. europäische Politik (europäische Organisationen, Auszüge aus den Satzungen, ausgewählte Dokumente der EU.) 

Sprachpraxis IV. Studienjahr

Mündliche Übersetzungen 

FORM: 




INHALT: 

Das Ziel des Unterrichts ist es, die Studenten in die Spezifik der konsekutiven Dolmetschtätigkeit einzuführen. Die Texte werden im Unterricht aus dem Deutschen ins Polnische 

übersetzt anhand der beim Hören angefertigten Notizen. Es werden Strategien erarbeitet, die eine korrekte Zusammenfassung des gehörten Textes in der Zielsprache 

ermöglichen. Die Studenten lernen auch verschiedene Verfahrensweisen beim Notieren (Notizen in der Zielsprache). Das Übungsmaterial wird durch Video- und 

Audioaufnahmen bereichert. 

Literaturgeschichte und Literaturwissenschaft IV. Studienjahr 

Gegenwartsliteratur 

FORM: Vorlesung, Sprache: Deutsch; 2 Stunden pro Woche in 7. Semester 

Für Literaturwissenschaftler und Landeskundler obligatorisch. Für Sprachwissenschaftler Wahlveranstaltung (B)/(C). 


27 

INHALT: 

7. Semester: Literatur nach 1945 

Prüfungsschwerpunkte: Die unmittelbare Nachkriegszeit: Die Schuldfrage. Das späte Schaffen von Brecht, Mann, Döblin, Broch u.a. Diskussion über die deutsche Schuld. G. 

Lukács und sein Einfluß. Die Ästhetik der "Trümmerliteratur". Literatur der DDR: Formalismusdiskussion, Grundsätze der marxistischen Ästhetik. Bitterfelder Weg nach 1964. 

Literatur nach 1971. 50er Jahre: literarischer Nonkonformismus oder Die Zeit des Großen Schweigens (Koeppen, Böll, Lenz, Nossak). Auf der Suche nach neuen Romanformen: 

Grass, Johnson, Walser, Frisch, Schmidt u.a. Drama und Theater: Frisch und Dürrenmatt. Theater der 60er Jahre: das neue Volksstück, das Dokumentartheater (Kroetz, Sperr, 

Faßbinder, Weiß, Hochhuth u.a.). Die deutsche Lyrik zwischen Tradition und Avantgarde: der späte Benn, die neue Naturlyrik von Eich, die neuen lyrischen Ansätze bei Celan, 

Bachmann, Aichinger, der Weg zur engagierten Lyrik: Enzensberger, Fried, u.a., die "Alltagslyrik" der 70er und 80er Jahre (Born, Brinkmann, Delius, Rühmkorf u.a.). 

Sprachexperimente: Die Wiener Gruppe, konkrete Lyrik, Heißenbüttel, Handke. Das Jahr 1968 und dessen Folgen. Die Tendenzwende im deutschsprachigen Roman der 70er 

Jahre (Handke, Born, Otto F. Walter, u.a.) Der Stilpluralismus im Theater der 70er und 80er Jahre: Bernhard, Strauß, Dorst, Müller u.a. Facetten der Frauenliteratur: Struck, 

Schwaigert, Stefan, Jelinek, Haushofer. Nationalliteraturen? Der schweizerische und der österreichische Sonderweg. Der Begriff der literarischen Postmoderne: Theorie und 

literarische Praxis: von Strauß und Handke über Ransmayr bis Werner Schwab. Dichterporträts: Klassiker der Gegenwartsliteratur: Bachmann, Bernhard, Böll, Handke, Grass, 

Walser, Frisch, Dürrenmatt, Christa Wolf, Strauß u.a. 

Der obligatorische Lesekanon (/ = oder): 

H. Böll: ein Roman (empfohlen: "Billard um halb zehn"/"Wo warst du Adam"/ "Ansichten eines Clowns"); G. Grass: ein Roman (empfohlen: "Die Blechtrommel"/ "Die Rättin"/ 

"Der Butt"/ "Das Treffen in Telgte"/ "Ein weites Feld"); S. Lenz :"Die Deutschstunde"; M. Walser: ein Werk (empfohlen: "Halbzeit"/ "Die Verteidigung der Kindheit"/ "Ein 

fliehendes Pferd"); Th. Bernhard: ein Werk (empfohlen: "Kalkwerk"/ "Frost"/ "Auslöschung"/ "Heldenplatz"); I. Bachmann: ein Werk (empfohlen: "Malina"/ "Das dreißigste

28 

Jahr"/ "Drei Wege zum See"); P. Handke: ein Werk (empfohlen: "Die Stunde der wahren Empfindung"/ "Wunschloses Unglück"/ "Der kurze Brief zum langen 

Abschied"); M. Frisch: ein Werk (empfohlen: "Stiller"/ "Mein Name sei Gantenbein"/ "Andorra"/ "Biedermann und die Brandstifter"); F. Dürrenmatt: ein Drama (empfohlen: 

"Der Besuch der alten Dame"/ "Die Physiker"); Lyrik: min. je ein Gedicht von: Celan, Bachmann, Aichinger, Eich, Enzensberger, Brinkmann, Born, Jandl. Außerdem 5 Gedichte 

zur Wahl von anderen Lyrikern. Zehn Werke zur Wahl von: I. Aichinger/A. Seghers/ A. Andersch/ H. v. Doderer/ H. Fichte/ H. Heißenbüttel/ R. Hochhuth/ U. Johnson/ M.L 

Kaschnitz/ F. Mayröcker/ S.Kirsch/ I. Morgner/ W. Koeppen/ F.X. Kroetz/ S. Lenz/ H.E. Nossak/ P. Schneider /A. Schmidt/ G. Wallraff/ P.Weiß/ Ch. Wolf/ W. Bauer/ H. 

Burger/ E. Jelinek/ A. Haushofer/ Ch. Ransmayr/ S. Nadolny/ D.Kühn/ Ch.Meckel/ A. Muschg/ B.Strauß/ W. Schwab/ G. Späth/ P. Turrini/H.J. Ortheil/R. Menasse/ Judit 

Hermann, auch von anderen Autorinnen und Autoren. 



* M.Durzak: Deutsche Gegenwartsliteratur. Reclam 1981 

* V.Bohn: Deutsche Literatur seit 1945. Frankfurt/M. 1995 

* H.Steinecke (Hg.): Deutsche Dichter des 20.Jahrhunderts. Berlin 1994 

* Kindlers Literaturgeschichte der Gegenwart in vier Bänden 

* Hansers Sozialgeschichte der deutschen Literatur. dtv, München 1986, Bd. 10 und 11 

* H.L.Arnold: Die westdeutsche Literatur 1945 bis 1990. dtv, München 1995 



BEWERTUNG: Leistungsnote nach dem 7. Semester 


Einführung in Mediävistik. Literatur des Mittelalters, des Humanismus und des Barocks 

INHALT: 

Um das Wissen über die deutsche Sprache und Literatur abzurunden, soll eine Einführung in die Mediävistik bis zum Barock erfolgen. Das Ziel der Veranstaltung ist es, Texte 

aus der mittelhochdeutschen und der neueren Zeitliteratur sprachhistorisch anzugehen. Das grammatische Anliegen besteht vor allem darin, die Entwicklung der deutschen 

Sprache zurückzuverfolgen und - nicht zuletzt - bestimmte Formen des Neuhochdeutschen historisch zu beleuchten. Der literaturhistorische Schwerpunkt liegt darin, den 

Studenten das weit zurückliegende deutsche Kulturgut näherzubringen. 

Schwerpunkte: Einführung in die Entwicklung der deutschen Sprache. Einführung in die Entwicklung der deutschen Mythologie. Frühe Helden- und Preislieder 

(“Hildebrandslied”, “Ludwigslied”): eine sprachliche Analyse. Große heroische Stoffe (“Nibelungenlied”). Eschatologie und memento mori (“Muspilli”). Höfische Kultur und 

Ritterethos. Varianten des Minnesangs (Vogelweide). Universale Motive der Weltliteratur in der Epik des Hochmittelalters (Aue, Eschenbach, Straßburg). Literatur als Vehikel 

der Ständelehre und Ständekritik (“Ulleulenspiegel”). (“Physiologus”, “Ecbasis captivi”). Werke der Ottonischen Renaissance. Frauendichterinnen. Spielmannsepen und 

Vagantendichtung. Orientalische, keltische und fränkische Einflüsse in Deutschland. Minnesang (Vogelweide, Mohrungen, Wolkenstein). Mährendichtung und Schwankliteratur 

als Didaxe (von Ems, Gartenaere, von Würzburg). Anfänge des autonomen deutschen Prosaromans (Wickram). Vorstoß zum Humanismus (Tepl). Luther und die Reformation.

29 

Die Satire des Humanismus (S. Brandt). Die bürgerliche Literatur (H. Sachs). Vorstoß zur nationalen Sprache und Literatur (M. Opitz). Sprachgesellschaften. Verschiedene 

Facetten der barocken Lyrik (A. Gryphius, P. Fleming, S. Dach, H. von Hoffmanswaldau). Das barocke Drama (A. Gryphius, D. C. von Lohenstein). Die Mystik des Barocks 

(A.Silesius, J. Böhme). Der Schelmenroman (Grimmelshausen). 

Der obligatorische Lesekanon 

"Physiologus"; "Das memento mori"; H.v.Melk; "Erinnerungen an den Tod"; "Das Annolied"; "Das Nibelungenlied" (Fragm.), Lyrik in Auswahl (Mohrungen, von der 

Vogelweide, Wolkenstein etc.); H.v.Aue "Erec"/"Iwein"/"Der arme Heinrich"/"Gregorius" (Fragm.); Der Gartenaere: "Meyer Helmbrecht"; Eschenbach: "Parzival" (Fragm.); v. 

Straßburg: "Tristan und Isolde" (Fragm.); "Till Eulenspiegel" (Fragm.); Wickram: "Von guten und bösen Nachbarn"; H. Sachs: Fastnachtspiele in Auswahl; S. Brandt: Gedichte 

in Auswahl; A. Gryphius: Gedichte in Auswahl; A. Silesius: Gedichte in Auswahl; C. Grimmelshausen: “Der abenteuerliche Simplizissimus Teutsch”- Fragmente. 


* Lexikon der germanistischen Linguistik hrsg. von Hans-Peter Althaus [u.a.]. Tübingen 1973, Bd.2. 

* Moser, H., Wellmann, H., Wolf, Nr.: Geschichte der deutschen Sprache. Heidelberg 1981. 

* Schmidt, H. [Hg.]: Geschichte der deutschen Sprache. Mit Texten und Übersetzungshilfen. Berlin 1984. 

* Das Herkunftswörterbuch. Etymologie der deutschen Sprache (= Duden 7). Duden-Verlag, Mannheim, Wien, Zürich 1979. 

* Tagelieder des deutschen Mittelalters, Reclam 1992. 

* Ralf Bräuer: Dichtung des europäischen Mittelalters. München 1991. 

* Joachim Bumke: Höfische Kultur. München 1986. 

* H.-J. Koch: Die deutsche Literatur I / Mittelalter I. Ein Abriß in Text und Darstellung, Reclam 1982. 

* Die deutsche Literatur II / Mittelalter II. Reclam 1975. 

* E.R. Curtius: Europäische Literatur und lateinisches Mittelalter. Tübingen 1993. 

* P. Wapnewski: Deutsche Literatur des Mittelalters. Ein Abriß von den Anfängen bis zum Ende der Blütezeit. Göttingen 1990. 

* Peter Nusser: Deutsche Literatur im Mittelalter. Lebensformen, Wertvorstellungen und literarische Entwicklungen. Stuttgart 1993. 

* Peter Dinzelbacher: Europäische Mentalitätsgeschichte. Stuttgart 1993. 

* Heinz Entner: Studien zur deutschen Literatur im 17. Jahrhundert. Berlin 1984. 

* A. Anger: Literarisches Rokoko. Stuttgart 1968. 


FORM: Proseminar, Sprache: Deutsch; 2 Stunden pro Woche im 7. Semester und im 8. Semester 

BEWERTUNG: Leistungsnote nach dem 7. und 8. Semester 

INHALT: 

Schwerpunkte im 7. und 8. Semester: 


Literaturtheorie

30 

Der erste Schwerpunkt liegt auf der Entwicklung der literarischen Gattungen vom Altertum bis zur Gegenwart. Die theoretischen Grundsätze werden durch 

paradigmatische Texte belegt. Der zweite Schwerpunkt ist eine Einführung in die historischen und aktuellen Positionen der Literaturwissenschaft von dem Positivismus und der 

Geistesgeschichte über die Psychoanalyse, Phänomenologie bis hin zum Neostrukturalismus, der Systemtheorie etc. Die beide thematischen Schwerpunkte sollen eine 

theoretische Basis für die literaturwissenschaftliche Magisterarbeit schaffen. 


* F.K. Stanzel: Theorie des Erzählens (UTB) 

* J. Schutte: Einführung in die Literaturinterpretation. Stuttgart 1985. 

* Brackert/Stückrath: Literaturwissenschaft. Ein Grundkurs. Reinbeck bei Hamburg 1992. 

* Texte zur Literaturtheorie der Gegenwart. Reclam 1996 

* Klaus-Michael Bogdal: Neue Literaturtheorien. Eine Einführung. Opladen 1990 

* F. Griesheimer/A.Prinz: Wozu Literaturwissenschaft? (UTB) 



Magisterseminar und Oberseminar 

FORM: Seminar, Sprache: Deutsch; 4 Stunden pro Woche in dem 7. und 8. Semester und 4 Stunden pro Woche in dem 9. und 10. Semester. 

BEWERTUNG: aktive Teilnahme, ein Referat in jedem Semester, schr. Hausarbeit. Im fünften Studienjahr Magisterarbeit. 

INHALT: 

Das Seminar vermittelt notwendiges Wissen über die wissenschaftliche Arbeit und ermöglicht eine praktische Annäherung an die Methodologie und technisches Handhaben der 

Forschung. Die Schwerpunkte hängen jeweils von den Themen der Magisterarbeiten ab. Die Seminarteilnehmer tragen Referate vor, diskutieren über inhaltliche und technische 

Probleme. Zum Auftakt werden formale Kriterien einer Magisterarbeit, darunter der Begriffsapparat (bibliographische Angaben, Anmerkungen usw.) - dargestellt. Jedes 

Semester wird ein anderer Schwerpunkt gewählt, der näher analysiert wird und der ermöglicht, die Geschichte der deutschen Literatur an Motiven oder Themen zu wiederholen. 

Literaturempfehlungen erhalten die Studenten jeweils am Anfang des Semesters 

Sprachwissenschaft IV. Studienjahr 

Geschichte der Sprachtheorien 

FORM: Proseminar, Sprache: Deutsch; 2 Stunden pro Woche in den Semestern 7 – 8 


INHALT: 

7. und 8. Semester.: Die Lehrveranstaltung gibt einen Überblick über die historische Entwicklung der Sprachwissenschaft. Die antike Sprachwissenschaft und die Entdeckung des 

Sanskrits bilden den Auftakt für die Besprechung der Epoche des Mittelalters, der Renaissance und des 17. Jhs. Das Kapitel über die historisch - vergleichende 

Sprachwissenschaft und die Entstehung des Strukturalismus bildet eine Brücke zur Widerholung und Erweiterung des Wissens über die Dependenzgrammatik, die funktionale 

Grammatik und die generative Transformationsgrammatik.


* Arens H.: Sprachwissenschaft. München 1969. 

* Conrad R.: Lexikon sprachwissenschaftlicher Termini. Leipzig 1985. 

* Fisiak J.: Wstęp do współczesnych teorii lingwistycznych. Warszawa 1978. 

* Heinz A.: Dzieje językoznawstwa w zarysie. Warszawa 1978. 

* Helbig G.: Geschichte der neueren Sprachwissenschaft. München 1973. 

* Ivić M.: Wege der Sprachwissenschaft. München 1971. 

* Lyons J.: Einführung in die moderne Linguistik. München 1971. 

* Malmberg B.: Nowe drogi w językoznawstwie. New Trends in Linguistics, Stockholm 1964. 



Einführung in die Textlinguistik 



INHALT: 

7. Semester: Die Lehrveranstaltung führt in Ziele und Aufgaben der Textlinguistik ein. 

Folgende Themenbereiche werden behandelt: 

- Begriffsbestimmung: “Was ist ein Text ?” 

- Proformen im Deutschen und ihre kohäsive Funktion 

- Explizite und implizite Wiederaufnahmerelationen 

- Sachverhalt und Text - zur thematischen Textgliederung 

- Referenz, Kohärenz, Isotopie - ihr Abbild in der Textkontinuität. 

- Die Größe Text in der Kommunikation 

- Propositionale versus kommunikative Textauffassung 

- Grundfragen der Sprechakttheorie 

- Textsorten und außersprachliche Steuerfaktoren 

- Die Anwendungsmöglichkeiten der Texttheorie 

- Das Verhältnis zwischen Satz - und Textlinguistik 

Diese Fragestellungen werden auf ausgewählte Textsorten unterschiedlicher Funktionsbereiche angewendet 


* Brinker, K.: Linguistische Textanalyse. Berlin 1985 

31

32 

* Beaugrande, R., Dressler, W.: Einführung in die Textlinguistik. Tübingen 1981 

* Dressler, W.,: Einführung in die Textlinguistik. Tübingen 1972 

* Kallverkämper, H.,: Ortientierung zur Textlinguistik. Tübingen 1981 

* Mann, R., Textsorten: Aspekte der Textkonstitution, In: Die neueren Sprachen 25, S.577-591 

* Scherner, M., Sprache als Text. Tübingen 1984 

* Searle, J.R.: Speech Acts. An Essy in the Philosophy of Language. Cambridge 1969 

* Searle, J.R.: Was ist ein Sprechakt, In: Schirn, M (Hg.) Sprachhandlung - Existenz - Wahrheit, Stuttgart 

* Vater, H.: Einführung in die Textlinguistik. München 1972 

* Wawrzyniak, Z.: Einführung in die Textwissenschaft. Warszawa 1980 





Einführung in Mediävistik und historische Grammatik 

INHALT: 

7. Semester: Einführung in Mediävistik 

Um das Wissen über die deutsche Sprache und Literatur abzurunden, soll eine Einführung in die Mediävistik erfolgen. Die Vorlesung wird zur Hälfte von einem Sprach- und 

einem Literaturwissenschaftler gehalten. Das Ziel der Veranstaltung ist es, Texte aus der mittelhochdeutschen Zeit literatur - und sprachhistorisch anzugehen. Das grammatische 

Anliegen besteht vor allem darin, die Entwicklung der deutschen Sprache zurückzuverfolgen und - nicht zuletzt - bestimmte Formen des Neuhochdeutschen historisch zu 

beleuchten. Der literaturhistorische Schwerpunkt liegt darin, den Studenten das weit zurückliegende deutsche Kulturgut näherzubringen. 

Schwerpunkte: Einführung in die Entwicklung der deutschen Sprache. Einführung in die Entwicklung der deutschen Mythologie. Frühe Helden- und Preislieder 

(“Hildebrandslied”, “Ludwigslied”): eine sprachliche Analyse. Große heroische Stoffe (“Nibelungenlied”). Eschatologie und memento mori (“Muspilli”). Höfische Kultur und 

Ritterethos. Varianten des Minnesangs (Vogelweide). Universale Motive der Weltliteratur in der Epik des Hochmittelalters (Aue, Eschenbach, Straßburg). Literatur als Vehikel 

der Ständelehre und Ständekritik (“Ullenspiegel”). 


* Lexikon der germanistischen Linguistik hrsg. von Hans-Peter Althaus [u.a.]. Max Niemeyer Verlag Tübingen 1973, Bd.2 

* Moser, H., Wellmann, H., Wolf, Nr.: Geschichte der deutschen Sprache. Heidelberg 1981 

* Schmidt, H. [Hg.]: Geschichte der deutschen Sprache. Mit Texten und Übersetzungshilfen, Berlin 1984 

* Das Herkunftswörterbuch, Etymologie der deutschen Sprache (= Duden7). Duden-Verlag, Mannheim, Wien, Zürich 1979 

* Tagelieder des deutschen Mittelalters. Reclam 1992 

* Ralf Bräuer: Dichtung des europäischen Mittelalters. München 1991.

33 

* Joachim Bumke: Höfische Kultur. München 1986. 

* H.-J. Koch: Die deutsche Literatur I/Mittelalter I. Ein Abriß in Text und Darstellung, Reclam 1982 

* Die deutsche Literatur II/Mittelalter II, Reclam 1975 

* E.R. Curtius: Europäische Literatur und lateinisches Mittelalter. Tübingen 1993 

* P. Wapnewski: Deutsche Literatur des Mittelalters. Ein Abriß von den Anfängen bis zum Ende der Blütezeit. Göttingen 1990. 




FORM: Seminar, Sprache: Deutsch; 4 Stunden pro Woche in den Semestern 7.-8. und 4 Stunden pro Woche in den Semestern 9.-10. 

BEWERTUNG: aktive Teilnahme, ein Referat in jedem Semester, schr. Hausarbeit. Im fünften Studienjahr Magisterarbeit. 

INHALT: 

Das Seminar versteht sich als Vorbereitung sowohl auf die Anfertigung der Magisterarbeit als auch auf die bevorstehende Magisterprüfung. Jedes Jahr gibt es neue 

Schwerpunkte, wie z.B. deutsche Entlehnungen im Polnischen, kontrastive Valenzgrammatik, kontrastive Lexikologie und Lexikographie, Phraseologie und Wortbildung, 

kontrastive Idiomatik, Semantik und Etymologie u.a. Aber auch separate Themen können realisiert werden. Die Studenten werden auf die Problematik eingestimmt und halten 

zugeteilte Referate. Zum Auftakt werden formale Kriterien einer Magisterarbeit darunter der Begriffsapparat (bibliographische Angaben, Anmerkungen usw.) - dargestellt. 

Literaturempfehlungen erhalten die Studenten jeweils am Anfang des Semesters. 

FORM: Vorlesung, Sprache: Deutsch; 2 Stunden pro Woche in dem 7. Semester 

Für Literaturwissenschaftler und Landeskundler obligatorisch. Für Sprachwissenschaftler Wahlveranstaltung (B)/(C). 


Deutschlandstudien IV. Studienjahr 

Gegenwartsliteratur 

INHALT: 

7. Semester: Literatur nach 1945 

Prüfungsschwerpunkte: Die unmittelbare Nachkriegszeit: Die Schuldfrage. Das späte Schaffen von Brecht, Mann, Döblin, Broch u.a. Diskussion über die deutsche Schuld. G. 

Lukács und sein Einfluß. Die Ästhetik der "Trümmerliteratur". Literatur der DDR: Formalismusdiskussion, Grundsätze der marxistischen Ästhetik. Bitterfelder Weg nach 1964. 

Literatur nach 1971. 50er Jahre: literarischer Nonkonformismus oder Die Zeit des Großen Schweigens (Koeppen, Böll,. Lenz, Nossak). Auf der Suche nach neuen Romanformen: 

Grass, Johnson, Walser, Frisch, Schmidt u.a. Drama und Theater: Frisch und Dürrenmatt. Theater der 60er Jahre: das neue Volksstück, das Dokumentartheater (Kroetz, Sperr, 

Faßbinder, Weiß, Hochhuth u.a.). Die deutsche Lyrik zwischen Tradition und Avantgarde: der späte Benn, die neue Naturlyrik von Eich, die neuen lyrischen Ansätze bei Celan, 

Bachmann, Aichinger, der Weg zur engagierten Lyrik: Enzensberger, Fried, u.a., die "Alltagslyrik" der 70er und 80er Jahre (Born, Brinkmann, Delius, Rühmkorf u.a.).

34 

Sprachexperimente: Die Wiener Gruppe, konkrete Lyrik, Heißenbüttel, Handke. Das Jahr 1968 und dessen Folgen. Die Tendenzwende im deutschsprachigen Roman der 

70er Jahre (Handke, Born, Otto F. Walter, u.a.) Der Stilpluralismus im Theater der 70er und 80er Jahre: Bernhard, Strauß, Dorst, Müller u.a. Facetten der Frauenliteratur: 

Struck, Schwaigert, Stefan, Jelinek, haushofer. Nationalliteraturen? Der schweizerische und der österreichische Sonderweg. Der Begriff der literarischen Postmoderne: Theorie 

und literarische Praxis: von Strauß und Handke über Ransmayr bis Werner Schwab. Dichterporträts: Klassiker der Gegenwartsliteratur: Bachmann, Bernhard, Böll, Handke, 

Grass, Walser, Frisch, Dürrenmatt, Christa Wolf, Strauß u.a. 

Der obligatorische Lesekanon: 

H. Böll: ein Roman (empfohlen: "Billard um halb zehn"/"Wo warst du Adam"/ "Ansichten eines Clowns"); G. Grass: ein Roman (empfohlen: "Die Blechtrommel"/ "Die Rättin"/ 

"Der Butt"/ "Das Treffen in Telgte"/ "Ein weites Feld"); S. Lenz :"Die Deutschstunde"; M. Walser: ein Werk (empfohlen: "Halbzeit"/ "Die Verteidigung der Kindheit"/ "Ein 

fliehendes Pferd"); Th. Bernhard: ein Werk (empfohlen: "Kalkwerk"/ "Frost"/ "Auslöschung"/ "Heldenplatz"); I. Bachmann: ein Werk (empfohlen: "Malina"/ "Das dreißigste 

Jahr"/ "Drei Wege zum See"); P. Handke: ein Werk (empfohlen: "Die Stunde der wahren Empfindung"/ "Wunschloses Unglück"/ "Der kurze Brief zum langen Abschied"); M. 

Frisch: ein Werk (empfohlen: "Stiller"/ "Mein Name sei Gantenbein"/ "Andorra"/ "Biedermann und die Brandstifter"); F. Dürrenmatt: ein Drama (empfohlen: "Der Besuch der 

alten Dame"/ "Die Physiker"); Lyrik: min. je ein Gedicht von: Celan, Bachmann, Aichinger, Eich, Enzensberger, Brinkmann, Born, Jandl. Außerdem 5 Gedichte zur Wahl von 

anderen Lyrikern. zehn Werke zur Wahl von: I. Aichinger/A. Seghers/ A. Andersch/ H. v. Doderer/ H. Fichte/ H. Heißenbüttel/ R. Hochhuth/ U. Johnson/ M.L Kaschnitz/ 

Mayröcker/ S.Kirsch/ I. Morgner/ W. Koeppen/ F.X. Kroetz/ S. Lenz/ H.E. Nossak/ P. Schneider: "Lenz"/A. Schmidt/ G. Wallraff/ P.Weiß/ Ch. Wolf/ W. Bauer/ H. Burger/ E. 

Jelinek/ A. Haushofer/ Ch. Ransmayr/ S. Nadolny/ D.Kühn/ Ch.Meckel/ A. Muschg/ B.Strauß/ W. Schwab/ G. Späth/ P. Turrini/H.J. Ortheil/R. Menasse/ Judit Hermann, auch 

von anderen Autorinnen und Autoren. 



* M.Durzak: Deutsche Gegenwartsliteratur. Reclam 1981 

* V.Bohn: Deutsche Literatur seit 1945. Frankfurt/M. 1995 

* H.Steinecke (Hg.): Deutsche Dichter des 20.Jahrhunderts. Berlin 1994 

* Kindlers Literaturgeschichte der Gegenwart in vier Bänden 

* Hansers Sozialgeschichte der deutschen Literatur. dtv, München 1986, Bd. 10 und 11 

* H.L.Arnold: Die westdeutsche Literatur 1945 bis 1990. dtv, München 1995 



Aspekte der deutschen Geschichte oder Deutsche Philosophie 

Mindestens eine der beiden Lehrveranstaltungen muß im IV. Studienjahr angeboten werden. 

FORM: Proseminar, Sprache: Polnisch, 2 Stunden pro Woche in beiden Semestern, 


Deutsche Geschichte

INHALT: 

Zarys tematyczny przedmiotu (zagadnienia): 

5.Przemiany ustrojowe Niemiec 1871-1933 

6.Niemiecka polityka zagraniczna w latach 1919-1939 – kontynuacja i zmiany 

7.Elity intelektualne Niemiec wobec traktatu wersalskiego (do 1933 roku) 

8.Problemy społeczno-gospodarcze Niemiec w okresie międzywojennym 

9.Kwestia mniejszości niemieckiej w Europie środkowej po I wojnie światowej 

10.Z dziejów diaspory żydowskiej w Niemczech 1918-1938 

11. NSDAP – ewolucja programowa, taktyka polityczna, kadra przywódcza 

12.Kościoły niemieckie wobec ideologii i praktyki narodowego socjalizmu 

13.Polityka okupacyjna III Rzeszy wobec ludności podbitych krajów Europy 1939-1945 

14.Emigracja intelektualna z Niemiec 1933-1945 

15.Problem reedukacji narodu niemieckiego po II wojnie światowej 

16.Kwestia niemiecka w latach 1945-1949 

17.Droga RFN do NATO 

18.Rewolta 1968 roku w Niemczech zachodnich–geneza, specyfika, konsekwencje 

19. Stosunki polsko-niemieckie 1949-1991 

20.Zjednoczenie Niemiec – uwarunkowania międzynarodowe, ewolucja opozycji demokratycznej 

w NRD, „jesień ludów 1989 roku” 

Podstawowa literatura: 

* H. A. Winkler, Weimar 1918-1933. Die Geschichte der ersten deutschen Demokratie, 2. Auflage, München 1994 

* H. U. Thamer, Verführung und Gewalt. Deutschland 1933-1945, Berlin 1994 

* A. Birke, Nation ohne Haus. Deutschland 1945-1961, Berlin 1994 

* E. Cziomer, Zarys historii Niemiec powojennych 1945-1995, Warszawa-Kraków 1997 

* J. Serczyk, Podzielone Niemcy. Przegląd dziejów niemieckich od kapitulacji III Rzeszy do zjednoczenia obu państw niemieckich, Toruń 1993 

FORM: Proseminar, Sprache: Deutsch; 2 Stunden pro Woche in beiden Semestern 


35 

Deutsche Philosophie: 

INHALT: 

Schwerpunkte im 7. und 8. Semester: Mittelalterliche deutsche Mystik (Meister Eckhart), das philosophische System Leibniz’, Wolfs Rationalismus, Kritische Philosophie I. 

Kants, Philosophische Systeme des deutschen Idealismus (Fichte, Schelling, Hegel), Feuerbachs und Marx’ Materialismus, Weltkonzeption Schopenhauers, Friedrich Nietzsche,

36 

Lebensphilosophie von Spengler, Klages, Dilthey und Steiner, Husserls Phänomenologie, Existenzphilosophie von Heidegger und Jaspers, Blochs “Prinzip 

Hoffung”. 





Geographie oder Politologie 

Mindestens eine der beiden Lehrveranstaltungen muß im IV. Studienjahr angeboten werden. 

Politologie: 

INHALT: 

Schwerpunkte: 

Ausgewählte politische Aspekte aus der Geschichte der BRD, DDR, Österreich und der Schweiz nach 1945 u.a. von der deutschen Teilung zur Wiedervereinigung, Österreichs 2. 

Republik, Deutschland in Ost und West, Österreich zwischen Ost und West, die Neutralität der Schweiz u.ä. 

Die politischen Systeme und die Parteienlandschaft in Deutschland, Österreich und der Schweiz, Wirtschaft und Soziales. 

Ausgewählte Aspekte der politischen Geschichte Europas. Die Einigung Europas: von der Nachkriegsordnung zum grenzenlosen Europa. Die Entwicklung der Europäischen 

Union, von der Montanunion zum Binnenmarkt. Ihr Aufbau und ihre Funktionsweise. 


* Tatsachen über Deutschland. Frankfurt/M. 1995 

* Olzog/Liese:Die politischen Parteien. München, Wien 1985 

* Müller:Schlaglichter der deutschen Geschichte. Bonn 1996 

* Bonner Almanach, Bonn 1995 

* J. Koppensteiner: Österreich, Ismaning 1990 

* T. Walichnowski: Miejsce Austrii w Europie (1945-1975). Warszawa 1976 

* K. Biernat: Republik Österreich. Warszawa 1980 

* Hefte aus der Reihe: Österreich Dokumentationen 

* W. Benz,: Deutschland seit 1945. Entwicklungen in der Bundesrepublik und in der DDR. Chronik, 

Dokumente, Bilder. Bonn: 1990. 

* Fragen an die deutsche Geschichte. Ideen, Kräften, Entscheidungen. Vom 1800 bis zur Gegenwart. 

Katalog zur Historischen Ausstellung im Reichstagsgebäude in Berlin. Bonn: 161990. 

* H. Glaser: Kleine Kulturgeschichte der Bundesrepublik Deutschland. 1945-1989. Bonn: 21991. 

* Handbuch der deutschen Einheit. Hgg. v. Karl-Rudolf Korte und Werner Weidenfeld. Bonn: 1992.

* R. Luscher: Deutschland nach der Wende. Daten, Texte, Aufgaben. München: 2001 

* Tagespresse und Zeitschriften. 


Oberseminar 


BEWERTUNG: Leistungsnote nach dem 8. Semester. Im fünften Studienjahr Magisterarbeit. 

Jedes Jahr wird ein anderer Schwerpunkt gewählt. Die einzelnen Teilnehmer bearbeiten verschiedene Aspekte des vorgeschlagenen Dachthemas. Zum Beispiel: im 

Jahr 2002/ 2003 wurde das Thema „Modernisierungsprozesse in Łódź im Spiegel der deutschsprachigen Ortspresse“ bearbeitet. 


Magisterseminar 


BEWERTUNG: Leistungsnote nach dem 8. Semester. Im fünften Studienjahr Magisterarbeit 

INHALT: 

Vorbereitung der Magisterarbeit. Es werden die Themen der Magisterarbeiten formuliert, analysiert und konkretisiert. Es werden wichtige inhaltliche und formelle Probleme 

erörtert. Diese Seminare beinhalten wissenschaftliche Diskussionen, die sich aus der intensiven eigenständigen Arbeit der Studierenden an literarischen, theoretischen und 

kritischen Texten ihrer jeweiligen Bibliographie ergeben. Es werden auch einzelne Kapitel ihrer Magisterarbeiten vorgestellt und zur Diskussion gestellt. 


Didaktik/ Methodik DaF IV. Studienjahr 

Eniführung in die Fremdsprachendidaktik 

FORM: Proseminar, Sprache: Deutsch; 2 Stunden pro Woche in beiden Semestern 

Für Studenten mit Spezialisierung Didaktik/Methodik DaF obligatorisch, für andere Studenten Wahlveranstaltung (B)/ (C). 

BEWERTUNG: Leistungsnote nach dem 7. und 8. Semester. 

37 

INHALT: 

Das Seminar hat zum Ziel die Teilnehmer in die Problematik der Fremdsprachendidaktik einzuführen und sich mit Problemen Didaktik/ Methodik DaF auseinanderzusetzen. Den 

Teilnehmern werden aktuelle Unterrichtsmethoden, ihre Prinzipien und Auswirkungen präsentiert.

38 

Schwerpunkte: 1. Aktuelle Lehrmethoden DaF, 2. Sprachfertigkeiten, 3. Trends und Perspektiven für die Weiterentwicklung des FSU’s, 4. Benoten und Bewerten, 5. 

Autonomes Lernen,, 6. Aufgaben und Übungsgeschehen, 7. Aussprache, 8. Literatur im Anfängerunterricht, 9. Computer im FSU, 10. Video im FSU, 11. Entspanntes Lernen, 

12. Lieder im FSU, 13. Fachsprache im FSU (Berufsschulen), 14. Lehr- und Lernverhalten 

Empfohlene Literatur: 

Bausch, Karl-Richard u. a. (Hrsg.) Handbuch Fremdsprachenunterricht, Tübingen: Francke, 1995 

Henrici, Gert: Studienbuch: Grundlagen für den Unterricht im Fach Deutsch als Fremd- und Zweitsprache (und anderen Fremdsprachen), Paderborn: Schöningh, 1989 

Hayd, Gertraude: Deutsch lehren, Diesterweg, Frankfurt/M., 1991 

Neuner, G./ Hunfeld, H.: Methoden des fremdsprachlichen Deutschunterrichts, Langenscheidt 2005 

Grüner, Margit/ Hassert, Tim: Computer im Deutschunterricht, Langenscheidt, 2000 

Cherubim, Dieter (Hrsg.): Fehlerlinquistik, Tübingen: Niemeyer, 1980 

Bolton, S.: Probleme der Leistungsmessung, Langenscheidt, 2005. 

Müller, Bernd-Dietrich (Hrsg.): Anders lernen im FSU, München: Langenscheidt, 1987 

Lonergan, Jack: Fremdsprachenunterricht mit Video. Ein Handbuch mit Materialien übersetzt von Ulrich Rösner, Ismaning: Hueber, 1989 


Geschichte der Methoden des FSU’s 


Für Studenten mit Spezialisierung Didaktik/Methodik DaF obligatorisch, für andere Studenten Wahlveranstaltung (B)/ (C). 

BEWERTUNG: Prüfung im 7. Semester 

INHALT: 

Das Seminar präsentiert eine Übersicht der Lehrmethoden und stellt den Entstehungsprozeß der didaktischen Grundsätze im Fremdsprachenunterricht dar, von dem alten 

Ägyptern bis heute. Die Teilnehmer bekommen die Möglichkeit diese Methoden auch am eigenen Leibe zu erleben. 

Empfohlene Literatur: 


Ronowicz, Edmund A.: Kierunki w metodyce nauczania języków obcych. Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne, Warszawa 1982 

Cieśla, Marek: Dzieje nauki języków obcych w zarysie. PWN, Warszawa 1974 


Einführung in die Psycholinquistik 


Für Studenten mit Spezialisierung Didaktik/Methodik DaF obligatorisch, für andere Studenten Wahlveranstaltung (B)/ (C).


INHALT 

Ziel ist ein realistisches Abbild dessen entstehen zu lassen, wie sich die menschliche Sprachlernfähigkeit im Laufe des Lebens entwickelt bzw. verändert. Das Seminar führt in 

die Lern- und Arbeitstechniken ein, die eine Voraussetzung für “lebenslanges Leben” sind. 

Schwerpunkte: Die Funktionsweise und Rhythmus des Gehirns, Lern- und Arbeitsmotivation, Lerntypen, Effizienzsteigerung der Arbeitstechnik, kreative Prozesse mit Mind 

Mapping und Clustering, erfolgreiches Lesen und Schreiben, die optimale Prüfungsvorbereitung. 


Butzkamm, Wolfgang: Psycholinquistik des FSU’s. Tübingen: Francke, 1989 

Wode, Henning: Psycholiquistik. Eine Einführung in die Lehr- und Lernbarkeit von Sprachen. Ismaning: Hueber, 1993 

Frick, Rene, Mosimann, Werner: Lernen ist lernbar. Verlag für Berufsbildung, Sauerländer AG, 1994 

Vester, Frederic : Denken, Lernen, Vergessen. Deutscher Taschenbuch Verlag dtv 1993 




BEWERTUNG: aktive Teilnahme, Referat und schriftliche Hausarbeit. Im fünften Studienjahr Magisterarbeit 

INHALT: Vorbereitung der Magisterarbeit. Das Seminar vermittelt das Grundwissen über die wissenschaftliche Arbeit. Seine Schwerpunkte hängen von Themen der 

Magisterarbeiten ab. Die Themen werden formuliert, analysiert und konkretisiert. Die Teilnehmer stellen einzelne Kapitel ihrer Magisterarbeiten zur Diskussion. Diese Seminare 

beinhalten wissenschaftliche Diskussionen, die sich aus der intensiven eigenständigen Arbeit der Studierenden an literarischen, theoretischen und kritischen Texten ihrer 

jeweiligen Bibliographie ergeben. 

Beispiele: 

Definition des Begriffs “Text”. Rolle und Funktion des Textes im FSU, Textarten im FSU. Die Arbeitstechniken am Text, Pressetexte als Unterrichtsstoff im FSU, die 

Bestimmung der Ziele des gegenwärtigen FSU’s, die Techniken der Vermittlung des lexikalischen Stoffs, die Techniken der Ausspracheschulung, Kriterien des Verfassers eines 

Lehrbuches, die Einteilung und die Charakteristik der technischen Unterrichtsmedien, Charakteristik der reproduktiven Sprachfertigkeiten, Charakteristik der kreativen 

Sprachfertigkeiten, das Testen im FSU. Die Charakteristik der Testarten Literaturempfehlungen erhalten die Studenten jeweils am Anfang des Semesters. 

4.2.2. Fünftes Studienjahr 

FORM: Übungen, Sprache: Deutsch; 4 Stunden pro Woche im 9. Semester 

39 

Sprachpraxis V. Studienjahr

BEWERTUNG: schriftliche Prüfung nach dem 9. Semester. 

ZIEL: Die sprachpraktischen Übungen verfolgen das Ziel, die bisher erreichte und dem Niveau “Großes Deutsches Sprachdiplom” entsprechende Sprachkompetenz und die 

translatorischen Fähigkeiten (Übersetzung aus dem Polnischen ins Deutsche) der Studierenden zu festigen und weiterzuentwickeln. 


FORM: 

6.Semester – 2 Stunden pro Woche 

BEWERTUNG: schriftliche Prüfung 

Sprachpraxis V. Studienjahr 

Schriftliche Übersetzungen 

ZIEL: Ziel und Aufgabe der Veranstaltung ist es, im Rahmen der sprachpraktischen Lehrveranstaltungen die Studierenden mit der Spezifik der schriftlichen Übersetzung weiter 

vertraut zu machen und die bisher erworbenen translatorischen Fähigkeiten weiterzuentwickeln. Es werden Texte aus folgenden Bereichen aus dem Polnischen ins Deutsche 

übersetzt: 

a. Wirtschaft - Rechtsformen der Unternehmen, soziale Marktwirtschaft, Marketing, Management, Handel, Handelsdokumente (Vertrag, Angebot, Verkaufs- und 

Lieferbedingungen, Bankwesen und Finanzen) 

b. Recht - Auszüge aus Gesetzbüchern, juristische Kommentare, Urkunden 

c. europäische Politik (europäische Organisationen, Auszüge aus den Satzungen, ausgewählte Dokumente der EU) 

FORM: 

1.Semester – 2 Stunden pro Woche 


40 

Sprachpraxis V. Studienjahr 

Mündliche Übersetzungen 

INHALT: 

Ziel und Aufgabe der Veranstaltung ist es, die Studenten in die Spezifik der konsekutiven Dolmetschtätigkeit einzuführen. Die Texte werden im Unterricht aus dem Deutschen 

ins Polnische und aus dem Ponischen ins Deutsche übersetzt anhand der beim Hören angefertigten Notizen. Es werden Strategien erarbeitet, die eine korrekte Zusammenfassung 

des gehörten Textes in der Zielsprache ermöglichen. Ebenfalls verfolgt wird das Ziel, die Studenten mit anderen Techniken des Dolmetschens vertraut zu machen. Geübt wird in 

der Regel an Texten, mit denen der Dolmetscher in seiner Tätigkeit in der Praxis in Berührung kommt. Es sind zum Beispiel: Eröffnungsreden, Diskussionen, Interviews usw.

41 

Literaturgeschichte und Literaturwissenschaft, 

Sprachwissenschaft, Deutschlandstudien 

Magisterseminare siehe IV. Studienjahr 

Die Oberseminare, 2 Stunden pro Woche in beiden Semestern, werden in jedem Semester neu konkretisiert. 

V. Studienjahr

3.3. Berufskurs 

Kurs: Deutsch als Fremdsprache 

FORM: 

III. Stdj. Übungen, Sprache: Deutsch; 2 Stunden pro Woche im 6. Semester 

IV. Stdj. Vorlesung, 2 Stunden pro Woche im 7. Semester und im 8. Semester, 

Übungen in der Schule 2 Stunden pro Woche in den beiden Semestern 

BEWERTUNG: 

III. Stdj - Note nach dem 6. Semester. 

IV. Stdj. – Vorlesung – Testat im 7. Semester, Prüfung nach dem 9. Semester 

Übungen – Note nach dem 7. und 8. Semester 

Lehramtsstudium III.-V. Studienjahr 

INHALT: 

Schwerpunkte: 

- Allgemeine Didaktik und Fremdsprachendidaktik. 

- Fremdsprachendidaktik und andere Wissenschaften. 

- Zur Geschichte der Fremdsprachendidaktik. 

- Fremdsprachenunterricht - Definition, Charakteristik, Typen. Bewertungskriterien des Unterrichts. 

- Lehrbuch im Fremdsprachenunterricht. Lehrbuchlose Etappe und ihre Vor- und Nachteile. Lehrbuch als Exponent des Lehrplans. 

- Einstellung - Methode - Technik. Grundbegriffe der Fremdsprachendidaktik. 

- Methoden des Fremdsprachenunterrichts. Charakteristik, Kriterien der Einteilung, Grundbegriffe. 

- Entwicklung aller Fertigkeiten. Lesen, Hörverstehen, Sprechen und Schreiben. 

- Sprachübungen. Kriterien der Einteilung. Typen von Sprachübungen. 

- Übung und Test. Gemeinsamkeiten und Unterschiede. 

- Hausarbeiten. Typen der Hausaufgaben im Fremdsprachenunterricht. Ihre Rolle im Fremdspachenunterricht. Andere Formen der Kontrolle der Leistung der Schüler. 

- Aquisition der Muttersprache und das Lernen und Lehren im Fremdsprachenunterricht. 

- Psychologische Grundlagen des Spracherwerbs. Motivation im Fremdsprachenuterricht. 

- Psycholinguistik und ihre Aufgaben. 

- Theorien des Spracherwerbs. Psychologische Aspekte des Fremdsprachenunterrichts. 

- Grammatikunterricht. Induktive und deduktive Methode der Grammatikvermittlung 

- Semantisierungstechniken. 

- Didaktische Hilfsmittel im Fremdsprachenunterricht. 

- Eine Sprache lehren oder über eine Sprache lehren? 

- Entwicklungstendenzen der Fremdsprachendidaktik. 

42

- Leistungskontrolle 

- Muttersprachenerwerb 

Schulübungen und Schulpraktikum: 

Die Studenten des III. Studienjahres besuchen ein Semester lang ein Seminar, das sich auf die Grundbegriffe der Fremdsprachendidaktik bezieht. Danach hospitieren sie in einer 

Grundschule, einem Gymnasium und Lyzeum. 

Die Studenten des IV. Studienjahres haben im Wintersemester Schulübungen an einem Gymnasium oder in einer Grundschule, das Sommersemester an einer Oberschule, wo sie 

zuerst im Deutschunterricht hospitieren, dann selbst die Rolle des Lehrers übernehmen. 

Die Studenten des IV. Studienjahres absolvieren außerdem Schulpraktika: nach dem Wintersemester (Februar-März, 3 Wochen) und nach dem Sommersemester (September- 

Oktober, 5 Wochen). 

Literatur: 

Bausch, Karl-Richard u. a. (Hrsg.) Handbuch Fremdsprachenunterricht, Tübingen: Francke, 1995 

Bimmel, P./ Kast, B /Neuner, G.: Deutschunterricht planen, Langenscheidt 2005 

Bolton, S.: Probleme der Leistungsmessung, Langenscheidt, 2005. 

Cherubim, Dieter (Hrsg.): Fehlerlinquistik, Tübingen: Niemeyer, 1980 

Grüner, Margit/ Hassert, Tim: Computer im Deutschunterricht, Langenscheidt, 2000 

Hayd, Gertraude: Deutsch lehren, Diesterweg, Frankfurt/M., 1991 

Henrici, Gert: Studienbuch: Grundlagen für den Unterricht im Fach Deutsch als Fremd- und Zweitsprache (und anderen Fremdsprachen), Paderborn: Schöningh, 1989 

Kittelberger, S.: Lernen mit Video und Film, Beltz Verlag 2005 

Langner-Geissler, U.: Pinwand, Flipchart, Tafel, Beltz Verlag 2005 

Müller, Bernd-Dietrich (Hrsg.): Anders lernen im FSU, München: Langenscheidt, 1987 

Mueller, L.: Kurs- und Seminargestaltung, , Beltz Verlag 2005 


Perry, R.: Teoria i praktyka. Proces stawania się nauczycielem. WsiP, 2003 

Rampillon, U.: Lernen leichter machen, Hueber 2005 

Rüschoff , B./ Wolff D.: Fremdsprachenlernen in der Wissensgesellschaft. Hueber 2005 

Weidenmann, C.:Lernen mit Bildmedien, Beltz Verlag 2005 

Weigmann, J.: Unterrichtsmodelle für Deutsch als Fremdsprache, Hueber 2005 

3.4. Berufskurs 

43 

Translatorik IV.-V. Studienjahr 

Berufskurs: Translatorik 

Das Angebot an translatorischen Fächern umfasst Vorlesungen, Seminare, Proseminare und praktische Übungen. Die obligatorischen Lehrveranstaltungen werden ab dem siebten 

Semester gehalten, und sie dauern bis zum zehnten Semester (insgesamt 330 Unterrichtsstunden). Der Kurs beginnt mit der Vorlesung Übersetzungstheorie (30 Stunden), die 

einen Einblick in die wichtigsten Richtungen und Übersetzungsschulen geben wird. Darüber hinaus werden im 7.-9. Semester Übungen im Konsekutivdolmetschen (90 Stunden)

44 

durchgeführt, die im 10. Semester mit den Simultandolmetschübungen (30 Stunden) fortgesetzt werden. Ziel dieser Übungen ist es, die Dolmetschkompetenz zu entwickeln 

und zu erweitern. Es werden Gedächtnisübungen für die Verbesserung des ökonomischen Memorierens und für die Verbesserung der Speicherung von Informationen in 

logischen Zusammenhängen angeboten. Für die Einübung der Notationstechniken werden verschiedene Textsorten wie Berichte, Reden, Diskussionsbeiträge u.ä. verwendet. 

Die Lehrveranstaltung Textlinguistik für Übersetzer (30 Stunden) führt die Studierenden in die Texttypologie mit besonderer Berücksichtigung des Wissens über die Textsorten 

(Informationstexte, expressive Texte, Manipulationstexte und Gebrauchstexte) und ihre sprachlichen Eigenschaften für die Übersetzungspraxis ein. Die Übersetzung der 

literarischen Texte ist im 10. Semester (30 Stunden) vorgesehen und wird in Form von Werkstätten u.a. von Berufsübersetzern angeboten. 

Ein weiterer Block von 90 Unterrichtseinheiten umfasst schriftliche Übersetzungen von Fachtexten. Die Themen der ausgewählten, unterschiedlich sprachlich strukturierten 

Texte betreffen solche Bereiche wie Wirtschaft, Recht, Medizin, Europäische Union, kommunale Politik auf internationaler Ebene, kulturelle Beziehungen zwischen Polen und 

Deutschland sowie die Städtepartnerschaft Lodz – Stuttgart. 

Die Lehrveranstaltungen B (30 Stunden) sind ergänzende Übungen, die von den Studierenden im Rahmen anderer Fakultäten (Wirtschaftswissenschaften, Recht und 

Management, Politologie, Medizin u.a.) oder außerhalb des universitären Bereichs (Gericht, Notariat, Rechtsanwaltskanzlei) besucht werden. 

Die Lehrveranstaltungen (ausgenommen der Vorlesung zur Übersetzungstheorie und Lehrveranstaltungen B) müssen benotet werden. Der Berufskurs Translatorik endet mit 

einer integrierten Abschlussprüfung in Konsekutiv- und Simultandolmetschen sowie Übersetzung von Fach- und literarischen Texten. 

Basisliteratur: 

Ammann, M. (1990): Grundlagen der modernen Translationstheorie. Ein Leitfaden für Studierende. Heidelberg. 

Bednarczyk, A. (1999): Wybory translatorskie. Łódź. 

Brinker, K.(1997): Linguistische Textanalyse. Berlin. 

Ehlich, K.(1986): Funktional-pragmatische Kommunikationsanalyse. Ziele und Verfahren. In: Hartung, W.-D. (Hg.) Untersuchungen zur Kommunikation – Ergebnisse und 

Perspektiven, Stuttgart. 

Feidel,G. (1970): Technische Texte richtig übersetzen. Ein Ratgeber für die Praxis. Düsseldorf, Wien. 

Gliwiński, T./Weigt, Z. (1997): Fachdeutsch für Dolmetscher und Übersetzer. Warszawa. 

Hönig, H.G./Kußmaul, P. (1984): Strategie der Übersetzung. Ein Lehr- und Arbeitsbuch. Tübingen. 

Iluk, J./Kubicki, A. (2003): Wzory polskich i niemieckich dokumentów do ćwiczeń translacyjnych/Muster polnischer und deutscher Dokumente für Translationsübungen. 

Katowice. 

Jäger,G./Dalitz,G. (1984): Die Sprachmittlung und ihre Hauptarten. Leipzig. 

Kade,O. (1964): Subjektive und objektive Faktoren im Übersetzungsprozess. Leipzig. 

Kautz, U. (2002): Handbuch. Didaktik des Übersetzens und Dolmetschens. München. 

Kielar, B. (2003): Zarys translatoryki. Warszawa. 

Lipczuk, R./Leibfried, E./Nerlicki, K./Feuchert, S. (2001): Lehr- und Übungsbuch zur deutsch-polnischen und polnisch-deutschen Übersetzung. Szczecin. 

Lipiński, K.(2000): Vademecum tłumacza. Kraków. 

Pieńkos, J. (1999): Podstawy juryslingwistyki. Warszawa. 

Pisarska, A./Tomaszkiewicz, T. (1998): Współczesne tendencje przekładoznawcze. Poznań. 

Reiß,K.(1969): Textbestimmung und Übersetzungsmethode. Entwurf einer Texttypologie. In: Ruperto-Carola, Jg. 21, Bd. 46 (1969), 69-75. 

Snell-Hornby, M. u.a. (1999): Handbuch Translation. Tübingen. 

Vater, H. (2001): Einführung in die Textliguistik. München. 

Weigt, Z. (2002): Ausgewählte Probleme bei der Interpretation und Übersetzung deutscher und polnischer Fachtexte. W: Lewandowska-Tomaszczyk, B. and Thelen, M. (eds.): 

Translation and Meaning, Part 6. Proceedings of the Lodz Session of the 3rd International Maastricht-Lodz Duo Colloquium on “Translation and Meaning”, Held in Lodz,

45 

Poland, 22 – 24 September 2000. Hogeschool Zuyd. Maastricht School of Translation and Interpreting. Maastricht, 395-401. 

Weigt, Z. (2003): Die Translationsdidaktik und das Problem der Integration. W: Deutsch-polnische und gesamteuropäische Integration in Forschung, Lehre und 

Öffentlichkeitsarbeit der (polnischen) Germanistik. Materialien der Jahrestagung des Verbandes Polnischer Germanisten 02.-04. Mai 2003, Szczecin. Herausgegeben von 

Franciszek Grucza. Warszawa, 370-374. 

Weigt, Z. (2001): Język polityki i prawa w dydaktyce tłumaczeniowej. In: Kopczyński Andrzej/ Zaliwska-Okrutna Urszula (Hrsg.): Język rodzimy a język obcy. Komunikacja, 

przekład, dydaktyka. Materiały z XXI Sympozjum zorganizowanego przez Instytut Lingwistyki Stosowanej UW i Polskie Towarzystwo Lingwistyki Stosowanej, Warszawa, 

29-30 maja 2000 r. Wydawnictwa Uniwersytetu Warszawskiego. Warszawa, 183-190. 

Wojtasiewicz, O. (1992): Wstęp do teorii tłumaczenia. Warszawa. 

Żmudzki, J. (2000): Disparität von Attribuierungen in polnischen und deutschen Adjektiv-Substantiv-Kollokationen als Translationsproblem. In: Glottododactica Nr. 27/1999. 

Poznań, 107-119. 

Żmudzki, J. (2000): Transfer translacyjny w świetle relacji intertekstualnych charakteryzujących działania i operacje mentalne w tłumaczeniu konsekutywnym. In: Kielar, B. u.a. 

(hrsg.): Problemy komunikacji międzykulturowej. Lingwistyka, translatorska, glottodydaktyka. Warszawa, 310-324.

Grundstudium 3.1.1. Erstes Studienjahr Sprachpraxis I. Studienjahr ...

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